美術(shù)教學(xué)方法精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇美術(shù)教學(xué)方法范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】新課程理念初中美術(shù)教學(xué)方法

一、當(dāng)下美術(shù)教學(xué)中存在的幾個(gè)主要問題

1.美術(shù)教學(xué)中教師存在的問題。首先，近年來，初中的學(xué)科教育正朝著知識(shí)和技能的多元化、全面性發(fā)展，由于初中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)是廣泛的隱密性，對于這種孤立單一的教學(xué)學(xué)科，往往由于缺乏知識(shí)的多方延展性導(dǎo)致在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上有很大欠缺。其次，由于長期以來傳統(tǒng)教育思想的禁錮影響，有些美術(shù)教師不肯走入學(xué)生心靈，因此沒有充分了解初中階段學(xué)生的心理特征，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)不能結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)因材施教，最終也導(dǎo)致教學(xué)效率的下降。2.美術(shù)教學(xué)中學(xué)校存在的問題。許多初中學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)學(xué)科的學(xué)習(xí)，而對美術(shù)課重視程度不夠，對美術(shù)教學(xué)的投入也十分匱乏。投入資金少，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備短缺，許多初中學(xué)校甚至只具備粉筆、石膏模具等基本的教學(xué)設(shè)備。這樣的學(xué)習(xí)氛圍很不利于激發(fā)中學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。另外，學(xué)校圖書館關(guān)于美術(shù)方面的書籍太少，學(xué)生沒有受到良好的熏陶，也很難培養(yǎng)一定的美術(shù)素養(yǎng)。

二、新教育理念下初中美術(shù)教學(xué)的幾種有效方法

1.教學(xué)過程中應(yīng)提高激發(fā)學(xué)生興趣的重視程度。由于新課程理念更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我體驗(yàn)感受以及學(xué)習(xí)態(tài)度的積極熱情，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如果提高則更容易達(dá)到新課程理念下的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性由此可見一斑。其中將美術(shù)運(yùn)用到實(shí)際生活中，使美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系尤為重要。如在講授湘教版八年級(jí)上冊《用畫筆觸摸細(xì)節(jié)》一課時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用速寫中以線為主的手法，繪制生活中常見場景、物象等細(xì)節(jié)特點(diǎn)。細(xì)節(jié)是作品的“靈魂”，沒有了它，作品就會(huì)失去精神力度，藝術(shù)感染力也會(huì)趨于平淡。讓學(xué)生親自體驗(yàn)在生活中觀察細(xì)節(jié)的整個(gè)過程，在“線條表現(xiàn)細(xì)節(jié)”的內(nèi)容下呈現(xiàn)“色彩表現(xiàn)”的內(nèi)容，從而體會(huì)造型表現(xiàn)中細(xì)節(jié)表現(xiàn)方法的多樣性，學(xué)生便也容易理解在某種特定的環(huán)境中物體細(xì)節(jié)的表現(xiàn)越逼真，作品的藝術(shù)表現(xiàn)力就越強(qiáng)。此外，初中美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的專業(yè)性要求不高，因此在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，在對教學(xué)材料充分熟悉的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，最后完成教學(xué)任務(wù)。這種根據(jù)實(shí)際情況教授的方法更易提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

篇(2)

幼兒美術(shù)教育在幼兒系統(tǒng)教育中占主導(dǎo)地位。幼兒美術(shù)教育的意義，就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探索。幼兒美術(shù)既直觀形象，又具有強(qiáng)烈的趣味性和情感性。那么，如何才能教好？幼兒美術(shù)課呢？

一、遵循幼兒心理發(fā)展規(guī)律

幼兒知識(shí)技能水平與其生理特點(diǎn)有著密切關(guān)系，例如，3歲幼兒一般畫頭手人，是由于觀察力較籠統(tǒng)；4歲幼兒常畫正面直立兩手平舉的人物，是由于對空間的判別還停留在上下、左右兩個(gè)度上；6歲幼兒開始畫側(cè)面人的簡單動(dòng)態(tài)，反映了幼兒對傾斜、透視和前后關(guān)系的初步認(rèn)識(shí)。幼兒從一種認(rèn)識(shí)水平發(fā)展到另一種認(rèn)識(shí)水平有一個(gè)量變到質(zhì)變的過程，我們的教學(xué)過程即在兩種認(rèn)識(shí)水平之間為幼兒搭建一個(gè)距離不太大的階梯。幼兒每前進(jìn)一步，既是上一步的發(fā)展，又是下一步的準(zhǔn)備，為此，我們必須觀察和研究幼兒在兩個(gè)階段之間面臨哪些問題、困難，按難易程度進(jìn)行安排。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師運(yùn)用范例統(tǒng)一圖像，用教師單向的示范與講解來阻止矛盾沖突，要求幼兒按自己的步驟與方法，這種看來既省時(shí)又簡捷的方法，似乎能收到立竿見影的效果，卻抑制了幼兒的創(chuàng)造，會(huì)使幼兒產(chǎn)生沒有自己的想法、盲目服從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力，幫助幼兒積累各種經(jīng)驗(yàn)，比形成概念更切合幼兒的需要。因此，在美術(shù)教學(xué)中，必須認(rèn)真地設(shè)計(jì)提問，組織討論，變教師單向傳授知識(shí)技能為師生創(chuàng)造性教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，在討論中培養(yǎng)幼兒將過去的知識(shí)遷移到新的情景中，養(yǎng)成他們大膽地表述自己的認(rèn)識(shí)，樂于表現(xiàn)不一般的認(rèn)識(shí)的習(xí)慣。

