廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：廣告學(xué)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；優(yōu)化

廣告學(xué)作為一門應(yīng)用性文科專業(yè)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系極為密切，有很強(qiáng)的實(shí)踐性。這種特點(diǎn)不僅在課程設(shè)計(jì)中得到集中體現(xiàn)，表現(xiàn)為廣告創(chuàng)意與策劃、廣告文案寫作、廣告設(shè)計(jì)等實(shí)務(wù)課程的開(kāi)設(shè)，更應(yīng)在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的畢業(yè)作品中得到體現(xiàn)。畢業(yè)作品是學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)成果的最終展示，畢業(yè)作品的形式、選題、方法及答辯過(guò)程等環(huán)節(jié)會(huì)影響學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的方向及未來(lái)的職業(yè)選擇。目前，國(guó)內(nèi)主流院校的廣告學(xué)專業(yè)大都實(shí)行了以畢業(yè)設(shè)計(jì)替代畢業(yè)論文的畢業(yè)考核方式，這是符合廣告學(xué)專業(yè)特點(diǎn)所做的必然選擇。我院也在2015年順利實(shí)行了首屆廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，根據(jù)此次答辯的整體情況，本文針對(duì)廣告畢業(yè)設(shè)計(jì)流程的現(xiàn)狀提出問(wèn)題和思考，并作進(jìn)一步優(yōu)化。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)流程的實(shí)施

（一）前期學(xué)習(xí)、調(diào)研

本次畢業(yè)設(shè)計(jì)流程是在借鑒國(guó)內(nèi)主流院校廣告專業(yè)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)院2010級(jí)———2013級(jí)廣告專業(yè)全體學(xué)生展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查之后，進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)施的。他山之石的參考可以幫助確立畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本流程和框架，然而具體流程的設(shè)計(jì)和實(shí)施必須依據(jù)廣告專業(yè)在本地的發(fā)展實(shí)際和學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對(duì)性構(gòu)建。2014年3月教研室對(duì)全體廣告專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解他們對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度、要求及實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)的可能性，此次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷294份，回收287份，有效率97%，極為真實(shí)地反映了學(xué)生對(duì)廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)的預(yù)期和訴求，為本次畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施提供了準(zhǔn)確數(shù)據(jù)和落實(shí)基礎(chǔ)，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)流程的科學(xué)、縝密和實(shí)效。

（二）構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系是區(qū)分畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)的分山嶺，它決定了學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作的方向、努力程度及畢業(yè)考核的收效，可以說(shuō)在一定程度上決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的成敗。綜覽國(guó)內(nèi)主流高校廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)不盡相同，可見(jiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系并不像畢業(yè)論文評(píng)價(jià)體系一樣，可以“一刀切”，各院校大致用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系的不統(tǒng)一是由廣告專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)所決定的，因畢業(yè)設(shè)計(jì)需與當(dāng)?shù)氐膹V告市場(chǎng)結(jié)合，所以各地廣告市場(chǎng)發(fā)展的不同水平，就導(dǎo)致了各院校的廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系必須“因地制宜”。我院因所處地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的局限，結(jié)合學(xué)生實(shí)操的可行性，逐步構(gòu)建了一套符合自身實(shí)際的評(píng)價(jià)體系。首先是選題。要求所有畢業(yè)選題必須來(lái)自真實(shí)需求，可自行聯(lián)系廣告公司、企事業(yè)單位，也可選擇學(xué)院公布的選題及當(dāng)年“大廣賽”和“學(xué)院獎(jiǎng)”的參賽命題；其次是作品構(gòu)成。畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是為培養(yǎng)具有廣告實(shí)踐能力的專業(yè)人才而開(kāi)展，因此作品構(gòu)成也是根據(jù)業(yè)界的廣告設(shè)計(jì)流程而設(shè)置，包括策劃案、廣告作品、研究報(bào)告、工作日志和現(xiàn)場(chǎng)答辯等五部分。策劃案與廣告作品是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的“重頭戲”，二者占比相同均為30%；研究報(bào)告是表達(dá)創(chuàng)作者未盡之意的空間，以畢業(yè)創(chuàng)作為主線，談?wù)剟?chuàng)作過(guò)程及其中的感悟、收獲和心得，是策劃案的延伸。工作日志是對(duì)整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控，分為小組日志和個(gè)人日志，據(jù)此可以判斷畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程的科學(xué)合理性，了解成員的任務(wù)分工?，F(xiàn)場(chǎng)答辯則是整個(gè)畢業(yè)作品最終提交的環(huán)節(jié)，要求對(duì)策劃案思路作準(zhǔn)確、清晰描述，并呈現(xiàn)作品，回答評(píng)審教師提問(wèn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)體系亦從論文的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為作品創(chuàng)意、藝術(shù)呈現(xiàn)、語(yǔ)言表達(dá)、調(diào)研方法、活動(dòng)執(zhí)行等業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。整個(gè)答辯過(guò)程與廣告市場(chǎng)的提案競(jìng)標(biāo)基本接軌，充滿實(shí)戰(zhàn)色彩。

二、現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)流程的局限

現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)流程的合理性必須由畢業(yè)生給出真實(shí)的評(píng)價(jià)，方可成為流程設(shè)計(jì)者的參考依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯當(dāng)天，評(píng)審教師從51名畢業(yè)生中按順序每組抽一名答辯人，與他們進(jìn)行座談，了解畢業(yè)生在作品創(chuàng)作中的體會(huì)、收獲及建議。本次畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，從畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、作品形式、作品指導(dǎo)、評(píng)價(jià)體系、答辯等諸多環(huán)節(jié)及最后結(jié)果和學(xué)生反饋來(lái)看，收效甚佳。畢業(yè)生在其中收獲了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、作品和可貴的經(jīng)歷，低年級(jí)學(xué)生通過(guò)答辯看到了自己的差距、不足和未來(lái)的努力方向，可有效地將專業(yè)學(xué)習(xí)調(diào)整至實(shí)踐性的方向。然而，本次畢業(yè)設(shè)計(jì)系首次實(shí)施，在流程設(shè)置等方面亦暴露出不足和局限。

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)間短

此次畢業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)傳統(tǒng)畢業(yè)論文的流程，在大四第一學(xué)期期中進(jìn)行開(kāi)題答辯，預(yù)留一個(gè)半學(xué)期的時(shí)間進(jìn)行作品創(chuàng)作，然而，畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于畢業(yè)論文，加之學(xué)生在大四第二學(xué)期還需進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)際留給畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間非常緊張，無(wú)形中增加了畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作難度。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體工作量偏大

按照畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)作品需準(zhǔn)備策劃案、作品、研究報(bào)告、小組工作日志、個(gè)人工作日志和答辯PPT等五個(gè)部分，合計(jì)平均字?jǐn)?shù)在16000字左右，加之各類廣告作品至少在三幅以上，整體工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于畢業(yè)論文平均字?jǐn)?shù)7000字的工作量，這樣可能導(dǎo)致學(xué)生在策劃案和作品的專注度和創(chuàng)作精力會(huì)被分散。

（三）作品選題不夠多元

此次畢業(yè)設(shè)計(jì)要求必須為真實(shí)選題，必須來(lái)自廣告業(yè)界的實(shí)際需求，然而囿于學(xué)校所處地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，作品選題從產(chǎn)品類型、層次到地域，都有較大的局限性。選題主要來(lái)自大廣賽和學(xué)院獎(jiǎng)的參賽產(chǎn)品，本地產(chǎn)品只有莫高、娃哈哈等不多的幾家企業(yè)，本地廣告公司的真實(shí)項(xiàng)目幾乎沒(méi)有，作品還是以商業(yè)推廣為主，選題范圍和類型的偏狹不利于學(xué)生創(chuàng)作與業(yè)界實(shí)踐的對(duì)接。

（四）作品形式的“示人欲”不夠

此次畢業(yè)設(shè)計(jì)的作品形式幾乎囊括了業(yè)界現(xiàn)有的各種廣告形態(tài)，如平面廣告、視頻廣告、廣播廣告、CI系統(tǒng)等，包括最新的場(chǎng)景應(yīng)用畢業(yè)生都有嘗試，作品形式表現(xiàn)出多元與豐富。美中不足的是，作品中視頻作品、音頻作品占比較低，平面作品數(shù)量雖多，但作品的“示人欲”顯露不充分，即現(xiàn)場(chǎng)調(diào)動(dòng)各類元素表現(xiàn)作品創(chuàng)意的愿望不足。畢業(yè)設(shè)計(jì)中有一些作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)都不錯(cuò)，但在現(xiàn)場(chǎng)的展示和呈現(xiàn)未能充分表達(dá)作品原有的創(chuàng)意。“示人欲”其實(shí)是廣告本身應(yīng)有的題中之義，平時(shí)的課堂教學(xué)更多強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，對(duì)此涉及不多，業(yè)界實(shí)踐的廣告提案環(huán)節(jié)才會(huì)有所接觸。此次畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯即為學(xué)生提供了類似機(jī)會(huì)與平臺(tái)，只有帶著強(qiáng)烈的“示人欲”，才有可能把作品更好地呈現(xiàn)出來(lái)。

（五）答辯環(huán)節(jié)有待與業(yè)界融合

廣告學(xué)實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的之一，是更好地表現(xiàn)廣告專業(yè)與實(shí)踐密切結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)，把課堂教學(xué)與業(yè)務(wù)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效手段之一，是把業(yè)界的專業(yè)人士請(qǐng)到課堂來(lái)，請(qǐng)到答辯現(xiàn)場(chǎng)來(lái)，讓他們直接參與作品答辯，使學(xué)生真正理解業(yè)界的實(shí)際需求，使他們的作品創(chuàng)作與學(xué)習(xí)有更好的實(shí)踐性。此次畢業(yè)設(shè)計(jì)屬首次嘗試，來(lái)自本地的作品選題不多，加之對(duì)作品水平無(wú)法預(yù)估，因此未能請(qǐng)業(yè)界專業(yè)人士參與此次答辯。

三、關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化建議

針對(duì)此次畢業(yè)生關(guān)于作品創(chuàng)作的反饋，及上述存在的問(wèn)題，結(jié)合我院學(xué)生的實(shí)際狀況，擬對(duì)下屆及今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)提出進(jìn)一步優(yōu)化的思路。

（一）調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間進(jìn)程

根據(jù)此次畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的總體工作量和流程，需對(duì)下屆畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間流程進(jìn)行總體調(diào)整。首先，需將畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)題時(shí)間提前至大三第二學(xué)期期中前后，這樣可給畢業(yè)生留下較充裕的創(chuàng)作準(zhǔn)備期。其次，需將答辯時(shí)間由原來(lái)的一天延長(zhǎng)至兩天。畢業(yè)設(shè)計(jì)的作品構(gòu)成豐富而多元，且很多作品的展示環(huán)節(jié)需較長(zhǎng)時(shí)間，根據(jù)此次答辯的經(jīng)驗(yàn)，一天的答辯時(shí)間不能充分展示學(xué)生作品的完整細(xì)節(jié)，答辯時(shí)間顯得倉(cāng)促而緊張。今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯可考慮在兩天完成，第一天充分展示作品，第二天演示答辯PPT并回答評(píng)審教師提問(wèn)。

