初中教師德育論文精品(七篇)

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篇(1)

然而，在很多地方，“班主任”這一崗位，處于“無準(zhǔn)入門檻，無專業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，無專業(yè)職位”的狀態(tài)，長期靠奉獻(xiàn)精神得以維持。而成都市成華區(qū)推行的“班主任準(zhǔn)入制試驗(yàn)”將有望改變這一現(xiàn)狀。

日前，記者從該區(qū)教育局了解到，其推行的“班主任準(zhǔn)入制”試點(diǎn)工作，在班主任資格準(zhǔn)入、崗位標(biāo)準(zhǔn)、職級分層、工作績效、專業(yè)培訓(xùn)等方面積累了一些前期經(jīng)驗(yàn)。

據(jù)了解，成華區(qū)教育局開展班主任準(zhǔn)入制試點(diǎn)工作始于2008年。2011年11月被成都市教育局命名為“成都市班主任準(zhǔn)入制試驗(yàn)區(qū)”；2012年，全面啟動“班主任準(zhǔn)入制工作”，并進(jìn)行全域推進(jìn)。

全域推進(jìn) 確保隊(duì)伍持續(xù)發(fā)展

2012年2至3月，該區(qū)對全區(qū)30多所中小學(xué)的德育干部和班主任進(jìn)行了訪談，并通過問卷調(diào)查的形式對全區(qū)所有的中小學(xué)近1500名班主任進(jìn)行了調(diào)查。針對該區(qū)現(xiàn)狀，提出了“以實(shí)施班主任準(zhǔn)入制為載體，全面提升班主任專業(yè)化發(fā)展”的工作目標(biāo)，旨在通過班主任準(zhǔn)入制的實(shí)施，鼓勵(lì)優(yōu)秀的教師成為班主任，同時(shí)讓走上班主任崗位的教師成為更優(yōu)秀的教師。

據(jù)介紹，該區(qū)在全面推進(jìn)班主任準(zhǔn)入制的過程中，采取了課題引領(lǐng)、分層推進(jìn)等手段，策略推進(jìn)，多措并舉。2011年12月，在教師進(jìn)修校的帶領(lǐng)下，該區(qū)正式啟動了教育部十二五重點(diǎn)規(guī)劃課程《區(qū)域推進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展的策略研究》的課題研究，并確定了小學(xué)、“九義示范?！?、初中、高完中等不同類型的10余所中小學(xué)為主研單位，協(xié)同其他同類型學(xué)校共同參與。明確的探究方向，切實(shí)可行的措施，為全域推進(jìn)班主任準(zhǔn)入制工作提供了根本保證，確保了班主任隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

機(jī)制先行 提出明確準(zhǔn)入條件

有效的工作機(jī)制是充分調(diào)動班主任工作積極性和鼓勵(lì)優(yōu)秀班主任長期從事育人工作的有力保證。為此，教育局進(jìn)一步完善了《成華區(qū)班主任準(zhǔn)入制工作實(shí)施方案》和《成華區(qū)中小學(xué)班主任工作管理辦法》，對班主任工作的資格準(zhǔn)入、工作管理、培訓(xùn)制度提出了明確的要求。

成華區(qū)提出班主任工作一要實(shí)行“資格準(zhǔn)入制”，二要實(shí)行“聘任制”，三要實(shí)行“目標(biāo)管理”，四要實(shí)行“動態(tài)管理”。

資格準(zhǔn)入制。擔(dān)任班主任的教師原則上須有一年以上教育教學(xué)工作經(jīng)歷；新參加工作或未擔(dān)任過班主任的教師，在擔(dān)任班主任之前，首先應(yīng)擔(dān)任一年以上副班主任工作，并參加崗前培訓(xùn)。

聘任制。學(xué)校制定切實(shí)可行的班主任聘任制度，從職責(zé)、義務(wù)、權(quán)利等方面規(guī)范班主任的班級管理行為。

目標(biāo)管理。將班級的管理目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)、終極目標(biāo)一并納入，作為最后考核評估的依據(jù)。班主任工作表現(xiàn)將直接與評優(yōu)、評先、晉級聯(lián)系起來。

動態(tài)管理。續(xù)聘深受學(xué)生、家長好評的班主任，同時(shí)在評選優(yōu)模、培訓(xùn)提高等方面給予政策上的傾斜。對于工作責(zé)任心不強(qiáng)或因其他原因不宜擔(dān)任班主任工作者，調(diào)離班主任崗位。