二、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)教學(xué)不同于一般的理性科目，它靠啟迪思想和激感來開啟幼兒心靈的大門，不能有任何強(qiáng)制。首先要讓幼兒對所畫的內(nèi)容、形象有強(qiáng)烈的興趣。走進(jìn)童心世界，觀察幼兒的所思所想，用幼兒喜聞樂見的形式去激活他們的創(chuàng)作欲望，讓他們的頭腦中有個(gè)鮮明清晰的形象，使之呼之欲來，內(nèi)心產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。其二，可配合教學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況開展豐富多彩的認(rèn)知活動(dòng)。其三，可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，利用不同形式的教學(xué)方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要抓住各種契機(jī)，經(jīng)常性地組織幼兒參加各級(jí)各類繪畫比賽、評(píng)比和展示活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中不斷成長，增強(qiáng)自信，讓他們?yōu)閷W(xué)畫而感到自豪。

三、選材應(yīng)適度新穎

幼兒的學(xué)習(xí)是非常情緒化的，與興趣有極大的關(guān)系，要使幼兒對學(xué)習(xí)保持穩(wěn)定的興趣，教材必須新穎，教師在選擇教材時(shí)，應(yīng)十分注意把握每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中提出的問題是否適度，要力求既與幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，又有足夠的新鮮感，使幼兒感到既不陌生又很新奇，愿意主動(dòng)去獲取新的經(jīng)驗(yàn)。例如，3歲幼兒尚未具備有目的地選色意識(shí)，教師可從鼓勵(lì)幼兒大膽調(diào)換顏色入手，使幼兒逐步體會(huì)五顏六色真好看，從而使幼兒對顏色產(chǎn)生興趣，進(jìn)而有目的地選擇顏色。有些小班教師擔(dān)心幼兒選錯(cuò)顏色，就給幼兒規(guī)定用某種顏色畫某種東西，甚至為了怕幼兒涂錯(cuò)顏色，把其他顏色拿走，結(jié)果幼兒并沒有對顏色產(chǎn)生興趣。到了中班，在具備選擇與物體相似的顏色的能力時(shí)，卻對顏色刺激的敏感性明顯下降，仍按小班時(shí)老師規(guī)定的顏色去選色。由此可見，超越了幼兒的認(rèn)識(shí)，過早地教給他們一些今后自主發(fā)現(xiàn)的東西，就會(huì)使幼兒失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

篇(3)

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 教學(xué)方法 有效途徑

教師要遵循幼兒的認(rèn)知能力和認(rèn)識(shí)規(guī)律，通過選擇合適的內(nèi)容，創(chuàng)造寬松的氛圍，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，?chuàng)造有效的途徑，引導(dǎo)幼兒通過美術(shù)形式表現(xiàn)眼中所見、表達(dá)心中所想，使美術(shù)活動(dòng)真正成為孩子們的一種樂趣，讓幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成長、體會(huì)成功。

一、激情引趣、放飛幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的夢想

1.多維了解幼兒愛好。幼兒正處于對世界和事物認(rèn)知的懵懂時(shí)期，針對幼兒生性好奇、好問、好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，教師要合理呵護(hù)其稚嫩的創(chuàng)作熱情，激發(fā)創(chuàng)新靈感，如此就能有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新興趣。教師要經(jīng)常深入到幼兒中，從幼兒的角度出發(fā)，與幼兒談心交友，走進(jìn)他們的心靈，把握幼兒的發(fā)展脈搏，了解他們的喜好，根據(jù)兒童的個(gè)性特點(diǎn)、心理狀況因材施教，讓幼兒用美術(shù)表達(dá)所想、所思，不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

2.催生幼兒學(xué)習(xí)興趣。教師要準(zhǔn)確把握幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和愛好興趣，引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)情感、思維、想象、動(dòng)作、語言等全方位、多渠道參與美術(shù)學(xué)習(xí)。在美術(shù)活動(dòng)中，不斷更新觀念，厘清思路，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒好奇和興趣的環(huán)境，使幼兒主動(dòng)投入到美術(shù)活動(dòng)中。如在調(diào)色教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色的水和小瓶，教會(huì)幼兒方法，在幼兒了解和掌握了配色的方法后，讓幼兒任取顏色相互搭配、調(diào)和，孩子通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)瓶中的顏色一會(huì)兒變深，一會(huì)兒變淺，一會(huì)變綠，一會(huì)變紫，十分奇妙，孩子們一下子對顏色的變化產(chǎn)生了極大的興趣，小朋友們興奮地說：“我成魔術(shù)師了。”

3.創(chuàng)設(shè)寬松教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉、喜愛和積極投入的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們主動(dòng)參與到美術(shù)學(xué)習(xí)之中，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。在教學(xué)中，我通過選擇一些兒童美術(shù)作品，組織幼兒進(jìn)行欣賞，讓他們在欣賞美、發(fā)現(xiàn)美中找出美的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足。這樣才能不斷提高幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我注重把幼兒的作品都集中展示出來，讓幼兒互相欣賞，在肯定他們的創(chuàng)作成果的基礎(chǔ)上，婉轉(zhuǎn)地指出孩子在線條、色彩、內(nèi)容等方面的不足，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，不斷提高。