（二）適當(dāng)壓縮畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體工作量

根據(jù)此次畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)作品由五部分構(gòu)成：策劃案（30%）、作品（30%）、研究報(bào)告（20%）、工作日志（10%）、答辯（10%），上述內(nèi)容的純文字工作量平均為16000字上下，再加之作品創(chuàng)意與技術(shù)表現(xiàn)，總體工作量相當(dāng)于論文的兩三倍不止。為使學(xué)生更好地在畢業(yè)設(shè)計(jì)考核中發(fā)揮其專業(yè)特長(zhǎng)，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的專業(yè)性，合理設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量，可考慮在今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)中將現(xiàn)有的小組工作日志和個(gè)人工作日志合二為一，只需提交小組工作日志，讓評(píng)審教師了解小組成員的分工和任務(wù)進(jìn)度，為作品的原創(chuàng)性提供評(píng)審依據(jù)即可。

（三）多元開(kāi)發(fā)選題，拓深畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性

今后畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題可在歷次畢業(yè)選題的基礎(chǔ)上更新、優(yōu)化、積累，逐步形成畢業(yè)設(shè)計(jì)選題庫(kù)。選題庫(kù)中一部分內(nèi)容可更新為當(dāng)年的大廣賽和學(xué)院獎(jiǎng)參賽產(chǎn)品，另一部分選題可由學(xué)院聯(lián)系當(dāng)?shù)刂髁鞯膹V告公司、知名企事業(yè)單位及公益組織。尤其是后者的工作，需要與各級(jí)機(jī)構(gòu)、組織與公司形成長(zhǎng)期合作機(jī)制，讓它們深度參與畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，并有可能進(jìn)入課堂教學(xué)。一方面，這些公司與機(jī)構(gòu)可為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供選題，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)性、操作性；另一方面，選題單位的專業(yè)人士可成為畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯現(xiàn)場(chǎng)的評(píng)審教師，使學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作與實(shí)踐結(jié)合更密切，并由此可形成雙方更緊密的深度互動(dòng)與合作。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展與畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的相互補(bǔ)充

廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)的一大特色在于，它用多種形式的廣告作品表現(xiàn)其廣告策略和創(chuàng)意以達(dá)到引人注意的效果，實(shí)現(xiàn)其畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的，因此，廣告作品的呈現(xiàn)效果是評(píng)價(jià)其畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要指標(biāo)。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)廣告作品的“示人欲”，引導(dǎo)他們?cè)谧髌分懈喔玫乇憩F(xiàn)“創(chuàng)意”，提升作品表現(xiàn)力，擬在今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯前，先進(jìn)行畢業(yè)作品展，然后答辯。此種先展后答辯的安排，可讓學(xué)生作品充分展示在各專業(yè)師生面前，使學(xué)生充分體會(huì)作品呈現(xiàn)效果的重要性，亦使他們更重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作。同時(shí)，畢業(yè)作品展本身就是對(duì)學(xué)生作品的全方位檢驗(yàn)，校內(nèi)其他學(xué)生對(duì)作品的關(guān)注度、評(píng)價(jià)與反饋就是對(duì)畢業(yè)生作品綜合評(píng)價(jià)的外在指標(biāo)，既展示了畢業(yè)創(chuàng)作成果，也可與答辯相互補(bǔ)充形成更全面的評(píng)審參考。

參考文獻(xiàn)

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篇(2)

加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程改革的探索措施

更新畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)理念藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中占有很大的比例，課程時(shí)間較長(zhǎng)，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，充分發(fā)揮在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生完成一件高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。指導(dǎo)教師需要組織新的教學(xué)思路，更新教學(xué)理念，去企業(yè)聯(lián)系資源，尋求真實(shí)課題，為畢業(yè)設(shè)計(jì)搭建一個(gè)與社會(huì)、市場(chǎng)相連的橋梁，使畢業(yè)設(shè)計(jì)作品接近生活、服務(wù)社會(huì)，讓學(xué)生在相對(duì)應(yīng)的專業(yè)中找到自己感興趣的、實(shí)用性強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，以便在進(jìn)入社會(huì)前可以有機(jī)會(huì)進(jìn)一步挖掘自己的能力，展示自己的才華，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)作品可以在面試的時(shí)候得到公司的承認(rèn)，以尋找到適合自己的工作崗位，從而實(shí)現(xiàn)高職院校所要求的教學(xué)要面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

讓畢業(yè)設(shè)計(jì)選題融合互動(dòng)隨著數(shù)字技術(shù)的蓬勃發(fā)展，一些行業(yè)呈現(xiàn)了互動(dòng)融合的局面。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門綜合性的交叉學(xué)科，包括廣告設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等內(nèi)容。這些內(nèi)容在內(nèi)涵、社會(huì)功能、市場(chǎng)特征等方面具有極好的契合性。這種契合性使得學(xué)生之間畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的互動(dòng)完全是可能和可行的。某一專業(yè)的學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，有可能涉及其他設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能。例如，動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生想要制作一條影視廣告動(dòng)畫片作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，需要應(yīng)用到廣告專業(yè)的文案策劃、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的場(chǎng)景和角色的服裝設(shè)計(jì)等；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生如果希望更好地展示自己的空間設(shè)計(jì)，則可以和動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生合作完成空間漫游動(dòng)畫，這樣可以更加直觀地展示自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品；產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生如果想設(shè)計(jì)出一種新產(chǎn)品作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以與廣告專業(yè)和動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生合作完成產(chǎn)品效果的動(dòng)態(tài)展示；等等。這些大型的綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果將更能吸引人們的眼球。如，美的豆?jié){機(jī)在制作新品片的時(shí)候，就用到廣告專業(yè)、產(chǎn)品專業(yè)、動(dòng)漫專業(yè)的技術(shù)，片包含了廣告文案策劃、模型創(chuàng)建、影視動(dòng)畫效果展示、后期合成等內(nèi)容，可以讓消費(fèi)者直觀形象地了解豆?jié){機(jī)的組成和使用原理。藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的互動(dòng)融合必將在畢業(yè)設(shè)計(jì)作品選題創(chuàng)新、協(xié)作交流、實(shí)現(xiàn)就業(yè)等方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。

篇(3)

關(guān)鍵詞：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì);畢業(yè)設(shè)計(jì)展;改革;發(fā)展

畢業(yè)設(shè)計(jì)展是學(xué)生整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果和精華的濃縮體現(xiàn)，它集中展示了藝術(shù)類學(xué)生大學(xué)四年的知識(shí)功底和藝術(shù)積累，也是各大藝術(shù)院校自身教學(xué)特色和教學(xué)成果展示交流的良好平臺(tái)。然而，現(xiàn)今我國(guó)一些高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)展已漸漸流于形式，不能很好地發(fā)揮其蘊(yùn)含的重要作用，自身價(jià)值并沒(méi)有得以體現(xiàn)。

1畢業(yè)設(shè)計(jì)展的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.1學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)展重視不足

每年各大高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)展都是在五到七月份之間舉辦，而這個(gè)時(shí)間段正好是畢業(yè)生們忙于就業(yè)，外出找工作面試的緊張時(shí)期，對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)展往往力不從心。許多院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽是放在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯結(jié)束、答辯成績(jī)確定之后的，而且畢業(yè)設(shè)計(jì)展的作品打印制作費(fèi)和布展費(fèi)絕大部分是由學(xué)生自己承擔(dān)?？紤]到時(shí)間、費(fèi)用等因素，許多學(xué)生抱著“事不關(guān)己”，“反正都能畢業(yè)”的態(tài)度，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)展嚴(yán)重缺乏重視。

1.2畢業(yè)設(shè)計(jì)展缺乏專業(yè)指導(dǎo)且形式單一

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是一個(gè)表現(xiàn)性、專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)，其畢業(yè)設(shè)計(jì)展示形式也呈現(xiàn)出專業(yè)化和多樣化的展示效果。然而由于許多高校院系在布展期間，缺少對(duì)展覽的整體規(guī)劃和統(tǒng)一的專業(yè)指導(dǎo)，只是任由學(xué)生們?cè)谧约旱膭澐挚臻g中各自為政；再加上學(xué)生在布展過(guò)程中對(duì)展示設(shè)計(jì)知識(shí)的欠缺，以至于畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果在展覽方式和展示空間上都沒(méi)有專業(yè)的統(tǒng)籌規(guī)劃，展廳凌亂而形式單一。

1.3畢業(yè)設(shè)計(jì)展時(shí)空受限

由于受到資源和場(chǎng)地的限制，許多院校藝術(shù)、設(shè)計(jì)專業(yè)方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽時(shí)間極為有限，通常也就兩三天。若展覽宣傳力度不夠，很多畢業(yè)展的舉辦連校內(nèi)師生都不清楚，有的聞聲前去觀展卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)結(jié)束。此外，大部分院校畢業(yè)展僅僅設(shè)立在校園內(nèi)部，僅僅面向本專業(yè)師生或校內(nèi)師生，導(dǎo)致對(duì)外開(kāi)放交流受阻，觀展受眾人群?jiǎn)我弧?.4畢業(yè)設(shè)計(jì)展脫離市場(chǎng)大多數(shù)高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)展只是封閉式進(jìn)行，沒(méi)有與企業(yè)進(jìn)行良好的溝通與合作，沒(méi)有與設(shè)計(jì)市場(chǎng)進(jìn)行及時(shí)的信息互換。導(dǎo)致了企業(yè)不清楚高校的教學(xué)成果與科研成果，而師生不了解市場(chǎng)的人才需求和設(shè)計(jì)導(dǎo)向。優(yōu)秀的畢業(yè)生找不到合適的工作，而廣告公司招不到滿意的人員。事實(shí)上，畢業(yè)設(shè)計(jì)展一個(gè)是學(xué)生與企業(yè)、學(xué)校與市場(chǎng)進(jìn)行合作與交流的良好平臺(tái)，而大多數(shù)高校并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其價(jià)值或進(jìn)行合理地利用。

2視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)展的改革策略

2.1調(diào)整展覽時(shí)間，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

為了提高畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)展的重視度，學(xué)校應(yīng)實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)“先展示，再答辯”——即畢業(yè)設(shè)計(jì)展作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提前至畢業(yè)答辯之前。同時(shí)，每一位畢業(yè)生的作品展覽效果也應(yīng)以分?jǐn)?shù)的形式進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，展覽成績(jī)最終匯總到答辯成績(jī)之中，成為答辯成績(jī)的重要組成部分。目前，大多數(shù)院校畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)共分為三部分，即畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文、畢業(yè)答辯，卻沒(méi)有衡量畢業(yè)設(shè)計(jì)展。將畢業(yè)設(shè)計(jì)展納入到畢業(yè)考核勢(shì)在必行。此外，還應(yīng)適當(dāng)延長(zhǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽的時(shí)間，避免“剛布展，就撤展”的情形出現(xiàn)。通常合理的展覽時(shí)間是5到7天左右。

