動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇?jiǎng)游镝t(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

都說要“勇于當(dāng)?shù)谝粋€(gè)吃螃蟹的人”,可是假如螃蟹真的有毒且足以致命,那么第一人就成為了終結(jié)者,只會(huì)被當(dāng)作“有膽無謀的傻瓜”。其實(shí),既提前享受又安全無憂的聰明選擇是當(dāng)?shù)诙€(gè)吃螃蟹的人。這一點(diǎn),換算到留學(xué)專業(yè)的選擇問題上,會(huì)更加實(shí)用。

三個(gè)關(guān)于“第二個(gè)吃螃蟹”的故事

故事一:第二個(gè)吃螃蟹,味道好極了

出鏡人:姚露露,1989年出生,威斯康星大學(xué)麥迪遜分校精算專業(yè)

精算學(xué)=世界500強(qiáng)公司實(shí)習(xí)+塔尖上的工作

從高一開始,我就在大洋彼岸扎了根。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)方面尚有天賦,高三那年,我憑借2100分的SAT成績獲得了名牌大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金。此時(shí),有位中國留學(xué)生給我提出一個(gè)建議:既然你數(shù)學(xué)好,不如去學(xué)精算,這份工作專業(yè)需求大,回報(bào)高,是一份塔尖上的工作!

我迅速上網(wǎng)搜索:精算師是同“未來不確定性”打交道的人,大部分都在財(cái)產(chǎn)或人壽保險(xiǎn)公司工作,目前平均年薪可達(dá)10萬美元,所以有人說“這份工作就像印鈔機(jī)”。

在中國,被世界認(rèn)可的精算大師不足十人,“準(zhǔn)精算師”也才四十多人,屬絕對稀缺型。幾經(jīng)考慮,我放棄了最初心儀的熱門的建筑學(xué),選擇了在商科仍比較受冷遇但必有大好前途的精算學(xué)!

上第一節(jié)課時(shí),老師鄭重其事地說:精算是一門艱深難懂的學(xué)科,因?yàn)樗鼤?huì)涉及大量的微積分、統(tǒng)計(jì)學(xué)和其他高數(shù)知識(shí),而各色各類的精算專業(yè)考試將鋪天蓋地。乖乖,難怪它收入高、前景好卻仍是冷門,我不禁倒吸一口寒氣。

此后,我開始了每天在海量數(shù)字中“徜徉”的生活,偶爾于昏天黑地的練習(xí)中抬頭沐浴一下久違的陽光,而目標(biāo)就在前方――拿到專業(yè)精算師資格證書,出頭之日也就不遠(yuǎn)了!

精算師這行,靠的是經(jīng)驗(yàn),因此實(shí)習(xí)非常重要。所以學(xué)業(yè)之余,我積極地參加各種學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng),并隨時(shí)關(guān)注各大公司的實(shí)習(xí)消息。

今年4月,經(jīng)過兩輪正規(guī)且嚴(yán)格的面試,我有幸成為全球500強(qiáng)之一好事達(dá)保險(xiǎn)公司的實(shí)習(xí)生。值得一提的是,很多美國公司都會(huì)把實(shí)習(xí)生當(dāng)作未來職員的候選人,實(shí)習(xí)結(jié)束后就可以簽工作合約。現(xiàn)在,我喜歡跟自己說這樣一句話:只要有商機(jī),就會(huì)有風(fēng)險(xiǎn),有風(fēng)險(xiǎn)就需要我!

