護(hù)理職業(yè)道德論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇護(hù)理職業(yè)道德論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

由于精神科病人常因思維活動(dòng)異常而致生活自理障礙，如飲食、睡眠、大小便、個(gè)人衛(wèi)生等，所以必須依賴護(hù)士的幫助、督促和指導(dǎo)。我院是一所綜合性醫(yī)院，其中精神科床位150張，精神科護(hù)理人員占全院護(hù)理人員的50 %。為了更好地提高護(hù)理質(zhì)量，真正體現(xiàn)以人為本，針對精神科的特點(diǎn)，我們對護(hù)理人員職業(yè)道德進(jìn)行了重點(diǎn)培養(yǎng)，良好的職業(yè)道德對精神病人的康復(fù)起到了促進(jìn)作用，現(xiàn)將培養(yǎng)情況報(bào)告如下。

1護(hù)士職業(yè)道德的特殊性

職業(yè)道德是指從事一切正當(dāng)職業(yè)的人們，在職業(yè)生活中所遵循的道德規(guī)范，以及相應(yīng)的道德觀念、情感和品質(zhì)的總和。護(hù)士職業(yè)道德除具有一般職業(yè)道德的特點(diǎn)外，還具有自身的特殊性，即主動(dòng)性、進(jìn)取性川。護(hù)理人員服務(wù)對象是人從胎兒到衰老的全過程，與其相應(yīng)的職業(yè)道德實(shí)質(zhì)就在于珍視生命、尊重人的尊嚴(yán)和權(quán)力，為個(gè)人、家庭、公眾提供高質(zhì)量的健康服務(wù)。

2精神科護(hù)士道德要求

精神病人大腦功能發(fā)生紊亂，一般無自知力，不承認(rèn)自，己有病，甚至拒絕治療，因此，護(hù)理難度較大，不但需要護(hù)士有較高的護(hù)理技術(shù)、技巧，而且還要有高尚的道德情操。首先要尊重患者人格，維護(hù)患者權(quán)利，正確對待他們提出的問題和要求，合理的要求應(yīng)盡量滿足，不合理的要婉言解釋，而不能認(rèn)為是“病態(tài)”而不予理睬。以高度的責(zé)任心和人道主義精神保護(hù)患者，使其免受傷害。對那些木僵、抑郁、躁狂等重癥患者更要做到人性化護(hù)理，使其得到更好的服務(wù)。

3精神科護(hù)士職業(yè)道德培養(yǎng)方法和內(nèi)容

3. 1方法個(gè)人學(xué)習(xí)、科室培訓(xùn)和全院大課相結(jié)合，對新分到我院及來我院實(shí)習(xí)的護(hù)理人員，熟悉精神病護(hù)理是必不可少的一課。首先，由精神科模范護(hù)士講述自己如何愛崗敬業(yè)，一心為病人服務(wù)，以良好職業(yè)道德影響大家。其次，由專科護(hù)士長講述精神科護(hù)士職業(yè)道德的要求。第三，每名護(hù)士都要到精神科輪轉(zhuǎn)，通過和病人接觸、開展心理護(hù)理、參與娛樂活動(dòng)等形式了解病人，關(guān)愛病人。第四，請相關(guān)精神疾病專業(yè)人士講授護(hù)理倫理道德規(guī)范，提高護(hù)理人員的職業(yè)道德素養(yǎng)。另外，為激勵(lì)精神科護(hù)理人員工作積極性，醫(yī)院設(shè)定了專項(xiàng)基金，對于病區(qū)管理好、服務(wù)好、差錯(cuò)糾紛少、護(hù)理質(zhì)量高的科室和護(hù)士給予獎(jiǎng)勵(lì)，對精神科護(hù)士的分房、晉級、晉職給予優(yōu)先，從而大大調(diào)動(dòng)了護(hù)理人員工作積極性，使他們工作更安心。

3. 2內(nèi)容

3. 2. 1樹立正確人生觀:加強(qiáng)對護(hù)士愛崗敬業(yè)的教育與訓(xùn)練，使其牢固樹立正確的人生觀，熱愛自己的神圣職業(yè)。不斷使大家認(rèn)識(shí)到，在護(hù)理服務(wù)中，不但要有精湛的護(hù)理技術(shù)，更重要的是良好的職業(yè)道德信譽(yù)。加強(qiáng)護(hù)理道德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，正確處理理想與事業(yè)的關(guān)系。精神科護(hù)士每天都要和精神病人打交道，只有樹立了高尚的道德理想與良好的情感態(tài)度，才能牢固樹立病人利益第一的思想，把白衣天使的愛心無私奉獻(xiàn)給病人。

3.2.2制定護(hù)理文明服務(wù)用語:根據(jù)護(hù)理工作特點(diǎn)，制定了護(hù)理相關(guān)服務(wù)用語100句，購買了護(hù)理職業(yè)道德行為規(guī)范光盤。通過學(xué)習(xí)，護(hù)士具備了良好的語言修養(yǎng)，普遍使用禮貌性語言、安慰性語言、治療性語言、保護(hù)性語言。

3. 2. 3烙守慎獨(dú):由于精神病人的精神活動(dòng)失常，病人不可能正確的反映客觀事物，有些病人生活不能自理，對飲食無主動(dòng)要求，給吃則吃，不知饑飽，故需要護(hù)理人員主動(dòng)關(guān)心，要求護(hù)士烙守慎獨(dú)的信念，自覺、主動(dòng)、定時(shí)、準(zhǔn)確做好各項(xiàng)治療護(hù)理工作，護(hù)士良好的慎獨(dú)精神是病人安全的保障。

3.2.4保證病人安全:安全對于精神病科病房的管理極為重要。病區(qū)要保持清潔、整齊、舒適，時(shí)刻注意病人的安全。對那些有自傷、自殺企圖以及傷人毀物行為的患者，特別是發(fā)病期病人，由于其對未來的前途產(chǎn)生悲觀失望的想法，對出院后的工作、學(xué)習(xí)、家庭生活缺乏信心，而可能出現(xiàn)自殺念頭，因此護(hù)理人員要嚴(yán)格病房安全管理，按要求定期巡視病房，及時(shí)清理不利物品，保證病人安全。

4效果

篇(2)

1.培訓(xùn)目標(biāo)：

①具有良好的護(hù)士形象和行為，能獨(dú)立完成臨床護(hù)理中責(zé)任護(hù)士的工作。

②熟悉科室的配置與布局，工作制度、工作程序。

③掌握肝內(nèi)科常見疾病的護(hù)理常規(guī)。

④掌握肝內(nèi)科常用藥物的作用、劑量、不良反應(yīng)、注意事項(xiàng)。

⑤掌握肝內(nèi)科常見急癥的臨床表現(xiàn)、評估要點(diǎn)、醫(yī)`學(xué)教育網(wǎng)搜集整理治療原則和護(hù)理常規(guī)。

⑥熟練掌握安全管理和突發(fā)事件的處理程序。

⑦熟練掌握基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作。

⑧熟悉醫(yī)院感染管理知識(shí)。

2.培訓(xùn)要求：

①參加護(hù)理部組織的崗前培訓(xùn)考核和護(hù)士行為規(guī)范訓(xùn)練。

②工作期間由護(hù)士長、臨床帶教老師負(fù)責(zé)教學(xué)管理及臨床指導(dǎo)工作。

③以責(zé)任護(hù)士工作為主，適當(dāng)安排治療工作，熟練掌握基礎(chǔ)護(hù)理的知識(shí)和技能。

④參加院內(nèi)、科內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

⑤每月護(hù)士長或帶教老師提問不少于5次。每年每人一次護(hù)理查房或?qū)ｎ}講座……

⑥每月考核“三基”理論和基礎(chǔ)護(hù)理操作，考試成績均在80分以上者方能合格。

3.培訓(xùn)效果評價(jià)：

①輪轉(zhuǎn)結(jié)束根據(jù)輪轉(zhuǎn)護(hù)士工作表現(xiàn)、操作技能、晨會(huì)提問、護(hù)理記錄書寫、護(hù)理查房或講座等進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。

②護(hù)理部組織科室護(hù)士對輪轉(zhuǎn)護(hù)士進(jìn)行綜合考評。

二、工作3—6年護(hù)士的培訓(xùn)

1.培訓(xùn)目標(biāo)：

①掌握肝內(nèi)科的配置與布局，工作制度、工作流程。

②熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能。掌握肝內(nèi)科疾病的護(hù)理常規(guī)和健康教育。

③熟練掌握肝內(nèi)科知識(shí)和技能（包括專科疾病知識(shí)、疾病護(hù)理要點(diǎn)、用藥注意事項(xiàng)及常見不良反應(yīng)等）。

