英語本科專業(yè)論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇英語本科專業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.商務英語本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索 

2.新設商務英語本科專業(yè)的幾個問題探討——強調(diào)“英語本色”還是“商務特色”

3.商務英語本科專業(yè)實踐教學體系的建構——以西華師范大學商務英語專業(yè)為例

4.新興商務英語本科專業(yè)課程體系及教學模式構建探索

5.基于財經(jīng)類院校商務英語本科專業(yè)課程體系與實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的教學模式構建研究

6.商務英語專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準要點解讀 

7.商務英語本科專業(yè)教學大綱的實施與評價

8.商務英語本科專業(yè)教學中跨文化交際能力的培養(yǎng)探究

9.區(qū)域經(jīng)濟視野下商務英語本科人才培養(yǎng)研究——以賀州學院為例 

10.基于語料庫的商務英語本科學位論文“N+that”同位語結構中外殼名詞研究 

11.應用型商務英語本科人才培養(yǎng)理念下的“生態(tài)化”商務單證教學淺析

12.高校商務英語本科專業(yè)實踐教學體系構建的邏輯基礎 

13.解讀《高等學校商務英語專業(yè)本科教學要求》

14.需求分析視角下民辦高校開設商務英語本科專業(yè)的探究

15.商務英語本科專業(yè)人才培養(yǎng)個案研究——以滁州學院商務英語本科專業(yè)為例

16.基于需求分析的商務英語本科課程設置探索研究

17.財經(jīng)類院校商務英語本科學生專業(yè)能力評價模式研究

18.ESP需求分析理論指導下的商務英語本科專業(yè)實踐教學探究

19.面向地方經(jīng)濟的商務英語本科專業(yè)建設——以九江學院為例

20.河北省本科院校商務英語專業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及對策

21.商務英語本科基礎階段案例教學的多模態(tài)設計

22.商務英語本科專業(yè)培養(yǎng)方案修訂調(diào)研——以集美大學外國語學院為例

23.地方性高校商務英語專業(yè)復合型本科人才培養(yǎng)模式:問題與對策——以廣西財經(jīng)學院英語(商務方向)專業(yè)為例

24.商務英語本科專業(yè)的幾個問題探討——強調(diào)“英語本色”還是“商務特色” 

25.商務英語本科專業(yè)若干方向的商務內(nèi)涵建設構想

26.高校商務英語本科專業(yè)實踐教學體系構建的邏輯探究

27.新建地方本科院校商務英語課程設置現(xiàn)狀分析與策略研究

28.高等學校商務英語本科專業(yè)的定位 

29.新疆商務英語本科大學新生英語語音能力現(xiàn)狀研究 

30.商務英語專業(yè)復合型本科人才培養(yǎng)的探討

31.商務英語本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展

32.商務英語本科人才培養(yǎng)方案學分分配探討

33.遠程開放英語本科商務英語方向專業(yè)課程教學探索

34.應用型本科院校商務英語口語教學探究

35.廣立學院商務英語專業(yè)本科的改革及對策

36.應用型本科商務英語專業(yè)的定位與課程設置

37.應用型本科商務英語專業(yè)口語課程教學改革研究

38.對大學本科商務英語課程的比較研究

39.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在應用型本科院校商務英語人才培養(yǎng)中的適用性分析

40.基于需求分析的本科院校商務英語課程設置問卷研究

41.商務英語本科專業(yè)復合應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

42.本科商務英語專業(yè)應用型人才培養(yǎng)探析——對遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院商務英語人才培養(yǎng)的幾點思考

43.應用型本科院校商務英語專業(yè)教學改革探索

44.商科院校商務英語本科專業(yè)師資建設研究——基于《高等學校商務英語專業(yè)本科教學要求》

45.應用型本科商務英語教學改革路在何方? 

46.應用翻譯研究對本科商務英語翻譯教學的啟示

47.應用型本科商務英語專業(yè)實踐教學體系優(yōu)化研究

48.商務英語本科專業(yè)課程體系構建的區(qū)域化分析

49.對應用型本科商務英語專業(yè)教學模式探索

50.應用型本科院校商務英語口譯教學中的問題與對策——以黃河科技學院為例  

51.地方性本科院校商務英語專業(yè)實踐教學體系的建構——以賀州學院商務英語專業(yè)為例

52.地方本科院校職業(yè)教育轉型中商務英語教師專業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展策略 

53.商務英語專業(yè)本科辦學面臨的問題及對策

54.從“現(xiàn)供”到“定制”:商務英語人才培養(yǎng)模式分析——以地方理工一般性本科院校為例

55.應用型本科院校商務英語專業(yè)雙語教學探究

56.新建應用型本科院?！半p師型”教師隊伍分層建設探討——以商務英語專業(yè)為例 

57.應用型本科高校商務英語專業(yè)課程項目化教學的實踐與探索——以《商務口譯》課程為例

58.語言經(jīng)濟學視角下應用型本科院校商務英語人才培養(yǎng)

59.本科高?！半p師型”商務英語師資的梯隊建設研究

60.英國大學本科教育對國內(nèi)商務英語專業(yè)教育的啟示

61.商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標與企業(yè)人才需求的對比研究——以廣西新建本科高校為例

62.新建本科院校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的區(qū)域化行業(yè)化創(chuàng)新研究——以廣東白云學院為例

63.地方新建本科院校商務英語專業(yè)課程設置需求分析研究 

64.談新建本科院校商務英語師資隊伍建設 

65.應用型本科院校商務英語專業(yè)教學模式和教學方法改革研究 

66.應用型本科院校商務英語專業(yè)實踐教學體系的構建研究

67.對本科層次商務英語教學的思考 

68.商務英語本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

69.應用型本科院?！半p師型”商務英語教師隊伍建設

70.ESP需求理論視角下地方本科院校商務英語專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)問題研究

71.應用型本科高校商務英語口譯課程開發(fā)——基于企業(yè)研修的實踐調(diào)查

72.CBI教學法融入本科商務英語教學研究

73.普通應用型本科院校開設商務英語專業(yè)中存在的問題與對策研究——以商洛學院為例

74.克拉申二語習得理論應用型本科商務英語實踐教學活動的研究 

75.大數(shù)據(jù)背景下新建地方本科院校商務英語人才培養(yǎng)路徑分析

76.《高等學校商務英語專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準》的地方性解讀:國標與校標的對照

77.商務英語技術本科教育研究的新視角 

78.基于市場需求的商務英語本科課程體系的研究 

79.獨立本科院校商務英語課程形成性評價對學生自主學習能力培養(yǎng)的研究

80.西安郵電大學本科商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的幾點思考

81.后現(xiàn)代教育觀對應用型民辦本科院校商務英語專業(yè)的啟示和構想

82.從語言的經(jīng)濟屬性探索本科商務英語教學模式

83.基于需求分析的獨立學院商務英語專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式探索 

84.全國高校商務英語專業(yè)四、八級測試體系構建

85.本科商務英語專業(yè)以何為“專”——兼論“商?！钡捏w系差別性定位與比較優(yōu)勢特色

86.應用型本科商務英語教學改革之思考

87.強化研究性學習意識,提高研究性學習能力——對英語專業(yè)開放本科(商務方向)畢業(yè)論文(設計)的案例分析

88.商務英語專業(yè)復合應用型人才培養(yǎng)模式初探——對本科商務英語專業(yè)教育改革的思考

89.應用型本科商務英語人才培養(yǎng)的幾點思考

90.《高等學校商務英語專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準》解讀

91.從英語公共演講課程設置到培養(yǎng)實用型人才——以應用型本科院校商務英語專業(yè)為例

92.《商務英語專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準》指導下的二本院校商務英語專業(yè)課程設置

