中國美術(shù)論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中國美術(shù)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

中國美術(shù)學(xué)院之所以是公認(rèn)的第一流美術(shù)學(xué)院，是因?yàn)樗芴峁┓浅：玫膶W(xué)習(xí)氛圍，加上導(dǎo)師的嚴(yán)格把關(guān)，使桂秋的研究生學(xué)習(xí)很快地在藝術(shù)上得以升華。我看桂秋畢業(yè)展覽作品時(shí)，感到有以下幾個(gè)方面值得人們借鑒。首先，桂秋注重作品新的意境追求與新的題材拓展及嘗試。特別是所畫山花野卉、澤畔蟲鳥等，畫面野逸之趣給人以真切的感受。這似乎與桂秋質(zhì)樸的性格是共通的。再者是在筆墨上，桂秋不但筆性上有了根本的轉(zhuǎn)變，而且用筆大膽潑辣、能放能收，畫面富有張力。還有一點(diǎn)是畫面表現(xiàn)豐富而生動(dòng)，對畫面整體感始終比較注重。

桂秋在藝術(shù)實(shí)踐的長足進(jìn)步還與他重視理論研究不無關(guān)系。他的碩士學(xué)位論文《孫隆沒骨花鳥畫研究》，研究與發(fā)掘了中國沒骨花鳥畫的先行者孫隆的藝術(shù)成就，這篇論文是值得學(xué)術(shù)界重視的。由于孫隆留下的作品與文獻(xiàn)資料極少，桂秋必須在歷史遺留的零星資料基礎(chǔ)上開始研究工作。這就不難想象其工作之艱辛，研究難度之大。許多考證必須從側(cè)面與橫向面進(jìn)行，并做出令人信服的論述與論證。對孫隆研究的成功，既可看出桂秋的藝術(shù)潛質(zhì)與潛力，又使他在理論水平上向前跨出了一大步。

桂秋還很年輕，前面的路還很長，愿桂秋更腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地為自己展現(xiàn)出受畫壇關(guān)注的前景。

（作者 當(dāng)代著名畫家，中國美術(shù)學(xué)院教授，博士研究生導(dǎo)師）

荊桂秋

1964年生，畢業(yè)于中國美術(shù)學(xué)院中國畫系花鳥研究生班，獲文學(xué)碩士學(xué)位。作品及學(xué)術(shù)論文被《美術(shù)》、《美術(shù)觀察》、《國畫家》、《中國花鳥畫》、《美術(shù)報(bào)》、《人民日報(bào)》等多種刊物發(fā)表。作品多次參加各類美術(shù)大展，獲獎(jiǎng)并被收藏。現(xiàn)為中國美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員、黑龍江美術(shù)出版社副編審。中國畫專業(yè)畫家。

篇(2)

一

總是要回顧歷史的長河，才能看到未來的發(fā)展與方向。

在中國美術(shù)學(xué)院藝術(shù)人文學(xué)院院長曹意強(qiáng)看來， 如果從世界美術(shù)史的整體圖景看待中國美術(shù)的歷程，我國美術(shù)為人類藝術(shù)做出了三個(gè)無可替代的貢獻(xiàn)。首先是宋代的繪畫，尤其突出的是山水畫和以花鳥蟲草為母題的繪畫。宋代的山水不僅在表現(xiàn)手法而且在觀念上獨(dú)樹一幟，范寬、郭熙、董源、巨然等人的作品分別創(chuàng)造了以高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)為宗的北派山水與江南風(fēng)格，而這兩種風(fēng)格觀念正好對應(yīng)于歐洲風(fēng)景畫中后起的英雄式風(fēng)格與田園抒情風(fēng)格。自此山水畫成為中國美術(shù)的主導(dǎo)。這是人類藝術(shù)史上獨(dú)樹一幟的事件。南宋院體繪畫的寫真成就堪與歐洲文藝復(fù)興以來的再現(xiàn)性美術(shù)相媲美。后者致力于創(chuàng)造栩栩如生的人物，而前者賦予了花鳥草蟲同樣的生命。當(dāng)歐洲傳統(tǒng)中的鳥禽看若標(biāo)本，宋畫中的鳥類形似而傳神。這是了不起的偉大成就。人文畫的觀念在很長歷史時(shí)期里遮蔽了其熠熠光彩。集詩書畫三絕為一體的文人畫的興起，更是世界藝術(shù)史上的特殊事件。從專業(yè)的角度看，文人畫屬于業(yè)余興趣的產(chǎn)物，它卻主導(dǎo)了我國的美術(shù)思想。西方美術(shù)教育引入中國是中國美術(shù)史的重大轉(zhuǎn)折，專業(yè)美術(shù)院校由此誕生，油畫成為中國美術(shù)的重要力量，作為參照系，中國畫的概念由此產(chǎn)生，中國畫的畫法也由此改變。如無西畫的參照，齊白石、黃賓虹、潘天壽、傅抱石等畫家很難說能超越文人畫傳統(tǒng)而自創(chuàng)新格。當(dāng)然，中國美術(shù)的重大事件不限于所列之事，只是點(diǎn)出中國美術(shù)在世界藝術(shù)史中幾處高光而已。

具體到中國美術(shù)歷史的淵源，北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院教授梁玖認(rèn)為，中國美術(shù)歷史的空間邊界至少包含五個(gè)重要范疇――中國美術(shù)認(rèn)識歷史、中國美術(shù)思想歷史、中國美術(shù)創(chuàng)作歷史、中國美術(shù)文明歷史、中國美術(shù)交流歷史。其中的中國美術(shù)創(chuàng)作歷史又包含中國美術(shù)技術(shù)史、中國美術(shù)材料史、中國美術(shù)作品文獻(xiàn)史、中國美術(shù)風(fēng)格史等。因此，每一個(gè)中國美術(shù)歷史設(shè)計(jì)的范疇都可以勾畫出相關(guān)“最具標(biāo)志性的事件”。

只有確立了“審視”中國美術(shù)史“最具標(biāo)志性事件”的標(biāo)準(zhǔn)后才能做出非主觀的陳述。這個(gè)審視標(biāo)準(zhǔn)至少包含四個(gè)衡量指標(biāo)：改變、新增、推進(jìn)、影響。即，一個(gè)美術(shù)事象的出現(xiàn)或存在改變了原有美術(shù)承傳、新增了美術(shù)元素、推進(jìn)了美術(shù)文化變遷、影響了當(dāng)下和未來美術(shù)的演進(jìn)。梁玖依據(jù)評判中國美術(shù)史“最具標(biāo)志性事件”的八字標(biāo)準(zhǔn)看“中國美術(shù)史最具標(biāo)志性事件”有二十大項(xiàng)目。即：