④掌握肝內(nèi)科基本的急救技能和專科搶救流程。

⑤掌握肝內(nèi)科安全管理和突發(fā)事件的應(yīng)急處理。

⑥掌握整體護(hù)理有關(guān)的理論和方法。

⑦掌握醫(yī)院感染管理相關(guān)知識(shí)。

2.培訓(xùn)要求：

①熟練掌握各崗位工作程序和工作職責(zé)。

②每人每年至少進(jìn)行一次護(hù)理查房或?qū)ｎ}講座，由臨床帶教老師指導(dǎo)，護(hù)士長及其他帶教老師參加并評價(jià)。

③3年以上護(hù)士，每年完成至少2次專題講座或教學(xué)查房。

④每季度考核“三基”理論和基礎(chǔ)護(hù)理操作，考試成績均在80分以上者方能合格。

⑤參加科內(nèi)、院內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，完成每年繼續(xù)教育學(xué)分。

3.培訓(xùn)效果評價(jià)：

①臨床帶教老師或護(hù)士長根據(jù)護(hù)士工作表現(xiàn)、考試成績、操作技能、提問、護(hù)理記錄、護(hù)理查房或講座等進(jìn)行評價(jià)。

②護(hù)士長每月對護(hù)士進(jìn)行績效評價(jià)、年終進(jìn)行綜合評價(jià)。

三、工作6—10年護(hù)士的培訓(xùn)

1.培訓(xùn)目標(biāo)：

①具有良好的職業(yè)心理素質(zhì)，高尚的護(hù)理職業(yè)道德及慎獨(dú)敬業(yè)精神。

②熟練掌握本科室疾病的護(hù)理常規(guī)和健康教育。

③掌握本科室常見急、危、重癥患者救治原則、搶救流程和生命支持技術(shù)。

④熟練掌握常用急救器械的性能、操作程序和故障的排除能力。

⑤掌握心理護(hù)理、職業(yè)防護(hù)等相關(guān)知識(shí)。

⑥掌握突發(fā)事件的應(yīng)急處理。

⑦掌握護(hù)患溝通技巧，沖突、投訴的處理技巧。

⑧具有較高的護(hù)理教學(xué)、臨床帶教、指導(dǎo)下級護(hù)士工作的能力。

⑨具有一定的護(hù)理科研、護(hù)理管理能力。

2.培訓(xùn)要求：

①責(zé)任護(hù)士工作以危重患者護(hù)理為主，并根據(jù)能力承擔(dān)護(hù)理組長的工作。

②參加院內(nèi)、科內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，完成每年繼續(xù)教育學(xué)分。側(cè)重?？?、教學(xué)、管理及科研方面的內(nèi)容。

③參加病房和科內(nèi)護(hù)理科研設(shè)計(jì)及論文寫作。協(xié)助護(hù)士長做科室行政管理及護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)工作。

④參與病房帶教，表現(xiàn)突出者可選拔為病房帶教老師。每年至少進(jìn)行1次專題講座或教學(xué)查房。

⑤鼓勵(lì)參加護(hù)理專業(yè)高等教育自學(xué)考試，獲得大專、本科及以上學(xué)歷。

3.培訓(xùn)效果評價(jià)：

①科室根據(jù)護(hù)士工作表現(xiàn)、操作水平、護(hù)理文件書寫質(zhì)量、護(hù)理查房或講座進(jìn)行綜合評價(jià)。

②年終根據(jù)各項(xiàng)考核成績，評估教學(xué)效果。

四、主管護(hù)師及以上階段的培訓(xùn)

1.培訓(xùn)目標(biāo)：

①具有良好的職業(yè)心理素質(zhì)、高尚的護(hù)理職業(yè)道德及慎獨(dú)敬業(yè)精神。

②熟練掌握本專科疾病的護(hù)理常規(guī)，本科室常見急、危、重癥搶救，掌握專科疑難雜癥的救治原則及護(hù)理進(jìn)展。

③熟練掌握常用儀器的性能、操作技能、維護(hù)和一定的排除故障能力。掌握心電監(jiān)護(hù)、吸引器等搶救儀器的使用。

④掌握護(hù)理質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)控制措施。

⑤具有護(hù)理教學(xué)、護(hù)理管理能力，能承擔(dān)病房教學(xué)工作，有指導(dǎo)下級護(hù)士的能力。

⑥能夠及時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，開展護(hù)理科研，逐步達(dá)到副主任護(hù)師水平。

2.培訓(xùn)要求：

①側(cè)重病房教學(xué)和管理工作。

②參加科內(nèi)、院內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，完成每年繼續(xù)教育學(xué)分。理論知識(shí)學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，承擔(dān)本科室專科理論、操作考試的出題工作。

③能承擔(dān)本科室?？谱o(hù)理操作的技能訓(xùn)練工作，并能夠進(jìn)行示范。

④每年至少完成1次科室業(yè)務(wù)講座或護(hù)理查房，并指導(dǎo)下級護(hù)士的護(hù)理查房或講座。

⑤主持完成本科室護(hù)理質(zhì)量、護(hù)理不良事件分析改進(jìn)工作。主持病區(qū)內(nèi)的護(hù)理科研工作。

3.培訓(xùn)效果評價(jià)：

①參加院理論、操作技能考核合格。

②每年根據(jù)科室教學(xué)計(jì)劃完成情況，綜合評估教學(xué)效果、教學(xué)目標(biāo)完成情況。

③對科室及醫(yī)院培訓(xùn)工作能夠提出建議，不斷改進(jìn)培訓(xùn)方法。

附：各層次護(hù)士重點(diǎn)需要掌握的相關(guān)知識(shí)、技能及應(yīng)具備的應(yīng)急能力理論知識(shí)

1-2年

1掌握病毒性肝炎的流行病學(xué)、臨床表現(xiàn)、治療原則，護(hù)理常規(guī)。2肝硬化病因，肝硬化的并發(fā)癥。3Braden和防跌倒評分。4?？平】到逃齼?nèi)容。4常用藥品和搶救藥品掌握。1掌握重型肝炎的臨床表現(xiàn)、分型和誘因。2肝硬化門靜脈高壓的臨床表現(xiàn)。3肝性腦病的誘因及臨床表現(xiàn)。4抗病毒治療藥物指導(dǎo)。1掌握肝炎病毒標(biāo)記物檢測意義。2上消化道大出血臨床表現(xiàn)及出血量估計(jì)和病情監(jiān)測指標(biāo)、周圍循環(huán)的觀察。3肝性腦病的治療護(hù)理要點(diǎn)。1掌握上消化道大出血血象變化及再次出血的判斷。2三腔二囊管相關(guān)知識(shí)。3人工肝治療相關(guān)知識(shí)。4介入治療的相關(guān)知識(shí)。技能操作應(yīng)急能力

1基礎(chǔ)護(hù)理操作，測生命停電、停水、失竊、職業(yè)體征，鋪床法，口腔護(hù)理。暴露2各種注射法，靜脈輸液，臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集。3六步洗手法，穿脫隔離衣，吸氧。4簡易呼吸氣囊的操作。

篇(3)

關(guān)鍵詞：口腔護(hù)士；職業(yè)要求；職業(yè)規(guī)劃進(jìn)展

【中圖分類號】R473.78 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1672-3783(2012)06-0421-01

隨著我國人們生活水平的提高，人們越來越重視口腔疾病，口腔護(hù)士在診療過程中的作用也越來越重要，口腔專業(yè)是一個(gè)專業(yè)性比較強(qiáng)的行業(yè)，在國外被視為專業(yè)的，都必須經(jīng)過長期的、嚴(yán)格的教育，有很高的道德素質(zhì)要求，有非常強(qiáng)的自律規(guī)范?？谇会t(yī)療衛(wèi)生行業(yè)是一個(gè)比較特殊的群體，其中口腔護(hù)理人員更有別于綜合醫(yī)院的護(hù)士?？谇蛔o(hù)士不僅有臨床上的理論知識(shí)，還要掌握口腔專業(yè)的護(hù)理技術(shù)，口腔診療的感染控制方法等多方面的護(hù)理技能[1]。

1 中國口腔護(hù)理學(xué)的發(fā)展

1.1 口腔護(hù)士的教學(xué):我國口腔?？谱o(hù)理學(xué)校為數(shù)不多，大多數(shù)的口腔專業(yè)護(hù)士都是從學(xué)校畢業(yè)以后，在以后的臨床工作中培訓(xùn)學(xué)習(xí)的，我國普通衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理專業(yè)的教學(xué)任務(wù)以基礎(chǔ)教育為主，沒有完全針對口腔?？谱o(hù)理的教育，在臨床實(shí)習(xí)中幾乎都是在內(nèi)外科的學(xué)習(xí)，沒有在口腔門診的學(xué)習(xí)，以致于大多數(shù)護(hù)士畢業(yè)以后對口腔護(hù)理以及門診的配合醫(yī)生操作都是比較空白的，操作不規(guī)范，以致于醫(yī)生對護(hù)士的工作能力產(chǎn)生誤解?？谇粚？频淖o(hù)理教育成為口腔?？谱o(hù)士繼續(xù)教育的主要任務(wù)之一?？谇粚？谱o(hù)理技術(shù)需要經(jīng)過長時(shí)間的臨床實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，才能成為一名熟練掌握專科護(hù)理技術(shù)的護(hù)士?？谇蛔o(hù)理學(xué)是護(hù)理學(xué)的一個(gè)分支。培養(yǎng)不同層次的的口腔護(hù)理專業(yè)人才，以滿足各級口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)的護(hù)理工作需求，是現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)和發(fā)展方向[3]。

