中學(xué)小科技論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中學(xué)小科技論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

文章摘要：淘豆網(wǎng)網(wǎng)友近日為您收集整理了關(guān)于鳩江區(qū)第四屆中小學(xué)科技節(jié)活動方案的文檔,希望對您的工作和學(xué)習有所幫助.以下是文檔介紹:鳩江區(qū)第四屆中小學(xué)科技節(jié)活動方案一、指導(dǎo)思想:為在全區(qū)中小學(xué)中普及科學(xué)知識,營造學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的氛圍,培養(yǎng)…… 淘豆網(wǎng)網(wǎng)友近日為您收集整理了關(guān)于鳩江區(qū)第四屆中小學(xué)科技節(jié)活動方案的文檔,希望對您的工作和學(xué)習有所幫助.以下是文檔介紹:鳩江區(qū)第四屆中小學(xué)科技節(jié)活動方案一、指導(dǎo)思想:為在全區(qū)中小學(xué)中普及科學(xué)知識,營造學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的精神,提高學(xué)生動手實踐的能力,促進學(xué)生全面發(fā)展,同時為積極響應(yīng)我區(qū)創(chuàng)建省科普示范城區(qū)的要求,結(jié)合我區(qū)中小學(xué)科技活動特色,經(jīng)研究決定舉辦鳩江區(qū)第四屆中小學(xué)科技節(jié)活動.一、主辦單位:鳩江區(qū)教育局二、承辦單位:蕪湖市第三十二中學(xué)三、活動時間:暫定2007年11月22日前后（具體時間根據(jù)天氣情況確定）四、參加對象:區(qū)中小學(xué)生、區(qū)中小學(xué)科技輔導(dǎo)員五、活動方案（一）組織領(lǐng)導(dǎo)1、成立活動組委會組委會負責科技節(jié)活動總體方案的設(shè)計和活動的組織實施,協(xié)助新聞媒體對活動的宣傳報道等工作.2、組委會名單主任:趙敬東副主任:楊祥衡李廣慶許斌陶承軍成員:姚曉虎曹小謀汪文付楊正安邢修林吳云楊國強胡宗品（二）活動要求1、各校要高度重視此項活動的開展,加強宣傳力度,在全校營造良好的重科教氛圍,在人、財、物方面給予有力支持.2、報名截止日期為2007年11月15日,請各校將科技節(jié)報名表(見附件)通過電子政務(wù)報區(qū)電教館.（三）活動項目競賽項目1、發(fā)明創(chuàng)造類:作品內(nèi)容不限,要求是學(xué)生個人運用有關(guān)的科學(xué)理論知識制作出的新穎獨特、具有實用意義的實物作品.2、創(chuàng)意設(shè)計類:指因原材料、工藝等限制未能做出實物的創(chuàng)新設(shè)計,但必須是根據(jù)科學(xué)原理可以完成的（金點子）.3、科學(xué)小論文:指中小學(xué)生源于科技活動撰寫的科學(xué)成果論文.如:實驗報告、考察報告、觀察（觀測）報告、調(diào)查報告、研究報告等.4、科技展板評比及展示.5、現(xiàn)場電腦科幻畫.6、熱氣球升空.7、手擲紙質(zhì)模型滑翔機.（直線距離）展示項目1、機器人展演.2、葉脈畫制作演示.3、鳳鳴科普站“校園科技接力”活動展示.（四）評審標準1、發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)意設(shè)計、科學(xué)論文類評審標準“三自”原則和“三性”原則自己選題:選題必須是作者本人發(fā)現(xiàn)、提出、選擇的.自己設(shè)計和研究:設(shè)計中的創(chuàng)造性貢獻,必須是作者本人構(gòu)思、完成的.主要論點的論據(jù)必須是作者通過觀察、考察、實驗等研究手段親自獲得的.自己制作和撰寫:作者本人必須參與作品的制作.論文必須是作者本人撰寫的.科學(xué)性:包括選題與成果的科學(xué)技術(shù)意義、技術(shù)方案的合理性和研究方法的正確性、科學(xué)理論的可靠性.先進性:包括新穎程度、先進程度、技術(shù)水平與難易程度.新穎程度指該項發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)在申報日以前沒有同樣的成果公開發(fā)表過,沒有公開使用過,該項研究課題及論文的選題有創(chuàng)意；先進程度指該項發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)同以前已有的技術(shù)相比,有顯著的進步；指課題研究及論文的研究結(jié)論所具有的科學(xué)價值和學(xué)術(shù)水平.實用性:指該項發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)可預(yù)見的社會效益、經(jīng)濟效益或效果；指課題研究及論文的影響范圍、應(yīng)用意義與推廣前景.小學(xué)生的項目在依據(jù)“三自”和“三性”原則的同時,根據(jù)目前小學(xué)生進行科學(xué)探究活動的特點和水平,融入“做中學(xué)”科學(xué)教育理念,重點考查項目的探究過程,考查在探究過程中小學(xué)生初步探究能力和基本科學(xué)知識、科學(xué)方法的掌握.發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)意設(shè)計類作品須填寫附2“發(fā)明創(chuàng)造和創(chuàng)意設(shè)計作品說明”表.2、科技展板評比及展示要求:各校按統(tǒng)一規(guī)格制作2塊科技教育宣傳展板,按高170厘米,寬90厘米制作.一塊展板介紹本校開展科技活動的情況以及學(xué)生的科技小論文等；另一塊展板圍繞本屆科技節(jié)主題（節(jié)能綠色健康）專門介紹科普常識或最新科技動態(tài),最好以專題形式出現(xiàn).展板總體要求美觀、圖文并茂,有科技特色,不得到廣告公司統(tǒng)一噴繪.3、現(xiàn)場電腦科幻畫比賽形式:現(xiàn)場運用各類繪畫軟件或圖形、圖像處理軟件（金山畫王除外）制作完成的繪畫作品；包括主題性單幅畫或表達同一主題的組畫、連環(huán)畫.單純的數(shù)字攝影畫面不屬于此項作品范圍.評分標準:（百分制）①主題正確、鮮明、突出.（30分）②構(gòu)思健康、新穎、有創(chuàng)意.（20分）③繪畫方面:用筆細膩、色彩調(diào)配等（50分）參賽人數(shù):各代表隊參賽人數(shù)限定2人以內(nèi).比賽分為小學(xué)組和中學(xué)組兩個組別.備注:各校在報名時需標注清楚使用何畫圖軟件,以便賽方提供相應(yīng)軟件.4、熱氣球升空注意事項:這項比賽有一定的危險性,要教育學(xué)生注意安全.升空要求:參賽者將事先制作好的熱氣球帶入比賽現(xiàn)場,并且貼上編號（在賽前的科技輔導(dǎo)員會議上進行抽簽決定）,熱氣球在升空時,下方必須有不少于1m的鐵絲相連,在鐵絲的下方與繩子相連,熱氣球升空高度要求達到20米.評分規(guī)則:本次比賽以熱氣球升空的負載多少決定名次（負載為50克的鉤碼,由大賽組委會發(fā)放）,若負載相同,以升空時間決定成績,用時少的獲勝.所有選手必須按抽簽順序依次進入比賽場地進行比賽,比賽只進行一輪,要求在15分鐘內(nèi)完成準備、點火升空（達到20米高度）、安全回收和滅火四個程序.遇到下列情況時比賽成績無效:熱氣球升空不足20m.熱氣球沒有成功回收的；熱氣球被燒毀的.總用時超過20分鐘.參賽人數(shù):各代表隊限定3組,每組3名學(xué)生.比賽分為小學(xué)組和中學(xué)組兩個組別.評獎辦法（特設(shè)）所有擁有有效成績的小組均有獎,一、二、三等獎分別按20%、30%、50%設(shè)置.注:“區(qū)e之夢科技營”將組織參賽學(xué)?？萍驾o導(dǎo)員對“熱氣球升空”進行培訓(xùn),培訓(xùn)時間另行通知.5、手擲紙質(zhì)模型滑翔機制作要求:由組織單位提供1張70克的a4紙、在10分鐘內(nèi)現(xiàn)場完成一架飛機折疊.（不得將成品飛機帶入場地,機身長度不得低于20厘米,翼面寬度不得少于2厘米）評分規(guī)則:在寬8米的道上手擲飛行.以起點至首次落地點的距離為成績,如落點出8米道寬,成績?yōu)?.按飛行距離長短排列成績.（制作不評分）參賽人數(shù):各代表隊參賽人數(shù)限定6人以內(nèi).比賽分為小學(xué)組和中學(xué)組兩個組別.附1:鳩江區(qū)第四屆中小學(xué)科技節(jié)報名表學(xué)校:_____________日期:_____________序號姓名性別參賽項目輔導(dǎo)教師備注附2:發(fā)明創(chuàng)造和創(chuàng)意設(shè)計作品說明項目名稱項目簡介設(shè)計該項目的目的和基本思路該項目的科學(xué)性、先進性和實用性該項目中申報者的主要貢獻（發(fā)明點或創(chuàng)新部分）所在學(xué)校意見附3:科技節(jié)開幕式當天活動具體安排表時間內(nèi)容地點負責人備注9:00開幕式領(lǐng)導(dǎo)講話操場主持人32中舞蹈表演操場李嘉9:30熱氣球升空操場楊國強9:30手擲紙質(zhì)模型滑翔機.籃球場胡宗品8:30電腦現(xiàn)場科幻畫網(wǎng)絡(luò)教室吳云9:30科技創(chuàng)新優(yōu)秀作品展示科技室邢承喜9:30科技展板展示操場看臺邢修林10:00—11:00機器人展演多媒體室曹小謀10:00—11:00葉脈畫制作演示階梯教師汪文付10:00—11:00鳳鳴科普站“校園科技接力”活動展示科技室羅小飛

