內(nèi)部統(tǒng)計(jì)論文精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇內(nèi)部統(tǒng)計(jì)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

統(tǒng)計(jì)抽樣審計(jì)法是使用統(tǒng)計(jì)概率論分布的隨機(jī)原則，總體項(xiàng)目中隨機(jī)抽取樣本進(jìn)行審計(jì)，從而根據(jù)審計(jì)結(jié)果推斷總體結(jié)論的一種審計(jì)方法[2]。

1.1統(tǒng)計(jì)抽樣審計(jì)的種類(lèi)

統(tǒng)計(jì)抽樣審計(jì)按隨機(jī)抽樣的組織方法不同分為以下幾類(lèi)：①簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣。即按預(yù)定比例或采取隨機(jī)抽簽的方式來(lái)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行標(biāo)號(hào)抽取。②機(jī)械隨機(jī)抽樣。即個(gè)體項(xiàng)目按順序并保持一定間隔距離進(jìn)行樣本抽取，間隔距離由項(xiàng)目總體除以所需樣本數(shù)所決定。③分層隨機(jī)抽樣。即把總體項(xiàng)目分為若干組，每組為一層，并按簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣與機(jī)械隨機(jī)抽樣進(jìn)行分層抽取，所得樣本結(jié)果進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而得出總體審計(jì)趨勢(shì)。同時(shí)，分層隨機(jī)抽樣還可以采取實(shí)用的抽樣技術(shù)，做到分層區(qū)別對(duì)待，有利于提高審計(jì)工作效率。④整群隨機(jī)抽樣。即對(duì)總體項(xiàng)目劃分為若干群，隨機(jī)進(jìn)行群抽樣，抽樣后進(jìn)行群的全面審計(jì)。這種審計(jì)法樣本集中，審計(jì)程序簡(jiǎn)捷，但科學(xué)實(shí)用性較差。

1.2所有統(tǒng)計(jì)抽樣審計(jì)法的共點(diǎn)

以上四種不同組織方法的審計(jì)法有著以下四點(diǎn)共性：①所有統(tǒng)計(jì)抽樣審計(jì)法均采用隨機(jī)抽取，主觀性強(qiáng)，且抽樣樣本幾率相等，能充分體現(xiàn)總體體征。②均運(yùn)用概率原理進(jìn)行科學(xué)抽樣，避免樣本不足造成的審計(jì)失真，節(jié)約了審計(jì)過(guò)程環(huán)節(jié)的浪費(fèi)。③所有統(tǒng)計(jì)抽樣審計(jì)法所得出結(jié)論的計(jì)算出總體項(xiàng)目審計(jì)的結(jié)論可靠性和誤差性，并能事前預(yù)防控制。④統(tǒng)計(jì)抽樣審計(jì)法加強(qiáng)了審計(jì)工作覆蓋面及審計(jì)效率，加速審計(jì)工作現(xiàn)代化、制度化和規(guī)范化，健全了內(nèi)部控制與防治信息失真，提高了審計(jì)工作的質(zhì)量和效率。

2統(tǒng)計(jì)抽樣審計(jì)的適用范圍與局限性

2.1統(tǒng)計(jì)抽樣審計(jì)的適用范圍

審計(jì)的目的與對(duì)象決定了統(tǒng)計(jì)抽樣審計(jì)適用于財(cái)務(wù)收支審計(jì)的大部分項(xiàng)目，例如內(nèi)控的制度、固定資產(chǎn)、流動(dòng)資金、原材料、真實(shí)合法的費(fèi)用支出，等等。被審單位狀況決定了統(tǒng)計(jì)抽樣審計(jì)適用于組織機(jī)構(gòu)與內(nèi)控制度健全、財(cái)會(huì)工作基礎(chǔ)性較好的單位，且審計(jì)總體越大越能體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)抽樣審計(jì)的好處。統(tǒng)計(jì)抽樣審計(jì)的人員素質(zhì)技術(shù)水平?jīng)Q定了單位機(jī)構(gòu)在實(shí)施統(tǒng)計(jì)抽樣審計(jì)時(shí)需要擁有一定的統(tǒng)計(jì)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，并能熟練運(yùn)用概率原理進(jìn)行科學(xué)的選取樣本進(jìn)行抽樣，并能使各項(xiàng)結(jié)果綜合運(yùn)用進(jìn)行總體審計(jì)結(jié)論的判斷。

2.2統(tǒng)計(jì)抽樣審計(jì)的局限性

統(tǒng)計(jì)抽樣是需要一定的公式進(jìn)行計(jì)算，其運(yùn)用過(guò)程復(fù)雜，要求審計(jì)人員需要一定的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)水平；其次，統(tǒng)計(jì)抽樣審計(jì)得出的審計(jì)結(jié)論只能無(wú)限趨于實(shí)際，而不能完全準(zhǔn)確，只能將誤差控制在某一范圍之內(nèi)[3]。統(tǒng)計(jì)抽樣審計(jì)需要在制度與內(nèi)容比較健全的企業(yè)，才能審計(jì)出完整，更趨于實(shí)際的審計(jì)結(jié)論，而其他小型企業(yè)或內(nèi)控制度不健全、財(cái)會(huì)工作薄弱的單位，實(shí)施統(tǒng)計(jì)抽樣審計(jì)則不能真實(shí)反映出被審單位的實(shí)際情況，會(huì)產(chǎn)生較大的誤差與失真。

3統(tǒng)計(jì)抽樣審計(jì)在企業(yè)內(nèi)部審計(jì)應(yīng)用中的幾個(gè)具體要求

對(duì)統(tǒng)計(jì)抽樣審計(jì)應(yīng)用影響因素最大的是審計(jì)內(nèi)容，由于審計(jì)的目的與對(duì)象的差異，決定了審計(jì)技術(shù)方法的多樣性，以不同審計(jì)內(nèi)容應(yīng)用不同審計(jì)技術(shù)以達(dá)到最佳審計(jì)準(zhǔn)確性[4]。

3.1統(tǒng)計(jì)抽樣審計(jì)的審計(jì)內(nèi)容與目的適用于基層金融機(jī)構(gòu)

由于企業(yè)內(nèi)部審計(jì)中的財(cái)務(wù)收支審計(jì)在現(xiàn)金上占據(jù)比重較大，因此實(shí)行統(tǒng)計(jì)抽樣審計(jì)能對(duì)傳統(tǒng)審計(jì)進(jìn)行項(xiàng)目改革，既能在保證審計(jì)效率的前提下，提高審計(jì)質(zhì)量，又能為全面應(yīng)用統(tǒng)計(jì)抽樣審計(jì)的現(xiàn)代化起到推動(dòng)作用。

3.2統(tǒng)計(jì)抽樣審計(jì)符合基層金融機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)基本要求

由于企業(yè)內(nèi)部審計(jì)金額較大，且內(nèi)部財(cái)務(wù)制度健全，財(cái)會(huì)基層工作較好，檔案管理信息全面，因此在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)抽樣審計(jì)能使審計(jì)過(guò)程環(huán)節(jié)簡(jiǎn)捷，使收支呈現(xiàn)規(guī)律性，達(dá)到保證審計(jì)結(jié)論更趨向于準(zhǔn)確數(shù)值。

3.3統(tǒng)計(jì)抽樣審計(jì)要求審計(jì)人員素質(zhì)符合抽樣審計(jì)要求

企業(yè)審計(jì)人員多數(shù)具備較高文憑，專業(yè)相對(duì)對(duì)口，且有著多年的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作實(shí)踐，因此在確定統(tǒng)計(jì)抽樣審計(jì)人員時(shí)可稍加培訓(xùn)就可以掌握統(tǒng)計(jì)抽樣審計(jì)的理論與技術(shù)，使人員在審計(jì)實(shí)踐的優(yōu)越性能明顯體現(xiàn)。

3.4統(tǒng)計(jì)抽樣審計(jì)在抽樣過(guò)程中應(yīng)注意抽樣前提條件

企業(yè)統(tǒng)計(jì)抽樣審計(jì)的抽查總體必須是特定的同質(zhì)總體[5]。例如在應(yīng)收賬款審計(jì)過(guò)程中不包括賬戶為負(fù)的應(yīng)收賬款，賬戶為負(fù)的應(yīng)收賬款只能在預(yù)收賬款中反映。同時(shí)在進(jìn)行審計(jì)時(shí)還要按照概率的隨機(jī)原則，保證抽樣樣本機(jī)會(huì)均等。

3.5統(tǒng)計(jì)抽樣審計(jì)在審計(jì)過(guò)程中要使審計(jì)影響因素多方聯(lián)系

一般在金融項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)抽樣審計(jì)過(guò)程中的抽取項(xiàng)目樣本時(shí)，應(yīng)在確定抽取項(xiàng)目樣本數(shù)額及確定審計(jì)重要性的基礎(chǔ)上，結(jié)合審計(jì)需要的各方因素，以審計(jì)人員的素質(zhì)經(jīng)驗(yàn)為契合點(diǎn)，進(jìn)行審計(jì)的多面結(jié)合，確保審計(jì)質(zhì)量取得更好效果。

篇(2)

關(guān)鍵詞：工科院校；文科專業(yè)；畢業(yè)論文；特爾菲法；質(zhì)量；指標(biāo)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）12-0045-03

本科畢業(yè)論文是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目標(biāo)的重要措施， 也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能分析解決實(shí)際問(wèn)題能力、獨(dú)立工作能力、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑[1]。當(dāng)前國(guó)內(nèi)很多學(xué)者認(rèn)為，本科畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂，其中一個(gè)重要的原因就是多數(shù)高校對(duì)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量評(píng)價(jià)缺乏一套科學(xué)合理的評(píng)分體系，評(píng)審過(guò)程監(jiān)控不嚴(yán)。這使得學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的完成更加缺乏重視，論文質(zhì)量日趨下降。針對(duì)這種狀況，有必要探索工科院校文科專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量指標(biāo)體系的構(gòu)建問(wèn)題。

一、本科畢業(yè)論文質(zhì)量指標(biāo)體系的構(gòu)建方法

本文使用特爾菲法來(lái)構(gòu)建質(zhì)量指標(biāo)體系。特爾菲法是決策、預(yù)測(cè)和技術(shù)咨詢的一種有效的方法，是對(duì)群的成員的意見(jiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理、歸納和統(tǒng)計(jì)，然后進(jìn)行多次信息反饋，是成員意見(jiàn)逐步集中，從而做出群的比較正確的判斷方法[2]。

特爾菲法主要基于以下兩個(gè)原理：群體的預(yù)測(cè)比個(gè)體的預(yù)測(cè)正確性可能更高；各個(gè)體的預(yù)測(cè)估計(jì)隨著實(shí)驗(yàn)輪次的增加存在著趨于一致的趨勢(shì)[3]。特爾菲法主要有三大特點(diǎn)：匿名性、反饋性和收斂性。專家以“背靠背”的方式接受調(diào)查，提供鑒定信息，收集到的信息經(jīng)過(guò)匯總、歸納、分析再反饋給專家。這樣通過(guò)多輪調(diào)查，最終使分散的意見(jiàn)逐步收斂，從而得出正確的結(jié)論。本科畢業(yè)論文質(zhì)量指標(biāo)體系使用特爾菲法構(gòu)建具有可行性。

二、本科畢業(yè)論文質(zhì)量指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)

在大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合南京某高校文科專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀及畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在設(shè)計(jì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量指標(biāo)體系時(shí)應(yīng)著重考慮其內(nèi)部影響因素、論文本身質(zhì)量及論文指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，將選題、開(kāi)題、論文質(zhì)量、答辯質(zhì)量、指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)五個(gè)要素作為一級(jí)指標(biāo)，同時(shí)為了更好地對(duì)論文質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，也為了使評(píng)審教師在評(píng)閱論文時(shí)有更直觀、具體的參照標(biāo)準(zhǔn)，在一級(jí)指標(biāo)下設(shè)計(jì)了15個(gè)二級(jí)指標(biāo)，具體介紹如下。

