遠程教育教學論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇遠程教育教學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

教學模式的分類方式很多，美國學者喬伊斯和韋爾按照教學理論不同將教學模式歸納為4種基本類型，信息加工模式、個性化學習模式、社會化學習模式和行為模式；有人按照教學結(jié)構(gòu)和教學活動特征可以分為“指導—接受”模式、“自學—輔導”模式、“探索—發(fā)現(xiàn)”模式、“示范—模仿”模式；有人按照學生習得知識的方式是主動建構(gòu)還是教師傳授分為“替代性教學模式”、“指導性教學模式”、“生成性教學模式”。

2遠程教育教學模式

遠程教育教學模式，除了具備一般教育教學模式具有的特征以外，更注重以學習者為中心，教師支持輔導為主的教學理念，形式多樣的教學資源、方便靈活的教學組織、多種類型終端等。遠程教育的教學模式也有很多專家學者進行了分類研究，丁興富教授基于媒體教學模式和遠程學習模式兩個角度對遠程教育系統(tǒng)進行了分類，其中媒體教學模式按照媒體技術(shù)發(fā)展劃分為函授教學、多種媒體教學、電子遠程教學；遠程學習模式則按照學習環(huán)境和組織形式劃分為個體化學習模式和集體學習模式。余勝泉博士提出5種基于網(wǎng)絡(luò)的教學模式：講授、協(xié)作、探討、個別輔導、討論。董艷、黃榮懷按照教學過程的教學組織形式和學生學習過程管理的主動性，將常見的教學模式歸類劃分，以個體學習為主的自學輔導型、掌握學習型、案例學習型、問題教學型、探索學習型；以集體學習為主的異步講授和同步講授型模式；以小組學習為主的協(xié)作學習型和討論型學習模式?；谝陨戏诸?，本文從教學組織對象是集體、小組和個人維度看，將遠程教育教學模式分為集體講授型模式、小組協(xié)作學習型模式、個體自主學習型模式，再根據(jù)具體教學內(nèi)容、教學策略差異從不同維度進行再歸類。

3教學模式對網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)的啟示

遠程教育中的教學模式強調(diào)教學環(huán)境和資源的基礎(chǔ)和支持作用，以及環(huán)境和資源支持下教學活動各要素之間的穩(wěn)定關(guān)系和教學活動進程的結(jié)構(gòu)形式。網(wǎng)絡(luò)教學平臺屬于教學環(huán)境中的一類，需要支撐教學模式中的其它要素，以保證教學過程順利開展。教學實施過程、教學互動、教學評價、學習支持服務(wù)是教學模式的核心要素，也是網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。

3．1教學實施過程

（1）集體講授型模式。

以集體學習為主的講授型模式從傳統(tǒng)的課堂教學模式衍化而來，以教師為主導，是最傳統(tǒng)的教學模式之一。根據(jù)教師教學與學生學習時間是否同步還可以劃分為異步講授和同步講授類型，其教學過程為呈現(xiàn)教學資料、運用教學策略組織教學、獲取運用新知識、評價反饋。講授型教學模式對平臺功能的需求主要體現(xiàn)在3個方面：①支持各類資源的展示、下載、搜索，學生這可以在平臺頁面直接查看圖片、課件、視頻等資源，也可以下載、搜索所需資源。②提供師生交互工具，以便于學習者就學習中遇到的問題與同學或教師交流。③評價工具，對學習者的學習做出及時的評價，評價主要以測驗為主。

（2）小組協(xié)作學習模式。

協(xié)作學習是學生以小組形式參與、為達到共同的學習目標、在一定的激勵機制下最大化個人和他人習得成果而合作互助的一切相關(guān)行為。協(xié)作學習的模式也可以包含競爭、辯論、討論、合作、問題解決和角色扮演等。協(xié)作學習的教學過程是：確定主題和學習目標一成員設(shè)計—小組協(xié)作完成任務(wù)—展示任務(wù)成果－總結(jié)性評價。目前常見的網(wǎng)絡(luò)教學平臺對協(xié)作學習模式的支持比較薄弱，需要進一步進行探討升級。①分組功能，按照一定規(guī)則或隨機對學生進行分組。②小組活動形式，教學平臺需要提供多種類型的工具來支持。如辯論、討論可能用到的BBS、即時聊天室，作為小組展示平臺的博客、wiki等工具。③小組學習的評價功能，小組作品的展示評比環(huán)節(jié)，小組之間的評分、小組內(nèi)部的評分。

（3）個體自主學習模式。

自主學習教學模式就是在教師的指導下，學習者自主進行學習的一種教學模式。網(wǎng)絡(luò)學習適用的以個體學習為主的教學模式可以歸為三大類：自學輔導型、程序化學習模式、“情境化”學習模式，此處的“情境學習模式”與情境教學中的“情境”不同，主要是指教師在課程引入階段采用不同的策略而創(chuàng)設(shè)的學習情境，可以是案例引入、問題引入等方式。

3．2教學互動

網(wǎng)絡(luò)教學中交互主體包括是教師、學習者、教學資源，交互目標就是實現(xiàn)三者之間的信息交流和溝通、開展協(xié)作學習以及對學習過程和學習步驟的控制和管理。網(wǎng)絡(luò)教學平臺要為學習者提供3個方面的功能，一是為學習者提供所要學習的學習內(nèi)容，支持學習資源的查看、下載、搜索，為學習者提供更符合用戶操作習慣，更清晰的導航。二是輔助學習者實現(xiàn)對學習步驟和學習進度的控制和管理，三是為學習者創(chuàng)建良好的交流協(xié)作環(huán)境，促進學習者之間、師生之間的相互交流合作。網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)中交互功能已基本實現(xiàn)技術(shù)手段，，需要的是結(jié)合目前新的教學理念和技術(shù)發(fā)展，對交互工具和手段進行豐富，如各類聚合功能、信息表達分享工具等。

3．3教學評價與反饋

遠程教育中的教學評價相對于傳統(tǒng)教育中的教學評價有其獨特的特點：①注重過程性評價，強調(diào)對網(wǎng)絡(luò)教學過程進行的全面監(jiān)控。②評價對象廣泛，形式多樣。資源利用情況、活動參與情況都可以作為評價組成部分，評價形式也可以包含教師評價、學生自評與互評。③評價周期短，反饋及時。基于遠程教育中評價的這些特征或者說是需求，網(wǎng)絡(luò)教學平臺功能需要在幾個方面進行升級改造：①學生學習過程數(shù)據(jù)的全面采集，如學生交互程度、資源利用情況、活動參與、作業(yè)等各個方面的信息，為評價提供充足的依據(jù)。②引入評價工具、豐富評價手段。電子檔案袋可以全面系統(tǒng)的保存學生數(shù)據(jù)，評價量規(guī)可以為科學評價提供支持，學習者自評和互評功能則豐富了評價形式。③及時、可視化的評價反饋信息。及時反饋學習者各類信息，提供提醒和預警功能，幫助學習者及時了解和查詢自我學習情況。評價結(jié)果圖形化呈現(xiàn)學生的學習狀況，可以幫助學習者更清晰的了解到自我學習狀況，安排好學習進度。

3．4學習支持服務(wù)

學習支持服務(wù)是遠程教育教學模式的輔助要素，也是遠程開放教育成功的基礎(chǔ)，是對網(wǎng)絡(luò)教育教學過程進行有效指導、管理和監(jiān)控的根本保障。

（1）導學，從網(wǎng)絡(luò)教學平臺整體來看，首先幫助學習者熟悉網(wǎng)絡(luò)教學平臺的功能，掌握自學、參加網(wǎng)上教學活動、作業(yè)、實踐的一般方法。幫學習者按照自身基礎(chǔ)制定學習計劃及合理安排學習進程。

（2）助學，為學生提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教學資源；采用多種方式為學生自主學習過程遇到的困難提供及時、有效幫助。建設(shè)和完善遠程溝通渠道，為學生提供及時和個性化服務(wù)。

（3）促學，對學生自主學習過程進行及時有效的激勵和督促，并進行及時有效的監(jiān)控和評價。利用平臺的監(jiān)測和統(tǒng)計功能統(tǒng)計分析學生網(wǎng)上學習、提交專業(yè)等情況，并及時反饋給學生。網(wǎng)絡(luò)教學平臺的功能需要整合不同教學模式，以及教學模式的各要素，只有充分了解和掌握需求，進行綜合的分析考慮，才能打造出適應不同類型教學模式的平臺。