1.東漢鴻都門學(xué)的建立。創(chuàng)立于東漢靈帝光和元年 （178年）二月的鴻都門學(xué)是漢代學(xué)習(xí)、研究文學(xué)藝術(shù)的高等?？茖W(xué)校。因校址設(shè)在洛陽鴻都門而得名，是中國最早的?？拼髮W(xué)。

2.南朝齊謝赫在著作《古畫品錄》提出了審視品評中國古代美術(shù)作品的標(biāo)準(zhǔn)與重要美學(xué)原則――“六法論”。

3.唐代畫學(xué)形成了中國完整的美術(shù)學(xué)學(xué)科體系。如花鳥畫、山水畫等在此時(shí)成為獨(dú)立畫科。

4.唐代張彥遠(yuǎn)著中國第一部繪畫通史著作――《歷代名畫記》?！叭珪恚煞譃閷L畫歷史發(fā)展的評述與繪畫理論的闡述、有關(guān)鑒識收藏方面的敘述、370余名畫家傳記三部分，具有當(dāng)時(shí)繪畫‘百科全書’的性質(zhì)，在中國繪畫史學(xué)的發(fā)展中，具有無可比擬的承先啟后的里程碑的意義?！?/p>

5.宋代建立了制度明確的畫院制度。宋代畫院“成為中國古代美術(shù)教育史上最為完備的規(guī)模最大的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)”，并且在宋徽宗時(shí)成立了中國古代美術(shù)教育歷史上唯一的專門繪畫學(xué)校，即國子監(jiān)“畫學(xué)”。

6.清代出現(xiàn)繪畫“四僧”學(xué)派?！八纳笔侵冈瓭?jì)（石濤）、朱耷（山人）、髡殘（石溪）、漸江（弘仁）。藝術(shù)上主張“借古開今”，反對陳陳相因，重視生活感受，強(qiáng)調(diào)獨(dú)抒性靈。”

7.1903年制定中國近代第一個(gè)學(xué)制系統(tǒng)――《癸卯學(xué)制》?！豆锩畬W(xué)制》具有劃時(shí)代的意義 ，它標(biāo)志著中國近代教育制度的確立，它的實(shí)施宣告了封建教育制度即將退出歷史舞臺。

8.1906年兩江師范學(xué)堂創(chuàng)設(shè)中國高等學(xué)校中第一個(gè)圖畫手工科，為中國培養(yǎng)了第一代近代化的美術(shù)師資和藝術(shù)人才。

9.1912年11月烏始光等創(chuàng)辦中國現(xiàn)代第一所美術(shù)學(xué)校――上海圖畫美術(shù)院（后改名為上海美術(shù)?？茖W(xué)校）。其成立“掀開了中國現(xiàn)代美術(shù)教育史上的第一頁，標(biāo)志了具有現(xiàn)代美術(shù)教育理念的新型學(xué)校的正式誕生，從而構(gòu)建了一個(gè)確立先進(jìn)的美術(shù)教育體系、培養(yǎng)專門的美術(shù)人才、造就未來的美術(shù)大師的實(shí)驗(yàn)平臺”，也使當(dāng)時(shí)的中國美術(shù)教育具有規(guī)模系列效應(yīng)，產(chǎn)生了國際性的影響。

10.1930年秋改1928年3月1日創(chuàng)立于杭州西湖羅苑的國立西湖藝術(shù)學(xué)院于1930年秋改名為國立杭州藝術(shù)?？茖W(xué)校，并附設(shè)高級藝術(shù)職業(yè)學(xué)校，是該校的倡建者和創(chuàng)辦人。學(xué)校以“介紹西洋藝術(shù)，整理中國藝術(shù)，調(diào)和中西藝術(shù)，創(chuàng)造時(shí)代藝術(shù)”為宗旨。國立杭州藝術(shù)?？茖W(xué)校是當(dāng)時(shí)國內(nèi)有名的藝術(shù)學(xué)府，隸屬于教育部。

11.1942年5月28日晚在延安文藝座談會(huì)上發(fā)表了《在延安文藝座談會(huì)上的講話》。提出了“作為觀念形態(tài)的文藝作品，都是一定的社會(huì)生活在人類頭腦中的反映的產(chǎn)物”的著名論斷。該講話思想對中國藝術(shù)文化的創(chuàng)造變遷具有重要影響價(jià)值。

12.1949年7月21日中華全國美術(shù)工作者協(xié)會(huì)（中國美協(xié)前身）在北京中山公園的來今雨軒宣布成立。

13.1950年4月國立北平藝術(shù)?？茖W(xué)校與華北大學(xué)三部美術(shù)系合并成立中央美術(shù)學(xué)院。

14.“美術(shù)”。

15.出現(xiàn)“傷痕美術(shù)”觀念。 即20世紀(jì)70年代后期中國出現(xiàn)的美術(shù)現(xiàn)象。

16.“八五思潮”的出現(xiàn)。即上世紀(jì)1980年代中期出現(xiàn)的一種美術(shù)思潮。它對當(dāng)代的美術(shù)甚至電影、音樂等的影響是不可估量的。

17.1989年2月5日“中國現(xiàn)代藝術(shù)展”開幕。

18.1994年東南大學(xué)成立藝術(shù)學(xué)系。這是中國第一個(gè)將“藝術(shù)學(xué)”設(shè)立為高等教育制度的行為，為1997年教育部將“藝術(shù)學(xué)”確立為藝術(shù)學(xué)科目錄中的“二級學(xué)科”奠定了學(xué)理與事實(shí)基礎(chǔ)，也為中國藝術(shù)學(xué)學(xué)科的探索構(gòu)建做出了里程碑式的貢獻(xiàn)。

19.2001年教育部頒布《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》。

20.2011年“藝術(shù)學(xué)”獨(dú)立為學(xué)科門類，開啟了建設(shè)中國美術(shù)學(xué)學(xué)科新秩序的時(shí)代。

