西方心理學論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇西方心理學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關鍵詞：心理學；被試選擇；大學生；WEIRD

1.引言

西方學者在多年前已經對心理學領域被試選取問題展開探討，發(fā)現(xiàn)了著名的“WEIRD”問題?！癢”指西方人（Western），在心理學試驗中被試大多為個人主義文化下的西方人；“E”指受過良好教育的人（Educated），被試大多是文化程度較高的在校大學生，尤其是心理學界所熟知的“大二學生現(xiàn)象”；“I”指工業(yè)化國家程度較高的國家（Industrialized），被試多來自相對發(fā)達的國家；“R”指被試大多數(shù)來自較富裕的家庭（Rich）；“D”指被試生活的環(huán)境民主程度相對較高（Democratic）?！癢EIRD”問題的存在使被試不具備廣泛的代表性，因此很多領域的研究者質疑心理學科研工作者的研究成果，認為心理學實驗結果不具備生態(tài)效度，實驗結論沒有說服力。

Henrich et al.，（2010）對頂尖心理學期刊進行抽樣，發(fā)現(xiàn)96%的被試來自西方工業(yè)化國家，68%來自美國；在那些來自美國的被試中，67%是心理學專業(yè)的本科生――也就是說，若隨機拉出來一個美國大學生和一個來非西方國家的人，前者曾當過心理學研究實驗被試的可能性比后者大4000倍。他們的研究再一次證明了心理學研究中“WEIRD”問題的存在。

隨著中國心理學發(fā)展的白熱化，中國心理學研究中存在的問題也成為焦點。其中，由于被試選取問題導致的實驗結果普適性問題也引起了很多爭論。接下來，本研究根據(jù)郭文斌等人（2013）發(fā)表的“心理學研究熱點及變化”一文中選取三個熱門研究領域―情緒、決策、心理健康，探討被試選取問題。

2.熱門領域被試群體選取問題研究

本研究選取情緒領域、決策領域、心理健康領域2000年―2016年發(fā)表的引用量前五的非綜述類中文文獻，探討其被試的選取情況。

2.1情緒領域

本領域引用量前五的文獻被試情況如下：

1、大學生，年齡20～22歲，平均年齡20.3歲，男性8名，女性9名；

2、大學生，平均年齡 21.5歲，標準差0.61，男、女各40名；

3、留守兒童11～16歲之間，20名；

4、大學生，年齡21.04，標準差0.96，男43名，女78名；

5、大學生，年齡20.59歲，標準差1.2，男476名，女687名。

2.2 決策領域

本領域引用量前五的文獻被試情況如下：

1、大學生，391名，其中外籍41名；

2、大學生，男15人，女18人；

3、大學生，年齡范圍18-25歲，平均年齡21.36歲，標準差0.86，男30人，女58人；

4、大學生，平均年齡 21.3 歲，標準差 0.58，男、女 生各 30 人；

5、大學生，平均年齡21.2，男72名，女70名。

2.3 心理健康領域

1、心理健康患者，平均年齡42±12歲，46名；

2、大學生，男生133名，女生222名；

3、大學生，300名，男生103名，女生192名；

4、年齡21-62歲，男1624名，女1099名；

5、醫(yī)生，24-60歲，男170名，女158名。

從上述3個熱門研究領域可以得出，情緒和決策領域多選取大學生為被試。而心理健康領域的特殊研究要求，根據(jù)特殊的心理問題選取特殊的被試群體。因此，西方心理學研究中“WEIRD”問題在中國較西方有過之而不及，只是根據(jù)中國現(xiàn)狀略有不同。在中國，“W”問題成為“Y”，即黃種人；“E”依然是“E”，即受教育水平較高的人；不可否認，現(xiàn)在出生并成長于城市的大學生數(shù)量遠遠大于來自較落后的農村地區(qū)的學生人數(shù)。有調查顯示中國農村與城市人口比為7：3，而大學生中農村與城市人口比為3：7，所以“I”問題在中國，并沒有發(fā)生改變；“I”問題的存在導致“R”在中國也沒有發(fā)生實質性的變化，被試大多是居住在城市，來自較富裕的家庭。由于“E”，“I”和“R”問題的共同影響，使得中國心理學研究者選取的被試群體接觸西方民主、自由思想和文化的較多，導致到西方“D”問題在中國被試中也普遍存在。

3.原因分析

導致上述問題產生的最主要原因是中國的心理學研究人員多聚集在高校。這里心理學學科成立較早、學科學發(fā)展較完備、研究項目較多。同時，這些科研基地最易找到的被試必然是大學生。據(jù)觀察，我國實驗者（參與被試招募的多為研究生或博士生）在尋找被試時多在學校內部聊天群招募被試的消息或在校內張貼被試招募海報。

由此可見，無論是在西方還是在中國，被試選擇都存在很大的問題。由于地域偏差、文化背景偏差、被試年齡、被試文化水平等造成被試缺乏廣泛的代表性。但是，由于實際情況的限制，大學生依然被大多數(shù)研究者視為研究人類本質的最佳被試群體。

雖然由于經費、地域、時間等因素的限制，導致被試選擇方面存在諸多不便，但研究者需盡可能的降低此問題帶來的影響，不能因為被試選擇的原因而影響了實驗的生態(tài)效度。如能消除或降低此問題帶來的不利影響，從長遠來看心理學研究者不僅節(jié)省了經費、時間，更能提高心理科學的影響力。

參考文獻：

篇(2)