二、激發(fā)想象、注重幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.提供幼兒想象空間。想象力是指對事物的聯(lián)想能力，給幼兒提供想象的空間，放飛幼兒想象的空間，讓幼兒時(shí)期的孩子們健康、快樂地成長。幼兒是一張白紙，想象力往往會(huì)比成人更豐富、更大膽，更創(chuàng)新，他們會(huì)天馬行空地創(chuàng)造出成人難以想象的思維，這就需要教師大膽地利用，合理地引導(dǎo)。我在美術(shù)活動(dòng)“未來汽車設(shè)計(jì)展”教學(xué)中，在讓幼兒了解了不同汽車的功能后，讓幼兒根據(jù)自己的需要，大膽想象設(shè)計(jì)未來汽車的形狀和功能。孩子根據(jù)我的指點(diǎn)，大膽現(xiàn)象、合理創(chuàng)造，設(shè)計(jì)了能自動(dòng)抓小偷的新警車、能起飛的急救車、擁有各種功能的游樂車，幼兒的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。

2.鼓勵(lì)幼兒參與實(shí)踐。引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒積極參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中探求新知，體會(huì)成長是激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，我給每個(gè)幼兒不同的彩紙，啟發(fā)孩子們用彩色紙折、拼、剪出圖形、圖案。在我的指點(diǎn)下，孩子們有的折出了長方形、三角形、正方形等圖形，有的撕出了雪花、樹葉、五角星等不規(guī)則的圖案，我因勢利導(dǎo)，組織小朋友玩組合圖形，孩子們發(fā)揮想象力，大膽地實(shí)踐，蓋起了紅房、折出五彩魚、拼貼春天的景象等。幼兒的創(chuàng)造思維、發(fā)散得到了展現(xiàn)，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

3.引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)自我。在美術(shù)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)孩子樂于思考、勇于探索、大膽表現(xiàn)、銳意創(chuàng)新的精神。引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒個(gè)性化發(fā)展，在生活和學(xué)習(xí)中，大膽表現(xiàn)自我，展示自己的特長，表述自己的情感體驗(yàn)，讓幼兒用自己的方式表達(dá)對世界的看法，表現(xiàn)對事物發(fā)展的認(rèn)識(shí)。在美術(shù)課中，教師要以教材中的內(nèi)容為中心，通過聯(lián)想、類比等方式，不斷擴(kuò)散思維、活躍思維。我在美術(shù)教學(xué)中，注重引導(dǎo)幼兒打破思維定勢，通過嘗試和探索，改進(jìn)制作方法、表現(xiàn)方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、激勵(lì)施教、提高幼兒美術(shù)教學(xué)的成效

1.形式多樣靈活施教。幼兒是美術(shù)活動(dòng)的主體，在教育活動(dòng)中要把主動(dòng)權(quán)讓給孩子，讓他們?nèi)ヌ骄俊⑷?chuàng)新。教師要引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)事物、感知事物，讓幼兒在觀察中學(xué)會(huì)思考，并進(jìn)行有益的嘗試，用繪畫的方式表達(dá)自我的情感愛好、對事物的認(rèn)知程度。在此基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，繼續(xù)探究，運(yùn)用所學(xué)的新技能、新方法表達(dá)自己的情感愛好，激發(fā)幼兒對生活和事物的熱愛。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，采用豐富多彩的游戲形式，讓孩子在玩的過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)的過程成長，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，滿足幼兒的求知欲望。

篇(4)

 

關(guān)鍵詞：美術(shù) 教育 素質(zhì) 教育 探索

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中有一個(gè)基本思想：“義務(wù)教育階段的美術(shù)教育應(yīng)努力體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征，保證每個(gè)學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育階段的美術(shù)教育要讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展?！痹谖覀兊拿佬g(shù)課程中，首先要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，然后教師要積極關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，想方設(shè)法促進(jìn)不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能有所進(jìn)步。

一、構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式。

教師首先通過示范提供給學(xué)生該繪畫過程的感情認(rèn)識(shí)，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、思考和分析，領(lǐng)會(huì)其中的道理，亦可展示可行（或可試）的幾種方法，讓學(xué)生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗(yàn)。如在講授《水墨畫的筆墨技法》時(shí)，對于課中涉及到的中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖筆等內(nèi)容，單單通過口頭表述恐怕學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)，只有通過教師的示范，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、思考、同時(shí)伴以適當(dāng)練習(xí)，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。特別要注意的是必須避免簡單的缺少學(xué)生參與的師講生聽和機(jī)械模仿，盡量彌補(bǔ)該模式可能造成的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的不完整性。

嘗試有的教師認(rèn)為這是數(shù)學(xué)課中最常用的，美術(shù)課不需要這種方法，其實(shí)這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種最有效的方法。在教學(xué)中先讓學(xué)生（個(gè)人或小組）自主嘗試來學(xué)習(xí)繪畫方法，教師的指導(dǎo)分析貫穿在學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)之中。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)教材、邊嘗試?yán)L畫、邊商討、邊探尋方法。在學(xué)生嘗試?yán)L畫和教師針對性的指導(dǎo)（有時(shí)包含部分的示范）的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過進(jìn)一步的實(shí)踐活動(dòng)來完善并獲得技能和得到體驗(yàn)。在《美麗的熱帶魚》、《樹葉貼畫》的課中，讓學(xué)生根據(jù)制作圖自己動(dòng)手操作，教師的指導(dǎo)貫穿在學(xué)生動(dòng)手過程中，讓學(xué)生自主嘗試，可培養(yǎng)其獨(dú)立能力。在此值得注意的是，教師要不斷激發(fā)學(xué)生嘗試?yán)L畫的興趣，使其具有挑戰(zhàn)性；并不斷鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)嘗試的勇氣和信心。

