化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇化學(xué)培訓(xùn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

我校創(chuàng)辦來(lái)得到了市教育局，民政局及有關(guān)部門的大力支持和指導(dǎo)。學(xué)校一直堅(jiān)持以適應(yīng)社會(huì)需求、培養(yǎng)實(shí)用型高素質(zhì)的學(xué)生為準(zhǔn)則，通過(guò)全體教職工的辛勤勞動(dòng)，取得了一定的成績(jī)，得到了社會(huì)各界人士的好評(píng)，以下是我校2020年來(lái)的工作總結(jié)。

一、加強(qiáng)和完善了學(xué)校的規(guī)范化管理，健全各項(xiàng)管理制度

1、著重加強(qiáng)了學(xué)校的管理工作，建立健全了一系列規(guī)章制度：從教職員工守則，到各崗位責(zé)任制；從聘請(qǐng)教師規(guī)則，到檔案管理制度、財(cái)務(wù)管理制度，安全保衛(wèi)制度等等，同時(shí)具體落實(shí)到每個(gè)教師或管理人員身上，使學(xué)校的管理工作有條不紊，井然有序。

2、完善教務(wù)工作，勤勤懇懇做好每項(xiàng)工作，每一期培訓(xùn)班開(kāi)班后，教務(wù)人員都積極深入現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)。從學(xué)員的實(shí)際情況入手，做好各項(xiàng)工作，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榧喝巍?/p>

3、保障教職工的合法權(quán)益，根據(jù)法律法規(guī)的規(guī)定為教職工辦理各種福利待遇，讓教職工有法定的休息時(shí)間，調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性，關(guān)心教職工的思想、工作和生活。

二、提高教育質(zhì)量，加強(qiáng)特色培訓(xùn)

1、我們?cè)谵k學(xué)初始，就認(rèn)識(shí)到學(xué)校要在社會(huì)上樹(shù)立良好信譽(yù)，必須要在辦學(xué)中注重自己的特色，因此，我們著重培養(yǎng)學(xué)員的全面發(fā)展，注重學(xué)習(xí)的同時(shí)，身心教育同樣重要，從而取得了較好的成績(jī)，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和贊許。

2、加強(qiáng)學(xué)員的輔導(dǎo)工作，學(xué)校專職的輔導(dǎo)教師，從學(xué)員到校上課開(kāi)始，輔導(dǎo)教師就同任老師一起對(duì)學(xué)員情況進(jìn)行核實(shí)，輔導(dǎo)時(shí)熱心、耐心，做到有問(wèn)必答、不厭其煩，促進(jìn)學(xué)員的理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高學(xué)員的實(shí)際操作能力，學(xué)員的考試合格率保持在92%以上。

三、積極響應(yīng)社會(huì)號(hào)召，為社會(huì)公益事業(yè)做貢獻(xiàn)

1、為了提高學(xué)生以及家長(zhǎng)的全民閱讀能力，學(xué)校免費(fèi)建立圖書(shū)角，讓學(xué)生家長(zhǎng)都隨時(shí)浸泡到知識(shí)的海洋，打造全民閱讀。增強(qiáng)學(xué)習(xí)力。

2、輔導(dǎo)工作的完善使得家長(zhǎng)們可以隨時(shí)監(jiān)督教師工作，更好的督促學(xué)員的自主能力。

四、及時(shí)更新軟、硬件設(shè)備，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

1、學(xué)?，F(xiàn)有教室10個(gè)，同時(shí)今年又新配置了多媒體投影儀，并采用多媒體教學(xué)投影儀教學(xué)。

2、學(xué)校聘請(qǐng)專人負(fù)責(zé)教室的環(huán)境衛(wèi)生，做到整潔、干凈，給學(xué)員留下良好的印象。

篇(2)

以新課程改革為本學(xué)期工作的重中之重，認(rèn)真完成初中化學(xué)新課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)試驗(yàn)，做好高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的組織學(xué)習(xí)工作。

針對(duì)我省新高考“3＋2方案”，加強(qiáng)高考改革、課程改革、教學(xué)改革三者之間關(guān)系的研究，確保高中化學(xué)必修和選修教學(xué)質(zhì)量都得到提高，爭(zhēng)取在今年的高考中考出好成績(jī)。

充分利用化學(xué)學(xué)科教研基地，加強(qiáng)基地的校本課程研究，用多種方式培養(yǎng)基地化學(xué)教師隊(duì)伍，提升基地化學(xué)教研組的教研教學(xué)水平。

加強(qiáng)課題研究，在新課程改革中從實(shí)施、評(píng)價(jià)和教學(xué)技術(shù)等方面開(kāi)展多角度、多層面的專項(xiàng)性的課題研究。

加強(qiáng)青年化學(xué)教師培養(yǎng)工作，重點(diǎn)抓好青化會(huì)活動(dòng)，積極開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)等，不斷提高青年教師的教學(xué)水平。

做好20__年省初中化學(xué)競(jìng)賽和高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的參賽組織工作。

充分利用“化學(xué)工作室”（原化學(xué)教師電腦沙龍）良好的基礎(chǔ)條件，加強(qiáng)“使用先進(jìn)教學(xué)媒體，利用豐富網(wǎng)上資源，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過(guò)程”的專題研究，辦好化學(xué)教師自己的網(wǎng)頁(yè)。

具體工作分述如下：

一、新課程試驗(yàn)

1．新學(xué)期前，用專家講學(xué)、研究課、專家、教師和學(xué)生共同評(píng)課等多種形式，進(jìn)行初中化學(xué)新課程的新一輪培訓(xùn)工作。

2．繼續(xù)進(jìn)行初中化學(xué)新課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)試驗(yàn)。

實(shí)施方面，繼續(xù)加強(qiáng)教材教法和課堂教學(xué)研究，總結(jié)一年來(lái)新課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)，把教師的研究成果匯編成專著。

評(píng)價(jià)方面，擴(kuò)大“學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程記錄研究”的研究隊(duì)伍，加強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)；做好今年《化學(xué)考試說(shuō)明》的使用與研討工作，搞好初中化學(xué)學(xué)習(xí)的終結(jié)評(píng)價(jià)，為今年化學(xué)課程改革劃上圓滿的句號(hào)，也為明年的課改工作有一個(gè)良好的開(kāi)端。

3．成立“高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)組”，用多種形式定期組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，研究“高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)”。

4．2月底或3月初，組織化學(xué)教學(xué)研究人員等，參加省學(xué)會(huì)組織的新課程培訓(xùn)活動(dòng)；4月份，對(duì)XXX市武進(jìn)、金壇地區(qū)進(jìn)行新課程調(diào)研。

二、常規(guī)工作

1．初三年級(jí)

（1）利用本學(xué)年第一學(xué)期的期終化學(xué)教學(xué)調(diào)查測(cè)試題，認(rèn)真做好初三化學(xué)教學(xué)情況的調(diào)查研究。在開(kāi)學(xué)初進(jìn)行一次教學(xué)質(zhì)量分析。

（2）由初三年級(jí)“中心教研組”牽頭，以“初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材學(xué)習(xí)研究組”為骨干，利用專題講座、研究課、研討會(huì)、“教研沙龍”研討活動(dòng)等形式，分“常見(jiàn)的酸堿鹽”、“食品中的有機(jī)物”、“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”、“化學(xué)復(fù)習(xí)”等若干專題，每月進(jìn)行1～2次教研活動(dòng)。力爭(zhēng)使新課程的理念和要求能落實(shí)到化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際中去。

