公共關(guān)系學(xué)教案精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇公共關(guān)系學(xué)教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

[關(guān)鍵詞]公共關(guān)系 理論 實(shí)踐 變革

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）02-0223-02

一、公共關(guān)系教學(xué)滯后社會崗位需要

受中國幾十年傳統(tǒng)教學(xué)的影響，這一門屬于比較年輕的學(xué)科，依舊沿襲的中國幾十年的老辦法在講授課程，完全忽略了這一門課程對實(shí)踐性的高要求決定了它不能走“死啃課本”的老路子。當(dāng)前，公共關(guān)系教學(xué)之后與社會崗位需要的原因主要體現(xiàn)在四個方面：一是教師教學(xué)觀念陳腐。在公共關(guān)系課程教學(xué)中，有很多的教師在教學(xué)過程中沒有深入貫徹落實(shí)“學(xué)生為主體，老師是引導(dǎo)“這一觀念，他們依舊沿襲著中國“按著牛頭吃草”的一種模式，老師在上面講，學(xué)生在下面聽，完全缺乏了自主創(chuàng)新能力，更是跟市場脫軌，這樣的學(xué)生以后出來就業(yè)就面臨著“說的時候一套一套的”，做的時候又動不了手的局面，這就完全違背了黨和國家要求的高素質(zhì)復(fù)合型人才觀念了；二是配套教材老套。這一門課程由于還是處于比較新型的學(xué)科，很多的教材編寫都是由一些專業(yè)性不高的隊(duì)伍編寫，這樣學(xué)術(shù)性水平高的作品很少，很多的教材書都缺乏自主創(chuàng)新力，學(xué)術(shù)水平低，缺乏使用價值。這樣學(xué)生學(xué)起來自然是興趣缺缺，更別談有意識的培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力了；三是考核方式不合理。高校一般是以學(xué)分的方式設(shè)置學(xué)科的，而學(xué)分的取得通常是通過學(xué)期末的考試來決定的，也就是只要善于背誦理論知識的人通常就能拿很高的分?jǐn)?shù)，這樣就存在著很大的弊病，畢竟公共關(guān)系教學(xué)時屬于實(shí)踐能力很強(qiáng)的學(xué)科，而僅僅只按照考試成績根本就驗(yàn)證不了學(xué)生的能力；四是高校同企業(yè)聯(lián)系不強(qiáng)。很多高校公共關(guān)系教學(xué)只拘泥于校園里學(xué)術(shù)，沒有同外界企業(yè)溝通，所以教學(xué)者很少有市場眼光。學(xué)生也只是埋頭學(xué)習(xí)，缺乏同社會新形勢了解。

二、公共關(guān)系教學(xué)的變革

近幾年來，中國結(jié)構(gòu)性失業(yè)和周期性失業(yè)很明顯，就業(yè)結(jié)構(gòu)決定著復(fù)合型人才可雇傭的空間大，這也就從根本決定了學(xué)校培養(yǎng)公共關(guān)系教學(xué)人才應(yīng)該有市場需求的發(fā)展眼光。堅(jiān)持學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為公共關(guān)系教學(xué)中實(shí)實(shí)在在的受益者。改變教學(xué)方法，深化教學(xué)改革，始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，直面教學(xué)問題，尋找新思路教學(xué)模式，完善公共關(guān)系教學(xué)自身建設(shè)。

（一）提高整體公共教學(xué)素質(zhì)

目前的公共關(guān)系教學(xué)因?yàn)閷儆谛滦偷膶W(xué)科，缺乏具有權(quán)威性的著作，也沒有很有創(chuàng)新力的教學(xué)模式，所以切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)公共教學(xué)的素質(zhì)，形成科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)是當(dāng)前亟需要轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)。第一方面，善于發(fā)現(xiàn)國外類似公共關(guān)系教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，吸收優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用于我們自己的教學(xué)實(shí)踐中。第二方面，結(jié)合本國的國情，找到一條適合我國實(shí)際公共關(guān)系教學(xué)課程大綱，使這一門學(xué)科更加朝著專業(yè)化方向發(fā)展。尋找到學(xué)校和企業(yè)共同受益的平衡點(diǎn)。第三方面，要結(jié)合市場新形勢，順應(yīng)新變化。鼓勵教學(xué)公共關(guān)系的老師到企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受企業(yè)內(nèi)部針對性的崗位培訓(xùn)，更新他們的知識水平結(jié)構(gòu)，使知識時刻保持不落后于社會需求。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

每年國家財政性教育經(jīng)費(fèi)有一部分就是用于教師待遇和教師隊(duì)伍建設(shè)等方面的投入，因?yàn)楦淖儙熧Y隊(duì)伍的建設(shè)才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量的提高又決定了學(xué)生適應(yīng)市場需要的關(guān)鍵。公共關(guān)系教學(xué)老師應(yīng)該有很強(qiáng)的教學(xué)能力，在課堂上應(yīng)有自己獨(dú)特的主導(dǎo)力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性作用。關(guān)鍵時刻“旁敲側(cè)擊”讓學(xué)生思維發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火花，使其大腦不斷在思考中。終身學(xué)習(xí)的時代早已經(jīng)到來，高校公關(guān)教學(xué)老師應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)市場需求化水平，形成自己創(chuàng)新性觀點(diǎn)。在科學(xué)化的教學(xué)方法指導(dǎo)下，更好地傳授學(xué)生知識。

（三）調(diào)整課堂教學(xué)方式

公共關(guān)系教學(xué)的學(xué)生因?yàn)槿狈嫌脜⒖紩?，課堂上一般采用多媒體教學(xué)，使用電腦幻燈片等手段來教學(xué)。這方面值得倡導(dǎo)，將科技運(yùn)用到教學(xué)上，更加有利于教學(xué)的開展。但是僅僅使用PPT教學(xué)，并不能完全適應(yīng)市場需要，學(xué)生學(xué)習(xí)到的多是理論知識。教學(xué)者應(yīng)該不僅僅運(yùn)用這些傳統(tǒng)教學(xué)方式，還應(yīng)該結(jié)合這一門課程對于實(shí)踐能力的要求，可以在上課的時候一方面講解理論知識的同時，老師引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動。老師可以在課堂上用分組的方式，設(shè)置一個貼近現(xiàn)實(shí)的公關(guān)活動的場景，提出一個需要解決的問題，讓小組通過團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式提出一個有效的方案，由小組派出代表演示給同學(xué)們看，最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評。這樣一個生動活潑的課堂，貼近于市場的需要，也更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，避免勞動力市場同培養(yǎng)的大學(xué)生分割狀態(tài)出現(xiàn)。

（四）重視專業(yè)實(shí)習(xí)同理論學(xué)習(xí)，同步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在理論學(xué)習(xí)上，教學(xué)方法應(yīng)該發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，摸索出科學(xué)化教學(xué)方式。學(xué)生學(xué)完之后有所收獲就是一堂好課程的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，平時可以采取帶有“頭腦風(fēng)暴”似的快節(jié)奏學(xué)習(xí)模式，比如給出一個公關(guān)問題，讓每位學(xué)生一分鐘之內(nèi)給出處理方案。一個學(xué)期可以適當(dāng)采取一兩次，選取學(xué)生感興趣的公關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生素質(zhì)，這樣學(xué)生素質(zhì)高，參與積極性強(qiáng)，且參與的深度和廣度大，在理論課中獲得知識，并由此拓展到課外知識。理論應(yīng)該同實(shí)踐相結(jié)合，以需求為導(dǎo)向，完善人才培養(yǎng)模式。學(xué)校應(yīng)該同校外企業(yè)合作，畢竟這一門學(xué)科屬于應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以，平時在學(xué)習(xí)的同時安排學(xué)生到校外去實(shí)習(xí)，這樣才能更好地達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，通過實(shí)踐出真知，實(shí)踐中就會更好地掌握操作技能，也更能知道自己學(xué)習(xí)的缺陷在哪里，之后才能更有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更新自己學(xué)習(xí)到的知識，同市場的需求保持一致。

