閱讀材料論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇閱讀材料論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文資料的收集是論文寫作的基礎(chǔ)工作,俗語說,“巧婦難為無米之炊。”說:“詳盡地占有材料,在馬克思列寧主義的一般原理的指導(dǎo)下,從這些材料中引出正確的結(jié)論?！?《選集》第3卷第801頁)著名歷史學(xué)家陳垣主張“竭澤而漁”,即搞一個研究課題,應(yīng)把這個課題的有關(guān)資料全部搞到手,要“一網(wǎng)打盡”。托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭與和平》,有關(guān)參考書就看了700多種。姚雪垠寫《李自成》,從有關(guān)史書中摘抄了10000多張資料卡片。這些事例和看法,充分說明資料是論文寫作的基礎(chǔ)。如果論文選題好,作者水平高,若沒有資料仍是很難寫出論文的或?qū)懖缓玫摹Ｕ撐淖髡叩男乱娊?也是建立在大量豐富的資料基礎(chǔ)上。資料是我們先輩或他人的研究成果,是攀登科學(xué)高峰的階梯。論文資料從何而來呢?一是從圖書、期刊、檔案資料中去搜集;二是從國內(nèi)外已有的數(shù)據(jù)庫、信息網(wǎng)絡(luò)上去搜集,如因特網(wǎng)等;三是從社會和專業(yè)實踐中去搜集,搜集有關(guān)數(shù)據(jù)、實例、典型經(jīng)驗等;四是通過科學(xué)實驗搜集,搜集實驗的數(shù)據(jù)、方法、步驟、結(jié)果等;五是從有關(guān)專業(yè)與學(xué)術(shù)會議上去搜集,搜集最新觀點、最新材料、最新研究成果等。怎樣比較系統(tǒng)和全面地收集與占有資料呢?一是圍繞主題全面收集。論文題目確定之后,就應(yīng)根據(jù)題目的范圍收集資料,對范圍內(nèi)的資料應(yīng)盡量進行收集。為了掌握這一問題的來龍去脈,應(yīng)對這一問題的歷史、現(xiàn)狀、去向的資料進行系統(tǒng)收集。二是按資料的主次分層收集。為了不漏掉重要資料,應(yīng)根據(jù)主題把資料分為主要的、次要的。主要的就是核心層資料,應(yīng)全面系統(tǒng)地進行重點收集;次要的就是非核心層資料,或稱資料,要盡量收集。三是按資料品種收集。不僅搜集圖書、期刊,還要搜集縮微資料、視聽資料、網(wǎng)上資料、電子出版物。四是按論文內(nèi)容收集。不僅收集觀點,還要收集數(shù)據(jù)、典型事例、圖像、圖表。五是按第一手、第二手資料收集。要注意第一手資料。論文資料收集的一般方法:一是通過書目、索引、文摘查找有關(guān)資料;二是通過與信息網(wǎng)連接的計算機,查找國內(nèi)外有關(guān)數(shù)據(jù)庫、信息網(wǎng)絡(luò)上的資料,這些資料一般比較新,速度最快;三是復(fù)印、照像、剪貼書刊中有關(guān)資料;四是通過閱讀直接摘錄書刊中有用資料;五是通過有關(guān)會議直接記錄有關(guān)資料,如座談會、調(diào)查會、研討會等。收集資料與分析研究資料兩者不可截然分開。一般來說,收集資料在先,分析研究資料在后。然而,收集之中必有分析研究,分析研究之后要繼續(xù)收集和補充資料。收集資料,對一些長期從事研究工作的人來說,主要是靠平時收集積累,不是臨時集中去搞。他們一般根據(jù)自己的研究方向,隨時把有關(guān)資料積累下來,并按問題分類、整理,當(dāng)資料積累到一定時,思索也比較成熟,就可動手寫論文了,此時只是作些資料補充。一般學(xué)者或研究者都有個人的小資料庫。