適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間以適當(dāng)?shù)姆绞綄ζ溥M(jìn)行有針對性的幫助，體現(xiàn)因材施教的原則。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)及各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要盡量考慮學(xué)生的差異，分別讓不同的學(xué)生都有機(jī)會(huì)在各自特長的方面表現(xiàn)其領(lǐng)先的優(yōu)勢，讓他們有機(jī)會(huì)“露一手”，并給予積極的評(píng)價(jià)，以使他們樹立起自信心。如在教學(xué)漫畫中讓學(xué)生有 4個(gè)作業(yè)選擇，分別是：（1）根據(jù)生活中的趣事畫一張漫畫；（2）為理想中的自己畫一張漫畫；（3）為喜愛的卡通動(dòng)物或者人物設(shè)計(jì)一個(gè)完整的故事。（4）選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張。學(xué)生不用再為一道不愿做的作業(yè)煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè)，心情肯定愉快而又輕松。

二、增設(shè)特色課，提高教學(xué)效率。

特色課是本著普及與提高的原則進(jìn)行的一種新的教學(xué)形式 。即在上好普及課的同時(shí)，對劃分好類別的整塊內(nèi)容不面面俱到，而是突出一個(gè)重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。這需要課前認(rèn)真分析教材，找出共同點(diǎn)，也就是找出一條能把這一整塊內(nèi)容串起來的內(nèi)在聯(lián)系條件，圍繞著重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行 以點(diǎn)帶面的教學(xué)。

由于特色課是一種表演技能型教學(xué)，所以在特色教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生對某一個(gè)重點(diǎn)能夠展示表現(xiàn)技能的本領(lǐng)，從工具使用到技法、技巧等訓(xùn)練，使學(xué)生全面熟悉工具的性能和使用方法，能用這方面知識(shí)、技能自 如地表達(dá)自己的思想感情，促使學(xué)生積極主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)事物、現(xiàn)象、規(guī)律、特征，理解藝術(shù)處理及表現(xiàn)能力的展示方式。如中學(xué)生創(chuàng)作、書法、圖畫、手工制作等等。通過中學(xué)生創(chuàng)作完成想象畫、插圖、添畫、設(shè)計(jì)等一系列的零散教學(xué)內(nèi)容，可謂一舉多得。這樣，既做到充分利用有限的美術(shù)課時(shí)，又能使有限的美術(shù)教學(xué)環(huán)境發(fā)揮最大的作用。

篇(5)

如今，教育的宗旨是提高學(xué)生精神素質(zhì)、培育新型人才，美術(shù)教育應(yīng)結(jié)合當(dāng)代藝術(shù)，提高中學(xué)生的美術(shù)水平。美術(shù)是中學(xué)的基本學(xué)科，能提高學(xué)生對藝術(shù)的審美能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，對豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著重要的意義，也為將來學(xué)生對美術(shù)專業(yè)的深化學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，由于中學(xué)美術(shù)教育受固有教學(xué)理念的影響，在美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題，影響了美術(shù)教學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。該文就中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性與常見問題進(jìn)行探討，并對優(yōu)化中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法提出了一些有效對策。

關(guān)鍵詞：

中學(xué)美術(shù)；常見問題；有效措施

中學(xué)美術(shù)教學(xué)有利于提升學(xué)生的審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。在當(dāng)前的中學(xué)教育環(huán)境中，一些學(xué)生家長和教師過于重視文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)，對于美術(shù)、音樂藝術(shù)課程沒有引起足夠重視，這種教學(xué)理念影響了學(xué)校對師資力量的分配。部分美術(shù)教師綜合水平不高，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性

1.加強(qiáng)學(xué)生審美能力

美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要方式，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展必不可少的課程項(xiàng)目，可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生站在美學(xué)的角度看問題，能更好地分辨美與丑，可以塑造學(xué)生健全的人格。美術(shù)教學(xué)可以在課程中提高學(xué)生的智力、促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和對藝術(shù)品的鑒賞能力。隨著新一輪課程改革的實(shí)行，在現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的良好情勢下，美術(shù)教育教學(xué)力度開始加大，針對全體中學(xué)生的美術(shù)教學(xué)課程也相繼開展并受到重視。美術(shù)教育的開展令學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)用審美的眼光看待事物。

2.有利于其他學(xué)科學(xué)習(xí)

美術(shù)教育課程是中學(xué)教學(xué)科目中的一門課程。美術(shù)教育課程是中學(xué)教學(xué)體系中包含的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)科目，不僅包含創(chuàng)建美、發(fā)掘美，而且從側(cè)面培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的洞察力。良好、有效的洞察力除了對美術(shù)學(xué)習(xí)有好處，對文化課學(xué)習(xí)同樣帶來很多益處，這種洞察力的培養(yǎng)與形成，是其他課程所無法代替的。敏銳的洞察力能更好地使學(xué)生迅速掌握并理解學(xué)科知識(shí)，對學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

