化學(xué)工程與工藝論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇化學(xué)工程與工藝論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

因為每一個化學(xué)工程與工藝實驗的目的都不相同，因此其處理的步驟以及涉及的化學(xué)公式也不盡相同，不可能以一個程序來概括，但是經(jīng)過大量的實驗研究和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不同的化工實驗中都會有其相似之處，它們都可以由圖1來概述。

2數(shù)據(jù)處理的程序編制

2.1數(shù)據(jù)輸入。化學(xué)工程與工藝實驗的數(shù)據(jù)輸入主要依靠提示的函數(shù)input實現(xiàn)，比如以溫度為例子，則其輸入函數(shù)為：t=input（‘請輸入實驗的溫度（攝氏度）：’），其中輸入函數(shù)大多是以矩陣的輸入形式為主。

2.2處理和作圖?；瘜W(xué)工程與工藝實驗中得到的數(shù)據(jù)時常會存在離散的情況，必須經(jīng)由多種擬合的方法將它們結(jié)合成一條或多條連合的曲線，而其中最常用的擬合方式是最小二乘法，因此本實驗設(shè)計中的擬合方式也采用最小二乘法的方式。設(shè)實驗的離散數(shù)據(jù)（x1，y1）通過最小二乘法將其擬合成因變量y，自變量x，輸入的函數(shù)關(guān)系為y=f（x），函數(shù)關(guān)系的主要思路是讓離散數(shù)據(jù)中的x1的殘差平方以及Σ（f（x1）-y1）2達到最小值。因為在得出化工實驗數(shù)據(jù)中多少會因為外界的因素存在著一些誤差，因此最小二乘法可以無需使輸入函數(shù)y=f（x）必須經(jīng)過全部的離散數(shù)據(jù)（x1，y1），但是殘差平方和必須達到最小值。根據(jù)最小二乘法的擬合方法可知，最小二乘法可以滿足化工實驗數(shù)據(jù)處理中的擬合應(yīng)用需求。在化學(xué)工程與工藝實驗中會涉及到流體的流動阻力研究，研究主要是通過測試流體的流動阻力，在經(jīng)過特定的計算之后得出摩擦系數(shù)（λ）和雷諾準數(shù)（Re）的離散數(shù)據(jù)，再同理，經(jīng)過最小二乘法擬合出連續(xù)的曲線，并根據(jù)其畫出相對應(yīng)的圖形。得出上述式子之后可以將MATLAB里的函數(shù)polyfit（）進行線性的擬合，以作為化工數(shù)據(jù)處理的程序原理。

2.3建立數(shù)據(jù)庫。因為經(jīng)過上述的設(shè)計，化學(xué)工程與工藝實驗數(shù)據(jù)處理只能得知在特定的溫度下（比如10℃、20℃以及30℃等）實驗的物性數(shù)據(jù)，但是在實際的生產(chǎn)中，工業(yè)生產(chǎn)所涉及的溫度多變，不單單只停留在設(shè)計好的溫度當中，因此，這就需要我們在數(shù)據(jù)中選擇最相近的數(shù)據(jù)，假設(shè)它們屬于線性的關(guān)系，再利用內(nèi)插或者外推的方式計算出實驗的物性數(shù)據(jù)常數(shù)。在本文的化工實驗中，編寫的程序已經(jīng)將實驗溫度和密度以及實驗的溫度與黏度進行多次的實驗擬合，建立出了一個相對完整的數(shù)據(jù)庫，在工作中只需將溫度輸入進系統(tǒng)，則程序可以自動跳出在特定溫度下的物性數(shù)據(jù)，提高數(shù)據(jù)處理效率。

3程序的運行

在編制完成化學(xué)工程與工藝實驗的數(shù)據(jù)處理程序，且建立數(shù)據(jù)庫之后，便應(yīng)該輸入數(shù)據(jù)以驗證程序是否能有效地處理實驗數(shù)據(jù)。在化學(xué)工程與工藝實驗的數(shù)據(jù)處理中，MATLAB軟件的應(yīng)用是十分重要的，經(jīng)過實驗可知，在化工實驗當中會出現(xiàn)大量的離散數(shù)據(jù)，必須經(jīng)過擬合的方式進行處理，其處理過程中不僅工作量大，而且十分繁瑣，一旦出現(xiàn)差錯則必須重新重來，浪費大量的人力物力資源，而且在處理好實驗數(shù)據(jù)之后，在查看實驗當中還要將化工實驗數(shù)據(jù)重新計算一次，看結(jié)果是否與原先的計算結(jié)果相同，工作量十分重，但是如果運用MATLAB軟件則大大降低了數(shù)據(jù)處理難度，只要在MATLAB軟件中輸入相應(yīng)的化工實驗數(shù)據(jù)，就可以得到結(jié)果，節(jié)省了時間，提高了工作效率。

4結(jié)語

篇(2)

與基礎(chǔ)英語相比，專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容大都不固定，但目前專業(yè)英語的教材有限[5]。目前我校采用的是由化學(xué)工業(yè)出版社出版的大學(xué)英語專業(yè)閱讀教材編委會組織編寫的《化學(xué)工程與工藝專業(yè)英語》[6]，比較欠缺清潔能源生產(chǎn)方向的高質(zhì)量有針對性的教材，因此化工專業(yè)英語的教材的改編和建設(shè)成為此課程教學(xué)改革中的關(guān)鍵。教與學(xué)的方法在一定程度上取決于教材內(nèi)容[7]。然而目前沒有關(guān)于清潔能源生產(chǎn)方向的專業(yè)英語教材，也沒有與煤化工或者石油加工方向的教材，只有中國石化出版社出版的與石油化工類相關(guān)的教材—《石油加工專業(yè)英語》，教材涉及的加工工藝都比較舊，教材的前沿性不夠強。因此，目前迫切需要一本涵蓋最新加工工藝和學(xué)科前沿的清潔能源生產(chǎn)方向的專業(yè)英語教材。對于化工專業(yè)主要的基礎(chǔ)課程，比如《化工原理》，《化工熱力學(xué)》，《化工設(shè)備設(shè)計基礎(chǔ)》，《化學(xué)反應(yīng)工程》與化工專業(yè)英語的結(jié)合，對化工專業(yè)課程《石油煉制工程》，《潔凈煤技術(shù)》，《天然氣加工工程》，《化工工藝學(xué)》，《化工分離工程》，《化工流程模擬機優(yōu)化》等課程中涉及到到典型生產(chǎn)和加工工藝以及化工流程模擬軟件的介紹，與專業(yè)英語課程進行整合并進行內(nèi)容上的優(yōu)化，以編寫適應(yīng)實際化工清潔能源生產(chǎn)的專業(yè)英語教材，為即將走出學(xué)校步入社會的化學(xué)工程與工藝專業(yè)的畢業(yè)生奠定一定的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上加入一些原版英文的科技報告及科技簡報，對提高學(xué)生的專業(yè)閱讀和寫作水平有很大的幫助，也可以加入一些科技英語寫作初步入門的材料，專業(yè)英語不同于大學(xué)基礎(chǔ)英語，內(nèi)容更多地側(cè)重于闡述化工專業(yè)的理論知識、學(xué)科發(fā)展，典型工藝和新工藝、前言工藝技術(shù)水平的發(fā)展等?；I(yè)英語涉及大量的化工領(lǐng)域的專業(yè)性詞匯，在新教材中此歸結(jié)為化工工程項目、工藝流程、化學(xué)物質(zhì)及特性、化工設(shè)備和管道工程等五部分。這樣，分成具體的模塊來展開詞匯的講解，專業(yè)性更強，有利于學(xué)生的對于專業(yè)詞匯的掌握。從教材的主體內(nèi)容來說，教材主體內(nèi)容分成以下四個重要的模塊：化工專業(yè)基礎(chǔ)模塊，化工專業(yè)模塊，流程模擬軟件簡介和化工科技英語寫作。其中，化工專業(yè)基礎(chǔ)模塊主要結(jié)合物理化學(xué)，化工熱力學(xué)，化學(xué)反應(yīng)工程和化工原理，介紹化工生產(chǎn)中的典型單元操作的基本原理和主要設(shè)備；化工專業(yè)模塊，主要結(jié)合現(xiàn)修的專業(yè)課程，介紹煤化工(煤制甲醇、煤制烯烴、煤制天然氣等)、煤層氣綜合利用、清潔油品生產(chǎn)、生物質(zhì)能轉(zhuǎn)化、稀土潔凈化生產(chǎn)以及其它加工業(yè)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識和典型的工藝流程，迫在內(nèi)容上更加豐富，能夠體現(xiàn)出現(xiàn)代化工行業(yè)在各個方面的發(fā)展特色和基本概況，能夠帶領(lǐng)學(xué)生更細致體會化工專業(yè)發(fā)展前沿，有助于培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐意識和專業(yè)素質(zhì)。