4網(wǎng)絡(luò)教學平臺的新發(fā)展

學習理念的革新和信息技術(shù)的進步豐富了遠程教育教學模式，同時也驅(qū)動了網(wǎng)絡(luò)教學平臺的進步和發(fā)展。

4．1新的教學理念

（1）關(guān)聯(lián)主義。

關(guān)聯(lián)主義學習理論是網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)時代具有影響力的學習理論之一。關(guān)聯(lián)主義認為，知識的聯(lián)通較之知識的內(nèi)容更為重要。知識可存在于學習者之外的社會和工具中，隨時為學習者使用，而不必依靠記憶。個體的認知活動離不開社會和工具這兩個維度，而網(wǎng)絡(luò)正具備了社會性和工具性這兩個維度的統(tǒng)一。因此，關(guān)聯(lián)主義的各項原理都是建立在聯(lián)通的各個知識網(wǎng)絡(luò)之上，特別強調(diào)知識的開放性和網(wǎng)絡(luò)性，關(guān)注各個知識節(jié)點的溝通。網(wǎng)絡(luò)教學平臺可以通過各類社會互軟件以及一些個性化的教學工具為學習者的知識提供鏈接，使得學習者可以方便的獲取知識以及獲得知識鏈接。

（2）翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。

翻轉(zhuǎn)課堂譯自“FlippedClass－room”或“InvertedClassroom”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學習的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學生。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式重新建構(gòu)學習者學習流程，課前觀看老師提供視頻和在線輔導，課堂上與教師和同學互動交流，討論學習中遇到的困難給予有效的輔導并組織同學之間的相互交流，幫助學習者更深度的學習。視頻是翻轉(zhuǎn)課堂的必備資源，視頻技術(shù)的進步也為翻轉(zhuǎn)課堂實施提供了更好的支持，目前視頻不僅僅提供針對特定知識點的視頻講解而且增加了即時測試反饋功能，提高了學生與學習對象的交互性，便于學生自主掌握學習的進度和效果。

4．2學習分析技術(shù)

NMC的《地平線報告（高教版）》在2012和2013年都提到學習分析技術(shù)，它是對學生生成的海量數(shù)據(jù)的解釋和分析，以評估學生的學術(shù)進展，預測未來的表現(xiàn)，并發(fā)現(xiàn)潛在的問題。“學習分析技術(shù)”被預測為是一種將在未來的4－5年被廣泛應用的技術(shù)，這在很大程度上與學習技術(shù)系統(tǒng)在教育領(lǐng)域普及趨勢相關(guān)。網(wǎng)絡(luò)教學平臺中收集和存儲了大量以學習者行為數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、數(shù)據(jù)挖掘，可以分析學習者的行為模式，提供學習者的學習報告，進一步為學習者推薦學習軌跡，開展適應性學習、自我導向?qū)W習。教師也可獲得有關(guān)學生的學習績效、學習過程以及學習環(huán)境的信息，從而為進一步教學改進提供依據(jù)。

5結(jié)語

篇(2)

1、本學期要抓好實驗教材的研究工作，利用好“**教育網(wǎng)”(**)中的教材教法培訓資料，對教師進行教材教法培訓。

2、新課程實施過程中，仍將采取多種形式加強對科學教師的培訓。以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學課程改革進程中的亮點與精華，向全鎮(zhèn)科學教師展示一些精品課例、精典案例等。

3、加強與溧陽市教研室的聯(lián)系，積極爭取各種培訓的機會。

二、加強學習與研究，提升教師科學素養(yǎng)。

1、精心組織各種學習活動，積極構(gòu)建學習型組織。

本學期擬圍繞以下專題開展學習活動：

(1)繼續(xù)組織科學教師認真學習和鉆研《科學課程標準》、《科學課程標準解讀》兩本最基本的導向性書，把握科學教學的基本方向與目標。

(2)組織學習《科學課》等專業(yè)性雜志，加強平時的總結(jié)與反思。

(3)學習和鉆研有關(guān)“做中學”教學案例專著，將理論與實踐相結(jié)合。

2、“教學反思”是教師成長的有效途徑，要求科學教師在理論學習和教學實踐的基礎(chǔ)上，采取各種形式進行“教學反思”，積極撰寫教育教學論文，并參加“教海探航”論文評比活動。

3、“上網(wǎng)學習”是現(xiàn)代教師應具備的一種的能力，要求教師充分利用現(xiàn)有條件，加強網(wǎng)上學習實踐活動。

三、以教育科研為先導，依托遠程教學資源，帶動學校科學教學水平的穩(wěn)步提升。

1、調(diào)動教師參與科學教學課程改革的積極性，挖掘廣大教師的研究意識，組織教師學習遠程教育資源，通過不斷學習，汲取營養(yǎng)，共同協(xié)商、互動交流，指導教師自主開展教研活動。

2、積極探索“看中學”的形式、內(nèi)容，依托遠程教育資源，自主開發(fā)一批適合學生科學素養(yǎng)發(fā)展的教學資源。

3、注重新型課堂教學模式，讓學生走出課堂，親近自然，拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，豐富德育教學的內(nèi)涵。

4.根據(jù)學科特點，開展四年級科學興趣小組活動，做到有計劃，有活動，有記錄，培養(yǎng)學生獲取科學知識的能力和科學探究的興趣。

5、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作。

6、繼續(xù)做好小小氣象臺的指導工作。

四、具體工作：

九月份：

1、制訂課題組計劃。

2、制訂各年級教學計劃

十月份：

1、中學《科學》新教材分析與培訓活動。

2、組建科學興趣小組并開展活動。

十一月份：

1、積極參加“做中學”科學教育項目組實驗教師研討活動。

2、科學課堂教學研討活動。

十二月份：

1、“優(yōu)秀課”評比活動；

2、科學課堂教學研究活動；

元月份：

篇(3)

一、嚴格遵守校規(guī)校紀，堅持參加面授，按時完成各科作業(yè)

沒有嚴明的紀律，就沒有成功的保證。在三年的電大學習中，我堅持參加學校組織的集中面授學習，做到不遲到、不早退、不缺席，上課時認真聽講，積極參與課堂討論，細心地做好學習筆記，及時寫出心得體會。在課下，我能及時復習鞏固所學的專業(yè)知識，認真完成課任老師布置的作業(yè)，作業(yè)做到認真、工整、正確。另外我還充分利用中央電大龐大完善的遠程教育網(wǎng)絡(luò)，參與在線學習，解決學業(yè)中遇到的疑難問題。

二、堅持專業(yè)學習與教學實踐相結(jié)合，做到教學相長

作為一名小學教師，我堅持將學到的專業(yè)理論知識運用到教學實踐中，指導教學工作，獲得了顯著的教育教學成果。例如在學習了《小學兒童教育心理學》之后，我了解到小學兒童在心理發(fā)展過程中，既呈現(xiàn)出了發(fā)展的共同規(guī)律，又存在著明顯的群體差異和個體差異，這就為我們從事教育教學實踐工作和對學生的因材施教提供了理論的指導思想。通過對所任年級學生的個體差異性分析、研究和總結(jié)，我撰寫并成功地發(fā)表了教學論文《淺議如何轉(zhuǎn)化后進生》。通過對《現(xiàn)代教育思想》的學習，我徹底地轉(zhuǎn)變了舊的教育思想、教育觀念，領(lǐng)會到新課程改革下實施素質(zhì)教育的重要性和迫切性。

針對性的專業(yè)課程設(shè)置給我們自身專業(yè)素質(zhì)的提高提供了極為平穩(wěn)的成長平臺。在三年的學習中，我逐漸成長為一名專業(yè)合格、素質(zhì)過硬的人民教師。

三、深入調(diào)查，精心設(shè)計畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是對我們?nèi)陙硭鶎W專業(yè)知識學習效果的綜合考查。在認真做好資料收集整理的同時，我加強了專業(yè)理論知識與教學實踐的結(jié)合性研究，針對新課改理念下小學語文教學觀念的轉(zhuǎn)變問題，撰寫了《淺談小學語文如何實施素質(zhì)教育》一文，受到了指導老師的好評。在論文答辯時，我結(jié)合平時的教學實踐，沉著應對，深入淺出地闡述了論文觀點和理論依據(jù)，順利地通過了畢業(yè)論文答辯。憑著扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，我輕松地跨過了專科學業(yè)考查的最后一道門檻。

