高效復(fù)習(xí)計(jì)劃精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇高效復(fù)習(xí)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：高三英語(yǔ)；復(fù)習(xí)課；復(fù)習(xí)效率

高考英語(yǔ)在不斷進(jìn)行著改革發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)高考改革的方向制訂適合學(xué)生復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃等，將學(xué)生放在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃的主體地位，根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際情況，制訂合適的復(fù)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)到的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

一、采用合適的方法加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)詞匯記憶

英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)是詞匯量，學(xué)生只有掌握大量的英語(yǔ)詞匯量，才能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。很多學(xué)生認(rèn)為背誦英語(yǔ)單詞是枯燥無(wú)聊的，因此在高三復(fù)習(xí)課堂上，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，將學(xué)生放在主體地位，為學(xué)生著想，采用適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生背誦英語(yǔ)單詞，如：教師在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課上可以采用詞匯記憶游戲幫助學(xué)生背誦英語(yǔ)單詞。通過(guò)游戲，可以使學(xué)生高三的復(fù)習(xí)課程充滿樂(lè)趣，緩解學(xué)生面臨高考的壓力，還能夠加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的印象。因此，教師在復(fù)習(xí)課上采用合適的教學(xué)方法，能夠提高高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)效率。

二、教師和學(xué)生都要制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃

任何復(fù)習(xí)工作要想順利進(jìn)行，都要在之前制訂一個(gè)良好的計(jì)劃，按照計(jì)劃一步一步實(shí)施，才能最終完成總目標(biāo)。教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)前要制訂一定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，教師在復(fù)習(xí)課上按照計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣有計(jì)劃性的復(fù)習(xí)課堂才是高效的。除了教師要制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生根據(jù)自己的課余時(shí)間制訂屬于學(xué)生自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。這樣在課堂上學(xué)生跟著教師制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，在課余時(shí)間，根據(jù)自己制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃自主進(jìn)行復(fù)習(xí)。

生本教育的理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。提高高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課效率，需要教師將學(xué)生放在主體地位，一切為學(xué)生著想，尋找適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

高三物理一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，能夠幫助各位考生明確一輪復(fù)習(xí)該學(xué)什么、怎么學(xué)，這樣能夠讓一輪復(fù)習(xí)更加的高效、務(wù)實(shí)，也為接下來(lái)的二輪、三輪的復(fù)習(xí)備考做好鋪墊，下面是小編給大家?guī)?lái)的高三物理一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，請(qǐng)各位同學(xué)查收。

物理一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

從近幾年高考看出，物理學(xué)科的重要性越來(lái)越凸顯出來(lái)，而且重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的掌握以及靈活運(yùn)用能力，所以，在一輪復(fù)習(xí)中，要以基礎(chǔ)為核心，將知識(shí)“織成網(wǎng)、碼成塊”，這也是一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。

高三物理一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)指導(dǎo)思想，我們就可以確立一輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、概念、原理、定理、公式這些基礎(chǔ)知識(shí)要做到熟練掌握、理解并能靈活運(yùn)用。

2、跟緊老師復(fù)習(xí)節(jié)奏，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)題的聯(lián)系，做到規(guī)范答題、活學(xué)活用。

3、對(duì)于力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、功和能等部分的知識(shí)，要做到各知識(shí)點(diǎn)內(nèi)部形成系統(tǒng)，各知識(shí)點(diǎn)之間形成網(wǎng)絡(luò)，讓知識(shí)形成一個(gè)整體，真正達(dá)到“牽一發(fā)動(dòng)全身”。

4、總結(jié)教訓(xùn)、汲取經(jīng)驗(yàn)，避免同樣的錯(cuò)誤重復(fù)犯。

高三一輪復(fù)習(xí)策略

1、確立范圍、找準(zhǔn)考點(diǎn)。

課本是高考的“根”，“兩綱”是高考的“脈”。“兩綱”指的是《教學(xué)大綱》、《考試大綱》，在一輪復(fù)習(xí)階段，首先要對(duì)《考試大綱》進(jìn)行深度解讀，知道高考物理哪些知識(shí)需要熟練掌握，哪些知識(shí)需要簡(jiǎn)單了解，只有確立范圍、找準(zhǔn)考點(diǎn)才能有的放矢、輕裝上陣，這樣復(fù)習(xí)起來(lái)會(huì)更加輕松、高效。

