職業(yè)生涯管理精品(七篇)

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篇(1)

關(guān)鍵詞:人力資源;職業(yè)生涯;管理

一、企業(yè)職業(yè)生涯管理概述

企業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,迫使一些企業(yè)把職業(yè)生涯管理列為人力資源管理的重要組成部分,以協(xié)調(diào)員工個(gè)人的職業(yè)生涯目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。

(一)職業(yè)生涯

職業(yè)生涯是指人員個(gè)體所經(jīng)歷的職業(yè)發(fā)展的全過(guò)程,是個(gè)人一生中所承擔(dān)職務(wù)、事業(yè)歷程的全部,包括學(xué)習(xí)和對(duì)一項(xiàng)職業(yè)或組織產(chǎn)生的貢獻(xiàn)等。這個(gè)過(guò)程可簡(jiǎn)單分為4個(gè)階段:

1、職業(yè)生涯的探索階段。該階段主要是根據(jù)自己的個(gè)人興趣和專業(yè)尋找適合自己的職業(yè)的過(guò)程。員工參加工作初期,受周?chē)h(huán)境以及所學(xué)專業(yè)影響,加之又缺乏對(duì)自己能力的認(rèn)識(shí),只能在自己所從事的職業(yè)與自己所期待的職業(yè)之間探索。

2、職業(yè)生涯的建立階段。該階段是員工逐漸確立自己的終身職業(yè),致力于穩(wěn)定的工作,并從中獲取成就。員工此時(shí)已對(duì)自己的能力和從事職業(yè)的認(rèn)識(shí)趨于認(rèn)同。

3、職業(yè)生涯的維持階段。在該階段,員工已不在考慮更換工作或職業(yè),只是力求維持現(xiàn)有的成績(jī)和職業(yè)。

4、職業(yè)生涯的終止階段。隨著年齡的增長(zhǎng),員工的身體狀況和腦力逐漸不支,勢(shì)必要退出工作,職業(yè)生涯終止。

(二)企業(yè)職業(yè)生涯管理

企業(yè)的職業(yè)生涯管理是指在綜合考慮員工個(gè)人職業(yè)發(fā)展趨向和企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,確定員工在本企業(yè)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃,并對(duì)計(jì)劃涉及的步驟、順序和時(shí)間所做的安排和部署。

企業(yè)職業(yè)生涯管理是企業(yè)和員工雙方的事情,有效的職業(yè)生涯管理需要企業(yè)和員工共同參與、合作,不考慮員工個(gè)人需要,只從企業(yè)角度出發(fā)制定的職業(yè)生涯管理方案是不切合實(shí)際的。

二、企業(yè)職業(yè)生涯管理的意義

企業(yè)職業(yè)生涯管理是實(shí)現(xiàn)個(gè)人和企業(yè)雙贏的重要工具,對(duì)于企業(yè)和員工都是值得大力提倡的。員工通過(guò)職業(yè)生涯管理,能夠確立自己的人生目標(biāo),找準(zhǔn)職業(yè)定位,并認(rèn)識(shí)到個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距,及時(shí)充電,增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;而企業(yè)借助職業(yè)生涯管理,能進(jìn)一步深入了解員工的發(fā)展愿望和職業(yè)愛(ài)好,為設(shè)計(jì)適合企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行人才盤(pán)點(diǎn),同時(shí),又使員工感到受重視,從而提升員工滿足度和忠誠(chéng)度,穩(wěn)定員工隊(duì)伍。

(一)針對(duì)個(gè)人

美國(guó)的成功學(xué)大師安東尼?羅賓斯曾經(jīng)提出過(guò)一個(gè)成功的萬(wàn)能公式:成功=明確目標(biāo)+詳細(xì)計(jì)劃+馬上行動(dòng)+檢查修正+堅(jiān)持到底。該公式和我們的職業(yè)生涯管理如出一轍。

職業(yè)生涯管理,首先要求個(gè)人應(yīng)該確定一個(gè)切合實(shí)際的職業(yè)定位和職業(yè)目標(biāo);其次把目標(biāo)進(jìn)行分解,并設(shè)計(jì)出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃圖;再次按照設(shè)計(jì)好的規(guī)劃圖付諸行動(dòng),并經(jīng)過(guò)不斷努力和調(diào)整,直到最后實(shí)現(xiàn)我們的職業(yè)發(fā)展目標(biāo),獲得人生的最大成功。

個(gè)人職業(yè)生涯管理,不但有助于員工認(rèn)清職業(yè)目標(biāo),更好地發(fā)揮個(gè)人潛能,為個(gè)人成長(zhǎng)提供動(dòng)力,調(diào)動(dòng)個(gè)人的工作積極性和主動(dòng)性,而且能幫助員工調(diào)整自己的職業(yè)定位,從中發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)會(huì),增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)針對(duì)企業(yè)

美國(guó)著名的心理學(xué)家施恩提出“心理契約”概念,認(rèn)為心理契約是聯(lián)系員工和組織的心理紐帶,該契約體現(xiàn)在員工個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)的一致程度和員工與組織的情感上。企業(yè)要想維系這種無(wú)形勝似有形的契約關(guān)系,增強(qiáng)員工的忠誠(chéng)度和歸屬感,就必須了解、引導(dǎo)員工個(gè)人的發(fā)展方向,使員工個(gè)人發(fā)展目標(biāo)盡可能地與企業(yè)目標(biāo)靠得更近,以增進(jìn)和員工之間的情感交流。企業(yè)所做的這一切,就是職業(yè)生涯管理。企業(yè)進(jìn)行職業(yè)生涯管理的作用具體還表現(xiàn)在以下方面:

1、它可有效地發(fā)揮和利用企業(yè)內(nèi)部的人力資源,減少企業(yè)對(duì)外部人才的依賴程度,當(dāng)企業(yè)職位空缺時(shí)可以及時(shí)找到接替者。

2、增加員工的認(rèn)同感和向心力,培養(yǎng)員工的忠誠(chéng)度,提高工作效率,與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的“主人翁”管理模式有異曲同工之效。

3、在企業(yè)內(nèi)部營(yíng)造“人人皆受重視”、“人盡其才,才盡其用”的良好的氛圍,使每位員工樹(shù)立“我是人才”的觀念,為構(gòu)建學(xué)習(xí)型企業(yè)提供基礎(chǔ)。

三、企業(yè)如何進(jìn)行職業(yè)生涯管理設(shè)計(jì)

企業(yè)最終目標(biāo)是利益最大化,而職業(yè)生涯管理又是為實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)所做的努力。因此,在職業(yè)生涯管理中,企業(yè)應(yīng)站到主動(dòng)地位上來(lái),積極協(xié)助員工,發(fā)現(xiàn)其愛(ài)好和特長(zhǎng),并將員工的特質(zhì)和企業(yè)的有效管理結(jié)合起來(lái),使員工的個(gè)體職業(yè)生涯設(shè)計(jì)逐步和企業(yè)職業(yè)生涯管理同步。

(一)建立企業(yè)多重職業(yè)發(fā)展通道

企業(yè)應(yīng)從自身著手,首先建立多重職業(yè)發(fā)展通道,為員工個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展打造出富有本企業(yè)特色的“跑道”來(lái),為今后員工選擇自己的職業(yè)生涯目標(biāo)提供參考和方向。構(gòu)建多重職業(yè)發(fā)展通道,主要做好以下工作:

1、劃分職種,按職種劃分職業(yè)通道。在以職種為基礎(chǔ)的人力資源體系中,所有職位均被納入不同的職種中,每個(gè)職種根據(jù)其對(duì)企業(yè)的重要程度被設(shè)定長(zhǎng)短不同的跑道。無(wú)論員工是否在職務(wù)層級(jí)中得到提拔,均有可能通過(guò)不斷提高自身任職能力和工作業(yè)績(jī),來(lái)提升相應(yīng)的報(bào)酬水平,實(shí)現(xiàn)職業(yè)的發(fā)展。該階段的主要工作是,在進(jìn)行職位梳理的基礎(chǔ)之上確定職種,將工作性質(zhì)、職責(zé)和知識(shí)要求相同或類似的職位,打破部門(mén)界限,歸為一類,形成一個(gè)職種。

2、確定職級(jí)。按職種劃分過(guò)職業(yè)通道后,就要對(duì)通道進(jìn)行分級(jí),每個(gè)通道分成若干不同的等級(jí),為進(jìn)一步確定任職標(biāo)準(zhǔn)做好準(zhǔn)備。首先,明確每個(gè)職種應(yīng)該劃分的職級(jí)數(shù)。其次,分析不同職種之間職級(jí)的聯(lián)系,縱向差異、橫向差異均要顧及;經(jīng)過(guò)相互比較、分析后,繪制“職業(yè)發(fā)展通道表”,表上應(yīng)顯示職種、職級(jí)和每個(gè)通道的職級(jí)數(shù)。

3、確定任職資格標(biāo)準(zhǔn)。職級(jí)確定后,對(duì)應(yīng)每個(gè)職級(jí)確定任職資格標(biāo)準(zhǔn),向員工清楚展示企業(yè)希望員工如何在企業(yè)中發(fā)展自己,為員工的發(fā)展提出標(biāo)準(zhǔn)和參照依據(jù)。員工可以大致確定自己目前所處于的職業(yè)發(fā)展階段,為今后職業(yè)生涯發(fā)展路線指明方向。

4、明確目標(biāo)職位可能發(fā)展的通道。任職資格標(biāo)準(zhǔn)確定后,應(yīng)分析某一目標(biāo)職位可能的發(fā)展通道,該通道不單是縱向發(fā)展,也可能是橫向發(fā)展,并在“職業(yè)發(fā)展通道表”上予以表示。

(二)確定員工職業(yè)發(fā)展方向

企業(yè)在符合企業(yè)發(fā)展的職業(yè)發(fā)展通道規(guī)劃完成后,接下來(lái)就要考慮如何將員工的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)有效地納入企業(yè)職業(yè)發(fā)展通道上來(lái)。

首先,收集員工個(gè)人信息,確定員工的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。員工的個(gè)人信息收集要按照職級(jí)任職資格標(biāo)準(zhǔn)所包含的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行,大體包含學(xué)歷、專業(yè)、工作經(jīng)歷等基本信息,以及職業(yè)錨、職業(yè)性向、個(gè)性、知識(shí)技能等素質(zhì)信息。對(duì)所搜集的員工個(gè)人信息進(jìn)行分析分類,初步確定員工個(gè)人的職業(yè)發(fā)展方向。每位員工的個(gè)人職業(yè)發(fā)展方向與企業(yè)人力資源需求存在交點(diǎn),該交點(diǎn)即為員工在本企業(yè)的實(shí)際職業(yè)發(fā)展方向。

其次,企業(yè)根據(jù)員工在本企業(yè)的實(shí)際職業(yè)發(fā)展方向,來(lái)尋找適合員工職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的職業(yè)發(fā)展通道。通常,職業(yè)發(fā)展通道的選擇,要考慮員工想往哪方面發(fā)展、能往哪方面發(fā)展的問(wèn)題;要考慮員工對(duì)現(xiàn)有職位的適合程度問(wèn)題,若合適,能否進(jìn)級(jí)?是否進(jìn)行培訓(xùn)?若不合適,是否進(jìn)行培訓(xùn),加以改善?職業(yè)發(fā)展通道的選擇,是職業(yè)發(fā)展管理能否成功的重要步驟。

(三)職業(yè)發(fā)展計(jì)劃的制定與落實(shí)

員工的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展通道,必須有較為實(shí)際、具體的落實(shí)計(jì)劃。對(duì)于員工來(lái)講,根據(jù)自我評(píng)價(jià)結(jié)果和企業(yè)職位任職資格的對(duì)比,找出差距,確立彌補(bǔ)差距的具體計(jì)劃和措施,并通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí),彌補(bǔ)技能和知識(shí)方面的不足;對(duì)于企業(yè)來(lái)講,要為員工的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃提供有力的支持和幫助,通過(guò)綜合培訓(xùn)、工作輪換、職務(wù)提升等手段,幫助員工實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo),同時(shí)滿足企業(yè)發(fā)展的需要,使員工的潛能得到最大的發(fā)揮。

(四)職業(yè)生涯管理體系的建立

職業(yè)生涯管理是一個(gè)系統(tǒng)工程。它包括職業(yè)發(fā)展通道的建立,員工職業(yè)發(fā)展方向的確認(rèn),發(fā)展計(jì)劃的建立和落實(shí),適合職業(yè)生涯管理的培訓(xùn)體系等。同時(shí),職業(yè)生涯管理體系還與人力資源管理的其他模塊有著割之不斷的關(guān)系。

為了便于職業(yè)生涯管理體系的日常管理,要求體系不僅要包括硬件(基本流程模塊等),還要求有軟件(規(guī)章、制度、手冊(cè)等)的支持。應(yīng)將職業(yè)生涯管理制度化,并建立職位《任職資格體系》手冊(cè)和《員工職業(yè)生涯發(fā)展手冊(cè)》,手冊(cè)中應(yīng)注明內(nèi)部崗位輪換制度,為員工轉(zhuǎn)換職業(yè)發(fā)展通道提供指引。

四、小結(jié)

科學(xué)的職業(yè)生涯管理,對(duì)企業(yè)和員工都具有很大的現(xiàn)實(shí)意義,成功的職業(yè)生涯管理,需要企業(yè)和員工雙方共同的努力和配合,只有如此,企業(yè)才能實(shí)現(xiàn)人力資源的合理配置,才能充分調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造性。因此,每個(gè)企業(yè)都應(yīng)鼓勵(lì)并幫助員工進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃和管理,并加強(qiáng)企業(yè)自身的職業(yè)生涯管理體系的日常管理和完善,最終達(dá)到員工發(fā)展及自我實(shí)現(xiàn)和企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的雙贏效果。

參考文獻(xiàn):

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3、曹振杰.職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與管理[M].人民郵電出版社,2006.