93.本科院校商務英語專業(yè)校企合作路徑探析——以廣西師范大學外國語學院與愛索公司為例 

94.應用型本科英語專業(yè)“國際商務函電”課程教學探索

95.論應用型本科商務英語專業(yè)職業(yè)化教學模式之建構

96.本科院校商務英語專業(yè)建設研究

97.基于關聯(lián)內(nèi)容的沉浸式教學:本科商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式分析

98.普通本科與高職商務英語教育目標及課程體系構建的哲學視角

99.構建有電大特色的開放教育英語本科(商務方向)集中實踐環(huán)節(jié)全面質(zhì)量管理體系

100.基于CLIL的地方高校商務英語學科課程設置研究  

101.互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)背景下地方性應用型本科高校商務英語專業(yè)實踐教學存在的問題與對策

102.地方本科院校商務英語專業(yè)實踐教學體系構建研究

103.論新建地方本科院校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構建

104.本科院校商務英語專業(yè)建設探析——以重慶第二師范學院為例

105.落后地方本科院校英語專業(yè)設置商務英語課程的探討

106.地方本科院校商務英語“雙師型”教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力培養(yǎng)研究——以百色學院為例 

107.基于需求分析的本科商務英語專業(yè)課程設置

108.蓬勃發(fā)展之后的理性思考和建議——再論我國高校商務英語學科未來的發(fā)展前景

109.應用型本科商務英語翻譯實踐教學體系的構建

110.《商務英語》課程定位的再討論——基于本科經(jīng)管類專業(yè)教學實踐

111.地方應用型本科院校商務英語專業(yè)人才市場需求調(diào)查與學習策略分析

112.商務英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題調(diào)查研究——以西安外國語大學經(jīng)濟金融學院為例

113.目的論關照下的應用型本科院校商務英語翻譯教學的探討

114.應用型本科商務英語專業(yè)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教改探索

115.具有地方特色的應用型本科院校英語專業(yè)課程設置的思考與研究——以商務英語專業(yè)為例

116.應用型本科院校視聽說模式下商務英語口語教學改革探究

117.應用型本科高校商務英語實訓教學的探索與思考

118.大學本科商務英語課堂教學方法改革初探

119.語用學視角下應用型本科院校大學生商務英語翻譯教學研究

120.ESP理論對應用型本科商務英語教學的影響

121.應用型本科院校商務英語實踐基地建設和師資培養(yǎng)研究

122.關于獨立學院商務英語方向本科課程設置的幾點思考

123.商務英語專業(yè)本科翻譯教學中形成性評價體系探究

124.地方本科院校商務英語專業(yè)改革探索與實踐

125.應用型本科院校商務英語實踐教學體系的構建

126.廣西新建本科院校商務英語專業(yè)“三位一體”人才培養(yǎng)模式的構建

127.應用型本科商務英語課程設置探析——以韶關學院為例

128.對地方應用型本科院校商務英語專業(yè)教材建設的思考

篇(2)

關鍵詞：測繪工程 專業(yè)英語 教學改革

中圖分類號：P20-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）11（a）-0140-02

隨著我國對外開放力度的不斷加大，社會各行各業(yè)對專業(yè)英語水平提出了不同以往的更高要求。此外，信息化測繪對測繪專業(yè)人才的知識結構和能力提出了更高的要求，同時對人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新帶來了新的動力，測繪工程專業(yè)教學面臨新的挑戰(zhàn)與機遇。目前，我國測繪工程專業(yè)英語課程設置、教學內(nèi)容和教學模式等方面無法適應當今測繪專業(yè)發(fā)展的要求?；诖耍瑸榱颂岣呶覈鴾y繪工程專業(yè)學生的專業(yè)英語水平和綜合素質(zhì)，該文結合測繪工程本科專業(yè)的特點及學生實際，在教學中針對教學內(nèi)容和教學方法做了一些有益的探索，并提出相應的改革措施。

1 測繪工程專業(yè)英語教學現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)英語的重要性

測繪專業(yè)英語是我校測繪工程本科專業(yè)開設的一門專業(yè)必修課，既是一門語言課，同時又具有明顯的專業(yè)課特征，這決定課程在測繪人才培養(yǎng)中具有承前啟后的重要作用。隨著信息技術的飛速發(fā)展，使得測繪工程專業(yè)成為一門前沿學科，新理論、新方法、新技術、等大多以英文表述；沒有過相應的專業(yè)英語能力，無法第一時間掌握先進的技術與裝備，直接影響到大學生畢業(yè)后能否較好地利用英語開展測繪領域的相關工作，因此掌握測繪工程專業(yè)英語，對學生的繼續(xù)深造、工作等十分重要。

1.2 測繪工程專業(yè)英語課程教學現(xiàn)狀

目前由于部分用人單位對英語四六級有一定的要求，導致的后果是學生對英語有一定的重視，學生的精力大多用于準備四六級。對于專業(yè)英語缺乏相應的興趣，大部分學生上專業(yè)英語課的時候，看其他課程的書籍。此外，學校對專業(yè)英語也缺乏相應的引導，而忽視了測繪工程專業(yè)英語課程教學。過于強調(diào)專業(yè)基礎課的教學，導致學生對專業(yè)英語學習的認識存在偏差，即認為專業(yè)英語對自身專業(yè)的提高沒有太多的幫助。

1.3 教學方法、教學手段的局限性

目前大部分高校，在進行測繪工程專業(yè)英語教學過程中，大多采用講授法，主要以黑板板書教學講解為主，通過對教材進行翻譯的方式進行講解。黑板教學的弊端主要體現(xiàn)在以講授課程為中心，缺乏師生互動，教學過程比較被動；另外傳統(tǒng)教學方法過分注重專業(yè)詞匯的教學，忽視了基本技能的培養(yǎng)，對學生翻譯和寫作能力培養(yǎng)，一定程度上影響教學的效果。

2 測繪工程專業(yè)英語教學改革措施

2.1 重視教師的引導作用

首先需要重視教師的主體作用，通過主講教師去引導學習學習，是取得教學成效的關鍵因素之一。例如為了讓學生加深對課程的學習，每講課應對上講課內(nèi)容進行簡單回顧，結束時對下次課內(nèi)容提要，利于學生自學，提高學生的積極性。另外，應培養(yǎng)學生的課堂參與互動性，鼓勵學生在課堂上發(fā)言，適當增加一些課堂互動環(huán)節(jié)，提高教學效率，促進學生對知識的掌握。

2.2 教學方式的更新

新形勢下，隨著計算機技術的發(fā)展以及知識更新速度的加快，傳統(tǒng)的基于教材的教學方式使得學生的知識面收到限制。因此，需要改變傳統(tǒng)的教學方式，主講老師應采用多媒體方式教學。以課本知識為主，結合網(wǎng)絡上最新的教學資源，對教學內(nèi)容進行及時更新。

多媒體教學相比傳統(tǒng)教學方式，更加生動形象，能過提高課程的生動性，將枯燥的理論知識變得直觀、形象，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生更易理解所學內(nèi)容。同時應應以學生為中心，提高師生的互動性。

2.3 以科研論文為引導的教學模式

隨著測繪的步入信息化階段，傳統(tǒng)的測繪工程專業(yè)英語教材面臨一些局限性，如教材大多編寫了若干年之前，其涵蓋的知識相對陳舊，不能準確的反映新形勢下測繪技術的前沿知識，更無法激發(fā)學生的學習興趣。