二、論文資料的閱讀研究與選擇

當(dāng)資料收集到一定程度之后,就要轉(zhuǎn)入閱讀、分析研究、選擇資料。因為前一段所收集到的資料,還是比較原始的、粗放型的,如果要變?yōu)橛杏玫馁Y料,還需要通過大腦的思索與加工。閱讀、分析研究、選擇資料是一個相互聯(lián)系的整體,不可分割。閱讀的過程就包含有分析研究、思考聯(lián)想、資料取舍。論文寫作屬于專題性閱讀,主要閱讀與專題有關(guān)的資料,最突出的特點是選擇性。它的目的性非常明確,而且限制在一定的范圍之內(nèi)。我們所接觸的資料中,可能只取其中很少一部分。因此要求我們在閱讀中能夠迅速而準(zhǔn)確地作出判斷,選出論文需要的材料。有時一本厚厚的書,可能與論文有關(guān)的資料不多。由于閱讀目的明確,因此每當(dāng)閱讀啟動時,大腦就會自然地思考、分析研究、篩選資料,記下那些必要的信息與資料。閱讀是論文寫作思考問題的起點。閱讀是通過視線的掃描,獲取相關(guān)信息,并且與人的大腦中所儲存的固有的思想材料相結(jié)合,引起思維活動的過程。專題閱讀要取得比較理想的效果,除了精力集中,具有相應(yīng)的專業(yè)知識外,一般還應(yīng)具有以下能力:提要和歸納原作者思想的能力;從總體把握原作內(nèi)在聯(lián)系的能力;對原作的思想內(nèi)容作出判斷、評價的能力;有快速選擇、獲取原作中論文所需資料的能力;有善于聯(lián)想、比較、鑒別的能力。專題閱讀的基本目的是選取資料,因此在閱讀中應(yīng)注意以下問題:注意所取資料的科學(xué)性、真實性。及時地歸納、整理,選出有用材料,舍棄不用材料,把有用而又分散、重復(fù)交叉的材料,通過分析、歸納、合并、提煉等方式形成一些比較系統(tǒng)的認(rèn)識。隨時隨地注意閱讀和思考過程中大腦爆發(fā)出來的思想火花,要抓住新思想、新見解不放,及時地記錄備忘。要加強資料搜集的目的性,不浪費時間,不走彎路,不搜集一大堆無用資料。要注意例外情況,有時我們刻意尋找的資料尋而不見,無意中讀到的資料有時反倒證明是極其重要的。注意閱讀重點的轉(zhuǎn)移。閱讀開始時,一般注重作者的觀點,等我們的論文思路輪廊初現(xiàn)時,注意力就會轉(zhuǎn)向符合自己看法的有力論據(jù)。常常有這樣的情形,初讀時遇到的資料沒有及時記錄,事后覺得有用,但印象已經(jīng)模糊,再去查時十分費力,浪費不少時間,因此閱讀時勤動手非常重要。注意占有可比性資料。資料越多,參照系數(shù)越大,對比度就越精確。資料太少,很難比較,得出的結(jié)論也勢必粗疏難信?！罢擖c來自資料”,準(zhǔn)確地說,“論點來自資料的收集、積累、選擇”。專題性閱讀是以一個主題為中心,多種文獻相互參照的綜合性閱讀。由于論文寫作并不一定要通讀整本整本的著作。但往往需要把不同著作中相關(guān)的部分聯(lián)系起來加以比較,找出共同點和不同點,進行分析和判斷。專題性閱讀的基本方法:主要有重點閱讀和跳讀兩種。重點閱讀就是對一些基本資料必須重點地系統(tǒng)地閱讀,有的要多遍閱讀。跳讀就是對非核心層資料,“選其所需,摘其所要”,撇去不需要的內(nèi)容,而集中精力,專心致志地閱讀所需要的部分。由于專題性閱讀是一種有明確閱讀范圍和實用目的的閱讀方式,在時間不充裕的情況下,我們必須越過與論文無關(guān)的內(nèi)容而重點地翻閱那些與專題有關(guān)的部分。在這樣的閱讀過程中,我們必須全神貫注,緊張地捕捉一切對論文寫作有用的資料。

篇(2)

關(guān)鍵詞: 中考 議論文 復(fù)習(xí)

中考語文復(fù)習(xí),向來被人們認(rèn)為是費力不討好的事,精力投入多,復(fù)習(xí)時間長,卻往往見效慢甚至不見效。所以我認(rèn)為制定科學(xué)高效的應(yīng)考復(fù)習(xí)策略尤為重要。

根據(jù)《語文考試說明》中所列考項,我將復(fù)習(xí)內(nèi)容規(guī)為四個專題:一是基礎(chǔ)知識;二是文言文閱讀;三是現(xiàn)代文閱讀(記敘文、說明文、議論文);四是寫作。下面我主要談?wù)勗趶?fù)習(xí)議論文時自己的做法。

一、通讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考學(xué)科說明》,做到復(fù)習(xí)不盲目

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀簡單的議論文,區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表),發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系,并通過自己的思考作出判斷”。

2010年中考《學(xué)科說明》中對于議論文的要求是:

1.整體感知文章的主要內(nèi)容;

2.理解段落之間的關(guān)系,理清文章思路;

3.理解重要的詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意義和作用;

4.體會作者在文中所表現(xiàn)的態(tài)度、觀點;

5.篩選并提取文章中的重要信息;

6.評價作者的觀點態(tài)度;

7.區(qū)分簡單議論文中的觀點和材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等),發(fā)現(xiàn)觀點和材料之間的關(guān)系,并通過自己的思考,作出判斷。

縱觀近五年河北省的中考試卷,總結(jié)出考點如下:

1.對論點的辨析、判斷、提取、歸納;

2.對論證方法的辨識、理解;

3.對論證思路、結(jié)構(gòu)的考查;

4.對論據(jù)的考查(作用、補充論據(jù));

5.句子仿寫;

6.重點段落在文中的作用;

7.對詞句含義的體味、理解;

8.修辭的作用;

9.篩選并提取閱讀材料中的信息;

10.結(jié)合議論內(nèi)容談自己的看法。

二、在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科說明》的指導(dǎo)下,制定嚴(yán)密的復(fù)習(xí)策略