選題是完成畢業(yè)論文的第一個(gè)環(huán)節(jié)，選題的科學(xué)性、恰當(dāng)性直接影響論文質(zhì)量，因而選題也是本科畢業(yè)論文質(zhì)量指標(biāo)體系中的首要指標(biāo)。選題環(huán)節(jié)需考核的內(nèi)容包括選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、題目的難易程度、題目的科學(xué)性和新穎性、題目的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。選題要符合培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃中對(duì)能力知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本要求，達(dá)到畢業(yè)論文綜合訓(xùn)練的目的；論文題目要難易適中，與學(xué)生的知識(shí)水平和科研能力相符；所研究的課題要有科學(xué)性，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)要具有理論上的研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

開(kāi)題是完成畢業(yè)論文的基礎(chǔ)性工作，考核內(nèi)容包括獨(dú)立進(jìn)行文獻(xiàn)檢索及調(diào)研、開(kāi)題報(bào)告質(zhì)量。從擬定題目到開(kāi)題，學(xué)生要進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作，其中最主要的是進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、閱讀、歸納和總結(jié)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，確定論文采用的研究方法及論文框架。獨(dú)立進(jìn)行文獻(xiàn)檢索及調(diào)研這一指標(biāo)的考查可以通過(guò)學(xué)生定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)調(diào)研情況的方式進(jìn)行；開(kāi)題報(bào)告是學(xué)生論文的一項(xiàng)階段性成果，是開(kāi)題這一指標(biāo)的重要考核內(nèi)容。

論文質(zhì)量包括論文的創(chuàng)新性和實(shí)用價(jià)值、論文的規(guī)范性、研究手段和方法的應(yīng)用能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力、論文寫(xiě)作水平、查找文獻(xiàn)能力等六個(gè)二級(jí)指標(biāo)。論文的創(chuàng)新性和實(shí)用價(jià)值指論文在理論研究或研究方法上有一定突破，對(duì)生產(chǎn)、教學(xué)或科研中實(shí)際問(wèn)題的解決有現(xiàn)實(shí)意義；論文規(guī)范性主要考查論文格式是否符合學(xué)校論文撰寫(xiě)規(guī)范、字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求、論文環(huán)節(jié)需提交的各部分內(nèi)容是否完整等；研究手段和方法的應(yīng)用能力主要看學(xué)生是否采用了科學(xué)、恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿烧撐模芯克悸肥欠袂逦?；外語(yǔ)應(yīng)用能力從學(xué)生查閱、參考外文文獻(xiàn)情況及外文翻譯質(zhì)量等方面考察；論文寫(xiě)作水平著重考查學(xué)生的寫(xiě)作功底，遣詞造句是否恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，條理是否清晰等；查找文獻(xiàn)能力考慮參考文獻(xiàn)的引用數(shù)量及恰當(dāng)性等。

答辯是畢業(yè)論文的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)論文質(zhì)量的較重要的環(huán)節(jié)，該指標(biāo)包括闡述論文內(nèi)容表現(xiàn)、回答問(wèn)題表現(xiàn)、對(duì)論文相關(guān)知識(shí)的熟悉程度三個(gè)二級(jí)指標(biāo)。在答辯過(guò)程中，評(píng)審教師通過(guò)對(duì)學(xué)生上述三方面的考查，可以對(duì)論文質(zhì)量及學(xué)生的綜合素質(zhì)做出一定判斷。

指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)專門(mén)由論文指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在論文完成過(guò)程中的表現(xiàn)，如遵守紀(jì)律、主動(dòng)與導(dǎo)師聯(lián)系、按時(shí)完成各階段工作等進(jìn)行打分。這一指標(biāo)的設(shè)立能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使其更好地與指導(dǎo)教師配合，進(jìn)而較高質(zhì)量地完成論文。

該指標(biāo)體系為定性與定量相結(jié)合的指標(biāo)體系，并以各指標(biāo)在評(píng)價(jià)文科專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量時(shí)的重要程度劃分為四個(gè)等級(jí)：極重要、很重要、重要和不重要，并以0―9作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行量化判斷，咨詢調(diào)查表設(shè)計(jì)情況如表1。

表1 本科畢業(yè)論文質(zhì)量指標(biāo)體系特爾菲法調(diào)查問(wèn)卷（第一輪）

三、本科畢業(yè)論文質(zhì)量指標(biāo)體系問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查問(wèn)卷發(fā)出的對(duì)象為有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教授、講師和部分有論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，正在進(jìn)行本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的應(yīng)屆文科畢業(yè)生。論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)都非常熟悉，對(duì)論文質(zhì)量的評(píng)審也都有較為合理的標(biāo)準(zhǔn)，相信他們能夠?qū)φ撐馁|(zhì)量指標(biāo)體系的構(gòu)建和完善提出有建設(shè)性的修改建議；正在進(jìn)行論文寫(xiě)作的大四學(xué)生正身體力行，相信有他們切身的體會(huì)，能給論文質(zhì)量指標(biāo)體系的構(gòu)建提供很大的幫助。

1.第一輪調(diào)查問(wèn)卷發(fā)出50份，回收50份，為可信賴反饋意見(jiàn)。調(diào)查問(wèn)卷收回后，利用中位值和上下四分位數(shù)的匯總結(jié)果處理方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，在充分吸取被調(diào)查者意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)第一輪咨詢調(diào)查表中的部分指標(biāo)進(jìn)行了修正，并對(duì)某些指標(biāo)作了增減變動(dòng)：將“查找文獻(xiàn)能力”改為“應(yīng)用文獻(xiàn)能力”，因?yàn)椤皯?yīng)用文獻(xiàn)能力”包括查找文獻(xiàn)、在論文中正確使用文獻(xiàn)等方面，更為全面；將“指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)”刪除，該指標(biāo)更偏重于論文質(zhì)量監(jiān)控方面，屬影響論文質(zhì)量的外部因素，而本文中所設(shè)計(jì)指標(biāo)體系主要考慮影響論文質(zhì)量的內(nèi)部因素，故不予采用該指標(biāo)。在總結(jié)第一輪匯總結(jié)果的情況后，將第一輪的各指標(biāo)中位值和上下四分位區(qū)間數(shù)值，及指標(biāo)體系設(shè)計(jì)表中變動(dòng)情況全部反映在第二輪調(diào)查問(wèn)卷表（表2）中，并再次發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷。

2.第二輪調(diào)查問(wèn)卷發(fā)出50份，收回50份，值得信賴。對(duì)第二輪匯總結(jié)果進(jìn)行分析處理后，將計(jì)算出的各指標(biāo)中位值與上下四分位區(qū)間比較，發(fā)現(xiàn)四分位區(qū)間較小，且中位值的離散程度較低，專家意見(jiàn)的集中程度較高，鑒定結(jié)果具有較大的可信程度，無(wú)須再進(jìn)行下一輪的咨詢調(diào)查。與此同時(shí)，筆者通過(guò)總分比重法對(duì)回收數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，并得出相關(guān)指標(biāo)的簡(jiǎn)易權(quán)重，具體結(jié)果匯總情況見(jiàn)表3。

通過(guò)以上簡(jiǎn)易權(quán)重的計(jì)算可以看出，“選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)”、“論文的創(chuàng)新性和實(shí)用價(jià)值”、“研究手段和方法的應(yīng)用能力”、“闡述論文內(nèi)容表現(xiàn)”、“對(duì)論文相關(guān)知識(shí)的熟悉程度”五個(gè)指標(biāo)所占權(quán)重較大，在評(píng)價(jià)論文質(zhì)量時(shí)要重點(diǎn)考查；“論文的規(guī)范性”及“外語(yǔ)應(yīng)用能力”權(quán)重相對(duì)偏低，在論文質(zhì)量評(píng)價(jià)方面不作為重點(diǎn)考查內(nèi)容；其他指標(biāo)權(quán)重較為接近，在評(píng)價(jià)論文質(zhì)量方面起著較為重要的作用。

四、文科專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量指標(biāo)體系的現(xiàn)狀

利用特爾菲法建立的工科院校文科專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量指標(biāo)體系具有一定的科學(xué)性和合理性，在論文評(píng)審過(guò)程中，運(yùn)用該指標(biāo)體系對(duì)論文進(jìn)行評(píng)定更具客觀性和系統(tǒng)性。

由于時(shí)間倉(cāng)促，該指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)還存在一些不足，影響論文質(zhì)量的因素還未考慮全面，有些指標(biāo)還需要進(jìn)一步斟酌，將該指標(biāo)體系應(yīng)用到實(shí)際的論文評(píng)審過(guò)程中是否切實(shí)可行還有待驗(yàn)證。特爾菲法問(wèn)卷調(diào)查只進(jìn)行了兩輪，這對(duì)最后指標(biāo)的確定也有一定影響。本文在確定工科院校文科專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量指標(biāo)的基礎(chǔ)上僅使用總分比重法計(jì)算出了各指標(biāo)的簡(jiǎn)易權(quán)重，此權(quán)重只能作為參考，還需要進(jìn)一步采用層次分析法或其他更為科學(xué)的方法來(lái)確定各指標(biāo)權(quán)重，以完善該指標(biāo)體系。

五、提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的建議

作者結(jié)合指標(biāo)體系的構(gòu)建結(jié)果，就如何提高論文質(zhì)量提出若干建議。

1.選題是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的內(nèi)部因素之一，在工科院校文科專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量指標(biāo)體系中，選題的簡(jiǎn)易權(quán)重占到了26.685%，選題包含的各二級(jí)指標(biāo)也均占有較大的權(quán)重，選題工作的好壞直接影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2.嚴(yán)格畢業(yè)論文成績(jī)的評(píng)審工作。 在對(duì)

影響畢業(yè)論文質(zhì)量的外部因素的分析中筆者發(fā)現(xiàn)，論文成績(jī)?cè)u(píng)審不嚴(yán)格也是提高論文質(zhì)量的一大制約因素。高校應(yīng)建立科學(xué)、合理的論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的規(guī)章制度，這是論文成績(jī)?cè)u(píng)定工作的重要基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)工科院校文科專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀的分析可以看到，目前學(xué)生寫(xiě)作功底差是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。在論文質(zhì)量指標(biāo)體系中，“論文寫(xiě)作水平”這一指標(biāo)所占權(quán)重較大，采用特爾菲法對(duì)這一指標(biāo)進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)的差異性也較小，可見(jiàn)學(xué)生論文寫(xiě)作水平的好壞與論文質(zhì)量的提高有著密切的關(guān)系。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生論文寫(xiě)作的訓(xùn)練是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。

4.嚴(yán)格答辯程序。答辯是畢業(yè)論文的最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是影響論文質(zhì)量的重要的內(nèi)部因素之一。在文科專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量指標(biāo)體系中，“答辯”雖只包含三個(gè)二級(jí)指標(biāo)，但總體仍占有21.33%的權(quán)重，可見(jiàn)其對(duì)提高論文質(zhì)量的重要性。要制定科學(xué)、合理的答辯程序及成績(jī)?cè)u(píng)定方法并嚴(yán)格執(zhí)行。

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東北財(cái)經(jīng)大學(xué)，2004.