吃“蟹”守則:太難,所以不選,因?yàn)槌藢I(yè)理論還有語言上的障礙。在西方已有三百多年歷史的精算學(xué),就這樣與歷屆中國留學(xué)生擦肩而過,險(xiǎn)些成為“毒螃蟹”。姚露露大膽地“賭”了一把,她相信了網(wǎng)上關(guān)于精算師年薪、稀缺等方面的介紹,并且因?yàn)橛形迨辔恢袊拜叺谋砺识判谋对觥?/p>

故事二:跟著我,吃第二只螃蟹

出鏡人:Nora,1988年出生,悉尼大學(xué)核醫(yī)學(xué)專業(yè)

核醫(yī)學(xué)專業(yè)=充分保護(hù)+環(huán)球?qū)嵙?xí)

假如你是一名核醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,第一天上課就看到自己的代課老師是個(gè)“地中海”,會(huì)不會(huì)恐怖地認(rèn)為讓他提前謝頂?shù)淖锟呛溯椛?。所?“地中?！奔皶r(shí)地清了清嗓子拍著腦袋說:“同學(xué)們請放心,這絕對不是核輻射引起的,我是到了年齡才謝頂!”

每次和別人提起自己的專業(yè),我都要先給大家講這個(gè)笑話,因?yàn)楹芏嗳硕紝酸t(yī)學(xué)感到陌生加恐懼,連做醫(yī)生的媽媽也只是一知半解。我經(jīng)常要不厭其煩地說:這個(gè)專業(yè)風(fēng)險(xiǎn)非常低,職業(yè)保護(hù)非常充足,而且因?yàn)閷W(xué)的人少,就業(yè)前景非常好!

按照“地中?！钡恼f法:核醫(yī)學(xué)指的是向病人注射放射素或是讓病人服用鋇餐,然后利用帶射線的機(jī)器來觀察人體內(nèi)部動(dòng)態(tài)的健康狀況,從而找出X光和CT所看不出來的潛在病狀。

一句話,核放射是比X光和CT更有醫(yī)學(xué)前景的好東西。

每次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室擺弄那些核醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器時(shí),我們都會(huì)小心翼翼,因?yàn)槔蠋熃?jīng)常說,如果實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,大家不及時(shí)離開,晚上洗頭時(shí)頭發(fā)就會(huì)簌簌地往下掉?？墒荖次實(shí)驗(yàn)過后,我們的頭發(fā)也沒見掉多少,實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則倒是完整地記住了。

悉尼大學(xué)的實(shí)習(xí)基地除了本國外,還跨越了五大洲四大洋,所以從大一到大四,身為“空中飛人”的我們年年都能感受到不一樣的精彩,當(dāng)然,前提是你要有雙夠硬的“翅膀”。實(shí)習(xí)完畢,醫(yī)院會(huì)就“病人的治療與溝通”對我們進(jìn)行嚴(yán)格的考核,如果成績優(yōu)秀,畢業(yè)前三個(gè)月或者半年內(nèi)可以和醫(yī)院簽約。

前兩天,有位朋友告訴我:核醫(yī)學(xué)的畢業(yè)生起薪點(diǎn)比學(xué)金融的還要高。言下之意,有些后悔當(dāng)初為什么沒有跟我一起選擇這個(gè)幾乎沒聽說過的大冷門專業(yè)。其實(shí),越來越多的現(xiàn)實(shí)情況正在表明:我們這些核醫(yī)學(xué)專業(yè)的海歸將有一個(gè)廣闊的工作天地。還沒有選好專業(yè)的準(zhǔn)留學(xué)生,快點(diǎn)兒搶當(dāng)?shù)诙€(gè)吃螃蟹的人吧。

吃“蟹”守則:太險(xiǎn),所以不選。正應(yīng)了老話“兒行千里母擔(dān)憂”,家長們通常都鼓勵(lì)即將遠(yuǎn)行的留學(xué)生選擇那些“聽說過,很靠譜”的專業(yè),結(jié)果某些院系擠破頭,某些院系空蕩蕩。

故事三:肥螃蟹,大快了別人的朵頤

出鏡人:Sara,1985年出生,西澳大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)

人口學(xué)=珍稀動(dòng)物+珍惜機(jī)會(huì)

曾經(jīng)有一個(gè)巨實(shí)惠的專業(yè)放在我面前,我沒有珍惜,等到失去的時(shí)候才后悔莫及,人世間最痛苦的事莫過于此。如果上天能夠給我一個(gè)再來一次的機(jī)會(huì),我會(huì)在申請書上寫三個(gè)字:人口學(xué)。如果非要加上一個(gè)期限,我希望是:兩年就夠了。