二

曹意強(qiáng)認(rèn)為，中國的美術(shù)學(xué)科以20世紀(jì)初建立專業(yè)美術(shù)院校為起點(diǎn)。我國的美術(shù)學(xué)科原初是歐洲和蘇聯(lián)的融合體。自18世紀(jì)以來，美術(shù)學(xué)科包括繪畫、雕刻、建筑與美術(shù)史與理論。這是培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才的完備體系。專業(yè)院校均設(shè)置國畫系、油畫系、版畫系、雕塑系、工藝美術(shù)系和史論教研室。

梁玖用具體的時(shí)間段以“學(xué)科”概念審視“中國美術(shù)”，依據(jù)時(shí)間變遷而論，可分別為五個(gè)階段：其一，1903―1949年9月，初創(chuàng)多元建設(shè)時(shí)期。其二，1949年10月―1966年6月，變革完善時(shí)期。其三，1966年7月―1976年10月，“”美術(shù)觀念時(shí)期。其四，1976年11月―2000年，恢復(fù)重構(gòu)系統(tǒng)化時(shí)期。其五，2001年至今，深化規(guī)范建設(shè)時(shí)期。

與其他藝術(shù)學(xué)科一樣，中國美術(shù)學(xué)科在發(fā)展過程中，存在著違背美術(shù)教育規(guī)律的問題。

就目前我國美術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的問題，梁玖認(rèn)為問題主要表現(xiàn)在六個(gè)方面：其一，缺乏獨(dú)立思想；其二，缺乏自主規(guī)格；其三，欠缺學(xué)科理想；其四，欠缺真正的學(xué)術(shù)獨(dú)立；其五，缺乏真正的思想者；其六，欠缺當(dāng)代學(xué)科學(xué)術(shù)。因此，美術(shù)學(xué)科在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、學(xué)科研究、作品創(chuàng)作的觀念、方法、資源、評價(jià)上等都顯現(xiàn)滯后現(xiàn)象。而中國美術(shù)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，目前是存在缺失“多元成長取向形成規(guī)格的任務(wù)目標(biāo)設(shè)定”問題。這是緣于中國美術(shù)界欠缺真正的美術(shù)思想家和美術(shù)教育家與缺乏本土美術(shù)教育思想所致。

作為國務(wù)院藝術(shù)學(xué)科評議組召集人，曹意強(qiáng)指出，目前的本科設(shè)置目錄有些地方違背美術(shù)教育的規(guī)律，分為中國畫（含書法）、繪畫、設(shè)計(jì)和雕塑。在此油畫與版畫的名目消失而合混表述為繪畫，仿佛中國畫不屬于繪畫。這種違反藝術(shù)教育常規(guī)的分類極不利于油畫與版畫的教學(xué)。美術(shù)學(xué)科和整個(gè)藝術(shù)學(xué)科一樣，不僅存在有違規(guī)律的目錄設(shè)置，而且學(xué)科的管理劃一，評估體系極不合理。目前我國的高等藝術(shù)教育分四類：專業(yè)藝術(shù)學(xué)院、綜合藝術(shù)學(xué)院、師范大學(xué)藝術(shù)教育、綜合性大學(xué)藝術(shù)教育。這四類的藝術(shù)教育的資源需求、師資力量、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方式應(yīng)有所側(cè)重，宜采取分類管理。在評估體系上，采用量化的標(biāo)準(zhǔn)，這看似公平的方式正在嚴(yán)重影響我國藝術(shù)教育的健康發(fā)展?，F(xiàn)行的評估標(biāo)準(zhǔn)不尊重藝術(shù)教育的基本規(guī)則，也不考慮專業(yè)的特性，更無視學(xué)?；騻€(gè)人的實(shí)際創(chuàng)作、研究與教學(xué)水平?？梢哉f，現(xiàn)行的評估體系貌似科學(xué)，實(shí)則是底線標(biāo)準(zhǔn)。好的學(xué)校與次的學(xué)校排在同一量化線上，表格中的數(shù)據(jù)是打分的依據(jù)。這導(dǎo)致各院校忙于跑學(xué)科點(diǎn)、爭項(xiàng)目、搞出版，而不是把精力放在教學(xué)、創(chuàng)作與研究的本行上，因?yàn)榍罢叨呛笳邲Q定了學(xué)校的命運(yùn)。教師的晉升也是這樣，學(xué)術(shù)與創(chuàng)作的水平無所謂，教學(xué)更是如此，重要的是在核心級刊物上發(fā)表相應(yīng)數(shù)量的論文篇數(shù)，并有國家和省部級項(xiàng)目。這種底線量化標(biāo)準(zhǔn)和上述存在的問題，如不加以改變，勢必會(huì)妨礙中國美術(shù)學(xué)科的發(fā)展，只有糾正了這些原本不應(yīng)出現(xiàn)的問題之后，我們才能展望中國美術(shù)的前景。歷史已證明，美術(shù)學(xué)科理應(yīng)會(huì)對中華民族的偉大復(fù)興做出巨大貢獻(xiàn)，意大利文藝復(fù)興的發(fā)動(dòng)機(jī)不是美術(shù)嗎？但前提是這臺發(fā)動(dòng)機(jī)必須正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

就美術(shù)學(xué)科設(shè)置問題，梁玖提出了自己獨(dú)特的觀點(diǎn)：“中國美術(shù)學(xué)的課程設(shè)置”宜實(shí)施“生態(tài)性主體成長課程論”。概觀“中國美術(shù)學(xué)的課程設(shè)置”在目前存在的主要問題是：其一，缺乏獨(dú)立思想守候；其二，缺乏規(guī)格；其三，缺乏本土體系；其四，缺乏創(chuàng)造力度；其五，缺乏精神學(xué)術(shù)成果體現(xiàn)；其六，仿效與模式傳統(tǒng)太重；其七，缺乏前沿針對的成長引領(lǐng)性；其八，缺乏中國美術(shù)學(xué)科課程論思想體系。

學(xué)校的課程包括兩個(gè)部分――成文課程和非成文文明風(fēng)景課程。成文課程，即指明文規(guī)定的必修課程和選修課程。如：《外國美術(shù)史》《油畫技法》《美術(shù)學(xué)科研究方法論》等等。“非成文的文明風(fēng)景課程”，即指顯現(xiàn)形成學(xué)校與學(xué)生之人文精神氣象、品質(zhì)、格局、境界的非規(guī)定課程。如潛在課程、非規(guī)定良好行為慣例，等等。

