高中德育教育論文

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇高中德育教育論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

高中德育教育論文:高中語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的探討

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的思想也隨之發(fā)生了變革，對(duì)于高中階段教育來(lái)說(shuō)，德育教育引起了人們的普遍關(guān)注。語(yǔ)文教學(xué)作為一門重要的學(xué)科，在德育教育中起著重要的作用。本文結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的方法和策略提出幾點(diǎn)淺薄的看法，與同行共享交流。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 德育教育 人格 策略

道德是一個(gè)民族的靈魂，也是一個(gè)人立世之本。隨著新課程改革的推進(jìn)，對(duì)于高中學(xué)生德育教育成為教育的重要內(nèi)容。高中語(yǔ)文所選文學(xué)篇目廣泛，其中很多經(jīng)典篇目對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀具有重要的作用。因此，本文探討如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，具有相當(dāng)重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、以德育教育為原則，樹立道德觀念

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，德育教育與小學(xué)、初中生有所不同，他們有著自己的思想，有著辨?zhèn)吻笳娴蔫b別能力，因此在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，需要教師從以下幾個(gè)方面著手：首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念，有些教師認(rèn)為語(yǔ)文教育的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平，德育教育應(yīng)當(dāng)是政治歷史課的事情，于是在語(yǔ)文教學(xué)中一些有效的德育教育機(jī)會(huì)被錯(cuò)過(guò)，所以，要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，以德育教育為己任，在語(yǔ)文教學(xué)中有效的滲透德育教育觀念；其次，教師需要整個(gè)教育素材，通過(guò)深入挖掘語(yǔ)文教材中適合德育教育的素材，并與生活實(shí)際整合，為學(xué)生德育成長(zhǎng)搭建良好的平臺(tái)，只有這樣才能有的放矢的完成德育目標(biāo)；另外，要求教師必須具備一定的教學(xué)素質(zhì)，避免直白的教育，教師通過(guò)將德育素材融會(huì)貫通，讓學(xué)生深入的感受愛國(guó)情懷、民族精神和高遠(yuǎn)的人生觀、價(jià)值觀，從而幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，并且在遠(yuǎn)大理想的激發(fā)下奮發(fā)圖強(qiáng)，為了祖國(guó)的繁榮與民族的富強(qiáng)，學(xué)習(xí)扎實(shí)的技術(shù)本領(lǐng)，服務(wù)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。

二、以教學(xué)手段為途徑，培養(yǎng)德育人才

教育的成功很大程度上取決于教學(xué)的成功，而德育的教育與有效的教學(xué)有著密不可分的關(guān)系。為了在語(yǔ)文教學(xué)中突出德育教育的地位，有效的滲透德育教育，教師不僅要樹立德育教育的思想，而且要使用一定的教學(xué)手段，從而將有形的文本轉(zhuǎn)化為無(wú)形的德育思想，溶于學(xué)生的思想之中。主要方法為：開創(chuàng)靈活多樣的教學(xué)方法，語(yǔ)文教學(xué)中教師多以講授法作為教學(xué)方法，這樣直白的說(shuō)教不利于學(xué)生接納和吸收，因此教師可以組織形式多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，如聯(lián)系教材，采訪革命根據(jù)地的老戰(zhàn)士，并形成書面材料進(jìn)行展示，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)老一輩革命者們的敬仰，同時(shí)激發(fā)奮發(fā)圖強(qiáng)的決心和斗志。另外，高中教材中有許多我國(guó)古典優(yōu)秀的篇章，在這些古典篇章的學(xué)習(xí)中，可以結(jié)合歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。如學(xué)習(xí)屈原的《離騷》，可以讓學(xué)生在字里行間理解詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的一片赤膽忠心；學(xué)白的《蜀道難》，讓學(xué)生理解在封建王朝下作為具有人格尊嚴(yán)的李白，抒寫了自己“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的苦悶，教師可以開展名篇背誦活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣，并從中感受人生與歷史的感悟。還可以利用寫讀書筆記，交流隨筆等多種形式進(jìn)行德育教育。學(xué)習(xí)一篇作品等于了解一段歷史，學(xué)習(xí)一段歷史等于滲透一段與祖國(guó)與人生緊密聯(lián)系的感情。

三、以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，培養(yǎng)審美能力

對(duì)于今天的高中生來(lái)說(shuō)，生活條件富足，精神世界難免偏頗，有些高中孩子在一些不良思潮的影響下，善惡不分，美丑不分。因此，語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行審美能力滲透，從而幫助學(xué)生樹立正確的是非掛念，培養(yǎng)良好的審美情趣。例如在一些高中教學(xué)的文學(xué)作品中，語(yǔ)文教師的任務(wù)不僅是幫助學(xué)生理解一篇文本，更應(yīng)該站的高，看得遠(yuǎn)，作者是在什么情況下寫下來(lái)這樣的作品，作者這樣的寫作想抒寫怎樣的情懷，是否是作者剛正不阿人生精神的代言，是否是誠(chéng)信為本做人品質(zhì)的彰顯，哪些是真善美的表達(dá)，哪些是金玉其外敗絮其中的表現(xiàn)。當(dāng)教師把這些內(nèi)容融入語(yǔ)文教育中，才有利于學(xué)生深入挖掘文本的內(nèi)在含義，并從中規(guī)范自己言行，從而向著光明，向著理想奮進(jìn)，不會(huì)被不良思想左右，不會(huì)成為金錢的奴隸，從而培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)需要的德才兼?zhèn)涞摹罢嬲比瞬拧?

結(jié)束語(yǔ)

教師是天底下最光輝的職業(yè)，作為語(yǔ)文教師肩頭的責(zé)任和重?fù)?dān)更是艱巨。要求教師在語(yǔ)文教學(xué)中立足科目，利用優(yōu)勢(shì)，傳到授業(yè)解惑的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的事務(wù)的憧憬，對(duì)丑的事物的鞭撻，從而幫助學(xué)生構(gòu)建健康的人格。

高中德育教育論文:高中德育教育的教學(xué)策略

【摘 要】高中階段，教師對(duì)學(xué)生的德育教育非常重要，這將會(huì)影響到學(xué)生今后的發(fā)展甚至命運(yùn)。在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，教師采取正確的教學(xué)策略是提高教學(xué)效果的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高中德育 德育教育 教學(xué)策略

班主任是學(xué)生在高中階段相處時(shí)間最久的人，學(xué)生有什么問(wèn)題也比較喜歡向班主任請(qǐng)教。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞯奶厥庑裕部梢宰尠嘀魅斡凶銐虻臅r(shí)間去了解本班學(xué)生情況。但實(shí)際情況卻大為不同，班主任在教學(xué)過(guò)程中并沒有做到關(guān)注學(xué)生的各個(gè)方面，而是片面的了解學(xué)生，通過(guò)對(duì)學(xué)生的某一方面的表現(xiàn)來(lái)判斷這個(gè)學(xué)生處于一種什么狀況，也不去深入了解這個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，不去理解學(xué)生的需求。其實(shí)很多學(xué)生都沒有那么糟糕，也不是都那么不聽話，他們很多時(shí)候只是希望有一個(gè)人能夠關(guān)注他們，能夠聽他們講一講心里話。只要教師用心去傾聽他們心里的想法，他們一定可以打開自己的心結(jié)，與老師訴說(shuō)自己的想法。

如果班主任愿意用自己的耐心和細(xì)心去關(guān)注自己的學(xué)生，就很有可能改變學(xué)生的錯(cuò)誤思想，改變學(xué)生的人生。如果班主任沒有關(guān)心呵護(hù)學(xué)生，那么學(xué)生就很有可能一直無(wú)法改正自己錯(cuò)誤的思想，久而久之由于得不到幫助，學(xué)生一直處于錯(cuò)誤的狀態(tài)中無(wú)法自拔，這樣就會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)，甚至有可能影響他們的未來(lái)。那么在當(dāng)前高中德育教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取哪些教學(xué)措施呢？在不斷的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)以下方式可以很好的運(yùn)用到學(xué)生的德育教育中，這對(duì)學(xué)生的幫助是非常大的。

一、班主任要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主體的思想，把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮他們的主體性，讓他們發(fā)揮想象創(chuàng)造屬于自己的天空

現(xiàn)在教育要求學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，這就要求班主任要教育到學(xué)生的方方面面，其中就包括學(xué)生的德育教育。教師要樹立新的德育觀念，在教學(xué)中要以學(xué)生為本。班主任是和學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的人，相對(duì)于來(lái)說(shuō)班主任是最了解學(xué)生的人，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)班主任是他們?cè)趯W(xué)校里最值得信賴的人，如果教師不注重自己的教學(xué)方式，學(xué)生就容易產(chǎn)生信任危機(jī)，變得不相信教師，不相信別人，繼而就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以教師在進(jìn)行德育教育時(shí)一定要改變以往的傳統(tǒng)陳腐觀念，樹立當(dāng)代要求的思想道德品質(zhì)。

二、班主任要具有平等思想，學(xué)會(huì)和學(xué)生平等相處

教學(xué)需要教師與學(xué)生相互協(xié)作才能完成，因此教師和學(xué)生的作用都是同等重要的。在傳統(tǒng)的德育教育過(guò)程性中，教師總是喜歡把學(xué)生管得死死的，把一切關(guān)于道德品質(zhì)的思想強(qiáng)制灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生接受這些思想就完事了，根本不管學(xué)生是否理解其內(nèi)涵，是否有無(wú)疑惑。在這種方式下培養(yǎng)的學(xué)生固然會(huì)按班主任的意思去做，但是這樣的學(xué)生依賴性很強(qiáng)，自身缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)新意識(shí)。所以教師在對(duì)當(dāng)代學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，班主任一定要樹立平等的教育理念，讓學(xué)生有充分表達(dá)自己想法的時(shí)間，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們形成正確的人生價(jià)值觀。

三、班主任要和學(xué)生形成互動(dòng)關(guān)系，在教學(xué)中要經(jīng)常和學(xué)生交流教學(xué)觀點(diǎn)

高中學(xué)生學(xué)習(xí)課程多，每天都要完成大量的作業(yè)，教師一般都是上完課就走，和學(xué)生交流的時(shí)間很少，由于班主任的工作量大，很多時(shí)候也沒有抽出時(shí)間去了解學(xué)生，久而久之學(xué)生的思想就有可能出現(xiàn)問(wèn)題。在進(jìn)行德育教育的時(shí)候教師與學(xué)生的交流一般都是單向性的，教師負(fù)責(zé)講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽，教師無(wú)法了解學(xué)生內(nèi)心真正的想法，學(xué)生對(duì)班主任所講的意思也是模棱兩可，無(wú)法理解透徹。同時(shí)，教師所講內(nèi)容比較空洞無(wú)味，學(xué)生還容易產(chǎn)生叛逆心理，不接受班主任的教導(dǎo)。所以班主任在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，要注意傾聽學(xué)生的想法，注意和學(xué)生形成互動(dòng)的情景，讓學(xué)生和自己交流溝通，使雙方的觀點(diǎn)都得到展現(xiàn)。

四、班主任要言于身教，要以身作則做好帶頭作用

當(dāng)前我國(guó)的教學(xué)主要是采取班級(jí)制，班主任是每個(gè)班級(jí)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，所以對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，班主任必須發(fā)揮為人師表的作用，讓學(xué)生潛移默化的受到影響，轉(zhuǎn)變他們內(nèi)心的錯(cuò)誤想法。如果班主任只是把德育內(nèi)容講授給學(xué)生，而自己的行為卻與之相悖，那么學(xué)生就會(huì)認(rèn)為教師講的是假的而不去執(zhí)行老師的安排。長(zhǎng)久下去學(xué)生還容易養(yǎng)成表里不一的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是非常不利的。所以班主任在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候一定要做好帶頭作用，樹立良好的師德，用自己的一言一行去感染學(xué)生，去改變學(xué)生。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展多種德育教育途徑。高中生活單調(diào)而枯燥，往往沒有很多的課余生活，即使這樣，班主任也要發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時(shí)生活出現(xiàn)的情況，運(yùn)用他們身上出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行德育教育，讓他們感受到德育教育就在我們的身邊。

五、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，教師也要加強(qiáng)學(xué)生這個(gè)方面的指導(dǎo)

雖然高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，但新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡素質(zhì)教育，在教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的自覺思考的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的空隙，教師要利用時(shí)間讓學(xué)生放松一下心情，在這個(gè)過(guò)程中就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行新的德育教育了。在教學(xué)中，教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)散他們的思維。同時(shí)，班主任可以采取小組討論的方法，集眾人所長(zhǎng)，取其精華。

六、班主任在德育教學(xué)要注意采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

根據(jù)當(dāng)下的德育教育我們可以發(fā)現(xiàn)，班主任的教學(xué)方式單一，導(dǎo)致學(xué)生沒有多大的興趣，這樣學(xué)生就無(wú)法正確地認(rèn)識(shí)德育的內(nèi)涵和實(shí)踐德育的內(nèi)容。所以，班主任要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，站在學(xué)生的角度，制定出多種多樣的教學(xué)方式，搜索更多的德育教育途徑，用學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行德育工作。比如，學(xué)生對(duì)故事感興趣，那么班主任就可以以講故事的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。另外，學(xué)生的好奇心重，喜歡動(dòng)手操作，那么班主任就可以開展相應(yīng)的德育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩耍的過(guò)程中學(xué)習(xí)德育知識(shí)。通過(guò)周末帶領(lǐng)學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，去孤兒院看望殘疾兒童，去養(yǎng)老院拜訪老人，這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生的意義是非凡的，不僅可以開闊學(xué)生的視野，還可以讓學(xué)生心靈受到震撼，加強(qiáng)德育思想的培養(yǎng)。

在高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，因此教師在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，要注意放松學(xué)生的精神，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)到德育方面的知識(shí)。班主任要多學(xué)習(xí)德育理論知識(shí)，再結(jié)合優(yōu)秀的教學(xué)方法運(yùn)用到自身教學(xué)中去。

高中德育教育論文:高中英語(yǔ)教學(xué)中德育教育的滲透

【摘要】在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育共同重視發(fā)展背景下，高中英語(yǔ)是學(xué)生今后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的夯實(shí)基礎(chǔ)，這不僅是掌握一門外語(yǔ)知識(shí)，更是全方面學(xué)習(xí)的先行條件。教學(xué)中滲透德育教育是對(duì)學(xué)生以文化為中心，培養(yǎng)內(nèi)在精神品質(zhì)的良好途徑，除去基礎(chǔ)聽、說(shuō)、讀、寫扎實(shí)的基本功，還要升華心理和智力的表現(xiàn)，從而對(duì)學(xué)科的文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步了解。本文就高中英語(yǔ)教學(xué)中德育教育的滲透進(jìn)行簡(jiǎn)單研究，從中找出發(fā)展優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 教學(xué) 德育教育