2、全面復(fù)習(xí)、不留疑點(diǎn)。

一輪復(fù)習(xí)就是要全面、細(xì)致，不能遺漏任何的疑點(diǎn)。不少同學(xué)會(huì)覺(jué)得還有二輪和三輪復(fù)習(xí)，一輪不懂沒(méi)關(guān)系，如果有這種想法，建議大家盡早修正，一輪復(fù)習(xí)連最基礎(chǔ)的知識(shí)還有疑點(diǎn)，到了二輪、三輪全部是綜合運(yùn)用，不僅不會(huì)彌補(bǔ)漏洞，反而會(huì)放大漏洞的效果。所以，必須在一輪復(fù)習(xí)中把對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的疑惑全部消滅掉。

3、靈活變通、把握要點(diǎn)。

物理學(xué)習(xí)同數(shù)學(xué)有很多相似的地方，物理要求靈活多變，舉一反三，這也是為什么物理看起來(lái)容易、做起來(lái)難的原因。如果只是一味的套公式、或者總按一個(gè)思路解題，很難得到高分，因此，想要學(xué)好物理就要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，要抓住題目的核心物理量和解題的關(guān)鍵點(diǎn)，圍繞著這些點(diǎn)、采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)而達(dá)到準(zhǔn)確、高效解題的目的。

4、總結(jié)規(guī)律、關(guān)注熱點(diǎn)。

高考物理強(qiáng)調(diào)對(duì)能力的考查，不僅僅要考查理解能力、解題能力，還考查歸納總結(jié)能力和綜合運(yùn)用能力，那力學(xué)來(lái)說(shuō)，高考并不是單單考力學(xué)的知識(shí)，還會(huì)結(jié)合電學(xué)、磁場(chǎng)等知識(shí)綜合考查。這就需要我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中善于總結(jié)規(guī)律，把握核心，力爭(zhēng)做到“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。

近幾年，很多高考試題都是將物理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，所以，關(guān)注熱點(diǎn)也是一輪復(fù)習(xí)中需要注意的地方，只有不斷獲取新知識(shí)、新信息，才能更好的將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。

高三物理一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃表

從時(shí)間安排上看，通常高三物理一輪復(fù)習(xí)都是高三整個(gè)上學(xué)期，用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)三年的高中物理知識(shí)，下面為大家分享的這份表格就是一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃表，可能學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間與大家實(shí)際情況有所出入，大家可以自行調(diào)整。

物理一輪復(fù)習(xí)如何進(jìn)行知識(shí)梳理

對(duì)知識(shí)進(jìn)行有序的梳理是一輪復(fù)習(xí)中非常重要的工作，那么，如何進(jìn)行知識(shí)梳理呢?下面我們將從基礎(chǔ)知識(shí)、錯(cuò)題本、綜合試題、實(shí)驗(yàn)題四個(gè)部分為大家介紹。

1、以基礎(chǔ)知識(shí)為中心

一輪復(fù)習(xí)階段，最難的就是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)目錄法、提綱法來(lái)理清知識(shí)脈絡(luò)，有助于進(jìn)一步的學(xué)習(xí);對(duì)于基本概念、基本操作、公式定理等內(nèi)容要做到透徹理解、靈活運(yùn)用。

2、以錯(cuò)題本為中心

錯(cuò)題本是物理學(xué)習(xí)的重要工具之一，學(xué)習(xí)物理知識(shí)就是錯(cuò)題本由少到多再到少的過(guò)程。把錯(cuò)題整理出來(lái)是由少到多的積累過(guò)程，然后讓錯(cuò)題逐漸減少是對(duì)物理知識(shí)消化吸收的過(guò)程。只有不斷提升查漏補(bǔ)缺的能力，才能不斷完善物理的解題思路與策略。

3、以綜合試題為中心

綜合試題就是通常所說(shuō)的“大題”，這類題目，通常會(huì)考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需要同學(xué)們有較強(qiáng)的綜合分析能力。綜合試題是近些年高考上的“?？?rdquo;，所以，同學(xué)們要引以為重。當(dāng)然，綜合試題看起來(lái)很難，其實(shí)，如果我們學(xué)會(huì)“抽絲剝繭”，將大的要求分成一個(gè)個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，就能很快理清頭緒、完成答題。