三年來的電大生活使我深深懂得了學習的重要性，在社會高速發(fā)展的今天，如何堅持學習已成為我們每個人都應慎重思考的問題，而電大靈活的在職學習方式、學業(yè)考查方式給我們的專業(yè)學習提供了極大的自由選擇空間，讓我們做到工作、學習兩不誤，在教學工作取得優(yōu)異成績的同時，也提升了自身的專業(yè)文化素質(zhì)。

電大，我要感謝你！我們繼續(xù)成長的專業(yè)知識的加油站，是你給了我們源源不斷的前進動力！是你讓我們在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績！

本人簽名：××× 相關(guān)文章：

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篇(4)

論文關(guān)鍵詞：“班班通”——高效課堂建設(shè)的左膀右臂

 

現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣與應用，是新世紀學校發(fā)展的必然趨勢；信息技術(shù)對教育的影響也是不可估量的，它不僅帶來教育形式和學習方式的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了深刻的影響。近幾年來，我校牢牢抓住教育信息化這一發(fā)展契機，并在地方政府和教育主管部門的關(guān)心支持下，實現(xiàn)了教育裝備的現(xiàn)代化。特別是2010年上半年，為響應教育部“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略，積極發(fā)展、中小學現(xiàn)代遠程教育，我校建成了“班班通”，即在每個班級裝備了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多媒體電腦、電子白板、使每個教室都能實現(xiàn)上網(wǎng)、演示課件，并可以進行學校統(tǒng)一信息的播放等等；到2010年下學期，學校的“班班通”工程已經(jīng)成功使用并步入正軌。通過具體的實踐與應用，“班班通”給我們帶來教育裝備條件改善的同時，更帶來了教師教育思想觀念的更新和教育教學方式的改變，也為學生的學習方法找到一個新的途徑，為學校全面推進高效課堂建設(shè)注入了新的活力；“班班通”已經(jīng)成為高效課堂建設(shè)的左膀右臂。在實踐中我深切地感受到了“班班通”給我的教學工作和孩子們的學習帶來了諸多方便。以下談?wù)勎业囊稽c體會：

一、提高了教師參與現(xiàn)代教育技術(shù)應用的緊迫感

現(xiàn)代教育技術(shù)是依托計算機、絡(luò)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)而發(fā)展起來的一種新型教育技術(shù)。由于我校教師年齡結(jié)構(gòu)（老教師居多）及文化層次等方面的差異，不可避免地存在著參與現(xiàn)代教育技術(shù)應用水平的不平衡，特別是剛起步時小學教學論文，有的教師認為，搞現(xiàn)代教育技術(shù)是擺花架子，應付形式和上面的檢查而已；有的則認為，這在城市一些重點學校才會有的，對于我們這些農(nóng)村學校，條件不允許、時間還不成熟，所以就抱著觀望和等待的心理。然而，“班班通”的實現(xiàn)，徹底打破了教師的上述想法，以前，是學校鼓勵你學電腦，現(xiàn)在，卻是當前教育模式逼著你學電腦；面對已裝備好的高價教學設(shè)備，面對學生渴求的目光，你能舍棄這些現(xiàn)代教育設(shè)施而坦然地用傳統(tǒng)的教學手段進行教學嗎？答案顯然是否定的。正是在這種壓力下，教師參與現(xiàn)代教育技術(shù)應用研究的熱情得到極大的激發(fā)，課余時間教師之間相互探討著計算機應用教學方面的問題，交流各自的學習體會和經(jīng)驗。就連那些老教師也不甘落后，積極學習計算機應用的相關(guān)知識進行多媒體教學，五筆輸入字根記憶量太大，就用拼音輸入法。

據(jù)我校相關(guān)記錄和調(diào)查，目前教師在課堂上使用信息技術(shù)手段利用率已達到90%，而且隨著應用水平的提高，現(xiàn)代技術(shù)手段的使用已成為教師們的一種自覺行動論文怎么寫。教師們反映，學校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)為信息資源超時空的傳遞交流消除了跨地域溝通的時滯，擴展了教育的時空界限，提高了學生的學習興趣、學習效率和學生的能動性,一個基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學模式正在我校形成。教師們能根據(jù)各自學科的特點，充分利用媒體，將信息技術(shù)與學科教學有機地結(jié)合起來，達成好的教學效果。原教育部副部長韋鈺曾經(jīng)指出：不要總埋怨教師觀念落后，只要我們給教師提供足夠的現(xiàn)代化設(shè)備，他遲早會用起來的。如今，“班班通”的實現(xiàn)，為教師們提供了探索教學改革的平臺和資源，在教學方法、教學手段上自然也就能大膽創(chuàng)新。除此外，這個平臺也促進了教師進一步提高自身的信息技術(shù)應用技能，教師們的應用能力得到了大幅度提升。目前，人人參與現(xiàn)代教育技術(shù)的氛圍已在我校形成，現(xiàn)代教育技術(shù)在我校再也不是一花獨放，再也不是點綴擺設(shè)的東西了。

二、促進教師教學手段靈活多樣

“班班通”的實施，實現(xiàn)了教師備課方式的改革小學教學論文，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實現(xiàn)超文本方式，教師可以登陸學校網(wǎng)站的“網(wǎng)上備課系統(tǒng)”進行電子備課，備課系統(tǒng)可以集教案、教學素材（課件）、課堂練習、作業(yè)等多種資源于一體，更重要的是實現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師可以在學校的電教室里備課，進行課件的設(shè)計和制作，在局域網(wǎng)內(nèi)通過網(wǎng)上鄰居上傳下載信息，并把自己制作的教案、教學素材（課件）上傳到網(wǎng)上備課系統(tǒng)。也可以在家中將自己設(shè)計的教案、課件等直接上傳到學校網(wǎng)站的網(wǎng)上備課系統(tǒng)，還可以通過搜索引擎直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索、下載教育教學上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源，并進一步加工整理，為我所用。同時，多媒體與網(wǎng)絡(luò)工具應用于課堂教學，使教學內(nèi)容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。多媒體課件生動形象地演示語言所不能達到的教學效果，同時，讓學生通過課件來講講思考方法，并在練習時通過生動形象的課件來展示，讓學生講講他自己的簡便方法。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而來激發(fā)學生的興趣，有力的促進了高校課堂的建設(shè)。

視頻展示臺的配備也較好地提高了教學效果。教師的操作演示，通過電視屏幕讓每一個同學都看得清；學生的作業(yè)用它投映出來進行講評，簡單方便；寫字教學用它來指導書寫，直觀形象。比如我在教學七年級上學期思品《自尊是人人都需要的》時，播放1997年7月1日，祖國懷抱的視頻，學生看了視頻后，熱血沸騰，自尊感和快樂之情油然而生。較好地完成了教學目標。此外，利用配套的多媒體輔助教學軟件進行教學，可以全方位地調(diào)動、激發(fā)學生學習的興趣和內(nèi)在潛力，主動參與教學過程；同時優(yōu)化教學過程，幫助拓寬加厚學生的認知基礎(chǔ)，并形成遷移、創(chuàng)造和實踐能力。視頻展示平臺有利于展示學生的練習情況，為學生的展示節(jié)約了時間，也給了學生更多的展示機會。

三、改變了師生關(guān)系，提高了學生的學習效率

在傳統(tǒng)理念中，人們往往推崇“師道尊嚴”小學教學論文，強調(diào)教師在教育中占絕對支配地位，導致某些老師往往放不下架子，難以用平等的身份和學生交流，不能主動與學生交心；因為在學生看來，教師總是比自己懂得多。然而隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應用，使信息的傳播速度和廣度呈現(xiàn)倍增效應，教師如果不與時俱進，聽著學習，很可能成為新的文盲，教師不再是知識擁有的權(quán)威者， “弟子不必不如師，師未必賢于弟子”的現(xiàn)實， 要求教師靜下心來，重新審視自己的角色地位：一方面要不斷充電，夯實自己；另一方面，要以合作者、指導者的身份使學生真正參與到知識的探求過程中，更多地考慮學生終身學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過近期的實踐，我校學生利用網(wǎng)絡(luò)進行學習的意識在課堂上已經(jīng)有了明顯的提高。例如，我在思品課教學《唱響自信之歌》時，學生的學習方式和以前相比已大不一樣論文怎么寫。許多學生在預習的時候通過上網(wǎng)查找資料，幫助他們了解更多的關(guān)于我國目前各行各業(yè)的發(fā)展情況，因為他們覺得利用以往的學習方法已經(jīng)不能解決問題了，而從因特網(wǎng)上可以找到他們所需的大量相關(guān)資料，學生們更加積極主動參與學習了，我想在其他科目上同學們一樣能有效利用網(wǎng)絡(luò)資源為自己開拓視野?；诰W(wǎng)絡(luò)的多媒體設(shè)備，使學生的學習變得更加靈活有效，而教師作為學生學習的引導者，真正以學習合作者以及學習共同體成員的身份與學生一起共同參與學習活動，共同探求解決問題的途徑，共同獲取知識和能力，學生的學習主動性、積極性得到充分有效的發(fā)揮，這樣的學習效果也是顯而易見的。