我國(guó)一直以來(lái)在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)始終倡導(dǎo)德智體美勞全面發(fā)展，所以發(fā)展德育教育是學(xué)生生涯重要的一部分。在傳統(tǒng)教育機(jī)制中，重應(yīng)試成績(jī)、輕德育教育是顯而易見的，但是知識(shí)的學(xué)習(xí)很寬泛，不應(yīng)該局限于書本，就算有提及德育教育也是草草掠過(guò)。追其原因，還是教學(xué)方式死板，學(xué)生興趣值低，所以我們要在高中英語(yǔ)教學(xué)中融入德育教育，注重高中生德育發(fā)展，發(fā)揮教師創(chuàng)新特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

一、建立健全科學(xué)合理的教學(xué)觀

1.創(chuàng)建全面一體化教學(xué)方向。在現(xiàn)代化教學(xué)模式“新課程新思路新目標(biāo)”的引導(dǎo)下，教師在延續(xù)傳統(tǒng)教育方式的同時(shí)，更要思路清晰地規(guī)劃學(xué)生的未來(lái)。不只是按大綱需求講課，著重理論知識(shí)的掌握，簡(jiǎn)單的完成教學(xué)任務(wù)，看重語(yǔ)言語(yǔ)法的熟練運(yùn)用能力，更應(yīng)重視學(xué)生心理發(fā)展教育、良好價(jià)值觀體系的完善和跨語(yǔ)言文化的理解力。通過(guò)創(chuàng)建這樣全面一體化教學(xué)，學(xué)生全面發(fā)展的最終結(jié)果就“指日可待”了。

2.教W重心發(fā)生改變。樹立現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)重心從學(xué)生高分評(píng)判劃分優(yōu)劣向心智健康、品德優(yōu)良全面發(fā)展，樹立正確人生價(jià)值觀。落后的教學(xué)理念需要淘汰，堅(jiān)持教書育人同抓的方式，借助高中英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，把德育教育游刃有余的放到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，告別枯燥乏味的教育模式。

3.審時(shí)正確德育觀。高中時(shí)期的學(xué)生正處于向成人邁進(jìn)的重要階段，所以此時(shí)思維活躍度達(dá)到巔峰值。教育的本身不是培養(yǎng)出觀點(diǎn)一致同意的人才，而是要學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題。教師在這個(gè)階段發(fā)揮著尤為重要的作用，應(yīng)該與學(xué)生減少代溝，融入學(xué)習(xí)中，了解他們需要什么，而不是過(guò)度干擾他們獨(dú)立思考空間。呆板化教育只能教出書呆子，除了理論知識(shí)倒背如流以外一無(wú)所長(zhǎng)，就連起碼的人與人之間的溝通都難，更不要談?chuàng)碛姓_的價(jià)值觀了。激勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)出自己獨(dú)到見解，倡導(dǎo)人與人之間互相信任，尊師尊友，對(duì)待別人不同看法應(yīng)該學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)。基于以上，還有豐富針對(duì)性強(qiáng)的德育教育活動(dòng)，讓學(xué)生踴躍參與，從中感悟德育教育的優(yōu)處。

二、利用英語(yǔ)教材內(nèi)容適時(shí)發(fā)現(xiàn)德育教育

高中英語(yǔ)教材中節(jié)選的多數(shù)是緊跟時(shí)代潮流話題的文字闡述，很恰當(dāng)?shù)倪m應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)要求。作為跨文化的語(yǔ)言科目，熟練運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)語(yǔ)法具有很強(qiáng)的思維邏輯性，這也能體現(xiàn)學(xué)生的感情認(rèn)知程度和品德的優(yōu)良度。因此教師的傳授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也要研討合適的方法進(jìn)行教材內(nèi)容改編，知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)到德育教育內(nèi)容中來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和德育同時(shí)的傳遞。例如講到“我的中國(guó)夢(mèng)”時(shí)，要求廣大人民共筑中國(guó)夢(mèng)，這需要人人參與，包括在座的每一位學(xué)生，小到可以以身作則的保護(hù)環(huán)境，大到創(chuàng)構(gòu)我的中國(guó)夢(mèng)宏偉藍(lán)圖，這都是我們應(yīng)盡的愛國(guó)職責(zé)。這樣的舉例教育更容易滲透在學(xué)生德育發(fā)展的方向。

三、創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式方法

1.和諧為主情感教育為輔的英語(yǔ)課堂。設(shè)立以學(xué)生為本法的教學(xué)體系，樹立師生平等觀念，快速融入到教學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)學(xué)生角色遇到的問(wèn)題，以便及時(shí)解決改進(jìn)。首先最重要的是學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的多樣性，一個(gè)學(xué)生一個(gè)特點(diǎn)、一個(gè)想法，鋪設(shè)和諧為主的課堂氣氛；其次設(shè)立相互協(xié)作才能完成任務(wù)的小小題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人、把合作價(jià)值發(fā)揮到最大，這樣更好地“揚(yáng)德育長(zhǎng)處避知識(shí)的短處”，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。不管是學(xué)生還是老師，在這特定完美的課堂情境中，自我素質(zhì)都會(huì)得到升華、知識(shí)范圍更廣而深的擴(kuò)大。

2.努力融合中西文化的不同。英語(yǔ)本就是跨語(yǔ)言科目，其中教學(xué)內(nèi)容與我們平時(shí)所學(xué)的“大相徑庭”，從語(yǔ)法到寫作，都是異于語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)。所以這需要學(xué)生理解能力更透徹，思維方式更快速，這才能學(xué)到其中精髓。在教材中傳播著一些西方文化內(nèi)容，和我們的文化存在很多不同，老師應(yīng)該正確解釋啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的德育發(fā)面教育，就傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生接受文化的多樣性。

四、教師自我素養(yǎng)提高

“言高為師，身正為范”，教師規(guī)范自我的身正言行是尤為重要的。如今社會(huì)發(fā)展需要全能型人才，教師作為主要輸送人才的“創(chuàng)造者”，應(yīng)該不斷提高自己知識(shí)含量和思想品德，給學(xué)生做榜樣，以身作則，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。對(duì)本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)掌握以外更結(jié)合德育教育，把優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)一代一代傳承下去，不能培養(yǎng)“書呆子”，而是要懂得幫助他人，相互協(xié)作才能獲取更多優(yōu)勢(shì)

五、結(jié)束語(yǔ)

“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，每個(gè)人生下來(lái)都是善良的，只有在慢慢的學(xué)習(xí)以后品質(zhì)發(fā)生變化。所以教師不應(yīng)該只能為學(xué)生答疑解惑，更應(yīng)該教導(dǎo)他們尋求正確的人生價(jià)值，為我國(guó)培養(yǎng)全能型人才事業(yè)奮斗終生。潛移默化的把德育教育融入到教學(xué)中，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)學(xué)到更多關(guān)于提升自我文化素養(yǎng)的知識(shí)。

高中德育教育論文:有關(guān)高中德育教育的研究

摘要：指出：“德育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)階段有非常重要的作用，不僅是對(duì)個(gè)人，也是對(duì)社會(huì)，是指導(dǎo)性的基礎(chǔ)，無(wú)論做人還是做事，都要建立崇德修身的理念”。高中生的心理正趨于成熟，人生觀和世界觀都處于正在形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，應(yīng)該加強(qiáng)高中生德育教育。本文主要對(duì)高中生德育教育目前存在的問(wèn)題以及解決的方法進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高中 德育教育 存在問(wèn)題 解決方法

一、高中德育教育的重要性

一方面，祖國(guó)的未來(lái)寄予青少年，民族的希望寄予青少年，青少年肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的使命，因此，增強(qiáng)青少年的德育教育是非常重要的。

另一方面，高中生正處于日趨成熟的重要階段，也是世界觀、人生觀逐漸形成的階段，思想較為單純，沒有豐富的社會(huì)閱歷與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的人生充滿了期待與憧憬，對(duì)新鮮事物能夠很快地接受，也很容易形成錯(cuò)誤的人生觀與價(jià)值觀，因此，必須把高中德育教育擺在首要位置。

二、目前高中德育教育存在的問(wèn)題

1.家庭對(duì)德育教育的缺乏

一方面，由于我國(guó)計(jì)劃生育的實(shí)施，現(xiàn)階段的大多數(shù)高中生為獨(dú)生子女，在家中嬌生慣養(yǎng)，親人捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，集父母、長(zhǎng)輩寵愛于一身，因此，家庭缺少對(duì)孩子的德育教育，從而導(dǎo)致現(xiàn)在部分高中生養(yǎng)成了沒有禮貌、自私自利、目中無(wú)人、不尊老愛幼等不良習(xí)慣；另一方面，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的教育僅僅是學(xué)校的職責(zé)，家里只管滿足孩子物質(zhì)上的需求。與此同時(shí)，由于中國(guó)現(xiàn)在進(jìn)行的應(yīng)試教育，學(xué)校只重視學(xué)生的知識(shí)教育，缺乏甚至沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。因此，現(xiàn)階段高中生道德教育存在著很嚴(yán)重的問(wèn)題。

2.社會(huì)不良風(fēng)氣影響

高中生作為青年文化的重要載體，正處于人生最為關(guān)鍵的時(shí)期，對(duì)新事物能夠很快地接受。而當(dāng)今社會(huì)充斥著大量的不良文化，對(duì)于財(cái)色、權(quán)利、物質(zhì)享受的追求日益盛行，一些娛樂節(jié)目、影視作品也在宣揚(yáng)這樣的觀念，這就使得一些學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生了改變。因此，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)高中生德育教育的影響不容小視。

3.學(xué)校德育教育存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段我國(guó)還屬于發(fā)展中國(guó)家，當(dāng)前的教育也是以應(yīng)試教育為主，很多落后的省市不重視學(xué)生的德育教育，一味地追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，教育的結(jié)果是很多學(xué)生沒有道德修養(yǎng)，變得高分低能，只會(huì)學(xué)習(xí)。

另外，很多W校沒有明確的德育教育目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，德育教育只是一個(gè)形式，德育內(nèi)容也跟不上時(shí)代的發(fā)展，所以學(xué)生的德育教育存在很多問(wèn)題。

三、針對(duì)目前存在的問(wèn)題提出的解決方法

1.提高高中教師的道德素質(zhì)

教師這個(gè)角色對(duì)一個(gè)人的人生道路特別重要，學(xué)生從小就耳濡目染教師的日常行為，小小的心靈會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生崇拜和尊敬，對(duì)老師言聽計(jì)從，所以，遇到一個(gè)有較高道德修養(yǎng)的教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。只有一個(gè)德才兼?zhèn)涞睦蠋煵艜?huì)給學(xué)生樹立一個(gè)正面的榜樣。然而教師的道德修養(yǎng)不能停留在理論上，更重要的是實(shí)踐。

2.學(xué)校、家庭、社會(huì)的道德教育聯(lián)合

現(xiàn)在很多家庭缺乏對(duì)孩子的德育教育，或者說(shuō)家庭對(duì)孩子的德育教育不夠，而社會(huì)還沒有建立起一個(gè)完整的德育教育體系，這就要求對(duì)高中生的德育教育應(yīng)以父母教育為基礎(chǔ)，學(xué)校教育為提升，當(dāng)今社會(huì)為背景。

3.加強(qiáng)對(duì)高中生思想理論基本知識(shí)的普及

在高中階段，學(xué)生們的國(guó)內(nèi)外見聞增多，會(huì)利用課堂上學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)發(fā)生的事件作對(duì)比思考，產(chǎn)生自己的結(jié)論。德育教育要引導(dǎo)他們對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí)以及事物本質(zhì)有全面、正確的認(rèn)識(shí)。高中生要關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛社會(huì)主義，要知道中國(guó)特色的社會(huì)主義理論是國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的有力保證。

4.加強(qiáng)心理咨詢對(duì)高中生的德育教育

如今，高中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，面臨著巨大的壓力，很多學(xué)生缺少釋放壓力的方法，在面對(duì)困難時(shí)意志力不足，不能及時(shí)釋放壓力，解決困難，隨著壓力的積攢，如果不能找到正確釋放的方法，容易導(dǎo)致心理崩潰。因此，加強(qiáng)對(duì)高中生進(jìn)行心理教育特別重要。這里所說(shuō)的心理教育指的是針對(duì)個(gè)人的心理教育，是指在德育教育的過(guò)程中對(duì)每一個(gè)人進(jìn)行意志與品質(zhì)的心理咨詢教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立頑強(qiáng)的意志，學(xué)會(huì)釋放自己的壓力，以應(yīng)對(duì)未來(lái)可能發(fā)生的各種狀況。

5.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐對(duì)高中生的德育教育

學(xué)校教育應(yīng)該把德育教育放在首位，然而，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，學(xué)校應(yīng)提高社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的德育教育。德育教育與日常教育相融合，把學(xué)生的德育工作落到實(shí)處，確保學(xué)生德育工作的實(shí)效性。

6.利用新媒體的積極影響，正面引導(dǎo)高中生

當(dāng)今世界，新媒體正在迅速發(fā)展，由于新媒體具有原創(chuàng)性、多樣性、及時(shí)性、虛擬性、平等交互性等特點(diǎn)，深受高中生的喜愛，因此，我們應(yīng)該順應(yīng)新媒體的發(fā)展趨勢(shì)，利用其積極影響，正面引導(dǎo)高中生。通過(guò)新媒體，我們可以發(fā)揮學(xué)生在德育教育中的主體性作用，比如就某一件事情展開討論，學(xué)生可以提出自己的看法和意見，在討論中尋求共同點(diǎn)。由于新媒體具有虛擬性的特點(diǎn)，因此學(xué)生可以在討論時(shí)隱藏身份，脫離世俗的眼光，讓一些內(nèi)向的學(xué)生開口表達(dá)自己的想法，老師、家長(zhǎng)以及最親密的朋友可以及時(shí)了解學(xué)生的思想，糾正其錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

一個(gè)沒有良好道德修養(yǎng)和道德規(guī)范的民族，不可能有一個(gè)繁榮、強(qiáng)大、美好的前程，同樣一個(gè)沒有良好的道德規(guī)范的個(gè)體，也不可能擁有輝煌的人生，不能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，更不能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。高中是一個(gè)人成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折時(shí)期，因此，加強(qiáng)對(duì)高中生的德育教育是必然的要求。希望更多的人能夠關(guān)注高中的德育教育，為學(xué)生全面發(fā)展提供條件。

