廣告創(chuàng)意與案例分析精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇廣告創(chuàng)意與案例分析范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；廣告創(chuàng)意；教學(xué)方法

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）21-0218-02

廣告創(chuàng)意是廣告學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)生必備的一項(xiàng)專業(yè)技能，廣告創(chuàng)意教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)意能力，特別是能夠在平面廣告和影視廣告方面創(chuàng)作出優(yōu)秀的、有創(chuàng)造性的作品。目前各大院校的廣告學(xué)和藝術(shù)學(xué)專業(yè)都相繼開設(shè)了廣告創(chuàng)意課程，三本院校也不例外。教育的根本方法是因材施教，三本獨(dú)立院校與重點(diǎn)本科教育和研究生教育有很大不同，所以在教學(xué)形式、教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)上都應(yīng)該有所差別。

一、高等教育的四育人理念和目前廣告創(chuàng)意教學(xué)的不足

我校結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)在我校提出了“生產(chǎn)育人”的口號，指出要把教學(xué)和社會實(shí)踐緊密結(jié)合起來。它體現(xiàn)了系統(tǒng)育人的思想，是教書、管理、服務(wù)和育人在時(shí)間和形式上的有機(jī)統(tǒng)一，符合高等獨(dú)立學(xué)院教育的辦學(xué)特點(diǎn)和社會發(fā)展的需求。

（一）理論知識教育大于實(shí)踐教學(xué)

廣告創(chuàng)意課程是與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、心理學(xué)、營銷學(xué)、廣告學(xué)等眾多學(xué)科相互交融、相互影響的交叉性學(xué)科，內(nèi)容豐富，信息量大，各種創(chuàng)意技法及不同學(xué)科的基礎(chǔ)知識都需要掌握。在目前的大多數(shù)廣告創(chuàng)意教學(xué)中，多是針對理論知識的講解，即使是實(shí)踐教學(xué)也只是偏重于傳統(tǒng)的平面廣告的練習(xí)為主。理論知識的積累對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有很大幫助，但對于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來說，簡單生硬的知識學(xué)習(xí)并不適應(yīng)實(shí)際的教學(xué)需要。將知識和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來進(jìn)行課堂教學(xué)才適應(yīng)于教育，提高了課堂教學(xué)的效果，增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的吸引力。同時(shí)，對于新型的廣告媒介的關(guān)注也是三本教育需要重視的，三本教學(xué)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，需要能夠快速適應(yīng)市場和社會發(fā)展的需求。只有對新媒體廣告市場的不斷關(guān)注，才能讓廣告創(chuàng)意的教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

（二）藝術(shù)表現(xiàn)能力的忽視

在很多獨(dú)立學(xué)院中，除了藝術(shù)學(xué)和廣告學(xué)的專業(yè)，還有一些理工科的專業(yè)例如多媒體技術(shù)專業(yè)也有開設(shè)廣告創(chuàng)意課程，這些專業(yè)所開設(shè)的廣告創(chuàng)意課程多偏向于技術(shù)層面，廣告創(chuàng)意的技法、廣告創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)的技術(shù)方法、廣告設(shè)計(jì)的軟件應(yīng)用技巧，這些是理工專業(yè)或應(yīng)用型專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢。但是因?yàn)閷τ诨镜拿佬g(shù)知識、視覺原理，形式構(gòu)成法則并沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這樣會造成學(xué)生有創(chuàng)造性思維和技術(shù)能力，但是因?yàn)樗囆g(shù)表現(xiàn)能力不夠，作品不能呈現(xiàn)足夠的藝術(shù)感染力，不能打動(dòng)觀者。所以在教學(xué)過程中，除了講解技術(shù)層面的技法之外，還要注重對于基本美術(shù)知識的介紹和學(xué)習(xí)，應(yīng)該交叉結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

二、廣告創(chuàng)意教學(xué)的具體方法

獨(dú)立學(xué)院中的廣告創(chuàng)意教學(xué)不應(yīng)該只是照本宣科，而是應(yīng)該通過課堂練習(xí)、社會實(shí)踐命題設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)大賽的參與等多種途徑，逐步形成系統(tǒng)先進(jìn)的教學(xué)理念。具體的教學(xué)方法可以通過一下幾種：

（一）創(chuàng)意思維的培養(yǎng)

優(yōu)秀的廣告創(chuàng)意作品的產(chǎn)生離不開創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，在教學(xué)中，可以通過以下方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維：第一，創(chuàng)意的第一步就是積累資料，除了對課堂知識的吸收外，還要引導(dǎo)學(xué)生對課外多方面知識的關(guān)注和吸收，包括廣播、電視、電影、錄像、網(wǎng)絡(luò)等新科技媒體中的信息。隨時(shí)記錄浮于腦海的一些問題或感想，有對所解決問題的執(zhí)著思索和追求，養(yǎng)成及時(shí)記錄信息資料和靈感的習(xí)慣，并分類管理。第二，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。要求學(xué)生在生活中用心觀察，深入市場進(jìn)行調(diào)研，對品牌的上市和營銷進(jìn)行調(diào)研，從中得到收益和啟發(fā)。例如夏季新上市的飲品有哪些？廣告定位是什么？產(chǎn)品包裝形象有何特征？受人喜愛的原因在哪里？第三，鍛煉學(xué)生的口頭和筆頭的表達(dá)能力。表達(dá)溝通能力是廣告創(chuàng)意人才必備的基本才能?？陬^表達(dá)能力的訓(xùn)練主要通過課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生對優(yōu)秀的廣告案例分析講解自己的感受和心得，或是模擬相關(guān)工作崗位，為學(xué)生擬定命題，讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行闡述，讓學(xué)生學(xué)會大膽的“自我推銷”。筆頭的訓(xùn)練主要是針對廣告文案的創(chuàng)作。為學(xué)生制定具體的圖像，讓學(xué)生根據(jù)畫面為其增加文字說明。這個(gè)文字說明不能是簡單的平鋪直敘，應(yīng)該是簡潔的、幽默感的、能夠一針見血并深入人心的。第四，創(chuàng)造宜于產(chǎn)生靈感的環(huán)境氛圍，單純專業(yè)知識的學(xué)習(xí)容易使人思想僵化，所以除了專業(yè)課程之外，音樂、舞蹈、書畫、服飾、電影、網(wǎng)絡(luò)等所有最新的時(shí)尚都應(yīng)是學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。鼓勵(lì)他們培養(yǎng)多的興趣愛好，為創(chuàng)意的產(chǎn)生創(chuàng)造好的環(huán)境。

（二）類型廣告案例分析

就廣告的傳播形式而言，廣告類型一般分為：報(bào)紙、廣播、電視、雜志、網(wǎng)絡(luò)等，隨著科技的不斷進(jìn)步，更多的廣告形式可能隨之產(chǎn)生。大量優(yōu)秀的廣告案例學(xué)習(xí)是廣告創(chuàng)意的特點(diǎn)之一。對經(jīng)典案例的理性分析，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高、拓寬眼界、學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，并增長自己的鑒賞能力，從而提高自己的創(chuàng)作水準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，除了應(yīng)用平面圖形、圖像之外，還可以利用現(xiàn)代化的電化教學(xué)設(shè)備，結(jié)合錄像、DVD等音像廣告資料，向?qū)W生介紹當(dāng)前最新的廣告創(chuàng)作動(dòng)態(tài)，如近期的國內(nèi)外廣告大獎(jiǎng)――嘎納廣告大獎(jiǎng)，臺灣的時(shí)報(bào)金獎(jiǎng)、國內(nèi)的全國優(yōu)秀廣告作品展，同時(shí)還有國內(nèi)外的優(yōu)秀廣告作品賞析等。在本課程中，學(xué)生們可以領(lǐng)略到廣告大師們的經(jīng)典創(chuàng)意之作：寶潔公司洗發(fā)水；阿迪達(dá)斯的“一起2008”系列；李?yuàn)W?貝納的“萬寶路”牛仔；蘋果電腦；大眾公司甲殼蟲汽車；Levi’s牛仔系列……通過這些經(jīng)典廣告案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生們領(lǐng)會什么是好創(chuàng)意、好點(diǎn)子，為今后的創(chuàng)意訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)意表現(xiàn)方法