同時(shí)，在《成華區(qū)班主任工作準(zhǔn)入制辦法》中實(shí)行班主任職級分層制，分為初級班主任——中級班主任——高級班主任——特級班主任（班主任學(xué)科帶頭人），共設(shè)4級，不同職級的班主任具有不同的崗位要求，也享有不同的津貼待遇。

專業(yè)培訓(xùn) 用發(fā)展心理學(xué)武裝

據(jù)介紹，班主任崗位培訓(xùn)是該區(qū)推進(jìn)班主任準(zhǔn)入制工作的重點(diǎn)內(nèi)容。為此，成華區(qū)教師進(jìn)修校德育心理教研室增加了教研員編制，有中小學(xué)專職德育、心理教研員共三名，加強(qiáng)了班主任工作研究和培訓(xùn)的力度。

同時(shí)以《卓越隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃》為指導(dǎo)，依據(jù)班主任崗位的職責(zé)要求，對區(qū)域內(nèi)班主任進(jìn)行分層培訓(xùn)，開設(shè)專業(yè)化培訓(xùn)課程，對有進(jìn)入班主任崗位意愿和已上崗班主任進(jìn)行崗前和在崗一體化培訓(xùn)的制度，并以市區(qū)兩級班主任技能大賽為載體，“逼迫”班主任不斷專業(yè)成長，為其隊(duì)伍素質(zhì)和工作質(zhì)量提升、促進(jìn)專業(yè)化高位發(fā)展提供保障。

另外，成立了以成華區(qū)最具影響力班主任、省市優(yōu)秀班主任、班主任名師（或群體）命名的校、區(qū)兩級名師工作站（工作室），通過培訓(xùn)、指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)交流等形式，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任、最具影響力班主任、德育學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)輻射和傳幫帶作用。

班主任崗位培訓(xùn)形式靈活，內(nèi)容豐富，除了成都市、區(qū)里規(guī)定的各類培訓(xùn)外，各學(xué)校還創(chuàng)造性地開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目。今年成華區(qū)教育局也正在籌劃班主任海外培訓(xùn)的工作方案。班主任教師也由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到了“我要學(xué)” ，逐漸轉(zhuǎn)變了觀念，拓寬了視野，用發(fā)展心理學(xué)的理論架構(gòu)指導(dǎo)工作。

目前該區(qū)100%的班主任老師獲得了成都市心理輔導(dǎo)C級資格證，有近300名班主任獲得了心理輔導(dǎo)B級資格證。在成都市首屆班主任教師技能大賽中，該區(qū)參賽教師分別榮獲了小學(xué)、高中、職教的綜合一等獎(jiǎng)和多個(gè)單項(xiàng)一等獎(jiǎng)；教師德育論文數(shù)十篇榮獲成都市一等獎(jiǎng)。

多元激勵(lì) 把“班主任”上升為一門學(xué)科

據(jù)介紹，該區(qū)建立了班主任常態(tài)系統(tǒng)的考評與激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)班主任工作朝著制度化、規(guī)范化發(fā)展。

建立學(xué)校、師生、家長及社會共同參與考評體系。重點(diǎn)考核班主任在日常工作中的師德修養(yǎng)、育人質(zhì)量、教學(xué)效果、德育科研和工作實(shí)績?？己私Y(jié)果作為班主任聘任、獎(jiǎng)勵(lì)、職務(wù)晉升的重要依據(jù)。

為了進(jìn)一步肯定班主任工作成效，調(diào)動高學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任班主任工作的積極性，激勵(lì)班主任珍惜專業(yè)信譽(yù)、進(jìn)行專業(yè)追求、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，他們建立了職級晉升激勵(lì)、職級津貼激勵(lì)、國內(nèi)外進(jìn)修機(jī)會激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)和“直通車”激勵(lì)（即直接進(jìn)入下輪評聘）五大類激勵(lì)。

他們鼓勵(lì)有條件的學(xué)校探索并實(shí)施班主任職級制，并將教師獎(jiǎng)勵(lì)性績效中的15%作為班主任職級津貼，充分體現(xiàn)優(yōu)績優(yōu)酬。

此外，成華區(qū)教育局進(jìn)一步完善了《成華區(qū)德育先進(jìn)集體、德育先進(jìn)工作者、優(yōu)秀班主任評選方案》《成華區(qū)班主任繼續(xù)教育制度》《成華區(qū)德育學(xué)科帶頭人評選標(biāo)準(zhǔn)》《成華區(qū)最具影響力班主任評選方案》等優(yōu)秀班主任評選方案，加大了表彰力度。

篇(2)