篇(3)

自從《中國(guó)社會(huì)科學(xué)引文索引》數(shù)據(jù)庫(kù)（CSSCI）問(wèn)世以來(lái)，以此為檢索和評(píng)價(jià)工具，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)兩大學(xué)科的研究現(xiàn)狀進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量的統(tǒng)計(jì)分析與評(píng)價(jià)，頻頻出現(xiàn)。但對(duì)兩大學(xué)科體系的分支學(xué)科（子學(xué)科）的研究現(xiàn)狀進(jìn)行客觀的定量分析，非常少見(jiàn)。由于經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的學(xué)科范圍較廣，且子學(xué)科間學(xué)科性質(zhì)差異較大，各子學(xué)科在文獻(xiàn)利用方面有其不同的特點(diǎn)[1]，因此，筆者認(rèn)為，以子學(xué)科為單位分別研究更具針對(duì)性和參考價(jià)值。鑒于此，本文以會(huì)計(jì)學(xué)科①為研究對(duì)象,對(duì)具有代表性的76種CSSCI經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)來(lái)源期刊在2004—2008年間刊載的會(huì)計(jì)研究學(xué)術(shù)論文進(jìn)行了一次系統(tǒng)搜集統(tǒng)計(jì)，用科學(xué)的量化指標(biāo)對(duì)近五年來(lái)我國(guó)會(huì)計(jì)研究學(xué)術(shù)論文產(chǎn)出的機(jī)構(gòu)分布、作者分布、作者職稱學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布、合著論文與基金資助論文分布等方面進(jìn)行了全面地分析梳理與揭示，以期為了解和掌握會(huì)計(jì)研究學(xué)術(shù)論文產(chǎn)出現(xiàn)狀提供第一手資料，從而為推動(dòng)各機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)交流、人才引進(jìn)、學(xué)科建設(shè)等提供一些有益的參考。

二、數(shù)據(jù)來(lái)源

（一）來(lái)源期刊與文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的確定

嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，期刊的質(zhì)量能反映所刊載的論文質(zhì)量，而論文（數(shù)據(jù)源）的質(zhì)量，又直接影響統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果，通過(guò)反復(fù)比較國(guó)內(nèi)幾大引文數(shù)據(jù)庫(kù)，最終確定以CSSCI2008-2009來(lái)源期刊[2]為樣本，并參照中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心提供的2004-2006年各期刊在本學(xué)科領(lǐng)域影響因子的統(tǒng)計(jì)排序[3]，選定CSSCI管理學(xué)來(lái)源期刊中排名在前的核心期刊②25種、經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)源期刊中排名在前的核心期刊50種和來(lái)源期刊《中國(guó)會(huì)計(jì)評(píng)論》，共計(jì)76種，作為本次檢索統(tǒng)計(jì)的來(lái)源期刊。選擇CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)作為本次檢索的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)源。

（二）數(shù)據(jù)的檢索搜集與建庫(kù)

由于會(huì)計(jì)學(xué)科與許多相鄰學(xué)科的相互交叉與滲透，有時(shí)對(duì)某篇論文的研究?jī)?nèi)容和所屬的學(xué)科范疇，僅憑論文題名無(wú)法準(zhǔn)確判斷，所以，對(duì)文獻(xiàn)的搜尋與甄別成了本文的重中之重。具體操作方法：首先，在CSSCI中，對(duì)來(lái)源期刊發(fā)表的“原發(fā)論文”（不包括短論、會(huì)議綜述、非正式論文以及增刊論文，檢索時(shí)間到2009年7月10日），根據(jù)題名海選一遍，保存相關(guān)的論文信息，內(nèi)容包括：題名、作者、中文關(guān)鍵詞、中文摘要、作者單位、基金項(xiàng)目、刊名、年、期，在Excel中，按內(nèi)容項(xiàng)目建立文獻(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)表以便統(tǒng)計(jì)整理；對(duì)模棱兩可、無(wú)法準(zhǔn)確判斷的論文題名，做上標(biāo)識(shí)。第二，對(duì)有標(biāo)識(shí)的論文題名，根據(jù)中文摘要，進(jìn)行甄別、取舍。最后，在統(tǒng)計(jì)作者職稱、學(xué)歷信息時(shí)③，對(duì)照紙質(zhì)期刊仔細(xì)地逐一核實(shí)，最終確定本文統(tǒng)計(jì)分析所需要的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)信息。

三、統(tǒng)計(jì)分析方法

目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的研究主要集中在文獻(xiàn)的外部特征的定量統(tǒng)計(jì)分析，包括發(fā)文量（或稱產(chǎn)出量）和被引量?jī)蓚€(gè)指標(biāo)，它反映了所研究對(duì)象的活躍程度和被認(rèn)可程度，是衡量所研究對(duì)象科研水平的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。本文主要以發(fā)文量為切入點(diǎn)，基于定量化研究方法，利用Excel為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工具，對(duì)76種來(lái)源期刊2004-2008年間發(fā)表的會(huì)計(jì)研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文，分門(mén)別類(lèi)，歸類(lèi)后再分類(lèi)匯總、統(tǒng)計(jì)、排序，得出論文的作者機(jī)構(gòu)分布、作者分布、作者職稱學(xué)歷結(jié)構(gòu)、合著論文與基金資助論文分布，試圖用科學(xué)的量化指標(biāo)，客觀地分析近五年來(lái)我國(guó)會(huì)計(jì)研究學(xué)術(shù)論文的產(chǎn)出現(xiàn)狀。

四、統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果

（一）論文的作者機(jī)構(gòu)分析

通過(guò)檢索統(tǒng)計(jì)，76種來(lái)源期刊在2004-2008年間共刊載會(huì)計(jì)研究學(xué)術(shù)論文5279篇，各年度論文產(chǎn)出基本均衡、穩(wěn)定（見(jiàn)表1)；按第一作者統(tǒng)計(jì)，共涉及485個(gè)機(jī)構(gòu)。4912篇論文來(lái)自高校，占發(fā)文總量的93%；科研院所占1.14%；2.96%和2.9%的作者分別來(lái)自各級(jí)政府部門(mén)和企業(yè)單位。為了更具體地了解各機(jī)構(gòu)的發(fā)文情況，表2給出了在50篇以上的前27個(gè)機(jī)構(gòu)的排名情況。從表中數(shù)據(jù)可以看出，前27個(gè)機(jī)構(gòu)中，除財(cái)政部外，其余都是高等院校。26所高校共3189篇，占發(fā)文總量的60.42%，其余眾多高校占32.58%，高校間研究能力的差距一目了然。尤其是排在第一名和第三名的廈門(mén)大學(xué)和上海財(cái)經(jīng)大學(xué)不僅發(fā)文量占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，而且各年度的發(fā)文量非常均衡，這說(shuō)明它們具有相對(duì)穩(wěn)定的研究力量和可持續(xù)發(fā)展性，是國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)研究領(lǐng)域當(dāng)之無(wú)愧的領(lǐng)頭羊和王牌軍。由于期刊主辦單位容易在自己主辦刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文，所以，為了更客觀、更合理地反映機(jī)構(gòu)的發(fā)文量，筆者特別對(duì)各機(jī)構(gòu)2004—2008年間在經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)領(lǐng)域期刊的影響因子最高的，也是最有影響力的刊物《經(jīng)濟(jì)研究》和《管理世界》以及會(huì)計(jì)研究領(lǐng)域的權(quán)威期刊《會(huì)計(jì)研究》上的發(fā)文情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，從表3中數(shù)據(jù)可以看出，在這三種影響最大的刊物上發(fā)表會(huì)計(jì)論文較多的機(jī)構(gòu)在會(huì)計(jì)研究領(lǐng)域的總發(fā)文量大多也處在前列。

（二）作者發(fā)文量的統(tǒng)計(jì)分析

的數(shù)量是衡量一個(gè)研究者科研能力的重要指標(biāo)，為了使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)趨于合理，本文對(duì)多作者合著的論文采取打折計(jì)算，具體計(jì)算方法參照多所重點(diǎn)高校教師科研成果的統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)：二名作者的分值劃分為0.6和0.4；三名作者為0.6、0.25、0.15；四名作者為0.6、0.2、0.1、0.1；署名在第四作者以后的均為0.1。表6給出了2004—2008年最多的前40名作者。這40名作者近五年來(lái)一直活躍在會(huì)計(jì)研究領(lǐng)域里，他們當(dāng)中既有對(duì)會(huì)計(jì)研究一生孜孜以求、筆耕不輟的學(xué)界大師、學(xué)術(shù)泰斗（如葛家澍、潘飛、蓋地等），也有年輕的后起之秀（如李明輝、吳聯(lián)生、雷光勇等）。深入研究樣本資料可以發(fā)現(xiàn)，這些高產(chǎn)作者幾乎都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是具有明確的研究方向或研究主線（如李明輝發(fā)表的論文始終以公司治理與內(nèi)部控制研究為主線，葛家澍教授發(fā)表的論文始終以會(huì)計(jì)準(zhǔn)則研究為主線）。

（三）作者職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)分析

職稱是衡量專業(yè)人員工作能力與學(xué)術(shù)水平的重要指標(biāo)，在檢索統(tǒng)計(jì)的論文作者中，具有正高級(jí)、副高級(jí)和中級(jí)職稱的作者的數(shù)量，分別占發(fā)文總量的35%、26%和16%；博士研究生（含博士后、在職博士生）和碩士研究生的發(fā)文量分別占65%和4%（見(jiàn)表7）。統(tǒng)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)，博士后和在職博士生、在職碩士生一般同時(shí)也注明了職稱信息，這樣就可以大致推算出論文作者的職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)比例為：高級(jí)（正、副高）∶中級(jí)∶博士研究生∶碩士研究生=61∶16∶22∶1。可以看出，具有高級(jí)職稱（正、副高）的作者是目前我國(guó)會(huì)計(jì)研究領(lǐng)域創(chuàng)作力量最強(qiáng)，論文成果最多的一個(gè)群體，也是我國(guó)會(huì)計(jì)研究的主要力量。但也不可小視近40%具有中級(jí)職稱的作者及博士研究生，他們大多為青年人，學(xué)歷高、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，且精力充沛、思想活躍、富于想象、具有較強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力，他們接受新事物快、吸收新知識(shí)、新信息、新方法主動(dòng)性強(qiáng)，同時(shí)還有來(lái)自職稱晉升、科研獎(jiǎng)勵(lì)等諸方面的壓力將可能變成他們刻苦鉆研的動(dòng)力，推動(dòng)他們多出成果，出好成果。（四）合著論文的統(tǒng)計(jì)分析期刊論文合著是科研合作成果推出的一種重要形式，從表8的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可以看出，論文獨(dú)撰與論文合著的比例大約為40%︰60%，合著論文的比例明顯高于獨(dú)撰。從各年度數(shù)據(jù)來(lái)看，合著論文的數(shù)量和比例還在不斷提高，而獨(dú)撰的比例呈逐年下降趨勢(shì)。從合作的規(guī)模來(lái)看，在被統(tǒng)計(jì)的3204篇合著論文中，2人合著的有2264篇，占總體的70.76%；3人合著的有800篇，占總體的24.97%；4人及以上的有140篇，占總體4.37%。主要還是以2-3人為主的小規(guī)模的合作形式，且呈增長(zhǎng)趨勢(shì)；而4人以上的合作偏少，各年度數(shù)量上略有起伏。

論文合著是科學(xué)研究中的普遍現(xiàn)象，也是一種必然趨勢(shì)。筆者在檢索統(tǒng)計(jì)時(shí)就發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)比較明顯的特點(diǎn)：第一，合著論文的作者中許多都是非會(huì)計(jì)學(xué)科的研究背景；第二，合著論文的作者類(lèi)型多樣化：有同一機(jī)構(gòu)內(nèi)同專業(yè)、不同研究方向合作的；有同一機(jī)構(gòu)跨專業(yè)、跨學(xué)科合作的；還有不同機(jī)構(gòu)間合作的；極少數(shù)國(guó)際間合作研究的，這無(wú)疑是值得肯定和提倡的一種科學(xué)研究的思路與模式。當(dāng)然，從論文合著來(lái)研究科研合作，是基于理想化合著的假設(shè)，在實(shí)踐中，可能還存在大量出于評(píng)聘職稱等功利性目的的“掛名合著”現(xiàn)象，這里無(wú)法嚴(yán)格界定。（五）基金資助論文的統(tǒng)計(jì)分析基金資助論文是指由國(guó)家各級(jí)政府部門(mén)、各類(lèi)基金組織和企事業(yè)單位提供科研經(jīng)費(fèi)而產(chǎn)出的研究論文，它是科研活動(dòng)的主要產(chǎn)出形式，代表著某研究領(lǐng)域內(nèi)新動(dòng)向、新趨勢(shì)，具有較大難度和較高水準(zhǔn)，受到研究人員的普遍關(guān)注與重視。本文研究基金論文數(shù)量，試圖揭示會(huì)計(jì)研究過(guò)程中受到基金資助的情況，表9給出了2004—2008各年度受到各種基金資助的發(fā)文情況。從表中數(shù)據(jù)來(lái)看，基金資助的發(fā)文量呈現(xiàn)出逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，且增長(zhǎng)幅度逐年加大，2008年基金發(fā)文量已占發(fā)文總量的55.94%，比2004年翻了一番。這從側(cè)面反映了我國(guó)的會(huì)計(jì)研究越來(lái)越受到國(guó)家和社會(huì)的認(rèn)可和重視；但不同類(lèi)型基金的論文增長(zhǎng)幅度有差別。從基金論文級(jí)別來(lái)看，受?chē)?guó)家級(jí)基金資助的論文比例明顯高于部級(jí)、省（市）級(jí)和校院其他級(jí)，但國(guó)家自然科學(xué)基金論文數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金，相差4倍，這可能是由于國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金對(duì)項(xiàng)目的結(jié)項(xiàng)并未作嚴(yán)格要求，致使有的國(guó)家社科基金研究論文未標(biāo)注基金來(lái)源，從而導(dǎo)致論文數(shù)量上的差距。此外，從表中數(shù)據(jù)還可以看出，無(wú)論是國(guó)家自科基金還是社科基金，重點(diǎn)（或重大）項(xiàng)目太少，尤其是國(guó)家社科基金項(xiàng)目。