加入出國留學(xué)大軍時(shí),我頗為豪壯地填上了Business。直到畢業(yè)求職時(shí)我才發(fā)現(xiàn):三條腿的青蛙不好找,但留學(xué)金融專業(yè)人才竟是一抓一大把。

與我同一時(shí)期出國的高中同學(xué)小夕,在澳大利亞國立大學(xué)留學(xué)時(shí),選了一個(gè)冷到全是冰霜的專業(yè)――人口學(xué),這很容易讓人聯(lián)想到計(jì)劃生育,所以本可與她做同樣選擇的我根本沒有考慮過一秒。

小夕讀的人口學(xué)專業(yè)每年只招十幾名學(xué)生,其中大部分都來自本國,另有五位分別來自印尼、希臘等國,小夕是自1994年以來該系唯一的中國碩士生,這種有些殘忍且強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)環(huán)境,令她的英語水平突飛猛進(jìn)。

除此之外,學(xué)校還把成績突出的小夕當(dāng)成了重點(diǎn)培養(yǎng)對象,不但為她配了獨(dú)立的寢室,連傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)、微波爐等都一應(yīng)俱全,撥給她的科研經(jīng)費(fèi)也相對充足,常常令她高呼:人口學(xué)很爽!

畢業(yè)前,系里有位教授找到小夕做助研,因?yàn)樗谧鲆幌盗嘘P(guān)于中國的研究,需要既懂專業(yè)技術(shù)又精通中英文的人,小夕當(dāng)然是最佳人選。而這還可以作為將來求職時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)或是申請博士獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)的研究經(jīng)驗(yàn)。雖然人口學(xué)很冷門,但興趣加上相對寬松的就業(yè)環(huán)境,將來一定會(huì)有很好的發(fā)展。

吃“蟹”守則:留學(xué)之前,許多專業(yè)可供選擇,但是幾萬、十幾萬的留學(xué)生就圍著幾個(gè)“聽上去很美”的專業(yè)打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。小夕“吃”了一只名字俗氣、鮮為人知的“螃蟹”,結(jié)果隨著世界人口與經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,人口學(xué)越來越吃香。明明可以做同樣選擇的Sara因?yàn)榕隆袄洹?選擇了熱炕頭,結(jié)果發(fā)現(xiàn)炕里炕外都擠滿了“怕冷”的。

選“冷專業(yè)”撿到“大便宜”

留學(xué)的最終目的仍是為了找一份好工作,此時(shí)專業(yè)選擇就顯得格外重要。通過小記對幾家留學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的咨詢,專家們竟不約而同地提出相同的建議:專業(yè)選擇要理性,不要盲目報(bào)考熱門,學(xué)冷門課程未必吃虧,甚至極有可能“撿到大便宜”。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)冷門專業(yè)的人相對較少,所以競爭壓力會(huì)降低許多。另外,國外大學(xué)很重視自身的多元化發(fā)展,某些亞洲面孔較少的專業(yè)會(huì)特別優(yōu)待中國學(xué)生,不但入學(xué)要求相對偏低,而且學(xué)習(xí)中給予的照顧也比一般學(xué)生多很多。比起選擇熱門留學(xué)專業(yè)的中國學(xué)生,選冷門專業(yè)的學(xué)生反而能享受到更多的教學(xué)資源和照顧。

值得注意的是,選擇相對冷門的專業(yè)也存在風(fēng)險(xiǎn),比如有的冷門專業(yè)是為社會(huì)培養(yǎng)特定領(lǐng)域?qū)I(yè)人才設(shè)立的,就業(yè)面會(huì)比較窄,前景充滿不確定性。因此一定要注意該專業(yè)是不是自己的興趣所在,假如不是,不如不學(xué);假如是,就算它沒能熱起來,也會(huì)給你的未來擇業(yè)添磚加瓦。

