廣告設(shè)計創(chuàng)意案例精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇廣告設(shè)計創(chuàng)意案例范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

“廣告設(shè)計”課程教學改革的探索

（一）優(yōu)秀課堂教學內(nèi)容

“廣告設(shè)計”理論教學一直是廣告設(shè)計專業(yè)教學中的難點。廣告設(shè)計理論涉及到市場調(diào)查、廣告策劃與創(chuàng)意、文案配合、設(shè)計表現(xiàn)的方法、廣告媒體策略、廣告效果測定以及印刷知識等內(nèi)容?！皬V告設(shè)計”的理論部分主要由任課教師負責授課，學生通過學習對理論知識有系統(tǒng)的了解?！皬V告設(shè)計”理論課應(yīng)該是由淺入深、由表及里的漸進過程，應(yīng)該嚴格遵循“廣告設(shè)計”課程的內(nèi)在規(guī)律。一方面要注重課程的整體性、系統(tǒng)性與連貫性，使得之前學習的專業(yè)知識（如設(shè)計色彩、字體設(shè)計、版面設(shè)計、圖形創(chuàng)意等）能夠成為后面課程學習的堅實基礎(chǔ)，進而不斷完善學生的知識體系；另一方面要從專業(yè)設(shè)計師的角度出發(fā)，向?qū)W生全面系統(tǒng)地介紹廣告設(shè)計的基本原理和法則，對講解的每一個概念，都要配以對應(yīng)的圖例與詳細解析，詳細介紹設(shè)計師的創(chuàng)作思路、表現(xiàn)手法，并闡明廣告設(shè)計的要領(lǐng)。信息經(jīng)濟時代的來臨逐步了教師在學校課堂上知識與話語的“霸權(quán)”［2］，傳統(tǒng)課堂教學形式已成為當前廣告業(yè)發(fā)展的桎梏，豐富多彩的現(xiàn)代化教學形式有待提倡和實施。在教學過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學目的，一方面要充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，運用一些視頻聲像資料，使學生對專業(yè)理論知識有更直觀的了解；另一方面要充分利用好現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，讓學生熟練地查閱網(wǎng)上的信息，判斷、選擇、組織網(wǎng)上信息，同時以多種網(wǎng)絡(luò)手段（如即時通訊軟件、電子郵件等形式）對學生的專業(yè)知識進行輔導(dǎo)，實現(xiàn)教與學的良性互動。

（二）重視市場調(diào)研

廣告市場的調(diào)查部分是“廣告設(shè)計”課程中的重要組成部分，它是在任課教師的輔導(dǎo)下，學生帶著設(shè)計任務(wù)對自己負責的課題進行實地調(diào)研。只有通過詳細的調(diào)研，弄清市場目標，積極與客戶聯(lián)系，才能有效地進行創(chuàng)意戰(zhàn)略的構(gòu)思［6］。因此，教學的基本思想應(yīng)該緊密結(jié)合市場的實際需求，與各廣告公司以及媒體機構(gòu)建立長期、短期課題合作，并建立教學實踐、實訓(xùn)基地。要讓學生走出教室、走向市場，必須鍛煉學生主動收集資料、整理信息的能力。在具體教學中，首先，任課教師需要給出一個品牌，要求學生去做關(guān)于產(chǎn)品、消費者和市場的調(diào)研和資料收集工作，考察該品牌的產(chǎn)品包裝、服務(wù)理念、消費者以及競爭者的詳細情況，借助定量分析與定性分析的方法，通過問卷調(diào)查、類比研究、客戶訪問、案例分析等實踐活動，了解產(chǎn)品的背景和歷史，了解銷售的過程和消費人群的真正需求，了解廣告的對象，把握產(chǎn)品從品牌文化到經(jīng)營理念，甚至市場運作的信息。其次，學生利用實地收集的資料、網(wǎng)上或到圖書館查閱的資料，分析、整合、歸納出不同品牌產(chǎn)品的各種要素，找出這個品牌啟發(fā)你或給你驚喜的閃光點，寫出一份富有創(chuàng)意的調(diào)查報告，包括產(chǎn)品的一般訴求、產(chǎn)品特點、獨特賣點、目標客戶群、設(shè)計風格、品牌形象等幾個方面。這樣才能真正從邏輯和理性高度把握廣告設(shè)計的內(nèi)在核心，實現(xiàn)廣告設(shè)計的精確定位。

（三）實施案例教學

廣告是實踐性極強的行業(yè)，而目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告學教學則以理論講述為主，純理論的學習往往讓學生覺得抽象而籠統(tǒng)、枯燥而乏味、難以理解與掌握，因此現(xiàn)階段，案例教學在“廣告設(shè)計”理論課程教學中至關(guān)重要。成功的廣告案例可以讓學生有切身的體會，把握現(xiàn)代廣告發(fā)展的時代脈搏。所謂案例教學就是把抽象的原理、概念具象化，把學生置身于實際的情景之中，讓學生不僅掌握原理、概念所具有的特定含義，而且讓學生認識這些原理、概念在實際生活中的表現(xiàn)。筆者認為案例的選取是案例教學順利開展的基礎(chǔ)，在案例的選擇方面要體現(xiàn)“經(jīng)典化”和“前沿化”。如果案例選擇合適，教師講解起來就會思路清晰、邏輯性強，就會很好地說明理論問題。單純選擇某一平面或者影視廣告進行案例教學，將無法滿足課堂教學的需要。一則好的廣告，并非單純依靠精美的畫面、獨特的創(chuàng)意這些表層因素，而是背后有更為深層的策劃、營銷策略、媒體、時尚文化等環(huán)節(jié)。所以，應(yīng)把核心廣告放在大的品牌建設(shè)的背景下進行賞析、點評和講解，讓學生深入了解優(yōu)秀創(chuàng)意作品應(yīng)該具備的元素和表現(xiàn)手法，領(lǐng)略優(yōu)秀作品所展現(xiàn)出來的創(chuàng)意智慧。另外，模式的合理設(shè)計是案例教學能良好實施的關(guān)鍵。筆者認為合理的教學模式能有效地激發(fā)學生的學習積極性，達到學以致用的教學效果。一方面，對于廣告案例，教師不直接提供答案，而是提供與此案例相關(guān)的背景資料，由學生自己發(fā)現(xiàn)答案，使學生因答案未知而充滿好奇，進而形成強烈的期待，會使案例的整個面貌在問題與自我探索中逐漸展開。另一方面，案例討論應(yīng)以學生為主，以求自辯自明，同時教師也可以讓學生自己來閱讀案例。學生閱讀、討論案例的過程，既是溫習舊有理論的過程，也是自學新內(nèi)容的過程，而且學生為準備案例會主動從圖書館、網(wǎng)絡(luò)上獲取資料［3］。在討論結(jié)束后，教師要及時總結(jié)從該案例中學到的知識點、基本規(guī)律和實際應(yīng)用的啟發(fā)。學生對經(jīng)典作品的學習和鑒賞，不僅有助于學生理解理論知識，而且有利于學生開闊視野，學習案例成功的經(jīng)驗，這對學生步入廣告設(shè)計舞臺具有重要意義。

（四）開展分組協(xié)作

首先，筆者根據(jù)全班學生人數(shù)和不同學生的特點，將參與的學生分成若干學習小組，組成幾組類似廣告公司的廣告團隊，團隊內(nèi)部按照廣告運作流程分為若干個職能部門和崗位，每位成員負責一塊，并要有詳細的計劃，同時學生之間要求互相配合、明確分工、協(xié)作演練。通過組內(nèi)交流、組組討論、老師與學生的交流，使每位學生的個體思考在廣泛的交流中得以反思、調(diào)正、深化［7］，由此完成學生對主題的理解與領(lǐng)悟。其次，筆者根據(jù)各小組的草稿提案和匯報材料，組織全班學生對提案過程中出現(xiàn)的問題加以解析，同時邀請其他教師或?qū)W生代表作為評委進行評審，這樣既可以考察設(shè)計方案，又能對設(shè)計過程進行考察和評價，讓學生在課題目標的要求下互助互學。在教學過程中，學生與教師始終保持充分的互動。學生不是知識的被動接受者，而是知識的主動建構(gòu)者。教師始終處于管理和組織的角色，主要是監(jiān)督和引導(dǎo)學生，及時提示學生該做什么和怎么做，幫助學生們不斷修正課題研究的方向，認真分析學生提案并給予詳盡的答復(fù)，同時提出更有啟迪和代表性的建議，使整個課題研究更加真實、合理。如在2009年參加中國大學生廣告設(shè)計大賽時，筆者根據(jù)學生特點和不同選題，將學生分為斯美特組、安徽衛(wèi)視組等6個小組，每組4名學生，并讓每組4位學生分別擔任調(diào)研、策劃、創(chuàng)意和設(shè)計部門的4種角色。這些項目小組在教師的指導(dǎo)下，完成了搜集材料、策劃創(chuàng)意、拍攝、后期制作等工作。在工作中，小組成員之間不僅分工明確、團結(jié)協(xié)作、共同討論、資料共享，而且還活躍了教學氛圍，增進了思想交流，提高了專業(yè)技能創(chuàng)新能力。