2．高一年級(jí)

（1）開(kāi)學(xué)前進(jìn)行20__學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高一化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。

（2）由高一年級(jí)“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，在2～5月份，以“元素周期律”和“硫及其化合物”等為課題，開(kāi)研究課2～3節(jié)。

（3）開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”和校本課程研究。進(jìn)行1～2次研討活動(dòng)。

3．高二年級(jí)

（1）開(kāi)學(xué)前進(jìn)行20__學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高二化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。

（2）由高二年級(jí)“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，在2～5月份，以“有機(jī)物”等為課題，開(kāi)研究課2～3節(jié)。

（3）以“化學(xué)選修教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”為課題。進(jìn)行2次專題研究活動(dòng)。

4．高三年級(jí)

（1）開(kāi)學(xué)前進(jìn)行20__學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高三化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。

（2）3月份，進(jìn)行“20__年高考化學(xué)考試說(shuō)明”的學(xué)習(xí)與研究，召開(kāi)專題研討會(huì)。

（3）4月份，在省奔牛高中召開(kāi)本學(xué)期的“高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)”，對(duì)“一模”做仔細(xì)的分析和深入的研究，為第二輪復(fù)習(xí)提供有價(jià)值的材料。

（4）5月份，對(duì)“二?！边M(jìn)行專題研究。

（5）由高三年級(jí)“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，針對(duì)各個(gè)階段的主要研究任務(wù)，開(kāi)研究課2～3節(jié)。

三、課題研究

1．圍繞初中新課程改革，在國(guó)家課標(biāo)組的直接指導(dǎo)和華師大科研處的領(lǐng)導(dǎo)下，展開(kāi)一個(gè)有系統(tǒng)、系列化、多層面、多角度的研究網(wǎng)絡(luò)。

2．在南師大的“以科學(xué)探究為核心的科學(xué)教育教學(xué)策略研究”（教育部重點(diǎn)課題）課題組的領(lǐng)導(dǎo)下，成立“中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)探究策略研究”子課題組，正式啟動(dòng)研究工作。

3．圍繞高中新課程改革，積極尋找研究課題，盡早組織研究隊(duì)伍，展開(kāi)專題研究。

4．開(kāi)展“XXX市市中學(xué)青年化學(xué)教師現(xiàn)狀分析及其發(fā)展策略”課題的調(diào)查研究，尋找較高層次的掛鉤單位，正式啟動(dòng)研究課題。

四、學(xué)科競(jìng)賽

1．3～4月份，認(rèn)真做好江蘇省20__年初中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽的組織參賽工作。

2．5月份前，認(rèn)真做好20__年高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的準(zhǔn)備工作。5月份，做好20__年高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的組織工作。

五、基地建設(shè)

1．加強(qiáng)學(xué)科基地化學(xué)組的教研力度，省常中、一中、三中、田中和新橋中學(xué)重點(diǎn)開(kāi)展“如何提高課堂教學(xué)效益”和“近5年化學(xué)高考試題走向研究”。以加強(qiáng)教學(xué)研究為策略，課堂教學(xué)提效為重點(diǎn)議題，提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取高考好成績(jī)。

2．XXX市一中、三中、田中、實(shí)驗(yàn)初中、十五中和新橋中學(xué)將與教研室一起，共同進(jìn)行新課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)研究?；貙W(xué)校要通過(guò)研究，積累課改經(jīng)驗(yàn)，起到一定的帶頭作用。

3．加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科基地學(xué)校之間的交流，互相進(jìn)行聽(tīng)課、座談，交流理論學(xué)習(xí)體會(huì)。組織外出參觀學(xué)習(xí)。

六、師資培訓(xùn)

1．開(kāi)學(xué)初，各年級(jí)以“初中化學(xué)新課程實(shí)施與評(píng)價(jià)”和“本學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析”為重點(diǎn)，開(kāi)展一次較大規(guī)模的教師培訓(xùn)活動(dòng)。

篇(3)

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關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)研究素養(yǎng)；中學(xué)化學(xué)；教師；實(shí)驗(yàn)；培訓(xùn)

文章編號(hào)：1005–6629（2014）1–0015–03 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

當(dāng)前，我國(guó)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)呈現(xiàn)弱化的傾向已成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。為了改變這種現(xiàn)狀，全國(guó)有不少省市都開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)。本文就如何有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)提升教師實(shí)驗(yàn)研究素養(yǎng)作了一些探討，以期為相關(guān)部門開(kāi)展實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)和一線教師自覺(jué)提升實(shí)驗(yàn)研究素養(yǎng)提供參考。

1 實(shí)驗(yàn)研究素養(yǎng)的內(nèi)涵、現(xiàn)狀和意義

1.1 實(shí)驗(yàn)研究素養(yǎng)的內(nèi)涵

目前尚無(wú)研究者專門對(duì)“實(shí)驗(yàn)研究素養(yǎng)”內(nèi)涵作出清晰界定，我們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)研究素養(yǎng)內(nèi)涵主要包括以下三個(gè)維度：一是怎樣將實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和理解得更清楚；二是怎樣將實(shí)驗(yàn)操作演示得更好；三是怎么將實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中用得更好。其中，維度一主要指對(duì)實(shí)驗(yàn)體系和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能、價(jià)值的認(rèn)識(shí)和理解；維度二主要指教師的實(shí)驗(yàn)操作演示能力和改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的能力；維度三主要是指能否將實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于教學(xué)中并充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能和價(jià)值。概括而言，實(shí)驗(yàn)研究素養(yǎng)涉及到的是對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)理解、操作演示和教學(xué)應(yīng)用三個(gè)層面的問(wèn)題。

1.2 當(dāng)前教師實(shí)驗(yàn)研究素養(yǎng)存在的不足

1.2.1 對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和理解不夠全面

宋心琦教授明確提出了“化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的三要素”，即作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象的物質(zhì)體系；適當(dāng)?shù)膬x器裝置和必要的安全措施；合理的實(shí)驗(yàn)步驟和規(guī)范的操作技術(shù)。從學(xué)科教育的角度來(lái)評(píng)價(jià)，它們的重要性是不等同的，是依次遞減的。他認(rèn)為，由于現(xiàn)在的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)體系來(lái)自教材或教參，使得實(shí)施時(shí)教師往往將注意力放在了第二、第三兩個(gè)要素，物質(zhì)體系的選擇反而成為次要甚至被忽略[1]。同時(shí)，教材為什么要設(shè)計(jì)或選擇某一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能與價(jià)值的問(wèn)題也是教師思考得比較少又比較重要的問(wèn)題，教師普遍很難全面地闡述某個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能與價(jià)值。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)操作演示能力和實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新能力有待提高

