大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文

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大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文:試論職業(yè)規(guī)劃視域下的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀淺析

【論文關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生　職業(yè)規(guī)劃　職業(yè)價(jià)值觀　職業(yè)理想

【論文摘要】獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生中存在有職業(yè)意識(shí)淡薄、職業(yè)發(fā)展短視、職業(yè)理想功利方面問(wèn)題。教育者應(yīng)以開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育為契機(jī)，教育和幫助大學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，確立長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展過(guò)程，樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。

職業(yè)價(jià)值觀教育是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的核心，也是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。在我國(guó)獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)十多年里，它所培養(yǎng)的畢業(yè)生質(zhì)量和就業(yè)情況如何，一直是全社會(huì)和廣大教育工作者普遍關(guān)注的問(wèn)題。當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，更是對(duì)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生的一次重大考驗(yàn)。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀反映了他們的職業(yè)認(rèn)識(shí)和職業(yè)動(dòng)機(jī)，對(duì)他們今后的職業(yè)生活起著關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。職業(yè)價(jià)值觀不僅決定了他們的擇業(yè)行為，而且對(duì)于他們的工作態(tài)度、工作積極性，乃至對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展都有重要的影響。因此，本文擬湖南某地三所高校舉辦的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生為對(duì)象，從職業(yè)規(guī)劃方面探討其職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)題并提出應(yīng)對(duì)之策。

一、職業(yè)規(guī)劃上的輕視性

職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)人對(duì)其一生中所從事職業(yè)和承擔(dān)職務(wù)的相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)目標(biāo)，及對(duì)一項(xiàng)職業(yè)和組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和成就期望。它是近幾年來(lái)我國(guó)高校應(yīng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方面的困難開(kāi)設(shè)的一門(mén)新課程，目的是讓大學(xué)生在大學(xué)階段能充分認(rèn)識(shí)和了解自我，掌握社會(huì)對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的需求狀況和入職規(guī)格，通過(guò)努力提升自身素質(zhì)、拓展個(gè)人能力，為將來(lái)能順利融入社會(huì)而進(jìn)行的一項(xiàng)價(jià)值觀念改造和行動(dòng)計(jì)劃。

大學(xué)生進(jìn)入高校前很少涉及職業(yè)教育，職業(yè)意識(shí)缺乏，因而有強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)、提高職業(yè)認(rèn)知，做好職業(yè)規(guī)劃的必要性。但調(diào)查顯示，僅有1%的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行了認(rèn)真的職業(yè)規(guī)劃。19%的大學(xué)生有過(guò)簡(jiǎn)單的規(guī)劃，80%的大學(xué)生沒(méi)有規(guī)劃。問(wèn)及沒(méi)有規(guī)劃的原因，大部分認(rèn)為，一是寫(xiě)紙上的計(jì)劃約束了自己的自由，完成不了，二是只要專(zhuān)業(yè)成績(jī)合格、順利畢業(yè)了，就能找到工作，有沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃無(wú)所謂。很顯然，大一新生缺乏大四畢業(yè)生就業(yè)方面的壓力，輕視職業(yè)規(guī)劃的重要性，最終導(dǎo)致的后果是，少數(shù)有職業(yè)規(guī)劃并嚴(yán)格按規(guī)劃行動(dòng)的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能順利實(shí)現(xiàn)自己的求職目標(biāo)，輕視職業(yè)規(guī)劃的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生大多重蹈上屆畢業(yè)生的覆轍。

二、職業(yè)發(fā)展中的短視性

大學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)歷的缺乏，對(duì)職業(yè)的了解多來(lái)自于父母、親人、或報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體介紹，不能真正全面了解職業(yè)本身，因而在職業(yè)選擇中，多被職業(yè)的外在性所吸引，如薪酬福利、工作環(huán)境等。據(jù)調(diào)查，影響?yīng)毩W(xué)院大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的最主要因素是“經(jīng)濟(jì)收入”和“工作環(huán)境”，而對(duì)“個(gè)人事業(yè)成就”和“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”的追求則放在較次要地位。眾多大學(xué)生愿意放棄薪金一般、專(zhuān)業(yè)對(duì)口的職業(yè)，而選擇專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，但薪金高的職業(yè)。出現(xiàn)這種狀況的原因，一方面是出于個(gè)人家庭經(jīng)濟(jì)狀況的原因，另一方面是對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展缺乏中長(zhǎng)期規(guī)劃，為追求經(jīng)濟(jì)效益、急切改變家庭或個(gè)人處境而舍本逐末。殊不知，每種職業(yè)都有自己的優(yōu)勢(shì)和短處，如政府事業(yè)單位能提供穩(wěn)定的工作環(huán)境，但生活沉悶、個(gè)人發(fā)展空間相對(duì)狹??；而生產(chǎn)企業(yè)單位雖然勞動(dòng)強(qiáng)度大，但個(gè)人成長(zhǎng)迅速，發(fā)展?jié)摿薮蟮鹊?。由于社?huì)的發(fā)展和進(jìn)步，職業(yè)的發(fā)展變化也在加速，曾經(jīng)冷門(mén)的職業(yè)變?yōu)榱藷衢T(mén)，而炙手可熱的專(zhuān)業(yè)由于招生規(guī)模的擴(kuò)大而出現(xiàn)就業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，開(kāi)始變冷。因此，職業(yè)發(fā)展中的短視性，使許多大學(xué)生不能理性擇業(yè)，不能按照所學(xué)所長(zhǎng)擇業(yè)，而是跟風(fēng)走，哪行賺錢(qián)入哪行。工作三五個(gè)月或一年半載后，見(jiàn)異思遷，頻頻跳槽。這不僅導(dǎo)致一些行業(yè)的人才高消費(fèi)甚至浪費(fèi)，也使大學(xué)生抑制了自我的發(fā)展，為以后的職業(yè)生活留下了不穩(wěn)定的因素。

三、職業(yè)理想上的功利性

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生大部分來(lái)自城鎮(zhèn)，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，從小生活在優(yōu)越的環(huán)境中，在職業(yè)目標(biāo)的選擇上，有著明顯的功利主義傾向。當(dāng)在問(wèn)卷中問(wèn)及“您求職的月收入目標(biāo)是多少”時(shí)，71%的學(xué)生選擇2000-3000元，20%的學(xué)生選擇3000-4000元，6%的學(xué)生選擇4000元以上，3%的學(xué)生選擇2000元以?xún)?nèi)。當(dāng)問(wèn)及“選擇職業(yè)時(shí)，您主要考慮的因素是什么”時(shí)，其中67%的學(xué)生選擇“職業(yè)收入高”，問(wèn)及“畢業(yè)后您最愿意去的地域”時(shí)，55%的學(xué)生選擇“東部沿海發(fā)達(dá)城市”，40%的學(xué)生選擇“中部大中城市”。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)看重經(jīng)濟(jì)報(bào)酬的傾向不但日益明顯，而且大大超越實(shí)際薪酬水平。調(diào)查中問(wèn)及“如果你的擇業(yè)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，你將怎么做”時(shí)，32%的大學(xué)生回答“打工，以后再說(shuō)”，只有16%的同學(xué)回答“調(diào)整一下目標(biāo)高度，先干著，找機(jī)會(huì)再走”。而在工作地點(diǎn)的選擇上，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生較多地傾向于留在工作環(huán)境好的大城市和地理位置好、生活條件優(yōu)厚的沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。調(diào)查顯示，在大學(xué)生的內(nèi)心深處，他們理想的擇業(yè)地點(diǎn)是深圳、廣州、上海等一線大城市，但激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，不得不放棄第一線大城市，改為一線周邊的二線、三線城市或內(nèi)地省會(huì)城市。當(dāng)前，大城市對(duì)年輕畢業(yè)生的吸引力依然巨大，而到邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)和回較閉塞落后生源地就業(yè)的大學(xué)生是極其不情愿的。有些大學(xué)生明知自己在大城市難以實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，但依然決然地要去嘗試幾年，不能生存了再回生源地，可謂不到黃河心不死。當(dāng)大學(xué)生把物質(zhì)利益作為衡量個(gè)人價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，往往選擇了那些能迅速使自己的知識(shí)化為金錢(qián)的單位，而忽視自己綜合素質(zhì)的提高和工作經(jīng)驗(yàn)的積累，這種商品化的擇業(yè)趨向正日益影響著獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生。

通過(guò)對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)題的調(diào)查分析，我們看到，許多獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展和職業(yè)理想上存在著價(jià)值觀取向的重大誤區(qū)。如何幫助他們認(rèn)識(shí)到自身在職業(yè)規(guī)劃方面的錯(cuò)誤，教育和引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀？本文擬從以下三個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

1.加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)教育、明確職業(yè)規(guī)劃的重要性

首先，教育工作者應(yīng)重視職業(yè)規(guī)劃教育的重要性。目前，雖然教育部已經(jīng)明確將職業(yè)生涯規(guī)劃作為高校大學(xué)生的一門(mén)必修課程，但大多高校僅將它排為選修課或素質(zhì)教育課，并沒(méi)有意識(shí)到開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程的緊迫性和重要性。特別是獨(dú)立學(xué)院，從上到下關(guān)注的是招生任務(wù)的完成，而不是畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量的提高。因而安排擔(dān)任職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)的老師大多是兼職教師或管理人員。學(xué)校不重視、教師走過(guò)場(chǎng)，職業(yè)規(guī)劃的重要性從何談起？

其次，應(yīng)強(qiáng)化獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)教育。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃課程教師，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃工作坊，通過(guò)成功與失敗的案例教學(xué)和個(gè)案制作，讓大學(xué)生參與到職業(yè)規(guī)劃的實(shí)踐過(guò)程中去，切身體會(huì)到職業(yè)規(guī)劃的意義所在。哈佛商學(xué)院曾做過(guò)一項(xiàng)抽樣調(diào)查，問(wèn)學(xué)生十年后希望成為什么樣的人。100%的人選擇在商場(chǎng)上擁有財(cái)富、成就和影響力。但是他們中只有10%的恩寫(xiě)下目標(biāo)并做了規(guī)劃。十年后，調(diào)查小組追蹤發(fā)現(xiàn)，那10%為自己訂下目標(biāo)、作好規(guī)劃的人，他們所擁有的財(cái)富是全部受訪者的96%。很多事實(shí)證明，不少人由于對(duì)自己的職業(yè)生涯毫無(wú)規(guī)劃，如大海孤舟、方向不定、目標(biāo)不明，致使工作毫無(wú)建樹(shù)。歷史上很多事業(yè)失敗者，并不是他們沒(méi)有足夠的知識(shí)與能力，主要在于他們沒(méi)有對(duì)職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，沒(méi)有找到適合他們發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)與發(fā)展機(jī)會(huì)?？梢?jiàn)，職業(yè)規(guī)劃對(duì)于成就人生事業(yè)至關(guān)重要。

第三，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)貫穿始終。當(dāng)前，很多獨(dú)立學(xué)院對(duì)大學(xué)新生入學(xué)時(shí)都進(jìn)行了職業(yè)規(guī)劃教育，但學(xué)生是否從思想觀念上接受了，是否落實(shí)到行動(dòng)中去了，卻無(wú)人理睬。因而，要真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃教育長(zhǎng)期有效，必須有專(zhuān)人跟蹤落實(shí)，并對(duì)大學(xué)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行檢查指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃教育的針對(duì)性和持續(xù)性。獨(dú)立學(xué)院還可經(jīng)常性的組織職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽，使職業(yè)規(guī)劃意識(shí)深入人心。

2.倡導(dǎo)腳踏實(shí)地、勤奮拼搏精神，確定職業(yè)規(guī)劃的長(zhǎng)期性

當(dāng)前社會(huì)追名逐利、急功近利之風(fēng)甚興，從國(guó)家公務(wù)員、專(zhuān)家學(xué)者到普通民眾，都受利益驅(qū)使之累。不論是名人還是草根，利用報(bào)紙、電視和網(wǎng)絡(luò)等媒體為賺取大眾眼球而作秀者不乏其人。受此不良社會(huì)風(fēng)氣影響，大學(xué)生也變得越來(lái)越浮躁、輕狂。學(xué)業(yè)上無(wú)心念書(shū)，干工作拈輕怕重，求職時(shí)這山望著那山高。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生由于家庭環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣影響，普遍缺乏艱苦樸素、勤奮進(jìn)取精神，因而在職業(yè)規(guī)劃中沒(méi)有做好長(zhǎng)期性、職業(yè)發(fā)展中沒(méi)有面對(duì)曲折性的思想準(zhǔn)備。哈佛大學(xué)的愛(ài)德華.班菲德（edwant.barfield）博士對(duì)美國(guó)社會(huì)進(jìn)步動(dòng)力的研究發(fā)現(xiàn)，那些成功的人往往都是有長(zhǎng)期時(shí)間觀念的人。他們?cè)谧雒刻?、每周、每月活?dòng)規(guī)劃時(shí)，都會(huì)用長(zhǎng)期的觀點(diǎn)去考量。他們會(huì)規(guī)劃五年、十年，甚至二十年的未來(lái)計(jì)劃。他們分配資源或做決策都是基于他們預(yù)期自己在幾年后的地位而定。這一研究成果，對(duì)于剛剛跨入社會(huì)的職場(chǎng)人士有著重要的啟示作用。職業(yè)規(guī)劃的長(zhǎng)期性，是未來(lái)事業(yè)成功的重要條件。成功不是一蹴而就的。不管做的是哪一行，若想出類(lèi)拔萃，就一定要有全身心投入三五年的準(zhǔn)備。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生而言，做好長(zhǎng)期規(guī)劃、甚至終生規(guī)劃，不在乎一時(shí)之得失，對(duì)未來(lái)的個(gè)人發(fā)展和事業(yè)成功至關(guān)重要。

3.樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，在不斷追求和超越中享受人生

職業(yè)理想是人們?cè)诼殬I(yè)選擇上依據(jù)社會(huì)要求和個(gè)人條件而確立的奮斗目標(biāo)，即個(gè)人渴望達(dá)到的職業(yè)境界，是人們對(duì)職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)成就的超前反映。

俄國(guó)的托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“理想是指路的明燈，沒(méi)有理想就沒(méi)有堅(jiān)定的方向，就沒(méi)有生活?！比松l(fā)展的目標(biāo)是通過(guò)職業(yè)理想來(lái)確立，并最終通過(guò)職業(yè)理想來(lái)實(shí)現(xiàn)。職業(yè)理想在現(xiàn)實(shí)生活中具有參照系的作用，它指導(dǎo)并調(diào)整著我們的職業(yè)活動(dòng)。當(dāng)一個(gè)人在工作中偏離了理想目標(biāo)時(shí)，職業(yè)理想就會(huì)發(fā)揮糾偏作用，尤其是在實(shí)踐中遇到困難和阻力時(shí)，如果沒(méi)有職業(yè)理想的支撐，人就會(huì)心灰意冷、喪失斗志。當(dāng)很多求職者被問(wèn)到“職業(yè)理想”的時(shí)候，給出的答案是：月薪過(guò)萬(wàn)，或者進(jìn)入全球500強(qiáng)企業(yè)。在這些人看來(lái)，理想就是實(shí)現(xiàn)某些物質(zhì)利益，比如錢(qián)、名譽(yù)或者地位。微軟亞洲區(qū)總裁李書(shū)復(fù)的一位同事，在認(rèn)為自己賺夠了錢(qián)之后，說(shuō)了聲“拜拜”就去享受他的環(huán)球旅行了。當(dāng)時(shí)他才三十多歲。然而幾個(gè)月后，他發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)初的決定是錯(cuò)的，他不用擔(dān)心溫飽，但并不快樂(lè)。因?yàn)檎嬲目鞓?lè)來(lái)自于工作的過(guò)程，而不是由它獲得的報(bào)酬。如果大學(xué)生只把自己的職業(yè)理想定位在找個(gè)“好單位、好工作”上，即便是將來(lái)有實(shí)現(xiàn)的可能，也不能算是崇高的職業(yè)理想，因?yàn)?，這樣的理想一旦實(shí)現(xiàn)，他就會(huì)不思進(jìn)取，甚至虛度年華。所以，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在確立職業(yè)理想時(shí)要考慮到這個(gè)前提：高薪并不等于職業(yè)理想。我們生命的價(jià)值不在于擁有多少錢(qián)，而在于做了多少有意義的工作。一些研究告訴我們，那些追求理想的人，在多年以后比那些只追求金錢(qián)的人會(huì)賺到更多錢(qián)。因此，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在確定職業(yè)理想是應(yīng)記住這句話(huà)：事業(yè)比金錢(qián)重要，機(jī)會(huì)比安穩(wěn)重要，未來(lái)比今天重要。

總之，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)淡薄、職業(yè)發(fā)展短視、職業(yè)理想功利，這種傾向占有相當(dāng)比例。教育者應(yīng)以開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育為切入口，教育和幫助幫助大學(xué)生及早培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，確立長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展過(guò)程與遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，引導(dǎo)大學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，及時(shí)調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，把個(gè)人理想、自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家利益、民族振興緊密結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立到基層、到艱苦的地方、到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)的高尚的職業(yè)價(jià)值觀。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文:淺析基于SUPER生涯理論的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀——以浙江林學(xué)院為例

[論文關(guān)鍵詞]職業(yè)決策　職業(yè)生涯

[論文摘要〕近年來(lái)我國(guó)整體社會(huì)就業(yè)形式趨于緊張，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。本文將super的職業(yè)生涯理論與大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的各階段相結(jié)合，分析了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀，力圖找到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題，并從學(xué)生和學(xué)校兩個(gè)角度提出相關(guān)的對(duì)策與建議。

近年來(lái)的高校擴(kuò)招促使大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)急劇增長(zhǎng)，高等教育正從精英化向大眾化過(guò)度。大學(xué)生的就業(yè)形式不容樂(lè)觀，如何更好地實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)成為我們面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形式，畢業(yè)生是否能夠在職業(yè)決策的過(guò)程中做出恰當(dāng)、有效的決策顯得猶為重要。職業(yè)決策是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不同選擇，會(huì)影響最終的職業(yè)決策。

職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵主要包括兩方面:一方面是組織職業(yè)生涯規(guī)劃，另一方面是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。本文所探討職業(yè)生涯規(guī)劃特指?jìng)€(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。super是美國(guó)著名職業(yè)學(xué)家，他將人的職業(yè)生涯分為五個(gè)階段:成長(zhǎng)階段、探索階段、建立階段、維持階段和衰退階段。大學(xué)生時(shí)代處于職業(yè)生涯的探索階段，這一階段個(gè)人將認(rèn)真的探索各種可能職業(yè)，對(duì)自己的能力和天賦進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)未來(lái)的職業(yè)做出相應(yīng)的教育決策，完成擇業(yè)及初次就業(yè)，具體可以分為三個(gè)時(shí)期:①?lài)L試期((1 5一17歲)，個(gè)人對(duì)需要、興趣、能力、價(jià)值觀以及就業(yè)機(jī)會(huì)等因素都有所考慮，并通過(guò)幻想、討論、課外工作等方式進(jìn)行擇業(yè)的嘗試性選擇。②過(guò)渡期(18一21歲)，個(gè)人進(jìn)人勞動(dòng)力市場(chǎng)或?qū)ｉT(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，該時(shí)期的發(fā)展任務(wù)是明確一種職業(yè)傾向。③試驗(yàn)和初步承諾期(22~25歲)，選定工作領(lǐng)域，開(kāi)始從事某種職業(yè)。結(jié)合職業(yè)生涯發(fā)展理論與學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，可以劃分為出現(xiàn)、定向、執(zhí)行、穩(wěn)定四個(gè)階段。本文以浙江林學(xué)院本科畢業(yè)生為研究對(duì)象，選取不同專(zhuān)業(yè)共300名畢業(yè)生發(fā)放問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷共253份。