一、針對西方心理學史的學習態(tài)度問題，要高度重視學習西方心理學史的意義

毋庸置疑，西方心理學史的確是心理學專業(yè)的一門基礎課程和核心課程，但是受傳統(tǒng)觀念的影響，目前西方心理學史教學并沒有體現(xiàn)出其基礎與核心地位。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學校對西方心理學史課時安排太少。在我國，那些已經將心理學史列入專業(yè)必修課的大學心理學系，教學時數(shù)也最多安排一學期，一般不超過60學時，多數(shù)為40學時。這導致授課教師很難在有限時間內容把原本內容豐富多彩的西方心理學史知識系統(tǒng)地傳授給學生，只能以高度濃縮的方式介紹給學生紹。其次，學生內心對西方心理學史的排斥。由于西方心理學史是一門理論性質很強的專業(yè)課程，不僅時間跨度大，而且分支眾多，這使得一些學生錯誤的以為只要機械地記住西方心理學史發(fā)生的大事件就算完成任務了，甚至相當一部分學生不愿意主動學習西方心理學史，并認為學習西方心理學史意義不大。

在西方心理學史教學中，教師必須向學生明確闡述學習西方心理學史的重要意義。這些意義可以概括為以下幾個方面：首先，有助于理解心理學的現(xiàn)在和未來。正如舒爾茨所說：“由于人的極端復雜性，若干世紀之前提出的關于人類本性的許多問題現(xiàn)在仍然以各種不同的形式提出來。因此，像心理學中那樣的問題的連續(xù)性是其他各門科學中找不到的。這樣，在心理學中存在著一種與過去更加直接和更明確的聯(lián)系……現(xiàn)代心理學也是只有與其過去的發(fā)展聯(lián)系起來時，它才是有意義的?！本穹治鰟?chuàng)始人佛洛伊德在《一個幻覺的未來》一書中指出：“我們對過去和現(xiàn)在了解得越少，我們對未來的判斷就越不準確。”其次，心理學史為心理學提供了一種整合力量。正如心理學史家墨菲曾表達過這樣的觀點，要在分支繁多的心理學中找出統(tǒng)一性不論有多么困難，至少有一種統(tǒng)一性我們可賴以確定方向和透視，進行鑒別和綜合，那就是歷史的穩(wěn)定的統(tǒng)一。再次，學習心理學史有助于提高理論素養(yǎng)。通過西方心理學史的學習，既能培養(yǎng)學生運用觀點分析問題和解決問題的能力，又能提高學生的理論思維能力。最后，學習西方心理學史有助于歷史思維的培養(yǎng)。歷史思維是當代國外歷史教學中的一個熱點問題，通過對西方心理學史學習使得學生能站在歷史的角度上對西方心理學歷史事實進行綜合分析。

二、針對哲學與心理學的密切關系，要大力提升學生的哲學素養(yǎng)

包括心理學在內的不同科學都是依其不同復雜程度緩慢而逐漸地從哲學中分離出來，心理現(xiàn)象比天文現(xiàn)象、力學現(xiàn)象和生物現(xiàn)象更復雜，所以心理學分化出來更晚。在哲學心理學時期，沒有獨立的心理學家，心理學家大都由哲學家兼任，哲學給心理學提供了研究范圍、具體觀點和方法論，這為心理學最終分離出來準備了必要的條件。雖然從1879年以后，心理學從哲學中分離出來并形成了一門正式的科學心理學，從表面看來，哲學和心理學的確分離開來了，但是事實上，從馮特的內容心理學一直到目前西方主流的認知心理學和人本主義心理學，均有其產生的哲學背景，這主要源自于心理學研究對象和哲學研究的基本問題關系密切，并且哲學決定著心理學研究的思路和途徑。

在西方心理學史教學中，部分心理學專業(yè)學生由于沒有扎實的哲學功底，對于一些基本的哲學常識一知半解，例如不理解主觀唯心主義和客觀唯心主義、分不清一元論和兩元論、不了解自由意志論等等。這使得他們在學習西方心理學史時，困難重重，無法抓住其精髓，并進一步導致他們對于學習西方心理學史極易產生挫折感和畏懼感，最終使得他們失去了學習西方心理學史的興趣。所以，心理學專業(yè)學生要從西方心理學史中汲取營養(yǎng)的話，就必須擁有扎實的哲學素養(yǎng)。在西方心理學史教學中，教師可以讓學生閱讀英國著名哲學家羅素的《西方哲學史》和高等教育出版社出版的《基本原理概論》等哲學著作，這既可以使學生很容易理解1879年之前的哲學心理學，還可以使他們在理解和把握各個西方心理學流派的產生背景、基本思想和理論觀點時，也得心應手。

三、針對學生對浩如煙海的心理學理論一知半解，要加強學生對西方心理學原著的閱讀

對于閱讀心理學史原著的重要意義，E·波林曾說：“一個心理學家如果缺乏心理學史知識，便不免將現(xiàn)在看錯，將舊的事實和舊的見解視為新的事實和新的見解，而不能估計新運動和方法價值。關于此事信仰，我不能不再提出。由我看來，一種心理學的理論若沒有歷史的成分，似不配稱理論”。就西方心理學來說，我們完全可以用博大精深來進行描述，但如何在浩如煙海的心理學海洋中尋找到有關人類意識和行為發(fā)展的規(guī)律，這其中不僅關涉到以什么樣的歷史觀來對待的問題，而且，在考察、審視和解說心理學歷史過程中，既可以提高學生分析問題和解決問題能力，也可以鍛煉和積淀學生的理論素養(yǎng)。