（五）組織專家講座

平時學(xué)?？梢匝堃恍┚哂胸S富經(jīng)驗(yàn)的專家或者企事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行專題性講座，讓學(xué)生對公共關(guān)系等相關(guān)方面有更多的了解。這樣讓學(xué)生提前了解到社會需求，增強(qiáng)危機(jī)感，市場對哪樣的人才更加青睞，有利于學(xué)生在下面更加自主的培養(yǎng)自己相關(guān)方面的能力。同時，公共關(guān)系教學(xué)的老師也應(yīng)該到場聽一下講座，這樣就更加有利于了解怎樣更好地培養(yǎng)學(xué)生的知識和能力，平時上課的時候就能更注重課程知識實(shí)用性的安排。在市場的導(dǎo)向下，緊密聯(lián)系工作實(shí)際，優(yōu)化教案內(nèi)容，以便更好地培養(yǎng)出適合新世紀(jì)市場的人才。

（六）改變考核的方式

考核方式?jīng)Q定學(xué)生是否愿意主動的學(xué)習(xí)，本來因?yàn)檫@門課程存在許多教學(xué)上的困難，使得學(xué)生不愿意主動學(xué)習(xí)，這時候的考核方式實(shí)際上就成為了約束學(xué)生學(xué)習(xí)的一種好方式。應(yīng)該要改變當(dāng)前這一種以期末考決定學(xué)生是否學(xué)好該門課程的衡量標(biāo)準(zhǔn)，畢竟理論的知識只是“死”知識。要改變這一種狀況，就應(yīng)該通過平時的成績加上期末考試的成績這種雙核標(biāo)桿，讓老師了解學(xué)生的學(xué)校狀況，改變“一考定一科”的不合理方式。期末考試可以占總成績的百分之五十的比例，平時成績占百分之五十的比例。平時成績由上課考評、分組協(xié)作公關(guān)處理效果等作為標(biāo)準(zhǔn)。期末考試采取理論考試和公關(guān)危機(jī)考核的實(shí)踐為標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)最終的目的是為了面向未來的工作崗位，學(xué)生的培養(yǎng)也就必須在市場的引導(dǎo)下，培養(yǎng)具有高素質(zhì)崗位勝任技能優(yōu)秀人才，避免學(xué)生好不容易找到就業(yè)單位，企業(yè)又面臨付出財力、物力再培養(yǎng)的尷尬局面。因此，堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，必須深化高校公共關(guān)系教學(xué)改革，優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新動手技能培養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)他們在社會中的實(shí)力和競爭力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李道平.公共關(guān)系學(xué)[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2008.

篇(2)

(一)發(fā)現(xiàn)問題的過程據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)統(tǒng)計

公關(guān)人才在緊缺人才中名列前茅已經(jīng)有15年的歷史。隨著長春的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與城市發(fā)展步伐的加快，各行業(yè)對高素質(zhì)公關(guān)人才的需求必將增加。2011年，公關(guān)禮儀專業(yè)被評定為長春市、吉林省示范專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。而公關(guān)禮儀課程是公關(guān)禮儀專業(yè)課程體系中的核心技能課程，將其建設(shè)成為對專業(yè)起著支撐作用的精品課程是我們的目標(biāo)。課題組成員深入相關(guān)企業(yè)，對專家及我校畢業(yè)生進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)研。發(fā)現(xiàn)之前專業(yè)的禮儀教學(xué)一直注重形象和姿態(tài)的訓(xùn)練，與公關(guān)工作實(shí)際相脫離。為使公關(guān)禮儀教學(xué)符合工作崗位要求，我們明確了公關(guān)禮儀的崗位群及工作任務(wù)，確定了該課程的培養(yǎng)目標(biāo)、工作思路、建設(shè)的主要內(nèi)容和工作實(shí)施方法。

(二)課程改革研究的規(guī)劃與設(shè)計

在課程目標(biāo)上，堅(jiān)持“能力本位”的課程觀，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。通過強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用禮儀技能，形成良好的職業(yè)品德。在課程結(jié)構(gòu)上，根據(jù)“禮儀”與“公關(guān)職業(yè)”的關(guān)系，進(jìn)一步完善課程內(nèi)容遴選機(jī)制，面向與公關(guān)禮儀相關(guān)職業(yè)崗位，劃分崗位能力模塊，構(gòu)建以崗位應(yīng)用能力為主體、自主學(xué)習(xí)與自我發(fā)展為導(dǎo)向的“理論、實(shí)踐一體化，學(xué)、練、用相結(jié)合”的課程架構(gòu)。在教學(xué)內(nèi)容上，做到突出實(shí)用性兼顧系統(tǒng)性，切實(shí)做到“按需施教”，教學(xué)內(nèi)容盡可能與學(xué)生的個性發(fā)展和職業(yè)崗位需要相適應(yīng)。在教學(xué)方法上，強(qiáng)化行動導(dǎo)向教學(xué)法，以情境導(dǎo)入教學(xué)，通過任務(wù)驅(qū)動的方法，將知識點(diǎn)和訓(xùn)練相結(jié)合。

(三)探索解決問題的方法

1．切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)教師通過走出去開眼界，進(jìn)入企業(yè)和兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，參加國家、省、市級的培訓(xùn)等方式提升自己。逐步形成校骨干、區(qū)骨干、市級骨干組成的教師團(tuán)隊(duì)。通過精品課程建設(shè)逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2．重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革準(zhǔn)確定位公關(guān)禮儀精品課程在專業(yè)課程體系中的地位和作用，正確處理課程建設(shè)與公關(guān)禮儀專業(yè)建設(shè)的關(guān)系。

3．重視教材建設(shè)課程團(tuán)隊(duì)通過不斷研究與探索，結(jié)合行業(yè)企業(yè)專家的寶貴意見，分工協(xié)作，收集了大量的實(shí)訓(xùn)案例，完成了《公關(guān)禮儀實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教程》的編寫工作。建成由文字教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)課件、試題庫等構(gòu)成的立體化教材。

4．注重使用信息化的教學(xué)方法與手段根據(jù)公關(guān)禮儀精品課程特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出“情境導(dǎo)向，教、學(xué)、做合一”的教學(xué)模式。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與管理的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)等上網(wǎng)開放，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。

5．重視和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生參加禮儀實(shí)踐活動，在個人姿態(tài)形象、微笑服務(wù)禮儀、禮儀慶典、活動程序禮儀、人際溝通等方面得到了鍛煉，不斷提高公關(guān)禮儀操作能力。

(四)主要解決的教學(xué)問題

1．確定了教學(xué)內(nèi)容團(tuán)隊(duì)按照實(shí)施方案的規(guī)劃與設(shè)計，根據(jù)崗位工作實(shí)際進(jìn)行“崗位職業(yè)能力分析”———形成“典型工作任務(wù)分析”。建立與真實(shí)工作任務(wù)、工作過程、社會生活實(shí)踐活動密切聯(lián)系的課程教學(xué)內(nèi)容體系，將教學(xué)內(nèi)容整合為6個學(xué)習(xí)情境，細(xì)分為18個學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．確定了教學(xué)方法根據(jù)課程內(nèi)容和專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，我們確立了“情境導(dǎo)向，教、學(xué)、做合一”的教學(xué)模式，將行動導(dǎo)向教學(xué)貫穿始終，充分運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法和咨詢、決策、計劃、實(shí)施、檢查、評價的六步工作法等體驗(yàn)式教學(xué)方法。