1.2 口腔護(hù)士的特點(diǎn):口腔護(hù)士的特點(diǎn)是配合醫(yī)生操作，隨著口腔醫(yī)學(xué)的發(fā)展，口腔護(hù)理學(xué)近年來發(fā)展較快，從過去的的椅旁護(hù)理，傳遞材料，準(zhǔn)備器械，發(fā)展到今天的口腔“四手操作”技術(shù)的運(yùn)用。伴隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，醫(yī)療科學(xué)技術(shù)的不斷提高，以及人們對健康的需求的提高，新世紀(jì)的醫(yī)院和門診無論在經(jīng)營和服務(wù)上都發(fā)生了巨大的改變，護(hù)理水平和護(hù)士素質(zhì)直接影響醫(yī)療科學(xué)的發(fā)展[2]。

2 口腔?？谱o(hù)士職業(yè)的要求

近年來，隨著醫(yī)療體制改革的深入和健康觀念的轉(zhuǎn)變,護(hù)理的理念和內(nèi)涵發(fā)生了重大的變革,人們對護(hù)士的要求越來越高,良好的護(hù)士要求達(dá)到內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象 、增進(jìn)與患者之間的交往,形象是一個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)在行為和精神面貌上的表現(xiàn)，它主要包括有外表和態(tài)度?？谇蛔o(hù)士工作時(shí)要微笑向詢問者做滿意的回答，交流時(shí)護(hù)士不要戴口罩，與病人交談要親切，親切向病人了解病情，給予健康指導(dǎo)，然后指導(dǎo)患者就診，口腔門診護(hù)士要做到工作服大小合適，平扶無褶皺無破損，要干凈，內(nèi)部衣領(lǐng)，袖口，裙邊不得外露；長袍配裙子用于非四手操作的護(hù)理工作；長袍配長庫用于四手操作，鞋保持鞋面干凈，穿鞋不露腳趾，不踩鞋跟[8]。襪子以白色，肉色，淡灰色為宜，不能于工作服外，不能裸腳上班。帽子根據(jù)工作性質(zhì)選用合適款式，盡量包住頭發(fā)，碎發(fā)不能外露，頭發(fā)不能披肩、 戴口罩鼻子不能外露，接觸噴射物時(shí)戴防護(hù)面罩。指甲不能涂有色指甲油，不能留長指甲。不帶戒指，不能戴垂吊耳環(huán)。治療前禮儀是接診，主動(dòng)向病人介紹自己及主治醫(yī)生，協(xié)助病人妥善放置私人物品。注意病人的整潔包括系好圍巾，請病人漱口，遞紙巾；作好防感染和防交叉感染措施，治療過程中要集中精神，主動(dòng)配合醫(yī)生，不談?wù)撆c治療無關(guān)的事情，不使用通信設(shè)備，注意病人整潔，保護(hù)隱私。治療完成后請病人漱口，雙手及時(shí)遞紙巾，棄去圍巾，整理面容，術(shù)后保健指導(dǎo)等?？谇婚T診護(hù)士代表了一個(gè)門診和團(tuán)隊(duì)的良好形象，在工作中應(yīng)做到精神飽滿、著裝整潔、舉止文雅、動(dòng)作輕柔、態(tài)度和諧、沉著冷靜、語言柔和精練、端莊穩(wěn)重的職業(yè)形象和素質(zhì)，口腔門診護(hù)士形象和素質(zhì)在護(hù)理活動(dòng)中表現(xiàn)出來的精神面貌和行為特性反映了門診護(hù)士素質(zhì)與整體素質(zhì)和整個(gè)團(tuán)隊(duì)的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。 口腔?？谱o(hù)士要熟悉了解口腔?？瞥Ｒ姴〉牟∫?，臨床癥狀和體征，治療原則，治療步驟；掌握牙科材料的使用方法及常用藥物使用方法局部用藥的制作保存，使用方法；掌握口腔專科的護(hù)理技術(shù)；掌握口腔診療感染控制方法，口腔?？圃O(shè)備與器械的清潔消毒與養(yǎng)護(hù)方法?？谇蛔o(hù)理是臨床工作的重要環(huán)節(jié)，提高口腔專業(yè)知識(shí)和口腔護(hù)理知識(shí)的學(xué)習(xí)才能工作中不斷提高護(hù)理技能[7]。

3 職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)展

職業(yè)生涯規(guī)劃是指員工和組織對員工個(gè)人的職業(yè)生涯進(jìn)行設(shè)計(jì)、規(guī)劃、執(zhí)行、評價(jià)、反饋和修正的一系列過程?？谇蛔o(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃是指設(shè)計(jì)口腔護(hù)理人員的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，是組織結(jié)合自身發(fā)展的需要，對個(gè)人的專業(yè)發(fā)展予以指導(dǎo)和鼓勵(lì)，并采取相應(yīng)的保證措施，達(dá)到既滿足組織對成員不斷提升口腔護(hù)理質(zhì)量的要求，又滿足口腔護(hù)理人員個(gè)人的職業(yè)發(fā)展愿望，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)組織發(fā)展目標(biāo)與個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的相互協(xié)調(diào)和相互適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)組織與護(hù)理人員的共同成長、共同受益[10]，作為一名護(hù)士,在面對所從事的護(hù)理工作時(shí),是把它視為謀生的職業(yè),還是終生發(fā)展的事業(yè),這對護(hù)士在其職業(yè)生涯中的發(fā)展是至關(guān)重要的，我們要在工作中對每一步驟的時(shí)間、順序和方向做出合理的安排,以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。醫(yī)院的發(fā)展離不開護(hù)士綜合素質(zhì)的提高,相應(yīng)的護(hù)士個(gè)人發(fā)展也離不開醫(yī)院環(huán)境,二者目標(biāo)利益上的一致性和共存性為實(shí)施護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃構(gòu)建了基礎(chǔ)平臺(tái)。因此，口腔護(hù)理職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人計(jì)劃自己在護(hù)理專業(yè)生涯中根據(jù)專業(yè)發(fā)展和個(gè)別需要獲取相關(guān)的知識(shí)與專業(yè)技術(shù),制定需要達(dá)到的目標(biāo),設(shè)計(jì)達(dá)到目標(biāo)所要的條件,并通過自身的努力,最終實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的過程[12]。

3.1 自我剖析:即自身?xiàng)l件分析,這是職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵,因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃具有可行性和個(gè)人化的特征。只有熟悉自己掌握的知識(shí)與專業(yè)技能,分析自己的自身價(jià)值特征、了解自己的興趣和性格特點(diǎn)等多方面的個(gè)人情況,才能在以后的工作中以便了解自己的優(yōu)勢,通過這幾個(gè)層次的自我剖析之后,對自己形成一個(gè)客觀、全面的認(rèn)識(shí)和定位,找到自己的不足之處，進(jìn)行改正、努力，才能在工作中找到適合自己的職業(yè)發(fā)展方向[13]。

3.2 進(jìn)行職業(yè)分析:我們需要明白口腔護(hù)理的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)能力要求。現(xiàn)代口腔護(hù)理專業(yè)已經(jīng)形成了完整的理論體系,口腔護(hù)理活動(dòng)從醫(yī)院擴(kuò)大至社區(qū),服務(wù)對象擴(kuò)大到健康人群,護(hù)理與醫(yī)療的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楹献麝P(guān)系,口腔護(hù)理的任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)樽o(hù)理整體人群的口腔健康。對現(xiàn)代的我們而言,要適應(yīng)這種發(fā)展變化,需要不斷建立、調(diào)整職業(yè)理念以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,更好地為人類健康事業(yè)服務(wù)?，F(xiàn)代口腔門診要求專業(yè)護(hù)士應(yīng)具備良好的職業(yè)素質(zhì),對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé),富有愛心、同情心,有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神,有良好的溝通技巧?？谇蛔o(hù)士通過學(xué)習(xí)護(hù)理理論知識(shí),掌握護(hù)理技術(shù)操作技能,在臨床實(shí)踐中經(jīng)過一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累,從而對護(hù)理這一職業(yè)的內(nèi)容、特性、發(fā)展趨勢有一定的認(rèn)識(shí),然后根據(jù)自身?xiàng)l件分析設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯[14]。