我在總結(jié)考點的基礎(chǔ)上嚴(yán)把選材關(guān)。觀察近幾年的中考閱讀材料,我們發(fā)現(xiàn)議論文閱讀材料的選擇,內(nèi)容主要集中在人生的信念、人格修養(yǎng)、讀書學(xué)習(xí)等方面,其中以人格修養(yǎng)的比率最高。命題者考慮到了中學(xué)生的學(xué)識、閱讀積累、生活閱歷與感受等方面的特點,所以我在選擇閱讀材料時也多關(guān)注這些問題,并且在每篇閱讀材料中盡可能多地體現(xiàn)考點。

三、適量做題,尋找思路,注重歸納總結(jié)

訓(xùn)練階段很重要,考試和練習(xí)都是必要的組成部分。我的做法是:求精不求頻,重講評不重分?jǐn)?shù),從內(nèi)容到形式都努力貼近中考,強化方法,歸納思路,強調(diào)形成性訓(xùn)練。閱讀能力的提高盡管取決于平時的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,但并不是說不用復(fù)習(xí)。俗話說:臨陣磨槍,不快也光,關(guān)鍵是如何“磨”。復(fù)習(xí)時間非常緊張,搞題海戰(zhàn)術(shù)很容易有抓不住重點的感覺,但也不能走另一個極端:不做題。在可能的情況下,適量做題是應(yīng)當(dāng)?shù)?也是必須的,關(guān)鍵是做題的目的要明確:不猜題,不押題,而是尋找做題的思路。所以要適量做題,要講究做題的質(zhì)量。通過做題,注意總結(jié):什么樣的題目,該如何去考慮,從哪些角度回答,而且最好是能夠結(jié)合一些題目的評分標(biāo)準(zhǔn)。做的題多了,我們就會總結(jié)出一些規(guī)律。

(一)辨識中心論點的方法

1.中心論點出現(xiàn)的位置:(1)文章標(biāo)題點明中心論點,如《誠實是一種可貴的品質(zhì)》。(2)論點在文章的開頭:A.開宗明義、開門見山亮出觀點,如《談骨氣》;B.通過一個故事引出中心論點;C.列舉生活中的現(xiàn)象分析歸納出中心論點;D.根據(jù)自己的經(jīng)歷歸納出中心論點。

2.通過分析各段作者的觀點(或分論點),從中歸納出文章的中心論點。

3.從“論據(jù)”到“論點”反推法。(結(jié)合每篇閱讀材料的第一小題)

(二)把握文章論證思路的方法

首先要明確問題中所提及的中心論點或分論點是什么;其次是結(jié)合文章對論點論證的具體內(nèi)容,分析先說了什么,后說了什么;再次是明確論證中使用了什么論證方法對論點進行論證;最后要考慮論證的角度,是正面論證還是反面論證。(結(jié)合08河北第二小題;08青島15小題)

語言表述為:先通過……引出論點或分論點,再用……的例子或名言加以論證,最后得出……的結(jié)論。

(三)對于論據(jù)的考查

1.考查論點和論據(jù)之間關(guān)系的題型的答題方法:首先是要知道“論據(jù)證明論點”的基本作用;其次要明確論據(jù)直接證明的是中心論點還是分論點,提高答題的針對性;最后要知道使用“論據(jù)”是為了使論證更充分、有力。(結(jié)合08漳州市4小題;08山東青島16小題)

2.概括或補充事實論據(jù):……(人)……(事),形成主語、謂語同實具備的完整句式,落腳點放在論點上(司馬遷慘遭宮刑,著成《史記》)

(四)四種論證方法的作用

1.舉例論證:舉出……的(事實)事例,具體有力地論證了……觀點,增強了文章的說服力。

2.道理論證:引用……的名言或格言、俗語等,充分有力地論證了……的觀點,增強了文章的說服力。

3.對比論證:作者把……與……進行對比,從正反兩方面進行論述,突出地論證了……的觀點。

4.比喻論證:作者將……比作……生動形象地論證了……的觀點,使論證淺顯易懂,易被接受。(結(jié)合08漳州2小題)

(五)對議論文語言的理解品味(結(jié)合08河北3小題)

1.從“準(zhǔn)確嚴(yán)密”特點品析角度。

(1)從限制性詞語(狀語、定語)的使用分析議論文語言的“準(zhǔn)確嚴(yán)密”的特點。

(2)利用關(guān)聯(lián)詞語間的邏輯關(guān)系,增強語言的邏輯性,內(nèi)在聯(lián)系密切,論述的道理更嚴(yán)密、準(zhǔn)確,富有說服力。

(3)明確代詞的指代范圍,正確理解代詞的指代作用。

2.從“鮮明生動”特點品析角度。

(1)從修辭(比喻、擬人、排比等)的角度品析語言的生動性特點。

(2)從句式的多樣與變化所體現(xiàn)的論辯力量和表達的語勢方面加以品析。

(3)從富有表現(xiàn)力的詞語(動詞、形容詞、副詞)的角度品析語言的鮮明、生動和感情的色彩。

(六)分析一段話的作用

看位置:

1.開頭:引出論題或論點;吸引讀者的閱讀興趣;作為論據(jù)證明論點

2.中間:承上啟下。

3.結(jié)尾部分:對論點補充論述,強調(diào)了……使論證更嚴(yán)密?；蛘呤?總結(jié)全文,深化論點,發(fā)出號召。

(七)開放性題目(結(jié)合08河北4小題;08漳州市5小題)