3．建設(shè)了教學(xué)環(huán)境我校建設(shè)了公關(guān)禮儀實(shí)訓(xùn)中心和相關(guān)的課程實(shí)訓(xùn)室。引入了企業(yè)的要求和文化元素，以保證實(shí)踐教學(xué)的有效進(jìn)行。使本課程專業(yè)技能操作、綜合實(shí)訓(xùn)等得到了切實(shí)的保障。

4．形成了優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)形成了一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的課程團(tuán)隊(duì)。我們聘請了具有豐富經(jīng)驗(yàn)的公關(guān)專家作為兼職教師，參與到教材開發(fā)、實(shí)訓(xùn)情境開發(fā)和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。他們能將企業(yè)文化帶到課上，在課程建設(shè)實(shí)施中發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用。

5．有了更新的教學(xué)評價我們建立了比較合理、靈活、恰當(dāng)?shù)脑u價考核模式，引入社會評價機(jī)制，引進(jìn)行業(yè)企業(yè)評價主體和評價標(biāo)準(zhǔn)。由校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生共同評價?？荚u中實(shí)訓(xùn)考核和理論考核相結(jié)合，專業(yè)教師與企業(yè)專家考評相結(jié)合，學(xué)生評價與教師評價相結(jié)合，平時表現(xiàn)與考核表現(xiàn)相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)了評價主體多元化。

6．建立了網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)校建立了公關(guān)禮儀精品課程網(wǎng)站，課程教學(xué)資源豐富、翔實(shí)。將實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)案例、電子教案及相關(guān)影視資料、圖片、配套課件、教學(xué)錄像上傳，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與社會共享。

二、成果價值公關(guān)禮儀課程改革的研究成果具有良好的推廣應(yīng)用價值:

(一)畢業(yè)生就業(yè)率高從用人單位的反饋來看，普遍對公關(guān)禮儀專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)感到滿意。認(rèn)為我校學(xué)生形象好，懂禮貌，溝通能力強(qiáng)，畢業(yè)后晉升速度快。

(二)外出禮儀活動受到好評學(xué)生參加各類活動，尤其是一些大型的國家賽事和慶典活動，學(xué)生因形象美、氣質(zhì)佳、關(guān)注細(xì)節(jié)而譽(yù)滿春城。

(三)學(xué)校的禮儀操形成了品牌許多省內(nèi)外企業(yè)和學(xué)校紛紛向我校學(xué)習(xí)借鑒。我校派出學(xué)生指導(dǎo)省內(nèi)中小學(xué)生禮儀已逾百次。

篇(3)

關(guān)鍵詞：高職；市場營銷學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；探索

中圖分類號：G40文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4117（2012）03-0290-02

2011年4月24日，總書記在清華大學(xué)百年校慶大會上的講話指出，不斷提高質(zhì)量，是高等教育的生命線；最近，《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》又提出了30條全面提高高等教育質(zhì)量的意見，可見，質(zhì)量問題已然成為了當(dāng)前高等教育的重要問題和核心問題。作為高校教師，積極貫徹《意見》要求，全面提高教育質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)身先士卒、責(zé)無旁貸。全面提高教育質(zhì)量，依靠在教師，基礎(chǔ)在教學(xué)，陣地在課堂，只有每名教師教學(xué)質(zhì)量的提高，才會有整個教育質(zhì)量的全面提高。筆者結(jié)合《意見》要求，就高職院校《市場營銷學(xué)》課程如何提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了積極地探索和思考。

一、圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

（一）動態(tài)優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

《市場營銷學(xué)》課程知識面寬、內(nèi)容豐富，在高職教學(xué)中，為解決課程內(nèi)容多與授課時間少的矛盾，應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，樹立“有所講、有所不講”的教學(xué)觀念。對市場營銷學(xué)的主體內(nèi)容、關(guān)系到學(xué)生能力培養(yǎng)和就業(yè)需要的知識，一定要講清楚、講到位，比如：市場營銷觀念、環(huán)境分析、市場調(diào)研、消費(fèi)者需求與購買行為、STP理論、4PS策略等內(nèi)容；而對其他非主要的內(nèi)容，就不必主講，比如：市場營銷發(fā)展歷史、國際市場營銷等內(nèi)容。對相關(guān)專業(yè)課程，如：《市場營銷學(xué)》、《營銷心理學(xué)》、《市場調(diào)查與預(yù)測》、《推銷技巧》、《商務(wù)談判》、《公共關(guān)系學(xué)》等課程中，內(nèi)容相同或重復(fù)的部分，要進(jìn)行整合，從總體結(jié)構(gòu)上把課程內(nèi)容的講授與專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，以便空出更多的時間來保證各科的教學(xué)和整個專業(yè)的教學(xué)效果。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)注意對教學(xué)內(nèi)容的不斷補(bǔ)充和動態(tài)更新。市場營銷學(xué)與市場的發(fā)展和企業(yè)的經(jīng)營聯(lián)系非常緊密，因此，市場營銷學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有明顯的動態(tài)性特征，其教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)該是一個動態(tài)開放的系統(tǒng)。教師應(yīng)根據(jù)營銷理論和社會需求的發(fā)展變化情況，及時調(diào)整和補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容，比如：網(wǎng)絡(luò)營銷、關(guān)系營銷、反傾銷戰(zhàn)略、物流管理等新的營銷知識。另外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷更新自己教案中的數(shù)據(jù)、案例以及資料引用時間等，盡量選用新近發(fā)生的、貼近學(xué)生生活的營銷事件和社會數(shù)據(jù)，保持教學(xué)內(nèi)容的鮮活度和時效性，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

（二）構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化課程教學(xué)包

課程教學(xué)包也稱課程包，它是教師進(jìn)行課程教學(xué)活動時所必需的教學(xué)文件和教學(xué)資料的總稱。課程是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是推進(jìn)教育改革的核心。構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化課程包，就是要為《市場營銷學(xué)》課程建立完整的教學(xué)資料，給教師教學(xué)提供標(biāo)準(zhǔn)化的依據(jù)。課程包的內(nèi)容主要包括：課程教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、授課計劃、課程教案、教學(xué)課件、課后作業(yè)、試題庫等。課程包是《市場營銷學(xué)》教師共同參與制定的，是該門課程教師集體智慧的結(jié)晶，它對優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、規(guī)范教學(xué)行為等具有重要的指導(dǎo)意義，是提高教學(xué)效率、保證和提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。

二、圍繞學(xué)生成才，深化教學(xué)改革

（一）改革教學(xué)方法

改革教學(xué)方法，就是要改變傳統(tǒng)的單一講授式、灌輸式的教學(xué)方法，改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方法，積極探索創(chuàng)造新的教學(xué)方法。市場營銷學(xué)與社會實(shí)踐結(jié)合緊密，實(shí)踐性強(qiáng)，圍繞人才培養(yǎng)的需要，《市場營銷學(xué)》課程教學(xué)應(yīng)靈活采用多種教學(xué)方法，特別是案例教學(xué)法和情景模擬教學(xué)法。