“中國美術(shù)學(xué)的課程設(shè)置”的理解并不是單一的，可以理解為是指“美術(shù)學(xué)理論學(xué)科”。如《美術(shù)原理》《美術(shù)思潮》《美術(shù)生態(tài)學(xué)》《美術(shù)學(xué)術(shù)》《美術(shù)文化論》等學(xué)科的史論范疇系統(tǒng)。也可理解為“整個(gè)美術(shù)學(xué)科”，包括美術(shù)哲學(xué)、美術(shù)原理、美術(shù)教育、美術(shù)批評、美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐、美術(shù)管理、美術(shù)經(jīng)濟(jì)、美術(shù)傳播、美術(shù)消費(fèi)等。這表明，美術(shù)學(xué)科中習(xí)慣口語式表達(dá)的觀念盛行，這也是“中國美術(shù)學(xué)的課程設(shè)置”與教學(xué)實(shí)施非學(xué)術(shù)性的體現(xiàn)。

三

中國美術(shù)學(xué)作為藝術(shù)學(xué)科中一門博大精深的學(xué)術(shù)課題，它不僅反映著民族的歷史積淀，也預(yù)示著民族文化的發(fā)展。中國美術(shù)學(xué)是一個(gè)民族文化狀況的表現(xiàn)，也是一個(gè)民族精神狀況的標(biāo)志，也由此體現(xiàn)出中國文化的精神和人類的生存價(jià)值。

談到中國美術(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)在中華民族偉大復(fù)興中承擔(dān)的核心使命，梁玖用了“十字方針”總結(jié)，即承傳、創(chuàng)造、顯現(xiàn)、潤澤、外交。簡單界定這“十字方針”就是：中國美術(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)在中華民族偉大復(fù)興中發(fā)揮好承擔(dān)“承傳”中華視覺文明的作用；中國美術(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)在中華民族偉大復(fù)興中發(fā)揮好承擔(dān)“創(chuàng)造”中華視覺文化的作用；中國美術(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)在中華民族偉大復(fù)興中發(fā)揮好承擔(dān)“顯現(xiàn)”中華視覺智慧的作用；中國美術(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)在中華民族偉大復(fù)興中發(fā)揮好承擔(dān)“潤澤”中華民眾心靈的作用；中國美術(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)在中華民族偉大復(fù)興中發(fā)揮好承擔(dān)“外交”作用。因此，“中國美術(shù)外交學(xué)”應(yīng)該被意識和構(gòu)建。

篇(3)

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[2]在“中國現(xiàn)代派書法學(xué)術(shù)研討會(huì)”上的發(fā)言，見《江蘇畫刊》1989年第7期。

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[4]《廣州日報(bào)》，2012年4月1日。

[5]張強(qiáng)：《現(xiàn)代書法學(xué)綜論》，山東友誼書社1993年版。

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[11]張愛國：《中國“現(xiàn)代書法”藍(lán)皮書》，中國美術(shù)學(xué)院出版社，2008年版。

[12]范曄：《后漢書》卷一。

[13]陳振濂：《當(dāng)代中國對日本書法之引進(jìn)、融匯與揚(yáng)棄》，《浙江社會(huì)科學(xué)》2002年第6期。

[14]日本《書之美》會(huì)報(bào)，1999年12月5日。

篇(4)

劍蘭是一位才思敏捷，有著良好天賦的藝術(shù)家。在這新時(shí)代的大潮中，文化藝術(shù)正處于極度的轉(zhuǎn)型期，她能夠把握住時(shí)代，也就是把握住自己，能夠在藝壇上準(zhǔn)確地找到自己的位置，找到了自己的起飛點(diǎn)，立足于民族傳統(tǒng)文化的土壤中，充分發(fā)揮區(qū)域性的優(yōu)勢，顯示出自己繪畫上的才能，使自己的作品不斷地創(chuàng)新、升華、完美，形成鮮明的個(gè)性，成為中國畫林中的佼佼者。

劍蘭不但有上述的良好藝術(shù)素質(zhì)，而且有著頑強(qiáng)的奮斗精神。在短短的數(shù)年中克服來自多方面的困難，創(chuàng)作出大量的作品，引起藝壇和媒體的重視。她的作品《小山村》、《雨晴千峰碧》、《山色虛無杳靄間》、《高高的興安嶺》、《萬根同源》、《云起萬松低》、《白山森境》等分別在中國美術(shù)家協(xié)會(huì)主辦的大展中獲獎(jiǎng)，《人民日報(bào)》、《光明日報(bào)》、《中國文化報(bào)》等多家報(bào)刊發(fā)表其作品及評論，受到好評。

劍蘭經(jīng)過多年的努力，繪畫作品已經(jīng)形成了自己的鮮明個(gè)性。從她的作品中可以看出，她在繼承傳統(tǒng)的繪畫中有著明確的創(chuàng)新意識，在繪畫的整體把握中，在線與墨、線與色、墨與色的關(guān)系中，形成交融、對立、統(tǒng)一的和諧美。流暢而有節(jié)律的墨線給視覺上產(chǎn)生一種沖擊力，那韻味十足的墨氣，帶給人們的是一種心理上的暢和。從她的作品中，可以清晰的看出，她想通過一草一木、一山一水來表現(xiàn)她對北國原始森林的眷戀、深情與熱愛，這是她的藝術(shù)所具有的高尚品格。

在當(dāng)前社會(huì)劇烈變化，西方文化的沖擊，傳統(tǒng)文化的斷裂與承傳，交融與對抗中，劍蘭能夠有清醒的思辨能力，把握住自己，既有傳統(tǒng)的筆墨精神，又有現(xiàn)代意識的自我筆墨觀，這是可貴的。希望在以后的藝術(shù)實(shí)踐中取得更大的成績。

王劍蘭 女，漢族，中文本科。現(xiàn)任職于伊春市文聯(lián)。伊春市美術(shù)家協(xié)會(huì)駐會(huì)副主席。中國美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，全國書畫院創(chuàng)作交流協(xié)會(huì)會(huì)員，中國書畫家聯(lián)誼會(huì)會(huì)員，中國林業(yè)文聯(lián)會(huì)員。

