教師綜合素質(zhì)論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇教師綜合素質(zhì)論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

科學(xué)規(guī)范地評(píng)價(jià)幼兒教師的綜合素質(zhì)，先得將幼兒教師綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)確定下來(lái)，所以首要任務(wù)就是幼兒教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建。作為幼兒教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一，幼兒教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)需要先研究已有的信息資料，基于此來(lái)從價(jià)值上判斷幼兒教師的綜合素質(zhì)狀況，這樣做主要就是為了對(duì)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展起到促進(jìn)作用。雖然國(guó)內(nèi)外有關(guān)幼兒教師評(píng)價(jià)研究成果頗豐。然而就幼兒教師評(píng)價(jià)理論研究看來(lái)，還是有不少不足存在的：第一，當(dāng)前國(guó)內(nèi)以定性研究為主，缺少定量研究；第二，就研究層面而言，基本上只是停留在現(xiàn)狀層面；第三，就教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系而言，基本上是對(duì)中小學(xué)的套用，對(duì)于幼兒教師的個(gè)性化要求就被忽略了；第四，缺乏合理的根據(jù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒教師評(píng)價(jià)的量化，所以其結(jié)果往往不夠科學(xué)準(zhǔn)確；第五，不能全面地評(píng)價(jià)幼兒教師，主要只是進(jìn)行工作評(píng)價(jià)，缺少完整的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，來(lái)與幼兒教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相適合。所以，將一套較好的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立起來(lái)，以便與幼兒教師實(shí)際相符，并做到定量和完善。

二、構(gòu)建幼兒教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模型

就幼兒教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模型而言，其系統(tǒng)是按照從高到低多層次的，包括諸多構(gòu)成要素，例如幼兒教師的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)權(quán)重等。這同時(shí)也作為幼兒教師的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容要素。

（一）評(píng)價(jià)對(duì)象和目標(biāo)的確定幼兒教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)象自然是幼兒園的教師。要按照一定的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行指標(biāo)體系的設(shè)置。如今我國(guó)的幼兒教育有著良好的發(fā)展形勢(shì)，要想促使這種發(fā)展更加有序化和迅速，就需要引進(jìn)和打造一支優(yōu)秀的幼兒教師隊(duì)伍。但是，就當(dāng)前的幼兒教師綜合素質(zhì)的來(lái)看，不盡如人意，并且成了發(fā)展的制約因素，限制著學(xué)前教育的發(fā)展。在幼兒教育實(shí)踐中首先一定要將這一問(wèn)題解決好。研究對(duì)象指定是幼兒教師，就是要從價(jià)值角度對(duì)其綜合素質(zhì)作出判斷，從而達(dá)到激勵(lì)教師的目的，以便學(xué)校能夠更好地選拔、任用和培訓(xùn)幼兒教師的選拔，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的管理。

（二）各級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定在將評(píng)價(jià)的對(duì)象和目標(biāo)確定下來(lái)之后，第一個(gè)需要完成的任務(wù)就是按照教育方針政策和評(píng)估的目的為依據(jù)來(lái)進(jìn)行目標(biāo)的分解。還要考慮到教師的教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代管理多種理論，主要采用的方法有：文獻(xiàn)法、訪談法和問(wèn)卷法等。該體系主要按照三個(gè)維度來(lái)劃分，即專業(yè)理念和師德、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力。其中的專業(yè)理念與師德涵蓋了2個(gè)二級(jí)指標(biāo)，即關(guān)于職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)等，還有8個(gè)三級(jí)指標(biāo)；專業(yè)知識(shí)所涵蓋的二級(jí)指標(biāo)有3個(gè)，三級(jí)指標(biāo)有2個(gè)；專業(yè)能力涵蓋的二級(jí)指標(biāo)有4個(gè)，三級(jí)指標(biāo)有13個(gè)。

（三）標(biāo)度和等級(jí)的確定標(biāo)度，顧名思義就是達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的程度?？蓪⒂變航處熅C合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)劃分為優(yōu)、良、中、差四等級(jí)；可以就幼兒教師綜合素質(zhì)所達(dá)到的等級(jí)程度采用描述性語(yǔ)言來(lái)分等級(jí)進(jìn)行區(qū)分，四個(gè)等級(jí)為“完全符合、大部分符合、基本符合、基本不符合”。采用量化形式表示則分別對(duì)應(yīng)的是100、80、60、40。

（四）權(quán)重的確定由于評(píng)價(jià)指標(biāo)存在不同，所以對(duì)對(duì)象預(yù)定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況的判斷，也會(huì)起到不同的作用。所謂的指標(biāo)權(quán)重，顧名思義就是該體系中指標(biāo)的重要性程度如何，同時(shí)促其數(shù)值化，而這個(gè)數(shù)值便是所謂的權(quán)重。確定權(quán)重的方法有專家咨詢費(fèi)、層次分析法、平均數(shù)加權(quán)法等。通過(guò)整理和分析問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)出具有較強(qiáng)合理性的問(wèn)卷結(jié)構(gòu)，具有比較高的信度和效度。這時(shí)候取得數(shù)據(jù)就可以來(lái)對(duì)研究期望獲得的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。由此也表明了問(wèn)卷所獲數(shù)據(jù)所具有的參考價(jià)值，如此便為幼兒教師綜合素質(zhì)的深入研究打下一定基礎(chǔ)。

（五）幼兒教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的試評(píng)在擬定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系之后，進(jìn)行試評(píng)，以便再次修訂幼兒教師的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的相關(guān)規(guī)定，以便使該指標(biāo)體系更加充實(shí)和完善。

三、結(jié)論與建議

篇(2)

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；學(xué)科交叉；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；獨(dú)立學(xué)院

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)： 1672-5913(2007)10-0065-03

1引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、獨(dú)立工作能力以及創(chuàng)新精神的重要途徑。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量是獨(dú)立學(xué)院教育、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要評(píng)估內(nèi)容[1]。影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的因素是多方面的，如規(guī)范管理的問(wèn)題、學(xué)生的問(wèn)題、教師的問(wèn)題以及畢業(yè)設(shè)計(jì)選題質(zhì)量的問(wèn)題，等等[2]。選題質(zhì)量是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的源頭，應(yīng)從源頭上把住質(zhì)量關(guān)。教育部于2004年4月發(fā)文通知，要求對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題、指導(dǎo)、中期檢查、評(píng)閱、答辯等環(huán)節(jié)制定明確的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，要把一人一題作為選題工作的重要原則。

但是獨(dú)立學(xué)院的應(yīng)用型本科普遍存在著專業(yè)教師人手不夠，科研力量相對(duì)薄弱，教師科研課題來(lái)源不足等因素，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)選題質(zhì)量。如：有的專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題陳舊單一，個(gè)別題目甚至幾屆學(xué)生不變；有的專業(yè)一題多人，造成畢業(yè)論文雷同或畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作量不足；有的專業(yè)部分畢業(yè)設(shè)計(jì)題目脫離生產(chǎn)實(shí)踐等等。

基于上述現(xiàn)狀，本文提出了“學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）新模式，進(jìn)一步深化教學(xué)改革和培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2獨(dú)立學(xué)院的“學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革步驟

2.1確定試點(diǎn)學(xué)科和試點(diǎn)課題

我們把工程與計(jì)算機(jī)作為學(xué)科交叉的切入點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)、紡織工程、服裝設(shè)計(jì)等專業(yè)畢業(yè)班進(jìn)行試點(diǎn)，并制定了畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。選題質(zhì)量體現(xiàn)在以下幾方面：