廣告的表現(xiàn)要素有造型、色彩、動(dòng)感、語言和文字等，其目的是傳播信息。在教學(xué)中可以通過以下幾種方法引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己的廣告創(chuàng)意：

1.展示式表現(xiàn)方法。展示式的表現(xiàn)方法是廣告以誠實(shí)直接的形式向觀眾傳達(dá)商品的基本信息，需要注意的是，這種信息的傳達(dá)應(yīng)該以情景高度交融，通過富有啟導(dǎo)性和象征性的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法顯示向人傳達(dá)出商品或商家的內(nèi)涵和其所體現(xiàn)出來的藝術(shù)境界，給觀者以美的感受并增強(qiáng)了對商品或服務(wù)的好感與親和力，否則會流于平庸俗套，信息價(jià)值大大消減。

2.幽默式表現(xiàn)手法。幽默法大體分為情節(jié)幽默和表現(xiàn)幽默兩種。幽默式廣告的特征之一，就是趣味性強(qiáng)，可以應(yīng)用反差、對比、夸張等形式激發(fā)人的聯(lián)想，令人影響深刻。幽默式廣告被廣告人廣泛使用，原因主要是人類的心理需要輕松、開朗，在這種情緒下信息容易被記憶。幽默式是很難掌握的一種表現(xiàn)方式，需要長期的觀察，訓(xùn)練或是靈感的激發(fā)才能獲得。

3.留白式表現(xiàn)方式。“留白式方法”又可稱為“懸念式方法”，一方面表現(xiàn)為廣告畫面的構(gòu)圖方式或技法上通過預(yù)先設(shè)計(jì)的畫面構(gòu)圖，用黑與白、實(shí)在與虛空、確定與未知的對比來引導(dǎo)觀眾去領(lǐng)略作者的創(chuàng)作激情和目的所在；另一方面是在廣告情節(jié)上常常是把主信息藏在廣告的正文中或是放在電視廣告的結(jié)尾，目的是吸引觀眾進(jìn)一步關(guān)注廣告信息，這種意味深長的思想表達(dá)上的預(yù)留給人寬廣的思索范圍，讓人心靈神會，回味無窮。

（四）社會實(shí)踐命題

在課堂教學(xué)中也應(yīng)該按照廣告公司的業(yè)務(wù)架構(gòu)安排命題實(shí)踐，每節(jié)課為學(xué)生提供參與到實(shí)際廣告的即興創(chuàng)意創(chuàng)作的機(jī)會。具體方法是，擬定一個(gè)品牌，為其設(shè)定品牌類型、品牌特征、目標(biāo)客戶群，在班級當(dāng)中成立不同分工的幾個(gè)項(xiàng)目小組。按照學(xué)生的興趣對小組或者個(gè)人進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)分工，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)實(shí)踐過程，能夠促進(jìn)學(xué)生消化吸收基礎(chǔ)知識并幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)及興趣發(fā)展方向。

從目前教學(xué)情況來看，相比較滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生對在理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多種教學(xué)形式并用的方法很歡迎。理論知識的普及、大量國內(nèi)外廣告案例解讀、嚴(yán)謹(jǐn)熱烈的命題實(shí)踐讓學(xué)生在較為輕松自由的氣氛中吸收知識，提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了同學(xué)間的協(xié)調(diào)合作精神。當(dāng)然，對于廣告創(chuàng)意的教學(xué)還有很多不足之處，隨著時(shí)代的發(fā)展，廣告必將以更多樣的形式出現(xiàn)，廣告創(chuàng)意的教學(xué)也應(yīng)該不斷地創(chuàng)新、完善，為社會培養(yǎng)合格的廣告人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]占鴻鷹、劉境奇.廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì).中國出版集團(tuán)東方出版中心，2010.

篇(2)

通過教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

為了更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的廣告策劃應(yīng)用能力，我們依托于我院市場營銷專業(yè)建設(shè)與課程教學(xué)改革，注重與行業(yè)、企業(yè)及省內(nèi)外同行進(jìn)行交流，圍繞《廣告理論與實(shí)務(wù)》課程的建設(shè)和完善，以參與教改項(xiàng)目的方式，帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核方式的全面改革，特別注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)納入教學(xué)改革范圍，將教學(xué)重點(diǎn)放在知識的實(shí)踐應(yīng)用上，把提高學(xué)生的營銷實(shí)戰(zhàn)的能力作為教改的目標(biāo)，構(gòu)建《廣告理論與實(shí)務(wù)》課程的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。(一)在教學(xué)內(nèi)容上—整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)隨著計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展，廣告創(chuàng)意與廣告設(shè)計(jì)的技術(shù)也在不斷發(fā)展，這就要求《廣告理論與實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、體系也要隨之更新，以突出學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)為目的，結(jié)合廣告創(chuàng)意與廣告設(shè)計(jì)的技術(shù)發(fā)展要求。重新構(gòu)建整合教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)對廣告策劃人才能力的要求為依據(jù)，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建了集理論、方法、實(shí)踐操作為一體的教學(xué)內(nèi)容。從理論到實(shí)踐層層深入、環(huán)環(huán)相扣，從中使學(xué)生不僅學(xué)到解決實(shí)際問題的思維、程序和方法，而且在實(shí)訓(xùn)中對社會和實(shí)際工作有了切身的感受和體驗(yàn)。具體體現(xiàn)在以下方面:1．理論課基本教學(xué)方法是以教材和課程多媒體課件內(nèi)容為依托，主要以講授的方式使學(xué)生掌握廣告學(xué)的基本概念、基本理論知識、廣告策劃體系內(nèi)容、構(gòu)成關(guān)系、廣告創(chuàng)意基本思維方法及其在實(shí)際工作中的應(yīng)用、發(fā)展情況等方面的內(nèi)容。2．案例教學(xué)精選一些和教學(xué)內(nèi)容配套的真實(shí)案例進(jìn)行互動(dòng)討論，既要讓學(xué)生掌握基本的理論知識要點(diǎn)，同時(shí)也要讓學(xué)生理解和掌握在實(shí)踐應(yīng)用的程序、方法、步驟和技巧，是理論與實(shí)踐的過渡，初步讓學(xué)生感受理論回歸實(shí)踐的差異性和實(shí)際工作中的習(xí)慣和方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿別人的解決實(shí)際問題的思路和方法。3．課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)通過選擇一些實(shí)踐性和實(shí)際可操作性很強(qiáng)，又符合教學(xué)內(nèi)容的具體項(xiàng)目，以課后作業(yè)的形式布置給學(xué)生，讓學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成每一個(gè)單元項(xiàng)目。通過親身體驗(yàn)，全面鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。4．專項(xiàng)課程設(shè)計(jì)在課程課堂教學(xué)完成后，安排為期三周的廣告課程設(shè)計(jì)，選取實(shí)戰(zhàn)化的項(xiàng)目要求學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)的知識完成一個(gè)完整的具有可操作性的廣告策劃書，鍛煉學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是對所學(xué)理論的檢驗(yàn)途徑。(二)加強(qiáng)教學(xué)文件建設(shè)，規(guī)范教學(xué)過程，保證教學(xué)質(zhì)量根據(jù)人才培養(yǎng)方案對廣告策劃能力的要求，我們編寫了一系列的教學(xué)文件，其中《廣告理論與實(shí)務(wù)教學(xué)大綱》規(guī)范了理論教學(xué)內(nèi)容和方法;《廣告課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱》對廣告的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容、要求以及對學(xué)生應(yīng)具備的能力進(jìn)行了定量和定性的要求;《廣告課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書》對廣告課程設(shè)計(jì)的程序、執(zhí)行方案作了明確說明。教學(xué)文件的建設(shè)，為規(guī)范教學(xué)過程，保證教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。(三)考試方式的改革—注重綜合應(yīng)用能力的考核《消費(fèi)心理學(xué)》教學(xué)目的是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，而傳統(tǒng)考試形式束縛了學(xué)生的思維和創(chuàng)新空間，考核方式作為檢驗(yàn)教學(xué)效果的尺度，也應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革而有所創(chuàng)新。1．加強(qiáng)創(chuàng)意創(chuàng)新思維能力的考核。將設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)意創(chuàng)新思維能力的考核成績占總成績的40%，通過考核的改革增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新思維。2．采取分段考核法。將廣告策劃書的程序和核心內(nèi)容進(jìn)行分解，每個(gè)程序項(xiàng)目賦予一定的分值比例，使學(xué)生更加熟悉重點(diǎn)內(nèi)容，以便在設(shè)計(jì)中去很好的把握和實(shí)施。