高中德育教育論文:淺談如何增強(qiáng)高中德育教育工作的實(shí)效性

摘 要：高中學(xué)生處于馬上步入大學(xué)的階段，也是步入社會(huì)的一個(gè)轉(zhuǎn)型時(shí)期，怎樣提升高中學(xué)生的整體道德素養(yǎng)，真正的做到德育教學(xué)的實(shí)效性，是目前學(xué)校德育培養(yǎng)的重點(diǎn)工作，隨著社會(huì)不斷地發(fā)展進(jìn)步，學(xué)校內(nèi)的德育教育工作是需要與馬克思主義的基本教育觀點(diǎn)、學(xué)生們的實(shí)際生活及情感方面的教育、科學(xué)方面的教育、人文方面的教育結(jié)合在一起的，這樣才能更好的落實(shí)在學(xué)校中的德育教育工作。

關(guān)鍵詞：高中生；德育教育；實(shí)踐

高中生的自身素質(zhì)尤其是思想道德素質(zhì)的好壞，會(huì)直接影響到我國(guó)的整體發(fā)展情況的，相對(duì)高中生來(lái)進(jìn)行德育教育是很重要的，隨著社會(huì)不斷地發(fā)展進(jìn)步，校園中德育教育工作必須要不斷的探索與調(diào)整。

1 高中生德育教育的最基本教育方式

1.1高中生德育教育與情感的教育相結(jié)合

德育教育所指的就是人，人是會(huì)有情感的需求，在情感上的關(guān)懷就是人類的基本關(guān)懷也是人類最本質(zhì)性的關(guān)懷，德育教育體現(xiàn)了以人為本的原則，體現(xiàn)了人文的關(guān)懷，德育教育內(nèi)對(duì)情感方面的教育可當(dāng)做最好的催化劑，所以，道德所要達(dá)到的目標(biāo)是：提升道德行為的規(guī)范性，其中最重要的渠道就是培養(yǎng)良好道德情感。

1.2高中生德育教育與人文、科學(xué)的有效教育相結(jié)合

德育教育與其他類的學(xué)科教育并不完全是互相排斥，相反，兩者的關(guān)系恰恰是相輔相成，在教學(xué)過(guò)程中也是相互滲透的，起了交叉的作用，從而共同去實(shí)現(xiàn)育人教育的目的，堅(jiān)持真理、實(shí)事求是、講究真理、敢于創(chuàng)新等等都是科學(xué)的精神范疇，但人文精神是有關(guān)價(jià)值的知識(shí)，這些方面的教育可幫助高中生確立好正確的價(jià)值觀、世界觀與人生觀，所以，在德育教育的時(shí)候，與此同時(shí)也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神和科學(xué)精神方面的有效教育，這與目前大力的提倡教育創(chuàng)新的目的也是一樣的，創(chuàng)新精神也正是人文精神和科學(xué)精神的合并。

1.3高中生德育教育與經(jīng)常性的教育相結(jié)合

德育教育是漫長(zhǎng)的一個(gè)教育過(guò)程，是需要向?qū)W生持續(xù)進(jìn)行思想上的教育形式，在短時(shí)間內(nèi)集中的教育可對(duì)學(xué)生德育教育有所幫助，但長(zhǎng)期性教育也是不可以忽視的，這也就需要教師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中及時(shí)地去給學(xué)生進(jìn)行答疑，消除他們?cè)谒枷肜锂a(chǎn)生的困惑疑慮，讓他們懂得做人的最基本道理，進(jìn)而塑造全方面發(fā)展的自己。

2 增強(qiáng)教師在教學(xué)中的德育責(zé)任

2.1以身作則，率先垂范

加強(qiáng)高中生在校期間的德育教育，提高學(xué)生自身的道德素養(yǎng)，是目前社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的一種要求，也是教育本身的一個(gè)奮斗目標(biāo)。教師在校期間，作為學(xué)生的導(dǎo)師益友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育上是最好的人選。高中的教師一定要明白自己的責(zé)任，盡自己最大義務(wù)，在進(jìn)行對(duì)學(xué)生德育教育的時(shí)候，一定要以身作則，嚴(yán)格自律，給學(xué)生樹立好的榜樣。高中學(xué)校教師要是都可以嚴(yán)格的要求自己，做好學(xué)生的一個(gè)優(yōu)質(zhì)的道德好榜樣，做到耳濡目染，那么學(xué)生也必定會(huì)受到影響，在不知不覺的情況下、潛移默化的接受有效的德育教育。但是，如果有的教師嚴(yán)格的去要求學(xué)生，對(duì)德育教育夸夸其談，卻沒有自己檢點(diǎn)自身的行為，得理不饒人，爆出口傷人，學(xué)生也就會(huì)自然而然的受到其負(fù)面影響，如果是自覺性較高的學(xué)生也會(huì)因?yàn)橛憛掃@樣的教師而開始厭學(xué)失去興趣，自覺差的部分學(xué)生則會(huì)模仿教師的一系列行為，大大降低德育教育工作效果。所以說(shuō)，要想高效率的去提高高中德育教育工作，教師就必須做到以身作則。

2.2全力配合，整體出擊

高中教師在進(jìn)行學(xué)生德育教育的時(shí)候不要單獨(dú)去行動(dòng)，而是要求班主任和各科室的教師一起去積極的組織協(xié)調(diào)，全力的配合。一個(gè)方面，因?yàn)榘嘀魅卧诎嗉?jí)中是整個(gè)班集體的總體負(fù)責(zé)人及管理人，那么，理所當(dāng)然就成為了進(jìn)行德育教育工作首選的人。班主任如何管理及如何跟學(xué)生交流和溝通，對(duì)學(xué)生的德育教育發(fā)展情況有著至關(guān)緊要的關(guān)系。只是這么多年來(lái)的應(yīng)試教育已在人們的心中扎下根來(lái)，大多數(shù)的高中班主任會(huì)為了得到自己的獎(jiǎng)勵(lì)，只會(huì)緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，一味地認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，那么學(xué)生的品德就會(huì)很好，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生那么品德就會(huì)很差，所以τ諮生的德育教育就會(huì)完全的去按照學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)劃分，使得在高中階段中的德育教育全部附于智力上的一種教育，起不到可以承上啟下有效的作用。所以，班主任一定要改變自己的觀念，去端正自己的態(tài)度，對(duì)所有的學(xué)生都做到一視同仁。另一個(gè)方面，每一個(gè)班主任都需做好各科科目教師的執(zhí)教溝通工作，積極去協(xié)調(diào)各科教師的德育教育工作，獲取所有的教師認(rèn)可和支持，全面的去開展德育教育工作。

3 高中德育教育實(shí)踐

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念與方式

社會(huì)不斷地進(jìn)步，德育教育觀念與方式也是要隨著改變的，用來(lái)適應(yīng)這個(gè)時(shí)代所需求的，德育教育必須遵循切合實(shí)際、貼近學(xué)生、接近生活的原則，不可脫離生活的實(shí)際，空洞無(wú)味，泛泛而談，而是需要依據(jù)高中生生理和心理的特點(diǎn)，所制定出來(lái)的教學(xué)計(jì)劃，藥利用多種類的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上要以學(xué)生做為中心，用案例作為引導(dǎo)，去鼓勵(lì)學(xué)生積極勇敢的表現(xiàn)自我的看法和觀點(diǎn)，師生之間做到平等對(duì)話，雙方同時(shí)合作與探討，完成德育的教育工作。

3.2利用環(huán)境育人

積極地營(yíng)造出健康的文化校園氣氛，不但可以體現(xiàn)出學(xué)校綜合的實(shí)力，更可以利用這種境從而影響學(xué)生，更好的促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展，首先，在學(xué)校內(nèi)不但具有現(xiàn)代化教學(xué)大樓，還要有彌漫出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，其次，在學(xué)校內(nèi)還要營(yíng)造出一種友好的情感氛圍來(lái)，學(xué)?？稍谛@內(nèi)最為醒目的地方懸掛出橫幅，提醒每一個(gè)學(xué)生，也可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作出文明用語(yǔ)的標(biāo)語(yǔ)牌，或是在學(xué)校墻壁上掛出優(yōu)秀的教師或是優(yōu)秀的學(xué)生自己所創(chuàng)作的哲理性警語(yǔ)，時(shí)時(shí)提醒來(lái)告誡學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都可以感受積極向上的氣氛。

4結(jié)束語(yǔ)

德育教育工作的主角是學(xué)生，學(xué)校德育教育是在為學(xué)生而服務(wù)，道德品質(zhì)的培養(yǎng)不是說(shuō)出來(lái)的，也不是使用理論闡述的，而是在學(xué)校學(xué)生被好的氣氛環(huán)境中熏陶的，也是在實(shí)踐中慢慢地鍛煉出的，德育教育是校園教育的重要組成部分，適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)育人方式，才能達(dá)到更好的德育效果。

高中德育教育論文:增強(qiáng)高中德育教育工作的實(shí)效性

摘要：實(shí)踐性是道德教育的本質(zhì)特征。實(shí)踐是個(gè)體道德形成、發(fā)展的根源與動(dòng)力。道德教育的實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我教育的重要途徑，只有通過(guò)德育的實(shí)踐才能促進(jìn)和提高德育工作的實(shí)效性。因此，應(yīng)該把握德育的特性，努力做好基礎(chǔ)性的、常規(guī)性的工作，認(rèn)真踐行德育工作，才能更好地提高德育的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：高中；德育教育；實(shí)效性

高中生正處于身心發(fā)展的重要階段，因此在這一階段加強(qiáng)對(duì)高中生的德育教育，是高中教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的。良好有效的德育教育可以幫助高中生樹立起正確的道德觀念，形成良好的素質(zhì)品質(zhì)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的思想道德境界，對(duì)學(xué)生道德情操的長(zhǎng)期培養(yǎng)具有重要意義。因此，作為高中學(xué)校，除了要針對(duì)高中必修課程進(jìn)行關(guān)注之外，更重要的需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)引起對(duì)高中生德育方面的重視。只有探究出符合高中生心理發(fā)展特點(diǎn)的德育教學(xué)方法，才能有效踐行與實(shí)踐德育教育工作，進(jìn)而提高高中德育教育工作的實(shí)效性。

一、明確德育工作的重要性與目標(biāo)要求

在新的歷史形勢(shì)下，學(xué)校德育工作已成為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的客觀需要，成為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的根本保證?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》、黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于《深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》都明確提出了學(xué)校德育工作的目標(biāo)要求，的《關(guān)于教育問(wèn)題的重要談話》，從民族振興、科教興國(guó)的戰(zhàn)略高度，深刻闡述了教育問(wèn)題。指出：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品質(zhì)教育、紀(jì)律教育、法治教育?！蓖瑫r(shí)還強(qiáng)調(diào)指出，“抓好教育和青少年學(xué)生的思想工作，直接關(guān)系到我們實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略能否取得成功，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)能否取得成功，大家都要從這樣的高度來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，開展工作”。這就為我們指明了教育的方向，明確了教育的任務(wù)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作，已成為學(xué)校教育工作的頭等大事，積極深入地探索和研究新形勢(shì)下高中德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，是我們義不容辭的責(zé)任。

二、高中德育教育的實(shí)踐

（一）高中德育工作和馬克思主義的基本觀點(diǎn)教育的有機(jī)結(jié)合

德育教育是一種道德教育。道德是調(diào)整人們之間以及個(gè)人和社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。人類社會(huì)從來(lái)沒有一種永恒不變的道德原則供人類共同遵守。相反，在不同的時(shí)代以及不同階級(jí)中，道德都被賦予不同的時(shí)代內(nèi)涵而表現(xiàn)出自身的特殊性。如果我們將德育看成是一個(gè)系統(tǒng)工程的話，那么馬克思主義理論教育則既是這一工程的基礎(chǔ)，又是@一工程的核心環(huán)節(jié)。正確的人生觀和價(jià)值觀必須建立在科學(xué)的世界觀之上，如果沒有一個(gè)正確的世界觀，又何談?wù)_的人生觀和價(jià)值觀？而在今天的高中學(xué)生中，對(duì)馬克思主義理論所內(nèi)含的科學(xué)的世界觀知之甚少，這樣又如何將馬克思主義的科學(xué)世界觀內(nèi)化為自己的世界觀？又如何能進(jìn)一步建立起正確的人生觀和價(jià)值現(xiàn)呢？因此在德育教育中，強(qiáng)調(diào)對(duì)馬克思主義基本觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)是極為重要的。需要指出的是，這種學(xué)習(xí)不是死記馬克思主義理論的個(gè)別結(jié)論，而是要掌握它的基本原理以及蘊(yùn)含在其中的科學(xué)的方法。只有這樣才能深入理解它以實(shí)踐為源頭不斷創(chuàng)新的理論品質(zhì)。

（二）高中德育工作和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合

德育教育的最終目的并不只是去構(gòu)建一種道德理論，而是要表現(xiàn)為一定的道德行為，這是評(píng)價(jià)德育教育是否成功的基本要件。因此，倘若我們希望了解人們的某種道德行為，那么就必須去分析促成這一行為產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)背后的動(dòng)力―――人的需要。這里的需要既包括學(xué)生個(gè)體內(nèi)在需要又包括社會(huì)需要。道德教育在本質(zhì)是個(gè)體人格和品德的建構(gòu)過(guò)程，也是個(gè)人需要和社會(huì)需要的對(duì)話過(guò)程。因此，首先要關(guān)注高中生的個(gè)人需要，分析這些內(nèi)在需要的心理源泉，掌握他們的心理特點(diǎn)，幫助他們樹立積極向上的思想。同時(shí)，也要引導(dǎo)他們了解社會(huì)需要，并能自覺地以之約束自己的育行。