1.補充事實論據(jù):選擇典型事例,概括敘述,緊扣主旨。

2.請您就本文論點談一點看法:用自己的語言將原主旨深化,展開聯(lián)想,補充事例加以論證或闡述。

篇(3)

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入

首先是教師在每周的作文課內(nèi)進行辯論練習(xí)，結(jié)合自己身邊發(fā)生的事情發(fā)表自己的看法。筆者的做法是讓學(xué)生就班上發(fā)生的事，學(xué)校發(fā)生的事，家里周圍發(fā)生的事，電視新聞?wù)f說自己的看法，大家討論他的看法對不對，怎樣證明他的看法對。這樣做，讓學(xué)生對議論文有個初步的認(rèn)識，也練習(xí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

二、重視議論文文體的基本知識

教師利用補課時間，給學(xué)生讀一些簡短的議論文，讓學(xué)生試著找找論點，哪些是證明論點的材料，說說觀點與材料之間的聯(lián)系。如短文《創(chuàng)造生活》、《地球老了》。課下，讓學(xué)生搜集一些學(xué)習(xí)方面、勵志方面的明人名言、名人的故事。

在學(xué)習(xí)第二單元《敬業(yè)與樂業(yè)》一文時，就按議論文的教學(xué)方法來教授。先讓學(xué)生找觀點，梳理全文的論證思路。為了證明論點，用了哪些論據(jù)。學(xué)生在這個階段已是第三次接觸議論文，這節(jié)課學(xué)生難點是弄清楚論據(jù)的類型。一般說，應(yīng)該首先分析作者所提供的事實，從事實中看出道理，在驗證它與文章的論點在邏輯上是否一致。道理論據(jù)往往由于它與論證過程聯(lián)系的十分緊密而不容易辨認(rèn)。能夠用來作為論據(jù)的道理，是大量事實抽象、概括的結(jié)果。閱讀道理論據(jù)，應(yīng)該能夠從作者提供的道理中聯(lián)系相應(yīng)的事實，并以此來檢驗這些道理是不是能夠證明論點。學(xué)生搞清楚了論據(jù)，再讓學(xué)生把自己所搜集到手里的名人故事歸一下類，看看分別能證明哪些論點，而且在議論文中作為論據(jù)的事實是概括敘述，語言很精練。

三、歸納總結(jié)議論文文體知識，解決教學(xué)重點難點

有針對性地解決議論文教學(xué)難點。在學(xué)習(xí)第四單元時，學(xué)生已是第四次跟議論文見面了。學(xué)生對議論的文體知識已有初步的了解，對閱讀議論的方法已有一定程度的掌握，所以先放手讓學(xué)生自己解決問題，老師最后針對解決不了的問題突出解決課文難點。重點解決論證方法的類型，以《事物的答案不止一個》為例，歸納明確舉例論證和道理論證。舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點。道理論證：用經(jīng)典著作的精辟見解、古今中外的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式來證明論點。道理論證是通過講道理來證明自己的觀點。重點清楚了，接下來的課程就可以完全放手讓學(xué)生自學(xué)了。

篇(4)

一、學(xué)位論文選題應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實際或者具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價值，可側(cè)重從以下幾個方面選?。?/p>

①一個完整的工程項目策劃、工程設(shè)計項目或技術(shù)改造項目；

②技術(shù)攻關(guān)研究專題；

③新工藝、新設(shè)備、新材料、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)；

論文選題應(yīng)具有一定的技術(shù)難度、先進性和工作量，能體現(xiàn)作者綜合運用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程實際問題的能力。

工程碩士研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下結(jié)合所在企業(yè)目前的技術(shù)改造、技術(shù)革新、引進等技術(shù)難題或科研攻關(guān)項目。通過閱讀文獻資料、實際調(diào)查，進行初步的研究工作后，撰寫“文獻綜述報告”和“開題報告”。

二、工程碩士在確定學(xué)位論文課題后，要寫出選題報告。選題報告包括“文獻綜述”和“開題報告”兩部分。文獻閱讀和選題工作一般從全部課程學(xué)習(xí)完成后進行。

三、寫“文獻綜述”以前，要大量閱讀與論文課題有關(guān)的學(xué)術(shù)論文。通過閱讀文獻，要掌握論文課題所在研究領(lǐng)域國內(nèi)外的學(xué)術(shù)動態(tài)和發(fā)展前沿。

在文獻閱讀的基礎(chǔ)上，撰寫“文獻綜述”。內(nèi)容包括：論文課題所在研究領(lǐng)域國內(nèi)外的學(xué)術(shù)現(xiàn)狀、前沿問題、發(fā)展趨勢等，要對文獻涉及的主要原理、技術(shù)和方法進行總結(jié)、歸納和述評。所閱讀的文獻目錄要在附錄中一一列出。

“文獻綜述”完成后，交導(dǎo)師評閱。導(dǎo)師要寫出評語，導(dǎo)師認(rèn)為綜述報告不合格，要繼續(xù)閱讀文獻，重新撰寫。

四、在文獻閱讀和調(diào)研的基礎(chǔ)上撰寫“開題報告”。

“開題報告”應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1、選題依據(jù)、課題來源、學(xué)術(shù)價值和對社會、經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的意義；