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篇(2)

論文關(guān)鍵詞：中學(xué)開展課外物理實驗教學(xué)的研究

 

學(xué)生生活在豐富多彩的物理世界中，有許多可供觀察的自然現(xiàn)象，有不少可供探索的物理技術(shù)問題，有各種各樣日常生活提供的訓(xùn)練課題和創(chuàng)造活動，同時中學(xué)物理教材中也設(shè)置了眾多的“小實驗”和“實踐性習題”等。它們?yōu)閷W(xué)生課外活動提供了大量的素材，通過組織學(xué)生課外物理實驗活動，對學(xué)生更好理解物理知識，增強物理學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等都是非常有幫助的。物理教學(xué)中，應(yīng)當結(jié)合學(xué)生生活實際，組織學(xué)生開展物理課外實驗活動。

一、中學(xué)物理課外實驗活動作用具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 加強學(xué)生對課內(nèi)知識的理解和鞏固

學(xué)生通過課外實驗，可以大大豐富感性認識，深化與活化已掌握的物理知識，課外實驗與課堂教學(xué)的密切聯(lián)系，可以使課堂教學(xué)得到不斷的補充和延伸。

例1高中教材在研究自由落體運動后，設(shè)置這樣一個小實驗：請一位同學(xué)用兩個手指捏住木尺頂端，你拳起一只手的手指，在木尺下部，做握住木尺的準備，但手的任何部位都不要碰到木尺。當看到那位同學(xué)放開手時，你立即握住木尺。測出木尺降落的高度，根據(jù)自由落體運動的知識，可以算出你的反應(yīng)時間。

通過此實驗，可以使學(xué)生弄清研究對象、研究過程、以及自由落體運動的規(guī)律。

2. 通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、動腦的能力

學(xué)生學(xué)習物理感到困難，不感興趣，其重要原因之一，就是不會把所學(xué)的知識用來研究具體物理問題。通過課外實驗初中物理論文，可以把物理知識和生活實際緊密結(jié)合起來，使學(xué)生養(yǎng)成善于分析、善于總結(jié)的良好習慣，使學(xué)生感到物理知識親切，能解決生活中的具體問題，而不感到物理知識枯燥乏味。

例2在摩擦力教學(xué)后，讓學(xué)生觀察自行車運動過程中摩擦力應(yīng)用有哪些？哪些地方應(yīng)減少摩擦？哪些地方應(yīng)增大摩擦？

通過觀察、討論、分析，弄清滾動摩擦、滑動摩擦、靜摩擦的特點，使學(xué)生能自行解決自行車因摩擦引起的各種問題。

3. 提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣，發(fā)展學(xué)生的個性

物理課外實驗以其小型、靈活、生動、多樣等特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的強烈興趣，有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生個性，開發(fā)學(xué)生智力。

例3在振動和波教學(xué)中，在介紹空氣柱的振動之后，組織幾個學(xué)生用麥管作為樂曲。

4. 開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識

課外實驗內(nèi)容豐富，與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)密切聯(lián)系，學(xué)生可以迅速地接受新的信息，開闊眼界，活躍思想。