(1) 科學(xué)性。選題符合教育規(guī)律和教學(xué)基本要求，體現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；

(2) 實(shí)踐性。選題體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，教育與科研、生產(chǎn)的結(jié)合，具有研究?jī)r(jià)值、現(xiàn)實(shí)意義和開拓性；

(3) 綜合性。選題有利于學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論知識(shí)與技能，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性；

(4) 創(chuàng)新性。選題是科技領(lǐng)域、生產(chǎn)領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域剛剛出現(xiàn)的新課題和急需解決的新問(wèn)題，有一定的廣度和難度，涉及比較先進(jìn)的技術(shù)，綜合性很強(qiáng)，進(jìn)入了嶄新的交叉學(xué)科領(lǐng)域；

(5) 針對(duì)性。選題具有適宜的工作量和難度，可操作性強(qiáng)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)可以完成。

SS根據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，我們確定了“羊毛衫CAD系統(tǒng)”，“羊毛衫企業(yè)生產(chǎn)管理系統(tǒng)”，“CASIOfx_4800P計(jì)算器測(cè)量計(jì)算軟件包的設(shè)計(jì)”等若干個(gè)選題作為此次試點(diǎn)課題。這些選題都來(lái)自于企業(yè)的技改項(xiàng)目，也是指導(dǎo)教師在研的課題，學(xué)科交叉特點(diǎn)明顯，能形成階段性成果，有利于轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力，充分體現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。

2.2人員組織

各試點(diǎn)專業(yè)公布學(xué)科交叉產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)試點(diǎn)題目（見表1）以及每個(gè)選題的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，使學(xué)生明確“學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的目的、意義和具體的任務(wù)；學(xué)生自主申報(bào)、選擇題目和指導(dǎo)教師，導(dǎo)師在申報(bào)的學(xué)生中擇優(yōu)選用。

試點(diǎn)實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，每位指導(dǎo)教師對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段的教學(xué)活動(dòng)全面負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的積極作用是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的關(guān)鍵[3]。

3新模式的特色

“學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）新模式的特色是：

(1) 能拓寬畢業(yè)設(shè)計(jì)選題渠道，可在設(shè)計(jì)課題來(lái)源企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的畢業(yè)實(shí)習(xí)基地。

通過(guò)這次試點(diǎn)，我院已與湘潭三利羊毛衫廠、常熟羊毛衫廠、湘潭市勘察設(shè)計(jì)院等單位建立了良好的協(xié)作關(guān)系，畢業(yè)生也深受歡迎。

(2) 畢業(yè)設(shè)計(jì)真題真做，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生增強(qiáng)了實(shí)踐能力和就業(yè)實(shí)力，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們對(duì)參加這次畢業(yè)設(shè)計(jì)試點(diǎn)的學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，他們的一次性就業(yè)率達(dá)到了100%。

(3) 參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)自相應(yīng)的多個(gè)學(xué)科專業(yè)。學(xué)生通過(guò)多學(xué)科間的相互結(jié)合與滲透，拓寬了知識(shí)面，從而獲得多學(xué)科專業(yè)知識(shí)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）更有利于復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的綜合思維、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，更好地體現(xiàn)了科研團(tuán)隊(duì)精神。

(4) 另一方面新的模式對(duì)指導(dǎo)教師也提出了更高的要求，對(duì)師生雙方都是挑戰(zhàn)。因此，既豐富了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)涵，又提高了教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和能力。

(5) 這種新模式易于形成階段性成果，有利于轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力。參加試點(diǎn)的指導(dǎo)教師非常重視學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中的創(chuàng)新性成果，經(jīng)進(jìn)一步總結(jié)、提高和完善，已取得下述階段性成果，如表2所示。

4結(jié)論與展望

“學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）新模式的研究與實(shí)踐是一種有益的嘗試，已取得前期成果。它能拓寬畢業(yè)設(shè)計(jì)選題渠道，建立相對(duì)穩(wěn)定的畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)基地。來(lái)自企業(yè)和科研院所的實(shí)際課題，使學(xué)生增強(qiáng)了實(shí)踐能力和就業(yè)實(shí)力，有助于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，能提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和能力，有利于造就優(yōu)秀的應(yīng)用型本科人才，全面提高應(yīng)用型本科院校的教學(xué)質(zhì)量，是應(yīng)用型本科院校教學(xué)改革的方向，符合高等教育綜合化的發(fā)展趨勢(shì)。下一步的研究思路是：

(1) 進(jìn)一步加大改革的力度，增大試點(diǎn)面，為學(xué)生提供更多的新型題目，滿足學(xué)生的需要和社會(huì)的需要。

(2) 研究出新模式的系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的運(yùn)作方法和管理機(jī)制，全面推廣實(shí)施。

(3) 將“學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作納入信息化管理，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，促進(jìn)高校教育、教學(xué)管理進(jìn)一步走向科學(xué)化、規(guī)范化。

參考文獻(xiàn)

[1] 國(guó)家高教司編. 高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)手冊(cè)[M]. 北京：高等教育出版社，2001.

[2] 徐穎強(qiáng)，祁隨元. 工科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量保障與評(píng)估體系的研究[J]. 西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2002，(4):69-72.

[3] 馮志剛，陳明明. “多學(xué)科交叉綜合”畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)模式的改革與實(shí)踐[J]. 化工高等教育，2003，(4)：95-97.

收稿時(shí)間：2007-2-10

篇(3)

【關(guān)鍵詞】預(yù)防醫(yī)學(xué) 本科生畢業(yè)論文 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)09(a)-0110-01

預(yù)防醫(yī)學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的重要組成部分,具有科學(xué)性、實(shí)踐性、群體性、綜合性和獨(dú)特性等特點(diǎn)。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生將面對(duì)社會(huì),面對(duì)職業(yè)群體,搞好社區(qū)的醫(yī)療保健和衛(wèi)生預(yù)防工作,確保人員的身心健康,任重道遠(yuǎn)。因此,要求學(xué)生不僅具有牢固的專業(yè)知識(shí),還必須具有無(wú)私奉獻(xiàn)、克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,又有領(lǐng)導(dǎo)、組織和指揮的能力。畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)踐環(huán)節(jié),撰寫畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與科研能力的全面檢驗(yàn),其完成過(guò)程是學(xué)生在掌握基本理論、基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程。因此,努力搞好和提高畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))是培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié)。預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生經(jīng)過(guò)四年多的基礎(chǔ)、臨床和專業(yè)課的系統(tǒng)學(xué)習(xí),掌握了相關(guān)的基本理論知識(shí),但缺乏技能和獨(dú)立工作能力的鍛煉,為此,在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間應(yīng)著重抓好操作技能和組織才能的全面培養(yǎng)。我校自1976年開始培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)專門人才,是國(guó)內(nèi)較早開設(shè)該專業(yè)的高校之一。我們經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和探索,在畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))工作中取得了較好的效果。