案例教學(xué)法是20世紀(jì)初，哈佛大學(xué)創(chuàng)造的一種獨(dú)特的教學(xué)方法，即圍繞一定的培訓(xùn)目的，把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成供學(xué)員思考分析和決斷的案例，通過獨(dú)立研究和相互討論的方式，來提高學(xué)員的分析問題和解決問題的能力的一種方法。在案例教學(xué)法中，學(xué)生不再是聽課者和知識的被動接受者，而是課堂的主角和表演者，是案例討論和知識探索的主動參與者。積極推行案例教學(xué)法，促進(jìn)師生角色轉(zhuǎn)換，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。案例教學(xué)有助于加深學(xué)生對營銷理論知識的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊(duì)精神，能有效培養(yǎng)和提高學(xué)生分析解決營銷實(shí)際問題的能力。

情景模擬教學(xué)法就是通過創(chuàng)設(shè)一定的市場營銷實(shí)踐情景，讓學(xué)生模擬扮演不同的角色，在模擬中學(xué)習(xí)，在演練中提高，進(jìn)而在短時間內(nèi)提高能力的一種教學(xué)方法。情景模擬教學(xué)法能有效拉近書本與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐的距離。教師通過沙盤模擬法、營銷軟件輔助教學(xué)法等多種教學(xué)手段，將企業(yè)的營銷活動展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個模擬的營銷場景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，通過不同的角色扮演，讓學(xué)生親自體驗(yàn)企業(yè)的營銷實(shí)踐活動，真正站在企業(yè)營銷者的角度思考問題，學(xué)會分析和判斷，并提出解決企業(yè)營銷問題的可行方案。這樣就達(dá)到了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)了訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題能力的教學(xué)目標(biāo)。

（二）改革教學(xué)手段

教學(xué)手段是教學(xué)信息傳遞的工具或媒介，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。以一本教材、一支粉筆、一塊黑板為主的傳統(tǒng)教學(xué)手段，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，現(xiàn)代化教學(xué)手段利用聲、光、電等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，以多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、投影儀等為主要工具。全面運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能有效增加課堂教學(xué)的信息容量、突破課堂教學(xué)的時空限制，能直觀、生動地展示課堂教學(xué)的知識內(nèi)容，有助于提高課堂教學(xué)的效率和效果。課堂之外，教師通過互聯(lián)網(wǎng)，與學(xué)生搭建互動平臺，可以指導(dǎo)學(xué)生搜集信息、準(zhǔn)備案例分析等，師生之間可以隨時溝通和探討，大大縮短了師生之間的距離。

（三）改革課程考核

針對高職教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，《市場營銷學(xué)》課程的考核應(yīng)遵循“以能力考核為中心，以過程考核為基礎(chǔ)，以考促學(xué)，以考促教”的原則。改革課程考核，就是要突出學(xué)生能力的考核和評價，改變以理論考核為主的現(xiàn)狀，建立考核內(nèi)容實(shí)用、考核形式多樣、考核項(xiàng)目全面的考核辦法。新的考核辦法應(yīng)該包括三個方面，第一是理論考核，包括期中、期末考試成績；第二是平時考核，包括出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、模擬演練、案例分析等；第三是實(shí)踐考核，包括實(shí)習(xí)、營銷策劃等，三個部分的成績考核比例為4：3：3。這種考核更能客觀、全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，避免高分低能的尷尬結(jié)果，能有效促進(jìn)學(xué)生參與營銷實(shí)踐的積極性與主動性，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和能力提高。

三、圍繞社會需要，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

市場營銷學(xué)的教學(xué)既是一個理論傳授過程，更是一個實(shí)踐操作過程，以能力為核心、以就業(yè)為導(dǎo)向是高職《市場營銷學(xué)》課程教學(xué)的突出特點(diǎn)，因此，缺乏實(shí)踐，閉門造車，會造成理論與實(shí)踐、書本與社會的脫節(jié)，培養(yǎng)不出社會需要的營銷人才。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，不僅能理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，更重要的是能增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)營銷的真實(shí)感受、培養(yǎng)學(xué)生解決企業(yè)營銷實(shí)際問題的能力。開展實(shí)踐教學(xué)可以采用多種形式，第一、有組織、有計劃地開展專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)和校外專業(yè)實(shí)習(xí)；第二、建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，由專業(yè)課教師帶隊(duì)進(jìn)行短期針對性實(shí)習(xí)；第三、邀請企業(yè)營銷人員到課堂講解本企業(yè)的營銷案例；第四、鼓勵學(xué)生針對校內(nèi)市場，通過典型的調(diào)研、策劃后，開展創(chuàng)意性自主實(shí)習(xí)，通過真實(shí)的經(jīng)營銷售實(shí)踐，檢驗(yàn)自己的營銷創(chuàng)意和策劃；第五、鼓勵學(xué)生加強(qiáng)生活體驗(yàn)，隨時觀察、分析身邊的營銷事件和營銷現(xiàn)象，支持學(xué)生在學(xué)習(xí)之余到校內(nèi)外經(jīng)營企業(yè)去做兼職；第六、通過案例分析、情景模擬等加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性。

四、圍繞學(xué)生需要，提高教師素質(zhì)

高職教育以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心，培養(yǎng)的是“職業(yè)人”、“技能人”，但是，高職院校的市場營銷學(xué)教師大多缺乏企業(yè)營銷的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，缺乏市場營銷的實(shí)踐能力，這就嚴(yán)重影響了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，要滿足學(xué)生成才的需要，真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的營銷人才，就必須提高市場營銷學(xué)教師的實(shí)踐能力，成為名副其實(shí)的“雙師型”教師。提高教師實(shí)踐能力的主要途徑：第一、有組織、有計劃地加強(qiáng)教師培訓(xùn)，讓教師“走出去”參加高校的師資培訓(xùn)，參加專業(yè)營銷機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)，到企業(yè)去交流學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉、掛職鍛煉，或把營銷專家、營銷精英“請進(jìn)來”搞交流、搞培訓(xùn)；第二、走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的路子，與行業(yè)、企業(yè)及科研院所共建產(chǎn)學(xué)研基地，教師通過參與產(chǎn)學(xué)研建設(shè)提高自身素質(zhì)；第三、聘請營銷策劃專家和企業(yè)營銷精英作為兼職教師或客座教授；第四、新聘教師，盡量聘用有企業(yè)營銷工作經(jīng)驗(yàn)的教師。

作者單位：四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

作者簡介:王培榮，男，四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：市場營銷。

參考文獻(xiàn)：

[1]菲利普·科特勒.市場營銷原理[M].趙平等譯.北京:清華大學(xué)出版社,2006.

