思政教學(xué)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇思政教學(xué)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.1大學(xué)生的愛國主義受到國外政治文化的沖擊。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，我們的社會(huì)主義社會(huì)和國外的資本主義社會(huì)的交流日益頻繁。當(dāng)前，國內(nèi)出現(xiàn)的各種腐敗現(xiàn)象、貧富分化現(xiàn)象等各種不良影響使得高校學(xué)生看不到社會(huì)主義的優(yōu)越性，對(duì)社會(huì)主義提出懷疑，盲目崇拜國外的資本主義，這就在很大程度上沖擊了國內(nèi)學(xué)生的思想政治教育。1.2高校學(xué)生的三觀受到?jīng)_擊，高校的三觀教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國外的政治文化不斷流傳到國內(nèi)，與此而來的還有國外的一些不良風(fēng)氣，比如拜金主義、享樂主義等等，受這些不良風(fēng)氣的影響，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等都受到考驗(yàn)，同時(shí)給高校的思政教育工作帶來巨大的挑戰(zhàn)。1.3高校思政教育的教師隊(duì)伍受到?jīng)_擊。特別是在改革開放以來，各種教育機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，其中也不缺乏國外的教育機(jī)構(gòu)，這就造成了國內(nèi)的人才流動(dòng)性增加，人才競爭也逐漸趨向國際化，這就給國內(nèi)的師資力量帶來影響。除此之外，國內(nèi)的思政教育還缺乏針對(duì)性，實(shí)效性也相對(duì)比較低。目前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也不斷發(fā)生變化，所以一線教師們一定要積極探索全新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的政治覺悟，這對(duì)于社會(huì)的發(fā)展具有非常重要的意義。

2、高校思政教學(xué)中參與式教學(xué)管理探究

目前，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高學(xué)生的全面發(fā)展，本文重點(diǎn)講述的參與式教學(xué)管理無疑是最好的選擇。參與式管理需要管理者和被管理者共同擬定決策、實(shí)施計(jì)劃，這也需要兩者之間在教學(xué)工作者相互交流，進(jìn)而達(dá)到高效的教育管理模式。目前，高校的思政教育的參與式教學(xué)管理可以大致分為以下幾步：2.1選課制度。學(xué)生選課可以理解為學(xué)生間接參與教學(xué)管理的一種學(xué)習(xí)模式，在思政課程中，學(xué)生選課能更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)參與式教學(xué)管理的權(quán)利。2.2參與教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生參加教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)劃更能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生在教學(xué)工作中的相互交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。2.3參與教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師教學(xué)模式的考核，它也是教學(xué)管理中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)更能體現(xiàn)出學(xué)生的參與。學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助教師充分理解學(xué)生的內(nèi)在需求，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量。由此來看，學(xué)生在教學(xué)管理中的參與能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)高校教學(xué)，特別是高校思政教育是非常有必要的。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，國家的政治領(lǐng)域也發(fā)生了新的變化。當(dāng)前社會(huì)，國家的政治多極化的現(xiàn)象已經(jīng)日益明顯。所以，在當(dāng)前的形勢(shì)下，國內(nèi)只有加強(qiáng)黨的建設(shè)工作，提高人們的思想覺悟，才能屹立于世界東方。特別是在西方文化逐漸加強(qiáng)的現(xiàn)代社會(huì)，只有強(qiáng)化每一個(gè)人的思想政治教育工作，才能確保國家在未來的社會(huì)能夠獲得長足發(fā)展。高校是培養(yǎng)人才的地方，所以高校的建設(shè)更應(yīng)該注意強(qiáng)化員工、學(xué)生的思想政治教育工作，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)高校的思想道德教育。強(qiáng)化高校學(xué)生的思想道德教育對(duì)于黨的建設(shè)工作、社會(huì)的發(fā)展具有非常重要的意義。而參與式教學(xué)能夠更好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，所以，高校思政教育參與式教學(xué)具有非常重要的意義。

3、結(jié)語

篇(2)

摘要：高職院校的思政教學(xué)要真正落到實(shí)處，應(yīng)從教師和學(xué)生這兩個(gè)方面著手，進(jìn)行研究和探討。既要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多角度思考，又要以學(xué)生為本，找出學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。

關(guān)鍵詞：高職、思政課教學(xué)實(shí)效性、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

當(dāng)前，高職院校學(xué)生的思想政治教育面監(jiān)著許多新的困難和挑戰(zhàn)，一方面，思政課的作用正不同程度地被學(xué)生們?nèi)藶榈厝趸?。學(xué)生普遍認(rèn)為思政內(nèi)容枯燥無趣，教師上課老生常談、照本宣科。并且對(duì)自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展沒有太大幫助，只要及格不掛科就行。學(xué)生心理上的排斥與反感與日劇增。另一方面，高職院校校區(qū)規(guī)模不斷擴(kuò)大，高職學(xué)生人數(shù)不斷增加，而專任思政課教師的增幅卻未能與之相適應(yīng)?，F(xiàn)有的專職思政課教師面臨著較大的壓力，實(shí)施思政課教學(xué)的難度再不斷提高，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思政教育的難度也在不斷增大。而面對(duì)這樣的情況，我們應(yīng)該如何適應(yīng)形勢(shì)要求，增加思政課教學(xué)的實(shí)效性呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的兩個(gè)方面著手。

一、從教師入手，建立一支專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、具有鉆研能力、掌握了現(xiàn)代教學(xué)手段的思政教師隊(duì)伍。