3.3 確立職業(yè)目標(biāo)與策略:通過自我剖析認(rèn)識(shí)自身的條件,并對口腔護(hù)理這一職業(yè)有所了解以后,就需進(jìn)一步確定職業(yè)發(fā)展的方向。要明確職業(yè)目標(biāo)可定長期目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo)。長期目標(biāo)為最終追尋的結(jié)果,中期目標(biāo)是整個(gè)生涯發(fā)展的中途,短期目標(biāo)是近期內(nèi)完成的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)明確了,就有了奮斗的方向。制定的目標(biāo)要切合實(shí)際,應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況而定,不要好高騖遠(yuǎn)。而后制定為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)所采取的各種行動(dòng)和措施。在工作早期階段,要注意加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的積累,及時(shí)更新知識(shí),培養(yǎng)處理問題的能力,克服依賴心理,要主動(dòng)地開展工作,正確分析工作中的不足,不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)。到了中期要注重精通自己的專業(yè),多參與臨床的學(xué)習(xí)，多動(dòng)手參與，多與醫(yī)生溝通要盡快把專業(yè)的東西學(xué)好。

3.4 加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng):由于口腔護(hù)理專業(yè)自身的特點(diǎn)及社會(huì)人群對口腔護(hù)理價(jià)值認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)狀,在一定程度上影響了口腔護(hù)理專業(yè)學(xué)生專業(yè)思想的穩(wěn)定,學(xué)習(xí)的熱情不高。因此需要有計(jì)劃地認(rèn)識(shí)專業(yè),喜歡這個(gè)專業(yè)，堅(jiān)定口腔護(hù)理專業(yè)信念。使口腔護(hù)理職業(yè)朝著既符合自己興趣又能提高自身專業(yè)素質(zhì)的方向發(fā)展，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有知識(shí)的不斷積累才是成功的基礎(chǔ),口腔護(hù)理人員不僅要具有相當(dāng)豐富的理論知識(shí),還要掌握自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、管理科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)、人文藝術(shù)、生活藝術(shù)于一體的多學(xué)科性的綜合教育,這是社會(huì)發(fā)展、醫(yī)學(xué)進(jìn)步、醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變、人們對醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量要求不斷提高和護(hù)理教育逐步國際化的必然趨勢，在工作中不斷拓展知識(shí)面,形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),這樣才能跟上職業(yè)和社會(huì)的發(fā)展要求[15]。

總之，隨著人們對口腔行業(yè)的了解，對口腔行業(yè)也有了新的認(rèn)識(shí)，口腔行業(yè)不僅是醫(yī)療行業(yè)，還是服務(wù)行業(yè)，保健行業(yè)，這就要求口腔從業(yè)人員醫(yī)療專業(yè)化，服務(wù)商業(yè)化，保健社會(huì)化，具備職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。中國口腔行業(yè)的發(fā)展是極其迅速的，這樣就帶動(dòng)了口腔護(hù)理行業(yè)的轉(zhuǎn)變和改革，為口腔專科護(hù)士從業(yè)人員創(chuàng)造了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜宏敏,吳艾芹,萱琳,郭涇,徐欣.口腔專業(yè)護(hù)士培養(yǎng)模式的探討.實(shí)用護(hù)理雜志,2002年18卷第11期

[2] 洪瑞娥.口腔專業(yè)護(hù)士的培養(yǎng)探討與實(shí)踐[A].中華護(hù)理學(xué). 2009全國口腔科護(hù)理學(xué)術(shù)交流既專題會(huì)議論文匯編[C],2009

[3] 朱獻(xiàn)華.美國牙科護(hù)理與國內(nèi)之比較[A].中華護(hù)理學(xué). 2009全國口腔科護(hù)理學(xué)術(shù)交流既專題會(huì)議論文匯編[C].2009

[4] 宋健,慕愛華.護(hù)士禮儀在護(hù)理工作中的作用[C].中國保健,2007-15-26

[5] 壽知力,張玉蘭.加強(qiáng)專科護(hù)士培養(yǎng)及提高護(hù)士整體水平[A].第二十五屆航天醫(yī)學(xué)年會(huì)既第八屆航天護(hù)理年會(huì)論文匯編[C].2009

[6] 韓玉珍.護(hù)士語言修養(yǎng)的探討[J] 吉林醫(yī)學(xué)，2009，11（20）：116-117

[7] 史書琴,新形勢下護(hù)士應(yīng)具備的素質(zhì)[J]. 全科護(hù)理，2009，7（16）：55

[8] 高秀杰. 淺談護(hù)士的心理素質(zhì)與修養(yǎng)[J].林醫(yī)學(xué)，2009，6（8）：58-59

[9] 陳宏麗. 從四手操作的臨床現(xiàn)狀談口腔護(hù)士的培養(yǎng)[J]中外醫(yī)療，2009，（04）：305-306

[10] 殷磊,李小萍. 專業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)成長[J].中華護(hù)理雜志，2005，39（10）：778-779

[11] 杜曉霞,田梓蓉，韓杰士.我職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查分析與對策[J].華護(hù)理雜志，2008，43（2）：183-185

[12] 毛世芳,李繼平.護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃管理探討[J].中國護(hù)理管理,2004年04期

[13] 周海鵬,郭珊.護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)生涯早期階段的管理[J].護(hù)理研究,2005年25期

篇(4)

2017年心血管內(nèi)科護(hù)士上半年工作總結(jié)以及下半年工作計(jì)劃【1】 安全問題雖然不是醫(yī)院工作中心，但它卻影響工作中心。醫(yī)療差錯(cuò)、事故不但造成患者及家屬的重大損失，而且使醫(yī)院在社會(huì)上信譽(yù)下降，患者的安全感喪失，在醫(yī)療過程中，醫(yī)務(wù)人員特別是護(hù)士，與患者交流接觸的機(jī)會(huì)最多，加之護(hù)理工作繁忙、瑣碎及操作重復(fù)性，因而發(fā)生護(hù)理差錯(cuò)的機(jī)會(huì)多。如何營造護(hù)理安全氛圍，盡量不出、少出護(hù)理差錯(cuò)，一直是困擾護(hù)理管理者的重要問題。

我科是心血管內(nèi)科病房，擁有36張床位，其中搶救室設(shè)有4張床位，老年患者多，病情危重，發(fā)病急驟，?？萍夹g(shù)性強(qiáng)，要求護(hù)士具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，熟練掌握心電監(jiān)護(hù)和急救技術(shù)，心理素質(zhì)好。我科現(xiàn)有護(hù)士8名，來科最長5年，最短6個(gè)月，平均年齡25歲。2xxx年度，我科有未給患者造成不良后果的一般差錯(cuò)5起。

一、 原因分析

(1)護(hù)士責(zé)任心不強(qiáng)、停留在打針、發(fā)藥、鋪床等護(hù)理操作，盡快把自己職責(zé)內(nèi)的事做完，盡早坐下休息或下班。(2)年輕的護(hù)士來科時(shí)間不長，對?？撇僮鞒绦蚧?qū)？浦R(shí)不熟。(3)護(hù)理人員缺乏，護(hù)理質(zhì)量要求不斷提高，護(hù)理人員心理壓力不斷增加。

二、 對策

1、 明確服務(wù)對象，感悟工作責(zé)任 首先使每一位護(hù)士明確護(hù)理工作的對象，是只有一次生命的人，珍視重任，尊重人的健康權(quán)力和尊嚴(yán)是護(hù)士的天職，對護(hù)士而言在所實(shí)施的全部護(hù)理技術(shù)操作中，優(yōu)先考慮的應(yīng)是患者的安全，倡導(dǎo)精益求精、細(xì)致入微的工作態(tài)度，使每個(gè)護(hù)士能啟動(dòng)自我意識(shí)，感悟工作責(zé)任和義務(wù)，從身邊最熟悉的事入手，意識(shí)到自己的角色重關(guān)人命，從而營造一個(gè)強(qiáng)烈的護(hù)理職業(yè)安全氛圍。

2 、樹立視質(zhì)量為生命的概念，確保護(hù)理安全 建立護(hù)理質(zhì)量監(jiān)護(hù)本，結(jié)合護(hù)士長每天至少四下病房查房，每周按護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行有計(jì)劃全面檢查，每周、每日對檢查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，急需解決的護(hù)理問題，及時(shí)個(gè)人反饋、及時(shí)修整，對于思想松懈、明知故犯的護(hù)士絕不寬容。如一名護(hù)士在進(jìn)行無菌操作時(shí)未戴口罩，被發(fā)現(xiàn)，當(dāng)即給予嚴(yán)肅處理，扣發(fā)獎(jiǎng)金，并在科務(wù)會(huì)上進(jìn)行檢查，使每一位護(hù)士明確制度不違反，要時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，加強(qiáng)慎獨(dú)修養(yǎng)，謹(jǐn)慎細(xì)微，為患者提供安全保證。