歷史賦予意義，原著給予精神。從古至今，眾多偉大的中西心理學家為后人留下了難以計數(shù)的鴻篇巨著。這些心理學著作無不反映了作者深厚的人文、社會乃至科學上的底蘊，字里行間往往凝聚著心理學家對人類命運關懷的一種精神、心聲和吶喊，這便是經典心理學名著長久不衰的魅力。所以，閱讀心理學著作，需要我們用心來體會、感受和領悟，因為，心理學原著是心理學家心靈生活的結晶，我們不僅要學會閱讀，更應學會傾聽，其價值不在于給予我們多少科學知識，而是向火炬那樣照亮我們內在精神世界。讀原著的基本精道是“返本開新”：“返本”是“開新”的基礎，“開新”是“返本”的目的及其升華。沒有返本的開新，開新就會失去方向，就會變成毫無根據(jù)的胡說八道；沒有開新的返本，返本就會失去目標，就會變成復古和教條主義。在西方心理學史教學中，一方面，教師要為學生開出必讀的心理學原著書目。先讓學生閱讀西方心理學的理論與權威著作，包括查普林和克拉威克的《心理學的體系和理論》、波林的《實驗心理學史》等，然后讓學生閱讀各個心理學流派經典代表作，包括馮特的《人類與動物心理學講義》、艾賓浩斯的《記憶》、詹姆斯的《心理學原理》、華生的《行為主義》、斯金納的《科學與人類行為》、佛洛伊德的《夢的解析》、馬斯洛的《存在心理學探索》和皮亞杰的《發(fā)生認識論原理》等。另一方面，教師要定期組織學生交流閱讀心得。當學生完成任務后，教師一定要讓學生提交閱讀筆記，這會為他們今后的學習養(yǎng)成良好的讀書習慣，為提高和豐富他們的理論素養(yǎng)奠定良好基礎。

四、要從滿堂灌的教學方法中走出來。加強對學生進行啟發(fā)式教學

在傳統(tǒng)的西方心理學史教學中，采用的主要是灌輸式教學，這使得學生只能被動地接收、輸入并存儲西方心理學知識一學生以概略的方式掌握在什么時代、由什么人、創(chuàng)建了哪一種心理學流派的心理學發(fā)展的基本脈絡。這使得學生完全變成了一個“容器”，變成了可任由教師“灌輸”的“存儲器”，最終使學生失去了批判意識，只能成為現(xiàn)實世界的適應者，而不能成為世界的改造者。正如弗萊雷曾經所說的，學生越是原原本本地接受強加于其身上的被動角色，就越是只能適應世界的現(xiàn)狀，適應灌輸給他們的對現(xiàn)實的不完整的看法。

所謂的教學是指教師的“教”和學生的“學”的雙邊統(tǒng)一活動。因此，西方心理學史的教學既要發(fā)揮教師的主導作用，也要發(fā)揮學生的主體作用。如果西方心理學史教學僅限于教師單一講授，而忽視學生主動性和積極性，就會使學生在枯燥的教學氛圍中漸漸失去興趣和熱情。心理學史教學目的不單單是使學生掌握心理學知識，重要的是使學生養(yǎng)成心理學的一種觀念、興趣和信念。所以，在西方心理學史教學中，教師要善于把學生組織起來，參與到教學中來，將講授法與研討式相結合起來，盡最大程度激勵學生學習興趣和熱情。教師可以向學生布置并指導他們感興趣的研究課題，學生在查閱資料、撰寫研究論文過程中，掌握心理學研究技能和方法，這對于學生而言，是良好的學習習慣和研究習慣的養(yǎng)成；對教師而言，這是教學習慣的良性循環(huán)形成。

五、對西方心理學歷史的教學內容有所取舍，要關注當前心理學研究新進展和熱點問題

由于西方心理學史教學時間少，而教學內容繁多，因此，大多數(shù)教師在一學期的時間內只是簡單介紹1879年以前的哲學心理學，然后把重點放在講授科學心理學的發(fā)展上。筆者通過多年的教學實踐，認為西方心理學史教學應該安排一個學年來進行。第一學期著重講授1879年以前的哲學心理學和科學心理學的產生，旨在為學習科學心理學的發(fā)展打下堅實理論基礎；第二學期著重講授科學心理學發(fā)展的各個流派，讓學生掌握各個流派主要人物的心理學觀點及其各個流派之間對立和傳承的歷史發(fā)展脈絡。

在西方心理學史教學中，也應關注當前心理學研究新進展和熱點問題。心理學的歷史發(fā)展總是沿著某種特定的歷史線索從過去延續(xù)到現(xiàn)在，并在未來不斷地向前延伸。正是由于心理學的發(fā)展具有一脈相承的特點，我們今天學習的心理學總是與過去歷史密切相關。但是很遺憾，目前心理學各個領域研究的新方法、新結論以及新趨勢，例如當前認知神經科學、積極心理學、第二代認知科學、具身智力等研究的難點和熱點，還沒有體現(xiàn)在西方心理學史教材中，這使得學生還無法很快掌握其發(fā)展走向，也使學生的目光僅停留在過去歷史上，為歷史而歷史。相反，最應該把握的現(xiàn)實發(fā)展境況卻人為忽略了，導致在歷史與現(xiàn)實之間形成無法跨越的斷層。學習心理學史的目的在于鑒古知今，繼往開來，如果只是單一地學習心理學史而不觀照現(xiàn)實及未來，那么，學史就失去了根本意義。

參考文獻：

[1]中荷永.心理學史與“核心課程”[J].心理科學，1996，19卷.

[2][6]E·波林.實驗心理學史[M].北京：商務印書館，1981，序言.

[3]楊莉萍.心理學史的雙重意義[J].內蒙古師范大學學報（哲學社會科學版），2007，36（4）：58-61.

[4]葉浩生.心理學通史[M].北京：北京師范大學出版社，2006：2.

[5]郭本禹.西方心理學史[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2008：7.

[7]石中英.教育學文化性格[M].太原：山西教育出版社，1999：146.

[8][9]孟維杰.心理學史教學模式改革芻議[J].黑龍江高教研究，2006，（1）：154-156.