教育部副部長李衛(wèi)紅曾指出：“要認(rèn)真抓好教師對(duì)的真學(xué)、真懂、真信、真用的問題，真正讓懂馬列、信馬列、有理想信念的教師來教思想政治理論課”這可以視為是思政理論課教師的思想政治素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)思政理論課任課教師，如果對(duì)自己講授的課程都缺少熱情，缺少起碼的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，是不可能講好的。而另一方面，思政課教師還應(yīng)在教學(xué)的學(xué)科領(lǐng)域有相應(yīng)的科研成果，想在新的形勢(shì)下活學(xué)活用，把理論問題講活，這就要求教師必須具有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力，積累較多的科學(xué)研究成果，這樣才能應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的思想意識(shí)表態(tài)領(lǐng)域提出的挑戰(zhàn)，才能在更深的層次上為學(xué)生解惑答疑。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教學(xué)改革的深入，多媒體在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，而現(xiàn)代大學(xué)生也都易于接受網(wǎng)絡(luò)化的方式，針對(duì)這些特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)將成為高校開展思政課教學(xué)的得力助手。網(wǎng)絡(luò)以其豐富的色、聲、圖、文以及動(dòng)感、技巧、生動(dòng)直觀、科學(xué)準(zhǔn)確地傳送大量信息，能使理性教育有感性教育相結(jié)合，這有利于豐富思政工作的內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，促使學(xué)生思考，思政課教學(xué)工作就必須善于把握并借助先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)手段。這就要求思政課教師必須盡快掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，成為多媒體教學(xué)的主體，把運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育的能力作為提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)在掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能的同時(shí)，還要掌握Authotwar、Powerpoint 等課件的制作軟件。以便制作出科學(xué)合理的課件，逐步建立起自己的備課電子系統(tǒng)，并形成自己的素材庫和課件庫。只有這樣，思政課教師才能真正成為多媒體教學(xué)的主體。同時(shí)，要學(xué)會(huì)把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則，發(fā)揮多媒體的最佳效益?！斑m時(shí)”就是指的運(yùn)用多媒體時(shí)要選擇最有利于學(xué)生掌握教學(xué)要點(diǎn)，并使教學(xué)達(dá)到最佳效果的時(shí)機(jī)?！斑m當(dāng)”就是多媒體要用在“精彩”之處，用在有利于學(xué)生消化教學(xué)內(nèi)容之處?！斑m度”就是多媒體的運(yùn)用既不能暄賓奪主地濫用，也不能因噎廢食全然不用。同時(shí)，還應(yīng)讓思政教師明白，多媒體僅僅是教學(xué)輔助手段，不能過分依賴多媒體手段。

二、從學(xué)生入手，學(xué)生是思政課教學(xué)的中心，思政課教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，增加針對(duì)性，這樣才能真正取得教學(xué)的實(shí)效性。

（一）尊重大學(xué)生的人格。

學(xué)生除了具有求知欲望以外，還有高度的社會(huì)需求，青年學(xué)生雖然在教育活動(dòng)中是被教育者，但其人格尊嚴(yán)是不可輕視的。他們與教育者具有平等的人格，在追求個(gè)性化的當(dāng)代青年中，個(gè)人的尊嚴(yán)越來越得到強(qiáng)化，叛逆思想越來越突出，處處以“家長”、“教師”的姿態(tài)來教訓(xùn)學(xué)生只會(huì)起到事半功倍甚至相反的作用。所以在思政課教學(xué)過程中，必須尊重學(xué)生，以平等的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生。

（二）建立科學(xué)的教學(xué)機(jī)制。

建立科學(xué)的大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)機(jī)制，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與思想政治教學(xué)活動(dòng)，才能提高思政教育的效果，在思政教學(xué)過程中，不僅可以讓大學(xué)生參加課堂教學(xué)，如對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的討論、辨論、情景模擬等。也可以讓大學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐，參加校內(nèi)外的志愿者活動(dòng)，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生通過自我實(shí)踐體會(huì)、比較，做出合理的判斷和選擇。這樣才能使思政課教學(xué)不流于形式，從而真正地保證思政課教學(xué)的效果。

（三）思政課的教學(xué)應(yīng)從基礎(chǔ)抓起。

思政課教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀是否正確，生活方式是否積極健康。日常行為的傾向是大學(xué)生思想政治教育效果中質(zhì)的體現(xiàn)。而人生價(jià)值的大小、生活質(zhì)量的高低和奉獻(xiàn)精神的程度則表現(xiàn)了量的差異性。恰當(dāng)引入教育典型，發(fā)揮最大教育功效面對(duì)社會(huì)的竟?fàn)幒蛪毫?，部分高職學(xué)生的起點(diǎn)較低，教師特別應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這一類特殊學(xué)生群體的教育、激勵(lì)和引導(dǎo)。畢竟每一個(gè)教師的個(gè)人魅力是有限的，因此，教師應(yīng)根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，向?qū)W生及時(shí)推介有價(jià)值的思政教育，借助典型人物的個(gè)性品質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)、職業(yè)操守、業(yè)務(wù)能力和理性精神以及他們個(gè)人成長和創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)事跡的極強(qiáng)說服力和重度感染力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活產(chǎn)生內(nèi)在的、連續(xù)的、持久的影響。這種方式往往比教師的說教更容易受到高職學(xué)生的歡迎。因此，一方面，教師要準(zhǔn)確把握主流媒體推出思政典型人物的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)與推廣其先進(jìn)事跡，將相關(guān)典型的思政教育作用最大化；另一方面，要及時(shí)發(fā)掘?qū)W生身邊具體可感的思政教育典型人物，學(xué)習(xí)與推廣已畢業(yè)的校友中的成功人士、先進(jìn)個(gè)人的先進(jìn)事跡，甚至可以邀請(qǐng)他們親自參與教學(xué)，現(xiàn)身說法，用他們鮮活的事例教育學(xué)生時(shí)刻對(duì)照自我，鼓勵(lì)學(xué)生銳意進(jìn)取，激勵(lì)學(xué)生追求人生的真、善、美，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的可持續(xù)性。只有這樣才能更加貼近學(xué)生，深入了解學(xué)生，才能保證思政教學(xué)的實(shí)效性。