3、 鼓勵(lì)護(hù)士間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，喚起有意注意 注意是心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中，分為有意注意和無意注意。護(hù)士在工作時(shí)必須在有意注意的狀態(tài)下工作，才能保證聚精會(huì)神完成護(hù)理工作任務(wù)，但有意注意時(shí)間久了，會(huì)使人疲勞，出現(xiàn)視而不見，見而不知所以然的現(xiàn)象，造成差錯(cuò)事故。因此，鼓勵(lì)和培養(yǎng)護(hù)士間團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，倡導(dǎo)在繁忙工作中相互提醒，相互監(jiān)督，成立護(hù)理質(zhì)量檢查小組，將護(hù)理檢查分為護(hù)理文件、消毒隔離、基礎(chǔ)護(hù)理及環(huán)境管理、藥品管理四大內(nèi)容，對檢查結(jié)果進(jìn)行書面及口頭總結(jié)匯報(bào)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患，除差錯(cuò)其結(jié)果不與月終考核和獎(jiǎng)金掛鉤。

4 、倡導(dǎo)人文關(guān)懷，盡量減輕護(hù)士來自各方面的壓力 如果一個(gè)人長期處于壓抑的工作環(huán)境里，會(huì)使這個(gè)人的積極性和主動(dòng)性受到壓抑，會(huì)注意力不集中，反應(yīng)不準(zhǔn)確。因此，作為一個(gè)管理者，保有充分了解護(hù)士的氣質(zhì)和性格特點(diǎn)，合理安排人力，用人之長，調(diào)動(dòng)護(hù)士積極性，發(fā)揮個(gè)人潛能，使每個(gè)護(hù)士在科室里工作感受到快樂。

如把你辛苦了、謝謝、你做的好、繼續(xù)努力等鼓勵(lì)和安慰的話掛在嘴邊，善于發(fā)現(xiàn)并肯定護(hù)士的優(yōu)點(diǎn)，不足之處以個(gè)別提醒為主，少用當(dāng)眾批評，盡量保護(hù)護(hù)士的自尊心，經(jīng)求護(hù)士對護(hù)理工作的意見，對好的建議予以采用，并在例會(huì)上表揚(yáng)，使護(hù)士責(zé)任心、歸屬感、工作積極性及意識(shí)增強(qiáng)，關(guān)心護(hù)士業(yè)務(wù)生活愛好，盡量在不違背原則情況下，對護(hù)士合理要求給予滿足。如周游、休假、共同營造一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)友好的工作氛圍，減輕壓力及負(fù)面情緒，使差錯(cuò)事故發(fā)生減少。

5 、結(jié)合本科專業(yè)特點(diǎn)，有計(jì)劃組織本科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高職業(yè)素質(zhì)，才能確保護(hù)理安全的共識(shí) 1～6個(gè)月，護(hù)士要求熟悉本科室規(guī)章制度，各班職責(zé)及操作流程，?？谱o(hù)理常規(guī)，對操作的掌握從掌握到熟練，做到規(guī)范、快捷、書寫護(hù)理病歷，培養(yǎng)敏銳觀察病情的能力以及重?；颊叩膿尵群蛻?yīng)急能力。

6個(gè)月～2年的護(hù)士要求熟練運(yùn)用護(hù)理程序?qū)嵤┱w護(hù)理。對患者進(jìn)行健康教育、心理護(hù)理，熟悉掌握心肺腦復(fù)蘇的搶救程序，心電監(jiān)護(hù)系統(tǒng)的應(yīng)用等。2年以上的護(hù)士，要求能識(shí)別心內(nèi)科各種心律失常的心電圖，并安排相應(yīng)的護(hù)理查房，進(jìn)行?？浦R(shí)強(qiáng)化、學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)護(hù)士總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文。另鼓勵(lì)護(hù)士利用自修大專或本科學(xué)習(xí)，并在班次上給予適當(dāng)照顧，使護(hù)理質(zhì)量及護(hù)士理論水平提高，樹立有為才能有位。

三、 效果

通過營造護(hù)理安全文化，使每位護(hù)士提高意識(shí)，使差錯(cuò)降低。今年上半年無嚴(yán)重差錯(cuò)及護(hù)理糾紛發(fā)生，一般差錯(cuò)，未給患者造成不良后果的差錯(cuò)只有1起，護(hù)士工作氛圍輕松，負(fù)面情緒減少。

2017年心血管內(nèi)科護(hù)士上半年工作總結(jié)以及下半年工作計(jì)劃【2】 工作的第一個(gè)科室是心血管內(nèi)科，在科領(lǐng)導(dǎo)及師姐們的悉心教導(dǎo)下，我虛心學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問，自覺遵守科室規(guī)章制度，并基本掌握本科室常見疾病的護(hù)理常規(guī)和各項(xiàng)護(hù)理操作，不怕苦不怕累，深得科室人員及病人的贊揚(yáng)。

醫(yī)院門診是醫(yī)院的第一扇窗口。醫(yī)院門診工作的質(zhì)量直接反應(yīng)一個(gè)醫(yī)院的整體素質(zhì)，同時(shí)門診是病人就醫(yī)的第一個(gè)場所。病人多，病情雜，突發(fā)事件頻發(fā)，還需要與各臨床科室`檢驗(yàn)科設(shè)備科等科室做好相應(yīng)的銜接工作。要及時(shí)了解醫(yī)院的動(dòng)態(tài)情況，這就對護(hù)理人員無論從職業(yè)道德，醫(yī)技水平，良好的心理素質(zhì)，健康的體魄等都有著更高的要求。

很慶幸，剛正式邁入工作崗位就有幸分到了醫(yī)院門診部得以學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。醫(yī)院門診是醫(yī)院的第一扇窗口。醫(yī)院門診工作的質(zhì)量直接反應(yīng)一個(gè)醫(yī)院的整體素質(zhì)，同時(shí)門診是病人就醫(yī)的第一個(gè)場所。病人多，病情雜，突發(fā)事件頻發(fā)，還需要與各臨床科室`檢驗(yàn)科設(shè)備科等科室做好相應(yīng)的銜接工作。要及時(shí)了解醫(yī)院的動(dòng)態(tài)情況，這就對護(hù)理人員無論從職業(yè)道德，醫(yī)技水平，良好的心理素質(zhì)，健康的體魄等都有著更高的要求。

要想做好一件事，先學(xué)會(huì)做好人，在門診，每天面對的是形形的人，跟不同的交流就得用不同的技巧，很大程度上鍛煉了我人際溝通的能力和應(yīng)急處理能力，同時(shí)堅(jiān)持以病人為中心的理念，急病人所急，想病人所想。強(qiáng)化護(hù)理質(zhì)量安全觀，，全心全意為病員服務(wù)的職業(yè)觀，在工作中做到態(tài)度熱情，積極主動(dòng)，使用規(guī)范的著裝，溫和的語言，親切的語氣，對病人一視同仁，護(hù)理周到細(xì)致，實(shí)現(xiàn)了病員對門診護(hù)理工作的零投訴。

熱情誠懇的為病人做好分診及指引工作，并為行動(dòng)不便的病人提供必要的幫助。在這其中我看到了病人臉上滿意的微笑同時(shí)也讀懂了作為一名光榮的白衣天使的使命的可貴之處，把每一件平凡的事情做好就是不平凡，把每一件簡單的事情用心做好就是不簡單。

同時(shí)，在我們的護(hù)士長及護(hù)理組長的教導(dǎo)下，熟悉了大部分驗(yàn)單的檢驗(yàn)?zāi)康募案黜?xiàng)正常值， 大大豐富了我們的專業(yè)理論知識(shí)和醫(yī)學(xué)視野。還有我們每天跟不同科室的醫(yī)生，檢驗(yàn)人員，保安，工人打交道，對我們以后進(jìn)入臨床工作熟悉各種工作流程，擁有一定的人脈關(guān)系大有益處。使自己更加了解醫(yī)院的人文環(huán)境，并努力使自己融人其中，發(fā)揮醫(yī)院的主人翁意識(shí)。

與此同時(shí)， 在護(hù)理部的指導(dǎo)下，在科主任的支持下， 組織門診護(hù)士進(jìn)行護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)，通過觀看技術(shù)操作錄像、示范、現(xiàn)場指導(dǎo)，互相交流經(jīng)驗(yàn)，使我們的護(hù)理技術(shù)操作得到了規(guī)范和統(tǒng)一，促進(jìn)了護(hù)理技術(shù)操作水平的提高，順利通過了醫(yī)院的護(hù)理技術(shù)操作考核。