篇(2)

[關(guān)鍵詞] 員工 職業(yè)錨 職業(yè)生涯管理 職業(yè)規(guī)劃

當(dāng)前，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益演變?yōu)閷?duì)人力資源的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)如果要在競(jìng)爭(zhēng)中獲得生存或發(fā)展，必須擁有高素質(zhì)的人力資源。要想擁有高素質(zhì)的人才就必須加大對(duì)高素質(zhì)人才進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和管理。員工的職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)研究有利于幫助員工職業(yè)理想的形成，還可以幫助企業(yè)人力資源部門(mén)進(jìn)行崗位指導(dǎo)，同時(shí)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)研究可以幫助員工更好地發(fā)揮自身價(jià)值，在工作崗位上貢獻(xiàn)自己的能量、發(fā)揮自己的特長(zhǎng)、創(chuàng)造更大的價(jià)值。組織通過(guò)對(duì)員工的職業(yè)生涯管理，能達(dá)到自身人力資源需求與員工職業(yè)生涯需求之間的平衡，創(chuàng)造一個(gè)高效率的工作環(huán)境和有效的選拔人才、培養(yǎng)人才和留住人才的良好機(jī)制。因此，職業(yè)生涯管理的最終目的是通過(guò)幫助員工的職業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。無(wú)論是企業(yè)的高層，還是企業(yè)的人力資源管理部門(mén)，都應(yīng)該關(guān)注這一問(wèn)題。然而，對(duì)過(guò)目前的人力資源管理現(xiàn)狀而言，多數(shù)企業(yè)沒(méi)有建立合理的員工職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)員工的職業(yè)生涯的管理還是留在口頭上，還沒(méi)有在實(shí)際中落實(shí)。這必將影響到企業(yè)的發(fā)展和壯大?；诖耍疚慕Y(jié)合職業(yè)生涯管理的相關(guān)理論，分析我國(guó)企業(yè)的現(xiàn)狀，探討職業(yè)生涯管理中存在的問(wèn)題，并提出了具體對(duì)策。

一、職業(yè)和職業(yè)生涯的含義

職業(yè)在一個(gè)人的一生中起著重要的作用，正如羅素所言：“選擇職業(yè)是人生大事，因?yàn)槁殬I(yè)決定了一個(gè)人的未來(lái)。鐵匠錘打鐵砧，鐵砧也錘打鐵匠?！彼哉f(shuō)，選擇職業(yè)，就是選擇將來(lái)的自己。職業(yè)的選擇是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)步驟都與前后步驟有著密切的聯(lián)系，共同決定著未來(lái)職業(yè)的發(fā)展趨向。職業(yè)選擇的趨向必須依賴于個(gè)人的年齡和發(fā)展，不同年齡和發(fā)展階段的特征都與職業(yè)生涯的選擇和發(fā)展是一種相互依賴、相互作用的過(guò)程。

職業(yè)生涯有廣義與狹義之分。廣義的職業(yè)生涯，是從職業(yè)興趣的培養(yǎng)、選擇職業(yè)、就職，直至最后完全退出職業(yè)這樣一個(gè)完整的人生過(guò)程；狹義的職業(yè)生涯，僅指直接從事職業(yè)工作的這段時(shí)間，即從就職到退職這段時(shí)間。職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生工作經(jīng)歷中所包括的一系列活動(dòng)和行為。個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃是在對(duì)個(gè)人和內(nèi)部環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)個(gè)人興趣、能力和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的有效規(guī)劃,以實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的成就最大化為目的的而做出的行之有效的安排。“職業(yè)錨”是在職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)域具有“教父”級(jí)地位的概念，是由美國(guó)E.H.薛恩教授提出的。這一概念最初產(chǎn)生于美國(guó)麻省理工學(xué)院斯隆研究院的專門(mén)小組，是從斯隆研究院畢業(yè)生的縱向研究中演繹成的。所謂職業(yè)錨，是自我意向的一個(gè)習(xí)得部分。是個(gè)人與在經(jīng)驗(yàn)中自省的動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀、才干相符合，達(dá)到自我滿足和補(bǔ)償?shù)囊环N穩(wěn)定的職業(yè)定位。經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展，職業(yè)錨已經(jīng)成為職業(yè)發(fā)展、職業(yè)設(shè)計(jì)的必選工具。國(guó)內(nèi)一般都將職業(yè)錨描述為五種錨位。由于大學(xué)的特殊性，適宜采用麻省理工管理學(xué)院的八種錨位進(jìn)行研究。即：技術(shù)/職能型；管理型；自主/獨(dú)立型；安全/穩(wěn)定型；創(chuàng)業(yè)型；服務(wù)型；挑戰(zhàn)型；生活型。如何根據(jù)企業(yè)員工的的實(shí)際情況，確立職業(yè)生涯目標(biāo)，并逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，是我們希望解決的問(wèn)題。所謂職業(yè)生涯管理，是指組織和員工個(gè)人對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行設(shè)計(jì)、規(guī)劃、執(zhí)行、評(píng)估和反饋的一個(gè)綜合性的過(guò)程。通過(guò)員工和組織的共同努力和協(xié)作，使每個(gè)員工的生涯目標(biāo)與組織發(fā)展目標(biāo)一致，使員工的發(fā)展與組織的發(fā)展相吻合。就職業(yè)生涯管理而言，主要有兩個(gè)方面的含義：一是員工的職業(yè)生涯自我管理；一是組織協(xié)助員工規(guī)劃其生涯發(fā)展，為員工提供職業(yè)生涯發(fā)展的動(dòng)力支持。

二、我國(guó)企業(yè)在職業(yè)生涯管理方面存在的問(wèn)題

職業(yè)生涯管理理論作為新興的理論，從美國(guó)傳入我國(guó)才十年左右的時(shí)間。企業(yè)的人力資源管理部門(mén)還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯管理對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性，多數(shù)企業(yè)還是停留在原有的基礎(chǔ)上，對(duì)人力資源管理依然是人事管理，缺乏先進(jìn)的管理理念、管理技術(shù)。這樣的現(xiàn)狀下，我國(guó)企業(yè)人力資源管理依然忽視職業(yè)生涯管理，這導(dǎo)致了企業(yè)員工的流動(dòng)性較大，對(duì)企業(yè)員工的培訓(xùn)和教育成本都成了企業(yè)的沉沒(méi)成本，造成企業(yè)資源的人力資源流失。眾所周知，在企業(yè)的生存與發(fā)展過(guò)程中，核心員工起著非常關(guān)鍵性的作用。如何保證吸引員工并留住核心員工為企業(yè)服務(wù)是我國(guó)企業(yè)不得不思考的問(wèn)題。目前，企業(yè)員工流失十分嚴(yán)重，若不加以有效控制，最終將會(huì)制約企業(yè)的發(fā)展。目前，企業(yè)在員工職業(yè)生涯管理方面主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.多數(shù)企業(yè)管理層缺乏職業(yè)生涯管理觀念。由于職業(yè)生涯管理理論是最近十年才開(kāi)始在國(guó)內(nèi)開(kāi)始廣泛的傳播，作為一種新的管理理念還沒(méi)有引起管理層的重視。多數(shù)企業(yè)的人力資源管理理念依舊是原來(lái)的管理模式，企業(yè)的員工沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。有些企業(yè)對(duì)員工的激勵(lì)還重要是物質(zhì)激勵(lì)，把員工作為“經(jīng)濟(jì)人”來(lái)看待，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到人的多方面的需求，更不要說(shuō)從職業(yè)生涯的角度來(lái)對(duì)企業(yè)的員工進(jìn)行管理。在現(xiàn)實(shí)情況下，管理者的短視行為，這就導(dǎo)致了企業(yè)重視眼前利益，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益。而個(gè)人如果沒(méi)有組織的支持，僅靠個(gè)人是很難規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯的，畢竟個(gè)人是依賴組織而發(fā)展的，沒(méi)有組織提供的動(dòng)力支持個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)是難以實(shí)現(xiàn)。因此，企業(yè)管理層的觀念亟待革新。

2.企業(yè)員工的職業(yè)通道單一。多數(shù)中小企業(yè)企業(yè)內(nèi)部職業(yè)通道不暢通。我們從組織理論可以知道，組織中人員的發(fā)展離不開(kāi)組織的管理層次，每個(gè)管理層次為員工提供不同的發(fā)展機(jī)遇和上升的空間。由于中小企業(yè)的規(guī)模較小，管理層次較少，在一定程度上制約員工的發(fā)展空間。同時(shí)，在中小民營(yíng)企業(yè)里，家族式管理還很普遍，重要職位大都由家庭成員或有親戚關(guān)系的人占據(jù)，這樣員工的發(fā)展通道就更加不通暢。不僅中小企業(yè)是如此，不少大企業(yè)中的職業(yè)通道也是比較單一的，沒(méi)能給員工提供合理的職業(yè)生涯發(fā)展的通道，員工的多樣化的需求難以得到滿足，這樣員工必然會(huì)尋求其他有更好企業(yè)發(fā)展通道的企業(yè)。

3.企業(yè)的職業(yè)生涯管理缺乏人員,管理技術(shù)落后。專門(mén)的職業(yè)生涯管理人員是企業(yè)進(jìn)行人力資源管理，做好員工職業(yè)生涯管理的關(guān)鍵。然而,我國(guó)多數(shù)企業(yè)缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯管理人員,不少企業(yè)的職業(yè)生涯管理人員是非專業(yè)的人員，就是我們常說(shuō)的外行管理內(nèi)行。這樣的管理現(xiàn)狀使得企業(yè)員工的職業(yè)生涯管理相對(duì)比較混論。有些管理者缺乏專業(yè)的培訓(xùn)和訓(xùn)練，對(duì)相關(guān)的職業(yè)生涯管理技術(shù)根本沒(méi)有熟練的掌握,遇到問(wèn)題多數(shù)情況下采取逃避或者搪塞。

三、解決企業(yè)職業(yè)生涯管理中存在問(wèn)題的對(duì)策

結(jié)合上述的問(wèn)題。要改變當(dāng)前企業(yè)在職業(yè)生涯管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，我們可以下面幾點(diǎn)做起：

1.企業(yè)管理層應(yīng)該樹(shù)立員工職業(yè)生涯管理的意識(shí)。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，企業(yè)管理層觀念的改變是企業(yè)實(shí)施職業(yè)生涯管理的關(guān)鍵。只有管理層轉(zhuǎn)變觀念，企業(yè)在推行職業(yè)生涯管理中才能有動(dòng)力支持、制度保障。眾所周知，組織能否開(kāi)展職業(yè)生涯管理，在很大程度主要有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層來(lái)決定。領(lǐng)導(dǎo)支持，將職業(yè)生涯管理作為人力資源開(kāi)發(fā)的重要措施，就會(huì)制定相應(yīng)的政策，配備相關(guān)人員，使該措施能取得成效。因此，對(duì)職業(yè)生涯管理的貫徹來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)層觀念的轉(zhuǎn)變是十分必要的。

2.提高人力資源管理部門(mén)的專業(yè)水平，增進(jìn)職業(yè)生涯管理的科學(xué)性。職業(yè)生涯管理需要專門(mén)的人才，離開(kāi)了專門(mén)的人才，職業(yè)生涯管理的技術(shù)就不能在企業(yè)人員管理中得以推廣。對(duì)企業(yè)來(lái)講，它們需要招聘或者培養(yǎng)符合企業(yè)需要的人力資源管理人員，對(duì)企業(yè)的員工進(jìn)行專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃和管理，提升企業(yè)人力資源的利用率，真正使企業(yè)的員工做到“人盡其才，物盡其用”，為企業(yè)的發(fā)展提供智力上的保障。因此，作為企業(yè)人力資源管理部門(mén)的員工需要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為企業(yè)的發(fā)展做好員工的職業(yè)生涯規(guī)劃，防止企業(yè)員工流失。

3.廣泛動(dòng)員，全員參與，激發(fā)員工參與職業(yè)生涯規(guī)劃的積極性。進(jìn)行職業(yè)業(yè)生涯管理離不開(kāi)員工的參與，離開(kāi)了員工的參與，企業(yè)所進(jìn)行的職業(yè)生涯管理就會(huì)失去管理的客體，就失去了進(jìn)行職業(yè)生涯管理的意義。同樣，我們知道員工參與也是提高企業(yè)職業(yè)生涯管理質(zhì)量的必要條件，沒(méi)有全員參與，就不可能真正開(kāi)展好企業(yè)員工的職業(yè)生涯管理。我們通過(guò)對(duì)那些成功實(shí)施了職業(yè)生涯管理管理企業(yè)的調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，凡是員工參與率較高的企業(yè)，員工職業(yè)生涯規(guī)劃的效果就比較。反之，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，主要由企業(yè)人力資源管理部門(mén)推動(dòng)的職業(yè)生涯管理相對(duì)成效就不是很顯著。