不可否認(rèn)，課堂講授仍是今天高職思政課教學(xué)的主要手段之一，但也要認(rèn)識(shí)到，面對(duì)新的形勢(shì)與新的挑戰(zhàn)，高職思政課教學(xué)僅僅依靠專任教師課堂講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須從實(shí)際出發(fā)，抓細(xì)節(jié)、抓創(chuàng)新，細(xì)化教育環(huán)節(jié)，深入潛隱層面。只有這樣才能使我們現(xiàn)在的高職思政課教學(xué)落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雄，高校德育工作隱性化的實(shí)踐與思考，中國高教研究。

篇(3)

成教學(xué)生經(jīng)歷了從學(xué)校到社會(huì)，再以從業(yè)者和學(xué)生的雙重身份出現(xiàn)在校園中的身份變換過程，這樣的經(jīng)歷使他們的眼界得以拓展，對(duì)社會(huì)、人生進(jìn)行了一番觀察、思考和理解，他們的思想有成熟的一面；同時(shí)，社會(huì)上的一切思想、道德、作風(fēng)、生活方式等都已給他們深刻的影響，尤其隨著改革開放的持續(xù)深入展開，各種各樣的社會(huì)思潮涌入我國，直接作用于他們的思想、心理和行為，成教學(xué)生比一般在校大學(xué)生更容易接觸到一些不健康的東西。

成教學(xué)生學(xué)習(xí)行為體現(xiàn)出較為明顯的功利性。鑒于成教學(xué)生一般都有一定的社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們的學(xué)習(xí)往往以某種實(shí)際需要的滿足為牽引，在學(xué)習(xí)過程中注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕視思想政治理論的學(xué)習(xí)，注重處理工作生活中解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)，輕視思想道德素養(yǎng)的提升。成教學(xué)生的思想、行為特點(diǎn)，既增加了思想政治理論課教學(xué)的難度，也凸顯了增強(qiáng)成教學(xué)生思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的必要性。

增強(qiáng)成教學(xué)生思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的對(duì)策思考增強(qiáng)成教學(xué)生思想政治理論課教學(xué)實(shí)效是一個(gè)系統(tǒng)工程，結(jié)合成人教育思想政治理論課教學(xué)過程中存在的問題，提出如下對(duì)策。

1.改變對(duì)思想政治教育的錯(cuò)誤觀念是增強(qiáng)成教學(xué)生思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的前提。要提高成教學(xué)生思想政治理論教學(xué)的實(shí)效，必須改變輕視甚或漠視思想政治教育、把成人教育簡單看做是專業(yè)知識(shí)、技能教育的錯(cuò)誤觀念。需要改變觀念的不僅僅是成教思想政治理論課教師，也包括參與成人教育的其他人員；還需要通過適當(dāng)?shù)慕逃緩剑淖兂山虒W(xué)生輕視、漠視提升自己思想政治素質(zhì)的觀念。作為教學(xué)過程的主體，沒有成教學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?，所有的努力都將淪為空談。

2.教學(xué)方法與手段的改革是增強(qiáng)成教學(xué)生思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的必要手段。由于成人教育集中面授時(shí)間短，思想政治理論課內(nèi)容多，很多教師在授課過程中難以避免滿堂灌以及空洞的理論說教。要提高成人教育思想政治理論課教學(xué)實(shí)效，需用選擇適合成教學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。由于成教學(xué)生有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和較為豐富的社會(huì)閱歷，因而他們更愿意接受討論式、交流式的教學(xué)方法。要提高成人教育思想政治理論課教學(xué)實(shí)效，僅僅依靠幾次集中面授肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，信息技術(shù)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)生活中的廣泛運(yùn)用為課堂教學(xué)延伸提供了平臺(tái)和支撐。思想政治理論課教師可以充分利用信息技術(shù)，建立網(wǎng)站、公用電子信箱，及時(shí)把教學(xué)案例、講義、課件及其他相關(guān)資料放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，便于成教學(xué)生查閱；可以在網(wǎng)上為成教學(xué)生答疑釋惑，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想等問題；還可以通過QQ等聊天工具組建網(wǎng)上班級(jí)，為成教學(xué)生暢所欲言，討論學(xué)習(xí)、生活提供平臺(tái)，以期提高成教學(xué)生群體的凝聚力和向心力。

3.改革考核方式是增強(qiáng)成教學(xué)生思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的重要途徑。傳統(tǒng)的考核方式只能考核學(xué)生掌握了多少理論知識(shí)，至于成教學(xué)生接受教育后的思想變化以及運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力則無從體現(xiàn)。成人教育思想政治理論課教師要做考試評(píng)價(jià)體系改革的探索者和嘗試者，改變以往陳舊、呆板、機(jī)械、單一的考核方式，要向多元化、多視角、全方位綜合考核評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)換。要把公平、公正、公開的原則引入考核評(píng)價(jià)體系，搭建起成教學(xué)生的班主任、各個(gè)任課教師、成教學(xué)生所在單位聯(lián)手評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)體系平臺(tái)；要把開卷與閉卷、平時(shí)操行與卷面成績、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外表現(xiàn)、理論知識(shí)與實(shí)際能力、出勤率與學(xué)習(xí)效果、論文、社會(huì)實(shí)踐、調(diào)研報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)溝通等多種方式結(jié)合起來考核評(píng)價(jià)學(xué)生的思想政治狀況，真正發(fā)揮思想政治理論課的育人功能。

篇(4)