3、擬解決的生產(chǎn)實際的主要問題和關(guān)鍵技術(shù)及難點、擬采取的技術(shù)路線、實施方案；

4可能出現(xiàn)的困難與問題及解決方法與措施；

5、預(yù)期達到的成果，可能取得的創(chuàng)新之處；

6、研究進程計劃及時間安排，經(jīng)費概算；

五、工程碩士完成“開題報告”后，交給導(dǎo)師審閱通過后，確定開題報告會議的時間和邀請的專家名單。

篇(5)

關(guān)鍵詞:議論文 快速構(gòu)思 閱讀能力

議論文是三大文體之一,初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能寫簡單的議論文,努力做到有理有據(jù),能條理清楚地表達自己的意思,注重寫作過程中搜集材料、構(gòu)思立意、列綱起草等環(huán)節(jié),能在45分鐘內(nèi)完成不少于500字的習(xí)作;九年級語文上冊第六單元是一個議論文單元,要求學(xué)生進一步了解議論文的層次,學(xué)會構(gòu)思簡單的議論文,這對促進議論文寫作、提高議論文閱讀能力有著重要的意義。

那么,議論文如何快速構(gòu)思呢?

一是認(rèn)真分析作文材料、作文提示語,結(jié)合自己積累的材料,以能最大限度發(fā)揮自己的寫作優(yōu)勢,展示自己的特色為依托,按照議論文的一般結(jié)構(gòu)――提出問題、分析問題、解決問題來迅速構(gòu)思。

二是快速擬題:考試中全命題作文很少,半命題作文也不多,對于話題作文和材料作文需掌握幾種擬題方法,A巧用“說”、“辯”、“論”、“談”等字,如《也說學(xué)與思》、《打假漫談》、《小議作弊》等,這種標(biāo)題比較普通;B用疑問句拋給讀者,引人思考,《明天,我們的文化在哪里》、《誰來關(guān)心學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展》、《雷鋒是傻子嗎》;C觀點型,《志當(dāng)存高遠(yuǎn)》、《人貴有誠信》、《不要扼殺我們的興趣》;D借助修辭手法,套用富含哲理的詩句、俗語、諺語,引用故事等,為標(biāo)題增添亮色,《學(xué)海無涯巧作舟》、《偽劣產(chǎn)品,人人喊打》、《牛郎織女與亞當(dāng)夏娃》。

三是快速定觀點:觀點要正確、鮮明、深刻。觀點正確、積極向上,能給讀者鼓舞和啟迪;觀點鮮明,就要跳出陳舊的框框,“言人之所欲言”、“言人之所未言”;觀點深刻,是通過現(xiàn)象看本質(zhì),挖掘材料中深廣的意蘊,這樣可以增加文章的穿透力和厚重感。

四是確定論證層次:A一般證明式,即提出中心論點后,運用論據(jù)直接證明,或是圍繞論題層層論證,最后水到渠成地歸納出文章的中心論點,這是最基礎(chǔ)的論證結(jié)構(gòu)。如的《談骨氣》;B運用分論點證明,緊扣中心論點用幾個分論點從不同的角度闡述中心論點,這種結(jié)構(gòu)層次清晰,嚴(yán)密周詳。如《論科學(xué)家的創(chuàng)造與創(chuàng)新》中,“創(chuàng)新源于對生活的觀察和思考”、“創(chuàng)新源于對真理鍥而不舍的追求”、“科學(xué)家的創(chuàng)新與創(chuàng)造更需要科學(xué)家寧靜致遠(yuǎn)、淡泊名利,心懷對祖國人民的熱愛和奉獻精神”,用三個分論點從三個角度闡述了中心論點;C對比式,中心論點提出后,先正后反或先反后正,運用論據(jù)進行證明,對比鮮明,可以突出地論證文章的觀點。如高考滿分作文《我們應(yīng)該為明天留下什么》中,“老子、莊子、孔子、孟子、柏拉圖、康德、叔本華、尼采們?nèi)チ?留給我們的是受用不盡的深邃思想;李白、杜甫、屈原、司馬遷、托爾斯泰、莎士比亞們?nèi)チ?留給我們的是豐富的精神食量;祖沖之、張衡、畢、哥白尼、牛頓、愛因斯坦們?nèi)チ?留給我們的是科技的進步;雷鋒、張思德、孔繁森、任長霞們?nèi)チ?留給我們的是精神的榜樣。秦檜、張邦昌、慈禧、李鴻章們?nèi)チ?留下的是遺臭萬年和千古罵名;希特勒和他的納粹黨們?nèi)チ?留給人類的是久遠(yuǎn)而難以愈合的傷疤;東條英機等戰(zhàn)犯們?nèi)チ?留下的是靖國神社里不散的陰霾和亞洲人民心靈上的深深傷痛?！盌遞進式,文章各層之間逐層深入,由表及里,從現(xiàn)象入手,分析原因,找出癥結(jié),指明性質(zhì),提出解決問題的方法。前三種是學(xué)生們比較容易掌握的結(jié)構(gòu)。

五是用好論據(jù):論據(jù)和論點要一致,論據(jù)要真實、典型、說服力,論據(jù)要新鮮有時代感,事實論據(jù)和道理論據(jù)相結(jié)合;可以相同角度不同事例并列用例,可以正反對比用例,可以集中用例,用簡潔的語言集中使用三五個事例,顯示出議論的非凡氣勢,給讀者較強的感染力。