要知道,熱門和冷門專業(yè)是相對的,現(xiàn)在的冷門等到就業(yè)時(shí)未必仍是冷門,有的甚至具有相當(dāng)大的就業(yè)前景和發(fā)展?jié)摿?在未來很可能更吃香。

各國前途無量冷門專業(yè)面面觀

新西蘭:主打營養(yǎng)師

生活條件越來越好,人們對于生命健康和食品安全的關(guān)注越來越高,新西蘭懷卡托大學(xué)、奧塔哥大學(xué)等都開設(shè)了營養(yǎng)師專業(yè)。提供本科和本接碩學(xué)歷教育的同時(shí),新西蘭政府也把營養(yǎng)師專業(yè)列入移民的加分專業(yè)。

韓國:整容、美容最時(shí)髦

韓國整容技術(shù)高超已毋庸置疑,韓國大學(xué)的醫(yī)藥美容專業(yè)和外部美容專業(yè)均已面向中國招生,醫(yī)藥美容專業(yè)的招生對象主要是有醫(yī)學(xué)專業(yè)教育背景的本科生或研究生,學(xué)費(fèi)在20萬元人民幣左右;而外部美容專業(yè)則招收大專學(xué)歷的留學(xué)生,學(xué)費(fèi)不到7萬元,主要學(xué)習(xí)美容和美發(fā)。

日本:單機(jī)動(dòng)漫、特色設(shè)計(jì)有前途

如今,游戲產(chǎn)業(yè)的燎原之火已經(jīng)燃遍全球,新西蘭是南半球的三維動(dòng)漫學(xué)習(xí)勝地,韓國的網(wǎng)絡(luò)游戲技術(shù)最為發(fā)達(dá),而日本的特色專業(yè)則是單機(jī)版動(dòng)漫。

另外,由三宅一生、高田賢三等知名設(shè)計(jì)師引領(lǐng)的形象設(shè)計(jì)專業(yè)、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)也在全球享有盛譽(yù),像日本文化女子大學(xué)開設(shè)有專科、本科、碩士等不同階段的學(xué)習(xí)課程,學(xué)費(fèi)在20萬元人民幣左右。

法國:藝術(shù)設(shè)計(jì)很吃香

隨著2004中法文化年的各項(xiàng)活動(dòng)在中國展開,國人對法國的繪畫、時(shí)裝、首飾、家具等充滿了異國情調(diào)的藝術(shù)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣。與此同時(shí),法國的一些高等院校和著名專業(yè)也吸引著越來越多的中國留學(xué)生。

美國:戰(zhàn)爭激活“國際關(guān)系”

一度受人冷落的國際關(guān)系專業(yè),在“9?11”、阿富汗戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭的影響下,竟成為美國各大學(xué)的熱門專業(yè),許多已經(jīng)畢業(yè)和正在報(bào)考大學(xué)的學(xué)生對國際關(guān)系專業(yè)趨之若騖,其中情報(bào)搜集專業(yè)最為學(xué)生們所青睞。

澳大利亞:冶金、地質(zhì)專業(yè)“冷門”不冷

冶金、地質(zhì)等專業(yè)在中國通常是學(xué)生心目中的“冷門”,可是如果你要到澳大利亞求學(xué)深造,就得重新考慮這些專業(yè),因?yàn)榘拇罄麃喣茉醇暗V產(chǎn)資源豐富,目前中國七大鋼鐵公司和兩大石油天然氣公司已在西澳大利亞有礦業(yè)投資,發(fā)展前景很被看好。

熱門專業(yè)連連看(數(shù)據(jù)由專門提供留學(xué)信息的Offer 統(tǒng)計(jì)得出):

篇(2)

關(guān)鍵詞：VB程序設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)興趣；案例教學(xué)