1993年，分別在伊春市書畫院和黑龍江省美術(shù)館舉辦了個(gè)人山水畫展。

1995年，結(jié)業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院國畫系。1994年7月，在北京中國當(dāng)代美術(shù)館舉辦個(gè)人畫展，《江邊即景》在人民日報(bào)發(fā)表，《初冬》入選巴黎書畫展，并編入畫集，攝有專題片《女畫家王劍蘭》。

1999年，作品《山野深處有人家》入選中國美協(xié)主辦的詩詞創(chuàng)意畫集，并獲獎(jiǎng)，作品《萬根同源》入選中國文化報(bào)主辦的世紀(jì)之交巾幗之光書畫展，獲銀獎(jiǎng)，并在中國文化報(bào)發(fā)表。

2000年，作品《雨晴千峰碧》入選中國美協(xié)主辦的《民族魂國土情中國書畫作品展》獲三等獎(jiǎng)并被編入畫集。作品《高高的興安嶺》入選第二屆光明日報(bào)美術(shù)獎(jiǎng)“人濟(jì)杯”中國畫大展，獲獎(jiǎng)，并在光明日報(bào)發(fā)表。

2000年，國畫《脊》等作品在黑龍江省畫報(bào)發(fā)表；《雨晴千峰碧》《江邊即景》和《藏在深山人未識》在《傳記文學(xué)》發(fā)表。論文《真山真水畫真情》在中國書畫報(bào)發(fā)表。

2001年，作品《崢嶸》入選中日韓國際美術(shù)展并獲二等獎(jiǎng)。

2002年，作品《山色虛無杳靄間》入選中國美協(xié)迎奧運(yùn)全國中國畫大展獲獎(jiǎng)，被編入畫集。

2002年進(jìn)修于中國書法家協(xié)會(huì)書法培訓(xùn)中心研修班。

2003年，在伊春博物館舉辦《王劍蘭畫展》。作品《白山森境》入選中國美協(xié)第十七次新人新作展，并被編入畫集。

2003年由伊春市電視臺攝制專題片《大山、女人、畫家》。

2003《幽谷鳴泉》在人民日報(bào)發(fā)表；其作品《小山村》、《四季滴翠》等，在中外市長雜志發(fā)表。作品《幽谷鳴泉》在《美術(shù)大觀》發(fā)表。

2003年參加中央電視臺建臺45周年書畫展。

2003年完成描繪小興安嶺紅松原始林的巨幅國畫創(chuàng)作《小興安嶺之魂》。

2004年作品《脊》等在《中國美術(shù)》雜志發(fā)表。

2004年參加中國美協(xié)主辦《首屆中國美協(xié)會(huì)員中國畫精品展》。

2004年參加中國美協(xié)主辦的《“菜鄉(xiāng)情”全國中國畫作品提名展》。

2004中央電視臺書畫院特邀參加“2004年中央電視臺書畫展”。

篇(5)

1、關(guān)鍵的是先學(xué)好怎么寫議論文，然后再從音樂史和美術(shù)史里面填充論據(jù)；

2、字寫得好也很重要。至于參考書目，基礎(chǔ)的《中國音樂史》《美的歷程》和《中國美術(shù)史》都可以；

3、也可以考慮去看藝術(shù)概論，里面不只有音樂美術(shù)，還會(huì)有許多其它門類作為參考；

篇(6)

自動(dòng)化作為新技術(shù)革命的重要內(nèi)容，智能技術(shù)和增效節(jié)能解決方案將極大地助力中國各行業(yè)、各領(lǐng)域發(fā)展。如何應(yīng)用自動(dòng)化技術(shù)和解決方案提高產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率，節(jié)能減排。

高效利用能源，已經(jīng)成為中國經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展迫在眉睫的任務(wù)。在這新的發(fā)展時(shí)期，中國正亟需一大批優(yōu)秀的自動(dòng)化管理人才和工程技術(shù)人才進(jìn)行持續(xù)創(chuàng)新并提高生產(chǎn)效率和資源利用效率，以獲得更多的可持續(xù)性全球競爭的優(yōu)勢。

ABB杯全國自動(dòng)化系統(tǒng)工程師論文大賽為中國自動(dòng)化領(lǐng)域提供了重要的技術(shù)交流和經(jīng)驗(yàn)分享平臺，推動(dòng)了自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)與學(xué)術(shù)研究的緊密結(jié)合，有力地促進(jìn)了行業(yè)的發(fā)展。中國自動(dòng)化學(xué)會(huì)作為這一領(lǐng)域的全國學(xué)術(shù)性社會(huì)團(tuán)體，從2005年發(fā)起，每年度舉辦一屆“全國自動(dòng)化系統(tǒng)工程師論文大賽”，目前已成功舉辦四屆。前四屆大賽均由ABB(中國)有限公司獨(dú)家贊助，至今，四屆大賽共收到有效論文1485篇，投稿作者超過3000人，共評出獲獎(jiǎng)?wù)撐?40篇，公開出版發(fā)行4本論文集，收進(jìn)高質(zhì)量優(yōu)秀論文近300篇。大賽累計(jì)超過1000位來自全國各地的自動(dòng)化領(lǐng)域工程技術(shù)人員出席，吸引了全國自動(dòng)化工程技術(shù)人員和開發(fā)人員，以及科研院校師生的廣泛參與。

本屆大賽創(chuàng)新性地引入社會(huì)計(jì)算理論及相關(guān)技術(shù)，改變傳統(tǒng)的單一線下宣傳推廣模式，建設(shè)智能社會(huì)化媒體運(yùn)營平臺，以線上線下互動(dòng)運(yùn)營的方式，支撐整個(gè)大賽的全流程運(yùn)營工作。平臺將實(shí)現(xiàn)對自動(dòng)化領(lǐng)域行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、領(lǐng)域?qū)＜?、作者群體等開源信息實(shí)時(shí)監(jiān)控并深度挖掘，最大密度的對大賽進(jìn)行推廣，引起相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、機(jī)構(gòu)的普遍關(guān)注，使之積極地參與到大賽的投稿、評論、民意評選等大賽相關(guān)活動(dòng)上來，引起線上和線下的互動(dòng)，促進(jìn)這個(gè)專業(yè)群體之間的交流與溝通，使大賽真正成為自動(dòng)化領(lǐng)域的技術(shù)交流和經(jīng)驗(yàn)分享平臺。