職業(yè)生涯的出現(xiàn)階段主要集中大學(xué)一年級(jí)，核心任務(wù)是適應(yīng)大學(xué)生活、喚醒職業(yè)意識(shí)和適應(yīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。出現(xiàn)階段的現(xiàn)狀主要從專(zhuān)業(yè)選擇、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、職業(yè)定位及對(duì)口專(zhuān)業(yè)就業(yè)面了解程度四個(gè)方面進(jìn)行衡量。在所調(diào)查的253個(gè)同學(xué)中，70.4%的學(xué)生為自主選擇專(zhuān)業(yè)，在這70.4%學(xué)生當(dāng)中，有將近45%的學(xué)生對(duì)于擇業(yè)范圍沒(méi)有明確認(rèn)知;剩下29.6%的學(xué)生為非自主選擇專(zhuān)業(yè)，即由父母做主或?qū)W校調(diào)劑，在這29.6%的學(xué)生當(dāng)中，對(duì)于擇業(yè)范圍沒(méi)有明確認(rèn)知的比例高達(dá)60%，明顯高于自己選擇專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。從這里可以看出，自主選擇專(zhuān)業(yè)的學(xué)生職業(yè)意識(shí)覺(jué)醒得比較早。關(guān)于專(zhuān)業(yè)認(rèn)知方面，約83.4%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有一定認(rèn)知，但程度也僅為“了解”。

定向階段是職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵階段，在時(shí)間上處于大學(xué)二、三年級(jí)，核心任務(wù)是了解個(gè)人興趣、愛(ài)好，進(jìn)行職業(yè)探索，制定職業(yè)目標(biāo)，考慮專(zhuān)業(yè)發(fā)展。定向階段的現(xiàn)狀主要從社會(huì)實(shí)踐的執(zhí)行情況，學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況及學(xué)生對(duì)于職業(yè)技能了解程度三方面進(jìn)行衡量。在社會(huì)實(shí)踐方面，有42.7%的同學(xué)在大二和大三學(xué)期參加過(guò)實(shí)習(xí)，“沒(méi)參加，但有這方面打算的”的占了所有被調(diào)查者的52.6%。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，有自主學(xué)習(xí)行為的同學(xué)，已經(jīng)工作或?qū)嵙?xí)的比例達(dá)高51.5%，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)行為的同學(xué)，這一比例為38.1 %。對(duì)于將來(lái)從事工作所需技能有清楚認(rèn)識(shí)的同學(xué)，其就業(yè)比例高達(dá)56.1 %，而完全不清楚的同學(xué)，其就業(yè)比例僅為29.4%執(zhí)行階段出現(xiàn)在大學(xué)四年級(jí)，這個(gè)階段的主要任務(wù)是搜索求職信息，掌握求職技能，進(jìn)行職業(yè)選擇。該階段學(xué)生的核心任務(wù)包括建立職業(yè)價(jià)值觀，獲取就業(yè)信息，掌握求職技能進(jìn)行職業(yè)決策。就業(yè)執(zhí)行情況主要通過(guò)職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查，就業(yè)信息獲取渠道，求職技能的掌握，就業(yè)決策的影響因素，目前工作的獲取途徑及就業(yè)情況六個(gè)方面進(jìn)行衡量。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，擇業(yè)時(shí)學(xué)生比較重視的幾個(gè)問(wèn)題依先后次序分別為:公司待遇，發(fā)展空間，個(gè)人興趣，工作地點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)對(duì)口。學(xué)生簽約時(shí)對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的重視程度有所改變，排序?yàn)?公司待遇，發(fā)展空間，工作地點(diǎn)，個(gè)人興趣，專(zhuān)業(yè)對(duì)口。在被調(diào)查者中，對(duì)于第一份職業(yè)執(zhí)“先實(shí)現(xiàn)就業(yè)”態(tài)度的學(xué)生占總數(shù)的51.9%。在衡量職業(yè)生涯成功標(biāo)準(zhǔn)這一問(wèn)題上.49%的學(xué)生選擇了高工資，其次才是實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。各類(lèi)求職網(wǎng)站及學(xué)校網(wǎng)站是大學(xué)生獲得有效信息的主要渠道，其次則是從同學(xué)、朋友處得到消息，接下來(lái)是在人才市場(chǎng)與報(bào)紙上找到信息。在求職過(guò)程中，自主意識(shí)對(duì)職業(yè)決策起著決定性的作用，父母和朋友的意見(jiàn)也起著一定的影響作用。

穩(wěn)定階段一般出現(xiàn)在學(xué)生即將離校時(shí)期，通常指達(dá)成就業(yè)協(xié)議后，適應(yīng)工作，尋求職業(yè)發(fā)展的過(guò)渡階段。這個(gè)階段的任務(wù)包括簽訂就業(yè)協(xié)議，熟悉工作及尋找更好發(fā)展等

研究表明，目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在以下幾個(gè)方面存在不足之處:

職業(yè)生涯規(guī)劃不足:專(zhuān)業(yè)選擇及學(xué)業(yè)規(guī)劃意識(shí)不足。學(xué)生在人學(xué)之后一至兩年的時(shí)間內(nèi)，對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向都沒(méi)有明確的概念。學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃方面的知識(shí)，對(duì)于職業(yè)技能要求也不甚了解。大學(xué)三年級(jí)是職業(yè)生涯教育的“黃金階段”，而學(xué)校在這一時(shí)期的教育、教學(xué)工作也有不足之處，未能幫助學(xué)生樹(shù)立明確的擇業(yè)觀。

就業(yè)指導(dǎo)工作巫待完善:大學(xué)生在職業(yè)選擇上缺乏科學(xué)的決策指導(dǎo)。大學(xué)生面臨就業(yè)、求職困難時(shí)，輔助渠道單一，除了獨(dú)立解決外，一般求助于同輩群體及家長(zhǎng)，相比而言，老師的影響力較為微弱。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)軟件不足，缺乏專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍，難以保證工作質(zhì)量。學(xué)生在就業(yè)選擇上缺乏引導(dǎo)，對(duì)于應(yīng)聘崗位了解不足，在面試技巧方面也缺乏相應(yīng)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)觀念上的落后:目前對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)大部分仍然采用的是一種就事論事的方式。這種純粹的就業(yè)指導(dǎo)，更加關(guān)注的是解決學(xué)生在求職時(shí)所遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因而更多的指導(dǎo)往往會(huì)圍繞求職應(yīng)聘技巧、就業(yè)政策等方面進(jìn)行，千方百計(jì)促成畢業(yè)生找到工作。這種就業(yè)指導(dǎo)只能稱(chēng)作是“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)”，是就業(yè)指導(dǎo)的最低層次，而不是真正意義上的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，存在各種影響因素，包括學(xué)校、家庭、社會(huì)、職場(chǎng)等。但是，職業(yè)生涯規(guī)劃的主體無(wú)疑是大學(xué)生自己。而學(xué)校的任務(wù)之一是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)化，尤其是指導(dǎo)他們順利的向職場(chǎng)過(guò)渡。本文從學(xué)生和學(xué)校的角度提出改進(jìn)建議，希望能更好的幫助大學(xué)生完成社會(huì)化，順利地走向職場(chǎng)。

學(xué)生要發(fā)揮主動(dòng)性，挖掘自身潛能，學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)。在個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，變被動(dòng)為主動(dòng)，積極和家長(zhǎng)、老師多交流，尋找適合自己的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)。

學(xué)校應(yīng)該及早轉(zhuǎn)變觀念，變“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)”為“學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)”，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，多舉辦講座、活動(dòng)，培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增設(shè)相關(guān)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)各階段、不同需求的學(xué)生解決職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題，并努力完善其功能。根據(jù)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)和個(gè)性特征提供詳細(xì)的就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文:人力資源與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

一、目前我國(guó)人力資源管理的現(xiàn)狀

（一）市場(chǎng)職業(yè)信息資源沒(méi)有得到充分的利用，沒(méi)能準(zhǔn)確定位最終發(fā)展人力資源的目的。目前雖然互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使人力資源信息有了更多的來(lái)源，但是這些資源卻未能夠經(jīng)過(guò)分析綜合，并反應(yīng)給大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)之中。從而造成資源浪費(fèi)。

（二）人力資源嚴(yán)重缺少系統(tǒng)的規(guī)劃。通常人力資源是在各種企業(yè)生產(chǎn)管理上發(fā)展而來(lái)的，因此它的規(guī)劃也需要隨著市場(chǎng)對(duì)用人需求而做出相應(yīng)的改變，然而現(xiàn)今的人力資源管理部門(mén)卻未能很好的做到這點(diǎn)。

（三）許多的人力資源管理人員嚴(yán)重缺乏實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)。目前一些人力資源管理人員只是擁有豐富的理論知識(shí)，而缺少實(shí)際的管理經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃只是側(cè)重于理論指導(dǎo)，而對(duì)于實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，卻未能有效地進(jìn)行指導(dǎo)。

二、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃在人力資源開(kāi)發(fā)中的主要作用

職業(yè)規(guī)劃對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)有著極其重要的作用，其主要表現(xiàn)在：

（一）能夠促進(jìn)企業(yè)一體化全面建設(shè)。通常良好的職業(yè)規(guī)劃可以有效地平衡員工個(gè)人目標(biāo)和企業(yè)組織目標(biāo)，對(duì)企業(yè)樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)有著極大的幫助，能夠把個(gè)人的利益和企業(yè)的整體利益有效地聯(lián)合起來(lái)。

（二）能夠引進(jìn)更多的人才。職業(yè)規(guī)劃中包含著企業(yè)的文化發(fā)展和職業(yè)發(fā)展，只要規(guī)劃中有亮點(diǎn)，就會(huì)使更多的人了解企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，從而吸引了更多的人才。

（三）有利于使企業(yè)中的人才有更高的才能發(fā)揮。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是按照自身的目標(biāo)實(shí)事求是而制定的，因此它能使大學(xué)生在企業(yè)管理中能夠發(fā)揮出自身的優(yōu)點(diǎn)，大大開(kāi)發(fā)了員工的工作潛能，從而也使人力資源得到最大化利用。

（四）可以留住企業(yè)的人才。職業(yè)規(guī)劃都是大學(xué)生自己結(jié)合實(shí)際能力和希望而定的，故而可以增加工作滿(mǎn)意感，提高員工的忠誠(chéng)度，也利于企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

三、人力資源對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃影響的主要表現(xiàn)

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃作為人力資源的重要內(nèi)容之一，自然會(huì)受到人力資源的影響：

（一）有利影響。人力資源是一切勞動(dòng)市場(chǎng)資源分析的總體，它包括所有的市場(chǎng)職業(yè)需求方式以及未來(lái)發(fā)展信息。因此對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃有一定的指導(dǎo)作用，通過(guò)對(duì)人力資源的分析和探討，可以讓大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃具有可行性、適應(yīng)性、適時(shí)性、連續(xù)性，這樣就會(huì)使其規(guī)劃的更加合理有效，也有利于大學(xué)生對(duì)職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）不利影響。人力資源是對(duì)市場(chǎng)勞動(dòng)職位需求信息的綜合體，具有普遍性和整體性。而大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃則具有個(gè)體性和獨(dú)立性，因此它會(huì)對(duì)部分大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃帶來(lái)負(fù)面的影響。例如許多的大學(xué)生在制定合理的職業(yè)規(guī)劃時(shí)，就會(huì)直接參考目前的人力資源需求，而不是直接去用人市場(chǎng)了解，依靠人力資源理論來(lái)制定計(jì)劃，失去了自我的主見(jiàn)。這樣就會(huì)對(duì)市場(chǎng)的用人帶來(lái)畸形發(fā)展，出現(xiàn)“一些熱門(mén)職位供過(guò)于求，一些冷門(mén)職位供少于求”的現(xiàn)狀。這都是不利于社會(huì)可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的。

四、有效改善不利影響的主要措施

現(xiàn)階段隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，使得人力資源有了更快、更深的發(fā)展和研究，而職業(yè)規(guī)劃作為人力資源管理學(xué)科的主要內(nèi)容之一，更是顯得有著舉足輕重的作用。只有通過(guò)找到關(guān)鍵的問(wèn)題，制定出解決對(duì)策，才可以減少這種負(fù)面的影響，提高大學(xué)生的就業(yè)率。例如大學(xué)生在制定職業(yè)規(guī)劃時(shí)，不僅需要考慮到人力資源的要求，而且還要考慮到社會(huì)當(dāng)前的實(shí)際需求，要避免規(guī)劃失效的現(xiàn)象發(fā)生。另外也可以通過(guò)不斷地完善人力資源和職業(yè)規(guī)劃協(xié)調(diào)發(fā)展體系，來(lái)消除那些不合理的指導(dǎo)。除此之外，還要對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃和人力資源進(jìn)行深入的研究和探討，不僅有助于大學(xué)身做出一個(gè)合理有效的職業(yè)規(guī)劃，而且還會(huì)使其整個(gè)研究和探討體系變得更加完善和合理。

五、結(jié)束語(yǔ)

合理的職業(yè)規(guī)劃不僅是當(dāng)代大學(xué)生自身發(fā)展的需要，而且還是有效解決就業(yè)壓力的有效措施。若當(dāng)代大學(xué)生要想學(xué)有所成，未來(lái)能夠成就一番事業(yè)，就得對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃有一個(gè)比較好的認(rèn)識(shí)和制定。在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，不僅需要對(duì)人力資源理論和實(shí)際作用進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合研究，而且還要提高大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，這樣才會(huì)使人力資源和當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃得到更合理的發(fā)展。

作者：程慶萍單位：山東服裝職業(yè)學(xué)院

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文:大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃革新思考

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概述

(一)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

所謂大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，是指大學(xué)生在校期間在教師指導(dǎo)下進(jìn)行有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程。從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本含義上，我們可知職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)過(guò)程，也就是說(shuō)需要時(shí)間作為規(guī)劃的標(biāo)度和載體。在此過(guò)程之中，大學(xué)生需要分四個(gè)維度進(jìn)行規(guī)劃，即學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、愛(ài)情規(guī)劃和生活規(guī)劃等。職業(yè)生涯規(guī)劃的有無(wú)及好壞直接關(guān)系到大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，更直接關(guān)系到求職就業(yè)甚至未來(lái)職業(yè)生涯的成敗。從狹義職業(yè)生涯規(guī)劃的角度來(lái)看，此階段主要是職業(yè)的準(zhǔn)備期，主要目的在于為未來(lái)的就業(yè)和事業(yè)發(fā)展做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備與心理準(zhǔn)備。

(二)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則

1．相對(duì)穩(wěn)定與發(fā)展相結(jié)合的原則。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是人生的一次經(jīng)歷，是一個(gè)不斷發(fā)展與演進(jìn)的過(guò)程。也可以將其理解為是大學(xué)生確立人生、追求理想的一個(gè)重要航標(biāo)。對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視既是學(xué)校與社會(huì)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的重視，同時(shí)，也有利于大學(xué)生較早地樹(shù)立就業(yè)思維，可以讓學(xué)生在就業(yè)思維的指導(dǎo)下進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐活動(dòng)。由此可見(jiàn)，職業(yè)生涯規(guī)劃的確立對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。所以，大學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，需要具有一定的穩(wěn)定性。所謂穩(wěn)定性，是指在一段時(shí)間之內(nèi)相對(duì)的穩(wěn)定，即不能夠隨便地更改。這一方面是由職業(yè)的相對(duì)穩(wěn)定性決定的，另一方面也是由職業(yè)生涯的指導(dǎo)性決定的。這使得職業(yè)生涯規(guī)劃在某個(gè)時(shí)期內(nèi)穩(wěn)定，而不能隨性改變，否則會(huì)導(dǎo)致目標(biāo)的盲從和缺失。當(dāng)然，職業(yè)生涯規(guī)劃本身具有局限性、限時(shí){生、主觀性以及片面性，“計(jì)劃趕不上變化”，因此也需要及時(shí)地更新、不斷地完善。

2．實(shí)事求是的原則。大學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，不能僅憑自己的主觀愿望盲目地、多條款地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，而是要從自己的綜合素質(zhì)水平出發(fā)，對(duì)自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、情緒情感、性格特征進(jìn)行科學(xué)而客觀的評(píng)價(jià)后，再結(jié)合自己的專(zhuān)長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要進(jìn)行實(shí)事求是的規(guī)劃。這樣既可以更好地推動(dòng)大學(xué)生對(duì)于未來(lái)發(fā)展的暢想，也可以減少其進(jìn)入迷途的概率。反之，則有可能使大學(xué)生的職業(yè)規(guī)則變成空想，進(jìn)而使大學(xué)生的事業(yè)毫無(wú)進(jìn)展，生活也會(huì)變得雜亂無(wú)章、毫無(wú)目標(biāo)可言。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃下的高校教育教學(xué)改革策略

基于如上關(guān)于當(dāng)前大學(xué)生所面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)以及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的概念與原則的闡述可知，當(dāng)前時(shí)期下高校必須加強(qiáng)教育教學(xué)改革，這樣才能夠培養(yǎng)出社會(huì)所需要的大學(xué)畢業(yè)生，才能夠使得大學(xué)生更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展。

(一)以職業(yè)生涯規(guī)劃為主要載體，加強(qiáng)高校教育教學(xué)改革

下面主要以高校思想政治教育為例，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃下的高校教育教學(xué)改革進(jìn)行闡述。

1．提高對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認(rèn)識(shí)，拓展思想政治教育。高校應(yīng)提高對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入日常教學(xué)中。在有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策、就業(yè)技能及職業(yè)道德知識(shí)傳授的同時(shí)，應(yīng)采取各種可行的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生提前認(rèn)識(shí)和了解就業(yè)相關(guān)的問(wèn)題。始終以學(xué)生為主體，不僅要提高本校畢業(yè)生的就業(yè)率，更應(yīng)該將目光定位在學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯。這種教育理念，符合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生感受到學(xué)校是站在他們的角度，滿(mǎn)足他們的需求，他們就會(huì)主動(dòng)地去接受和學(xué)習(xí)各項(xiàng)相關(guān)的知識(shí)，從而可以有效地帶動(dòng)高校的思想政治教育。

2．科學(xué)制定職業(yè)生涯規(guī)劃課程，為思想政治教育提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)當(dāng)前部分高校在職業(yè)生涯規(guī)劃課程的制定上存在隨意性較強(qiáng)的情況，今后高校應(yīng)積極努力，制定一套科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃課程。明確其教學(xué)目標(biāo)，即兼顧學(xué)生短期和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯過(guò)程；在教學(xué)方式上，摒棄傳統(tǒng)的單純理論知識(shí)的灌輸形式，開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，比如讓學(xué)生小組合作進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、到特定崗位實(shí)習(xí)等，讓他們從實(shí)踐活動(dòng)中真正感受到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性；在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)明確、新穎，抓住大學(xué)生的心理，這樣才能為高校思想政治教育提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)建立實(shí)踐化的職業(yè)訓(xùn)練，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

1．拓展實(shí)訓(xùn)基地，營(yíng)造仿真環(huán)境。根據(jù)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的需求，建立不同類(lèi)型的社會(huì)實(shí)踐基地，也可以借力于學(xué)?；蛘咂渌鐣?huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行在校大學(xué)生職前訓(xùn)練，進(jìn)行真實(shí)情景的模擬式訓(xùn)練。同時(shí)，還可以以此為基本載體開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，進(jìn)而加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于各個(gè)職業(yè)的職業(yè)道德、服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)以及吃苦耐勞素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)大量的職業(yè)訓(xùn)練，可以使大學(xué)生進(jìn)人社會(huì)的適應(yīng)期大大縮短，并以此為主要載體開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，進(jìn)行未來(lái)職業(yè)生涯的體驗(yàn)和預(yù)演，培養(yǎng)學(xué)生的工作態(tài)度、質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、吃苦耐勞意識(shí)以及職業(yè)角色，以縮短大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)期，加速社會(huì)化進(jìn)程，盡快養(yǎng)成一定的職業(yè)素養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在具體的職業(yè)訓(xùn)練過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)訓(xùn)練與實(shí)習(xí)活動(dòng)，一方面可以使其職業(yè)素養(yǎng)得到提升，另一方面則可以加深其對(duì)大學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)的理解與領(lǐng)悟能力。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)開(kāi)闊大學(xué)生的視野，增強(qiáng)其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累也具有重要意義。