針對上述情況，我們提出了以科研論文為引導的教學模型?？蒲姓撐南驅е饕侵敢詼y繪學科進3年的國內(nèi)外學者發(fā)明的最新綜述論文為基礎，綜述論文一般反應了學科的最新動態(tài)，是作者對某一領域的總結。對本科生而言，通過在課堂上對綜述性論文進行深入學習，一方面有助于學生了解科技論文的寫作技巧、方法；另一方面，通過國內(nèi)外最前沿的學術論文，能有效的增強學生對本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)的了解，同事開闊學生的專業(yè)視野，極大的增強學生的興趣和積極性。同時也對提高本科生對科技論文的閱讀能力，進一步為學生畢業(yè)論文的撰寫提供基礎。

3 結語

當前測繪科學技術的迅猛發(fā)展，使得《測繪工程專業(yè)英語》課程教學需要不斷改革創(chuàng)新。該文對《測繪工程專業(yè)英語》課程教學改革的必要性、內(nèi)容和方法進行了分析，探討了當前測繪工程專業(yè)英語教學面臨的問題，并提出了相應的改革措施，以培養(yǎng)具有國際視野與競爭力的高質(zhì)量人才。以上僅僅是作者近年來進行的一些初步嘗試，尚有待于進一步深入研究和探索。

參考文獻

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[2] 李暢.測繪工程專業(yè)英語課程改革探討[J].遼寧科技學院學報，2011（1）：90-91.

[3] 彭秀英，王心眾.“測繪專業(yè)英語”課程教學改革的探索與實`[J].測繪工程，2014，23（5）：78-80.

[4] 王旭.多媒體技術在英語教學中的合理應用[J].科技創(chuàng)新導報，2016，13（18）：143-144.

[5] 尹暉，張曉鳴，孫夢婷.測繪工程全英語教學模式的建立與實施策略[J].測繪工程，2015（6）：77-80.

篇(3)

一、學院現(xiàn)狀

1、師資結構

學院現(xiàn)有專職英語教師79位（含大學英語教師）。其中教授3位、副教授19位、講師53位、助教4位，高級職稱：中級職稱：初級職稱比例=22:53:4，副高以上職稱教師占專職教師的28%。具博士學位的有4位，具碩士學位的有39位，具碩博士學位教師占專職教師的32.81%。在人才工程方面，1人入選浙江省151人才第三層次，3人次入選浙江省青年教師資助計劃，1人入選溫州市551人才工程第一層次，2人入選溫州市551人才工程第二層次，3人入選溫州市551人才工程第三層次。

專任教師職稱-年齡-學歷-結構匯總表

類別

職稱職稱年齡結構職稱學歷結構

小計≤30歲30---50≥50博士碩士學士

教授303111

副教授1901902115

講師531736013319

助教4400040

小計792158044925

2、專業(yè)與碩士點設置

目前我院有本科英語專業(yè)和英語語言文學碩士點。其中，本科專業(yè)下設英語教育和商務英語兩個方向；英語語言文學專業(yè)碩士點有英語語言學、英語文學與文化、翻譯理論與實踐三個方向。另外，我院還有教育學二級學科下設的英語課程與教學論碩士點。目前英語專業(yè)本科生428人，兩個碩士點三屆共58人。

3、專業(yè)定位

本英語專業(yè)培養(yǎng)主動適應社會主義現(xiàn)代化建設和地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，德智體美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和社會責任感的，既有扎實的英語語言基礎和較廣的英語專業(yè)知識，又有較強的英語語言綜合運用能力，能在中等和初等學校進行英語教學和研究，同時也能在商貿(mào)部門工作的復合型和應用型高級專業(yè)人才。

本科教育堅持“重基礎、抓技能、強素質(zhì)”的理念，確保畢業(yè)生具有較高的語言文學專業(yè)、師范教育以及商務英語專業(yè)水準，同時具有一定的科研能力。

4、課程建設：目前有校級精品課程建設四項，包括“筆譯”、“美國文化”、“英語教學論”、“大學英語”。各級教改項目24項，其中省新世紀教改項目一項。

5、科研項目：近幾年我院獲得省部級科研項目5項目，廳局級課題10項左右。

6、課程教學管理：課程設置基本符合國家要求，所用教材達到本科及研究生教學規(guī)定標準。經(jīng)過近年來的改革與探索，教學管理在硬件和軟件上已按教育部和英語專業(yè)委員會規(guī)定，基本達到學科規(guī)范。

7、專業(yè)實踐教學：校內(nèi)外實踐教學體系完整、管理規(guī)范、操作有序。校外師范與非師范專業(yè)見習、實習有固定的基地和管理制度。畢業(yè)論文工作制度完善、目標明確、計劃合理、要求達標、管理有序、措施落實。學生在省市級各類競賽中取得較好成績。

8、生源與就業(yè)：一本、二本生源充足，近兩年本科就業(yè)率達86%，畢業(yè)生能適應社會工作需求。許多畢業(yè)生已成為中小學教學的骨干力量，還有部分畢業(yè)生考上研究生、出國深造、進入公務員行列或從事自主創(chuàng)業(yè)。

二、存在問題

從學校發(fā)展要求和社會需求來看，我院在專業(yè)設置和建設工作尚存以下不足：

1、學科專業(yè)單一，專業(yè)方向數(shù)不足，學生數(shù)偏少。

2、無省市級精品課程。

3、高職稱、高學歷人數(shù)偏少，師資隊伍建設有待于大力加強，學科團隊有待于整合和引進，科研創(chuàng)新能力不足。

4、缺少能提高英語專業(yè)本科生和研究生語言運用能力的實訓基地和實驗室。

5、缺少學科發(fā)展所必需的最新資料。

6、專四、專八考試通過率波動較大，考研升學率較低。

7、二外（法語、日語）師資力量薄弱。

三、專業(yè)建設定位和指導思想

制定外國語學院“十二五”期間專業(yè)建設規(guī)劃的原則為：在__“十二五”期間專業(yè)建設規(guī)劃的總體原則的指導之下，尊重歷史、立足現(xiàn)實、著眼未來。

在“十二五”規(guī)劃建設期間，學院將遵循高等教育建設和發(fā)展規(guī)律、適應社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，融入和配合__新時期辦學思想的“三大轉移”，加大人才培養(yǎng)的復合性、應用型力度，提升創(chuàng)新能力和精神，進一步明確人才培養(yǎng)的多層次模式。在確保畢業(yè)生具有較高的英語語言技能、語言文學專業(yè)知識、人文修養(yǎng)、保持英語專業(yè)特色的同時，使畢業(yè)生具備從事英語教育或經(jīng)貿(mào)英語方面的相關專業(yè)知識。

現(xiàn)有英語本科專業(yè)一個，根據(jù)人才培養(yǎng)目標的不同，分師范教育專業(yè)與非師范專業(yè)。本科 師范教育專業(yè)主要培養(yǎng)能在中等和初等學校進行英語教學和研究，同時也能在商貿(mào)部門工作的復合型和應用型專業(yè)人才。非師范專業(yè)培養(yǎng)能在商貿(mào)和政府文化部門運用專業(yè)知識和技能從事翻譯、研究和管理等工作的復合型和應用型專業(yè)人才。