2化工專業(yè)英語教學(xué)實踐改革的方案——專題報告教學(xué)模式

在教材中完善的同時，及時更新化工專業(yè)英語的教學(xué)大綱和課程教授內(nèi)容的PPT制作。在此主要強調(diào)PPT的模塊式教學(xué)，將課程的教授分成八個系列專題報告，每一個專題可以論述一個具體領(lǐng)域的概況，便于學(xué)生更全面地認識化學(xué)工程與工藝專業(yè)究竟是一個怎么樣的行業(yè)。結(jié)合學(xué)生已修過的《化工熱力學(xué)》、《化工原理》、《分離工程》、《潔凈煤技術(shù)》、《化工設(shè)計》、《石油煉制工程》專業(yè)課，尤其是煤化工(煤制油、煤制天然氣、煤制甲醇、煤制烯烴)、煤層氣綜合利用、清潔油品生產(chǎn)、生物質(zhì)能轉(zhuǎn)化、稀土潔凈化生產(chǎn)等領(lǐng)域發(fā)展，列舉出各個領(lǐng)域中典型的工藝進行介紹，可以更加深刻理解各個工藝過程。比如，專題報告五主要介紹聚丙烯聚丙烯產(chǎn)品的特點和用途，生產(chǎn)工藝的具體流程和特點，以及催化劑的特性。專題報告教學(xué)模式(圖2)的教學(xué)更能提高學(xué)生對于前言工藝和典型的認識和熟悉，為學(xué)生步入社會和工作崗位奠定一定的基礎(chǔ)。

3科技論文寫作的初步入門

通常情況下，科技英語論文文章結(jié)構(gòu)嚴謹，文體形式多樣化，如論文、論述、實驗報告、教材、專利、說明書等，文章尊重客觀事實，多以敘述原理，描述自然現(xiàn)象為主，用詞嚴謹、理論推導(dǎo)多、表達明確、邏輯性強。為此，從化工領(lǐng)域的期刊中(比如，Industrial&EngineeringChemistryResearch.，AIchE，Energy&Fuel等)中選取幾篇文章，每篇論文的大體框架基本為題目、作者及地址、摘要、前言、實驗部分、結(jié)果與討論、結(jié)論、致謝、參考文獻等九個部分，然后進行閱讀講解，著重介紹閱讀過程中如何迅速把握論文的重點，哪些需要精讀，哪些需要略讀，在此基礎(chǔ)上才能有效提高閱讀論文的效率。在熟練閱讀的基礎(chǔ)上，針對以上的論文框架，展開具體每個部分應(yīng)該怎樣去寫，并進行舉例說明。每講完一部分，需要給出一個題目，要求同學(xué)們一起來討論并給出一個具體的寫作方案，這些全部都要求學(xué)生在課堂上完成，這樣便于及時消化內(nèi)容，達到趁熱打鐵的效果。在學(xué)期末組織學(xué)生模擬參加一次國際學(xué)術(shù)會議，將課上的同學(xué)分成幾個大組，各組的學(xué)生可以在課下利用課余時間搜集一些針對化工領(lǐng)域的相關(guān)材料，親自動手組織和編寫材料，制作PPT，并與其它組的學(xué)生進行交流和講解，這樣既能使學(xué)生及時了解當今世界最新科技動態(tài)，又能將本人在專業(yè)領(lǐng)域研究的新成果和新思路直接與同行進行交流。這樣也可以打破傳統(tǒng)的以教師為主的劣勢，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和團隊協(xié)作能力，從讀、寫、講上突破自我，更加適應(yīng)專業(yè)英語對于化工專業(yè)人才的培養(yǎng)。

4結(jié)語

篇(3)

【關(guān)鍵詞】地方產(chǎn)業(yè)需求 技能型 人才培養(yǎng)體系 能源化工

基金項目：陜西省高等教育改革研究項目（項目編號：11BY60）；榆林學(xué)院教學(xué)改革與課程建設(shè)研究項目（項目編號：HGY2015-10，JG1530，ZD1508）。

榆林學(xué)院在陜西省高等學(xué)?！百|(zhì)量工程”和“本科教學(xué)工程”項目的導(dǎo)引下，以“育人為本、夯實基礎(chǔ)、廣泛聯(lián)合、突出實踐、注重應(yīng)用、提高能力”為指導(dǎo)思想，以知識、技能及素質(zhì)的培養(yǎng)為主線，在地方應(yīng)用型高校中首次構(gòu)筑并實踐了“重基礎(chǔ)、寬口徑、廣聯(lián)合、突實踐、強能力”的能源化工技能型人才培養(yǎng)新體系[1-2]，即從傳統(tǒng)化學(xué)工程與工藝理論課程體系向“化工課程群―化學(xué)課程群―材料科學(xué)課程群―裝備與控制課程群”四元三階的交叉學(xué)科理論課程體系演變；從傳統(tǒng)實踐教學(xué)體系向“三層次實驗―三模塊實習(xí)實訓(xùn)―多途徑技能創(chuàng)新訓(xùn)練”三元三階的立體化實踐教學(xué)體系演變。

四元三階理論課程體系

現(xiàn)代化工學(xué)科的發(fā)展已經(jīng)和能源、材料、機械等多個學(xué)科深度交叉，化學(xué)工程與工藝專業(yè)的傳統(tǒng)課程體系已經(jīng)無法為這一發(fā)展提供充足動力，能源化工生產(chǎn)過程中也急迫需要化工工藝師、化工設(shè)備師、化工儀表師、化工產(chǎn)品分析師等復(fù)合技能型人才，這意味著傳統(tǒng)化學(xué)工程與工藝專業(yè)課程體系面臨重新“洗牌”的形勢，不少課程需要減少學(xué)時，一些新課程又需要開設(shè)?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)從傳統(tǒng)課程體系向“化工課程群―化學(xué)課程群―材料科學(xué)課程群―裝備與控制課程群”四元三階的現(xiàn)論課程體系演變。全新的現(xiàn)論課程體系可以使學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)上達到“產(chǎn)教融合，卓越培養(yǎng)”，既具備扎實的工科基礎(chǔ)，又具備與時俱進的工程思維，有力地提升了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力[3]。榆林國家級能源化工基地的產(chǎn)業(yè)發(fā)展為化學(xué)工程與工藝專業(yè)新課程體系的建設(shè)提供了思路。圖1顯示了已構(gòu)建的四元三階理論課程新體系的框架。

“化工課程群―化學(xué)課程群―材料科學(xué)課程群―裝備與控制課程群”均由學(xué)科平臺課（必修課）、專業(yè)方向課（必選課）和選修課組成，使學(xué)生具有扎實的化工基礎(chǔ)和良好的工程素養(yǎng)，為學(xué)生提供了適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)特色的知識體系，為區(qū)域能源化工基地的建設(shè)提供了大量復(fù)合技能型人才。

三元三階實踐教學(xué)體系

新形勢下，應(yīng)用型本科院校教學(xué)改革的重點是注重應(yīng)用、重視實踐、突出工程思維能力的培養(yǎng)?；W(xué)科作為一門注重實踐能力培養(yǎng)的應(yīng)用型學(xué)科，人才培養(yǎng)更需要深入了解實際能源化工生產(chǎn)過程，加強基本技能培養(yǎng)，強化應(yīng)用能力訓(xùn)練并提升綜合工程素質(zhì)。[4-5]我校構(gòu)筑的化學(xué)工程與工藝專業(yè)實踐教學(xué)體系已從傳統(tǒng)單一的“基礎(chǔ)實驗―專業(yè)實驗（實習(xí)）”演變?yōu)椤叭龑哟螌嶒灗D三模塊實習(xí)實訓(xùn)―多途徑技能創(chuàng)新訓(xùn)練”三元三階的立體化實踐教學(xué)體系。圖2顯示了三元三階實踐教學(xué)新體系的框架。