五、結(jié)論、啟示與思考

基于上述五個(gè)方面的數(shù)據(jù)分析，對(duì)近五年我國(guó)會(huì)計(jì)研究學(xué)術(shù)論文產(chǎn)出現(xiàn)狀可以作出以下結(jié)論，并從中得到一些啟示與思考：

（一）簡(jiǎn)要結(jié)論

首先，在會(huì)計(jì)研究學(xué)術(shù)論文的產(chǎn)出機(jī)構(gòu)中，高校占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)（占總發(fā)文量的93%）；且高校間研究能力差距懸殊，總體來(lái)講，綜合性大學(xué)的研究實(shí)力和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)強(qiáng)于財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)；此外，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界的研究力量太顯薄弱（不到3%）。其次，在會(huì)計(jì)研究學(xué)術(shù)論文產(chǎn)出的高產(chǎn)作者中，大多出自研究實(shí)力雄厚、學(xué)術(shù)氛圍濃厚的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)里；深入觀察樣本資料還可以發(fā)現(xiàn)，他們都具有明確的研究方向或研究主線；高級(jí)職稱（正、副高）的作者是論文成果最多的一個(gè)群體（占總量的61%），其次是中級(jí)和博士研究生（占38%）。最后，基金論文與合著論文在數(shù)量和比例上皆呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，兩者成正比關(guān)系；合著論文的合作規(guī)模主要是以2-3人為主的小規(guī)模合作，且合作形式多樣化；基金資助的論文中，國(guó)家級(jí)基金資助的論文比例明顯高于其他基金，自科基金論文數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于社科基金，但重點(diǎn)（或重大）項(xiàng)目太少，尤其是國(guó)家級(jí)社科基金項(xiàng)目。

（二）啟示與思考

第一，會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置較久、會(huì)計(jì)專業(yè)教育層次齊全（學(xué)士、碩士、博士）的老牌財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)，（上海財(cái)經(jīng)大學(xué)例外），其科研實(shí)力和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)有待進(jìn)一步提高！師資隊(duì)伍應(yīng)盡量避免“近親繁殖”、“幾代同堂”[5]的現(xiàn)象。

第二，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界的研究力量太顯薄弱（不到3%），值得重視！任何理論研究都不能脫離實(shí)踐，否則很容易陷理論研究于“隔靴搔癢”的境地，影響理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的學(xué)科，為數(shù)不少的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的碩士甚至博士，他們既有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，也有較強(qiáng)的理論研究能力，還有來(lái)自實(shí)踐的第一手材料和切身的感受，應(yīng)該比遠(yuǎn)離會(huì)計(jì)實(shí)踐的高校研究者更容易出成果。同時(shí)，會(huì)計(jì)研究者也不能始終禁錮在書(shū)齋里，為研究而研究，應(yīng)該深入到企業(yè)，就像教師深入到課堂中一樣，這樣會(huì)發(fā)現(xiàn)有更多的課題需要去研究，其研究成果才能真正對(duì)實(shí)務(wù)界和政策制定者有價(jià)值。

篇(4)

1．石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士具有“石油”和“工程”雙重特色。

工學(xué)碩士重學(xué)術(shù)研究［2］，而石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生則具有“石油”特色，側(cè)重解決現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用中遇到的理論和技術(shù)問(wèn)題。為培養(yǎng)其解決工程實(shí)際問(wèn)題的方法和技能，需要深入企業(yè)內(nèi)部，進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。因此，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)、研究和學(xué)位論文寫(xiě)作等工作。為了提高質(zhì)量需要在現(xiàn)場(chǎng)建立研究生工作站。建立研究生工作站應(yīng)堅(jiān)持幾個(gè)原則:一是在技術(shù)人員力量雄厚的現(xiàn)場(chǎng)單位建立工作站;二是在石油企業(yè)研究單位建立工作站;三是在現(xiàn)場(chǎng)高級(jí)工程技術(shù)人員中聘請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師，指導(dǎo)和培養(yǎng)研究生，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng);四是工作站的設(shè)立應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定，保持幾年不變，有利于積累經(jīng)驗(yàn);五是工作站應(yīng)有一定的接收能力，最好批量接收研究生，一般不接受單個(gè)研究生，這樣便于管理，便于學(xué)生之間的交流與監(jiān)督，便于現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師之間的交流與協(xié)作。一般在第二學(xué)年派遣研究生進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)工作站，進(jìn)行為期1年到1年半的聯(lián)合培養(yǎng)階段。

2．石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的培養(yǎng)離不開(kāi)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的支持。

石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，需要組建和完善相關(guān)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)具有從事和開(kāi)展石油工業(yè)科研項(xiàng)目及研究的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，更新教學(xué)方法，并保持與現(xiàn)場(chǎng)工作站及現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師的聯(lián)系。專業(yè)學(xué)位碩士生需要到企業(yè)工作站去完成論文，應(yīng)聘任現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師，注意發(fā)揮雙導(dǎo)師制的優(yōu)越性。既要充分發(fā)揮校方導(dǎo)師的理論指導(dǎo)和學(xué)術(shù)水平，也要充分利用現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師應(yīng)具有碩士以上學(xué)歷、具有高級(jí)職稱、從事重要科研及技術(shù)研究、具有一定管理和教學(xué)能力。為了保證培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)實(shí)行校方導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。碩士論文的指導(dǎo)工作由校企雙方導(dǎo)師合作、校方導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)，現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師在技術(shù)環(huán)節(jié)上給以協(xié)助。同時(shí)雙導(dǎo)師和研究生之間應(yīng)相互溝通，通過(guò)電話、郵件、視頻等現(xiàn)代化渠道及時(shí)聯(lián)系，協(xié)商解決論文中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題。

3．石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的培養(yǎng)需要特別注意研究課題的選擇。

研究生到達(dá)石油企業(yè)工作站后，應(yīng)開(kāi)展學(xué)位論文的選題及開(kāi)題工作。論文的選題非常重要，是保證論文質(zhì)量的基礎(chǔ)。論文的選題應(yīng)具有一定的應(yīng)用價(jià)值、一定的深度和先進(jìn)性。論文的選題一般應(yīng)有在研的科研項(xiàng)目、工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目或技術(shù)改造項(xiàng)目作為支撐，避免“空中樓閣”及“紙上談兵”。論文的結(jié)果應(yīng)能夠直接為企業(yè)的科研和生產(chǎn)服務(wù)，有利于新工藝、新設(shè)備、新材料、新產(chǎn)品的研制與開(kāi)發(fā)。論文的選題還應(yīng)結(jié)合研究生的特長(zhǎng)和基礎(chǔ)，有利于發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，積極地完成論文工作。研究生完成《碩士學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告》后，需要在現(xiàn)場(chǎng)工作站舉行開(kāi)題報(bào)告會(huì)，雙方導(dǎo)師及現(xiàn)場(chǎng)專家參加。作為評(píng)委，對(duì)研究生的開(kāi)題報(bào)告、研究?jī)?nèi)容、技術(shù)路線、技術(shù)關(guān)鍵等進(jìn)行一一審查和點(diǎn)評(píng)。對(duì)不符合要求者，不能通過(guò)開(kāi)題。

4．石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的培養(yǎng)需要加強(qiáng)日常的管理。

由于專業(yè)學(xué)位研究生需要深入企業(yè)、在研究生工作站實(shí)習(xí)、研究，遠(yuǎn)離學(xué)校。所以，自研究生進(jìn)站開(kāi)始，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們的日常科研活動(dòng)管理。要發(fā)揮現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師的主動(dòng)性，雙方導(dǎo)師保持與學(xué)生的聯(lián)系。校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)定期深入現(xiàn)場(chǎng)工作站進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)行“每月匯報(bào)”“中期檢查”“導(dǎo)師全程跟蹤”的管理模式，切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生的日常管理，為最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能提供保障。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師來(lái)校，開(kāi)展技術(shù)交流、學(xué)術(shù)講座、研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流等。

5．石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的畢業(yè)論文及答辯應(yīng)注重解決工程實(shí)際問(wèn)題。

專業(yè)學(xué)位碩士的畢業(yè)論文應(yīng)較好地反映學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論和專門(mén)知識(shí)的掌握，應(yīng)體現(xiàn)借助科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生所作課題能否應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)際中去，是否具有工程應(yīng)用價(jià)值等均是評(píng)價(jià)論文質(zhì)量的重要指標(biāo)，也可以作為研究生能夠順利出站、獲得碩士學(xué)位、完成研究生階段學(xué)習(xí)的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)論文答辯在學(xué)校進(jìn)行，雙方導(dǎo)師及校內(nèi)外專家參加組成答辯委員會(huì)，聽(tīng)取研究生的論文匯報(bào)并質(zhì)疑、評(píng)價(jià)論文的質(zhì)量。

二、培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估方法探索

石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，主要經(jīng)歷入學(xué)考試、培養(yǎng)過(guò)程、畢業(yè)論文答辯及就業(yè)4個(gè)主要過(guò)程。因此，本文提出了通過(guò)各階段成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量的方法。分析石油天然氣工程領(lǐng)域碩士研究生入學(xué)成績(jī)、課程成績(jī)、畢業(yè)成績(jī)(含就業(yè)情況)的關(guān)聯(lián)，跟蹤分析培養(yǎng)過(guò)程各階段的成績(jī)數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)變化，根據(jù)其影響程度賦予不同的權(quán)重，并形成評(píng)價(jià)指標(biāo)，具體從以下幾方面分析。

1．入學(xué)考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析。

研究生在大學(xué)本科期間的績(jī)點(diǎn)成績(jī)、相對(duì)排名及絕對(duì)成績(jī)，可作為研究生階段成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析的基準(zhǔn)。研究生的統(tǒng)考成績(jī)，例如入學(xué)統(tǒng)考成績(jī)、入學(xué)成績(jī)排名、四六級(jí)成績(jī)等，由于均為全國(guó)統(tǒng)考，具有可對(duì)比性。因此，以上成績(jī)統(tǒng)計(jì)既可以作為生源質(zhì)量的評(píng)價(jià)依據(jù)，也可作為培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

2．研究生培養(yǎng)階段成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析。

研究生入學(xué)后進(jìn)入培養(yǎng)階段，此后的課程成績(jī)、排名以及最新的四六級(jí)成績(jī)可作為培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)比原有的成績(jī)數(shù)據(jù)，分析專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)素質(zhì)的變化過(guò)程。課程學(xué)習(xí)之后，進(jìn)入論文開(kāi)題及論文研究階段。該階段的質(zhì)量評(píng)估可通過(guò)導(dǎo)師打分及學(xué)術(shù)成果數(shù)量質(zhì)量統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生的科研能力、工作效率、創(chuàng)新能力和獨(dú)立工作能力進(jìn)行評(píng)估。學(xué)術(shù)成果方面包括培養(yǎng)期間的情況、主要著作、獲獎(jiǎng)情況及專利發(fā)表情況等。