2．加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)習(xí)，培養(yǎng)職業(yè)技能。大學(xué)生可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，及時(shí)了解本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢(shì)以及發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步細(xì)化自己的職業(yè)定位。此外。社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)不僅可以開(kāi)闊他們的視野，增長(zhǎng)他們的技能和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，還能使他們盡早地接觸和學(xué)習(xí)職場(chǎng)規(guī)則，通過(guò)生涯人物訪談等形式與職場(chǎng)人士進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)他們與人溝通的能力，形成良好的人際關(guān)系，為將來(lái)的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

綜上所述，目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)其發(fā)展造成了巨大的傷害和阻礙，這是擺在高校面前的一大難題。對(duì)此，高校一定要加強(qiáng)教育教學(xué)改革，以培養(yǎng)出更優(yōu)秀、社會(huì)更需要的大學(xué)畢業(yè)生。因此，當(dāng)前時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃下的高校教育教學(xué)改革，具有十分重要的意義。具體而言，主要包括如下幾個(gè)方面：當(dāng)前時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃下的高校教育教學(xué)改革，有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地為大學(xué)生適應(yīng)今后的職業(yè)埋下伏筆；能夠培養(yǎng)出社會(huì)需要的復(fù)合型人才；能夠使大學(xué)生盡早地確立自己的人生目標(biāo)，并且能夠使其找到現(xiàn)實(shí)與理想的差距，并能在畢業(yè)之后盡快地走上工作崗位。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文:大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)

職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)概念與名詞，可它的實(shí)現(xiàn)卻是一個(gè)五年、十年或者更長(zhǎng)久的階段性的部署。我認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃是對(duì)未來(lái)的一種美好的設(shè)計(jì)，這對(duì)于我們職院學(xué)生以及其它教育內(nèi)部學(xué)生，都具有重要的借鑒價(jià)值和指導(dǎo)意義。為此，有必要對(duì)未來(lái)的職業(yè)設(shè)計(jì)給予高度重視并作進(jìn)一步研究。

一、大學(xué)生活的重新定位

長(zhǎng)期以來(lái)，鄙薄職院教育的觀念一直未得到根本性的改觀，這固然與中國(guó)歷史發(fā)展中“重知輕技”的文化淵源有關(guān)，但如今隨著職院的全面發(fā)展，過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的改善，都為重新認(rèn)識(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的地位提供了可能。

1、認(rèn)清就業(yè)形式

當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的范圍空前擴(kuò)張，其廣度、深度和激烈程度前所未有。面向基層就業(yè)，主要是對(duì)競(jìng)爭(zhēng)者的學(xué)歷，對(duì)資源的獲取、利用、以及增值的考核?，F(xiàn)如今大學(xué)生學(xué)歷的來(lái)源選拔采用單一的紙筆測(cè)驗(yàn)，這種測(cè)試只關(guān)注那些以紙筆測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)得的部分能力。學(xué)歷是就業(yè)的必備條件-固然重要，但學(xué)歷并不等于能力。職院學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，我們可以在紙筆無(wú)法測(cè)出的其它能力方面尋求發(fā)展，如動(dòng)手操作能力、學(xué)習(xí)生活規(guī)則能力、人際交往能力等。我們必須要認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，提高自身各方面的素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。

2、拓展職業(yè)空間

大學(xué)教育是多元教育中的一種，我們必須要有自己的特點(diǎn)和定位，不能盲目與人相爭(zhēng)源，應(yīng)各取所需；不能盲目從于普通教育的做法，應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短。要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，可致力于開(kāi)發(fā)那些在普通教育中被漠視處置或尚未發(fā)現(xiàn)的智力，了解和把握自身的智力發(fā)展以及邏輯思維能力；開(kāi)發(fā)出適合大學(xué)生的教學(xué)策略，使每個(gè)有才能的人都能夠各得其所，在各自的領(lǐng)域里能夠取得進(jìn)步。

拓展職業(yè)空間對(duì)大學(xué)生的就業(yè)是很有必要的。關(guān)鍵是我們要重新定位，積極的尋求符合自己的發(fā)展機(jī)會(huì)，成為社會(huì)生活倡導(dǎo)的全面人才。

二、人才資源的建設(shè)

人既是競(jìng)爭(zhēng)的主體，又是利用物質(zhì)、資源、信息、市場(chǎng)等其他資源并使其增值的關(guān)鍵性資源。人生的目的決定了人生的價(jià)值，成才的道路只是人生價(jià)值的一部分。職業(yè)規(guī)劃的每一步都為將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。

1、人才資源的重要性

大學(xué)生活對(duì)人力資源的建設(shè)其重要意義在于審視人才資源的多元化，以積極主動(dòng)的姿態(tài)如何具有比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)，獲取和利用人才資源能力。人才對(duì)提高生產(chǎn)力和發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有決定性的作用。通過(guò)對(duì)人才資源成因的研究，使我們能比對(duì)手得到數(shù)量更多，質(zhì)量更好的信息。這些都為將來(lái)人才的培養(yǎng)作了一定的準(zhǔn)備，以便提高我們的競(jìng)爭(zhēng)能力，加快社會(huì)的發(fā)展。

2、未來(lái)社會(huì)需要怎樣的人才

據(jù)社會(huì)統(tǒng)計(jì)：一般具有本科學(xué)歷的人，其學(xué)校教育獲得的知識(shí)只有10%可以應(yīng)用在工作中，其余的都來(lái)自社會(huì)實(shí)踐或其它教育學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，單憑一張學(xué)歷證書(shū)是不足以稱(chēng)謂人才的。那么我們的社會(huì)到底需要怎樣的人才呢？首先，過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能不可缺少，它是抵抗外來(lái)困難的最主要力量；其次，要加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)對(duì)自身的增值，逐漸提高期望值；此外，良好的心理道德和身體素質(zhì)也是必不可少的。

三、大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展

對(duì)未來(lái)的設(shè)計(jì)就是對(duì)未來(lái)的憧憬或者還未實(shí)現(xiàn)的美好事物的設(shè)想。理想的實(shí)現(xiàn)分為近期和遠(yuǎn)期理想，要想尋求發(fā)展的機(jī)會(huì)，把理想變成現(xiàn)實(shí)，唯有腳塌實(shí)地的走下去。

1、構(gòu)想美麗藍(lán)圖

美麗的藍(lán)圖是實(shí)現(xiàn)理想的一個(gè)指導(dǎo)思想。對(duì)于我們大學(xué)生而言，首當(dāng)考慮的是有一個(gè)正確的發(fā)展方向，還需要切合發(fā)展的全面的細(xì)微工作部署。這取決于一個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀。符合科學(xué)的觀念才能夠適用于社會(huì)主義的發(fā)展，滿(mǎn)足于人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化生活需求。

英語(yǔ)是目前最流行的語(yǔ)言，很多進(jìn)出口商品的文字解說(shuō)也漸漸被英文更換；計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用在各行各業(yè)中也是顯而易見(jiàn)的、、、、、、做好全面的準(zhǔn)備才能更好的適應(yīng)社會(huì)。

2、職業(yè)理想設(shè)計(jì)

職業(yè)理想規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)不單是一張空頭支票，更重要的是我們的實(shí)際行動(dòng)。就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我的職業(yè)理想是在企事業(yè)單位中有一份中英文互繹工作，職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)如下：

大一時(shí)期：了解大學(xué)生活，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自身素質(zhì)。

大二時(shí)期：英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)，計(jì)算機(jī)二級(jí)證書(shū)，普通話(huà)證書(shū)。

大三時(shí)期：注重實(shí)踐操作能力，生活獨(dú)立。

大學(xué)學(xué)業(yè)結(jié)束以后，希望所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能夠很好的服務(wù)于我的實(shí)際工作；在未來(lái)的工作中，把理論知識(shí)和實(shí)際生活想結(jié)合起來(lái)。

大學(xué)生活又是一個(gè)新的開(kāi)始，在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，我們要學(xué)會(huì)迎接挑戰(zhàn)，以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)做好每一件事，以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待人生，以百倍的努力和堅(jiān)定的決心為理想而奮斗。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文:高校社會(huì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育分析

編者按：本論文主要從新時(shí)期開(kāi)展高校社會(huì)實(shí)踐的必要性；職業(yè)規(guī)劃教育要求高校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐；高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃等進(jìn)行講述。包括了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的理論依據(jù)、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)依據(jù)、高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于大學(xué)生自我定位、高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于大學(xué)生職業(yè)選擇、高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于大學(xué)生制定可行的措施等。具體材料請(qǐng)見(jiàn)：

【摘要】大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生健康成才的重要途徑，也是當(dāng)代加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育中不可或缺的重要一環(huán)。加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐及其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)其職業(yè)規(guī)劃具有重大的意義。本文探討了新時(shí)期開(kāi)展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的必要性，分析了職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展要求以及實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的作用。

【關(guān)鍵詞】高校社會(huì)實(shí)踐職業(yè)規(guī)劃大學(xué)生

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變以及用人制度的改革，大學(xué)生的就業(yè)模式發(fā)生了根本性的變化，由原來(lái)的計(jì)劃?rùn)C(jī)制轉(zhuǎn)向了市場(chǎng)機(jī)制。這就要求大學(xué)生不僅要從書(shū)本上獲取職業(yè)生涯規(guī)劃的理論資源，而且還必須積極參加學(xué)校組織的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中真實(shí)的了解社會(huì)，確定自己的職業(yè)目標(biāo)。因此，高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是有意義的。

一、新時(shí)期開(kāi)展高校社會(huì)實(shí)踐的必要性

新時(shí)期高校社會(huì)實(shí)踐存在的客觀必然性，可以從理論和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)層面進(jìn)行闡發(fā)：

一方面，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的理論依據(jù)：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的理論依據(jù)。馬克思、恩格斯從社會(huì)發(fā)展規(guī)模及大工業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)在要求出發(fā)，創(chuàng)造性地論述了人的全面發(fā)展問(wèn)題，創(chuàng)立了科學(xué)的人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。第一，人的全面發(fā)展是指?jìng)€(gè)人勞動(dòng)能力的全面發(fā)展，即個(gè)人智力和體力在生產(chǎn)過(guò)程中得到多方面的、充分的、自由的和統(tǒng)一發(fā)展。第二，人的發(fā)展還包括人在精神方面和道德方面的正常發(fā)展，其核心是人的體力與智力得到充分的發(fā)展和運(yùn)用。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結(jié)合最完美的形式。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是遵循了人的全面發(fā)展這一必然規(guī)律，適應(yīng)了這一規(guī)律的客觀要求。

另一方面，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)依據(jù)：社會(huì)實(shí)踐是高等教育中不可缺少的有機(jī)組成部分。在高校中，實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑主要有三個(gè)，即課堂教學(xué)、科學(xué)研究訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這三者共同配合相互補(bǔ)充，同為培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才而起作用。課堂教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)人才最基本的途徑是實(shí)現(xiàn)德、智、體教育的基本途徑，也是培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的重要途徑之一。生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐也是高校培養(yǎng)人才的基本途徑之一，它不緊對(duì)學(xué)生鞏固和加深理論知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)際工作能力和專(zhuān)業(yè)技能有重要作用，而且是學(xué)生了解社會(huì)，了解國(guó)情，了解自己，提高思想政治覺(jué)悟的重要途徑。

二、職業(yè)規(guī)劃教育要求高校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐

大學(xué)生就業(yè)的過(guò)程分為二個(gè)層次：一是建立職業(yè)意識(shí)、理念和培養(yǎng)職業(yè)能力；二是找到合法的職業(yè)，從學(xué)生轉(zhuǎn)為職業(yè)人；三是找到適合自己發(fā)展的職業(yè)，做到人職匹配以實(shí)現(xiàn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。

目前，我國(guó)絕大多數(shù)高校中對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，目的只是要使大學(xué)生能夠找到工作。這種職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)、理念、職業(yè)匹配則很少涉及，而且也很少重視能力的培養(yǎng)。所以，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育要針對(duì)大學(xué)階段職業(yè)準(zhǔn)備期的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。首先是通過(guò)教育和引導(dǎo)幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、職業(yè)觀，使之能站在較高的角度籌劃自己的人生目標(biāo)，能在充分認(rèn)識(shí)自己、客觀分析環(huán)境的基礎(chǔ)上，科學(xué)樹(shù)立目標(biāo)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ扇∮行У拇胧?，一步步?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，從而培養(yǎng)適合自身發(fā)展的職業(yè)素質(zhì)。其次才是以實(shí)現(xiàn)人職匹配為目標(biāo)的職業(yè)規(guī)劃教育。也就是要指導(dǎo)大學(xué)生個(gè)體把個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，使其在對(duì)決定其職業(yè)生涯的個(gè)人因素、社會(huì)因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)自身職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力等的測(cè)評(píng)和分析，確定最優(yōu)的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞的教育，讓學(xué)生在教育實(shí)踐中了解自己，了解職業(yè)現(xiàn)狀，樹(shù)立正確的人生觀和職業(yè)觀。因此，職業(yè)規(guī)劃更離不開(kāi)高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

三、高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃

第一，高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需要審視自己，認(rèn)識(shí)自己。自我評(píng)估要求個(gè)人遵循“深入”、“客觀”兩個(gè)原則對(duì)自己進(jìn)行全而的剖析：弄清自己為人處世所遵循的價(jià)值觀念，明確自己為人處事的基本原則和追求的價(jià)值目標(biāo)；熟悉自己掌握的知識(shí)和技能；剖析自己的性格特征、興趣等個(gè)人情況，以了解自身的優(yōu)勢(shì)和不足。大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)在實(shí)踐中跟老師、同學(xué)、同事、朋友等的接觸，可以從他人對(duì)自己的各種評(píng)價(jià)中，對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有更切合實(shí)際的判斷，并逐漸克服對(duì)別人評(píng)價(jià)的抵觸、防衛(wèi)的心理，也不因他人的評(píng)價(jià)而無(wú)端否定自己，產(chǎn)生焦慮不安的情緒。這種全面的自我認(rèn)識(shí)是職業(yè)規(guī)劃的基本前提。

第二，高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于大學(xué)生自我定位。高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生自我定位的作用至少可以從以下三個(gè)方而考察：（1）性格和職業(yè)匹配。職業(yè)規(guī)劃需要考慮與職業(yè)選擇相關(guān)的性格特征。社會(huì)實(shí)踐可以讓大學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)自己的性格有更進(jìn)一步了解。（2）興趣和職業(yè)的匹配。根據(jù)霍蘭德的“類(lèi)型論”，大多數(shù)人可以被分為六種人格類(lèi)型：實(shí)用型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型、事務(wù)型。只有在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，你才能確切的知道你的興趣類(lèi)型。（3）能力和職業(yè)的匹配。職業(yè)選擇與人的能力、特長(zhǎng)息息相關(guān)。能力是可以在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)的。所以高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要有針對(duì)性的進(jìn)行，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。通過(guò)自我性格、興趣、能力等三方而的定位，明白三個(gè)問(wèn)題：我想往哪此方而發(fā)展；我能往什么方向發(fā)展；我可以往哪此方而發(fā)展。

第三，高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于大學(xué)生職業(yè)選擇。職業(yè)選擇階段就是在可供考慮的職業(yè)中選擇最好的，其主要是進(jìn)行職業(yè)路線的選擇和職業(yè)自標(biāo)的設(shè)定。選擇職業(yè)路線應(yīng)把握四條原則：擇己所愛(ài)，擇己所能，擇己所需，并在保證了這三個(gè)原則的基礎(chǔ)上，追求就業(yè)收益最大化即擇己所利。要特別注意社會(huì)需要，個(gè)人興趣、工作能力和發(fā)展機(jī)遇的平衡。高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于大學(xué)生在沒(méi)有進(jìn)入社會(huì)之前對(duì)社會(huì)職業(yè)有一個(gè)大致的了解，能夠在初步考察的基礎(chǔ)上形成自己的職業(yè)選擇路線，設(shè)定比較科學(xué)的職業(yè)目標(biāo)。

第四，高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于大學(xué)生制定可行的措施。制定行動(dòng)措施是落實(shí)職業(yè)目標(biāo)的具體環(huán)節(jié)，主要包括教育、培訓(xùn)、實(shí)踐等方而的措施。它有兩方而的內(nèi)容，一方面是直接的實(shí)施措施，也就是為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)需要具體哪些知識(shí)，掌握哪些技能，開(kāi)發(fā)哪些潛能等；另一方面是間接的措施，通過(guò)哪些方式和渠道提高自己，也就是為了保障職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而需要去做的事情。高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中知道自己該在哪些方面做出進(jìn)一步的努力，充實(shí)自己，并以實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)為最終目的自覺(jué)地參與一些教育和培訓(xùn)活動(dòng)。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文:從醫(yī)藥大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀論析職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

論文關(guān)鍵詞：醫(yī)藥大學(xué)生；職業(yè)價(jià)值觀；職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

論文摘要：通過(guò)對(duì)醫(yī)藥相關(guān)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀傾向分析，提出加強(qiáng)對(duì)醫(yī)藥大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)從低年級(jí)開(kāi)始有針對(duì)性地進(jìn)行，通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)和發(fā)揮大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使大學(xué)生能夠自覺(jué)地根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)和條件自我發(fā)展，成為適應(yīng)社會(huì)需求有用人才。

解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，“降低期望值”是近幾年提倡的緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的一個(gè)就業(yè)觀念，即提醒大學(xué)生們不要因?yàn)橄胍徊降轿欢e(cuò)失很多機(jī)會(huì)，要”先就業(yè)、再擇業(yè)”。而用人單位則認(rèn)為應(yīng)屆大學(xué)生存在的問(wèn)題包括①期望值過(guò)高;②心理不穩(wěn)定;③耐挫能力差;④不愿踏實(shí)做事，好高鶩遠(yuǎn)。因此，進(jìn)行全面而有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，著力點(diǎn)還應(yīng)當(dāng)在提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使大學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行自我素質(zhì)培養(yǎng)。高校需要將共性與個(gè)性相結(jié)合，指導(dǎo)大學(xué)生尋找自己的生涯路線，使大學(xué)生能夠在思想上端正認(rèn)識(shí)，心態(tài)上調(diào)整平衡，從自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)出發(fā)，充分利用大學(xué)時(shí)光，培養(yǎng)自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1醫(yī)藥大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀傾向分析

職業(yè)價(jià)值觀是一個(gè)人對(duì)各種職業(yè)價(jià)值的基本認(rèn)識(shí)和基本態(tài)度，是大學(xué)生職業(yè)人生的方向標(biāo)。它表明了一個(gè)人通過(guò)工作所要追求的理想是什么:為了錢(qián)，為了權(quán)力，還是為了一種情感關(guān)系等等。它支配著人的擇業(yè)心態(tài)、行為以及信念和理解等;支配著職業(yè)人生認(rèn)知、明白事物對(duì)自己職業(yè)發(fā)展的意義以及自我了解、自我定位、自我設(shè)計(jì)等;同時(shí)也為自認(rèn)為正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)行為提供充足的理由。職業(yè)價(jià)值觀是相對(duì)穩(wěn)定的，是人們思想認(rèn)識(shí)的深層基礎(chǔ)，它形成了人們的世界觀和人生觀。但當(dāng)自身狀況和外界環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，職業(yè)價(jià)值觀也會(huì)隨之而變。