1 加強(qiáng)畢業(yè)論文規(guī)范化、嚴(yán)格化管理

遵循教育規(guī)律,建立和完善畢業(yè)論文的規(guī)范化要求,加大管理力度是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作和根本保證。為此,學(xué)校制定了有關(guān)條例,對(duì)畢業(yè)論文工作有明確的整體要求,有完整的工作規(guī)范和系統(tǒng)的管理制度,有切實(shí)可行的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督機(jī)制。各院系根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃要求,制定出符合本院系專業(yè)特點(diǎn)、切實(shí)可行的工作細(xì)則并實(shí)施全過(guò)程的管理。2007年,我校已制定《廣西醫(yī)科大學(xué)本科生畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))管理辦法》,對(duì)畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))的目的、指導(dǎo)教師的要求、開題、中期檢查、答辯、考核及成績(jī)?cè)u(píng)定等進(jìn)行了細(xì)化要求。明確了教研室主任和指導(dǎo)教師的職責(zé),并成立了本科生畢業(yè)論文答辯委員會(huì)。

2 加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè),提高畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))質(zhì)量

畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))工作的好壞和總體水平的高低,是衡量一所高等學(xué)校的辦學(xué)水平和本科生培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo),論文帶教,教師是關(guān)鍵。因此,對(duì)指導(dǎo)畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))工作的教師提出了更高的要求。首先指導(dǎo)教師要有認(rèn)真工作的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。密切關(guān)注學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)程,定期進(jìn)行檢查督促和方法指點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并敦促學(xué)生適時(shí)調(diào)整和修改,以確保論文高質(zhì)量按時(shí)完成。其次,指導(dǎo)教師應(yīng)注重自身能力和學(xué)術(shù)水平的提高。積極申報(bào)各類科研課題或參與其他教師的科研活動(dòng),廣泛閱讀相關(guān)的書籍和刊物,把握相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),這樣在指導(dǎo)學(xué)生論文時(shí)才能給予有效地啟示和幫助。其三,加強(qiáng)師德教育和人格修養(yǎng)。畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))也是一項(xiàng)重要的育人工作,指導(dǎo)教師的品德、文化素質(zhì)、人生觀和才學(xué)具有極為重要的影響力,在指導(dǎo)畢業(yè)環(huán)節(jié)工作中,指導(dǎo)教師的人格感染力具有不可替代的作用。要特別注意加強(qiáng)指導(dǎo)教師的師德修養(yǎng),提高文化素養(yǎng)和思想素質(zhì)。

3 抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和立題工作

這是搞好畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))工作的關(guān)鍵。因此,我們要求指導(dǎo)教師根據(jù)各人承擔(dān)的在研課題、橫向科技開發(fā)項(xiàng)目以及預(yù)防醫(yī)學(xué)工作實(shí)踐中存在的技術(shù)問(wèn)題等要求上報(bào)課題,經(jīng)教研室集中評(píng)議,并報(bào)畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))領(lǐng)導(dǎo)小組綜合評(píng)定后公布,由學(xué)生填報(bào)選題志愿表,按民主集中制的原則確定學(xué)生的畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))題目,學(xué)生一人一題。

4 全方位培養(yǎng)

目前的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生死記硬背,思維僵化,束縛了學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮,因此在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段注意發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,積極討論,勇于探索是十分重要的。我們著重全面系統(tǒng)地培養(yǎng)畢業(yè)生的科研能力和組織能力,使學(xué)生踏上工作崗位就能盡快勝任本職工作。具體的做法是對(duì)每位畢業(yè)生嚴(yán)格進(jìn)行包括課題選擇、文獻(xiàn)檢索、資料收集、文獻(xiàn)綜述、課題設(shè)計(jì)、專題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)室工作和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、資料分析統(tǒng)計(jì)、撰寫論文及論文答辯等全過(guò)程的培養(yǎng),使學(xué)生初步掌握了科學(xué)研究的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室工作和現(xiàn)場(chǎng)社會(huì)調(diào)查鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和組織能力。在資料統(tǒng)計(jì)分析和撰寫論文過(guò)程中,學(xué)生熟悉微機(jī)操作和統(tǒng)計(jì)軟件的使用,提高了科研綜合分析能力。經(jīng)過(guò)全面系統(tǒng)的培養(yǎng)鍛煉使學(xué)生參加工作后能較快適應(yīng)社會(huì)的需求。

5 加強(qiáng)過(guò)程檢查,保證進(jìn)度質(zhì)量

組織畢業(yè)設(shè)計(jì)初期和中期檢查,對(duì)任務(wù)書填寫、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度、外文翻譯、學(xué)生及教師到位情況等方面進(jìn)行檢查,并有詳細(xì)記錄。各個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師也都提供了詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度計(jì)劃,100%的學(xué)生有畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度計(jì)劃,以便督促檢查學(xué)生的工作進(jìn)度。召開學(xué)生座談會(huì),了解學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))工作的意見和建議,及時(shí)改進(jìn)。

通過(guò)多年工作實(shí)踐,我們認(rèn)識(shí)到做好畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))工作,關(guān)鍵在教師。選定具有高度責(zé)任感和思想道德品質(zhì)好、精通業(yè)務(wù)的教師作為指導(dǎo)教師是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的關(guān)鍵,認(rèn)真做好教學(xué)管理工作是該項(xiàng)工作的保證,消除學(xué)生畢業(yè)前的各種干擾,專心做好畢業(yè)設(shè)計(jì),是本階段學(xué)生思想工作的重點(diǎn)。

要加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)與鍛煉,要使廣大教師真正認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))不僅僅是一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),更重要的是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要培養(yǎng)階段,是學(xué)習(xí)升華的重要過(guò)程,是學(xué)生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)。因此,如何提高畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))質(zhì)量,對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。只有使教師認(rèn)識(shí)到位,才能樹立責(zé)任感、使命感,以更加嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度去完成這項(xiàng)工作。充分發(fā)揮老教師的經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神對(duì)青年教師進(jìn)行傳幫帶,加強(qiáng)青年教師的實(shí)際工作能力的培養(yǎng),要他們充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))的重要性,使他們盡快成長(zhǎng)起來(lái)。要對(duì)教師中出現(xiàn)的某些問(wèn)題,如指導(dǎo)教師精力投入不足、責(zé)任心不強(qiáng)等,僅靠規(guī)章制度的約束是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度,把對(duì)指導(dǎo)教師的工作考核與其切身利益掛鉤如提職、升級(jí)、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)等,這樣才能引起教師對(duì)畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))工作的足夠重視。

參考文獻(xiàn)

[1] 周從鉅,梁炳釗,藍(lán)才武等.努力抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作提高學(xué)生綜合素質(zhì).高教論壇,2003,(5):72-73.