在福建省第二屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽中，中學(xué)化學(xué)學(xué)科設(shè)置了實(shí)驗(yàn)演示技能環(huán)節(jié)。參賽選手的表現(xiàn)，喜憂參半，有部分參賽選手的實(shí)驗(yàn)操作演示能力令人堪憂。中學(xué)化學(xué)教材中的有些實(shí)驗(yàn)由于各種原因，有些不易做成功，有些現(xiàn)象不明顯不利于學(xué)生觀察，有些裝置過(guò)于復(fù)雜，有些不符合綠色化學(xué)的理念，等等。這些實(shí)驗(yàn)就需要教師進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，使實(shí)驗(yàn)做得更好，讓學(xué)生可以較為清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、過(guò)程和結(jié)果。多媒體的便利性助長(zhǎng)了部分教師的惰性，當(dāng)遇到難做的實(shí)驗(yàn)時(shí)不加以改進(jìn)與創(chuàng)新，而是采用視頻實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)酥梁诎鍖?shí)驗(yàn)的方式，這就進(jìn)一步導(dǎo)致了教師實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新能力的弱化。

1.2.3 發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能促進(jìn)教學(xué)的能力不足

很多教師由于對(duì)實(shí)驗(yàn)體系三要素和實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能的認(rèn)識(shí)和理解不全面，實(shí)驗(yàn)操作演示能力和實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新能力較弱，很多時(shí)候僅將實(shí)驗(yàn)作為創(chuàng)設(shè)情境或者激發(fā)學(xué)生興趣、制造課堂氛圍的手段，對(duì)于如何將實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能與價(jià)值在教學(xué)中得以落實(shí)明顯關(guān)注不夠。

1.3 提升教師實(shí)驗(yàn)研究素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

要改變當(dāng)前中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)弱化的傾向，就要進(jìn)行中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。而從教師層面來(lái)看，教師實(shí)驗(yàn)研究素養(yǎng)直接決定著中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的成敗。通過(guò)以上的分析，發(fā)現(xiàn)教師實(shí)驗(yàn)研究素養(yǎng)存在諸多不足。只有充分認(rèn)識(shí)到這些不足，由相關(guān)教育部門組織開(kāi)展實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，幫助教師認(rèn)識(shí)這些不足，通過(guò)專門的課程加以改進(jìn)，并引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中自覺(jué)提升實(shí)驗(yàn)研究素養(yǎng)，才能最終優(yōu)化中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

2 基于實(shí)驗(yàn)研究素養(yǎng)的提升開(kāi)展實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)的實(shí)踐

以2013年廈門市初中化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)班為例，圍繞培訓(xùn)課程框架的構(gòu)建、課程實(shí)施方式的選擇、課程保障體系的建設(shè)等問(wèn)題談一談我們的一些實(shí)踐探索。

2.1 課程框架的構(gòu)建

本次實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)目標(biāo)定位于提升學(xué)員實(shí)驗(yàn)研究素養(yǎng)?；趯?shí)驗(yàn)研究素養(yǎng)內(nèi)涵的三個(gè)維度，構(gòu)建了培訓(xùn)課程框架，具體如表1所示。在進(jìn)行課程框架的設(shè)計(jì)和課程內(nèi)容的選擇時(shí)，均圍繞實(shí)驗(yàn)研究素養(yǎng)內(nèi)涵的三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.1.1 維度一：怎樣將實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和理解得更清楚

針對(duì)當(dāng)前教師在該維度存在的問(wèn)題即對(duì)實(shí)驗(yàn)體系三要素認(rèn)識(shí)不清和對(duì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能定位不準(zhǔn)確的問(wèn)題，提供了一份實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究論文匯編和開(kāi)設(shè)了兩個(gè)專題講座。匯編收集了15篇實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究論文，涉及到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系三要素以及教學(xué)功能和價(jià)值的具體分析和論述。在學(xué)員自學(xué)閱讀匯編資料的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)“對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能及其定位的分析”和“從技能大賽視角對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行再思考”專題講座對(duì)具體實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、討論和研究，有助于學(xué)員進(jìn)一步理解和掌握如何從實(shí)驗(yàn)體系三要素和實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能的角度來(lái)全面認(rèn)識(shí)、理解和研究教材中的實(shí)驗(yàn)。

2.1.2 維度二：怎樣將實(shí)驗(yàn)操作演示得更好

在對(duì)實(shí)驗(yàn)全面認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上，就要使學(xué)員將實(shí)驗(yàn)做得更好。學(xué)員的實(shí)驗(yàn)操作和演示技能需要進(jìn)一步提高，因此有針對(duì)性地選擇了八個(gè)實(shí)驗(yàn)供學(xué)員進(jìn)行六人為一個(gè)課題組、兩人為一個(gè)實(shí)驗(yàn)組的分組實(shí)驗(yàn)操作、演示和探究，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的訓(xùn)練。為了使學(xué)員掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的方法、思路，開(kāi)設(shè)了“中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新”專題講座，讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的重要意義，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的方法、思路，分享了一些優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新案例。通過(guò)專家的講座結(jié)合學(xué)員自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)員將實(shí)驗(yàn)操作演示得更好。

2.1.3 維度三：怎么將實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中用得更好

要將實(shí)驗(yàn)用得更好，需要教師具有良好的實(shí)驗(yàn)演示技能和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)能力。因此，開(kāi)設(shè)了兩次的展示活動(dòng)，分別為“空氣中氧氣含量的測(cè)定”演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)展示和初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課展示。通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，學(xué)員可以發(fā)現(xiàn)自己在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的一些不足，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的一些需要改進(jìn)的地方。并在專家的指導(dǎo)下共同來(lái)反思如何在教學(xué)中充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能和價(jià)值。

2.2 課程實(shí)施方式的選擇

課程實(shí)施方式的選擇直接影響到課程的效果。本次培訓(xùn)中，主要選擇以下幾種課程實(shí)施方式：

2.2.1 案例分析式

本次培訓(xùn)，總共開(kāi)設(shè)了“對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能及其定位的分析”、“從技能大賽視角對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行再思考”和“中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新”等專題講座。這些講座都是采取案例分析方式實(shí)施和開(kāi)展的。以“從技能大賽視角對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行再思考”為例，在本課程的實(shí)施中首先播放了省技能大賽初中組演示實(shí)驗(yàn)比賽四位參賽選手的視頻，引導(dǎo)學(xué)員從實(shí)驗(yàn)體系三要素和實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能和價(jià)值的角度對(duì)四位選手的實(shí)驗(yàn)演示技能和表現(xiàn)進(jìn)行討論和分析。通過(guò)典型案例的分析，學(xué)員們普遍認(rèn)識(shí)和理解了如何對(duì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)體系三要素以及教學(xué)功能和價(jià)值進(jìn)行分析，達(dá)到了較好的效果。