（五）開展模擬實戰(zhàn)

模擬實戰(zhàn)是以實際品牌為研究對象，按照廣告創(chuàng)意機構(gòu)的實際要求和程序，讓學生共同實施完成一個項目。模擬實戰(zhàn)應(yīng)建立在項目命題和市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，利用課堂上所學的泛性的課程理論和常規(guī)的廣告設(shè)計程序內(nèi)容進行廣告創(chuàng)意設(shè)計［8］。首先，以實際品牌作為廣告創(chuàng)意對象，讓學生圍繞概念做發(fā)散性思維、悖論思維和頭腦風暴的導(dǎo)圖練習，并尋找創(chuàng)意的閃光點；其次，通過文字、圖形、色彩和編排組合的運用，讓學生對作品進行反復(fù)的修改；最后，將創(chuàng)意的視覺形態(tài)轉(zhuǎn)化為設(shè)計語言，組織學生進行模擬作品的評價，模擬客戶和設(shè)計者之間的溝通方式，并想象所能遇到的問題，直到最終完成設(shè)計。評審將以實際廣告創(chuàng)作為標準，各小組之間相互評價，提出合理建議，再由指導(dǎo)教師根據(jù)個人完成項目的質(zhì)量和答辯表現(xiàn)，分階段、多角度、綜合性地評出學生個人的實際成績。模擬實戰(zhàn)教學法不僅訓(xùn)練了學生的動手能力，而且也讓學生了解、體驗了市場。在教學過程中，學生由被動接受知識改為主動學習知識，并探尋解決問題的方法；教師由單方知識傳授改為與學生一起關(guān)注問題和解決問題［9］。這種教學方法不僅能使學生提前感受到工作的氛圍，更重要的是能時時跟進市場，按市場的要求培養(yǎng)學生。

（六）加強學術(shù)交流

在課堂教學之余，教師可以利用各種社會資源，采取走出去、請進來的辦學方式，有目的地邀請有關(guān)專家、學者以及專業(yè)廣告界的精英、著名設(shè)計師等來高校開展學術(shù)交流與講座活動，針對“廣告設(shè)計”課程中的實際案例和所遇到的問題作深入地講解和賞析，讓學生從抽象的廣告理論中走出來，通過實際操作，豐富補充課堂理論教學的單一與局限。如日本高等教育對廣告人才的培養(yǎng)一般通過2種途徑：一是由社會上的資深業(yè)界人士到大學定期為學生開設(shè)專題性的廣告講座；二是大公司內(nèi)部對員工進行培訓(xùn)［4］。筆者認為與業(yè)界人士的學術(shù)溝通、交流，能使教學形式變得生動活潑，產(chǎn)生出乎意料的創(chuàng)意。在學術(shù)交流中教師應(yīng)該起到數(shù)據(jù)導(dǎo)引和知識鏈接的作用，做更多的知識延展和深度推薦的工作，讓學生擴大知識面的同時迅速提高專業(yè)素養(yǎng)［5］。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】廣告設(shè)計專業(yè)；課程建設(shè)；現(xiàn)狀；發(fā)展方向

作為當前我國職業(yè)教育中較受歡迎的熱鬧專業(yè)之一，廣告設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標是：讓學生掌握廣告設(shè)計這一獨具魅力的藝術(shù)，使學生的中方面能力、素質(zhì)滿足行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)出素質(zhì)的廣告設(shè)計人才。而要實現(xiàn)這一目標，就必須不斷推動專業(yè)課程建設(shè)的發(fā)展，使課程的設(shè)置更加合理，這樣針對性更強，培養(yǎng)出的人才的適應(yīng)性更佳，能夠熟練掌握廣告設(shè)計的技巧，熟悉廣告運作流程，進而更好的推動廣告行業(yè)健康發(fā)展。

1廣告設(shè)計專業(yè)的課程建設(shè)現(xiàn)狀分析

深入分析近年來職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展態(tài)勢可以發(fā)現(xiàn)，在部分職業(yè)院校中廣告設(shè)計專業(yè)的生源有所萎縮，這是專業(yè)就業(yè)不理想帶來的必然現(xiàn)象。細究其因，則主要是因為職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)課程建設(shè)跟不上市場發(fā)展需求。職業(yè)院校雖然在不斷研究和完善廣告設(shè)計專業(yè)的課程體系，更加關(guān)注技能實踐課程建設(shè)，然而，廣告設(shè)計專業(yè)課的結(jié)構(gòu)及其實施等環(huán)節(jié)依然存在這樣那樣的問題。具體體現(xiàn)如下：首先，廣告設(shè)計專業(yè)的課程目標過于模糊，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一，且特色性不足的問題較為明顯。其次，廣告設(shè)計專業(yè)課程的教育方式過于陳舊。傳統(tǒng)的灌輸教育模式下，部分職業(yè)教育廣告專業(yè)教師只注重自身專業(yè)技術(shù)方面知識的積累，卻對教學設(shè)計及學生特點缺乏正確認知，這也在一定程度上導(dǎo)致了教學方式方法與學生特點及廣告專業(yè)的技能培養(yǎng)需求，適應(yīng)度不足的問題，導(dǎo)致專業(yè)理論和教學實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。再次，廣告設(shè)計專業(yè)課程教育教學中，存在雖有實踐活動卻虛多實少的問題。從具體教學活動中可以發(fā)現(xiàn)，理論知識的講解大多能夠?qū)崿F(xiàn)，卻很少讓學生通過真實或是模擬的廣告業(yè)務(wù)切身感受理論知識的實踐過程，這主要體現(xiàn)在，很多知識學生理解了，相關(guān)軟件也會使用，但畢業(yè)后卻不能滿足工作需求，只知道“是什么”、“為什么”，卻不知道具體如何操作，廣告具體作業(yè)流程如何開展也不明確的現(xiàn)象，這種難以滿足發(fā)展需求的教育教學必須要予以改進。