2006年3月，我們對(duì)本校選修《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的1000多名醫(yī)藥類(lèi)學(xué)生進(jìn)行了不記名調(diào)查，通過(guò)對(duì)薪金水平、團(tuán)隊(duì)和諧、工作穩(wěn)定度、個(gè)人影響力，組織的社會(huì)地位等五個(gè)方面的追求程度調(diào)查了解當(dāng)代醫(yī)藥學(xué)生在職業(yè)價(jià)值觀上的傾向，從而更有針對(duì)性地引導(dǎo)他們調(diào)整心態(tài)，積極鍛煉，把自己塑造成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的有用人才，以求達(dá)到社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人“三贏”的最佳狀態(tài)。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn):

1.1當(dāng)代大學(xué)生有進(jìn)取心，追求個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

在眾多擇業(yè)因素中，學(xué)生從更多地考慮收人因素轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟乜紤]自我實(shí)現(xiàn)因素，隱含著把自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)逐漸統(tǒng)一于貢獻(xiàn)社會(huì)的可能性。這種由錢(qián)本位向自我本位轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求，是有利于社會(huì)進(jìn)步的。然而，如何引導(dǎo)大學(xué)生把自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)自我本位向社會(huì)本位轉(zhuǎn)變，還有待我們教育工作者進(jìn)一步努力。

另一方面，大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展觀還停留在目標(biāo)形式，如何從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，通過(guò)自身的努力和實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)還處于迷茫狀態(tài)。因此如何指導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃好自己的大學(xué)生活和職業(yè)生涯成為高校幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的首要任務(wù)。

1.2對(duì)大學(xué)畢業(yè)后的生活有美好的憧憬，希望找份高薪的工作。

職業(yè)價(jià)值觀是具有階段性的。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，當(dāng)人低層次的需要得到滿(mǎn)足以后，他就會(huì)產(chǎn)生更高層次的需求。從職業(yè)人生來(lái)看，大多數(shù)人的職業(yè)價(jià)值觀是具有階段性的，特別是隨著某一階段的自身需求滿(mǎn)足后，新的職業(yè)價(jià)值觀也就會(huì)隨之產(chǎn)生并確定下來(lái)。

這樣的職業(yè)價(jià)值觀傾向有利于教育，這充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為今后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也提醒教育工作者在指導(dǎo)的同時(shí)注重現(xiàn)實(shí)教育，在鼓勵(lì)的同時(shí)樹(shù)立危機(jī)感和良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

1.3對(duì)團(tuán)隊(duì)合作有較好的認(rèn)識(shí)，但對(duì)如何實(shí)現(xiàn)還很迷茫。

在發(fā)展個(gè)人才能的同時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作對(duì)工作的完成將起到重大的影響作用，普遍希望能夠在一個(gè)積極向上的團(tuán)隊(duì)中工作。在職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)該充分利用這種認(rèn)知，著重引導(dǎo)學(xué)生如何從自身出發(fā)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)人際關(guān)系，通過(guò)自身的努力創(chuàng)造良好的團(tuán)隊(duì)環(huán)境。

1.4希望工作穩(wěn)定，有發(fā)展，就業(yè)期望值偏高。

學(xué)生在畢業(yè)后，還是希望找一份穩(wěn)定安逸的工作。就醫(yī)藥類(lèi)學(xué)生的就業(yè)方向來(lái)看，畢業(yè)后能夠考上公務(wù)員的僅占5%左右，醫(yī)院對(duì)藥學(xué)人員的需求也在逐漸減少。醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、生物制藥的研究人員要求不斷提高。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和調(diào)節(jié)，醫(yī)療改革的實(shí)施，大量的醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生可能走向各層次的公司企業(yè)等經(jīng)營(yíng)流通領(lǐng)域。因此，在大學(xué)期間調(diào)整學(xué)生的就業(yè)期望值，指導(dǎo)學(xué)生確定職業(yè)方向和目標(biāo)，多方面發(fā)展，根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)選擇職業(yè)方向成為必要。

通過(guò)本次職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在低年級(jí)階段基本上能夠有較積極的心態(tài)，但由于對(duì)專(zhuān)業(yè)和行業(yè)缺乏了解，普遍對(duì)未來(lái)感到迷茫。因此，如果從低年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，勢(shì)必取得事半功倍的效果。

2加強(qiáng)和完善職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教學(xué)的對(duì)策

個(gè)人的職業(yè)價(jià)值觀雖然具有相對(duì)穩(wěn)定性，也會(huì)受到環(huán)境的影響發(fā)生一定的變化。作為高校教育者和就業(yè)指導(dǎo)人員，要促使學(xué)校培養(yǎng)的“產(chǎn)品”個(gè)體能夠適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的需要，我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)各方面的積極作用，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，充分做好職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)成為形勢(shì)的迫切需要。

2.1在教育形式上，采用多種形式加強(qiáng)和輔助職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

2.1.1充分調(diào)研職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)必須具有針對(duì)性才有效果，而作為職業(yè)指導(dǎo)課程，只能在有限的時(shí)間內(nèi)為大量的學(xué)生提供方向性的指導(dǎo)。隨著職業(yè)分類(lèi)的細(xì)化，職業(yè)需求也在不斷變化，社會(huì)越來(lái)越需要一專(zhuān)多能的人才。因此職業(yè)指導(dǎo)教師不僅要熟悉專(zhuān)業(yè)的行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展，掌握職業(yè)發(fā)展脈絡(luò)，而且對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理傾向要有一定的了解。因此，課前的調(diào)查和調(diào)研是必不可少的，而職業(yè)價(jià)值觀傾向分析則為我們提供了一定的教學(xué)方向。在教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)建立健全職業(yè)指導(dǎo)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢(xún)、項(xiàng)目論證和跟蹤輔導(dǎo)等服務(wù)。

2.1.2共性與個(gè)性相結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)周而復(fù)始的過(guò)程，需要不斷的調(diào)整和完善。因此在課程教學(xué)之余，還應(yīng)該輔以專(zhuān)家講座，職業(yè)指導(dǎo)咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)論壇，通過(guò)各種方式和渠道，使學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展有較明確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而端正職業(yè)價(jià)值觀，充分利用大學(xué)的時(shí)間提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力已實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)由個(gè)人的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)案例分析、情境模擬、角色換位的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的積極性和參與性，使學(xué)生能夠通過(guò)自己的分析來(lái)進(jìn)一步端正認(rèn)識(shí)。

2. 2在教育內(nèi)容上，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整職業(yè)價(jià)值觀以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2. 2.1通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)和學(xué)生的親身體驗(yàn)，教育大學(xué)生調(diào)整和端正的個(gè)人職業(yè)價(jià)值觀。引導(dǎo)大學(xué)生把自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩和情境演繹，強(qiáng)化市場(chǎng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。使學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)就業(yè)環(huán)境和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻，加強(qiáng)自主意識(shí)，逐步形成適合個(gè)人發(fā)展的實(shí)施措施，找到職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可行性途徑。

2. 2. 2職業(yè)道德與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)相結(jié)合。依據(jù)當(dāng)前醫(yī)藥行業(yè)整風(fēng)形式以及出現(xiàn)的違反醫(yī)藥行業(yè)法規(guī)的事件，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)形勢(shì)政策教育和行業(yè)法規(guī)教育以及誠(chéng)信道德教育，使學(xué)生能夠盡早的認(rèn)識(shí)到醫(yī)藥人員職業(yè)道德，進(jìn)一步明確自己身為醫(yī)藥人員的使命感。

完善的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，能夠使學(xué)生進(jìn)一步調(diào)整自己的職業(yè)價(jià)值觀，使自己的職業(yè)追求與社會(huì)建設(shè)的發(fā)展和需求相一致，不僅能夠使學(xué)生以更加積極的心態(tài)主動(dòng)地面對(duì)學(xué)習(xí)生活，積累自身的資本，參與到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，適應(yīng)醫(yī)藥行業(yè)專(zhuān)業(yè)人才的需求，回報(bào)社會(huì)對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)。

隨著人們生活質(zhì)量的提高，醫(yī)藥行業(yè)作為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展趨勢(shì)良好，醫(yī)藥行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求量仍在擴(kuò)大。因此作為醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)并重，根據(jù)個(gè)人條件和興趣盡早確定職業(yè)方向和目標(biāo)，提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文:論大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育與思想政治教育的融合

【摘要】職業(yè)規(guī)劃教育是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是思想政治教育的重要渠道。文章結(jié)合了當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的發(fā)展現(xiàn)狀，在把握大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育與思想政治教育相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育與思想政治教育融合的實(shí)現(xiàn)途徑提出了對(duì)策與建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃教育 思想政治教育 融合

近年來(lái)隨著高校升學(xué)率的提高和普及，就業(yè)市場(chǎng)呈現(xiàn)大幅度飽和狀態(tài)，大學(xué)生就業(yè)及職業(yè)規(guī)劃教育問(wèn)題逐漸成為高校人才培養(yǎng)中的難題。當(dāng)前我國(guó)高校在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育問(wèn)題上存在巨大不足，尤其缺乏對(duì)思想政治教育功能的發(fā)揮，影響了職業(yè)規(guī)劃教育的實(shí)際效果。因此，如何實(shí)現(xiàn)思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育有效融合，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的實(shí)效性和有效性已經(jīng)成為當(dāng)前一項(xiàng)重要課題。

一、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育缺失現(xiàn)狀

（1）缺乏對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育重要性的認(rèn)識(shí)。在高校人才培養(yǎng)中，文化知識(shí)和實(shí)踐能力是檢驗(yàn)大學(xué)生優(yōu)秀程度的重要指標(biāo)，但是如何規(guī)劃和管理自己未來(lái)的職業(yè)方向關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際效率，也是我國(guó)高校人才培養(yǎng)的重要目的。很多高校迫于近幾年“就業(yè)難”問(wèn)題的出現(xiàn)，只在教學(xué)質(zhì)量上引進(jìn)人才，提高學(xué)校知名度，追求就業(yè)率和簽約率的提升，在職業(yè)規(guī)劃教育上并沒(méi)有組織系統(tǒng)的課程和師資力量，導(dǎo)致高校職業(yè)規(guī)劃教育流于形式，直接影響了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。

（2）缺乏科學(xué)有效的職業(yè)規(guī)劃教育體系。我國(guó)高校職業(yè)規(guī)劃教育起步較晚，因此很多教育方法都是沿用西方國(guó)家的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，針對(duì)性不強(qiáng)，還未形成有效的規(guī)模和課程體系。主要表現(xiàn)在：其一，相關(guān)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃理論研究相對(duì)滯后和薄弱，多引進(jìn)西方理論但缺乏深入系統(tǒng)地消化吸收，且缺少針對(duì)實(shí)際專(zhuān)業(yè)的理論創(chuàng)新；其二，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)建設(shè)不完善。目前很多高校中缺乏職業(yè)規(guī)劃教育的專(zhuān)員、疏于完整的學(xué)科建設(shè)，單純地把其安排為一門(mén)公共課，教育者更是疲于追求就業(yè)率而無(wú)法顧及職業(yè)規(guī)劃教育；其三，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性較差，各個(gè)學(xué)科之間的交叉借鑒不到位，不善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，各位所用。

（3）缺乏對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育的長(zhǎng)期指導(dǎo)。我國(guó)全方位實(shí)施大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的氛圍不濃厚，而且在職業(yè)規(guī)劃教育上有階段性缺失，沒(méi)有系統(tǒng)性的教育。大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育不是一個(gè)短期行為，需要幫助大學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺(jué)提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和職業(yè)就業(yè)素質(zhì)，形成各自的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此在實(shí)施大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的同時(shí)，要充分發(fā)揮教育者與被教育者之間的互動(dòng)作用，使得教育融會(huì)貫通于大學(xué)生職業(yè)走向的全程，發(fā)揮教育的時(shí)效性，指導(dǎo)大學(xué)生順利走上各個(gè)就業(yè)崗位。

二、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育與思想政治教育相融合的必要性

（1）適應(yīng)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。思想政治教育可以在職業(yè)規(guī)劃教育中發(fā)揮獨(dú)特的引導(dǎo)功能，根據(jù)學(xué)生的各自特長(zhǎng)，按照企事業(yè)單位的人才需要制定計(jì)劃，分層次、分階段制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，幫助大學(xué)生更快更好的就業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)客觀地認(rèn)識(shí)自我、分析環(huán)境，有針對(duì)性地制訂專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和能力素質(zhì)提升計(jì)劃，并積極參加各種相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，從而科學(xué)規(guī)劃自己的大學(xué)生活和人生道路，為將來(lái)順利就業(yè)做必要的準(zhǔn)備。

（2）適應(yīng)新時(shí)期思想政治工作的要求。當(dāng)代中國(guó)不同思想文化的融合使得大學(xué)生的價(jià)值觀呈多元化趨勢(shì)，為滿(mǎn)足新時(shí)期對(duì)人才的需求，思想政治工作必須與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育理念和方法，實(shí)現(xiàn)思想政治教育向現(xiàn)實(shí)的回歸。把大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃規(guī)劃教育與思想政治教育結(jié)合起來(lái)，重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了以人為本的思想，符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，使教育工作能夠更好地貼近學(xué)生、立足實(shí)際、適應(yīng)形勢(shì)。

（3）適應(yīng)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求。人生的發(fā)展主要是通過(guò)職業(yè)發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)的，職業(yè)規(guī)劃規(guī)劃教育是長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的、多層面的。目前大學(xué)生中普遍缺乏職業(yè)目標(biāo)，導(dǎo)致大學(xué)生活缺乏方向和動(dòng)力，形成很多思想問(wèn)題。這就需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、深入了解學(xué)生的需求，在尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的同時(shí)，做好思想引導(dǎo)，有針對(duì)性地做好教育引導(dǎo)，如職業(yè)素養(yǎng)、法律道德、心理素質(zhì)等。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程也是思想政治教育向縱深化發(fā)展的過(guò)程，二者有效結(jié)合，使得教育目標(biāo)更加明晰、具體。

三、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育與思想政治教育相融合的途徑

（1）加強(qiáng)思想政治教育對(duì)大學(xué)生主動(dòng)性的激發(fā)。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃歸根到底取決于其自身的主觀能動(dòng)性，所以，在高校開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育過(guò)程中，激發(fā)大學(xué)生對(duì)于自身職業(yè)規(guī)劃的主動(dòng)性、調(diào)動(dòng)其在這方面的積極性尤為重要。當(dāng)前大學(xué)生以“90”后為主體，在就業(yè)選擇上往往對(duì)于工資水平和工作環(huán)境要求較高，而沒(méi)有依據(jù)自身專(zhuān)業(yè)特色去合理規(guī)劃自身的職業(yè)生涯，導(dǎo)致頻頻“落馬”，因而喪失了對(duì)于正確擇業(yè)的方向感與積極性。此時(shí)思想政治教育應(yīng)該發(fā)揮正確的導(dǎo)向作用，通過(guò)思想灌輸?shù)确绞蕉苏髮W(xué)生擇業(yè)就業(yè)觀，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃教育，提高教育的效率。

（2）加強(qiáng)高校職業(yè)規(guī)劃教育中的思想政治工作。首先，學(xué)校應(yīng)該建立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)，配備專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)此模塊的職業(yè)人員開(kāi)展和統(tǒng)籌日常工作。根據(jù)不同年級(jí)段及不同學(xué)生的身心特點(diǎn)安排和開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育，時(shí)常記錄學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及職業(yè)測(cè)評(píng)報(bào)告，幫助學(xué)生明確發(fā)展方向，及時(shí)調(diào)整自身的職業(yè)規(guī)劃。其次，在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃授課上，應(yīng)該融入思想政治教育，充分掌握好課堂教育這個(gè)陣地。在課程安排上，應(yīng)該注重系統(tǒng)完整的理論教育，結(jié)合思想政治教育的手段和方法，建立一支職業(yè)規(guī)劃與思想政治教育為一體的教育隊(duì)伍，更好地實(shí)現(xiàn)兩者的充分融合，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)。此外，各高校應(yīng)該針對(duì)本校專(zhuān)業(yè)特色和區(qū)域特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)有針對(duì)性和實(shí)效性的課程教材，豐富課堂趣味性，增加應(yīng)用模塊開(kāi)發(fā)，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中參悟自身職業(yè)規(guī)劃理念。總之，高校職業(yè)規(guī)劃教育的實(shí)施應(yīng)致力于建立完整且針對(duì)性較強(qiáng)的高校職業(yè)規(guī)劃教育體系，更加靈活實(shí)效地開(kāi)展課程教學(xué)。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)中大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育與思想政治教育的融合。人類(lèi)的一切精神活動(dòng)都離不開(kāi)實(shí)踐的檢驗(yàn)，因此，實(shí)踐也是檢驗(yàn)和鍛煉大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育與思想政治教育融合實(shí)效性的立足點(diǎn)，同時(shí)也是提高思想政治教育有效性的重要途徑。高?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦職業(yè)實(shí)習(xí)與訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及就業(yè)形勢(shì)調(diào)研等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀及職業(yè)規(guī)劃必要性的認(rèn)同感，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，進(jìn)一步引導(dǎo)其做好更完善的職業(yè)規(guī)劃。一方面，這些職業(yè)規(guī)劃相關(guān)性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以增加校園活動(dòng)的豐富性，提高大學(xué)生職業(yè)能力及素質(zhì)；另一方面，這些活動(dòng)可以為大學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)和優(yōu)化的平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)之間的交流與聯(lián)系，潛移默化地幫助在校學(xué)生適應(yīng)社會(huì)工作大環(huán)境，為將來(lái)就業(yè)打下一個(gè)良好的社會(huì)思想及實(shí)踐基礎(chǔ)。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文:職業(yè)環(huán)境與財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的調(diào)查研究

【摘要】在近幾年的社會(huì)環(huán)境中，就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)最關(guān)注的話(huà)題之一，大學(xué)生就是話(huà)題的中心，就業(yè)取向是大學(xué)生人生選擇中的第一步，也是至關(guān)重要的一步。本論文主要對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)職業(yè)環(huán)境進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究，并從大學(xué)生角度、學(xué)校角度和社會(huì)角度對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的問(wèn)題提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)環(huán)境 財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃前言

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題已經(jīng)是社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，尤其是在金融危機(jī)之后，全球經(jīng)濟(jì)都進(jìn)入低迷期，提高就業(yè)問(wèn)題就成為了各個(gè)國(guó)家中的重點(diǎn)。自從我國(guó)高校開(kāi)始進(jìn)行擴(kuò)招之后，每年的各類(lèi)畢業(yè)生不斷增加，社會(huì)中的需求嚴(yán)重不足，大學(xué)生就業(yè)形式復(fù)雜，所以大學(xué)生能否順利就業(yè)就成了社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)問(wèn)題之一。為了使這個(gè)問(wèn)題能夠解決，更加合理的進(jìn)行人力資源分配，大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃非常必要。我國(guó)的大部分高校都以經(jīng)開(kāi)展了職業(yè)生涯規(guī)劃的教導(dǎo)課程，但相比于國(guó)外來(lái)說(shuō)，我們的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展還是比較落后，還有很多問(wèn)題需要我們?nèi)パ芯亢透纳啤?