每月組織門診護(hù)士業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和讀書筆記交流一次，實(shí)現(xiàn)資源共享，拓展思維，增進(jìn)科室之間了解，擴(kuò)大知識(shí)面，提高了大家的學(xué)習(xí)興趣，紛紛閱讀護(hù)理雜志，促進(jìn)大家撰寫護(hù)理論文，培養(yǎng)護(hù)士科研意識(shí)。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】護(hù)理責(zé)任素質(zhì)

常言道“三分治療，七分護(hù)理”，這句話雖然并不十分準(zhǔn)確，但卻反映了護(hù)理工作的重要作用和地位。護(hù)理人員對病人體貼入微的精心護(hù)理，細(xì)心地觀察，并及時(shí)地發(fā)現(xiàn)病情變化，采取有效措施使病人轉(zhuǎn)危為安，與醫(yī)生密切配合，運(yùn)用護(hù)理程序加速病人康復(fù)的進(jìn)程，以及不為名利，“以病人為中心”，全心全意為病人服務(wù)的精神，在一代又一代的老護(hù)士身上隨處可見，表現(xiàn)出了老一輩護(hù)理工作者高尚的職業(yè)道德，由于對人民的健康做出了積極貢獻(xiàn)，從而受到了社會(huì)的尊敬，被譽(yù)為“白衣天使”。護(hù)理工作是醫(yī)療工作的重要組成部分，在當(dāng)今競爭日趨激烈的醫(yī)療市場中，護(hù)理質(zhì)量的好壞直接反映了醫(yī)療水平的高低，當(dāng)今護(hù)理學(xué)隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，已經(jīng)形成一門綜合性多學(xué)科的應(yīng)用科學(xué)。

一、護(hù)理工作的意義

護(hù)理工作是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分，隨著社會(huì)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，客觀上對護(hù)理學(xué)科提出了新的要求，隨著醫(yī)學(xué)模式由單純的生物醫(yī)學(xué)模式向生物—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)理作為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的一門學(xué)科，其理論體系，功能任務(wù)，工作內(nèi)容，活動(dòng)空間等各方面都在發(fā)生重大變化，護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變是護(hù)理工作的一項(xiàng)重大變革，將涉及到護(hù)理管理，護(hù)理教育和臨床護(hù)理等各個(gè)方面。

護(hù)理人員常說的“醫(yī)生的嘴，護(hù)士的腿”概括了這種特點(diǎn)。在這種模式下護(hù)理人員主觀能動(dòng)性的發(fā)揮受到一定的制約，造成將護(hù)理工作局限在以疾病為中心，處于從屬地位，以協(xié)助醫(yī)生完成醫(yī)囑為目的，束縛了護(hù)理專業(yè)的發(fā)展。因此，要使我國護(hù)理學(xué)科有一個(gè)質(zhì)的飛躍，必須更新觀念，使我們的思想適應(yīng)生物—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的要求，從以疾病為中心轉(zhuǎn)變到以病人為中心樹立整體護(hù)理的觀念。

在整個(gè)衛(wèi)生保健系統(tǒng)中，護(hù)士與其他衛(wèi)生人員共同承擔(dān)，保證促進(jìn)健康，預(yù)防疾病及照顧病人和殘疾人的健康。從定義上可以看出，護(hù)士職能不僅是照顧病人，而是要與其他人員共同為人民的預(yù)防保健的大目標(biāo)而共同協(xié)作。因此，現(xiàn)代護(hù)士的角色是多方位的。

整體護(hù)理是要使護(hù)理的水平提高，不但要醫(yī)他的人、醫(yī)他的病，而且要醫(yī)他的心。人是身體、心理、社會(huì)的整體，又是社會(huì)中的一員，護(hù)士既要關(guān)心整體的人，又要注意人所生活和休養(yǎng)的自然與社會(huì)環(huán)境，使人能安全、健康地生存于環(huán)境之中。護(hù)士對病人應(yīng)作全面了解，在實(shí)施疾病治療的同時(shí)，幫助病人及其家屬獲得有關(guān)疾病自我監(jiān)控和健康促進(jìn)的知識(shí)，使之最大程度達(dá)到積極的心理狀態(tài)，提高生命質(zhì)量，早日回歸社會(huì)。

二、護(hù)理工作的重要性

醫(yī)院是病人聚集的場所，容易發(fā)生交叉感染。醫(yī)院感染工作涉及面廣，復(fù)雜且繁瑣，每一小環(huán)節(jié)做不到位就有可能釀成不良后果。醫(yī)院感染是伴隨著醫(yī)院的建立和發(fā)展而存在的,同時(shí)護(hù)理工作也是造成醫(yī)院感染和控制醫(yī)院感染的重要環(huán)節(jié).護(hù)理工作在醫(yī)院管理中具有本身的特殊性和重要性。護(hù)理質(zhì)量的核心則是醫(yī)院感染控制。護(hù)理質(zhì)量管理工作包含著諸多方面的內(nèi)容。加強(qiáng)護(hù)理質(zhì)量管理才能預(yù)防和控制醫(yī)院感染,同時(shí)也能提高醫(yī)院的醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量,所以護(hù)理質(zhì)量管理與控制醫(yī)院感染應(yīng)貫穿于護(hù)理工作的全過程

在預(yù)防和控制醫(yī)院感染的全過程中，護(hù)理管理者及護(hù)理人員是預(yù)防和控制醫(yī)院感染的主力。世界衛(wèi)生組織，提出有效控制醫(yī)院感染的關(guān)鍵措施為：消毒、滅菌、無菌技術(shù)、隔離、合理使用抗生素，以及檢測效果評價(jià)。這些無一不與護(hù)理工作密切相關(guān)，實(shí)際上這些預(yù)防、控制醫(yī)院感染的手段，就是護(hù)理工作的基礎(chǔ)。

特別是近些年來，隨著醫(yī)院新技術(shù)新療法的開展，各種新發(fā)傳染病流行并擴(kuò)散，非規(guī)范使用抗生素而顯得日益突出，大量介入性診斷、微創(chuàng)手術(shù)及治療技術(shù)的普遍應(yīng)用，放療、化療等免疫抑制劑、抗菌藥物的不斷更新?lián)Q代與廣泛應(yīng)用，伴隨我國疾病譜的改變和老齡人口的迅速增長，以及病原體的變異，導(dǎo)致醫(yī)院感染在感染源、感染途徑和易感人群等方面都發(fā)生了變化，使醫(yī)院感染的預(yù)防與控制面臨著更多的挑戰(zhàn)。

三、護(hù)理人員應(yīng)具備的素質(zhì)

（一）崇高的奉獻(xiàn)精神。這是我們護(hù)理工作者職業(yè)道德的主要內(nèi)容和出發(fā)點(diǎn)，也是做好護(hù)理工作的思想基礎(chǔ)。眾所周知，護(hù)理工作是高尚的，但也是很辛苦的，一年365天，一天24h，每時(shí)每刻我們都應(yīng)堅(jiān)守在自己的工作崗位上，用自己辛勤勞動(dòng)幫助病人解除病痛，使其盡快恢復(fù)健康。所有的節(jié)假日也毫不例外，這是護(hù)理工作的重要特點(diǎn)。

（二）熟練的技能。只有全心全意為病人服務(wù)的愿望而缺乏專業(yè)技能，是無法完成護(hù)理工作任務(wù)的，因?yàn)樽o(hù)士從事的工作不只是打針發(fā)藥、生活護(hù)理等簡單的勞動(dòng)，而是包括護(hù)理學(xué)在內(nèi)的醫(yī)學(xué)工作，對象是人，這就賦予了護(hù)理工作神圣而重要的地位。由于護(hù)理要體現(xiàn)在臨床醫(yī)學(xué)的各個(gè)方面，各種臨床工作，尤其是一些治療性工作，都必須通過護(hù)理實(shí)現(xiàn)和完成。在日常工作中護(hù)士要配合醫(yī)生做好對病人的各種檢查和治療，同時(shí)要按時(shí)做好各項(xiàng)護(hù)理工作，預(yù)防各種并發(fā)癥的發(fā)生。通過精神撫慰，可使病人順利地接受治療，增強(qiáng)治愈疾病的信心。做好護(hù)理工作需要嫻熟的護(hù)理技能。

（三）勤快而細(xì)致。一個(gè)護(hù)士進(jìn)入病房，從觀察病情，處理醫(yī)囑，打針，發(fā)藥，乃至病人的生活照顧等各項(xiàng)工作都包含著護(hù)理藝術(shù)和技術(shù)，因?yàn)闊o論做哪項(xiàng)事情都必須輕巧而細(xì)致。必須實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真地工作，同時(shí)要求護(hù)士要有“慎獨(dú)”的修養(yǎng)，因?yàn)槎鄶?shù)時(shí)間護(hù)士是獨(dú)自進(jìn)行操作的，因此必須有高度的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，決不可馬虎從事。