2廣告設(shè)計專業(yè)課程建設(shè)發(fā)展方向探析

伴隨著國民經(jīng)濟快速的發(fā)展，現(xiàn)代廣告行業(yè)發(fā)生著巨大的變革，過去單一設(shè)計制作漸為分工協(xié)作所替代。廣告設(shè)計前期調(diào)研、廣告的策劃創(chuàng)意、廣告的平面表現(xiàn)、廣告的后期推廣等內(nèi)容的分工更加細化。針對當前職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)課程建設(shè)存在的問題，應(yīng)當緊密聯(lián)系市場進行廣告設(shè)計專業(yè)的建設(shè)。實踐表明，大而全的課程設(shè)置已難與社會發(fā)展相適應(yīng)了，各職業(yè)院校應(yīng)當更多地以院校師資優(yōu)勢為依據(jù)，合理縮減課程設(shè)置面和設(shè)置量，適當加大課程的縱深培養(yǎng)，以使培養(yǎng)的學生能夠更好地與市場實際需求接軌，從而科學地把握職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)建設(shè)方向。首先，要具體教學中應(yīng)以創(chuàng)意為主，輔以設(shè)計方面知識，教學過程則應(yīng)以軟件教學和項目實踐相結(jié)合的形式開展。根據(jù)職業(yè)院校學生特點來看，大而全的教學模式對廣告設(shè)計人才培養(yǎng)是難以滿足未來發(fā)展需求的。廣告設(shè)計是一個創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，行業(yè)發(fā)展靈魂是創(chuàng)新和創(chuàng)意。傳統(tǒng)培養(yǎng)模式培養(yǎng)出的學生理論基礎(chǔ)扎實、軟件操作能力較強固然是優(yōu)勢，然而相對較弱的實踐操作經(jīng)驗，以及明顯不足的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意意識，往往需要在工作中逐漸鍛煉方能獲得。因此，職業(yè)院校的廣告設(shè)計專業(yè)教學，在課程建設(shè)中應(yīng)當嘗試教學以創(chuàng)意為核心，開拓學生思維、開闊學生眼界，讓學生多接觸市場實踐操作，通過以實戰(zhàn)案例為導(dǎo)向開展創(chuàng)意設(shè)計教學，通過創(chuàng)意設(shè)計案例帶動專業(yè)相關(guān)基本軟件的教學活動，從而有效提升學生軟件操作能力。如此不但能讓學生于軟件學習初期即明確教學目的與自身不足，更能使學生變被動為主動，有針對性地進行軟件實踐訓(xùn)練。其次，適當增加學生的頂崗實習時間，以培養(yǎng)實戰(zhàn)操作能力。要努力改變學生只能從授課教師處獲得知識的單一教學方式，適當增加學生的實習鍛煉時間。職業(yè)院校應(yīng)支持廣告設(shè)計專業(yè)建立校內(nèi)實訓(xùn)基地，還要積極聯(lián)系校外廣告企業(yè)，讓學生不僅在學校教學活動中明確理論知識，更要增加在校外廣告公司頂崗實習的機會。這樣，學生能夠在實習過程中，接觸那些校內(nèi)尚未開展，而廣告設(shè)計實踐中已廣泛應(yīng)用的知識點。例如，開展Flas課程教學學，則讓學生提前參與到實習廣告公司Flash商業(yè)廣告的制作當中，這樣學生于實踐中學習和探索，不僅近距離地接觸到了校外廣告企業(yè)實際的運作，且能帶著實戰(zhàn)中所接觸到的知識在課堂教學中進行印證。既能使學生軟件操作能力得到提高，也能在實踐中對這些知識進行靈活地運用，這對學生學習積極性及實戰(zhàn)操作能力的提升大有裨益。再次，切實加強和完善專業(yè)教師的從業(yè)經(jīng)驗和能力。職業(yè)院校必須明確自身定位，要以培養(yǎng)具備實際工作能力與創(chuàng)新意識的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才為目標。廣告設(shè)計專業(yè)的教師不但要在學術(shù)上有所建樹，更要掌握相應(yīng)的實際應(yīng)用技能。職業(yè)院?？蔀榻處焺?chuàng)造到廣告企業(yè)掛職鍛煉的機會，讓他們及時了解廣告行業(yè)的最新發(fā)展方向，這樣才能把最新設(shè)計理念和經(jīng)驗帶回到教學當中，傳授給學生。必須要明確:只有具備需求的高素質(zhì)教師，才能培養(yǎng)出廣告設(shè)計專業(yè)優(yōu)秀人才。最后，應(yīng)開設(shè)綜合性的廣告設(shè)計實踐課程，以提升學生廣告設(shè)計的整體操作能力。綜合性的廣告設(shè)計專業(yè)實踐課程包括：實戰(zhàn)型廣告設(shè)計流程、廣告設(shè)計制作、印刷工藝選擇、裝幀排版設(shè)計、商品展示和廣告等諸多實踐課程項目。職業(yè)院校可選擇具有代表意義的廣告實戰(zhàn)設(shè)計案例，讓學生以此為課題進行廣告設(shè)計實踐，把專業(yè)課程當中學到的相關(guān)知識、技術(shù)，與實踐緊密結(jié)合起來，拉近課堂教學和市場需求間的距離，促進學生對廣告設(shè)計專業(yè)開設(shè)各種課程整體的把握，從而提升學生廣告設(shè)計的整體操作能力，促進教學活動的高效開展。

3結(jié)語

飛速發(fā)展的廣告行業(yè)，為廣告專業(yè)人才提供了相對更加廣闊的就業(yè)空間。職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)只有明確課程建設(shè)方向，才能使專業(yè)課程的教學更加適應(yīng)社會發(fā)展的需求與挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)出符合市場需求的、具備較高競爭力的應(yīng)用人才，這也是培養(yǎng)更具價值廣告行業(yè)人才的必由之路。

參考文獻：

[1]佘莉.論高職院校廣告設(shè)計專業(yè)課程建設(shè)的發(fā)展方向[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學院學報,2011.

篇(3)

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計 實踐教學 實踐能力

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0166-01

1 廣告設(shè)計實踐教學存在的問題

1.1 實踐教學體系不完善

廣告設(shè)計課程教學中普遍存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象，教師的實踐教學觀念淡薄，致使實踐教學環(huán)節(jié)流于形式。盡管部分學校根據(jù)現(xiàn)有師資狀況增設(shè)了廣告設(shè)計實踐教學內(nèi)容，但是由于學校尚未與廣告公司建立起校企合作的關(guān)系，沒有為學生提供足夠的實踐機會，從而導(dǎo)致實踐教學體系不完善，難以充分發(fā)揮實踐教學在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的作用。此外，學校對廣告設(shè)計實踐教學的重視程度不足，沒有投入充足的資源和精力構(gòu)建廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學平臺，也沒有建立符合學校辦學特色的實踐基地，進而難以提高實踐教學水平。

1.2 實踐教學方法落后

部分學校廣告設(shè)計課程的教學仍采用灌輸式、填鴨式的教學模式，這種落后的教學方法和教學手段難以滿足實踐教學的需求。教師成為了課堂教學的主體，忽視了學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，沿用以講授為主的單項傳遞教學方式，沒有靈活運用案例討論、角色模擬、情景模擬等多樣化的教學方法提高教學質(zhì)量，也沒有充分利用多媒體教學手段激發(fā)學生學習興趣，從而致使大部分學生感到廣告設(shè)計課程鼓枯燥、乏味，易使學生喪失動手實踐的積極性。

1.3 教師實踐經(jīng)驗不足

廣告設(shè)計課程的教師雖然具備豐富的理論知識，但是其實踐經(jīng)驗卻略顯不足。當前，大部分學校的教師將全部精力傾注于課堂講授上，而沒有深入到廣告設(shè)計第一線積攢實踐經(jīng)驗，加之一些教師缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，采用照本宣科式的教學方式，不重視實踐教學內(nèi)容的更新，從而導(dǎo)致學生所學習的知識和掌握的技能無法適應(yīng)日新月異的廣告環(huán)境。

2 強化廣告設(shè)計實踐教學的策略

2.1 運用案例教學模式

為了幫助學生扎實掌握廣告設(shè)計理論知識，提高學生學以致用的能力，教師可運用案例教學模式，為學生搭建實訓(xùn)平臺，提供學生理論運用到實踐操作的機會。教師要精心篩選優(yōu)秀的設(shè)計案例，在實踐教學前期對案例進行剖析、講解，并以課堂討論、作業(yè)集中講評等方式調(diào)動起學生參與實踐教學的積極性。而后，教師布置廣告設(shè)計任務(wù)，讓學生自主設(shè)計制作完成，并組織學生對設(shè)計作品進行互評，最后由教師點評。在案例教學的過程中，廣告案例的選取要與廣告市場接軌，確保案例客觀、真實。同時，教師要發(fā)揮主導(dǎo)、組織作用，使學生成為教學活動的主體，激發(fā)學生主動參與意識，給予學生獨立思考、表達自己見解、提出質(zhì)疑的空間，使學生由模仿性設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)作性設(shè)計。

2.2 實踐教學與校企合作相結(jié)合

學校應(yīng)與廣告公司建立良好的合作關(guān)系，為深入開展廣告設(shè)計實踐教學活動奠定基礎(chǔ)。教師可通過廣告公司獲取產(chǎn)品資料，并以此為設(shè)計題材，組織學生開展實訓(xùn)活動。教師要先將學生分為若干個設(shè)計小組，讓設(shè)計小組模擬廣告公司設(shè)置策劃部、創(chuàng)意部、設(shè)計部和制作部，按照教師給定的設(shè)計題材，依次完成廣告策略推廣、廣告創(chuàng)意、廣告設(shè)計、廣告制作等業(yè)務(wù)，教師要從旁給予適當?shù)膸椭椭笇?dǎo)。通過開展實訓(xùn)活動，讓學生真正體驗廣告設(shè)計公司的業(yè)務(wù)運作經(jīng)營模式。在實訓(xùn)過程中，教師要確保設(shè)計題材所涉及的產(chǎn)品、廣告要求是真實的，并從被設(shè)計公司的實際需求出發(fā)，要求學生在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，進行廣告策劃、創(chuàng)意，提出不同的廣告推廣方案。在廣告設(shè)計完成后，學?？裳垙V告公司專業(yè)設(shè)計師對學生的作品進行點評，并給出專業(yè)的建議。