4、以實(shí)驗(yàn)題為中心

如果能把實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等知識(shí)梳理清晰，那么實(shí)驗(yàn)題基本上就能得到很高的分?jǐn)?shù)。物理學(xué)科中無(wú)論是力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)都是通過(guò)各種各樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)向我們闡述相關(guān)理論，如果能夠掌握實(shí)驗(yàn)題那么也就能弄懂對(duì)應(yīng)的物理知識(shí)。

因此，在一輪復(fù)習(xí)中，從以上四個(gè)方面來(lái)梳理物理知識(shí)，能夠更快的理清脈絡(luò)，形成知識(shí)體系。

物理一輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)

1、守住課本這條主線。

2、跟緊老師復(fù)xxx度。

3、規(guī)范解題步驟。

3、總結(jié)題型、找準(zhǔn)方法。

4、建立做題本，定時(shí)復(fù)習(xí)。

篇(3)

關(guān)鍵詞：高三英語(yǔ)；復(fù)習(xí)策略；復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三學(xué)年的學(xué)習(xí)任務(wù)不再有新的學(xué)習(xí)安排，而是對(duì)前兩天學(xué)習(xí)的知識(shí)，分版塊分難度，進(jìn)行知識(shí)的集中整合和強(qiáng)化突破，學(xué)生在高三往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力增加而影響正常學(xué)習(xí)。對(duì)于在高三學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，我們要把握高三這個(gè)重要機(jī)遇期，做好英語(yǔ)科目的系統(tǒng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化工作。教師不僅要抓學(xué)習(xí)，還要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，在高三這一年的時(shí)間將復(fù)習(xí)工作保質(zhì)保量完成，為高考做好準(zhǔn)備，為自己、家長(zhǎng)和老師交上一份滿意的答卷。那么，高三的復(fù)習(xí)工作應(yīng)該如何展開(kāi)？以下是我的幾點(diǎn)看法。

一、參考復(fù)習(xí)資料，為學(xué)生制定高效的復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三的復(fù)習(xí)需要在教師的指導(dǎo)下系統(tǒng)進(jìn)行，教師應(yīng)該根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂出符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)的開(kāi)展需要復(fù)習(xí)資料的輔助指導(dǎo)，學(xué)校會(huì)為學(xué)生安排統(tǒng)一的復(fù)習(xí)資料，教師應(yīng)該在了解資料后，挑出重點(diǎn)和要點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)資料，切勿盲目依靠復(fù)習(xí)資料而不考慮學(xué)生實(shí)際。另外，教師還可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，彌補(bǔ)統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料的不足，突出重點(diǎn)知識(shí)，簡(jiǎn)潔明了地將重點(diǎn)傳遞給學(xué)生，自行整理一本復(fù)習(xí)資料，供學(xué)生復(fù)習(xí)使用。

同時(shí)，學(xué)生在高三學(xué)年學(xué)習(xí)任務(wù)較重，各科復(fù)習(xí)都不能落下，教師應(yīng)該為學(xué)生制訂周密高效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生的英語(yǔ)復(fù)習(xí)能夠有條不紊地展開(kāi)，保證英語(yǔ)復(fù)習(xí)的高效率。

二、給予學(xué)生發(fā)言權(quán)，讓學(xué)生主宰高三復(fù)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況只有學(xué)生自己最了解，所以在高三學(xué)年，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一起參與到復(fù)習(xí)中，把握課上有限的時(shí)間，保證在每堂課上能夠完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，給予學(xué)生發(fā)言權(quán)，讓學(xué)生將自己不懂的知識(shí)點(diǎn)提出來(lái)，教師在統(tǒng)計(jì)之后引領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一復(fù)習(xí)。

在課上我們可以采取逐個(gè)問(wèn)答的學(xué)習(xí)形式，避免學(xué)生因?yàn)椴幌雽W(xué)而逃避復(fù)習(xí)，這樣可以有效吸引學(xué)生的注意力，在課上能夠集中精力關(guān)注問(wèn)答的知識(shí)，還能夠在同樣的時(shí)間里提高學(xué)生吸收知識(shí)的效率。例如在復(fù)習(xí)詞性這一部分時(shí)，我們采取選詞填句的聯(lián)系形式，考查學(xué)生對(duì)介詞、連詞的使用情況，每個(gè)學(xué)生一道題目，按照座位的順序來(lái)依次回答，這樣學(xué)生會(huì)努力運(yùn)用自己所有的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)保證回答的正確性，不僅復(fù)習(xí)的任務(wù)完成了，學(xué)生的積極性提高了，學(xué)生也對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，這種復(fù)習(xí)方法是非常高效的。