2.2專業(yè)統(tǒng)一指導(dǎo)與多樣化展示相結(jié)合

畢業(yè)設(shè)計(jì)布展之前，首先需要對(duì)作品的陳列形式、色彩搭配、空間布局、展示風(fēng)格等進(jìn)行合理的規(guī)劃，這就需要專業(yè)的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)對(duì)展覽進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師既充分了解畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，又掌握專業(yè)展示設(shè)計(jì)技能，他們的統(tǒng)一指導(dǎo)是畢業(yè)設(shè)計(jì)展取得良好效果的關(guān)鍵。同時(shí)，還應(yīng)在布展之前對(duì)學(xué)生開(kāi)展展示設(shè)計(jì)的培訓(xùn)。在專業(yè)性的統(tǒng)一指導(dǎo)下，畢業(yè)設(shè)計(jì)展應(yīng)嘗試多樣化的展示形式。展示方式可通過(guò)展板設(shè)計(jì)、實(shí)物模型、多媒體放映等多種手段來(lái)綜合呈現(xiàn)。展示形式除了常用的立方體造型展臺(tái)、展板和幾何體展臺(tái)組合等之外，還可以嘗試展板二維空間的三維、多維拓展，即造成“平面不平”的設(shè)計(jì)感。此外，創(chuàng)意燈光、音響、水幕等聲光電科技的運(yùn)用，也可為多樣化的畢業(yè)設(shè)計(jì)展示帶來(lái)意想不到的效果。

2.3開(kāi)發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)展示渠道

盡管畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)體展示直觀生動(dòng)，但它畢竟是一個(gè)短期行為，受到時(shí)間和地域的限制，使得觀展受眾數(shù)量有限。因而應(yīng)積極拓展畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展示的渠道，幫助畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展進(jìn)行輔延伸與宣傳。網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)設(shè)計(jì)展就是行之有效的展示渠道之一。將畢業(yè)設(shè)計(jì)展的相關(guān)文字圖片信息進(jìn)行整理歸納，發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之上，建立不受時(shí)間空間限制的虛擬作品展。此外，還可以每年制作畢業(yè)設(shè)計(jì)作品集，將畢業(yè)設(shè)計(jì)展的內(nèi)容融入其中，如現(xiàn)場(chǎng)效果展示、觀展者的采訪與感受、指導(dǎo)教師和畢業(yè)生簡(jiǎn)介與聯(lián)系方式等。學(xué)校可以合理的利用作品集，將其郵寄到優(yōu)秀的設(shè)計(jì)企業(yè)中。

2.4拓展畢業(yè)設(shè)計(jì)展示地域與方式

畢業(yè)設(shè)計(jì)展示地域不應(yīng)僅僅局限于校園內(nèi)部，而應(yīng)是開(kāi)放式的、多元變化的。學(xué)?？蛇x擇面向社會(huì)大眾的更為開(kāi)放性的美術(shù)館、藝術(shù)館等地作為畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展廳。這種開(kāi)放式展廳選擇可以吸引更多受眾，從而擴(kuò)大影響力，激發(fā)師生創(chuàng)作熱情和積極性。此外，通過(guò)拓展不同的合作方式可以幫助學(xué)校解決經(jīng)費(fèi)和技術(shù)上的不足。高校間區(qū)域聯(lián)展合作方式就很實(shí)用。這種方式是指在同一區(qū)域內(nèi)的高校聯(lián)合起來(lái)共同舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)展。這樣不僅可以增加宣傳力度、資源共享，還可以促進(jìn)各個(gè)高校師生間良性的競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)交流。畢業(yè)展還可與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作、與企業(yè)合作，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)展成為通向市場(chǎng)的平臺(tái)，從而提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3結(jié)束語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)展是畢業(yè)生大學(xué)四年的最后一份答卷，是設(shè)計(jì)作品面向市場(chǎng)、走向社會(huì)的關(guān)鍵。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)展也需要進(jìn)行改革與發(fā)展。這就需要不斷完善教育理念和教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新展覽模式，拓展畢業(yè)設(shè)計(jì)展示渠道和合作方式，構(gòu)建開(kāi)放性、多元化的畢業(yè)設(shè)計(jì)展，從而為師生提供良好的展示平臺(tái)。

作者:黃婷 單位:西安文理學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]蘇杰.不平的平面[M].北京：人民美術(shù)出版社，2012.

篇(4)

文章主要針對(duì)視覺(jué)傳達(dá)等藝術(shù)類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐模式改革進(jìn)行探討和研究。通過(guò)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)專業(yè)所面臨實(shí)際問(wèn)題的分析，提出以企業(yè)和科研院所實(shí)際科研課題與視覺(jué)傳達(dá)等藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主題相結(jié)合，并對(duì)其實(shí)際意義進(jìn)行闡述。最后得出合理選擇和分配適合課題，因材施教，營(yíng)造藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，極力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，全程督促、嚴(yán)格要求，有利于激發(fā)和提高學(xué)生的思維創(chuàng)新意識(shí)；有利于提高學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生自信心、責(zé)任感；也有利于增強(qiáng)學(xué)生的工作時(shí)效和設(shè)計(jì)的責(zé)任感。從而，促使學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)創(chuàng)作的設(shè)計(jì)并能為畢業(yè)后的工作和進(jìn)一步深造培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：

視覺(jué)傳達(dá)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)期間最后一個(gè)實(shí)踐性綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論、專業(yè)知識(shí)在實(shí)際工作中的運(yùn)用能力；也是提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)；又是知識(shí)從積累過(guò)程的量變到質(zhì)變的飛躍階段。既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，解決具體的實(shí)際問(wèn)題的一次嘗試，也是學(xué)生在走向工作崗位前的一次實(shí)戰(zhàn)。它能夠提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，可以縮短學(xué)生在未來(lái)工作崗位上的適應(yīng)期，使他們盡早適應(yīng)工作角色。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程中，學(xué)生在指導(dǎo)老師引導(dǎo)下了解和認(rèn)識(shí)所選創(chuàng)作課題的概況和創(chuàng)作研究的基本思路,掌握藝術(shù)類專業(yè)本科畢業(yè)論文和特殊性以及寫作的基本方法。對(duì)于藝術(shù)類的專業(yè)而言，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)注重藝術(shù)作品的創(chuàng)作，要掌握創(chuàng)作和論文之間的輕重關(guān)系，畢業(yè)作品的優(yōu)劣可能會(huì)直接影響畢業(yè)答辯的成績(jī)，進(jìn)而影響學(xué)生是否能順利畢業(yè)以及求職等方面的問(wèn)題。

一、視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)面臨的問(wèn)題

國(guó)內(nèi)各高校近年來(lái)對(duì)藝術(shù)專業(yè)本科學(xué)生都有擴(kuò)招情況，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)人數(shù)相對(duì)增多，就業(yè)壓力加大。從視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生而言，畢業(yè)答辯成績(jī)的好壞又會(huì)在很多問(wèn)題上受到直接利益影響。對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)開(kāi)辦高校，在基礎(chǔ)硬件設(shè)施配備上也會(huì)影響視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)等藝術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量等等。這些都是決定藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生能否高質(zhì)量地完成畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)的因素。另外，視覺(jué)傳達(dá)等藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，對(duì)論文文獻(xiàn)檢索能力普遍較差，外語(yǔ)能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力一般，只有少部分的學(xué)生能積極主動(dòng)地找老師和同學(xué)探討問(wèn)題，其余學(xué)生只能被動(dòng)地跟隨指導(dǎo)教師的節(jié)奏完成畢業(yè)創(chuàng)作。再加上近年來(lái)社會(huì)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)類專業(yè)畢業(yè)生的要求又在不斷地提高，市場(chǎng)和社會(huì)需求的要求標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越講究時(shí)效性和業(yè)績(jī)?yōu)槌杲鸲嗌俚牧炕u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。尤其以視覺(jué)傳達(dá)等為代表的藝術(shù)類專業(yè)就顯得更為突出，這就更加表明了抓好視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)本科生畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)的重要意義所在。

二、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)與實(shí)際科研院所等項(xiàng)目課題相結(jié)合培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)及意義

為提高教學(xué)的質(zhì)量和藝術(shù)類學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的壓力，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的多能高素質(zhì)的人才，藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，以科研院所或高校實(shí)際項(xiàng)目課題與視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)直接結(jié)合為培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐。以這種結(jié)合的方式指導(dǎo)視覺(jué)傳達(dá)等藝術(shù)專業(yè)本科生的畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)，這不但能提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)在實(shí)踐課題和工作中的實(shí)際應(yīng)用能力，而且能提高在老師的幫助下分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐性的畢業(yè)創(chuàng)作，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生有一定的成就感和自豪感。這對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后的工作和進(jìn)一步深造等很多方面都有著很大的益處。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生應(yīng)將實(shí)戰(zhàn)性、企業(yè)性和科研性課題與畢業(yè)創(chuàng)作相結(jié)合，也可以以指導(dǎo)教師目前所參與或負(fù)責(zé)的科研課題直接作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題進(jìn)行研究和實(shí)際訓(xùn)練。從而提高對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的充分理解和將知識(shí)變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)。針對(duì)視覺(jué)藝術(shù)專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力的要求特點(diǎn)，通過(guò)畢業(yè)創(chuàng)作這一綜合性環(huán)節(jié)的訓(xùn)練和應(yīng)用，使之達(dá)到一個(gè)綜合質(zhì)的飛躍?？梢詫⑺?dāng)作藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生從學(xué)校向社會(huì)或進(jìn)一步深造的中間過(guò)渡環(huán)節(jié)。由于課題直接面向社會(huì)或科研實(shí)踐，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下可以深入課題實(shí)際，分析需要解決的實(shí)際問(wèn)題，然后尋找解決的方法。這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)有利于學(xué)生畢業(yè)后的工作和進(jìn)一步深造。對(duì)課題創(chuàng)作的要求、質(zhì)量、時(shí)間等的嚴(yán)格要求，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作的效率和時(shí)間概念和質(zhì)量等的重視程度，增加了求知的動(dòng)力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)科活躍地創(chuàng)新思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貓?zhí)學(xué)態(tài)度相結(jié)合的基本素養(yǎng)。另外，實(shí)際課題與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合，相對(duì)指導(dǎo)教師責(zé)任心也會(huì)加強(qiáng)，無(wú)形中會(huì)增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)作環(huán)節(jié)的跟蹤力度。

三、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研院所等實(shí)際項(xiàng)目課題結(jié)合的實(shí)踐模式教學(xué)

實(shí)際課題與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合有許多方面好處，同時(shí)也有一些相對(duì)不利的因素存在。比如：科研性課題由于周期長(zhǎng)，難度大等等因素可能會(huì)給學(xué)生造成畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)的難度增加等問(wèn)題。