2.3 實踐教學與廣告賽事相結(jié)合

廣告設(shè)計課程的教師要不斷豐富實踐教學的形式，使學生掌握最新的廣告設(shè)計知識，通過實踐鍛煉讓學生逐步把握商業(yè)性廣告的本質(zhì)核心。首先，教師可將實踐教學與廣告賽事相結(jié)合，在教學中融入全國大學生廣告藝術(shù)大賽、時報金犢獎等賽事內(nèi)容，引導(dǎo)學生分析和解讀獲獎的設(shè)計作品，讓學生學習最新的設(shè)計理念，掌握新穎的設(shè)計手法；其次，教師要讓學生關(guān)注知名企業(yè)參與廣告設(shè)計大賽的相關(guān)節(jié)目，使學生了解知名企業(yè)對廣告作品的需求視角，分析商業(yè)廣告的發(fā)展趨勢；再次，學校可為學生舉辦校內(nèi)廣告設(shè)計大賽，激發(fā)學生廣告設(shè)計的創(chuàng)作欲望，從而讓學生在設(shè)計大賽中鍛煉廣告設(shè)計能力，展示自己的才華。

2.4 開展過程性實踐教學評價

學校應(yīng)當根據(jù)廣告設(shè)計課程的實踐教學特點，構(gòu)建過程性實踐教學評價模式，主要包括以下幾個方面：首先，重視學生職業(yè)道德素質(zhì)的評價，主要是指在學生設(shè)計制作廣告的過程時，對學生學習態(tài)度、上課紀律遵守情況、團結(jié)合作意識以及設(shè)計作品的認真程度進行評價；其次，注重學生實踐操作過程評價，具體表現(xiàn)為對學生操作技能的熟練程度、獲取資料信息能力、分析解決問題能力、創(chuàng)新設(shè)計能力進行評價；再次，對學生設(shè)計作品評價，具體分為對學生設(shè)計主題是否鮮明、設(shè)計思想是否獨特、設(shè)計風格是否適應(yīng)市場需求進行評價。教師要在學生參與實踐活動的過程中分階段對學生進行評價，將其量化為分數(shù)，使學生了解自己在廣告設(shè)計方面的優(yōu)點和不足，明確改進的方向。

3 結(jié)論

總而言之，實踐教學是廣告設(shè)計教學的重點和難點。學校和教師要在認清社會對廣告設(shè)計人才需求導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，構(gòu)建完善的實踐教學體系，通過將實踐教學與案例教學相結(jié)合，與廣告設(shè)計大賽相結(jié)合、與校企合作相結(jié)合，不斷鍛煉和提高學生實踐操作能力和創(chuàng)新能力，將學生培養(yǎng)成為具備高素質(zhì)的應(yīng)用型廣告設(shè)計人才。

參考文獻

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[2] 林旭慈.對廣告設(shè)計教學改革的探討[J].職教論壇，2009（8）：41-45.

篇(4)

[關(guān)鍵詞]高職 廣告設(shè)計與制作專業(yè) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

[中圖分類號]G [文獻標識碼]A

[文章編號]0450-9889（2013）02C-0154-02

在市場經(jīng)濟體制下，廣告設(shè)計與制作具有藝術(shù)性和商業(yè)性雙重特點。藝術(shù)性要求廣告人運用藝術(shù)的表現(xiàn)手法，建立消費者和商品之間的溝通渠道；商業(yè)性要求廣告人掌握消費行為的規(guī)律，處理好設(shè)計者、客戶、消費者之間的關(guān)系，實現(xiàn)廣告的商業(yè)價值。不管是廣告的藝術(shù)性，還是商業(yè)性，都對創(chuàng)新有著一定的要求。廣告人只有具備了創(chuàng)新能力，才能夠設(shè)計、制作出滿足客戶與市場需求的作品。作為廣告人培訓(xùn)基地之一的高職院校，必須重視廣告設(shè)計與制作專業(yè)學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

一、廣告設(shè)計與制作專業(yè)學生能力需求分析

廣告設(shè)計與制作專業(yè)要求學生具有較高的專業(yè)智力、良好的溝通能力、較強的審美能力、良好的團隊合作精神以及較強的創(chuàng)新能力。廣告設(shè)計與制作行業(yè)是一個對智力服務(wù)要求較高的行業(yè)，廣告設(shè)計與制作者常常被看成企業(yè)或產(chǎn)品發(fā)展的“智囊”，一個高水準、富有新意的設(shè)計往往能夠為企業(yè)發(fā)展帶來極大的幫助。廣告人的審美能力決定了其能否為廣告設(shè)計注入適當?shù)膶徝狼槿?，能夠為受眾帶來美感。在逃行廣告設(shè)計與制作時，設(shè)計團隊之間的溝通、設(shè)計者與客戶之間的溝通、設(shè)計者與單位其他部門之間的溝通均影響著廣告設(shè)計的效果和效率，良好的溝通能力和團隊合作精神是解決廣告設(shè)計中所遇到的問題的重要保證。作為一個廣告設(shè)計與制作者，在具備了智力、溝通、審美、團隊合作等能力的基礎(chǔ)上，還必須不斷地提升自己的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力是廣告設(shè)計與制作的生命力，是賦予廣告作品靈魂的必備條件。只有充分發(fā)揮主觀能動性，有所創(chuàng)造、有所革新，才能夠設(shè)計出有特色的作品，才能夠得到客戶的認可，才能夠獲得市場份額。創(chuàng)新能力是廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才必須具備的能力，為了適應(yīng)今后的職業(yè)工作，廣告設(shè)計與制作專業(yè)學生就應(yīng)當重視創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。對于高職院校的教育工作者而言，加強對廣告設(shè)計與制作專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)刻不容緩。

二、廣告設(shè)計與制作專業(yè)學生的創(chuàng)造性人格培養(yǎng)

（一）獨創(chuàng)性。具有獨創(chuàng)性的人容易接受新的觀念，喜歡追求新的事物，不愿意隨波逐流、附和大眾。獨創(chuàng)性驅(qū)使著人們不斷追求自我價值的實現(xiàn)，使得人們甘愿承受創(chuàng)造過程的艱辛與漫長。在廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學中，一些具有獨創(chuàng)性的高職學生不愿意按照教師的意愿修改自己的作品，認為這會磨滅自己的創(chuàng)造性，使自己的作品失去想法、特色。鑒于此，在教學時，教師應(yīng)當在引導(dǎo)學生采用正確的方法進行設(shè)計的基礎(chǔ)上，尊重學生的獨創(chuàng)性，給學生一定的獨創(chuàng)空間，鼓勵學生從不同的角度進行創(chuàng)作。

（二）廣泛的興趣。許多富有創(chuàng)造性的名人都有著廣泛的興趣，例如，意大利著名畫家達?芬奇不僅對繪畫感興趣，還對音樂、軍事工程等抱有濃厚的興趣。興趣廣泛的達?芬奇能夠從不同的領(lǐng)域獲得創(chuàng)作靈感，從而使他的畫作更加杰出。對于高職院校廣告與制作專業(yè)的學生而言，廣泛的興趣不但會帶來源源不斷的廣告創(chuàng)作靈感，還能夠激發(fā)個體的內(nèi)在潛力，促使自己不斷努力。在教學實踐中，高職院校的教師可以多設(shè)置一些容易引發(fā)學生興趣的主題，例如某一品牌的形象代言人是誰，最近網(wǎng)絡(luò)流行語是什么，怎么樣在廣告設(shè)計中充分利用這些元素等。教師引導(dǎo)學生留心觀察身邊事物，注意培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的思維。

（三）好奇心。人們擁有創(chuàng)造力的根源就是好奇心。好奇心是個體對新環(huán)境或新事物產(chǎn)生的提問、操作、注意的心理傾向，是激發(fā)個體進行探究的內(nèi)在動機之一，它能夠促使個體不斷追求新的知識。好奇心是創(chuàng)造性人才的特征之一。奧美――世界著名的廣告公司，在選拔富有創(chuàng)意的人才時就將“好奇心”列入五大標準之一。在傳統(tǒng)的教學中，學生被動地接受知識，使得學生逐漸變得墨守成規(guī)，學生的好奇心難以得到有效地激發(fā)。而廣告行業(yè)特別重視人才的創(chuàng)造性，這就要求高職院校在教授學生時注意安排一些能夠激發(fā)學生好奇心的活動，教師應(yīng)當鼓勵學生進行質(zhì)疑、提問，注意保護學生的好奇心。