例4觀察激光的準直性以及用于光通訊的全反射。

從氦氖激光器發(fā)出一束激光以暗場（關(guān)燈）噴煙顯示激光束的徑跡表示它的準直性，隨后將激光束通過貯有水的玻璃容器，容器的側(cè)邊開一小孔，讓水釋放。激光束瞄準小孔，激光沿著水的拋物線徑跡傳輸。這就是利用全反射作為光波導(dǎo)通訊的原理。

5. 培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點和組織管理、經(jīng)營管理的能力

通過課外實驗實踐活動，不斷培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，把知識傳授與思想教育有機結(jié)合起來了。課外實驗的一個重要特點，就是既經(jīng)濟又科學(xué)，變廢物為器材，可以培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。

例5隨手取材進行有趣實驗。

用塑料冷飲杯，在杯子下部鉆一個小孔，就可演示失重現(xiàn)象論文格式范文。

二、中學(xué)生課外實驗活動組織可以有下列三種形式

1. 家庭物理實驗

為了配合教學(xué)，把實驗的內(nèi)容、要求、方法等由教師布置給學(xué)生，由學(xué)生自己創(chuàng)造實驗條件。包括選用日常生活中的一些物品當作實驗器材，自制一些簡單的儀器或零件，自己動手獨立完成小實驗等。

2. 開放實驗室

充分利用實驗室的儀器設(shè)備，采用課外時間，教師有組織的指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，安裝儀器，完成實驗。

3. 課外活動小組

對于比較復(fù)雜的實驗，組織課外活動小組，分工選購器材，自制儀器，創(chuàng)造實驗條件，進行實驗活動。并定期組織全體學(xué)生參觀課外活動小組的勞動成果。

三、中學(xué)物理課外實驗不同類型的具體要求

1. 觀察性實驗

大自然、日常生活和生產(chǎn)技術(shù)是學(xué)習物理的廣闊課堂。有意識地組織引導(dǎo)學(xué)生觀察，參與各種社會活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力。例如：游樂園中的“翻滾列車”，雨后的彩虹，五彩晶瑩的薄膜等。在師生的相互啟發(fā)下，都將有新奇的發(fā)現(xiàn)。對這類活動，重點應(yīng)放在擴大觀察范圍和培養(yǎng)興趣上，布置觀察課題，鼓勵學(xué)生寫觀察周記；定期舉辦觀察發(fā)現(xiàn)匯報會，復(fù)制觀察到的自然現(xiàn)象。

2. 課外小實驗

通過小實驗觀察研究，使學(xué)生進一步理解物理概念和規(guī)律初中物理論文，靈活運用所學(xué)知識，訓(xùn)練實驗技能。例如：用各種不同的方法測重力加速度g，用各種不同方法測聲速，用各種不同的方法驗證機械能守恒等。對這類課外實驗，要求學(xué)生掌握實驗?zāi)康?、原理，自行設(shè)計實驗裝置進行實驗操作，有必要的實驗結(jié)論。

3. 課外小制作

讓學(xué)生自制一些簡單儀器。如彈簧秤、桿秤、小電動機，簡易萬用表等等。這類課外實驗，要求學(xué)生在自制過程中注意儀器的刻度、零點確定等，并在制作中有所創(chuàng)新、有所突破。

4. 課外小科研

在教師給出研究課題后，學(xué)生自行設(shè)計實驗方案，選擇實驗方法，設(shè)置實驗裝置。這類實驗，要求學(xué)生重點放在巧妙的設(shè)計思想上，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和研究問題的能力。

5. 課外科技活動

為使學(xué)生了解現(xiàn)代科技成就的發(fā)展和應(yīng)用，可以組織學(xué)生成立科技活動小組。例如，微機小組、無線電小組、航模小組等等。對這類課外活動，要求系統(tǒng)性強，有計劃、有組織地進行。

要組織好課外實驗活動，首先，選題應(yīng)該科學(xué)性強、趣味性濃，同時具備取材容易、制作簡便、效果明顯、安全可靠等特點；其次，組織形式應(yīng)靈活、多樣；第三，指導(dǎo)放在難點關(guān)鍵，要大膽放手，切忌包辦代替；第四，及時總結(jié)，通過展覽會、表演會、報告會、競賽評比等活動，不斷深化和豐富課外實驗成果。

篇(3)

    論文摘 要:素質(zhì)教育是當今教學(xué)當中不可或缺的一則教育手段,而物理學(xué)的基本觀點、基本概念、基本規(guī)律、基本知識、思維方法、實驗設(shè)計思想、方法、技能也已經(jīng)滲透到包括社會科學(xué)、人文科學(xué)在內(nèi)的各個學(xué)科之中,物理教育伴隨著素質(zhì)教育的發(fā)展演變,逐漸在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)中起到了其他學(xué)科無法替代的作用。本文旨在對高中物理實驗教學(xué)中如何滲透素質(zhì)教育進行淺析。 

    實施素質(zhì)教育的高中物理實驗教學(xué)是面向全體高中學(xué)生,以物理知識教學(xué)為骨干,以科學(xué)素質(zhì)教育為核心的全方位的教學(xué)。本人試從以下幾點通過高中物理實驗教學(xué)過程的特點說明高中物理實驗教學(xué)如何滲透素質(zhì)教育。

    一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

    在知識經(jīng)濟條件下,國民素質(zhì)是綜合國力的重要內(nèi)容,特別是國民的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力,將是一個國家和民族發(fā)展和進步的靈魂。這種人才培養(yǎng)模式,要求我們在教學(xué)實踐中要重視學(xué)生的思維能力、科學(xué)創(chuàng)新能力、獨立工作能力、自我學(xué)習能力等綜合能力的培養(yǎng)。

    1.讓學(xué)生主動地參與到知識獲取的過程中

    素質(zhì)教育的顯著特點就是使受教育者能主動地學(xué)習、主動地發(fā)展,這就要求高中物理教師在實驗教學(xué)過程當中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,要使學(xué)生積極地參與到知識的獲取過程當中,從物理現(xiàn)象的展示、實驗現(xiàn)象的發(fā)生開始,就要讓學(xué)生注意觀察、掌握現(xiàn)象的特征,開始認真地思考、猜想、判斷等一系列的思維活動,隨即引導(dǎo)學(xué)生動手進行實驗,讓他們親身去體會,試著透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)。這樣就能夠使學(xué)生自覺、主動地進入到知識獲取的過程之中。