篇(3)

鐘毅平教授長年致力于社會認知研究，成果顯著?！渡鐣J知心理學》是他繼《社會行為研究——現(xiàn)代社會認知理論與實踐社會行為》（1999）和《聽障學生社會認知及其發(fā)展研究》（2007）兩部著作后的又一部有關社會認知的力作。該書旨在解決這樣一些問題，社會性知識如何在人們的大腦中進行構建，人們怎樣理解他人，對社會信息如何進行推論并形成判斷，如何預測他人的行為以及我們該如何反應。在本書的前三章，作者從整體上闡述了社會認知的概念和相關，并著重解析社會認知、社會認同、社會表征和話語心理學的內涵。除此之外，還介紹了社會認知的神經基礎以及自動與控制加工、內部聚焦于外部聚焦加工。本書的后七章，作者對社會認知的中心議題，即社會知覺、態(tài)度、歸因及歸因理論、自我和社會認知、偏見、社會判斷、情緒和社會認知，進行了詳盡論述。縱覽全書，鐘毅平教授的《社會認知心理學》有著如下的特點和特色。

1 通俗易懂，流暢自然

心理學既古老又年輕。兩千多年前，人類就開始探索自己的心理現(xiàn)象；19世紀70年代末，心理學從西方哲學中分離出來，成為一門獨立科學。中國科學心理學的起步和發(fā)展比西方要晚、要慢，因此，很多心理學書籍的內容，在很大程度上借鑒了西方心理學內容，或對西方心理學著作進行翻譯。由于中西文化差異或其他原因，國內一些心理學著作有著嚴重的翻譯痕跡，常讓讀者如同嚼蠟；另外，也有一些心理學著作，概念和條條框框過多，沒有將內容闡述詳盡，讓讀者深陷云里霧里。然而，在《社會認知心理學》一書中，作者克服了以上兩個問題，做到通俗易懂，流暢自然。譬如，作者在解釋什么是“社會腦假說”時，毫無深奧難懂之言語，寥寥幾句便表述清晰：“包括人類在內的靈長類大腦內肯定存在著一個旨在認識和理解他人表情的神經機制，在社會交往中人會通過該中樞迅速處理與他人相互作用的各種信息……”作者在闡述“自我”的概念時，超越了抽象和晦澀，而使得“自我”的概念通俗易懂。在闡述圖式及其對信息加工的作用、自我及自我表征、社會認知中的判斷啟發(fā)式、記憶中情緒的認知表征等章節(jié)中，無一不讓讀者感受到這種平實的表述和流暢的行文，從而更近一步走近并理解社會認知心理學。

2 旁博引證，結合自我

對于每個研究主題，作者介紹了大量經典的研究和實驗。譬如，在論及“對應偏差”時，作者通過多個詳實生動的實驗例子來闡述三種對應偏差的經典研究范式，即瓊斯和哈里斯的態(tài)度歸因范式、羅斯等人的智力問答游戲實驗以及行為者——觀察者效應。當論及“刻板印象”時，作者引證了更多的實驗范式，如泰勒的刻板印象激活擴散實驗、泰弗爾的刻板印象經典實驗等。除此之外，作者還介紹了大量新近的理論和研究。作者在旁博引證的同時，并沒有機械地照搬他人觀點和相關研究，而是在理解他人研究的基礎上，結合自己多年來的研究經驗和成果，形成了自己的觀點。譬如，在闡述矛盾態(tài)度時，作者結合了自己“對乙肝患者群體認知的矛盾態(tài)度”的研究，提出個體對乙肝患者存在矛盾態(tài)度，即個體對某一客體同時持有的積極和消極態(tài)度，矛盾態(tài)度的加工是個體根據(jù)背景對預存性評價予以修正的過程。在闡述單純接觸效應時，結合了自己有關“刺激呈現(xiàn)次數(shù)和位置對純粹接觸效應的影響研究”，提出純粹接觸效應的獲得是一個內隱學習的過程，被試在進行偏好選擇時通常都是依據(jù)自己的第一感覺進行的選擇。在社會認知的神經基礎這章中，作者在引證前沿研究的基礎上，對社會認知心理學在對兩對加工研究中存在的問題和今后的研究方向作出了自己的總結。

1903年，George Gissing就說過，我們周圍的世界是由心靈創(chuàng)造的；即使我們并肩站在同一塊草地上，我看到的絕不會和你看到的相同。也就是說，人們對自我的認識和對社會的認識存在著相輔相成的聯(lián)系。近年來，自我與社會認知已成為當前社會認知領域的熱門研究主題之一，也是我國眾多知名學者研究的主題之一。在這期間，鐘毅平教授關注于自我正面偏見、自我參照加工、自我的程度效應等方向，成果斐然，在國內外知名刊物《Neuroscience Letters》、《心理科學》等雜志上發(fā)表多篇高水平的學術論文。在《社會認知心理學》一書中，與當代大多數(shù)社會認知心理學家的觀點一致，作者認為自我具有個體自我與集體自我，身體自我與心理自我，內隱的自我與外顯的自我等多重形式，即自我不再是一個單一的整體概念，而是一個多重的概念。隨后，作者就自我的結構和在記憶中的存儲和提取方式，對多種相關網(wǎng)絡模型、自我?guī)炷Ｐ?、多重個樣本模型、平行分配加工該模型等認知模型進行了細致闡述。娓娓道來之中，作者結合自己對自我研究的經驗和理解，向讀者呈現(xiàn)了自我研究的發(fā)展歷程圖和研究方向。

3 與時俱進，關注前沿

篇(4)

社會心理學是心理學和社會學之間的一門邊緣學科，受到來自兩個學科的影響。在社會心理學內部一開始就存在著兩種理論觀點不同的研究方向，即所謂社會學方向的社會心理學和心理學方向的社會心理學。在解釋社會心理現(xiàn)象上的不同理論觀點，并不妨礙社會心理學作為一門獨立學科應具備的基本特點。