四、專業(yè)建設目標

“十二五”期間，學院將通過改造舊專業(yè)、增設新專業(yè)、加強師資隊伍建設，使在校生數(shù)量增加、質(zhì)量提高，復合型和應用型特色更加鮮明，學生適應市場能力強，學院社會認可度更高。

1、英語專業(yè)在校生人數(shù)：注冊人數(shù)達800左右。爭取學校支持，擴大英語語言文學本科專業(yè)以及專升本的招生規(guī)模，使四年制本科招生規(guī)模達到150人/每年，專升本80－100人/每年。

2、專業(yè)方向：英語師范教育、商務英語、應用翻譯、法語語言文學（包括輔修）。

3、師資隊伍：學院專任教師隊伍穩(wěn)定在80人左右，副高以上職稱達50%，具有博士學位教師達15%，具有碩士學位教師達75%，所有教師都去過英美等國接受專業(yè)培訓。

4、精品課程建設：所有課程必須經(jīng)過一輪院級精品課程建設，35%的專業(yè)核心課程達到校級精品課程要求。

5、公選課：結合專業(yè)特點向全校開出2門高質(zhì)量公選課。

6、教學改革：采用現(xiàn)代教育技術手段進行專業(yè)課程網(wǎng)絡教學改革，爭取省、市級教改立項達5個以上，力爭國家級課題零的突破。

7、專業(yè)實習基地：固定師范教育實習基地5個，商務英語實習基地15個；海外專業(yè)實習基地2個。

8、專業(yè)實訓實驗基地：建成一個120座位以上的同聲傳譯室，一個語言與認知科學實驗室，一個電(來源：文秘站 ）子商務模擬實驗室，改造原有英語專業(yè)實驗室。

9、畢業(yè)生就業(yè)率：大力鼓勵學生通過出國深造、考研、自主創(chuàng)業(yè)，進一步拓寬就業(yè)渠道，畢業(yè)生就業(yè)率達到90%以上。

10、專業(yè)水平評估：申報并以優(yōu)良成績通過教育部英語專業(yè)水平評估。

11、新專業(yè)工作：啟動、落實法語語言文學新專業(yè)的建設。落實專業(yè)負責人，調(diào)研法語專業(yè)現(xiàn)狀和前景。引進副教授或博士以上的法語教師2名。

五、學科建設目標

根據(jù)科學發(fā)展觀的要求和__整體發(fā)展的目標，未來的__外國語學院要進入浙江省外語學科第二梯隊前列，具有較高水平的師資隊伍，包括較高水平的教學團隊和科研團隊，成為浙江省高級外語人才培養(yǎng)基地，有省級教學成果獎和科研成果獎，在科研項目上實現(xiàn)國家社科基金零的突破。根據(jù)學院現(xiàn)有師資提煉三至四個學科方向，在此基礎上通過有針對性引進人才和培養(yǎng)現(xiàn)有教師，大力加強師資隊伍建設，形成一支結構合理的學術梯隊，以此推動學科快速、持續(xù)的發(fā)展。同時聯(lián)合國內(nèi)外學校，共同培養(yǎng)碩士生。

1、學科點建設：至少增加一個二級學科碩士點：外國語言學與應用語言學。

2、人才建設：強化英語文學與文化、英語語言學與應用語言學兩個研究方向，引進在國內(nèi)外有一定的影響力學科帶頭人，培養(yǎng)一批基礎扎實、具有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W術骨干，形成結構合理的學術梯隊。

3、科研指標：五年內(nèi)在核心刊物上50篇以上，爭取成功申請國家社科基金項目1項，省部級科研項目5項，省部級科研成果獎1項。

4、社會服務：成立科研所或研究中心，積極開展對外文化交流和社會培訓等服務。

附經(jīng)費預算：

附件1：外國語學院學科建設經(jīng)費預算

一、項目名稱：英語語言文學重點學科建設

二、建設目標：根據(jù)科學發(fā)展觀的要求和__整體發(fā)展的目標，重點發(fā)展英語文學與文化、英語語言學與應用語言學兩個方向，在現(xiàn)有英語語言文學碩士點的基礎上，增加外國語言學與應用語言學碩士點，把英語語言文學建設成為校級重點學科，進入浙江省外語學科第二梯隊前列，形成一支具有較高水平的師資隊伍，包括較高水平的教學團隊和科研團隊，成為浙江省高級外語人才（本科、碩士）培養(yǎng)基地，有省級教學成果獎和科研成果獎，在科研項目上實現(xiàn)國家社科基金零的突破。具體指標為：五年內(nèi)在2a以上級別核心刊物上50篇以上，出版專著10部，爭取成功申請國家社科基金項目一項，省部級科研項目5項，省部級科研成果獎1項。

三、經(jīng)費預算：

1、學科隊伍建設經(jīng)費（含引進人才）（分5年完成）：520萬

類別經(jīng)費預算

柔性引進人才（3人）20×3=60萬

學科帶頭人（2人）200萬×2=400萬

青年教師培養(yǎng)（包括讀博、國外進修）40萬

院級項目及學術團隊建設20萬

2、學術交流費：190萬（分5年完成）

類別經(jīng)費預算

國內(nèi)學術會議（250人次）50萬

學術沙龍（60次）10萬

舉辦各類學術會議（5次）100萬

學術講座（30次）30萬

3、學術專著出版資助費：60萬（分5年完成）

類別經(jīng)費預算

學術專著出版（10部）40萬

研究生教材（5本）20萬

4、語言與認知實驗室建設：75萬(第一年建成)

類別經(jīng)費預算

實驗設備65萬

配套設施10萬

附件2：

外國語學院專業(yè)建設要點及前期經(jīng)費預算

為實現(xiàn)將英語語言文學本科專業(yè)建設成__校級重點(建設)專業(yè)和特色專業(yè)的建設目標，本著“重基礎、抓技能、強素質(zhì)”的理念，外國語學院英語專業(yè)教學在努力培養(yǎng)復合型英語人才的同時，嚴格按照教育部《高等學校英語專業(yè)教學大綱》開設課程，以英語為“本”。我們的專業(yè)建設措施主要有：深化英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，啟動英語專業(yè)課程的網(wǎng)絡教學改革，狠抓英語專業(yè)四級、八級題庫建設，以及全國英語專業(yè)及大學英語研究生入學考試題庫建設，積極改善人才培養(yǎng)環(huán)境，注重應用型人才的培養(yǎng)。

1、英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

項目名稱：英語本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設

項目內(nèi)容：修訂和落實英語本科培養(yǎng)方案，進一步明確辦學思想、辦學定位、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格；根據(jù)教育部規(guī)定、學校發(fā)展戰(zhàn)略以及溫州社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，全面調(diào)整課程設置、優(yōu)化課程結構、突出人才培養(yǎng)的復合型和應用型。啟動“地方院校英語專業(yè)課程改革研究”、“網(wǎng)絡環(huán)境下的英語專業(yè)教學改革”、“外國語學院科研為地方教學服務”等教改課題，探索為了適應新時期英語本科教學要求，進行課程體系、教學內(nèi)容、課時安排等方面的改革實踐活動。