改革成效

篇(3)

關(guān)鍵詞：“翻轉(zhuǎn)課堂”;教學(xué)模式;廣告實(shí)務(wù);教學(xué)設(shè)計(jì)

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”概述

“翻轉(zhuǎn)課堂”（Flipping Classroom，也譯作顛倒課堂、翻轉(zhuǎn)教學(xué)等），是一種新出現(xiàn)的課堂教學(xué)組織形式，起源于美國落基山林地公園高中的喬納森?伯爾曼和亞綸?薩姆斯這兩位化學(xué)老師，他們將結(jié)合實(shí)時(shí)講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)而引起眾人關(guān)注。

近年來，“翻轉(zhuǎn)課堂”在世界各地學(xué)校廣受歡迎，在我國也已逐漸興起，成為教育界熱議的話題，從認(rèn)識階段逐步走向?qū)嵺`階段。中小學(xué)已有不少學(xué)校在進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐。但對高職教育來說，因?yàn)閷I(yè)課程的復(fù)雜性，實(shí)踐條件的限制性，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，對教師要求提高以及工作量劇增，而尚未得到廣泛應(yīng)用。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的創(chuàng)新性和有效性

“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種新的教學(xué)模式和手段，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間，形成讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境，老師是學(xué)生身邊的“教練”，而課堂變成了師生之間以及學(xué)生之間互動(dòng)的場所，包括答疑解惑、知識運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識。課堂和老師的角色發(fā)生變化，老師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問題和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識掌握技能解決實(shí)際問題?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式與方法改革就是要通過課堂教學(xué)效果的提高來提升學(xué)生素質(zhì)，以切實(shí)做到“知行合一”。

三、高職教育實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式與方法改革的可行性

1、互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實(shí)，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而使得課堂翻轉(zhuǎn)的課前學(xué)習(xí)切實(shí)可行。

2、我國職業(yè)教育進(jìn)入一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期?！按罅Πl(fā)展職業(yè)教育”既需要數(shù)量規(guī)模上的發(fā)展，更需要質(zhì)量效益上的提高。教學(xué)方法改革對于提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量有重要作用，對教學(xué)方法進(jìn)行改革，運(yùn)用更加科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)模式與方法，重視對職業(yè)教育教學(xué)方法改革的研究，加大對教師教學(xué)方法的培訓(xùn)力度，改革其他教學(xué)要素等。

3、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的工具――“微課”、“慕課”的運(yùn)用。

四、營銷專業(yè)課程廣告實(shí)務(wù)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式與方法改革實(shí)施

1、教學(xué)模式對比

傳統(tǒng)課堂教學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)

教學(xué)方式課堂講授，課后作業(yè)課前學(xué)習(xí)，課堂討論答疑，課后鞏固、可重復(fù)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)

教學(xué)手段教室、黑板（或白板

PPT），相對單一視頻、網(wǎng)絡(luò)課程、模擬實(shí)操等，多媒體、多樣化

教學(xué)方法教師滿堂灌，理論講授知識案例分析、情境教學(xué)、小組研討、視頻分解、參觀學(xué)習(xí)等

教學(xué)內(nèi)容理論知識案例、小組探討、答疑

師生角色教師為主，學(xué)生為輔以學(xué)生為主體，教師參與

2、廣告實(shí)務(wù)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)

廣告實(shí)務(wù)作為市場營銷、營銷與策劃的專業(yè)必修課，實(shí)踐性很強(qiáng)，在教學(xué)實(shí)施過程中采用項(xiàng)目化教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)踐、“工學(xué)結(jié)合”。

（1）課程文件提前準(zhǔn)備

包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃表、實(shí)踐教學(xué)開課計(jì)劃表、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、單元設(shè)計(jì)以及PPT等。這一系列課程文件資料，能讓學(xué)生準(zhǔn)確接收理解到這門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且提前進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)和了解，從而更有效的加強(qiáng)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生吸收知識，真正會運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，提升職業(yè)技能。

（2）課程視頻錄制與準(zhǔn)備

廣告實(shí)務(wù)課程共設(shè)計(jì)了五個(gè)大的項(xiàng)目：廣告認(rèn)知、廣告調(diào)查及實(shí)施、制訂廣告計(jì)劃、廣告策劃、廣告效果測評。大項(xiàng)目下又設(shè)計(jì)了不同的子任務(wù)進(jìn)行模塊訓(xùn)練，例如其中廣告策劃項(xiàng)目就設(shè)計(jì)了確定廣告主題與創(chuàng)意、創(chuàng)作廣告文案、策劃不同媒體廣告、軟文廣告及植入廣告策劃、撰寫廣告策劃書這五個(gè)子任務(wù)，每一個(gè)子任務(wù)訓(xùn)練模塊都精心設(shè)計(jì)，精心挑選材料整合教學(xué)資源。課題組成員收集案例，整理素材，完成PPT的制作，并結(jié)合案例以及廣告短片，完成課程視頻的錄制，同時(shí)按要求分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，以保障“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)能夠順利實(shí)施。

（3）“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)――以“確定廣告主題與創(chuàng)意”為例

針對高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的欠缺，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上尤其要注意實(shí)用性和趣味性，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)效果，在此以“確定廣告主題與創(chuàng)意”為例來說明。首先，供課前學(xué)習(xí)的視頻文件制作：理論知識講解“廣告主題類型、廣告創(chuàng)意方法與技巧以及廣告創(chuàng)意表現(xiàn)”的PPT，同一商品不同主題、不同商品同一主題、同一商品同一主題的廣告短片，盡量選擇學(xué)生感興趣的商品類型，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí);其次，課堂討論和答疑，采取小組討論代表發(fā)言的方式，鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)意見和想法，我們設(shè)計(jì)了飲料這一商品的廣告主題確定和創(chuàng)意表現(xiàn)的討論，學(xué)生明顯表現(xiàn)出對于“快樂”“自我價(jià)值”等的濃厚興趣，發(fā)言很積極，以感性訴求去確定主題和創(chuàng)意，小組討論表現(xiàn)得非常積極，成員間也能利用相應(yīng)的廣告創(chuàng)意方法去展開思維設(shè)計(jì)。最后，訓(xùn)練鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過課堂上的討論與答疑，各小組基本上都能大概確定商品的廣告主題以及廣告創(chuàng)意表現(xiàn)了，但還欠缺細(xì)節(jié)思考，所以教師就布置小組作業(yè)任務(wù)來檢查學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也為下一個(gè)訓(xùn)練任務(wù)“創(chuàng)作廣告文案”打下基礎(chǔ)。

五、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式與方法改革的幾點(diǎn)心得

1、合理布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)

“翻轉(zhuǎn)課堂”強(qiáng)調(diào)課前學(xué)習(xí)，為了避免課堂翻轉(zhuǎn)因?yàn)閷W(xué)生沒有提前學(xué)習(xí)而無法實(shí)施，教師有必要對課前自主學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督檢測，合理布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，這是“翻轉(zhuǎn)課堂”能夠順利實(shí)施的基礎(chǔ)。