（三）高中德育工作和情感教育相結(jié)合

德育工作的對(duì)象是學(xué)生。他們有自己的思維方式和判斷力，但他們的世界觀、人生觀尚未定型，可塑性極強(qiáng)。學(xué)生一方面在學(xué)校和課堂上接受思想品德方面的正面教育，另一方面又不同程度地接觸和參與社會(huì)活動(dòng)。假如他們發(fā)現(xiàn)自己接受的思想教育與某些實(shí)際情況不相吻合，甚至撞車時(shí)，他們就會(huì)迷茫、徘徊、懷疑，甚至極力排斥正面教育。我們德育工作者應(yīng)該提出了更高的要求，即既要言傳，又要身教。要求學(xué)生按照道德規(guī)范去做，我們從事德育工作的同志的一言一行首先必須符合規(guī)范。只有當(dāng)?shù)掠逃ぷ髡咦叩枚?，行得正，?jīng)得起道德規(guī)范的檢驗(yàn)，我們講出的道理才有深刻的說(shuō)服力，才會(huì)贏得學(xué)生的信任和愛戴。道德教育的對(duì)象是人，同時(shí)出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)也是人。情感關(guān)懷既是人類的終極關(guān)懷又是人類的基本關(guān)懷。思想道德教育是以人的需要為出發(fā)點(diǎn)的，是人們彼此之間的交流活動(dòng)，情感教育便是其中的催化劑。因?yàn)樵谌说牡赖聦?shí)踐中，道德行為總是指向一定的道德滿足，即通過(guò)滿足人們的實(shí)際需要達(dá)到思想一致的實(shí)踐活動(dòng)，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。同時(shí)，強(qiáng)烈而豐富的情感又是道德行為的前提。并非有了道德認(rèn)識(shí)就必然引起相應(yīng)的道德行為，只有當(dāng)?shù)赖抡J(rèn)識(shí)向道德情感相融合形成一定的道德信念，才能實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)識(shí)向道德行為的轉(zhuǎn)化。從這個(gè)意義上講，道德需要的增強(qiáng)、道德行為的實(shí)現(xiàn)，其重要渠道就是道德情感的培養(yǎng)。

（四）以師為范，促進(jìn)德育教育

所謂“學(xué)高為師，德高為范”。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，其作風(fēng)、習(xí)慣與處事的方法等都會(huì)讓學(xué)生看在眼睛里、記在心里，對(duì)他們的行為起著潛移默化的作用。老師自身的良好行為習(xí)慣，都有可能讓學(xué)生去競(jìng)相學(xué)習(xí)、臨摹的楷模。所以，要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，老師需要身體力行，以良好的師德去啟迪學(xué)生。老師也需要從小事做起，要使學(xué)生有時(shí)間觀念，上課不遲到，老師就必須按時(shí)上下課；要使學(xué)生講究衛(wèi)生，老師就必須衣著整潔。老師處處以身作則，做好為人師表的作用，以良好的師德風(fēng)范和精神面貌去引導(dǎo)和影響學(xué)生。

加強(qiáng)對(duì)高中生的德育教育，是未來(lái)高中辦學(xué)過(guò)程中必須要遵循的發(fā)展趨勢(shì)。這樣的教育模式更加符合高中生的要求與特點(diǎn)，同時(shí)也可以在高中生重要的啟蒙階段，提升其自身思想道德境界，樹立起正確的思想道德觀念，進(jìn)而在未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中，以更高的要求規(guī)范自我，促進(jìn)高中生身心的全面健康發(fā)展，真正意義上成為綜合全面發(fā)展的人才。

高中德育教育論文:淺談如何提升高中德育教育工作實(shí)效性

摘要：高中階段的學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，容易受到各種不良思想的誘惑與侵蝕，道德失范行為時(shí)有發(fā)生。這種情況下德育教育就成為十分緊迫和重要的任務(wù)。本文就高中德育教育的重要性及對(duì)策進(jìn)行分析和研究，期許給業(yè)界提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：高中德育教育；重要性；對(duì)策

高中階段的德育教育能夠在一定程度上幫助青少年端正價(jià)值觀，學(xué)會(huì)辨別不良誘惑。然而在實(shí)際的高中德育工作中還存在著諸多急需解決的問(wèn)題，怎樣科學(xué)有效地開展德育教育成為高中教師尤其是班主任面臨的重要問(wèn)題。

一、高中德育教育的重要性

高中德育教育是高中教育工作中十分重要的內(nèi)容，高中德育教育的效果與學(xué)生的思想道德水平以及今后發(fā)展有著極為密切的聯(lián)系。當(dāng)前，社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求也提出了較高的要求，不僅要求人才有專業(yè)的知識(shí)技能，還需要擁有良好的思想道德以及職業(yè)道德。高中階段是素質(zhì)教育的重要時(shí)期，也是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要時(shí)期，因此班主任不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)努力促進(jìn)德育教育，提高高中學(xué)生的素質(zhì)能力，滿足素質(zhì)教育的發(fā)展需要。

二、高中德育教育的現(xiàn)狀

高中是培育人才的重要場(chǎng)所，高中階段的學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)外界事物有強(qiáng)烈的好奇心，辨別事物的能力比較差[1]，這一時(shí)期開展德育教育是十分必要的。但是目前高中德育教育并不到位，主要是對(duì)德育教育的重視程度不夠，將智育與德體美勞相分離，認(rèn)為高中階段的學(xué)生就是要以學(xué)習(xí)為主，忽視學(xué)生思想品德方面的問(wèn)題。同時(shí)社會(huì)家長(zhǎng)等也將成績(jī)、升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校好壞的重要指標(biāo)，使得很多學(xué)校都全力提高升學(xué)率，維護(hù)自己“名?！钡姆Q呼。德育教育被嚴(yán)重忽視，無(wú)法落實(shí)到實(shí)處。

同時(shí)，德育教育是與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的，現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，高中學(xué)生接觸社會(huì)的渠道逐漸增多，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及使得學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的德育教育失去興趣。當(dāng)前的德育教育內(nèi)容與青少年的實(shí)際情況聯(lián)系很少，內(nèi)容死板，靈活性較差，很難得到學(xué)生的關(guān)注和重視。德育教育中出現(xiàn)的英雄人物缺乏時(shí)代特色，很難使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，不能滿足學(xué)生心理發(fā)展的實(shí)際需要[2]。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的情況只當(dāng)做思想、政治問(wèn)題，忽視學(xué)生的心理問(wèn)題，不能與學(xué)生有效溝通，甚至使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

德育教育的形式單一也是當(dāng)前高中德育教育中不可忽視的問(wèn)題，德育教育的方式主要是通過(guò)思想政治課進(jìn)行的，無(wú)法與學(xué)生快速變化的思想認(rèn)識(shí)相適應(yīng)。德育教育主要是通過(guò)教師講述的方式進(jìn)行的，學(xué)生的主體性沒有得到充分的體現(xiàn)，時(shí)間久了學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦，德育教育的效果很難深入人心。

三、提高高中德育教育的有效策略

1、對(duì)德育教育予以充分重視

高中生是國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)，提高學(xué)生的各方面能力素質(zhì)需要學(xué)校全體教職人員的配合和班主任的努力。對(duì)于高中德育教育的開展，需要得到班主任的關(guān)注和重視，為學(xué)生營(yíng)造良好的德育教育的環(huán)境，將德育教育融入到日常學(xué)習(xí)和生活中，提高教師和學(xué)生的重視程度，樹立育人的理念，將德育工作落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)良好的效果。

同時(shí)建立完善的道德評(píng)價(jià)w系，這是實(shí)現(xiàn)德育實(shí)效性的重要途徑，建立學(xué)生進(jìn)行德育評(píng)價(jià)制度，明確德育教育的目標(biāo)以及任務(wù)，對(duì)學(xué)生的道德行為水平進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取有效地措施加以解決。教師需要以德育目標(biāo)作為行為標(biāo)準(zhǔn)，開展互動(dòng)性的道德評(píng)價(jià)活動(dòng)，提高道德評(píng)價(jià)體系的可行性及權(quán)威性，對(duì)學(xué)生形成約束，規(guī)范學(xué)生言行[3]。

2、尋求各科教師的積極配合

高中生的大多數(shù)時(shí)間都是和各科教師在一起的，高中德育工作的有效開展是離不開各科教師積極配合的，各科教師積極有效的配合對(duì)德育工作的順利開展具有十分重要的影響，班主任應(yīng)積極尋求各科教師的配合，使其轉(zhuǎn)變自己的德育理念，在課堂教學(xué)中將德育工作自然地穿插在各學(xué)科的教學(xué)中，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

各科教師是德育工作的主要實(shí)施者，班主任應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，努力提高自己的德育水平。努力弘揚(yáng)愛國(guó)主義教育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，根據(jù)行為規(guī)范對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。德育教育工作中需要充分挖掘各科教材中的德育內(nèi)容，開展形式多樣、內(nèi)容鮮明的德育活動(dòng)，讓學(xué)生以極高的熱情參與到德育活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。通過(guò)德育活動(dòng)的參加是學(xué)生的情感得到提升，充實(shí)精神。

教師與學(xué)生是朝夕相處的，教師的行為會(huì)不自覺的被學(xué)生模仿，教師的高尚、磊落的人格魅力能夠在學(xué)生中形成強(qiáng)大的凝聚力，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下規(guī)范自己的行為，嚴(yán)格要求自己，班主任應(yīng)當(dāng)帶頭積極主動(dòng)地反省自己的行為，引導(dǎo)各科教師形成積極健康的人格。班主任還需要帶頭努力學(xué)習(xí)，是各科教師拓寬自己的視野，讓學(xué)生對(duì)班主任及各科教師產(chǎn)生佩服、愛戴，以教師為榜樣，努力提升自己。

3、提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力

不同年齡段學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的接受和理解程度存在差異，需要班主任和家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)制定針對(duì)性的德育教育內(nèi)容，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。班主任需要明白高中階段的學(xué)生有想要獲得成就的愿望，愿意表現(xiàn)自己，有自己的想法，但也要認(rèn)識(shí)到這一時(shí)期的學(xué)生自制力比較差，容易沖動(dòng)，因此需要考慮學(xué)生的接受能力，激發(fā)學(xué)生的興趣以及信心，強(qiáng)化學(xué)生自我教育的意識(shí)。

高中德育教育要將傳統(tǒng)美德與社會(huì)新風(fēng)尚相結(jié)合，以此來(lái)教育學(xué)生，提高理論教育。同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐教育，注重學(xué)生的道德認(rèn)知教育，使學(xué)生自覺的接受教育，形成道德認(rèn)知，將道德認(rèn)知內(nèi)化為自己的道德品質(zhì)，規(guī)范做事。

德育教育是以情感作為基礎(chǔ)的，加強(qiáng)德育教育的同時(shí)還需要注重情感要素，班主任及各科教師與學(xué)生之間需要在心理上實(shí)現(xiàn)融合，相互理解和信任，讓學(xué)生對(duì)班主任及各科教師產(chǎn)生崇拜，自覺的接受教育。強(qiáng)化情感教育有助于使高中學(xué)生形成良好的品德，提高自己的人格。

結(jié)束語(yǔ)：

高中德育教育是全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，做好高中德育教育工作是包括班主任在內(nèi)的每一位教育工作者的任務(wù)與使命，需要提高對(duì)德育教育工作的重視程度，采取有效的措施，促進(jìn)德育教育的順利實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高中學(xué)生。

高中德育教育論文:關(guān)于職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育滲透的思考

摘要：數(shù)學(xué)教育一直都是我們提高思想和人文文化修養(yǎng)的重要途徑。由于，近年來(lái)我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校把重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目都放在專業(yè)技能教育上，而忽視了文化基礎(chǔ)教育。職業(yè)高中數(shù)學(xué)一直是職業(yè)教育中的弱勢(shì)科目，其重要性不能夠在短期內(nèi)得到表現(xiàn)，使得其現(xiàn)狀成為在教育行業(yè)中的軟肋。本文結(jié)合職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，探索在這過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出相關(guān)的對(duì)策，為更好地對(duì)青少年的德育教育實(shí)施正確的疏導(dǎo)并開展青少年德育的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中、數(shù)學(xué)教學(xué)、德育教育、創(chuàng)新

二、目前職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

1、學(xué)生缺乏全面了解教育的真正含義，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃

經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查職業(yè)高中學(xué)校的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，其中很大一部分的學(xué)生選擇進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)校的目的就是為了學(xué)點(diǎn)知識(shí)技能，提高自己的擇業(yè)選擇機(jī)會(huì)，為今后在走出校園，能夠獲取一份令人滿意的工作。所以就存在一些學(xué)生只是為了學(xué)習(xí)專業(yè)技能而來(lái)到職業(yè)高中進(jìn)行學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)全部都放在專業(yè)技能學(xué)習(xí)上，忽視一些素質(zhì)文化教育。另外，一些職業(yè)高中教師在課程設(shè)置上也存在很多紕漏，在所以課程上，專業(yè)學(xué)習(xí)課程幾乎占到80%以上，素質(zhì)教育課程只有不到20%的教育時(shí)間。而針對(duì)在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中德育教育的滲透更是少之又少，甚至有一些根本無(wú)法開展。另外甚至出現(xiàn)一部分的學(xué)生認(rèn)為對(duì)于德育教育都是處于“無(wú)所謂”的狀態(tài)，認(rèn)為學(xué)了對(duì)其今后的作用不大，缺乏學(xué)習(xí)興趣，成為了德育教育中的最大障礙，更加限制了對(duì)于職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育工作的開展。

2、學(xué)生缺乏主動(dòng)性，缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

對(duì)于職業(yè)高中學(xué)生這個(gè)特殊的教育群體，因?yàn)槊媾R的教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的高中教育的不同，所以會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生有不同的看法。因?yàn)槿鄙倭松龑W(xué)考試的壓力，職業(yè)高中的學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)課，很少學(xué)生會(huì)去主動(dòng)提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，很多都是臨時(shí)性的翻看數(shù)學(xué)課本。面對(duì)這種情況的出現(xiàn)，就必然會(huì)導(dǎo)致老師在授課時(shí)，學(xué)生們不能夠很好地吸收老師傳授的就學(xué)習(xí)內(nèi)容，大部分都是出于被動(dòng)接受，學(xué)生們能夠掌握的知識(shí)少之又少，這些都可以表明職業(yè)高中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)方法上，因?yàn)槁殬I(yè)高中學(xué)生一般都是直接從初中學(xué)校畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)習(xí)，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況仍然停留在初中“填鴨式”的教育方式。面對(duì)這樣的德育教育方式產(chǎn)生的教學(xué)效果一般都會(huì)導(dǎo)致使學(xué)生變成被動(dòng)的學(xué)習(xí)執(zhí)行者，一切都需要等到指示后才會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸失去獨(dú)自思考的能力，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，一點(diǎn)也不形成自己的學(xué)習(xí)方法，最后導(dǎo)致通過(guò)在課堂上開展德育教育工作更是無(wú)從下手。