四、增加了德育教學途徑

“班班通”不僅改善了教師的教、學生的學，也大大提高了學校德育教學的效能和水平，它逐漸成為學校德育教學的重要途徑。學生在教室可以看新聞了解國內(nèi)外時事信息；另外為最大限度地發(fā)揮其作用，我們想方設(shè)法挖掘這些設(shè)備的潛在功能，服務(wù)于學校的德育工作。我們利用它進行集體晨會、心理輔導、安全教育講座和家長會等等。以前，召開家長會頗令學校領(lǐng)導頭痛，主要原因有：首先，學校沒有一個足夠大的會議室能夠容納家長們。其次，開家長會時大多時間是領(lǐng)導或班主任在上面講小學教學論文，有些家長在下面講，會議紀律不是很好，效果也差?？墒菍崿F(xiàn)“班班通”后，這個問題得到徹底解決，我們讓一部分家長坐在主播室，其余家長坐在自己孩子的教室里，通過閉路電視系統(tǒng)進行收視，效果非常好，深受家長的歡迎。另外，實現(xiàn)“班班通”后，極大地豐富了德育內(nèi)容。在學校安全課、思品課中，各班能利用學校網(wǎng)站的視頻資源庫或互聯(lián)網(wǎng)上的視頻節(jié)目，根據(jù)教學實際需要有選擇地播放一些有教育意義的影視片，大大提高了德育的實效性，不僅實現(xiàn)了信息化德育，而且愉悅了孩子們的學習生活。

我認為，現(xiàn)代化的裝備其最終目的是為了使用，但是如何最大限度地發(fā)揮好現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的使用效益，需要每位教師積極主動地參與到學科與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合研究中去。我相信，隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，“班班通”必將發(fā)揮越來越大的作用，使我校的現(xiàn)代教育技術(shù)應用取得突飛猛進地提升，作為一名老師我更要努力學習掌握各種教學手段，讓我的學生們學得更輕松、更有趣！已經(jīng)成為我們學校教師高效課堂建設(shè)的左膀右臂！

篇(5)

在強調(diào)教育內(nèi)涵發(fā)展的今天，作為教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，教師培訓被賦予新的歷史使命，那就是從培養(yǎng)數(shù)量充足、學歷合格的教師走向培養(yǎng)質(zhì)量達標、能力勝任的教師。然而與教育發(fā)展的要求相比，當前中小學教師培訓還有諸多要改進的地方。比如，培訓目標重知識、輕技能，培訓內(nèi)容重理念、輕務(wù)實，培訓方式重講授、輕互動，培訓評價重結(jié)果、輕過程等等?；谶@些問題，自__年以來我區(qū)，針對教師培訓的針對性和實效性推出了四大形式的培訓模式，（即“定向菜單式”、 “福利療養(yǎng)式”、 “自由創(chuàng)新式”、 “合作共享式” ）探索出一條特色師資培訓之路。

生涯設(shè)計：按需實行“定向菜單式”培訓模式

“定向菜單式”培訓模式，是按教師發(fā)展需求采用“菜單式”選題進行培訓，從教師成長需求出發(fā)，融理論的強化培訓和需求的選題培訓為一體，以教師的發(fā)展為本來實現(xiàn)培訓的價值目標。為此，我局以“引領(lǐng)教師進行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計”為切入占，對新進教師、骨干教師、名師實行“321”工程（三年、二年、一年）循環(huán)式職業(yè)規(guī)劃設(shè)計，針對教師的個人成長愿望和需求，選擇符合教師意愿的“定向菜單式”校本培訓模式。

“定向菜單式”培訓以選題的開放性、主體的參與性、③形式的多樣性、過程的發(fā)展性、管理的系統(tǒng)性、輻射帶動作用強的優(yōu)點深受廣大教師喜愛。教師自己確定培訓專題，自己選定培訓內(nèi)容，提交學校，再由學校統(tǒng)計一時間，按需“分配”選擇教師自已喜歡的培訓內(nèi)容和方式，這種培訓，既可以外請名師、專家來進行引領(lǐng)和輔導，也可以由教師點將尋找身邊的名師（當然自已也可以）走上講臺進行“獻身說法”式的培訓。在整個在培訓中，教師既是“學”者，又是“教”者，共同參與，變“要我學”為“我要學”，自我加壓，積極大地調(diào)動了老師們學習興趣，提高了教師自我培訓力度。這種教師在“需求”菜單下選擇適合自己的方式方法，體現(xiàn)了傳統(tǒng)培訓與現(xiàn)代培訓的融合。從“需求——培訓——運用”的縱向過程看，體現(xiàn)了以學習者發(fā)展為中心的設(shè)計，增強了教師的反思能力和科研能力。 “定向菜單式”采取“征求專題——確定專題范圍——選擇專題——公布年度培訓專題——培訓與學習——反饋與認定——記錄與檔案”等一系列管理措施并加以落實，加強培訓制度的建設(shè)。自從全區(qū)開展校本培訓以來，區(qū)屬各校根據(jù)學校特點，不斷豐富“定向菜單式”培訓模式內(nèi)容與形式，有的把學習內(nèi)容與學校教研工作相結(jié)合，有的將培訓與課堂教學相融合，有的則將與教師生涯設(shè)計相合并，發(fā)展了學校，成就了教師。如我區(qū)華三小的胡瑩老師的成長就“定向菜單式”培訓模式受益者。她在“生涯設(shè)計”中給自己確立了這樣的奮斗目標。是3年內(nèi)成為區(qū)級名師，5年內(nèi)成為市級名師，最終成為安徽省特級教師。學校則根據(jù)她的目標進行“量體裁衣”，創(chuàng)造各種渠道，廣開門路，通過 送出去，參加省培、國培；請進來，通過專家輔導與引領(lǐng)，進行定向菜單式輔導培訓，為她的成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。幾年來，胡瑩參與了多項市級課題研究，并自主申報主持區(qū)級小課題研究；參加國家省市區(qū)安徽省體育教師技能大賽，均獲大獎，現(xiàn)在她已經(jīng)邁入名師行列。而作省教育壇新星、破格被提拔為小中高職稱、現(xiàn)年只劉老師更是“定向菜單式”培訓模式踐行者，如今她在全國教育教學比賽中多次獲一等，30多篇論文在國家刊物上發(fā)表，還授邀安慶師大學，走進大學課堂進行講課。

通過“菜單式”培訓，提高教師培訓的選擇性、參與性、針對性，滿足不同教師對培訓的需要，力爭做到“四個結(jié)合”。即理論課程學習與教學能力實訓相結(jié)合；教學能力研修與人文素養(yǎng)提升相結(jié)合；課題案例研究與教學能力實訓相結(jié)合；導師全程指導與個人實踐反思重建相結(jié)合。

職業(yè)倦?。喝嫱菩小蔼剟畀燄B(yǎng)式”培訓模式

讓教師獲得“專業(yè)療養(yǎng)”。教師工作壓力大，“職業(yè)倦怠”普遍存在，他們需要閑暇，需要緩解壓力。但是僅為了閑暇是不夠的，應該把閑暇和學習結(jié)合起來，從而達到既休閑、放松，義能讓他們在輕松、愉悅的情境中實現(xiàn)提升的目的。我們推出了培訓即福利理念，對全區(qū)骨干教師、省市級名師進行“福利療養(yǎng)式”