    2.課堂的時間和空間盡量多讓給學(xué)生

    在空間上,教師要主動讓出自己長期以來一直牢牢控制的主導(dǎo)位置,給學(xué)生空間,讓他們?nèi)ニ伎?、討論問題、探索規(guī)律,從而獲取知識。在時間上,一節(jié)課僅有短暫的40分鐘,時間稍縱即逝,教師若放手讓學(xué)生動手實驗、去討論,就不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),這顯然是一個矛盾,要解決這個問題,教師就務(wù)必要控制好時間和課堂節(jié)奏,在環(huán)節(jié)安排上一定要科學(xué)合理。

    二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

    要想在物理實驗課程當中更好的將素質(zhì)教育滲透進來,教師應(yīng)做到以下幾點:

    合理處理好試驗教材,做到詳略得當,主次分明,本質(zhì)問題要突出強化,主要問題要單刀直入,防止拖泥帶水,在展示學(xué)習內(nèi)容時要充分、要展示出實用意義;教學(xué)思路要清晰,層次要清楚,過程要流暢,過渡銜接要自然、要精心設(shè)計;學(xué)生的認知水平要掌握清楚,實驗設(shè)計要實事求是、切合學(xué)生實際,提問要有技巧;課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要嚴謹,前面的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是后面的“鋪墊”,后面的知識應(yīng)是前面的延伸,做到一環(huán)扣一環(huán),環(huán)環(huán)緊扣。

    要不斷變換教學(xué)手段和教學(xué)方法,充分發(fā)揮教師的情感作用,以情感調(diào)動學(xué)生的積極性,以情感強化學(xué)生對物理知識的認識。對實驗教學(xué)過程當中的突發(fā)事件要有所估計,有所準備,實驗的準備要十分充分,實驗環(huán)節(jié)必須交待清楚,實驗中必須力求做到成功,實驗現(xiàn)象要讓每位學(xué)生都能觀察到,觀察現(xiàn)象前必須告知觀察方向,下達好思考任務(wù)。

    三、開展課外小實驗活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

    高中物理試驗課本上除演示實驗和學(xué)生實驗外,還根據(jù)不同章節(jié)的知識特點確定了近20個課外小實驗,本人認為將其分布在三年內(nèi)完成仍顯不足。為此本人認為,可以聯(lián)系有關(guān)章節(jié)知識,另外增補一部分。

    如在《動量》一章里可增設(shè)“用自來水觀察反沖運動”;在《電場》一章里可增設(shè)“靜電屏蔽現(xiàn)象的觀察”;在《光的色散》一節(jié)里可增設(shè)“室內(nèi)彩虹形成”等小實驗,平均每月至少有一個可做。還可將這30多個課外小實驗編成序列,按教材的特點分階段以課外實驗興趣小組為中心組織實施,每個小實驗盡量要求學(xué)生獨立設(shè)計,獨立操作,并獨立完成實驗報告。對于難一些的小實驗,教師可給予一定的提示與指導(dǎo),包括實驗原理、所需器材、操作與觀察要領(lǐng)等。

    四、開展科技小制作和撰寫科技小論文活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力

    將教材上與我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣盥?lián)系較緊的知識做恰當?shù)財U展,引導(dǎo)學(xué)生在課外獨立完成科技小制作。如在學(xué)完電路知識后,學(xué)生可去完成“簡易熱得快自控電路設(shè)計與安裝”“節(jié)日閃爍彩燈電路的設(shè)計與安裝”和“多用電表組裝”等;學(xué)完“磁場”后,學(xué)生可去進行“指南針制作”等。

    生動有趣的科技小制作和小論文撰寫活動,能夠極大地陶冶學(xué)生們的科學(xué)情趣,培養(yǎng)他們獨立思考、獨立創(chuàng)造、獨立幻想的能力,對他們養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)習慣打下了堅實的基礎(chǔ),對他們未來獻身科學(xué)的人生道路也有很大的啟迪。

    參考文獻:

篇(4)

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；課堂導(dǎo)入，情景導(dǎo)入

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）07-0214-01

"中學(xué)物理課堂教學(xué)應(yīng)將培養(yǎng)思維能力作為主要目標，物理課教學(xué)導(dǎo)入對目標的達成具有至關(guān)重要的意義：為學(xué)生提供問題情境，創(chuàng)設(shè)探究氛圍，提煉思維方法，提供想象的時空，并為學(xué)生組織思維的素材，暗示或指向具體的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)達到事半功倍的效果。" 可見課堂導(dǎo)入對一堂物理課教學(xué)的重要意義。

1中學(xué)物理課堂導(dǎo)入的定義和理論基礎(chǔ)

"導(dǎo)"就是引導(dǎo)，"入"就是進入學(xué)習。導(dǎo)入技能就是指教師以教學(xué)內(nèi)容為目標，在課堂教學(xué)的起始階段，用巧妙的方法集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲，幫助學(xué)生明確學(xué)習目的，引導(dǎo)學(xué)生積極地進入到課堂的學(xué)習上來的教學(xué)活動方式。

1.1中學(xué)物理教學(xué)的理論基礎(chǔ)。導(dǎo)入教學(xué)理論基礎(chǔ)來自中外的啟發(fā)式教學(xué)思想。如我國教育家孔子的"不憤不啟、不悱不發(fā)"思想，杜威的"思維五步教學(xué)法"等都突出強調(diào)在教學(xué)過程中，引導(dǎo)、啟發(fā)的重要性，這就成了今天課堂導(dǎo)入的理論來源。

1.2中學(xué)物理課堂導(dǎo)入要堅持的原則。課堂導(dǎo)入要根據(jù)學(xué)科特點，內(nèi)容的不同和學(xué)生的認知程度要因地制宜，從實際出發(fā)。一般地說，中學(xué)物理課堂導(dǎo)入要做到：一是導(dǎo)入要具有針對性，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，興趣愛好和知識基礎(chǔ)加以選擇，使導(dǎo)入有較強的目的性；二是具有簡潔操作性，導(dǎo)入要合理安排時間，"導(dǎo)入內(nèi)容要與新課內(nèi)容緊密相連，能揭示新舊知識聯(lián)系的交點，使學(xué)生認識系統(tǒng)化。同時要注意課堂導(dǎo)入只是盛宴前的"小餐"，而不是一堂課的"正傳"，所以時間應(yīng)該緊湊得當，一般控制在2-5分鐘之內(nèi)，如超過則可能喧賓奪主。" 三是導(dǎo)入要具有吸引力、啟發(fā)性。在中學(xué)課堂導(dǎo)入過程中，富有趣味的導(dǎo)入能夠讓學(xué)生很快進入狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，起到進入課堂的作用。同時，有啟發(fā)意義的提問，情境也能更好的開發(fā)學(xué)生的思維，想象力，為順利教學(xué)提供條件。