三元三階實踐教學(xué)體系中，三層次實驗包括基礎(chǔ)實驗、綜合實驗、專業(yè)技能實驗；三模塊實習(xí)實訓(xùn)包括課程設(shè)計與專業(yè)見習(xí)、仿真與綜合實訓(xùn)、生產(chǎn)實習(xí)；多途徑技能創(chuàng)新訓(xùn)練包括畢業(yè)論文、科創(chuàng)活動、產(chǎn)教融合。其中，三層次實驗、三模塊實習(xí)實訓(xùn)和畢業(yè)論文為必修內(nèi)容，科創(chuàng)活動、產(chǎn)教融合為選修內(nèi)容。立體化的實踐教學(xué)體系貫穿了本科四年的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握嫻熟的實踐應(yīng)用技能。通過系統(tǒng)的、綜合的技能訓(xùn)練，使學(xué)生了解了產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和地方經(jīng)濟特點，強化了學(xué)生工程意識和實踐能力的培養(yǎng)，全面提升了技能型能源化工人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3、寬口徑大類培養(yǎng)與特色化分類提高

化學(xué)工程與工藝專業(yè)工程特色顯著、專業(yè)口徑寬、覆蓋面廣，作為榆林學(xué)院升本后的第一個本科專業(yè)，在榆林煤、氣、油、鹽四種資源轉(zhuǎn)換驅(qū)動下，專業(yè)培養(yǎng)目標不能局限于單一方向，適應(yīng)性要廣，因此只能實行化工大類招生。新形勢下應(yīng)用型本科教學(xué)改革的趨勢一是加強專業(yè)基礎(chǔ)、實行大類培養(yǎng)；二是重視實踐、突出創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，實施“寬口徑大類培養(yǎng)與特色化分類提高”的培養(yǎng)方案，對于國家能源化工基地經(jīng)濟建設(shè)所需的技能型能源化工人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1] 張鵬、高維平、李健秀：《化工專業(yè)人才培養(yǎng)的教育內(nèi)容和知識體系的構(gòu)建》，《化工高等教育》2007年第24卷第5期，第1-4頁。

[2] 劉崢、陶慧林：《地方高?；I(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建與實施》，《教育教學(xué)論壇》2010年第35期，第214-215頁。

[3] 姚干兵、王雅瓊、張曉紅：《拓展化工專業(yè)實踐 優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)》，《廣州化工》2012年第40卷第23期，第170-172頁。

[4] 陳田田、趙宜江、徐繼明：《新建化工類本科專業(yè)實踐教學(xué)體系的研究與實踐》，《陜西教育：高教》2012年第12期，第58-59頁。

篇(4)

關(guān)鍵詞：卓越計劃，教學(xué)改革，化學(xué)工程與工藝

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）10-0101-02

引言：

依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，2010年6月教育部啟動實施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）。擬用10年時間，培養(yǎng)“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才”。2012年，我校成為國家首批“卓越計劃”試點單位。

我校石油化工專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)具有較強的針對性，本文針對我校石油化工特色及本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)特點，為了適應(yīng)“卓越計劃”應(yīng)用型工程師的培養(yǎng)目標與要求，我校結(jié)合自身的優(yōu)勢與特色，從培養(yǎng)思路、培養(yǎng)方案修訂、課程體系改革、校企聯(lián)合培養(yǎng)、教學(xué)團隊建設(shè)、課程與教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方式方法改革、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進行改革與實踐。

一、培養(yǎng)模式的改革與優(yōu)化

1.培養(yǎng)方案修訂。根據(jù)《教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》的精神和要求，結(jié)合我校實際情況，對化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案做了調(diào)整與修訂：

針對教育部“專業(yè)認證”中對學(xué)生12項能力的要求，學(xué)院組織了專家組對化工15級人才培養(yǎng)方案進行了專題研討，對照學(xué)生12項能力要求，劃分課程群，針對每門課程，劃分知識點，優(yōu)化整合每門課程的知識點，從而形成了特色更加鮮明的課程群。全面啟動了教學(xué)文檔的改革，從“教學(xué)大綱”、“授課計劃”、“考試大綱及試卷”、“學(xué)生課堂隨堂記錄”、“學(xué)生成績評價”、“教學(xué)反思”等到“課堂形式組織”，全部圍繞學(xué)生12項能力要求，重新進行修訂與調(diào)整，讓學(xué)生更加受益，期望使學(xué)生畢業(yè)5年后能夠達到培養(yǎng)目標要求，成為具有“較強工程實踐能力的工程應(yīng)用型人才”。

2.課程體系改革。教育部提出的“專業(yè)認證”著重強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生“解決復(fù)雜工程問題的能力”。因而就《化工設(shè)計》這門課程，分別聘請了“瑞派工程公司”副總經(jīng)理雷云周、副總工程師吳伯明講授了“換熱器設(shè)計”、“配管設(shè)計”、“車間布置設(shè)計”、“反應(yīng)器設(shè)計”等模塊的知識點，進一步加強學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。

化學(xué)工程與工藝專業(yè)卓越班《仿真實習(xí)》兩周在“中石化茂石化分公司培訓(xùn)中心”、“中石化茂名石化分公司研究院”進行仿真課程練習(xí)，其中包括“常減壓蒸餾”、“延遲焦化”、“催化裂化”、“丙烷脫瀝青”、“實沸點蒸餾”等裝置仿真練習(xí)。得到學(xué)生一致好評，反饋效果良好！

二、校企聯(lián)合培養(yǎng)

近兩年我校依托茂名石油化工公司、湛江東興石化公司和廣州石化公司等企業(yè)，獲批三個國家級工程教育實踐中心。使得化工認識實習(xí)、仿真實習(xí)及生產(chǎn)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)得到保障。充分利用可共享資源，培養(yǎng)工程素質(zhì)好、動手能力強、踏實肯干的應(yīng)用型人才。取得學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會多方共贏的效果，實現(xiàn)良好的社會效益和經(jīng)濟效益。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)情況，由專家組采用現(xiàn)場考察或問卷調(diào)查等方式檢查企業(yè)培養(yǎng)方案的落實情況。

我校已制定完成“企業(yè)參與的3+1人才培養(yǎng)模式”實施細則，聘用企業(yè)技術(shù)人員參與制定人才培養(yǎng)的有關(guān)制度，明確人才培養(yǎng)過程中學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的權(quán)責(zé)，制定培訓(xùn)費用、兼課人員的酬金發(fā)放、學(xué)生的實習(xí)生活補助等事項。學(xué)校與企業(yè)簽訂“實習(xí)基地建設(shè)協(xié)議”、“畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地建設(shè)協(xié)議”等。完善各種配套管理機制，為落實人才培養(yǎng)方案提供保障。

三、教學(xué)團隊建設(shè)

1.學(xué)習(xí)交流，提高水平。近年來，我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)教師幾乎每位教師都會參加各類專題研討會，學(xué)院支持教師多進行學(xué)習(xí)交流，提高業(yè)務(wù)水平。提高本專業(yè)教師隊伍的整體素質(zhì)和水平。

2.加強指導(dǎo)，培養(yǎng)青年教師。為青年教師配備導(dǎo)師，發(fā)揮老教師對新教師的“傳幫帶”作用。另外，有計劃地組織教師以科技專家特派員、生產(chǎn)單位掛職或定期調(diào)研培訓(xùn)等形式到石油化工企業(yè)，深入生產(chǎn)一線，了解生產(chǎn)技術(shù)狀況及急需解決的生產(chǎn)問題，加強學(xué)術(shù)交流和聯(lián)合科技攻關(guān)，鼓勵教師參與企業(yè)的科研活動，開展科研技術(shù)服務(wù)工作，為企業(yè)解決生產(chǎn)難題，提高生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益。

3.外聘專家，提升實力。聘請國內(nèi)石油化工領(lǐng)域著名專家作為客座教授和學(xué)術(shù)顧問，指導(dǎo)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)。充分利用茂名石化公司人才資源，聘請優(yōu)秀專家及技術(shù)人員擔任客座教授、兼職教師，進行生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)、生產(chǎn)技術(shù)專題講座、畢業(yè)論文指導(dǎo)等教學(xué)活動，并加強學(xué)術(shù)交流和產(chǎn)學(xué)研合作。聘請參與人才培養(yǎng)企業(yè)的各層次的技術(shù)人員、工人師傅進行石油化工工程能力、生產(chǎn)技術(shù)、實際操作等的指導(dǎo)。從而，建設(shè)一支熟悉社會需求、教學(xué)經(jīng)驗豐富、工程技術(shù)能力強、專兼職結(jié)合的高水平教師隊伍。