（一）因材施教，合理選擇和分配適合課題在該專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作全過(guò)程中，選題是第一步，它會(huì)直接決定畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)的方向、范圍和深度，也是能否較好地完成畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)的前提和條件。每個(gè)學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好和對(duì)大學(xué)期間專業(yè)課程掌握的程度差異都很大，他們對(duì)自己步入社會(huì)的定位目標(biāo)不同，在選題時(shí)個(gè)性化較強(qiáng)。而選題必須符合藝術(shù)類本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求為原則；其次還要考慮能否使理論與實(shí)踐以及專業(yè)知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力等綜合應(yīng)用能力得到很好地提高這一重要因素?？蒲姓n題很多情況下所涉獵的內(nèi)容比較寬泛，需要綜合運(yùn)用大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)甚至基礎(chǔ)理論學(xué)科知識(shí)和一些課堂教學(xué)外的常識(shí)。而社會(huì)企業(yè)性的課題除了對(duì)專業(yè)要求之外，還要針對(duì)不同的客戶群體，目的性很強(qiáng)的進(jìn)行創(chuàng)作或創(chuàng)新設(shè)計(jì)，應(yīng)用性更強(qiáng)。所以，針對(duì)視覺(jué)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，合理選擇和分配適合的課題以及正確的引導(dǎo)對(duì)于高質(zhì)量的完成畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。如：2011年以正在研究的“納西族象形文字圖形化設(shè)計(jì)”國(guó)家課題為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作課題。廣告設(shè)計(jì)的鄭曉雄同學(xué)剛開(kāi)始覺(jué)得課題難度太大，有點(diǎn)迷惘，根據(jù)平時(shí)對(duì)他專業(yè)的掌握情況，考慮到他的造型能力比較強(qiáng)，就引導(dǎo)鼓勵(lì)他在提煉納西族民俗文化的基礎(chǔ)上，做一套以形態(tài)造型為主題的創(chuàng)作作品，他覺(jué)得很興奮也很投入，最終的作品和畢業(yè)答辯的效果都很滿意。其他兩名女同學(xué)中有一個(gè)色彩感覺(jué)非常好，就極力鼓勵(lì)他嘗試運(yùn)用色彩的情感來(lái)表現(xiàn)民俗文化，通過(guò)多次的反復(fù)思考和資料的查找，最后，她盡管對(duì)自己的作品還不是十分滿意，但對(duì)于一個(gè)本科生能夠巧妙的將色彩與設(shè)計(jì)巧妙結(jié)合把納西族人民心理變化的情感表現(xiàn)得淋漓盡致已是非常難得。當(dāng)然，該課題的完成除了要學(xué)生了解視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中圖形加工變形的藝術(shù)手段和形式美的法則以及大眾審美的要求等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要求學(xué)生對(duì)納西少數(shù)民族的民俗文化和文化背景等有一定的認(rèn)知。只能將課題分成幾塊來(lái)供學(xué)生選。須注意，這種將整個(gè)課題所分的幾個(gè)部分并不能直接的獨(dú)立開(kāi)來(lái)，課題的每塊都具有相對(duì)獨(dú)立性。但各部分之間有是不可分割的一個(gè)有機(jī)整體。這樣可以使學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的過(guò)程中目標(biāo)更加明確、具體，適當(dāng)降低完成的難度，既能很好地讓學(xué)生達(dá)到訓(xùn)練的目的，充分發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了配合和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，又不會(huì)感覺(jué)所選課題深不可探從而產(chǎn)生心里屏障。有利于提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性。同時(shí)，被定為畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，也充分考慮到了是否能很好地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和學(xué)生綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力提高的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。從提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)教師的積極性出發(fā)，由學(xué)院公布指導(dǎo)教師畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方向，提倡和推廣視覺(jué)傳達(dá)等藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)使指導(dǎo)老師和學(xué)生從真正意義上做到雙向選擇的辦法，盡可能滿足學(xué)生的興趣和愛(ài)好以及就業(yè)的需要；導(dǎo)師結(jié)合自己參與或負(fù)責(zé)的課題對(duì)學(xué)生實(shí)行多方位的具體指導(dǎo)、培養(yǎng)和管理。對(duì)于學(xué)生而言，平時(shí)專業(yè)綜合能力比較強(qiáng)的，感覺(jué)實(shí)戰(zhàn)性、新穎性的課題具有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)欲和自己強(qiáng)烈表現(xiàn)欲。而相對(duì)專業(yè)成績(jī)偏低的同學(xué)更傾向于模仿性和大眾化的一些課題。為此，在課題的安排和選擇上，一定要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，力爭(zhēng)做到能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲和對(duì)自己畢業(yè)設(shè)計(jì)作品強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，使學(xué)生能夠在完成畢業(yè)創(chuàng)作的過(guò)程中能夠充分發(fā)揮和展示出自己的才華和實(shí)際水平。除此之外，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自己進(jìn)行的創(chuàng)作設(shè)計(jì)的價(jià)值和意義所在。這樣可以有效提高藝術(shù)作品創(chuàng)作和創(chuàng)新的質(zhì)量。

（二）營(yíng)造藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中指導(dǎo)教師要注重營(yíng)造藝術(shù)創(chuàng)作的氛圍，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在第七學(xué)期就提前進(jìn)行與畢業(yè)創(chuàng)作有關(guān)資料的搜集和知識(shí)的儲(chǔ)備，加強(qiáng)師生之間的溝通，比如：把學(xué)生定期集中起來(lái)，把某同學(xué)找的資料、構(gòu)思等在集中時(shí)讓其他同學(xué)一起來(lái)分享，這樣既可以資源共享，又能使每個(gè)同學(xué)都即早找準(zhǔn)自己的創(chuàng)新點(diǎn)。這樣可以有效促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的充分發(fā)展。做與企業(yè)相關(guān)的課題創(chuàng)作設(shè)計(jì)的學(xué)生，指導(dǎo)方面可以采取雙導(dǎo)師制，學(xué)校與企業(yè)簽訂實(shí)訓(xùn)基地以及教育管理協(xié)議，將學(xué)生在企業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作期間作為該企業(yè)的員工進(jìn)行管理，校方導(dǎo)師要嚴(yán)格按教學(xué)要求把關(guān)，導(dǎo)師雙方通過(guò)合理定期溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中的創(chuàng)新點(diǎn)和存在的問(wèn)題，并及時(shí)促進(jìn)和幫助他們更好地將自己的靈感很好地表現(xiàn)出來(lái)。使教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)地融為一體。以科研項(xiàng)目為課題的學(xué)生，導(dǎo)師要盡量創(chuàng)造能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的探究的環(huán)境。如：在根據(jù)上一階段學(xué)生對(duì)課題的了解和創(chuàng)作的進(jìn)展情況，給學(xué)生對(duì)下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容略做引導(dǎo)，要先讓他們了解圖形的設(shè)計(jì)原則，加工變形的基本手段和方法等，再讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行回顧和總結(jié)，并將收集的資料討論和評(píng)析，找到可借鑒的有價(jià)值的資料師生共同分析其優(yōu)點(diǎn)和不足，彼此交流和交換意見(jiàn)。使學(xué)生在很輕松的氛圍中大膽地將自己哪怕是自認(rèn)為很幼稚的想法都講出來(lái)。這樣可以激發(fā)起學(xué)生活躍的思維和藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。比如，設(shè)計(jì)班的馬海青同學(xué)結(jié)合科研課題突然萌發(fā)出一個(gè)創(chuàng)意想法，想用木刻的方法表現(xiàn)少數(shù)民族熱烈的節(jié)日氣氛，通過(guò)交流之后覺(jué)得創(chuàng)意有可行性，就鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)她積極去嘗試，后來(lái)引導(dǎo)她借鑒雕刻類藝術(shù)表現(xiàn)的特點(diǎn)進(jìn)一步完善，最終創(chuàng)作出較為滿意的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。實(shí)踐表明，視覺(jué)傳達(dá)等藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在其原有基礎(chǔ)上如果合理引導(dǎo)，很多學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，從而產(chǎn)生創(chuàng)新精神和思維以及對(duì)專業(yè)濃厚的興趣和激情。

（三）全程督促，嚴(yán)格要求很多藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)都是在大四第二學(xué)期正式開(kāi)始,雖說(shuō)這學(xué)期在大學(xué)期間屬課堂教學(xué)任務(wù)比較少,但學(xué)生面臨就業(yè)，畢業(yè)實(shí)習(xí)，辦理學(xué)校很多的相關(guān)手續(xù)等等，真正用于畢業(yè)創(chuàng)作的時(shí)間集中起來(lái)非常有限,在確定選題之后,指導(dǎo)老師就要隨時(shí)與所指導(dǎo)的學(xué)生聯(lián)系,督促其進(jìn)展?fàn)顩r,對(duì)創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)在種種問(wèn)題給予及時(shí)解決。集中交流時(shí)最好讓學(xué)生將自己的問(wèn)題記錄下來(lái)共同討論，并將前一階段內(nèi)完成的工作講述或展示出來(lái)，與其他同學(xué)共勉。比如：指導(dǎo)08屆藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)時(shí)，原本要求每周集中一次，一位同學(xué)因科研需要在外實(shí)習(xí)不能每次集中，根據(jù)他的特殊情況，就通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑進(jìn)行交流和指導(dǎo)，對(duì)實(shí)踐工作當(dāng)中遇到的問(wèn)題全程給予及時(shí)的指導(dǎo)并嚴(yán)格要求，最終使他既順利完成了科研課題，又創(chuàng)作出一套很漂亮的設(shè)計(jì)作品。另外，按進(jìn)展情況和效果也可以在老師引導(dǎo)下隨時(shí)調(diào)整創(chuàng)作計(jì)劃和重心。最后，還要嚴(yán)格把好答辯關(guān)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)審要嚴(yán)格，時(shí)常提醒不太認(rèn)真或者前一階段耽擱了時(shí)間的學(xué)生抓緊時(shí)間和認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，對(duì)于太糟糕或未完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)，堅(jiān)決不允許參加答辯。答辯小組成員要求由具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或有較高學(xué)術(shù)水平的教師組成，要求教師對(duì)作品的創(chuàng)新性、藝術(shù)性、可行性等能真正做到公開(kāi)、公正、合理的評(píng)分量化。

四、結(jié)論

通過(guò)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)等藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作過(guò)程實(shí)際情況的分析，做出如下結(jié)論：各高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增多，就業(yè)壓力增大；大部分視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)類學(xué)生文化成績(jī)不好，對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力一般，個(gè)性化太強(qiáng)；社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求是將效率和業(yè)績(jī)直接掛鉤。為此，畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研院所、企業(yè)等實(shí)際課題相結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)踐顯得尤為重要?？梢蕴岣邔W(xué)生在實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、應(yīng)用知識(shí)的能力；增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有成就感；增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念；同時(shí)，也可以加強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任心和增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)作環(huán)節(jié)的跟蹤力度。但二者如何結(jié)合的科學(xué)性與合理性：可以根據(jù)視覺(jué)藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生的特點(diǎn)，社會(huì)需求因材施教，合理劃分和選擇適合有效的課題；極力營(yíng)造學(xué)生創(chuàng)作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，全程督促、嚴(yán)格要求，促使學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)為學(xué)生畢業(yè)后的工作和進(jìn)一步深造培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

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篇(5)

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國(guó)面臨經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的戰(zhàn)略重點(diǎn)涉及三個(gè)方面：一是推動(dòng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)健康發(fā)展；二是加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)；三是推動(dòng)服務(wù)業(yè)特別是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展壯大。產(chǎn)業(yè)的成功轉(zhuǎn)型需要通過(guò)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新培育產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的代表之一，為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)等提供創(chuàng)新服務(wù)、提高產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展和經(jīng)濟(jì)再發(fā)展。推進(jìn)設(shè)計(jì)服務(wù)發(fā)展，提升產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有利于加快實(shí)現(xiàn)由“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變的步伐。