3．畢業(yè)論文答辯成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析。

學(xué)生經(jīng)過(guò)3年的培養(yǎng)，將進(jìn)入答辯階段，學(xué)位論文質(zhì)量及評(píng)審專家的認(rèn)可程度，是評(píng)價(jià)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)之一。

4．就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)分析。

篇(5)

[關(guān)鍵詞] 知識(shí)創(chuàng)新；河南??；創(chuàng)新能力；對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)] F320.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

實(shí)現(xiàn)區(qū)域持續(xù)、快速發(fā)展，必須要有強(qiáng)大的區(qū)域創(chuàng)新能力。在區(qū)域創(chuàng)新能力的諸要素中，最重要的是知識(shí)創(chuàng)新能力，它是一個(gè)地區(qū)技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，因?yàn)閯?chuàng)新就是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為新工藝、新產(chǎn)品和新服務(wù)的過(guò)程，沒(méi)有知識(shí)就不可能有創(chuàng)新[1-3]。筆者在分析調(diào)查2009-2012年數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對(duì)河南省知識(shí)創(chuàng)新能力指標(biāo)體系中的各項(xiàng)指標(biāo)與中部其他五省做了對(duì)比分析，找出了河南省創(chuàng)新能力的優(yōu)勢(shì)和限制因子，進(jìn)而提出發(fā)展的對(duì)策。

1 指標(biāo)體系的建立

首先從區(qū)域自主創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及構(gòu)成要素分析出發(fā)，按照客觀性、系統(tǒng)性、可行性和動(dòng)態(tài)性等原則，參考已有的研究成果，特別是文獻(xiàn)[3]和文獻(xiàn)[4]，建立知識(shí)創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，如圖1所示。

1.1 指標(biāo)體系

這里說(shuō)的知識(shí)主要指直接服務(wù)于創(chuàng)新的科技知識(shí)。研發(fā)投入、科技知識(shí)成果產(chǎn)出和過(guò)程管理的水平即科技的投入產(chǎn)出比值決定了知識(shí)創(chuàng)新能力的高低?？萍贾R(shí)成果產(chǎn)出水平表現(xiàn)為科研論文和專利兩項(xiàng)內(nèi)容[4]。知識(shí)創(chuàng)新能力的指標(biāo)框架如圖1，分為科技研發(fā)投入、知識(shí)成果產(chǎn)出、科技的投入產(chǎn)出比三大項(xiàng)。

1.2 指標(biāo)內(nèi)容

在圖1中，研究開(kāi)發(fā)人員指標(biāo)包括四項(xiàng)分指標(biāo)，分別是研究與試驗(yàn)發(fā)展全時(shí)人員、每萬(wàn)人平均研究與試驗(yàn)發(fā)展全時(shí)人員、R&D全時(shí)當(dāng)量、研究與試驗(yàn)發(fā)展全時(shí)人員當(dāng)量增長(zhǎng)率；其次是政府科技投入指標(biāo)，包括政府科技投入、政府科技投入增長(zhǎng)率、政府科技投入占GDP的比值；發(fā)明專利受理指標(biāo)包括發(fā)明專利申請(qǐng)受理數(shù)、發(fā)明專利受理增長(zhǎng)率、每10萬(wàn)人平均發(fā)明專利申請(qǐng)受理數(shù)共三項(xiàng)分指標(biāo)；發(fā)明專利授權(quán)指標(biāo)包括發(fā)明專利申請(qǐng)授權(quán)數(shù)、發(fā)明專利授權(quán)增長(zhǎng)率、每百萬(wàn)人平均發(fā)明專利申請(qǐng)授權(quán)數(shù)三項(xiàng)分指標(biāo)；國(guó)內(nèi)指標(biāo)包括國(guó)內(nèi)論文數(shù)、國(guó)內(nèi)論文數(shù)量增長(zhǎng)率、每十萬(wàn)人平均發(fā)表的國(guó)內(nèi)論文數(shù)；國(guó)際指標(biāo)包括國(guó)際論文數(shù)、國(guó)際論文數(shù)量增長(zhǎng)率、每百萬(wàn)人平均發(fā)表的國(guó)際論文數(shù)。最后，科技投入產(chǎn)出比這個(gè)指標(biāo)包括共六項(xiàng)：第一是每百名工程師與科學(xué)家平均發(fā)表的國(guó)內(nèi)論文數(shù)；第二是每千名工程師與科學(xué)家平均發(fā)表的國(guó)際論文數(shù)，第三是每?jī)|元科技經(jīng)費(fèi)內(nèi)部產(chǎn)出產(chǎn)生的發(fā)明專利授權(quán)數(shù)，第四是每萬(wàn)名科技活動(dòng)人員產(chǎn)生的發(fā)明專利授權(quán)數(shù)，第五是每萬(wàn)名科技活動(dòng)人員產(chǎn)生的新產(chǎn)品產(chǎn)值數(shù)，第六是每萬(wàn)元科技經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出產(chǎn)生的新產(chǎn)品產(chǎn)值數(shù)。

1.3 數(shù)值獲取。數(shù)據(jù)來(lái)源于國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、科技部等的國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)等。為了便于對(duì)比分析，本文采用功效系數(shù)法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行無(wú)量綱化處理，利用數(shù)學(xué)變換消除評(píng)價(jià)指標(biāo)觀測(cè)值量綱影響。測(cè)算公式如下：

dij是第i個(gè)單位第j項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)分值；xij第i個(gè)單位第j項(xiàng)指標(biāo)的實(shí)際分值； xjmin是第j項(xiàng)指標(biāo)的最小值；xjmax是第j項(xiàng)指標(biāo)的最大值。

2 河南省知識(shí)創(chuàng)新能力對(duì)比分析

2.1 研究開(kāi)發(fā)投入

2009-2012年河南省科技投入指數(shù)見(jiàn)圖2。由2009-2012年四年的研究開(kāi)發(fā)投入的平均分值，河南在中部六省排名第五，僅高于江西。2012年河南全國(guó)排名17；在研究開(kāi)發(fā)人員方面，河南省居于領(lǐng)先地位，擁有科技資源相對(duì)較多，2012年研究與試驗(yàn)發(fā)展全時(shí)當(dāng)量是14.16萬(wàn)人年；2012年在政府科技投入方面，湖北最多，在六省中居于領(lǐng)先地位，政府科技投入絕對(duì)值為378億元，占GDP的1.7%，河南省政府科技投入分別是299億元，占GDP的0.99%。

2.2 科技產(chǎn)出比較

專利方面。2011年的河南省發(fā)明專利授權(quán)為2 026件，全國(guó)排名13位；發(fā)明專利受理為8 833件。2012年的河南在發(fā)明專利方面，受權(quán)量為3 180件，增長(zhǎng)29.2%，全國(guó)排名14位。2009-2012年河南省科技產(chǎn)出指數(shù)比較見(jiàn)圖3。

科研論文。由2009-2012年四年發(fā)表國(guó)內(nèi)外科技論文總量看，中部六省在科技的數(shù)量方面分為3個(gè)層次，湖北為第一層次，處于明顯領(lǐng)先位置；河南為第二層次，這四年中各省總量在全國(guó)分別排第14位，河南實(shí)際為99 038篇；從發(fā)表國(guó)內(nèi)論文指標(biāo)方面，湖北最多，居于全國(guó)排名前列；湖南、河南、安徽三省相距不大，均在全國(guó)中游水平。在國(guó)際論文方面，中部六省差別較大，例如2009年，河南在中部六省排第四，篇數(shù)為4 774篇，湖北為15 286篇。

2.3 投入產(chǎn)出比

2009-2012年河南省科技投入產(chǎn)出比比較見(jiàn)圖4。中部六省在投入產(chǎn)出比方面可分為2個(gè)層次，湖北、湖南兩省投入產(chǎn)出比比較高，位于第一層次，而按照四年的平均值湖北投入產(chǎn)出比最高，特別是2012年，湖北在中部六省中遙遙領(lǐng)先；河南位于第二層次。河南發(fā)明專利方面的產(chǎn)出人均值、與GDP的比值都小，影響投入產(chǎn)出比；2009-2012年，每百名科學(xué)家與工程師每年平均發(fā)表的國(guó)內(nèi)論文篇數(shù)，河南省在中部六省排第二，平均值是38.4篇；每千名科學(xué)家與工程師平均發(fā)表的國(guó)際論文篇數(shù)，河南在中部六省排第五；2012年，每?jī)|元科技經(jīng)費(fèi)內(nèi)部產(chǎn)出產(chǎn)生的發(fā)明專利授權(quán)數(shù)，河南在中部六省排第四，其數(shù)值是10.6件/億元。每萬(wàn)元科技經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出產(chǎn)生的新產(chǎn)品產(chǎn)值，中部六省均為全國(guó)中游偏下水平，河南在中部六省排第六，其每?jī)|元科技經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出產(chǎn)生的新產(chǎn)品產(chǎn)值是0.565億元；每萬(wàn)名科技活動(dòng)人員產(chǎn)生的發(fā)明專利授權(quán)數(shù)，河南在中部六省排第四，對(duì)應(yīng)數(shù)值是221件/萬(wàn)人；每萬(wàn)名科技工作人員產(chǎn)生的新產(chǎn)品產(chǎn)值數(shù)，中部六省均處于全國(guó)中游偏后的位置，河南在中部六省排第六，其數(shù)值是9.78億元。

2.5 知識(shí)創(chuàng)新能力綜合指標(biāo)。綜合上述3項(xiàng)指標(biāo)，得出知識(shí)創(chuàng)新能力綜合指標(biāo)指數(shù)，見(jiàn)圖5、6。從該綜合指標(biāo)指數(shù)來(lái)看，中部六省知識(shí)創(chuàng)造能力在數(shù)值上相差較大，河南在中部六省排第五；2009年至2012年河南全國(guó)排名平均數(shù)是24.75，而且有下降的趨勢(shì)。

3 提升河南省知識(shí)創(chuàng)新能力的對(duì)策

根據(jù)以上對(duì)河南省知識(shí)創(chuàng)新能力綜合指數(shù)和各分項(xiàng)指標(biāo)的對(duì)比分析，得出知識(shí)創(chuàng)新能力優(yōu)勢(shì)和限制因子，并針對(duì)科技知識(shí)創(chuàng)新中存在問(wèn)題提出以下建議。

河南知識(shí)創(chuàng)新能力處于中部六省以及全國(guó)偏下位置，從分項(xiàng)指標(biāo)的情況看，以2011年為例，河南在政府科技投入全國(guó)排名11位、R&D人員全時(shí)當(dāng)量全國(guó)排名7位、發(fā)明專利授權(quán)全國(guó)排名13位和科研論文全國(guó)排名11位，這幾個(gè)指標(biāo)均列全國(guó)中游偏上水平，但是知識(shí)創(chuàng)新能力綜合指數(shù)全國(guó)排26位，其關(guān)鍵原因是科技投入產(chǎn)出比比較落后，可見(jiàn)，提高河南知識(shí)創(chuàng)新能力的主要限制因子是投入產(chǎn)出比；其次，科技投入的總量較高，但比值較低，例如，科技投入的總值全國(guó)排11，中部六省排第二，但科技投入占GDP的比值較低，全國(guó)排18位左右，在中部六省排第五，僅高于江西；在投入產(chǎn)出比的六個(gè)分項(xiàng)指標(biāo)中，每萬(wàn)元科技經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出產(chǎn)生的新產(chǎn)品產(chǎn)值、每?jī)|元科技經(jīng)費(fèi)內(nèi)部產(chǎn)出產(chǎn)生的發(fā)明專利授權(quán)數(shù)兩個(gè)指標(biāo)在中部六省中處于中游位置，其余四項(xiàng)均在六省后列，可以看出，每千名科學(xué)家與工程師平均發(fā)表的國(guó)際論文篇數(shù)，每百名科學(xué)家與工程師平均發(fā)表的國(guó)內(nèi)論文篇數(shù)，每萬(wàn)名科技工作人員產(chǎn)生的發(fā)明專利授權(quán)數(shù)，每萬(wàn)名科技工作人員產(chǎn)生的新產(chǎn)品產(chǎn)值四個(gè)指標(biāo)是導(dǎo)致河南科技投入產(chǎn)出比低的最根本原因。河南省單位資金投入的科技產(chǎn)出值比較高，所以，提高河南科技創(chuàng)新能力，應(yīng)把重點(diǎn)目標(biāo)放在努力提高科學(xué)家、工程師、科技工作人員的人均科技產(chǎn)出值，完善機(jī)制，提高河南省科技人員素質(zhì)和科技人員工作的積極性；加大財(cái)政投入力度，提高財(cái)政投入占GDP的比重；完善政策，加快提高科技投入產(chǎn)出比值，也是河南科技工作的重中之重。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱安紅，郭如良，高燕等.中部六省科技人才競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)及其比較研究[M].科技管理研究，2012，10.