一、財(cái)經(jīng)類(lèi)職業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于財(cái)經(jīng)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)人才需求量還是很大，雖然目前應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，就業(yè)困難，但是對(duì)于財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)職業(yè)環(huán)境依然比較好，在各職業(yè)中，財(cái)經(jīng)類(lèi)的招聘需求量依然是前幾位，根據(jù)調(diào)查表明，社會(huì)中對(duì)與財(cái)經(jīng)類(lèi)的畢業(yè)生接受意愿還是很大，有百分之九十的企業(yè)可以有長(zhǎng)期需要。目前財(cái)經(jīng)類(lèi)職業(yè)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)還有很多：

（一）財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向比較廣

目前我國(guó)很多大型國(guó)有企業(yè)、合資企業(yè)、或者中小型民營(yíng)企業(yè)對(duì)于財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生的需要還是很多，而且行業(yè)結(jié)構(gòu)的變化影響也很少。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，財(cái)經(jīng)類(lèi)的就業(yè)渠道也越來(lái)越多。比如有很多財(cái)經(jīng)類(lèi)的報(bào)紙雜志周刊等都不斷出現(xiàn)，很多非專(zhuān)業(yè)性的綜合報(bào)社都需要對(duì)財(cái)經(jīng)做很多文章，這就需要大量的財(cái)經(jīng)記者或者財(cái)經(jīng)編輯，這就為畢業(yè)生又提供了很多就業(yè)空間，而且很多學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也十分需要工作人員。

（二）市場(chǎng)需求量大，發(fā)展穩(wěn)定

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，財(cái)經(jīng)市場(chǎng)中對(duì)于專(zhuān)業(yè)的人才需求量一直都很高，在職業(yè)市場(chǎng)的需求中可以占據(jù)前三名，而且有很多專(zhuān)家分析在以后的財(cái)經(jīng)市場(chǎng)中，還有很多專(zhuān)業(yè)有發(fā)展空間，所以相對(duì)于其他的專(zhuān)業(yè)，財(cái)經(jīng)類(lèi)的職業(yè)環(huán)境還是非常好的，畢業(yè)生能得到穩(wěn)定的發(fā)展。

二、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題

雖然目前財(cái)經(jīng)行業(yè)的職業(yè)環(huán)境相對(duì)良好，但是對(duì)于但學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也并不代表財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生就能在非常容易的就找到合適的工作崗位。

目前我國(guó)財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生的知識(shí)體系還是不夠豐富，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于就業(yè)信息的獲取也沒(méi)有特定的渠道，只是簡(jiǎn)單的在網(wǎng)上看看招聘，道聽(tīng)途說(shuō)。目前大學(xué)生中的獨(dú)生子女比較多，有嚴(yán)重的啃老思想，對(duì)于就業(yè)的意識(shí)也很薄弱。根據(jù)對(duì)全國(guó)大學(xué)生的調(diào)查研究，有百分之六十三的財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)生對(duì)自己日后的就業(yè)類(lèi)型有模糊的方向。有明確規(guī)劃的大學(xué)生僅有百分之二十三，百分之十二的大學(xué)生表示目前還沒(méi)有考慮過(guò)就業(yè)問(wèn)題。在調(diào)查過(guò)程中，很多被調(diào)查的大學(xué)生對(duì)與日后的職業(yè)生涯都沒(méi)有太多考慮。百分之五十五的學(xué)生對(duì)職業(yè)只有模糊的概念和想法；百分之二十的同學(xué)表示對(duì)畢業(yè)之后感到迷茫，不清楚自己能做什么；只有百分之二十五的同學(xué)對(duì)于未來(lái)職業(yè)有二到六年的職業(yè)規(guī)劃。而且目前很多畢業(yè)生都是從家里到學(xué)校里，兩點(diǎn)一線，對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還是很匱乏。很多大學(xué)生知識(shí)利用假期進(jìn)行短暫的打工，對(duì)于日后的就業(yè)問(wèn)題和生活壓力沒(méi)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)單的以為畢業(yè)之后就能找到工作，沒(méi)有就業(yè)的危機(jī)意識(shí)。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)目的不清楚，在大學(xué)期間知識(shí)混時(shí)間得到文憑，不為日后的工作努力學(xué)習(xí)。

在學(xué)校方面，對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的教導(dǎo)還是不到位，教師一般都是使用學(xué)校干部或者輔導(dǎo)員，這樣的情況下教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯培訓(xùn)，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)起不到好的效果。同時(shí)，在職業(yè)生涯教導(dǎo)中，學(xué)校的硬件不夠，教學(xué)方法單一，大部分都是集體進(jìn)行講述，只是單純的教導(dǎo)理論知識(shí)，在實(shí)際的實(shí)踐應(yīng)用中很少，這種敷衍的教學(xué)方式讓很多大學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃教育只是停留在表面上。

三、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策

在我們的人生過(guò)程中，職業(yè)有著非常重要的作用，是我們參與到社會(huì)中的關(guān)鍵，我們的職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系到我們的職業(yè)能否順利的進(jìn)行，能否愉快的工作。所以大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要加強(qiáng)自己的職業(yè)觀念，提高自己的規(guī)劃能力，養(yǎng)成終身的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，這樣才能在滿(mǎn)意的狀態(tài)下進(jìn)行工作。

在大學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，要清楚的知道自己的職業(yè)意識(shí)，并對(duì)自己的目標(biāo)進(jìn)行激烈。如果有高目標(biāo)就要努力克服過(guò)程中的困難，有堅(jiān)韌不拔的意志向自己的目標(biāo)努力。不斷鞭策自己，讓規(guī)劃成為現(xiàn)實(shí)。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，要培養(yǎng)自身的興趣愛(ài)好，明白自己的缺點(diǎn)，了解自己的性格，并且對(duì)相關(guān)的職業(yè)信息進(jìn)行了解，明白日后的射虎需要和自我的發(fā)展方向。對(duì)于財(cái)經(jīng)類(lèi)的各方面知識(shí)都進(jìn)行學(xué)習(xí)輔修，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能。

對(duì)于學(xué)校而言，可以組織大學(xué)生多進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生能有正確的就業(yè)理念，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于日后能夠分配職業(yè)資源打好基礎(chǔ)。

在社會(huì)方面，要繼續(xù)發(fā)展財(cái)經(jīng)行業(yè)，讓大學(xué)生能有更多的工作崗位，有更好的發(fā)展空間。另外，在教育制度方面要持續(xù)進(jìn)行發(fā)展建設(shè)。按照社會(huì)中的實(shí)際需要來(lái)設(shè)立學(xué)科、專(zhuān)業(yè)，控制好專(zhuān)業(yè)的人數(shù)，避免畢業(yè)生過(guò)于“擁擠”，就業(yè)困難的情況出現(xiàn)。另外，要讓大學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)更加規(guī)范化，提高大學(xué)生的培訓(xùn)和保障，讓大學(xué)生的發(fā)展更加優(yōu)化。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文:高校就業(yè)指導(dǎo)下的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀

近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在問(wèn)題就是主要原因之一。本研究對(duì)現(xiàn)階段高校就業(yè)指導(dǎo)下的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并針對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)下的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的措施進(jìn)行規(guī)范和完善，從而保障大學(xué)生能夠更好面對(duì)就業(yè)。

隨著國(guó)家的高等教育管理體制的不斷的改革，以及高校畢業(yè)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)階段大學(xué)生面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)[1]。現(xiàn)在雖然很多高校意識(shí)到了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的重要性，很多高校都開(kāi)展了正規(guī)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可是還是存在重視力度不夠、職業(yè)生涯規(guī)劃教育不到位等問(wèn)題[2]，目前很多大學(xué)生也存在缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的概念和意識(shí)，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展沒(méi)有明確的目標(biāo)和規(guī)劃等問(wèn)題[3]。針對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)下的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的存在的問(wèn)題，我們應(yīng)該積極的采取相應(yīng)的措施進(jìn)行規(guī)范和完善，從而保障大學(xué)生能夠更好面對(duì)就業(yè)。

2 高校就業(yè)指導(dǎo)下的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀

隨著人們對(duì)大學(xué)生有效地職業(yè)規(guī)劃的重要性的不斷認(rèn)識(shí)，高校也開(kāi)始越來(lái)越關(guān)注大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，許多高校都開(kāi)始把建設(shè)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)體系作為整個(gè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)來(lái)抓，高校的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作也變得越來(lái)越豐富，許多高校在安排職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的課程除外，還不斷豐富課程內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生更加了解社會(huì)需求，樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀和擇業(yè)觀，幫助大學(xué)生找到正真適合自己的就業(yè)方向[4]?？墒乾F(xiàn)階段高校就業(yè)指導(dǎo)下的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃還是存在著很多問(wèn)題，例如學(xué)生缺乏科學(xué)的自我認(rèn)識(shí)、大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃重視不夠、大學(xué)生職業(yè)判斷力不足等。

大學(xué)生缺乏科學(xué)的自我認(rèn)識(shí)。大學(xué)生科學(xué)客觀的自我認(rèn)識(shí)是開(kāi)始職業(yè)規(guī)劃的前提，只有深入的了解自己，正確的認(rèn)識(shí)自己，客觀的評(píng)價(jià)自己，才能讓大學(xué)生了解自己的興趣和特長(zhǎng)，明白自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，這樣才能讓大學(xué)生更好的選擇適合自己的職業(yè)。現(xiàn)階段雖然許多高校都開(kāi)展了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作教育，可是大學(xué)生在接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育的時(shí)候還沒(méi)有形成自覺(jué)的氛圍，而且很多學(xué)生缺乏科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和訓(xùn)練，導(dǎo)致他們不能準(zhǔn)確的了解自己的性格、興趣、價(jià)值觀等方面的內(nèi)容，也就是缺乏自我認(rèn)識(shí)，在畢業(yè)前絲毫沒(méi)考慮過(guò)未來(lái)的職業(yè)選擇，在此種狀況下的職業(yè)生涯規(guī)劃必然會(huì)存在問(wèn)題。

大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的重視不夠。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的過(guò)渡時(shí)期，很多高校為了提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了針對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)課程，可是很多學(xué)生并沒(méi)有給予足夠的重視，上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)課或者直接逃課，這導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識(shí)，對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃也不認(rèn)真對(duì)待。在就業(yè)壓力越來(lái)越大的形勢(shì)下，就業(yè)和薪資已成為了學(xué)生的首要目標(biāo)，至于專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口，職業(yè)是否符合自身興趣已成為了大學(xué)生在就業(yè)后在會(huì)考慮的問(wèn)題，這就導(dǎo)致了因?yàn)閷?zhuān)業(yè)不熟或者對(duì)工作不感興趣而出現(xiàn)的頻繁跳槽的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要就是大學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行有效的職業(yè)規(guī)劃，正確的職業(yè)規(guī)劃可以幫助學(xué)生對(duì)自身的就業(yè)有很好的定位，并積極的指導(dǎo)學(xué)生朝規(guī)劃去奮斗，為自己實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)理想而做好充足的準(zhǔn)備，并且選擇適合自己和自己感興趣的職業(yè)，這樣才能保證將來(lái)職業(yè)選擇的正確性，保證就業(yè)后工作的穩(wěn)定性。

大學(xué)生職業(yè)判斷力不足。大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的需要大學(xué)生對(duì)自我的全面定位，對(duì)職業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備的完善，職業(yè)所需的能力的培養(yǎng)，正確價(jià)值觀的樹(shù)立等?？墒乾F(xiàn)階段存在著很多大學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)能力存在不準(zhǔn)確的判斷，在進(jìn)行職業(yè)定位的時(shí)候過(guò)于理想化，甚至不符合實(shí)際。這主要也是因?yàn)榇髮W(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃理論知識(shí)的掌握不夠，對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知不足，導(dǎo)致他們對(duì)于社會(huì)上職業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和了解過(guò)于片面化，不了解社會(huì)真正的需求，不了解職業(yè)市場(chǎng)上到底有多少可供選擇的職業(yè)和職業(yè)方向。大學(xué)生對(duì)相關(guān)職業(yè)沒(méi)有深入的探索和實(shí)踐，就很難了解各個(gè)分類(lèi)以及各個(gè)職業(yè)所具有的屬性和特征，不能正確的選擇適合自己的職業(yè)。

3 加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)下的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的措施

學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)。大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的提升是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐的內(nèi)驅(qū)力，只有加強(qiáng)大學(xué)生省職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，才能夠指導(dǎo)進(jìn)行正確的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)校要做好職業(yè)規(guī)劃教育中的課程設(shè)置、教學(xué)管理、師資配備等，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育的輿論引導(dǎo)和宣傳，通過(guò)論壇、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)手段，職業(yè)規(guī)劃經(jīng)理人的講座、演講，職業(yè)規(guī)劃相關(guān)比賽，職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)等形式進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的宣傳和指導(dǎo)，積極的傳播職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵、意義、作用等，營(yíng)造好職業(yè)規(guī)劃教育的良好環(huán)境，從而不斷的增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，讓他們了解大學(xué)生接受職業(yè)規(guī)劃教育的必要性和重要性，提高他們?cè)诼殬I(yè)規(guī)劃內(nèi)容學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，從而不斷的加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)。

學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐能力的培養(yǎng)。大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐可以了解社會(huì)環(huán)境和深化自我認(rèn)識(shí)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生更快的適應(yīng)社會(huì)和健康成長(zhǎng)具有重要的意義，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)具有重要的作用，在未來(lái)進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)可以做出正確的判斷。因此學(xué)校在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育時(shí)，不斷要安排職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的課程指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，增加他們理論知識(shí)的積累；還要在教學(xué)過(guò)程中增加公司實(shí)習(xí)、寒暑假社會(huì)實(shí)踐、參觀學(xué)習(xí)等活動(dòng)，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會(huì)上各種各樣的職業(yè)，讓他們對(duì)外部的職業(yè)環(huán)境有全面、客觀的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生能夠積累經(jīng)驗(yàn)，了解自己的能力與社會(huì)需求的差距，并及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，保證未來(lái)更好更好的適應(yīng)社會(huì)。

大學(xué)生要不斷提高自我認(rèn)知水平。大學(xué)生要提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，或者就業(yè)的成功，就需要對(duì)自己進(jìn)行的職業(yè)規(guī)劃時(shí)全面的考慮自己的性格、興趣、能力、價(jià)值觀、優(yōu)缺點(diǎn)等方面的內(nèi)容，每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身所具有與眾不同的特質(zhì)，從而做出正確的職業(yè)規(guī)劃，選擇適合自己的職業(yè)。同時(shí)，還要不斷培養(yǎng)自己的洞察力，對(duì)學(xué)校和社會(huì)的環(huán)境要有準(zhǔn)確的判斷和分析，充分了解自身所處的環(huán)境，保障自己在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)對(duì)周?chē)纳鐣?huì)環(huán)境可能的發(fā)展態(tài)勢(shì)和自己所處的位置進(jìn)行正確的評(píng)估，這樣才能在未來(lái)職業(yè)選擇時(shí)做出正確的選擇。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文:農(nóng)村大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的影響因素及對(duì)策研究

摘 要：職業(yè)生涯規(guī)劃是指促進(jìn)大學(xué)生對(duì)自我的正確了解和認(rèn)識(shí)，立足于自身的實(shí)際情況，對(duì)自己的職業(yè)生涯發(fā)展方向進(jìn)行確定，使自我的價(jià)值得到真正的實(shí)現(xiàn)。而對(duì)于農(nóng)村大學(xué)生而言，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，是幫助其在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得一席之地的重要途徑和手段。本文對(duì)農(nóng)村大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素進(jìn)行了分析，同時(shí)針對(duì)問(wèn)題，給出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯；農(nóng)村大學(xué)生；原因；意義；策略

在當(dāng)今社會(huì)的生活領(lǐng)域中，一個(gè)重要的課題，就是促進(jìn)社會(huì)公平、關(guān)注弱勢(shì)群體。在大學(xué)校園中，有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生由于來(lái)源于農(nóng)村，他們家境窘迫、經(jīng)濟(jì)條件拮據(jù)，而其中有一部分存在著嚴(yán)重的自卑心理，屬于大學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好農(nóng)村大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助其順利地就業(yè)，是一個(gè)亟待解決的重要課題。

一、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的因素分析

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，絕大多數(shù)農(nóng)村大學(xué)生表示畢業(yè)后不愿意回家鄉(xiāng)工作，認(rèn)為家鄉(xiāng)發(fā)展空間小，而在一二線城市，由于激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，又不容易找到工作。農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的影響因素，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.二元城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)發(fā)展的不平衡

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)一直存在，導(dǎo)致我國(guó)城鄉(xiāng)之間、城市之間和我國(guó)區(qū)域之間的差距一直存在。大中城市的社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)優(yōu)越，而一些優(yōu)質(zhì)的公共資源，如醫(yī)療衛(wèi)生、優(yōu)質(zhì)教育、財(cái)富、機(jī)遇等，都在為數(shù)不多的少數(shù)特大型城市中匯集。由于在大城市就讀，很多來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了都市化的生活方式和文化氛圍，所以向發(fā)達(dá)地區(qū)和大城市涌入，使這些城市大學(xué)生一直供過(guò)于求。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，一些農(nóng)村大學(xué)生不得不選擇那些不具備較高的穩(wěn)定性、技能要求低、薪酬待遇低、門(mén)檻較低的服務(wù)類(lèi)和技術(shù)類(lèi)工作，還有一些農(nóng)村大學(xué)生，畢業(yè)后一直處于失業(yè)或者是半失業(yè)狀態(tài)。因此，農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要的因素，是我國(guó)長(zhǎng)期存在的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和地區(qū)差異。

2.未能及時(shí)改變就業(yè)觀念

（1）農(nóng)村地區(qū)有很少的就業(yè)機(jī)會(huì)，參與公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)更是寥寥無(wú)幾。在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)和基層，往往存在著顯著的人力資本競(jìng)爭(zhēng)，辦事需要依靠關(guān)系和人情。

（2）在農(nóng)村，大學(xué)生在校時(shí)候所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)找不到就業(yè)市場(chǎng)。特別是冷門(mén)專(zhuān)業(yè)，一般都是在大城市才有需求。

（3）若回到農(nóng)村就業(yè)，農(nóng)村大學(xué)生往往會(huì)承受一定的輿論壓力。傳統(tǒng)的中國(guó)家庭，一般都崇尚學(xué)歷，這種根深蒂固的思想，使他們對(duì)大學(xué)畢業(yè)的子女所抱有的希望往往是不切實(shí)際。一些畢業(yè)后回到農(nóng)村的大學(xué)生，需要承受來(lái)自鄰居、親戚和家庭等各個(gè)方面的輿論壓力。同時(shí)會(huì)和周?chē)鷽](méi)上大學(xué)的同齡人的婚姻、生活、經(jīng)濟(jì)和工作狀況進(jìn)行對(duì)比，這種輿論的心理暗示會(huì)產(chǎn)生不可忽視的作用。而正是在這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)的映襯下，很多農(nóng)村大學(xué)生為了改變自身的命運(yùn)，往往會(huì)選擇在城市奮斗，并由此忍受目前的艱難生活和低微收入。

3.在就業(yè)市場(chǎng)中處于劣勢(shì)

由于農(nóng)村大學(xué)生有相對(duì)薄弱的人力資本和社會(huì)資本，這樣在就業(yè)的過(guò)程中，往往會(huì)處于一種劣勢(shì)地位。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，很多農(nóng)村大學(xué)生認(rèn)為良好的社會(huì)關(guān)系在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。而他們因?yàn)槿狈喂痰母腿嗣}關(guān)系，所以無(wú)法保證順利就業(yè)。由于我國(guó)目前還沒(méi)有建立完善的就業(yè)市場(chǎng)，所以在就業(yè)過(guò)程中，社會(huì)關(guān)系發(fā)揮著重要的作用。在就業(yè)過(guò)程中，忽視個(gè)人能力的現(xiàn)象普遍存在。農(nóng)村大學(xué)生無(wú)論是社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，還是家庭背景方面，相比于城市大學(xué)生，普遍處于劣勢(shì)。

二、農(nóng)村大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

目前，大學(xué)生就業(yè)難是一種普遍的現(xiàn)象。很多農(nóng)村大學(xué)生在畢業(yè)四五年之后，還沒(méi)有找到自身的發(fā)展方向。農(nóng)村大學(xué)生和城市大學(xué)生相比，在整體的就業(yè)素質(zhì)上處于劣勢(shì)。主要表現(xiàn)在欠缺自信，不具備廣闊的知識(shí)和視野，同時(shí)在個(gè)人的技能、知識(shí)和才干等方面的匱乏。社會(huì)的發(fā)展使現(xiàn)代企業(yè)對(duì)求職者的整體素質(zhì)和綜合能力的要求不斷提高，而幫助農(nóng)村大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，能促進(jìn)大學(xué)生更好地了解社會(huì)、職業(yè)以及自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，并通過(guò)不斷地認(rèn)知反饋，對(duì)自己的行為和目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整，在職業(yè)目標(biāo)的指引下，能夠?qū)β殬I(yè)技能和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)快速地積累，有利于畢業(yè)之后奮斗期的縮短，以更快地融入到社會(huì)中去。因此，對(duì)農(nóng)村大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，具有非常重要的意義。