2中學(xué)物理情境導(dǎo)入法的使用

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，忽略學(xué)生發(fā)展本體，重認知，輕情感，重結(jié)果，輕過程是普遍存在的現(xiàn)象。在物理教學(xué)過程中，模擬情境被忽略，教學(xué)重點偏向知識本位。中學(xué)物理教師要善于運用情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)掘探知學(xué)習的真諦。

2.1創(chuàng)造新鮮生動的演示情境，導(dǎo)入新課。在物理教材中，有大量直觀、形象、生動的物理知識，教師要根據(jù)這一特點，精心設(shè)計出生動、新奇并貼近生活的演示情境，吸引學(xué)生的求知欲和注意力。比如在講到"機械能守恒"的內(nèi)容時，可以設(shè)計較為"驚險"的環(huán)節(jié)：讓物體在觸碰身體的時候來回擺動，使得既驚險又刺激，整個課堂情緒高漲，為理論教學(xué)提供了好的開端。

2.2運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，聲色具備，導(dǎo)入新課。隨著中學(xué)硬件設(shè)施的不斷完善，多媒體技術(shù)在中學(xué)的運用已經(jīng)較為普遍。多媒體技術(shù)兼?zhèn)鋱D文并茂、動靜結(jié)合、直觀形象的優(yōu)點，讓學(xué)生進入一個輕松的課堂氛圍中，吸引學(xué)生有效聯(lián)想和探究物理知識的興趣。

2.3創(chuàng)設(shè)趣味活動，導(dǎo)入新課。在物理課導(dǎo)入中，可以考慮使用小游戲、小典故、小故事的形式導(dǎo)入新課，使課堂教學(xué)的知識性、趣味性與一體，快樂教學(xué)，快樂學(xué)習。最典型的莫過于講述萬有引力定律，可以讓學(xué)生學(xué)習牛頓的樣子坐在前面，思考蘋果落地的情景。并引出"為什么蘋果會落地，月亮怎么還在頭頂呢？"不僅場面生動、活波，而且學(xué)習易于進入狀態(tài)，思考問題。

3中學(xué)物理懸疑式導(dǎo)入法

中學(xué)物理懸疑式導(dǎo)入一般包括懸疑問題的設(shè)置，在學(xué)生學(xué)習過程中去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，在探究過后要回到問題本身這樣的導(dǎo)入形式。

3.1懸疑問題的提出。即誘發(fā)學(xué)生問題的提出，中學(xué)物理教師要創(chuàng)設(shè)懸疑情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上對問題形成初步判斷。注意在懸疑問題提出的過程中，既要考慮到問題的可探究性，也要把握好問題的難度，反正問題過難，挫傷學(xué)生探知的積極性。

3.2懸念的引導(dǎo)。"教師有計劃、有目的地設(shè)置障礙或引發(fā)矛盾，激起學(xué)生好奇與期待的心情，讓學(xué)生帶著問題去思考，在思考中探索，在探索中領(lǐng)悟，從而引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地進行新知識的學(xué)習，此階段對應(yīng)的教學(xué)原則是"強而弗抑"，由易到難、由淺入深設(shè)置問題或創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生提出比較高的要求，但不要使學(xué)生灰心，使學(xué)生達到一種"心求通而未得，口欲言而弗能"的狀態(tài)。"

3.3釋疑，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。讓學(xué)生利用已有知識，層層解開謎底，既能讓他們的好奇心得到滿足，也能達到課堂教學(xué)的理想效果。在釋疑過程中，要注意問題的難易，容易探究出來的，讓學(xué)生自己解答，那些較困難的，需要老師細心引導(dǎo)，發(fā)掘，有時候要細致講解，讓學(xué)生不僅明白物理的表象，更要弄懂其本質(zhì)特征。

45W2H法

"5W2H分析法又叫七何分析法，（1）why一原理是什么？（2）What一呈什么狀態(tài)？（3）where-一從哪里入手？（4）when--與時空有何關(guān)系？（5）who一由誰來承擔？（6）How一如何實施？How much--什么程度？如何提高效率？這種方法使得學(xué)生在教師給出的資料中自己尋找問題并進行探索，例如在物體的運動一節(jié)中，創(chuàng)設(shè)一個運動場景，讓學(xué)生按5W2H法來分析運動的各個因素、環(huán)節(jié)及因果關(guān)系。通過對具體問題的分析，使學(xué)生的思維具有一定的系統(tǒng)性，從而掌握解決問題的方法和思路。"

在此方法運用過程中，需要學(xué)生具備一定的物理基礎(chǔ)和相應(yīng)的物理學(xué)習條件，包括物理實驗室，物理運動器材等，在條件不好的學(xué)校，這種課堂導(dǎo)入法應(yīng)用是有限的。

總之，以上是物理課教學(xué)中幾種常用的導(dǎo)人方法，在實際的教學(xué)中，中學(xué)物理教師要根據(jù)實際情況有區(qū)別的使用。在課堂導(dǎo)入過程中，要本著導(dǎo)入為學(xué)生學(xué)習有利和課堂效果最大化的原則，切記導(dǎo)入不可本末倒置，以形式的東西代替了教學(xué)內(nèi)容的理解。

參考文獻

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[3]張書君 淺談物理教學(xué)導(dǎo)入的創(chuàng)設(shè)[期刊論文]-成功（教育版）2007（9）.

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[6]楊坤：中學(xué)物理課堂教學(xué)導(dǎo)入法新議[J].科技信息，2009（4）.