2、制作優(yōu)秀的教學(xué)視頻

教學(xué)視頻是學(xué)生課前學(xué)習(xí)的重要媒介，優(yōu)秀的視頻更能吸引觀眾的注意力，所以，課前學(xué)習(xí)視頻制作質(zhì)量要好，內(nèi)容上由授課教師精心設(shè)計(jì)，視頻制作技術(shù)上可以請專業(yè)人士指導(dǎo)。

3、高效組織課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)

課堂學(xué)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一環(huán)，通過靈活多樣的課堂組織形式設(shè)計(jì)，因人而異，因材施教，盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，怎樣分析問題和解決問題，這才是教育的目的和教學(xué)的本質(zhì)。

4、適當(dāng)?shù)募?lì)與獲取支持

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式中，學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師作為輔助的“教練”，要能夠激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還要努力獲取學(xué)校、同行、家長的支持與認(rèn)可，才能更好地推動(dòng)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式與方法改革持續(xù)進(jìn)行。（作者單位：廣州城建職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉全英，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究，遠(yuǎn)程教育雜志，2012（4）

篇(4)

關(guān)鍵詞 動(dòng)畫;廣告創(chuàng)意;功用分析

中圖分類號F713.8,G206 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708(2010)21-0003-02

廣告大師大衛(wèi)?奧格威有這樣一句話:“要吸引消費(fèi)者的注意力,同時(shí)讓他們來買你的產(chǎn)品,非要有很好的點(diǎn)子不可,除非你的廣告有很好的點(diǎn)子,不然它就像快被黑夜吞噬的船只?！睆倪@句話中,廣告創(chuàng)意的重要性可見一斑。廣告創(chuàng)意即將消費(fèi)的主張轉(zhuǎn)換成一種最合適的溝通信息,及促使消費(fèi)者對商品產(chǎn)生認(rèn)知、興趣與共鳴,接著采取購買行動(dòng)的廣告活動(dòng)。

如今,在這個(gè)叫做信息社會的時(shí)代,信息冗雜而無序,注意力經(jīng)濟(jì)成為了稀缺經(jīng)濟(jì);產(chǎn)品種類繁多并且同質(zhì)性增加,而消費(fèi)者卻是需求多樣而又個(gè)性化。在如此激烈的市場競爭下,商家為了使自己的產(chǎn)品能夠脫穎而出,在消費(fèi)者的頭腦中占有一席之地,各種廣告創(chuàng)意顯得大膽而新奇。在此背景下,廣告創(chuàng)意理論也得到同步發(fā)展,從最初的USP理論,一個(gè)“獨(dú)特的消費(fèi)主張”到品牌印象理論、R.O.I理論、定位理論到如今的共鳴理論的提出。在廣告實(shí)戰(zhàn)上,廣告也采用了平面和電子等多種形式,而如今的高科技背景下,人們接收信息的途徑和渠道增多,因而傳統(tǒng)意義上的廣告創(chuàng)意很可能是事倍功半,并不能達(dá)到有效的傳播效果,隨著動(dòng)畫廣告的技術(shù)進(jìn)步和表現(xiàn)手法上的成熟,動(dòng)畫廣告可能是對傳統(tǒng)廣告創(chuàng)意瓶頸的一個(gè)有力的突破口。

動(dòng)畫廣告有自己的造型設(shè)計(jì)及表現(xiàn)的規(guī)律和特征。好的廣告的一個(gè)共通之處便是,無論是在角色設(shè)定還是情景安排上,廣告中使用的藝術(shù)形式是和產(chǎn)品或企業(yè)的信息傳達(dá)存在著共性和一致性的。下面就是結(jié)合動(dòng)畫廣告的自身特點(diǎn),總結(jié)出的動(dòng)畫廣告在廣告創(chuàng)意表現(xiàn)上三點(diǎn)創(chuàng)新。

1 展現(xiàn)魔幻和戲劇性

動(dòng)畫片有兩個(gè)根本特性:一是夸張;一是變形。漫畫是繪畫的一種,而沒有經(jīng)過變形和夸張的繪畫則不是漫畫,更不是動(dòng)畫片。動(dòng)畫藝術(shù)是以繪畫藝術(shù)作為基礎(chǔ)的,包括動(dòng)畫的制作都是以繪畫造型作為拍攝對象,但是都不同程度的運(yùn)用了夸張變形的手法,從而改變現(xiàn)實(shí)中的各種關(guān)系。

動(dòng)畫的變形具體包括3個(gè)方面:造型的變形、動(dòng)作的變形和聲音的變形。

1)人物造型的變形:動(dòng)畫片中的人物的形態(tài)的正常結(jié)構(gòu)、體積、比例、顏色、質(zhì)感和量感等,都經(jīng)過了全部和局部的放大或縮小,增加或減少,甚至是解體后重新組合的處理。動(dòng)畫片中的人物造型和擬人化的動(dòng)植物和物品的造型全部如此,是根據(jù)生活和自然中的類型共性為依據(jù)進(jìn)行了變形,而不是根據(jù)個(gè)性特征創(chuàng)造的。

2)景物造型的變形:動(dòng)畫片中的自然景物和生活環(huán)境中的景物設(shè)置不是以自然和生活中的實(shí)體為基礎(chǔ)的,而是簡單的線條勾勒出來的簡單的裝飾性的圖畫,是想象的虛幻景物。

3)色彩造型的變形:動(dòng)畫片中的色彩造型是單純的、艷麗的色塊組合,這是在現(xiàn)實(shí)生活常態(tài)中所沒有的,是一種形式上的虛幻色彩造型創(chuàng)造。

4)動(dòng)作的變形:第一,動(dòng)畫片中的人物、動(dòng)物及他們的形體不是固定的,可以任意變化。人的各個(gè)肢體的部位可以隨意的延長或者縮短,增大減小,這就為動(dòng)作的變形提供了無限的可能;第二,動(dòng)畫片中的人物形象或者擬人化的人物形象的運(yùn)動(dòng)形態(tài)、速度、幅度等是無限自由的,可任意變化;第三,動(dòng)畫片中人物、景物、物體的運(yùn)動(dòng)是沒有時(shí)空限制的,可謂是天馬行空,自由往來。

5)聲音的變形:動(dòng)畫片中的聲音或者音響雖然也是現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)實(shí)體發(fā)出的,但是為了和變形夸張的造型相符合協(xié)調(diào),聲音也加以處理,具有比較強(qiáng)的裝飾性和戲劇性。

從以上的論述可以看出,動(dòng)畫片是一種基于現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上,但是又超越了現(xiàn)實(shí)的夸張、變形了的藝術(shù)。它將客觀世界的種種進(jìn)行了神話化、童話化和魔幻化。古時(shí)的天馬行空可能只產(chǎn)生于人們的頭腦中,記錄在語言和文字上,而動(dòng)畫,特別是隨著動(dòng)畫技術(shù)的日臻成熟,可以將虛幻的、無厘頭的想象具體化,視覺化的呈現(xiàn)給人們。相信廣告中利用了動(dòng)畫的表現(xiàn)手法,魔化動(dòng)畫的視覺和構(gòu)思沖擊肯定會給消費(fèi)者留下深刻印象。

下面以可口可樂的《快樂工廠》的廣告來做案例分析。

此廣告創(chuàng)意由威登?肯尼迪的阿姆斯特丹分公司完成。故事伊始,一個(gè)男人往可樂售賣機(jī)里投進(jìn)一枚錢幣,隨著錢幣滾入,我們進(jìn)入到可口可樂的魔幻世界:在這里,可樂制造的過程充滿快樂:一幅幅壯觀的畫面中,到處都是奇怪的小生靈,一個(gè)個(gè)長著大嘴的絨球親吻著一罐新裝瓶的可樂,緊接著進(jìn)入冰封的北極,可樂瓶與友好的雪人和憨態(tài)可掬的企鵝擦肩而過。最終,可樂瓶在售賣機(jī)中的這番奇遇以嘉年華式的狂歡場景收尾,在一片禮炮齊鳴,樂隊(duì)喇叭聲,跳舞的人群和歡呼雀躍的觀眾包圍中,灌裝完畢的可樂瓶重新回到現(xiàn)實(shí)世界中,那個(gè)在售賣機(jī)旁等待已久的男人拿出可樂瓶暢飲起來。