所謂探究性教學(xué)模式，就是指教師要在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索，即通過以“自主、探索、合作”為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)文明程度的逐漸提高，國家對(duì)教育部門越來越重視教學(xué)模式的改革和優(yōu)化，為順應(yīng)新課程改革的目標(biāo)發(fā)展方針，要將探究性教學(xué)模式應(yīng)用到現(xiàn)代課程教育中，教師在教學(xué)中要以身作則，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中展現(xiàn)其主體性，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。探究性教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，具有開放性和互動(dòng)性的特點(diǎn)，具體如下：

（一）開放性。探究性教學(xué)模式注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使得課堂變的生動(dòng)有趣，學(xué)生在課堂中的主體性得到充分發(fā)揮，在探究性教學(xué)模式的實(shí)施過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽突破，講出自己對(duì)問題的獨(dú)到看法，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)封閉的局面，使得課堂教學(xué)呈現(xiàn)出開放性特征。

（二）互動(dòng)性。探究性教學(xué)的核心內(nèi)容就是使教師和學(xué)生都積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)呈現(xiàn)出互動(dòng)型特征。探究性教學(xué)模式下的課堂教學(xué)互動(dòng)即是師生間的互動(dòng)，也是學(xué)生間的互動(dòng)，教師課前準(zhǔn)備好要討論的問題，課堂上讓學(xué)生參與到問題的討論中，或者讓學(xué)生參與問題的討論，再由其他同學(xué)提出新的看法。

二、在高校思政教育中應(yīng)用探究性教學(xué)模式的意義

隨著社會(huì)文明程度的提高，二十一世紀(jì)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，旨在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全民發(fā)展，探究性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑，探究性教育強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的人際交往能力，增強(qiáng)其發(fā)展意識(shí)和責(zé)任感。目前，我國正在實(shí)施新課程改革，新課改下的思政教育以發(fā)展學(xué)生為主要目標(biāo)，將探究性教學(xué)模式應(yīng)用到其中，能使學(xué)生在思政課堂上養(yǎng)成自主探究的好習(xí)慣，改變傳統(tǒng)思政教育模式的弊端，促進(jìn)學(xué)生思維能力和人格個(gè)性的良好發(fā)展。在高校思政教育中應(yīng)用探究性教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生具有完備政治素養(yǎng)的重要手段，新課改下的高校思政教育更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的文明行為習(xí)慣、正確的世界觀、正確的人生觀和正確的價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)。高校思政教育是學(xué)校教育工作的重要手段和途徑，是實(shí)現(xiàn)我國高校社會(huì)主義性質(zhì)的首要任務(wù)，高校思政教育引起了人們的高度重視，因此，高校思政教育絕不能停留在講解和背誦的階段，將探究性教學(xué)模式應(yīng)用到高校思政教育中，教師要在思政課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其在人類歷史文化中汲取豐厚的精神養(yǎng)料，使其以健康積極的心態(tài)去關(guān)注社會(huì)發(fā)展，學(xué)生掌握自主探究的能力，有利于其在學(xué)習(xí)和生活中捕捉加工生活信息，理解、掌握并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和生活技能，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生身心健康和綜合素質(zhì)的發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。

三、探究性教學(xué)模式在高校思政教育中的應(yīng)用要點(diǎn)

（一）營造輕松愉悅的課堂氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。探究性教學(xué)模式下的高校思政教育注重對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，旨在為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氛圍，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)和豐富，將社會(huì)常識(shí)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中，能有效的將學(xué)、疑、思、問四個(gè)學(xué)習(xí)要素緊密的聯(lián)系起來，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在高校思政課堂上，教師要給予學(xué)生充分的信任，給予其自主探究的權(quán)利，提高學(xué)生的探究水平，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都能發(fā)揮自主性。

（二）為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)學(xué)習(xí)和生活的機(jī)會(huì)。著名詩人陸游曾說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?，也就是說在掌握知識(shí)的過程中必須通過親身體驗(yàn)，才能更好的理解和掌握知識(shí)，只有在親身體驗(yàn)的過程中，才能掌握知識(shí)、形成能力、內(nèi)化品德。高校思政教育中應(yīng)用探究性教學(xué)模式，要注重對(duì)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和生活機(jī)會(huì)的創(chuàng)造，學(xué)生通過親身體驗(yàn)，能獲取豐富的感性材料，教師要在此過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，使得學(xué)生掌握社會(huì)問題本質(zhì)特征的能力。實(shí)踐活動(dòng)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得高校思政課堂氛圍更加活躍。

（三）在教學(xué)中引入實(shí)物形象探究法。探究性教學(xué)模式下的高校思政教育要注意將實(shí)物形象探究法引入到教學(xué)中，在思政課堂上通過實(shí)物信刺激學(xué)生的大腦，采用類比法、聯(lián)想法、實(shí)證法等對(duì)思政知識(shí)進(jìn)行講解，使得學(xué)生更容易理解并掌握思政知識(shí)，有效提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。

篇(5)

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)專業(yè)；課程思政；思想價(jià)值引領(lǐng)

[中圖分類號(hào)]G641[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]2096-0603（2020）44-0126-02

全國高校思想政治工作會(huì)議召開以來，課程思政從提出到寫進(jìn)教育部文件，逐漸成為高校立德樹人、鑄就教育之魂的重要理念和創(chuàng)新實(shí)踐。成人高校作為高校教育的重要組成部分，也應(yīng)該投入到課程思政教學(xué)改革當(dāng)中。會(huì)計(jì)專業(yè)擔(dān)任著培養(yǎng)企業(yè)財(cái)務(wù)工作人員，為各個(gè)企業(yè)和員工向國家申報(bào)納稅的工作，為國家提供各個(gè)企業(yè)財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)的工作，因此，加大會(huì)計(jì)專業(yè)的課程思政教育工作，具有重要意義。