[2]楊慶育，李明.基于灰色關(guān)聯(lián)分析法的區(qū)域自主創(chuàng)新能力實(shí)證測(cè)度[M].軟科學(xué)，2011，1.

[3]王鵬，李健，張亮.中部地區(qū)自主創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)及提升路徑分析[M].中國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)，2011，5.

篇(6)

以往的研究表明，有關(guān)圖書(shū)館學(xué)熱點(diǎn)的文獻(xiàn)大致可分為兩類(lèi)，一類(lèi)是個(gè)別專家根據(jù)自己多年的研究經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析判斷，從主觀上得出。如，柯平先生通過(guò)對(duì)我國(guó)圖書(shū)館事業(yè)的百年回顧，分析其所處的內(nèi)外環(huán)境，提出圖書(shū)館事業(yè)中應(yīng)該重視的7個(gè)熱點(diǎn)，其實(shí)也可視為圖書(shū)館學(xué)未來(lái)研究的7個(gè)熱點(diǎn)；另一類(lèi)則是采用信息計(jì)量學(xué)等實(shí)證的方法，從客觀的角度分析得出。如，邱均平先生等通過(guò)對(duì)中國(guó)知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫(kù)中七種代表性學(xué)術(shù)期刊（1999一2008)的論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得出當(dāng)前我國(guó)圖書(shū)館學(xué)的九大研究領(lǐng)域。

上述兩種研究，一種是定性的，一種是定量的，在圖書(shū)館學(xué)研究中都很常見(jiàn)。華薇娜曾抽樣統(tǒng)計(jì)中美圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)部分論文的研究方法并進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)美國(guó)學(xué)者定量研究方法的使用超過(guò)定性方法，而國(guó)內(nèi)學(xué)者則以使用定性研究方法居多。

本文則把兩者結(jié)合起來(lái)，既有定量統(tǒng)計(jì)，又有定性分析。

1.研究目的與方法

本文旨在通過(guò)對(duì)2006—2010年間CNKI中優(yōu)秀圖書(shū)館學(xué)碩士學(xué)位論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得到我國(guó)圖書(shū)館學(xué)碩士學(xué)位論文的選題方向。碩士學(xué)位論文選題新穎，理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)，具有較高的學(xué)術(shù)水平和研究深度〔4〕，樣本量不大不小，適合作為統(tǒng)計(jì)分析的對(duì)象。本文主要采用三種方法，即詞頻分析、共詞分析、網(wǎng)絡(luò)圖譜分析。研究路線如圖1所示。

2.數(shù)據(jù)采集

2.1數(shù)據(jù)庫(kù)選擇和樣本采集

選擇2006—2010年CNKI中的碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)的原因主要有以下幾點(diǎn)：首先，CNKI的信息內(nèi)容經(jīng)過(guò)深度加工、編輯、整合，有明確的來(lái)源、出處，具有相當(dāng)?shù)目煽啃云浯?，?jù)CNKI優(yōu)秀學(xué)位論文庫(kù)顯示，全國(guó)設(shè)置圖書(shū)館碩士學(xué)位點(diǎn)的院校和研究機(jī)構(gòu)一共有64家，在數(shù)量和質(zhì)量上有一定的保證。最后，文獻(xiàn)信息都具有半衰期，圖書(shū)約為5年，期刊約為3年，因圖書(shū)館學(xué)發(fā)展的速度較其他信息科學(xué)緩慢了一些，邱均平教授認(rèn)為圖書(shū)館學(xué)研究文獻(xiàn)半衰期定為5年較合適，故本文選擇2006—2010的五年優(yōu)秀碩士學(xué)位論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2.2樣本采集

對(duì)CNKI優(yōu)秀學(xué)位論文庫(kù)中“圖書(shū)館、情報(bào)與檔案”類(lèi)的碩士學(xué)位論文進(jìn)行檢索，得到64所院校、研究機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀碩士學(xué)位論文共2903篇(截止到2011年3月），其中前15名見(jiàn)表1。

從表1可見(jiàn)，華中師范大學(xué)、吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)等15所院校的優(yōu)秀碩士論文數(shù)都超過(guò)60篇，總計(jì)為2130篇，占到全部論文的73.37%，基本上與文獻(xiàn)信息分散的“二八定律”吻合，說(shuō)明數(shù)據(jù)在概率分布上是有效的。經(jīng)過(guò)年限二次檢索，得到優(yōu)秀碩士學(xué)位論文共計(jì)1993篇，占到收錄論文總數(shù)的68.65%。這其中還要進(jìn)行交叉領(lǐng)域的進(jìn)一步選擇。圖中：丄屬圖情交叉主題的論文；U屬圖檔交叉主題的論文；W屬情擋交叉主題的論文；IV屬圖情檔交叉主題的論文

從圖2中可以看出，2006—2010年的優(yōu)秀碩士論文中既有圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)單獨(dú)學(xué)科主題的論文，也有兩兩交叉甚至三者交叉的論文。我們把純情報(bào)學(xué)、純檔案學(xué)和屬于I的范圍的論文予以剔除。共得到圖書(shū)館學(xué)主題的碩士論文820篇，占2006—2010年圖情檔優(yōu)秀碩士論文總數(shù)的41.14%，見(jiàn)表2所示。

據(jù)表2可以得出2006—2010年間圖書(shū)館學(xué)優(yōu)秀碩士論文的增長(zhǎng)率，并得出2006—2010年間圖書(shū)館學(xué)優(yōu)秀碩士論文占圖情檔優(yōu)秀碩士學(xué)位論文的比例。

3樣本初步統(tǒng)計(jì)分析

3.1樣本統(tǒng)計(jì)

論文集選定后，從820篇學(xué)位論文中提取出每篇的題目及關(guān)鍵詞，然后利用WPS表格軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得到未經(jīng)過(guò)處理的原始關(guān)鍵詞共1887個(gè)，出現(xiàn)總次數(shù)為3462次，即平均每篇論文約有4至5個(gè)關(guān)鍵詞。其中出現(xiàn)次數(shù)超過(guò)10次（包含10次）的關(guān)鍵詞共有38個(gè)（占總個(gè)數(shù)的2.01%)，總計(jì)出現(xiàn)783次（占總次數(shù)的22.62%)。所有關(guān)鍵詞中頻次超過(guò)10次的初步統(tǒng)計(jì)如下：

                                          

因關(guān)鍵詞是非受控語(yǔ)言，在選取的時(shí)候有一定的隨意性，所以在統(tǒng)計(jì)時(shí)需解決以下三個(gè)問(wèn)題：一是關(guān)鍵詞用不同語(yǔ)言進(jìn)行標(biāo)記，如“博客”與“Blog，，、“圖書(shū)館2.0”與“Library2.0”等；二是關(guān)鍵詞的語(yǔ)義相同而字面卻不一致，如“高校圖書(shū)館”與“大學(xué)圖書(shū)館”、“語(yǔ)義網(wǎng)”與“語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)”、“公共圖書(shū)館”與“省圖書(shū)館”等；三是有些出現(xiàn)頻次較高的關(guān)鍵詞沒(méi)有實(shí)際意義，需要剔除，如“圖書(shū)館”、“服務(wù)”及“模式”等。

第一類(lèi)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，直接將英文的關(guān)鍵詞替換為漢語(yǔ)的關(guān)鍵詞，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)即可；第二類(lèi)問(wèn)題的解決方法則是根據(jù)關(guān)鍵詞及文章的標(biāo)題選擇合適的關(guān)鍵詞或重新擬定關(guān)鍵詞，而后將所有的關(guān)鍵詞用統(tǒng)一的關(guān)鍵詞代替進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；第三類(lèi)問(wèn)題的解決方法是直接將關(guān)鍵詞剔除。經(jīng)過(guò)分析、替換和剔除后出現(xiàn)次數(shù)超過(guò)15次（包含15次）的關(guān)鍵詞共有22個(gè)（見(jiàn)表4)，總計(jì)出現(xiàn)903次（占總次數(shù)的26.08%)。

                                         

3. 2初步分析

處理后這22個(gè)關(guān)鍵詞共出現(xiàn)了903次，占全部關(guān)鍵詞出現(xiàn)總次數(shù)的26.08%，符合集中分散的“二八定律”，表明這22個(gè)關(guān)鍵詞屬于高頻關(guān)鍵詞，能夠說(shuō)明2006—2010這5年間我國(guó)圖書(shū)館學(xué)碩士學(xué)位論文選題的主要方向。

觀察表5，信息資源、高校圖書(shū)館、知識(shí)管理、信息服務(wù)、公共圖書(shū)館、開(kāi)放存取、語(yǔ)義網(wǎng)、信息檢索和知識(shí)服務(wù)均占到關(guān)鍵詞總頻次的1%以上，尤其是“信息資源”和“高校圖書(shū)館”出現(xiàn)頻次達(dá)到總頻次的3%左右，表明有關(guān)“信息資源”和“高校圖書(shū)館”的研究屬于我國(guó)圖書(shū)館學(xué)碩士選題的熱點(diǎn)。在列的有些關(guān)鍵詞排名不是特別靠前，如Web2.0、圖書(shū)館2.0等，但這些詞也表明了圖書(shū)館學(xué)碩士研究的某種新動(dòng)向。而一些關(guān)鍵詞，如用戶、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等，僅從字面上觀察無(wú)從判斷其研究的確切方向，但在后面通過(guò)共詞分析和組配后可發(fā)掘其中隱藏的信息。

4.多元統(tǒng)計(jì)和我國(guó)圖書(shū)館學(xué)碩士論文選題分析

通過(guò)初步統(tǒng)計(jì)分析得到一些簡(jiǎn)單、明顯的結(jié)論，這還不夠，因?yàn)槊總€(gè)關(guān)鍵詞都是孤立的、分散的，不能揭示它們之間的關(guān)系。而運(yùn)用共詞分析法可以將關(guān)鍵詞有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步獲得論文的主題方向。這里有以下四個(gè)步驟：一是抽取代表圖書(shū)館學(xué)研究主題或研究方向的高頻關(guān)鍵詞，也就是表6中所列關(guān)鍵詞；二是統(tǒng)計(jì)關(guān)鍵詞在論文中兩兩出現(xiàn)的累計(jì)次數(shù)，組成共詞矩陣；三是繪制代表關(guān)鍵詞間關(guān)系的點(diǎn)線圖，揭示高頻關(guān)鍵詞間的聯(lián)系；四是對(duì)繪制的點(diǎn)線圖作進(jìn)一步分析。

4. 1建立共詞矩陣

通過(guò)先前的建立“標(biāo)題一關(guān)鍵詞組數(shù)據(jù)庫(kù)”，對(duì)820篇學(xué)位論文中出現(xiàn)的高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行詞間的兩兩統(tǒng)計(jì)，得到一個(gè)共詞矩陣（部分?jǐn)?shù)據(jù)如表5所示）。共詞矩陣為一對(duì)稱矩陣，兩關(guān)鍵詞相交的數(shù)字代表其一同出現(xiàn)的論文的篇數(shù)，如“高校圖書(shū)館”與“用戶”相交的12，表明有12篇論文同時(shí)使用了“高校圖書(shū)館”和“用戶”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。