篇(4)

關(guān)鍵詞:畢業(yè)論文;現(xiàn)狀分析;工作思考;管理模式;質(zhì)量監(jiān)控

收稿日期:2006―05―12

作者簡(jiǎn)介:簡(jiǎn)國(guó)明(1958―),男,漢族,江西省樟樹人,韶關(guān)學(xué)院數(shù)學(xué)系副教授,碩士,主要從事:數(shù)學(xué)模型､代數(shù)圖論研究｡

一､成教本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀分析

1.文獻(xiàn)短缺,資源利用不夠

這些年來(lái),成教學(xué)生畢業(yè)論文存在著重復(fù)前人工作的現(xiàn)象,學(xué)生沒有掌握好當(dāng)前科學(xué)研究狀況,對(duì)一些新的思想､觀點(diǎn)､方法､理論缺乏了解,事例沒有理論支撐,觀點(diǎn)､方法陳舊｡這主要是我們的成人教育本科生大多是縣､鎮(zhèn)中學(xué)在職教師,信息量少,圖書資料缺乏,到校本部查找文獻(xiàn)資料又怕麻煩,網(wǎng)絡(luò)資源也沒有很好利用,再者成教生又沒有開設(shè)文獻(xiàn)檢索課,查新自然不夠｡

2.學(xué)生寫作基本功較差,選題盲目,格式不規(guī)范

由于前些年來(lái),各高校沒有重視成教生科學(xué)研究的基本方法和技能的訓(xùn)練,更沒有開設(shè)論文寫作課｡在中學(xué)時(shí)代或工作中成教生僅練習(xí)了小型論文(一千字左右),現(xiàn)在要完成五千字以上的本科畢業(yè)論文,實(shí)非易事｡又沒有課程論文或?qū)W年論文,平時(shí)疏于練筆,他們?cè)诹⒁?#65380;選題､選材､構(gòu)思､創(chuàng)新､論證､推理等方面比較欠缺,以至于專升本函授生把畢業(yè)論文寫成工作總結(jié)或教學(xué)總結(jié),例子堆積｡論文立意不明,觀點(diǎn)不清,沒有理論上的深化｡論文選題盲目或選題陳舊,題目要么選得過(guò)大､要么選得過(guò)難,而標(biāo)題又取得太大或太長(zhǎng)｡由于成教生缺乏系統(tǒng)的科研訓(xùn)練,因此寫作的基本規(guī)則和方法存在一些問(wèn)題,格式不規(guī)范,觀點(diǎn)不鮮明,重點(diǎn)不突出,缺少邏輯性｡

3. 時(shí)間投入較少,抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生

時(shí)間投入較少,論文寫作基本功差,畢業(yè)前臨陣磨槍,勉強(qiáng)成文,其質(zhì)量就可想而知了｡雖然規(guī)定了引用他人文獻(xiàn)不要超過(guò)全文的15%并要求注明出處(參考文獻(xiàn)),但畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,有的利用現(xiàn)代信息手段,進(jìn)行電腦上網(wǎng),對(duì)網(wǎng)絡(luò)論文進(jìn)行復(fù)制､粘貼,拼湊成文,占為己有｡指導(dǎo)教師明明知道學(xué)生寫不出那樣前沿的畢業(yè)論文,但苦于無(wú)任何證據(jù),也只能望文興嘆｡這有社會(huì)的原因,也有成教生自身的問(wèn)題｡

4.老師指導(dǎo)到位情況不好,評(píng)審也存在一些問(wèn)題

指導(dǎo)教師到位情況不好,在論文選題､研究､撰寫等方面沒有認(rèn)真指導(dǎo)和把關(guān),學(xué)生論文質(zhì)量得不到保證;評(píng)語(yǔ)比較空虛,寫不出其個(gè)性特點(diǎn);一些論文質(zhì)量較差,但評(píng)價(jià)卻很高､成績(jī)甚至給優(yōu)秀｡評(píng)審老師顧及指導(dǎo)教師的面子,評(píng)語(yǔ)不好寫得太差,或者沒有認(rèn)真評(píng)閱,參照指導(dǎo)教師的意見和評(píng)分,就給出其評(píng)語(yǔ)和成績(jī)｡對(duì)于一些不符合基本要求卻準(zhǔn)于答辯,答辯又輕易讓其過(guò)關(guān)｡這有指導(dǎo)的學(xué)生多､教師工作量大的原因,也有近年來(lái)高校重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象｡

二､加強(qiáng)和改進(jìn)成教本科畢業(yè)論文工作的思考

1.提高思想認(rèn)識(shí),規(guī)范畢業(yè)論文的管理,落實(shí)畢業(yè)論文責(zé)任和任務(wù)

(1)提高思想認(rèn)識(shí),強(qiáng)化畢業(yè)論文工作的重要性｡畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),是學(xué)生學(xué)習(xí)科研､設(shè)計(jì)方法,培養(yǎng)科研､設(shè)計(jì)能力的主要方式,是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題并進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新的主要途徑,它還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力､文獻(xiàn)檢索能力､設(shè)計(jì)并推理及計(jì)算能力､計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力的任務(wù),同時(shí)也是對(duì)學(xué)生幾年來(lái)學(xué)習(xí)成果､創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)｡我們一定要使學(xué)生和教師提高對(duì)畢業(yè)論文工作的思想認(rèn)識(shí),使其認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文是一門必修課,是學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉,是學(xué)生科研能力的培養(yǎng),只有畢業(yè)論文通過(guò)才有可能獲得本科畢業(yè)證,同時(shí)在自己工作中,晉級(jí)､評(píng)職稱的一個(gè)很重要的條件就是看其情況｡因此學(xué)生和教師應(yīng)該高度重視,認(rèn)真負(fù)責(zé)地搞好畢業(yè)論文工作｡

(2)制訂好畢業(yè)論文工作計(jì)劃,落實(shí)畢業(yè)論文任務(wù)｡根據(jù)畢業(yè)論文工作具有寫作時(shí)間長(zhǎng)､人員多､涉及面廣､分散等特點(diǎn),為了完成好每屆的畢業(yè)論文工作,系里都應(yīng)制定詳細(xì)的函授本科生畢業(yè)論文工作計(jì)劃,工作計(jì)劃包括畢業(yè)論文的選題及開題研究､論文的指導(dǎo)與撰寫､論文的要求及格式､論文的答辯及評(píng)審､論文的工作時(shí)間安排等｡嚴(yán)格規(guī)定好畢業(yè)論文的寫作程序,對(duì)畢業(yè)論文的選題､開題(報(bào)告)､研究､完成初稿､修改定稿､打印､答辯､評(píng)審等程序作出詳細(xì)的規(guī)定｡除此之外,還應(yīng)該設(shè)計(jì)各種表格,如研究題表､選題表､評(píng)審表､答辯記錄表等以及答辯程序和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等｡

為搞好畢業(yè)論文工作,我們一般在第5學(xué)期布置畢業(yè)論文工作｡每位同學(xué)的畢業(yè)論文都確定指導(dǎo)教師,指導(dǎo)教師由講師及以上職稱的教師擔(dān)任,并明確指導(dǎo)教師的責(zé)任｡通過(guò)寫作者與指導(dǎo)者的雙向選擇,由系里平衡地確定出每位同學(xué)的論文選題及指導(dǎo)老師,指導(dǎo)老師下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書,在一定范圍內(nèi)進(jìn)行開題報(bào)告,并填寫畢業(yè)論文開題報(bào)告書｡