3.有效培養(yǎng)動(dòng)手能力

美術(shù)教學(xué)課程安排中，不局限于繪畫能力的培養(yǎng)，而涉及方方面面，如剪紙、插花或利用自然資源進(jìn)行創(chuàng)作等形式，都屬于美術(shù)范疇的教學(xué)內(nèi)容。人的智力是在日后的成長中通過不斷開發(fā)、挖掘與培養(yǎng)才形成的。其實(shí)，智商的高低也是能力的表現(xiàn)，這些能力可以通過洞察力、創(chuàng)造力、行動(dòng)力、反應(yīng)力等形式來體現(xiàn)，而美術(shù)教育豐富的課程內(nèi)容鍛煉了學(xué)生這些能力，使他們通過美術(shù)課程產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛。

二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中常見問題

1.美術(shù)課程不受重視

隨著新一輪教育改革的實(shí)施，素質(zhì)教育力度不斷加大，但迫于升學(xué)壓力，部分中學(xué)在課程安排中，仍然比較注重文化課相關(guān)學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)與輔導(dǎo)，對美術(shù)課程的安排較少。尤其對于初三學(xué)生而言，每天面對的課程安排基本是文化課，沒有體育或是美術(shù)課程的安排，這給初三學(xué)生帶來了極大的學(xué)習(xí)壓力。這樣不合理的課程安排并不能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，會(huì)引起適得其反的效果。時(shí)間一長，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力過大造成成績下滑，對學(xué)習(xí)失去信心，嚴(yán)重者甚至?xí)饏拰W(xué)，對學(xué)習(xí)失去興趣，從而影響學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2.缺少專業(yè)美術(shù)教師

除了美術(shù)課程不受重視外，學(xué)校的教學(xué)資源分配也出現(xiàn)了不均衡的情況。學(xué)校管理人員更傾向于把財(cái)力投入文化課教學(xué)設(shè)施，這是出于學(xué)校升學(xué)率的考慮。其次，由于對美術(shù)教學(xué)投資不足，導(dǎo)致美術(shù)師資力量不夠?qū)I(yè)。美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相比有著很多不同的地方和特殊性，需要專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的美術(shù)教師和充足的美術(shù)設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。但由于缺少專業(yè)的設(shè)備和師資水平不足，美術(shù)課有時(shí)無法正常進(jìn)行，甚至一些中學(xué)出于升學(xué)率的考慮暫停了美術(shù)課程的教學(xué)。

3.教學(xué)模式過于單一

美術(shù)教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及洞察力的培養(yǎng)目標(biāo)，就要使教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣化。目前，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師師資力量匱乏，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，大多數(shù)只注重美術(shù)理論方面的知識(shí)，并沒有太多實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在這種教學(xué)模式中，中學(xué)美術(shù)教師上課的形式就變成單純依照備課教材講解知識(shí)，沒有組織相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，降低了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，降低了學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而影響到整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.傳統(tǒng)教育意識(shí)阻礙

盡管近年來國家提出為學(xué)生“減負(fù)”的計(jì)劃，但是以往應(yīng)試教育的理念依然制約部分美術(shù)教師的教學(xué)。由于初中學(xué)校追求升學(xué)率，美術(shù)課程不是中考考試科目，美術(shù)課通常被學(xué)校其他文化課替換，減少了美術(shù)的課堂教學(xué)時(shí)間。部分學(xué)生家長和學(xué)校不重視，使中學(xué)美術(shù)教育工作面臨挑戰(zhàn)。

三、優(yōu)化中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的有效措施

1.加強(qiáng)美術(shù)教育重視

要想提升中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，首先中學(xué)校方要充分意識(shí)到美術(shù)教育對學(xué)生的重要性，明白美術(shù)課程可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，在了解重要性的前提下，學(xué)校應(yīng)按照教學(xué)大綱的基本要求，做到至少每周安排一節(jié)美術(shù)課。雖然美術(shù)學(xué)科不在中考范圍內(nèi)，但美術(shù)教學(xué)可以緩解學(xué)生平常的學(xué)習(xí)壓力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于提高學(xué)習(xí)成績和營造學(xué)習(xí)氛圍。另外，學(xué)校要加強(qiáng)對美術(shù)教學(xué)設(shè)備的資金投入，在我國當(dāng)前的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一些地區(qū)的美術(shù)教學(xué)資源出現(xiàn)了失衡的狀態(tài)，對于這種現(xiàn)象，有關(guān)教育部門要努力落實(shí)相關(guān)工作，縮小各地區(qū)間的美術(shù)教學(xué)差距，合理分配教學(xué)資源，對于貧困、偏遠(yuǎn)、教育水平落后的地區(qū)，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對其教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，保障學(xué)生在優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)工作的開展，保障中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.增強(qiáng)專業(yè)師資力量

目前，部分中學(xué)美術(shù)教師的師資水平不高，師資力量薄弱。要想提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)專業(yè)師資力量是關(guān)鍵。師資水平直接影響著中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展進(jìn)程。因此，中學(xué)要加強(qiáng)專業(yè)師資力量，提高美術(shù)教師整體的專業(yè)素養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。某些中學(xué)美術(shù)教師沒有創(chuàng)新思維，受固有教育模式影響巨大，對美術(shù)教學(xué)一味傳授理論知識(shí)，沒有組織相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)目標(biāo)落空。因此，教育機(jī)構(gòu)針對師資力量匱乏的地區(qū)，要推出鄉(xiāng)村教師優(yōu)惠制度，鼓勵(lì)剛畢業(yè)的美術(shù)專業(yè)大學(xué)生為鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。其次，要對美術(shù)教師進(jìn)行定期的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，使美術(shù)教師能夠了解當(dāng)前的教育背景、教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，從而更好地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。學(xué)校應(yīng)加大對美術(shù)相關(guān)設(shè)施的投資力度，為美術(shù)教學(xué)提供良好的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)課程的了解和相關(guān)能力的培養(yǎng)。