歷史悠久歷久彌新

石河子第二中學(xué)創(chuàng)建于1949年，是新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)創(chuàng)建最早的一所中學(xué)，原名“兵團(tuán)石河子中學(xué)”，被譽(yù)為“軍墾第一?！薄，F(xiàn)為兵團(tuán)重點(diǎn)高中、自治區(qū)示范高中、自治區(qū)德育示范校、中國特色學(xué)校、全國名校600家之一、全國綠色學(xué)校，也是石河子地區(qū)的“窗口”學(xué)校。

學(xué)?，F(xiàn)有教師180余人，教學(xué)班49個(gè)，學(xué)生2500人。學(xué)校踐行北京師范大學(xué)座談會講話精神，涌現(xiàn)了一大批有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好教師，造就了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，其中正高級教師2人，高級教師56人，一級教師49人，中高級教師占比57%。國家級骨干教師1人，國家級模范教師2人，自治區(qū)特級教師4人，自治區(qū)教學(xué)能手6人，師市拔尖人才4人，師市功勛教師1人，師市道德模范2人，師市名師11人，師市優(yōu)秀教師4人。研究生學(xué)歷教師15人。近三年獲得國家級、省級教學(xué)比賽教師49人次，54名教師獲得各級學(xué)科競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱號。學(xué)校形成了現(xiàn)代教育技術(shù)、科技、體育和藝術(shù)四大辦學(xué)特色，開辦的特色班級有師市宏志班和自治區(qū)疆內(nèi)高中班。

銳意進(jìn)取革故鼎新

2014年，二中新一屆學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在師市黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，扎實(shí)開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動，大力爭創(chuàng)全國文明城市，廣泛聽取意見，謀求學(xué)校更大更快發(fā)展；優(yōu)化處室、年級組管理隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提高效率，牢固樹立服務(wù)一線教師和學(xué)生的意識；樹立校內(nèi)先進(jìn)典型，帶動全體教師提高師德師風(fēng)和教學(xué)水平；力戒“”，為教師專業(yè)發(fā)展與成長騰出更多的精力和時(shí)間；給更多的一線教師，特別是中青年教師爭取更多外派學(xué)習(xí)機(jī)會充電；心系全體教師，盡最大可能，努力解決教師生活困難及福利待遇問題。

經(jīng)過一年的探索與總結(jié)，2015年初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出了“學(xué)生幸福、教師快樂、家長放心、社會滿意”的十六字的管理理念。本學(xué)期，圍繞這一管理理念，校領(lǐng)導(dǎo)深謀遠(yuǎn)慮，制定了改革教育教學(xué)模式、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的二十一條舉措，內(nèi)容涉及學(xué)生管理、青年教師培養(yǎng)、課程設(shè)置、校園文化建設(shè)等方面。這些舉措力度大、范圍廣、得民心，為二中的明天描繪了美好的藍(lán)圖。

立德樹人培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的高中生

堅(jiān)持全面發(fā)展的大德育思想。學(xué)校把“立德樹人”作為教育工作的根本任務(wù)，全面提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和文明素養(yǎng)，進(jìn)一步創(chuàng)新德育思路方法。主要做法是：

堅(jiān)決貫徹依法治校，全員育人的指導(dǎo)思想。學(xué)校牢固樹立“全員德育”觀念，圍繞“三個(gè)堅(jiān)持”（堅(jiān)持課程育人，堅(jiān)持服務(wù)育人、堅(jiān)持活動育人），在教學(xué)過程中有機(jī)地滲透思想品德教育，扎扎實(shí)實(shí)開展日常德育工作，深化管理力度，提高德育工作的實(shí)效性。

關(guān)注學(xué)生個(gè)體成長，完善心理干預(yù)機(jī)制。德育處結(jié)合學(xué)校學(xué)生心理健康實(shí)際，開展有特色的心理健康教育活動；建立心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案，并有效實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)。

踐行社會主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)校強(qiáng)化“立校首立德”的理念，倡導(dǎo)全校教師挖掘課程中的德育內(nèi)容，利用課堂主陣地，把德育貫穿在教學(xué)之中，滲透到教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生的健全人格在學(xué)習(xí)中獲益；并深入到學(xué)生生活實(shí)踐的細(xì)節(jié)中，形成“全員、全程、全面育人”的局面。

在養(yǎng)成教育活動上下功夫，找成效。學(xué)校開展學(xué)生行為習(xí)慣教育活動，開展學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活等公民道德建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生基本文明素養(yǎng)。學(xué)校開展特色教育活動和德育科研，助推特色品牌學(xué)校的創(chuàng)建。學(xué)校創(chuàng)新并規(guī)范家長學(xué)校教育內(nèi)容，完善德育評價(jià)體系建設(shè)，以學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)為依據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。