（四）冒險精神。從某種意義上而言，創(chuàng)造就是打破既有模式、突破條條框框的過程。冒險精神在這一過程中發(fā)揮著重要作用。富有創(chuàng)造性人格的個體通常都具有一定冒險精神。對于廣告設(shè)計與制作專業(yè)的學生而言，冒險通常指的是在智力上的冒險，指的是對已有知識、已有理論的質(zhì)疑、突破。有著冒險精神的創(chuàng)造性人才可以坦然地面對愚弄、嘲笑與批評。在高職院校廣告設(shè)計與制作的教學中，教師應(yīng)當積極組織學生參加廣告創(chuàng)意招標活動、廣告藝術(shù)大賽等活動，鼓勵學生打破程式，進行有自我特色的創(chuàng)作，增強學生的自信心。在日常的教學中，教師應(yīng)當引導(dǎo)學生正確對待他人的看法與批評，引導(dǎo)學生通過積累與學習來降低外界干擾，能夠淡定從容地享受創(chuàng)意帶來的樂趣。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體策略

（一）創(chuàng)新教學內(nèi)容。高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學內(nèi)容應(yīng)當源于教材，而又高于教材。不能僅僅局限于軟件、工具、菜單、面板等使用方法的講解，而要指導(dǎo)學生綜合運用相關(guān)軟件按照相關(guān)的設(shè)計原理進行設(shè)計，引導(dǎo)學生綜合運用所學的各個知識點，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。在安排廣告設(shè)計與創(chuàng)作專業(yè)的教學內(nèi)容時，教師應(yīng)當設(shè)計幾個核心項目和相關(guān)的小制作，從簡單到復(fù)雜循序漸進地講授相關(guān)軟件的功能，以激發(fā)學生不斷探索的欲望。通常，廣告設(shè)計與制作專業(yè)可以設(shè)計的項目包括：印刷品設(shè)計，如書籍封面、折頁、海報、招貼、企業(yè)宣傳冊等；產(chǎn)品形象設(shè)計，如企業(yè)Logo、名片、請柬、卡類等；照片處理，如照片去痕、照片美容、照片上色、照片合成、照片翻新等；建筑效果圖處理，如效果圖色彩調(diào)整、配景等；產(chǎn)品包裝設(shè)計，如產(chǎn)品包裝袋、書籍裝幀、立體外包裝、包裝展開圖等；其他項目，如Web圖像、圖像合成、燈箱廣告、噴繪廣告等。在教學中，安排學生自行完成這些項目的設(shè)計和制作，當學生遇到難以解決的問題時，教師再給予適當?shù)闹笇?dǎo)。

（二）創(chuàng)新教學方法。只有打破傳統(tǒng)的僵硬的教學模式，不斷創(chuàng)新廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學方法，才能真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教學應(yīng)當從學生的興趣出發(fā)，注重激發(fā)學生的主體作用，根據(jù)教學任務(wù)和實際應(yīng)用的要求，創(chuàng)設(shè)富有新意的教學情境，促進學生在教學情境中采用創(chuàng)造性思維發(fā)現(xiàn)、解決問題。在廣告創(chuàng)意設(shè)計課中，教師可以安排學生觀摩成功案例，向?qū)W生展示富有創(chuàng)意的作品，從實際案例人手，在教學的各個環(huán)節(jié)中鼓勵創(chuàng)新，改變學生只掌握了軟件的應(yīng)用方法而不會設(shè)計、不會創(chuàng)作，只會模仿的局面。教師應(yīng)當采用探索式的教學方法，通過展示案例、剖析案例、分解知識、拓展案例、設(shè)計和制作項目的教學步驟，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生解決實際設(shè)計與制作問題的能力。廣告設(shè)計與制作專業(yè)具有知識更新快、發(fā)展快等特點，強調(diào)學生的創(chuàng)新能力，在教學中只有將實踐經(jīng)驗與理論知識相結(jié)合，拓寬教學面，鼓勵學生使用新技術(shù)軟件，鼓勵學生自主學習，鼓勵學生干預(yù)形成自己特色的設(shè)計風格，才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新教學的目標。

（三）營造有利于創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境。從宏觀上，可以將影響高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)學生的創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境分成兩類：人文環(huán)境與物理環(huán)境。人文環(huán)境指的是學校特有的學習文化對學生意識的長期作用而形成的一種獲得了普遍認同的觀念。學校的大部分學生都受到這種觀念的影響，從而構(gòu)成了潛在的人文環(huán)境，這種環(huán)境對學生具有潛移默化的影響。物理環(huán)境指的是學校為學生提供的各種教學設(shè)施所構(gòu)成的環(huán)境。物理環(huán)境會對學生的感知造成持續(xù)的影響。由于創(chuàng)造是對桎梏的突破，創(chuàng)造性思維是一種無拘無束的思維，寬松的人文環(huán)境在培養(yǎng)廣告設(shè)計與制作專業(yè)學生的創(chuàng)新能力方面就顯得尤為重要。因此，高職院校應(yīng)當大力構(gòu)建包容的人文環(huán)境，做到以下幾點：氛圍上開放，努力營造開放的學習風氣；精神上鼓勵，從某種意義上而言，創(chuàng)造需要不斷地糾錯，不斷出現(xiàn)的錯誤會給學生造成較大的負面壓力，這時通過教師恰當?shù)墓膭?，及時地幫助學生調(diào)整精神狀態(tài)，對維護學生的創(chuàng)新信心具有非常重要的作用。良好的物理學習環(huán)境能夠為學生提供有效的學習信息，對學生的學習產(chǎn)生潛移默化的影響。高職院校可以在教室、走廊等地方張貼優(yōu)秀的廣告設(shè)計作品、優(yōu)秀廣告人物以及創(chuàng)造性的名言警句等，以提高廣告設(shè)計與制作專業(yè)學生的創(chuàng)造意識。學生廣告設(shè)計與制作作品的陳列、教具的創(chuàng)造性改造、桌椅板凳的創(chuàng)造性擺放等，均能為學生提供無聲的創(chuàng)造性指導(dǎo)，促進學生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，提高學生的創(chuàng)新能力。

（四）為學生提供更多的社會實踐機會。廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須組織學生積極參與社會實踐，在實際經(jīng)歷和問題中不斷探索解決的方法，不斷提高自身的設(shè)計與創(chuàng)作能力。因此，高職院校就應(yīng)當重視工學結(jié)合的教育培養(yǎng)方式，加強實踐教學，引導(dǎo)學生投入到社會實踐當中，拓展學生的視野，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造欲望。參加社會實踐或企業(yè)調(diào)研，尋找一些適合學生完成的廣告設(shè)計與制作項目，指導(dǎo)學生根據(jù)用戶的具體需求，進行創(chuàng)造性設(shè)計。將實際項目引入到教學當中，將廣告公司與學校實訓(xùn)基地相結(jié)合，為學生搭建更加廣闊的實踐平臺。另外，教師還可以開發(fā)實際案例，讓學生在模擬的工作環(huán)境中進行學習，賦予學生充分的發(fā)揮空間，鼓勵學生在創(chuàng)新空間和創(chuàng)新氛圍內(nèi)，相互合作，進行創(chuàng)造性設(shè)計與制作。

（五）創(chuàng)新評價與考核方式。創(chuàng)新評價與考核方式，將創(chuàng)新納入到學生成績的考核體系當中，加大對學生創(chuàng)造性的鼓勵，能夠消除學生進行創(chuàng)作時的顧慮。例如，學生可以自己確定期末課程的課業(yè)主題，并根據(jù)自己對主題的理解進行設(shè)計與制作，在評價考核時采用教師評價、小組評價和自評相結(jié)合的綜合評價給分，以評價促進學習，以評價促進創(chuàng)新。在具體考核時，可以適當增加創(chuàng)新分值的比重，學生要想獲得優(yōu)異的成績，就必須進行創(chuàng)新，采用個性化的表達設(shè)計方式，不能進行單純的模仿。例如，鼓勵學生參與班級、學校、社會組織的LOGO設(shè)計、插畫設(shè)計、廣告設(shè)計、海報設(shè)計等比賽，在比賽前就要求學生的作品必須富有創(chuàng)新性與獨創(chuàng)性。在評價時給富有新意的作品更多的分數(shù)，以激發(fā)學生不斷創(chuàng)新。這樣就可以鼓勵學生大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)意，使得學生敢于求變、求新、求異，徹底拋棄以技能模仿熟練程度為考核準繩的評價方式，激勵學生進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

篇(5)