一、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程簡介

經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，是會(huì)計(jì)初級(jí)職業(yè)資格考試的必考課程。會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置該課程可以達(dá)到課程融通功能，即學(xué)生通過該課程學(xué)習(xí)，既能獲得一門課程的學(xué)分，獲得會(huì)計(jì)?？莆膽{，又可以通過該課程學(xué)習(xí)，參加全國會(huì)計(jì)初級(jí)職業(yè)資格考試，獲得初級(jí)會(huì)計(jì)證書，雙證融通，畢業(yè)后順利走向會(huì)計(jì)工作崗位。該課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程，主要教學(xué)內(nèi)容包括：模塊一：會(huì)計(jì)法律制度；模塊二：支付結(jié)算法律制度；模塊三：稅收實(shí)體法律制度；模塊四：稅收征管法律制度；模塊五：勞動(dòng)合同與社會(huì)保險(xiǎn)法律制度等相關(guān)內(nèi)容。本課程教學(xué)目標(biāo)是樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，能自覺遵守各種會(huì)計(jì)法規(guī)、稅務(wù)法規(guī)、勞動(dòng)合同法規(guī)、社會(huì)保險(xiǎn)法規(guī)，遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德，具有高尚的道德情操和自我約束能力；提高學(xué)生職業(yè)技能，能掌握支付結(jié)算中各個(gè)單據(jù)的辨別和填寫；樹立依法納稅及時(shí)繳納社會(huì)保險(xiǎn)的良好意識(shí)，為國家及時(shí)獲得財(cái)政收入作貢獻(xiàn)。

二、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程思政建設(shè)的意義

（一）有助于突破會(huì)計(jì)專業(yè)思想政治理論教育集中于思想政治理論課的困境

進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程思政教學(xué)，將有助于提高思想政治教育的時(shí)間和效果，由于該課程屬于考證課程，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，教師在課堂中結(jié)合最新的稅法和會(huì)計(jì)法規(guī)進(jìn)行教學(xué)，將提高思政教育的時(shí)效性，充分發(fā)揮課堂育人的主渠道作用，努力將學(xué)科、學(xué)術(shù)等資源轉(zhuǎn)化為育人資源，能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一，進(jìn)而推動(dòng)思政課程向課程思政立體化育人轉(zhuǎn)型，盡力發(fā)揮經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程的育人作用。

（二）有助于帶動(dòng)在職會(huì)計(jì)人員樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀

在成人高校中，部分學(xué)員已經(jīng)成人，成家立業(yè)，但由于工作繁忙、家務(wù)繁忙、工作壓力大，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有了一些不正確理解，甚至出現(xiàn)負(fù)面情緒。所以在成人高校課程中，加入課程思政教學(xué)，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；為使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，教師在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算技能教學(xué)的同時(shí)應(yīng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)選取合適的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治和品德教育很有必要。

（三）經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程有助于帶動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)其他課程進(jìn)行課程思政教學(xué)改革

萬事開頭難，會(huì)計(jì)專業(yè)要進(jìn)行課程思政教學(xué)改革，必然需要有一門課程帶頭進(jìn)行教學(xué)改革。選擇經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程，首先作為專業(yè)基礎(chǔ)課，在第一學(xué)期就進(jìn)行課程思政教學(xué)，在第一個(gè)學(xué)期就為學(xué)生扣好扣子，走正方向，為后續(xù)學(xué)期開展教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程中，融入課程思政教學(xué)，也為其他課程開展課程思政打開了思路。

三、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程思政教學(xué)的開展思路

（一）教學(xué)大綱、教學(xué)方案以及設(shè)計(jì)課程教案等相關(guān)教學(xué)資源應(yīng)充分融入課程思政

在制訂經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教案等教學(xué)資源時(shí)，建立以黨員教師為主的課程設(shè)計(jì)小組，教研組老師集體商量，并請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者進(jìn)行指導(dǎo)，研究如何將思想、中國特色社會(huì)主義理論等融入各個(gè)章節(jié)。首先教師要明確課程思政主要工作，宣傳、中國特色社會(huì)主義理論等，引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹立“自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善”社會(huì)主義核心價(jià)值觀；幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，自覺遵守各種財(cái)經(jīng)法律制度，遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德，具有高尚的道德情操和自我約束能力。其次，結(jié)合每個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)大綱、制訂教學(xué)計(jì)劃、撰寫教學(xué)方案、合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，增強(qiáng)課程思政的教學(xué)效果。

（二）打破傳統(tǒng)的章節(jié)教學(xué)，進(jìn)行模塊式教學(xué)

要進(jìn)行課程思政教學(xué)，必須要改變傳統(tǒng)按照章節(jié)進(jìn)行教學(xué)的方法，會(huì)計(jì)專業(yè)教研組老師經(jīng)過商量，將經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合課程思政教學(xué)需要，按照樹立依法治國、遵守職業(yè)道德、熟悉操作技能、正確計(jì)算稅額、依法依規(guī)納稅、足額及時(shí)繳納社保等方面，重新設(shè)計(jì)后的課程包括四個(gè)模塊：模塊一：會(huì)計(jì)法律制度，主要講解會(huì)計(jì)法律制度、會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督的內(nèi)容、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)與會(huì)計(jì)人員設(shè)置，會(huì)計(jì)職業(yè)道德；模塊二：支付結(jié)算法律制度，主要包括銀行結(jié)算賬戶、票據(jù)、銀行卡、網(wǎng)上支付、結(jié)算方式和其他支付工具、結(jié)算紀(jì)律與法律責(zé)任；模塊三：稅收實(shí)體法律制度，包括增值稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅、房產(chǎn)稅、印花稅等相關(guān)稅的法規(guī)與計(jì)算；模塊四：稅收征管法律制度，主要講解稅務(wù)管理、稅款征收與稅務(wù)檢查、稅務(wù)行政復(fù)議和稅收法律責(zé)任；模塊五：勞動(dòng)合同與社會(huì)保險(xiǎn)法律制度等相關(guān)內(nèi)容。