四、課程與教學(xué)資源建設(shè)

1.加強精品（資源共享）課程建設(shè)?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)《石油煉制工程》、《有機化學(xué)》、《物理化學(xué)》已獲批為省級精品課程、廣東省精品資源共享課，并有良好的教學(xué)網(wǎng)站資源。《石油化工工藝學(xué)》為校級精品課程，校級精品資源共享課。另外，2015年，《化工設(shè)計》、《化工熱力學(xué)》等申報校級精品資源共享課。

2.豐富教學(xué)手段。另外，本專業(yè)還建立了“油類”課程群精品課程網(wǎng)站。利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行遠程教學(xué)，教師可通過校園網(wǎng)提供教學(xué)資料、實驗資料，并進行輔導(dǎo)、答疑、批改作業(yè)、組織討論等。利用全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)，積極開展教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

3.推進教材建設(shè)。聯(lián)合國內(nèi)石油化工高校編寫出版高水平、適用的石油化工特色鮮明的系列教材。如《認識、生產(chǎn)實習(xí)指南》、《石油產(chǎn)品應(yīng)用技術(shù)》、《石油化工專業(yè)英語》等。與企業(yè)技術(shù)人員合編更結(jié)合生產(chǎn)實際的《化學(xué)反應(yīng)工程》、《化工原理》、《化工熱力學(xué)》、《化工設(shè)計》、《石油化工工藝學(xué)》、《石油煉制工程》、《石油化工安全生產(chǎn)管理》等特色教材。

五、教學(xué)方式方法改革

1.理論聯(lián)系實際，第二課堂建設(shè)與改革。我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)基于學(xué)生工程實踐能力和工程設(shè)計能力的培養(yǎng)，開設(shè)了三類有特色的“第二課堂”競賽訓(xùn)練：“石油產(chǎn)品分析檢測競賽”、“大學(xué)生化工設(shè)計大賽”，“化工原理實驗技能操作競賽”。學(xué)生參與積極性高，反映理論與實踐得到完美融合！

2.科研促進教學(xué)，師生課外科技活動促進教學(xué)方式改革。學(xué)校為化學(xué)工程與工藝專業(yè)提供了良好的課外科技活動創(chuàng)新平臺，以課外科技活動促進教學(xué)方式改革。如“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”、“1+1導(dǎo)師成長計劃”等課外科技活動，項目進展順利。

3.生產(chǎn)促進教學(xué)，課堂實踐促進教學(xué)改革?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)各類課程均進行了課堂實踐改革，同時引入“項目化”教學(xué)模式和“課堂實踐”教學(xué)模式。利用企業(yè)工程項目，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計能力；另外通過采取項目教學(xué)，改革化工設(shè)計課程的教學(xué)；其次是強化增加畢業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計類題目的比例。如《化工設(shè)計》、《專業(yè)英語與科技論文寫作》、《石油化工工藝學(xué)》等課程在教學(xué)過程中引入各種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的“項目”，讓學(xué)生以項目為載體，以團隊形式完成課程項目，同時在課堂中鼓勵師生交流項目成果及心得。對表現(xiàn)好的團隊或?qū)W生給予肯定與獎勵。鍛煉學(xué)生文獻調(diào)研能力、團隊協(xié)作能力及語言表達等各方面能力。

六、強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1.完善實驗實踐教學(xué)平臺建設(shè)。完善校企共建的國家級工程實踐教育中心（中國石化集團茂名石油化工公司、湛江石油化工公司、廣州石油化工公司）及相關(guān)產(chǎn)學(xué)研基地、實習(xí)實踐基地平臺建設(shè)，推進石油化工工程教育中心（廣東省實驗教學(xué)示范中心）、學(xué)校石油化工工程中心、石油化工工業(yè)中心建設(shè)。

2.有效增加實踐教學(xué)時間。實施“企業(yè)參與的3+1人才培養(yǎng)模式”，實踐教學(xué)時間增加到1年以上，大部分專業(yè)實踐教學(xué)在企業(yè)進行。聘請參與人才培養(yǎng)企業(yè)的各層次的技術(shù)人員、工人師傅進行石油化工工程能力、生產(chǎn)技術(shù)、實際操作等的指導(dǎo)。努力提高學(xué)生的工程能力和工程素質(zhì)。

3.充實實驗教學(xué)內(nèi)涵。根據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”培養(yǎng)標準要求，改革實踐教學(xué)內(nèi)容，改善實踐教學(xué)條件，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，增加綜合性、設(shè)計性實驗，倡導(dǎo)自選性、協(xié)作性實驗。增加實驗教學(xué)內(nèi)涵，教學(xué)內(nèi)容注重工程意識培養(yǎng)。為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力，在實驗教學(xué)過程中注意“四個相結(jié)合”：（1）實驗技術(shù)研究與理論教學(xué)研究相結(jié)合；（2）實驗內(nèi)容與教師科研（教研）成果相結(jié)合；（3）專業(yè)技能競賽與實驗教學(xué)相結(jié)合；（4）創(chuàng)新實驗教學(xué)與科研項目相結(jié)合。

篇(5)

1.1突出實踐能力的培養(yǎng)

研究生的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程,研究生培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)必須緊密配合,才能培養(yǎng)出合格的、受社會熱捧的人才。特別是對于全日制工程碩士的培養(yǎng)來說更是如此。根據(jù)全日制工程碩士的特點,把研究生關(guān)閉在校園里培養(yǎng)已不能滿足社會對人才的要求,異地培養(yǎng),多地培養(yǎng)成為必然。必須把實踐能力的培養(yǎng)作為主線貫穿于全日制工程碩士“培養(yǎng)鏈”的各個環(huán)節(jié)。在招生環(huán)節(jié),我們對全日制化學(xué)工程工程碩士的考生的面試采取了與科學(xué)學(xué)位考生不同的方式,把對考生的實踐經(jīng)驗作為主要的面試內(nèi)容,讓考生感受到實踐經(jīng)驗的重要性,許多考生面試后積極主動地到工廠企業(yè)鍛煉,入學(xué)后帶著在實踐中遇到的問題來學(xué)習(xí),增強了解決實際問題的能力。在課程培養(yǎng)環(huán)節(jié),我們的課程設(shè)置體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的原則,分為公共課,專業(yè)核心課,專業(yè)拓展課,專業(yè)實踐教學(xué)四個模塊。我們加大了公共課的比重,利用我校的有效資源,合理整合了專業(yè)學(xué)位研究生的計算機與管理類課程。無論是公共課還是專業(yè)課,都把實踐教學(xué)內(nèi)容貫穿其中,理論課中包含實踐知識,實踐課中包含理論知識。在實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié),我們建立了湖南化工研究院、湖南海利化工有限公司、國家農(nóng)藥創(chuàng)制工程技術(shù)研究中心、湖南四達試劑有限公司等多個培養(yǎng)基地,實踐條件得到了有力的保證。另外,鼓勵研究生在學(xué)校組織的集中實踐之外增加自主分散實踐。在學(xué)位論文環(huán)節(jié),我們要求化學(xué)工程工程碩士研究生在開題前認真查閱文獻,盡量了解國內(nèi)外相關(guān)的最新研究成果,選擇直接來源于具有實際應(yīng)用價值的應(yīng)用技術(shù)課題和現(xiàn)實問題的課題。同時，聘請企業(yè)的專家、學(xué)者參加開題報告會,對選題進行嚴格審定,多角度考慮選題的合理性、可行性及實用價值。學(xué)位論文形式采用產(chǎn)品開發(fā)、工程或工藝設(shè)計、工程放大及新技術(shù)工程應(yīng)用報告、典型案例分析等多種形式。

1.2突出課程教師和導(dǎo)師的主導(dǎo)地位

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)首先要通過相關(guān)課程和案例的學(xué)習(xí)和研討來提升其解決實際問題的能力,我們通過聘請企業(yè)專家來校擔任課程教師,通過改進教學(xué)方式方法加強課程教學(xué)。如研究生自主參與教學(xué)、由多位教師擔任一門課程的“拼盤式”教學(xué)模式等等。在課程建設(shè)方面,學(xué)院加大了研究生教師編寫適合我院工程碩士實踐的教材或講義的支持力度,加強了研究生精品課程的建設(shè)。研究生的培養(yǎng)離不開導(dǎo)師的主導(dǎo)作用,特別是全日制工程碩士的導(dǎo)師最少兩位,或多位導(dǎo)師,無論哪個培養(yǎng)環(huán)節(jié)都需要導(dǎo)師的指導(dǎo)與配合,校企導(dǎo)師分工配合,共同提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。在導(dǎo)師的選擇上,我們把有橫向課題,應(yīng)用實踐經(jīng)驗豐富的教師選作化學(xué)工程工程碩士的導(dǎo)師和授課教師,把與培養(yǎng)基地聯(lián)系較密切的老師選為校內(nèi)導(dǎo)師,有利地促進了校企導(dǎo)師之間的交流與溝通,也能及時準確掌握論文選題的進展情況等等。