綜上所述，有效的職業(yè)生涯管理和規(guī)劃能有效的指引企業(yè)員工進(jìn)行正確的職業(yè)規(guī)劃和遠(yuǎn)景發(fā)展，為企業(yè)的發(fā)展提供不竭的智力保障。同時(shí),有效的職業(yè)生涯管理還能對(duì)員工進(jìn)行很好的激勵(lì)，激發(fā)員工創(chuàng)業(yè)的激情，為員工的成長(zhǎng)提供持續(xù)的動(dòng)力，培養(yǎng)員工的歸屬感。因此,進(jìn)行職業(yè)生涯管理是對(duì)員工和企業(yè)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)雙贏的工作。

參考文獻(xiàn):

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[4]德斯勒:人力資源管理.中國(guó)人民大學(xué)出版社,1999年版

篇(3)

關(guān)鍵詞：組織職業(yè)生涯管理；自我職業(yè)生涯管理；企業(yè)員工培訓(xùn)

一、引言

隨著信息革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代進(jìn)程的加快。企業(yè)面臨著更加激烈的全球化競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)企業(yè)要在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中獲得先機(jī)，必須以知識(shí)為基礎(chǔ)。培訓(xùn)作為企業(yè)生存發(fā)展所必須開(kāi)展的人才培養(yǎng)、儲(chǔ)備工作，可以幫助員工補(bǔ)充和更新知識(shí)，提高技能。它以其內(nèi)部對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和技能的更新能力的提升，保證了企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)地位，成為21世紀(jì)企業(yè)從內(nèi)部尋求競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的最優(yōu)方式。同時(shí)，知識(shí)的獲得、技能的提高依賴于“人”，人的因素越來(lái)越受到企業(yè)界和管理者的重視。因此，如何以企業(yè)培訓(xùn)為依托，以員工職業(yè)生涯發(fā)展為核心，使企業(yè)發(fā)展目標(biāo)與員工個(gè)人發(fā)展目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)并協(xié)調(diào)一致，達(dá)到員工個(gè)人事業(yè)成功和企業(yè)繁榮的雙贏局面，是企業(yè)留住人才、形成核心競(jìng)爭(zhēng)力、保持可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

1．企業(yè)培訓(xùn)。員工培訓(xùn)作為人力資源管理的重要內(nèi)容，是現(xiàn)代企業(yè)必不可少的投資活動(dòng)。它不僅有利于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理和持續(xù)發(fā)展，也有利于員工提高職業(yè)能力、促進(jìn)潛能的開(kāi)發(fā)。在企業(yè)培訓(xùn)的實(shí)踐中，一些員工在培訓(xùn)中成長(zhǎng)成熟后，或跳槽另覓高就，或要求加薪提職。企業(yè)因此認(rèn)為，與其這樣，不如湊合不搞培訓(xùn)。然而，因噎廢食顯然是不可取的。根據(jù)美國(guó)人力資源管理專家舒斯特對(duì)1284家公司的專門(mén)調(diào)查：接受企業(yè)內(nèi)訓(xùn)、強(qiáng)化人力資源開(kāi)發(fā)的企業(yè)，其投資收益率平均比沒(méi)有做這些事的企業(yè)高11％左右。

培訓(xùn)不僅僅可以提高員工的技能，提高組織的效率，更重要的是，它可以增強(qiáng)企業(yè)對(duì)員工的吸引力，提高員工對(duì)企業(yè)的歸屬感。因?yàn)榇蟛糠秩肆Y源調(diào)查顯示，大多數(shù)員工在選擇是否進(jìn)入一個(gè)企業(yè)時(shí)，都會(huì)注重未來(lái)的發(fā)展機(jī)會(huì)，因而培訓(xùn)也是大多數(shù)人重點(diǎn)考慮的籌碼。如果一個(gè)企業(yè)始終只想著如何利用員工的知識(shí)、技能和熱情，是很難取得長(zhǎng)足發(fā)展的。

良好的企業(yè)培訓(xùn)體系可以為改進(jìn)員工的態(tài)度、提高知識(shí)與技能管理提供服務(wù)、滿足員工的職業(yè)發(fā)展需要，提升企業(yè)的人力資源質(zhì)量，最終可以提高企業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。培訓(xùn)后即使出現(xiàn)人才流失的現(xiàn)象，只要不是群體行為，員工所帶走的只是個(gè)人學(xué)到的技能，整個(gè)組織的文化和結(jié)構(gòu)是帶不走的。

2．職業(yè)生涯管理。職業(yè)生涯管理指企業(yè)幫助員工確定個(gè)人在本企業(yè)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并為員工提供在工作中增長(zhǎng)職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，從而使企業(yè)發(fā)展目標(biāo)與員工個(gè)人發(fā)展目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)并協(xié)調(diào)一致．建立企業(yè)與員工間的雙贏關(guān)系，進(jìn)而結(jié)成緊密的利益共同體。它包含如下兩重含義：一是組織針對(duì)個(gè)人和組織發(fā)展需要所實(shí)施的職業(yè)生涯管理，稱為組織職業(yè)生涯管理：二是個(gè)人為自己的職業(yè)生涯發(fā)展而實(shí)施的管理，稱為自我職業(yè)生涯管理。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下的職業(yè)生涯管理，應(yīng)是一個(gè)滿足員工、管理者和企業(yè)三者需要的動(dòng)態(tài)過(guò)程，它是企業(yè)幫助員工制定職業(yè)生涯規(guī)劃和幫助其職業(yè)生涯發(fā)展的一系列活動(dòng)。企業(yè)要認(rèn)真了解員工尤其是核心員工希望從職業(yè)中得到什么，他們的優(yōu)勢(shì)和局限、價(jià)值觀以及他們與組織正在考慮的備選職業(yè)是否匹配。同時(shí)，企業(yè)還必須提供自身發(fā)展的目標(biāo)、政策、計(jì)劃和制度等，幫助員工做好自我評(píng)價(jià)，為員工提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)和良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。管理者則要鼓勵(lì)員工對(duì)自己的職業(yè)生涯負(fù)責(zé)，讓員工對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真思考，以便在進(jìn)行個(gè)人工作反饋時(shí)提供更好的幫助，并提供員工感興趣的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)等信息。

企業(yè)的培訓(xùn)需要和員工的職業(yè)生涯規(guī)劃保持一致，重要的在于使員工的發(fā)展和培訓(xùn)同步，或培訓(xùn)略超前于職業(yè)發(fā)展。通過(guò)分析、評(píng)價(jià)員工的能力、興趣和價(jià)值觀等，確定雙方都能夠接受的職業(yè)生涯目標(biāo)，并通過(guò)培訓(xùn)、工作輪換和豐富工作經(jīng)驗(yàn)等一系列措施，逐步實(shí)現(xiàn)員工職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程。因此，許多公司把培訓(xùn)與員工的職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)?？茖W(xué)有效的職業(yè)生涯管理是使企業(yè)和員工在培訓(xùn)上獲得雙贏的“金鑰匙”。

二、企業(yè)培訓(xùn)與職業(yè)生涯管理的實(shí)施方略

1．以組織戰(zhàn)略目標(biāo)為導(dǎo)向，提高培訓(xùn)有效性，改善職業(yè)生涯規(guī)劃。組織戰(zhàn)略目標(biāo)為企業(yè)培訓(xùn)提供了方向，為員工職業(yè)生涯發(fā)展提供了源源不斷的動(dòng)力。但是許多企業(yè)缺乏將“個(gè)人奮斗”整合為“共同愿景”的過(guò)程，而一個(gè)缺少戰(zhàn)略目標(biāo)的組織必定人心渙散，互相制約，難以發(fā)展。同時(shí)，企業(yè)發(fā)展是建立在“個(gè)人奮斗”之上的，是在“個(gè)人奮斗”基礎(chǔ)上的整合。以組織戰(zhàn)略目標(biāo)為導(dǎo)向，通過(guò)組織的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，將員工的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)、企業(yè)培訓(xùn)體系同組織的發(fā)展目標(biāo)整合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)組織與個(gè)人的互動(dòng)和共同發(fā)展。在個(gè)人階段目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也不斷地向組織的戰(zhàn)略目標(biāo)靠攏，既激勵(lì)了員工們持續(xù)的努力和奉獻(xiàn)，又使得組織朝著既定的方向發(fā)展，體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代管理指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)了組織和個(gè)人“雙贏”的管理模式。

員工的職業(yè)生涯規(guī)劃重視個(gè)人學(xué)習(xí)和個(gè)人技能的提高，而企業(yè)培訓(xùn)則更強(qiáng)調(diào)組織成員的合作和群體知識(shí)、技能的開(kāi)發(fā)。在企業(yè)組織的發(fā)展中，強(qiáng)調(diào)員工培訓(xùn)、植入職業(yè)生涯規(guī)劃，由個(gè)人職業(yè)規(guī)劃、個(gè)人知識(shí)積累、個(gè)人技能提高推動(dòng)組織整體績(jī)效的改善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)組織的戰(zhàn)略目標(biāo)。同樣，組織的整體發(fā)展也可以帶動(dòng)個(gè)人發(fā)展，兩者互相促進(jìn)。比如我們可以一改過(guò)去員工個(gè)人獨(dú)自的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)方式，由組織引入科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，如個(gè)人性格測(cè)試、素質(zhì)測(cè)試、技能評(píng)估等，幫助員工理性地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的興趣和能力，并結(jié)合組織發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源現(xiàn)狀、人力需求態(tài)勢(shì)等，向員工科學(xué)地提供員工職業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃的參考，與員工共同制定符合組織需要的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí)，在組織內(nèi)部設(shè)立職業(yè)發(fā)展通道，調(diào)動(dòng)組織內(nèi)部的崗位資源，促進(jìn)員工職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施，避免由于信息不對(duì)稱，使得員工的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)受到組織發(fā)展目標(biāo)的影響，規(guī)避企業(yè)培訓(xùn)后人才流失對(duì)組織的戰(zhàn)略發(fā)展產(chǎn)生的分險(xiǎn)。

2．充分了解和把握不同職業(yè)生涯發(fā)展階段員工的特點(diǎn)和培訓(xùn)需求。職業(yè)生涯管理作為組織的一種長(zhǎng)期、動(dòng)態(tài)的管理過(guò)程，貫穿于員工職業(yè)生涯發(fā)展的全過(guò)程和組織發(fā)展的全過(guò)程。而具體到每一個(gè)組織成員，由于其處于個(gè)人發(fā)展及組織發(fā)展的不同階段，每一階段又有各自的發(fā)展特征、發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展重點(diǎn)。因此，企業(yè)必須抓住每一個(gè)發(fā)展階段的不同關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)施不同的職業(yè)生涯管理，比如在職業(yè)選擇階段，職業(yè)生涯管理的重點(diǎn)是幫助員工選擇一個(gè)滿意的職業(yè)。因此，必須充分了解新員工的學(xué)識(shí)、態(tài)度、興趣和愛(ài)好、職業(yè)價(jià)值觀等特征，并指導(dǎo)其正確選擇所提供的職業(yè)，做到職業(yè)與人的能力、特長(zhǎng)相配，也與求職者的從業(yè)愿望相符。而在職業(yè)穩(wěn)定階段，員工的職業(yè)愿望已基本停

留在某一固定的職業(yè)上，個(gè)人職業(yè)生涯管理也有一個(gè)固定的目標(biāo)。此時(shí)，企業(yè)職業(yè)生涯管理的重點(diǎn)趨向于以員工的職業(yè)錨特征為依據(jù)，根據(jù)每個(gè)員工特定的需求，引導(dǎo)員工自我發(fā)展并吸引員工穩(wěn)定地“拋錨”。如果對(duì)有管理能力型職業(yè)錨、想走管理型職業(yè)發(fā)展通道的員工，應(yīng)根據(jù)其發(fā)展，不斷考評(píng)其在諸如計(jì)劃能力、組織能力、指揮協(xié)調(diào)能力、控制能力、專業(yè)技術(shù)能力、商務(wù)能力、金融財(cái)會(huì)能力、交際能力方面等的進(jìn)步和潛質(zhì)。3．制定以員工職業(yè)生涯發(fā)展為核心的企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃。

建立以員工職業(yè)生涯發(fā)展為核心的企業(yè)培訓(xùn)體系旨在把企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)和不同職業(yè)生涯發(fā)展階段員工的特點(diǎn)、培訓(xùn)需求相結(jié)合，然后有針對(duì)性地制定員工的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)方案，通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)員工的潛在能力與特長(zhǎng)，為其職業(yè)生涯規(guī)劃打下良好的基礎(chǔ)，幫助他們盡快成長(zhǎng)，以適應(yīng)本職工作和今后職業(yè)發(fā)展的需要。