3、教師教學(xué)理念陳舊，內(nèi)容枯燥，無(wú)法滿足學(xué)生德育教育要求

在職業(yè)高中教學(xué)過(guò)程中，教師是開展德育教育的主導(dǎo)者，需要不斷將學(xué)生之間建立良好的聯(lián)系。在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該需要了解自己的職業(yè)教育地位，將學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力做一個(gè)比較完善的教學(xué)分析。但是，目前在職業(yè)高中仍然存在許多教師不的教學(xué)理念沒有緊跟時(shí)代潮流的變化進(jìn)行改變，依然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，例如，一些教師仍然是采取獨(dú)自在講臺(tái)上從上課講到下課，課后布置練習(xí)題，教師批改作業(yè)等等。德育教育首先就是需要老師去創(chuàng)造一個(gè)良好的機(jī)會(huì)，讓后在恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)引入到課堂中，產(chǎn)生實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)德育教育教育的開展，但是，如果教師不能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生，那么必定對(duì)于學(xué)生的德育教育開展會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

三、提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育滲透的對(duì)策

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)德育創(chuàng)新

在職業(yè)高中數(shù)學(xué)開展過(guò)程中首先需要思考的就是如何能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，通過(guò)提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中德育教育工作的滲透。對(duì)于職業(yè)高中學(xué)生的教育需要結(jié)合不同的教育情況進(jìn)行區(qū)分，首先是所教教材的內(nèi)容，必須采取相關(guān)符合這個(gè)年齡階段的教學(xué)教材進(jìn)行教育，其次是在教學(xué)課堂上要采取有效的教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)造出最佳的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)不斷激發(fā)學(xué)生興趣，更好的開展德育教育在職業(yè)高中學(xué)生中的滲透。在加強(qiáng)德育創(chuàng)新教育過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最重要的就是將枯燥的德育教育工作多元化的開展，改變傳統(tǒng)教學(xué)上單一的教育方法，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生不斷激發(fā)對(duì)新鮮事物的求知欲望，不斷地將欲望轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，更好的幫助學(xué)生提高素質(zhì)，也為德育創(chuàng)新教育埋下基石！

2.注重學(xué)生平時(shí)德育教育，培養(yǎng)德育教育和學(xué)習(xí)教育雙結(jié)合

好習(xí)慣需要不斷長(zhǎng)時(shí)間的積累，不能一蹴而就。在職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂上開展德育教育工作并不像其他課程一樣，需要不斷結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)機(jī)會(huì)，引入相關(guān)的話題，才能開展德育教育。在日常生活中有許多生活上的小細(xì)節(jié)都是能夠幫助職業(yè)高中學(xué)生這個(gè)年齡段的人起到教育意義，需要不斷在生活細(xì)節(jié)上積累和學(xué)習(xí)。在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)上德育教育在開展也需要和其他的教育教學(xué)課程相結(jié)合，德育教育并不是可以單方面依靠一門課程就可以開展，在教學(xué)上可以和語(yǔ)文、英語(yǔ)等相關(guān)的教學(xué)課程開展合作教學(xué)，利用不同的教學(xué)科目帶來(lái)的不一樣的教學(xué)效果，這樣更能幫助學(xué)生德育教育的提高。德育教育也要和其他的學(xué)習(xí)教育相結(jié)合，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)和了解各個(gè)方面的特點(diǎn)，不斷提高自己的學(xué)識(shí)經(jīng)歷，更好的提高學(xué)生自己的德育能力。

3.提高教師素質(zhì)，改進(jìn)教育方式，促進(jìn)德育教育更上一層樓

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，引а生不斷養(yǎng)成屬于自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，在思想上不斷前進(jìn)，所以教師的每一個(gè)教學(xué)行為上的表現(xiàn)都會(huì)影響著每一個(gè)學(xué)生。在對(duì)于數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生提高德育教育工作的滲透上，新時(shí)期的職業(yè)高中數(shù)學(xué)老師需要改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想，不斷地學(xué)習(xí)和吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好的幫助學(xué)生的德育創(chuàng)新教育開展提供幫助。

高中德育教育論文:高中德育教育和心理健康教育之間的融合策略

摘要：時(shí)代在不斷地發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，德育教育與心理健康是教育教學(xué)中的重要部分。隨著新課標(biāo)的出臺(tái)，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，以及符合時(shí)展的新型人才，這兩者的融合是無(wú)法避免的。本文試圖淺析高中德育教育和心理健康教育之間的融合策略。

關(guān)鍵詞：德育教育；心理健康教育；全面發(fā)展

隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快，巨大的壓力使人們感覺喘不過(guò)氣來(lái)。目前，越來(lái)越多的人心理健康都存在或多或少的問(wèn)題。青少年是未來(lái)發(fā)展的棟梁，德育教育與心理健康教育都是為了根據(jù)科學(xué)的方法與理論，幫助學(xué)生緩解壓力、消除負(fù)面影響，使學(xué)生的身心健康積極向上地發(fā)展。

一、高中德育教育和心理健康教育的區(qū)別

高中德育教育c心理健康教育的區(qū)別在于：德育教育是以馬克思主義理論為基礎(chǔ)，注重以社會(huì)共同認(rèn)可的品德和方式為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授和感知；心理健康教育注重的是以心理學(xué)理論為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生自身心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)測(cè)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒的誘導(dǎo)與宣泄。

二、德育教育與心理健康教育融合的必要性

1. 社會(huì)發(fā)展的需要

我國(guó)是處于高速發(fā)展的發(fā)展中國(guó)家，在時(shí)代不斷發(fā)展的同時(shí)對(duì)于人才的全面性也有著越來(lái)越高的要求。目前，社會(huì)最需要的便是高素質(zhì)的綜合型人才，當(dāng)企業(yè)在選擇員工時(shí)，不僅僅會(huì)看工作技術(shù)或者學(xué)歷高低，還會(huì)對(duì)員工的三觀和心理素質(zhì)進(jìn)行鑒定。將高中德育教育和心理健康教育二者相融合，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，與此同時(shí)健全學(xué)生的心理精神發(fā)展。作為一個(gè)有著正確三觀與健全心理的優(yōu)秀人才，才會(huì)更容易被社會(huì)所接受。

2. 順應(yīng)德育教育的現(xiàn)狀

心理健康教育與德育教育的教育方式存在相應(yīng)的區(qū)別，德育教育的教育方式側(cè)重于教授，這種方式容易引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，而心理健康教育是主要以科學(xué)的引導(dǎo)方式來(lái)進(jìn)行誘導(dǎo)發(fā)泄的，這種方式更容易被學(xué)生接受。因此，將德育教育和心理健康教育相融合也是順應(yīng)德育教育的現(xiàn)狀。

三、德育教育與心理健康教育融合的途徑

1. 提高教育工作者的綜合素質(zhì)

教育的主體便是教師，教師承擔(dān)著對(duì)學(xué)生培養(yǎng)及塑造的重要任務(wù)，學(xué)校的教育核心在一定程度上取決于教育工作者的專業(yè)素質(zhì)。教師的道德品質(zhì)以及行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生都會(huì)造成或多或少的影響，因此教師不僅僅需要有專業(yè)知識(shí)同時(shí)也要有正確的三觀與健全的心理。

班主任是在校園中與學(xué)生接觸最多的崗位，目前專業(yè)的心理教師資源嚴(yán)重匱乏，很多學(xué)校將班主任作為德育教育者與心理健康教育者。學(xué)生絕大多是的時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)，班主任與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，是學(xué)生良好品德與健全心理的關(guān)鍵教育者。因此，學(xué)校應(yīng)幫助班主任提高綜合素質(zhì)能力，尤其是提高教育學(xué)、心理學(xué)的素質(zhì)。要求教師樹立全新的教育理念，掌握心理健康知識(shí)以及正確的誘導(dǎo)方式，并將這種教育方式與德育教育相融合，將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

2. 加強(qiáng)校園文化的建設(shè)

校園文化是一個(gè)學(xué)校主題文化精神的重要反映，學(xué)校的教育氛圍離不開校園文化。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身校園環(huán)境，積極打造有特色的文化氛圍。

3. 建立心理咨詢室

因心理教育學(xué)專業(yè)教師嚴(yán)重匱乏，許多學(xué)校都是班主任或者任課教師擔(dān)任德育心理教育師的情況。這種情況有一個(gè)很大的弊病，當(dāng)學(xué)生需要情緒疏導(dǎo)時(shí)，只能去辦公室尋找教師，辦公室除教師外還有學(xué)生來(lái)訪，很多學(xué)生因?yàn)檫@種情況而不愿意去進(jìn)行疏導(dǎo)。因此，學(xué)校應(yīng)建立心理咨詢室，心理咨詢室的開設(shè)能幫助學(xué)生心理品德的發(fā)展，也是實(shí)現(xiàn)德育心理疏導(dǎo)的有效場(chǎng)所。高中生處于青春后期，面臨著高考的壓力與對(duì)未來(lái)的迷茫。此階段要求充分發(fā)揮心理教師與心理咨詢師的作用，可以在心理咨詢室舉行心理講座活動(dòng)，給學(xué)生積極的引導(dǎo)。同時(shí)，因?yàn)橛辛藢ｉT的環(huán)境，需要單獨(dú)溝通的學(xué)生也有了隱秘和放松的地方來(lái)發(fā)泄自己心中的困惑。心理咨詢室的建立有助于學(xué)生正確處理生活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等方面所遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的心理承受能力，培訓(xùn)學(xué)生正確看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4. 發(fā)揮家庭教育的重要性

家庭對(duì)于一個(gè)人的一生都有著重要的作用。在孩提時(shí)代還未接受教育時(shí)，受到的教育是來(lái)自家庭潛移默化的影響，因此每個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣、個(gè)體性格、思想品德等方面都有著不同的差別。家庭教育主要是家庭成員之間互相相處的作用，如：家長(zhǎng)的言傳身教，這種方式就使學(xué)生在潛移默化中受到了感染；而家庭成員的親情感化會(huì)對(duì)學(xué)生的心理情感進(jìn)行影響。由此可見，學(xué)校應(yīng)通過(guò)各種方式來(lái)幫助家長(zhǎng)提升素質(zhì)，如：教師進(jìn)行學(xué)生家訪，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，傳達(dá)培養(yǎng)良好心理品德的觀念；教師與家長(zhǎng)電話互訪，進(jìn)行問(wèn)題交流；學(xué)校組織年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，將同年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)組織在一起進(jìn)行心理品德的講座；學(xué)校成立家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)之間互相交流。班主任及任課教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的行為活動(dòng)并與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，使家長(zhǎng)了解孩子在校園的各種情況，積極配合學(xué)校進(jìn)行教育工作。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)校將德育教育和心理健康教育結(jié)合起來(lái)，不僅僅是順應(yīng)社會(huì)對(duì)新人才的迫切需要，還會(huì)促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高中德育教育和心理健康教育相融合共同實(shí)現(xiàn)了將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)全面發(fā)展的人的目標(biāo)，為高中生能順利在社會(huì)生存中占據(jù)有利地位奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，有著健全心理健康與正確思想品德的學(xué)生也會(huì)對(duì)周圍的人帶來(lái)積極的影響，促使我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的整體提高。

（作者單位：浙江省蒼南縣求知中學(xué) 325800）

高中德育教育論文:簡(jiǎn)析高中語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的實(shí)施

【摘 要】語(yǔ)文這一學(xué)科是與學(xué)生生活聯(lián)系比較密切的一門學(xué)科，它不僅能使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，提高能力，更重要的是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使學(xué)生真正成為既有知識(shí)能力，又有內(nèi)在高尚品德的合格的人。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 德育教育 人物形象 道德

《高中語(yǔ)文新n程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)明：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)”。語(yǔ)文的課程性質(zhì)就要求我們教師要挖掘文本中蘊(yùn)含的中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，偉大的民族精神，以及文本作者和文本人物身上的高尚的精神品質(zhì)，在授課過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的育人功能，做到工具性與人文性的統(tǒng)一。

一、高中語(yǔ)文實(shí)施德育教育的必要性分析

從語(yǔ)文教材所選的文本特點(diǎn)上看，高中語(yǔ)文課程包括必修課程與選修課程兩個(gè)部分，所選文本包括古代詩(shī)歌散文、現(xiàn)代詩(shī)歌散文、古今中外小說(shuō)戲劇、新聞報(bào)告文學(xué)、文藝評(píng)論隨筆、自然科學(xué)小品等，題材多樣，內(nèi)容豐富，主題深刻。這些文本中或透露出悲天憫人的濟(jì)世情懷，或透露出歷經(jīng)沉淀的人生感悟，或透露出對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的深刻反思，或透露出崇高偉大的光輝精神，或透露出值得傳承的高尚道德……我們?cè)趥湔n時(shí)要挖掘這些閃光點(diǎn)，在授課時(shí)滲透給學(xué)生，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，使學(xué)生受到思想道德的洗禮，從中汲取積極向上的精神力量，從而形成正確的道德觀。

其次，從社會(huì)現(xiàn)狀上看，我們不得不承認(rèn)，現(xiàn)今社會(huì)上的一些現(xiàn)象沖擊著人們的道德觀，我們忘不了“小悅悅”事件中那冷漠的18個(gè)路人；我們忘不了奮力救人卻被誣告成肇事者的無(wú)辜司機(jī)；我們忘不了為了私利而不顧別人性命的“三鹿奶粉”；我們忘不了一個(gè)個(gè)擁有無(wú)數(shù)樓房的“房哥”“房姐”們……這些現(xiàn)象警示我們現(xiàn)在急需構(gòu)建并鞏固人們心中的道德底線，不能任由其一再滑坡。

青少年正是最易受外界事物影響的時(shí)期，心理不成熟、不穩(wěn)定，加上現(xiàn)代信息來(lái)源廣、傳播速度快，我們無(wú)法為學(xué)生屏蔽負(fù)面信息，所以我們教師只能在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生明辨是非，什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，消除學(xué)生心中的疑慮、迷惘，幫助學(xué)生抵擋負(fù)面信息對(duì)自身道德價(jià)值觀的沖擊。因?yàn)槲覀冎?，學(xué)生的道德價(jià)值觀一旦受到?jīng)_擊，甚至被破壞，后果不堪設(shè)想，還記得那一個(gè)個(gè)慘劇嗎？藥家鑫駕車撞人后又將傷者刺了八刀致其死亡，馬加爵在云大宿舍連殺四個(gè)人，李啟銘在河北大學(xué)校區(qū)內(nèi)撞倒兩名女生后，態(tài)度冷漠囂張，高喊：“有本事你們告去，我爸是李剛！”，李天一因無(wú)證駕駛寶馬車并打人，被收容教養(yǎng)1年……這些走上極端的青少年本應(yīng)有美好前程，但因其道德觀存在問(wèn)題而走上歧途，令人感到遺憾。