三、幫助學(xué)生樹(shù)立信心，保持良好的心態(tài)

心態(tài)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著非常顯著的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要想保證良好的學(xué)習(xí)效果，首先要有積極正確的心態(tài)。在高三的英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，有好多學(xué)生持有這樣的觀點(diǎn)，英語(yǔ)成績(jī)不是靠突擊就能提高的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)靠的是長(zhǎng)期積累，高三這一年時(shí)間這么短，再怎么努力學(xué)習(xí)也不會(huì)有明顯提高。還有的學(xué)生因?yàn)樘?，沒(méi)有把握好復(fù)習(xí)節(jié)奏，遇到一點(diǎn)困難就退縮，打不起精神來(lái)，影響了之后的復(fù)習(xí)。以上這些問(wèn)題在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中都是經(jīng)常出現(xiàn)的，究其原因就是學(xué)生沒(méi)有擺正心態(tài)以及自己錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，誤導(dǎo)了自己的內(nèi)心。

教師要做的就是幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，從客觀的角度向?qū)W生講明英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要的是什么，任何一個(gè)學(xué)生都可以憑借自己的努力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)突破，最重要的就是擺正心態(tài)，端正態(tài)度。在課前和課后，教師還可以利用幾分鐘的時(shí)間，為學(xué)生播放勵(lì)志的英文歌曲，一方面能夠放松心情，另一方面還能從歌詞中感受到正能量，幫助學(xué)生樹(shù)立積極健康的心態(tài)。

英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)結(jié)束之后，教師要對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)他們的優(yōu)異表現(xiàn)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)差一些的學(xué)生，要給予他們足夠的鼓勵(lì)和支持，告訴他們一次成績(jī)并不代表學(xué)習(xí)的效果，重要的是通過(guò)測(cè)驗(yàn)找到自己的弱點(diǎn)，避免以后出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

參考文獻(xiàn)：

篇(4)

關(guān)鍵詞：作業(yè)改革；針對(duì)性；緩解情緒

1 作業(yè)改革

必須科學(xué)布置作業(yè)，盡量去掉機(jī)械的抄寫(xiě)作業(yè)，取而代之的是符合學(xué)生心理特點(diǎn)的特色作業(yè)，做到復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，避免重復(fù)作業(yè)、低效作業(yè)，嚴(yán)禁搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，從源頭上堵住“重負(fù)”。如：低年級(jí)的學(xué)生采用游戲活動(dòng)，如：奪紅旗、數(shù)學(xué)醫(yī)院、開(kāi)火車、接力賽等。中年級(jí)的學(xué)生可進(jìn)行算24點(diǎn)練習(xí)，高年級(jí)的學(xué)生則可以開(kāi)展智力游戲。另外，一二年級(jí)的老師可積極組織學(xué)生玩文字游戲的活動(dòng)，三四年級(jí)書(shū)寫(xiě)練習(xí)比賽，五六年級(jí)演講比賽。各個(gè)班可以多想辦法，多開(kāi)展有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高期末復(fù)習(xí)的效果。

2 制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃

制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，全面、系統(tǒng)、高效地開(kāi)展期末復(fù)習(xí)，不做低級(jí)機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練，把減負(fù)工作落到實(shí)處。（1）是加強(qiáng)教科研能力，做好集體備課，做到資源共享，精心設(shè)計(jì)布置作業(yè)，避免重復(fù)作業(yè)、低效作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。（2）是每個(gè)任課教師制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，全面、系統(tǒng)、高效地開(kāi)展期末復(fù)習(xí)，不做低級(jí)機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練。（3）是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，講究復(fù)習(xí)方法，做到突出重點(diǎn)，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”精心布置練習(xí)，做到精練精講。

什么是減負(fù)？減負(fù)一定要先減掉老師心頭的負(fù)――以延長(zhǎng)時(shí)間提高分?jǐn)?shù)；以加大題量提高分?jǐn)?shù)。只要老師們心頭沒(méi)有了“延長(zhǎng)時(shí)間”“加大題量”這些負(fù)擔(dān)了，孩子們的負(fù)擔(dān)也就減少了。那么不延長(zhǎng)時(shí)間，不加大題量，學(xué)生的質(zhì)量怎么保證呢？多一點(diǎn)研究教材的時(shí)間，多一點(diǎn)吃透教材的心思，時(shí)刻告訴自己：要還給孩子的是快樂(lè)的童年，說(shuō)的每一句話對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展有益，無(wú)益的課堂上堅(jiān)決不說(shuō)。堅(jiān)決不布置重復(fù)的家庭書(shū)面作業(yè)給學(xué)生，那就要求老師們要精心備課，備精心課，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