這個(gè)廣告自2006年推出以來,在全球范圍內(nèi)大受好評,相繼獲得“2006艾皮卡廣告獎(jiǎng)(EpicaAwards)金獎(jiǎng)”、“2007年戛納銀獅獎(jiǎng)”、“艾美獎(jiǎng)”提名等一系列的廣告獎(jiǎng)項(xiàng)。這說明在實(shí)拍廣告中,飲品廣告主要的表現(xiàn)形式是:1)訴求產(chǎn)品的功能性的理性訴求(如娃哈哈純凈水的廣告:訴求經(jīng)過七層過濾加工);2)明星代言;3)當(dāng)然可口可樂也有一些經(jīng)典的實(shí)拍廣告,這些廣告雖也有一定的戲劇性,但是相比動(dòng)畫營造的魔幻世界而言,缺少的是玄幻和想象,并且形式上也不如動(dòng)畫和動(dòng)畫廣告這種形式更為新穎。因而,兼具戲劇性和魔幻性的動(dòng)畫廣告自然更勝一籌。

2 展現(xiàn)時(shí)尚,塑造唯美與藝術(shù)的意境

時(shí)尚如今是一個(gè)很討好的詞,不管什么東西,只要掛上時(shí)尚的頭銜,立刻就變得與眾不同起來。這一點(diǎn),當(dāng)然與人們物質(zhì)生活水平的提高和審美素養(yǎng)的提升有很大關(guān)系。 廣告因?yàn)槠鋸?qiáng)烈的視聽沖擊和廣告的覆蓋范圍,自然成為商家的首選,擔(dān)當(dāng)起時(shí)尚的標(biāo)榜者這一職責(zé)。什么是時(shí)尚?時(shí)尚是一個(gè)包羅萬象的概念,它的外延涉及生活的方方面面。從藝術(shù)的角度講,時(shí)尚帶給人的是一種愉悅的心情和優(yōu)雅、純粹與不凡的感受。它與流行不一樣,流行趨勢遍地開花,而時(shí)尚風(fēng)潮可能只席卷一部分人,所以人們追逐時(shí)尚的腳步永不會停息。時(shí)尚是一種品位,也是一種觀念。因而對于時(shí)尚商品的廣告而言,也必須能夠體現(xiàn)出一種品位、觀念和生活態(tài)度來,這樣的廣告才會得到時(shí)尚追隨者的共鳴,才會對你的產(chǎn)品產(chǎn)生興趣和品牌的忠實(shí)度。

動(dòng)畫片具有很強(qiáng)的時(shí)代性,因?yàn)樗陌l(fā)展離不開當(dāng)時(shí)它所處的社會科技水平的發(fā)展,它所展示的畫面和造型都會貼近觀眾的審美。因而,動(dòng)畫無疑創(chuàng)造了一個(gè)脈絡(luò)的入口,聯(lián)系了不同族群的共鳴,當(dāng)然也會涉及時(shí)尚領(lǐng)域。時(shí)至今日,越來越多的時(shí)尚品牌跨界與動(dòng)畫合作。

Prada是世界頂級的奢侈品牌。它旗下的產(chǎn)品囊括手袋、旅行箱、皮質(zhì)配件及化妝箱、服裝、鞋類、裝飾品等等男女用品。它的每一系列的設(shè)計(jì)均走在世界流行的最前端,誕生了一系列真正創(chuàng)新和令人印象深刻的設(shè)計(jì)元素,這些最終成為了時(shí)尚界的當(dāng)代經(jīng)典。2008年P(guān)rada春夏系列時(shí),推出了一則名為《Trembled Blossoms》―“顫栗之花”的動(dòng)畫廣告片,此廣告片一經(jīng)發(fā)出便得到積極的好評。在片中用動(dòng)畫語言和鏡頭講述了一個(gè)花仙子的故事,畫面色彩絢麗唯美,動(dòng)畫塑造的女性形象儀態(tài)優(yōu)美,并且?guī)в型捄蜕窕蒙?。由于?dòng)畫可以超越時(shí)空,可以天馬行空的大膽想象,因而在時(shí)尚用品中如用動(dòng)畫動(dòng)畫的表現(xiàn)方式,可以淋漓盡致的闡釋廣告創(chuàng)意,塑造唯美空盈的情境體驗(yàn)。

3 幽默訴求,營造輕松喜劇效果

在日常生活中,幽默也是不可或缺的生活劑。幽默可以化解尷尬,調(diào)劑身心,增進(jìn)友誼,具有簡單而強(qiáng)大的穿透力。我們說不懂幽默的人是乏味的,而懂得施展幽默的人往往給人以風(fēng)趣、機(jī)智和睿智之感,可以增加一個(gè)人的人際親和力。在廣告訴求中也是如此,廣告大師波迪斯有這樣一句話:“巧妙運(yùn)用幽默,就沒有賣不出去的東西?！睂τ谏虡I(yè)廣告而言,幽默廣告會以內(nèi)莊而外諧的態(tài)度,使消費(fèi)者完全放松對廣告本能的警惕和排斥,在興奮、愉快的情緒體驗(yàn)中,產(chǎn)生廣告的認(rèn)知。因而,利用幽默,利用好幽默,無疑是廣告訴求和表達(dá)的一個(gè)新的方法。

篇(5)

一、尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新

在廣告創(chuàng)意教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性，多鼓勵(lì)學(xué)生用創(chuàng)造性思維進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。創(chuàng)造性思維說到底是利用求新、求變、求異的設(shè)計(jì)語言來實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目的的一種思維方式。在廣告教學(xué)中，學(xué)生在構(gòu)思作品初期往往容易創(chuàng)意雷同、缺乏新意，教師可以通過頭腦風(fēng)暴的方法來訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而達(dá)到從量變到質(zhì)變飛躍的效果。如，在給學(xué)生提出一個(gè)設(shè)計(jì)命題時(shí)，不需要限定過多的條條框框，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，從各個(gè)角度構(gòu)思創(chuàng)意，但點(diǎn)子一定要多。在方案達(dá)到一定數(shù)量后，再去掉那些司空見慣、互相雷同的想法，從中選出新穎獨(dú)特的創(chuàng)意來深入完成作品，這樣作品的質(zhì)量往往會有明顯的提高。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維時(shí)，還應(yīng)注意教學(xué)課題的選擇。在設(shè)計(jì)課題時(shí)，教師可以選擇那些與學(xué)生生活密切相關(guān)、學(xué)生參與度高的主題展開，要能夠吸引學(xué)生興趣，并盡量與社會實(shí)踐相聯(lián)系，這樣往往能取得事半功倍的效果。如，在最近的廣告教學(xué)中，筆者嘗試將2014年南京青奧會作為教學(xué)課題。由于2014年青奧會即將在學(xué)生所在的城市南京舉辦，同時(shí)又是年輕人自己的體育盛會，學(xué)生們在接到這一設(shè)計(jì)課題時(shí)，參與興趣都比較高，激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情，優(yōu)秀作品層出不窮。