（四）熱情和藹。護(hù)理人員的態(tài)度直接影響病人的情緒和治療效果。一般來講，住院病人往往都會(huì)有些思慮，如焦急、憂慮、甚至猜疑、悲觀等心理現(xiàn)象，護(hù)理人員與其接觸時(shí)，說話聲音的大小、聲調(diào)表情、態(tài)度、動(dòng)作姿勢等都會(huì)對其心理狀態(tài)產(chǎn)生影響，病人希望從護(hù)理人員的言行中獲得安慰、依賴和希望。護(hù)理人員應(yīng)該重視自己日常工作中的言行態(tài)度，這是對病人心理護(hù)理和治療的重要組成部分，當(dāng)護(hù)士穿上工作服，跨進(jìn)病房，就是進(jìn)入“角色”，對病人的照顧和關(guān)切，都通過一啟齒、一舉手、一投足而自然表達(dá)出來，絕不能帶著情緒上班，如果帶著情緒甚至往病人身上發(fā)泄是非常錯(cuò)誤的。

四、護(hù)理工作中的壓力及調(diào)節(jié)

護(hù)士被人們稱為“白衣天使”''''呵護(hù)著人們的身心健康。對于急診護(hù)士而言，院前急救工作社會(huì)性強(qiáng)，急救活動(dòng)涉及社會(huì)各個(gè)方面，跨出了純粹的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，除了專業(yè)技術(shù)，對護(hù)士綜合素質(zhì)提出了更高要求。工作性質(zhì)緊張，設(shè)計(jì)疾病多樣復(fù)雜，現(xiàn)場急救環(huán)境差，干擾因素多，人力物力有限，急救護(hù)理工作技術(shù)含量高、專業(yè)性強(qiáng)，需要護(hù)理隊(duì)伍的相對穩(wěn)定。隨著急診醫(yī)療體系的建立與完善，緣于特定的工作性質(zhì)和強(qiáng)度，護(hù)士在院前急救過程中往往要承受巨大的精神、心理壓力，從而影響了其身心健康和工作質(zhì)量。其中最突出的問題是人際關(guān)系敏感化、軀體化、焦慮、敵對。

居于第一位的當(dāng)是工作量太大，倒班多、工作量飽和。夜班使人體生物鐘紊亂，長期熬夜，缺乏休息和睡眠，造成人體生理機(jī)能失調(diào)，及易發(fā)生疲勞，對人的神經(jīng)行為影響也是很嚴(yán)重的。

隨著護(hù)齡的延長，許多護(hù)理人員的工作經(jīng)驗(yàn)也隨之增多，但工作時(shí)間越長，越擔(dān)心出現(xiàn)差錯(cuò)事故；在指導(dǎo)護(hù)生時(shí)害怕出現(xiàn)問題而產(chǎn)生心理壓力。

面對這種實(shí)際存在的狀況，醫(yī)院及護(hù)士長應(yīng)做好護(hù)士的宏觀調(diào)配，合理排班。在工作中盡力以“人本原則”為基礎(chǔ)，做好“以人為本”的管理，護(hù)士是“關(guān)懷者”，同時(shí)也是“被關(guān)懷者”。同時(shí)作為護(hù)理人員自身應(yīng)加強(qiáng)心理素質(zhì)訓(xùn)練，提高心理素質(zhì)及心理耐受力。護(hù)士應(yīng)學(xué)會(huì)從容面對壓力，積極采取放松技巧，給自己創(chuàng)造一個(gè)輕松的工作氛圍，有利身心健康提高工作效率。

病人是我們生存的基本來源，護(hù)理人員應(yīng)該有相當(dāng)?shù)纳嬉庾R(shí)，最大限度地爭取病人的認(rèn)可和接受，最大限度地爭取社會(huì)的承認(rèn)。護(hù)理工作越來越顯示出它的重要性和艱巨性，而社會(huì)對護(hù)理人員的要求也愈來愈高。在某種程度上說，護(hù)理既是一門藝術(shù)又是一門科學(xué)。

參考文獻(xiàn)《護(hù)理論文寫作大全》

篇(6)

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 主動(dòng)學(xué)習(xí) 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高職教育也正在改變陳舊的育人理念，努力培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)的個(gè)性化、創(chuàng)新型人才。90后的大學(xué)生成長于數(shù)字化時(shí)代，他們習(xí)慣了信息環(huán)境下的生存，當(dāng)他們走進(jìn)大學(xué)校園的時(shí)刻，是實(shí)現(xiàn)夢想的良好開端還是營造多年的夢想破滅，這正是高校教育理念與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的矛盾碰撞點(diǎn)，高校的教學(xué)管理是否與信息技術(shù)進(jìn)行了深度的融合，校園的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是否為學(xué)生搭建了“指尖上的大學(xué)”和“數(shù)字化校園”[1]。

以護(hù)理職業(yè)教育為例，如何讓剛?cè)雽W(xué)的新生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)型的生活，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生活習(xí)慣。我們遵循高等職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和專業(yè)技術(shù)能力，把課堂教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生做課堂的主人，提倡以學(xué)生為本。歸根結(jié)底，以學(xué)生為本體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是以學(xué)習(xí)為中心，重點(diǎn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，讓學(xué)生理解教與學(xué)的關(guān)系，早在30年前，西方教育提倡第二課堂學(xué)習(xí)[2]（extra-curricular），也就是教室以外與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)；90年代之后，又開展了與課堂教學(xué)聯(lián)合聯(lián)動(dòng)的學(xué)習(xí)（co-curricular）[2]，新世紀(jì)以來，世界性的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了變革，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的核心位置和作用，強(qiáng)調(diào)綜合使用所有的教學(xué)資源用于造就學(xué)生的全面發(fā)展。目前的教學(xué)活動(dòng)已不再局限于課內(nèi)課外，也不是單項(xiàng)灌輸或者課外活動(dòng)，而是整合了課程學(xué)習(xí)和綜合發(fā)展、貫通課堂內(nèi)外、超越校園內(nèi)外的一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)[3]。二是以學(xué)生為中心，從學(xué)習(xí)和發(fā)展的成效出發(fā)，重新認(rèn)識(shí)、構(gòu)建學(xué)習(xí)主體與學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)系。學(xué)生始終是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的中心人物，其學(xué)習(xí)和發(fā)展的成效取決于他的自身需求、學(xué)校的目標(biāo)引導(dǎo)和所處的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于剛進(jìn)大學(xué)校門的新生，不少學(xué)生的專業(yè)出自家長的意愿和選擇，所以其自身的學(xué)習(xí)需求不強(qiáng)烈，學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和未來就業(yè)愿景非常模糊，所以高職院校在低年級學(xué)生中要注重職業(yè)教育和就業(yè)引導(dǎo)，把職業(yè)素養(yǎng)教育融合在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練中，使其明確行業(yè)要求和職業(yè)規(guī)范。只要熟悉了行業(yè)要求，學(xué)習(xí)目標(biāo)就清晰了，然后在學(xué)校釀造的良好學(xué)習(xí)氛圍中，他們會(huì)慢慢地進(jìn)入職業(yè)角色，逐漸成為課堂和學(xué)習(xí)的主人。

在護(hù)理職業(yè)教育中為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，筆者從以下四個(gè)方面進(jìn)行了探索。

一、把體驗(yàn)式教育和服務(wù)型理念引入到基礎(chǔ)課程中來

醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)是知識(shí)多、記憶難，授課過程采用理論與實(shí)驗(yàn)一體化的教學(xué)方式，結(jié)合課程內(nèi)容，早期到醫(yī)院、社區(qū)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)進(jìn)行觀摩、調(diào)查和簡單的醫(yī)療服務(wù)，在同患者的接觸中，獲得對疾病的初步了解，在感受患者病痛的過程中逐步理解疾病的發(fā)生和發(fā)展機(jī)理，用體驗(yàn)式教育讓學(xué)生從單純的死記硬背中解放出來，學(xué)生在體驗(yàn)教學(xué)的過程中獲得學(xué)以致用的感受[4]。

在體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，也培養(yǎng)了職業(yè)道德，比如單純面對標(biāo)本、模型，學(xué)生容易嬉戲，或者拿標(biāo)本和他人開玩笑，通過接觸患者，同學(xué)們學(xué)會(huì)了尊重，逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。理論與實(shí)驗(yàn)一體化的教會(huì)方式和早期接觸臨床，使學(xué)生提高了對疾病的認(rèn)識(shí)和對事物總體的觀察分析能力，激發(fā)起自主學(xué)習(xí)的潛能，懂得了今天的學(xué)習(xí)是為了明天更好地為患病的人群服務(wù)。