（三）打破傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)方法，進(jìn)行案例式討論式教學(xué)

經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程在課程思政教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)教師滿堂灌的教學(xué)方式，結(jié)合案例教學(xué)，將思政內(nèi)容恰當(dāng)?shù)厝谌虢虒W(xué)過程中。將會(huì)計(jì)專業(yè)課的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，與價(jià)值引導(dǎo)、思想引領(lǐng)、政治方向和思政教育的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深層次融合，可以結(jié)合案例，但要結(jié)合課程思政最新要求進(jìn)行重新編排，也可以結(jié)合最新的稅法和社會(huì)保險(xiǎn)改革編寫新的案例。

（四）加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高服務(wù)技能

在模塊二支付結(jié)算法律制度的教學(xué)中，針對(duì)結(jié)算法律中的支票、匯票、本票等票據(jù)結(jié)算，教師采取復(fù)印企業(yè)實(shí)際票據(jù)的方法，結(jié)合設(shè)計(jì)教學(xué)案例和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生上課填寫票據(jù)，學(xué)生互相檢查；讓學(xué)生組成小組，模擬實(shí)際工作中出納、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)經(jīng)理崗位進(jìn)行票據(jù)傳遞的練習(xí)，通過不斷練習(xí)，提高學(xué)生的技能。

采用實(shí)訓(xùn)教學(xué)法舉例，實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例：在講解支票章節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)支票的填寫。先給出實(shí)訓(xùn)案例公司采購材料，開出轉(zhuǎn)賬支票，打破傳統(tǒng)教學(xué)中給學(xué)生具體采購材料的數(shù)量單價(jià)和金額的方法，給出學(xué)生實(shí)際工作的發(fā)票和空白支票。

（五）熟悉稅法計(jì)算，依法依規(guī)足額納稅和社會(huì)保險(xiǎn)

在模塊三稅收實(shí)體法律制度，以及在模塊五勞動(dòng)合同與社會(huì)保險(xiǎn)法律制度等相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，通過舉例讓學(xué)生不斷練習(xí)各種稅的計(jì)算過程，模擬納稅申報(bào)過程，特別是今年社會(huì)保險(xiǎn)也納入稅務(wù)局進(jìn)行統(tǒng)一征收。讓學(xué)生遵守法規(guī)，及時(shí)足額繳納稅款和社會(huì)保險(xiǎn)款項(xiàng)，為國家獲得充足的財(cái)政收入和社會(huì)保險(xiǎn)款，保證社會(huì)穩(wěn)定運(yùn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也提高了學(xué)生的工作技能，樹立起誠實(shí)守信的職業(yè)道德。

計(jì)算案例舉例，以個(gè)人所得稅為例，針對(duì)個(gè)人所得稅法規(guī)，舉例如下：2020年1月陳某當(dāng)月工資18000元，2019年度年終獎(jiǎng)30000元。個(gè)人承擔(dān)的“三費(fèi)一金”2500元，專項(xiàng)附加扣除預(yù)扣：子女教育1000元，贍養(yǎng)老人2000元。無其他免稅收入。陳某年終獎(jiǎng)選擇享受過渡政策。

1.30000/12=2500（元），稅率為3%。代扣代繳年終獎(jiǎng)個(gè)人所得稅=30000×3%=900（元）

2.累計(jì)應(yīng)納稅所得額=18000-5000-2500-3000=7500（元）

3.累計(jì)預(yù)繳預(yù)扣稅額=7500×3%=225（元）

4.企業(yè)應(yīng)于2020年2月15日前申報(bào)應(yīng)代扣代繳和預(yù)繳預(yù)扣稅款。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；思政教學(xué)；立體育人；應(yīng)用

立體育人模式在中學(xué)思想政治教育中的推行需要高效整合育人資源，構(gòu)建全方位、多渠道、立體式的教育模式，在科學(xué)的思想價(jià)值觀引導(dǎo)下，圍繞當(dāng)前社會(huì)發(fā)展、國家穩(wěn)定等核心，展現(xiàn)教育，加強(qiáng)實(shí)踐，并結(jié)合當(dāng)前時(shí)政，讓學(xué)生們獲得收益。下面我們對(duì)實(shí)施途徑略作探究。

一、創(chuàng)新管理辦法，全方位育人

立體育人模式的實(shí)施，需要準(zhǔn)確把握當(dāng)前學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、生活狀況與學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)溝通與交流，同時(shí)把握時(shí)代思想脈搏，這樣才能夠找好入手著力點(diǎn)。結(jié)合當(dāng)前不少中學(xué)的實(shí)踐情況來看，“班主任崗位責(zé)任制”、“干部聯(lián)系點(diǎn)制度”以及“家庭教育信息交流制度”等一系列學(xué)生教育管理辦法可以最大限度的調(diào)動(dòng)各種積極因素，充分整合育人資源，對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位、多渠道、立體式的教育和管理。工作中，創(chuàng)新管理辦法，首先要成立具有核心領(lǐng)導(dǎo)能力的工作小組，加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理的基礎(chǔ)上展開思想教育工作。針對(duì)學(xué)生日常思想教育工作和管理工作，盡量制定完善、具體的管理辦法，確定做到工作中有章可循，避免實(shí)施特辦，形成約束力、向心力與凝聚力。思想教育不是一件輕松的工作，尤其是在學(xué)生還較為抗拒的情況下，所以在教師中間選拔一些政治思想先進(jìn)、專業(yè)能力強(qiáng)、素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)的工作人員是必須，尤其是是一些青年教師，與學(xué)生溝通效果好，可重點(diǎn)選拔任用，在學(xué)生中間也可進(jìn)行選擇，通過這些人的言傳身教，向?qū)W生們推薦一些好的思想交流論壇，幫助他們獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，取得長足的進(jìn)步。