3.豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師授課方式過于單一，只注重書本知識(shí)的講解，沒有組織相關(guān)的具體活動(dòng)。要想調(diào)動(dòng)課堂的活躍性，提高中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，美術(shù)教師就要改變現(xiàn)有的單一教學(xué)方式。由于美術(shù)教學(xué)與文化課教學(xué)存在一些差異，教師在授課方面也要做出相應(yīng)改變，不能參照文化課的授課方式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。中學(xué)生正處于能力發(fā)展與人生價(jià)值觀形成的重要階段，因此，美術(shù)課堂教學(xué)方式要多樣化，通過美術(shù)教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)學(xué)生互相合作，拉近學(xué)生與教師的距離。教師要結(jié)合書本知識(shí)，采用靈活的教學(xué)方式開展美術(shù)教學(xué)，通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自主創(chuàng)作能力、想象能力以及審美能力，使學(xué)生站在審美的角度看待問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時(shí)活躍學(xué)習(xí)氛圍。這些舉措對接下來的課程學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如，教師在美術(shù)教學(xué)中，可以讓學(xué)生到校園操場中根據(jù)自己對自然的理解，利用植物創(chuàng)作一幅畫。通過校園中的樹葉、花瓣等自然材料讓學(xué)生進(jìn)行繪畫，不僅可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

4.轉(zhuǎn)變教育觀念

如今，一些教師由于受到固有教育理念的影響，在教學(xué)中授課方式較為陳舊，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少積極性。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生用審美的視角看待問題，在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)美。在繪畫創(chuàng)作過程中，學(xué)生的作品可以充分表達(dá)學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，他們單純可愛、天真爛漫的特性都可以通過美術(shù)作品來體現(xiàn)。其實(shí)，美術(shù)也是學(xué)生釋放情緒的一種方式。美術(shù)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。美術(shù)教師要以正確的態(tài)度面對美術(shù)教育，對學(xué)生和家長闡明美術(shù)教育的重要性與價(jià)值。一些家長認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)會(huì)使學(xué)生文化課成績下降，因此，美術(shù)教師要與家長溝通交流，通過實(shí)踐向家長證明美術(shù)教育的真正意義，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。任課教師要正確看待美術(shù)，充分意識(shí)到美術(shù)的重要意義，摒棄固有教學(xué)觀念帶給美術(shù)學(xué)科的束縛，這樣才能更好地開展美術(shù)教學(xué)工作。

結(jié)語

美術(shù)教育在具體教學(xué)過程中要以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的宗旨為目標(biāo)，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、增強(qiáng)其動(dòng)手能力，并通過美術(shù)學(xué)科達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的理想狀態(tài)。美術(shù)教育對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的形成有積極的意義。促進(jìn)美術(shù)教育發(fā)展是當(dāng)前提升學(xué)生素質(zhì)的趨勢，中學(xué)美術(shù)教師要拋棄固有觀念帶來的束縛，采用靈活、創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行美術(shù)授課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，讓課堂氛圍更輕松，用形式多變的課堂活動(dòng)內(nèi)容豐富美術(shù)教學(xué)。同時(shí)，相關(guān)教育管理者要加大對學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)備的投入，對偏遠(yuǎn)或貧困地區(qū)的美術(shù)教學(xué)要引起重視，鼓勵(lì)年輕的美術(shù)專業(yè)大學(xué)生下鄉(xiāng)任教，政府給予一定程度的政策扶持。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)校美術(shù)教師的專業(yè)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：巢萍 單位：江蘇蘇州市吳江區(qū)八都中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑩.中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)方法存在的問題及對策.美術(shù)教育研究，2015（6）.

[2]王文生.淺談中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)方法存在的問題及對策.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016（27）.

篇(6)

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我國小學(xué)生大多都缺乏自主性，被動(dòng)的接受課本知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)一個(gè)能動(dòng)的過程，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能讓學(xué)生全身心的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去，增強(qiáng)學(xué)生對事物的好奇心，這樣才能讓學(xué)生更加快樂的學(xué)習(xí)，符合我國新課改的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新型人才。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式為“展示示范技能訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)作簡單小結(jié)”，而這個(gè)教學(xué)模式存在一個(gè)問題，就是小學(xué)生在這個(gè)模式中充當(dāng)一個(gè)被動(dòng)者，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)嘗試，在不斷嘗試、動(dòng)手的過程中激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在興趣的正確引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性得到提高，從而提高了教學(xué)效果。對于知識(shí)性較強(qiáng)的美術(shù)課程，應(yīng)該對傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，引進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)手段，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，正是學(xué)生的主動(dòng)嘗試，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)生自身發(fā)展的需要。激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不僅是教學(xué)效果的體現(xiàn)，還是學(xué)生今后自身發(fā)展的需要。美術(shù)教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)情操，是素質(zhì)教育的重要組成部分。在美術(shù)教學(xué)中提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以達(dá)到“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)目的。因?yàn)橛辛己米灾鲗W(xué)習(xí)能力的學(xué)生，在進(jìn)入到社會(huì)后，能夠更好的適應(yīng)周圍的生活環(huán)境，在激烈的社會(huì)競爭中脫穎而出，是學(xué)生在未來發(fā)展中不可缺少的能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)求知好奇心