一般來說，普通心理學是研究主體與客體之間的一般關系客體包括自然客體與社會客體。社會心理學則主要研究主體與社會客體之間的特殊關系，即人與人、人與群體之間的關系。普通心理學研究主體與客體之間的一般關系所獲得的規(guī)律可以應用于社會心理學，社會心理學研究主體與社會客體之間的關系所獲的規(guī)律也可以豐富普通心理學。普通心理學傳統(tǒng)上著重于研究個體、個人與物之間的關系，而社會心理學則著重于研究群體中的個體、群體、人與人、人與群體的關系。

社會心理學與個性心理學的關系更加密切、更加復雜。美國心理學會迄今仍把個性與社會心理學放在一個分支里。一般說來個性心理學是研究個性特質形成和發(fā)展的規(guī)律，涉及自然和教化的關系、涉及較穩(wěn)定的心理特質，而社會心理學則主要研究直接社會情境對個人的影響以及個人對這個情境的解釋的作用。社會心理學的一個重要發(fā)現(xiàn)表明，直接社會情境的作用往往被低估了。

社會心理學的專題研究，開始于19世紀下半期。1860年出現(xiàn)了拉察魯斯和斯坦塔爾關于民族心理學的系列論文。此后，塔爾德的《模仿律》西格爾的《犯罪的群眾》、勒邦的《群眾心理學》等著作陸續(xù)出版，為社會心理學的形成奠定了基礎。 1908年英國心理學家麥獨孤和美國社會學家羅斯分別出版了社會心理學專著。這標志著社會心理學已成為一門獨立的學科。

第一次世界大戰(zhàn)以后，美國心理學家奧爾波特和德國心理學家默德開創(chuàng)了實驗社會心理學方向。雖然用實驗方法研究社會心理學問題，可以上溯到1898年特里普利特關于社會促進的實驗研究，但真正開創(chuàng)、推廣這個方向的是奧爾波特和默德。在他們之后，實驗社會心理學才開始在西方特別是在美國成了社會心理學研究的主流。

奧爾波特的著作《社會心理學》問世以后，社會心理學進入一個快速發(fā)展時期。1928年瑟斯頓提出了態(tài)度測量法，把由托馬斯和茲納涅茨基開始并成為當時社會心理學研究中心的態(tài)度研究，提高了一步。1934年莫雷諾提出了社會測量法，用以測量群體內人際吸引和排斥問題。1938年勒溫把場論引進社會心理學，提出了個人生活空間或場的概念，認為行為是個人特點和情境因素相互作用的函數(shù)。20世紀40～50年代，在第二次世界大戰(zhàn)和勒溫的影響下，社會心理學主要研究群體影響和態(tài)度問題。

50年代，阿施等人開展順從的研究。以霍夫蘭為首的耶魯學派發(fā)表了一系列有關說服的研究。費斯廷格提出了認知失調理論，這個理論成為60年代的研究中心。到了70年代，由海德的《人際關系心理學》一書奠定了基礎的歸因理論成了研究重點。80年代以來，認知社會心理學和應用社會心理學日益受到重視。

中國社會心理學在50年代以前作為一門獨立學科而存在過。早在清末民初，已有人介紹過作為心理學重要分支學科的社會心理學。20年代出版了勒邦的《群眾心理學》、麥獨孤的《社會心理學導論》以及奧爾波特的《社會心理學》等重要著作的譯本，中國學者自己也編寫了一些社會心理學著作。

社會心理學研究的主要課題隨著時代的演變而有所不同。早期的社會心理學側重于研究大型群體和群眾的心理現(xiàn)象，如拉察魯斯、斯坦塔爾、馮特關于民族心理學的研究;塔爾德、西格爾和勒邦關于群眾心理的研究。這些研究者所提出的某些思想直至今天還有影響，如塔爾德的模仿律、勒邦的群體極端化和個性消失的思想等。20世紀初態(tài)度的研究成為中心。實驗社會心理學方向出現(xiàn)以后，社會促進的研究成為中心。以后，群體過程、說服、順從、認知失調、歸因等分別成為某一時期的研究中心。

美國是研究社會心理學最多且最有影響的國家，它的研究課題具有一定的代表性，往往影響到其他國家。1980年，美國心理學家斯密斯等人對1979年美國主要社會心理學刊物發(fā)表的文章作過一項調查。這項調查表明，研究最多的是歸因及態(tài)度和態(tài)度改變，論文達50篇以上;其次是社會和人格發(fā)展以及認知過程，達40篇以上。

篇(5)

關鍵詞：大道 我 心 自我實現(xiàn) 自我超越 高峰體驗 無意識

古往今來，無論東方還是西方，人類對其自身心理的關注和探索都始終如一。心理學雖然是西方所建立的學科，而中國古人雖然沒有建立起關于心理學的學科體系，但也有所闡發(fā)，更有其獨到之處、超越之處。本文以莊子的《齊物論》中“吾喪我”為突破口，比較西方心理學一些觀點，試圖從一個角度揭示中國古代經典中對心理學探索的獨到之處，為現(xiàn)代心理學提供更為廣闊的研究空間，豐富其內容，同時也為現(xiàn)代人面對日益緊張的生活節(jié)奏提供一些精神資糧，來緩和現(xiàn)代人的精神壓力，為之開辟一塊精神家園。

首先來探討一下《齊物論》這個題目?！褒R”，《說文》曰：中禾麥吐穗上平也?！蹲ⅰ沸戾|曰：生而齊者，莫如禾麥?！墩崱吩唬簾o偏頗也?！蹲ⅰ啡绱驹唬糊R，等也。無有貴賤，謂之齊民。由此，“齊”可以翻譯成等同、相等。“物”，《說文》曰：萬物也。那么，齊物就可以直譯成與萬物等同。現(xiàn)代人以文本所闡發(fā)的哲學思想為依據(jù)，如是翻譯：萬事萬物從大道的眼光來看，沒有生死、成毀、美丑的不同，但物都有其存在的價值，物亦都有其發(fā)生的意義。也有這樣的解釋：認為宇宙間一切事物，如生死壽夭，是非得失，物我有無，都應當同等看待。在這兩個定義里，與物相齊的對象似乎有點模棱兩可，既然萬物是對象，究竟與什么相齊呢？究竟是“大道”，還是“我”呢？