2.搞好畢業(yè)論文專題講座,強(qiáng)化畢業(yè)論文指導(dǎo),使畢業(yè)論文研究科學(xué)化

(1)開設(shè)畢業(yè)論文專題講座,搞好畢業(yè)論文集體指導(dǎo)｡為了使本科畢業(yè)論文工作順利完成,對(duì)于沒有開設(shè)“畢業(yè)論文”課的專業(yè),應(yīng)開設(shè)畢業(yè)論文專題講座,專題講座的內(nèi)容應(yīng)包括:學(xué)術(shù)論文的基本要求､科學(xué)研究的基本方法與步驟､畢業(yè)論文的選題與研究､論文的撰寫與格式要求以及一些研究課題介紹等,同時(shí)給學(xué)生介紹網(wǎng)絡(luò)資源特別是校園網(wǎng)的文獻(xiàn)資源的查找,包括各種中文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)｡通過(guò)畢業(yè)論文的專題講座(包括網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資源的介紹),使我們的函授生得到系統(tǒng)的科研方法培訓(xùn),以達(dá)到集體指導(dǎo)的效果｡要指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文選題,根據(jù)數(shù)學(xué)類本科函授生的特點(diǎn)以及我們幾年來(lái)的經(jīng)驗(yàn),本科畢業(yè)論文主要是綜述性研究､數(shù)學(xué)教育研究､數(shù)學(xué)應(yīng)用性研究和計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究,數(shù)學(xué)類畢業(yè)論文題目可涉及初等數(shù)學(xué)､函數(shù)論､微分方程､代數(shù)學(xué)､幾何學(xué)､組合論､圖論､數(shù)學(xué)史､數(shù)學(xué)美學(xué)､數(shù)學(xué)建模､計(jì)算機(jī)應(yīng)用､數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)教學(xué)等研究領(lǐng)域｡

(2)加強(qiáng)教師自身素質(zhì)建設(shè),搞好畢業(yè)論文指導(dǎo),提高畢業(yè)論文質(zhì)量｡要有好的畢業(yè)論文就要有好的指導(dǎo)教師,這就對(duì)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平､自身素質(zhì)提出了更高的要求｡作為函授生畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的科研能力和學(xué)術(shù)水平,不斷豐富自己的社會(huì)閱歷和科研經(jīng)歷,積極申報(bào)科研項(xiàng)目｡嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),以自己的認(rèn)真的科學(xué)精神去影響學(xué)生,做科學(xué)研究的典范｡

學(xué)生應(yīng)主動(dòng)與指導(dǎo)教師聯(lián)系,得到教師指導(dǎo),選題要與指導(dǎo)教師商量､討論,寫出提綱給指導(dǎo)教師審閱｡指導(dǎo)教師要督促檢查學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)展情況,對(duì)不同基礎(chǔ)､不同成績(jī)的學(xué)生分2-3個(gè)類別提出不同的論文寫作要求,要在文獻(xiàn)檢索､資料的搜集與整理､研究方法及步驟､撰寫技巧等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)｡指導(dǎo)教師要把好選題關(guān)｡選題的基本要求一般可為:緊密結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn);緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,減少假擬題目;體現(xiàn)科技發(fā)展水平,力求題目新穎;兼顧學(xué)生綜合應(yīng)用多學(xué)科的理論知識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展和全面提高｡

要加強(qiáng)指導(dǎo)教師和學(xué)生之間的溝通與交流,使指導(dǎo)教師指導(dǎo)落實(shí)到位､學(xué)生畢業(yè)論文工作扎實(shí),不斷提高畢業(yè)論文的質(zhì)量｡

3.建立畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量監(jiān)控措施,努力提高畢業(yè)論文質(zhì)量

(1)制訂好畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),使畢業(yè)論文評(píng)價(jià)科學(xué)化｡搞好畢業(yè)論文工作必須制訂好畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),它是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文評(píng)價(jià)嚴(yán)格化､規(guī)范化､科學(xué)化的重要環(huán)節(jié)｡畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從論文的創(chuàng)新性､科學(xué)性､規(guī)范性､應(yīng)用性和難易程度､工作量等方面來(lái)衡量,按優(yōu)秀､良好､中等､及格､不及格五個(gè)等級(jí)來(lái)劃分,并用百分制來(lái)評(píng)定學(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)｡按平時(shí)成績(jī)､審閱成績(jī)､評(píng)閱成績(jī)､答辯成績(jī)各占一定比例計(jì)算出該同學(xué)畢業(yè)論文成績(jī),如平時(shí)成績(jī)占20%､審閱成績(jī)占30%､評(píng)閱成績(jī)占20%､答辯成績(jī)占30%｡平時(shí)成績(jī)包括學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度､文獻(xiàn)資料閱讀與文獻(xiàn)綜述能力等;審閱成績(jī)和評(píng)閱成績(jī)包括畢業(yè)論文的選題性質(zhì)､難度､分量,論證能力,創(chuàng)新能力與學(xué)術(shù)水平,基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能,文字表達(dá)與撰寫規(guī)范等｡

(2)抓好畢業(yè)論文選題和期中檢查,形成過(guò)程監(jiān)控措施｡為使畢業(yè)論文工作順利完成,應(yīng)抓好畢業(yè)論文選題和期中檢查,形成畢業(yè)論文的監(jiān)控措施｡指導(dǎo)教師對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)員要全程跟蹤,悉心指導(dǎo)并對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真把關(guān)｡建立好畢業(yè)論文的系､教研室､指導(dǎo)教師的三級(jí)監(jiān)控體系,如畢業(yè)論文選題由指導(dǎo)教師､分管系領(lǐng)導(dǎo)把關(guān),論文期中檢查由指導(dǎo)教師､教研室主任負(fù)責(zé),論文的形式審查由教學(xué)秘書負(fù)責(zé),論文的評(píng)審由系答辯委員會(huì)､評(píng)審委員會(huì)負(fù)責(zé)把關(guān)｡

(3)搞好畢業(yè)論文答辯和評(píng)審,把好畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)｡畢業(yè)論文答辯與評(píng)審是把好畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)的重要環(huán)節(jié)｡系要成立畢業(yè)論文評(píng)審委員會(huì),評(píng)審委員會(huì)由系領(lǐng)導(dǎo)､教授､資深副教授､博士組成;再分學(xué)科或研究方向組成若干個(gè)答辯委員會(huì)或答辯小組,每個(gè)答辯委員會(huì)(或小組)一般由5人左右組成(非指導(dǎo)教師),其中設(shè)主席(或組長(zhǎng))一名,秘書一名,主席(或組長(zhǎng))應(yīng)是系畢業(yè)論文評(píng)審委員會(huì)成員｡

規(guī)定好畢業(yè)論文答辯程序,比如答辯程序可為:1)主席(或組長(zhǎng))主持,介紹有關(guān)情況;2)答辯同學(xué)宣讀(介紹)論文,10―15分鐘時(shí)間;3)提問(wèn):分固定提問(wèn)(3個(gè)左右的問(wèn)題)與自由提問(wèn)進(jìn)行;4)回答問(wèn)題(允許20分鐘考慮后回答);5)宣布答辯結(jié)果(評(píng)價(jià)､成績(jī)等)｡

同學(xué)畢業(yè)論文完成后并填寫畢業(yè)論文評(píng)審書交指導(dǎo)老師審閱,指導(dǎo)老師給出審閱意見及成績(jī)(包括:平時(shí)成績(jī)和審閱成績(jī))后交系辦;系里按每篇論文的研究方向送交一位教師評(píng)閱,評(píng)閱教師給出評(píng)閱意見及評(píng)閱成績(jī);系里審查畢業(yè)論文的答辯資格后,再分學(xué)科進(jìn)行答辯,答辯后答辯組專家給出答辯評(píng)語(yǔ)和答辯成績(jī)｡為保證畢業(yè)論文質(zhì)量,審閱､評(píng)閱､答辯､評(píng)審等各環(huán)節(jié)要嚴(yán)格把關(guān),并實(shí)行指導(dǎo)教師回避制,這有利于保證畢業(yè)論文評(píng)審的公正性,避免指導(dǎo)教師代答､辯解的現(xiàn)象,以及一些不必要爭(zhēng)論的發(fā)生｡

參考文獻(xiàn):

〔1〕 張超英,徐鳳信.畢業(yè)論文撰寫中指導(dǎo)教師的作用探討〔J〕.繼續(xù)教育研究,2003, (1)107-108.