三、對(duì)農(nóng)村在校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的建議

1.樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，改變就業(yè)觀念

到大城市接受高等教育時(shí)，農(nóng)村大學(xué)生就懷揣著成就一番事業(yè)的夢(mèng)想，但由于要經(jīng)歷很長(zhǎng)的緩沖期，才可轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，又因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)大學(xué)生的定位極高，使他們對(duì)自身的期望值極高，這在某種程度上阻礙了大學(xué)生的順利就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)與方方面面的因素有關(guān)，如宏觀環(huán)境、人力資本和社會(huì)資本等，在諸多因素之中，由于大學(xué)生無(wú)法改變宏觀環(huán)境，所以只能順勢(shì)而為。大學(xué)生需要經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，才能逐步地積累和改善社會(huì)資本，而農(nóng)村大學(xué)生完全可以在大學(xué)四年里，通過(guò)自我規(guī)劃，有步驟地提高人力資本。所以對(duì)農(nóng)村大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯教育，幫助其樹(shù)立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念，構(gòu)建社會(huì)資本網(wǎng)絡(luò)，使其人力資本得到提升，對(duì)社會(huì)更好地了解和適應(yīng)，同時(shí)也是對(duì)自身的生活進(jìn)行掌控的重要手段。

2.內(nèi)化精神生活和城市的價(jià)值觀

為了求學(xué)，來(lái)到城市生活的農(nóng)村大學(xué)生，面對(duì)城市生活的環(huán)境，他們會(huì)覺(jué)得有一種巨大的反差。由此，他們會(huì)產(chǎn)生心理上的矛盾和思想上的困惑。主要體現(xiàn)在環(huán)境適應(yīng)、人際交往、學(xué)習(xí)和生活等各個(gè)方面。對(duì)于這些問(wèn)題，農(nóng)村大學(xué)生應(yīng)有深刻的認(rèn)識(shí)，需通過(guò)認(rèn)真觀察、廣泛閱讀，積極參加校園各項(xiàng)文化活動(dòng)，以增進(jìn)了解，更好地認(rèn)知城市生活的模式。并相應(yīng)地調(diào)節(jié)自我，將原有的一些生活方式和觀念盡快更新。通過(guò)對(duì)城市中各種模式和規(guī)范的學(xué)習(xí)，對(duì)城市的價(jià)值觀和精神生活進(jìn)行內(nèi)化，在新的生活和環(huán)境中更好地適應(yīng)，以順利地度過(guò)大學(xué)階段。

3.樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)、進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知和自我認(rèn)知

和同時(shí)期的城市大學(xué)生相比，農(nóng)村大學(xué)生從幼兒園到大學(xué)的整個(gè)時(shí)期，無(wú)論是職業(yè)生涯準(zhǔn)備階段、職業(yè)生涯探索階段和職業(yè)生涯定向階段，其所接受的教育，均不同程度地比城市大學(xué)生落后。對(duì)于這一不足，農(nóng)村大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)知，并在大學(xué)階段，對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行確定。具體實(shí)施的方法是：對(duì)相關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，通過(guò)職業(yè)測(cè)評(píng)軟件的測(cè)試，對(duì)自己的職業(yè)傾向、性格、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)興趣等更好地了解。在社會(huì)生活中，對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)發(fā)展前景、往屆學(xué)生就業(yè)情況充分了解，同時(shí)對(duì)照職業(yè)環(huán)境中的客觀條件和主觀條件，明確崗位目標(biāo)，尋找差距，迅速完成職業(yè)認(rèn)知。

四、結(jié)論

職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生順利就業(yè)，使其對(duì)自我正確了解和認(rèn)識(shí)。農(nóng)村大學(xué)生應(yīng)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，立足于現(xiàn)實(shí)條件，結(jié)合自身特點(diǎn)，對(duì)職業(yè)生涯目標(biāo)進(jìn)行確定。只有調(diào)整好客觀條件與自身的融洽度，才能趨利避害，增強(qiáng)自我應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。

（作者單位：文華學(xué)院）

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文:從提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力角度看大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

摘 要 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃在當(dāng)下不能脫離市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況而獨(dú)立存在，需要充分關(guān)注市場(chǎng)的人才需求、綜合實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)、市場(chǎng)規(guī)律等情況做全面考慮。職業(yè)規(guī)劃要充分考慮自身對(duì)職業(yè)的需求以及市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)情況，讓職業(yè)規(guī)劃科學(xué)合理，提升職業(yè)遠(yuǎn)期發(fā)展效果。

關(guān)鍵詞 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃 就業(yè)率

當(dāng)下大學(xué)生畢業(yè)面臨著日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，人才市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力有了更高的要求，不僅僅局限在文憑理論條件，更多的需要學(xué)生技能操作水平的保證。因此大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃要充分的考慮市場(chǎng)環(huán)境，以市場(chǎng)為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，全面分析大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而后做針對(duì)性的規(guī)劃措施。

1 市場(chǎng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析

1.1 企業(yè)對(duì)人才需求

當(dāng)下企業(yè)對(duì)人才的需求不僅僅局限在理論文憑，更多的需要學(xué)生有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)與技能。一般企業(yè)會(huì)更加傾向于選擇有專(zhuān)業(yè)大型單位工作經(jīng)驗(yàn)的求職者，這樣可以有效的為企業(yè)自身省卻人力培養(yǎng)成本，人才可以快速的投入到實(shí)際工作中，幫助企業(yè)進(jìn)行正常的運(yùn)轉(zhuǎn)管理。當(dāng)然，在大型企業(yè)中，由于求職者較多，競(jìng)爭(zhēng)更強(qiáng)，企業(yè)為了對(duì)人才進(jìn)一步的篩選，會(huì)將人才的文憑與就業(yè)經(jīng)驗(yàn)做進(jìn)一步的提升，甚至部分企業(yè)采取非重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)及沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生也不予錄用的潛規(guī)則。由此，導(dǎo)致了大學(xué)生在市場(chǎng)中的就業(yè)環(huán)境更加惡劣，需要與眾多的前輩進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。而在專(zhuān)業(yè)技能上，大學(xué)生與其他經(jīng)驗(yàn)豐富的往屆大學(xué)生相比缺乏有效的競(jìng)爭(zhēng)力，在薪資水平和崗位選擇上較為局限，甚至需要進(jìn)一步的放低身段去忍受較長(zhǎng)時(shí)間的沉淀期。

企業(yè)對(duì)人才的需求除了在技能和理論文憑要求上，同時(shí)對(duì)人才的綜合素養(yǎng)較為看中，例如，不同的崗位對(duì)個(gè)人氣質(zhì)形象、溝通表達(dá)能力、情商、團(tuán)隊(duì)合作能力與交際能力都有不同的要求，因此對(duì)于大學(xué)生而言，需要不斷的豐富個(gè)人的綜合素養(yǎng)，提升在企業(yè)的生存能力。企業(yè)對(duì)人才也實(shí)行試用期制度，個(gè)人如果無(wú)法有效的在企業(yè)中發(fā)展生存，則會(huì)面臨辭退。這種淘汰機(jī)制并不同于過(guò)去傳統(tǒng)的安定就業(yè)環(huán)境，即便在企業(yè)中工作數(shù)年，也會(huì)因?yàn)樽陨砟芰Σ蛔阋詽M(mǎn)足企業(yè)需求而遭受到淘汰。因此在職業(yè)規(guī)劃中，不可能呆板的要求企業(yè)對(duì)學(xué)生自身的職業(yè)生涯負(fù)責(zé)，更多的需要大學(xué)生自身合理規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，提升自身競(jìng)爭(zhēng)力與市場(chǎng)適應(yīng)力。

除了正規(guī)企業(yè)的用人需求，同時(shí)在不規(guī)范的企業(yè)中，還存在剝削人才資源的現(xiàn)象。部分企業(yè)會(huì)固定的選擇核心團(tuán)隊(duì)成員，頻繁的更換試用期員工。甚至出現(xiàn)試用期滿(mǎn)就辭退員工，同時(shí)不斷的引入新員工，以較低的試用期薪資來(lái)利用人才。同時(shí)部分企業(yè)會(huì)因?yàn)槭袌?chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈而導(dǎo)致就業(yè)歧視，如部分崗位只招收男員工，或者只招收未婚未育者，其目的是為了避免承擔(dān)女性職工的孕育期假期等問(wèn)題。而面對(duì)這些企業(yè)招生的潛規(guī)則，大學(xué)生更多的是無(wú)力應(yīng)對(duì)與申辯，企業(yè)會(huì)以各種理由來(lái)搪塞大學(xué)生，讓大學(xué)生無(wú)法有效地保護(hù)自身權(quán)益。而更多的大學(xué)生為了謀求自身的工作經(jīng)驗(yàn)和保證就業(yè)率，不得不屈就于企業(yè)的惡劣條件。

1.2 市場(chǎng)人才之間的競(jìng)爭(zhēng)

市場(chǎng)環(huán)境下，中國(guó)有著豐富的人力資源，從而形成了較為激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。由于環(huán)境的惡劣，從而導(dǎo)致部分惡性競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題發(fā)生。每年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)龐大，畢業(yè)生為了提升自身就業(yè)率，往往會(huì)放低薪資待遇標(biāo)準(zhǔn)來(lái)達(dá)到謀求企業(yè)崗位的結(jié)果。同時(shí)企業(yè)也看中了大學(xué)生就業(yè)的心理狀態(tài)，會(huì)有意壓低學(xué)生的薪資待遇。如果學(xué)生選擇異地就業(yè)，那么就面臨著較高的生存壓力，個(gè)人的住房、飲食和其他生活必須項(xiàng)目都需要計(jì)算成本，而如果屬于與家人同住的本地就業(yè)則相對(duì)輕松，甚至?xí)虼水a(chǎn)生本地生壓低薪資待遇水平形成畢業(yè)生之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)。而異地生可能更需要在薪資上有較高的需求，同時(shí)需要企業(yè)能夠提供住宿與飲食基本福利，進(jìn)而也加大了異地人員的就業(yè)壓力，縮減了就業(yè)范圍。

1.3 職業(yè)信息不對(duì)稱(chēng)

大學(xué)生在就業(yè)中，也存在職業(yè)信息不對(duì)稱(chēng)的狀態(tài)，很多學(xué)生無(wú)法有效的找到適合自身的職業(yè)信息渠道，從而無(wú)法有效的發(fā)出求職意愿進(jìn)入到企業(yè)的招聘環(huán)節(jié)，甚至很多就業(yè)機(jī)會(huì)因?yàn)闀r(shí)機(jī)抓取不當(dāng)而錯(cuò)失。特別是大型企業(yè)招聘中，其招聘渠道更加規(guī)范化，但是其的渠道又更為狹窄，不會(huì)廣泛的對(duì)外告知，因此大學(xué)生在尋找信息時(shí)會(huì)存在難以發(fā)現(xiàn)的情況。甚至很多就業(yè)信息會(huì)在非常偏僻的信息渠道刊登，如果沒(méi)有內(nèi)部消息，大學(xué)生很難獲取到應(yīng)聘機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)于企業(yè)的了解，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言是不全面的。很多口碑較差的企業(yè)仍然會(huì)在市場(chǎng)環(huán)境中受到畢業(yè)生的青睞，主要是學(xué)生追求其企業(yè)規(guī)模大或者某些特定的企業(yè)優(yōu)勢(shì)，從而對(duì)企業(yè)缺乏深入的了解，進(jìn)而在就職后遭到不公平待遇，最后以辭職收?qǐng)?，損失了自身的時(shí)間與精力，甚至錯(cuò)失了更優(yōu)質(zhì)的職業(yè)機(jī)會(huì)。還有部分單位并不直接與學(xué)生簽訂就業(yè)合同，通過(guò)第三方中介公司簽訂，企業(yè)不承擔(dān)學(xué)生職業(yè)相關(guān)權(quán)益保障，大學(xué)生由于對(duì)相關(guān)知識(shí)了解較少，存在僥幸心理，從而選擇相關(guān)就業(yè)途徑。因此，學(xué)生應(yīng)該加大對(duì)企業(yè)的了解，不可因?yàn)榧鼻械木蜆I(yè)心理而忽略企業(yè)品質(zhì)的考量。

2 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的方法

2.1 提前進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃

大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃不要等到畢業(yè)時(shí)才開(kāi)始制定，應(yīng)該在入校時(shí)就應(yīng)該開(kāi)始有初步的規(guī)劃設(shè)計(jì)。之所以要提前進(jìn)行，主要是為了提升自身的職業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備工作。一般畢業(yè)時(shí)都會(huì)面臨著社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏的問(wèn)題，如果能夠及早的做職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，可以有效的投入社會(huì)實(shí)踐中。盡早做職業(yè)規(guī)劃可以對(duì)自身專(zhuān)業(yè)有清晰的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)可以通過(guò)業(yè)內(nèi)人士以及前輩經(jīng)驗(yàn)做參考，從專(zhuān)業(yè)的角度分析，同時(shí)聯(lián)系自身的優(yōu)勢(shì)、興趣來(lái)做自身職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。在學(xué)校時(shí)期就應(yīng)該利用周末或者長(zhǎng)假做社會(huì)實(shí)踐的積累，這個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累階段不要過(guò)多的考慮金錢(qián)利益，更多的需要以社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)積累為目標(biāo)，從實(shí)踐工作中提升自身對(duì)社會(huì)、人、事、物的理解，避免閉門(mén)造車(chē)或與社會(huì)隔絕式的純理論化學(xué)習(xí)。

2.2 分析市場(chǎng)需求

職業(yè)規(guī)劃中要提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，首先需要分析市場(chǎng)需求。而這種市場(chǎng)需求需要根據(jù)當(dāng)下以及未來(lái)情況做預(yù)測(cè)，不能僅僅憑借過(guò)去的情況做指導(dǎo)。特別是市場(chǎng)對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、崗位人才需求是會(huì)因時(shí)展而變化的，因此要對(duì)市場(chǎng)形勢(shì)做準(zhǔn)確判斷。需要通過(guò)目標(biāo)企業(yè)的招聘要求做了解，了解職業(yè)對(duì)個(gè)人學(xué)歷、技能水平、綜合能力素養(yǎng)的各方面要求，從而再進(jìn)行針對(duì)性的自我完善。如果企業(yè)需要社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，就提早進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累;如果職業(yè)發(fā)展方向需要對(duì)學(xué)歷和研究有要求，就需要在專(zhuān)業(yè)上提升學(xué)歷水平，考慮自身是否需要進(jìn)一步的研究生或者博士的進(jìn)修，同時(shí)學(xué)歷提升的方式也可以選擇在讀與全日制學(xué)習(xí)，具體情況可以綜合考慮自身經(jīng)濟(jì)、精力情況來(lái)選擇;如果崗位需要個(gè)人有較強(qiáng)的溝通表達(dá)能力，那么就需要在學(xué)校期間訓(xùn)練自身的語(yǔ)言溝通技巧等，積極參加相關(guān)活動(dòng)，提升自身溝通能力的實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)涉獵更多的溝通能力與廣泛的社會(huì)知識(shí)書(shū)籍，積累多方面的知識(shí)和開(kāi)闊眼界，多瀏覽新聞資料，對(duì)社會(huì)、專(zhuān)業(yè)有更多的了解與沉淀，從而才能在溝通上具有可操作性;如果企業(yè)看中團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，那么就需要個(gè)人多參加團(tuán)體活動(dòng)，并積極的在團(tuán)體活動(dòng)中承擔(dān)主要管理角色，讓自身在團(tuán)隊(duì)中充分的鍛煉人際與事物的協(xié)調(diào)能力。不要盲目的通過(guò)低價(jià)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)迎合市場(chǎng)環(huán)境，更多的需要提升自身綜合實(shí)力，讓企業(yè)認(rèn)可實(shí)力而接納本人，而不是僅僅因?yàn)榱畠r(jià)的勞動(dòng)力而勉強(qiáng)接受。自身只有具有市場(chǎng)需要的職業(yè)能力，才能有較強(qiáng)的職業(yè)掌控能力。同時(shí)對(duì)于市場(chǎng)信息要接收及時(shí)，且接收渠道規(guī)范的信息，避免市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中負(fù)面情緒或者負(fù)面消息對(duì)自身職業(yè)規(guī)劃造成的干擾。在職業(yè)規(guī)劃信息收集中，不要過(guò)多的去聽(tīng)取失敗者的抱怨或者負(fù)面情緒，要保證信息的客觀性，從而針對(duì)自身情況做有效的對(duì)應(yīng)調(diào)整。

2.3 調(diào)整自我心態(tài)

對(duì)于大學(xué)生而言，很多學(xué)生由于自身高學(xué)歷或者其他優(yōu)越感而無(wú)法放低身段進(jìn)行基層的工作。大學(xué)生會(huì)因薪資低、工作辛苦、福利待遇差、休假少等問(wèn)題而對(duì)職業(yè)挑三揀四，而并不會(huì)清楚的認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚淺與技術(shù)能力薄弱的大學(xué)生而言，更需要調(diào)整心態(tài)，以積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為主，而不應(yīng)該對(duì)工作有過(guò)多的挑剔，要發(fā)揮吃苦耐勞的品質(zhì)。特別是剛畢業(yè)，初入職場(chǎng)會(huì)面臨較多的挑戰(zhàn)，如果不能擺正學(xué)習(xí)的心態(tài)去接受別人的批評(píng)和指導(dǎo)，那么自身的自尊心或者其他心理障礙會(huì)導(dǎo)致自身在職場(chǎng)中無(wú)法生存。工作需要考慮自身興趣，但是工作不可能完全的符合自身全部的需求，要抓主要目的，對(duì)次要問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐讌f(xié)。在職業(yè)規(guī)劃中不要過(guò)多的受社會(huì)潛規(guī)則或者負(fù)面信息的干擾，不要讓他人的負(fù)面情緒造成自身對(duì)職業(yè)發(fā)展的恐懼或者焦慮，要保持積極樂(lè)觀，同時(shí)理性的態(tài)度去面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，提升自身職業(yè)素養(yǎng)。這種積極心態(tài)可以有效的提升個(gè)人在工作上的抗壓能力，同時(shí)也是企業(yè)對(duì)人才的需求，是自身競(jìng)爭(zhēng)力的條件之一。

3 結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃需要根據(jù)學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇與挑戰(zhàn)等進(jìn)行綜合評(píng)估，仔細(xì)的分析市場(chǎng)對(duì)人才的需求，同時(shí)要考慮自身對(duì)職業(yè)的需求和興趣，對(duì)自身進(jìn)行近期和遠(yuǎn)期的職業(yè)規(guī)劃。但是職業(yè)規(guī)劃需要較好的與市場(chǎng)情況結(jié)合，這樣才能具有較好的實(shí)用指導(dǎo)意義。一般情況下，較遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃不宜規(guī)劃過(guò)細(xì)，近期的規(guī)劃可以擬定自身的職業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)要目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)情況不斷的完善自我綜合能力，充分的擺正自身的位置和態(tài)度，努力與職業(yè)目標(biāo)做匹配，提升自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文:大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃類(lèi)通識(shí)課程需求調(diào)查研究