郭象的注是這樣解釋的：“夫自是而非彼，美己而惡人，物莫不皆然。然，故是非雖異而彼我均也。”[1]郭象以作為個體的“我”為出發(fā)點，“我”對外界的如何評判，這是一般的人生經驗，也就是沒有覺得自己邪惡，也沒有人覺得自己丑，外部世界雖有差異，但彼此之間也像“我”與彼、己與惡人的關系一樣，是等同的，無差別的。也有另外一種理解，“我”對待彼、己，對待人，也像“我”對待外物一樣，因此“彼我均也”。如此消解物我之間的關系，有點類似于貝克萊的“存在就是被感知”。貝克萊認為：“不盡觀念是感覺的復合，而且物體也是感覺的復合。離開了感知覺經驗，離開了感知的整體，物體以及它們的種種性質，也就不存在了?！盵2]那么，觀點是否是等同于自我呢？感知的整體是否可以離開？我們可以來進一步探討文本中關于“我”的論述。

西方心理學探討心理學的范圍，認為“心理表現(xiàn)依賴于大腦條件”[3]，“身體的經驗，特別是大腦的經驗，必須在心理學所研究的心理活動的條件中占有一席之地。因此，我的第一個結論就是，必須以腦生理學為前提，或者必須被包含在心理學之中。另一方面，心理學家在某種程度上還必須是神經生理學家”[4]。而東方的先哲們并不懂得思維的器官是大腦，而一向認為是“心”，比如陸九淵的“吾心即宇宙，宇宙即吾心”。有時候也不需要外界的刺激，比如禪宗里著名的公案“不是風動，不是幡動，仁者心動”。他們也不是什么神經生理學家，然而對人類心理層面的探索和追問似乎更加得高妙，同時，也必然帶上了神秘主義的色彩。但是，假如用西方的心理學去研究，似乎也無從下手。所以，我認為，東方哲學思想中關于心理的學問雖然是在各家典籍中零星存在，也可以深入地去研究探索，更可以極大地豐富心理學的范疇。

《齊物論》一開始，“南郭子纂隱機而坐，仰天而噓，焉似喪其耦?！盵5]這短短的幾句記載很值得我們去思索、玩味。隱機而坐是怎樣一種狀態(tài)？又因何要仰天而噓？“焉”時身體又是怎樣一種狀態(tài)？又為何會焉？還有“喪其耦”，“耦”又是什么？假如要用西方心理學的概念去解釋，“如果沒有身體方面的變化相伴或跟隨其后，心理變化就不會發(fā)生。心理學不僅要考慮心理狀態(tài)的先行條件，還必須考慮到這些心理狀態(tài)后面的結果”[6]。那么，南郭子纂身體方面的變化應該是隱機而坐，即靠著幾案疏散地坐在那里。隨后“仰天而噓”，即緩緩吐出心中噫氣，隨之而來的心理變化就是“焉似喪其耦”。陳鼓應先生在《莊子今注今釋》里解釋：“焉”是離形去知的意思；“耦”：匹對。莊子認為人是肉體和精神的對立體，“耦”在這里是指與精神相對立的軀體，“喪其耦”便是精神超越軀體達到忘我的境界。成玄英的疏里是如此解釋的：“物與我為耦。子纂憑幾坐忘，凝神遐想，仰天而嘆，妙悟自然，離形去智，焉墮體，身心俱潛，物我兼忘。故若喪其匹耦也。”[7]這樣的人生境界，生命體悟，心理上超越性的感受，很難用科學上的語言區(qū)描述。

陳兵先生在《佛教心理學》中有這樣一段闡述：“愛因斯坦、奧本海默等物理學大師，也反對套用自然科學的原則解釋人的生活和心理現(xiàn)象。當代超個人心理學及后現(xiàn)代心理學，不再把心理學視為一種科學，而看作關于整個人性的研究，以整合世界各種傳統(tǒng)宗教、哲學的智慧并將其納入現(xiàn)代心理學的架構為使命，將歷來主要為宗教特別是佛教所探求的超越經驗、終極價值、存在、自我實現(xiàn)、本質、終極意義、自我超越、宇宙意識、日常生活的神圣化等，作為自己重要的研究對象，不局限于自然科學的方法，而是用多元化的方法包括佛教修行主要采用的禪定、觀心、觀無我等開放地研究人的一切心靈經驗?！盵8]雖然，陳兵先生所言的對象是佛教，但他所言的“超越經驗、終極價值、存在、自我超越、宇宙意識”正是莊子在《齊物論》中所隱秘的內涵?！叭吮局髁x心理學的自我實現(xiàn)和超自我實現(xiàn)，也與佛教心理學有明顯瓜葛，馬斯洛常將自我實現(xiàn)者的‘高峰體驗’與佛教的涅相比?！盵9]這種自我實現(xiàn)和自我超越，以及高峰體驗，同樣適用于南郭子纂的這種境界。

顏成子游看到南郭子纂的狀態(tài)，于是發(fā)問：“何居乎？形固可使如槁木，而心固可使如死灰乎？今之隱機者，非昔之隱機者？”[10]這里牽扯到形與心的關系，心如死灰的狀態(tài)是否就是一種無意識的狀態(tài)呢？榮格說：“西方人談心靈時，大體上即與意識相同；而東洋人談心靈時，卻非得把無意識包括進來不可?！瓥|洋人所說的無意識遠比弗洛伊德等理解的壓抑性之無意識要深遠多了”[11]。郭象注云，“夫任自然而忘是非者，其體中獨任天真而已?！盵12]可見，這種“無意識”的狀態(tài)具有更為豐富的內涵。同時，郭象還強調“無心而自得”，既然無心，也就談不到要得到什么，而又“自得”，這種矛盾的背后恰恰體現(xiàn)到無意識的另外一面。