按照運(yùn)營的整體部署，大賽已經(jīng)完成了前期宣傳推廣的計(jì)劃和部署，建設(shè)內(nèi)容包括征文網(wǎng)站、領(lǐng)域作者資料采集系統(tǒng)、領(lǐng)域行業(yè)展會(huì)采集系統(tǒng)、雜志期刊采集系統(tǒng)、征文輿情監(jiān)測系統(tǒng)等。參賽作者可以通過訪問中國自動(dòng)化學(xué)會(huì)網(wǎng)站，點(diǎn)擊首頁左側(cè)導(dǎo)航欄進(jìn)入本屆ABB杯系統(tǒng)工程師論文大賽的宣傳門戶（省略.cn:8080/abb），了解大賽詳情并在線投稿。

目前大賽已經(jīng)進(jìn)入后期集中宣傳推廣的工作階段，已征集到中、英文論文約300篇，論文主要由自動(dòng)化領(lǐng)域的技術(shù)研究、工程應(yīng)用構(gòu)成。本屆大賽投稿截止日期為2011年9月30日，所有符合稿件基本要求的投稿者均可獲得大賽紀(jì)念獎(jiǎng)和論文集一份，歡迎廣大讀者踴躍投稿。

“2011北京國際設(shè)計(jì)周暨三年展”將在北京舉行

本刊訊 2011設(shè)計(jì)周暨三年展擬于9月26日至10月3日在北京舉辦?；顒?dòng)由開幕式、北京設(shè)計(jì)論壇、主題展覽、主賓城市、設(shè)計(jì)之旅、年度設(shè)計(jì)獎(jiǎng)六項(xiàng)主體內(nèi)容組成。

1.開幕式 開幕式擬于9月26日晚8點(diǎn)在中華世紀(jì)壇南廣場舉辦，并將借助數(shù)字多媒體設(shè)計(jì)，展現(xiàn) “設(shè)計(jì)北京”的主題。

2.北京設(shè)計(jì)論壇 北京設(shè)計(jì)論壇擬于9月28日在人民大會(huì)堂金色大廳舉辦，分為主論壇和分論壇。主論壇以“設(shè)計(jì)與城市發(fā)展”為主題，是國際設(shè)計(jì)界首次召開的國際設(shè)計(jì)周（節(jié)）主席論壇。分論壇以“設(shè)計(jì)與城市生活”為主題。

3.主題展覽 首屆北京國際設(shè)計(jì)三年展擬于9月28日至10月17日在中國國家博物館舉辦，主題為“仁：設(shè)計(jì)的善意”。參展的國際頂級設(shè)計(jì)師包括扎哈•哈迪德、深澤直人、布魯萊克兄弟（羅南和爾旺）、菲利普•斯塔克20余位，國際一線設(shè)計(jì)師超過300位；參展作品1000余件，其中的70%來自國外設(shè)計(jì)師。

4.主賓城市 主賓城市擬于9月26日至10月3日舉辦，主題為：倫敦-北京 設(shè)計(jì)快線。

北京國際設(shè)計(jì)周計(jì)劃每年邀請一個(gè)國際知名設(shè)計(jì)城市為該年度的主賓城市，通過設(shè)計(jì)展覽、設(shè)計(jì)交流、設(shè)計(jì)贈(zèng)禮三個(gè)核心內(nèi)容，逐步形成北京國際設(shè)計(jì)周“主賓城市”專題性活動(dòng)。2011年主賓城市是倫敦市。

5.設(shè)計(jì)之旅 設(shè)計(jì)之旅擬于9月25日至10月3日舉辦，覆蓋創(chuàng)意園區(qū)、展館、商場、社區(qū)、公園、特色街區(qū)、品牌企業(yè)院所等90 個(gè)區(qū)域。其主題為：國慶•北京 看設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)之旅活動(dòng)形成創(chuàng)意設(shè)計(jì)旅游線路，引導(dǎo)公眾走近設(shè)計(jì)、了解設(shè)計(jì)、消費(fèi)設(shè)計(jì)，打造“國慶-北京看設(shè)計(jì)”新的旅游產(chǎn)品。

6.年度設(shè)計(jì)獎(jiǎng) 年度設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，是北京設(shè)計(jì)周推出的具有國際視野、行業(yè)高度和社會(huì)公信力的常設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)。頒獎(jiǎng)活動(dòng)與2011設(shè)計(jì)周暨三年展閉幕式共同舉辦。

第五屆“設(shè)計(jì)之星”全國大學(xué)生視覺設(shè)計(jì)大賽開賽

篇(7)

【關(guān)鍵詞】二級學(xué)院管理體制 設(shè)計(jì)學(xué)科 本科教學(xué)質(zhì)量保障體系

高等美術(shù)院校一級管理模式隨著辦學(xué)與招生規(guī)模的擴(kuò)大，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)需求，集權(quán)式管理模式大大增加了學(xué)校職能部門的工作任務(wù)與壓力，應(yīng)運(yùn)而生的二級學(xué)院管理體制，學(xué)校將更多的權(quán)限下放給二級學(xué)院。學(xué)科屬性為高等美術(shù)院校劃分二級學(xué)院的重要依據(jù)。設(shè)計(jì)學(xué)科近幾年來發(fā)展迅猛，無論是社會(huì)需求還是學(xué)生規(guī)模與師資隊(duì)伍均發(fā)展空前，二級學(xué)院的成立無論是學(xué)科壯大需要，還是提升管理效率都勢在必行。中國美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院成立于2007年10月，下設(shè)平面設(shè)計(jì)系、染織與服裝設(shè)計(jì)系、工業(yè)設(shè)計(jì)系、綜合設(shè)計(jì)系、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)系五個(gè)教學(xué)系。設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院的成立大大提高了設(shè)計(jì)學(xué)科對外競爭力與整體實(shí)力增強(qiáng)了各個(gè)專業(yè)間的凝聚力與向心力，尤其是實(shí)踐專業(yè)與理論專業(yè)的共存也為實(shí)踐專業(yè)走得更遠(yuǎn)更高提供了可能更為當(dāng)下國內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐專業(yè)缺少人文關(guān)懷、歷史積淀提供理論支撐。