一、廣告設(shè)計中創(chuàng)意策略的重要性

大衛(wèi)•奧格威說：“在廣告中，最重要的必然是創(chuàng)意。”“除非你的廣告中有了不起的大創(chuàng)意，不然它就像黑夜里行駛的船只一樣，無聲無息，不留痕跡。”廣告創(chuàng)意借助獨特的藝術(shù)表現(xiàn)手法，運用一定的創(chuàng)新思維能力，在不斷提出問題和解決問題的過程中得到新點子。廣告設(shè)計中的創(chuàng)意策略一般分為定位策略、品牌形象策略兩種。定位策略被認為是廣告設(shè)計中首要的步驟和思路。如何在短暫時間里迅速抓住人們的視線，是能否贏得市場先機的重要法寶。享譽世界的品牌---麥當勞，它的目標群體是不同年齡的上班族和喜愛快餐的年輕人群。品牌形象策略則是企業(yè)無形的寶貴資產(chǎn)。品牌本身也是一種文化形象，凝聚著一定的文化積淀。有了品牌，企業(yè)本身也會更有品位和個性?？傊?，創(chuàng)意策略對于廣告設(shè)計來說不可或缺，一旦廣告沒有了創(chuàng)意，就等于無源之水、無本之木，那么廣告就毫無意義可言。

二、廣告設(shè)計與廣告創(chuàng)意的關(guān)系

喬治•路易斯曾說：“偉大的廣告來自于偉大的創(chuàng)意。”正是由于對創(chuàng)意的高度重視，廣告業(yè)也被戲稱為神秘的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。就連詹姆斯•韋伯•揚都說：“我認為，一個創(chuàng)意具有某種神秘的質(zhì)量，它就像在南海上漫游的水手突然發(fā)現(xiàn)童話般的島嶼一樣。它們只是突然間浮出腦海，而且在它們四圍同樣籠罩著一層魔幻般、無法解釋的神秘。”廣告文化是一種大眾文化，每個人都可以參與其中。如何才能迅速抓住消費者的眼球從而達到預(yù)期的宣傳，那么就必須符合五個特點，既真實性、獨創(chuàng)性、實效性、藝術(shù)性、合理性。廣告創(chuàng)意承載著宣傳產(chǎn)品與影響受眾心理的重要使命，可以說它是廣告成功與否的決定性因素。大衛(wèi)•奧格威認為好的點子既創(chuàng)意，他認為“要吸引消費者的注意力，同時讓他們來買你的產(chǎn)品，非要有好的點子不可，除非你的廣告有好的點子，不然它們就像快被黑夜吞噬的船只。”著名的伏特加酒廣告就是一個經(jīng)典的案例。它的成功之處源于對產(chǎn)品本身新穎的構(gòu)思，通過不斷變換創(chuàng)意形象，如風景、城市、建筑、文化、波普藝術(shù)等，對“絕對的熱情與浪漫”主題進行詮釋，加深與消費者的人文溝通，形成了世界廣告史上影響最久、跨時最長、創(chuàng)意最獨特的廣告系列。

三、如何在廣告設(shè)計中運用創(chuàng)意策略

1.廣告設(shè)計中的藝術(shù)表現(xiàn)手法

（1）突出特征

運用各種表現(xiàn)形式凸顯和強調(diào)產(chǎn)品或主題自身與眾不同的個性，把提煉出的特征整合處理放在視覺中心位置，讓受眾印象深刻產(chǎn)生視覺興趣，從而刺激消費需求達到促銷目的。

（2）以情托物

廣告是有生命的，它有自己的思想和個性，有一定的表現(xiàn)力。而情感是廣告表現(xiàn)手法的重要組成部分。廣告必須對受眾產(chǎn)生一定的視覺沖擊，引起他們心靈的震撼，喚起他們的注意和共鳴。這也是現(xiàn)代廣告所追求的意境。

（3）懸念安排

好奇心驅(qū)使人們想對某個事物一探究竟。而把它運用到廣告形式中同樣奏效。懸念安排造成猜疑和緊張的氣氛，使消費者產(chǎn)生獵奇心理而展開聯(lián)想，進一步促使他們了解產(chǎn)品特性，最后通過文字或標題表達主題，留下深刻印象。懸念安排是一種很高明的表現(xiàn)手法，它讓矛盾與好奇加速碰撞，達到引人入勝的藝術(shù)效果。

2.廣告設(shè)計中的圖形創(chuàng)意設(shè)計

圖形是一種視覺符號語言，用以表達某種情感、思想和觀念，是廣告中重要的視覺傳達形式。好的圖形可以準確傳達出比文字更多的信息魅力。

（1）正負圖形

同一空間里，圖形的圖與底相互襯托，相互借用所形成的圖形?！遏斮e之杯》就是一個典型的例子。當我們看黑色杯子，圖底白色的人臉就成了負形。相反同理。正負圖形之間相互協(xié)調(diào)但又各自為形，無不為圖形創(chuàng)意增添了樂趣。它平添了豐富的想象空間。讓人過目不忘，值得細細品味。

（2）解構(gòu)圖形

解構(gòu)圖形有意打破傳統(tǒng)束縛重新進行分解組合，達到不一樣的視覺效果。這種手法運用到廣告設(shè)計中，不僅對整體結(jié)構(gòu)關(guān)系有一個更準確的把握而且還能刺激消費者感官，起到畫龍點睛的作用。岡特•蘭堡的《土豆》，五顏六色的色塊把土豆分解成各種結(jié)構(gòu)，獲得了超乎想象的視覺效果。

四、結(jié)語

篇(6)

隨著藝術(shù)專業(yè)越來越受歡迎，各大高校也都擴寬了自己藝術(shù)專業(yè)的范圍。本篇文章中，以視覺傳達專業(yè)為例，分析了目前視覺傳達專業(yè)課程設(shè)置當中存在的一些問題，導(dǎo)致了學生的應(yīng)用能力較差，同時也提出了自己針對廣告設(shè)計課程改革的一些看法。

關(guān)鍵詞：

應(yīng)用型人才；廣告設(shè)計課程；市場需求

一、廣告設(shè)計課程以及應(yīng)用型人才的概述

1、廣告設(shè)計課程的概念

廣告設(shè)計是視覺傳達專業(yè)的核心課程，通過該課程的開展，能夠讓學生準確掌握廣告設(shè)計具體方法、功能，并且提高學生對設(shè)計的審美能力，在信息化的時代當中，能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，提高創(chuàng)新水平和實踐能力，將自己的才能更好地應(yīng)用于未來的崗位當中。

2、市場對于應(yīng)用型人才的需求

隨著藝術(shù)教育不斷發(fā)展，我國學習藝術(shù)的人數(shù)也逐漸增多，全國各大藝術(shù)學校都開始增添自己的藝術(shù)學科范圍，多招納藝術(shù)考生，為社會培養(yǎng)了一批又一批的藝術(shù)型人才。但是很多已經(jīng)畢業(yè)的藝術(shù)生，在自己的崗位上并沒有體現(xiàn)充分的價值，甚至有些崗位一直沒有招聘到合適的人才，究其原因是學校培養(yǎng)出來的學生應(yīng)用性不強。廣告設(shè)計行業(yè)因為其自身的特殊性，要求相關(guān)人員一定能夠盡快地適應(yīng)市場的發(fā)展，但是從目前的廣告設(shè)計從業(yè)者個人能力來看，他們對市場的適應(yīng)性較差，在崗位上并沒有充分發(fā)揮出自己的才能。探析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，主要在于學校廣告設(shè)計課程的開展，片面地強調(diào)培養(yǎng)學生的理論素質(zhì)，而忽略了實踐能力的傳輸與提高，導(dǎo)致學生應(yīng)用知識的能力較差。

二、廣告設(shè)計課程的現(xiàn)狀

1、學生自我評價及單位評價

高校開展的廣告設(shè)計課程，與市場對于廣告人才的需求不匹配，導(dǎo)致了雖然有很多廣告專業(yè)的畢業(yè)上，但是很難找到適合自己的崗位。筆者對很多廣告單位進行走訪得知，他們招進去的很多畢業(yè)生只會閉門造車，對于客戶提出的要求完全不予理會，整個設(shè)計都缺乏創(chuàng)意，同時也無法滿足顧客需求；從視覺上來看，廣告細節(jié)處做的不到位，同時缺乏層次感；通過廣告?zhèn)鬟f出的信息比較混亂；對于廣告的印刷，以及后期需要用到的相關(guān)技術(shù)不是很了解；計算機應(yīng)用水平低等等問題。這些廣告設(shè)計從業(yè)者無法適應(yīng)崗位需求，同時也就無法為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟效益，導(dǎo)致企業(yè)人力資源的浪費，很多企業(yè)為此很煩惱。而通過了解學生對自己能力的自我評價，也可以看出剛邁出校門的學生，對于整個廣告市場還是很陌生的，導(dǎo)致他們在這個市場中無法獨立工作。同時還表現(xiàn)出了自我協(xié)調(diào)能力差、溝通能力欠佳等諸多問題。