要讓員工充分了解企業(yè)文化、經(jīng)營(yíng)理念、管理制度、企業(yè)內(nèi)各個(gè)職務(wù)的工作內(nèi)容、任職資格職務(wù)升遷路線及職位空缺、工作輪換和培訓(xùn)等信息；通過(guò)基本素質(zhì)測(cè)評(píng)，幫助員工了解自己的興趣、能力、個(gè)性特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)話及公開(kāi)的職業(yè)生涯研討會(huì)等形式，幫助員工了解自己實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，分析自己目前能做好哪些工作，如果加以培訓(xùn)和實(shí)際工作的鍛煉，將來(lái)能做好哪些工作，并將這些工作按一定次序排列出來(lái)。在此基礎(chǔ)上，幫助員工制定自己的短期、中期和長(zhǎng)期職業(yè)生涯目標(biāo)。企業(yè)在幫助員工制定職業(yè)生涯目標(biāo)時(shí)，既要尊重員工個(gè)人的意愿。也要從企業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)；既要使員工的職業(yè)目標(biāo)選擇和職業(yè)生涯目標(biāo)確定對(duì)其具有長(zhǎng)期、有效的激勵(lì)作用，又要適合企業(yè)發(fā)展的需要，真正實(shí)現(xiàn)員工個(gè)人與企業(yè)雙贏的目的。

4．選擇合適的培訓(xùn)方法，完善培訓(xùn)管理工作。培訓(xùn)方法是指為了有效地實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)而采用的手段和方法，培訓(xùn)方法的選擇必須與培訓(xùn)需求、培訓(xùn)目標(biāo)相適應(yīng)。培訓(xùn)方法的選擇、培訓(xùn)管理工作的完善要注意受訓(xùn)者所處的職業(yè)生涯發(fā)展階段、知識(shí)層次和崗位類型等。在大量的可供選擇的培訓(xùn)方法面前，可視需要選擇一系列培訓(xùn)方法，可采取其中一種或兩種方法為重點(diǎn)，多種方法變換組合的方式，使培訓(xùn)效果達(dá)到最理想的狀態(tài)。比如在職業(yè)維持階段，職業(yè)培訓(xùn)一般在業(yè)績(jī)、能力考評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，以幫助員工達(dá)到職業(yè)發(fā)展目標(biāo)為目的。培訓(xùn)方法可選擇：(1)知識(shí)補(bǔ)充培訓(xùn)，及時(shí)給員工補(bǔ)充新產(chǎn)品、新設(shè)備的知識(shí)和其它一些必備知識(shí)的更新等；(2)提高業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，對(duì)基層員工來(lái)說(shuō)，主要是技能培訓(xùn)；對(duì)管理人員來(lái)說(shuō)，還必須有思維、觀念方面的培訓(xùn)；(3)專業(yè)人才的培訓(xùn)，即根據(jù)企業(yè)需要，開(kāi)展有關(guān)專業(yè)技術(shù)或管理技能的素質(zhì)培訓(xùn)；(4)人員晉升的培訓(xùn)，即在員工晉升之前對(duì)其進(jìn)行相關(guān)知識(shí)、技能、態(tài)度等方面的培訓(xùn)，以滿足其即將就任的更高職位的要求。

在探索、立業(yè)階段，員工相對(duì)比較缺乏完成工作所需的知識(shí)和技能，也缺乏對(duì)企業(yè)的習(xí)俗、價(jià)值觀和相關(guān)理念等文化方面的認(rèn)同，還沒(méi)有形成在特定集體中進(jìn)行協(xié)作的工作態(tài)度和行為習(xí)慣，這就需要對(duì)他們進(jìn)行基礎(chǔ)的職業(yè)培訓(xùn)。在這方面，海爾作為一個(gè)世界級(jí)的名牌企業(yè)，較好地運(yùn)用培訓(xùn)方式引導(dǎo)、幫助大學(xué)生正確、客觀地認(rèn)識(shí)企業(yè)，進(jìn)而留住他們的心。其新員工培訓(xùn)“四步曲”：第一步。使員工把心態(tài)端平放穩(wěn)；第二步，使員工把心里話說(shuō)出來(lái)；第三步，使員工把歸屬感“養(yǎng)”起來(lái)；第四步，使員工把職業(yè)心樹(shù)起來(lái)。海爾有針對(duì)性的培訓(xùn)方式和培訓(xùn)管理值得企業(yè)鑒借。

篇(4)

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯；規(guī)劃；管理

作者簡(jiǎn)介：張玉泉（1971-），男，山東棲霞人，巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃c教學(xué)；楊珊（1979-），女，巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃c教學(xué)。

中圖分類號(hào)：G712　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1001-7518（2012）32-0108-03

一個(gè)時(shí)期以來(lái)，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，由于大學(xué)生缺乏科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，盲目擇業(yè)，導(dǎo)致“招聘難與就業(yè)難”的雙重矛盾日益突出。雖然從2008年開(kāi)始職業(yè)生涯規(guī)劃課被列為必修課在全國(guó)高校中予以開(kāi)展，但仍然存在著很多問(wèn)題和不足，特別突出的是職業(yè)生涯規(guī)劃虛設(shè)，也就是學(xué)生們雖然制作了職業(yè)生涯規(guī)劃，但是大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有將這一規(guī)劃真正用于引導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和工作。要解決職業(yè)生涯規(guī)劃的虛設(shè)性就必須引入職業(yè)生涯的有效管理這一概念，以推動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)課程的改革。

一、高職生職業(yè)生涯管理的現(xiàn)狀

（一）認(rèn)識(shí)程度不高

學(xué)生職業(yè)生涯管理工作不僅要解決學(xué)生思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，還要解決一些具體的實(shí)際問(wèn)題，且其過(guò)程具有長(zhǎng)期性，這就是職業(yè)生涯管理工作所需解決的具體問(wèn)題。然而，由于職業(yè)生涯教育的體系正處于探索實(shí)踐階段，各高校開(kāi)展的情況參差不齊。有些院校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯教育課程并計(jì)入學(xué)分，但絕大部分也僅是停留在選修課，甚至只是幾次講座的水平，并沒(méi)有系統(tǒng)地設(shè)置課程體系。這項(xiàng)工作尚處于起步期，沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，社會(huì)和學(xué)校都沒(méi)有對(duì)其產(chǎn)生足夠的認(rèn)識(shí)，因此沒(méi)有大力推進(jìn)此項(xiàng)工作的進(jìn)展[1]。

（二）針對(duì)性不強(qiáng)

職業(yè)院校多數(shù)屬地方院校，不論是在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，還是在招生就業(yè)方面，都具有鮮明的“地域性”。另外，職業(yè)院校的學(xué)生大多都是不得已而選擇接受職業(yè)教育，這是全國(guó)職校生的基本狀況。由于職業(yè)院校未能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行職業(yè)生涯管理，也不與德育工作、班主任工作緊密結(jié)合，不能貼近學(xué)生生活和滿足學(xué)生的實(shí)際需要，無(wú)法發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的作用，致使開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程形同虛設(shè)。

（三）效果不明顯

職業(yè)生涯管理的最終目的是促進(jìn)個(gè)體職業(yè)生涯的發(fā)展，活動(dòng)之前要制訂有詳細(xì)的活動(dòng)方案或計(jì)劃，并緊緊圍繞最終目的而規(guī)劃、組織和實(shí)施[2]。但由于高職院校職業(yè)生涯管理工作的定位不準(zhǔn)確，致使職業(yè)生涯管理工作都只停留在就業(yè)指導(dǎo)層面，而未體現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)教育中以“職業(yè)”為核心的理念，對(duì)學(xué)生“為生存和發(fā)展而學(xué)習(xí)”促進(jìn)不大，沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)意義。

二、巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生生涯管理現(xiàn)狀

為了了解學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯管理的現(xiàn)狀，從而有針對(duì)性的進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，也為改善學(xué)院教育教學(xué)工作效果提供可以借鑒和參考的依據(jù)。我們制作了《高職學(xué)生職業(yè)生涯管理現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，2011年3、4月，對(duì)巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生各隨機(jī)抽樣400名在校學(xué)生，一共抽取了800名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。問(wèn)卷以個(gè)人現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)方式，并當(dāng)場(chǎng)收回?；厥章蕿?4.5%，有效問(wèn)卷602份，有效率79.6%，其中維吾爾族252份，占總份數(shù)的42%；漢族350份，占總份數(shù)的58%。問(wèn)卷信息以EXCL2000進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，經(jīng)過(guò)分析得到了如下調(diào)查結(jié)果：

（一）應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)自己是成功進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)，同時(shí)也是能否有效管理自我職業(yè)生涯的基礎(chǔ)。高職學(xué)生對(duì)自身了解程度不夠，就會(huì)直接影響到他們職業(yè)取向的清晰度，從而模糊了自己的努力方向和人生追求。

表一：您家庭的經(jīng)濟(jì)狀況會(huì)影響您求職找工作嗎？

表二：您對(duì)所選擇的專業(yè)是否了解？

表三：您會(huì)為了風(fēng)俗習(xí)慣而舍棄理想的高薪工作嗎？

表四：您認(rèn)為族別會(huì)影響您求職找工作嗎？

表一到表四分別顯示了學(xué)生對(duì)自己家庭環(huán)境和專業(yè)以及風(fēng)俗習(xí)慣和族別會(huì)對(duì)自己影響的估計(jì)和認(rèn)識(shí)，我們可以看到有很多學(xué)生對(duì)自己的這些外部環(huán)境或自身?xiàng)l件將對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)生涯產(chǎn)生怎樣的影響并不確定。其中不確定家庭的經(jīng)濟(jì)狀況會(huì)影響自己求職的學(xué)生占25%，對(duì)所選擇專業(yè)不知道了解或不了解的占23%，不確定會(huì)為了風(fēng)俗習(xí)慣而舍棄理想的高薪工作的占23%，不確定族別會(huì)影響自己求職的占19%，我們可以看到學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯會(huì)因?yàn)槭裁匆蛩囟l(fā)生變化，有許多模糊性認(rèn)識(shí)，這種模糊性認(rèn)識(shí)對(duì)他們將來(lái)的求職和工作會(huì)產(chǎn)生不良影響，因?yàn)檫@會(huì)讓他們無(wú)法準(zhǔn)確定位，從而不容易找到自己確定的發(fā)展方向。要使這種現(xiàn)象縮減，必須合理的開(kāi)設(shè)相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)課程，使學(xué)生有清晰的認(rèn)知方向，從而達(dá)到職業(yè)生涯規(guī)劃的有效管理。

（二）應(yīng)進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)未來(lái)的信心

要使學(xué)生成功的管理自己的職業(yè)生涯，必須使他們能有勇氣去面對(duì)未來(lái)，對(duì)未來(lái)充滿信心。根據(jù)調(diào)查我們可以得到以下數(shù)據(jù)。

表五：您對(duì)畢業(yè)時(shí)依靠自己，獨(dú)立找一份理想的工作：

表六：您對(duì)自己將來(lái)的就業(yè)前景是否有信心？

表七：您是否確定自己的職業(yè)發(fā)展方向？

通過(guò)以上三組表格，我們可以看到，在校的高職學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)前景，對(duì)自己能否獨(dú)立找到理想工作等方面，大多數(shù)學(xué)生是充滿了信心，但依舊有不少學(xué)生還對(duì)未來(lái)充滿了疑慮。其中不知道自己能否獨(dú)立找到工作的占26%，認(rèn)為自己找不到工作的占6%；對(duì)自己的將來(lái)信心不足的占48.53%；還沒(méi)有確定的職業(yè)發(fā)展方向的占50%。由此看來(lái)，這種對(duì)未來(lái)信心危機(jī)是我們?cè)谑谡n當(dāng)中急需幫助他們的。

（三）應(yīng)更全面的使學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)指導(dǎo)課程推行3年多來(lái)，已經(jīng)取得很大程度的進(jìn)展，有很多學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到它的重要性，但仍就有部分學(xué)生對(duì)此規(guī)劃沒(méi)有更深刻的認(rèn)識(shí)和了解，更缺乏實(shí)質(zhì)意義的行動(dòng)。

表八：您認(rèn)為高職院校學(xué)生有必要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃嗎？

表九：您認(rèn)為進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)您今后的工作和個(gè)人

發(fā)展有幫助嗎？

通過(guò)以上二組數(shù)據(jù)我們不難看出，還有8.9%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是不太有必要，16%的學(xué)生則認(rèn)為進(jìn)行不進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是件無(wú)所謂的事，甚至有0.1%的學(xué)生認(rèn)為不了解職業(yè)生涯規(guī)劃。17.5的學(xué)生不知道做的職業(yè)生涯規(guī)劃能不能對(duì)自己今后的工作有幫助，0.8%的學(xué)生則認(rèn)為做的職業(yè)生涯規(guī)劃不能對(duì)自己今后的工作有幫助。由此看來(lái)，必須增加相關(guān)課程，促使學(xué)生管理自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而能將理論和實(shí)踐相結(jié)合，深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自己將來(lái)的影響和幫助。

（四）使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯管理的主動(dòng)性

讓學(xué)生能越來(lái)越多的認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃不能僅僅停留在紙面上，這是我們開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)課程改革的重要依據(jù)和最初的動(dòng)力。