與此同時(shí)，二級學(xué)院管理體制面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。二級學(xué)院作為教學(xué)單位要認(rèn)清形勢、理清思路、明確方向、突出重點(diǎn)。穩(wěn)步提升本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)管理水平是二級學(xué)院立院之本、強(qiáng)院之本，是二級學(xué)院切實(shí)為社會(huì)培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的首要任務(wù)，也是保持設(shè)計(jì)學(xué)科作為學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科的重要舉措。校、院兩級管理體制下的設(shè)計(jì)學(xué)科本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建經(jīng)過近五年的探索初步成型，日趨完善，本文旨在從二級學(xué)院教學(xué)管理角度對設(shè)計(jì)學(xué)科本科教學(xué)質(zhì)量保障體系進(jìn)行分析。

一、以時(shí)代、社會(huì)需求為根據(jù)，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)，這是構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)科本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的首要任務(wù)

20世紀(jì)80年代至今，社會(huì)對設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)人才的需求日益高漲，中國的設(shè)計(jì)教育發(fā)展迅猛，招生規(guī)模日益擴(kuò)大，師資隊(duì)伍逐步壯大。近幾年設(shè)計(jì)教育的發(fā)展日趨穩(wěn)定與成熟，面對新形勢、新情況、新問題，快速城市化進(jìn)程中種種問題迎面而來：設(shè)計(jì)人文關(guān)懷不夠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)力度不夠、日益惡劣的環(huán)境問題、社會(huì)服務(wù)體系不夠完善、社會(huì)保障機(jī)制的缺失等，設(shè)計(jì)學(xué)科本科教育應(yīng)該保持清醒頭腦、理清教學(xué)思路、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，要有主動(dòng)的擔(dān)當(dāng)，要有歷史使命感與責(zé)任感，積極回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，以前瞻性、未來性、科學(xué)性為指導(dǎo)思想，在國際化境遇與本土發(fā)展結(jié)構(gòu)中積極回應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的時(shí)代需求以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的人才需求，反思、梳理、總結(jié)與創(chuàng)新推進(jìn)設(shè)計(jì)藝術(shù)研究與創(chuàng)造，藝術(shù)與技術(shù)、創(chuàng)意與經(jīng)濟(jì)、人才與創(chuàng)新的結(jié)合，堅(jiān)持以人為本、堅(jiān)持本土造物思想的傳承與活化，立足當(dāng)代設(shè)計(jì)思想的更新，致力于設(shè)計(jì)方法論的體系建構(gòu)、設(shè)計(jì)東方學(xué)的建構(gòu)與研究，這是設(shè)計(jì)學(xué)科在新時(shí)期提出的全新的發(fā)展目標(biāo)。注重培養(yǎng)品學(xué)通、藝?yán)硗?、中外通、古今通的“四通”人才及人品、藝品、文品、技品的“四品”人才。一流的學(xué)術(shù)研究型與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)型的創(chuàng)造型高品質(zhì)設(shè)計(jì)人才是設(shè)計(jì)學(xué)科根據(jù)學(xué)科發(fā)展目標(biāo)提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)科發(fā)展目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)相輔相成，關(guān)系緊密，是設(shè)計(jì)學(xué)科本科教學(xué)質(zhì)量提升的核心和精髓。

二、以設(shè)計(jì)學(xué)提升一級學(xué)科為契機(jī)，進(jìn)行各個(gè)專業(yè)、專業(yè)方向的梳理與整合，這是構(gòu)建科學(xué)發(fā)展、高效有序設(shè)計(jì)學(xué)科本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的關(guān)鍵所在

2011年在藝術(shù)學(xué)學(xué)科升為門類后，本學(xué)科的學(xué)位點(diǎn)對應(yīng)調(diào)整為一級學(xué)科碩博點(diǎn)。2012年教育部對專業(yè)目錄進(jìn)行了調(diào)整，現(xiàn)在的中國美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院擁有2個(gè)學(xué)科（設(shè)計(jì)學(xué)與工學(xué)）、7個(gè)專業(yè)（視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、紡織工程、藝術(shù)與科技、工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)），工業(yè)設(shè)計(jì)、紡織工程隸屬工學(xué)范疇。學(xué)院積極應(yīng)對學(xué)科與專業(yè)雙重調(diào)整，與時(shí)俱進(jìn)，全面梳理，整合各個(gè)專業(yè)的教學(xué)大綱、課程體系、教案、師資配備等。

工業(yè)設(shè)計(jì)系的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科屬性進(jìn)行了重大調(diào)整，現(xiàn)已全面啟動(dòng)前期籌備工作。設(shè)計(jì)學(xué)作為學(xué)院傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，推陳出新，根據(jù)現(xiàn)有專業(yè)依據(jù)文化傳承進(jìn)行梳理。平面設(shè)計(jì)系的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)下設(shè)平面設(shè)計(jì)、出版物設(shè)計(jì)、多維設(shè)計(jì)、品牌設(shè)計(jì)與推廣四個(gè)專業(yè)方向，強(qiáng)化已有的工作室制教學(xué)方式；染服系下設(shè)服裝與服飾設(shè)計(jì)、紡織工程兩個(gè)專業(yè)，積極拓展室內(nèi)紡織品設(shè)計(jì)、針織服裝設(shè)計(jì)、時(shí)尚品牌設(shè)計(jì)與策劃等新專業(yè)方向的籌備與策劃；工業(yè)設(shè)計(jì)系的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)下設(shè)居住產(chǎn)品設(shè)計(jì)、休閑產(chǎn)品設(shè)計(jì)、交互產(chǎn)品設(shè)計(jì)、移動(dòng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)四個(gè)專業(yè)方向；綜合設(shè)計(jì)系下設(shè)藝術(shù)與科技專業(yè)（涵蓋綜合設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、會(huì)展設(shè)計(jì)專業(yè)方向）；設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)系持續(xù)加快藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)步伐，其藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)下設(shè)設(shè)計(jì)歷史與理論、文化遺產(chǎn)學(xué)、設(shè)計(jì)管理學(xué)三個(gè)主要專業(yè)方向。

三、以專業(yè)、專業(yè)方向?yàn)橐罁?jù)，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱梳理與整合，這是構(gòu)建具有執(zhí)行力、可操作性設(shè)計(jì)學(xué)科本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的重點(diǎn)工作