二、高中語(yǔ)文實(shí)施德育教育的有效途徑

1.了解作者生平事跡，汲取榜樣力量。文本作者本身就是一塊塊豐碑，一個(gè)個(gè)標(biāo)桿，他們身上有著巨大的精神力量，他們?cè)谒枷氲赖律蠟閷W(xué)生樹立了一個(gè)個(gè)榜樣，學(xué)生通過(guò)了解他們的生平事跡，就會(huì)感受到崇高的精神，不斷受到鼓舞，并自覺以此作為自己的目標(biāo)，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。我們學(xué)習(xí)的《沁園春?長(zhǎng)沙》，就會(huì)體會(huì)到“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”的雄心壯志，感受到“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂；我們學(xué)習(xí)史鐵生的《合歡樹》，就會(huì)了解史鐵生堅(jiān)毅厚實(shí)的人格魅力，感嘆他與死神賽跑的堅(jiān)持勇氣，佩服他死后捐獻(xiàn)器官的大愛無(wú)疆；我們學(xué)習(xí)屈原的《離騷》，就會(huì)贊嘆屈原的“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的剛直不阿，痛心他“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的為國(guó)為民，此外還有“硬漢”海明威、忍辱負(fù)重的司馬遷、專心寫作的曹雪芹、救國(guó)救民的魯迅……這些作者的存在本身就是一種巨大的精神力量，他們的事跡潛移默化地為學(xué)生指明了人生的方向，為學(xué)生樹立了道德的豐碑。

2.品味人物形象，樹立道德典范。文本作品中塑造的人物形象，性格特點(diǎn)鮮明，有血有肉，這些人物形象身上蘊(yùn)藏著巨大的力量，我們?cè)趥湔n過(guò)程時(shí)應(yīng)進(jìn)行深入挖掘，適當(dāng)補(bǔ)充資料，在授課過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去了解，去體會(huì)，去踐行。我們學(xué)習(xí)《蘇武傳》，了解到蘇武抵制了李陵的勸降，反抗了匈奴單于的逼迫，忍受饑渴，以雪和旃毛維生，依舊手持漢朝符節(jié)，我們?yōu)樗砩媳憩F(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)毅力和不屈氣節(jié)所震撼。學(xué)生在贊頌這一人物形象的同時(shí)，就會(huì)明白堅(jiān)守氣節(jié)是一種值得稱贊的精神。我們學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》，理解到藺相如為了國(guó)家的利益，主動(dòng)避開與廉頗的矛盾，一句“吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也”使得廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，知錯(cuò)能改，二人成就了一段將相和的千古美談。我們?yōu)樘A相如身上表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私為國(guó)和廉頗身上表現(xiàn)出來(lái)的知錯(cuò)能改所折服，學(xué)生在佩服這兩個(gè)人物形象的同時(shí)，就會(huì)明白為國(guó)為民和知錯(cuò)能改是一種值得效仿的道德。這些文本中的人物形象激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生一種信念――成為像他們一樣的人。這種信念一旦形成，思想品德教育就真的滲透進(jìn)學(xué)生心里了，在學(xué)生以后的人生中，這種道德典范的力量會(huì)時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。

3.理解文中思想內(nèi)容，樹立正確道德觀。文中的思想內(nèi)容是我們?cè)谑谡n過(guò)程必須闡明的一項(xiàng)內(nèi)容，每個(gè)文本都要用文字表現(xiàn)思想內(nèi)容，這些思想內(nèi)容中包含著道德觀。馬??？路德？金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》告訴我們?nèi)巳俗杂善降炔⒁獮閷?shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力；魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》告訴我們?yōu)榱藝?guó)家前途勇于犧牲自己；海明威的《老人與?！犯嬖V我們不斷給自己希望，永不放棄；歐陽(yáng)修的《伶官傳序》告訴我們驕奢無(wú)度將一事無(wú)成；李密的《陳情表》告訴我們百順孝為先；蒙田的《熱愛生命》告訴我們生命是美好的，是值得熱愛贊美的。這些思想內(nèi)容將被學(xué)生吸收消化，成為自己一個(gè)個(gè)應(yīng)該去遵守的標(biāo)準(zhǔn)，并在以后的生活中努力去踐行。

語(yǔ)文學(xué)科中的德育滲透是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一朝一夕就能完成的；也是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不是高調(diào)號(hào)召就能完成的。在這個(gè)過(guò)程中教師的工作是挖掘呈現(xiàn)道德力量，關(guān)鍵還在于學(xué)生真正地理解，自覺地將道德力量轉(zhuǎn)換為自己的人生準(zhǔn)則，從而不斷提高自己的思想道德水平。

高中德育教育論文:高中德育教育的思考

摘 要： 新課改高舉張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的大旗，改變傳統(tǒng)的教育觀念，已是現(xiàn)代教育的重大變革。新課改的推進(jìn)也面臨著許多問(wèn)題的出現(xiàn)，如何引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，提高學(xué)生的道德水平，制訂一個(gè)有效可行的德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越顯得重要。面對(duì)這樣的問(wèn)題該如何推行教育是所有教育工作者所要思考和重視的教育觀。

關(guān)鍵詞： 教育觀 價(jià)值觀 德育教育 道德水平

在學(xué)生的主體意識(shí)日益增強(qiáng)，個(gè)性化傾向日趨明顯，批判欲望逐漸加強(qiáng)的今天，許多教育工作者們并沒有完全適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代，甚至還停留在過(guò)去，用老眼光老辦法來(lái)看新問(wèn)題。面對(duì)新一代的學(xué)生，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些教師看不慣學(xué)生的表現(xiàn)，任由其發(fā)展；有些則會(huì)表現(xiàn)得極不理智，或罵之，或罰之。師生之間矛盾重重。新的教育現(xiàn)象，亟待所有教育工作者作思考。

一、提高高中德育教育的重視

1.增強(qiáng)師生之間的民主意識(shí)，促使學(xué)生對(duì)教師的要求更加的強(qiáng)烈，讓學(xué)生覺得教師要求他們做到的，教師也要做到，形成平等的教育觀念。

2.重視學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性，今天的高中學(xué)生很有想法，很難接受批評(píng)。教師應(yīng)充滿耐心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教師尤其是班主任，要調(diào)整好心態(tài)，要用發(fā)展的眼光來(lái)看今天的學(xué)生，要學(xué)會(huì)寬容和忍讓，多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。

3.信息時(shí)代的迅速發(fā)展，對(duì)德育教育的要求越來(lái)越高。信息時(shí)代不斷刺激著學(xué)生對(duì)求知的欲望，他們對(duì)教師的專業(yè)水平的要求也越來(lái)越高，教師在重視德育教育的同時(shí)也要有明確的角色定位，提高職業(yè)技能、專業(yè)水平。當(dāng)然專業(yè)水平不僅僅是指學(xué)科水平，還包括教育工作者的教育意識(shí)、教育眼界、教育策略和教育方法。教師更不能把自己僅僅定位在知識(shí)的傳播者這一角色上，也不能簡(jiǎn)單地把自己當(dāng)作長(zhǎng)輩。面對(duì)日益發(fā)展的教育形式，研究教育策略，走出德育教育的困境列入教師的工作重點(diǎn)。事實(shí)上，我們十分清楚，成長(zhǎng)需要兩種力量：一是關(guān)愛的力量，一是批評(píng)的力量。有時(shí)批評(píng)的力量比關(guān)愛顯得更有必要?，F(xiàn)實(shí)的情況告訴我們，我們?cè)谶@方面顯得技乏力窮。教育中的許多悲劇常常就源自于教育行為的簡(jiǎn)單粗暴、缺乏教育藝術(shù)等。

二、培養(yǎng)良好的高中德育思維

1.培養(yǎng)良好的德育思維，必須從學(xué)生的對(duì)社會(huì)對(duì)生活的角度出發(fā)，從一些能夠影響學(xué)生的事例去引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的思想品德；從一些事例中讓學(xué)生明白怎么樣做才是符合高尚的道德品質(zhì)，提高修養(yǎng)。首先讓學(xué)生獲得尊重，教師不僅僅要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，還要思考受尊重的品質(zhì)值，更要提高教師自身的個(gè)人素質(zhì)，贏得學(xué)生的尊重。不傷害學(xué)生是道德的教育的第一條原則，關(guān)注學(xué)生的利益，道德的教育意味著教師要身體力行地體現(xiàn)教育的原則。要求考慮學(xué)生不同的但合理的觀點(diǎn)。

2.教師職業(yè)的生命是教學(xué)，也是保證教師獲得學(xué)生歡迎的基礎(chǔ)。教育的成功很大程度上是源自教學(xué)的成功。因而著力提高教師自己的教學(xué)藝術(shù)，就是強(qiáng)化德育教育效果的重要手段，一個(gè)有意義、有效的教學(xué)活動(dòng)是一定要把德育教育的行為滲透到教學(xué)的過(guò)程中去的。

3.培養(yǎng)良好的品行習(xí)慣。良好的習(xí)慣的養(yǎng)成需要家庭教育和學(xué)校教育的共同努力，也是德育教育成功的保證。因此，德育教育不僅僅要從講大道理入手，更重要的是從生活中的小事抓起，從學(xué)生的言行舉止等細(xì)小的方面入手。細(xì)節(jié)決定成敗，用生活的事例培養(yǎng)學(xué)生良好的品行習(xí)慣。用學(xué)生關(guān)注、喜歡的事例教育學(xué)生，從事情利害的正反兩面講清道理。

4.掌握學(xué)生的秉好，因材施教。教師做到與學(xué)生同步成長(zhǎng)，包括興趣愛好、行為習(xí)慣、認(rèn)知方式等都必須與學(xué)生一同成長(zhǎng)；道德的教育不是一個(gè)智商的問(wèn)題，而是意味著要設(shè)立一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)期目標(biāo)，因此德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過(guò)程，培養(yǎng)良好的德育思維也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

三、加強(qiáng)高中德育教育實(shí)效性

1.高中德育教育工作與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合

德育教育的最終目的是表現(xiàn)為一定的道德行為，并不是去構(gòu)建一種道德理論。因此，假如我們希望了解人們的某種道德行為，就必須去分析促成這一行為產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)背后的動(dòng)力――人的需要。這里的需要包括學(xué)生個(gè)體內(nèi)在需要和學(xué)生的社會(huì)需要。道德教育的本質(zhì)是個(gè)體人格和品德形成和建構(gòu)的過(guò)程，也是個(gè)人需要和個(gè)人社會(huì)需要的對(duì)話過(guò)程。因此，首先要關(guān)注現(xiàn)階段高中生的個(gè)人需要，分析高中生內(nèi)在需要的心理源泉，了解高中生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)高中生樹立積極向上的思想。同時(shí)，也要增進(jìn)他們對(duì)社會(huì)了解需要，并能自覺地改善自己的德育行為。

2.高中德育工作加強(qiáng)情感教育相結(jié)合

高中道德教育的工作對(duì)象是學(xué)生。他們都基本形成了自己的思維方式和判斷方法，但是他們的世界觀、人生觀尚未定型，有極強(qiáng)的可塑性。學(xué)生一方面在學(xué)校的課堂上接受思想品德方面的正面教育，另一方面又不同程度地接觸和參與社會(huì)活動(dòng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己接受的思想教育與某些實(shí)際情況不相吻合，甚至撞車時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生迷茫、徘徊、懷疑，甚至排斥學(xué)校里的正面教育。道德教育工作者應(yīng)該提出更高的要求，即既要言傳，又要身教。要求學(xué)生掌握道德規(guī)范并按照道德規(guī)范去做，而從事德育工作的教師的一言一行首先必須符合規(guī)范。只有當(dāng)?shù)掠逃ぷ髡咭陨碓嚱?，走得端，行得正，?jīng)得起道德規(guī)范的檢驗(yàn)時(shí)，講出的道理才會(huì)深刻，才有說(shuō)服力，才會(huì)贏得學(xué)生的信任和愛戴。

道德教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是人。情感關(guān)懷既是人類的終極關(guān)懷，又是人類的基本關(guān)懷。思想道德教育是以人的需求為出發(fā)點(diǎn)的，是人們彼此之間的交流活動(dòng)，情感教育便是其中的潤(rùn)滑劑。同時(shí)，強(qiáng)烈而豐富的前提是有情感的道德行為。但是并非有了道德認(rèn)識(shí)就必然有相應(yīng)的道德行為，只有當(dāng)?shù)赖抡J(rèn)識(shí)與道德情感相融合而形成一定的道德信念時(shí)才能實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)識(shí)向道德行為的轉(zhuǎn)化。因此，增強(qiáng)道德的需要、實(shí)現(xiàn)道德的行為，重要渠道就是道德情感的培養(yǎng)。

3.高中德育教育的科學(xué)精神教育與人文精神教育相結(jié)合

德育是一種系統(tǒng)工程，包括并取代其他學(xué)科的教育，又可以滲透在許多課的教育之中，發(fā)揮著不可替代的作用。

科學(xué)精神是科學(xué)的靈魂和本質(zhì)，科學(xué)精神教育就顯得極為重要了?？茖W(xué)精神是各種科學(xué)形式所共同具有的實(shí)質(zhì)精神。求真、實(shí)際、堅(jiān)持、勇于創(chuàng)新等就是科學(xué)精神的范疇，人文精神是關(guān)于“價(jià)值的知識(shí)”。樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，以及具要有高尚、善良情操與精神等，這是人文精神的范疇。道德教育工作就是把科學(xué)的精神教育與人文精神教育相結(jié)合，體現(xiàn)道德教育的功能和社會(huì)的作用。它把科學(xué)教育與道德教育促成了一個(gè)有機(jī)整體，體現(xiàn)了高中德育教育的實(shí)效性。

4.加強(qiáng)高中德育教育與經(jīng)常性的思想教育相結(jié)合

高中德育教育與常識(shí)性的教育是非常必要的，可以通過(guò)提煉一些具有較強(qiáng)針對(duì)性特殊事例去感染高中生。高中生的思想政治素質(zhì)雖有了一定的模式和方向，但是尚未穩(wěn)定，激發(fā)他們的德育常識(shí)確實(shí)能增進(jìn)局部性和階段性的飛躍。但大量的現(xiàn)實(shí)思想問(wèn)題的解決要靠經(jīng)常性的思想教育。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解馬克思主義的基本觀點(diǎn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想。同時(shí)，還要在潛移默化中的滲透道德教育，并幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理中學(xué)階段學(xué)習(xí)所遇到的苦樂、得失、榮辱、人際交往等問(wèn)題。把立身做人道理貫穿于他們的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到塑造一個(gè)全面發(fā)展的自我目標(biāo)。