2.2.2 小組合作探究式

初中的實(shí)驗(yàn)普遍較為簡(jiǎn)單，不少學(xué)員認(rèn)為沒(méi)有什么好研究的。鑒于此，選擇了八個(gè)實(shí)驗(yàn)供學(xué)員進(jìn)行操作、探究和演示。以水的電解為例，在教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)員采用的是采購(gòu)的現(xiàn)成的電解水演示器，在教學(xué)中要做的只是將電解水裝置通電，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。為了使實(shí)驗(yàn)更具有探究性，在本實(shí)驗(yàn)中引入了我們自己設(shè)計(jì)改進(jìn)的簡(jiǎn)易電解水裝置，該裝置主要采用醫(yī)用注射器制作而成。該實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是探究出如何在較短的時(shí)間內(nèi)使產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比約為2：1，屬于實(shí)驗(yàn)最佳條件的探究。探究的因素涉及到電極材料、電解液種類、電解液濃度、電壓等因素。電極材料有五號(hào)電池的碳棒、2B鉛筆芯和回形針等，電解液有水、酸、堿等，各種濃度的電解液由學(xué)員自己選擇和配制，電壓有9V、12V和15V等。六人為一個(gè)課題組，兩人為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下對(duì)這些因素進(jìn)行了探究。最后，將探究得到的數(shù)據(jù)匯總到組長(zhǎng)處，并共同完成實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告。這樣的培訓(xùn)形式，極大地激發(fā)了學(xué)員們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的熱情，既訓(xùn)練了學(xué)員的實(shí)驗(yàn)操作技能，又讓學(xué)員體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的過(guò)程，也讓學(xué)員對(duì)水的電解實(shí)驗(yàn)有了更為深入的認(rèn)識(shí)。

2.2.3 技能展示點(diǎn)評(píng)式

為了發(fā)現(xiàn)學(xué)員實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題和不足，開(kāi)展了“空氣中氧氣含量的測(cè)定”演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)展示和初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課展示。先各由十位學(xué)員代表進(jìn)行展示。然后由學(xué)員對(duì)學(xué)員代表的展示進(jìn)行自由點(diǎn)評(píng)。最后，由實(shí)驗(yàn)教學(xué)專家對(duì)學(xué)員的展示和學(xué)員的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行總結(jié)。比如，在“空氣中氧氣含量的測(cè)定”演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)展示中，十位展示的學(xué)員都圍繞實(shí)驗(yàn)原理、反應(yīng)的化學(xué)方程式、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論、注意事項(xiàng)等方面展開(kāi)。學(xué)員點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，專家普遍對(duì)十位學(xué)員的表現(xiàn)給予肯定，認(rèn)為他們都能夠很好地完成該演示實(shí)驗(yàn)，表述也很準(zhǔn)確、清晰。在專家總結(jié)環(huán)節(jié)，專家圍繞教材選題和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)引領(lǐng)學(xué)員對(duì)如何用好該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入思考。

從實(shí)驗(yàn)研究素養(yǎng)內(nèi)涵維度一來(lái)看，發(fā)現(xiàn)學(xué)員們對(duì)該實(shí)驗(yàn)體系的三要素把握得不太準(zhǔn)，不能有效地分析拉瓦錫實(shí)驗(yàn)與本實(shí)驗(yàn)的異同，不能意識(shí)到該實(shí)驗(yàn)只能粗略地測(cè)定氧氣在空氣中的比例，不能有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分析如何使集氣瓶中的氧氣盡可能地消耗掉，使結(jié)果盡可能接近1/5，沒(méi)有向?qū)W生解釋為什么集氣瓶中要裝少量的水，不能把握住該實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵現(xiàn)象是水位上升約1/5。從實(shí)驗(yàn)研究素養(yǎng)內(nèi)涵維度二來(lái)看，如何使該實(shí)驗(yàn)做得更好，學(xué)員們做了一些嘗試，比如用標(biāo)簽紙?jiān)诩瘹馄孔錾嫌浱?hào)，在燒杯中的水中加入高錳酸鉀溶液，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前進(jìn)行裝置氣密性的檢查，燃燒結(jié)束后，讓集氣瓶自然冷卻等等?？傮w來(lái)講，大部分學(xué)員可以較好地演示和完成該實(shí)驗(yàn)。從實(shí)驗(yàn)研究素養(yǎng)維度三來(lái)看，學(xué)員未能很好地把握教材設(shè)計(jì)和選擇該實(shí)驗(yàn)的意圖，未能很好地引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)該實(shí)驗(yàn)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)、有理有據(jù)地得出推論，沒(méi)有引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到該實(shí)驗(yàn)只是粗略地測(cè)定和驗(yàn)證空氣中氧氣的含量?？傊ㄟ^(guò)十位學(xué)員的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)展示、學(xué)員點(diǎn)評(píng)和專家總結(jié)，全體學(xué)員對(duì)于怎么將該實(shí)驗(yàn)說(shuō)得更清楚、怎么將該實(shí)驗(yàn)做得更嚴(yán)謹(jǐn)使結(jié)論更可靠、怎么將該實(shí)驗(yàn)用于教學(xué)中有了深入的認(rèn)識(shí)，取得了很好的培訓(xùn)效果。

2.3 課程保障體系的建設(shè)

建設(shè)培訓(xùn)課程保障體系對(duì)于形成合理、優(yōu)化的培訓(xùn)課程框架，最終實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)具有重要意義。我們從以下幾個(gè)方面來(lái)建設(shè)培訓(xùn)課程保障體系：

一是開(kāi)展有效的訓(xùn)前需求調(diào)研。在培訓(xùn)前，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行全面分析；通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談等方式了解培訓(xùn)對(duì)象的需求；與相關(guān)地區(qū)教研員交流，征詢地區(qū)層面的培訓(xùn)需求。將培訓(xùn)對(duì)象的個(gè)體需求和地區(qū)需求結(jié)合起來(lái)，確定培訓(xùn)目標(biāo)和選擇培訓(xùn)課程。

二是組建高水平的授課教師和輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和培訓(xùn)課程的落實(shí)需要高水平的授課教師和輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，需要組建一支實(shí)驗(yàn)研究能力強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平高的高校教師、教研員和中學(xué)教師組成的授課教師和輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。

三是提供能夠滿足培訓(xùn)要求的實(shí)驗(yàn)室條件。實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展，需要實(shí)驗(yàn)室配備有能夠滿足培訓(xùn)要求的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量也有一定的要求。因此，要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟硬件條件的建設(shè)。

四是制定有約束力的考核方式。為了培訓(xùn)課程的落實(shí)，要制定有約束力的考核方式，我們采用六人為一個(gè)課題組、兩人為一個(gè)實(shí)驗(yàn)組的方式進(jìn)行捆綁考核，有助于學(xué)員之間的互相督促，互相幫助，互相促進(jìn)。

3 對(duì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)的建議

通過(guò)上文的討論，對(duì)如何開(kāi)展基于實(shí)驗(yàn)研究素養(yǎng)提升的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)提出以下建議：（1）重視實(shí)驗(yàn)體系三要素的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)，特別是對(duì)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象的物質(zhì)體系的分析要加強(qiáng)；（2）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能與價(jià)值的定位分析，對(duì)于教材為什么要選擇某個(gè)實(shí)驗(yàn)，它的教學(xué)功能與價(jià)值是什么要進(jìn)行深入探討；（3）加強(qiáng)教師實(shí)驗(yàn)操作演示和實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的訓(xùn)練。在定性、定量或半定量的實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)一步訓(xùn)練教師的實(shí)驗(yàn)基本技能；（4）聚焦于如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的功能。通過(guò)學(xué)員演示實(shí)驗(yàn)展示、實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課展示、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻觀摩等形式，對(duì)學(xué)員實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足進(jìn)行診斷，提出改進(jìn)的建議。當(dāng)然，限于時(shí)間和條件，各地在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)時(shí)不可能面面俱到，可選擇其中一個(gè)或多個(gè)方面圍繞實(shí)驗(yàn)研究素養(yǎng)內(nèi)涵的三個(gè)維度來(lái)確定培訓(xùn)目標(biāo)、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，以切實(shí)提升學(xué)員的實(shí)驗(yàn)研究素養(yǎng)。

