英語商務論文英文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇英語商務論文英文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

很多管理類專業(yè)對于專業(yè)英語的要求不高,但是隨著科學技術,尤其是信息技術、集裝箱技術的迅猛發(fā)展,物流專業(yè)英語越來越在頻繁的商務活動中凸顯出重要性。作為一門新興的學科,物流專業(yè)英語在詞匯、句式結構、修辭等方面獨具特色,逐漸成為物流管理專業(yè)的一門不可缺少的必修課程。解讀這些物流行業(yè)語言特點和掌握一定的翻譯技巧是學習和應用物流管理專業(yè)英語的關鍵。物流專業(yè)英語除了具有專業(yè)英語的一般特點外,還有其自身的特點:1.閱讀文章中的組合單詞多;例如:Hub-and-spoke運送中心和輻射狀。2.句型的表述多用圖表來幫助理解;3.物流專業(yè)術語多,或是詞意有變化;例如:Milkrun多點停留4.新詞多,且合成新詞多,新技術采用的縮略語多;例如:ITS智能交通系統(tǒng)其中縮略語出現的頻度高,以及新詞(包括新縮略語)產生快和數量多是物流管理專業(yè)英語區(qū)別于其它學科專業(yè)英語的主要特點。

二、教學內容的選擇

英國應用語言學家Stevens指出:ESP(專門用途英語Englishforspecificpurpose)課程帶有四個根本性特征:一是必須滿足學習者的特定需求;二是在內容上與特定的專業(yè)和職業(yè)有關;三是在句法、詞匯、語義以及語篇分析中,重點必須放在那些與特定專業(yè)、職業(yè)以及與之相關活動的語言運用上;四是與普通英語形成對照?；诖?物流英語教學內容應該重點考慮一下方面:(一)教材的選擇物流專業(yè)英語的教材比較多,多數是高職高專教材。選擇一本合適的教材是取得好的教學效果的基礎,選擇教材時有以下幾個原則:1.綜合性。物流專業(yè)英語是要介紹物流管理專業(yè)課程涉及的詞語和知識,為了培養(yǎng)學生的物流專業(yè)英語的綜合能力,進行聽、說、讀、寫、譯等五個方面的訓練,所以教材內容要盡量綜合全面。必須轉變以往選擇專業(yè)英語教材過程中,重閱讀、重翻譯的思路。與其他專門用途的英語類似,學好物流專業(yè)英語也絕非易事,更重要的是實際工作中運用的能力。這首先是物流知識覆蓋面廣,它包含物流科技、物流管理、物流理論、物流實務。教學重點是掌握相關物流詞匯,所以不要求太深的語法知識。簡單介紹文章內容,幫助學生理解語言環(huán)境即可。2.及時性。由于物流新技術發(fā)展迅速,且新技術市場化周期越來越短,要使學生能夠掌握新的物流技術和新的實用工具軟件的英語含義,就必須考慮教材內容的及時補充和更換,達到與時俱進。3.適用性。物流專業(yè)英語教材較多,學生包括兩年高職、三年高職、專生本、本科等層次,相應的內容深淺、側重點各有不同。因為要考慮學生考取物流職業(yè)資格證書的實際情況,所以要根據不同的教學對象選擇適用的教材。當然,也可以對教材內容根據情況進行選擇性的取舍。還要考慮學生在今后的學習和就業(yè)及工作中的實際需要,教材的選擇應突出對學生專業(yè)語實際應用能力的訓練和培養(yǎng)。(二)適當補充新內容物流管理是一門實用性很強的學科,學生必須了解物流新的技術發(fā)展和應用情況,特別是實用性的技術和新軟件功能等,所以要根據當前的技術發(fā)展,適當補充一些介紹物流管理新技術的內容。如本人在近年的教學中,及時補充了物流發(fā)展新技術,例如:物流管理中的現代技術和方法,同時和當代電子商務發(fā)展相融合,涉及有Internet技術、EDI技術、POS技術、電子商務安全技術,等等的新技術的文章,很受學生歡迎。根據教學經驗,學生是非常樂于了解物流企業(yè)新技術的,特別是那些已得到廣泛應用的主流技術。另外,大部分教師上課時理論性較強,對一些基本的實用操作則介紹很少,如物流標準術語等基本的實用英語則很少有介紹,甚至部分物流專業(yè)學生畢業(yè)時還不知道“AI”(應用標識符)、“AGV”(自動導引車)等具體是哪個英文詞及其實際含義。為了避免學生“有專業(yè)沒常識”,所以在教學時,應當補充一些最前言最基本的內容。使學生能夠熟練翻譯相關的技術文章,并基本上可撰寫一般性英文物流論文,特別是要掌握物流論文英文摘要的寫作方法,為他們今后寫畢業(yè)論文英文摘要做準備。