二級學(xué)院中每個(gè)系的每個(gè)專業(yè)或?qū)I(yè)方向都應(yīng)有完整的教學(xué)計(jì)劃表，主要涉及專業(yè)必修課的安排，公共必修課、專業(yè)選修課、非專業(yè)選修課由學(xué)校共同課教學(xué)部、教務(wù)處統(tǒng)籌安排。一年級的專業(yè)必修課由專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)部設(shè)計(jì)分部來完成，始終堅(jiān)守一年級的學(xué)習(xí)為大設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，非某個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，淡化具體專業(yè)概念，更多的是設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法的學(xué)習(xí)，更多的是為高年級培養(yǎng)具有獨(dú)立精神、創(chuàng)新能力、組織能力、開拓精神的學(xué)生。二年級以上的專業(yè)必修課由設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院各系負(fù)責(zé)制定，教學(xué)計(jì)劃表對本科階段三年的學(xué)習(xí)根據(jù)不同年級不同目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)定，為非學(xué)分制下的教學(xué)計(jì)劃安排。國內(nèi)眾多大學(xué)進(jìn)行了學(xué)分制的改革，學(xué)分制在高等美術(shù)院校仍舊處在探索階段，很大程度上與美術(shù)院校專業(yè)性質(zhì)與特點(diǎn)有關(guān)。非學(xué)分制的這種模式在新形勢下有利有弊，（轉(zhuǎn)第頁）

（接第頁）利在穩(wěn)定，為培養(yǎng)具有一定設(shè)計(jì)理念、技能與方法的大學(xué)生提供非學(xué)分制教學(xué)管理載體。弊在過于穩(wěn)定。當(dāng)下設(shè)計(jì)問題錯(cuò)綜交錯(cuò)，解決問題非一個(gè)專業(yè)或?qū)I(yè)方向力所能及，需要交叉學(xué)科、跨學(xué)科共同融合共同應(yīng)對來解決，設(shè)計(jì)也應(yīng)具有前瞻性、科學(xué)性，未來設(shè)計(jì)更是涉及政治、經(jīng)濟(jì)、科技、信息、工程、材料、環(huán)境保護(hù)等多個(gè)學(xué)科問題。如何建立新形勢下既有一定穩(wěn)定性又有開放性、靈活性的教學(xué)計(jì)劃是眾多設(shè)計(jì)教育者一直在思考的問題，非完全學(xué)分制可以是其中一種探索模式，教學(xué)計(jì)劃中70%課程以非學(xué)分制形式及固定課程進(jìn)行設(shè)定，30%課程以學(xué)分制形式根據(jù)學(xué)生興趣特長、當(dāng)下設(shè)計(jì)需求進(jìn)行靈活安排，既保證了設(shè)計(jì)專業(yè)對技能方法的要求，又保證了設(shè)計(jì)理念的與時(shí)俱進(jìn)、設(shè)計(jì)內(nèi)容的交叉跨界融合。

教學(xué)計(jì)劃由不同課程組成，不同課程有不同教學(xué)大綱。每門課程在教學(xué)大綱中必須明確教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)要求、學(xué)時(shí)分配、考核方法等內(nèi)容，課程教學(xué)緊緊圍繞教學(xué)大綱進(jìn)行。在低年級的教學(xué)過程中注重巿場調(diào)研；在高年級的教學(xué)過程中注重與真正的設(shè)計(jì)課題相結(jié)合，設(shè)計(jì)不再是紙上談兵，而是真正有甲方需求能滿足甲方需求的設(shè)計(jì)，對畢業(yè)生盡快適應(yīng)社會(huì)做準(zhǔn)備。

四、實(shí)行教學(xué)過程全監(jiān)控，這是構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)周密、健全完備設(shè)計(jì)學(xué)科本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的有效舉措

充分發(fā)揮各教學(xué)系的教學(xué)管理與監(jiān)控作用。由于招生規(guī)模的擴(kuò)大，一個(gè)年級同一個(gè)專業(yè)有兩個(gè)及以上班級，如學(xué)院平面設(shè)計(jì)系、工業(yè)設(shè)計(jì)系二年級有4個(gè)平行班，他們有相同課程設(shè)置，為保障教學(xué)質(zhì)量，不同班級同一個(gè)課程管理嚴(yán)謹(jǐn)、有序。要求任課教師課前集體備課，對教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范，保證各個(gè)課程有一定共性要求。上課風(fēng)格可以多樣化，共性與個(gè)性相結(jié)合，充分發(fā)揮師生積極性與主觀能動(dòng)性。課程中階段性成果交流與展示，不同班級取長補(bǔ)短，各有特點(diǎn)與亮點(diǎn)。課程結(jié)束后進(jìn)行教學(xué)檢查，公開展示每位學(xué)生作業(yè)，并進(jìn)行集體評分，打分不以一個(gè)教師意志為轉(zhuǎn)移，而是以打分組形式進(jìn)行。教學(xué)檢查也為其他班級、其他年級、同一個(gè)學(xué)院其他系、不同學(xué)院間提供了觀摩與交流的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的良性循環(huán)。學(xué)校在期末組織的全校教學(xué)大檢查、全校性畢業(yè)展也為提升教學(xué)質(zhì)量把好最后一關(guān)。

二級學(xué)院輔助的教學(xué)管理辦法在其中發(fā)揮很大作用。每學(xué)期開學(xué)第一天，學(xué)院教學(xué)秩序檢查小組前往各系對教師授課、到課率、教室衛(wèi)生狀況、學(xué)生行為習(xí)慣等提出了嚴(yán)格要求，學(xué)院也不定期抽查各系教學(xué)秩序情況，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋各系并督促改進(jìn)，這些細(xì)微的舉動(dòng)也成就了體系的完整構(gòu)建。

二級學(xué)院管理體制下的設(shè)計(jì)學(xué)科本科教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建是個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、學(xué)院、教學(xué)系、教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員多方位、多角度共同努力打造。本科教學(xué)質(zhì)量的重要性關(guān)乎一個(gè)學(xué)校在國內(nèi)外的聲譽(yù)，關(guān)乎一個(gè)學(xué)院在學(xué)校的學(xué)術(shù)地位，也關(guān)乎培養(yǎng)的畢業(yè)生在社會(huì)上的認(rèn)可度與貢獻(xiàn)率。二級學(xué)院管理體制下的設(shè)計(jì)學(xué)科本科教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建在當(dāng)今顯得尤為重要與突出，也將是教學(xué)管理人員一直思考與探索的重要課題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中國美術(shù)學(xué)院教務(wù)處教研與學(xué)科建設(shè)辦公室.中國美術(shù)學(xué)院學(xué)科建設(shè)與教學(xué)創(chuàng)新文集[C].北京：中國美術(shù)學(xué)院出版社，2012.