二、在思想政治教育中的重要作用

中學(xué)生之間思想覺悟各有差異，以中學(xué)教育情況和教育規(guī)律來看，中學(xué)生的思想教育要有針對(duì)性的分別展開。對(duì)于初入中學(xué)的學(xué)生心態(tài)積極，躍躍欲試，對(duì)于他們可以鼓勵(lì)、關(guān)心等手段為主，幫助他們轉(zhuǎn)變心態(tài)，適應(yīng)中學(xué)生活，并且在初期養(yǎng)成熱愛生活、積極上進(jìn)的思想情懷，加強(qiáng)培養(yǎng)。加強(qiáng)根據(jù)學(xué)生不斷增強(qiáng)思想自主意識(shí)的特征，需要對(duì)學(xué)生主體性予以重視，通過與學(xué)生思維相符的教育方法，從灌輸至引導(dǎo)，隱性教育和顯性教育相結(jié)合。隱性教育可以通過媒體宣傳與活動(dòng)等來影響學(xué)生的思維，顯性教育能夠向?qū)W生輸送主流價(jià)值取向與道德規(guī)范，然而這種教育極易讓學(xué)生產(chǎn)生抵制情緒。

三、營造和諧氛圍提升學(xué)生綜合素質(zhì)

在當(dāng)代中學(xué)生中間組織參加拓展訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠使中學(xué)生在大量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受教育、經(jīng)磨練、長才干、作貢獻(xiàn)，并增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。積極開展有利于中學(xué)生身心健康的文體活動(dòng)，如素質(zhì)教育活動(dòng)、籃球聯(lián)賽等文體活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)之間相互了解，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。因?yàn)閭€(gè)體行為與思想極易受群體影響，而且群體行為對(duì)個(gè)體有著很強(qiáng)的引導(dǎo)與示范作用。因此，在進(jìn)行思政工作時(shí)，需要將思政對(duì)象置于群體中，使受教育者得以感染。一個(gè)具有正能量的群體觀念與氛圍，對(duì)班風(fēng)的強(qiáng)化具有激勵(lì)與約束作用。有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與自豪感，以此達(dá)到熏陶人、教育人及塑造人的最終目的。

四、互聯(lián)網(wǎng)在中學(xué)思政教育中的應(yīng)用

將學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育與法制教育的開展看作經(jīng)常性工作，使學(xué)生養(yǎng)成一種正確網(wǎng)絡(luò)觀念。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有隱蔽的失范行為，若無法及時(shí)性處理則會(huì)導(dǎo)致一定負(fù)面效應(yīng)。因此，對(duì)于那些嚴(yán)重危害學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為一定要及時(shí)處理。通過行政、技術(shù)以及法律等手段，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中所傳播的有害信息進(jìn)行嚴(yán)防。通過校園網(wǎng)來服務(wù)于學(xué)生生活與學(xué)習(xí)，不斷拓展學(xué)校思政空間與工作。建設(shè)好知識(shí)性、思想性以及服務(wù)型為一體的網(wǎng)頁與網(wǎng)站，使學(xué)生對(duì)其加以關(guān)注。建立一個(gè)專門化的網(wǎng)監(jiān)機(jī)構(gòu)，將那些負(fù)面網(wǎng)絡(luò)信息過濾掉，降低學(xué)生與不良網(wǎng)站相接觸的機(jī)會(huì)。同時(shí)學(xué)校思政工作人員一定要充分利用論壇、網(wǎng)站、博客、聊天室以及各種即時(shí)通訊等網(wǎng)絡(luò)手段，鼓勵(lì)與組織學(xué)生參加現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，積極推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)“掃毒”、“環(huán)?！奔啊皰唿S”等，在學(xué)生積極參與下，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)上道德與法制觀念，提高學(xué)生防護(hù)能力與判別是非能力。

五、總結(jié)

當(dāng)代中學(xué)生作為新一代的社會(huì)繼承人，無論是從時(shí)代對(duì)他們?nèi)嫠刭|(zhì)需求出發(fā)還是社會(huì)對(duì)未來人才的篩選標(biāo)準(zhǔn)來看，實(shí)施立體育人模式無疑是當(dāng)前中學(xué)自主教育寶貴探索經(jīng)驗(yàn)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，也是不斷打破藩籬走出屬于自己特色教育道路的有效實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]張斌.思想政治教育社會(huì)管理功能實(shí)現(xiàn)的工作模式及策略[J].求實(shí)，2013（8）：126-127

篇(7)

思政教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生思想品質(zhì)的基礎(chǔ)工作，心理健康是學(xué)生思想品質(zhì)的重要組成部分，二者既有區(qū)別，又相統(tǒng)一。怎樣在高校思政教育中強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)教育是我國高校思政工作必須研究的重要課題。

一、學(xué)生心理素質(zhì)教育與思政教育的關(guān)系

過去，學(xué)校思政教育只抓思想政治和道德品質(zhì)教育，沒有嚴(yán)格意義上的心理素質(zhì)教育。針對(duì)學(xué)生存在的不同性質(zhì)的問題，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的同時(shí)，還應(yīng)開展心理素質(zhì)教育。心理素質(zhì)教育與思政教育既有區(qū)別，也有聯(lián)系。區(qū)別主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，思政教育工作包括政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育，是解決政治方向、思想傾向和道德價(jià)值觀念的問題，是解決人的社會(huì)傾向問題；而心理素質(zhì)教育則主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己與社會(huì)的關(guān)系，發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校、家庭和社會(huì)。第二，在思政教育中，我們是把學(xué)生當(dāng)做社會(huì)關(guān)系中的一個(gè)社會(huì)角色來要求；在心理素質(zhì)教育中，我們是把學(xué)生當(dāng)做人際關(guān)系中的一個(gè)具體的人來要求。二者也是有聯(lián)系的，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，心理素質(zhì)教育是思想政治教育的基礎(chǔ)，只有思政教育而沒有心理素質(zhì)教育，則學(xué)生的發(fā)展不完全。第二，只有思政教育而沒有心理素質(zhì)教育，思政教育本身也難以取得好的效果。