“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（VB）”是西北農(nóng)林科技大學(xué)面向全校農(nóng)、林、理、工等眾多專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，也是許多高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生的計(jì)算機(jī)語言入門課。課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)VB可視化界面設(shè)計(jì)和掌握基本編程語法基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用三種程序控制結(jié)構(gòu)（順序、選擇、循環(huán)）和常用算法（統(tǒng)計(jì)、排序、查找等）來解決實(shí)際應(yīng)用問題。課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對于提升非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。隨著對教學(xué)質(zhì)量要求的不斷提高，程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革也有了較大的發(fā)展?，F(xiàn)有研究從不同側(cè)面對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有益探索，例如，采用“倒敘教學(xué)法”[1]、引入“經(jīng)典案例”[2]、使用“微信公眾平臺(tái)”[3]等，這些做法均取得一定成效。但由于各高校的具體情況不同，加上課程特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容不同，因此，探索研究適用性的教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，仍需進(jìn)行深入研究和探索。

一、教學(xué)中存在問題分析

程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（VB）課程是我校面向全校非計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生開設(shè)的一門計(jì)算機(jī)公共必修課，包含理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。2014版培養(yǎng)方案中該課程總課時(shí)為56學(xué)時(shí)?，F(xiàn)有教學(xué)面臨一些困境，集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.學(xué)生對課程重視程度不夠。對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，由于不清楚程序設(shè)計(jì)在專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)前景中的作用，容易對課程產(chǎn)生“學(xué)而無用”思想。在思想上缺乏重視，主觀上沒有把程序設(shè)計(jì)課程與專業(yè)課程同等對待，不愿抽出足夠的時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)。2.教學(xué)內(nèi)容枯燥、組織零散。理論教學(xué)內(nèi)容主要以講述程序設(shè)計(jì)語言的語法規(guī)范和編程方法為主，采用傳統(tǒng)的“知識(shí)點(diǎn)—例題解釋”方式組織；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多來自教材中的例題和章節(jié)習(xí)題，以程序驗(yàn)證或算法應(yīng)用為主，上機(jī)操作呆板，程序運(yùn)行結(jié)果不吸引人。教學(xué)內(nèi)容龐雜、抽象，缺乏與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)聯(lián)和結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對課程學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺少興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，在學(xué)生中間存在盲目“背語法”“背程序”等消極現(xiàn)象。3.教學(xué)方法單一，缺乏有效引導(dǎo)和監(jiān)督措施。大多采用傳統(tǒng)講授教學(xué)方法，輔以上機(jī)實(shí)踐操作來鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，學(xué)習(xí)過程缺少討論交流，實(shí)驗(yàn)過程以個(gè)人為主體訓(xùn)練，缺乏團(tuán)隊(duì)合作，不能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性4.教師缺乏有效措施吸引學(xué)生關(guān)注。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，在課程開課的前1—2周內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高，由于能夠輕松實(shí)現(xiàn)一些小程序，學(xué)習(xí)成就感普遍較強(qiáng)。但隨著課程的推進(jìn)和內(nèi)容的不斷深入，加之枯燥的語法限制以及不斷出現(xiàn)的編譯錯(cuò)誤，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸下降。而教師缺少針對性地教學(xué)方法和措施，不能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，導(dǎo)致部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)等消極情緒。

二、提升學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略與方法

為提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，通過采取重視課程學(xué)習(xí)引導(dǎo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段、完善教學(xué)資源建設(shè)和考核方式等一系列措施，多方位培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)效果。