表十：您更喜歡何種方式進(jìn)行職業(yè)生涯管理？

表十一：您認(rèn)為高職學(xué)院應(yīng)該采取何種措施推進(jìn)學(xué)生的職業(yè)生涯管理？

表十二：您認(rèn)為最影響您對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行有效管理的因素是：

調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的管理方式，有38%喜歡面對(duì)面的咨詢、16%喜歡電話咨詢、28%喜歡網(wǎng)絡(luò)咨詢、10.5%喜歡朋輩輔導(dǎo)、7.5%喜歡團(tuán)體輔導(dǎo)的方式；而希望學(xué)校有形式多樣的方式推進(jìn)學(xué)生的職業(yè)生涯管理，如27.6%希望繼續(xù)開(kāi)設(shè)相關(guān)職業(yè)指導(dǎo)課程，25.2%希望舉辦職業(yè)指導(dǎo)講座，24.3%希望進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的人體咨詢和團(tuán)體咨詢，15%希望在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)通職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)宣傳，7.9%希望舉辦主題班會(huì)等豐富多彩的宣傳活動(dòng)；認(rèn)為最影響對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行有效管理的因素是自己的性格、學(xué)習(xí)能力以及信息的透明度。

另外經(jīng)過(guò)調(diào)查，　36%的學(xué)生畢業(yè)后打算直接就業(yè)，21%的學(xué)生打算畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)；63%的學(xué)生打算在新疆就業(yè)，37%的學(xué)生選擇出疆工作；50%的學(xué)生會(huì)以現(xiàn)在的專業(yè)為就業(yè)方向；50%的學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)前景非常有信心；51%的學(xué)生有確定的職業(yè)發(fā)展方向；75%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃非常必要；71%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自己的發(fā)展有幫助；35.5%的學(xué)生認(rèn)為在高中時(shí)就應(yīng)該進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃；30.6%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)開(kāi)設(shè)與學(xué)生個(gè)人的職業(yè)生涯實(shí)踐緊密結(jié)合的課程；從職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)中，獲得的提升依次是人際關(guān)系的處理能力、規(guī)劃職業(yè)生涯的能力、專業(yè)知識(shí)水平等。希望從中獲得的能力依次是：自我學(xué)習(xí)能力、自我剖析能力、自我管理能力、情商管理能力以及準(zhǔn)確定位能力；認(rèn)為影響職業(yè)生涯管理的因素依次是：個(gè)人性格、信息透明度、學(xué)習(xí)能力和自我控制能力。有54%的學(xué)生畢業(yè)后有創(chuàng)業(yè)的打算。

據(jù)此，整體看來(lái)學(xué)生對(duì)學(xué)院開(kāi)展的職業(yè)指導(dǎo)課程是比較滿意的，同時(shí)對(duì)未來(lái)的就業(yè)也是充滿信心的。期盼學(xué)院開(kāi)展形式多樣的職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，并貫穿整個(gè)高職時(shí)代，加強(qiáng)信息公開(kāi)，有效的引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，增強(qiáng)維、漢學(xué)生的區(qū)別輔導(dǎo)，以更好的獲得多方面的成長(zhǎng)空間。

三、高職生職業(yè)生涯管理的對(duì)策

職業(yè)生涯管理在我國(guó)還是一個(gè)剛剛起步的課題，尚處于引進(jìn)與借鑒國(guó)外成果及構(gòu)建自身理論的階段，根據(jù)外來(lái)概念職業(yè)生涯管理，是美國(guó)近十幾年來(lái)從人力資源管理實(shí)踐中發(fā)展的新學(xué)科，是指組織幫助員工制定其生涯計(jì)劃和幫助其生涯發(fā)展的一系列活動(dòng)，是組織為實(shí)現(xiàn)每位員工自主開(kāi)發(fā)精神資源的有效管理方式，它能有效抑制組織與員工個(gè)體在目標(biāo)整合上的偏差，并避免由此造成的員工工作的主動(dòng)性、積極性等因素的喪失[3]。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生的職業(yè)生涯管理是指由學(xué)校實(shí)施的、旨在開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力、使學(xué)生能自我實(shí)現(xiàn)的一系列管理方法。它使學(xué)生的職業(yè)發(fā)展路徑與學(xué)校對(duì)學(xué)生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的要求路徑相一致，并且在職業(yè)生涯發(fā)展中不斷為學(xué)生成長(zhǎng)提供幫助，幫助其實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。

（一）樹(shù)立全新的職業(yè)生涯管理理念

1.以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展。職業(yè)生涯教育必須以學(xué)生終身發(fā)展為著眼點(diǎn)，設(shè)計(jì)教育方案、開(kāi)展教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，學(xué)會(huì)把握職業(yè)機(jī)會(huì)，不能只關(guān)心就業(yè)問(wèn)題，更要關(guān)心如何才能更好就業(yè)，實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展[4]。

2.以個(gè)性化教學(xué)為抓手，挖掘?qū)W生職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿?。職業(yè)生涯管理教育是一項(xiàng)個(gè)性化、系統(tǒng)化、長(zhǎng)期化的活動(dòng)，應(yīng)立足于學(xué)生自我、職業(yè)機(jī)會(huì)與職業(yè)世界的全面分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的潛力，并開(kāi)發(fā)自我的潛力。

（二）設(shè)計(jì)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃課程

首先要幫助新生快速由高中生轉(zhuǎn)變成高職生，完成角色和學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新的環(huán)境，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求；要客觀的給學(xué)生分析目前大學(xué)教育的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生正確了解自己專業(yè)的特點(diǎn)，介紹社會(huì)對(duì)人才的需求情況，目前社會(huì)的人才結(jié)構(gòu)，全國(guó)各高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)情況等。在學(xué)生對(duì)以上這些內(nèi)容充分了解的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生制定一份適合社會(huì)需求的綜合學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在大學(xué)期間努力完成。

（三）建立有效的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系

要加強(qiáng)高職生思想政治教育、理想信念教育以及民族精神教育，這是時(shí)展的要求。在新疆還需開(kāi)設(shè)民族團(tuán)結(jié)教育課程，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)我們黨和國(guó)家的民族宗教政策，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同、對(duì)中華民族的認(rèn)同、對(duì)中華文化的認(rèn)同、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同，進(jìn)一步維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，為振興中華而努力。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)法制教育和誠(chéng)信教育；加強(qiáng)高職生心理健康教育以及創(chuàng)業(yè)教育等。

（四）構(gòu)建完善的實(shí)踐檢驗(yàn)機(jī)制

學(xué)校在鼓勵(lì)學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)，應(yīng)該建立、健全社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)每年都要制定學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的計(jì)劃，在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行有效的跟蹤指導(dǎo)，實(shí)踐結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀、科學(xué)的總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整，使其更加科學(xué)，更加貼近學(xué)生實(shí)際、行業(yè)實(shí)際和社會(huì)實(shí)際。

適當(dāng)借助校外資源，彌補(bǔ)校內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量、質(zhì)量上的不足可邀請(qǐng)各行業(yè)、企業(yè)HR人士（人力資源管理專員）從行業(yè)的角度分析對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理解；利用專業(yè)機(jī)構(gòu)、專業(yè)人士的優(yōu)勢(shì)，考慮合理的高校和社會(huì)的資源置換，給予指導(dǎo)教師和學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)；充分開(kāi)發(fā)校友資源，提供學(xué)生生涯訪談或求職機(jī)會(huì)；開(kāi)辟校外有經(jīng)驗(yàn)人士全職進(jìn)入高校，或者作為志愿者參與和指導(dǎo)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)的通道。

總之，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。它不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的職業(yè)選擇、人生規(guī)劃等切身利益，也關(guān)系到高職院校自身的完善和發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，社會(huì)需營(yíng)造良好的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃環(huán)境，引進(jìn)各類職業(yè)生涯規(guī)劃專家和資源，并予以有效利用。進(jìn)一步完善職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，使學(xué)生加強(qiáng)自身認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)，增強(qiáng)自信，落實(shí)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑩.如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與管理[M]．北京：北京大學(xué)出版社，2004．

[2]周濟(jì).高等職業(yè)教育要把就業(yè)導(dǎo)向作為主要辦學(xué)方向[J].職業(yè)技術(shù)教育，2004（6）.

篇(5)

新建應(yīng)用型本科高校職業(yè)生涯教育存在的問(wèn)題

很多新建應(yīng)用型本科高校將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，這便要求學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生個(gè)體未來(lái)職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，既要培養(yǎng)學(xué)生擁有過(guò)硬的專業(yè)能力，更要不斷提高學(xué)生的綜合能力。提高學(xué)生綜合能力的目標(biāo)要求地方新建應(yīng)用型本科高校建立更為系統(tǒng)、全面的職業(yè)生涯教育體系。筆者圍繞職業(yè)生涯教育開(kāi)展情況，對(duì)安徽省內(nèi)3所新建本科高校進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)新建應(yīng)用型本科高校職業(yè)生涯教育主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1學(xué)校重視程度低，相應(yīng)的資源配置匱乏

新建應(yīng)用型本科高校大部分由原地方師范類高?；蚵殬I(yè)院校升格而成，學(xué)校實(shí)力和基礎(chǔ)較弱，校園建設(shè)、人才引進(jìn)、專業(yè)學(xué)科建設(shè)等關(guān)系教育部考評(píng)核心指標(biāo)的內(nèi)容成為學(xué)校工作的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生管理及專業(yè)能力之外的綜合就業(yè)能力培養(yǎng)工作重視程度不夠。同時(shí)，很多此類高校認(rèn)為職業(yè)生涯教育工作應(yīng)該是學(xué)生管理部門(mén)、輔導(dǎo)員、班主任的日常工作，不需要花費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)其進(jìn)行研究，更缺乏將職業(yè)生涯教育與學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置緊密結(jié)合起來(lái)的意識(shí)。鑒于此，在辦學(xué)資源有限的情況下，將大量的資源投入到校園建設(shè)、人才引進(jìn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備添置等更為急切的項(xiàng)目上，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行的投入極為有限。另外，絕大多數(shù)高校對(duì)職業(yè)生涯教育過(guò)程中的性格測(cè)評(píng)、心理輔導(dǎo)、職場(chǎng)演練等環(huán)節(jié)也缺少相應(yīng)的建設(shè)。

2師資力量薄弱，專業(yè)化人才奇缺

目前新建應(yīng)用型本科院校經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，在校人數(shù)已經(jīng)初具規(guī)模，很多高校已經(jīng)突破萬(wàn)人大關(guān)，然而由于編制和經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，很多高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)仍比較落后。盡管絕大多數(shù)輔導(dǎo)員都具有碩士學(xué)歷，但學(xué)生多、專業(yè)輔導(dǎo)員少的矛盾依舊比較突出。同時(shí)絕大多數(shù)學(xué)生管理工作者缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育知識(shí)的理論學(xué)習(xí)和相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)能力缺乏，無(wú)法真正發(fā)揮學(xué)生職業(yè)生涯教育的指導(dǎo)作用。

3學(xué)生主動(dòng)性不足，對(duì)職業(yè)生涯的認(rèn)知不清楚

新建應(yīng)用型本科高校由于其辦學(xué)歷史和條件的限制，與傳統(tǒng)高校相比生源質(zhì)量較低。很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的認(rèn)知更是模糊。大學(xué)四年是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備期，四年專業(yè)能力和綜合就業(yè)能力直接決定了其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。很多高校在大一新生進(jìn)校之際，便通過(guò)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯教育課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，同時(shí)也會(huì)要求學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的認(rèn)知。職業(yè)生涯規(guī)劃主要包括自我認(rèn)知、職業(yè)定位、計(jì)劃執(zhí)行、職業(yè)評(píng)估和糾偏，它具有長(zhǎng)期性、多變性等特點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)采取了應(yīng)付的態(tài)度，對(duì)大學(xué)生活中綜合能力提升的各項(xiàng)教育活動(dòng)也缺乏一定的積極性，導(dǎo)致很多畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的結(jié)果。由此可見(jiàn)，職業(yè)生涯教育工作在新建應(yīng)用型本科高校中存在的種種問(wèn)題，主要表現(xiàn)為不系統(tǒng)、不連續(xù)、不完善三大特性。如何在現(xiàn)有資源的條件下，通過(guò)改變職業(yè)生涯教育參與者的主觀因素，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯教育作用發(fā)揮最大化，保障學(xué)生個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn)，是解決地方新建應(yīng)用型本科院校職業(yè)生涯教育工作的關(guān)鍵所在。