美化環(huán)境，陶冶情操，推進(jìn)和諧校園建設(shè)。學(xué)校努力凈化、美化校園環(huán)境，引導(dǎo)校園文化氣氛向健康、高雅方向發(fā)展。

努力構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭三維一體的教育模式。重視學(xué)科滲透，加強(qiáng)德育科研。學(xué)校從科研角度研究德育，向德育要質(zhì)量、要效益。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在提高班主任的德育科研能力上下功夫，要求全體教師、特別是班主任要在研究學(xué)生特點(diǎn)上進(jìn)行分析研究，參加全國和自治區(qū)級的德育論文比賽。

發(fā)展民族教育，同心共筑和諧夢

2007年，石河子第二中學(xué)受命開辦自治區(qū)疆內(nèi)高中班，成為兵團(tuán)唯一一所自治區(qū)疆內(nèi)高中班辦班學(xué)校，招收了南北疆維吾爾、哈薩克、柯爾克孜、回、漢、蒙古、俄羅斯、東鄉(xiāng)八個(gè)民族疆內(nèi)高中班學(xué)生。

這些內(nèi)初生，大多由于初中的畢業(yè)成績不甚理想，無法考上內(nèi)地高中班。雖然孩子們在中考這次坎坷中跌倒，但是石河子第二中學(xué)內(nèi)高班向他們張開了雙臂，給了他們再次拼搏的機(jī)會和勇氣。

正如2017屆孜葉依尼所說的：“我喜出望外，同時(shí)我的心里充滿了感激，更加真實(shí)地感受到了國家少數(shù)民族政策給我?guī)淼挠绊懪c幫助，也給了我希望和方向！”來到二中，孜葉依尼最難忘記的是因胃疼躺在床上起不來，是舍友扶她起身給她帶飯，給了她家人般的溫暖；是生活老師扶著她去醫(yī)院檢查身體，給她慈母般的關(guān)懷。中秋節(jié)中校領(lǐng)導(dǎo)和老師留下來陪伴他們度過了最有意義的一天，是校領(lǐng)導(dǎo)來慰問，親自給他們發(fā)放月餅，并且鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)不要因?yàn)橹锌际《倚膯蕷?，要勇往直前，走出陰影去?chuàng)造屬于內(nèi)高班的輝煌。八年的探索，八年的耕耘。五屆畢業(yè)生用努力學(xué)習(xí)的行動，以及優(yōu)異的成績證明他們愛二中，他們用努力拼搏證明他們更愛石河子。

八年來，師市領(lǐng)導(dǎo)、教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次來學(xué)校指導(dǎo)內(nèi)高班工作，與師生座談，解決學(xué)校辦學(xué)過程中的困難、學(xué)生管理中的難點(diǎn)；八年來，學(xué)校黨委不斷加強(qiáng)、優(yōu)化加強(qiáng)內(nèi)高班管理機(jī)構(gòu)，通過對內(nèi)高班教育教學(xué)管理的探索和實(shí)踐，學(xué)校逐步確立完善了內(nèi)高班教育教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度。八年來，內(nèi)高班教師愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，在成就學(xué)生的同時(shí)，也涌現(xiàn)出了一批深受學(xué)生愛戴的好老師：有被學(xué)生們親切的稱為“爸爸”的木合塔爾，師市第二屆民族團(tuán)結(jié)道德模范陸杰，讓學(xué)生又愛又恨的“兇老師”趙迎新，內(nèi)高生的“哥們”尹岳，內(nèi)高班的“孺子?！眲⒘④?，還有內(nèi)高班的“知心姐姐”龐麗改；八年來，一批又一批的內(nèi)高生滿懷信心踏進(jìn)石河子第二中學(xué)，在二中教師的辛勤培養(yǎng)下，成為國家、自治區(qū)的優(yōu)秀少數(shù)民族人才。從2010至2014年全國高考中，103名內(nèi)高生考入重點(diǎn)大學(xué)，高考錄取率達(dá)99%。

就像孩子們的誓言：在這所學(xué)校有我們的歡聲笑語，有我們的青春印跡還有我們揮灑過的汗水，我們會再接再厲讓我們的老師成為最幸福的老師，讓我們內(nèi)高班成為最優(yōu)秀的集體。有待時(shí)日，雄鷹擊于高空，我們會用輝煌鑄造母校的燦爛！

春華秋實(shí)六十載 數(shù)萬桃李遍天涯