所以課堂上，老師不僅僅把課堂當(dāng)成了傳授知識(shí)的地方，還要把課堂營(yíng)造成一個(gè)充滿自信充滿情趣具有實(shí)效的精神樂(lè)園。寓知識(shí)于動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲中，于賞心悅目的風(fēng)景圖畫(huà)之中，于老師聲情并茂的渲染語(yǔ)言之中，于學(xué)生身心放松的盡情表達(dá)之中。于是，我們看到讓學(xué)生投入地學(xué)習(xí)并不難，只要我們的理念變一變，認(rèn)識(shí)改一改，看，我們的學(xué)生真精彩。

3 復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，要面向全體學(xué)生，要做到“抓兩頭，促中間”

讓每位學(xué)生都有一套適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以便更科學(xué)、更有效、更系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化復(fù)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)程度的不同，布置不同的作業(yè)，讓學(xué)生都能在復(fù)習(xí)中嘗到成功的喜悅，達(dá)到樂(lè)學(xué)的目的。同時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和作息時(shí)間，不隨意調(diào)課、占課，保證關(guān)注學(xué)困生，家校協(xié)作。平時(shí)，任課教師和班主任與學(xué)困生的家長(zhǎng)，要以合作者的身份，進(jìn)行真誠(chéng)交流。通過(guò)電訪、來(lái)校溝通等多種方式，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多關(guān)心孩子，注意教育方法，幫助他們樹(shù)立信心，一起走出困境。老師要把每一個(gè)學(xué)生都放在心里，幫助教育弱勢(shì)群體樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

4 保證活動(dòng)，緩解情緒

篇(5)

1教師在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與，確保計(jì)劃的詳細(xì)與合理性，以便于更有條理地做好本階段內(nèi)容的復(fù)習(xí)。教師可以選擇在中考前針對(duì)每天乃至每節(jié)課的內(nèi)容予以細(xì)化，并鼓勵(lì)學(xué)生參與制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，在教師給出復(fù)習(xí)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上允許其自行劃定該章節(jié)在特定時(shí)間段內(nèi)所要完成的復(fù)習(xí)內(nèi)容，包括語(yǔ)法模塊復(fù)習(xí)教材反復(fù)瀏覽閱讀復(fù)習(xí)筆記以及對(duì)前次復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和知識(shí)點(diǎn)盲區(qū)予以溫習(xí)。復(fù)習(xí)過(guò)程中可指導(dǎo)學(xué)生一筆帶過(guò)那些掌握較為牢固的知識(shí)點(diǎn)，但應(yīng)多花時(shí)間和精力來(lái)加固薄弱環(huán)節(jié)，確保復(fù)習(xí)突出針對(duì)性，在不斷強(qiáng)化的過(guò)程中逐步深化教材知識(shí)點(diǎn)。

2鼓勵(lì)學(xué)生搭建自身知識(shí)體系，豐富其知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)體系是某一特定知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)部不同要素相互聯(lián)系彼此作用的一種方式。通過(guò)不斷的努力，學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)體系有了必要的了解與掌握后，其學(xué)習(xí)技能也會(huì)隨之發(fā)生遷移，從而能夠在實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中觸類旁通，做到舉一反三。教師可以基于前次復(fù)習(xí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生制作各類知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)圖，例如詞匯詞組類話題類語(yǔ)法類以及特殊句子類知識(shí)點(diǎn)等等。學(xué)生在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系中對(duì)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)成分布與應(yīng)用有了充分的了解與掌握，從而能夠站在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)頂端，做到“一覽眾山小”，在考場(chǎng)應(yīng)用中也能夠信手掂來(lái)，其應(yīng)試信心也極大地增強(qiáng)。