二、案例引導(dǎo)，啟發(fā)思維

廣告設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，以往的廣告教學(xué)通常將廣告的一般原理和基本理論作為主要教學(xué)任務(wù)，忽視了對學(xué)生創(chuàng)意與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的缺乏，不利于當(dāng)今廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。案例教學(xué)法是以案例作為知識載體，教師通過對教學(xué)案例的闡釋來激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，進(jìn)而獲得新的創(chuàng)意點(diǎn)的一種現(xiàn)代教學(xué)方法。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比有明顯不同。案例教學(xué)法改變了以教師講授為主和學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)象，使學(xué)生成為課堂的主角，大大提高了學(xué)習(xí)自主性。在案例教學(xué)情境中，學(xué)生能自覺地進(jìn)入角色，并從具體案例中獲得認(rèn)知。同時(shí)，在案例分析的過程中，教師與學(xué)生注重課堂互動(dòng)，可以相互討論交流、相互啟發(fā)，大大提高了學(xué)生的表達(dá)技巧，使學(xué)生解決問題的能力得到充分鍛煉，這也是案例教學(xué)法最顯著的效果。

三、以賽促教，實(shí)戰(zhàn)演練

篇(6)

關(guān)鍵詞：問題分析法廣告學(xué)案例教學(xué)實(shí)例教學(xué)

中圖分類號：F713.8-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-098X（2017）10（b）-0203-02

1問題分析法簡介

“問題分析法（problemanalysis）”的一種解釋是：“科學(xué)管理中的心理學(xué)方法之一。它是按解決問題的思維過程，尋找出問題所在，并確定問題發(fā)生原因的系統(tǒng)方法。在管理中，通常把實(shí)際狀況與應(yīng)有的要求標(biāo)準(zhǔn)之間的差異叫問題”。在現(xiàn)實(shí)生活和理論研究中問題分析法都是一種經(jīng)常使用的研究思路，其要點(diǎn)是提出問題、分析問題和解決問題。在問題分析法中提出問題又是重中之重，有人甚至說能夠提出問題那么問題就解決了一半。在管理類課程教學(xué)活動(dòng)中常用的“5W1H”分析方法（Who、Why、What、When、Where、How）是一種很好的提出問題的思路。包括“5W1H”等分析方法在內(nèi)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用問題分析法的成功關(guān)鍵是提出具體有針對性的問題。

2廣告學(xué)案例教學(xué)簡介

廣告學(xué)是市場營銷專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課，其教學(xué)目標(biāo)是旨在使學(xué)生對廣告有一個(gè)較為全面的了解，從而使市場營銷方案的制定更有現(xiàn)實(shí)性和針對性，使學(xué)生能夠初步選擇判斷各種各樣的廣告方法、廣告方案。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，案例教學(xué)方法是必不可少的。案例教學(xué)是科學(xué)實(shí)證研究的重要方法，強(qiáng)調(diào)典型性、客觀性、有效性。在具體案例分析時(shí)需注意背景條件、相關(guān)理論、不同視角、問題對策、總結(jié)評估（案例啟示）等各個(gè)方面。廣告學(xué)案例教學(xué)中的案例和其他管理類課程中使用的案例一樣也可分為長案例和短案例、有問題案例和無問題案例（指案例材料中是否明確提出具體問題）等，不管是哪一類案例，提出適當(dāng)?shù)膯栴}是都是案例學(xué)習(xí)和研究成功的關(guān)鍵。在廣告學(xué)課堂上以對古今中外的典型廣告實(shí)例進(jìn)行分析為主要內(nèi)容的廣告學(xué)實(shí)例教學(xué)就是常見的廣告學(xué)案例教學(xué)方式之一。在廣告學(xué)實(shí)例教學(xué)中，單個(gè)或系列的廣告實(shí)例可以吸引學(xué)生注意、激發(fā)課堂活力，通過廣告實(shí)例的分析可以幫助學(xué)生更好地理解和把握廣告學(xué)中的專業(yè)概念和具體理論，為未來的廣告營銷實(shí)踐活動(dòng)做好初步準(zhǔn)備。常見的實(shí)例教學(xué)方式一般是采取與某個(gè)具體知識點(diǎn)相結(jié)合的方式來進(jìn)行的，簡單地說就是舉例說明、就事論事。

3問題分析法在廣告學(xué)案例教學(xué)中的應(yīng)用

要想在廣告學(xué)案例教學(xué)中提出適當(dāng)?shù)膯栴}，問題分析法如“5W1H”分析方法的確是一個(gè)很好的提出問題的思路。但“5W1H”分析方法存在過于抽象、針對性不夠的問題，為了取得更好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生學(xué)會系統(tǒng)性的思考分析方法，需要針對廣告實(shí)例提出更具體和有針對性的問題來進(jìn)行廣告學(xué)實(shí)例教學(xué)?？紤]到要普遍適用于各種不同的廣告實(shí)例，提出的具體問題還應(yīng)注意盡量簡單并易于記憶和重復(fù)。

在廣告學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)廣告學(xué)理論教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者設(shè)計(jì)了九大問題來幫助學(xué)生分析和理解廣告實(shí)例。具體問題如下：第一，這個(gè)廣告廣告什么？第二，這個(gè)廣告廣告產(chǎn)品或企業(yè)的什么特點(diǎn)？第三，你作為消費(fèi)者看了這個(gè)廣告之后是否會購買廣告中（企業(yè)）的產(chǎn)品？第四，這個(gè)廣告的廣告定位是什么？第四，這個(gè)廣告的廣告創(chuàng)意怎么樣？第六，這個(gè)廣告是否符合成功廣告表現(xiàn)的4個(gè)特征？第七，這個(gè)廣告采用了什么樣的媒體？應(yīng)該采用什么樣的媒體？第八，這個(gè)廣告是真實(shí)的嗎？為什么？第九，這個(gè)廣告的效果應(yīng)如何評價(jià)？

在廣告學(xué)實(shí)例教學(xué)中對老師和學(xué)生提出的每一個(gè)廣告實(shí)例都可以提出上述9個(gè)問題，通過對上述9個(gè)問題的分析和回答能夠使學(xué)生更好地理解廣告學(xué)的理論、對每一個(gè)具體廣告的優(yōu)缺點(diǎn)有更為清晰的認(rèn)識。在分析廣告實(shí)例時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)進(jìn)度來分組提出更多的問題，即針對未學(xué)習(xí)廣告學(xué)理論的初學(xué)者，以第一組的第一、二、三這3個(gè)問題為主；在學(xué)生學(xué)習(xí)了定位廣告學(xué)理論內(nèi)容之后，加上第二組的第四、五、六這3個(gè)問題；在學(xué)生學(xué)習(xí)了廣告媒體相關(guān)知識之后，加上第三組第七個(gè)問題；在學(xué)生學(xué)習(xí)了廣告管理相關(guān)知識之后，加上第四組第八個(gè)問題；在學(xué)生學(xué)習(xí)了廣告效果相關(guān)知識之后，加上第五組第九個(gè)問題。這樣，通過課堂上教師對每一個(gè)廣告實(shí)例九個(gè)問題的具體分析，通過學(xué)生對每一個(gè)具體廣告實(shí)例九個(gè)問題的自行思考、自問自答，廣告實(shí)例和廣告理論實(shí)現(xiàn)了緊密的結(jié)合，廣告案例教學(xué)尤其是廣告實(shí)例教學(xué)可以取得更好的教學(xué)效果。此外，在考試命題中使用上述提問方法也能取得較好的效果。

4對問題分析法在廣告學(xué)案例教學(xué)中應(yīng)用的改進(jìn)建議

首先，是除了提出問題之外，還應(yīng)注意研究如何具體的分析和解決問題，即盡量在提供標(biāo)準(zhǔn)化的問題之外提供標(biāo)準(zhǔn)化的分析和答案。其次，是應(yīng)進(jìn)一步研究在廣告學(xué)實(shí)例教學(xué)之外的廣告學(xué)案例教學(xué)中如何提供既標(biāo)準(zhǔn)化又有針對性的問題和答案。最后，是應(yīng)對廣告學(xué)案例尤其是廣告實(shí)例本身進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化，并與時(shí)俱進(jìn)以便更好地實(shí)現(xiàn)廣告學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

附：廣告學(xué)案例教學(xué)中的問題分析法的九大問題，即分析每一個(gè)具體廣告實(shí)例時(shí)常見的五組問題（學(xué)生可以自行思考、自問自答，括號中為注釋）。