2、課程設(shè)置中的問題

視覺傳達專業(yè)的學生，應(yīng)用能力差的根源在于課程的設(shè)置不合理。很多學生都是一畢業(yè)就邁入了廣告市場的大門，他們對于市場的發(fā)展規(guī)律不是很了解，同時自身也缺乏經(jīng)驗。而在平時的課堂教學當中，缺少貼合實際的教學案例，導(dǎo)致整個課程枯燥無味，與現(xiàn)實生活相脫節(jié)，學生對廣告設(shè)計的學習興趣度不高。除此以外，對于學生最終學習的評定，主要是由教師一個決定，沒有將成績與市場評價兩者建立關(guān)系。老師單方評定的方式，存在較強的主觀性，這也會導(dǎo)致一些極具創(chuàng)意的廣告，因為沒有得到老師的認可而受到了埋沒，有些優(yōu)秀的廣告設(shè)計人才也無法得到賞識，從長遠角度分析，這會影響到學生的職業(yè)規(guī)劃。從平時上課情況分析，老師通常采用的是單方面講述的方式開展課程，學生只有聽老師講解的權(quán)利，但是很少有發(fā)表意見的時候。但是在實際工作中，廣告設(shè)計需要不同部門人員的相互溝通，需要很強的合作能力，而這些能力在當下的課程設(shè)置當中都無法得到鍛煉。由此可見，目前學校廣告設(shè)計課程開展的方式，與市場對于人才的需求不匹配，導(dǎo)致了大批學生無法適應(yīng)崗位需求，因此必須要從多方面加以改進。

三、廣告設(shè)計課程改進策略

1、明確教學內(nèi)容的來源

作為廣告設(shè)計的授課老師，一定要具備市場經(jīng)濟的意識。在選擇新教學內(nèi)容的時候，一定要考慮到他的經(jīng)濟屬性，而后再去思考設(shè)計屬性。只有學生的廣告設(shè)計能夠為企業(yè)帶來更多經(jīng)濟效益，學生才可以得到企業(yè)的聘用。從師資建設(shè)方面，首先要優(yōu)化師資團隊，必須要吸納有過市場廣告設(shè)計工作經(jīng)驗的專家學者加入到團隊當中，在課堂上能夠為學生講解更多最新發(fā)生的廣告設(shè)計案例，讓學生在學到理論知識的同時，還可以了解目前廣告市場的變化情況，掌握市場的發(fā)展規(guī)律；其次，學校應(yīng)當為學生多提供入企實踐的機會，通過動手實踐來鞏固理論知識，同時提高動手能力；最后，學校鼓勵教師跨校、跨國交流，吸收好的教學方式。

2、結(jié)合就業(yè)的環(huán)境

在目前的課程教學當中，忽略了對廣告教學流程的講述，這導(dǎo)致很多學生只關(guān)注到設(shè)計中的每個環(huán)節(jié)，但是沒有對客戶需求足夠重視，設(shè)計出的廣告也缺少創(chuàng)意。在教學實踐當中，應(yīng)當做到產(chǎn)學與實際工作之間的結(jié)合，在教學上既需要講述廣告設(shè)計形式，同時也要更好貼切市場需求。根據(jù)以上改革方向，可以在當?shù)仄髽I(yè)建立實習基地，在企業(yè)設(shè)計人員的領(lǐng)導(dǎo)之下，能夠了解到廣告設(shè)計在市場銷售當中經(jīng)歷的每個流程，改進學生傳統(tǒng)的學習理念，讓他們創(chuàng)造出的作品可以更好貼合市場。

3、增添實踐項目

實踐課程是廣告設(shè)計課程的核心部分，只有通過實踐，才能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合，提高學生應(yīng)用能力。在實踐課程當中，鼓勵學生深入到企業(yè)的實習基地，與企業(yè)廣告設(shè)計人員一起來設(shè)計真實的廣告案例，同時為學生爭取競標的機會，讓學生在不斷競爭中提高自己的設(shè)計能力，樹立正確的廣告設(shè)計理念，同時也可以了解廣告市場發(fā)展的方向。

四、結(jié)束語

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，廣告設(shè)計人才只有為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟效益，才可以得到企業(yè)的賞識。針對目前廣告設(shè)計課程當中存在的諸多問題，必須要對其進行改革，使學校培養(yǎng)出的學生可以更好地適應(yīng)市場的需求，不僅掌握了扎實的廣告設(shè)計能力，同時還可以將理論與實踐緊密結(jié)合，提高自己的應(yīng)用水平。

作者：程曦 單位：福州外語外貿(mào)學院

參考文獻

[1]韓麗.廣告設(shè)計教學改革初探[J].《當代教育之窗》,2010年第四期.

篇(7)

關(guān)鍵詞：教學改革； 人才培養(yǎng)模式； 基于工作過程；不達意任務(wù)驅(qū)動

中圖分類號：G710文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）04-144-002

一、成人高校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的基本思路

近十年來，石景山區(qū)業(yè)余大學廣告專業(yè)一直在推進專業(yè)建設(shè)和教學改革，不斷探索適合我校學員特點的人才培養(yǎng)模式。我們本著貼合學生就業(yè)要求的思想，通過企業(yè)調(diào)研，根據(jù)廣告公司、設(shè)計公司的業(yè)務(wù)類別，對我校廣告專業(yè)課程設(shè)置進行了調(diào)整。

設(shè)計教研室通過多次研討，確立廣告專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的基本思路：基于廣告專業(yè)，教研室明確調(diào)研主題，深入院校和企業(yè)開展調(diào)研，學習借鑒高職、中職院校的調(diào)研和改革成果，分析企業(yè)工作過程，確定與專業(yè)相關(guān)的典型工作任務(wù)和職業(yè)能力及崗位要求，結(jié)合我校實際，定位廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標，對廣告專業(yè)的課程設(shè)置及教學計劃進行調(diào)整，更新課程教學內(nèi)容，探索更多適合職業(yè)教育的教學方法。

二、成人高校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位

不同的教育層次，人才培養(yǎng)目標應(yīng)該是不同的，成人高校的畢業(yè)生如何能在廣告設(shè)計市場中占得一席之地，這是成人教育目前最為關(guān)心的問題。

只有充分調(diào)研市場需求、了解本校學生能力與水平、明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位、準確制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定行之有效的教學方法，才是緩解學生就業(yè)壓力、提高教學質(zhì)量的有效途徑。

1．廣告專業(yè)畢業(yè)生的市場需求

廣告業(yè)無論是在國內(nèi)、國外都是一個迅猛發(fā)展，需求旺盛的產(chǎn)業(yè)。它已日益深入到各個領(lǐng)域及人們的日常生活之中。我國的廣告業(yè)作為知識、科技與人才密集型行業(yè)，以近40%年均增長率發(fā)展，成為全球增長最快的行業(yè)之一。目前，國內(nèi)廣告從業(yè)人員達百萬人左右。其中我市已有廣告企業(yè)1萬多家，從業(yè)人員10萬余人，近年來廣告行業(yè)人才的需求一直處在持續(xù)上揚的狀態(tài)。

我校廣告設(shè)計專業(yè)在社會上可就業(yè)的行業(yè)有：廣告公司、網(wǎng)絡(luò)公司、多媒體公司、出版社、雜志社、報社、高新技術(shù)企業(yè)的設(shè)計部門?？删蜆I(yè)的崗位有：廣告平面設(shè)計師、書籍設(shè)計師、插圖設(shè)計師、雜志/報紙美術(shù)編輯、商場/超市美工、印刷廠美工、噴繪展示公司美工、軟件/游戲公司美工等。廣告設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的學生具備較好的社會需求和就業(yè)空間。

2．我校學生能力與水平現(xiàn)狀

目前我校廣告專業(yè)的學員以業(yè)余形式進行學習，一部分學生能保持較好的出勤率，但也有部分學生由于工學矛盾，無法保證正常出勤。由于設(shè)計類課程的延續(xù)性與銜接性非常強，所以，學習主動性與出勤情況成為學生學習效果較為懸殊的主要因素。學員類別大致可分為四類：

2．1．第一類學員。對設(shè)計有著較高的興趣和較強的設(shè)計領(lǐng)悟力，對自己有較明確的職業(yè)定位，今后要從事廣告設(shè)計領(lǐng)域的工作。