在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該逐步加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而美術(shù)課程的學(xué)習(xí)可以作為自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的手段，需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)?？梢娒佬g(shù)教師在小學(xué)感知各類事物的階段，發(fā)揮著不可缺少的作用。為了達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力的目的，在教學(xué)過程中，可以增加情境教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與其中，如在寫意畫第一章中荷花教學(xué)中，通過添加美術(shù)欣賞片，讓學(xué)生在頭腦中有荷花的概念，然后再將齊白石創(chuàng)作的寫意畫《荷》進(jìn)行播放，讓學(xué)生找出真的荷花與寫意畫中的荷花的相同與不同處，通過對比手段讓學(xué)生了解荷花的結(jié)構(gòu)，這種手段不僅能夠讓學(xué)生大腦中保存荷花的樣子，還能夠通過對比了解到寫意畫的特點(diǎn)；在欣賞齊白石寫意畫《仲夏盛開的荷》與《殘荷》環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生了解到花開正艷的荷花與落敗的荷花的樣子，當(dāng)學(xué)生頭腦中存下各種荷花的樣子之后，就可以利用《仲夏盛開的荷》講解潑墨畫法，為接下來學(xué)生自主練習(xí)做好鋪墊。

三、游戲教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

小學(xué)生在初步接觸中國寫意畫時(shí)，對畫筆、墨水、宣紙等各類材料都不甚了解，教師可以在課堂中利用這些材料增加游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生加強(qiáng)對寫意畫必備材料的認(rèn)識(shí)。如在教學(xué)第一堂課中，教師通過玩“潑墨”游戲，讓學(xué)生將墨水分別滴在普通白紙和宣紙上，引導(dǎo)學(xué)生觀察墨水的變化，因?yàn)榈卧诎准埳系哪疀]有變化，而滴在宣紙上的墨水化開了，增加了學(xué)生的好奇心，這樣學(xué)生就能夠自己努力發(fā)現(xiàn)這兩種紙的不同，從而加強(qiáng)了學(xué)生對宣紙的認(rèn)識(shí)。

接下來，教師可以通過學(xué)生“玩筆”、“玩墨”，讓學(xué)生利用畫筆沾墨畫出橫線和豎線，因?yàn)閷W(xué)生的手法、力度不同，畫出的橫線和豎線差別也很大，可以引導(dǎo)學(xué)生相互對比，找出畫出圖形的不同，讓他們了解到濃墨、焦墨、濕墨的形態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對墨的各種形態(tài)的掌握，還能夠引導(dǎo)他們掌握中國寫意畫的用筆方法。通過游戲教學(xué)法可以增強(qiáng)學(xué)生對筆、墨、紙產(chǎn)生興趣，然后發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們隨意潑墨，然后自己隨意添加，通過實(shí)踐找出潑墨畫法的技巧。這樣教師通過“玩筆”、“玩墨”游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行了思維拓展訓(xùn)練，挖掘了他們的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

四、可數(shù)符號(hào)教學(xué)法

小學(xué)生的年齡偏小，想象能力較差，如果教師在課堂上只是枯燥簡單的講解，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的臨摹，而不進(jìn)行總結(jié)，不用各種教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生喪失繪畫的信心?？蓴?shù)符號(hào)教學(xué)法將國畫傳統(tǒng)復(fù)雜多變的筆墨技巧化整為零，變難為易，引導(dǎo)學(xué)生得到啟發(fā)和興趣，獲得靈感。在自由多變的想象中，用所學(xué)的繪畫技巧，添加自己的創(chuàng)造力，就能夠淋漓盡致的表現(xiàn)童真、稚拙和自然之美。這種教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生掌握寫意畫的基本技巧，還能夠拓展學(xué)生的想象空間，最終達(dá)到開發(fā)其智力的目的。

五、開放式思維教學(xué)法

在小學(xué)寫意畫的教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生的繪畫技巧，還需要在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的拓展能力，在教學(xué)過程中采用開放式的思維，利用學(xué)生自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹，通過臨摹掌握技巧，然后開拓學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作中讓學(xué)生深入生活，觀察生活，讓他們利用所學(xué)的創(chuàng)作技巧去表現(xiàn)生活的某一事物。

篇(7)

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-027-01

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，藝術(shù)教育受到前所未有的重視，美術(shù)教育的地位也得到了提高。美術(shù)教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然，熱愛祖國的品質(zhì)。但是由于受到根深蒂固的升學(xué)教育的影響，美術(shù)教育在一些學(xué)校尤其是農(nóng)村小學(xué)還存在許多問題：教學(xué)設(shè)施匱乏、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)觀念落后，嚴(yán)重桎梏了學(xué)生藝術(shù)天賦的發(fā)展，這種狀況在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天必須要徹底糾正。如何加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

一、加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。我們要善于運(yùn)用美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)實(shí)踐中，對美術(shù)感興趣的學(xué)生，一般作業(yè)完成得良好，他們善于觀察，思維活躍，想象豐富；反之，凡是對美術(shù)沒有絲毫興趣的學(xué)生，常常處于被動(dòng)的應(yīng)付狀態(tài)，視作業(yè)為負(fù)擔(dān)，作業(yè)效果差。一般情況下，積極的感情、濃厚的興趣有助于學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考，從而增強(qiáng)他們的靈活性和敏捷性。培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)克服困難、追求美術(shù)知識(shí)、獲得更高的認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)新能力的過程。因此，美術(shù)興趣不僅會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響，而且對素質(zhì)的提高和潛能的發(fā)揮也有重要的意義。美術(shù)興趣有利于培養(yǎng)學(xué)生的感受能力，樹立正確的審美觀點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力與激情，在促進(jìn)學(xué)生的智力開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)等方面起著不容忽視的重要作用，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的積極形式，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑。