篇(4)

2018年，臺(tái)頭成校在上級(jí)教育主管部門和鎮(zhèn)黨委政府的關(guān)心支持下，各項(xiàng)工作獲得了令人鼓舞的成績(jī)。一年來(lái)，完成各類培訓(xùn)4500多人次?，F(xiàn)就一年工作總結(jié)如下：

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)勞動(dòng)技能培訓(xùn)，大力開(kāi)展農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，擴(kuò)大培訓(xùn)范圍，拓寬培訓(xùn)思路。為此我們做了以下工作。第一，我們同鎮(zhèn)農(nóng)科站和農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)推廣中心等部門聯(lián)系合作，開(kāi)展聯(lián)合培訓(xùn)。第二，進(jìn)行了調(diào)查和摸底，按照農(nóng)民的需求，制定培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容。第三，根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)情況及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需求，依托服裝實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)拓思路，運(yùn)用多種辦法培訓(xùn)等。

（二）大力開(kāi)展社區(qū)教育工作，充分發(fā)揮成人學(xué)校的組織方面的作用，具體做到：一是與鎮(zhèn)相關(guān)部門協(xié)作，積極創(chuàng)建各類學(xué)習(xí)型組織、家庭和個(gè)人，開(kāi)展全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周活動(dòng)，二是與臺(tái)頭鎮(zhèn)“淀土文學(xué)社”合作組織了第三屆臺(tái)頭鎮(zhèn)農(nóng)民書(shū)畫(huà)展。三是整合社區(qū)各教育、文化團(tuán)體，開(kāi)展廣場(chǎng)文化等各類活動(dòng)，豐富社區(qū)成員文化娛樂(lè)生活。

（三）積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)示范項(xiàng)目的推廣工作，充分發(fā)揮示范輻射作用。我校主持的農(nóng)科教結(jié)合示范推廣――小工棚西瓜栽培種植技術(shù)的推廣取得了一定成效今年推廣了1000余畝。今年，我們?cè)诨仨?xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，從西瓜品種的選擇到平時(shí)的培訓(xùn)，自始至終和基地農(nóng)戶走在一起，充分發(fā)揮成校自身的功能和優(yōu)勢(shì)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以科技項(xiàng)目為紐帶，以農(nóng)民致富為根本，以培訓(xùn)示范為抓手，突出蔬菜種植和西瓜栽培的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，注重農(nóng)業(yè)科技知識(shí)的推廣，不斷探索農(nóng)科教結(jié)合的新途徑，把專家請(qǐng)到農(nóng)戶家中、田間地頭進(jìn)行實(shí)地技術(shù)指導(dǎo)，通過(guò)專家手把手的示范、講解，解決了農(nóng)戶種殖技術(shù)上的難題，了解了市場(chǎng)發(fā)展的前景，同時(shí)使各種先進(jìn)技術(shù)由基地不斷向四周輻射，取得了較好的示范效應(yīng)，增加了農(nóng)民收入。

(四)做好實(shí)驗(yàn)示范工作，學(xué)校積極爭(zhēng)取到了鎮(zhèn)政府的支持，在鎮(zhèn)農(nóng)委和縣農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的支持下與靜海縣桃緣情果樹(shù)種植專業(yè)合作社和臺(tái)頭西瓜種植合作社合作，利用實(shí)驗(yàn)的大棚繼續(xù)進(jìn)行 “墨童”、“麒麟”“ 園藝32”等系列新品種試驗(yàn)和冷棚甜瓜種植新技術(shù)兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)并取得了初步成效，新上市的新品種麒麟西瓜比普通西瓜市場(chǎng)價(jià)高出一倍。

(五) 加強(qiáng)成校教育信息網(wǎng)站建設(shè)，搭建在線教育數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)。專人負(fù)責(zé)維護(hù)學(xué)校主頁(yè)，及時(shí)豐富、充實(shí)和更新網(wǎng)站的內(nèi)容，擴(kuò)充其服務(wù)功能，爭(zhēng)創(chuàng)一流網(wǎng)站，使之成為全鎮(zhèn)人民了解成教工作和參與終身學(xué)習(xí)的窗口與門戶，今年上半年，了多條銷售信息，為廣大農(nóng)民朋友提供了一條新的銷售渠道。

（六）開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，今年我校招收中專學(xué)歷生53人，承擔(dān)實(shí)用技術(shù)普及性培訓(xùn)150人450人次，已經(jīng)完成培訓(xùn)。

（七）加強(qiáng)數(shù)字化中心建設(shè)，今年增加了數(shù)字化學(xué)員600人，并對(duì)每位學(xué)員進(jìn)行了一次培訓(xùn)。

以上是我校2018年的工作情況總結(jié)。

為了全力做好2019年工作，結(jié)合本鎮(zhèn)特點(diǎn)，2019年我們將進(jìn)行以下工作。

一、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民實(shí)用技術(shù)的培訓(xùn)工作，特別是針對(duì)困難村農(nóng)民的培訓(xùn)工作，計(jì)劃再請(qǐng)相關(guān)方面的專家對(duì)困難村農(nóng)民進(jìn)行2-3次實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)示范基地建設(shè)，同時(shí)做好新品種、新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)、示范和推廣工作，寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

三、加強(qiáng)村成校的建設(shè)，對(duì)各村成校聯(lián)絡(luò)員和兼職教師開(kāi)展一次系統(tǒng)的培訓(xùn)，同時(shí)協(xié)助村成校做好各類培訓(xùn)工作。

四、提早準(zhǔn)備，開(kāi)展好全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周的各項(xiàng)活動(dòng)。

四、做好社區(qū)教育課題的研究，做好結(jié)題工作。

五、做好檔案的整理工作。

篇(5)

關(guān)鍵詞：PBL 天然藥物化學(xué) 教學(xué)改革 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）04（a）-0168-02

PBL教學(xué)法（problemoflearning，PBL）是問(wèn)題式學(xué)習(xí)教學(xué)法是美國(guó)神經(jīng)病學(xué)教授HowardBarrows在加拿大Mc-Master大學(xué)創(chuàng)立的一種能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自學(xué)能力，并以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法[1]。在PBL教學(xué)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合我校天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)我校天然藥物化學(xué)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)中應(yīng)用PBL教學(xué)模式進(jìn)行改革初步探討，設(shè)計(jì)出符合“教師課前提出問(wèn)題―― 學(xué)生查找資料―― 學(xué)生分組討論―― 教師歸納總結(jié)”P(pán)BL教學(xué)思路，為進(jìn)一步在天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展PBL教學(xué)模式提供依據(jù)。該文提出PBL教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)現(xiàn)總結(jié)歸納如下。

1 情景設(shè)計(jì)