3應(yīng)基于班級(jí)學(xué)情以及學(xué)生個(gè)體差異認(rèn)真展開(kāi)分析，合理確定復(fù)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)。復(fù)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)結(jié)合前次復(fù)習(xí)的效果學(xué)生在本階段的表現(xiàn)展開(kāi)研究，對(duì)班級(jí)學(xué)情予以認(rèn)真分析，評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及對(duì)各類題型與知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，記錄學(xué)生未掌握的知識(shí)點(diǎn)或者其他薄弱環(huán)節(jié)，通過(guò)全面細(xì)致的評(píng)估做到心中有數(shù)。此外，教師也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生就其個(gè)體情況展開(kāi)細(xì)致分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身薄弱點(diǎn)有明確的認(rèn)識(shí)，從而在復(fù)習(xí)過(guò)程中做到有所側(cè)重，做到有針對(duì)性目的性地復(fù)習(xí)。

4合理甄選模擬試題，提高復(fù)習(xí)效率。初中英語(yǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段必須做到分秒必爭(zhēng)，因此師生應(yīng)共同參與，努力提高教學(xué)與復(fù)習(xí)效率，避免無(wú)用功和重復(fù)勞動(dòng)，做到高效復(fù)習(xí)。已經(jīng)牢固掌握的教材知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生并無(wú)必要再次練習(xí)，所以教師應(yīng)針對(duì)綜合試卷測(cè)試卷課后作業(yè)以及精簡(jiǎn)試題展開(kāi)認(rèn)真分析研究和總結(jié)，既要確保復(fù)習(xí)效果，又要注意減少學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練含糊不清且容易犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，并找準(zhǔn)冠詞連詞被動(dòng)語(yǔ)態(tài)以及賓語(yǔ)從句等各類考點(diǎn)，力爭(zhēng)訓(xùn)練富有針對(duì)性，保證復(fù)習(xí)效果。

二、結(jié)語(yǔ)

篇(6)

【摘 要】復(fù)習(xí)教學(xué)是對(duì)之前所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)有條理的梳理和有效性的發(fā)展，而總復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)施則是為了更好地迎戰(zhàn)高考。在下文中，筆者就該如何有效地開(kāi)展高中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)繼而迎戰(zhàn)高考英語(yǔ)分別從激發(fā)學(xué)生的樂(lè)觀、積極情緒，精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)生的能力發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行反思和總結(jié)這四個(gè)方面進(jìn)行了方法的論述和相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞 高中英語(yǔ)；總復(fù)習(xí)教學(xué)；有效方法；提升

高三是高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)最為繁重，教學(xué)計(jì)劃最為忙碌，也是學(xué)生承擔(dān)的心理壓力最大的一年。所以，在這樣的客觀背景下，教師該如何在高三中的教學(xué)實(shí)施中搞好高中英語(yǔ)的總復(fù)習(xí)教學(xué)是當(dāng)前較為重大的一個(gè)問(wèn)題。筆者自身也是多年帶領(lǐng)畢業(yè)班迎戰(zhàn)高考的英語(yǔ)教師，在這些年的教學(xué)過(guò)程中，也有意識(shí)地對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的問(wèn)題和改進(jìn)的策略進(jìn)行了歸納。下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

一、激發(fā)學(xué)生的樂(lè)觀、積極情緒

高三這一年的學(xué)習(xí)生活中，不僅教師的教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)壓力大，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也很大。畢竟高考是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為重要的一大任務(wù)，所以，為了更好地迎戰(zhàn)高考，總復(fù)習(xí)的教學(xué)實(shí)施就是勢(shì)在必行的。

但是為了更好地開(kāi)展總復(fù)習(xí)教學(xué)，筆者認(rèn)為教師也應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生積極地迎戰(zhàn)高考，以愉悅的心情投入到高中英語(yǔ)的總復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)之中。因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為教師首先需要做好的第一項(xiàng)復(fù)習(xí)教學(xué)工作就是激發(fā)出學(xué)生的樂(lè)觀、積極情緒。

激發(fā)出學(xué)生的樂(lè)觀、積極情緒是為了讓學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中始終積極地迎接挑戰(zhàn)，面對(duì)困難，更為重要的是在這個(gè)過(guò)程中不斷地通過(guò)復(fù)習(xí)教學(xué)的開(kāi)展推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展和加強(qiáng)學(xué)生心理承受能力，從而為贏得高中英語(yǔ)的總復(fù)習(xí)教學(xué)打好心理這一仗。