1.3突出工程碩士研究生的主體地位

工程碩士的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有寬廣知識結(jié)構(gòu)的復(fù)合型應(yīng)用型專門技術(shù)人才或技術(shù)管理人才,能獨立從事專業(yè)技術(shù)工作和技術(shù)管理工作。如何實現(xiàn)這個目標,除了學(xué)校為研究生營造合理的寬松的環(huán)境,搭建良好的學(xué)習(xí)實踐平臺外,只能靠研究生自己長期的積累和持續(xù)的訓(xùn)練,知識結(jié)構(gòu)的改善,實踐能力的提高,學(xué)位論文設(shè)計都需要獨立完成,最終自我實現(xiàn)培養(yǎng)目標。

1.4重視工程碩士培養(yǎng)管理制度和管理機制

盡管化學(xué)工程工程碩士培養(yǎng)時間短,但我校研究生教育歷史悠久,有完整的研究生管理文件,管理制度也較為健全。我校研究生處成立了專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)科,負責(zé)工程碩士的宏觀管理與控制,學(xué)位論文的質(zhì)量標準由研究生處學(xué)位辦負責(zé)管理與控制,化學(xué)化工學(xué)院成立了由科研副院長負責(zé)的化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)管理小組以及由院長、教授、領(lǐng)域帶頭人、企業(yè)專家組成的學(xué)位分委員會。

2全日制化學(xué)工程工程碩士培養(yǎng)的困境

2.1生源問題

就我們這兩年的招生情況來看,生源問題非常嚴重,直接報考化學(xué)工程工程碩士的比例相當少,大多是其他專業(yè)調(diào)劑過來的,與我院同類專業(yè)學(xué)位教育碩士相比,化學(xué)工程工程碩士推免生只占其1/10。

2.2工程碩士學(xué)制問題

我?；瘜W(xué)工程全日制工程碩士學(xué)制為兩年至三年的彈性學(xué)制,我們目前先按兩年的計劃安排課程學(xué)習(xí)、實踐和學(xué)位論文,然后根據(jù)學(xué)位論文的進展情況安排論文答辯或適當延長學(xué)位論文的時間。普遍存在的問題是,在國家的全日制工程碩士的學(xué)位標準還未廣泛宣傳執(zhí)行之前,導(dǎo)師對工程碩士的學(xué)位論文還是沿用科學(xué)學(xué)位研究生的學(xué)位標準,而學(xué)校研究生處在辦理各種證件時(如學(xué)生證、畢業(yè)證)都只體現(xiàn)兩年學(xué)制,普遍反映兩年的時間培養(yǎng)既要實踐能力強保證充足的實踐時間又按時完成高質(zhì)量學(xué)位論文的人才導(dǎo)師壓力相當大。為了保證全日制工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量,以免出現(xiàn)矮化工程碩士的現(xiàn)象,現(xiàn)在大多數(shù)工科院校都把全日制工程碩士的學(xué)制確定到了三年。

2.3課程體系建設(shè)問題

課程體系建設(shè)是一個長期的開放的系統(tǒng)工程,需要持續(xù)不斷的更新。課程建設(shè)是高校人才培養(yǎng)永恒的主題,目前我們在課程體系建設(shè)方面還主要借鑒科學(xué)學(xué)位的課程體系,需要政府、企業(yè)、高校、教師等多方面的熱情參與。

3建議

3.1加強宣傳力度,改變觀念和教育理念

全日制工程碩士教育是為了適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對高水平應(yīng)用型人才的迫切需要而開設(shè)的專業(yè)學(xué)位研究生教育類型,但無論是導(dǎo)師、研究生本人還是社會,對此都沒有足夠的認識,在我院關(guān)于“科學(xué)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位的本質(zhì)內(nèi)涵與區(qū)別”的小型調(diào)查中,非常了解的導(dǎo)師只占9%,了解和比較了解的導(dǎo)師各占36%,不太了解的導(dǎo)師還占18%。由于工程碩士的生源大都是調(diào)劑生,研究生本人也是不自愿接受工程碩士教育的,重學(xué)術(shù)輕專業(yè)的傾向普遍存在。因此需要政府、高校,用人單位、宣傳媒體等都要發(fā)揮其作用。

3.2推進職業(yè)資格認證

職業(yè)資格認證考試不僅是對從業(yè)人員接受職業(yè)教育和專業(yè)知識水平的考核,也是對行業(yè)發(fā)展趨勢和職業(yè)技術(shù)要求的導(dǎo)向,是高校調(diào)整人才培養(yǎng)方案的依據(jù)。是課程體系建設(shè)的指揮棒,方向標。推進職業(yè)資格認證,是全日制專業(yè)學(xué)位教育持續(xù)發(fā)展的得力助手。在這方面,教育碩士就比較規(guī)范,工程碩士可以借鑒其他專業(yè)學(xué)位的經(jīng)驗。

3.3加強師資隊伍建設(shè)

人才培養(yǎng)離不開教師、導(dǎo)師,要加強專門的工程碩士導(dǎo)師隊伍建設(shè),對新導(dǎo)師要及時培訓(xùn),了解工程碩士的特點和培養(yǎng)目標。要改革教學(xué)方式,要大力研究完善與經(jīng)濟社會相適應(yīng)的課程體系等等都離不開師資隊伍建設(shè)。師資隊伍建設(shè)是高校發(fā)展的關(guān)鍵。

3.4加強產(chǎn)學(xué)研合作,加強高校間實踐基地平臺共享

篇(6)

校企聯(lián)合培養(yǎng)模式將高校的教育科研優(yōu)勢與企業(yè)的工程實踐優(yōu)勢結(jié)合起來，兼顧了化學(xué)工程專業(yè)碩士在基礎(chǔ)知識水平及應(yīng)用能力上的培養(yǎng)要求，并已在專業(yè)碩士培養(yǎng)中起到了突出作用。但不可否認的是，目前校企聯(lián)合培養(yǎng)仍存在一些問題。

（一）校企合作形式與內(nèi)容

校企合作形式是影響聯(lián)合培養(yǎng)的最重要因素。重點大學(xué)及行業(yè)特色型大學(xué)由于其品牌和行業(yè)影響力而在校企合作培養(yǎng)研究生方面有顯著的優(yōu)勢。以中國石油大學(xué)為例，該校立足于石油石化行業(yè)和領(lǐng)域，面向東營勝利油田和青島近海油氣田及兩地相關(guān)產(chǎn)業(yè)開展人才培養(yǎng)，是國內(nèi)化學(xué)工程專業(yè)碩士校企合作效果最好的高校之一。然而，國內(nèi)大部分地方高校與企業(yè)之間的合作形式仍較為初級，特別是地方高校受到學(xué)?？蒲袑嵙?、學(xué)校辦學(xué)層次和軟硬件條件等因素的制約，校企之間的相互聯(lián)系多建立在項目合作和個人感情聯(lián)系的基礎(chǔ)上，未形成長效機制。如果企業(yè)負責(zé)人離職或合作項目中斷，則聯(lián)合培養(yǎng)將大受影響甚至停滯。此外，部分地方企業(yè)創(chuàng)新意識不強或過分追求“短平快”的項目，都將影響人才持續(xù)培養(yǎng)機制，無法實現(xiàn)良性循環(huán)。從人才需求角度來看，地方經(jīng)濟狀況的優(yōu)劣也會明顯影響企業(yè)的人才需求，進而直接影響校企合作的基礎(chǔ)。