[摘要]隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，高校陸續(xù)開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃類(lèi)課程，為了解大學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃類(lèi)通識(shí)課程的需求，以青島大學(xué)為例，以問(wèn)卷的形式開(kāi)展此次調(diào)查研究。問(wèn)卷調(diào)查共包含：大學(xué)生的自我認(rèn)知、對(duì)職業(yè)以及就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)程度以及對(duì)職業(yè)規(guī)劃類(lèi)通識(shí)課程的期望三大維度，并提出：自我認(rèn)知是職業(yè)規(guī)劃類(lèi)課程的必備內(nèi)容；在職業(yè)規(guī)劃類(lèi)課程中要系統(tǒng)傳授職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)；在職業(yè)規(guī)劃類(lèi)課程中要充分發(fā)揮師生兩方面的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；幫助學(xué)生樹(shù)立合理的就業(yè)觀四大建議。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃 課程需求

一、研究背景

2014年全國(guó)畢業(yè)生達(dá)727萬(wàn)人，比2013年多出28萬(wàn)人，2015年大學(xué)生就業(yè)人數(shù)也將超過(guò)700萬(wàn)，加上社會(huì)經(jīng)濟(jì)下行壓力較大、公招性崗位招聘數(shù)量縮減等原因，2015屆高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)可以說(shuō)十分嚴(yán)峻。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，及早地做好職業(yè)生涯規(guī)劃是非常重要的，職業(yè)規(guī)劃類(lèi)通識(shí)課程可以幫助大學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)外部條件，做出合理的規(guī)劃，并堅(jiān)定的實(shí)施，在未知的前路上增添一份勝算。

幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，使其選擇一份兼顧社會(huì)需要和個(gè)人意愿的職業(yè)，以減少他們?cè)诰蜆I(yè)選擇時(shí)的盲目性和增強(qiáng)在工作中的競(jìng)爭(zhēng)力是極為重要的。為了解大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃類(lèi)通識(shí)課程的需求情況，幫助大學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，我們特進(jìn)行了此次調(diào)查。

二、研究概況

根據(jù)本次研究了解大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃類(lèi)課程需求的目的，我們采用自編問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。由于進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃大體需要具備認(rèn)識(shí)自我的能力和對(duì)職業(yè)及就業(yè)市場(chǎng)的了解，因此我們針對(duì)大學(xué)生是否能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我、對(duì)職業(yè)及就業(yè)市場(chǎng)的了解深淺進(jìn)行了調(diào)查。此外，問(wèn)卷還調(diào)查了大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃類(lèi)通識(shí)課程的具體要求。

調(diào)查以隨機(jī)發(fā)放的形式進(jìn)行。本次調(diào)查共發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷1200份，回收1190份，回收率99.17%，其中有效問(wèn)卷1180份，無(wú)效問(wèn)卷10份，有效率99.16%。有效回收的問(wèn)卷中，樣本的年級(jí)構(gòu)成狀況為：大一370人、大二430人、大三290人、大四90人，比例接近4：4：3：1。

在進(jìn)行本問(wèn)卷的信度分析時(shí)，采用的是內(nèi)在信度分析，具體為內(nèi)部一致性信度分析中的同質(zhì)性信度法。對(duì)有關(guān)課程內(nèi)容需求方面的題目進(jìn)行檢測(cè)后，所得克倫巴赫α系數(shù)為0.616，大于0.5，說(shuō)明問(wèn)卷測(cè)試題目可信，調(diào)查問(wèn)卷具有一致性、穩(wěn)定性和可靠性。本問(wèn)卷的效度分析是進(jìn)行的效度分析中的結(jié)構(gòu)效度分析法。對(duì)問(wèn)卷全部題目進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析之后，KMO值為0.520，劃分為十二個(gè)維度。刪掉由一個(gè)或二個(gè)題目組成的維度，整理之后得出KMO值為0.684，劃分為三個(gè)維度。這與預(yù)先設(shè)想的三個(gè)維度相吻合。所以本問(wèn)卷具有較好的效度。

三、結(jié)果分析

通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析我們發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生普遍對(duì)自我有著較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，知道自己在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)的不足在哪，但是對(duì)職場(chǎng)和就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)雖不夠成熟還有待加強(qiáng)但也較為理性。大學(xué)生們對(duì)職業(yè)規(guī)劃類(lèi)通識(shí)課程有著多謝性和個(gè)性化的需求，并且這些需求不是空談體現(xiàn)了較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。

（一）大學(xué)生自我認(rèn)知感比較強(qiáng)

1.職業(yè)目標(biāo)明確，選擇靈活

職業(yè)目標(biāo)的選擇關(guān)鍵要依據(jù)自己的實(shí)際，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)我們發(fā)現(xiàn)，有72.88%的同學(xué)都對(duì)自己的個(gè)性適合何種職業(yè)都有較深度的了解，這說(shuō)明同學(xué)們對(duì)自己有著清醒的認(rèn)識(shí)。在選擇職業(yè)的時(shí)候必然要面臨專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口的問(wèn)題，有50.8%的學(xué)生都想從事與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，但是也可以接受與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的工作；另有33.05%的同學(xué)在找不到緊密對(duì)口工作的前提下也可接受與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的工作。這表明同學(xué)們對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)選擇比較靈活，不一定局限在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，在講授職業(yè)規(guī)劃課程時(shí)要注意學(xué)生這方面的取向。

2.針對(duì)不足，對(duì)癥下藥

在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)能意識(shí)到自己的不足之處十分重要，對(duì)癥下藥才能夠克服困難，做出適合自己的職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生們認(rèn)為自己遇到的最大困難，問(wèn)卷所涉及到的先進(jìn)的理念和豐富的經(jīng)驗(yàn)、技能和創(chuàng)新能力、適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境能力、社交圈太窄四個(gè)選項(xiàng)同學(xué)們的選擇比較平均。克服這些困難所需要的能力，有的是可以在課程教授時(shí)能夠涉及的例如規(guī)劃理念、規(guī)劃技巧、創(chuàng)新能力和適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的能力；有的就只能隨個(gè)人的成長(zhǎng)逐漸增強(qiáng)，例如經(jīng)驗(yàn)和社交圈的擴(kuò)展。在學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)最需要提升的也是學(xué)習(xí)工作技能和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面，分別占到了38.14%和44.92%。這說(shuō)明我們的職業(yè)規(guī)劃類(lèi)課程既要注重理論的教授又要給大學(xué)生們提供機(jī)會(huì)來(lái)增長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)。

（二）大學(xué)生對(duì)職業(yè)及就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)較為理性

1.最關(guān)注行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)需要對(duì)自己喜歡的或者適合的行業(yè)有所了解，從行業(yè)收入、地位、所需素養(yǎng)和發(fā)展前景來(lái)看，學(xué)生選擇最多的是該行業(yè)的發(fā)展前景，這一選項(xiàng)占到了58.47%，超過(guò)一半的選擇率說(shuō)明了大學(xué)生們對(duì)自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展最為關(guān)注。選擇行業(yè)所需素養(yǎng)的占17.8%，選擇收入的占16.1%，說(shuō)明還是有一部分同學(xué)想要了解所喜歡職業(yè)對(duì)員工素養(yǎng)的要求和工資收入。

2.不排斥創(chuàng)業(yè)

在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，所以有必要了解同學(xué)們對(duì)于創(chuàng)業(yè)的想法從而加以指導(dǎo)和幫助。調(diào)查顯示，76.27%的同學(xué)選擇了先找工作，積累一定經(jīng)驗(yàn)后再創(chuàng)業(yè)，可見(jiàn)他們對(duì)創(chuàng)業(yè)并不排斥，但還是想以找工作為主。

3.多管齊下強(qiáng)化綜合能力

面對(duì)就業(yè)難的困境，不同的人會(huì)有不一樣的解決辦法，我們的職業(yè)規(guī)劃類(lèi)課程也要適當(dāng)提供一些指導(dǎo)。例如轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀、如何變壓力為動(dòng)力、如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，提升綜合能力。73.73%的同學(xué)都選擇了最想得到提升綜合能力的指導(dǎo)，這說(shuō)明同學(xué)們對(duì)自己的現(xiàn)狀不太滿(mǎn)意，想通過(guò)相關(guān)課程來(lái)提升自己的各方面能力來(lái)應(yīng)對(duì)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)。針對(duì)近年來(lái)愈演愈烈的考證熱，我們也就大學(xué)生的看法做了調(diào)查。51.69%的同學(xué)會(huì)考與自己相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)，也有將近25%的同學(xué)會(huì)考各種不同專(zhuān)業(yè)的證書(shū)，表現(xiàn)出大學(xué)生們想通過(guò)各種途徑增加自己的砝碼，可是方向感還不強(qiáng)，需要在職業(yè)規(guī)劃類(lèi)課程中得到強(qiáng)化。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文:大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃生物鍵原理模型研究

摘要：生物之所以能生長(zhǎng)、發(fā)展，取決于其具有生命力。人的生存、發(fā)展是以職、事業(yè)為依托的，其職、事業(yè)規(guī)劃，自然地應(yīng)當(dāng)遵循自然界生物生長(zhǎng)、發(fā)展的基本原理――生物鍵原理，鍵入職業(yè)、事業(yè)生命力必備的基本因子，其規(guī)劃才有明確的方向、目標(biāo)和內(nèi)容。繼而鍵造模型，整合因子，有機(jī)協(xié)動(dòng)，提升并高效地發(fā)揮其生產(chǎn)力，從而賦予職、事業(yè)更強(qiáng)的生命力及人生更大的價(jià)值和意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃 生物鍵原理 模型

近年來(lái)，大學(xué)生的就業(yè)及擇業(yè)是社會(huì)各界關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。然而，人的行為是以意識(shí)為靈魂的。意態(tài)決定心態(tài)及行為取向、動(dòng)態(tài)。大學(xué)生職、事業(yè)規(guī)劃理應(yīng)從本體意識(shí)開(kāi)始，樹(shù)立正確的職、事業(yè)意識(shí)理念及形態(tài)，構(gòu)建和打造明智的、正確的職、事業(yè)規(guī)劃模型。本文從生物生長(zhǎng)、發(fā)展的基本原理視角結(jié)合人類(lèi)、社會(huì)學(xué)的基本精神、理念，探索、打造大學(xué)生職、事業(yè)規(guī)劃的基本模型。

一、生物鍵原理

從生物學(xué)視角論：生物之所以能生長(zhǎng)、發(fā)展，取決于其有機(jī)體內(nèi)在的機(jī)理物質(zhì)能主動(dòng)吸納環(huán)境所蓄藏的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并化為自身的能動(dòng)力――生命力；生物有機(jī)體內(nèi)在機(jī)理物質(zhì)的分子又都是以碳原子為基本單元，將其原子核外層電子在四個(gè)方向分別奉1個(gè)電子與所需要的其他碳或氫、氧等原子的外層1個(gè)電子共價(jià)共享，以鍵合成彼此相對(duì)互利平衡、穩(wěn)定的原子團(tuán)，進(jìn)而聚合成多碳大分子（如：氨基酸、核酸、蛋白質(zhì)、多糖等）。即生物有機(jī)體內(nèi)在機(jī)理物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)都是以碳原子的四維共價(jià)鍵為基本單元與其他原子共價(jià)鍵合成的。故得碳原子的四維共價(jià)鍵合機(jī)理是生物有機(jī)體具有生命力的基本原理。所以，碳原子的四維共價(jià)鍵，若（對(duì)生物來(lái)講）可稱(chēng)為生物鍵，則生物生長(zhǎng)、發(fā)展的基本原理，便可稱(chēng)為生物鍵原理。亦即：生物鍵原理――碳原子四維共價(jià)鍵（合）原理，就是自然界生物生長(zhǎng)、發(fā)展的基本原理。人是生物，其生存、發(fā)展是以職、事業(yè)為依托的，大學(xué)生職、事業(yè)規(guī)劃，自然地應(yīng)當(dāng)遵循自然界生物生長(zhǎng)、發(fā)展的基本原理――生物鍵原理。

二、 遵循生物鍵原理，鍵入職、事業(yè)生命力必備基本因子

大學(xué)生規(guī)劃職、事業(yè)，首先需要明確影響職、事業(yè)生命力的四維必備基本因子，才能在自身職、事業(yè)的生物鍵上鍵入這些基本因子，進(jìn)而賦予職、事業(yè)生命力。只有這樣，規(guī)劃職、事業(yè)才有明確的方向、目標(biāo)和內(nèi)容。

在植物的生長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程中，除自身能動(dòng)品度――內(nèi)部因子外，都離不開(kāi)適度的濕度、溫度、光（照）度――外部基本因子的刺激作用。適度的濕度能滋潤(rùn)、激活植物生命體吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，積蓄能量；適度的溫度能調(diào)節(jié)、促進(jìn)植物體內(nèi)組織分化，刺激生長(zhǎng)；適度的光（照）度能促進(jìn)植物體光合作用，吐故納新，實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化。故：植物的生長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程的實(shí)質(zhì)，是植物有機(jī)體分子的生物鍵上鍵入的自身品度、濕度、溫度、光（照）度四維基本因子的有機(jī)協(xié)和作用，促成其生命力由量的積累到質(zhì)的飛躍的過(guò)程。同理，同為生物的人的生存、發(fā)展過(guò)程，也需要且必須在其所依托的職、事業(yè)的生物鍵上鍵入四維必備的職、事業(yè)內(nèi)、外基本因子，并有機(jī)協(xié)作，才能成就其生命力由量的積累到質(zhì)的飛躍。

然而，就人的職業(yè)、事業(yè)而言，具有生命力的必備基本因子究竟應(yīng)該是哪四個(gè)呢？當(dāng)然應(yīng)在人的職、事業(yè)所基于的、不能剝離的“人類(lèi)社會(huì)”活動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)中考究。

人類(lèi)學(xué)的基本精神和理念是以“人”及人“類(lèi)”活動(dòng)為基本研究對(duì)象，研究“人”、“類(lèi)”活動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)及變化規(guī)律；而社會(huì)學(xué)的基本精神和理念則以“社”及社“會(huì)”活動(dòng)為基本對(duì)象，研究“社”、“會(huì)”活動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)及變遷規(guī)律。故：“人類(lèi)社會(huì)”四字的活動(dòng)本質(zhì)特點(diǎn)，就是人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)的四個(gè)基本特點(diǎn)，亦即人的職、事業(yè)不剝離于人類(lèi)社會(huì)且具有生命力應(yīng)該鍵入的四維基本因子。具體而言，“人類(lèi)社會(huì)”活動(dòng)的基本特點(diǎn)，從人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)歷史長(zhǎng)河中考究，就可以歸結(jié)為如下四大基本特點(diǎn)：欲望性、競(jìng)技性、群聚性和權(quán)威性。前兩點(diǎn)是“人類(lèi)”的基本特點(diǎn)，后兩點(diǎn)是“社會(huì)”的基本特點(diǎn)。

（一）欲望性

欲望是“人”的基本特點(diǎn)。是人，就有欲望，沒(méi)有欲望，人也就不復(fù)存在了。即：欲望是人生存、發(fā)展的原動(dòng)力。人的欲望（猶如植物受溫度的刺激）促進(jìn)情緒分化――熱情、激情乃至沖動(dòng)，人的欲望越強(qiáng)，促使人欲望滿(mǎn)足的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力就越強(qiáng)。故：人的欲望，是人生存、發(fā)展的原發(fā)性基本因子。

（二）競(jìng)技性

競(jìng)技是人“類(lèi)”的基本特點(diǎn)。人有欲望，人類(lèi)就有“類(lèi)欲望”。因滿(mǎn)足“類(lèi)欲望”的資源有限性，便生“類(lèi)欲望沖突”及解決的基本行為方式――競(jìng)技，演繹“適者生存”。故：競(jìng)技性是迫于人類(lèi)“類(lèi)欲望沖突”而抗?fàn)幍幕咎攸c(diǎn)。人類(lèi)競(jìng)技所需技能、特長(zhǎng)（猶如植物的內(nèi)在能力品度）是其生存、發(fā)展的基本保障，修煉、擁有競(jìng)技技能、特長(zhǎng)就是人滿(mǎn)足欲望的必備法寶?！皳碛薪饎傘@，不怕瓷器活。”故：競(jìng)技所需技能，是人生存、發(fā)展抗?fàn)帯邦?lèi)欲望沖突”的必備性基本因子。

（三）群聚性

群聚是人類(lèi)社會(huì)“社”的基本特點(diǎn)。任何個(gè)人的力量總是渺小、有限的，迫于應(yīng)對(duì)廣泛的類(lèi)欲望沖突而結(jié)“社”協(xié)同抗?fàn)?，便成為人?lèi)行為的普遍的自然選擇。從社會(huì)學(xué)論，結(jié)“社”聯(lián)盟便是人“類(lèi)群聚”以群體抗?fàn)庮?lèi)欲望沖突的組織化行為方式，是人類(lèi)社會(huì)化進(jìn)程的初級(jí)行為選擇。好處是群聚結(jié)“社”，以群聚性組織化的行為方式協(xié)同抗?fàn)?，?yōu)于個(gè)體抗?fàn)帹D―利于維護(hù)、鞏固既有利益及爭(zhēng)取新利益，能給個(gè)體一種歸屬感，增強(qiáng)安全感。于是，群聚結(jié)“社”便成為人世間社會(huì)化的普遍行為。群聚性（猶如植物受地濕度滋潤(rùn)）是人生存、發(fā)展，組織化抗?fàn)庮?lèi)欲望沖突的基本特點(diǎn)。故：群聚是人生存、發(fā)展，聯(lián)盟抗?fàn)庮?lèi)欲望沖突的普適性基本因子。

（四）權(quán)威性

權(quán)威是人類(lèi)社會(huì)“會(huì)”的基本特點(diǎn)?！皶?huì)”，聚也（廣雅.釋古三）、合也（東漢.許慎《說(shuō)文》），社會(huì)便是“社”的“聚、合”。即：“會(huì)”是“社”的“聯(lián)邦”，是“社”的高級(jí)形式――上層建筑。而“會(huì)”之所以能“聯(lián)系”“社”，全基于“會(huì)”擁有的權(quán)威性?！皶?huì)”的權(quán)威性是（基于社內(nèi)類(lèi)欲望沖突的調(diào)解及與社外欲望沖突的抗?fàn)幎瘯?huì)議事需要）由社員們委與責(zé)任并賦予有相對(duì)資信優(yōu)勢(shì)的代表（團(tuán)）的相當(dāng)權(quán)力所擁有的威懾力。即：“會(huì)”的權(quán)威性，一部分源自代表個(gè)體的品項(xiàng)、專(zhuān)長(zhǎng)、成就等個(gè)體資信威望魅力；另一部分源自“會(huì)”中所委任職位的相當(dāng)權(quán)力。所以，“會(huì)”是文明、非文明（暴力）競(jìng)技解決欲望沖突的決策（裁）、指揮及獎(jiǎng)懲權(quán)力中心。從社會(huì)學(xué)看，無(wú)論是各種社團(tuán)、黨派組織的成立、維系、解體，還是社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷，都是基于權(quán)威性的權(quán)力爭(zhēng)斗，爭(zhēng)斗“入會(huì)”資格及“集會(huì)”權(quán)（力）位。原因是：沒(méi)有“入會(huì)”資格，就不能爭(zhēng)取“集會(huì)”權(quán)位，獲取了“入會(huì)”資格就進(jìn)入了權(quán)力中心，就增添了相對(duì)于權(quán)力中心外的一定權(quán)威（至少具有了“會(huì)”中話(huà)語(yǔ)權(quán)）；贏得了“集會(huì)”權(quán)位，就獲取了權(quán)力中心內(nèi)的相當(dāng)權(quán)力權(quán)威；而權(quán)威能激發(fā)、制約、轉(zhuǎn)化他人、社的欲望并創(chuàng)造利己欲望的超多機(jī)會(huì)，是獲取、調(diào)配有限資源滿(mǎn)足己欲望或他欲望的超級(jí)能動(dòng)資源。即：權(quán)威性是人類(lèi)結(jié)社“入會(huì)”、“集會(huì)”的基本特點(diǎn)。權(quán)威（猶如植物生長(zhǎng)所需陽(yáng)光）對(duì)個(gè)體或群體能力（量）有轉(zhuǎn)化效能。故：權(quán)威是人生存、發(fā)展的社會(huì)化基本因子。