南郭子纂對自己這種狀態(tài)的解釋是：“今者吾喪我，汝知之乎？”[13]“吾喪我”是《齊物論》中的一個重要命題，也是理解莊子思想的一個關鍵詞。

郭象注云：“吾喪我，我自忘矣。我自忘矣，天下有何物自識哉！故都忘外內，然后超然自得。”[14]成玄英的注里解釋這種境界是“境智兩忘，物我雙絕”[15]。陳鼓應認為：“吾喪我摒棄成見。‘喪我’的‘我’指的是偏執(zhí)的我，‘吾’是真我?！盵16]曹礎基認為：“吾，指今日得道的我。我，指沒有忘己、忘功、忘名的我?！盵17]而《〈齊物論〉中“吾喪我”之新論》一文中否定了前面的觀點，認為“吾喪我中的我，既指‘心我’又指‘形我’”[18]。

我則認為也可另辟蹊徑，從心理學的角度去繼續(xù)挖掘“吾喪我”中的深刻內涵。榮格在《東洋冥想的心理學――從易經到禪》提到的“深層無意識”是一個很好的切入點?！拔釂饰摇敝械摹拔摇笔欠窬褪亲晕姨幱谏顚訜o意識的狀態(tài)呢？榮格認為：“東方卻不然，他們不僅認為意識沒有了自我，有什么難以理解之處，意識本來就可以超越自我的限制，在它‘高級’的形式中，自我可以完全消失不見。此種無自我的狀態(tài)，對我們而言，卻只能是無意識的，卻只能是無意識的，理由很簡單，因為否則即無人能目睹之。我不懷疑有超越意識以上的心態(tài)，但它們失去它們意識的程度，恰等于他們超越意識時的。我不能想象一種意識的心靈狀態(tài)完全可以和主體、也就是和自我無關。自我也許就可以完全被剝奪掉――如剝奪掉對軀體的覺知――但只要一有覺知，就有能覺知的人。”[19]這種“吾喪我”的境界，即“超越自我的限制”，“心靈狀態(tài)完全和主體，也就是和自我無關”，同時，自我和軀體的覺知完全被剝奪掉。然而，南郭子纂對子游的回答，是否也是這種無意識的狀態(tài)呢？即用語言表達出“吾喪我”時，“我”還存在嗎？這也很值得探討下去。榮格又強調體“體認環(huán)繞周邊及在其身內的自然本性”[20]，以此來解釋南郭子纂“我喪我”的境界，應該更加豐富一些。

南郭子纂又進一步用“人籟、地籟、天籟”來進一步闡釋“吾喪我”。對天籟的體認，也就是前文所提及的對周邊及在身內的自然本性的體認。榮格說：“‘實在之凝視’顯然是指作為終極實在之心靈，在西方，無意識卻被看成妄想的，不實的?！撵`的凝視’意味著自求解脫，從心理學看，也就是說，如果我們能話越多的精力在無意識的歷程上面，我們越能夠從欲望渴求、分別對立的世界中超，也越能進入純一的、無限無時的無意識境界中。如此，心靈才能從掙扎痛苦的束縛中，真正解放出來?！盵21]“吾喪我”之后，也就從欲望渴求、分別對立的世界中超拔了出來，而進入了純一的、無限無時的無意識境界。

《莊子的哲學心理研究》一文認為“吾喪我”是一種“坐忘”的狀態(tài)，“莊子所講的坐忘狀態(tài)很神秘。……其實實際上這是一種無意識的狀態(tài)，和現(xiàn)代心理學研究的靜坐和超覺靜坐是基本一致的。靜坐，朱智賢認為又可稱其為沉思，是改變、控制心理狀態(tài)的一種方法，同各國這種方法可以產生一種特殊的意識狀態(tài)。臺灣心理學家張春興認為在這種特殊意識狀態(tài)下，人的身心完全放松，個人的注意力從周圍紛擾的環(huán)境中收斂回來，在無所思、無所懼的心態(tài)下，使意識活動處于忘我和無我的境界中。坐忘與靜坐、超覺靜坐其實是順其自然、取消自我意識，因而出現(xiàn)的一種‘物我兩忘’‘天人契合’的無知無欲的無意識狀態(tài)”[22]。我認為，雖然這確實一種無意識的狀態(tài)，但還需要進一步去探索。

總之，“吾喪我”，物我兩忘的同時，也是在挖掘自我的深層無意識，與之相對話，正如榮格所言的“深層潛意識是與我對話的一位智慧老人”。同時，也是一種自我的超越，自我的實現(xiàn)。假如能把這種深層的潛意識能具體化，讓更多的人體會到，那么，這將是心理學研究的一個更大的突破，也是現(xiàn)代人的福祉。

參考文獻：

[1]（唐）成玄英.南華真經注疏.中華書局出版社，2011：23.

[2]普通心理學.北京大學出版社，2008：23.

[3]心理學原理.中國商業(yè)出版社，2009：1.

[4][5]（唐）成玄英.南華真經注疏.中華書局出版社，2011：3―4.

[6]心理學原理.中國商業(yè)出版社，2009：4.

[7]（唐）成玄英.南華真經注疏.中華書局出版社，2011：4.

[8]陳兵.佛教心理學.南方日報出版社，2007：21.

[9]陳兵.佛教心理學.南方日報出版社，2007：65.

[10]（唐）成玄英.南華真經注疏.中華書局出版社，2011：24.

[11][12]榮格.楊儒賓譯.東洋冥想的心理學.社會科學出版社，2000：4.

[13][14][15]（唐）成玄英.南華真經注疏.中華書局出版社，2011：24.

[16]陳鼓應.莊子今注今譯.中華書局，2004.