（二）導(dǎo)師

很多高校的校內(nèi)導(dǎo)師過度倚重發(fā)表學(xué)術(shù)論文，或者一直從事基礎(chǔ)理論研究，缺乏應(yīng)用研究項目和研究經(jīng)驗。該類導(dǎo)師在指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生時往往延續(xù)過去的研究思路和方向，以學(xué)術(shù)型研究生模式培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生，最終導(dǎo)致畢業(yè)生與企業(yè)要求相差甚遠。此外，很多校外導(dǎo)師是企業(yè)的高管或主要負責(zé)人，日常事務(wù)繁忙，對自己負責(zé)的學(xué)生疏于管理和指導(dǎo)。學(xué)生在企業(yè)或淪為廉價勞動力，或?qū)嵺`流于形式，達不到應(yīng)有的效果。

（三）培養(yǎng)過程

國內(nèi)各高校的化學(xué)工程專業(yè)碩士的主要管理和培養(yǎng)政策已經(jīng)基本齊備，但仍有部分政策還在修改和制訂過程中。很多高校在課程體系構(gòu)建、考核方式、實踐內(nèi)容等方面沒有將專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生加以區(qū)別，未能體現(xiàn)出專業(yè)學(xué)位職業(yè)性、應(yīng)用性的特點。與企業(yè)生產(chǎn)實際密切相關(guān)的課程開設(shè)不足也是目前國內(nèi)高校化學(xué)工程專業(yè)碩士培養(yǎng)普遍存在的問題。

（四）生源

對于重點高校，無論是學(xué)術(shù)型碩士或?qū)I(yè)學(xué)位碩士均呈現(xiàn)“供大于求”的局面，學(xué)?？梢詮娜輷駜?yōu)錄取。而地方高校的專業(yè)學(xué)位認可度普遍較低，直接導(dǎo)致部分優(yōu)秀生源流失，畢業(yè)生質(zhì)量也因此受到影響。

（五）其他問題

部分地方高校在導(dǎo)師激勵政策、學(xué)生獎勵機制等方面不夠完善，由此產(chǎn)生了導(dǎo)師因?qū)I(yè)學(xué)位學(xué)生花費多、產(chǎn)出少而不愿意接受專業(yè)學(xué)位學(xué)生的情況；學(xué)生也因在獎學(xué)金等方面無法與學(xué)術(shù)型研究生競爭而影響了科研積極性。

二、方針與措施

鑒于以上問題，我們以山西大學(xué)與三維集團合作構(gòu)建的“山西省催化技術(shù)研究生教育創(chuàng)新中心”為平臺，通過深入探索山西煤化工轉(zhuǎn)型對化學(xué)工程專業(yè)研究生教育的影響，從合作模式、導(dǎo)師管理、課程體系構(gòu)建、健全和完善各項制度等方面進行改革，并力圖構(gòu)建一種符合山西省化工行業(yè)需求的化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。

（一）校企合作平臺的構(gòu)建

構(gòu)建校企合作平臺是穩(wěn)定專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)質(zhì)量的根本措施。2002年，化學(xué)化工學(xué)院的研究生就因項目需要而在三維集團進行數(shù)月至一年的工業(yè)側(cè)線實驗。隨著雙方項目合作的深入，進入企業(yè)實踐的學(xué)生人數(shù)不斷增多，而企業(yè)的技術(shù)人員也積極參加山西大學(xué)的博士或在職工程碩士考試，雙方實現(xiàn)了人才培養(yǎng)上的互動。在此基礎(chǔ)上，2004年雙方共建了“精細化工催化與反應(yīng)工藝共建實驗室”，實現(xiàn)了校企層面的科研平臺構(gòu)建。2007年底，經(jīng)山西省經(jīng)委、山西省教育廳、山西省產(chǎn)學(xué)研工程領(lǐng)導(dǎo)組批準，校企雙方通過政府層面建立了“山西省催化技術(shù)研究生教育創(chuàng)新中心”。隨著相關(guān)管理制度逐步完善，該中心不但成為研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐平臺，也逐漸成為高校和企業(yè)間的技術(shù)、人才交流平臺，并為企業(yè)技術(shù)帶頭人的知識更新和產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級提供了支撐。近年來，山西大學(xué)積極開展“煤基資源高值循環(huán)利用協(xié)同創(chuàng)新中心”的建設(shè)，拓展多方合作關(guān)系。目前研究生教育創(chuàng)新中心的企業(yè)平臺已包括陽煤集團、潞安集團、河南煤業(yè)集團等大型煤化工企業(yè)，未來還將探索與中科院山西煤化所、中科院大連化物所、中科院過程所等研究所合作培養(yǎng)研究生的可能性。綜上所述，山西大學(xué)化學(xué)工程領(lǐng)域的校企合作經(jīng)歷了如下發(fā)展歷程：校企合作項目牽引建立校企層面的科研合作平臺建立政府層面的研究生教育創(chuàng)新中心建立多方參與的校企科研教育合作平臺。其中，多方平臺的建立不但解決了科研項目延續(xù)性、科學(xué)性的問題，更有利于實現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)的長效性和持續(xù)性。

（二）管理體制創(chuàng)新

為進一步提高專業(yè)學(xué)位研究生教育水平，我們就專業(yè)學(xué)位研究生的管理體制方面開展了改革創(chuàng)新。研究生院成立了“專業(yè)學(xué)位管理辦公室”，負責(zé)與專業(yè)學(xué)位相關(guān)的政策制訂、學(xué)科建設(shè)、品牌建設(shè)，以及對各培養(yǎng)單位進行管理、督導(dǎo)和服務(wù)等工作。學(xué)院成立了相關(guān)的“專業(yè)學(xué)位教育中心”，負責(zé)相關(guān)專業(yè)學(xué)位研究生的招生、培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、實踐基地建設(shè)等工作?；瘜W(xué)化工學(xué)院以“山西省催化技術(shù)研究生教育創(chuàng)新中心”為基礎(chǔ)，吸納了相關(guān)學(xué)科負責(zé)人和校外導(dǎo)師，共同承擔化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位教育中心的職責(zé)。上述舉措有利于各培養(yǎng)單位積極發(fā)揮主觀能動性，形成符合各自專業(yè)實踐特點的培養(yǎng)模式。

（三）導(dǎo)師遴選及評聘制度改革

山西大學(xué)研究生院根據(jù)各專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位的具體情況，制訂了詳細的校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師評聘制度。特別是對企業(yè)導(dǎo)師實行“一年一考核，三年一聘”的管理辦法。在學(xué)院教育中心層次上，化學(xué)化工學(xué)院成立了化學(xué)工程碩士指導(dǎo)小組，以“山西省催化技術(shù)研究生教育創(chuàng)新中心”為核心，吸納其他理科或相關(guān)學(xué)科導(dǎo)師，實現(xiàn)導(dǎo)師之間的理工優(yōu)勢互補，在一定程度上解決了理科環(huán)境中開展應(yīng)用實踐的問題。此外，學(xué)院教育中心強化了企業(yè)導(dǎo)師的歸屬感和責(zé)任感，通過讓企業(yè)導(dǎo)師參與課程設(shè)計及研究生選課、確定科研課題、開設(shè)學(xué)術(shù)講座和專業(yè)特色選修課程等方式，進一步讓企業(yè)導(dǎo)師融入學(xué)生培養(yǎng)過程。

（四）課程體系構(gòu)建

2013年，山西大學(xué)根據(jù)教育部相關(guān)文件，結(jié)合各專業(yè)具體情況，對碩士研究生培養(yǎng)方案進行了詳細的修訂。在課程設(shè)置中，我們將課程分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)應(yīng)用課、選修課4類，各類課程均采用了教授授課、雙語教學(xué)等模式，特別突出工程應(yīng)用類型的課程。由于化學(xué)工程專業(yè)碩士的導(dǎo)師的知識存在多學(xué)科、多研究方向的交叉，因此，我們在課程設(shè)置上采取豐富選修課的方法解決這一問題。為了避免重復(fù)設(shè)課或課程內(nèi)容重疊，各專業(yè)領(lǐng)域均可選擇化學(xué)學(xué)科或其他專業(yè)領(lǐng)域的課程作為選修課。師資力量和師資水平方面，由于山西大學(xué)工科師資力量不足，我們采用“外校聘請＋本校培養(yǎng)”的模式逐步提高師資水平。此外，學(xué)校還通過請企業(yè)導(dǎo)師或行業(yè)知名專家開設(shè)學(xué)術(shù)講座、特色專業(yè)選修課等方式，使學(xué)生獲悉國內(nèi)外化工行業(yè)發(fā)展的最新動向。