要想激發(fā)出學(xué)生樂(lè)觀、積極的學(xué)習(xí)情緒，筆者認(rèn)為教師主要是要從語(yǔ)言上對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在行為上給予學(xué)生支持。所謂在語(yǔ)言上給予學(xué)生鼓勵(lì)是指教師應(yīng)該在復(fù)習(xí)教學(xué)的進(jìn)行中，經(jīng)常性地將“你可以！”、“你能行！”、“你沒(méi)有問(wèn)題！”這一類的話灌輸給學(xué)生從而強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)繼而有效地激發(fā)出學(xué)生的樂(lè)觀、積極情緒以及培養(yǎng)起學(xué)生良好的心態(tài)。而“在行為上給予支持”則是指教師要在復(fù)習(xí)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題及時(shí)地和學(xué)生談話，及時(shí)地與學(xué)生交流，從而保持學(xué)生的良好的心態(tài)。

通過(guò)這樣的一些做法就必然可以有效地提升學(xué)生的心理承受能力，也必將為有效性的總復(fù)習(xí)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)教學(xué)的開(kāi)展是一個(gè)需要完備而統(tǒng)籌的計(jì)劃為指導(dǎo)的，也是一個(gè)有既定目標(biāo)和計(jì)劃而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。所以，筆者認(rèn)為為了更好地贏得復(fù)習(xí)教學(xué)的成功，更好地迎戰(zhàn)高考，教師應(yīng)該精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)計(jì)劃。

復(fù)習(xí)計(jì)劃的準(zhǔn)備將使得整個(gè)的復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)有序而完備的教學(xué)進(jìn)程中。在一個(gè)精心的復(fù)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)下，教師將能夠更好地推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)及時(shí)地根據(jù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題調(diào)整復(fù)習(xí)的進(jìn)程從而實(shí)現(xiàn)有目的基礎(chǔ)上的靈活復(fù)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)有效性的高中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)。

那么，一個(gè)完備的高中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)計(jì)劃主要包含了哪些內(nèi)容呢？筆者認(rèn)為包含了復(fù)習(xí)方方面面的內(nèi)容：

例如：

1.復(fù)習(xí)的總目標(biāo)與階段性目標(biāo)；主要是指在復(fù)習(xí)的過(guò)程中如果開(kāi)展三輪復(fù)習(xí)教學(xué)，那么每一輪復(fù)習(xí)教學(xué)的開(kāi)展要達(dá)到怎樣一個(gè)層次和水平。

2.復(fù)習(xí)的時(shí)間規(guī)劃和機(jī)動(dòng)時(shí)間設(shè)置；復(fù)習(xí)時(shí)間的設(shè)定主要是要根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)來(lái)劃定的。這樣才可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和時(shí)間的協(xié)調(diào)進(jìn)行，并且在這樣的基礎(chǔ)之上，有效地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和提升學(xué)生的能力發(fā)展。而機(jī)動(dòng)時(shí)間的設(shè)置主要是放在階段與階段之間的銜接處，這一時(shí)間的設(shè)置是為了及時(shí)地將學(xué)生在復(fù)習(xí)中還有待完善的部分加以完善。

3.復(fù)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置；所謂復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置則是指教師可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求將所有的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，繼而對(duì)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)分類化的或者是專題化的劃分，繼而有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理解力的提升和學(xué)生的認(rèn)識(shí)的提高。

三、加強(qiáng)學(xué)生的能力發(fā)展

高考是對(duì)學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)的一種考察，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的能力的一種考察，尤其是對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力等綜合能力的考察。所以，為了更好地贏得高考的勝利，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該注意在復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的能力發(fā)展。

加強(qiáng)學(xué)生能力的發(fā)展主要可以通過(guò)實(shí)現(xiàn)與高考對(duì)接的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高考的適應(yīng)能力，通過(guò)模擬高考現(xiàn)場(chǎng)的方式來(lái)提升學(xué)生的心理承受能力以及應(yīng)變能力的發(fā)展。

通過(guò)與高考對(duì)接的方式可以讓學(xué)生更好地理解高考的內(nèi)容和類型，從而讓學(xué)生自己對(duì)高考有一個(gè)較為清醒的認(rèn)識(shí)。這樣也將為高中英語(yǔ)的有效性總復(fù)習(xí)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

四、引導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行反思和總結(jié)

復(fù)習(xí)教學(xué)的開(kāi)展是一個(gè)長(zhǎng)期而艱辛的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中無(wú)論是教師還是學(xué)生都要及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題以及需要積極加以改正的地方及時(shí)地進(jìn)行回顧、反思。