4.2高頻關(guān)鍵詞的圖譜分析

高頻關(guān)鍵詞的圖譜分析是共詞分析的關(guān)鍵所在，對(duì)圖譜中“點(diǎn)”、“線”的關(guān)系進(jìn)行分析，可以進(jìn)一步得到我國(guó)圖書(shū)館學(xué)碩士論文研究的熱點(diǎn)及各研究主題之間的微觀關(guān)聯(lián)。

4.2.1繪制高頻關(guān)鍵詞間的“點(diǎn)線圖”

高頻詞間的點(diǎn)線圖原型來(lái)源于陳超美博士的“QteSpace信息可視化，，〔，根據(jù)共詞分析得到的高頻關(guān)鍵詞之間的關(guān)系矩陣，用大小不同的點(diǎn)來(lái)代表出現(xiàn)次數(shù)不同的高頻關(guān)鍵詞，用粗細(xì)不同的線來(lái)代表關(guān)鍵詞之間的緊密程度，這樣就形成一個(gè)高頻關(guān)鍵詞之間關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)圖譜（見(jiàn)圖3)。

圖中：1信息資源；2高校圖書(shū)館；3用戶；4知識(shí)管理；5數(shù)字圖書(shū)館；6評(píng)價(jià)方法；7本體；8信息服務(wù)；9公共圖書(shū)館；10個(gè)性化服務(wù)；11開(kāi)放存取；12語(yǔ)義網(wǎng)；13信息檢索；14知識(shí)服務(wù)；15知識(shí)產(chǎn)權(quán)；16Web2.0；17網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；18數(shù)字36422點(diǎn)線圖分析可以看出圖中較大的點(diǎn)為信息資源、高校圖書(shū)參考咨詢；19知識(shí)組織；20危機(jī)管理；21圖書(shū)館2.0；22圖書(shū)館員。館、數(shù)字圖書(shū)館和公共圖書(shū)館。與信息資源關(guān)聯(lián)緊密的有高校圖書(shū)館、知識(shí)產(chǎn)權(quán)；與高校圖書(shū)館關(guān)聯(lián)緊密的有用戶、信息服務(wù)；與數(shù)字圖書(shū)館關(guān)聯(lián)緊密的有知識(shí)產(chǎn)權(quán)；與公共圖書(shū)館關(guān)聯(lián)緊密的為信息服務(wù)、個(gè)性化服務(wù)；與圖書(shū)館20關(guān)聯(lián)緊密的有Web2.0和信息服務(wù)。從個(gè)別情況來(lái)看，信息資源的點(diǎn)最大，出現(xiàn)的頻率最高，其次是高校圖書(shū)館，二者之間具有最強(qiáng)的聯(lián)系，表明有關(guān)信息資源的研究最主要是關(guān)于高校圖書(shū)館方面的；信息資源和高校圖書(shū)館雖然出現(xiàn)的頻率最高，但是二者所聯(lián)系的其他關(guān)鍵詞并不是最多的，說(shuō)明有關(guān)二者的研究在主題的散布上并不是最廣泛的。也有個(gè)別關(guān)鍵詞比如危機(jī)管理，與其他關(guān)鍵詞發(fā)生極少關(guān)聯(lián)，表明所代表的選題比較專門(mén)，研究領(lǐng)域狹小。

5.我國(guó)圖書(shū)館學(xué)碩士論文的選題方向分析

通過(guò)對(duì)CNKI中圖書(shū)館學(xué)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文中關(guān)鍵詞的詞頻分析、高頻關(guān)鍵詞的共詞矩陣和圖譜分析，可以得出我國(guó)圖書(shū)館學(xué)碩士論文選題取向主要集中在以下五個(gè)領(lǐng)域：

一是知識(shí)管理下的圖書(shū)館學(xué)研究。20世紀(jì)90年代以來(lái)，知識(shí)管理成為研究熱潮，圖書(shū)館學(xué)研究順應(yīng)了這個(gè)潮流。碩士研究生們也在思考如下問(wèn)題：圖書(shū)館信息資源的深層挖掘，參考咨詢及知識(shí)服務(wù)，個(gè)性化的信息服務(wù)和服務(wù)創(chuàng)新，以及館員知識(shí)共享，等等。

二是高校圖書(shū)館研究。在我國(guó)，高校圖書(shū)館的讀者量一直是穩(wěn)中有升，它承擔(dān)著整個(gè)圖書(shū)館界新管理理念的引入、新技術(shù)應(yīng)用、新服務(wù)方式試驗(yàn)等的重任，因此，有關(guān)高校圖書(shū)館的研究一直是學(xué)界的一個(gè)研究熱點(diǎn)，這也在圖書(shū)館學(xué)碩士論文中體現(xiàn)出來(lái)。

三是和諧訴求下的公共圖書(shū)館建設(shè)。時(shí)下，和諧是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要訴求，對(duì)于公共圖書(shū)館來(lái)說(shuō)也不例外。和諧社會(huì)講究以人為本，公共圖書(shū)館對(duì)外服務(wù)則提倡讀者第一、讀者至上，對(duì)內(nèi)管理則應(yīng)以館員為本。只有公共圖書(shū)館的服務(wù)讓公眾滿意，只有其內(nèi)部管理讓大多數(shù)館員滿意，圖書(shū)館建設(shè)才能談得上和諧。而如何讓公眾滿意，如何讓館員滿意，如何讓圖書(shū)館成為社會(huì)的公共知識(shí)管理與服務(wù)中心這些重要議題，仍然將吸引眾多學(xué)子的研究目光。

四是法治環(huán)境下的數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)。在數(shù)字化浪潮中，幾乎所有圖書(shū)館都無(wú)法回避資源的數(shù)字化和數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)的問(wèn)題，包括：特色資源的優(yōu)先數(shù)字化，所需關(guān)鍵數(shù)字資源的外部采購(gòu)；數(shù)字圖書(shū)館如何提供個(gè)性化的信息服務(wù)；如何處理知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和免費(fèi)使用的關(guān)系問(wèn)題；如何組織數(shù)字信息資源，以便于檢索利用，等等。

五是信息資源建設(shè)與保護(hù)。如何使圖書(shū)館信息資源的采集至少達(dá)到基本保障的水平，擁有自身的特色，并且組織得井然有序，使用便捷且得到長(zhǎng)期的保存成為圖書(shū)館學(xué)碩士論文選題的又一熱點(diǎn)。文獻(xiàn)的開(kāi)放存取、數(shù)字信息資源的建設(shè)和保護(hù)無(wú)疑是一個(gè)重要的研究方向。

篇(7)

以CSSCI中2006-2010年我國(guó)數(shù)字圖書(shū)館領(lǐng)域的相關(guān)論文為數(shù)據(jù)源，以利用普賴斯定律所確定的核心作者為研究對(duì)象，采用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法，構(gòu)建該領(lǐng)域的作者合作網(wǎng)絡(luò)并進(jìn)行可視化展現(xiàn)。根據(jù)子網(wǎng)類(lèi)型，探索出國(guó)內(nèi)數(shù)字圖書(shū)館領(lǐng)域主要存在4種合作模式，即單點(diǎn)型、雙核型、發(fā)展型和完備型，以期為國(guó)內(nèi)數(shù)字圖書(shū)館領(lǐng)域的合作研究提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】

數(shù)字圖書(shū)館 CSSCI 社會(huì)網(wǎng)絡(luò) 合作模式

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)科專業(yè)化程度越來(lái)越高，一些復(fù)雜問(wèn)題的解決往往需要不同學(xué)科的學(xué)者相互合作來(lái)完成，合作研究日益成為影響科學(xué)生產(chǎn)能力的重要因素，故由此催生了學(xué)術(shù)界對(duì)合作現(xiàn)象的研究。

數(shù)字圖書(shū)館（digital library）也稱電子圖書(shū)館或虛擬圖書(shū)館，它的研究始于20世紀(jì)80年代末90年代初。1994年，美國(guó)國(guó)家自然科學(xué)基金、美國(guó)國(guó)防部高級(jí)研究中心計(jì)劃署以及美國(guó)國(guó)家航天航空事務(wù)委員會(huì)聯(lián)合發(fā)起數(shù)字圖書(shū)館啟動(dòng)計(jì)劃（digital libraries initiative，簡(jiǎn)稱DLI），隨之世界上許多國(guó)家都將數(shù)字圖書(shū)館作為國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要組成部分。此后，數(shù)字圖書(shū)館迅速成為圖書(shū)情報(bào)等領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。我國(guó)的數(shù)字圖書(shū)館事業(yè)起步相對(duì)較晚，文化部于2000年開(kāi)始在全國(guó)倡導(dǎo)實(shí)施中國(guó)數(shù)字圖書(shū)館工程。經(jīng)過(guò)多年理論和實(shí)踐的發(fā)展，也取得了豐碩成果。

數(shù)字圖書(shū)館研究是國(guó)內(nèi)圖書(shū)情報(bào)學(xué)科的重要研究領(lǐng)域和熱門(mén)話題[1-2]，因此，本文以數(shù)字圖書(shū)館合作研究文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，對(duì)國(guó)內(nèi)數(shù)字圖書(shū)館領(lǐng)域的作者合作模式進(jìn)行深層次的探討。

2.1 數(shù)據(jù)來(lái)源

以CSSCI（中文社會(huì)科學(xué)引文索引）為數(shù)據(jù)源，檢索策略為篇名中包含“數(shù)字圖書(shū)館”和中圖類(lèi)號(hào)“G250.76”下的文獻(xiàn)，檢索時(shí)間段為2006-2010年，共檢出文獻(xiàn)1 087篇。剔除無(wú)作者文獻(xiàn)和會(huì)議通知等非研究性文獻(xiàn)2篇，共獲得數(shù)字圖書(shū)館研究領(lǐng)域相關(guān)文獻(xiàn)1 085篇。

衡量某領(lǐng)域發(fā)展的重要指標(biāo)就是研究論文數(shù)量的變化，統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn)數(shù)量并繪制相應(yīng)的增長(zhǎng)曲線，對(duì)于評(píng)價(jià)該領(lǐng)域所處階段，預(yù)測(cè)其發(fā)展態(tài)勢(shì)起著重要的作用。2006-2010年，我國(guó)數(shù)字圖書(shū)館領(lǐng)域研究論文的年代分布如圖所示：

由圖1可知，2006-2010年，除了2007年略有下降外，我國(guó)數(shù)字圖書(shū)館研究領(lǐng)域論文數(shù)量基本呈平穩(wěn)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。筆者在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，國(guó)內(nèi)對(duì)數(shù)字圖書(shū)館的研究已不再是泛泛地探討，而是逐漸深入到各個(gè)具體的方面，如數(shù)字資源、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、信息服務(wù)等問(wèn)題。這充分說(shuō)明了我國(guó)數(shù)字圖書(shū)館研究在經(jīng)歷了“概念期”后正逐漸走向“務(wù)實(shí)期”。

2.2研究對(duì)象

由于發(fā)文量是衡量作者學(xué)術(shù)水平和科研能力的重要指標(biāo)，而核心作者則是特定學(xué)科領(lǐng)域的重要領(lǐng)軍人物，因此，本文以數(shù)字圖書(shū)館領(lǐng)域的核心作者為研究對(duì)象。