培訓模式，以邊學習邊休閑，邊休閑邊成長活動形式呈現(xiàn)培訓內(nèi)容，以教學實踐為平臺，為培訓者與骨干教師、骨干教師之間的有效互動構(gòu)建一個平臺。重視在培訓中激發(fā)教師的主動參與、合作互動和探索精神，注重讓教師運用“習得性”的學習方式。

自20__年，我局推行“獎勵式”、“療養(yǎng)式”以來，每年暑假組織骨干教師親近自然，在山水靈動之間感受教育文化的真、善、美，激發(fā)審美情趣，陶冶性情，增強凝聚力。20__、2013年骨干教師暨優(yōu)秀班主任專業(yè)成長暑期研修班分別潛山、岳西舉行。在全力打造“高效課堂”、積極推行“三環(huán)五步”的進程中，聆聽了全國著名特級教師李庾南、江蘇省特級教師馮衛(wèi)東兩位教育專家的四場專題講座，現(xiàn)場與專家一起面對面的交流，答疑解惑受益匪淺，通過“頭腦風暴式” 座談，進一步升華了培訓效果，提升了教師理念認識。在培訓中，大家還分享了來自身邊名師的教育經(jīng)驗交流，并通過舉辦分組論壇對本次培訓進行了較為系統(tǒng)、全面的深度交流和回顧總結(jié)。參訓學員認真求知，奮勇上進，積極參與各種對話，主動分享專家、同行的經(jīng)驗與觀點，表現(xiàn)了強烈的責任感和使命感，展現(xiàn)出作為名師、骨干教師的良好風范和引領(lǐng)帶頭作用。從培訓效果看，學員們近距離聆聽了教育專家和區(qū)內(nèi)名師的教育經(jīng)驗介紹，進行了熱烈而真誠的思想碰撞和心靈交流，獲得了實實在在的自我提升，培訓成效顯著。

在一系列輕松、愉悅的活動對教師發(fā)展大有裨益，大家在登山、觀景、小憩、品茶的時候，往往自覺不自覺地就會聊到教育教學和班級管理，這種愜意的原生態(tài)交流，加深了教師對學校的感情，也加深了他們對教育教學的體悟和教師 職業(yè)的理解。

這種“獎勵療養(yǎng)式”培訓模式，以冷靜的思考和休閑式研究作為生活的樂趣和享受，以不斷學習作為教育生命的意義所在，并努力實現(xiàn)從一名優(yōu)秀的教育工作者到教育大家的華麗“轉(zhuǎn)身”，尤其是要把新的教學理念和操作模式積極運用到工作實踐中，有事半功倍之效。又如，我區(qū)通過教師讀書俱樂部平臺，購買近1000本教育專著， 在校際之間開展圖書飄流，交流讀書心得，并將博客日志的形式心得，介紹教育專著，通過 表彰的形式對名師、名班主任獎勵教育書籍，老師們在輕松快樂中體驗讀書樂趣，讀書交流會、論壇沙龍為老師們提供心靈“驛站”等內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，真切感受到“獎勵療養(yǎng)式”培訓效果……

遠程教育：探索開展“創(chuàng)新自學式”培訓模式

遠程研修是對傳統(tǒng)的點對點、集中授課和自上而下的單向灌輸式的教學方式的一個重大突破，大大提升教師學習的熱情和質(zhì)量；對于加快教師隊伍建設(shè)，實現(xiàn)全國范圍內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的整合利用，全面提升教師理解和實施新課程的能力都具有重要的意義，實踐中的新課程提供賴以發(fā)展的新動力，調(diào)動了教師自我學習積極性，創(chuàng)新了學習交流新平臺，打造出“自主創(chuàng)新式”培訓模式，形成良好的遠程教育培訓局面。

學校校長參與國家遠程教育培網(wǎng)訓無縫對接，行政人員、名師與省級遠程教育實行動態(tài)管理，成長型教師直接由市級遠程網(wǎng)絡(luò)教育托管，形成“三足鼎力”動態(tài)式培訓。通過三個“動態(tài)式”學習促進“創(chuàng)新自學式”培訓模式取得高效。一是首席帶動?！笆紫瘞印笔脚嘤柧褪抢谩懊麅?yōu)教師”作為團隊精英的特點，帶動團隊投身到網(wǎng)絡(luò)研修中，負責引領(lǐng)與評價，確定區(qū)域各學科學習任務(wù)和目標，讓團隊學有榜樣，趕有目標，追有勁頭。二是專題推動。從學習中篩選出教師關(guān)心或困惑的教學問題，以專題的形式BBS ,并組織教師進行專題研討，以破解教學疑難問題，增強教學實效，提升教師的專業(yè)能力。在這個過程中，教師應及時記錄教學實踐中的點滴體會，也可根據(jù)教研專題撰寫教學論文，以提升自己的素養(yǎng)。三是網(wǎng)絡(luò)互動。網(wǎng)絡(luò)互動是遠程教育標志和靈魂，能促進教師之間敞開心扉，開放自己，共享經(jīng)驗，共同成長。它其程序包括：師徒結(jié)對——讓名優(yōu)和骨干教師與青年教師結(jié)成“一幫一”的師徒對子，確定每周的一天為“師徒互動日”，在這一天師徒共同參加“同看一節(jié)視頻課”、“同評一節(jié)課”、“同研一節(jié)課”等互動教研活動；課例研討——結(jié)合各種賽課，經(jīng)常開展“同聽同評一節(jié)課”和“互聽互學一節(jié)課”的課例研討活動，有助于教師及時解決教學中遇到的問題，形成教研的新局面。此外，我局還推出“四位一體”網(wǎng)絡(luò)教研模式：以QQ為互動群組,即時交流,群發(fā)共享,同學共用；以郵箱為聯(lián)絡(luò)方式,收發(fā)研討材料,暢通學習信息；以博客為個人空間,記日志、寫反思、論教學,實時閱讀,及時點評；以論壇為研修中心,分學科、定主題、分階段進行延時性研究,研討過程有記錄、征集問題有解答。

在網(wǎng)絡(luò)研修，觀看培訓視頻和材料，大家一起在網(wǎng)絡(luò)上交流，瀏覽其他學員的作業(yè)、培訓感言等完成了綜合實踐活動的學習，特別是在班主任以及專家的精心組織下，通過在線研討，學習內(nèi)容十分豐富，安排緊湊有序。在培訓過程中，學員們把遠程教育看作是自己人生旅途上的“加油站”，犧牲部分休息時間，做到了安心學習，專心聽講，精心思考，無論是作業(yè)還是學習心得都精心準備，認真對待，老師們受益匪淺。

辦學共同體：聯(lián)手成就“合作共享式”培訓模式

“4+4”城鄉(xiāng)辦學共同體是我區(qū)全面推進城東義務(wù)教育進程，促進辦學共同體各學校資源共享，優(yōu)勢互補，均衡發(fā)展，共同提高，創(chuàng)設(shè)學校聯(lián)動發(fā)展的新平臺，以“攜手合作、發(fā)展共贏”為共同目標，以“共研、共享、共創(chuàng)”為基本原則，實現(xiàn)了校際優(yōu)質(zhì)教育資源共享，校際優(yōu)秀管理理論與經(jīng)驗交流，打破了校際之間的壁壘，促進了相互交流與學習，真正實現(xiàn)了“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”。

辦學共同體成就“合作共享式”培訓模式，也是我區(qū)探索創(chuàng)新的一種新型教師培訓模式，它將城鄉(xiāng)17多所中小學校劃片形成4個辦學共同體，各辦學共同華指定一所學校作為牽頭單位，組織開展聯(lián)校培訓。制定了工作計劃，全面開展教育教學活動、師資培訓工作。

“合作共享式”培訓模式是集培訓、教研、教學、活動為一體的學校聯(lián)合體，通過共同體內(nèi)各校自我管理、自我培訓、自我提高的方式，達到優(yōu)勢互補、資源共享、共同發(fā)展的目標。在學習交流、培訓形式上實行區(qū)域教師交流、送教下鄉(xiāng)、上掛下聯(lián)、校際走教，進行“傳幫帶”，將先進的教 育思想和理念通過“合作共享式”培訓模式實行 校際發(fā)展“三個共同”即共同提升、共同成長、共同發(fā)展。