其他:注意議論文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、生動性,段與段之間的銜接過渡,結(jié)尾的照應(yīng)深化,記敘在議論文中要簡潔、概括,不作過細(xì)的描述等。

六是確定議論文寫作提綱,構(gòu)筑文章在自己頭腦中的框架,例如的《談骨氣》,提綱如下:

談骨氣

提出問題:我們中國人是有骨氣的。(開門見山提出論點)

分析問題:引用孟子的話,從三個角度來論證觀點:

“富貴不能”:文天祥寧死不降元。(宋朝士大夫)

“貧賤不能移”:廉者不受嗟來之食。(古代平民)

“威武不能屈”:聞一多面對敵人的暗殺拍案而起。(近代知識分子)

解決問題:照應(yīng)開頭,深化中心論點。

篇(6)

中學(xué)語文對話教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化實施不是機械地照搬某種教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，而是針對具體的語文教學(xué)實踐需求和現(xiàn)實可能性設(shè)計個性化的教學(xué)和學(xué)習(xí)方案。它著眼于不同的的課型和特定的教學(xué)問題的解決，立足于現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)條件，其實施策略具有很強的針對性、現(xiàn)實性和創(chuàng)造性，在語文教學(xué)的諸多課型中，優(yōu)化實施最典型的就是閱讀課，其思考拓展的空間與形式寬廣而豐富。

閱讀，是閱讀主體通過與閱讀對象（文本）的對話和交流，尋求理解和自我理解，以達到構(gòu)建“新我”的創(chuàng)造過程。閱讀的實質(zhì)和對話教學(xué)以及學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化理解,為我們的閱讀課的學(xué)習(xí)方式優(yōu)化提供了一定的理論依據(jù)和行為準(zhǔn)則。目前有的學(xué)者根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和中學(xué)閱讀教學(xué)兩方面需要，把閱讀教學(xué)活動分為五種類型：即瀏覽性閱讀、理解型閱讀、鑒賞性閱讀、借鑒性閱讀、探究性閱讀。根據(jù)這五種類型，可以設(shè)計出五種對應(yīng)的閱讀課，并且將其與一定的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，使學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化落實到具體的不同類型的閱讀教學(xué)活動中。

(1)流覽性閱讀——泛讀課

針對這種閱讀類型，我們重點是設(shè)計出泛讀課，進行瀏覽性閱讀能力訓(xùn)練。可采取自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，具體實施策略可以這樣優(yōu)化設(shè)計：自主查找資料——感知理解——觀點交流匯報——價值評判等環(huán)節(jié)。

(2)理解性閱讀——精讀課

針對理解性閱讀，我們設(shè)計出精讀課，可以組織學(xué)生就文本的重點、難點、特點質(zhì)疑問難，達到深入把握文章內(nèi)容和形式的目的；與這種教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式可以采取合作探究式或研究性學(xué)習(xí)的方式來組織學(xué)習(xí)，具體的實施策略可以這樣優(yōu)化設(shè)計：自讀感知——多重對話——質(zhì)疑問難——自我總結(jié)。

(3)鑒賞性閱讀——欣賞課

鑒賞性閱讀，指為獲得審美愉悅而進行的閱讀。針對理解性閱讀，我們設(shè)計了欣賞課，對學(xué)生進行鑒賞性閱讀能力的訓(xùn)練?？山M織學(xué)生閱讀課文中的典型作品和課外的經(jīng)典名著、精美時文。教師應(yīng)當(dāng)加強鑒賞的方法指導(dǎo)，并讓學(xué)生深入體驗，可采用體驗式學(xué)習(xí)方式，具體的實施策略可以這樣優(yōu)化設(shè)計：自主預(yù)習(xí)——誦讀涵詠——情境體驗——感悟交流——拓展延伸。

(4)借鑒性閱讀——讀寫課

借鑒性閱讀，指的是為提高寫作能力而進行的閱讀。針對借鑒性閱讀，我們設(shè)計出讀寫課，以讀促寫，讀寫結(jié)合。進行借鑒性閱讀訓(xùn)練，可以組織學(xué)生揣摩分析范文，選定一個角度進行模仿。與這種閱讀教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)活動可以這樣優(yōu)化設(shè)計：自讀指導(dǎo)——集體討論——作品分析——品讀促寫。

(5)探究性閱讀——研究課

探究性閱讀，指為研究特定的問題而進行的閱讀。這是一種極有發(fā)展價值的閱讀。通過精思細(xì)審，參照比較，使認(rèn)識更全面，更深入，以至于產(chǎn)生創(chuàng)造性的見解。它可以鍛煉閱讀主體的才干。針對探究性閱讀，我們設(shè)置研究課，采用研究性學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生圍繞一個或多個問題展開探究。與這種閱讀教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)活動實施可以這樣優(yōu)化設(shè)計：問題的提出（發(fā)現(xiàn)）——資料的收集和整理——研究資料——討論心得——問題解決——書面報告。在此提供筆者的一個研究性學(xué)習(xí)的案例來說明：