普賴斯在1969年出版的《小科學(xué)，大科學(xué)》一書(shū)中指出：撰寫(xiě)全部論文一半的高產(chǎn)作者的數(shù)量，等于全部科學(xué)作者總數(shù)的平方根。這就是普賴斯定律，可表示為：，其中：表示撰寫(xiě)篇論文的作者數(shù)，為該領(lǐng)域內(nèi)最高產(chǎn)作者的論文數(shù)，為全部作者的總數(shù)[3]。因此，在數(shù)字圖書(shū)館領(lǐng)域現(xiàn)有的1 904位作者中，前44位應(yīng)為高產(chǎn)作者，同時(shí)，按照普賴斯的理論，數(shù)為篇以上的作者為核心作者。核心作者的下限計(jì)算公式為：，其中為最高產(chǎn)作者所發(fā)的論文數(shù)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果得知，=23，因此核心作者發(fā)文量應(yīng)為4篇及以上。綜上所述，選擇發(fā)文量為4篇及以上的作者為核心作者，共67位。去掉4位獨(dú)著作者，得出符合條件的合作作者63位，具體分布如表1所示。

2.3研究方法

社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析（social network analysis，SNA）是對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中各種關(guān)系結(jié)構(gòu)及屬性加以分析的理論和方法，它主要分析的是行動(dòng)者之間的關(guān)系模式[4]。該方法已被證實(shí)可以應(yīng)用于作者合作關(guān)系分析及網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)闡釋[5]。利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法，通過(guò)對(duì)研究人員合作發(fā)文網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)其合作的緊密程度、合作模式及主要合作團(tuán)隊(duì)。本文將采用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法構(gòu)建我國(guó)數(shù)字圖書(shū)館領(lǐng)域核心作者的合作網(wǎng)絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)作者合作模式進(jìn)行探討分析。

3.1總體合作分析

在合作研究中通常使用兩個(gè)指標(biāo)即合作率（collaboration rate，CR）和合作度（collaboration level，CL）衡量總體合作情況。合作率是指作者人數(shù)大于等于2的論文在全部論文中所占的比例；合作度是指所有論文的平均作者合作度，即每篇論文的平均作者數(shù)。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在1 085篇論文中，合著完成的有536篇，所有論文共涉及作者1 904人次。因此，數(shù)字圖書(shū)館領(lǐng)域作者的合作率和合作度分別為49.40%和1.75。所有相關(guān)文獻(xiàn)作者人數(shù)的分布如圖2所示：

由圖2可知，在1 085篇相關(guān)文獻(xiàn)中，獨(dú)著論文最多，占總數(shù)的50.60%；合著論文次之，占總數(shù)的49.40%?？梢?jiàn)，國(guó)內(nèi)數(shù)字圖書(shū)館領(lǐng)域整體合作程度相對(duì)較高。在合著論文中，尤以2位、3位、4位作者合著論文較多，占合著論文總數(shù)的96.64%。

3.2整體網(wǎng)絡(luò)分析

整體網(wǎng)絡(luò)（whole network）是指網(wǎng)絡(luò)中所有行動(dòng)者之間全部聯(lián)結(jié)所構(gòu)成的集合。對(duì)于整體網(wǎng)絡(luò)而言，網(wǎng)絡(luò)密度（density）則是體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)特性的重要指標(biāo)，它是指網(wǎng)絡(luò)中所有行動(dòng)者之間實(shí)際聯(lián)結(jié)的數(shù)目與可能存在的最大聯(lián)結(jié)數(shù)目的比值，比值越大，網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)密度則越大，即網(wǎng)絡(luò)的連通性就越好。本次研究中，我國(guó)數(shù)字圖書(shū)館領(lǐng)域作者合作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖的密度為0.0381?？梢?jiàn)，網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)間的關(guān)系較為稀疏，網(wǎng)絡(luò)的連通性不夠好，網(wǎng)絡(luò)整體結(jié)構(gòu)較為松散。這種相對(duì)過(guò)于稀疏的網(wǎng)絡(luò)對(duì)于科研合作的開(kāi)展以及信息的自由流動(dòng)是極為不利的。

綜上所述，合作度測(cè)量的是某領(lǐng)域作者的合作情況，而網(wǎng)絡(luò)密度測(cè)量的是作者在網(wǎng)絡(luò)中的分布情況。我國(guó)數(shù)字圖書(shū)館領(lǐng)域作者合作度相對(duì)較高而網(wǎng)絡(luò)密度卻過(guò)于稀疏，這充分說(shuō)明了在合作網(wǎng)絡(luò)中存在的小團(tuán)體相對(duì)較多，團(tuán)體內(nèi)部合作較多，而各團(tuán)體間交流卻較少。

利用自編的VBA程序，構(gòu)建表1中的63位核心作者的合作矩陣，將生成的矩陣導(dǎo)入U(xiǎn)cinet [7] ，繼而利用可視化工具NetDraw繪制合作網(wǎng)絡(luò)圖，如圖3所示。

圖中每個(gè)圓點(diǎn)代表一個(gè)作者，節(jié)點(diǎn)的大小代表不同的度（degree），即與該節(jié)點(diǎn)直接連接的節(jié)點(diǎn)數(shù)，節(jié)點(diǎn)越大，說(shuō)明該作者在網(wǎng)絡(luò)中越處于中心地位；節(jié)點(diǎn)之間的連線則表示不同作者之間存在合作發(fā)文的情況，連線越粗，表明合作的機(jī)會(huì)越多。從圖3可以看出，該合作網(wǎng)絡(luò)是由63位核心作者單獨(dú)發(fā)文或共同發(fā)文而形成的多個(gè)子網(wǎng)。結(jié)合相關(guān)成果[4，6]對(duì)合作模式的探索，根據(jù)子網(wǎng)類(lèi)型，本文將國(guó)內(nèi)數(shù)字圖書(shū)館領(lǐng)域作者合作模式分為4種，即單點(diǎn)型、雙核型、發(fā)展型和完備型。

4.1單點(diǎn)型模式

單點(diǎn)型模式即單點(diǎn)型子網(wǎng)，這是因?yàn)榕c這些核心作者合作發(fā)表文章的其他作者不是核心作者，沒(méi)有保留在分析樣本中，因此這部分核心作者在網(wǎng)絡(luò)中表現(xiàn)為單個(gè)的孤立點(diǎn)。由圖3可知，左上方所顯示的17個(gè)作者在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中表現(xiàn)為一個(gè)個(gè)的孤立點(diǎn)，與其他作者并沒(méi)有形成合作關(guān)系，這些作者所形成的合作模式即為單點(diǎn)型模式。其形成的主要原因是在科研過(guò)程中作者研究興趣或方法等存在差異，正在探索尋找或沒(méi)有找到與自己有共同目標(biāo)的合作伙伴；即使研究方向相同，由于地理位置的差距，也阻礙了這種潛在合作關(guān)系的形成。顯然，這種模式對(duì)于科學(xué)研究尤其是重大科研項(xiàng)目的實(shí)施是極為不利的。

4.2雙核型模式

雙核型模式即雙點(diǎn)型子網(wǎng)，是指僅有兩個(gè)作者合作發(fā)文所形成的子網(wǎng)絡(luò)。在圖3中，有14名作者兩兩合作形成了7個(gè)雙核型子網(wǎng)，如朱慶華與張銀犬、呂娜與余錦鳳等。這種合作模式主要表現(xiàn)在同一高校或科研單位的老師與老師之間、老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間。這種合作模式有利于作者群就某一學(xué)術(shù)問(wèn)題展開(kāi)實(shí)時(shí)實(shí)地的交流與討論，在科研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可以及時(shí)得到解決，但這種合作模式并沒(méi)有將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合考慮來(lái)有效利用人力資源，取長(zhǎng)補(bǔ)短，忽略了高校、科研單位與企業(yè)的合作以及跨校、跨單位、跨地域的合作。同時(shí)，這種合作關(guān)系可能會(huì)隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的完成而中斷，一定程度上會(huì)阻礙科研的進(jìn)一步發(fā)展。

4.3發(fā)展型模式

發(fā)展型模式即非完全子網(wǎng)，是指在有n個(gè)節(jié)點(diǎn)的子圖中，任意兩個(gè)節(jié)點(diǎn)之間并非都有直接連接的圖。在這種合作模式下，網(wǎng)絡(luò)中存在多個(gè)行動(dòng)者，每個(gè)行動(dòng)者所擁有的權(quán)力并非相等。該模式主要表現(xiàn)為三種形式：①在單個(gè)子網(wǎng)中，沒(méi)有任何一個(gè)行動(dòng)者擁有絕對(duì)的支配控制權(quán)力，行動(dòng)者之間彼此需要通過(guò)資源的共享才能達(dá)到其共同目標(biāo)；②在單個(gè)子網(wǎng)中，某個(gè)或某幾個(gè)核心行動(dòng)者連接著網(wǎng)絡(luò)中各個(gè)分散的節(jié)點(diǎn)，維持著網(wǎng)絡(luò)的整體結(jié)構(gòu)；③在多個(gè)子網(wǎng)中，某個(gè)或某幾個(gè)核心行動(dòng)者起著連接子網(wǎng)內(nèi)部各分散點(diǎn)或各分離子網(wǎng)的作用，發(fā)揮著廣義上橋連接的功能，維持著整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的完整性。

圖3中存在3個(gè)子網(wǎng)屬于發(fā)展型模式，即分別為以張曉林、畢強(qiáng)、董慧為核心的子網(wǎng)絡(luò)。這些學(xué)者在網(wǎng)絡(luò)中擁有絕對(duì)的支配地位和較強(qiáng)的信息控制能力，如果他們從網(wǎng)絡(luò)中撤出，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)會(huì)變成一盤(pán)散沙，嚴(yán)重地影響到整體網(wǎng)絡(luò)的完整性，影響到信息在子網(wǎng)中的傳播，這對(duì)科學(xué)研究是極為不利的。同時(shí)，在子網(wǎng)中，并不是每個(gè)行動(dòng)者之間都有過(guò)直接的合作關(guān)系，行動(dòng)者可以通過(guò)核心作者尋求可能的合作伙伴，這就為潛在合作提供了一種可能，更有利于完備子網(wǎng)，促進(jìn)信息在更大范圍內(nèi)的流通。

4.4完備型模式

完備型模式即完全子網(wǎng)，是指在有n個(gè)節(jié)點(diǎn)的子圖中，任意兩個(gè)節(jié)點(diǎn)之間都有直接連接的圖。在這種合作模式下，由于行動(dòng)者彼此之間都存在緊密的聯(lián)系，因此不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)行動(dòng)者對(duì)資源加以控制而影響信息在子網(wǎng)中的流動(dòng)與共享，資源的流通效率明顯得到提高，從而在真正意義上突破了信息孤島所帶來(lái)的局限。此模式的理想化狀態(tài)為網(wǎng)絡(luò)中所存在的每個(gè)行動(dòng)者擁有均等的權(quán)力，行動(dòng)者之間的合作關(guān)系呈現(xiàn)均衡性，不存在權(quán)力的制衡問(wèn)題。但在現(xiàn)實(shí)生活中，由于受各種因素的影響和干擾，合作網(wǎng)絡(luò)很難達(dá)到這種完美的狀態(tài)，大部分子網(wǎng)都處在不斷完善之中。

圖3中，以劉玉照為中心，由其學(xué)生劉建準(zhǔn)、岳修志3位所構(gòu)成的子網(wǎng)便是完備型模式的最理想化狀態(tài)，但由于該合作子網(wǎng)是以師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，因此，合作主要集中在2006、2007年，之后3年便再?zèng)]有合作。

結(jié)論

鑒于近年來(lái)數(shù)字圖書(shū)館仍是圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域熱門(mén)的研究主題，本文利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法對(duì)數(shù)字圖書(shū)館領(lǐng)域的合作模式進(jìn)行了初步探索，并進(jìn)一步分析了各模式的主要特點(diǎn)，得出以下結(jié)論：

?2006――2010年國(guó)內(nèi)發(fā)表相關(guān)論文1 085篇，論文數(shù)量除2007年略有下降外，5年期間基本平穩(wěn)。國(guó)內(nèi)對(duì)數(shù)字圖書(shū)館的研究更加務(wù)實(shí)，逐漸深入到各個(gè)具體的方面，充分表明我國(guó)數(shù)字圖書(shū)館在經(jīng)歷了“概念期”后正逐漸走向“務(wù)實(shí)期”。