績(jī)效管理思想在應(yīng)用型高校職業(yè)生涯教育中的應(yīng)用

1應(yīng)用的意義

績(jī)效是相對(duì)于個(gè)人或組織工作而言的，指員工或組織按照職責(zé)或任務(wù)的要求完成的結(jié)果或效果?？?jī)效管理是現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理中的重要組成部分，主要是指企業(yè)管理者與員工根據(jù)發(fā)展需要共同參與績(jī)效考核計(jì)劃的制定、績(jī)效輔導(dǎo)和溝通、績(jī)效考核與反饋、績(jī)效結(jié)果運(yùn)用的活動(dòng)，以達(dá)到績(jī)效目標(biāo)的循環(huán)提升。而在績(jī)效管理中，平衡計(jì)分卡（BSC）便是企業(yè)當(dāng)中最常用也最符合企業(yè)戰(zhàn)略的績(jī)效管理工具。平衡計(jì)分卡是美國(guó)哈佛大學(xué)卡佩蘭教授和朗讀頓研究院的執(zhí)行長(zhǎng)諾頓的研究成果，它改變了傳統(tǒng)以財(cái)務(wù)指標(biāo)為主的績(jī)效評(píng)價(jià)體系，是從財(cái)務(wù)、客戶、內(nèi)部運(yùn)營(yíng)、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)四個(gè)角度，將組織的戰(zhàn)略落實(shí)為可操作的衡量指標(biāo)和目標(biāo)值的一種新型績(jī)效管理工具。該方法通過(guò)對(duì)戰(zhàn)略的目標(biāo)分解，層層落實(shí)到部門(mén)和崗位，通過(guò)月度、季度、年度的績(jī)效考核，完成工作糾偏目的，保證戰(zhàn)略目標(biāo)的順利實(shí)施。將績(jī)效管理思想應(yīng)用于高校職業(yè)生涯教育工作當(dāng)中，按照績(jī)效管理過(guò)程當(dāng)中的PDCA四步驟對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯教育過(guò)程進(jìn)行分步監(jiān)督和指導(dǎo)，從職業(yè)目標(biāo)確立與規(guī)劃設(shè)定、計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程的監(jiān)督和管理、階段性考核和職業(yè)修正、獎(jiǎng)懲措施與綜合測(cè)評(píng)掛鉤四個(gè)方面進(jìn)行分步實(shí)施（圖1），能通過(guò)調(diào)動(dòng)職業(yè)生涯教育參與者的主觀因素，有效解決地方新建應(yīng)用型本科院校職業(yè)生涯教育的內(nèi)因問(wèn)題。其中，引進(jìn)平衡計(jì)分卡的工作原理，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的有效方法，根據(jù)職業(yè)能力普遍性和適用性的基本要求，明確從專業(yè)能力和綜合能力共同提升的四個(gè)核心要素進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)細(xì)分和量化，并將目標(biāo)逐步分解到年度、季度、月份，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控和培訓(xùn)，保證職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性和階段性目標(biāo)順利完成的可能性。

2應(yīng)用研究

2.1確立職業(yè)目標(biāo)及制定職業(yè)規(guī)劃

學(xué)生通過(guò)對(duì)自身和外在環(huán)境的分析和認(rèn)識(shí)，完成自我認(rèn)知和職業(yè)定位，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)為自己確立發(fā)展目標(biāo)，隨著大學(xué)期間的自我完善逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)，同時(shí)在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，不斷對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行評(píng)估，并在內(nèi)外合力的作用下完成職業(yè)糾偏，最終實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后順利就業(yè)，完成自己的階段性職業(yè)目標(biāo)。學(xué)校作為職業(yè)生涯教育的實(shí)施主體，應(yīng)該在該階段設(shè)置一定的職業(yè)規(guī)劃課程，通過(guò)現(xiàn)代職業(yè)測(cè)評(píng)、心理測(cè)評(píng)等工具，幫助學(xué)生認(rèn)清自我，找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，同時(shí)應(yīng)建立一定的保障機(jī)制，安排足夠的老師與學(xué)生共同分析和選擇，確保學(xué)生能通過(guò)教師的指導(dǎo)，對(duì)自己和社會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，盡量避免學(xué)生自我認(rèn)識(shí)模糊帶來(lái)的職業(yè)選擇偏差。在職業(yè)目標(biāo)確定的基礎(chǔ)上，學(xué)生管理工作者應(yīng)協(xié)助學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)工作，核心是短期、中期、長(zhǎng)期目標(biāo)的確定。就業(yè)能力是由知識(shí)、技能和心理特征構(gòu)成的一個(gè)混合結(jié)構(gòu)[3]，BSC管理思想在職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程的引入，主要是指通過(guò)對(duì)職業(yè)目標(biāo)勝任力模型的分析，明確從專業(yè)能力（專業(yè)知識(shí)、核心工具等）、基礎(chǔ)能力（外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、駕照等）、綜合能力（創(chuàng)新思維能力、人際交往能力、學(xué)習(xí)能力和組織能力等）[4]、職業(yè)控制能力（團(tuán)隊(duì)、職業(yè)精神等）四個(gè)方面著手進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)細(xì)分和量化，堅(jiān)持目標(biāo)明確化、數(shù)量化、長(zhǎng)期化的基本要求，通過(guò)建立職業(yè)目標(biāo)完成計(jì)劃表的形式將各種能力提升所需要的學(xué)習(xí)和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行確定，另需根據(jù)目標(biāo)完成計(jì)劃表將指標(biāo)細(xì)分至年度、月度、周甚至天。

2.2計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程的監(jiān)督和管理

學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，不僅是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我約束和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效工具，更是高校對(duì)學(xué)生職業(yè)教育進(jìn)行監(jiān)督和管理的抓手。根據(jù)學(xué)生制定的年、月、周、天計(jì)劃表，學(xué)生管理工作者應(yīng)該制定相應(yīng)的檢查監(jiān)督周期表，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程的監(jiān)控和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生在執(zhí)行過(guò)程出現(xiàn)的心理問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行溝通和教育，必要時(shí)應(yīng)請(qǐng)求校內(nèi)心理專家的幫助，保證學(xué)生擁有積極健康的心態(tài)；對(duì)于學(xué)生執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的專業(yè)性困難和迷惑，應(yīng)當(dāng)及時(shí)聯(lián)系相關(guān)專業(yè)教師對(duì)其進(jìn)行解答；對(duì)于校內(nèi)資源無(wú)法滿足學(xué)生需求的情況，學(xué)生管理工作者應(yīng)及時(shí)向?qū)W校反映，盡量完善相關(guān)條件。

2.3階段性考核與職業(yè)修正

通過(guò)對(duì)學(xué)生計(jì)劃執(zhí)行的過(guò)程監(jiān)督，學(xué)生管理工作者應(yīng)該對(duì)學(xué)生階段性表現(xiàn)進(jìn)行考評(píng)，對(duì)于考評(píng)結(jié)果應(yīng)該及時(shí)給予反饋，對(duì)于確實(shí)由客觀原因造成的完成率低的問(wèn)題，可以酌情進(jìn)行調(diào)整，保證學(xué)生的積極性，但更重要的是需要與學(xué)生進(jìn)行分析總結(jié)，對(duì)下一步的計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，確保學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的計(jì)劃。在該階段會(huì)面臨考評(píng)數(shù)據(jù)搜集困難的情況，這要求學(xué)生管理工作者在進(jìn)行考評(píng)前明確規(guī)定出相應(yīng)的數(shù)據(jù)來(lái)源和評(píng)分辦法，以保證階段性考評(píng)的公開(kāi)、公正和公平?？荚u(píng)結(jié)束后，學(xué)生管理工作者應(yīng)根據(jù)考評(píng)結(jié)果，有選擇性地同學(xué)生進(jìn)行面談，了解學(xué)生的真實(shí)想法，提出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的重點(diǎn)，對(duì)于需要進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)修訂的，應(yīng)給予細(xì)致深刻的分析，最終確定新的規(guī)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。

2.4獎(jiǎng)懲措施與綜合測(cè)評(píng)相掛鉤

目前高校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更多以結(jié)果為導(dǎo)向，績(jī)效管理思想在職業(yè)生涯教育過(guò)程中的應(yīng)用為以過(guò)程為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系的建立提供了可能。高校學(xué)生管理與企業(yè)管理的激勵(lì)性措施有很大不同，企業(yè)中的員工訴求更多以物質(zhì)回報(bào)為主，企業(yè)可以通過(guò)金錢(qián)的獎(jiǎng)懲保證制度激勵(lì)性的實(shí)現(xiàn)，但高校的職責(zé)以管理、教育為主，學(xué)校與學(xué)生間沒(méi)有直接的物質(zhì)連接要素，因此為達(dá)到考評(píng)的目的，考評(píng)應(yīng)與綜合測(cè)評(píng)相掛鉤。學(xué)生管理工作者可以根據(jù)階段性考評(píng)結(jié)果進(jìn)行加權(quán)測(cè)算，將結(jié)果納入綜合測(cè)評(píng)，與各種評(píng)優(yōu)掛鉤，對(duì)學(xué)生的計(jì)劃執(zhí)行起到一定的約束和激勵(lì)作用。

績(jī)效管理應(yīng)用的保障措施

績(jī)效管理思想在新建應(yīng)用型本科院校職業(yè)生涯教育中的應(yīng)用，主要是從個(gè)體職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力出發(fā)，是在假設(shè)外在條件不變的情況下，如何通過(guò)內(nèi)在動(dòng)因的變化，保證職業(yè)生涯教育的順利開(kāi)展，同時(shí)也通過(guò)內(nèi)在動(dòng)因的要求，督促外在因素進(jìn)行適應(yīng)性變化。然而，要想保證績(jī)效管理思想在職業(yè)生涯教育中的作用充分發(fā)揮，地方新建應(yīng)用型本科高校仍需在以下幾個(gè)方面進(jìn)行充分保障：

1提高認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置

高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯教育的重要性，建立貫穿學(xué)生四年在校期的系統(tǒng)性培養(yǎng)體系，通過(guò)資源的合理配置，做好學(xué)生職業(yè)生涯教育工作，保證學(xué)生順利畢業(yè)并能按照自己的職業(yè)規(guī)劃順利發(fā)展，形成本校職業(yè)生涯教育的特色。

2加強(qiáng)師資培訓(xùn)，培養(yǎng)專業(yè)化師資隊(duì)伍

專業(yè)化師資隊(duì)伍是職業(yè)生涯教育工作的重要支柱。新建應(yīng)用型本科高校應(yīng)著手培養(yǎng)兩類師資：一類是“雙能型”專業(yè)課程師資，一類是“多能型”職業(yè)導(dǎo)師?！半p能型”專業(yè)課程師資主要是指對(duì)專業(yè)知識(shí)有深厚的理論背景，又具備豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“多能型”職業(yè)導(dǎo)師主要是指具備職業(yè)測(cè)評(píng)、人力資源管理、心理學(xué)等多方面知識(shí)的學(xué)生管理工作者。各高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際的師資情況，制定詳細(xì)的師資培訓(xùn)計(jì)劃，不僅可以采取企業(yè)掛職鍛煉，還可以進(jìn)行階段性培訓(xùn)，保障師資力量的切實(shí)提高，最終通過(guò)“雙能型”專業(yè)課程師資完善課程建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的優(yōu)化升級(jí)，又通過(guò)“多能型”職業(yè)導(dǎo)師完成對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和實(shí)施。

3搭建多重平臺(tái)，嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃過(guò)程考核

篇(6)

關(guān)鍵詞　國(guó)際工程管理　職業(yè)生涯規(guī)劃　方法和步驟

近年來(lái)，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，國(guó)際工程事業(yè)蓬勃發(fā)展，增加了對(duì)國(guó)際工程管理人才的需求，帶來(lái)了新的就業(yè)機(jī)遇；同時(shí)國(guó)際工程企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，進(jìn)一步提高了對(duì)國(guó)際工程管理人才素質(zhì)和能力的要求。當(dāng)前，由于大學(xué)生就業(yè)盲目性較大、期望值太高、就業(yè)后的“轉(zhuǎn)型”及招聘崗位要求高等原因?qū)е铝藝?guó)際工程管理人才市場(chǎng)供需的失衡，也破壞了國(guó)際工程管理人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。因此，如何做好國(guó)際工程管理的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高大學(xué)生國(guó)際工程管理的素質(zhì)和能力，把握好新的就業(yè)機(jī)遇，確保國(guó)際工程管理人力資源的供需平衡，優(yōu)化國(guó)際工程管理人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、國(guó)際工程管理引入職業(yè)生涯規(guī)劃的理論探討

當(dāng)前國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃理論及應(yīng)用的研究，大多停留在宏觀層面(Creed等，2007；蘇星海，2007)或著眼于性別角度(Peake 和Harris，2002；Liv-ingston，2003)，對(duì)具體專業(yè)如國(guó)際工程管理如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的研究不多，從實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，對(duì)具體專業(yè)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃更具有針對(duì)性，將會(huì)收到更好的效果。

根據(jù)杜映梅(2006)提出的職業(yè)生涯規(guī)劃概念，可以將國(guó)際工程管理職業(yè)生涯規(guī)劃定義為：根據(jù)個(gè)人自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析，確立自己的國(guó)際工程管理職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，以及制定相應(yīng)的方案(工作、培訓(xùn)和教育計(jì)劃)，并按照一定的時(shí)間安排，采取必要的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程。

下面本文從國(guó)際工程管理職業(yè)生涯規(guī)劃幫助大學(xué)生把握新的就業(yè)機(jī)遇，優(yōu)化國(guó)際工程管理人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的角度進(jìn)行理論分析和探討。

(一)國(guó)際工程管理職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助個(gè)人更好地把握新的就業(yè)機(jī)遇