篇(2)

我國是紡織服裝第一出口國，紡織服裝外貿人才的需求量很大。我國紡織服裝出口的年平均從業(yè)人員為26.37萬人，每年平均有0.71萬從業(yè)人員退休，新增出口業(yè)務工作量和補充新增出口業(yè)務工作量和補充退休崗位兩項相加，全國每年平均需增加3.08萬紡織服裝出口的外貿人才。但國內高校國際貿易專業(yè)的人才培養(yǎng)模式相對單一，在培養(yǎng)目標、教學計劃、課程設置等方面幾乎所有的高校都是一個模式，缺乏針對紡織產業(yè)特性的國際貿易人才培訓。這與我國紡織服裝國際貿易人才的實際需求形成了強烈反差。根據我國紡織服裝國際貿易人才的實際需求，高校應根據各自條件，為我國培養(yǎng)不同層次、不同崗位的應用型紡織服裝國際貿易人才。

我校屬于傳統(tǒng)的紡織服裝類高校，紡織學科是我校的強勢學科。我校的國際經濟與貿易專業(yè)將“寬口徑、厚基礎、高素質”人才培養(yǎng)的基本要求和紡織業(yè)對高級應用型貿易人才的需求結合起來，緊密結合我校的強勢學科——紡織學科，充分利用我校的紡織資源，在師資隊伍、理論課程體系、實驗課程體系、實驗室規(guī)劃、一三三課堂聯(lián)動、教學管理等方面，進行紡織貿易特色方向的一體化建設，在主要流程中凸顯了紡織貿易特色，保證了人才培養(yǎng)的方向和質量。同時，紡織貿易特色方向建設進一步明確了學科專業(yè)的研究方向和教師業(yè)務發(fā)展定位，優(yōu)化了專業(yè)資源，實現了教材、實驗、實踐、競賽、就業(yè)的一體化，將理論和實際、行業(yè)和區(qū)域、學校和企業(yè)、一課堂和二三課堂、模擬和實戰(zhàn)結合起來。下面以我校的紡織貿易特色建設為例，談一談國際經濟與貿易專業(yè)的特色方向建設問題。

一、國際經濟與貿易專業(yè)紡織貿易特色建設主要解決的教學問題

針對紡織類院校國際經濟與貿易專業(yè)如何發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢，為紡織業(yè)輸送高級應用型貿易人才問題進行了改革。在改革實踐中一是緊密結合學校的紡織特色學科定位，大力推進紡織貿易特色方向的師資、課程、實驗、實踐、競賽、就業(yè)的一體化建設， 突出服務紡織行業(yè)和區(qū)域支柱產業(yè)的特色；二是通過改革人才培養(yǎng)方案和優(yōu)化師資隊伍，強調人才“知識、能力、素質”的一體化；三是構建并實踐了與之相配套的教學管理保證措施，并取得了良好效果。

（1）通過紡織貿易特色方向的一體化建設，探索紡織類院校優(yōu)化配置優(yōu)勢學科資源、行業(yè)資源的基本人才培養(yǎng)模式。

與綜合性大學和財經類院校相比，紡織類院校的國際經濟與貿易專業(yè)如何依托傳統(tǒng)優(yōu)勢學科和豐富的行業(yè)資源，實現差異化發(fā)展、特色發(fā)展；并在此基礎上，總結紡織類院校優(yōu)化配置優(yōu)勢學科資源、行業(yè)資源的基本人才培養(yǎng)模式。