〔2〕 牛鳳杰.函授本科生畢業(yè)論文寫作存在的問(wèn)題與對(duì)策〔J〕.中國(guó)成人教育,2003, (6) 61-62.

〔3〕 陳友華.提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的探索與實(shí)踐〔J〕.成都教育學(xué)院學(xué)報(bào),2005, (7) 3-4.

〔4〕 晉民杰,馬海慶.畢業(yè)設(shè)計(jì)提高成教學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維的研究與實(shí)踐〔J〕.爭(zhēng)鳴與探究,2005, (1) 93-94.

篇(5)

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；論文質(zhì)量；認(rèn)識(shí)；管理；文檔

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2011）026(C)-0180-01

英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文是一個(gè)將學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新相結(jié)合的過(guò)程，是對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生4年所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)和言語(yǔ)技能的全面檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的考核。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)，可以說(shuō)，畢業(yè)論文質(zhì)量的高低是一所高校教育教學(xué)質(zhì)量的直接反映。因此，提高畢業(yè)論文質(zhì)量是高等學(xué)校教學(xué)改革的重要任務(wù)之一，必須引起足夠的重視。

一、畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡的原因分析。1、就業(yè)的沖擊。目前人才交流市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)論文的撰寫工作沖擊最大。而面對(duì)愈來(lái)愈嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，很多學(xué)生在第7學(xué)期就開始找上作，正常的教學(xué)、學(xué)習(xí)秩序受到干擾，學(xué)生的主要精力開始偏離，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。第8學(xué)期一開學(xué)應(yīng)是本科學(xué)生開始進(jìn)入畢業(yè)論文的關(guān)鍵時(shí)刻，也是整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的時(shí)期。但是，這個(gè)時(shí)期也是畢業(yè)生求職擇業(yè)的高峰期。擇業(yè)的巨大壓力使得學(xué)生不得不把主要精力放在尋找就業(yè)單位上，因此求職擇業(yè)對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)的沖擊已經(jīng)到了極其嚴(yán)重的地步，應(yīng)該引起高度重視。2、規(guī)章制度不健全。對(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作沒有提出明確、具體的要求，無(wú)要求更無(wú)檢查；缺乏對(duì)畢業(yè)論文全過(guò)程的有效監(jiān)控機(jī)制。3、指導(dǎo)教師精力投入不足。指導(dǎo)教師從擬定畢業(yè)論文題目到畢業(yè)論文寫作結(jié)束，其精力投入程度也直接影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。目前，英語(yǔ)專業(yè)教研室的教師已經(jīng)承擔(dān)了大量、繁重的教學(xué)任務(wù)，其他時(shí)間還要用于科學(xué)研究和自我充實(shí)。精力和體力的原因，使部分教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的時(shí)間較少、精力不夠。4、學(xué)生重視不夠。由于用人單位在選聘畢業(yè)生時(shí)，很少考慮畢業(yè)論得如何，學(xué)生由此認(rèn)為畢業(yè)論文對(duì)就業(yè)的影響不大，忙于擇業(yè)又沒有更多的精力顧及，因而對(duì)畢業(yè)論文不夠重視；有的學(xué)生認(rèn)為工作已經(jīng)落實(shí)，畢業(yè)論文成績(jī)無(wú)關(guān)緊要，應(yīng)付了事，東拼西湊，甚至抄襲而成，論文質(zhì)量可想可知。

二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。1、提高認(rèn)識(shí)。提高對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提，要通過(guò)現(xiàn)代教育思想的學(xué)習(xí)和教育，使教師和學(xué)生明確畢業(yè)論文的教學(xué)與教育功能，認(rèn)識(shí)到：畢業(yè)論文是高校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，它與其他教學(xué)環(huán)節(jié)彼此配合，相輔相成，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)體系，而它的實(shí)踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的。從更深層的意義來(lái)講，畢業(yè)論文不僅僅是一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)深化與升華的重要過(guò)程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育、培養(yǎng)探求真理精神，提高學(xué)生科研與工程訓(xùn)練能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)、責(zé)任感、使命感和進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。2、加大管理力度，制定和完善與畢業(yè)論文相關(guān)的各類規(guī)范。遵循教育規(guī)律，建立和完善畢業(yè)論文的規(guī)范化要求，加大管理力度是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作和根本保證。針對(duì)畢業(yè)論文工作有完整的工作規(guī)范和系統(tǒng)的管理制度，有切實(shí)可行的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。先后完善了《西安工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作程序及進(jìn)程安排》、《西安工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文規(guī)范》，制定了《西安工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題指南》、《西安工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師職責(zé)及相關(guān)規(guī)定》。3、在教師方面，選拔對(duì)工作高度負(fù)責(zé)、教學(xué)和學(xué)術(shù)水平較高、科研能力強(qiáng)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師任指導(dǎo)教師，并對(duì)指導(dǎo)工作有具體、規(guī)范的要求?！段靼补I(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師職責(zé)及相關(guān)規(guī)定》對(duì)選題、指導(dǎo)、定期檢查、評(píng)分、答辯、總結(jié)等各環(huán)都明確的規(guī)定。要求論文指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師嚴(yán)格按照《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題檢查表》、《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期檢查表》、《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）外文資料翻譯評(píng)價(jià)表》、《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師評(píng)分表》中的評(píng)分要素，逐項(xiàng)逐條地對(duì)學(xué)生的論文和答辯情況進(jìn)行評(píng)分，在對(duì)論文質(zhì)量和答辯過(guò)程中，對(duì)學(xué)生論文中知識(shí)的掌握程度、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力綜合衡量后，給出論文答辯成績(jī)。4、畢業(yè)論文后期文檔應(yīng)該科學(xué)、規(guī)范管理。對(duì)于畢業(yè)論文的后期文檔管理工作，建議由專人負(fù)責(zé)制。包括收集答辯過(guò)程中的一手資料，按照答辯名單和順序，收繳畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，包括打印版和電子版，并按年級(jí)和班級(jí)歸類成論文設(shè)計(jì)集，并要附有編號(hào)和目錄、頁(yè)碼，刻成光盤長(zhǎng)期保管。對(duì)于被評(píng)為優(yōu)秀的論文，可匯編優(yōu)秀論文集，起示范作用。并將這些資料和往屆畢業(yè)論文分類保存，以便后面的復(fù)查和借閱。

結(jié)論：總之，英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文是整個(gè)英語(yǔ)本科教學(xué)體系中綜合性最強(qiáng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，與英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)密不可分，它使學(xué)生通過(guò)在整個(gè)大學(xué)本科教育期間的知識(shí)積累和專業(yè)能力訓(xùn)練，從而獲得從事科學(xué)研究工作的初步技能和素質(zhì)。它需要學(xué)生在整個(gè)大學(xué)教育期間的知識(shí)積累和言語(yǔ)技能訓(xùn)練，需要指導(dǎo)教師的資深引導(dǎo)，也需要科學(xué)、規(guī)范的管理制度作保障。因此，英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高，與論文教學(xué)管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化是密不可分的。院系應(yīng)該從教學(xué)管理的角度去觀察、分析和研究問(wèn)題，有效實(shí)施教學(xué)管理的改革，確保高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

作者單位：西安工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]陳家新.高等學(xué)校本科生畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育科學(xué),2002,18(2):43-44.