2．2第二類學員。學習認真，能按照老師的要求完成設(shè)計，設(shè)計軟件操作能力較強，但悟性不高。

2．3．第三類學員。。設(shè)計領(lǐng)悟力一般，設(shè)計軟件操作能力較弱，但有著較好的人際溝通、協(xié)作能力。

2．4．第四類學員。只是為了拿到文憑，對設(shè)計和廣告領(lǐng)域沒有任何興趣。

3．廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位

針對不同學員的特點和市場的需求，通過分層次培養(yǎng)模式，制定不同的培養(yǎng)目標：

3．1第一類學員：廣告設(shè)計師；

3．2第二類學員：廣告制作人員（電腦完稿制作）；

3．3第三類學員：客戶專員、媒介專員；

3．4第四類學員：指導(dǎo)學生學習，按要求順利畢業(yè)。

4．廣告專業(yè)人才培養(yǎng)方案

4．1第一類學員。掌握廣告設(shè)計與制作的基本知識和技能，從事廣告設(shè)計工作的應(yīng)用型人才。能勝任廣告公司、新聞媒介廣告機構(gòu)、企事業(yè)單位宣傳部門的廣告設(shè)計與制作工作，具有一定可擴展性和具備較強的可塑性，對廣告設(shè)計行業(yè)有著濃厚的興趣和職業(yè)追求的廣告從業(yè)人員。

4．2第二類學員。熟練掌握行業(yè)應(yīng)用的設(shè)計軟件操作，掌握常用硬件設(shè)備的使用、精通中小型廣告制作及流程。具有良好的團隊合作精神、吃苦耐勞精神。（在眾多的廣告從業(yè)人員中，制作人員所占比例最大，達到65%以上，成人高校廣告設(shè)計專業(yè)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)此類廣告人。）

4．3第三類學員。了解廣告設(shè)計從調(diào)查分析、策劃、創(chuàng)意到設(shè)計、制作、的流程，培養(yǎng)與客戶溝通、交流、協(xié)調(diào)的能力，同時具備良好的鑒賞能力和審美品位?？蓮氖聫V告公司客戶專員及媒介專員等基礎(chǔ)性工作。

4．4第四類學員。學習課程所學內(nèi)容，激發(fā)學生對本行業(yè)的興趣和愛好，鼓勵學員積極探索。通過學員自身學習和教師引導(dǎo)，一部分學員會轉(zhuǎn)為前三類學員中的其中一類，從事與本專業(yè)相關(guān)的工作；另一部分學員按要求順利畢業(yè)。

三、基于工作過程的課程概述

根據(jù)上述兩點的分析，我把基于工作過程的教學理念和教學模式運用在廣告設(shè)計專業(yè)的《字體與版式設(shè)計》這門課中。

1．課程性質(zhì)和任務(wù)

《字體與版式》這門課程是為廣告藝術(shù)設(shè)計、電腦藝術(shù)設(shè)計、多媒體設(shè)計專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程。字體與版式設(shè)計作為設(shè)計專業(yè)的設(shè)計基礎(chǔ)課程，是視覺傳達中最基本的設(shè)計元素之一，主要探討如何在基本字體的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)意字體的設(shè)計，以及創(chuàng)意字體在視覺傳達設(shè)計中的運用。通過該課程的開設(shè)，使學生在了解漢字簡史和基本字體的字架結(jié)構(gòu)及書寫規(guī)律的基礎(chǔ)上，掌握創(chuàng)意字體的設(shè)計構(gòu)思，并靈活運用到視覺傳達和版式設(shè)計中。

2．相關(guān)銜接課程與理論

《字體與版式設(shè)計》體現(xiàn)了設(shè)計專業(yè)注重實踐教學的特點，是專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程任務(wù)與構(gòu)成、色彩、圖形創(chuàng)意等專業(yè)基礎(chǔ)課程相融合，與其他設(shè)計規(guī)律、視覺傳達設(shè)計課程等有關(guān)知識相結(jié)合。為今后學習廣告設(shè)計、標志與企業(yè)形象設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、包裝設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，并且對畢業(yè)設(shè)計起到了鋪墊和引導(dǎo)的作用。

3．課程教學基本要求

為了使不同情況的學員都能有所收獲，我把基于工作過程的教學理念運用在課程當中，把教師講授與學生實踐操作相結(jié)合、把理論學習與案例教學相結(jié)合。主要掌握字體設(shè)計概論、字體體系與特點、基礎(chǔ)字體設(shè)計、字體組合與編排設(shè)計、字體設(shè)計應(yīng)用、版面構(gòu)成的原則、版面構(gòu)成造型要素、版面構(gòu)成的形式原理、圖片的版面構(gòu)成等的知識，了解和掌握字體與版式設(shè)計和制作流程，并結(jié)合所學習過的設(shè)計知識和軟件知識，把設(shè)計理論和實踐緊密結(jié)合，為今后的畢業(yè)設(shè)計和創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

通過學習和教學實例分析，幫助學生把版面上所需要的設(shè)計元素進行必要的編排組合，成為直觀動人、簡明易讀、主次分明、概念清楚的美的構(gòu)成，使其在傳達信息的同時，也傳達著設(shè)計者的藝術(shù)追求與文化理念；同時還要加大技能技巧訓(xùn)練的力度，并注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)意構(gòu)思能力，最終達到學生可以獨立設(shè)計制作字體與版式設(shè)計的目的。

4．教學方法與教學形式

4．1采用理論講授與課堂輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進行，著重訓(xùn)練學生字體設(shè)計、排版等能力與軟件操作能力。

4．2要求針對每個章節(jié)的教學進度，完成相應(yīng)的實踐訓(xùn)練。在教學中通過教師示范、作業(yè)講評、優(yōu)秀作品欣賞等形象直觀的教學手段，提高學生的創(chuàng)作能力、理解能力和美學素質(zhì)。

4．3增加實訓(xùn)課堂，以實際案例來引導(dǎo)學生創(chuàng)意設(shè)計。

四、基于工作過程的課程的具體實例

以任務(wù)驅(qū)動的教學方式，把作業(yè)布置和設(shè)計項目結(jié)合，提高學生的學習興趣和熱情，并讓學生在做作業(yè)的過程中了解廣告公司的設(shè)計創(chuàng)意流程。

1．教學案例

在字體設(shè)計課程中的“英文創(chuàng)意字體設(shè)計”這一知識單元中，我在講授課程的基本知識點后，讓學生結(jié)合所學知識點設(shè)計制作以“ARE YOUR READY”為主題的三張英文字體海報，并運用同樣的字體，不同的表現(xiàn)手法來體現(xiàn)“征兵”、“女子健身會所”、“動感音樂會”等三種不同的設(shè)計感覺。

學生在剛開始設(shè)計時，發(fā)現(xiàn)想表現(xiàn)的東西很多，但一旦開始操作，又覺得很難下手去設(shè)計。我這時就讓學生暫停盲目的設(shè)計，運用廣告公司的創(chuàng)意設(shè)計流程，帶領(lǐng)學生一起來創(chuàng)意：

1．1發(fā)散性思維。首先，讓學生基于要做的設(shè)計和創(chuàng)意點進行頭腦風暴，把大量的信息進行收集、發(fā)散。

1．2收斂性思維。學生在頭腦風暴后，有了很多的想法和創(chuàng)意，但有些想法和創(chuàng)意并不適合創(chuàng)意主題，所以，要進行收斂性思維，對大量信息進行整合。

1．3明確設(shè)計主題。在對信息整合完畢后，學生需要做的就是明確幾個自己想做并能表現(xiàn)的設(shè)計創(chuàng)意。

1．4初步確定設(shè)計風格。確定自己設(shè)計要用的字體、版式、色彩等設(shè)計要素，明確設(shè)計風格。

1．5根據(jù)以上幾點進行設(shè)計和完稿。

2．與廣告公司創(chuàng)意流程結(jié)合

在這時我又給學生介紹了廣告公司的創(chuàng)意流程，并與之前我?guī)ьI(lǐng)學生做作業(yè)的設(shè)計流程進行對比。即：

2．1發(fā)散性思維――廣告公司 大量收集素材階段

2．2收斂性思維――廣告公司 精簡素材階段

2．3明確設(shè)計主題――廣告公司 確定基本設(shè)計方案階段

2．4初步確定設(shè)計風格――廣告公司 初稿形成階段

2．5根據(jù)以上幾點進行設(shè)計和完稿――廣告公司 設(shè)計完稿階段

通過這一系列的創(chuàng)意流程，學生覺得受益匪淺，并且思路非常清晰，設(shè)計創(chuàng)意有了很大的進步和提高。