二校企合作推動(dòng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)改革創(chuàng)新

從上世紀(jì)末開(kāi)始，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)和產(chǎn)業(yè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求不斷增加。產(chǎn)品設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)在全國(guó)各個(gè)辦學(xué)層面遍地開(kāi)花。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)面對(duì)新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境的變化，不斷探索、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)直接面向文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)產(chǎn)業(yè)，滿足裝備制造業(yè)、消費(fèi)品工業(yè)、建筑業(yè)、信息業(yè)產(chǎn)業(yè)等重點(diǎn)領(lǐng)域建設(shè)需要的高素質(zhì)、高技能人才。為了適應(yīng)社會(huì)需要、提高人才培養(yǎng)的實(shí)用性與實(shí)效性，高職院校積極響應(yīng)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》文件精神，不斷加強(qiáng)企業(yè)合作，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與課程改革步伐。由于學(xué)校與企業(yè)的效益著眼點(diǎn)不同，目前的校企合作還建立在淺層面，需要政府部門不斷建立健全激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)校企合作的深度發(fā)展。分析兩者的利益關(guān)注點(diǎn)，校企合作可以在人才互培、項(xiàng)目合作等方面展開(kāi)，對(duì)高職院校而言，可以在人才培養(yǎng)模式改革、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)、師資培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等多環(huán)節(jié)展開(kāi)校企合作。

三高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

畢業(yè)設(shè)計(jì)是專業(yè)人才培養(yǎng)工作中極其重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)而言，在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、計(jì)劃的制定，展開(kāi)市場(chǎng)調(diào)研、明確設(shè)計(jì)定位，再進(jìn)行方案的表達(dá)與論證，最后完成論文或報(bào)告的撰寫和答辯。學(xué)生必須綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能才能較好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，因而畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力有重要作用，是學(xué)生走向社會(huì)獨(dú)立開(kāi)展設(shè)計(jì)工作的橋梁；一份好的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品往往是學(xué)生通往理想工作崗位的敲門磚?，F(xiàn)實(shí)操作中，畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施受多方面條件限制，教學(xué)質(zhì)量還有較大的提升空間，與企業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求有脫節(jié)。

分析原因，主要涉及以下方面：

1畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)工作相沖突高職院校在發(fā)展的過(guò)程中，受到社會(huì)就業(yè)形式和教育形勢(shì)的影響，多采用“2+1”或“2.5+0.5”的學(xué)期設(shè)置，最后一學(xué)年或一學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。雖然專任教師普遍認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)課程很重要，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校完成，以保證有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作和被指導(dǎo)；而更多的學(xué)?？紤]到就業(yè)需要（亦或是為了畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的真實(shí)性），將畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生在校外完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師采用面對(duì)面指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)、電話指導(dǎo)等靈活多樣的指導(dǎo)方式。這一操作方式就像雙刃劍，專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)使學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)相得益彰，增加了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；而專業(yè)不對(duì)口或崗位不對(duì)口的實(shí)習(xí)使學(xué)生忙于應(yīng)付工作而無(wú)暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2指導(dǎo)教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了師資隊(duì)伍的擴(kuò)建，大多數(shù)教師從高校到高校，缺乏企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師無(wú)法從企業(yè)生產(chǎn)的角度深入指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，多數(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)紙上談兵，無(wú)法被企業(yè)采用、轉(zhuǎn)化為實(shí)際經(jīng)濟(jì)效益。另一方面，教師教學(xué)任務(wù)重、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)多，時(shí)間、精力有限，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)往往心有余而力不足。

3畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件有待改善畢業(yè)設(shè)計(jì)流程的完整性決定了學(xué)生無(wú)論在校內(nèi)還是校外，都需要借助較完善的教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件才能完成。校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所條件往往無(wú)法達(dá)到企業(yè)級(jí)模擬仿真效果，規(guī)模上也無(wú)法容納所有畢業(yè)生，因而會(huì)影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量；畢業(yè)生分布在各個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵙?xí)單位則能緩解這一矛盾，但如上文所述也存在實(shí)習(xí)崗位不對(duì)口反而影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)象。

四基于校企合作的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提升策略

分析高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)特點(diǎn)與存在問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以將校企合作融入畢業(yè)設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，具體可以從以下方面展開(kāi)：

1召開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員會(huì)，引企入課召開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員會(huì)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的全局把控有著重要作用。通過(guò)動(dòng)員會(huì)，學(xué)生可以清楚畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義、目的、任務(wù)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間進(jìn)度安排以及不合格的后果和責(zé)任等。動(dòng)員會(huì)上可邀請(qǐng)企業(yè)專家到場(chǎng)，介紹設(shè)計(jì)的前沿動(dòng)態(tài)、企業(yè)的設(shè)計(jì)領(lǐng)域和設(shè)計(jì)項(xiàng)目，便于學(xué)生選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題方向。將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目融入畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程也是參與企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過(guò)程，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣度。

2校企雙指導(dǎo)教師聘請(qǐng)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師、工程技術(shù)人員等直接參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，校企雙導(dǎo)師共同培養(yǎng)畢業(yè)生。畢業(yè)設(shè)計(jì)由校內(nèi)及校外指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視度和主動(dòng)性。校內(nèi)指導(dǎo)教師主抓畢業(yè)設(shè)計(jì)程序的完整性與論證的嚴(yán)謹(jǐn)性，給予方法論和技能上的指導(dǎo)；校外指導(dǎo)教師主抓學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意與可行性操作，給予技術(shù)、工藝上的指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)雙導(dǎo)師制不但能提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，還能加強(qiáng)校內(nèi)外指導(dǎo)教師的溝通與相互學(xué)習(xí)。對(duì)校內(nèi)指導(dǎo)教師而言，可以進(jìn)一步了解企業(yè)的運(yùn)作和技術(shù)要求，增加了教師項(xiàng)目承接、科技服務(wù)的概率。

3企業(yè)多途徑參與畢業(yè)設(shè)計(jì)選題環(huán)節(jié)選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。選題應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行全面的訓(xùn)練，體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐的綜合性、實(shí)用性和系統(tǒng)性。好的課題能強(qiáng)化專業(yè)理論知識(shí)及實(shí)踐技能，使學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，并使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量最大化。高職畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格要求，應(yīng)植根社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)熱點(diǎn)，保證選題的實(shí)效性、創(chuàng)新性和社會(huì)價(jià)值。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育在畢業(yè)設(shè)計(jì)課程中通過(guò)選題也應(yīng)體現(xiàn)該目標(biāo)。企業(yè)可以多角度參與畢業(yè)設(shè)計(jì)選題環(huán)節(jié)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)課題一般分為三類：

⑴模擬命題：學(xué)生可以結(jié)合自身特長(zhǎng)和興趣，與導(dǎo)師共同商定課題，該類課題需要教師積累具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的模擬選題，所在專業(yè)可以建立畢業(yè)設(shè)計(jì)課題庫(kù)。

⑵設(shè)計(jì)比賽：目前常見(jiàn)的設(shè)計(jì)比賽多為行業(yè)、企業(yè)主辦，主辦方希望通過(guò)比賽征集某一主題上的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，往往具有較好的前瞻性或?qū)嵱眯?。《?guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見(jiàn)》也提出要“規(guī)范和鼓勵(lì)舉辦國(guó)際化、專業(yè)化的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)意和設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新成果展示交易”。政府舉辦、行業(yè)參與的設(shè)計(jì)比賽具有更高的含金量，此類課題可以吸引政行企校多方的關(guān)注度，將比賽項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)參賽作品對(duì)于提高院校專業(yè)的社會(huì)影響力有著重要作用。

⑶企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目：學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)的合作，創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)單位的實(shí)體項(xiàng)目直接掛鉤，有利于學(xué)生全面的了解市場(chǎng)，在把握設(shè)計(jì)項(xiàng)目市場(chǎng)化的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，使學(xué)生的專業(yè)能力在實(shí)戰(zhàn)演練中得到質(zhì)的變化。此外，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以通過(guò)公開(kāi)的開(kāi)題答辯環(huán)節(jié)論證選題的合理性和可行性，讓學(xué)生陳述對(duì)選題的理解、相關(guān)調(diào)研、可行性分析及設(shè)計(jì)定位，校企指導(dǎo)教師當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，確保后面環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

4校企共建校內(nèi)外畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地：學(xué)校和企業(yè)有著不同的教育環(huán)境和資源，在培養(yǎng)人才和技術(shù)研發(fā)等方面可以互為利用、相輔相成。校企合作可以為高職教育充分利用與整合各類教學(xué)資源提供條件，校企共建校內(nèi)外畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提高的有力保障。一方面，學(xué)生在專業(yè)對(duì)口的校企合作單位邊實(shí)習(xí)邊做畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以充分利用實(shí)習(xí)單位的場(chǎng)地、設(shè)備等條件，緩解校內(nèi)資源的緊缺現(xiàn)狀；另一方面，可以引企入校，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，建立校內(nèi)設(shè)計(jì)工作室等，讓學(xué)生在工作室完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，還有利于學(xué)生的管理。校企合作共建畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地可以讓學(xué)校和企業(yè)從物質(zhì)層面到精神、文化層面實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，形成合作的多贏局面。

5企業(yè)人員參加畢業(yè)設(shè)計(jì)展畢業(yè)設(shè)計(jì)展作為一種有效的展示手段，可以視覺(jué)化展現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的階段性成果。多數(shù)設(shè)計(jì)院校會(huì)在答辯前后進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展，一方面便于答辯教師提前進(jìn)行作品評(píng)閱，另一方面豐富的設(shè)計(jì)作品也可以吸引低年級(jí)學(xué)生觀摩，濃厚的氛圍在凸顯畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)重要性的同時(shí)也充分展現(xiàn)了設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特色。展覽的開(kāi)放性特點(diǎn)可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和榮譽(yù)感結(jié)合，提高其對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視度，從而提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)展也是實(shí)現(xiàn)校園招聘的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。展覽可以邀請(qǐng)企業(yè)人員進(jìn)行參觀，學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)在用人單位面前充分展示自己的才華，企業(yè)也可以通過(guò)展覽感受院校畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平，從畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量判斷學(xué)生的專業(yè)能力，直接招聘優(yōu)秀的畢業(yè)生。

6企業(yè)人員參與畢業(yè)答辯畢業(yè)答辯是學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的最后環(huán)節(jié)，以往的畢業(yè)答辯多是由校內(nèi)專任教師承擔(dān)，單一的人員構(gòu)成在判斷設(shè)計(jì)作品的實(shí)際應(yīng)用性、可行性、商業(yè)性等方面不免會(huì)點(diǎn)評(píng)不到位或產(chǎn)生偏差。畢業(yè)答辯聘請(qǐng)校外企業(yè)專家，由校內(nèi)專任教師、企業(yè)專家等組成的答辯委員會(huì)，可以對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行全方位的點(diǎn)評(píng)，再一次提升學(xué)生的專業(yè)水平。企業(yè)專家參與畢業(yè)答辯也有利于企業(yè)發(fā)掘優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化率，實(shí)現(xiàn)校企合作的最高目標(biāo)。

五總結(jié)

篇(6)