但是時(shí)至今日，學(xué)生進(jìn)行反思、總結(jié)的現(xiàn)象依然比較少。我們都知道學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主體對(duì)象，復(fù)習(xí)教學(xué)的開(kāi)展也是為了推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。所以，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定期性的反思和總結(jié)工作可以更好地推進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)的開(kāi)展。

而且，學(xué)生定期進(jìn)行反思和總結(jié)，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)自己的復(fù)習(xí)情況有一個(gè)清晰而準(zhǔn)確的掌握，繼而更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)能力的提升。

此外，這樣的一個(gè)過(guò)程，其實(shí)也是學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流、成果共享、經(jīng)驗(yàn)共鑒從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的一個(gè)重要過(guò)程。

在這樣的一種方式下學(xué)生對(duì)自己的復(fù)習(xí)情況有一個(gè)更為清醒的認(rèn)識(shí)，那么整個(gè)的高中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)的開(kāi)展也將獲得更佳的教學(xué)效果。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力發(fā)展和復(fù)習(xí)有效性教學(xué)高效實(shí)現(xiàn)的雙贏結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

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篇(7)

做事情要有重點(diǎn)。眉毛胡子一起抓，往往事倍功半。什么是有的放矢的抓重點(diǎn)來(lái)復(fù)習(xí)呢。當(dāng)你拿起上一年的英語(yǔ)大綱后，以它為低級(jí)目標(biāo)。用一天時(shí)間快速過(guò)濾掉你會(huì)的單詞，剩下些自己曾有淺薄印象或是完全陌生的單詞。這些所剩單詞就是你下一步重點(diǎn)記識(shí)的重點(diǎn)。找到了自己薄弱環(huán)節(jié)后，集中精力重點(diǎn)攻克，做到有的放矢的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、短期計(jì)劃，重實(shí)現(xiàn)

有了要攻克的目標(biāo)詞匯后，要有計(jì)劃的進(jìn)行記憶。建議制定幾個(gè)小計(jì)劃去完成。例如，將一天的復(fù)習(xí)計(jì)劃分成上午、下午、晚上復(fù)習(xí)計(jì)劃。上午背40個(gè)單詞，下午背30個(gè)單詞，晚上背20個(gè)單詞（依個(gè)人能力確定單詞數(shù)目）。第二天一早起來(lái)把頭一天的單詞瀏覽記憶一遍，加強(qiáng)記憶。第三天早晨把第一天和第二天的單詞再加速的瀏覽記憶一下，以此類推。你的單詞量將會(huì)像滾雪球一樣越來(lái)越多，越來(lái)越實(shí)。

3、不畏量大，重次數(shù)

不要擔(dān)心自己制定的詞匯記憶任務(wù)大，要對(duì)自己有信心?？焖俦常⒉粩嘀貜?fù)記憶。將一輪記憶分成若干小輪，滾動(dòng)記憶。這樣做的好處，不但可以提高效率，也可較快的提高你的記憶力。記住，記憶超長(zhǎng)的人是很少的，所以不要畏懼任務(wù)量大，更不要擔(dān)心自己的能力與智商，每個(gè)人記憶的強(qiáng)度和結(jié)果都是在次數(shù)的升高中實(shí)現(xiàn)的。所以，如果你認(rèn)為自己還沒(méi)記住，那是因?yàn)槟阒貜?fù)記憶的次數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

4、看似無(wú)功，實(shí)有效

無(wú)論你的英語(yǔ)聽(tīng)力水平如何，你都要聽(tīng)英語(yǔ)。也許你認(rèn)為這是無(wú)用功，其實(shí)不然。請(qǐng)把mp3好好的利用上。一方面你可以選擇自己感興趣的英語(yǔ)閱讀或歌曲進(jìn)行下載，另一方面把所背單詞盡量自己錄進(jìn)mp3，這樣做的好處，不但走路的時(shí)候都可以聽(tīng)，練習(xí)了聽(tīng)力，最重要一點(diǎn)是幫你形成語(yǔ)感的同時(shí)也消化了單詞。你信不信，一段時(shí)間后，如果你堅(jiān)持這樣做，你的英語(yǔ)進(jìn)步程度一定會(huì)比不這樣做的同學(xué)明顯許多。

5、避免啞巴英語(yǔ)