（一）重視課程學(xué)習(xí)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課程學(xué)習(xí)引導(dǎo)即教師在第一次上課時(shí)針對課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和意義、學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法等進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生對預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等有宏觀的認(rèn)識(shí)。相對于傳統(tǒng)的介紹VB開發(fā)環(huán)境使用、講述基本概念、展示代碼規(guī)范和VB程序設(shè)計(jì)流程的做法，增加課程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)更有利于吸引學(xué)生關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生明確和理解課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重要性。教學(xué)實(shí)踐中從三個(gè)不同層面進(jìn)行課程學(xué)習(xí)引導(dǎo)，促使學(xué)生重視課程學(xué)習(xí)。首先，以計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、常用應(yīng)用軟件和專業(yè)應(yīng)用軟件為例，引出程序設(shè)計(jì)目的和作用，以程序設(shè)計(jì)語言的發(fā)展歷史和各種程序語言的應(yīng)用現(xiàn)狀，概述不同程序語言的特點(diǎn)和優(yōu)勢，使學(xué)生對課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和意義有宏觀認(rèn)識(shí)；其次，通過展示VB程序設(shè)計(jì)典型案例、趣味程序和往屆學(xué)生優(yōu)秀作品，并將如何利用本課程知識(shí)實(shí)現(xiàn)這些案例留下懸念，從而吸引學(xué)生關(guān)注、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和好奇心，同時(shí)使學(xué)生對課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和作用有更加清晰具體的認(rèn)識(shí)；最后，結(jié)合學(xué)生專業(yè)和社會(huì)就業(yè)技能需求，從通過課程考試、參加計(jì)算機(jī)等級考試、解決專業(yè)問題三方面，引導(dǎo)學(xué)生樹立課程學(xué)習(xí)的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和最終目標(biāo)，使學(xué)生對課程的重要性有更直觀和明確的認(rèn)識(shí)。

（二）增加教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)有教學(xué)中存在的突出問題是學(xué)生雖然掌握程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，但是往往不理解所學(xué)知識(shí)的作用，不能做到“學(xué)以致用”。因此，教學(xué)中突破教材章節(jié)內(nèi)容限制，通過設(shè)計(jì)不同類型的“應(yīng)用案例”整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合具體應(yīng)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并將課程知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用或?qū)I(yè)問題相融合，從所學(xué)內(nèi)容的“實(shí)用性”這一角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高解決問題的能力。一是設(shè)計(jì)趣味案例，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣相結(jié)合。例如，設(shè)計(jì)簡化的“果蔬連連看”游戲、“掃雷”游戲案例，使學(xué)生在游戲案例的實(shí)現(xiàn)過程中學(xué)習(xí)掌握程序界面設(shè)計(jì)、圖像框、控件數(shù)組、程序控制結(jié)構(gòu)、添加背景音效等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)“游戲高手榜”功能還可將文件讀寫知識(shí)融合在這些案例中。此外，搜集整理一些典型的病毒程序，使學(xué)生理解計(jì)算機(jī)病毒的工作原理，增加學(xué)習(xí)的趣味性。二是設(shè)計(jì)實(shí)用案例，將教學(xué)內(nèi)容與日常生活經(jīng)歷相關(guān)聯(lián)。例如，設(shè)計(jì)“QQ登錄”、“Windows記事本”、“驗(yàn)證碼”等案例，通過模擬網(wǎng)絡(luò)聊天軟件、計(jì)算機(jī)常用軟件、網(wǎng)頁登陸界面中的驗(yàn)證碼等具體應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將課程學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，提升教學(xué)內(nèi)容的綜合性和應(yīng)用性。三是設(shè)計(jì)整理專業(yè)案例，引導(dǎo)學(xué)生解決專業(yè)相關(guān)問題。對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，程序設(shè)計(jì)對專業(yè)學(xué)習(xí)的有用性是學(xué)生普遍關(guān)注的問題。而對于教師來說，由于不了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的知識(shí)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生解決專業(yè)問題往往是有心無力。為此，在教學(xué)中采取搜集學(xué)術(shù)文獻(xiàn)—學(xué)生自主選題—教師指導(dǎo)的方式設(shè)計(jì)專業(yè)案例，即通過引導(dǎo)學(xué)生查閱本專業(yè)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，搜集整理某一領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)處理需求，再由教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)軟件、完成相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理功能。例如，指導(dǎo)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)“寵物醫(yī)院”軟件、指導(dǎo)食品科學(xué)專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)“健康營養(yǎng)自測”軟件、指導(dǎo)水利工程專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)“VB數(shù)據(jù)處理與AutoCAD自動(dòng)繪圖”軟件等。通過設(shè)計(jì)與專業(yè)相關(guān)的實(shí)用小軟件，引導(dǎo)學(xué)生利用程序設(shè)計(jì)解決專業(yè)問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