關(guān) 鍵 詞：畢業(yè)設(shè)計(jì) 就業(yè) 教學(xué)模式 改革創(chuàng)新

畢業(yè)設(shè)計(jì)是體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)理念及成果的最終環(huán)節(jié)，但長(zhǎng)久以來(lái)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的理解卻存在很大差異。目前，在大多數(shù)藝術(shù)院?；蛩囆g(shù)類專業(yè)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容大多是專業(yè)課內(nèi)容的重復(fù)，即選擇某一設(shè)計(jì)主題后，用以往教學(xué)中某一方向課程或幾個(gè)方向課程的內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)，完成一系列的作品即可。雖然作品的數(shù)量比以往多，但形式與以往作品基本相同，這是以總結(jié)為目標(biāo)的模式。此做法雖然可提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)主題的進(jìn)一步把握能力和社會(huì)實(shí)踐能力，但對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、就業(yè)能力培養(yǎng)卻顯得不足，也沒(méi)有為整個(gè)教學(xué)體系的最終環(huán)節(jié)注入新的活力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)沒(méi)有了新鮮感。綜觀近年來(lái)不少院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽都是年復(fù)一年的一成不變的狀態(tài)。

尤為嚴(yán)重的是，高職高專畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)壓力，許多高校學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期，幾乎全部時(shí)間都用在外出找工作， 急于提前畢業(yè)上崗，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)。這種情況嚴(yán)重地影響了畢業(yè)生水平的提高和正常畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。因此，本著以全面提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)，很有必要建立一個(gè)全新的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)概念探討

與地方經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系是高職院校最為鮮明的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)的具體體現(xiàn)就是畢業(yè)生能夠直接進(jìn)入社會(huì)生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)的第一線。直接為企業(yè)工作并為企業(yè)帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的經(jīng)濟(jì)效益，直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)狀況。滿足社會(huì)和企業(yè)需要，滿足學(xué)生就業(yè)需要，這是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的”的具體內(nèi)涵。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力及其實(shí)踐為目標(biāo)的。從專業(yè)發(fā)展的角度看，設(shè)計(jì)能力雖然重要，但沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)也就沒(méi)有長(zhǎng)期從事專業(yè)工作的活力和動(dòng)力。因此，三年教學(xué)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該貫穿創(chuàng)新這個(gè)基本原則，畢業(yè)設(shè)計(jì)也不例外。在幾年的教學(xué)改革中，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)三年教學(xué)環(huán)節(jié)中關(guān)鍵的一環(huán)，是全面系統(tǒng)訓(xùn)練培養(yǎng)提高學(xué)生綜合設(shè)計(jì)素質(zhì)能力的系統(tǒng)整合課程。高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本來(lái)就學(xué)制短、學(xué)生文化素質(zhì)差，如果不充分利用畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，實(shí)際上就等于為社會(huì)、為企業(yè)輸出了一個(gè)個(gè)半成品或者不合格的畢業(yè)生，這對(duì)社會(huì)，對(duì)企業(yè)，對(duì)學(xué)生，都是一種不負(fù)責(zé)任的教學(xué)行為。由于受大氣候的影響，筆者所在院校裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，曾經(jīng)也有一屆學(xué)生是在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段提前去找工作，到企業(yè)先上崗。但是最后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)能力沒(méi)有得到很好的培訓(xùn)，在就業(yè)崗位上，加大了企業(yè)對(duì)學(xué)生崗前教育培訓(xùn)的時(shí)間和難度，企業(yè)也有意見(jiàn)。所以，從2003年開(kāi)始，我們加大改革力度，重新對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了整合設(shè)計(jì)。從三年級(jí)上學(xué)期期末開(kāi)始，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)組織規(guī)劃，規(guī)定全體學(xué)生一律不能提前離校。將學(xué)生分成幾個(gè)小組，由指定的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師進(jìn)行全程的畢業(yè)設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)指導(dǎo)。從畢業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)考察、市場(chǎng)調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選定、初步設(shè)計(jì)概念、設(shè)計(jì)方案深化、裝潢造型設(shè)計(jì)、裝潢工藝設(shè)計(jì)，一直到實(shí)物模型與產(chǎn)品制作，包括裝潢展示、賣場(chǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)，還要有一本圖文并茂的畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書，然后開(kāi)始進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯階段，最后是畢業(yè)設(shè)計(jì)公開(kāi)展覽與企業(yè)人才招聘會(huì)的結(jié)合，全體畢業(yè)生走向就業(yè)崗位，這才是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)束。從而建立起完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯和人才招聘“三位一體”的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)新模式。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的操作機(jī)制

在確定新的概念的基礎(chǔ)上，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容分為兩大部分進(jìn)行操作管理，即創(chuàng)意型和市場(chǎng)型。

1．創(chuàng)意型作品。由學(xué)生自選一個(gè)設(shè)計(jì)主題，可虛擬，也可以實(shí)項(xiàng)為依據(jù)，確定主題后，以體現(xiàn)專業(yè)特色的手法表現(xiàn)。其作品最終是展現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的深層認(rèn)識(shí)和理解，而不僅限于一個(gè)包裝或招貼設(shè)計(jì)。針對(duì)裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)而言，創(chuàng)意型作品是用包裝、廣告等設(shè)計(jì)手法展現(xiàn)一種對(duì)傳統(tǒng)意義的包裝的全新認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)，是讓人們意想不到的新形式，能喚起人們對(duì)包裝的新鮮感覺(jué)。當(dāng)然，這些還需要通過(guò)有效的展示手段輔助表達(dá)，因此，創(chuàng)意型作品包含三方面內(nèi)容：專業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)、材料運(yùn)用表現(xiàn)和展示策劃表現(xiàn)。

這一整套設(shè)計(jì)程序的實(shí)施是以往教學(xué)中沒(méi)有進(jìn)行的。而從畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐操作中可以看出，學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了極大興趣，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出空前的積極性，毫無(wú)疑問(wèn)，最終效果也是令人滿意的。近年來(lái)，通過(guò)多次面向社會(huì)公開(kāi)展示，得到較好的社會(huì)評(píng)價(jià)。

2．市場(chǎng)型作品。這在近年的畢業(yè)設(shè)計(jì)中也是重要的操作形式。教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生承擔(dān)企業(yè)委托的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，而能夠圓滿完成任務(wù)也是學(xué)生必須具備的基本能力。從畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始，指導(dǎo)教師與學(xué)生就形成了一種設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的工作方式，每位學(xué)生都要按企業(yè)的要求確定自己的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并且在指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)下不斷深化；每一個(gè)設(shè)計(jì)工作團(tuán)隊(duì)每周要集中面授兩次，討論設(shè)計(jì)方案。個(gè)別輔導(dǎo)隨時(shí)都可以與老師商量和聯(lián)系，同時(shí)不定期組織學(xué)生到工廠、企業(yè)、設(shè)計(jì)博覽會(huì)去考察，不定期聘請(qǐng)企業(yè)家、社會(huì)專業(yè)設(shè)計(jì)師為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作輔導(dǎo)和提意見(jiàn)。特別是從2004屆裝潢設(shè)計(jì)畢業(yè)作品開(kāi)始，實(shí)施了從設(shè)計(jì)創(chuàng)意到實(shí)物產(chǎn)品的整體突破，成為真正的設(shè)計(jì)產(chǎn)品系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)也進(jìn)行了重大改革。由畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師、企業(yè)家、專家教授、行業(yè)協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)共同組成答辯考評(píng)委員會(huì)，每位學(xué)生在自己的個(gè)人設(shè)計(jì)作品展位前進(jìn)行答辯，按照設(shè)計(jì)方案、模型實(shí)物、設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行評(píng)分，讓社會(huì)與企業(yè)來(lái)共同評(píng)價(jià)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)水平。

畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯通過(guò)后，正式舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)作品匯報(bào)展。畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展覽與企業(yè)人才招聘會(huì)同時(shí)舉行。邀請(qǐng)珠江三角洲的設(shè)計(jì)企業(yè)在展覽會(huì)上與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的實(shí)際專業(yè)設(shè)計(jì)交流與考察，讓行業(yè)、企業(yè)了解到學(xué)生的所思、所想、所做，讓學(xué)生在用人單位面前充分展現(xiàn)自己的才華，增進(jìn)了學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校的相互了解。由于能夠比較全面了解學(xué)生各方面情況，很多用人單位當(dāng)場(chǎng)拍板，與學(xué)生簽定用人協(xié)議，并多次出現(xiàn)幾家用人單位爭(zhēng)搶一個(gè)畢業(yè)生的熱烈場(chǎng)面。對(duì)企業(yè)與學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是真正的雙向選擇。高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)帶來(lái)了高質(zhì)量的就業(yè)，這個(gè)做法，受到了國(guó)內(nèi)高校專家教授和企業(yè)家的一致好評(píng)和高度評(píng)價(jià)，也證明了我們畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革是成功和有效的。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量、學(xué)生的成長(zhǎng)水準(zhǔn)，最終要由社會(huì)和用人單位來(lái)評(píng)判。社會(huì)及用人單位是學(xué)校教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)水平的試金石。真金不怕火煉。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平一旦放在社會(huì)這個(gè)大熔爐中磨練，就會(huì)“原形畢露”，具有真才實(shí)學(xué)的人經(jīng)過(guò)這樣的大浪淘沙，不但顯現(xiàn)其英雄本色，甚至還會(huì)錦上添花，越顯得風(fēng)姿綽約、鶴立雞群。同樣，好的學(xué)校和學(xué)科專業(yè)經(jīng)過(guò)社會(huì)的多次篩選，其人才培養(yǎng)水平也會(huì)日益得到提高，而教學(xué)質(zhì)量不高、適應(yīng)能力不強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)則被淘汰出局。

三、結(jié)語(yǔ)

2003年到2006年四屆畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革實(shí)踐以來(lái)，收到了明顯的效果，得到社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生各方面的認(rèn)同和贊揚(yáng)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“以人為本”的關(guān)愛(ài)，這種愛(ài)是基于對(duì)人的可持續(xù)發(fā)展的全面思考，不僅是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展急需的高級(jí)專門人才，使學(xué)生獲取謀生的手段，更為重要的是，使學(xué)生成為社會(huì)所要求的、具有全面綜合素質(zhì)的、富有主體精神和創(chuàng)造力的人。通過(guò)加強(qiáng)人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以使學(xué)生在傳遞、繼承人類已經(jīng)積累的文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展和通過(guò)學(xué)生個(gè)體的主觀努力，把文化內(nèi)涵化為自己的全面綜合素質(zhì)，為社會(huì)輸送高素質(zhì)、高技能人才，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

作為對(duì)傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革，我們的探索是一個(gè)新生事物。因?yàn)槭切律?，在充滿生機(jī)和活力的同時(shí)，也顯現(xiàn)出它的嬌嫩。畢業(yè)設(shè)計(jì)改革作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)積極開(kāi)展教學(xué)改革中的一個(gè)重要舉措，雖然在改革前經(jīng)過(guò)精心的論證，但在推進(jìn)的過(guò)程中仍然需要我們對(duì)其中的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，尤其是進(jìn)行理論上的提升，對(duì)改革過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，為下一步的發(fā)展作好準(zhǔn)備。

幾年的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革實(shí)踐給我們的啟示是：畢業(yè)設(shè)計(jì)必須以人為本，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)；畢業(yè)設(shè)計(jì)必須緊貼市場(chǎng)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中讓學(xué)生將做人、做事合二為一，為學(xué)生日后走向社會(huì)作好充分準(zhǔn)備。