綜之，大學(xué)生職、事業(yè)規(guī)劃，應(yīng)在其生物鍵上鍵入的四維基本因子是：終極欲望――理想、技能、人群、權(quán)威。

三、鍵構(gòu)職、事業(yè)“飛鳥(niǎo)”模型

（一）鍵入“理想”，作為“飛鳥(niǎo)”頭部

首先必須明確并確立自己一生的深度、終極欲望目標(biāo)――對(duì)未來(lái)長(zhǎng)期的向往和追求的志向目標(biāo)。即：理想，是什么？只有明確確立并鍵入了理想，人生職、事業(yè)才有明確的領(lǐng)航燈，規(guī)劃職、事業(yè)才有明確的指向、目標(biāo)。人沒(méi)有志向目標(biāo)――理想，有限的生命便會(huì)雜亂好廢，得到的是“五神不定，輸?shù)母筛蓛魞簟?。唯有志向理想目?biāo)清晰且鎖定，才能持續(xù)激發(fā)出奔向理想的內(nèi)在動(dòng)力、熱情及全生傾注。成功往往眷顧熱情、傾注的人。把理想作為“飛鳥(niǎo)”的頭部，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)指揮、領(lǐng)航全生行動(dòng)，利于保證活動(dòng)的一致性、協(xié)同性及活動(dòng)的整體效率和效果。確立、鍵入理想，當(dāng)需客觀審視自我的深度、終極欲望目標(biāo)及興趣、愛(ài)好的特點(diǎn)，盡量將理想定位于這些特點(diǎn)的強(qiáng)相關(guān)事業(yè)領(lǐng)域。這樣，更利于強(qiáng)化理想意念，增強(qiáng)信心，勵(lì)志踐行，實(shí)現(xiàn)“天生我才”之最大效價(jià)。

（二）鍵入“技能”，作為“飛鳥(niǎo)”的尾翼

任何欲望的滿(mǎn)足，都必須以施展一定的技能為必要條件，缺乏技能支撐的理想終將淪落為泡影。技能即知識(shí)、技術(shù)的掌握及運(yùn)用能力。從人力資源學(xué)講，一個(gè)人的知識(shí)、技能越高，其人力資本的財(cái)富增值能力就越強(qiáng)[1]，即生產(chǎn)力越強(qiáng)。生產(chǎn)力越強(qiáng)，其成效就越高，就易于在職、事業(yè)領(lǐng)域有所建樹(shù)，從而易于贏得榮譽(yù)和威望――權(quán)威及他人的敬佩和追隨――人群。鍵入技能，修煉成維，作為“飛鳥(niǎo)”的尾翼――理想實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力保障，追求理想也就不會(huì)落不到實(shí)處，并能為邁向理想奠定自信心和著實(shí)基礎(chǔ)。在鍵入、修煉技能時(shí)，當(dāng)需既能適合自身興趣、愛(ài)好、理想特色，又能適應(yīng)職、事業(yè)領(lǐng)域的特色需求，更能發(fā)揮自身才智、性格、品項(xiàng)特色優(yōu)勢(shì)的技能。這樣，既便于激起熱情傾注，事半功倍地修煉出專(zhuān)、深而超凡脫俗的技能特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，又利于在職、事業(yè)領(lǐng)域高效生產(chǎn)、建功卓越而樹(shù)立特技權(quán)威，贏得超多利己（理想）機(jī)會(huì)。

總之，大學(xué)生遵循生物鍵原理規(guī)劃職、事業(yè)――“飛鳥(niǎo)”模型，并修煉四維、整和協(xié)動(dòng)，不斷覺(jué)悟、進(jìn)化，長(zhǎng)持勵(lì)志、踐行，定可使其職、事業(yè)具有強(qiáng)勁的生命力，并將賦予人生更大的意義。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文:試論大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與實(shí)踐能力提升

摘 要：我國(guó)高等教育模式目前開(kāi)始由精英化向大眾化全面過(guò)渡轉(zhuǎn)換，新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)環(huán)境和成長(zhǎng)規(guī)范機(jī)制對(duì)于職業(yè)生涯長(zhǎng)遠(yuǎn)、科學(xué)規(guī)劃提出更加嚴(yán)格的要求。依照客觀層面審視，職業(yè)生涯規(guī)劃屬于一項(xiàng)動(dòng)態(tài)化探索流程，經(jīng)過(guò)能力提升工程牽引，使得個(gè)體職業(yè)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)潛質(zhì)空前可觀，進(jìn)一步提升實(shí)踐參與實(shí)效。以上任何細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，都將直接限制職業(yè)規(guī)劃落實(shí)程度。因此，本文旨在聯(lián)合大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃以及實(shí)踐應(yīng)用能力對(duì)應(yīng)關(guān)聯(lián)，延展出最新調(diào)試引導(dǎo)策略，適時(shí)調(diào)整人才形態(tài)和培養(yǎng)規(guī)則，全程貫徹人本服務(wù)原則；同時(shí)建立異質(zhì)化層次創(chuàng)新教育體系架構(gòu)，完善素質(zhì)教育強(qiáng)化等技術(shù)指標(biāo)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃；實(shí)踐單元；提升策略

規(guī)模化招生、多元技術(shù)培訓(xùn)和就業(yè)前景規(guī)劃目前已被定義為高校教育一體化回路機(jī)制，針對(duì)內(nèi)部群體職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，涉及核心動(dòng)機(jī)指標(biāo)在于輔助大學(xué)生群體快速進(jìn)行自我、社會(huì)對(duì)應(yīng)關(guān)系解析，從而使其樹(shù)立標(biāo)準(zhǔn)世界觀、人生觀和價(jià)值觀，能夠自覺(jué)在今后特定職務(wù)范圍中不斷尋求自我突破。如何全面制定并實(shí)施職業(yè)規(guī)劃方案，具體來(lái)講就是利用既有平臺(tái)和鍛煉機(jī)會(huì)，接受不同艱難挑戰(zhàn)，最終推動(dòng)學(xué)生個(gè)體人生理想和自我價(jià)值的有機(jī)實(shí)現(xiàn)進(jìn)程。

一、針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)實(shí)意義論述

截止至今，有關(guān)大學(xué)生畢業(yè)體制開(kāi)始透過(guò)計(jì)劃分配模式向自主擇業(yè)方向全面扭轉(zhuǎn)，即便此類(lèi)變化結(jié)果為特殊社會(huì)成員擇業(yè)提供自由界定條件，可是因?yàn)榇髮W(xué)生群體在職業(yè)生涯規(guī)劃上經(jīng)驗(yàn)不足，任何決策多少帶有一定程度的盲目性，使得職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)秩序異常紊亂，長(zhǎng)期放置不管，必然會(huì)令大學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展空間緊縮。

1.學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)方面

第一，職業(yè)規(guī)劃有助于大學(xué)生全面明確后期長(zhǎng)久奮斗方向。大學(xué)生經(jīng)過(guò)科技知識(shí)吸納和自我素質(zhì)調(diào)整，理應(yīng)積累客觀定位實(shí)力，保證日后人生發(fā)展結(jié)果的正確性，而職業(yè)生涯規(guī)劃能夠適度強(qiáng)化其發(fā)展的動(dòng)機(jī)性和實(shí)效性，提升成功幾率。職業(yè)生涯規(guī)劃可以合理引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)化主客觀因素探析和精準(zhǔn)測(cè)定，挖掘周邊資源潛在優(yōu)勢(shì)和提升自身綜合素質(zhì)水準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)教師價(jià)值重新定位過(guò)后，使得其能夠清楚判定預(yù)設(shè)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的差距現(xiàn)象，進(jìn)而改選符合自身各類(lèi)條件要求的職業(yè)定位方案。

第二，職業(yè)規(guī)劃有利于穩(wěn)固大學(xué)生應(yīng)對(duì)人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。高校應(yīng)通過(guò)系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃，督促個(gè)體利用科學(xué)分析方式和合理措施手段進(jìn)行各類(lèi)相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)參與，在充分保留優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)前提下，有效克制不同弱勢(shì)問(wèn)題，為大學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)目標(biāo)理想完善奠定適應(yīng)基礎(chǔ)。具體來(lái)講，這部分職業(yè)生涯規(guī)劃工作最實(shí)際的目的在于令大學(xué)生掌握自我存在價(jià)值，明白預(yù)設(shè)理想與現(xiàn)實(shí)差距特征，合理降低就業(yè)過(guò)程中的心理落差感官效應(yīng)，警示自己盡快踏實(shí)地進(jìn)行自我改造和長(zhǎng)期拼搏。

2.高?？沙掷m(xù)發(fā)展層面

（1）提升大學(xué)院校美譽(yù)、知名度成就水準(zhǔn)。就業(yè)率結(jié)果直接衡量特定高校綜合教育實(shí)力，尤其大學(xué)生個(gè)體經(jīng)過(guò)職業(yè)生涯科學(xué)規(guī)劃后，快速成功就業(yè)，可令社會(huì)大眾對(duì)特定高校加深深度信任程度。

（2） 推動(dòng)既定教學(xué)機(jī)制改革進(jìn)程。如今高校存在意義就是為我國(guó)各類(lèi)企業(yè)提供足夠數(shù)量的優(yōu)質(zhì)化適用人才，保證相關(guān)社會(huì)服務(wù)質(zhì)量。大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃期間，需要學(xué)校提供相應(yīng)的規(guī)范體系和實(shí)踐條件，這樣才能穩(wěn)固大學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的素質(zhì)意識(shí)。另外，社會(huì)本身呈現(xiàn)跨越性發(fā)展跡象，在大學(xué)生素質(zhì)條件上要求必然更加嚴(yán)格，相對(duì)地會(huì)要求高校在大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中加大引導(dǎo)方案改革效率，避免訓(xùn)練成果與社會(huì)發(fā)展要求產(chǎn)生任何突兀沖突狀況。

（3）促進(jìn)高校內(nèi)部機(jī)構(gòu)體系的改良實(shí)效。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于高校內(nèi)部職務(wù)機(jī)構(gòu)以及管理模式提出全新界定要求，督促其在實(shí)現(xiàn)全員育人技術(shù)指標(biāo)基礎(chǔ)上，確保不同部門(mén)人員全面參與到相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)單元之中，為大學(xué)生提供更多服務(wù)和向?qū)Чδ?，如建立職業(yè)生涯科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)站、就業(yè)指導(dǎo)中心以及教研室等。經(jīng)過(guò)不同組織協(xié)調(diào)交流，使得大學(xué)生能夠快速?gòu)闹蝎@取指導(dǎo)輔助，進(jìn)而有效貫徹預(yù)設(shè)職業(yè)規(guī)劃指標(biāo)。

3.社會(huì)整體進(jìn)步成果層面

（1）實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定目標(biāo)。目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)前景較為模糊，大部分個(gè)體畢業(yè)過(guò)后難以找到理想工作，但是卻不能直接定義為我國(guó)在人才需求方面的飽和結(jié)果。經(jīng)過(guò)職業(yè)生涯系統(tǒng)規(guī)劃，能夠合理提升單位成員就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，使得其在就業(yè)觀念樹(shù)立上更加靈活現(xiàn)實(shí)，就業(yè)手段表現(xiàn)得更加豐富。在此基礎(chǔ)上，我國(guó)大學(xué)生整體就業(yè)率提升的結(jié)果便可以自然地呈現(xiàn)出來(lái)，至于社會(huì)穩(wěn)定績(jī)效也可以同步銜接起來(lái)。

（2）減少人才資源的過(guò)度浪費(fèi)。職業(yè)生涯規(guī)劃相對(duì)有助于大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力提升，令社會(huì)今后的多元化發(fā)展需求得到最大程度的滿(mǎn)足，真正達(dá)到人盡其才的規(guī)劃要求?？偟膩?lái)講，職業(yè)生涯規(guī)劃令大學(xué)生在就業(yè)前期客觀分析自身素質(zhì)條件，時(shí)刻提醒自己強(qiáng)化應(yīng)有的職業(yè)引導(dǎo)能力，最終為用人單位后期培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)投入和時(shí)間縮減貢獻(xiàn)合理技術(shù)力量。

二、社會(huì)崗位結(jié)構(gòu)變動(dòng)對(duì)于大學(xué)生職業(yè)能力的全新要求定位

處于新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展階段的高校人才培養(yǎng)機(jī)制中，一切教育訓(xùn)練活動(dòng)都在于培養(yǎng)個(gè)體扎實(shí)技術(shù)應(yīng)用能力和提供全面發(fā)展契機(jī)，大學(xué)生個(gè)體應(yīng)盡量聯(lián)合社會(huì)實(shí)踐條件完成自我改造任務(wù)。[1]

1.對(duì)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)吸納成果的要求

一切能力和素質(zhì)拓展基礎(chǔ)都借助知識(shí)結(jié)晶表現(xiàn)出來(lái)，這是時(shí)代亙古不變的真理。實(shí)際上知識(shí)包括熟悉型、命題型以及能力型三個(gè)類(lèi)別，其中熟悉型、命題型答案都與現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象緊密關(guān)聯(lián)，答案相對(duì)明確一些，傳授效率自然不低。而能力型知識(shí)在做法上無(wú)法提供清晰的解釋框架，但是在特定技能掌握上自由限定分寸，時(shí)刻督促學(xué)生進(jìn)行潛移默化的自我調(diào)適，主要透過(guò)實(shí)踐和任務(wù)方向加以精準(zhǔn)定位。

2.對(duì)大學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的要求

能力是具體檢驗(yàn)個(gè)體能否勝任某項(xiàng)工作的主觀指標(biāo)，其關(guān)注點(diǎn)在于學(xué)生個(gè)體對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)化、轉(zhuǎn)移、重組和拓展應(yīng)用的水準(zhǔn)，是知識(shí)和素質(zhì)綜合表現(xiàn)結(jié)果。目前我國(guó)人才市場(chǎng)限定和職業(yè)相關(guān)的能力包括信息時(shí)代背景下的語(yǔ)言書(shū)面表達(dá)能力、經(jīng)濟(jì)性操作潛質(zhì)以及最新科技程序調(diào)試技巧等，由于這類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)型求職能力和崗位變遷的影響，以工科為主的高校，在抓緊進(jìn)行學(xué)生多方面素質(zhì)調(diào)整期間，也要注重拓展實(shí)踐技能適應(yīng)空間。

3.對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)條件的要求

素質(zhì)主要配合個(gè)體天賦和后天教育環(huán)境予以有機(jī)實(shí)現(xiàn)，尤其在相對(duì)穩(wěn)定的品質(zhì)結(jié)構(gòu)條件引導(dǎo)下，使得學(xué)生心理活動(dòng)和行為方向產(chǎn)生最大程度的貼合反應(yīng)，包括思想、知識(shí)和心理素質(zhì)等。

三、借助職業(yè)限定要求提升大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和實(shí)踐能力的細(xì)致策略解析

截止至今，我國(guó)各大地區(qū)高校長(zhǎng)期堅(jiān)持人本服務(wù)教學(xué)理念，尤其在全面適應(yīng)社會(huì)發(fā)展創(chuàng)新人才編制需求前提下，整合多元化課程、人才培訓(xùn)機(jī)制，使得既定職業(yè)規(guī)劃方案能夠?qū)ψ钚率袌?chǎng)人才需求產(chǎn)生最直接的反應(yīng)；同時(shí)注重強(qiáng)化高校與企業(yè)部門(mén)的聯(lián)系，將輔助大學(xué)生探索適合自身素質(zhì)條件的職業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目作為分析重點(diǎn)內(nèi)容。例如，某地區(qū)計(jì)算機(jī)院校經(jīng)過(guò)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，使得大學(xué)生在職業(yè)能力認(rèn)知方面獲取更多實(shí)踐探索機(jī)會(huì)，并且從中產(chǎn)生獨(dú)具特色的綜合性人才培訓(xùn)模式。[2]

1.優(yōu)化課程規(guī)范引導(dǎo)體系

教學(xué)應(yīng)保持現(xiàn)有課程體系的系統(tǒng)性，課程設(shè)置要寬口徑、重基礎(chǔ)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，增加具有實(shí)踐意義的方法功能的知識(shí)，將課堂的時(shí)空進(jìn)行延伸，使學(xué)生將來(lái)具有很好的上升空間，提高其對(duì)職業(yè)崗位的適應(yīng)性。畢竟數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)，英語(yǔ)也是計(jì)算機(jī)編程甚至將來(lái)作軟件外包的基礎(chǔ)，程序語(yǔ)言尤其可視化編程語(yǔ)言是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要工具，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的重要課程。

2.通過(guò)產(chǎn)學(xué)研增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在就業(yè)方面，學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展主要借助職業(yè)能力培養(yǎng)和生涯規(guī)劃指導(dǎo)而形成。目前我國(guó)社會(huì)提供的職業(yè)空間都應(yīng)保留一下素質(zhì)規(guī)范要求，包括學(xué)術(shù)理解、服務(wù)社會(huì)大眾、實(shí)踐技巧、決策能力、經(jīng)驗(yàn)感悟以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等。

第一，合作培養(yǎng)。高校應(yīng)合理引進(jìn)社會(huì)各類(lèi)優(yōu)質(zhì)化教育培訓(xùn)資源，同時(shí)加強(qiáng)與各類(lèi)企業(yè)合作力度，為大學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練提供更加寬闊、高效的空間，使其積累不同崗位素質(zhì)規(guī)范要求，時(shí)刻督促自身加以整改應(yīng)對(duì)。

第二，開(kāi)創(chuàng)全面實(shí)訓(xùn)風(fēng)尚。學(xué)院在反思和改進(jìn)自己教學(xué)方案的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)所在，如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以小組為教育單位，這對(duì)技能及協(xié)作能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)校采取了聯(lián)合舉辦的方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓學(xué)生受益。

3.改變教學(xué)模式，將就業(yè)指導(dǎo)提前

大學(xué)生作為我國(guó)日后多元產(chǎn)業(yè)格局拓展的支撐要素，必須全面適應(yīng)社會(huì)波動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)，從中快速掌控成功發(fā)展機(jī)遇。[3]

第一，畢業(yè)設(shè)計(jì)具體采取雙導(dǎo)師指導(dǎo)體制，確保學(xué)生結(jié)合產(chǎn)學(xué)研中的聯(lián)合培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)中的實(shí)際課題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)還要結(jié)合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的模擬課題。

第二，校內(nèi)校外大課堂制。學(xué)生提前介入課題，但不一定是畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，學(xué)生可以到研究所、研究室參加課題，也可以到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)這種模式培養(yǎng)的學(xué)生，不需要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)訓(xùn)，可以節(jié)省學(xué)費(fèi)。

另外，高?？啥ㄆ诎才艑W(xué)生進(jìn)行家電義務(wù)維修服務(wù)隊(duì)組建，同時(shí)在周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域開(kāi)展家電義務(wù)維修暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)參與成員認(rèn)真學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的理念，練就過(guò)硬的技術(shù)和扎實(shí)的基本功。在活動(dòng)過(guò)程中還可宣傳安全用電、電器保養(yǎng)等小知識(shí)，從而形成崇尚安全、健康生活的氛圍，為發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)，為廣大群眾解決電器維修方面的困難。

綜上所述，我國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)得到全面拓展，相信經(jīng)過(guò)校企雙方通力合作，必然能夠?yàn)閷W(xué)生自我素質(zhì)檢驗(yàn)和職業(yè)目標(biāo)重新規(guī)劃提供疏導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，確保其在今后各類(lèi)社會(huì)挑戰(zhàn)單元中激流勇進(jìn)，最終為社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展做出自身應(yīng)有的貢獻(xiàn)成就。

（作者單位：湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）