研究性閱讀設(shè)計

研究內(nèi)容：大秦興亡之啟示

取材范圍：（1）文本材料

蘇教版高中語文必修二：蘇洵《六國論》，杜牧《阿房宮賦》

蘇教版語文讀本二：賈誼《過秦論》，蘇軾《六國論》，蘇轍《過秦論》

（2）音像材料《復(fù)活的軍團》

研究步驟：

一、材料解讀（1周）

1.學(xué)生結(jié)合工具書自主解讀教材中的有關(guān)文章，疏通文意，理解主旨。（對于文言解讀過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)生在閱讀中標(biāo)劃并提出，由教師協(xié)助解決。）

2.提出自己的認(rèn)識與感想，與小組同學(xué)一起交流解讀心得，通過討論加深認(rèn)識。

3.觀看音像材料，拓展閱讀視野，豐富知識積累。

二、論文選題（2課時）

1.閱讀往屆學(xué)生研究性論文佳作，了解研究性論文的寫作方式。教師點撥要點，作出本專題的論文選題及寫作指導(dǎo)。

2.分析總結(jié)自己的閱讀心得，確定研究的方向，報出論文題目。

3.論文選題交流。學(xué)生展示自己選定的題目，并簡單介紹寫作思路（或提綱）。同學(xué)共同評議，明確寫作方向。

三、材料整理與搜集（1周）

1.根據(jù)選題重新閱讀指定篇目，搜集整理相關(guān)的素材。

2.圍繞選題拓展閱讀空間，或上網(wǎng)搜索，或閱讀相關(guān)書籍，摘錄素材。

四、論文寫作（1周）

整理素材，梳理成文。

五、論文交流（2課時）

篇(7)

本科專業(yè)（含本科段、獨立本科段）自考生在各專業(yè)課程考試成績合格后，都要進行畢業(yè)論文的撰寫（工科類專業(yè)1般為畢業(yè)設(shè)計、醫(yī)科類1般為臨床實習(xí)）及其答辯考核。畢業(yè)論文的撰寫及答辯考核是取得高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之1，也是衡量自考畢業(yè)生是否達到全日制普通高校相同層次相同專業(yè)的學(xué)力水平的重要依據(jù)之1。但是，由于許多應(yīng)考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時訓(xùn)練，往往對畢業(yè)論文的獨立寫作感到壓力很大，心中無數(shù)，難以下筆。因此，對本科專業(yè)自考生這1特定群體，就畢業(yè)論文的撰寫進行必要指導(dǎo)，具有重要的意義。

本文試就如何撰寫畢業(yè)論文作簡要論述，供參考。

（1）

畢業(yè)論文是高等教育自學(xué)考試本科專業(yè)應(yīng)考者完成本科階段學(xué)業(yè)的最后1個環(huán)節(jié)，它是應(yīng)考者的總結(jié)性獨立作業(yè)，目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。從文體而言，它也是對某1專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實問題或理論問題進行科學(xué)研究探索的具有1定意義的論說文。完成畢業(yè)論文的撰寫可以分兩個步驟，即選擇課題和研究課題。

首先是選擇課題。選題是論文撰寫成敗的關(guān)鍵。因為，選題是畢業(yè)論文撰寫的第1步，它實際上就是確定“寫什么”的問題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如果“寫什么”不明確，“怎么寫”就無從談起。

教育部自學(xué)考試辦公室有關(guān)對畢業(yè)論文選題的途徑和要求是“為鼓勵理論與工作實踐結(jié)合，應(yīng)考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出論文題目，報主考學(xué)校審查同意后確立。也可由主考學(xué)校公布論文題目，由應(yīng)考者選擇。畢業(yè)論文的總體要求應(yīng)與普通全日制高等學(xué)校相1致，做到通過論文寫作和答辯考核，檢驗應(yīng)考者綜合運用專業(yè)知識的能力”。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅持選擇有科學(xué)價值和現(xiàn)實意義的、切實可行的課題。選好課題是畢業(yè)論文成功的1半。

第1、要堅持選擇有科學(xué)價值和現(xiàn)實意義的課題。科學(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識世界、改造世界，以推動社會的不斷進步和發(fā)展。因此，畢業(yè)論文的選題，必須緊密結(jié)合社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，以促進科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實存在問題作為出發(fā)點和落腳點。選題要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價值和現(xiàn)實的指導(dǎo)意義或推動作用，1項毫無意義的研究，即使花很大的精力，表達再完善，也將沒有絲毫價值。具體地說，考生可從以下3個方面來選題。首先，要從現(xiàn)實的弊端中選題，學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，不能僅停留在書本上和理論上，還要下1番功夫，理論聯(lián)系實際，用已掌握的專業(yè)知識，去尋找和解決工作實踐中急待解決的問題。其次，要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學(xué)研究還有許多沒有被開墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補。應(yīng)考者應(yīng)有獨特的眼光和超前的意識去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完整和發(fā)展，這種補充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價值和現(xiàn)實指導(dǎo)意義的。