篇(7)

學(xué)校代碼：11276

學(xué)校名稱：南京工程學(xué)院

學(xué)校性質(zhì)：省屬高校

辦學(xué)類型：公辦普通高校

學(xué)校層次：本科

學(xué)校地址：南京市江寧科學(xué)園弘景大道1號(hào)

二、學(xué)校簡(jiǎn)介

南京工程學(xué)院是一所江蘇省所屬的公辦全日制普通本科高校，具有本科學(xué)生的教育培養(yǎng)資格及相應(yīng)的學(xué)位授予權(quán)。坐落在虎踞龍盤、鐘靈毓秀的六朝古都南京。經(jīng)過(guò)百年的辦學(xué)歷程，學(xué)校已成為一所以工學(xué)為主的高等工程應(yīng)用型本科院校，學(xué)科專業(yè)涵蓋工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、法學(xué)等。學(xué)校是全國(guó)應(yīng)用型本科院校專門委員會(huì)主任委員單位，全國(guó)服務(wù)特需碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位聯(lián)盟副理事長(zhǎng)單位和中國(guó)產(chǎn)學(xué)研促進(jìn)會(huì)常務(wù)理事單位，也是國(guó)家首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施高校、國(guó)家“CDIO工程教育模式改革研究與實(shí)踐”試點(diǎn)高校之一和江蘇省協(xié)同創(chuàng)新中心培育建設(shè)單位。

學(xué)?，F(xiàn)有教職工1800余人，其中教師1300余人，教授、副教授600余人，全日制在校生2.5萬(wàn)余人?，F(xiàn)有18個(gè)教育教學(xué)單位以及繼續(xù)教育學(xué)院和公有民辦二級(jí)學(xué)院——康尼學(xué)院。本科專業(yè)63個(gè)，專業(yè)及專業(yè)方向77個(gè)。學(xué)校擁有3個(gè)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，1個(gè)教育部專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目，1個(gè)省級(jí)品牌專業(yè)，9個(gè)省級(jí)特色專業(yè)(建設(shè)點(diǎn))，16個(gè)省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)(建設(shè)點(diǎn))，7個(gè)省級(jí)重點(diǎn)(建設(shè))學(xué)科，4個(gè)省級(jí)優(yōu)秀學(xué)科梯隊(duì)，1個(gè)省級(jí)高等學(xué)校優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，1個(gè)省級(jí)高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì);建成精品課程1門，江蘇省精品(優(yōu)秀)課程(群)11門;優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)一、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，省教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一、二等獎(jiǎng)22項(xiàng)。

學(xué)?，F(xiàn)有大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)點(diǎn)1個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)(建設(shè))實(shí)驗(yàn)室3個(gè)，省級(jí)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范與實(shí)踐教育中心12個(gè)，與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)共建工程中心、實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)驗(yàn)室45個(gè)。學(xué)校先后承擔(dān)了國(guó)家重點(diǎn)科技攻關(guān)和中國(guó)制造2025示范工程項(xiàng)目，榮獲國(guó)家重大科技攻關(guān)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二、三等獎(jiǎng)多項(xiàng)，承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)和社科基金項(xiàng)目101項(xiàng)。目前，學(xué)校已建成眾創(chuàng)空間1個(gè)，技術(shù)轉(zhuǎn)移示范機(jī)構(gòu)1個(gè)，省級(jí)工程技術(shù)研究中心9個(gè);擁有機(jī)電控制類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，省級(jí)機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新基地。

學(xué)校秉承“學(xué)以致用”的辦學(xué)理念，弘揚(yáng)“知行統(tǒng)一、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”的校園精神，形成了“校企合作、產(chǎn)學(xué)研相融、注重實(shí)踐”的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的鮮明特色。已先后為國(guó)家培養(yǎng)和輸送了十萬(wàn)余名工程技術(shù)人才和管理人才，一大批畢業(yè)生成為行業(yè)領(lǐng)域中的中堅(jiān)和骨干，畢業(yè)生就業(yè)率以及就業(yè)質(zhì)量一直在同類院校中名列前茅。2003年以來(lái)，學(xué)校年年被江蘇省評(píng)為“普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”，并榮獲“2015年度全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高?！薄＝暧窒群螳@得“江蘇省教學(xué)工作先進(jìn)單位”、“江蘇省科技工作先進(jìn)單位”、“江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。 目前，學(xué)校依托良好的辦學(xué)條件和優(yōu)越的人文、自然環(huán)境，積極為機(jī)械、電力、核工業(yè)及地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術(shù)應(yīng)用型人才。狠抓“突出一個(gè)重點(diǎn)，構(gòu)建兩大特色，實(shí)現(xiàn)四項(xiàng)提升”的工作重點(diǎn)，以應(yīng)用型品牌專業(yè)和工程技術(shù)特色學(xué)科建設(shè)為抓手，努力深化內(nèi)涵建設(shè)，不斷彰顯辦學(xué)特色，全力開(kāi)創(chuàng)特色鮮明的高水平應(yīng)用型工程大學(xué)建設(shè)新局面!

三、學(xué)院簡(jiǎn)介

【歷史沿革】藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院前身是原國(guó)家核工業(yè)部所屬的南京工業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)系，創(chuàng)建于1995年，2000年并入南京工程學(xué)院，成立工藝美術(shù)系;2003年工藝美術(shù)系與機(jī)械系工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)合并成立設(shè)計(jì)系;2006年更名為藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院。

【專業(yè)設(shè)置】學(xué)院現(xiàn)有工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)、動(dòng)畫等六個(gè)本科專業(yè)。學(xué)院現(xiàn)有全日制在校生1099人。

【師資隊(duì)伍】學(xué)院現(xiàn)有教職工66人，其中教授6人，副教授24人，講師27人，助教4人，具有博士6人、博士在讀2人，博士、碩士學(xué)位教師比例為87.7%。

【科學(xué)研究】學(xué)院近五年完成立項(xiàng)課題116項(xiàng)，其中3項(xiàng)、省廳級(jí)38項(xiàng)，市廳級(jí)17項(xiàng)，校級(jí)58項(xiàng)。204篇，編寫專著及教材27部，申請(qǐng)專利72項(xiàng)。教師作品參加省級(jí)以上展覽210次，其中獲獎(jiǎng)6項(xiàng)、獲獎(jiǎng)39項(xiàng)，省級(jí)獲獎(jiǎng)75項(xiàng)、市級(jí)獲獎(jiǎng)16項(xiàng)。指導(dǎo)學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)110項(xiàng)，其中17項(xiàng)，省級(jí)37項(xiàng)，市級(jí)13項(xiàng)、校級(jí)40項(xiàng)。

【優(yōu)勢(shì)特色】學(xué)院現(xiàn)擁有設(shè)計(jì)樓建筑面積1.8萬(wàn)平方米、其中美術(shù)館1.8萬(wàn)平方米，實(shí)訓(xùn)中心面積1.2萬(wàn)平方米，包括家具工作室、模型工作室、視覺(jué)與信息設(shè)計(jì)工作室、產(chǎn)品與交互設(shè)計(jì)工作室、陶藝工作室、動(dòng)畫工作室、環(huán)境與景觀設(shè)計(jì)工作室、攝影工作室、首飾工作室、玉雕工作室、天印工作室、工具與技術(shù)陳列館等。學(xué)院還擁有1200平方米的大學(xué)生創(chuàng)客空間和1000平方米的影視動(dòng)畫活動(dòng)中心，形成了較為完整的教學(xué)科研構(gòu)架。學(xué)院積極開(kāi)展國(guó)內(nèi)外合作與交流，先后與韓國(guó)、英國(guó)等國(guó)家的大學(xué)建立合作關(guān)系。 學(xué)校優(yōu)越的軟、硬件辦學(xué)條件為藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);六朝古都，濃郁的文化氣息為學(xué)院發(fā)展特色化的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育提供了豐富的文化要素;長(zhǎng)三角文化、科技、經(jīng)濟(jì)圈為藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院發(fā)展開(kāi)創(chuàng)了無(wú)限的發(fā)展空間。

【人才培養(yǎng)】學(xué)院秉承學(xué)校"學(xué)以致用"的辦學(xué)理念和建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型工程大學(xué)奮斗目標(biāo)。依托南京工程學(xué)院工科背景為優(yōu)勢(shì)，以中國(guó)傳統(tǒng)文化為元素，嵌入現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)，注重藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)及傳統(tǒng)文化的結(jié)合;加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)深度合作，走產(chǎn)學(xué)研相融的應(yīng)用型辦學(xué)道路。 學(xué)院的教學(xué)體系，以現(xiàn)代設(shè)計(jì)知識(shí)為主體，以工程技術(shù)知識(shí)和傳統(tǒng)文化知識(shí)為兩翼的知識(shí)體系，重視學(xué)科交叉與融合，構(gòu)建"大設(shè)計(jì)"教學(xué)理念。教學(xué)模式上，以設(shè)計(jì)工作室為平臺(tái)，加強(qiáng)與企業(yè)的多元合作，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，團(tuán)隊(duì)式的指導(dǎo)，協(xié)作式的學(xué)習(xí)方式，形成"學(xué)、做、創(chuàng)"為一體的應(yīng)用型特色的教學(xué)模式，培養(yǎng)具有特色鮮明的應(yīng)用型創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)人才。

四、專業(yè)介紹

【培養(yǎng)目標(biāo)】本專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展需要，德智體全面發(fā)展，掌握工業(yè)設(shè)計(jì)工程技術(shù)與藝術(shù)理論知識(shí)，能夠運(yùn)用科學(xué)的設(shè)計(jì)程序與設(shè)計(jì)表達(dá)方法，實(shí)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的交融以及文化藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的完美滲透;具有對(duì)各類產(chǎn)品形態(tài)、材料、工藝、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，具有良好職業(yè)道德和綜合素質(zhì)。能勝任工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)結(jié)構(gòu)開(kāi)發(fā)與系統(tǒng)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)戰(zhàn)略規(guī)劃、設(shè)計(jì)管理、設(shè)計(jì)教學(xué)與研究等工作的應(yīng)用型專業(yè)設(shè)計(jì)人才。

【培養(yǎng)要求】本專業(yè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到學(xué)校對(duì)本科畢業(yè)生提出的德、智、體、美等各方面的要求，完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程的學(xué)習(xí)及實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練。

【主干課程】素描、色彩、構(gòu)成、工程制圖、人機(jī)工程學(xué)、高等教學(xué)B、中外設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)綜合表達(dá)、工程材料、成型模具設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、產(chǎn)品材料與工藝、設(shè)計(jì)程序與方法、產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)平面輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)三維輔助設(shè)計(jì)、模型制作與工藝等。

【主要專業(yè)實(shí)踐】包括專業(yè)考察、寫生實(shí)習(xí)、品牌考察、材料考察、生產(chǎn)考察、工業(yè)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

【就業(yè)方向】本專業(yè)畢業(yè)生可在設(shè)計(jì)公司、企事業(yè)單位、教育系統(tǒng)、科研院所從事工業(yè)設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理或設(shè)計(jì)教學(xué)研究工作。