篇(6)

【關(guān)鍵詞】 本科；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；質(zhì)量；影響因素；提高措施

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作是高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是本科教育的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生在校期間綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)行工程設(shè)計(jì)和科學(xué)研究的主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)［1］。如果在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)直接影響畢業(yè)生的質(zhì)量。本文對(duì)近年來(lái)在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析，探索解決問(wèn)題的措施，以期為提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量提供有價(jià)值的參考。

一、影響本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的主要因素

1、高校培養(yǎng)方案與課程體系的問(wèn)題

近年來(lái)，受整個(gè)國(guó)際、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響，國(guó)家對(duì)本科專業(yè)進(jìn)行了整合，注重基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、拓寬口徑、培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才成為高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。高校通過(guò)壓縮專業(yè)培養(yǎng)所需總學(xué)時(shí)的方法，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這樣，在專業(yè)總學(xué)時(shí)減少的情況下，注重基礎(chǔ)與拓寬口徑之間有了很大的矛盾。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)過(guò)程中反映出來(lái)的是學(xué)生的基礎(chǔ)理論不扎實(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐技能差，嚴(yán)重制約著畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。［2］

2、指導(dǎo)教師方面的問(wèn)題

自我國(guó)高校擴(kuò)招以來(lái)，各高校采取了一系列舉措大力引進(jìn)教師，但學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師數(shù)量的增長(zhǎng)，師生比過(guò)低，由此導(dǎo)致教師們承擔(dān)的教學(xué)、科研等任務(wù)很重。學(xué)校不得不采取增加每個(gè)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量的方法來(lái)應(yīng)對(duì)，教師超強(qiáng)度的工作使得其在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）上的精力和時(shí)間都有限，無(wú)法做到盡心盡力的指導(dǎo)。處于這種工作狀態(tài)的教師，尤其是部分青年教師，整天疲于應(yīng)付，沒有時(shí)間去進(jìn)修學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)水平和能力的提高也受到了一定的制約［3］。因此教師在題目設(shè)計(jì)時(shí)常常選擇難度較低的題目而回避難度較高的綜合性題目。學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)在這個(gè)環(huán)節(jié)中不能真正得到提高，長(zhǎng)期如此使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量逐步下滑。

3、學(xué)生方面的問(wèn)題

高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的時(shí)間往往安排在四年級(jí)第二學(xué)期，在這期間畢業(yè)班學(xué)生的其他事宜都對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）造成干擾。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）前期收集資料，調(diào)查研究及設(shè)計(jì)方案的階段，部分通過(guò)考研初試的學(xué)生要準(zhǔn)備研究生復(fù)試而對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）前期工作投入不足。一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生還要參加前七個(gè)學(xué)期各類不及格課程的清考考試，必然要占用畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間用于復(fù)習(xí)功課。還有一些學(xué)生為了找到理想的工作，忙于參加各類招聘會(huì)。簽定工作合約的學(xué)生還要在用人單位上崗試用，無(wú)法將足夠的時(shí)間和精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的工作中，導(dǎo)致選題避難就易，研究態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量得不到保證。

4、教學(xué)管理方面的問(wèn)題

目前，高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作質(zhì)量管理保障機(jī)制還不夠健全。雖然多數(shù)高校針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作也都制定了相應(yīng)的規(guī)章制度和文件來(lái)規(guī)范其組織與管理，但是管理監(jiān)控力度不夠，監(jiān)督不到位。致使一些學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的態(tài)度不夠認(rèn)真、往往敷衍了事，通過(guò)就行。指導(dǎo)教師有時(shí)疏于管理學(xué)生，對(duì)待缺勤學(xué)生也不過(guò)多追究，指導(dǎo)交流的方式過(guò)多依賴于電話、網(wǎng)絡(luò)等，給學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)間逐漸減少，對(duì)學(xué)生無(wú)法進(jìn)行有效的監(jiān)管。對(duì)于部分在校外簽約單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)生來(lái)講，教師與其之間的指導(dǎo)交流機(jī)會(huì)就更加困難。所有這些問(wèn)題和現(xiàn)象，都影響著本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的效果與質(zhì)量。

二、提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量措施的探索

1、科學(xué)制定高校人才培養(yǎng)方案

高校人才培養(yǎng)方案改革，既要以先進(jìn)的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)考核方式等方面大膽探索和改革，形成層次清晰、模式多元、制度配套、保障有力的本科人才培養(yǎng)體系；又要遵循高等教育規(guī)律，堅(jiān)持面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)或行業(yè)發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)培養(yǎng)人才，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性。要以區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)特色及服務(wù)面向，研究確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，并將培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化為知識(shí)、能力和素質(zhì)大綱，使其能夠落實(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)中。

2、提高指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師即要具備本專業(yè)系統(tǒng)的理論知識(shí)，又要有豐富的實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)教師應(yīng)堅(jiān)持專業(yè)理論知識(shí)再學(xué)習(xí)，不斷更新專業(yè)知識(shí)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，還要把握專業(yè)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，提高專業(yè)素養(yǎng)和水平。指導(dǎo)教師應(yīng)積極參與科研活動(dòng)，用科研成果反哺教學(xué)。在科研活動(dòng)的過(guò)程中，提升科研能力和學(xué)術(shù)水平。只有指導(dǎo)教師自身科研水平提高到一定程度，才能有效指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）［4］。因此教師要在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作過(guò)程中，采用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)

提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的關(guān)鍵所在是如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)活動(dòng)主體對(duì)象的學(xué)生，大學(xué)階段的主要目的是掌握扎實(shí)的理論知識(shí)、實(shí)踐技能和培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的能力。因此要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生樹立正確的人生觀、成才觀和就業(yè)觀，使學(xué)生重視各類實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，尤其將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）看成是學(xué)生從校園走向?qū)嶋H工作崗位的橋梁紐帶。只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主體意識(shí)和積極性，才能真正提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

4、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程監(jiān)控管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過(guò)程監(jiān)控主要包括：開題、中期考核、答辯的監(jiān)控。開題重點(diǎn)注意學(xué)生開題報(bào)告中的進(jìn)度安排與指導(dǎo)教師下發(fā)的任務(wù)書規(guī)定的時(shí)間安排是否相符。中期考核主要考察畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)指導(dǎo)意見，對(duì)完成任務(wù)較差的學(xué)生，學(xué)院和指導(dǎo)教師要及時(shí)給予警示，分析原因并督促其按期完成。答辯前指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真、細(xì)致地檢查學(xué)生完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及全部文檔資料，指出存在問(wèn)題，讓學(xué)生立即改進(jìn)完善，并綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)技術(shù)能力和設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量與水平，寫出審查意見；答辯過(guò)程應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真，著重考核學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及對(duì)本專業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能的掌握程度，使指導(dǎo)教師在今后指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐中能夠做到有的放矢［5］。

三、結(jié)語(yǔ)

篇(7)

關(guān)鍵詞： 公安院校本科生 畢業(yè)論文 改革措施

畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)掌握程度的綜合考核，也是高等院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是本科層次教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分。畢業(yè)論文能使學(xué)生得到理論與實(shí)踐的綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生公安實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高。因此，畢業(yè)論文質(zhì)量直接反映公安院校人才培養(yǎng)水平。