（五）獎學(xué)金制度

現(xiàn)階段山西大學(xué)研究生獎學(xué)金主要為國家獎學(xué)金和學(xué)業(yè)獎學(xué)金，原有獎學(xué)金評價主要基于學(xué)生學(xué)習(xí)成績和科研成果的考量。化學(xué)化工學(xué)院將專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生分開評比。專業(yè)學(xué)位研究生的科研成果可以是學(xué)術(shù)論文、專利、負責(zé)項目、實踐報告、調(diào)查報告等多種形式，特別強調(diào)學(xué)術(shù)論文、專利、項目等必須具有應(yīng)用背景。此外，針對專業(yè)學(xué)位研究生科研結(jié)果無法量化的問題，我們采用“預(yù)審＋集中答辯”的方式，由答辯委員會評出獲獎等級。上述評審制度的實施明顯調(diào)動了專業(yè)學(xué)位研究生的科研積極性。

三、發(fā)展與方向

盡管我們在化學(xué)工程專業(yè)研究生培養(yǎng)方面進

行了許多改革，但仍有很多方面需要高校、企業(yè)及地方政府進一步協(xié)調(diào)改進。我們將目前改革探索的方向歸納如下，這既是我們的努力目標，也希望能夠給予其他高校一些啟發(fā)。

（一）提高學(xué)科認可度，創(chuàng)出專業(yè)品牌效應(yīng)

優(yōu)質(zhì)的生源是研究生培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展的大前提，沒有良好的生源，校企聯(lián)合培養(yǎng)將成為無本之木、無源之水。近年來，山西大學(xué)通過增加推免生名額比例，明顯提升了專業(yè)學(xué)位研究生的生源素質(zhì)；與此同時，山西大學(xué)通過鼓勵校企合作科研，建立多方參與的協(xié)同創(chuàng)新中心，進一步擴大了學(xué)校、學(xué)科的業(yè)內(nèi)影響力。未來，山西大學(xué)將以校企協(xié)同創(chuàng)新中心為發(fā)展核心，以高水平人才隊伍建設(shè)為發(fā)展動力，通過科研成果和科研團隊創(chuàng)出專業(yè)品牌效應(yīng)。

（二）深化校企人才技術(shù)交流平臺建設(shè)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的良性循環(huán)

校企雙方只有真正實現(xiàn)技術(shù)流、人才流的雙向流動才能培養(yǎng)出真正的應(yīng)用型人才。因此，我們需要建立完善的涉及項目合作、利益分配、人才交流等體制機制，進一步強化企業(yè)研究生實踐中心的構(gòu)建，通過校企合作項目引領(lǐng)、擴大平臺的影響力，提升平臺自我“造血”能力，逐步引導(dǎo)校企合作由“項目帶動”發(fā)展到“人才＋技術(shù)混合帶動”，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。

（三）改革獎勵制度，激勵學(xué)科發(fā)展

篇(7)

關(guān)鍵詞：卓越工程師；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；重點實驗室；仿真平臺；校企合作

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0121-03

2015年6月11日，中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟成立大會暨首屆全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇在清華大學(xué)舉行。教育部副部長林蕙青、中國高等教育學(xué)會會長瞿振元和清華大學(xué)校長邱勇出會并致辭。在首屆全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇上，清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、中南大學(xué)等高校的＜已д呔汀按蔥麓匆到逃模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)”的核心問題作了主題發(fā)言，來自全國137所高校的代表交流了各高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的做法。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)一直都是大學(xué)教育的重要研究課題，實施好、開展好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目也成為了高等學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提升個人創(chuàng)新意識，增強自身實踐能力更是廣大同學(xué)的迫切需求。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開展，創(chuàng)新精神是靈魂，專業(yè)技術(shù)是基礎(chǔ)，政策、資金扶持是保障。從以上三點來看，國家教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點班（以下簡稱“卓越班”）的學(xué)生較之其他大學(xué)生有著突出的優(yōu)勢。選拔進入“卓越班”的學(xué)生對工程技術(shù)有著較為濃厚的興趣和較強的創(chuàng)新意識，有更多的實踐機會檢驗和應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識，并且得到了重點培養(yǎng)，理應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中嶄露頭角，為其他同學(xué)做出示范、形成榜樣。廣西大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）入選專業(yè)，該專業(yè)從2012級學(xué)生開始選拔有志于工程技術(shù)研究、綜合能力突出的學(xué)讓組建試點班，并依托資源，利用優(yōu)勢，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上有了初步探索。

一、科學(xué)選拔學(xué)生，重點配備師資

廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院制定了精密、科學(xué)的方案，從能源化工與制藥類2012級開始選拔優(yōu)秀學(xué)生進入化學(xué)工程與工藝專業(yè)“卓越班”。學(xué)院采取課程成績和面試成績相結(jié)合，兼顧學(xué)生興趣方向、創(chuàng)新意識、動手能力和專業(yè)水平的選拔方式，成立了以王立升教授、周立亞教授、陳小鵬教授、粟海峰教授、王琳琳教授五位專家為成員的評審小組。首先依據(jù)學(xué)生的加權(quán)平均成績和專業(yè)排名確定入圍人選，再對入圍學(xué)生進行逐一面試，通過考察他們對“卓越計劃”的理解，對工程技術(shù)的興趣和化工專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握的扎實程度以及實驗操作技能，最終從能源化工與制藥類200位學(xué)生中選拔出33人進入化學(xué)工程與工藝專業(yè)“卓越班”。

對于“卓越班”，學(xué)院重點配備了師資。聘請廣西教學(xué)名師、博士生導(dǎo)師陳小鵬教授擔任班主任，邀請童張法教授、王琳琳教授、廖丹葵教授、黎鉉海教授按照工程問題、工程案例和工程項目的教學(xué)內(nèi)容為“卓越班”學(xué)生加授《化工熱力學(xué)》、《色譜分析》、《化工設(shè)計》的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生們的工程意識，拓寬他們專業(yè)領(lǐng)域的知識面。同時邀請廣西梧州日成林產(chǎn)化工股份有限公司總經(jīng)理、教授級高級工程師李前先生等一批工程技術(shù)應(yīng)用專家擔任“卓越班”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的校外輔導(dǎo)教師。

學(xué)院科學(xué)的選拔方式和師資配備確保了“卓越班”的質(zhì)量，是其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目得以高質(zhì)、高效開展的基礎(chǔ)。

二、依托重點實驗室和仿真平臺助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目開展

廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院現(xiàn)擁有“廣西石化資源加工及過程強化技術(shù)自治區(qū)重點實驗室”，并正積極申報國家級虛擬仿真實驗教學(xué)示范中心。重點實驗室和仿真平臺為“卓越班”學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供了優(yōu)越的實驗條件。

在重點實驗室，“卓越班”的學(xué)生更早地接觸并操作了一批高精尖的設(shè)備，利用氣相色譜分析儀、高效液相色譜儀、氣―質(zhì)聯(lián)用儀分析物質(zhì)的成分，利用改進的Ellis平衡釜測定氣液相平衡數(shù)據(jù)。對于如何進樣、如何檢測、如何分析以及設(shè)備的構(gòu)型、構(gòu)造都有了全面的了解，為日后利用精密儀器開展創(chuàng)新實驗進行了先行演練。

“卓越班”的學(xué)生在對專業(yè)理論知識和相關(guān)工藝流程有了全面的認識后到模擬仿真教學(xué)中心進行仿真訓(xùn)練，仿真平臺有品牌機的硬件支撐和我院自行研發(fā)的“化工單元操作”的軟件支持，讓學(xué)生們在十分逼真的環(huán)境中獲得對工藝路線的深度理解和對實際操作技能的熟練掌握。學(xué)生們在學(xué)習(xí)了機械制圖、化工儀表及其自動化、化工原理、化工分離工程相關(guān)章節(jié)的課程后進行液位控制、離心泵、換熱器、精餾塔等單元仿真訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)精細有機合成及其工藝學(xué)、石油煉制工程、香料工藝學(xué)的理論課程后進行合成氨生產(chǎn)工藝仿真、催化裂化冶煉技術(shù)仿真、桂花浸膏提取工藝仿真等多項仿真訓(xùn)練。在仿真訓(xùn)練中，學(xué)生們學(xué)會了開停車規(guī)程、故障的分析與處理，強化了對單元操作、化學(xué)反應(yīng)工程、傳遞工程、化工系統(tǒng)工程、過程動態(tài)學(xué)及控制的認識及對工藝流程的理解。由于化工行業(yè)具有易燃易爆、高溫高壓等不安全因素和連續(xù)化、高技術(shù)操作的生產(chǎn)特征，仿真訓(xùn)練便是工科學(xué)生真正進入企業(yè)實習(xí)的預(yù)熱。通過仿真平臺的操作訓(xùn)練，同學(xué)們初步樹立起生產(chǎn)的連續(xù)性、設(shè)備的維護等工程意識和從生產(chǎn)實際考慮問題的思維方式，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的高質(zhì)量開展奠定了實踐基礎(chǔ)。