“合作共享式”培訓模式最突出的優(yōu)勢就在貼近教師需求、密切聯(lián)系教學一線，體現(xiàn)一家理念大家享，一個難題大家?guī)偷木置?。我區(qū)各共同體學校在組織培訓時，對教學中的實際問題進行梳理，開展針對性培訓。以課堂教學改革為重點，教育科研為紐帶，提升教師的教學技能和教學績效。一項活動大家共同參與，一項學家共同分享，為學共同體將各校的活動進行全面梳理，擬定辦學聯(lián)盟的行事歷，綜合資源，在有效的調(diào)控下實現(xiàn)了辦學最優(yōu)化。 如重視青年教師培養(yǎng)，開展崗位競賽與崗位練兵是“合作共享式”培訓模式的最大亮點。為加強青年教師的培養(yǎng)，各校采取了多種形式，對新教師進行崗前培訓，對青年教師制定培養(yǎng)計劃，組織青年教師拜師學藝，結(jié)對子。各辦學聯(lián)盟實施“青藍工程”、“新秀工程”，為培養(yǎng)青年教師成長搭建平臺，他們提出新教師“一年站穩(wěn)講臺，三年站好講臺，五年成為學校新秀，發(fā)展為名師、首席教師的培養(yǎng)目標”，并提出：一定（初步定位）；二領(lǐng)（領(lǐng)上講臺、領(lǐng)進青藍工程）；三導（老教師、教研員、名師指導）；四研（研究培養(yǎng)方向、教學方法、教學風格、教學態(tài)度）；五培（基本功培訓、三字一畫一機）；六聽（聽課）；七查（查教學、班級管理、業(yè)務(wù)學習）；八評（評課、評獎）的八步培訓法，促進新教師、青年教師迅速成長。

課堂教學是教師專業(yè)研修培訓的出發(fā)點和落腳點。真正的好課應該是有意義的課（扎實）；有效率的課（充實）；有生成性的課（豐實）；常態(tài)下的課（平實）；有待完善的課（真實）。20__年，在廣泛借鑒吸收杜郎口中學、洋思中學等全國名校課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們依托“三環(huán)五步”課堂教學模式，分學區(qū)深入推進教師專業(yè)發(fā)展的文化自覺，引導教師在教學反思中，學會重新認識自己及教育對象，學會自我調(diào)整，尊重學生，滿足學生發(fā)展需要；引導教師在教學實踐中，探索增強課堂教學的有效性，充分營造一個寬松、和諧的教學氣氛和平等的師生關(guān)系，實現(xiàn)了教師人生價值的增值和專業(yè)自信。

辦學共同體聯(lián)手成就“合作共享式”培訓模式已在我區(qū)中小學教師繼續(xù)教育中取得的了明顯的成效：加強了區(qū)域間、校際間、教師間的合作交流。聯(lián)校培訓改變了以往培訓中學校單兵作戰(zhàn)或全市集中作戰(zhàn)的方法，形成了以區(qū)域或各類型學校劃分組成的培訓集團，聯(lián)校片區(qū)的學校強弱搭配、類型相近、優(yōu)勢互補、資源共享，搭建了校際間交流合作的平臺，特別是為學科教學的交流創(chuàng)造了有利條件。片區(qū)內(nèi)同學科教師可以進行集體備課、教學研討、互幫互學、互促共進，片區(qū)區(qū)域間的合作交流也在逐步展開。

篇(6)

以提高教學質(zhì)量為中心任務(wù)，從抓常規(guī)管理、抓教研教改入手，力求實效、狠抓落實。不斷加強對課堂教學的常規(guī)管理，教師的業(yè)務(wù)能力培訓，學生良好學習習慣的培養(yǎng)。以科學、規(guī)范的管理制度為保障，形式多樣的師生活動為途徑，調(diào)動教師工作積極性，激發(fā)學生學習興趣，營造和諧、健康、積極向上的校風、班風、學風，為學校整體工作的不斷進步提供最有力的保障。

二、工作目標

細化教學常規(guī)管理工作，全面提升教學質(zhì)量，努力打造學校特色。

三、主要工作及措施

1、修訂完善各種制度，為教學工作的開展提供有力保障

為使教學工作能正常、有效地進行，就必須有科學、規(guī)范的管理制度，本學期在原有各項制度的基礎(chǔ)上，將重點修訂完善《教學常規(guī)管理制度》、《教師教案檢查評比制度》、《作業(yè)批閱檢查評比制度》、《集體備課制度》、等，制度制定后，重點是要抓落實，為此，將聯(lián)系實際，在實施過程中力求創(chuàng)新，發(fā)揚民主，積極引導，為制度落實及教學工作的有效開展創(chuàng)造和諧、健康的氛圍。

2、加強教學常規(guī)管理，提高教育教學質(zhì)量

(1)全體教師嚴格按照課表上課，按教學進度、備課內(nèi)容上課，提前進課堂，準時下課，每天保質(zhì)保量批改學生作業(yè)。

(2)對教師的備課、講課、批改等工作，采取集中檢查與抽查相結(jié)合，定期檢查與不定期抽查相結(jié)合，全面檢查與單項抽查相結(jié)合，全員檢查與個別抽查相結(jié)合，本學期進行三次常規(guī)教學檢查，及時總結(jié)通報，并將檢查結(jié)果納入教師工作考評之中。深入班級推門聽課，及時了解教師的教學情況。通過檢查促進每一個教師上好每一堂課，批改好每一次作業(yè)，堅持天天清，周周清，段段清，月月清。

3、做好教學質(zhì)量檢測

強化質(zhì)量意識，充分認識教育教學質(zhì)量是辦學的根本、學校發(fā)展的生命力。各年級各學科均要把好質(zhì)量關(guān)，扎扎實實完成學科教學任務(wù)，結(jié)合上年度考試情況，教導處在本學年會每月組織一次學業(yè)質(zhì)量檢測。命題質(zhì)量要高，做好保密工作，檢測過程做到嚴肅認真，評卷做到公平公正。通過表彰，獎勵，激發(fā)老師的干勁和學生學習的積極性，每次檢測完都評出各科的冠軍班，綜合第一的評為狀元班，要在國旗下進行表彰，發(fā)獎。各班都要評出本班的冠軍、亞軍、季軍，總之通過質(zhì)量檢測，不斷提高各年級各學科的教學質(zhì)量。

4、加強教師培訓，提高教師的整體素質(zhì)

(1)加大新課改理論方面的學習，引導教師通過看報紙、教學刊物，瀏覽遠程教育資源，觀看優(yōu)質(zhì)課等不斷學習，更新教學理念，改變教學方法，積累豐富的教學經(jīng)驗，以此不斷提高教師的課堂教學水平。

(2)目前，我校教師隊伍信息技術(shù)水平有限，影響先進教學設(shè)施使用及作用的發(fā)揮，因此對教師的信息技術(shù)培訓就顯得尤其重要，因此，我們將制定計劃，定時、定任務(wù)地進行培訓，培訓采用集中培訓和個人自修相結(jié)合，培訓內(nèi)容將側(cè)重使用，使教師盡快地能做到邊學邊用，以使我校新購置的設(shè)備盡快發(fā)揮效用。

5、加大教研教改工作力度，提高課堂教學效益

(1)分語文、數(shù)學兩個教研組，開展看優(yōu)秀課例、談觀點看法、集體備課、上實驗課、評課總結(jié)的課堂教學活動，求精不求多，力求實效，通過此種形式的活動，使教師的課堂教學水平得到提高。

(2)組織年青教師積極開展課題研究工作。要求教師利用網(wǎng)絡(luò)資源積極學習課題研究方面的知識，包括課題研究的內(nèi)容、形式、方法、資料的收集，成果的推廣等。以此為基礎(chǔ)，一方面提升教師的教學科研能力，另一方面改革課堂教學模式，為優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)服務(wù)。

(3)要求教師積極參加學校及上級教育部門組織的各種教學以及課件制作、教具制作等評比活動，鼓勵教師積極撰寫教學論文、教學反思、課例，并積極投稿，對有作品發(fā)表和在評比活動中獲獎的教師，學校將在考核中加分，并給于獎勵，同時在評優(yōu)評先中學校將優(yōu)先推薦。

(4)結(jié)合學校實際，研究、開發(fā)適合我校，易于操作、便于落實的校本課程，加強校本課程方面的理論學習，并借鑒觀看其他小學已開發(fā)的校本課程，探索、確定本校的校本課程。