第2、要根據(jù)自己的能力選擇切實可行的課題。畢業(yè)論文的寫作是1種創(chuàng)造性勞動，不但要有考生個人的見解和主張，同時還需要具備1定的客觀條件。由于考生個人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時，還應(yīng)結(jié)合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說，考生可從以下3個方面來綜合考慮。首先，要有充足的資料來源?！扒蓩D難為無米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質(zhì)量的論文的。選擇1個具有豐富資料來源的課題，對課題深入研究與開展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動自己的主動性和積極性，能夠以專心、細(xì)心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。最后，要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長，每個考生無論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業(yè)務(wù)專長，選擇那些能結(jié)合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專長的課題，對順利完成課題的研究大有益處。

（2）

選好課題后，接下來的工作就是研究課題，研究課題1般程序是：搜集資料、研究資料，明確論點和選定材料，最后是執(zhí)筆撰寫、修改定稿。

第1、研究課題的基礎(chǔ)工作———搜集資料。考生可以從查閱圖書館、資料室的資料，做實地調(diào)查研究、實驗與觀察等3個方面來搜集資料。搜集資料越具體、細(xì)致越好，最好把想要搜集資料的文獻目錄、詳細(xì)計劃都列出來。首先，查閱資料時要熟悉、掌握圖書分類法，要善于利用書目、索引，要熟練地使用其他工具書，如年鑒、文摘、表冊、數(shù)字等。其次，做實地調(diào)查研究，調(diào)查研究能獲得最真實可靠、最豐富的第1手資料，調(diào)查研究時要做到目的明確、對象明確、內(nèi)容明確。調(diào)查的方法有：普遍調(diào)查、重點調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查。調(diào)查的方式有：開會、訪問、問卷。最后，關(guān)于實驗與觀察。實驗與觀察是搜集科學(xué)資料數(shù)據(jù)、獲得感性知識的基本途徑，是形成、產(chǎn)生、發(fā)展和檢驗科學(xué)理論的實踐基礎(chǔ)，本方法在理工科、醫(yī)類等專業(yè)研究中較為常用，運用本方法時要認(rèn)真全面記錄。

第2、研究課題的重點工作———研究資料。考生要對所搜集到手的資料進行全面瀏覽，并對不同資料采用不同的閱讀方法，如閱讀、選讀、研讀。

通讀即對全文進行閱讀，選讀即對有用部分、有用內(nèi)容進行閱讀，研讀即對與研究課題有關(guān)的內(nèi)容進行全面、認(rèn)真、細(xì)致、深入、反復(fù)的閱讀。在研讀過程中要積極思考。要以書或論文中的論點、論據(jù)、論證方法與研究方法來觸發(fā)自己的思考，要眼、手、腦并用，發(fā)揮想象力，進行新的創(chuàng)造。

在研究資料時，還要做好資料的記錄。

第3、研究課題的核心工作―――明確論點和選定材料。在研究資料的基礎(chǔ)上，考生提出自己的觀點和見解，根據(jù)選題，確立基本論點和分論點。提出自己的觀點要突出新創(chuàng)見，創(chuàng)新是靈魂，不能只是重復(fù)前人或人云亦云。同時，還要防止貪大求全的傾向，生怕不完整，大段地復(fù)述已有的知識，那就體現(xiàn)不出自己研究的特色和成果了。

根據(jù)已確立的基本論點和分論點選定材料，這些材料是自己在對所搜集的資料加以研究的基礎(chǔ)上形成的。組織材料要注意掌握科學(xué)的思維方法，注意前后材料的邏輯關(guān)系和主次關(guān)系。

第4、研究課題的關(guān)鍵工作―――執(zhí)筆撰寫?？忌鹿P時要對以下兩個方面加以注意：擬定提綱和基本格式。

擬定提綱包括題目、基本論點、內(nèi)容綱要。內(nèi)容綱要包括大項目即大段段旨、中項目即段旨、小項目即段中材料或小段段旨。擬定提綱有助于安排好全文的邏輯結(jié)構(gòu)，構(gòu)建論文的基本框架。

基本格式：1般畢業(yè)論文由標(biāo)題、摘要、正文、參考文獻等4方面內(nèi)容構(gòu)成。標(biāo)題要求直接、具體、醒目、簡明扼要。摘要即摘出論文中的要點放在論文的正文之前，以方便讀者閱讀，所以要簡潔、概括。正文是畢業(yè)論文的核心內(nèi)容，包括緒論、本論、結(jié)論3大部分。緒論部分主要說明研究這1課題的理由、意義，要寫得簡潔。要明確、具體地提出所論述課題，有時要寫些歷史回顧和現(xiàn)狀分析，本人將有哪些補充、糾正或發(fā)展，還要簡單介紹論證方法。本論部分是論文的主體，即表達作者的研究成果，主要闡述自己的觀點及其論據(jù)。這部分要以充分有力的材料闡述觀點，要準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容的層次、大小段落間的內(nèi)在聯(lián)系。篇幅較長的論文常用推論式（即由此論點到彼論點逐層展開、步步深入的寫法）和分論式（即把從屬于基本論點的幾個分論點并列起來，1個個分別加以論述）兩者結(jié)合的方法。結(jié)論部分是論文的歸結(jié)收束部分，要寫論證的結(jié)果，做到首尾1貫，同時要寫對課題研究的展望，提及進1步探討的問題或可能解決的途徑等。參考文獻即撰寫論文過程中研讀的1些文章或資料，要選擇主要的列在文后。