二、引導(dǎo)學(xué)生用心觀察和發(fā)現(xiàn)

美術(shù)學(xué)習(xí)離不開觀察，觀察和發(fā)現(xiàn)是學(xué)好美術(shù)的重要方式，作為美術(shù)教師，一定要在這方面加強(qiáng)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和發(fā)展，正確把握繪畫對象的整體特征與主要特征，并在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新。生活是藝術(shù)的源泉，只要用心發(fā)現(xiàn)，就可以從我們的日常生活中找到很多可以入畫的事物，我們的眼睛實(shí)際上就是一部照相機(jī)，隨時(shí)都可以發(fā)現(xiàn)生活之美。這就要求美術(shù)教師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)他們?nèi)绾伟盐帐挛锏闹匾卣?，如何用筆留住生活中的美。例如，在教學(xué)看似復(fù)雜的、形體較大的動(dòng)物時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特征，并在作品中突出這一特征，這樣一來，學(xué)生就能快速并形象的將其呈現(xiàn)出來，也受到了良好的教學(xué)效果。此外，教師要注重營造開放式教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中探究問題，提高自身綜合能力。

三、循序漸進(jìn)地給予學(xué)生指導(dǎo)

低年級(jí)的學(xué)生雖然比中高年級(jí)的學(xué)生更不受條條框框的束縛，但他們的畫畫還正處于“涂鴉”階段，作品中存在著更多的隨心所欲的涂鴉成分，缺乏對描繪對象的取舍和畫面的安排能力，所表現(xiàn)的大多數(shù)是平鋪直敘式的，更缺乏對形的描繪能力。如果要他們畫一幅完全由自己創(chuàng)作的作品，則往往是左上角一個(gè)紅太陽，附近是幾朵均勻排列、大小一致、顏色一樣的云彩，云彩下面是幾只展翅飛翔的小鳥或蝴蝶，再下面就是房屋和排列均勻的花草和小白兔。不會(huì)描繪自己身邊的人和事，更不用說有一定的故事情節(jié)。正因?yàn)檫@樣，我們對他們更要耐心引導(dǎo)。雖然如此，但要知道，美術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能做到的，需要日積月累地進(jìn)行練習(xí)才有可能獲得成功。雖然小學(xué)美術(shù)的培養(yǎng)重點(diǎn)是學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和人文精神，但這里的美術(shù)素養(yǎng)和人文精神，理所當(dāng)然地包含了畫畫這一基本技能。美術(shù)素養(yǎng)和人文精神很多時(shí)候都是由畫面體現(xiàn)出來的。因此，我們在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程中，不能因?yàn)閯?chuàng)新而忽視了對學(xué)生基本技法的指導(dǎo)。這就像走路，一個(gè)人連路也還不會(huì)走，又如何奢談跑步？美術(shù)創(chuàng)作也是一樣。只有在掌握了基本技法后才能進(jìn)行創(chuàng)新（創(chuàng)作）。在小學(xué)低年級(jí)階段，讓他們從最簡單的基本形狀開始進(jìn)行練習(xí)，從三角形、長方形、圓形等基本形體的描繪開始，由淺入深，由易到難，逐漸過渡到比較復(fù)雜的形體的描繪。不要求畫得很標(biāo)準(zhǔn)，只要有一定的樣子就可以了。

四、多給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)

小學(xué)美術(shù)課中包含很多手工課，這種課程具有較強(qiáng)的實(shí)用性。從教育學(xué)角度來講，實(shí)用性手工教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；從生存角度來講，實(shí)用性手工課程教會(huì)了學(xué)生怎樣更好的生活。由此可見，不管是學(xué)校還是家庭，都應(yīng)大力支持手工課的實(shí)用性開發(fā)，突破教材和文本的限制，努力開放出更具生活化的手工技術(shù)，促使學(xué)生積極動(dòng)腦思考，改進(jìn)各種技藝。從而探究出更有價(jià)值的新技藝。例如，在教學(xué)《指偶劇院》時(shí)，教師可以要求學(xué)生在完成“指偶”外形的基礎(chǔ)上，制作手指寶寶，將廢舊手套的手指剪下作為身體，用縫綴的方式制作五官和頭發(fā)，還可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，充分利用身邊素材，制作具有創(chuàng)意的指偶作品。

五、利用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅能刺激人的視覺和聽覺，更能有效喚起人的學(xué)習(xí)興趣。如在講解中華陶俑、國畫欣賞課時(shí)，直觀、形象的畫面更能吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進(jìn)入情境，使美術(shù)教學(xué)更為生動(dòng)活潑，更受學(xué)生歡迎。同時(shí)，利用計(jì)算機(jī)軟件中自帶的畫圖軟件，教學(xué)生用電腦作畫，讓他們在電腦上隨意涂涂抹抹，自由自在地去表達(dá)、去抒發(fā)、去體驗(yàn)美術(shù)的樂趣，從而感受美術(shù)帶來的愉悅。

總而言之，美術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，我們教師要求思求變，通過教學(xué)方法的靈活和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，這對提高學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用。

參考文獻(xiàn)：