經(jīng)費預算：8萬元

類別經(jīng)費預算

調(diào)研費0元

專家咨詢、論證0元

材料費0元

教改經(jīng)費0元

2、英語專業(yè)四級、八級題庫建設

項目名稱：英語專業(yè)四級、八級題庫建設

項目內(nèi)容：對于英語專業(yè)的本科生來說，通過英語專業(yè)四級考試是他們英語學習水平測試的最低要求，通過專業(yè)八級是最高要求?，F(xiàn)在英語專業(yè)學生就業(yè)（新教師入編、公務員考試、社會招聘等）、升學一般都要求有八級證書。從近幾年__外國語學院英語專業(yè)四級、八級過關率來看，一是波動很大，另一個不容忽視的現(xiàn)實是逐年下降。具體措施：建設好英語專業(yè)四級、八級題庫（紙質(zhì)、電子、多媒體文檔），要求每位專業(yè)任課教師積極參與，在現(xiàn)有課程設置不變的情況下課堂教學中加入專業(yè)四級、八級輔導內(nèi)容。爭取一本二本英語專業(yè)四級一次過關率達95%以上，英語專業(yè)八級一次過關率達95%以上，使我們的英語專業(yè)辦出水平、辦出特色。

經(jīng)費預算：19萬（分2年完成）

類別專四專八

電子版真題整理600*15份=9000元（每份600元）600*15份=9000元（每份600元）

紙質(zhì)版真題印制1500元1500元

真題點評800*15份=1元（每份800元）800*15份=1元（每份800元）

模擬試題出卷費1000*10份=10000元（每份卷1000元）1000*10份=10000元（每份卷1000元）

模擬試題印制1500元1500元

多媒體文檔5000元5000元

網(wǎng)絡題庫建設與維護16000元16000元

輔導資料出版經(jīng)費30000元30000元

人員管理經(jīng)費10000元10000元

合計95000元95000元

3、全國英語專業(yè)及大學英語研究生入學 考試題庫建設

項目名稱：英語專業(yè)及大學英語研究生入學考試題庫建設

項目內(nèi)容：通過相關題庫建設提高和促進英語專業(yè)學生以及全校非英語專業(yè)學生的考研率與錄取率。

經(jīng)費預算：19萬（分3年完成）

類別英語專業(yè)研究生入學考試題庫大學英語研究生入學考試題庫

電子版真題整理600*30份=18000元（每份600元）600*10份=6000元（每份600元）

紙質(zhì)版真題印制1500元1500元

真題點評800*30份=24000元（每份800元）800*10份=8000元（每份800元）

模擬試題出卷費800*10份=8000元（每份卷800元）800*10份=8000元（每份卷800元）

模擬試題印制1500元1500元

交互網(wǎng)絡題庫8000元8000元

網(wǎng)絡題庫維護8000元8000元

輔導資料出版經(jīng)費30000元30000元

人員管理經(jīng)費11000元9000元

合計110000元80000元

4、專業(yè)課程的網(wǎng)絡教學改革

項目名稱：專業(yè)英語網(wǎng)絡教學改革

項目內(nèi)容：啟動翻譯、文學、畢業(yè)論文寫作、高級英語、基礎英語網(wǎng)絡教學改革，內(nèi)容涉及人員培訓、網(wǎng)站建設、軟件開發(fā)與建設等。

經(jīng)費預算：20萬（分5年完成）

類別經(jīng)費預算

調(diào)研費（車旅費、住宿費等）0元

專家咨詢、論證0元

網(wǎng)絡培訓0元

資料費0元

網(wǎng)站建設與維護0元/每門課程，共5門

人員管理經(jīng)費0元

5、精品課程建設

項目名稱：英語專業(yè)主干課程的精品課程建設

項目內(nèi)容：內(nèi)容包括新建精品課程：畢業(yè)論文寫作、基礎英語、高級英語、英國文學、美國文學、語言學等；目標是在5年時間里，建成院級精品課程10門、校級5門、市級2門。

經(jīng)費預算：20萬（分5年完成）

6、專業(yè)教材建設

項目名稱：英語專業(yè)教材建設

項目內(nèi)容：組織教師編寫6本教材：語言學、英語文學、翻譯、畢業(yè)論文寫作、英語教學法、商務英語。

經(jīng)費預算：18萬（分5年完成）

7、實驗、實訓基地建設

項目名稱：英語專業(yè)實驗室、實訓基地建設

項目內(nèi)容：同聲傳譯實驗室、英語專業(yè)自主學習中心、師范方向實習教學基地建設、電子商務英語模擬實驗室建設以及南北校區(qū)原語音室（2-3個）改造建設。

經(jīng)費預算：170萬（分5年完成）

類別經(jīng)費預算

同聲傳譯實驗室70萬

英語專業(yè)自主學習中心30萬

師范方向實習教學基地10萬

電子商務英語模擬實驗室30萬

南北校區(qū)原語音室改造30萬

8、專業(yè)教師海外培訓、訪學

項目名稱：英語專業(yè)教師海外培訓、訪學

篇(4)

【論文摘要】本文在對雙語教學現(xiàn)狀及學生對雙語教學的期望進行調(diào)查研究的基礎上，有針對性地構建了符合市場營銷專業(yè)特點的雙語教學系統(tǒng)，最后給出了所構建的雙語教學體系實施的一些具體措施。

在國際商業(yè)交往頻繁的今天，對于國際化營銷人才的需求也越來越多，而要培養(yǎng)國際化的營銷人才，除了掌握國際貿(mào)易及國際營銷方面的知識外，還需掌握國際化的語言，這就使得市場營銷本科專業(yè)開展雙語教學（Bilingual education）就顯得尤為重要。目前我系已進行了一些雙語教學方面的嘗試，但主要針對的是經(jīng)貿(mào)專業(yè)。同時在教學內(nèi)容、教學模式、教學方法、教學組織管理等方面還有待于進一步完善。因此，我們從市場營銷專業(yè)特點出發(fā)， 按照系統(tǒng)化的原則， 構建了一個完整有效的雙語教學體系。

1雙語教學現(xiàn)狀及學生對雙語教學的期望

市場營銷本科專業(yè)的雙語教學是指在市場營銷本科課堂上以漢語和英語兩種語言作為教學語言進行的學科教學與交流。其目的是通過課堂上的真實語言環(huán)境幫助學生高效掌握市場營銷專業(yè)英語， 鍛煉學生的專業(yè)英語表達能力， 最終使學生能夠用英、漢兩種思維方式進行市場營銷學科的學習、思考與研究。

1.1雙語教學現(xiàn)狀。 通過對經(jīng)管系08級和09級市場營銷專業(yè)學生進行問卷調(diào)查以及對08級國貿(mào)專業(yè)部分同學的訪談，我們歸納分析得知我系雙語教學情況如下

第一，我系75%以上的學生對雙語教學有了一定的了解，認為雙語教學就是采用兩種不同的語言（英語和漢語）來教授一門課程，這是一種很好的教學方式，表示我們的教育方式趨向國際化，學生的英語水平也能提高。

第二，25%英語基礎較好的同學認為非常有必要開展雙語教學，理由是開展雙語教學符合社會發(fā)展趨勢，有[ 本文系湖南科技學院2010校級教改項目“市場營銷專業(yè)雙語教學體系的構建與實踐”（項目編號：XKYJ2010003）的研究成果]利于學生能力的全面發(fā)展，同時也是全球化發(fā)展的必然選擇，有50%英語基礎一般的同學認為有一定必要開展雙語教學，這樣可以提高老師和學生的整體水平；另外有25%英語基礎較差的同學認為沒有必要開展雙語教學，理由是聽不懂。

第三， 40%的同學覺得我系雙語教學情況一般，存在的主要問題是老師的英語水平有限，學生的接受能力有限，教學設施不夠完善，學生的積極性也不夠高，除了專業(yè)英語課程外，其他專業(yè)課程大多只是停留在對一些術語的英文表達及解釋，也沒有一門專[]業(yè)課程采用英文教材進行講授。20%的英語基礎不好的學生覺得我系目前雙語教學的情況很不好，基本上沒有采用雙語教學；30%英語基礎一般的同學覺得我系雙語教學實施情況不好，存在的問題是外教老師缺乏、系統(tǒng)性不強和互動溝通欠缺。