6、充分發(fā)揮學習小組的作用

督促各學科教師積極組建各班的學習小組及校外學習小組。并在教育教學工作中充分發(fā)揮學習小組的作用。

篇(7)

一學期來，我校上下，求真務(wù)實，奮發(fā)進取，教學改革不斷深化，教學質(zhì)量不斷提高，辦學規(guī)模不斷擴大，辦學層次不斷提升，辦學實力不斷增強，辦學活力不斷激發(fā)，學校聲譽不斷攀升。XX年9月我校被縣教育局授予“學洋思試點校”和縣“第三屆規(guī)范學校”。XX年元月我校又被縣教育局和縣教育督導室聯(lián)合授予“基本無流生校園”稱號。XX年1月11日，鹽阜大眾報以《勇立潮頭唱大風》為題報道了“省先進教育工作者”——我校校長兼黨支部書記張佳禹同志的辦學先進經(jīng)驗。XX年1月15日，我校成功舉辦了全縣初中“校長沙龍”第二屆年會。<

一、實行管理創(chuàng)新，推行精致化管理<

1、團結(jié)協(xié)作，實行分區(qū)負責制<

本學期，我校成功與縣四中合并，并在原四中校區(qū)建立了全縣唯一的一所高三復習基地——縣三中高中復習班，使得我校成為一所地跨南、北、中三大校區(qū)的大學校。為了便于管理，我校實行了“分區(qū)而治，一職多能，權(quán)力下放，重心下移”的管理模式。北校區(qū)由副校長于廣春同志為分管校長，全權(quán)負責高三復習基地的日常管理；南校區(qū)由副校長戴祥明同志為分管校長，全權(quán)負責遠程教育實驗基地教育教學的日常管理；本部由副校長徐永生同志為分管校長，全權(quán)負責素質(zhì)教育基地的日常管理；少年體校由副校長王道榮同志為分管校長，全權(quán)負責少年體?；氐娜粘９芾怼Ｋ奈桓毙ｉL直接向校長張佳禹同志負責，按照“分工不分家，科學決策，民主集中”的原則推行合作化管理。分區(qū)管理模式給學校帶來了新鮮的辦學活力。<

2、科學決策，實行年級負責制<

為了推行精致化管理，學校實行了年級主任分抓年級的管理模式，負責對年級工作的決策與管理。初一年級南園由教務(wù)處韓松主任主抓，本部由教務(wù)處副主任仇玉云同志協(xié)抓；初二年級南園由團委書記徐為波同志主抓，本部由辦公室主任李功流同志協(xié)抓；初三年級南園由教務(wù)處副主任李成宜同志主抓，本部由政教處副主任李士兵同志協(xié)抓；北園高三年級由教務(wù)處副主任李國章同志主抓；少年體校由訓練處主任趙建友同志主抓。年級管理模式給學校帶來了新鮮的教育活力。<

二、實行教學創(chuàng)新，強化教學常規(guī)管理<

1、爭先創(chuàng)優(yōu)，實施新課改<

為了借助新課改的強勁東風，提高我校教師的教研教改水平，促進教學質(zhì)量的提高。本學期，我校通過多種渠道努力實施課程改革。一是利用會議、交流等手段大力宣傳新課改，傳播新課改，部署新課改，不斷營造一個實施新課改，提升學校品牌的良好氛圍。堅持學校、領(lǐng)導、老師“三方同進”，積極規(guī)劃落實新課改的基本框架；堅持培訓、學習、研究“三輪齊轉(zhuǎn)”。二是通過“送出去”培訓，讓教師“走近”新課改，先后選派李光磊、張正標、殷瑞明等近30名同志到鎮(zhèn)江、鹽城等地參加新課改培訓，30多人次參加各種形式的新課改培訓，30多人次參加各種形式的新課改實驗課堂的聽課學習；三是通過“潛下去”研究，讓教師“走進”新課改，目前我校80%以上的教師都確立了自己的新課改研究課題。由于我校新課改工作能有條不紊的展開，工作取得了明顯成績。蔡中茂老師在縣初中新課改優(yōu)質(zhì)課評比中榮獲一等獎，張健老師在省新課改數(shù)學論文評比中榮獲二等獎，陸可愛在《語文教學與研究》雜志社舉辦的全國語文教師“四項全能”大賽中榮獲“四項全能”光榮稱號。XX年1月我校的新課改經(jīng)驗被《濱海教育（試刊）》刊登推介。新課改為我校教師素質(zhì)提高帶來了新的時空。<

2、開拓進取，發(fā)揚“洋思”精神<

為了把“學洋思試點校”這一品牌做實做細做活，本學期我校繼續(xù)以課堂教學為主陣地，堅持走“學洋思”之路，力求在“神似”上下功夫，優(yōu)化30分鐘的授課效果，精編15分鐘的課堂練習。一是學習洋思人的教育思路，致力改革課堂教學結(jié)構(gòu)，充分提高授課效益。本學期每門功課都安排了兩套練習，其中一本指定為課堂檢測本，通過課堂檢測，明確了授課目的，提高了課堂效益，也為備課提出了更高要求。朱海艷、程素梅、馮海霞、劉顯會、蔡中茂、孫開平、孟懷成、朱光瑾、王海英、殷瑞明、武仕燕、徐迎春、胡衛(wèi)東、李愛萍等老師備課認真，課內(nèi)檢測批改及時，工作認真負責，通過評比再次掀起了學洋思新。二是學習洋思人的教學精神，樹立師德典型，充分調(diào)動老師的工作積極性。本學期我校以師德師風建設(shè)為突破口，加強了教師隊伍建設(shè)，努力提高教師教學水平和工作能力。XX年11月23日組織全體初三任課老師到條港初中學習取經(jīng)，學習條港人的敬業(yè)精神，弘揚洋思人的奉獻精神。謝應標、李錦萍、李寧、王宿海、田春蘭等老師年紀已高仍任教主科，副校長戴祥明、辦公室主任李功流帶頭任教初二、初三兩個班級語文，團委書記徐為波同志任教雙班語文，還擔任班主任。由于這些同志的榜樣作用，廣大教師在工作上不計個人得失，處處為學生著想。在駐城三校期中期末聯(lián)合檢測中，我校三個年級“百強生”均超過50人。學洋思為我校的教學質(zhì)量提高創(chuàng)設(shè)了新的天地。<

3、精通業(yè)務(wù)，開展大練兵活動<

為了進一步提升辦學層次，我校實施了“走出去，請進來”戰(zhàn)略，讓廣大教師大練基本功。一是把好教研活動關(guān)。開學伊始，我校就要求備課組擬定一項教研專題。為了能使計劃落到實處，要求教研活動做到三保證：時間保證，每周三下午第三節(jié)的文科和每周四下午第三節(jié)的理科教研活動定期開展，并做詳細記錄；人員保證，每次教研活動組織者、承辦者、負責者、參預者都落實到具體人，同時安排一名中層領(lǐng)導掛鉤蹲點；內(nèi)容保證，教務(wù)處在《教務(wù)處工作計劃》中對每周教研活動的內(nèi)容都作了詳細安排。由于教研活動扎實，我校涌現(xiàn)了一大批教研高手。戴祥明、邱孔龍等老師在《語文學習報》等省級刊物上發(fā)表教研論文已達40多篇。二是把好網(wǎng)絡(luò)關(guān)。我校是全縣唯一的一所遠程教育實驗校，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)的教學資源和豐富的教學信息為我校教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)提供了廣闊的空間。為了充分合理地利用這些資源，我校積極鼓勵教師上網(wǎng)觀看優(yōu)秀課堂教學實況，下載優(yōu)質(zhì)的教學資源。陸可愛老師在“語文天地網(wǎng)站”上注冊的個人網(wǎng)頁，點擊率日益攀升，帶動了一些青年教師上網(wǎng)學習的熱潮。三是把好練兵關(guān)。教學過程中的備、講、批、輔等各個環(huán)節(jié)，教務(wù)處嚴格把關(guān)，加強指導和督查，提出了“八備”“六課”“三有利”“三能力”的教學要求。“八備”即備學生、備大綱、備教材、備目的、備要求、備方法 、備板書、備作業(yè)。“六課”即人人上好合格課，中老年教師上研究課，新上崗教師上好亮相課，青年教師上好匯報課，骨干教師上好優(yōu)質(zhì)課，學科帶頭人上好示范課。“三有利”即教學改革要有利于學生主動性的調(diào)動，有利于學習氣氛的活躍，有利于“雙基”的夯實。“三能力”即組織教育教學能力，制作課件能力，撰寫教育教學論文能力。四是把好青藍幫扶關(guān)，組織新老教師結(jié)對幫扶，以老帶新，以新促老，互相學習，共同提高。學校通過比賽促練、比賽促學，競賽出成果，競爭選人才，學校上下人人參與，形成了練功熱、練功潮。“外塑形象，內(nèi)練苦功”已成為三中人的口頭禪。<