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，近年來(lái)國(guó)際工程事業(yè)蓬勃發(fā)展，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的指引下，我國(guó)國(guó)際工程事業(yè)發(fā)展十分迅速，進(jìn)入了快速、良性的發(fā)展軌道，新簽合同額由2005年度的300億美元迅速增加到2006年度的近700億美元。同時(shí)，自中國(guó)加入WTO以來(lái)，國(guó)際工程咨詢公司及投資咨詢公司涌入我國(guó)，在一定程度上帶動(dòng)了我國(guó)咨詢業(yè)的發(fā)展；另外，良好的房地產(chǎn)市場(chǎng)也受到了海外房地產(chǎn)投資商的青睞，這都增加了對(duì)國(guó)際工程管理人才的需求，給國(guó)際工程管理專業(yè)的畢業(yè)生帶來(lái)了新的就業(yè)機(jī)遇。

國(guó)際工程管理是一門(mén)跨多個(gè)專業(yè)的新學(xué)科，在國(guó)際上這門(mén)學(xué)科也在不斷地發(fā)展和創(chuàng)新，因此對(duì)國(guó)際工程管理人才的素質(zhì)提出了很高的要求。國(guó)際工程管理專家何伯森(2007)認(rèn)為：國(guó)際工程管理人才應(yīng)是基于愛(ài)國(guó)主義情操和具有國(guó)際視野的復(fù)合型、外向型、開(kāi)拓型、創(chuàng)新型的高級(jí)管理人才。國(guó)際工程市場(chǎng)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈而潛力巨大的市場(chǎng)，人才資源對(duì)于國(guó)際工程企業(yè)的發(fā)展具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和決定性的意義，人才水平的高低決定了國(guó)際工程企業(yè)在國(guó)際工程市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力水平，這必將導(dǎo)致國(guó)際工程企業(yè)對(duì)國(guó)際工程管理人才的要求區(qū)越來(lái)越高。

大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，開(kāi)展越早，收效越明顯。國(guó)際工程管理職業(yè)生涯規(guī)劃通過(guò)一系列自我評(píng)估、確立目標(biāo)、制定及實(shí)施方案等手段，幫助大學(xué)生借助一定的評(píng)估方法對(duì)自己有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，然后根據(jù)國(guó)際工程市場(chǎng)的人才需求狀況，結(jié)合自己的評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)制定其職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而根據(jù)職業(yè)目標(biāo)制定出自己的學(xué)習(xí)方案并進(jìn)行篩選，然后實(shí)施選擇的方案，并將實(shí)施的效果與目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比和反饋。進(jìn)行國(guó)際工程管理職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助個(gè)人更快地明確國(guó)際工程市場(chǎng)對(duì)國(guó)際工程管理人才新的要求，通過(guò)實(shí)施方案，讓個(gè)人盡快達(dá)到要求，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)處于主動(dòng)地位，由此看來(lái)，國(guó)際工程管理職業(yè)生涯規(guī)劃是把握新的就業(yè)機(jī)遇的先導(dǎo)。

(二)國(guó)際工程管理職業(yè)生涯規(guī)劃能優(yōu)化人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

國(guó)際工程管理是一門(mén)跨多個(gè)專業(yè)和學(xué)科的新學(xué)科，包括國(guó)際工程項(xiàng)目的策劃、評(píng)估、設(shè)計(jì)、論證、融資、合同管理、進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、造價(jià)控制、驗(yàn)收等多個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)的是綜合性工程管理人才。在實(shí)際的工作中，特別是中、低層的工程項(xiàng)目管理者，由于工作能力的局限性，只能負(fù)責(zé)其中的一到兩個(gè)環(huán)節(jié)。國(guó)際工程企業(yè)在實(shí)際的管理人才的招聘中一般是按照具體的崗位來(lái)執(zhí)行的，但相當(dāng)一部分大學(xué)生在實(shí)際的招聘崗位選擇中存在諸多問(wèn)題。如存在就業(yè)的盲目性，自己的素質(zhì)和能力水平不符合某個(gè)崗位的要求也去應(yīng)聘或者盲從別人去應(yīng)聘某個(gè)崗位；還有一部分大學(xué)生對(duì)自己的期望值過(guò)高，只去應(yīng)聘高層管理者、待遇高的崗位，或想應(yīng)聘到發(fā)達(dá)國(guó)家去工作，于是產(chǎn)生了應(yīng)聘崗位的兩極分化。待遇高或者去發(fā)達(dá)國(guó)家工作的崗位往往競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，而基層管理或待遇較差的崗位卻很少有人問(wèn)津，導(dǎo)致了國(guó)際工程管理人才市場(chǎng)供需的失衡，也破壞了國(guó)際工程管理人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

國(guó)際工程管理職業(yè)生涯規(guī)劃通過(guò)自我評(píng)估，能幫助大學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，然后根據(jù)國(guó)際工程市場(chǎng)的人才需求狀況，來(lái)確定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)生涯發(fā)展路線，這樣可以根據(jù)職業(yè)目標(biāo)的要求，制定自己平時(shí)的學(xué)習(xí)方案。人的學(xué)習(xí)能力是有限的，職業(yè)目標(biāo)確定以后，可以幫助大學(xué)生有側(cè)重點(diǎn)地學(xué)習(xí)與自己職業(yè)目標(biāo)相關(guān)的理論，培養(yǎng)與其相關(guān)的職業(yè)技能，如果大學(xué)生畢業(yè)后想應(yīng)聘高層工程管理者的職位，那么平時(shí)就要注重戰(zhàn)略理論方面的學(xué)習(xí)和概念技能的培養(yǎng)，如果學(xué)生畢業(yè)后想從基層做起，那么要注意工程技術(shù)方面的學(xué)習(xí)、積累和職業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)。

從上面的分析可以看出，通過(guò)國(guó)際工程管理職業(yè)生涯規(guī)劃，一方面，由于大學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，增強(qiáng)了個(gè)人在國(guó)際工程某一領(lǐng)域的理論水平和職業(yè)技能；另一方面，國(guó)際工程管理職業(yè)生涯規(guī)劃降低了畢業(yè)生就業(yè)的盲目性，同時(shí)也降低了應(yīng)聘崗位的集中程度，促進(jìn)了國(guó)際工程管理人才市場(chǎng)供需的平衡，優(yōu)化了國(guó)際工程管理人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

二、國(guó)際工程管理職業(yè)生涯規(guī)劃方法和步驟

按照職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論和方法，根據(jù)羅雙平(2003)和張文強(qiáng)(2007)的研究成果，結(jié)合國(guó)際工程管理職業(yè)的要求和特點(diǎn)，本文提出了國(guó)際工程管理職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和步驟，主要包括五個(gè)方面：自我評(píng)估和定

位，職業(yè)生涯機(jī)會(huì)評(píng)估，職業(yè)生涯目標(biāo)與路線的確定，制定和實(shí)施行動(dòng)方案，職業(yè)生涯規(guī)劃的反饋和修正，其流程圖如圖1所示。

(一)自我評(píng)估和定位

從事國(guó)際工程管理，復(fù)合型、外向型、開(kāi)拓型、創(chuàng)新型是基本的素質(zhì)要求，為了做出恰當(dāng)?shù)膰?guó)際工程管理職業(yè)生涯規(guī)劃，要從以下三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估，以便實(shí)現(xiàn)個(gè)人更準(zhǔn)確的定位。一是概念技能，作為高層管理者概念技能是必備的能力，它是一種對(duì)社會(huì)環(huán)境的洞察能力，能及時(shí)把握社會(huì)環(huán)境的變化，并能迅速采取措施應(yīng)對(duì)變化的能力；二是人際技能，它是高層管理者和中層管理者必備的技能，它主要強(qiáng)調(diào)的是溝通和協(xié)調(diào)能力，做到上傳下達(dá)；三是技術(shù)技能，技術(shù)技能主要強(qiáng)調(diào)的是業(yè)務(wù)能力，包括理論知識(shí)體系及理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中的能力。

常用的自我評(píng)估方法有三種：櫥窗分析法、自我測(cè)試法和計(jì)算機(jī)測(cè)試法。大學(xué)生通過(guò)不同方法的測(cè)試，可以對(duì)以上三方面的能力、性格特點(diǎn)和職業(yè)傾向有比較清晰的認(rèn)識(shí)，并以此為基礎(chǔ)來(lái)規(guī)劃和設(shè)計(jì)自己的職業(yè)目標(biāo)。

(二)職業(yè)生涯機(jī)會(huì)評(píng)估

職業(yè)生涯機(jī)會(huì)評(píng)估主要是指分析內(nèi)外環(huán)境因素對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的影響。環(huán)境為每個(gè)人提供了活動(dòng)的空間、發(fā)展的條件、成功的機(jī)遇。特別是近年來(lái)，世界經(jīng)濟(jì)一體化的加快，國(guó)際工程事業(yè)的快速發(fā)展及國(guó)際工程管理人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，對(duì)從事國(guó)際工程管理的個(gè)人產(chǎn)生了很大的影響。在這種情況下，利用好外部環(huán)境，就會(huì)有助于事業(yè)的成功，否則，就會(huì)不利于其事業(yè)的發(fā)展。在制定國(guó)際工程管理職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要分析國(guó)際工程管理環(huán)境的特點(diǎn)、發(fā)展變化情況及環(huán)境對(duì)個(gè)人提出的要求，明確外部環(huán)境的變化對(duì)個(gè)人帶來(lái)的機(jī)遇和威脅。在這里，環(huán)境分析主要是大學(xué)生通過(guò)對(duì)即將應(yīng)聘的國(guó)際工程企業(yè)環(huán)境包括發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源或崗位需求、晉升發(fā)展機(jī)會(huì)等的分析，以及對(duì)社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等有關(guān)問(wèn)題的分析和探討，弄清企業(yè)環(huán)境對(duì)職業(yè)發(fā)展的作用及影響，以便更好地進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃與職業(yè)路線的選擇。

(三)職業(yè)生涯目標(biāo)與路線的確定

堅(jiān)定的職業(yè)目標(biāo)是追求事業(yè)成功的驅(qū)動(dòng)力，因此職業(yè)發(fā)展必須有明確的方向和目標(biāo)，職業(yè)目標(biāo)的選擇是職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，通過(guò)自我評(píng)估可以對(duì)個(gè)人的綜合素質(zhì)和特點(diǎn)有一個(gè)總體的把握，明確個(gè)人的定位；國(guó)際工程管理職業(yè)生涯機(jī)會(huì)評(píng)估幫助個(gè)人了解國(guó)際工程企業(yè)環(huán)境、職業(yè)環(huán)境、國(guó)際工程管理人力資源的需求變化帶來(lái)的機(jī)遇和威脅。在以上評(píng)估和分析的基礎(chǔ)上，大學(xué)生就可以制定國(guó)際工程管理的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)了。職業(yè)目標(biāo)要高遠(yuǎn)，但不能好高騖遠(yuǎn)，目標(biāo)幅度不宜過(guò)寬，注意長(zhǎng)期目標(biāo)與中期目標(biāo)、短期目標(biāo)的結(jié)合。

國(guó)際工程管理職業(yè)生涯路線是指大學(xué)生選定職業(yè)后從什么方向上實(shí)現(xiàn)其職業(yè)目標(biāo)，它是職業(yè)規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。在進(jìn)行國(guó)際工程管理職業(yè)生涯路線選擇時(shí)，可以從三個(gè)方面考慮：一是個(gè)人希望向哪一條路線發(fā)展，根據(jù)個(gè)人的價(jià)值觀、理想及成就動(dòng)機(jī)等確定自己的職業(yè)目標(biāo)取向；二是個(gè)人適合向哪一條路線發(fā)展，根據(jù)個(gè)人的自我評(píng)估來(lái)確定自己的能力傾向；三是能夠向哪一條路線發(fā)展，根據(jù)職業(yè)生涯機(jī)會(huì)評(píng)估來(lái)確定自己的機(jī)會(huì)取向。職業(yè)生涯路線選定后，為了更加明確和直觀，最好畫(huà)出職業(yè)生涯路線圖。

(四)制定和選擇行動(dòng)方案

當(dāng)國(guó)際工程職業(yè)生涯目標(biāo)確立以后，接下來(lái)就是為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而制定相應(yīng)的行動(dòng)方案，把目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的方案和措施。首先要根據(jù)分解的目標(biāo)逐步制定相應(yīng)的解決方案，例如：要實(shí)現(xiàn)從國(guó)際工程中層管理到高管的職位轉(zhuǎn)變，應(yīng)采取哪些方案提高概念技能、駕馭全局的能力。其次還要注意平衡職業(yè)目標(biāo)和其他目標(biāo)而做出的各種努力，保證方案盡量具體、明確，以便定期檢查落實(shí)的情況。針對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的方案有多個(gè)，因此在執(zhí)行方案以前還要進(jìn)行方案的比較和選擇。通過(guò)對(duì)方案的兩兩比較，選出自己滿意的方案，切忌為了選取最優(yōu)方案而花費(fèi)大量的時(shí)間成本。另外，在方案選擇時(shí)，還要注意方案實(shí)施的難度，選擇實(shí)施條件相對(duì)較低的方案來(lái)執(zhí)行，要結(jié)合個(gè)人的特長(zhǎng)來(lái)實(shí)施，以保證較高的學(xué)習(xí)或工作效率。