在PBL教學(xué)模式運(yùn)用到天然藥物化學(xué)教學(xué)中，基礎(chǔ)是情景創(chuàng)設(shè)，而問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)是關(guān)鍵與所在醫(yī)學(xué)院校的特點(diǎn)相結(jié)合。問(wèn)題既是引發(fā)學(xué)習(xí)的導(dǎo)火線，又是串接學(xué)習(xí)獲得的橋梁，不僅是教學(xué)的起點(diǎn)，還是學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)力。好的問(wèn)題設(shè)計(jì)可以對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效地組織學(xué)習(xí)，首先激發(fā)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)，然后到維持學(xué)習(xí)者興趣，讓學(xué)習(xí)者始終對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行思考和分析，找到所要解決的問(wèn)題的關(guān)鍵所在，從而致力于尋找問(wèn)題的解決方案[2]。良好的問(wèn)題設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的關(guān)鍵，在該課程的教學(xué)中，國(guó)內(nèi)院校也初步嘗試進(jìn)行PBL教學(xué)法[3]，但尚無(wú)報(bào)道有關(guān)該課程PBL模式中的問(wèn)題設(shè)計(jì)原則。加快我院天然藥物化教學(xué)質(zhì)量的提高，運(yùn)用PBL教學(xué)模式是關(guān)鍵，科研結(jié)合課程的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)，初步擬定了本課程PBL教學(xué)模式中的情景設(shè)計(jì)。

情景：結(jié)合筆者目前承擔(dān)的國(guó)家自然科學(xué)基金課題（壯藥金花茶多糖對(duì)肝損傷的作用及機(jī)制研究），闡述什么壯藥？什么是民族藥？什么是中藥？什么天然藥物？它們之間的關(guān)系如何？如果給你們，如何設(shè)計(jì)一個(gè)課題？金花茶屬于廣西特色的民族藥（壯藥），金花茶是山茶花科，山茶屬金花茶組植物，是一種世界珍稀的植物資源，是廣西極具開(kāi)發(fā)價(jià)值的特色資源優(yōu)勢(shì)植物金花茶有抑制腫瘤、抗衰老、增強(qiáng)機(jī)體免疫機(jī)能、降低膽固醇、降血壓等功能[4]。上述問(wèn)題都體現(xiàn)具體場(chǎng)景，通過(guò)問(wèn)題一與生活實(shí)際緊密結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的生活情境中。以我2009級(jí)藥學(xué)本科、2010級(jí)生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生為對(duì)象，學(xué)生畢業(yè)后大部分到藥企、研究所工作，主要從事的研發(fā)等工作，使學(xué)生置身于具體的工作情境中；問(wèn)題二與教師科研實(shí)際緊密聯(lián)系，聯(lián)系到廣西的特色藥材壯藥，這一特定壯藥的研究選定為金花茶，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的科研環(huán)境研究場(chǎng)景中，這些研究?jī)?nèi)容都是高校、藥企研發(fā)部、研究所研究人員經(jīng)常面臨的，以上的情景都設(shè)定在天然藥物PBL教學(xué)中。

2 教學(xué)方法設(shè)計(jì)

2.1 PBL教學(xué)的培訓(xùn)

“以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為導(dǎo)向”是PBL的教學(xué)內(nèi)涵，依據(jù)該教學(xué)內(nèi)涵，師生必須轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變觀念，而重點(diǎn)是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換。分別對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，但偏重于以教師的培訓(xùn)為主。PBL重要任務(wù)之一就是教師的培養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)，達(dá)到真正意義上的教學(xué)相長(zhǎng)。在教師中經(jīng)常開(kāi)展轉(zhuǎn)變教育觀念的教育活動(dòng)，定期進(jìn)行PBL教學(xué)法培訓(xùn)，強(qiáng)化課程間的銜接和配合；進(jìn)行與主講學(xué)科相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，提高PBL教學(xué)水平。學(xué)生的學(xué)部分時(shí)間都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行。主要任課教師到出中山大學(xué)、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)院等國(guó)內(nèi)實(shí)行PBL教學(xué)較好的大學(xué)做訪問(wèn)學(xué)者，通過(guò)1年學(xué)習(xí)，已經(jīng)體會(huì)PBL理念，熟練掌握PBL教學(xué)流程、實(shí)施方式以及問(wèn)題設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)行PBL有可能遇到的問(wèn)題和其對(duì)策等有所了解，認(rèn)真學(xué)習(xí)，反復(fù)探討。有關(guān)學(xué)生的培訓(xùn)采取集中進(jìn)行，增加學(xué)生自學(xué)研討時(shí)間，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，保證PBL的教學(xué)效果?；拘畔⒓夹g(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容是怎樣利用網(wǎng)絡(luò)等工具搜索所需資料；實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生能夠掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)等，還有就是怎樣進(jìn)行分組等進(jìn)行PBL教學(xué)動(dòng)員，花費(fèi)1周的時(shí)間用以征求學(xué)生的反饋意見(jiàn)，努力將開(kāi)展PBL教學(xué)改革的準(zhǔn)備工作做好[5]。

2.2 教學(xué)資源的配備

在實(shí)施PBL的過(guò)程中，為學(xué)生提供幫助是教師的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得相關(guān)應(yīng)用信息。在PBL中，所有問(wèn)題都附帶相應(yīng)的學(xué)習(xí)參考資料，發(fā)送給學(xué)生方便自學(xué)，學(xué)校在網(wǎng)上創(chuàng)建學(xué)習(xí)討論相關(guān)論壇，對(duì)于學(xué)生遇到的各種問(wèn)題，由教師分類解答，學(xué)生們通過(guò)這種方式也可以學(xué)會(huì)一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，比如查找信息、進(jìn)行文字圖像處理等。[6]

3 教學(xué)案例分析與討論問(wèn)題設(shè)計(jì)

3.1 教學(xué)案例分析

該文在PBL教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中教學(xué)案例分析結(jié)合的是授課內(nèi)容，教學(xué)以課程案例的形式進(jìn)行。具體步驟為，精選的案例緊密結(jié)合授課內(nèi)容，安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)（提前對(duì)天然藥物提取分離等資料進(jìn)行文獻(xiàn)查閱），案例可選擇與天然藥物化學(xué)密切相關(guān)的典型案例，如重大藥學(xué)事件案例、臨床用藥案例、藥物研究案例等[7]。通過(guò)具體的天然藥物化實(shí)驗(yàn)案例教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生探索求知的精神。

案例：蘆丁的提取方法（堿溶酸沉法）。

稱取槐米（壓碎）（藥店購(gòu)置）粗粉20 g，放入500 ml燒杯中，加0.4%硼砂水溶液200ml（如為鮮品，應(yīng)立即投入煮沸的硼砂水溶液中），加熱微沸后，加石灰乳（上清液）調(diào)pH8～9，一邊加一邊攪拌（注意：不要加進(jìn)固體，否則溶液過(guò)堿，使溶液變?yōu)樽丶t色，影響蘆丁的得率和品質(zhì)），加熱微沸30 min，以隨時(shí)加石灰乳（上清液）約200 ml以補(bǔ)充失去的水分并保持溶液pH8～9，靜置、傾出上清液，用雙層紗布（中間鋪一薄層棉花）過(guò)濾，藥渣（第二次提?。┰儆?.4%硼砂水溶液200 ml煮沸半小時(shí)（此時(shí)不需加石灰乳），以隨時(shí)加水補(bǔ)充失去的水分，合并兩次濾液（總體積約400 ml），放冷（60℃～70℃），小心滴加濃鹽酸，同時(shí)快速攪拌調(diào)至溶液pH3～4，室溫放置或者在冰箱中放置，沉淀，待全部沉淀物析出后，減壓抽濾，用少量蒸餾水（約10 ml）洗滌蘆丁粗品，抽干，室溫下晾干，得粗制蘆丁，稱重。問(wèn)題：（1）在提取過(guò)程中加硼砂和石灰乳的目的是什么？（2）在提取過(guò)程中調(diào)pH不能過(guò)低和過(guò)高（pH不超過(guò)9），為什么？對(duì)產(chǎn)品有何影響？（3）黃酮類化合物還有哪些提取方法？蘆丁還可用什么方法提??？