篇(4)

一、提高公共管理類本科專業(yè)課堂教學(xué)有效性，必須更新教學(xué)理念

教學(xué)理念是人們對教學(xué)和學(xué)習(xí)活動內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識的集中體現(xiàn)，同時也是人們對教學(xué)活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動的信念。傳統(tǒng)的公共管理類本科專業(yè)課堂教學(xué)，教師只注重“教”的理念，“講”的理念，“滿堂灌”的理念，卻忽視了學(xué)生“學(xué)”的效果、“樂于接受”的效果“、情感交流”的效果。為了注重“學(xué)”的效果“、樂于接受”的效果、“情感交流”的效果，公共管理類本科專業(yè)必須拋棄陳舊的教學(xué)理念，樹立全新的教學(xué)理念。具體來講，主要應(yīng)樹立起學(xué)生“參與教學(xué)”的理念、學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)”的理念、教師“動之以情”的理念。

1.學(xué)生“參與教學(xué)”的理念

所謂學(xué)生“參與教學(xué)”的理念，就是要拋棄教師“滿堂灌”的做法，樹立讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中的理念。這與云南某高校倡導(dǎo)的“教為不教，學(xué)為創(chuàng)造”的理念是一致的。之所以提出這樣的教學(xué)理念，一方面是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，變學(xué)生被動接受知識為學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識；另一方面也是基于當(dāng)代大學(xué)生自主性強(qiáng)和自我表現(xiàn)欲旺盛之考慮。教師踐行這一教學(xué)理念，一要采用啟發(fā)式教學(xué)，針對課程中的基本知識和原理進(jìn)行提問，啟發(fā)學(xué)生脫離課本，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納和回答。這樣做有利于調(diào)動學(xué)生的思維活動，讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、自主解答問題的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生樹立“要信權(quán)威但不能全信權(quán)威”的觀念；二要在每節(jié)課最后留出五分鐘時間，讓學(xué)生對教師所講授的內(nèi)容進(jìn)行綜合和歸納，向全班同學(xué)進(jìn)行陳述。譬如，教師在講解《行政管理學(xué)》中的“行政領(lǐng)導(dǎo)”這一章節(jié)時，可以先讓學(xué)生在不看教材的前提下自主談?wù)剬Α邦I(lǐng)導(dǎo)”和“行政領(lǐng)導(dǎo)”等基本概念的理解，然后在課堂最后五分鐘讓學(xué)生回顧和歸納教師所講授的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)”的理念

所謂學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)”的理念，就是要拋棄教師授課呆板的做法，樹立讓學(xué)生在快樂輕松的學(xué)習(xí)氣氛中掌握基本知識和基本原理的理念。樹立和踐行這一教學(xué)理念，目的是使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是快樂之事，而非痛苦之事。猶如當(dāng)年中國足球外籍教練米盧提出的“快樂足球”的理念一樣，要使國家隊(duì)成員在訓(xùn)練和比賽時都感到踢足球是快樂之事而非痛苦之差。之所以提出這樣的教學(xué)理念，一方面是基于當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的心理感受更傾向于追求開心快樂之考慮；另一方面也是受國際知名教練米盧“快樂足球”理念之啟發(fā)。踐行這一教學(xué)理念，首先要求教師精神飽滿，樂觀向上，謙遜和藹，注重禮儀，快樂講授，用教師積極向上的態(tài)度和樂觀豁達(dá)的心情感染和帶動學(xué)生，可以說一個樂觀豁達(dá)的教師才會培養(yǎng)出快樂豁達(dá)的學(xué)生；其次要求教師語言生動，知識面廣，風(fēng)趣幽默，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握專業(yè)知識，甚至可以嘗試相聲演員“學(xué)說逗唱”之技巧，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，為了讓學(xué)生更加直觀地了解和理解《公共管理學(xué)》中的“公共產(chǎn)品”這一概念，教師可以在課堂上唱首韓紅的《天路》，使學(xué)生在歡快的歌聲中就掌握了天路———青藏鐵路就是政府提供的公共產(chǎn)品。

3.教師“動之以情”的理念

所謂教師“動之以情”的理念，就是要拋棄教師與學(xué)生缺乏情感交流的做法，樹立通過教師人文關(guān)懷和真實(shí)情感的表達(dá)，以感動學(xué)生努力學(xué)習(xí)，深入掌握學(xué)科知識的理念。

之所以提出“動之以情”的教學(xué)理念，一是基于遠(yuǎn)離父母的大學(xué)生對教師給予“情感關(guān)懷”的需要十分迫切之考慮；二是基于“情感教學(xué)”容易打動學(xué)生，有助于引導(dǎo)其思想行為之考慮。踐行這一教學(xué)理念，一是教師在課間休息時要主動地與學(xué)生進(jìn)行思想溝通，盡可能地為學(xué)生解除生活、思想或情感上的困惑，做學(xué)生的知心朋友，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的動力；二是教師在講授課程內(nèi)容時，對于有些問題的講解有必要做到“動之以情，曉之以理”，流露出教師愛憎分明、正直善良、抑惡揚(yáng)善、追求真理的自然情感，這有助于加深學(xué)生對理論問題與現(xiàn)實(shí)問題的分析和判斷、理解和思考。

二、提高公共管理類本科專業(yè)課堂教學(xué)有效性，必須改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。傳統(tǒng)公共管理類本科專業(yè)課堂教學(xué)的方法運(yùn)用得最多的是“原理講授法”。教師運(yùn)用此法講授專業(yè)知識時，大都從理論到理論，從書本到書本，注重邏輯推理，演繹歸納，缺乏生動案例的分析和說明。為了幫助學(xué)生更好地對專業(yè)知識和基本原理加以理解和認(rèn)識，也為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，教師必須在運(yùn)用好“原理講授法”的前提下，廣泛采用案例教學(xué)法。與此同時，為了體現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生的參與性，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，提高學(xué)生的思辨能力和口頭表達(dá)能力，可以嘗試使用辯論教學(xué)法和主題演講教學(xué)法。

1.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是在1920年由美國哈佛商學(xué)院提出并倡導(dǎo)。在我國，教育界開始重視運(yùn)用和研究案例教學(xué)法則是在1990年以后。案例教學(xué)法的操作流程為“以例激趣———以例說理———以例導(dǎo)行”。實(shí)踐證明，案例教學(xué)法既可以運(yùn)用社會或身邊發(fā)生的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，說明道理，給學(xué)生的行為以啟發(fā)，也可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際工作和生活中發(fā)生的重大案例。實(shí)施案例教學(xué)法，第一步要求專業(yè)教師儲備充足的案例，做搜集學(xué)科典型案例的有心人，通過各種傳播媒體隨時觀察、分析和收集發(fā)生在國內(nèi)外的有關(guān)公共管理類本科專業(yè)的重大事件，并運(yùn)用學(xué)科專業(yè)知識進(jìn)行解讀之后將其納入教學(xué)案例庫；第二步要求專業(yè)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，能夠從案例庫中將相關(guān)的案例信手拈來并進(jìn)行生動闡述，用以佐證和說明專業(yè)基本知識和基本原理；第三步要求專業(yè)教師善于在典型案例中設(shè)計相應(yīng)問題，讓學(xué)生學(xué)會分析案例中的問題及原因，并能提出解決案例所設(shè)定的問題的路徑和辦法。譬如，在講授《公共政策分析》的基本原理時，既可以運(yùn)用我國醫(yī)療體制改革政策、教育體制改革政策、房地產(chǎn)政策中的典型案例，對公共政策的制定、執(zhí)行、評價和終止進(jìn)行系統(tǒng)說明和闡釋；也可以引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)今我國“城中村”改造中出現(xiàn)的《物權(quán)法》和地方政府制定的《城市拆遷管理?xiàng)l例》相關(guān)規(guī)定并啟發(fā)學(xué)生提出解決問題的辦法。

2.辯論教學(xué)法辯論教學(xué)法是先把學(xué)生分為正方和反方，然后組織學(xué)生對學(xué)科領(lǐng)域富有爭論的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行辯論的教學(xué)模式。

它有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和思辨能力，有助于營造學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)爭論的學(xué)習(xí)氛圍，有助于提高學(xué)生流暢的口頭表達(dá)能力。實(shí)施辯論教學(xué)法，要求教師善于思考并找到專業(yè)課程中能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行辯論熱情的論題，要求教師精心組織學(xué)生做好辯論之前的準(zhǔn)備，精心策劃好現(xiàn)場辯論的各個環(huán)節(jié)，認(rèn)真點(diǎn)評整個辯論會的成功之處與不足，使學(xué)生在參與辯論教學(xué)法的整個過程中得到鍛煉和提升。