一、公安院校本科生畢業(yè)論文工作的現(xiàn)狀

目前，以我院為代表的公安院校本科生畢業(yè)論文工作雖然在學(xué)院和教務(wù)主管部位的監(jiān)管下取得了一定的教學(xué)成效，但是各教學(xué)部門在實(shí)施畢業(yè)論文教學(xué)工作過(guò)程中仍存在一些突出問(wèn)題。

（一）畢業(yè)論文受時(shí)間限制，教學(xué)質(zhì)量不容樂觀。

學(xué)院各系部畢業(yè)論文工作通常開始于學(xué)生第七學(xué)期末，要求學(xué)生在寒假放假之前完成畢業(yè)論文選題、開題、資料查閱等工作。但是，這段時(shí)間也正是學(xué)生剛剛結(jié)束國(guó)家公務(wù)員考試并將進(jìn)行各省公務(wù)員考試的關(guān)鍵時(shí)期。部分學(xué)生并未將主要精力用于畢業(yè)論文工作，而是忙于奔赴各地參加考試和聯(lián)系用人單位，勢(shì)必會(huì)影響畢業(yè)論文的文獻(xiàn)查閱、收集資料信息、設(shè)計(jì)研究方案和方法等的前期準(zhǔn)備工作。畢業(yè)論文的主要工作一般安排在第八學(xué)期與畢業(yè)實(shí)習(xí)同時(shí)進(jìn)行。雖然，學(xué)生五月初即可結(jié)束實(shí)習(xí)，返回學(xué)校，但此時(shí)距離畢業(yè)只有不足兩個(gè)月的時(shí)間。而畢業(yè)論文工作包括的內(nèi)容較多，研究型論文還需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)藥品，熟悉實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地與實(shí)驗(yàn)設(shè)備，開展實(shí)驗(yàn)研究工作，最后還要完成論文撰寫和答辯等環(huán)節(jié)。期間，有的學(xué)生仍要前往其他地區(qū)參加公務(wù)員考試，有的學(xué)生還要考慮畢業(yè)分配問(wèn)題，等等。因此，學(xué)生真正投入論文工作的時(shí)間非常短暫，使畢業(yè)論文質(zhì)量受到影響。

（二）教師精力投入有限，教學(xué)質(zhì)量缺乏保障。

教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的同時(shí)，還要承擔(dān)其他教學(xué)、科研和辦案工作，工作任務(wù)繁重，在畢業(yè)論文指導(dǎo)方面投入的時(shí)間和精力相對(duì)有限。此外，有的青年教師參加工作時(shí)間較短，公安實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，指導(dǎo)實(shí)踐型畢業(yè)論文時(shí)自身能力不夠，使畢業(yè)論文質(zhì)量受到較大影響。

（三）畢業(yè)論文過(guò)程管理不完善。

盡管各公安院校均有相應(yīng)的畢業(yè)論文管理規(guī)定，但在實(shí)施細(xì)則方面卻不盡完善。學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)多注重論文格式、字?jǐn)?shù)和查閱文獻(xiàn)數(shù)目等指標(biāo)，在過(guò)程管理和論文本身質(zhì)量等方面缺乏一套行之有效的方法。從選題、收集資料、試驗(yàn)(調(diào)研)、撰寫論文、修改、定稿到論文成績(jī)?cè)u(píng)定，沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo)。與課堂教學(xué)中的學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)價(jià)、督導(dǎo)專家評(píng)價(jià)等多主體質(zhì)量評(píng)價(jià)相比，畢業(yè)論文監(jiān)控措施并不健全。

二、公安院校本科畢業(yè)論文改革措施

在實(shí)施畢業(yè)論文改革時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)院辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，從教學(xué)計(jì)劃、管理體制、深化理念等方面進(jìn)行調(diào)整和完善。

（一）根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

我院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)和造就政治業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)的應(yīng)用型、復(fù)合型公安專門人才。畢業(yè)論文是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)時(shí)間上應(yīng)當(dāng)給予充分的保障。因此，論證新的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)將畢業(yè)論文工作時(shí)間規(guī)劃作為重點(diǎn)議題加以論證。我認(rèn)為，可以結(jié)合刑偵、刑技等各專業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)計(jì)劃中，將專業(yè)課程授課計(jì)劃在學(xué)期安排方面適當(dāng)提前，以便在第六個(gè)學(xué)期即可開展畢業(yè)論文的準(zhǔn)備工作，給學(xué)生更多的畢業(yè)論文學(xué)習(xí)時(shí)間。第七學(xué)期可以適當(dāng)安排專業(yè)選修課和公務(wù)員考試輔導(dǎo)培訓(xùn)課程等，這樣既有助于學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充畢業(yè)論文工作所需知識(shí)，又可以使學(xué)生集中精力備考。論文工作時(shí)間充足，學(xué)生才能得以兼顧，為畢業(yè)論文的質(zhì)量提供時(shí)間條件上的保障。

（二）深化師生對(duì)畢業(yè)論文工作重要性的認(rèn)識(shí)，提高指導(dǎo)教師和教務(wù)管理部門的關(guān)注度。

提高畢業(yè)論文質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高院校教務(wù)管理部門和指導(dǎo)教師的重視程度，應(yīng)該從理念上深化畢業(yè)論文的重要性。畢業(yè)論文工作是實(shí)現(xiàn)公安院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力、獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力方面具有重要的意義。畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，必須在理念上引起重視和關(guān)注，從而在指導(dǎo)思想上保障畢業(yè)論文質(zhì)量和水平的提高。

（三）建立健全管理機(jī)制，強(qiáng)化過(guò)程管理。

應(yīng)當(dāng)將畢業(yè)論文作為一門重要的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)必修課程對(duì)待，建立健全教學(xué)管理機(jī)制，強(qiáng)化論文各階段的過(guò)程管理，為畢業(yè)論文質(zhì)量提供制度保障。建立和健全畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控管理體系，需進(jìn)一步明確畢業(yè)論文的質(zhì)和量的要求，加強(qiáng)畢業(yè)論文準(zhǔn)備階段、研究階段和驗(yàn)收階段三個(gè)重要時(shí)期的過(guò)程管理和質(zhì)量監(jiān)控。準(zhǔn)備階段監(jiān)控管理的主要內(nèi)容有，審查論文題目及其類別、指導(dǎo)教師資格、學(xué)生的開題報(bào)告、調(diào)研和文獻(xiàn)資料查閱和收集情況，抽查各專業(yè)系部的畢業(yè)論文準(zhǔn)備工作的完成情況等；研究階段的監(jiān)控管理內(nèi)容主要是對(duì)教師指導(dǎo)情況和學(xué)生完成情況與任務(wù)書中工作計(jì)劃和研究?jī)?nèi)容進(jìn)行核對(duì)和檢查，從而督促教師定期指導(dǎo)檢查學(xué)生論文進(jìn)展，減少學(xué)生出現(xiàn)抄襲行為的可能性；驗(yàn)收階段的監(jiān)控管理主要是對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量、格式內(nèi)容規(guī)范性、答辯組織情況和成績(jī)?cè)u(píng)定等各環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)性監(jiān)控，同時(shí)，也要聽取學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文工作的意見和建議。