1.2學生對雙語教學的期望。 通過對學生回答的歸納，我們總結得出學生對我系開展雙語教學的期望和建議主要有以下幾個方面：

雙語教學的針對性要強；

加強對老師的培訓，師資力量的積聚，使他們能熟練掌握雙語教學；

提高雙語教學的趣味性和實用性；

提高對學生的要求，給他們壓力迫使他們適應雙語教學。

通過對現(xiàn)狀及學生期望的分析，我們可以看出，市場營銷專業(yè)開展雙語教學具有重要的意義，同時應結合學生特點，構建有效的雙語教學系統(tǒng)，加強對教學資源、教學過程以及教學效果的設計與管理。

2市場營銷專業(yè)雙語教學體系的構建與設計

市場營銷本科專業(yè)雙語教學體系設計 ， 是指為實現(xiàn)市場營銷本科專業(yè)雙語教學目標， 而對整個市場營銷本科專業(yè)雙語教學活動進行規(guī)劃與安排， 并根據(jù)實踐獲得的反饋信息不斷調(diào)整教學活動的系統(tǒng)化設計過程。

通過對已開展雙語教學學校實踐經(jīng)驗的總結，并結合我系目前的教學現(xiàn)狀，我們采用過程論的分析方法和基本思想，為我系市場營銷專業(yè)開展雙語教學進行了教學體系的初步設計。過程論認為任何一項活動都可以看做是一個過程，一個過程一般包括輸入、轉換和輸出三個要素，那么作為一個完整的教學體系也應該包括教學資源、教學過程和教學效果三個方面，為確保實現(xiàn)期望的教學效果，我們又增加了一個因素教學管理，教學管理就是對教學資源、教學過程以及教學效果的管理。因此我們所構建的市場營銷專業(yè)雙語教學體系主要包括教學資源系統(tǒng)、教學過程系統(tǒng)、教學效果系統(tǒng)以及教學管理系統(tǒng)四個方面。

2.1教學資源系統(tǒng)設計： 我們所涉及到的教學資源主要包括學生、教師、教材以及課程和教學內(nèi)容。學生在整個雙語教學系統(tǒng)中處于主體地位， 學生的配合直接關系到雙語教學的實施效果。師資是雙語教學中的關鍵因素。最后，教材是雙語教學系統(tǒng)中的一個最基本的構成性要素， 是教師和學生之間交流的平臺。專業(yè)課程及教學內(nèi)容是載體。

首先，作為雙語教學主體的學生應該具有較好的英語基礎，對雙語教學有一定的興趣，也渴望在專業(yè)領域內(nèi)獲得更高層次的發(fā)展，同時能夠主動學習，積極面對學習的困難，有毅力。

其次，雙語教學教師要求是經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師，對學科體系基本框架、發(fā)展趨勢、理論發(fā)展動態(tài)等有較全面及時的了解。同時這些教師也應具備較強的專業(yè)英語閱讀能力和聽說表達能力，能靈活駕馭兩種語言的運用。同時，雙語課程的教師在教學過程中應充當好教學設計者、組織者與協(xié)調(diào)者的角色， 利用各種教學手段和條件，靈活運用多種教學方法激發(fā)學生的互動意識， 促進其發(fā)揮主體作用。

第三，我們所設計的教材不僅包括傳統(tǒng)的教科書、還包括教學大綱、教案或講義、復習題、練習題、參考文獻等在內(nèi)的教學材料系統(tǒng)。教科書應該選擇英文原版教材，且能基本概括學科理論， 或者是能反映學界形成共識或權威性的分析框架。在條件成熟的情況下，鼓勵雙語教師積極編寫詳細規(guī)范的雙語教案 ，并制作配套的雙語教學課件， 使雙語教學更具針對性。

第四，雙語教學課程的選擇與教學內(nèi)容的設計要與學生的階段性特點相符合。不同階段的學生對專業(yè)知識的把握程度和實踐經(jīng)驗有所不同。從大一到大四，學生所接觸的專業(yè)課程從少到多，對專業(yè)知識的理解和掌握程度越來越高，同時在英語方面，大一學生剛經(jīng)過高考英語基礎較好，大二和大三階段由于還有大學英語和專業(yè)英語的學習，而大四已不再開設大學英語課程，依據(jù)以上特點，雙語教學課程的設置以及教學內(nèi)容的選擇宜采用由易到難、循序漸進的原則。在課程設計方面，應以大學英語課為依托，對英語要求較高的專業(yè)基礎課實施滲入式雙語教學，而對大三大四的專業(yè)課程則采用以原版教材為載體的體驗式雙語教學。在教學內(nèi)容設計方面，選擇的雙語教學內(nèi)容盡量要新穎， 易于激發(fā)學生學習積極性， 同時內(nèi)容的理論性應由弱到強，由具體到抽象，由術語到句子再到文章，以便克服雙語教學中使用外語工具的不利因素。

2.2教學過程系統(tǒng)設計： 教學過程主要包括教學模式的選擇和教學方法的運用。教學過程主要采用基于建構主義的雙語教學模式，循序漸漸，從易到難，從術語的英文表達及翻譯到教學課件及教案的雙語化，兩種教學語言比例也由少到多，最后能達到根據(jù)教學內(nèi)容及教學環(huán)境的需要進行雙語自由切換的狀態(tài)。同時，在教學實踐中具體采用何種教學模式及教學方法應視實施雙語教學的學生類別、課堂教學語言的使用狀況、實施雙語教學的目標以及語言目標而定。

2.3教學效果系統(tǒng)設計： 教學效果方面主要就是課程考試的雙語化，即考試形式的改革，將專業(yè)理論知識的考核與專業(yè)英語運用能力考核相結合，實現(xiàn)考試形式的雙語化。一是可以從試卷制作到考核方式都加入雙語成分，可先從名字解釋或選擇題開始，然后再到簡答或案例分析，作者曾經(jīng)在國際營銷課程中進行了實驗，發(fā)現(xiàn)同一道題目，采用英語和漢語答題的正確率沒有明顯的差異。說明這種做法是可行的。二是對學生雙語學習過程的評價 ， 教學過程中可將學生在課堂/課外討論中的發(fā)言及討論的次數(shù)、質(zhì)量、水平確立為評價內(nèi)容 ， 鼓勵學生撰寫英文報告、論文、方案。 特別注重考查學生的分析與解決問題的能力。

2.4教學管理系統(tǒng)設計： 為保障雙語教學的順利開展， 保證雙語教學工作的質(zhì)量，市場營銷專業(yè)雙語教學體系設計還應增加對整個教學管理體系的設計。在設計教學管理體系時，應充分考慮學校和相關院系建立的管理制度，制定獨立的雙語教學方案，完善對雙語教學課程的激勵機制、規(guī)范雙語教學老師的考核制度等多方面的支持。雙語教學的管理設計主要包括以下三方面： 一是對教師的激勵， 在政策上鼓勵教師深化研究、大膽實踐， 制定雙語教師的薪酬方案， 使他們的超額付出得到肯定和回報；二是建立完善的雙語教學管理機制， 把雙語教學納入日常的教學管理， 從根本上穩(wěn)定雙語教學模式， 可成立雙語教學管理部門， 制訂既詳細又具實際可操作性的評估細則， 對教材的選用、教師的準入制度、教學大綱、教學進度表、教案、課堂教學檢查、試卷、學生意見反饋等進行規(guī)范化管理，做到凡事有章可循、有案可查。三是建立雙語教學評價體系， 即根據(jù)雙語教學目標的要求， 對雙語教學全過程和結果展開有效監(jiān)控， 包括對教師的教學態(tài)度、能力和效果， 以及對學生的學習態(tài)度、學習能力和學習成就作出的價值判斷。