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21世紀，人類正邁入知識化、信息化高度發(fā)展的社會。在日趨激烈的社會競爭中，科學(xué)文化水平、創(chuàng)新能力對個體、對地區(qū)、對國家發(fā)展的推動作用都越來越顯著。如何全面實施素質(zhì)教育，提高青少年一代的科學(xué)素養(yǎng)水平，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新思維能力，開拓青少年的聰明才智，教育部和中國科協(xié)在借鑒美、日、法等發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，總結(jié)我國中、小學(xué)科學(xué)教育的經(jīng)驗教訓(xùn)，并經(jīng)在北京、上海、南京、汕頭等地開展多年先期實驗的基礎(chǔ)上，形成了面向全國推廣的、成熟的“做中學(xué)”科學(xué)教育項目方案。

市少年宮以該“做中學(xué)”科學(xué)教育項目方案為藍本，常年開設(shè)青少年科技創(chuàng)新教育培訓(xùn)，由我市具有多年青少年科技創(chuàng)新教育培訓(xùn)經(jīng)驗的優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員主講。

培訓(xùn)方式及目標：

1．根據(jù)青少年求知欲強、好奇心重、活潑好動的特點，結(jié)合現(xiàn)行中、小學(xué)教材，選擇青少年感興趣的、有意義的數(shù)、理、化等各科的科學(xué)實驗項目開展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動，從做中學(xué)，培養(yǎng)青少年愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，激發(fā)學(xué)習興趣，端正學(xué)習態(tài)度，熱愛學(xué)習，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，為初、高中階段的學(xué)習打下堅實基礎(chǔ)。

2．小班施教，發(fā)展每個學(xué)生的個性，通過系統(tǒng)的創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練，小發(fā)明、小論文、小創(chuàng)造、小科幻，八仙過海，各顯其能，培養(yǎng)每個學(xué)生的自信心、獨立動手能力，塑造個性、發(fā)揮特長，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。使后進變先進，先進更優(yōu)秀。

3．選拔優(yōu)秀學(xué)生參加省市級、國家級青少年科技創(chuàng)新大賽。（優(yōu)秀選手在高招和中招中可以享受免試保送和加分的殊榮，我市每年都有一些學(xué)生因此而被免試保送名牌大學(xué)深造?。?。

招生對象：八歲以上中、小學(xué)生

開課時間：2004年10月，周日上課

學(xué)費：每人每學(xué)期480元

報名地點：市青少年宮天文館辦公室電話：

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主辦單位：長春出版社

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國際刊號：1674-6317

國內(nèi)刊號：22-1388/G4

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創(chuàng)刊時間：2010

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期刊簡介

《小學(xué)科學(xué)》教師版，于2010年10月經(jīng)吉林省新聞出版署批準更改為半月刊，國際標準刊號ISSN 1674-6317，國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN 22-1388/G4，主管/主辦單位：長春出版社。面向全國發(fā)行?！缎W(xué)科學(xué)》是國內(nèi)唯一一份以小學(xué)生為讀者對象，與小學(xué)科學(xué)課教學(xué)緊密關(guān)聯(lián)的課外讀物。辦刊過程中，得到了各省市科學(xué)課教研專家的熱情關(guān)注和支持。雜志的辦刊宗旨，是配合小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)，為小學(xué)生課內(nèi)外探究與科學(xué)閱讀提供平臺。通過合理的欄目設(shè)置、精心的選文、活潑新穎的版式設(shè)計，引導(dǎo)小學(xué)生認識科學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)思考的良好習慣，愉快地進行科學(xué)探究實踐，并在實踐中學(xué)習嚴謹?shù)目茖W(xué)工作方法。

以“小學(xué)科學(xué)課課堂拓展兒童科學(xué)思維能力培養(yǎng)”為宗旨的《小學(xué)科學(xué)》雜志于2008年經(jīng)國家新聞出版總署批準出版，向國內(nèi)外公開發(fā)行的《小學(xué)科學(xué)》雜志所刊載論文全部載入中國基礎(chǔ)教育知識倉庫（CFED）及《書生數(shù)字期刊》，并在電子學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表。亦是全國唯一為小學(xué)科學(xué)課配套的讀物。為教師發(fā)表“教育發(fā)展問題、課程問題、教學(xué)問題、學(xué)科支持問題、學(xué)生素質(zhì)問題”等教學(xué)科研成果提供平臺。雜志所刊文章全部載入中國基礎(chǔ)教育知識總庫（CFED）、中國知識資源總庫（CNKI）、龍源期刊網(wǎng)、維普資訊網(wǎng)。

《小學(xué)科學(xué)》教師版欄目介紹

一、發(fā)展?jié)B透

1、語、數(shù)、外、音、體、美學(xué)科強化滲透科學(xué)教育教學(xué)研究

2、科學(xué)教育對未成年人身心健康成長行為研究

3、研究性學(xué)習網(wǎng)絡(luò)支持平臺構(gòu)建研究

4、“做中學(xué)”項目研究與案例實驗研究

5、學(xué)科科學(xué)教育特色建設(shè)、科學(xué)特色學(xué)校課程、科技主題綜合實踐活動和研究性學(xué)習研究

二、課程探索

6、小學(xué)科學(xué)教育課程建設(shè)、《小學(xué)科學(xué)課程標準》使用稿與修訂稿的比較研究

7、從幼兒園大班孩子的科學(xué)素質(zhì)研究小學(xué)一年級起開設(shè)科學(xué)課的肯能行和必要性

8、教學(xué)辯證性分析與小學(xué)科學(xué)課程教材的比較研究

9、中小學(xué)科學(xué)課的定位、銜接和小學(xué)科學(xué)課年級之間的銜接研究

三、教學(xué)研究

10、小學(xué)科學(xué)督導(dǎo)評估指標體系研究

11、3-5年級科學(xué)學(xué)業(yè)水平測試研究

12、科學(xué)課堂教學(xué)目標設(shè)計、案例研究

13、通過“用教材教”，處理過程與結(jié)果的關(guān)系等方法研究科學(xué)課堂中教師的引領(lǐng)作用

14、開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習的探索研究

15、有效探究性學(xué)習的方式和操作研究

16、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型教學(xué)模式和多媒體在教學(xué)中的運用研究

17、科學(xué)課程中教學(xué)背景營造策略研究

18、實驗教學(xué)方案研究

四、科學(xué)支持

19、科學(xué)課教師隊伍建設(shè)與專業(yè)發(fā)展研究

20、科學(xué)課教師資格認證、評估、激勵機制研究

21、科學(xué)教室設(shè)備建設(shè)、科學(xué)實驗技能與自制教具作用的研究

22、如何解決課程知識資源不足的研究

23、小制作、小發(fā)明、小實驗、小調(diào)查、小論文、小種植、小養(yǎng)殖等活動設(shè)計研究

24、科技節(jié)、科技競賽、夏令營和科普周活動設(shè)計研究

五、學(xué)生素質(zhì)

25、小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析研究

26、開展各級種類科技活動，提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)研究

27、發(fā)掘女生的動手實踐能力研究

28、科學(xué)課知識在生活中的應(yīng)用，解釋和生活中的科學(xué)進入課堂的研究

六、學(xué)前教海

29、健康、語言、社會、藝術(shù)等學(xué)習活動滲透科學(xué)教育教學(xué)研究

30、引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物的現(xiàn)象特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望的研究