(五)職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施、反饋和修正

國(guó)際工程管理職業(yè)生涯方案的實(shí)施過(guò)程，就是自我約束和自覺(jué)實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程，在方案的實(shí)施過(guò)程中，要將實(shí)施方案的結(jié)果與分解的階段目標(biāo)進(jìn)行比較，并進(jìn)行偏差分析，如圖1所示。若出現(xiàn)與目標(biāo)較大的偏差，且修改方案也不可能達(dá)到制定的預(yù)期目標(biāo)，則要重新進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃工作；若實(shí)施方案的結(jié)果與制定的目標(biāo)偏差較小，可通過(guò)修改方案來(lái)修正偏差，然后執(zhí)行修改后的方案；若執(zhí)行方案的結(jié)果與目標(biāo)基本沒(méi)有偏差，則繼續(xù)執(zhí)行原來(lái)的方案。從上面的分析可以看出，國(guó)際工程管理職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，必要時(shí)要根據(jù)方案執(zhí)行的情況及環(huán)境的變化，修正方案或重新進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，以便更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)。

需要注意的是：以上所提出的國(guó)際工程管理職業(yè)生涯的規(guī)劃流程，各步驟之間不是孤立的，而是有機(jī)聯(lián)系在一起的、動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)。大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要注意各步驟之間的銜接，統(tǒng)籌兼顧。

三、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃理論和方法尚不完善的情況下，本文從大學(xué)生把握新的就業(yè)機(jī)遇和優(yōu)化人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制兩個(gè)方面對(duì)國(guó)際工程管理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃做了理論探討，提出了大學(xué)生進(jìn)行國(guó)際工程管理職業(yè)規(guī)劃的方法和流程。這對(duì)于提高高校國(guó)際工程管理職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)和實(shí)踐水平，幫助大學(xué)生把握新的國(guó)際工程管理就業(yè)機(jī)遇，優(yōu)化國(guó)際工程管理人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，將會(huì)起到一定的借鑒和促進(jìn)作用。

篇(7)

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理 職業(yè)生涯 自我認(rèn)知 職業(yè)錨

一、職業(yè)生涯規(guī)劃及其目標(biāo)

什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人對(duì)其一生中所承擔(dān)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃，包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)，對(duì)一項(xiàng)職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和最終退休。隨著個(gè)體價(jià)值觀、家庭環(huán)境、工作環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的變化，每個(gè)人的職業(yè)期望都有或大或小的變化，因此它又是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程。對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃的好壞必將影響整個(gè)生命歷程；對(duì)企業(yè)而言，如何體現(xiàn)公司“以人為本”的人才理念，關(guān)注員工的人才理念，關(guān)注員工的持續(xù)成長(zhǎng)，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段。

我們常常提到的成功與失敗，不過(guò)是所設(shè)定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否，目標(biāo)是決定成敗的關(guān)鍵。個(gè)體的人生目標(biāo)是多樣的：生活質(zhì)量目標(biāo)、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、對(duì)外界影響力目標(biāo)、人際環(huán)境等社會(huì)目標(biāo)……整個(gè)目標(biāo)體系中的各因子之間相互交織影響，而職業(yè)發(fā)展目標(biāo)在整個(gè)目標(biāo)體系中居于中心位置，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否，直接引起成就與挫折、愉快與不愉快的不同感受，影響著生命的質(zhì)量。確立職業(yè)目標(biāo)，發(fā)展職業(yè)生涯，使得滿足或超越個(gè)體職業(yè)相關(guān)方對(duì)個(gè)體職業(yè)的要求或期望。

1.認(rèn)知自我

確立職業(yè)目標(biāo)其最基礎(chǔ)的工作首先是要知己，即要客觀全面認(rèn)清自我，充分了解自己的職業(yè)興趣、能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)錨、行為風(fēng)格、自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)等。只有正確的認(rèn)識(shí)自己，才能進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位并對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)做出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，才能對(duì)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)做出最佳選擇。在客觀認(rèn)識(shí)自我方面，我們至少需要了解以下七個(gè)方面：優(yōu)點(diǎn)――職業(yè)優(yōu)勢(shì)；缺點(diǎn)――職業(yè)劣勢(shì)；喜歡干什么――職業(yè)興趣； 能夠干什么――職業(yè)技能；適合干什么――個(gè)人特質(zhì)；最看重什么――職業(yè)錨； 人、崗是否匹配――勝任力特征。人才素質(zhì)測(cè)評(píng)是全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)自我的有效手段和工具。認(rèn)知自我越來(lái)越受到各界的關(guān)注，哈佛大學(xué)的入學(xué)申請(qǐng)要求必須剖析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，列舉個(gè)人興趣愛(ài)好，還要列出三項(xiàng)成就并作說(shuō)明，從中可見(jiàn)一斑。

2.環(huán)境分析

除了要正確客觀地認(rèn)識(shí)自我，還必須進(jìn)行環(huán)境分析，更多地了解各種職業(yè)機(jī)會(huì)，尤其是一些熱門(mén)行業(yè)、熱門(mén)職位對(duì)人才素質(zhì)與能力的要求。深入地了解這些行業(yè)與職位的需求狀況，結(jié)合自身特點(diǎn)評(píng)估外部事業(yè)機(jī)會(huì)，才能選擇可以終生從事的理想職業(yè)。機(jī)遇分析：一是預(yù)計(jì)今后5年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)將繼續(xù)以7%左右的速度增長(zhǎng)。這給大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供了很大就業(yè)空間，就業(yè)總體形勢(shì)較好；二是中國(guó)加入世貿(mào)組織后，與世界的一體化進(jìn)程將加快，國(guó)外的資本、技術(shù)介入將加大對(duì)高層次人才的需求，將有利于吸引大學(xué)生就業(yè)。挑戰(zhàn)分析：一是國(guó)際經(jīng)濟(jì)面臨衰退的嚴(yán)峻形勢(shì)使全社會(huì)的整體就業(yè)壓力加大，高校畢業(yè)生就業(yè)同樣不容樂(lè)觀；二是我國(guó)連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，使畢業(yè)生數(shù)量跳躍式增長(zhǎng)，而社會(huì)有效需求在短期內(nèi)增幅有限。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對(duì)職業(yè)機(jī)會(huì)的評(píng)估需要理性評(píng)估，真正做到知己知彼。只有對(duì)這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利，使你的職業(yè)生涯規(guī)劃具有實(shí)際意義。

3.確定職業(yè)目標(biāo)和路徑

職業(yè)目標(biāo)的選擇正確與否，直接關(guān)系到人生事業(yè)的成功與失敗。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在選錯(cuò)職業(yè)目標(biāo)的人當(dāng)中，超過(guò)80%的人在事業(yè)上是失敗者。正如人們所說(shuō)的“女怕嫁錯(cuò)郎，男怕選錯(cuò)行”。由此可見(jiàn)，職業(yè)目標(biāo)選擇對(duì)人生事業(yè)發(fā)展是何等重要。正確的職業(yè)選擇至少應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：興趣與職業(yè)的匹配；性格與職業(yè)的匹配；特長(zhǎng)與職業(yè)的匹配；價(jià)值觀與職業(yè)的匹配；內(nèi)外環(huán)境與職業(yè)相適應(yīng)。職業(yè)目標(biāo)確定后，向哪一條路線發(fā)展，此時(shí)要做出選擇，以便使自己的學(xué)習(xí)、工作以及各種行動(dòng)措施沿著你的職業(yè)生涯路線或預(yù)定的方向前進(jìn)。

4.時(shí)間規(guī)劃

職業(yè)生涯是個(gè)體復(fù)雜漫長(zhǎng)的職業(yè)過(guò)程，一般來(lái)說(shuō)工期長(zhǎng)達(dá)五十年。圍繞職業(yè)生涯的目標(biāo)，對(duì)未來(lái)五十年分階段作初步規(guī)劃如下：

第一階段（3-7年）――學(xué)業(yè)有成期：充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，作好就業(yè)準(zhǔn)備。

第二階段（3-5年）――職業(yè)適應(yīng)期：這一階段的主要特征，是從學(xué)校走上工作崗位，是人生事業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)。如何起步，直接關(guān)系到今后的成敗。這一階段的主要任務(wù)之一，就是選擇職業(yè)。

第三階段（30年）――職業(yè)成熟期：這是一個(gè)充滿艱辛、快樂(lè)、收獲的階段，飽嘗人世間的冷暖滄桑，拼搏在職場(chǎng)內(nèi)外，相伴著成功、失敗、喝彩、打擊……付出與收獲并非正比例函數(shù)，時(shí)間與成績(jī)的曲線千變?nèi)f化。

第四階段（10年）――職業(yè)衰退期：此階段是人生的轉(zhuǎn)折期，無(wú)論是在事業(yè)上繼續(xù)發(fā)展，還是準(zhǔn)備退休，都面臨轉(zhuǎn)折問(wèn)題。

二、用項(xiàng)目管理控制職業(yè)生涯

俗話說(shuō)：“計(jì)劃趕不上變化”，任何計(jì)劃并不是永久不變的，他是帶有靈活性的。要善于發(fā)現(xiàn)變化并適應(yīng)變化，要不斷的調(diào)整自己的計(jì)劃，為自己重新定位，以求找到適合自己的最佳位置。項(xiàng)目管理就是做好計(jì)劃，關(guān)注變化，控制執(zhí)行。計(jì)劃固然好，但更重要的在于其具體實(shí)踐并取得成效。任何目標(biāo)，只說(shuō)不做到頭來(lái)都會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的，定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能遭遇問(wèn)題，要求有清醒的頭腦，用項(xiàng)目管理的理念進(jìn)行控制。主要是對(duì)職業(yè)成熟期的職業(yè)狀態(tài)按照PDCA循環(huán)的控制思想進(jìn)行調(diào)控。

1.職業(yè)成長(zhǎng)期（30歲至40歲）：這個(gè)時(shí)期是一個(gè)人風(fēng)華正茂之時(shí)，是充分展現(xiàn)自己才能、獲得晉升、事業(yè)得到迅速發(fā)展之時(shí)。此時(shí)的任務(wù)，除發(fā)奮努力，展示才能，拓展事業(yè)以外，對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，還有一個(gè)調(diào)整職業(yè)、修訂目標(biāo)的任務(wù)。

2.職業(yè)發(fā)展期（40歲至55歲）：這一階段，是人生的收獲季節(jié)，也是事業(yè)上獲得成功的人大顯身手的時(shí)期。對(duì)于到了這個(gè)年齡仍一無(wú)所得、事業(yè)無(wú)成的人應(yīng)深刻反省一下原因何在？只有正確認(rèn)識(shí)自己，找出客觀原因，才能解決人生發(fā)展的困阻，把握今后的努力方向。

3.與時(shí)俱進(jìn)、靈活調(diào)整

影響職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的因素諸多。有的變化因素是可以預(yù)測(cè)的，而有的變化因素難以預(yù)測(cè)。在此狀況下，要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就須不斷地對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與調(diào)整。其調(diào)整的內(nèi)容包括：職業(yè)的重新選擇；職業(yè)生涯路線的選擇；人生目標(biāo)的修正；實(shí)施措施與計(jì)劃的變更；知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新等等。

三、用項(xiàng)目管理拓展、延伸職業(yè)生涯

對(duì)于個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展，用項(xiàng)目管理作了規(guī)劃和控制，還要在方法上關(guān)注以下要素：確定個(gè)體理想生存狀態(tài)；了解個(gè)體各方面素質(zhì)特征和大的不可改變的社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，修訂理想狀態(tài)為可行的目標(biāo)；確定職業(yè)興趣、理想職位和適宜工作氛圍；確定達(dá)到理想職業(yè)的可行性路線，制定短、中、長(zhǎng)期職業(yè)進(jìn)程；確定目前狀態(tài)和短期目標(biāo)間的差距，尋找切入點(diǎn)，開(kāi)始執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃；階段性小結(jié)、反思，并對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃與控制進(jìn)行科學(xué)的修訂。

1.終生學(xué)習(xí)、高效行動(dòng)

在確定了職業(yè)生涯目標(biāo)后，行動(dòng)便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)的行動(dòng)，目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)，也就談不上事業(yè)的成功。這里所指的行動(dòng)，是指落實(shí)目標(biāo)的具體措施，主要包括工作、訓(xùn)練、教育、輪崗等方面的措施。

2.開(kāi)拓視野，海納百川

在人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，企業(yè)的人力資源管理也在逐步的完善，開(kāi)始關(guān)注員工職業(yè)生涯規(guī)劃，有一些公司甚至開(kāi)始嘗試把員工職業(yè)生涯規(guī)劃列為部門(mén)工作的戰(zhàn)略組成部分，以協(xié)調(diào)員工個(gè)人的職業(yè)生涯目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展愿景，以此來(lái)組建更有凝聚力的職工隊(duì)伍，更有效地調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造性。職業(yè)生涯規(guī)劃與控制是一項(xiàng)精密的工程，要做好這個(gè)工程，所需要的不僅僅是經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷、熱情、責(zé)任，更需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?、科學(xué)的方法體系、大量時(shí)間和精力的投入等等。主動(dòng)涉足心理學(xué)、咨詢學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域，關(guān)注和諧社會(huì)、可持續(xù)發(fā)展、人文教育等社會(huì)熱點(diǎn)。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是建立目標(biāo)、樹(shù)立信心，職業(yè)生涯規(guī)劃只是走向成功的必要手段，能否成功則主要取決于個(gè)人的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐凌功.未來(lái)十年熱門(mén)職業(yè)[M].中國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)代出版社，2004.