（三）采取多樣化教學(xué)方法，鼓舞學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)教學(xué)方法以集中的理論講授為主，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，學(xué)習(xí)積極性不高。教師應(yīng)結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一是開展學(xué)生作品展示活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師及時(shí)發(fā)掘?qū)W生設(shè)計(jì)完成的創(chuàng)意程序或創(chuàng)新解題思路，鼓勵(lì)學(xué)生在每節(jié)課前進(jìn)行公開交流匯報(bào)，并適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生的自信心和成就感。此外，教師還應(yīng)有意識(shí)地在課程學(xué)習(xí)的前期、中期和后期，分別挑選或設(shè)計(jì)一些典型程序進(jìn)行展示，引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以學(xué)生自己的優(yōu)秀作品鼓舞學(xué)生，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情。二是開展案例教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例并組建學(xué)習(xí)小組，按照“案例導(dǎo)入分組討論案例實(shí)現(xiàn)總結(jié)與拓展”流程開展案例教學(xué)。首先，由教師提出具體問題導(dǎo)入案例，由每一小組各成員討論形成每個(gè)小組對案例的分析結(jié)論和解決方案；其次，針對不同小組提供的解決方案進(jìn)行對比、討論和分析，挑選出最佳方案，然后采取分步接龍的方式由學(xué)生完成案例；最后，教師對案例的實(shí)現(xiàn)思路和關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行總結(jié)，并提出拓展型問題，啟發(fā)學(xué)生思考。在整個(gè)案例教學(xué)過程中，學(xué)生由被動(dòng)聽課變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都有參與案例研究、分析、討論和交流的機(jī)會(huì)，因而能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，促使學(xué)生全面參與課堂教學(xué)。三是借助移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性。通過藍(lán)墨云班課平臺(tái)，一方面可將教學(xué)課件、教學(xué)視頻、拓展案例等教學(xué)資源推送到手機(jī)移動(dòng)端，便于學(xué)生隨時(shí)、便捷訪問，增加學(xué)習(xí)過程的趣味性；另一方面，借助移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)開展課堂簽到、問卷調(diào)查、課堂測試、分組作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)，有利于增加師生互動(dòng)交流，促進(jìn)師生及時(shí)雙向反饋，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（四）完善教學(xué)資源建設(shè)，保障學(xué)習(xí)興趣

為解決學(xué)生課外學(xué)習(xí)缺少針對性的學(xué)習(xí)資源的問題，綜合考慮每個(gè)學(xué)生個(gè)體在知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)人能力以及差異教學(xué)需要，從學(xué)習(xí)視頻、案例指導(dǎo)、拓展資源等三方面進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供多方位的理論或技術(shù)指導(dǎo)，解答學(xué)習(xí)中遇到的困惑。一是針對重難點(diǎn)內(nèi)容錄制微視頻，便于學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。通過運(yùn)用微課設(shè)計(jì)及制作技術(shù)，借助于音頻、視頻、動(dòng)畫等多媒體元素，把教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容以及典型案例分析與實(shí)現(xiàn)過程，以淺顯易懂的方式呈現(xiàn)，形成簡短精煉的微課教學(xué)視頻，到教學(xué)網(wǎng)站和移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)上，便于學(xué)生隨時(shí)訪問、反復(fù)觀看。二是編寫以案例為單元的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，為學(xué)生上機(jī)實(shí)踐提供指導(dǎo)。相對來說，案例具有一定的綜合性和實(shí)現(xiàn)難度，為了保證不同能力層次的學(xué)生都能完成案例，針對每個(gè)案例撰寫詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，提供案例背景、內(nèi)容、任務(wù)、預(yù)期結(jié)果、相關(guān)知識(shí)等要素，一些復(fù)雜的案例還提供解題思路、關(guān)鍵技術(shù)，甚至實(shí)現(xiàn)源代碼，幫助學(xué)生理解并順利完成實(shí)驗(yàn)。三是提供綜合性拓展案例，開拓學(xué)生思路和視野。在現(xiàn)有趣味案例、實(shí)用教學(xué)案例基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些綜合型更強(qiáng)、更貼近實(shí)際應(yīng)用的拓展案例，例如，VB多媒體編程、數(shù)據(jù)庫編程、網(wǎng)絡(luò)編程等綜合案例。由于課時(shí)所限，這些案例中涉及到的知識(shí)，如數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)編程等并未在課堂上講授，因此直接向?qū)W生提供案例完整的可執(zhí)行程序，學(xué)生下載后可直接運(yùn)行、查看源代碼，感興趣的學(xué)生可以在理解這些案例的基礎(chǔ)上，模仿設(shè)計(jì)自己的程序。通過這些拓展案例，開闊程序設(shè)計(jì)的思路和視野，啟發(fā)學(xué)生在更高層次上做到學(xué)以致用。