2、專業(yè)名稱：產(chǎn)品設(shè)計(jì)，本科，學(xué)制4年。

【培養(yǎng)目標(biāo)】本專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展需要，德智體全面發(fā)展，掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本理論與方法，掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)表達(dá)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、產(chǎn)品模型制作與工藝等專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力;能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的滲透與交融，具有良好職業(yè)道德和綜合素質(zhì)。能勝任在生產(chǎn)制造的企業(yè)、設(shè)計(jì)公司及相關(guān)單位從事日用小家電產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)及結(jié)構(gòu)改良設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理、設(shè)計(jì)教學(xué)與研究等工作的應(yīng)用型專業(yè)設(shè)計(jì)人才。

【培養(yǎng)要求】本專業(yè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到學(xué)校對(duì)本科畢業(yè)生提出的德、智、體、美等各方面的要求，完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程的學(xué)習(xí)及實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練。

【主干課程】素描、色彩、構(gòu)成、工程制圖、設(shè)計(jì)美學(xué)、中外美術(shù)史、產(chǎn)品設(shè)計(jì)表達(dá)、產(chǎn)品材料與工藝、模型制作與工藝、產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維與方法、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、產(chǎn)品概念與實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)一、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)二、產(chǎn)品專題設(shè)計(jì)一、產(chǎn)品專題設(shè)計(jì)二、產(chǎn)品專題設(shè)計(jì)三、計(jì)算機(jī)平面輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)三維輔助設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等。

【主要專業(yè)實(shí)踐】包括專業(yè)考察、寫生實(shí)習(xí)、傳統(tǒng)元素應(yīng)用實(shí)踐、時(shí)尚元素應(yīng)用實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

【就業(yè)方向】本專業(yè)畢業(yè)生可在生產(chǎn)制造的企業(yè)、設(shè)計(jì)公司及相關(guān)單位從事日用小家電產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)及結(jié)構(gòu)改良設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理、設(shè)計(jì)教學(xué)、研究等工作。

3、專業(yè)名稱：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，本科，學(xué)制4年。

【培養(yǎng)目標(biāo)】本專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展需要，德智體全面發(fā)展，掌握視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論及設(shè)計(jì)方法，掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀以及企業(yè)形象設(shè)計(jì)等專業(yè)知識(shí)，注重傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的滲透與交融;具有良好的審美取向和較強(qiáng)的設(shè)計(jì)表達(dá)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，具有良好職業(yè)道德和綜合素質(zhì)。能夠在設(shè)計(jì)公司、企事業(yè)單位、科研院所等部門從事創(chuàng)新設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理或設(shè)計(jì)研究等工作的應(yīng)用型專業(yè)設(shè)計(jì)人才。

【培養(yǎng)要求】本專業(yè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到學(xué)校對(duì)本科畢業(yè)生提出的德、智、體、美等各方面的要求，完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程的學(xué)習(xí)及實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練。

【主干課程】素描、色彩、民間美術(shù)、工藝美術(shù)史、美學(xué)概論、平面構(gòu)成、字體設(shè)計(jì)、商業(yè)插畫、標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、書籍裝幀、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等。

【主要專業(yè)實(shí)踐】包括寫生實(shí)習(xí)、裝飾雕塑、廣告攝影、專業(yè)考察、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、各專業(yè)課程的市場(chǎng)調(diào)查及方案設(shè)計(jì)、制作實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

【就業(yè)方向】本專業(yè)畢業(yè)生可在設(shè)計(jì)公司、企事業(yè)單位、教育系統(tǒng)、科研院所等部門從事藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理或設(shè)計(jì)教學(xué)研究等工作。

4、專業(yè)名稱：環(huán)境設(shè)計(jì)，本科，學(xué)制4年。

【培養(yǎng)目標(biāo)】本專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展需要，德智體全面發(fā)展，掌握環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)歷史、理論、方法和工程技術(shù)等知識(shí)，能夠運(yùn)用科學(xué)的設(shè)計(jì)程序與設(shè)計(jì)方法，實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)與文化藝術(shù)的滲透和交融;具有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)思維與扎實(shí)的工程設(shè)計(jì)能力，具有從事室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，具有良好職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。能勝任環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域方案設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)、建筑調(diào)研、設(shè)計(jì)管理、設(shè)計(jì)教學(xué)等工作的應(yīng)用型專業(yè)設(shè)計(jì)人才。

【培養(yǎng)要求】本專業(yè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到學(xué)校對(duì)本科畢業(yè)生提出的德、智、體、美等各方面的要求，完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程的學(xué)習(xí)及實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練。

【主干課程】素描、色彩、建筑制圖與CAD、中外建筑史、建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)初步、設(shè)計(jì)表達(dá)、裝飾基礎(chǔ)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、景觀植物學(xué)、外環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造等。

【主要專業(yè)實(shí)踐】包括材料與工藝實(shí)習(xí)、室內(nèi)方向課程設(shè)計(jì)、景觀方向課程設(shè)計(jì)、建筑測(cè)繪與調(diào)研、專業(yè)考察、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

【就業(yè)方向】本專業(yè)畢業(yè)生可在室內(nèi)裝飾公司、景觀園林公司、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司、城市建設(shè)規(guī)劃管理部門、教育系統(tǒng)、科研院所等部門從事設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理或設(shè)計(jì)教學(xué)研究等工作。

5、專業(yè)名稱：工藝美術(shù)，本科，學(xué)制4年。

【培養(yǎng)目標(biāo)】本專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展需要，德智體全面發(fā)展，掌握專業(yè)通識(shí)知識(shí)、工藝美術(shù)原理與方法及技能，具備整合傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的能力;能圍繞陶瓷、珠寶首飾、玉石雕刻等工藝門類的材料、形態(tài)及加工制作特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并具有良好的職業(yè)道德和綜合素養(yǎng)，較強(qiáng)的應(yīng)用能力，能勝任陶瓷、玉雕、首飾、紅木工藝等工藝美術(shù)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、制作、生產(chǎn)及管理等工作的應(yīng)用型專業(yè)設(shè)計(jì)人才。

【培養(yǎng)要求】本專業(yè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到學(xué)校對(duì)本科畢業(yè)生提出的德、智、體、美等各方面的要求，完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程的學(xué)習(xí)及實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練。

【主干課程】素描、色彩、圖案、形態(tài)解析、書法、白描、玉石珠寶設(shè)計(jì)、金銀飾品設(shè)計(jì)、陶瓷工藝設(shè)計(jì)、紅木工藝形態(tài)設(shè)計(jì)、印染工藝、粘土材料與工藝、民間美術(shù)、工藝美術(shù)史、美學(xué)概論、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等。

【主要專業(yè)實(shí)踐】包括市場(chǎng)考察、玉石珠寶、金銀首飾、陶藝、紅木工藝的材料與工藝考察、設(shè)計(jì)實(shí)踐、制作實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

【就業(yè)方向】本專業(yè)畢業(yè)生可在珠寶首飾、玉石、陶瓷藝術(shù)等設(shè)計(jì)公司、企事業(yè)單位、教育系統(tǒng)、科研院所等部門從事設(shè)計(jì)創(chuàng)作、教學(xué)、研究、生產(chǎn)管理等工作。

6、專業(yè)名稱：動(dòng)畫，本科，學(xué)制4年。

【培養(yǎng)目標(biāo)】本專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)需要，德智體全面發(fā)展，掌握動(dòng)畫設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，掌握動(dòng)畫創(chuàng)作的理論與方法、動(dòng)畫創(chuàng)作專業(yè)知識(shí)和動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件的實(shí)際操作技能;具備傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代動(dòng)畫設(shè)計(jì)的表達(dá)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)，具有良好職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。能勝任以二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)為主，動(dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)和新媒體設(shè)計(jì)、制作、管理等工作的應(yīng)用型專業(yè)設(shè)計(jì)人才。

【培養(yǎng)要求】本專業(yè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到學(xué)校對(duì)本科畢業(yè)生提出的德、智、體、美等各方面的要求，完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程的學(xué)習(xí)及實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練。

【主干課程】動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)、動(dòng)漫場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)漫劇作與分鏡、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、多媒體與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、影視后期、影視編導(dǎo)、FLASH動(dòng)畫設(shè)計(jì) 、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)、玩具造型、漫畫創(chuàng)作、商業(yè)插畫等。

【主要專業(yè)實(shí)踐】包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、寫生實(shí)習(xí)、專業(yè)考察、二維短片創(chuàng)作I、二維短片創(chuàng)作II、科技競(jìng)賽實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

【就業(yè)方向】本專業(yè)畢業(yè)生可在動(dòng)畫公司、影視傳媒、網(wǎng)絡(luò)多媒體等設(shè)計(jì)公司、企事業(yè)單位、教育系統(tǒng)、科研院所等部門從事設(shè)計(jì)創(chuàng)作、教學(xué)、研究、生產(chǎn)管理等工作。

五、招生計(jì)劃

學(xué)校2017年面向江蘇、安徽、湖南、河北、遼寧、江西、山西、福建等省計(jì)劃招收工藝美術(shù)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)畫等5個(gè)專業(yè)學(xué)生240名(分省分專業(yè)招生計(jì)劃以各省公布的招生計(jì)劃為準(zhǔn))，學(xué)制四年(本科)，按藝術(shù)類招生。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)費(fèi)6800元/年·生，學(xué)生四年在校學(xué)習(xí)期間需自備部分學(xué)習(xí)工具及材料。

六、錄取辦法

1、堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)、擇優(yōu)的原則，按照以文化考試成績(jī)?yōu)橹?，德、智、體全面衡量的要求進(jìn)行擇優(yōu)錄取。

2、非外語(yǔ)專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)為英語(yǔ)。

3、擬報(bào)考我校藝術(shù)類專業(yè)的考生須根據(jù)所在省的相關(guān)規(guī)定參加該省美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考和文化統(tǒng)考，學(xué)校不單獨(dú)組織考試。

4、藝術(shù)類專業(yè)考生，文化統(tǒng)考成績(jī)和專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)均達(dá)到省控制線，按照文化統(tǒng)考成績(jī)和專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)總和從高分到低分擇優(yōu)錄取;藝術(shù)類專業(yè)按照專業(yè)志愿級(jí)差2分的方式進(jìn)行專業(yè)錄取。

5、在同一專業(yè)錄取中，按照文化統(tǒng)考成績(jī)和專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)總和從高到低排序，對(duì)總和相同的考生按照文化統(tǒng)考成績(jī)從高到低排序;若文化統(tǒng)考成績(jī)相同則按照語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門課程總成績(jī)從高到低排序，如仍相同，則按照語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門課程總成績(jī)從高到低排序，優(yōu)先錄取高分考生。

6、新生入學(xué)后，學(xué)校將在3個(gè)月內(nèi)根據(jù)招生政策和錄取標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)復(fù)試和體檢復(fù)檢。經(jīng)復(fù)查不合格者，學(xué)校將視不同情況予以處理，直至取消入學(xué)資格。凡發(fā)現(xiàn)弄虛作假者，一律取消其入學(xué)資格。

七、招生咨詢

聯(lián)系電話：025-86118008 86118009

傳真：025-86118600

聯(lián)系地址：南京市江寧科學(xué)園弘景大道1號(hào)

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