二、強(qiáng)化以學(xué)生為主體的教學(xué)方法和教學(xué)手段

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，首先要熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求，因材施教最適合活力有余、沉靜不足的高職學(xué)生。我們要選對教材，比如頁面活潑、知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容簡明扼要，對學(xué)生有明顯的吸引力。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，也就具備了較好的起跑速度，之后在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，漸漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和討論式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

結(jié)合課程特點(diǎn)，我們提倡編寫指導(dǎo)性學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在第二課堂、第三課堂的學(xué)習(xí)中少走彎路。例如基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程中的人體形態(tài)學(xué)，教師在統(tǒng)編教材和教學(xué)課件的基礎(chǔ)上，為初學(xué)者編撰《形態(tài)結(jié)構(gòu)難點(diǎn)解析》、《形態(tài)結(jié)構(gòu)體表標(biāo)志應(yīng)用分析》、《臨床常見病例分析》，正向引導(dǎo)學(xué)生把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。

職業(yè)教育的課程應(yīng)該突出技術(shù)、技能和技巧，高職教學(xué)課時(shí)少，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的實(shí)效性，這就要求教師在課程設(shè)計(jì)上下功夫，圍繞專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃制定課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)制定整體設(shè)計(jì)，單元設(shè)計(jì)注重知識(shí)特點(diǎn)和總體的連貫性以及職業(yè)應(yīng)用的要求。教學(xué)環(huán)節(jié)突出育人標(biāo)準(zhǔn)和技能特色，讓學(xué)生盡早熟悉未來的職業(yè)特點(diǎn)。

近年來，多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，從單純的幻燈片到3D動(dòng)畫，多維的教學(xué)手段為學(xué)生展示出一個(gè)形象生動(dòng)的課堂教學(xué)，良好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段相結(jié)合，使成長中的學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，在課堂上表達(dá)出積極的思考和參與教學(xué)的活力，通過學(xué)習(xí)，自己對單純的問題能解惑，在群體學(xué)習(xí)的環(huán)境中能表達(dá)、質(zhì)疑和探索，使學(xué)生逐漸從課堂中的怕提問，到課堂中敢于提問題，善于尋找解決問題的方法，達(dá)到舉一反三、觸類旁通是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的較高境界[5]。

不斷改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)中找到未來職業(yè)的應(yīng)用點(diǎn)，做到學(xué)以致用。改進(jìn)教學(xué)方法，還可以利用多媒體模擬系統(tǒng)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)和疾病形成有關(guān)的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，結(jié)合教科書，自己用多種途徑完成動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，然后在總結(jié)實(shí)驗(yàn)和書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過程中獲得對知識(shí)的認(rèn)識(shí)和分辨。

三、延伸課堂教學(xué)，使主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來

大一新生需要調(diào)整自己從高中延續(xù)下來的被動(dòng)學(xué)習(xí)心態(tài)，也要克服高中老師灌輸給他們的“休息”和“自由”的負(fù)面影響，把主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來?！皟?yōu)秀”的教師善于駕馭課堂，給同學(xué)們進(jìn)行充分的演示和綜合講解、并引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀、體會(huì)相關(guān)內(nèi)容的含義，學(xué)生們聽得津津有味，但研究表明這些均屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)[5]，內(nèi)容留存率約在5-30%；我們在人體形態(tài)學(xué)課程中開展第二課堂，提供給學(xué)生患病器官的大體標(biāo)本和病理切片，以及相應(yīng)的課余時(shí)間討論的病例，大家通過觀察標(biāo)本的形態(tài)學(xué)變化，復(fù)習(xí)教科書內(nèi)容，結(jié)合病例查閱相關(guān)資料，展開充分發(fā)言，針對患者的臨床癥狀和體征展開討論，對疾病發(fā)生的形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)與患者的臨床表現(xiàn)有了直觀的認(rèn)識(shí)和一定的理解[6]。專家認(rèn)為[6]，討論、實(shí)踐屬于主動(dòng)性學(xué)習(xí)，內(nèi)容留存率可以達(dá)到50%和75%。我們按照教科書學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)度設(shè)置第三課堂，也就是讓學(xué)生結(jié)合教科書所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的鞏固和拓展，利用圖書資料、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和雜志閱讀，寫出專題報(bào)告，每人在小組內(nèi)做10分鐘的ppt演講，一是鍛煉學(xué)生對知識(shí)的歸納能力、寫作能力和表達(dá)能力；二是通過聽別人的講授，讓學(xué)生加深了對多項(xiàng)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)[7]。俗話說，授人一瓢水，自己需要一桶水。多數(shù)學(xué)生通過講座，學(xué)會(huì)了論文綜述的初步寫法，提高了自我學(xué)習(xí)能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的“3C”素質(zhì)能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力（Critical Thinking ability）

我國大學(xué)生的一個(gè)通病為思維禁錮，善于學(xué)習(xí)知識(shí)，但不善于質(zhì)疑或者拓展知識(shí)，愛因斯坦說過：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。這就需要在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去理解、判斷知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用寬度和深度，學(xué)會(huì)用不同的方法解決同一個(gè)問題，同時(shí)要求教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不設(shè)唯一的“正確答案”，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道的學(xué)習(xí)，尋找解決問題的方法，應(yīng)用目前大數(shù)據(jù)平臺(tái)提供的信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方式的改革。采用翻轉(zhuǎn)課堂、同步課堂、混合課堂等多元化的教學(xué)模式?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)的課堂病例討論學(xué)習(xí)指導(dǎo)中沒有唯一的答案，旨在鍛煉學(xué)生的多向思維方法，為后續(xù)的臨床課程打下基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力（Critivity）

高職學(xué)生將來的出路在各行各業(yè)的第一線，他們必須擁有扎實(shí)的技術(shù)和緊跟時(shí)展的創(chuàng)新能力，才能獲得就業(yè)的一席之地。在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)中，必須把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)寓于教學(xué)過程中，比如把形態(tài)學(xué)課程的體驗(yàn)學(xué)習(xí)分解為：閱讀和理解能力占1/3，辨識(shí)標(biāo)本模型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)占1/3，利用標(biāo)本模型的病理變化推測出患病機(jī)體的臨床表現(xiàn)、發(fā)病體征占1/3，學(xué)生若能利用課余時(shí)間把教學(xué)內(nèi)容編寫、演出一系列醫(yī)患特點(diǎn)的情景劇，就是創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作能力（Cooperration）

團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)對技術(shù)人才的基本要求，從醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)到臨床護(hù)理知識(shí)是環(huán)環(huán)相扣的整體系統(tǒng)，既要理解又要記憶，以小組學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)方法將做到事半功倍。

病例討論是重要的合作學(xué)習(xí)形式。教師要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)疾病的發(fā)生和發(fā)展變化，讓學(xué)生以小組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們勇于發(fā)表意見，在討論中合作學(xué)習(xí)，在討論中提高自我學(xué)習(xí)的能力。

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的另一方法，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)通常需要多名學(xué)生合作完成，提倡以小組輪流執(zhí)勤的方式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分步驟完成實(shí)驗(yàn)的整個(gè)環(huán)節(jié)，把動(dòng)手和動(dòng)腦銜接起來，一人負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，其他成員在實(shí)踐操作中完善設(shè)計(jì)方案，最后通過總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。自主探索與合作討論，是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問題的較好途徑。

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，讓每個(gè)學(xué)生都能成為有用之才，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，提升學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)穩(wěn)定性，這是我國職業(yè)教育發(fā)展的方向和主旋律。作為職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，管理者首先要跟得上信息時(shí)展的步伐，踏準(zhǔn)現(xiàn)代職業(yè)教育前進(jìn)的節(jié)奏，用我們積極的探索和良好的職業(yè)教育精神去培養(yǎng)新生的一代。作為深資歷的教師，我們常常抱怨現(xiàn)代人愿意做網(wǎng)絡(luò)的囚徒，但卻忽略了信息社會(huì)給予人們的豐富快餐。在當(dāng)今的大學(xué)校園里，值得我們深思的是，如何為大學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，營造以學(xué)生為本的教學(xué)環(huán)境，讓思維活躍、好奇心強(qiáng)烈的大學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中快速積累專業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)人格素養(yǎng)，通過課內(nèi)、課外的綜合培養(yǎng)，迅速鍛煉成具有良好職業(yè)精神的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡偉娟.淺談對高校數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃的思考[J].決策與信息，2014（5）：31-32.

[2] 張曉明.利用第二課堂開展高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2013（17）：43-45.

[3] 江智霞，鄭喜蘭，李麗湘.以體驗(yàn)為主導(dǎo)的護(hù)理學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2014（4）：507-510.

[4] 蔡麗鶯.體驗(yàn)式教學(xué)模式在護(hù)理技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2007（27）：92-93.

[5} 王崇宇，丁國芳.病例討論結(jié)合PBL教學(xué)法在護(hù)理專業(yè)的應(yīng)用[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2009（3）：112-113.