三、校企合作――做新、做強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目

化學(xué)工程師的任務(wù)是把化學(xué)家在實驗室的研究成果“放大”為可以獲取經(jīng)濟效益的商業(yè)化生產(chǎn)工藝，“放大”便是化學(xué)工程技術(shù)的核心問題。工科學(xué)生尤其是“卓越計劃”的學(xué)生只有在企業(yè)全面、系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)“放大”過程，才會真正樹立起工程意識和工藝創(chuàng)新理念，才能真正提升解決實際問題的技術(shù)水平，才能真正鍛煉出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院與柳州化工控股有限公司、廣西梧州日成林產(chǎn)化工股份有限公司等一批知名企業(yè)不斷拓展校企合作，為“卓越班”校企聯(lián)合培養(yǎng)搭建平臺，讓“卓越班”學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在“學(xué)以致用、以用促學(xué)、學(xué)用相長”的培養(yǎng)模式下得到大幅度提升，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目做新、做強。

（一）項目化

對于生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生到企業(yè)大都是毫無目的、走馬觀花式地觀摩見習(xí)。實習(xí)就是用手機拍下企業(yè)的技術(shù)資料和工藝路線，回校后抄過完事的過程，根本沒有達到實習(xí)的目的。針對這種現(xiàn)象，廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院對于“卓越班”的學(xué)生提出了“帶著項目下工廠”的要求。例如胡靜和王洋團隊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的課題是相平衡數(shù)據(jù)的精密測定及關(guān)聯(lián)，在到廣西農(nóng)墾明陽生化集團股份有限公司實習(xí)時他們便專門就酒精精餾的相平衡問題與廠方技術(shù)人員展開深入交流，依靠學(xué)到的成熟工藝推演、創(chuàng)新，并依托廣西梧州日成林產(chǎn)化工股份有限公司的實驗室和中試車間開展創(chuàng)新實驗；再例如羅濤團隊的研究項目是礦物資源的開發(fā)利用，在到中國鋁業(yè)廣西分公司實習(xí)時，該團隊便具體了解了鋁礦的開采技術(shù)和氧化鋁的最新生產(chǎn)工藝，以期為日后項目開展提供參考；還例如王曉惠等同學(xué)積極報名參加“全國化工設(shè)計大賽”，在去南寧統(tǒng)一糖業(yè)明陽糖廠實習(xí)時她們便向廠方重點學(xué)習(xí)了廠區(qū)布置、管道布置和設(shè)備選型的知識，為設(shè)計大賽積累經(jīng)驗。

“帶著項目下工廠”的要求讓同學(xué)們明確了課題方向，有了針對性的學(xué)習(xí)重點，讓大家基于問題去學(xué)習(xí)，基于項目去學(xué)習(xí)，基于案例去學(xué)習(xí)，敦促大家延伸企業(yè)成熟的技術(shù)工藝增加訓(xùn)練計劃項目的創(chuàng)新點，利用企業(yè)的試驗條件把實驗室成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)工藝，“真刀真槍”地做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

（二）基地化

做新、做強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目必須借助一定的物質(zhì)中介，必須有一個保證雙向多邊活動得以展開和深入的載體。實習(xí)基地便是這個物質(zhì)中介或載體。廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院在柳州化工控股有限公司、廣西梧州日成林產(chǎn)化工股份有限公司、中檢集團廣西分公司、防城港海洋局、桂林集琦生化有限公司等企事業(yè)單位設(shè)立實習(xí)基地，動員和組織“卓越班”的學(xué)生在寒假和暑假去深入實習(xí)。

實習(xí)基地為學(xué)生提供了一個認識企業(yè)、參與生產(chǎn)的窗口，使學(xué)生所學(xué)的理論知識不再是紙上談兵，他們對于書本上知識的認識不再是枯燥的文字而是一個鮮活的生產(chǎn)過程；實踐基地為學(xué)生開創(chuàng)了一條拓展視野、培育創(chuàng)新精神的渠道，讓他們了解了多種化學(xué)品生產(chǎn)的現(xiàn)狀，對現(xiàn)行工藝的優(yōu)缺點有了自己的思考，更加明晰了新工藝、新方法對于利潤提升、環(huán)境保護的重大意義；實習(xí)基地為學(xué)生們創(chuàng)造了一個檢驗理論知識、提升創(chuàng)業(yè)能力的平臺，企業(yè)的每一次技術(shù)改造、產(chǎn)業(yè)升級都是“二次創(chuàng)業(yè)”的過程，在實習(xí)基地有幸參與其中看到所學(xué)知識應(yīng)用于工程實踐和商業(yè)運作是提升創(chuàng)業(yè)能力最快捷的方式。

（三）長期化

利用校企聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)勢做新、做強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，充足的實踐時間是保證。只有確保企業(yè)實踐活動“長期化”開展，學(xué)生們才能把自身融入到企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、工業(yè)生產(chǎn)、運銷經(jīng)營及行政管理的實際環(huán)境中，這才是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高質(zhì)量培育。只有堅持了企業(yè)實踐活動“長期化”，學(xué)生們到企業(yè)的實習(xí)效果才能避免淺嘗輒止、水過地皮濕。

與廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院建立密切合作關(guān)系的廣西梧州日成林產(chǎn)化工股份有限公司、中檢集團廣西分公司、桂林集琦生化有限公司等企業(yè)為“卓越班”的學(xué)生提供了時長超過一個半月的實習(xí)機會，讓大家學(xué)習(xí)在工廠，工作在工廠，生活在工廠，真正感受工業(yè)生產(chǎn)的氛圍，切實提高實踐能力。

（四）成果與建議

廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)“卓越班”的學(xué)生在卓越工程師教育培養(yǎng)模式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目得到了高質(zhì)量的開展，“卓越班”現(xiàn)有三支團隊在“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目中獲得立項。在“廣西高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”的申報和立項中，化學(xué)化工學(xué)院排名前五的團隊三支來自“卓越班”。截至目前，多數(shù)項目已取得了階段性研究成果，多人在《高?；W(xué)報》等核心期刊發(fā)表研究文章；2012級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目將于今年8月結(jié)題，研究成果將以專業(yè)論文和專利形式呈現(xiàn)。

教育部于2011年1月向各省、自治區(qū)、直轄市的教育行政部門和各高等學(xué)校下發(fā)了《教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》，2013年11月又聯(lián)合中國工程院下發(fā)了《卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標準》?！兑庖姟泛汀稑藴省范家笕脒x“卓越計劃”的各高等學(xué)?！皟?yōu)先保證卓越計劃所需優(yōu)秀生源，在工程碩士推免政策上向卓越計劃傾斜”。對于“卓越計劃”的學(xué)生，堅固樹立其創(chuàng)新意識，扎實培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，貫通培養(yǎng)是最為有效的途徑?！氨鲸D碩”貫通培養(yǎng)、“碩―博”貫通培養(yǎng)、“本―碩―博”貫通培養(yǎng)能讓學(xué)生在持續(xù)性培養(yǎng)模式下最大限度地夯實理論基礎(chǔ)，提升實踐水平，培育創(chuàng)新能力。在貫通培養(yǎng)模式方面，北京理工大學(xué)等部分高水平大學(xué)已經(jīng)做出了有益探索，將這種培養(yǎng)推廣到“卓越計劃”的其他入選高校，將整體提高“卓越計劃”的培養(yǎng)成效。

國家實施“卓越計劃”的目的在于培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量多類型的工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提升是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重點，“卓越計劃”和“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”都是基于這一點出發(fā)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)鋪就了一條全方位、多層次的“綠色通道”。“卓越計劃”是手段，“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”是載體，兩者相互促進、相得益彰?！白吭接媱潯睘椤按髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”的高質(zhì)量開展匯集了優(yōu)勢，“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”為“卓越計劃”的培養(yǎng)效果提供了檢驗平臺，并使“卓越計劃”學(xué)生的實踐技能得到了鍛煉和發(fā)揮。因此，重點在“卓越班”中開展“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”是必要選擇。

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