例如，講授《公共政策》課程內(nèi)容過程中，可以組織學(xué)生對“五一長假是否可以恢復(fù)”、“城市路邊小攤小販?zhǔn)欠窨梢匀∠钡日擃}進(jìn)行辯論；講授《公共部門人力資源管理》課程內(nèi)容過程中，可以組織學(xué)生對“單位部門用人是以德為先還是以才為先”等論題進(jìn)行辯論；講授《公共關(guān)系學(xué)》課程內(nèi)容過程中，可以組織學(xué)生對“大學(xué)生廣泛交際是利大于弊還是弊大于利”等論題進(jìn)行辯論。

3.主題演講法

主題演講法是針對專業(yè)課程所涉及的某一重大的前沿理論問題，組織學(xué)生在廣泛查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，選取一個相對較小的視角進(jìn)行研究和思考并撰寫演講稿，而后組織學(xué)生逐一登上講臺，面對全體同學(xué)進(jìn)行五分鐘脫稿演講的教學(xué)方法。該教學(xué)方法的運(yùn)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)變能力、面對眾多公眾的演說能力和心里承受能力。它不僅要求教師幫助學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)难菡f視角，掌握正確的演說技巧，而且要求教師在學(xué)生演說結(jié)束以后對其給予適當(dāng)點(diǎn)評，以便學(xué)生明了自己演說中的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的努力方向。譬如，在講授《行政管理學(xué)》中“行政改革”這一章節(jié)內(nèi)容時，可以圍繞“行政改革”這一主題，指導(dǎo)學(xué)生從行政改革的必要性、行政改革的重點(diǎn)、行政改革的難點(diǎn)、行政改革的目標(biāo)、行政改革的趨向、行政改革的路徑等視角準(zhǔn)備演講稿，上臺演講，發(fā)表觀點(diǎn)。

三、提高公共管理類本科專業(yè)課堂教學(xué)有效性，必須加強(qiáng)課堂控制

課堂控制是教師為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生行為和教師自身行為進(jìn)行有意識的引導(dǎo)、約束和調(diào)控的活動。傳統(tǒng)的公共管理本科課堂教學(xué)，習(xí)慣站在講臺上授課；講授課程內(nèi)容時，教師常常把握不好重點(diǎn)和非重點(diǎn)、難點(diǎn)和易點(diǎn)，平均使力講授；使用課堂時間時，隨意性大，缺乏科學(xué)計劃和分配，極大地影響了公共管理類本科專業(yè)課堂教學(xué)效果的提高。因此，提高公共管理類本科專業(yè)課堂教學(xué)有效性，必須加強(qiáng)課堂控制。加強(qiáng)課堂控制，必須改變傳統(tǒng)做法，牢牢抓住課程重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)問題的講授、課堂時間的科學(xué)合理分配、教師講臺上下走動講授相結(jié)合等工作。

1.講授好重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)問題

課程重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)問題，是一門課程的核心之所在。加強(qiáng)課程重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)問題的講授，是教師加強(qiáng)課堂控制的重要任務(wù)。它要求教師在備課時必須吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)問題，廣泛查閱相關(guān)資料認(rèn)真?zhèn)湔n，在教案中設(shè)計好講授的方法和思路；它要求教師現(xiàn)場講授時，必須耐心細(xì)致地緊緊圍繞課程重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)問題展開，注重與學(xué)生互動，通過信息反饋了解學(xué)生知識接受情況，以便教師靈活調(diào)整或改進(jìn)教學(xué)方法。

譬如，在講授《行政管理學(xué)》這門課程中的“行政執(zhí)行”這一問題時，要著力分析清楚“行政執(zhí)行的前提條件”這一重點(diǎn)內(nèi)容。在講授《公共政策分析》這門課程中“公共政策的特點(diǎn)”時，要著力闡釋清楚“公共政策的公共性”這一難點(diǎn)問題。

2.科學(xué)合理地分配好課堂時間

課堂時間的科學(xué)合理分配，是加強(qiáng)課堂控制，提高公共管理類本科課堂教學(xué)有效性的需要。在實(shí)踐中，有的教師闡明某個要點(diǎn)或觀點(diǎn)時，思路寬泛，猶如脫韁的野馬收不回來，講授內(nèi)容脫離課程內(nèi)容越來越遠(yuǎn)，浪費(fèi)了寶貴的課堂時間，以致講授課程的其他內(nèi)容時往往顯得草草結(jié)束，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。與此相反，有的教師闡明某個要點(diǎn)或觀點(diǎn)時，思路狹窄，淺嘗輒止，簡單了事，時間未到就結(jié)束講授內(nèi)容，學(xué)生聽課顯得模模糊糊，一知半解。因此，教師學(xué)會如何科學(xué)合理地分配課堂時間就顯得尤為重要。它要求教師講授課程內(nèi)容的思路展開必須恰如其分，做到收放自如；與此同時，也要謹(jǐn)防教師授課走向事物的反面，不負(fù)責(zé)任，照本宣科，敷衍學(xué)生，誤人子弟，課程內(nèi)容尚未講清就結(jié)束講授。防止出現(xiàn)此種問題的唯一辦法，就是要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心策劃講授內(nèi)容，并作出相應(yīng)的時間安排。

篇(5)

1999年，正德學(xué)院開辦初期，一批南京航空航天大學(xué)、南京理工大學(xué)等高校的教授，滿腔熱忱地來到正德.那時，大家對我國高等教育大眾化的進(jìn)程以及高等職業(yè)教育知之甚少，憑著過去幾十年的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開始了新的辦學(xué)歷程.要辦好一個學(xué)校，必須有正確的教育觀念和先進(jìn)的教育思想。特別是如何辦好高等職業(yè)教育，許多同志缺乏認(rèn)識、缺乏實(shí)踐、缺少辦法，往往不自覺地走上“本科壓縮型”的老路.為此，四年多來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)組織干部和教師進(jìn)行高等職業(yè)教育教育思想的學(xué)習(xí)和討論，把握高職教育定位，解放思想，提高認(rèn)識，指導(dǎo)實(shí)踐。2000年1月，我院收到“教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見”文件后，立即組織院系領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)，并一直把它作為辦學(xué)的指導(dǎo)性文件。通過學(xué)習(xí)，反復(fù)領(lǐng)會文件提出的高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)模式，全面素質(zhì)教育，專業(yè)設(shè)笠與課程體系改革，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，抓好“雙師型”教師的培養(yǎng)，•學(xué)校與社會用人部門以及企呀目結(jié)合等精髓，并在辦學(xué)實(shí)踐中努力實(shí)施和貫徹。學(xué)院每年一次的教學(xué)工作會議，實(shí)際上都是關(guān)于高職教育思想的研討會。會上，大家學(xué)眾化教育的人才觀、價值觀和教學(xué)質(zhì)量觀，聯(lián)系我院實(shí)際，提出了因材施教分層次多元化培養(yǎng)，組織分級分班教學(xué)，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，開設(shè)實(shí)訓(xùn)課，增加職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課和職業(yè)技能訓(xùn)練課中的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)職業(yè)技能考證工作，創(chuàng)建校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地等許多很好的建議，會后也逐步得到了貫徹和落實(shí)，從而大大推動了我院高職教育的發(fā)展.學(xué)院先后組織十多批有關(guān)人員前往本省、陜西、河南、浙江以及香港、美國等地的高職院校參觀訪問，學(xué)習(xí)他們的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn).其中金陵科技學(xué)院、西安翻譯學(xué)院、黃河科技學(xué)院、香港理工大學(xué)工業(yè)中心、香港職業(yè)教育學(xué)院、美國DoPage學(xué)院等院校的辦學(xué)理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給我們留下了深刻的印象。無論是專業(yè)設(shè)置還是人才培養(yǎng)目標(biāo)，高等職業(yè)教育都必須以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，盡可能地邀詩社會用人單位參與制訂專業(yè)的培養(yǎng)計劃，加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)適銷對路的高等應(yīng)用性專門人才。要辦好高職教育，僅僅院系領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.幾年來，院系利用各種機(jī)會，分別組織本院教師和外聘教師學(xué)習(xí)高職教育的辦學(xué)思想，宣講高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及我院教學(xué)改革的一系列措施，其目的是讓每一位任課教師明確高職學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識應(yīng)以“必需、夠用”為原則，技術(shù)應(yīng)用能力要強(qiáng)，知識面要寬，素質(zhì)要高等特點(diǎn)，要求教師多與學(xué)生交流，了解學(xué)生，探索高職教育的教學(xué)方法，從實(shí)際出發(fā)因材施教，把他們培養(yǎng)成為能適應(yīng)社會需要的人才。