3市場營銷專業(yè)開展雙語教學的具體措施和方法

市場營銷專業(yè)雙語教學活動的開展，應結合專業(yè)特點、學生背景、教學資源條件及市場需求制定具體的實施措施和方法。

3.1選聘具有雙語教學資質(zhì)的教師。 具體的做法是，一方面在本系現(xiàn)有教師中選擇具有專業(yè)英語教學經(jīng)驗或具有較好英語聽說能力的專業(yè)教師，以國內(nèi)進修訪學或國外進修、或到具有成功經(jīng)驗的學校進行觀摩學習或者進行英語授課培訓等方式培養(yǎng)在職雙語教師。另一方面可以對外招聘具有海外留學經(jīng)歷的專業(yè)教師擔任雙語教師，或者與其他具有一定實力的高校進行雙語教師資源共享的方式以達到擁有合格的雙語教師的目的。

3.2組建雙語教學實驗班。 雙語教學應該從大一開始進行，所以在大一學生進校分班時就應該有意識地將英語基礎較好的同學組成一個班。在大一第一學期教學過程中適當增加雙語內(nèi)容，在學期結束后，以雙語方式進行考核，并對學生的雙語學習興趣進行摸底，然后依據(jù)學習興趣和雙語考核成績組建雙語教學實驗班。

3.3依據(jù)專業(yè)指導性教學計劃選擇雙語教學課程及教材。 雙語教學應從大一開始滲入，第一學期選擇以“管理學原理”做為雙語教學試點課程，因為這門課程屬于管理類專業(yè)最基礎的一門課程，現(xiàn)有的英文教材以及所設計的詞匯都容易沒接受而且它所涉及的內(nèi)容也與現(xiàn)實生活比較接近容易理解，所以采用雙語教學較為合適。第二學期可以微觀經(jīng)濟學為依托開展雙語教學。第二學年可將市場營銷學作為雙語教學課程。第三學年則宜開設專業(yè)英語課程進行過渡， 如“外貿(mào)函電”、或“營銷英語”。同時也可開設“管理溝通”、“客戶關系管理”等專業(yè)必修課的雙語教學。大四上學期開展“求職英語”和學生課程實踐的雙語教學。選取適合各階段教學的教材?？蛇x用教育部高等教育司《關于推薦使用經(jīng)濟學類、管理學類專業(yè)及法學專業(yè)原版影印教材的通知》所推薦的教材， 還可參照國內(nèi)高水平大學正在使用的英文教材， 必要時可根據(jù)教學需要對原版教材進行刪減集成， 自己編寫教材， 積極開發(fā)和利用其它輔助教材。

3.4依據(jù)課程特點選擇雙語教學課堂教學策略。 市場營銷專業(yè)雙語教學課堂教學策略主要涉及課堂教學組織形式、教學內(nèi)容雙語比例分配和教學手段及方法的運用。市場營銷專業(yè)課程的實踐性都比較強，因此教學組織應以項目小組的形式開展，主張團隊式、體驗式學習。教學內(nèi)容方面，大一大二的專業(yè)基礎課程不宜采用過多的外語教學，以免影響學生的理解， 比較適合的教學外語使用比例是 20 %～30 %， 讓學生熟悉專業(yè)術語和對應的外文名稱。大三可以增加為50%以上，大四主要針對求職需要以聽說訓練為主。教學手段應以多媒體為主，板書為輔，在增加信息量的同時加深學生的記憶。教學方法方面應形成一定的學習制度，課前預習，課堂前十分鐘復習性提問，課后總結歸納整理，并適當進行檢查督促。開展多種多樣的雙語教學活動 ， 發(fā)揮各種教學活動及教學方法的優(yōu)勢，提升雙語教學效果。

3.5建立獨立的雙語教學質(zhì)量監(jiān)控體系。 雙語教學的實施，需要多方面的努力，同時在實施過程中難免存在一些困難和不足之處，因此我們應從整個雙語教學系統(tǒng)進行必要的監(jiān)控，建立包括對學生和老師的考核系統(tǒng)和激勵機制，以促使實現(xiàn)雙語教學的目的。

4結束語

雙語教學是提高市場營銷本科專業(yè)工作適應能力的重要方式。通過對市場營銷專業(yè)雙語教學系統(tǒng)設計，并在師資來源與培養(yǎng)、課程設置、教學內(nèi)容審定、教材選用、教學方式優(yōu)化、監(jiān)督評價機制等方面給出了具體的實施措施，最終實現(xiàn)雙語教學的目的。

參考文獻

[1]張瀅.關于國際貿(mào)易本科專業(yè)雙語教學系統(tǒng)設計的探討[J].長春師范學院學報（人文社會科學版），2010（1），152-155.

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考試時間

云南怒江2020年4月自學考試時間安排在4月11日星期六、4月12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00）舉行。

考試須知

（一）考場設置：由各州（市）招生考試機構確定。需在縣城以外設考場的，須報省招考院批準。“廣告”專科只在昆 明設考點。

（二）考生應試時，須帶準考證、考試通知單和居民身份證(或其它能證明身份的有效證件)，三證不全者不得進入考場?？忌仨殗栏褡袷乜紙鲆?guī)則，不得以任何形式作弊。凡違紀違法者，按2011年教育部第33號令和《刑九修正案》嚴肅查處。

（三）考試成績以百分計，六十分及格，不及格者可參加該門課程的下一次考試?？荚嚦煽児荚凇霸颇鲜≌锌碱l道（ynzs.cn）”網(wǎng)站上，考生自行登錄查詢?？忌鷮Τ煽冇匈|(zhì)疑的可在成績公布之日起10個工作日內(nèi)到各州（市）招生考試機構辦理查分申請，由各州（市）招生考試機構匯總后統(tǒng)一到省招考院查分，查完后通知考生。省招考院不直接對考生查分。

（四）考試時，對需要使用計算器的科目，考生可攜帶沒有存儲功能的計算器，并且不得互相借用。不準使用有存儲、接收、發(fā)射功能的電子工具?？忌M入考場考試嚴禁攜帶任何通訊工具，否則將視同作弊。

（五）同一考試時間段，一名考生只能參加一門課程的考試。

（六）全國計算機等級考試（NCRE）成績在自考系統(tǒng)中的使用：

根據(jù)全國考委辦函［2004］148號文件規(guī)定：

1.NCRE課程暫與高等教育自學考試的部分?？普n程進行銜接。

2.凡獲得NCRE一級合格證書者，可以免考高等教育自學考試中的《計算機應用基礎》（課程代碼：00018）或《計算機應用技術》（課程代碼：02316）課程（包括理論考試和上機考試兩部分）。

3.凡獲得NCRE二級C語言程序設計（筆試和上機）合格證書者，可以免考高等教育自學考試中的《高級語言程序設計（一）》（課程代碼：00342）課程（包括理論考試和實踐考核兩部分）。