案例分析：（1）硼砂因可以和蘆丁中的鄰二酚羥基結(jié)合，所起的作用有保護(hù)鄰二酚羥基和不被氧化破壞，實(shí)驗(yàn)證明，在提取時(shí)將硼砂加入，產(chǎn)品質(zhì)量會(huì)比較好。（2）加入石灰乳既能夠?qū)崿F(xiàn)堿溶解提取蘆丁的目的，又能夠除去槐花米中大量的粘液質(zhì)以及酸性樹(shù)脂（形成鈣鹽沉淀），可是pH不能太高與長(zhǎng)時(shí)間煮沸，原因是會(huì)導(dǎo)致蘆丁的水解而開(kāi)環(huán)和形成鈣合物，影響產(chǎn)品的質(zhì)量和產(chǎn)率。（3）pH值過(guò)低（酸性太強(qiáng)）會(huì)使蘆丁形成鹽而降低收率。

本案例在講授“蘆丁的提取”部分前已經(jīng)安排了查閱相關(guān)資料，通過(guò)該案例的討論，不僅結(jié)合了前面已學(xué)的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生更深一層地明確蘆丁結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間的關(guān)系，蘆丁和槲皮素結(jié)構(gòu)差別，導(dǎo)致理化性質(zhì)的不同，而且在蘆丁的分離純化時(shí)也將該性質(zhì)得以應(yīng)用，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、所學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用的能力。

3.2 問(wèn)題分組討論設(shè)計(jì)

通過(guò)以下四個(gè)途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)[8]：（1）小組討論。我們選擇選擇學(xué)分制2009級(jí)藥學(xué)本科班72人，分8組，每組9人；2010級(jí)生物技術(shù)本科48人分6組，每組8人，作為研究對(duì)象。然后以組為單位共同查閱文獻(xiàn)，而后進(jìn)行小組交流，在交流中提出問(wèn)題，共同分析解決。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)討論，提出對(duì)問(wèn)題的解決方案，在課余時(shí)間，各組學(xué)生一起完成PPT幻燈片課件。講解結(jié)束后，組外同學(xué)和任課教師可針對(duì)其講述內(nèi)容提出問(wèn)題和質(zhì)疑，由組內(nèi)全體同學(xué)進(jìn)行回答。（3）如果對(duì)待分歧問(wèn)題，學(xué)生分歧很大的問(wèn)題要精講，而學(xué)生還不能理解的問(wèn)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行探討解決，同時(shí)提供相關(guān)的提示與指導(dǎo)[9]。從而既可以改善教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)手段，又可以促進(jìn)、擴(kuò)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，活躍課堂氣氛，初步收獲良好效果。（4）教師歸納總結(jié)。教師將所有的學(xué)生集合在一起，安排各組組長(zhǎng)上臺(tái)，并將結(jié)果以PPT形式報(bào)告，闡明他們對(duì)問(wèn)題的看法和解決方案，解說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程，另外，教師和該組其他組員都可以做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充或糾正。

4 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與效果評(píng)價(jià)[10]

調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容主要涉及的問(wèn)題如下：（1）學(xué)習(xí)效果；（2）對(duì)PBL教學(xué)模式的適應(yīng)性；（3）對(duì)綜合能力的影響；（4）對(duì)《天然藥物化學(xué)》課程基本知識(shí)的掌握情況；（5）團(tuán)隊(duì)合作能力。調(diào)查對(duì)象及方法，調(diào)查對(duì)象該院2009級(jí)藥學(xué)本科專業(yè)、2010級(jí)生物技術(shù)本科專業(yè)學(xué)生。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查方式對(duì)綜合能力和觀念進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)PBL教學(xué)模式在培養(yǎng)自身綜合能力方面的作用，以及對(duì)教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)、看法與希望。發(fā)出問(wèn)卷共120份，收回有效問(wèn)卷120份，回收率為100%。經(jīng)過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解到絕大多數(shù)學(xué)生支持這種討論式的授課方式，認(rèn)為這種方式有利于提高自主學(xué)習(xí)能力、系統(tǒng)掌握本門課程的知識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作能力，提出及解決問(wèn)題的能力，師生互動(dòng)等都得到提升。

“以問(wèn)題為導(dǎo)向，學(xué)生為中心”是PBL教學(xué)模式的核心，教學(xué)質(zhì)量受問(wèn)題設(shè)計(jì)的質(zhì)量的直接影響。對(duì)教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的分析并做歸納總結(jié)，設(shè)計(jì)出有符合我校的天然藥物化的PBL教學(xué)模式，并在天然藥物化學(xué)的教學(xué)中得到成功的應(yīng)用，為PBL教學(xué)發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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篇(6)

1明確職責(zé)責(zé)任到人

明確職責(zé)，責(zé)任到人是做好中考理科實(shí)驗(yàn)操作考試的保證。根據(jù)《恩施州招生委員會(huì)關(guān)于做好初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試和高中階段學(xué)校招生工作的通知》要求，每年3月，下發(fā)《恩施州教育局關(guān)于切實(shí)做好理科實(shí)驗(yàn)操作考試的通知》，安排部署全州中考理科實(shí)驗(yàn)操作考試工作。在恩施州教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，分別成立州、縣、市中考理科實(shí)驗(yàn)操作考試工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體工作由州、縣、市電教裝備站組織實(shí)施。為明確職責(zé)，恩施州電教裝備站與命題人員簽訂《恩施自治州理化生實(shí)驗(yàn)操作考試命題工作責(zé)任書(shū)》，與印刷廠簽訂《湖北省恩施州中考理科實(shí)驗(yàn)操作考試試卷印制合同》，與縣、市電教裝備站簽訂《恩施自治州中考理科實(shí)驗(yàn)操作考試保密工作責(zé)任書(shū)》；縣、市電教裝備站與監(jiān)考教師和考點(diǎn)主考簽訂責(zé)任狀。

2精心謀劃命好試題

精心謀劃，命好試題是做好中考理科實(shí)驗(yàn)操作考試的前提。恩施州中考理科實(shí)驗(yàn)操作考試命題制卷工作由恩施州電教裝備站組織。每年3月，抽選優(yōu)秀物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)教師參加命題。

命題范圍為現(xiàn)行物理（北師大版）、化學(xué)（人教版）、生物（北師大版）教科書(shū)所涵蓋的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

命題內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)儀器的選擇、安裝、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、規(guī)律的探究、數(shù)據(jù)的紀(jì)錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表述等。

每年共命題12套，每套題含物理（或化學(xué)）1個(gè)大實(shí)驗(yàn)，生物和化學(xué)（或物理）兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。每場(chǎng)考試12人參加，在12套題中每個(gè)考生依據(jù)抽簽完成1套實(shí)驗(yàn)，每套實(shí)驗(yàn)題滿分為20分（大實(shí)驗(yàn)12分，小實(shí)驗(yàn)各4分），考試時(shí)間為每場(chǎng)20 min。