31、為幼兒探究活動創(chuàng)造寬松環(huán)境的研究

32、提供豐富可操作的材料，為其能運用多種感官、方式進行探索提供活動條件的研究

33、培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)習多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果的研究

34、引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境的數(shù)、量、型、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活、游戲中某些簡單問題的研究

35、從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，培養(yǎng)其對科學(xué)的興趣研究

36、在幼兒生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，幫助其了解自然、環(huán)境與人類生活關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識和行為研究

37、科學(xué)教育對幼兒身心健康成長行為研究

38、“做中學(xué)”項目研究與案例實驗研究

39、幼兒園科學(xué)教育特色建設(shè)研究

40、科學(xué)教育課堂目標設(shè)計、案例研究

41、幼兒科學(xué)素質(zhì)現(xiàn)狀分析研究

42、幼兒園老師科學(xué)素質(zhì)（科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神）研究

投稿要求如下：

1、來稿一般不超過10000字（含圖、表）。

2、來稿須附中文摘要和關(guān)鍵詞。

篇(7)

關(guān)鍵詞:生物技術(shù);應(yīng)用型人才;實踐教學(xué)體系

生物技術(shù)學(xué)生就業(yè)涉足到醫(yī)藥、食品、飼料、農(nóng)藥、保健品、食品添加劑、燃料、環(huán)境及生命支撐系統(tǒng)等各個領(lǐng)域，經(jīng)濟發(fā)展速度在某種程度上與生物技術(shù)的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的，同時，也對生物技術(shù)型應(yīng)用人才培養(yǎng)提出了更高的要求。地方普通高校培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的應(yīng)用性集中體現(xiàn)在兩個方面:一是學(xué)術(shù)、技術(shù)和職業(yè)三者結(jié)合;二是學(xué)生社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的提高［1］。然而面對近幾年地方院校的生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生從事與專業(yè)相關(guān)職業(yè)的就業(yè)率整體呈逐年下降趨勢的局面，通過什么途徑、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，提高社會適應(yīng)能力，是當前我們亟待需要解決的問題。

1改革實踐教學(xué)體系的必要性

生物技術(shù)是一門多學(xué)科交叉融合、理論與實踐并重的新型綜合性學(xué)科［2］，實踐性、應(yīng)用性、前沿性都很強，而專業(yè)的實驗性和實踐性是需要大筆資金作基礎(chǔ)的。但我校是以石油化工為特色的工科院校，按照有所為有所不為的建設(shè)策略，生物技術(shù)專業(yè)的實驗實訓(xùn)條件都很難得到充分滿足，以應(yīng)用型實踐能力培養(yǎng)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育在較長一段時間里難以得到體現(xiàn)。由于我校生物技術(shù)專業(yè)辦學(xué)時間較短，專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)經(jīng)驗不足，一般化教育要求和一般化教學(xué)現(xiàn)象比較普遍，個性化、差異化、特色化教學(xué)還存在不少問題。從就業(yè)的適應(yīng)性來說，生物技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生可在生物制品、醫(yī)藥、食品、輕化工、環(huán)保及農(nóng)業(yè)等企業(yè)從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)等工作;也可在公安、安全、食品藥品管理、農(nóng)產(chǎn)品管理、檢驗檢疫、海關(guān)及衛(wèi)生防疫等部門工作。但由于生物技術(shù)的高新技術(shù)和高投入高回報的特點，使得目前的相關(guān)企業(yè)有范圍廣、規(guī)模小和要求高的特征［4］。按照目前的實踐教學(xué)體系，難以滿足點多、量少和技術(shù)含量高的要求。另一方面，隨著社會發(fā)展，學(xué)生擇業(yè)呈現(xiàn)個性化和多元化發(fā)展趨勢，畢業(yè)生去向的多元化在生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生中表現(xiàn)尤其突出，畢業(yè)生去向有中學(xué)、事業(yè)單位、繼續(xù)深造讀研、營銷、生物化工生產(chǎn)企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)等。因此，傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式已遠遠不能滿足社會發(fā)展對生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，必需深化教學(xué)實踐體系改革，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，構(gòu)建多元化的實踐教學(xué)體系，才能滿足學(xué)生的個性發(fā)展，提高社會適應(yīng)能力，增加學(xué)生的就業(yè)機會。

2適應(yīng)社會需求，構(gòu)建實踐教學(xué)體系

2.1整合實踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實踐教學(xué)體系

完善的實踐教學(xué)體系是保證實踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，按照技術(shù)應(yīng)用型高級人才培養(yǎng)目標要求，人才培養(yǎng)方案把統(tǒng)籌安排課堂實驗、認知實習、生產(chǎn)實習、課程設(shè)計和畢業(yè)論文(設(shè)計)五個主要環(huán)節(jié)的實踐能力要素分解為基礎(chǔ)、提高和綜合創(chuàng)新三個層次，在不同階段的著重點不同，做到多層次、立體化、全方位地培養(yǎng)學(xué)生實踐和應(yīng)用能力［2－3］。在實驗教學(xué)方面，通過增加新知識、新方法、綜合性、設(shè)計性實驗，淘汰了大部分糖類、脂類的陳舊實驗項目，增加了現(xiàn)代生物化學(xué)實驗內(nèi)容;通過減少驗證性實驗學(xué)時，著重增加綜合性、設(shè)計性實驗學(xué)時;通過增加開放性實驗室，增加學(xué)生的操作動手的機會，提高了學(xué)生自主實驗和實踐操作能力。另外，將原來分散的實驗與理論課剝離出來，整合成獨立開設(shè)的實驗課，構(gòu)建成系統(tǒng)模塊化的專業(yè)實驗體系。如將原來獨立開設(shè)的《生物化學(xué)實驗》和《分子生物學(xué)實驗》整合為《生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗》，將《遺傳學(xué)實驗》和《細胞生物學(xué)實驗》整合為《基礎(chǔ)實驗二》，結(jié)果，既避免了原來附屬于理論課中的實驗內(nèi)容和實驗項目的重復(fù)，又有利于實驗內(nèi)容的綜合與提高，有利于設(shè)計性實驗和綜合性的開設(shè)，大大提高了學(xué)生綜合實驗操作和應(yīng)用知識的能力。在實習實訓(xùn)環(huán)節(jié)上，以生物與食品工程實驗教學(xué)中心為主要實踐基地，建立了植物組織培養(yǎng)、食品檢驗和發(fā)酵工程等實訓(xùn)室。針對不同年級學(xué)生的實訓(xùn)要求，構(gòu)建了由認知實習、基礎(chǔ)分析測試實習、食品加工檢驗、藥品加工與檢測、綜合應(yīng)用訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等模塊組成的現(xiàn)代化實踐教學(xué)平臺。另外，安排了32學(xué)時在學(xué)校分析測試中心學(xué)習GC－MS聯(lián)用儀、高效液相色譜儀、傅立葉紅外光譜儀、原子吸收等儀器設(shè)備的原理和使用方法，安排2周專業(yè)技能培訓(xùn)課程，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際需要，系統(tǒng)訓(xùn)練食品微生物的檢測和理化分析能力，大大提高了學(xué)生實習實訓(xùn)的效果。在設(shè)計環(huán)節(jié)上，將基礎(chǔ)課程設(shè)計和專業(yè)課程設(shè)計按照“由淺入深、由單項到綜合、循序漸進”的要求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。在畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文方面，選題要結(jié)合企業(yè)的實際需求或教師科研項目和自己的興趣，這樣，既能實實在在做一些科研工作，又能得到足夠的經(jīng)費的支持。另外，還要狠抓開題報告、中期檢查和畢業(yè)答辯等三個環(huán)節(jié)，經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)，學(xué)生的獨立科研實踐能力得到了大大的提升。在課外實踐方面，嚴格執(zhí)行素質(zhì)拓展計劃，并每年分別舉行一次微生物實驗大賽和生物化學(xué)實驗技能大賽，積極組織參加省級各類競賽和科研活動，如廣東省大學(xué)生創(chuàng)新性實驗訓(xùn)練計劃項目、廣東省挑戰(zhàn)杯實驗大賽和廣東省大中?？萍脊?jié)之生物化學(xué)技能大賽等。通過課外社會實踐活動、志愿活動、公益勞動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、技能培訓(xùn)和各類科技競賽等活動，培養(yǎng)和提高了學(xué)生政治思想素質(zhì)、團結(jié)協(xié)作精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐動手能力。