4.凡獲得NCRE三級PC技術（筆試和上機）合格證書者，可以免考高等教育自學考試中的《微型計算機及其接*術》（課程代碼：02319）和《微型計算機原理及應用》（課程代碼：02277）課程（包括理論考試和實踐考核兩部分）。

（七）全國公共英語等級考試成績在自考系統(tǒng)中的使用：

高等教育自學考試的考生參加PETS二級或PETS三級考試，筆試合格者的成績可直接替代自考有關專業(yè)大?；虮究乒灿⒄Z〈即英語（一）（課程代碼：00012）、英語（二）（課程代碼：00015）〉的考試成績，并可獲得相應的學分(PETS二級替代?？朴⒄Z（一）成績，PETS三級替代本科英語（二）成績，英語專業(yè)不能替代)?？忌欠駞⒓酉鄳谠嚕瑒t根據(jù)考生是否要求獲得PETS等級證書或高等教育自學考試的相關專業(yè)來定。

（八）漢語言文學本科專業(yè)的畢業(yè)論文答辯定于每年的5月和11月，分兩次舉行，考生可與云南師范大學文學院聯(lián)系進行答辯事宜。英語本科的“口譯與聽力”，?？频摹奥犃Α薄ⅰ翱谡Z”考試時間由云南師范大學外語學院安排，請考生與學校聯(lián)系。

（九）已取得自考專業(yè)全部課程合格證書的考生，如該專業(yè)有實踐、實習、設計、畢業(yè)論文等考核要求的，應及時和主考院校聯(lián)系實習考核事宜，待取得合格成績后，方可辦理畢業(yè)證書。

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考試時間

云南文山2020年4月自學考試時間安排在4月11日星期六、4月12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00）舉行。

考試須知

（一）考場設置：由各州（市）招生考試機構確定。需在縣城以外設考場的，須報省招考院批準?！皬V告”?？浦辉诶?明設考點。

（二）考生應試時，須帶準考證、考試通知單和居民身份證(或其它能證明身份的有效證件)，三證不全者不得進入考場?？忌仨殗栏褡袷乜紙鲆?guī)則，不得以任何形式作弊。凡違紀違法者，按2011年教育部第33號令和《刑九修正案》嚴肅查處。

（三）考試成績以百分計，六十分及格，不及格者可參加該門課程的下一次考試?？荚嚦煽児荚凇霸颇鲜≌锌碱l道（ynzs.cn）”網(wǎng)站上，考生自行登錄查詢?？忌鷮Τ煽冇匈|(zhì)疑的可在成績公布之日起10個工作日內(nèi)到各州（市）招生考試機構辦理查分申請，由各州（市）招生考試機構匯總后統(tǒng)一到省招考院查分，查完后通知考生。省招考院不直接對考生查分。

（四）考試時，對需要使用計算器的科目，考生可攜帶沒有存儲功能的計算器，并且不得互相借用。不準使用有存儲、接收、發(fā)射功能的電子工具?？忌M入考場考試嚴禁攜帶任何通訊工具，否則將視同作弊。

（五）同一考試時間段，一名考生只能參加一門課程的考試。

（六）全國計算機等級考試（NCRE）成績在自考系統(tǒng)中的使用：

根據(jù)全國考委辦函［2004］148號文件規(guī)定：

1.NCRE課程暫與高等教育自學考試的部分?？普n程進行銜接。

2.凡獲得NCRE一級合格證書者，可以免考高等教育自學考試中的《計算機應用基礎》（課程代碼：00018）或《計算機應用技術》（課程代碼：02316）課程（包括理論考試和上機考試兩部分）。

3.凡獲得NCRE二級C語言程序設計（筆試和上機）合格證書者，可以免考高等教育自學考試中的《高級語言程序設計（一）》（課程代碼：00342）課程（包括理論考試和實踐考核兩部分）。

4.凡獲得NCRE三級PC技術（筆試和上機）合格證書者，可以免考高等教育自學考試中的《微型計算機及其接*術》（課程代碼：02319）和《微型計算機原理及應用》（課程代碼：02277）課程（包括理論考試和實踐考核兩部分）。

（七）全國公共英語等級考試成績在自考系統(tǒng)中的使用：

高等教育自學考試的考生參加PETS二級或PETS三級考試，筆試合格者的成績可直接替代自考有關專業(yè)大?；虮究乒灿⒄Z〈即英語（一）（課程代碼：00012）、英語（二）（課程代碼：00015）〉的考試成績，并可獲得相應的學分(PETS二級替代?？朴⒄Z（一）成績，PETS三級替代本科英語（二）成績，英語專業(yè)不能替代)?？忌欠駞⒓酉鄳谠嚕瑒t根據(jù)考生是否要求獲得PETS等級證書或高等教育自學考試的相關專業(yè)來定。

（八）漢語言文學本科專業(yè)的畢業(yè)論文答辯定于每年的5月和11月，分兩次舉行，考生可與云南師范大學文學院聯(lián)系進行答辯事宜。英語本科的“口譯與聽力”，?？频摹奥犃Α?、“口語”考試時間由云南師范大學外語學院安排，請考生與學校聯(lián)系。

（九）已取得自考專業(yè)全部課程合格證書的考生，如該專業(yè)有實踐、實習、設計、畢業(yè)論文等考核要求的，應及時和主考院校聯(lián)系實習考核事宜，待取得合格成績后，方可辦理畢業(yè)證書。

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報名手續(xù)及相關要求

1、首次報考者須登錄報名網(wǎng)站，填寫本人自然信息和手機號、確認照相地點和考試地點、支付電子注冊費后，到當?shù)刈钥嫁k確定的報名點進行現(xiàn)場照相，然后通過網(wǎng)絡填報課程，在線支付報考費用，完成報名過程。

高職高專在校生或自學考試?？圃谧x考生可同時報考本科段或獨立本科段相關專業(yè)，但在申請本科論文答辯和辦理畢業(yè)有關手續(xù)時，須交驗“學信網(wǎng)”認證的國民教育系列專科畢業(yè)證書。

2、老考生報考時，登錄報名網(wǎng)站后先輸入準考證號和密碼（首次報名密碼是身份證號），完善考生信息，重設密碼，然后通過網(wǎng)絡填報課程，在線支付報考費用，完成報名過程。

3、考生報名時先確定所學專業(yè)，并查對該專業(yè)的設置課程及代碼、學分，選擇課程報考，每次可報考開考課程中的一至四門課程。

4、公安管理（本科）首次報考者須持本人戶口所在地派出所開具的報名介紹信到當?shù)刈钥嫁k報名；老考生可直接到網(wǎng)上報名。

5、護理學專業(yè)只接受已經(jīng)取得衛(wèi)生類執(zhí)業(yè)資格的在職人員報考。衛(wèi)生類專業(yè)在校學生也可報名參加護理學專業(yè)考試，但只能在取得相關資格證書之后，才能申請頒發(fā)畢業(yè)證書。

6、小學教育專業(yè)（?？?、獨立本科段）面向在職小學教師開考，其報名資格由縣以上教育行政部門負責審查。

7、全省必須使用本簡章的統(tǒng)一專業(yè)和課程代碼，不得更改。

8、?？疲ê呗殻┊厴I(yè)生報考非本專業(yè)本科不再加考?？贫蔚幕A課程。不考英語（二）課程的考生可在本科專業(yè)計劃中任意選考三門專業(yè)課，考試合格成績可以頂替“英語（二）”。不考“英語（二）”的考生只能獲得學歷而沒有申請學士學位的資格。

9、考生可憑準考證在本省內(nèi)跨考區(qū)報考。