第一組：未學(xué)習(xí)廣告學(xué)理論之前（或廣告學(xué)理論的初學(xué)者）。

（1）這個(gè)廣告廣告什么？（廣告的是企業(yè)還是產(chǎn)品，具體是哪個(gè)企業(yè)、哪個(gè)產(chǎn)品）

（2）這個(gè)廣告廣告產(chǎn)品或企業(yè)的什么特點(diǎn)？（即產(chǎn)品賣點(diǎn)或企業(yè)賣點(diǎn)）

（3）你作為消費(fèi)者看了這個(gè)廣告之后是否會購買廣告中（企業(yè)）的產(chǎn)品？（指消費(fèi)者的感性結(jié)論）

第二組：學(xué)習(xí)了定位廣告學(xué)理論之后。

（1）這個(gè)廣告的廣告定位是什么？（消費(fèi)者的購買理由）

（2）這個(gè)廣告的廣告創(chuàng)意怎么樣？（是否新奇、獨(dú)特、有趣）

（3）這個(gè)廣告是否符合成功廣告表現(xiàn)的4個(gè)特征？（即引起注意、注意廣告中的最主要部分、是否容易記憶、是否引起預(yù)期聯(lián)想和感覺）

第三組：學(xué)習(xí)了廣告媒體相關(guān)知識之后。

這個(gè)廣告采用了什么樣的媒體？應(yīng)該采用什么樣的媒體？（即回答具體媒體種類，媒體受眾和廣告受眾是否一致等問題）

第四組：學(xué)習(xí)了廣告管理相關(guān)知識之后。

這個(gè)廣告是真實(shí)的嗎？為什么？（即廣告內(nèi)容上是否實(shí)事求是、承諾是否可以實(shí)現(xiàn)、整體上是否會被誤解？）

第五組：學(xué)習(xí)了廣告效果相關(guān)知識之后。

這個(gè)廣告的效果應(yīng)如何評價(jià)？（主要是經(jīng)濟(jì)效果、心理效果、社會效果三方面的具體評價(jià)方式，包括如何選擇評價(jià)指標(biāo)、如何獲得真實(shí)評價(jià)數(shù)據(jù)等）

作者：趙志耘

    參考文獻(xiàn) 

[1] 王蘭紅.基于思維訓(xùn)練的個(gè)性提問+案例教學(xué)法探討——以廣告學(xué)概論教學(xué)為例[J].中國市場，2016（45）：150-152. 

篇(7)

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；廣告教學(xué)；少數(shù)民族廣告教育

少數(shù)民族廣告教學(xué)是在廣告學(xué)基礎(chǔ)上，針對少數(shù)民族學(xué)生并結(jié)合少數(shù)民族廣告符號特色、文化特色和思維特色進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。其目的是培養(yǎng)具有系統(tǒng)專業(yè)背景的少數(shù)民族廣告人才。廣告學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)要求廣告教育者必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)實(shí)踐中以開放的思想、創(chuàng)新的思維培養(yǎng)高素質(zhì)人才。而實(shí)踐證明，廣告教學(xué)中引入案例教學(xué)法有助于學(xué)生能動(dòng)性的提高，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力的提高。案例教學(xué)法原型為古希臘哲學(xué)家蘇格拉底提出來的“問答式教學(xué)”。原是討論問題的方式，后被賦予了新的意義，主要是倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。在現(xiàn)代學(xué)校教育中，案例教學(xué)法就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，選用典型案例，組織、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用課堂講授過的理論知識，對客觀事實(shí)和問題進(jìn)行分析、判斷和思考，在研討、交流、互動(dòng)中提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)的一種教學(xué)方法。

一、案例教學(xué)法的由來、特點(diǎn)及教學(xué)方面的優(yōu)勢

（一）案例教學(xué)法的由來

案例教學(xué)方法其實(shí)從20世紀(jì)初就開始在西方國家廣泛應(yīng)用，尤其是在醫(yī)學(xué)和法律領(lǐng)域普遍使用。只是在管理的教學(xué)方面，到21世紀(jì)初才出現(xiàn)在美國哈佛大學(xué)商學(xué)院。第一本成文的案例書籍是由Copeland博士在其新任院長WallaceB.Donham的推動(dòng)下于1921年發(fā)表的。Donham院長，原是受過案例方法訓(xùn)練的律師，由于看到在管理教育中使用案例的重要性，于是在全院極力推動(dòng)使用案例方法。目前，作為一種新型的教學(xué)方法，案例教學(xué)法不僅已遍及美國，也早已波及全球。我國的案例教學(xué)也有近30年的歷史，對我國高校教育的全面改革有著重要啟示和推動(dòng)作用。同樣，在少數(shù)民族廣告教學(xué)中也起著積極作用。

（二）案例教學(xué)法的特點(diǎn)

1.學(xué)生成課堂主角，提高學(xué)生興趣和積極性。

一言堂的教學(xué)模式中學(xué)生一般是被動(dòng)的旁觀者、記錄者，而案例教學(xué)中學(xué)生是積極的參與者、思考者，教師也不再是單純的理論播講者，而是案例研討的發(fā)起者和引導(dǎo)者。在案例教學(xué)中大部分時(shí)間是用來研討的，而這樣民主、多維互動(dòng)的教學(xué)情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

2.增加老師和學(xué)生的溝通機(jī)會。

筆者認(rèn)為，一言堂的教學(xué)方法在大學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中不能沒有，但原有的效率已逐漸削弱。案例教學(xué)的課堂安排一般是教師事先向?qū)W生布置題目，要求學(xué)生閱讀案例，學(xué)生在辯論和教師指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)問題，回答問題，總結(jié)提煉必要的理論知識和基本原理，即從案例推導(dǎo)出理論。尤其是在少數(shù)民族廣告教學(xué)中通過具體的案例分析，才能總結(jié)出現(xiàn)階段廣告業(yè)存在的問題和相關(guān)的解決措施。

3.過程是關(guān)鍵，結(jié)論無對錯(cuò)之分。

在案例教學(xué)的運(yùn)行中關(guān)鍵是讓學(xué)生體會案例分析中如何得出結(jié)論的思考過程。其實(shí)不一樣的案例從不同角度分析可以得出不同的結(jié)論，即案例分析中很難得出標(biāo)準(zhǔn)答案。在案例教學(xué)中讓同學(xué)們自己進(jìn)行分析、解釋和討論，使學(xué)生把觀點(diǎn)闡述清楚，表達(dá)明白，促進(jìn)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，提高分析、判斷和解決問題的能力。

4.有助于學(xué)生應(yīng)用能力和綜合能力的提高。

案例教學(xué)法讓學(xué)生在案例分析中既明白團(tuán)隊(duì)合作的作用又充分表現(xiàn)自己的個(gè)性和思想，鍛煉自己的思考問題、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和獨(dú)立思考能力、語言表達(dá)能力以及溝通能力等。尤其是培養(yǎng)學(xué)生在小組討論過程中的膽量，敢說敢做，這有助于學(xué)生在以后的工作中形成敢于挑戰(zhàn)的習(xí)慣。

二、案例教學(xué)法在少數(shù)民族廣告學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

作為一個(gè)學(xué)科體系廣告學(xué)與其他學(xué)科一樣由理論、歷史和應(yīng)用三部分組成，并且每一部分都離不開引入案例的教學(xué)方法。理論與歷史部分屬于理論知識講授部分，應(yīng)用部分屬于實(shí)踐技能培養(yǎng)部分。廣告學(xué)是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，在廣告學(xué)教學(xué)具體課程體系中，所有的課程都可以引入案例教學(xué)法，但依據(jù)不同課程所側(cè)重的內(nèi)容，基本可以分為兩種運(yùn)用模式，分別為理論知識講授部分和實(shí)踐技能培養(yǎng)部分。下面舉例說明：