二、高校思政教學(xué)中心理素質(zhì)教育的有效性

馬克思所指的人的全面發(fā)展，有兩層具體的含義。第一層含義是指喚醒自然歷史進(jìn)程賦予人的各種素質(zhì)潛能，使之獲得最充分的發(fā)展。第二層含義則是指人的對(duì)象性關(guān)系的全面形成和個(gè)人的社會(huì)關(guān)系的高度和諧。馬克思的人的全面發(fā)展的理論，對(duì)研究高校心理素質(zhì)教育和思政工作具有指導(dǎo)作用。要認(rèn)真研究大學(xué)生的思想心理特點(diǎn)，這是做好高校思政工作的前提。當(dāng)前，研究大學(xué)生有兩個(gè)視角，一是分年級(jí)把握學(xué)生的思想心理特點(diǎn)；二是在同一學(xué)齡層次上分類研究把握不同群體學(xué)生的思想心理特點(diǎn)。與此同時(shí)，還要確立個(gè)性教育思想，將大學(xué)生看做是一個(gè)完整的人、豐富的人和全面的人。要關(guān)注學(xué)生的政治方向、思想觀念等意識(shí)層面上的問題，也要注意學(xué)生身心的健康發(fā)展；要注重學(xué)生知識(shí)、技能、思維的培養(yǎng)，也要重視學(xué)生情感、意志、興趣、需要、信念等個(gè)性素質(zhì)以及社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。不僅要為學(xué)生的健康成長指明方向，而且要幫助學(xué)生找到自己個(gè)性才能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域，從而使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到比較充分和全面的發(fā)展。要以理想信念教育為核心，努力提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，著力解決大學(xué)生在思想觀念、價(jià)值取向、利益需要、行為方式等方面存在的深層次問題。

三、在高校思政教學(xué)中實(shí)施大學(xué)生心理素質(zhì)教育的新途徑

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)的思政知識(shí)模式，將心理素質(zhì)教育滲透其中，將提高心理素質(zhì)作為學(xué)生整體素質(zhì)教育的一部分。應(yīng)當(dāng)針對(duì)高校傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)較為薄弱的特征，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的感染和熏陶作用，能夠?yàn)榻∪咝W(xué)生人格提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以傳統(tǒng)文化作為基點(diǎn)，能夠全面提升大學(xué)生心理健康教育的工作效率。在思政教育中健全大學(xué)生的心理素質(zhì)，是擴(kuò)展學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，建設(shè)中國特色的高校心理素質(zhì)教育的重要模式之一。

2.改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)模式

在高校思政教育中指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。社會(huì)實(shí)踐能夠使大學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)正確的觀念。在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生可以鍛煉獨(dú)立決策和做出正確判斷的能力，還能夠建立足夠的自信心和自尊心，從肯定和否定的情緒體驗(yàn)中適應(yīng)不良情緒的影響，在體驗(yàn)中完成學(xué)生的自我心理調(diào)節(jié)過程。社會(huì)實(shí)踐還能培養(yǎng)大學(xué)生的交際能力，訓(xùn)練學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生客觀分析別人的評(píng)價(jià)，同時(shí)進(jìn)行自身的社會(huì)比較，建立正確的社會(huì)價(jià)值觀，并將其并入心理建設(shè)的自我完善中。

3.轉(zhuǎn)變高校心理素質(zhì)教育的模式

高校院校思政教育工作的創(chuàng)新模式應(yīng)以培養(yǎng)發(fā)展型為主要的教育模式、以治療型為輔助，改變以往的治療型為主的心理教育模式。在思政教育中使大學(xué)生完成自我教育，能夠正確地評(píng)價(jià)并肯定自我。激發(fā)自我意識(shí)是內(nèi)化健康心理素質(zhì)的關(guān)鍵。大學(xué)生自我統(tǒng)一程度與心理困擾程度呈負(fù)相關(guān)，即自我統(tǒng)合程度愈高，心理困惑愈少，反之亦然。

4.根據(jù)學(xué)生實(shí)際開設(shè)課程輔導(dǎo)

采用課堂教學(xué)的方法進(jìn)行整體的心理輔導(dǎo)互動(dòng)活動(dòng)，將課堂教學(xué)作為依托指導(dǎo)學(xué)生掌握心理調(diào)整方法和健康知識(shí)，從而提升學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)能力并培養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，將課堂教育作為開展心理健康教育的重要方法。

5.利用新手段開展心理咨詢

高校應(yīng)當(dāng)建立完善的網(wǎng)上心理咨詢服務(wù)系統(tǒng)，比如以網(wǎng)絡(luò)開展心理咨詢接待、預(yù)約信箱、聊天室等多種方式。依托校園網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)內(nèi)部覆蓋面廣的現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì)，以多種途徑宣傳、普及心理健康知識(shí)，為在校大學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，從而深入了解學(xué)生真實(shí)的心理動(dòng)態(tài)，消除在校大學(xué)生的心理問題隱患。

6.健全心理訓(xùn)練制度

心理訓(xùn)練的內(nèi)容可包括生活適應(yīng)訓(xùn)練、人際交往技巧訓(xùn)練、領(lǐng)導(dǎo)組織才能拓展訓(xùn)練、時(shí)間管理訓(xùn)練、成功心理訓(xùn)練、就業(yè)前心理訓(xùn)練、挫折自助訓(xùn)練、勤儉自立訓(xùn)練等。這樣的心理訓(xùn)練既推動(dòng)了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展，又能讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中體驗(yàn)、感悟、調(diào)適心理偏差，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。