2.2優(yōu)化實踐教學(xué)資源，打造高水平教學(xué)平臺

高水平的實踐教學(xué)平臺是保障實踐教學(xué)體系中各個要素高效運作的關(guān)鍵，如果沒有平臺的支撐，再好的內(nèi)容設(shè)計也將會顯得空洞無物。通過優(yōu)化和調(diào)整校內(nèi)實踐教學(xué)資源，精心打造不同類型的實踐教學(xué)平臺，為實踐教學(xué)的順利開展搭建起良好的平臺。生物與食品工程實驗教學(xué)中心是在原生物食品實驗中心的基礎(chǔ)上建立的以生物食品專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)實驗為主體，大類學(xué)科共享的專業(yè)實驗教學(xué)平臺為補充的實驗實踐教學(xué)平臺。實驗室分為食品工藝、食品營養(yǎng)、微生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、發(fā)酵工程等基礎(chǔ)實驗室，另外根據(jù)教師的課題和研究方向，建設(shè)多個功能研究室，彼此相對獨立，但資源共享，長期對學(xué)生開放，學(xué)生可在研究室內(nèi)開展科學(xué)實驗和畢業(yè)論文(設(shè)計)活動。自大學(xué)二年級開始，從大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練實驗項目入手，到組建課外科技團隊，組隊參加不同學(xué)科、不同層次的競賽，有計劃、有組織地對學(xué)生進行難易程度不同的科研訓(xùn)練。近幾年有300多名學(xué)生直接參加了30多項科研項目，學(xué)生多次獲得挑戰(zhàn)杯和生化技能大賽的獎項。今年(2015年)的畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量有了明顯的提高，大分子的研究深入到分子水平，小分子的分析充分利用先進的儀器設(shè)備，如高效液相，在線系統(tǒng)GPC－GC－MS聯(lián)用分析儀、傅立葉紅外光譜分析儀等已被廣泛使用，大大提高實驗的精確度和效率，同時提高學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力。

2.3拓展實踐教學(xué)空間，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式

在注重整合校內(nèi)教學(xué)資源，構(gòu)建校內(nèi)實踐教學(xué)平臺的同時，學(xué)院大力加強與現(xiàn)代高新企業(yè)或研究開發(fā)機構(gòu)的聯(lián)合辦學(xué)［5］，通過共建實習實訓(xùn)基地和實驗室，使學(xué)生培養(yǎng)與社會需求得到緊密結(jié)合?，F(xiàn)已建成20多個穩(wěn)定的校外實習基地，拓展了學(xué)生實習、實訓(xùn)與畢業(yè)論文(設(shè)計)等實踐教學(xué)空間。學(xué)生根據(jù)專業(yè)特點和個人就業(yè)的方向，分別到不同性質(zhì)的實習基地進行實習。實習基地為學(xué)生配備經(jīng)驗豐富的科研和技術(shù)人員進行指導(dǎo)，如生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生主要集中到大中型企事業(yè)單位或?qū)W校實習，如茂名市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、廣東星河生物科技股份有限公司、維多生物制品公司、長興水產(chǎn)有限公司、茂名市第十六中學(xué)和茂名市官山學(xué)校等。充分利用實習基地的技術(shù)裝備優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，組織學(xué)生到這些單位完成畢業(yè)論文(設(shè)計)，如18位同學(xué)到茂名市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局的中國化學(xué)危險品檢驗中心，12位同學(xué)到藥品檢驗所和10位同學(xué)到檢驗檢疫局進行實習的同時，進行畢業(yè)論文(設(shè)計)工作，采取“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合實習單位的研發(fā)的內(nèi)容和方向開展畢業(yè)論文(設(shè)計)，部分研究成果直接應(yīng)用到企事業(yè)單位或?qū)W校的實驗室建設(shè)中。實習結(jié)束后，要求學(xué)生撰寫3000字的實習報告，集中召開實結(jié)交流匯報會，以便學(xué)生了解所有實習點的情況，豐富實習內(nèi)容，擴大知識面。各實習點選出一名代表就實習單位概況、實習工作內(nèi)容和心得體會等方面借助PPT進行匯報交流，2010級共有12個代表作了發(fā)言。通過合理安排、嚴格紀律、認真指導(dǎo)、集中交流等相關(guān)工作，使實習教學(xué)質(zhì)量得到提高。學(xué)生真正把從課本學(xué)到的知識應(yīng)用到了生產(chǎn)實際中，專業(yè)知識得到進一步鞏固，知識面得到拓展，生產(chǎn)實踐能力有較大提高。

3結(jié)語