（2）通過紡織貿易特色方向的一體化建設，探索通識教育和特色教育相結合的基本教學模式。

通過在國際經濟與貿易專業(yè)通識類課程中學習基礎知識，形成分析問題、解決問題能力，在特色教育中強化素質、提升能力，達到“在通識中夯實基礎，在特色中尋求創(chuàng)新”的培養(yǎng)效果，探索出一條通識教育和特色教育相結合的基本教學模式。

（3）通過紡織貿易特色方向的一體化建設，探索如何充分發(fā)揮各個教學環(huán)節(jié)的集群效應。

通過在師資、課程、實驗、實訓、實踐、競賽、就業(yè)、教學管理等各個環(huán)節(jié)突出特色方向并在各環(huán)節(jié)間實現結構性的有機對接，形成專業(yè)特色知識集群效應，培養(yǎng)具有行業(yè)背景的“知識、能力、素質”一體化的高級應用型貿易人才。

二、國際經濟與貿易專業(yè)紡織貿易特色建設解決教學問題的方法

為解決上述問題，在具體實踐中可采取以下措施與方法：

1、修訂實施體現紡織貿易特色方向的培養(yǎng)方案和課程體系

（1）理論課程體系建設。一是教學計劃中增加紡織類產業(yè)通識課程，二是將紡織貿易類課程從專業(yè)任選課調整到限選課，三是在專業(yè)課中增加紡織貿易案例分析，四是設置紡織貿易前沿專題講座，五是考慮到我國紡織業(yè)國際化戰(zhàn)略的需要，增加英語課和雙語課比例，開設韓語課，鼓勵英語論文英文答辯等。

（2）實驗課程體系建設。一是新建以紡織貿易案例為主的模擬實驗室，二是新增紡織外貿類教學軟件，三是增加國際貿易實務、貨運等原有教學軟件中的紡織案例內容，四是增加紡織類課程的實驗和實踐學，五是新增紡織企業(yè)實習基地，六是規(guī)定一定比例的畢業(yè)論文（設計）題目與紡織貿易有關。

（3）第一、二、三課堂體系的一體化。如開展中國紡織進出口貿易的分析研討會、紡織貿易經濟沙龍、紡織貿易辯論賽，紡織貿易國際商務談判等，通過第一、二、三課堂的聯(lián)動，形成立體化大課堂體系。

2、構建與實施紡織貿易特色人才培養(yǎng)體系的保障措施

（1）學生能力培養(yǎng)平臺

校內建設三個實踐教學平臺：實驗教學平臺、實訓教學平臺、創(chuàng)新教學平臺。同時在紡織企業(yè)建立實習基地，完成紡織貿易特色人才培養(yǎng)的一體化。

搭建多層次的競賽平臺。一是校企合作每年舉辦如 “國際貿易實務大賽”、 “紡織貿易模擬博覽會”等；二是設立基金資助學生參加如“大學生紡織外貿跟單職業(yè)技能大賽”等。

搭建學生研究能力培養(yǎng)平臺。從三年級開始實行導師制，鼓勵學生參加教師科研項目，尤其是紡織類科研項目。

（2）課程支撐平臺

依托校外知名專家、政府主管部門領導、紡織企業(yè)高級管理人員、業(yè)務骨干等組成專業(yè)指導委員會和大課程教學組，促進課程體系建設。

實務性強的課程，如：國際貿易實務、紡織貿易、國際經濟合作、外貿函電、海關業(yè)務等15門課程采取校外專家、紡織企業(yè)業(yè)務骨干進課堂，教研、科研成果、企業(yè)業(yè)務進課程，實現教科研與教學之間，學校和企業(yè)之間的良性互動。

（3）教學質量監(jiān)控平臺