[17]曹礎基.莊子淺注.中華書局，2006.

[18]施仲貞：《齊物論》中“吾喪我”之新論[J].海南大學學報，2007（1）：24.

[19]榮格.楊儒賓譯.東洋冥想的心理學――從易經道禪.社會科學文獻出版社，2000：105―106.

[20]榮格.楊儒賓譯.東洋冥想的心理學――從易經道禪.社會科學文獻出版社，2000：41.

[21]榮格.楊儒賓譯.東洋冥想的心理學――從易經道禪.社會科學文獻出版社，2000：119―121.

[22]朱童萍.莊子的哲學心理研究[D].安徽大學碩士學位論文，2011.

作者簡介：

篇(6)

>>2013年10月貴州自考真題

>>2013年10月貴州自考答案

2013年10月貴州自考科目（自學考試各個專業(yè)的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）

專業(yè) 層次 學制 主要課程 音樂教育 ?？?兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文 經濟法 ?？?兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經濟學（財經類）、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現(xiàn)代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學 ?？?兩年 文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學 ?？?兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 ?？?兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文 日語 專科 兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 ?？?兩年 計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 ?？?兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經營戰(zhàn)略、組織行為學、質量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿易 ?？?兩年 高等數(shù)學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 ?？?兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） ?？?兩年 英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、國民經濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網(wǎng)絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業(yè)與管理、文化產業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 專科 兩年 高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數(shù)學、中級財務會計、計算機網(wǎng)絡技術、社會研究方法、網(wǎng)絡經濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經濟預測方法。 游戲軟件開發(fā)技術 專科 兩年 英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡技術、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 ?？?兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網(wǎng)頁設計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網(wǎng)站設計原理、電子商務與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網(wǎng)絡經濟與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結構、計算機網(wǎng)絡與通信、計算機系統(tǒng)結構、軟件工程、數(shù)值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數(shù)字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 專科 兩年 大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數(shù)據(jù)結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網(wǎng)絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結構、面向對象程序設計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結構、計算機網(wǎng)絡與通信 電子政務 ?？?兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設與管理、計算機網(wǎng)絡與通信、電子政務案例分析、信息與網(wǎng)絡安全管理 電子技術 ?？?兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(工本) 、物理(工) 、復變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)、工程經濟、信號與系統(tǒng)、計算機軟件基礎(二)、數(shù)字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 ?？?兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設計、服裝飾品設計等 數(shù)控技術 ?？?兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術、傳感器與監(jiān)測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現(xiàn)代加工技術等 視覺傳達設計 ?？?兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創(chuàng)意網(wǎng)頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 專科 兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術 專科 兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發(fā)酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現(xiàn)代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數(shù)學等 食品工程 ?？?兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態(tài)學、園林建筑學、園林CAD、園林規(guī)劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 ?？?兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業(yè)管理、文學概論 應用心理學 ?？?兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、心理與教育統(tǒng)計學、社會心理學、管理心理學、醫(yī)學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態(tài)心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 專科 兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數(shù)學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導、課程與教學論、發(fā)展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文 學前教育學 專科 兩年 學前教育學、學前發(fā)展心理學、學前衛(wèi)生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數(shù)學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統(tǒng)、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統(tǒng)計與測量、教育法學、教育預測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理

篇(7)

>>2013年10月福建自考真題

>>2013年10月福建自考答案

2013年10月福建自考科目（自學考試各個專業(yè)的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）

專業(yè) 層次 學制 主要課程 音樂教育 ?？?兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文 經濟法 專科 兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 ?？?兩年 政治經濟學（財經類）、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現(xiàn)代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 ?？?兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學 ?？?兩年 文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學 ?？?兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 ?？?兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文 日語 ?？?兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 ?？?兩年 計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專科 兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經營戰(zhàn)略、組織行為學、質量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿易 ?？?兩年 高等數(shù)學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 ?？?兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） ?？?兩年 英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、國民經濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網(wǎng)絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 ?？?兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業(yè)與管理、文化產業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 專科 兩年 高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數(shù)學、中級財務會計、計算機網(wǎng)絡技術、社會研究方法、網(wǎng)絡經濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經濟預測方法。 游戲軟件開發(fā)技術 ?？?兩年 英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡技術、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 專科 兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網(wǎng)頁設計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網(wǎng)站設計原理、電子商務與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網(wǎng)絡經濟與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結構、計算機網(wǎng)絡與通信、計算機系統(tǒng)結構、軟件工程、數(shù)值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數(shù)字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 專科 兩年 大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數(shù)據(jù)結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網(wǎng)絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結構、面向對象程序設計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結構、計算機網(wǎng)絡與通信 電子政務 ?？?兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設與管理、計算機網(wǎng)絡與通信、電子政務案例分析、信息與網(wǎng)絡安全管理 電子技術 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(工本) 、物理(工) 、復變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)、工程經濟、信號與系統(tǒng)、計算機軟件基礎(二)、數(shù)字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 專科 兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設計、服裝飾品設計等 數(shù)控技術 ?？?兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術、傳感器與監(jiān)測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現(xiàn)代加工技術等 視覺傳達設計 專科 兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創(chuàng)意網(wǎng)頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 專科 兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術 ?？?兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發(fā)酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現(xiàn)代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數(shù)學等 食品工程 ?？?兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態(tài)學、園林建筑學、園林CAD、園林規(guī)劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業(yè)管理、文學概論 應用心理學 ?？?兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、心理與教育統(tǒng)計學、社會心理學、管理心理學、醫(yī)學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態(tài)心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 ?？?兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數(shù)學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導、課程與教學論、發(fā)展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文 學前教育學 ?？?兩年 學前教育學、學前發(fā)展心理學、學前衛(wèi)生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數(shù)學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統(tǒng)、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統(tǒng)計與測量、教育法學、教育預測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理