總之，在當(dāng)今信息爆炸式的時(shí)代，無(wú)奇不有。學(xué)生的變化難以揣測(cè)，思想活躍，這迫切要求教師從改變自己開始，不斷更新自己的教育觀念和尋找科學(xué)合理的教育方法，增強(qiáng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要的能力，擔(dān)當(dāng)起引領(lǐng)一代人向前的重任，這任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，亟待社會(huì)各界人士的研究和思考。

高中德育教育論文:淺談高中德育教育策略

摘要：在學(xué)校的教育過(guò)程中，德育工作是重中之重。因此，如何提高高中德育工作的質(zhì)量和效率，是非常重要的一件事，它對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生思品建設(shè)有著重要的影響。因此，我們要重視中學(xué)生德育工作。筆者現(xiàn)在根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了以下幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高中德育教育；以人為本；開展；加強(qiáng)

自二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的社會(huì)發(fā)生了巨大的變化，西方思想、價(jià)值觀、互聯(lián)網(wǎng)等新事物也逐漸出現(xiàn)在人們的生活中。而伴隨著這些新事物長(zhǎng)大的高中生也和以前的高中生有了很大的不同，這就對(duì)高中德育教育提出了新的要求，高中德育教育必須朝著符合新時(shí)代高中生特點(diǎn)的方向進(jìn)行內(nèi)容、形式、思想等方面的調(diào)整。

一、堅(jiān)持“以人為本”為指導(dǎo)思想進(jìn)行高中德育教育

當(dāng)代高中生自我意識(shí)較強(qiáng)，要求個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和個(gè)人權(quán)利的保障。所以高中德育教育必須堅(jiān)持“以人為本”的思想。教師要本著尊重、平等、關(guān)懷的態(tài)度去研究學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，積極與學(xué)生交流，傾聽他們?cè)诘掠矫娴睦_和意見，力求做到德育教育學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)為主，教師積極引導(dǎo)為輔的模式。同時(shí)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生德育有問(wèn)題的時(shí)候，一定要本著尊重以及解決問(wèn)題的態(tài)度，積極地了解情況對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷幫助學(xué)生克服自身德育存在的困難。

二、開展德育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的主體參與

1.堅(jiān)持做好傳統(tǒng)的德育工作。如利用每周一的國(guó)旗下講話和班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、鞭策。2.德育工作要結(jié)合多種形式，將德育融于教育教學(xué)中。德育工作的中心是學(xué)生，就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，站在學(xué)生的角度上，努力開展和組織學(xué)生喜聞樂見并積極參與的各種有益活動(dòng)。我校結(jié)合實(shí)際情況組織了各種外出實(shí)踐，參觀西柏坡、紅旗渠等地接受愛國(guó)主義，去幼兒園、醫(yī)院獻(xiàn)愛心，開展觀看教育類紀(jì)錄片等，此類靈活多樣的形式，更有利于收到良好的德育效果。3.積極創(chuàng)造條件，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，開展生動(dòng)活潑的教育教學(xué)活動(dòng)。視頻、影像、講座往往比單純的口頭教育更有說(shuō)服力，如我校曾經(jīng)邀請(qǐng)醫(yī)生來(lái)做戒煙的講座，這種形式下學(xué)生更易信服吸煙的危害。學(xué)生自己從網(wǎng)上搜索吸煙的危害視頻等，大大增強(qiáng)了學(xué)生 的主體參與度，達(dá)到了更好的教育效果。4.充分運(yùn)用名人效應(yīng)，樹立榜樣典型。很多高中學(xué)生喜愛的明星熱心公益事業(yè)，如范冰冰救助車禍男孩、韓紅成立了韓紅愛心慈善基金會(huì)，自掏腰包救助重癥患兒，以及汶川地震后眾明星捐款等。一些明星的個(gè)人奮斗歷程雖然艱辛卻充滿正能量，如韓庚、吳奇隆等。優(yōu)質(zhì)偶像是學(xué)生努力的目標(biāo)、奮斗的榜樣，激勵(lì)著他們的思想和行動(dòng)朝預(yù)定的方向發(fā)展。

三、構(gòu)建平等、民主、合作、和諧的新型師生關(guān)系

平等、民主、合作、和諧的師生關(guān)系，也是學(xué)校德育的重要內(nèi)容和載體。因此，在新課程實(shí)施中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：一是教育重在師生間相互信賴，信賴取決于民主平等的溝通。二是最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生。三是加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生關(guān)系是一種教育關(guān)系。加里寧曾說(shuō)：“教師必須好好檢點(diǎn)自己，他的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人，也沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督?！苯逃卟粌H要時(shí)刻自警，還要時(shí)刻想著怎樣以自己的行為影響學(xué)生，以自己的真情實(shí)感打動(dòng)學(xué)生，以自己的人格魅力吸引學(xué)生。只有教師把最好的一面呈現(xiàn)個(gè)學(xué)生，以一個(gè)良好的心態(tài)引導(dǎo)他們，學(xué)生才能在日常的學(xué)習(xí)生活中既增長(zhǎng)文化知識(shí)又能樹立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的合作意識(shí)，才能適應(yīng)社會(huì)的需求，成為有用之才。

四、取材于生活，創(chuàng)新德育內(nèi)容

有時(shí)，學(xué)生不是不愿學(xué)好，而是缺少榜樣的引導(dǎo)和激勵(lì)。由于學(xué)生閱讀面不廣，知識(shí)面狹窄等原因，學(xué)生對(duì)于歷史上，現(xiàn)當(dāng)代的優(yōu)秀人物缺少了解，所以缺少目標(biāo)，缺少激勵(lì)。這就要求教師注意介紹和樹立典型，激發(fā)學(xué)生。如歷史上司馬遷受宮刑卻著《史記》，近代的錢偉長(zhǎng)本來(lái)以文科的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入清華大學(xué)歷史系，但時(shí)值九?一八事變，他毅然改學(xué)物理，“祖國(guó)的需要就是我的選擇”是他的心聲，最終取得杰出成就。中組部等六部委評(píng)選的“雙百”人物的事跡、近幾年“感動(dòng)中國(guó)人物”事跡、特別是當(dāng)代中學(xué)生同齡人的先進(jìn)事跡、同校同班的優(yōu)秀同學(xué)等，都是生活中的優(yōu)秀典型，都是學(xué)生的榜樣，應(yīng)該介紹給學(xué)生，值得學(xué)生學(xué)習(xí)和超越。

五、立足課堂，落實(shí)各學(xué)科的情感、態(tài)度價(jià)值觀的教育

思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)相輔相成，相得益彰。中學(xué)階段是學(xué)生獲得良好德育重要時(shí)期，學(xué)校也是學(xué)生獲得良好德育重要場(chǎng)所。但往往各科教師只注重科學(xué)知識(shí)的傳授，忽視了情感、態(tài)度價(jià)值觀的教育和升華，造成學(xué)生德育教育的缺失。其實(shí)，中學(xué)各學(xué)科無(wú)論是政史地還是語(yǔ)數(shù)外，無(wú)論是體音美還是理化生也都包含有情感、態(tài)度價(jià)值觀的教育，比如合作意識(shí)、愛國(guó)主義教育、感受美，欣賞美，創(chuàng)造美等。這樣，德育不僅僅是政治教師、班主任或是學(xué)生犯紀(jì)律時(shí)學(xué)校政教處的事，而應(yīng)是各學(xué)科老師共同承擔(dān)，這符合教學(xué)與育人的目的。只有各學(xué)科教師有意識(shí)地?fù)?dān)當(dāng)，落實(shí)各自學(xué)科的情感、態(tài)度價(jià)值觀的教育，避免德育只是少數(shù)教師唱獨(dú)角戲的局面，才能形成教育合力，收到意想不到的效果。

總之，德育不是數(shù)理化的知識(shí)點(diǎn)，一學(xué)就會(huì)，學(xué)會(huì)就用。德育是需要個(gè)體親身去體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得某些感悟、啟示，并自覺完成德育的內(nèi)化。德育需要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)高中生的特點(diǎn)時(shí)時(shí)調(diào)整。高中生正值青春期，德育應(yīng)本著以人為本的精神，在家校合作的環(huán)境下，采用有效新穎的教育方式，著重培養(yǎng)當(dāng)代高中生應(yīng)有的自律、合作和責(zé)任感的意識(shí)，肩負(fù)起時(shí)代賦予我們德育的新使命。

高中德育教育論文:淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的融入

摘 要：高中語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)而又非常重要的學(xué)科，它對(duì)學(xué)生的要求是非常重要的和多方面的，對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)和德育素質(zhì)要求很高。幾乎所有的文章中都有很好的文化內(nèi)涵，作為高中語(yǔ)文教師一定要深入對(duì)教材研究，幫助學(xué)生將思想品德教育和語(yǔ)文教學(xué)相互結(jié)合。

關(guān)鍵詞：高中；語(yǔ)文；思想品德

學(xué)校的教育對(duì)塑造高中生的人格等各方面有著非常重要的意義，在此期間，教師有不可推卸的義務(wù)和責(zé)任。教學(xué)是一門綜合性藝術(shù)，怎樣才能在語(yǔ)文教學(xué)中融入德育教育，是學(xué)生德育、智力都能增長(zhǎng)，是每一位教育工作中應(yīng)該思考的問(wèn)題。例如，有的標(biāo)榜了正確的人生觀、價(jià)值觀；有些則充滿了愛國(guó)主義熱情；有些則是包含了濃郁的人文思想。在高中語(yǔ)文的教學(xué)階段，采取怎樣的教學(xué)方法和手段才能夠?qū)⒌掠逃昝赖呐c語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生全面發(fā)展，是每一位教育工作者都應(yīng)該探討的問(wèn)題。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中融入德育教育的積極作用

一篇好的文學(xué)作品涵蓋了豐富的人文知識(shí)，蘊(yùn)藏著深刻的德育因素。語(yǔ)文教學(xué)大多是通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的賞析來(lái)進(jìn)行教學(xué)，一般賞析的內(nèi)容為在文學(xué)作品中作者以怎樣的形象去反映社會(huì)生活，表現(xiàn)出作者的哪些政治情感和思想傾向，以及作者對(duì)那些道德情操是持褒揚(yáng)的態(tài)度等。

1.高中教材中的每篇課文都是精心篩選出來(lái)擺放在教材中的，大多涵蓋了中華民族傳統(tǒng)文化和思想美德，蘊(yùn)藏著真摯的情感，飽含了仁者義士的高尚情操，學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的閱讀，對(duì)文中人物形象進(jìn)行分析，在這些過(guò)程中大多會(huì)使自己的志向、意志、情感受到影響，從而潛移默化地接受教育。例如，在學(xué)習(xí)《游褒禪山記》這篇課文時(shí)，學(xué)生對(duì)作者嚴(yán)謹(jǐn)而深刻的學(xué)習(xí)態(tài)度（盡吾志、不可不深思而慎?。┻M(jìn)行了學(xué)習(xí)。以這種形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)會(huì)語(yǔ)文方面的技能后在潛移默化之中，能夠樹立起正確的人生價(jià)值觀。

2.在日常語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不僅可以一招課文進(jìn)行講解，還可以將實(shí)際在生活中發(fā)生的事情與課本知識(shí)相貫通進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)對(duì)教材整體化的把握和透徹的理解，將語(yǔ)文的系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行掌握，使學(xué)生能夠自己建立起一套觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的有效方法，幫助學(xué)生真正地理解真、善、美的含義。

二、教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育教育的方法

1.以師生間的交流來(lái)促進(jìn)德育的培養(yǎng)。師生關(guān)系是教學(xué)的基礎(chǔ)所在，教師要清楚和了解所要教育的對(duì)象，擺正學(xué)生合理需求和教學(xué)目標(biāo)的位置，才能選擇出正確的教育方法，完成教學(xué)目標(biāo)。教師首先要具備豐富的知識(shí)，同時(shí)要不斷地更新自己的知識(shí)量才能更好地與學(xué)生進(jìn)行交流，以充滿情感的教學(xué)加上靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)出學(xué)生真摯的情感，從而使學(xué)生能夠深刻地體會(huì)出文章所蘊(yùn)含的積極意義。作為語(yǔ)文教師，要做到既能言傳又能身教。語(yǔ)文教師只有自身的道德規(guī)范經(jīng)得起檢驗(yàn)，行得端，坐得直，這樣所講出的道理才會(huì)更加深刻和有說(shuō)服力，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)成果。

2.教師可以利用教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)德育的培養(yǎng)。只有教學(xué)的成果才能獲得教育上的成功，所以，德育的教育也必須走與良好的教學(xué)相結(jié)合的道路。作為一名合格的語(yǔ)文教師，首先要擁有良好的師生關(guān)系，并且自己要對(duì)美學(xué)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)和接受，才能把德育教育滲透到教學(xué)當(dāng)中，從而對(duì)學(xué)生的德育和情操進(jìn)行培養(yǎng)。由此可見，教師自己提高教學(xué)藝術(shù)才是強(qiáng)化德育教育的重要方法。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)教學(xué)模式的改變，更好地選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方法，以巧妙的教學(xué)方法，充滿情感的教學(xué)，才能培養(yǎng)出學(xué)生內(nèi)心深處的真摯情感，將德育教育巧妙地融合于學(xué)科知識(shí)當(dāng)中，正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生能夠更深層次地對(duì)文章蘊(yùn)含的情感真諦有所領(lǐng)悟。

有這樣的教學(xué)方法，才能使學(xué)生得到高尚思想品德的熏陶，從而在潛移默化之中提升自己的道德情操，在學(xué)習(xí)了知識(shí)技能的同時(shí)對(duì)思想道德也起到提升的作用。這樣的教學(xué)模式學(xué)生樂于接受，教師也提高了教學(xué)效果。