2.不斷進(jìn)行教學(xué)改革，探索高職人才培養(yǎng)模式

高等職業(yè)教育在我國發(fā)展歷史不長，辦學(xué)的現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)不多。四年多來，我院以轉(zhuǎn)變教育思想和更新教育觀念為先導(dǎo)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，在探索高職人才培養(yǎng)模式和方法方面做了一些工作.

2.1制定貼近高職教育的培養(yǎng)計劃和教學(xué)計劃

2001年我院去“籌，建校，并經(jīng)教育部定名為正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院后，全院上下通過學(xué)習(xí)，分析國情，逐步認(rèn)識到發(fā)展高等職業(yè)教育是我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科教興國的必由之路.雖然我們認(rèn)為，就培養(yǎng)層次來說，高職教育不應(yīng)該僅僅是?？?，也應(yīng)該有本科和研究生培養(yǎng)層次，但是當(dāng)前我們必須面對現(xiàn)實(shí)，立足高職，辦好?？茖哟蔚母呗?，把培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才作為學(xué)校的根本任務(wù).就這樣，我們以較快的速度，結(jié)束了“本科壓縮型”的辦學(xué)模式，從大眾化高等教育的質(zhì)量觀和高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，從制定培養(yǎng)計劃和教學(xué)計劃入手，逐步貼近高職教育.經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，在我院新制仃的培養(yǎng)計劃和教學(xué)計劃中，不以學(xué)科教育為核心，不追求學(xué)科體系的完整性，強(qiáng)調(diào)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所對應(yīng)的職業(yè)崗位群所需要的綜合能力的培養(yǎng)，注重職業(yè)崗位培養(yǎng)的科學(xué)性、系列性和綜合性.改變由普通高校延襲過來的“公共課和基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)基擠出課和專業(yè)課”的課程體系，建立比較適合于高職教育的“公共課和基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課和職業(yè)技能訓(xùn)練課”的新課程體系。除公共課和基礎(chǔ)課外，要求在職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課和職業(yè)技能訓(xùn)練課中，理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時數(shù)之比為1:1。強(qiáng)調(diào)理論教育的實(shí)用性與針對性，以“必需”、“夠用”為原則，不注重公式的論證與推導(dǎo)，重點(diǎn)講清概念和應(yīng)用方法。在整個教學(xué)過程中，突出職業(yè)技術(shù)技能及實(shí)踐性環(huán)節(jié)的培養(yǎng)與訓(xùn)練、實(shí)訓(xùn)教學(xué)貫穿整個教學(xué)的全過程.將課程設(shè)計改為實(shí)訓(xùn)，把畢業(yè)設(shè)計(論文)改為畢業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，學(xué)生完成這些實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)后，結(jié)合實(shí)訓(xùn)(實(shí)習(xí))的內(nèi)容和所學(xué)的知識，寫出畢業(yè)實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)報告。

2.2重視提高學(xué)生的素質(zhì)

在每屆學(xué)生的培養(yǎng)計劃中，明確指出了包括政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)在內(nèi)的人才培養(yǎng)的規(guī)格，把軍訓(xùn)、革命傳統(tǒng)和愛國主義教育、社會實(shí)踐活動、人文公共選修課、艱苦創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)愛崗教育、法制教育、校園文化建設(shè)等列為綜合素質(zhì)培養(yǎng)的主要內(nèi)容。學(xué)校經(jīng)常舉行各種報告會，組織體育運(yùn)動會、體育比賽、聯(lián)歡會、知識競賽、演講比賽、辯論會、文化月等各類文化體育活動;開設(shè)詩詞鑒賞、音樂欣賞、書法藝術(shù)、攝影藝術(shù)、普通心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等20多門公共選修課。《正德學(xué)院大學(xué)生詩作二百首》收集了“詩詞鑒賞”課學(xué)生習(xí)作的部分作品，其中有48首分別在省市詩詞刊物上發(fā)表，由于校園詩教成績突出，我院被評為江蘇省校園詩教先進(jìn)集體;與雨花臺烈士陵園、江寧區(qū)人民檢察院、理工大學(xué)等單位共建愛國主義教育基地、法制教育基地和國防教育基地，步行2個小時到雨花臺掃墓已經(jīng)成為每個學(xué)生的必修課;每年假期社會實(shí)踐結(jié)束后，都要將優(yōu)秀論文匯編成專集，交流學(xué)生社會實(shí)踐的心得體會;以上活動，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)起到了重要作用。

2.3面向社會需求設(shè)置專業(yè)

我院剛開辦時，只有‘6個專業(yè)。隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大和招生數(shù)量的增加，逐年增加了一些新專業(yè)。在設(shè)置新專業(yè)前，堅(jiān)持進(jìn)行人才市場和用人單位調(diào)研，按照社會需求和我院自身的辦學(xué)條件(師資和教學(xué)設(shè)施等)設(shè)置專業(yè)。目前，全院共有工、管、經(jīng)、文、藝各類專業(yè)共19個(2004年將增加到23個)，其中工科類專業(yè)占58%，滲透到工科和管理類的信息技術(shù)〔JT)專業(yè)共有9個，學(xué)生數(shù)占全院學(xué)生總數(shù)6既以上。這些專業(yè)，教學(xué)投入大，辦學(xué)成本高，但是，市場需求和就業(yè)出路都比較好，我院不但堅(jiān)持設(shè)置這些工科和信.息類專業(yè)，同時決心辦出自己的特色。.當(dāng)我們通過調(diào)研了解社會上現(xiàn)代物流管理人才需求量較大時，2003年新增了這一專業(yè)，共錄取新生151人，大大超過了原定的100名招生計劃。在此同時，信息管理系還在三年級現(xiàn)有學(xué)生中分流了86名學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)代物流管理人才，以適應(yīng)市場急需。社會科學(xué)系2003年推出的復(fù)合型專業(yè)一一國際貿(mào)易與國際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)受到了考生的歡迎，共錄取新生190名，大大超過了原定的80名招生計劃。對于就業(yè)前景好、但還未被考生和家長看好的一些專業(yè)，如數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用(機(jī)電一體化)、電氣技術(shù)及自動化(建筑電氣技術(shù)，建筑智能化)專業(yè)，學(xué)校仍積極扶持，加大投入，建設(shè)數(shù)控加工、數(shù)控編程和綜合布線等實(shí)驗(yàn)室。在招生時增加宣傳力度，2003年這兩個專業(yè)錄取的新生數(shù)比往年翻了一番。