三、實行教育創(chuàng)新，加強教育管理<

新學期伊始，學校就明確了教育管理的工作目標，努力提高學校的德育工作，加強對學生的素質(zhì)教育，提高學生的思想品德修養(yǎng)，為學校教育、教學質(zhì)量再上新臺階夯實根基。<

1、思想教育，常抓不懈<

本學期以來，政教處加強了對學生的思想政治教育，加大了對學生的遵紀守法教育，以規(guī)范的制度條例來規(guī)范學生的言行舉止，以嚴格的法制教育來堅定學生的方法觀念，以入理入情的道德教育來感化學生的情感思維，使學生的文明修養(yǎng)、道德規(guī)范方面的素質(zhì)教育得到了很大的提高。從開學前一周起就組織了對初一新生的學前軍訓與常規(guī)教育，并多次出專題黑板報對學生進行教育。我校的預防教育在XX年《濱海教育》第二期以圖片新聞形式被報道。<

2、班主任管理，嚴而有序<

本學期以來我校繼續(xù)狠抓班主任管理，加大對學校所布置工作的檢查力度，并及時通報。一是繼續(xù)實施并進一步完善班主任工作的考評細則，實事求是地評價每一位班主任的工作，收到了一定的效果。二是因兩校合并，并有多名剛參加工作的新班主任，因此我校還舉辦了班主任培訓班，提高了班主任的管理水平，使全校的學生管理有條不紊，忙而不亂。三是對班務(wù)工作組織月查，及時通報檢查結(jié)果。四是定期召開班會觀摩課，讓班主任相互學習，相互督促，收到了良好的效果。為了更加科學規(guī)范及時地管理好每一個學生，密切學校與家庭的聯(lián)系。本學期，我校還在全縣率先建立了“家校通”信息網(wǎng)絡(luò)工程，使班主任與學生家長隨時取得聯(lián)系，不受時空限制，拓寬了學生管理的領(lǐng)域，向現(xiàn)代化管理模式又邁近了一步。<

3、狠抓常規(guī)，效果顯著<

本學期學校堅持以一日常規(guī)為切入口，以推動其他常規(guī)的完善與發(fā)展。首先，精選參與常規(guī)管理的學生，并認真組織培訓。其次加大了常規(guī)管理的檢查力度。每天一公布 ，每日一整改，每周一總結(jié)，每周一兌現(xiàn)，基本達到“雜物而不亂撂，講話低聲調(diào)，下課不皮鬧，人人有禮貌”的一日常規(guī)要求。第三，加強學生的自我管理。通過召開班會、學生座談會等方式，了解學生情況，準確地掌握學生的思想動態(tài)，要求所有學生佩載?；眨鰪妼W生的自我約束力。第四，開展活動促提高。本學期先后組織了四次常規(guī)管理大活動。即開展了“創(chuàng)文明校園，從我做起”的全校性的文明衛(wèi)生百日競賽活動；開展了“學校是我家，管理靠大家”的常規(guī)管理知識競賽活動；開展了“新世紀，新奧運”的主題作文競賽活動；開展了法制電影觀后感比賽活動。<

4、后進生管理，舉足輕重<

我校始終把轉(zhuǎn)化后進生的工作放在重要的位置。一是提出了“五優(yōu)先”的要求，即對后進生要優(yōu)先關(guān)懷，優(yōu)先表揚，優(yōu)先參與活動，優(yōu)先提高，優(yōu)先輔導。二是建立了后進生臺帳制。由班主任上報后進生名單，由分管領(lǐng)導組織召開座談會，了解他們生活、學習情況，并多次個別談話，了解他們的內(nèi)心活動，談話嚴肅而誠懇，要求明確而得體，使他們鼓起自信，再揚前進風帆。三是懲戒制。對嚴重違反校紀的學生，給予嚴肅的處分，達到以儆效尤的目的。<

四、豐富校園文化，關(guān)愛職工生活<

1、關(guān)愛教職工，豐富業(yè)務(wù)生活<

為豐富教職工的文化生活，辦公室、工會、團委會組織教職工開展各種多種活動，使教職工在緊張的工作之余，身心得到放松，精神得到愉悅，生活更加充實。本學期，組織全體師生第二次為胡海濱老師捐款，共募集了近一萬元的愛心款；探望生病教職工二十多次，為整生日的十四位同志過集體生日，發(fā)紀念品，設(shè)慶賀宴，充滿了人文關(guān)懷；關(guān)心離退休同志，為省勞模于連洪同志申請困難補助，為四位本年度退休的同志開歡送會；為生病的總務(wù)副主任吳廷榮同志籌集愛心款近一萬元；為了改善教職工的住宿條件，還籌建了一幢二十個單元的宿舍。學校組織教職工進行棋類、球類等競賽，教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦期間還組織朗誦、歌舞、書法等競賽活動。還為退休老同志和老職工建立了閱覽室，平日里對教職工本人買房，結(jié)婚，整生日等送上一份“心意禮”。<

三中“以誠信的態(tài)度團結(jié)人，以寬松的環(huán)境留住人，以適當?shù)拇鑫?，以濃厚的人情關(guān)愛人”的以人為本的理念不斷深入人心，成為三中前進的不竭動力。<

2、關(guān)愛學生生活，濃郁校園文化<

團委會、教務(wù)處、政教處積極組織學生開展形式多樣的活動，豐富學生的文化生活。一是國慶節(jié)組織學生舉行詩朗頌，增強了學生熱愛祖國振興中華的民族自尊心；二是手抄報比賽，培養(yǎng)了學生讀書繪畫能力；硬筆書法比賽，提高了學生的書法水平；手工制作比賽，提高了學生的動手實踐能力；三是現(xiàn)場作文比賽，提高了學生的寫作水平；四是觀看愛國主義影片，積極錄制反映校園生活dvd比賽，讓學生撰寫等觀后感，讓學生從思想深處受到教育。初三（6）的戴楷同學的演講稿《普通話，我怎不愛它？》在XX年《演講與口才（學生版）》第12期上發(fā)表。豐富多彩的活動對學生起到了潛移默化的教育引導作用。<

五、實行服務(wù)創(chuàng)新，強化后勤管理<

1、增強服務(wù)意識，提高后勤服務(wù)質(zhì)量<

學校加強后勤方面安全教育和監(jiān)督，努力提高后勤人員的安全意識。加強食堂和校園商店管理，簽定食品衛(wèi)生、安全工作責任書，并定期檢查，確保師生飲食安全；加強物資管理，健全并規(guī)范物資的登記、匯總、檢查管理制度，實行公共財產(chǎn)損失賠償制度，嚴格控制和掌握物品的采購、驗收、入庫、領(lǐng)用和報廢關(guān)。加強水電管理，為創(chuàng)建平安校園作貢獻。<

2、加強基建維修，改善校園環(huán)境<

本學期為了改善校園環(huán)境，對校園建筑進行了全面維修，先后對三個校區(qū)的部分損壞地面、畫廊、食堂、學生宿舍進行了維修、粉刷等，本部還新建了水沖式廁所，籌建一幢教職工宿舍樓。分管后勤的副校長王術(shù)祥同志和總務(wù)主任徐偉同志為此做出了不懈的努力，為三中的環(huán)境建設(shè)立下了汗馬功勞。<

3、搞好勤工儉學，增加教學費用投入<

本學期，對本部食堂、校園商店、門面房、一體印刷等進行了續(xù)租；對校園食堂、校園商店進行招租，增加了教學費用的投入。<

4、加強住宿生管理，改善住宿條件<

本學期學校對學生宿舍進行維修，粉刷，極大地改善了學生的住宿條件，除明確專人管理住宿生外，學校還定期召開了三次住宿生會議，并提出了有關(guān)要求，做到了強化管理，責任明確。<