（五）開展多元考核評價(jià)機(jī)制，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

一是鼓勵(lì)課堂參與，加大過程考核力度。對于積極參與課堂學(xué)習(xí)，如主動(dòng)回答問題、積極展示程序、在論壇或QQ群熱心解答其他學(xué)生問題的學(xué)生，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，作為平時(shí)考核的重要依據(jù)，提升學(xué)生課堂參與熱情。二是定期開展課堂測試，及時(shí)獲取教學(xué)反饋。針對教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，在教材每一章學(xué)完后進(jìn)行章節(jié)測試，讓師生共同了解每一章內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，以便開展針對性輔導(dǎo)和練習(xí)。此外，在課程學(xué)習(xí)的中期和后期舉行期中測試和期末測試。在測試形式和手段上，客觀題采用藍(lán)墨云班課平臺(tái)，學(xué)生交卷即可查看成績和答案；程序設(shè)計(jì)測試則采取紙質(zhì)測試的方式，讓學(xué)生手寫程序。通過章節(jié)測試、期中測試和期末測試等形式，便于學(xué)生進(jìn)行階段性學(xué)結(jié)和反思，有針對性地調(diào)整學(xué)習(xí)策略，在客觀上推動(dòng)學(xué)生在整個(gè)課程學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)積極性。三是開展程序免試答辯，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。除了集中式的期末上機(jī)考試方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，通過制作實(shí)用小軟件取得課程成績。在課程學(xué)習(xí)后期，由學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)需求或某一應(yīng)用需求，設(shè)計(jì)制作一個(gè)相對綜合、具有一定實(shí)用性的創(chuàng)意小軟件，并進(jìn)行集中答辯，由5名以上教師評委根據(jù)程序?qū)嵱眯?、功能、?chuàng)新性、技術(shù)難度等方面進(jìn)行打分，答辯成績可作為考試成績，未通過或?qū)Τ煽儾粷M意的學(xué)生仍可參加上機(jī)考試取得課程成績。實(shí)踐表明，免試答辯舉措能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到強(qiáng)化實(shí)踐能力考核、鼓勵(lì)創(chuàng)新的目的。

三、教學(xué)改革實(shí)踐效果

從2014年開始，針對我校部分專業(yè)的學(xué)生實(shí)施興趣激勵(lì)的教學(xué)改革與探索，通過重視學(xué)習(xí)引導(dǎo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、采取靈活多樣的教學(xué)方法、完善教學(xué)資源建設(shè)、推行多元考核評價(jià)機(jī)制等一系列教學(xué)改革措施，有效激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果，具體表現(xiàn)為：一是在課堂表現(xiàn)方面，學(xué)生課堂參與度明顯提升，課堂氣氛更加活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；二是從課程后期對學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果來看，90%以上的學(xué)生對提供的教學(xué)案例很感興趣并愿意通過努力去完成這些案例，99%的學(xué)生認(rèn)為課程學(xué)習(xí)對于提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平以及解決專業(yè)問題很有幫助；三是從考試結(jié)果來看，改革后的學(xué)生課程考核通過率相對之前有較大幅度的提升；四是從學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)效果來看，學(xué)生編程能力有明顯提升，分析和解決實(shí)際應(yīng)用問題的能力明顯增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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