2.4從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，實(shí)施多元化培養(yǎng)

我院屬于?？频诙浫〉脑哼M(jìn)入正德的多分，考成績達(dá)到5的生的入學(xué)成績?yōu)?00分左右，不少學(xué)生則剛剛達(dá)到省控線(300分或280分)。面對差距如此懸殊的學(xué)生，如何將他們培養(yǎng)成才，這是一件十分困難的事。這幾年我院采取的方針是:從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，實(shí)施分級、分班教學(xué)和多元化培養(yǎng)。芍’、又新生入校后，學(xué)校對他們的數(shù)學(xué)和英語能力進(jìn)行摸底測驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)(2/3為普通班，1/3為快班)牛和分行分級班(分成小班)教學(xué)，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生能‘吃飽”、“吃好”;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生也能在原有的基礎(chǔ)上有較大的提高，達(dá)到高職的基本要求。爭子務(wù)婦和婦解趁斷悶陽睡書七降_級或者轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)，一學(xué)校規(guī)定，學(xué)生在校竹最長學(xué)一習(xí)年限辦介冉從在2002年全省高等數(shù)學(xué)競賽(大專組)中，我院共有23名學(xué)生獲得一、二、三等獎。其中陸亞明同學(xué)名列全省第一。在2003年的全省專科英語應(yīng)用能力考試中，我院94%大二學(xué)生參加A級考試，通過率達(dá)到“.2%，超過全省高職?？圃盒級通過率近12個百分點(diǎn)。此外，在2003年的全省專轉(zhuǎn)本統(tǒng)一考試中，有1171人英語上線，占年級總?cè)藬?shù)的“%，即該年級2/3學(xué)生的英語水平達(dá)到江蘇省教育廳專轉(zhuǎn)本英語統(tǒng)考的單科上線要求，這也從另一個側(cè)面反映了我院英語教學(xué)的質(zhì)量。2001年起江蘇省教育廳實(shí)行“專轉(zhuǎn)本”專轉(zhuǎn)本比例(專轉(zhuǎn)本學(xué)生數(shù)與年級學(xué)生總數(shù)之比)分別達(dá)到，8•88%、30•，8%和，6•79%，}、共有852名學(xué)生分別轉(zhuǎn)入南京大學(xué)、南京叫、卒航天大學(xué)、南京師范大學(xué)、中即達(dá)友擬菱州主蘭等高校進(jìn)行本j生縫泰J許多考生積極報考正德學(xué)院，專轉(zhuǎn)本率高是他們的重要選擇理由之一。幾年來，我院的指導(dǎo)思想是，一方面要適應(yīng)考生和家長的需要，搞好專轉(zhuǎn)本工作;另一方面又要堅(jiān)持面上高職教育不偏離方向。為此，我們采取措施面上教育和專轉(zhuǎn)本輔導(dǎo)兩條線分開抓，僅僅在考前安排周末時間組織專轉(zhuǎn)本輔導(dǎo)，盡量減少專轉(zhuǎn)本對正常教學(xué)的沖擊。事實(shí)證明，專轉(zhuǎn)本率高了，對建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)童起到了積極的作用.

2.5高起點(diǎn)、高投入、高水平建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地

為了加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力作為主線貫穿三年教學(xué)的全過程，我院從開辦起，就十分重視校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。三年中，學(xué)校先后建成高起點(diǎn)、高水平的計算中心、電工電子實(shí)驗(yàn)中心、計算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心、信息管理實(shí)驗(yàn)中心、藝術(shù)設(shè)計中心、機(jī)電實(shí)驗(yàn)中心、網(wǎng)絡(luò)信.息中心、電教中心等8個校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。全院教學(xué)用計算機(jī)共有850臺(每5名學(xué)生一臺計算機(jī))，多媒體教室23個，多媒體語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)3個(座位232個)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。以能力培養(yǎng)為主線進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。不少課程實(shí)行實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課、單獨(dú)考核;減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加應(yīng)用性實(shí)驗(yàn);增開實(shí)訓(xùn)課;開展第二課堂活動.在新一輪教學(xué)計劃中，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將傳統(tǒng)的課程設(shè)計改為實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)設(shè)計改為畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)訓(xùn)。除公共課和公共基礎(chǔ)課外，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時數(shù)與理論課教學(xué)的時數(shù)比接近電工電子實(shí)驗(yàn)室于2003年1月通過江蘇省教育廳合格評估，這是我省民辦高校第一個通過省廳評估的基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室?；@球場、6個排球場以及乒乓球、健美健身活動中心.2003年學(xué)校又化400萬元新建塑膠跑道、人工草皮運(yùn)動場，為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育運(yùn)動條件。我院五層大樓圖書館建筑面積為4500平方米，館藏各類圖書40.3萬冊。2001年高速寬帶網(wǎng)開通，師生可以方便地上網(wǎng)瀏覽各種信息和資料。

2.6加決雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

建校初期，我院教師大部分來自南京地區(qū)高校，他們有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是對高職教育還缺少經(jīng)驗(yàn);當(dāng)時招聘的年青教師，大多是剛剛畢業(yè)的本科生，既缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又缺少專業(yè)實(shí)踐和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。為此，我們從高職教育培養(yǎng)應(yīng)用性專門人才的要求出發(fā)，努力加快雙師型隊(duì)伍建設(shè)。近三年中;先后引進(jìn)了近20名四十歲左右的雙師型人才，他們目前已經(jīng)成為各個專業(yè)的骨干;為青年教師開辦碩士研究生班，提高他們的基礎(chǔ)理論水平;組織青年教師到企業(yè)接受鍛煉和培訓(xùn)，參加全國高職高專師資培訓(xùn)班;為每個剛工作的青年教師安排指導(dǎo)教師，并制定兩年培養(yǎng)計劃;組織青年教師開展科研和教學(xué)研究活動，鼓勵青年教師參加省市和全國的學(xué)術(shù)活動;為青年教師傳授教學(xué)方法，開展青年教師教案、課件和授課競賽等，從各個方面加快雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，促使青年教師迅速成長.

2.7加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)

為了讓學(xué)生畢業(yè)后盡快就業(yè)和適應(yīng)工作，學(xué)校實(shí)行“雙證教育”，即要求學(xué)生畢業(yè)時，既有畢業(yè)證書，又有職業(yè)技能證書，多一張證書，多一份就業(yè)扒會。目前，我院已經(jīng)設(shè)有電子商務(wù)師、軟件技術(shù)、AutoCAD、ATA國際IT認(rèn)證中心、勞動和社會保障部高新技術(shù)等考試站點(diǎn)，實(shí)施了計算機(jī)、外語、會計、電子商務(wù)和數(shù)控加工技術(shù)等職業(yè)技術(shù)證書考試制度。在新一輪培養(yǎng)計劃中，許多專業(yè)已把職業(yè)技能考證列入教學(xué)計劃，并盡可能將考證工作與正常教學(xué)有機(jī)結(jié)合。僅2003年12月。elphi開發(fā)工具國際認(rèn)證聯(lián)機(jī)考試，計算機(jī)系信.息工程與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)01級221名同學(xué)全部參加考試，168人通過，通過率為76%;機(jī)電工程系數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)00級85%的畢業(yè)生拿到了數(shù)拉加工(中級工)職業(yè)技能證書，學(xué)生畢業(yè)時全部找到了工作，01級100%拿到該項(xiàng)證書。