3認(rèn)真排查選好考點(diǎn)

認(rèn)真排查，選好考點(diǎn)是做好中考理科實(shí)驗(yàn)操作考試的基礎(chǔ)?？键c(diǎn)的設(shè)置以方便考生為前提，原則上不出本校，所設(shè)考點(diǎn)要有達(dá)標(biāo)的實(shí)驗(yàn)室，并具備完成現(xiàn)行7～9年級(jí)物理、化學(xué)、生物學(xué)生實(shí)驗(yàn)所必需的實(shí)驗(yàn)器材和藥品。由縣、市電教裝備站對(duì)考點(diǎn)逐一進(jìn)行審查，對(duì)存在問(wèn)題的考點(diǎn)督促改進(jìn)，使其達(dá)到考試的要求。

每個(gè)考點(diǎn)可根據(jù)考生數(shù)設(shè)1～3個(gè)考室，每個(gè)考室設(shè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)（桌）12張（單人單桌，按3排4列布局，最大限度地拉開(kāi)距離），并編1～12號(hào)，分別準(zhǔn)備與試題相關(guān)的實(shí)驗(yàn)藥品和器材。準(zhǔn)備臺(tái)上存放一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)藥品和器材備用。

4強(qiáng)化培訓(xùn)配好監(jiān)考

強(qiáng)化培訓(xùn)，配好監(jiān)考是做好中考理科實(shí)驗(yàn)操作考試的關(guān)鍵。各縣市按照統(tǒng)一要求，每個(gè)考室抽調(diào)4名思想素質(zhì)好、熟悉初中物理、化學(xué)、生物各科實(shí)驗(yàn)操作的教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)操作考試的監(jiān)考教師。

中考理科實(shí)驗(yàn)操作考試前，恩施州統(tǒng)一制定“恩施自治州理科實(shí)驗(yàn)操作考試答案及評(píng)分說(shuō)明”，各縣、市根據(jù)恩施州統(tǒng)一制定的標(biāo)準(zhǔn)在考前對(duì)監(jiān)考教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，統(tǒng)一監(jiān)考標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分尺度，增強(qiáng)考試的客觀性和公平性。培訓(xùn)結(jié)束后，組成1個(gè)或幾個(gè)監(jiān)考小組到各考點(diǎn)巡回監(jiān)考。

每鄉(xiāng)鎮(zhèn)（或每監(jiān)考組）由縣市教育局選派巡視員1名，負(fù)責(zé)抽簽和巡視。

各考點(diǎn)安排物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)教師各1名，負(fù)責(zé)準(zhǔn)備、補(bǔ)充、調(diào)控考試用的實(shí)驗(yàn)器材、藥品（開(kāi)考后不得進(jìn)入考室）。

5公正公平客觀考試

公正公平，客觀考試是做好中考理科實(shí)驗(yàn)操作考試的核心。全州中考理科實(shí)驗(yàn)操作考試每年5月4日開(kāi)始，5月25日前結(jié)束。

首先各考點(diǎn)根據(jù)中考報(bào)名冊(cè)按順序每12人編成一組，編為若干組上報(bào)縣市電教裝備站審核，供考試時(shí)使用。

二是每1～3個(gè)組抽簽一輪（不足12人的組的考生根據(jù)該考點(diǎn)所領(lǐng)試題號(hào)確定相應(yīng)編號(hào)），考前考生自己在主考手中抽取考題試卷號(hào)，每組含12套實(shí)驗(yàn)試題，每抽出一套后由主考將組號(hào)、題號(hào)填寫(xiě)在《恩施自治州理科實(shí)驗(yàn)操作考試分組名單》欄中，抽出的組號(hào)不放回口袋中，直到題號(hào)全部抽完；前一組考試時(shí)下一組抽簽，直至考點(diǎn)考生考完為止。

三是考生進(jìn)入考室前，由監(jiān)考教師將每組實(shí)驗(yàn)題分放在實(shí)驗(yàn)桌上，分放完畢后不得進(jìn)行調(diào)換。

四是考生進(jìn)入考室，監(jiān)考教師檢查考生身份，題號(hào)是否與試卷一致，考生是否填好了學(xué)校、姓名、報(bào)名號(hào)等。

五是監(jiān)考教師宣布開(kāi)始操作，并將鬧鐘定時(shí)20 min。監(jiān)考教師根據(jù)考生操作過(guò)程按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給考生評(píng)分，由主考官將考生得分填寫(xiě)在“附件三”欄中，評(píng)分一律用紅色鋼筆或紅色圓珠筆填寫(xiě)，分?jǐn)?shù)填寫(xiě)必須清楚規(guī)范。

六是監(jiān)考教師根據(jù)考生操作過(guò)程按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給考生評(píng)分，并當(dāng)場(chǎng)公布考生成績(jī)，每組考試結(jié)束后，在考試組副組長(zhǎng)和一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相互監(jiān)督下，將考生成績(jī)登錄到成績(jī)登分表（分組照片對(duì)照表）上，考試完成后在成績(jī)登分表上加蓋學(xué)校公章，復(fù)印一份由學(xué)校留存，原件由組長(zhǎng)帶回縣、市教育局。

同時(shí)，各考點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)操作考試開(kāi)考前，召開(kāi)中考理科實(shí)驗(yàn)操作考試領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)，班主任、工作人員、帶隊(duì)教師會(huì)和學(xué)生考前動(dòng)員會(huì)，宣講中考有關(guān)政策和本次實(shí)驗(yàn)操作考試要求，強(qiáng)調(diào)考試規(guī)則、考試紀(jì)律，與相關(guān)工作人員、帶隊(duì)教師簽訂責(zé)任書(shū)。

杜絕本校教師進(jìn)入考室，實(shí)驗(yàn)操作考試過(guò)程實(shí)行全程錄像，各考點(diǎn)每個(gè)考室安裝1臺(tái)攝像機(jī)并安排1名操作人員，負(fù)責(zé)考試過(guò)程的監(jiān)控拍攝，錄制的影像資料由考點(diǎn)所在學(xué)校加密保存?zhèn)洳椤?/p>

考試過(guò)程中，各考點(diǎn)聘請(qǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大、政協(xié)委員到現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督。

恩施州教育局組織巡視組對(duì)8縣市考試情況進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)整改。嚴(yán)格了工作程序，保證了恩施州理科實(shí)驗(yàn)操作考試工作的順利進(jìn)行。

6及時(shí)總結(jié)改進(jìn)工作

篇(7)

快樂(lè)一：我們有一個(gè)優(yōu)秀的專家團(tuán)隊(duì)。

培訓(xùn)中，教研室韓國(guó)棟主任關(guān)于數(shù)學(xué)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)的每一次總結(jié)、點(diǎn)評(píng)往往直抵每位數(shù)學(xué)教師的思維至高點(diǎn)，解困惑、談理解、道理念、說(shuō)技巧、言程序等等，無(wú)一例外的彰顯著獨(dú)到至高的功底、扎實(shí)前衛(wèi)的思想、謙虛親善的態(tài)度、科學(xué)求是的精神！

快樂(lè)二：培訓(xùn)工作扎實(shí)有效。