（一）案例教學(xué)法在理論知識講授部分的運(yùn)用模式

1.導(dǎo)入式舉例。

在理論課的講授過程中，教師可以用案例來引入主題，增加學(xué)生對知識點(diǎn)的印象和認(rèn)識。例如，在講授“USP理論”時(shí)，可以舉“七喜，非可樂”等例子，而在少數(shù)民族廣告教學(xué)中更重視舉一些大家熟悉的品牌相關(guān)的案例。主要問題是在少數(shù)民族廣告教學(xué)中關(guān)于外國著名品牌和我國著名品牌的案例比較多，可是關(guān)于本民族的，本土化的品牌和企業(yè)經(jīng)營方便的案例還未經(jīng)過系統(tǒng)的整理和分類研究。所以，講授過程中需要收集更多的資料，分類研究。當(dāng)?shù)刂笃髽I(yè)相關(guān)的案例往往是理論教學(xué)中的首選。

2.佐證說明式舉例。

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，在講授相對枯燥的關(guān)鍵理論知識點(diǎn)時(shí)，穿插引入各種典型的、生動(dòng)的案例并加以評析，說明、驗(yàn)證講課的內(nèi)容，使抽象的知識原理和規(guī)則具體化、形象化和直觀化。例如，在講授一些與名人廣告效益有關(guān)內(nèi)容時(shí)引入少數(shù)民族名人做廣告及其存在的問題等內(nèi)容，讓學(xué)生體會名人廣告的應(yīng)用技巧。在講授虛假廣告時(shí)收集少數(shù)民族電視廣告中的不合理應(yīng)用廣告因素的案例，讓學(xué)生體會，幫助學(xué)生提高廣告創(chuàng)作能力。

3.開放式案例分組討論。

在案例分析時(shí)教師可以提前安排討論的主題，讓學(xué)生收集一手資料和二手資料。例如，《廣告創(chuàng)意》課可讓學(xué)生提前收集少數(shù)民族廣告中創(chuàng)意較成功的案例及創(chuàng)意欠佳的案例做比較分析。

（二）案例教學(xué)法在實(shí)踐技能培養(yǎng)部分的運(yùn)用模式

案例教學(xué)法在實(shí)踐技能培養(yǎng)方面的運(yùn)用模式，可以考慮采用模擬實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目法。教師可以根據(jù)本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和課時(shí)量等情況，整體、合理進(jìn)行安排。在學(xué)生入學(xué)一段時(shí)間之后，對學(xué)生進(jìn)行分組化管理，可以由學(xué)生自由搭配或者以教師指定的方式組建學(xué)生模擬廣告項(xiàng)目小組，規(guī)模以5～6人為宜。該小組一經(jīng)形成，須保持穩(wěn)定。在商業(yè)展示設(shè)計(jì)課的學(xué)習(xí)過程中分組讓學(xué)生以圖片或視頻形式收集烏魯木齊市少數(shù)民族商業(yè)場所的設(shè)計(jì)樣本，結(jié)合文化因素進(jìn)行分類、研究。讓學(xué)生掌握少數(shù)民族商業(yè)展示設(shè)計(jì)中體現(xiàn)民族特色符號的意義、技巧和重要性。市場調(diào)查與分析、廣告效果研究、市場營銷等課程的講授過程中，以分組的方式按主題進(jìn)行討論分析。這樣接近于實(shí)戰(zhàn)的案例教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生全方位的業(yè)務(wù)能力，形成團(tuán)隊(duì)意識，提升綜合素質(zhì)。

三、運(yùn)用案例教學(xué)法需要注意的幾個(gè)問題

筆者認(rèn)為，教師在運(yùn)用案例教學(xué)法授課時(shí)，需要注意以下一些問題才能更好地發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢，改善和提高教學(xué)效果。

（一）必須保證案例與授課內(nèi)容緊密相連

在案例教學(xué)中選擇案例時(shí)，教師要善于選擇有助于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的案例，而選擇時(shí)要注意盡量要選典型性案例。因?yàn)檫x擇貼切的典型性案例既能夠幫助學(xué)生理解課程中相對抽象的基礎(chǔ)理論，也能夠?yàn)閷W(xué)生在日后應(yīng)對類似問題提供借鑒和幫助，具有較高的參考價(jià)值。

（二）教師教學(xué)方法的靈活性和角色轉(zhuǎn)變很重要

案例教學(xué)過程中教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，組織、引導(dǎo)、評論學(xué)生的案例教學(xué)。這就要求教師有深厚的廣告理論功底，及時(shí)追蹤廣告業(yè)界最新發(fā)展動(dòng)向并從中獲取大量廣告實(shí)戰(zhàn)信息的敏銳的眼光和較強(qiáng)的應(yīng)變能力和判斷能力。

（三）教師的組織和引導(dǎo)力需要不斷提高

對于學(xué)生而言，和以往不同的是，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中不再是知識的被動(dòng)接受者，而是教學(xué)過程的重要參與者，他們的反應(yīng)和表現(xiàn)將成為教師調(diào)整教學(xué)思路和方法的重要參考因素。為此，教師需要做好學(xué)生的組織與引導(dǎo)，獲得學(xué)生的認(rèn)可與配合。具體來說，對學(xué)生的組織和引導(dǎo)可分為課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提前將學(xué)生分成小組并預(yù)先將案例布置給各小組，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀并結(jié)合書本理論提出自己的認(rèn)識與判斷，形成書面提綱；課中參與環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)以小組為單位，有理有據(jù)地提出自己的觀點(diǎn)與見解，當(dāng)遇到不同意見時(shí)，應(yīng)以恰當(dāng)方式在恰當(dāng)時(shí)機(jī)展開辯論，認(rèn)真聽取教師的點(diǎn)評；課后反思總結(jié)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在課堂研討之后，對照書本理論知識，結(jié)合其他同學(xué)觀點(diǎn)和教師的點(diǎn)評，重新閱讀思考案例，總結(jié)歸納收獲與啟示。

（四）不能忽略案例的時(shí)效性

從當(dāng)前的教學(xué)資源情況來看，有足夠的國內(nèi)和國外的案例資料。不從數(shù)量和質(zhì)量上看，這些資料足以幫助教師完成基本廣告知識點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)，但從時(shí)效性角度來看，大多數(shù)案例資料和案例教材難以滿足學(xué)生想要了解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會環(huán)境中企業(yè)廣告運(yùn)行情況的需求。所以，需要查找時(shí)間上最近的案例資料，更有效地進(jìn)行案例教學(xué)。這有助于吸引學(xué)生更好地關(guān)注相關(guān)知識點(diǎn)，提高教學(xué)效果。教師應(yīng)盡量選擇具有較強(qiáng)時(shí)效性的案例。和其他學(xué)科專業(yè)相比，廣告界的發(fā)展速度和更新頻率更快。為此，教師在選擇案例時(shí)，要時(shí)刻注意跟蹤業(yè)界前沿，除個(gè)別沿用至今的經(jīng)典性案例外，盡量選擇代表業(yè)界動(dòng)向和創(chuàng)作潮流的最新案例并不斷更新，這樣才能增強(qiáng)吸引力。

（五）重視網(wǎng)絡(luò)資源的有效應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)資源在現(xiàn)代廣告教學(xué)中的作用不可忽視。專業(yè)網(wǎng)站、專業(yè)雜志和專業(yè)平臺，收錄在中國廣告作品IAI年鑒、國際戛納廣告節(jié)中的國內(nèi)外獲獎(jiǎng)作品等，是案例教學(xué)中資料收集的主要來源，不管從數(shù)量還是從質(zhì)量的角度來看，都有充足的資源支持廣告案例教學(xué)的運(yùn)行。作為廣告教育者要正確的引導(dǎo)學(xué)生接觸、選擇對專業(yè)學(xué)習(xí)更有幫助的網(wǎng)絡(luò)資源，在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中和以后的職業(yè)生涯中有效地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源。

參考文獻(xiàn)：

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