3.在作文教學(xué)中實(shí)施德育教育。作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要成分，作文能夠?qū)W(xué)生的思想水平和文字表達(dá)能力進(jìn)行綜合體現(xiàn)。在高考考試中，對(duì)語(yǔ)文作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一直是以文章的思想內(nèi)容為主，要求考生在寫作時(shí)做到文章內(nèi)涵深刻、思想健康。在語(yǔ)文作文的教學(xué)方面，教師要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的的在作文中圍繞馬克思列寧主義精神以及唯物辯證法的思想進(jìn)行寫作。在寫作過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和高尚的人文道德。在作文教學(xué)過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生聽廣播、看報(bào)紙，幫助貧困生和殘疾人等，拓寬學(xué)生的生活視角和空間；在條件允許的范圍內(nèi)可以要求學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外重大事件進(jìn)行了解，如如何建立和諧社會(huì)、環(huán)境污染治理、世界和平等多方面進(jìn)行關(guān)注，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)學(xué)生寫作的思想境界有一定的提升作用。同時(shí)，教師可以選擇利于引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自尊、自愛、自強(qiáng)、積極進(jìn)取的人生態(tài)度以及書法熱愛科學(xué)、熱愛祖國(guó)、熱愛自然的健康生活題材的話題進(jìn)行寫作，間接地培養(yǎng)學(xué)生謙虛寬容、誠(chéng)實(shí)善良、勤勞樸實(shí)的思想品質(zhì)，最大限度地發(fā)揮作文在德育教育方面的作用。

探究高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中融合德育教育的策略、方法有著非常重要的意義，有利于提高我國(guó)教育事業(yè)的整體水平。在高中語(yǔ)文教學(xué)階段，德育教育占據(jù)著非常重要的地位，因此必須要對(duì)德育教育工作進(jìn)行強(qiáng)化，盡可能地增強(qiáng)高中生的整體德育水平和綜合素質(zhì)。近年來(lái)，我國(guó)在語(yǔ)文教學(xué)中重視德育教育的工作，并取得很大的成績(jī)和進(jìn)步，但是對(duì)于其中仍然存在的問(wèn)題要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決，才能樹立學(xué)生們正確的人生觀、價(jià)值觀，才算完成教書育人的教師使命。

（作者單位：江蘇省句容市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）

高中德育教育論文:高中德育教育與心理健康教育的融合探析

摘 要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，德育被賦予了新的內(nèi)涵。將心理健康教育與高中德育教育融合在一起，既是社會(huì)的需要，也是個(gè)人的需要。高中德育教育與心理健康教育相融合，有利于兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而塑造高中生健全的人格，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：高中德育教育;心理健康教育;融合

德育教育是指受教育者有目的的接受教育者品德熏陶與培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)。心理健康教育則是幫助受教育者化解心理矛盾、緩解心理壓力，讓受教育者能夠保證良好的心理狀態(tài)參與學(xué)習(xí)生活的重要教學(xué)活動(dòng)。兩者之間既存在區(qū)別，又有聯(lián)系，如何將兩者有機(jī)地融合在一起從而促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展，正是目前教育工作者應(yīng)該積極思考的問(wèn)題。本文首先對(duì)高中德育教育與心理健康教育的區(qū)別與聯(lián)系進(jìn)行了闡述，分析了將兩者融合在一起的必要性，并就如何將兩者有機(jī)地融合到一起進(jìn)行了探析。

一、德育教育與心理健康教育的區(qū)別與聯(lián)系

兩者的區(qū)別：第一，理論基礎(chǔ)有所不同，分屬于不同的教學(xué)領(lǐng)域。心理健康教育以心理學(xué)為基礎(chǔ)，而德育教育則是以馬克思主義理論為基礎(chǔ)。第二，對(duì)學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也有所不同，德育教育注重以社會(huì)形成的共同品德及行為目標(biāo)方式為標(biāo)準(zhǔn)，心理健康教育注重對(duì)學(xué)生個(gè)體心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三，教育方法不同，德育教育是教授、感知，而心理健康教育是誘導(dǎo)、宣泄。

兩者的聯(lián)系：第一，教育群體是高中學(xué)生。第二，兩者之間擁有相同的教育目的，都是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)提高全面發(fā)展型人才。第三，兩者都需要遵循共同的教育規(guī)律，都要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)選擇合適的方法，尊重學(xué)生的人格，注重學(xué)生個(gè)人訴求的表達(dá)。

二、將高中德育教育與心理健康教育相融合的必要性

兩者融合首先是社會(huì)發(fā)展的需要，由于時(shí)代的不斷發(fā)展，其對(duì)人才的要求也越來(lái)越嚴(yán)格。目前最受社會(huì)歡迎的無(wú)疑是綜合型、高素質(zhì)的人才，企業(yè)在選擇員工時(shí)，不僅要工作技能過(guò)關(guān)，還要心理素質(zhì)過(guò)硬。只有將高中德育教育與心理健康教育有機(jī)地融合在一起，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的綜合性人才。由于兩者在教育方法上面存在相應(yīng)的區(qū)別，德育教育更加注重的是教授，這容易引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒。因此，需要運(yùn)用合理的心理健康教育來(lái)引導(dǎo)。兩者相融合既彌補(bǔ)了德育教育的不足，也為德育教育的發(fā)展拓寬了渠道。

三、如何將高中德育教育與心理健康教育相融合

1.強(qiáng)化教師的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)

教師在高中德育教育與心理健康教育中扮演著重要的角色，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合性人才的責(zé)任。因此，高中學(xué)校首先需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)，從而打造一支工作作風(fēng)優(yōu)良、教育高效的師資隊(duì)伍。教師自身也要重視參加各種教學(xué)培訓(xùn)，借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)方式來(lái)不斷提高自身的教學(xué)水平。教師要以身作則，通過(guò)平時(shí)教學(xué)中的表現(xiàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立正確的價(jià)值觀，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。學(xué)生在學(xué)生其他科目時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)心理學(xué)方面的學(xué)習(xí)。學(xué)生只有擁有良好的心理，才能根據(jù)自身的心理特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)而找到戰(zhàn)勝逆境與困境的方法，以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷提升。

2.在開設(shè)校園輔導(dǎo)站的同時(shí)，充分發(fā)揮家庭教育的作用

學(xué)生的高中階段正屬于生理發(fā)育期，是心理狀態(tài)由不成熟走向成熟的重要階段。教師要全面了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生生活中存在的心理問(wèn)題，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行德育教育與心理健康輔導(dǎo)教育。學(xué)校在逐漸將德育教育與心理健康教育相融合的過(guò)程中，還要注意根據(jù)各個(gè)在校生的心理特點(diǎn)及思維方式開展個(gè)性化輔導(dǎo)模式，對(duì)存在心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化疏導(dǎo)，但在疏導(dǎo)過(guò)程中要特別注意保護(hù)學(xué)生的隱私。家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重大的作用，學(xué)校在縮小德育教育與心理健康教育界限的過(guò)程中，還要重視發(fā)揮家庭教育的作用。通過(guò)教師做家訪、電話互訪、開家長(zhǎng)會(huì)的形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，進(jìn)而全面了解學(xué)生。這樣才能及時(shí)掌握學(xué)生的心理發(fā)展情況，從而調(diào)整教學(xué)方法。

高中是學(xué)生樹立三觀及遠(yuǎn)大理想目標(biāo)的重要階段，教師要注重與家長(zhǎng)的溝通，充分了解學(xué)生的訴求，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂生活。只有將高中的德育教育與心理健康教育有機(jī)地融合到一起，兩者之間才能達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互通有無(wú)，才能使教師科學(xué)合理地掌握相應(yīng)的教學(xué)方法，從而塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)與健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

高中德育教育論文:淺談高中德育教育的具體措施

摘 要：在學(xué)校的教育過(guò)程中，德育工作是重中之重。因此，如何提高高中德育工作的質(zhì)量和效率，是非常重要的一件事，它對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生思品建設(shè)有著重要的影響。因此，我們要重視中學(xué)生德育工作。筆者現(xiàn)在根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了以下幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高中德育；策略；措施

高中部始終堅(jiān)持把立德樹人作為德育的根本任務(wù)，以活動(dòng)為載體，以穩(wěn)定為主旋律，創(chuàng)新德育方法，

一、學(xué)為人師，行為世范

教師的教學(xué)行為本身就是一種道德行為，教學(xué)本身就具有深刻的道德內(nèi)涵。教育的目的是使學(xué)生建立正確的道德觀念，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在教學(xué)過(guò)程中，教師的一言一行展露在學(xué)生面前，給了學(xué)生潛移默化的影響和熏陶。因此，教師的人格魅力是一種重要的教育資源和手段。教師必須以身作則、模范言行、嚴(yán)于律己、作風(fēng)正派、注意身教、無(wú)私奉獻(xiàn)、廉潔從教、積極向上，才能為人師表，使其在德育過(guò)程中發(fā)揮充分的作用。

二、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生

所謂“親其師，信其道”。只有學(xué)生在內(nèi)心深處喜歡教師、尊重教師，才能聽從教師的教誨，服從教師的管理。因此，師生關(guān)系的融洽與否是教學(xué)的成敗的一個(gè)重要影響因素。高中學(xué)生渴望平等公正，希望教師能夠尊重和理解他們。如果學(xué)生對(duì)教師有敵對(duì)的心理，則教師的德育工作開展將會(huì)無(wú)比艱難。只有教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，建立起融洽的師生關(guān)系，學(xué)生才愿意和教師進(jìn)行溝通交流，才有助于教師耐心的傾聽學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，給予學(xué)生幫助指導(dǎo)，更有效地達(dá)成教育目標(biāo)。

三、發(fā)揮德育熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力

高中學(xué)生在心理和生理上都日趨成熟，但由于經(jīng)驗(yàn)和閱歷的欠缺，在面對(duì)生活中常見的困難和挫折時(shí)，他們更容易想不開，外在行為也易走極端，或者不知道如何化解，走出內(nèi)心的困境，抗挫折能力差。而挫折又是學(xué)生能力成熟的“催化劑”，能夠使人的意志得到更全面的鍛煉。德育正好可以在觀念上鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生能用更積極的心態(tài)對(duì)待挫折。我們的德育目標(biāo)，絕不是把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)試機(jī)器，而是培養(yǎng)一個(gè)思想健康、心態(tài)成熟，能適應(yīng)社會(huì)并服務(wù)于社會(huì)的人。

在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以以“挫折”為主題，讓學(xué)生講述自己在面對(duì)挫折時(shí)的態(tài)度和措施，然后對(duì)比一些成功人士的勵(lì)志故事，使學(xué)生在故事中受到啟發(fā)，讓思想影響行動(dòng)，增強(qiáng)自身抗挫折能力。教師在實(shí)施這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，一定要注意自己的言行，避免傷害學(xué)生的自尊心；還要使學(xué)生能夠冷靜地面對(duì)自己的缺點(diǎn)，教育學(xué)生要用樂觀積極、健康的心態(tài)面對(duì)挫折，在困難面前保持清醒的頭腦，學(xué)會(huì)用更好的方式去化解生活中遇到的矛盾，有自信和勇氣去面對(duì)突發(fā)的狀況，以淡然的態(tài)度去面對(duì)失落。

四、開展德育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的主體參與

（1）堅(jiān)持做好傳統(tǒng)的德育工作。如利用每周一的國(guó)旗下講話和班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、鞭策。

（2）德育工作要結(jié)合多種形式，將德育融于教育教學(xué)中。德育工作的中心是學(xué)生，就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，站在學(xué)生的角度上，努力開展和組織學(xué)生喜聞樂見并積極參與的各種有益活動(dòng)。我校結(jié)合實(shí)際情況組織了各種外出實(shí)踐，參觀西柏坡、紅旗渠等地接受愛國(guó)主義，去幼兒園、醫(yī)院獻(xiàn)愛心，開展觀看教育類紀(jì)錄片等，此類靈活多樣的形式，更有利于收到良好的德育效果。

（3）積極創(chuàng)造條件，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，開展生動(dòng)活潑的教育教學(xué)活動(dòng)。視頻、影像、講座往往比單純的口頭教育更有說(shuō)服力，如我校曾經(jīng)邀請(qǐng)醫(yī)生來(lái)做戒煙的講座，這種形式下學(xué)生更易信服吸煙的危害。學(xué)生自己從網(wǎng)上搜索吸煙的危害視頻等，大大增強(qiáng)了學(xué)生 的主體參與度，達(dá)到了更好的教育效果。

（4）充分運(yùn)用名人效應(yīng)，樹立榜樣典型。很多高中學(xué)生喜愛的明星熱心公益事業(yè)，如范冰冰救助車禍男孩、韓紅成立了韓紅愛心慈善基金會(huì)，自掏腰包救助重癥患兒，以及汶川地震后眾明星捐款等。一些明星的個(gè)人奮斗歷程雖然艱辛卻充滿正能量，如韓庚、吳奇隆等。優(yōu)質(zhì)偶像是學(xué)生努力的目標(biāo)、奮斗的榜樣，激勵(lì)著他們的思想和行動(dòng)朝預(yù)定的方向發(fā)展。

五、建立社會(huì)、學(xué)校、家庭“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)

社會(huì)、家庭和學(xué)校教育都影響著學(xué)生的身心發(fā)展。學(xué)校是教育教學(xué)的主渠道，家庭是學(xué)生生活的場(chǎng)所，社會(huì)是學(xué)生接觸和了解各種信息，各種人和事件的平臺(tái)。因此，要想健全德育教育，必須將三者聯(lián)系起來(lái)，建立社會(huì)、學(xué)校、家庭“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫隙立體教育，發(fā)揮整體教育的優(yōu)勢(shì)。

學(xué)校要發(fā)揮主渠道作用，根據(jù)學(xué)生實(shí)際來(lái)制訂德育計(jì)劃。一方面幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生的品德發(fā)展情況，并根據(jù)學(xué)校工作重點(diǎn)確立家庭教育任務(wù)，互相彌補(bǔ)不足；另一方面根據(jù)家庭教育是互動(dòng)教育的特點(diǎn)，通過(guò)子女成長(zhǎng)影響家庭的價(jià)值觀，形成學(xué)校、社會(huì)的教育合力?？傊?，充分發(fā)揮各渠道優(yōu)勢(shì)，社會(huì)、學(xué)校、家庭相互配合，想學(xué)生之所想，做學(xué)生之所需，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，工作的開展會(huì)更加有效。

綜上所述，將德育工作落實(shí)到實(shí)處，我們要做很多實(shí)際的工作，要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的精神狀況和心理狀況，愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，還要開展多種多樣的德育活動(dòng)，以活動(dòng)帶動(dòng)講述，將兩者有機(jī)結(jié)合。如果德育工作實(shí)效性能有所提高，高中學(xué)生就能更心無(wú)旁騖地為高考努力，為將來(lái)人生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，最終成為國(guó)家建設(shè)的棟梁之才。