化學(xué)多媒體教學(xué)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇化學(xué)多媒體教學(xué)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】 多媒體 化學(xué)教學(xué)

在如今高科技發(fā)展的時代，電腦作為一種逐漸普及的教學(xué)工具出現(xiàn)在我們面前。在我國，實行電腦輔助教學(xué)，也成為教學(xué)改革的必然趨勢并形成一定的規(guī)模。多媒體是一種利用文字、圖象、聲音等手段。在計算機上表達信息的方法。作為一名化學(xué)教師，我想在此談?wù)勛约簩枚嗝襟w系統(tǒng)進行化學(xué)教學(xué)的一點認(rèn)識。

在化學(xué)教學(xué)過程中，曾嘗試用電腦進行教學(xué)，原本想設(shè)計出表現(xiàn)內(nèi)容的有關(guān)反映過程的動畫，因為電腦知識有限，僅僅只能把計算機作為一種板書工具，用PowerPoint演示文稿設(shè)計了需板書在黑板上的內(nèi)容，在利用投影儀把內(nèi)容投影在黑板上。盡管在課堂上電腦的操作熟練，與學(xué)生們配合默契，但沒有達到預(yù)期效果?；瘜W(xué)不同于其他學(xué)科，有大量的內(nèi)容需要板書，加上對多媒體教學(xué)的認(rèn)識不夠，如何將化學(xué)與多面體聯(lián)系在一起，如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體教學(xué)，都需要我不斷地去學(xué)習(xí)、摸索。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗以其直觀性、形象性為學(xué)生提供了豐富的感性信息。通過有趣的化學(xué)實驗，讓學(xué)生親自動手、仔細(xì)觀察和認(rèn)真分析，培養(yǎng)了學(xué)生直接思維與形象思維能力，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，激發(fā)了他們更濃厚的學(xué)習(xí)熱情。所以，“讓學(xué)生動起來”是我們每一位化學(xué)教師最希望做到的，然而在我們實際的教學(xué)過程中，是不可能完全做到這一點。每一個實驗儀器、藥品與實驗場地能否滿足要求？具有危險性的實驗如何去操作呢？以及實驗時間的安排等等因素都讓我們化學(xué)教師傷透腦筋。而屏幕圖象，可以通過色彩逼真的動畫，給學(xué)生以身臨其境的環(huán)境，不但可以接收到相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，而且給人一種清晰明快的感受。

如多媒體教學(xué)設(shè)計《鉀與水的反應(yīng)》：學(xué)生可觀察到，從煤油里取出一快鉀，用小刀切割一小粒，濾紙擦干煤油后，投入一裝有蒸餾水（加有酚酞）的燒杯中，所有可以觀察的現(xiàn)象都表現(xiàn)了出來：鉀浮在液上面，跳動，有火焰，水變成紅色等等。規(guī)范的實驗操作，準(zhǔn)確的實驗現(xiàn)象以及圖象旁內(nèi)容的提示給觀察者深刻的印象。從教育心理學(xué)的角度看，刺激---反應(yīng)的心理效果屬動畫最有效，學(xué)生通過觀察動畫，注意力更集中，提高了學(xué)習(xí)效率。我認(rèn)為還有許多內(nèi)容都可以以動畫的形式表現(xiàn)出來，如硫酸的工業(yè)生產(chǎn)流程，二氧化氮與四氧化氮的轉(zhuǎn)換，固體石蠟的裂化等難以進行的或耗時較長的反應(yīng)。通過多媒體設(shè)計，將空間縮小，時間縮短，給學(xué)生更豐富的體驗。

電腦還可以通過其三維立體的活動空間變形象為直觀，變抽象為具體，變復(fù)雜為簡單，變深奧為淺顯，變陌生為熟悉，變微觀為宏觀、宏觀為微觀，對于分子式、結(jié)構(gòu)式、化學(xué)式、氧化還原反應(yīng)、可逆反應(yīng)、動態(tài)平衡、電極反應(yīng)等概念的理解與應(yīng)用，讓學(xué)生通過平面示意圖、球棍模型三維立體展示，充分發(fā)揮他們的想象力，應(yīng)用他們的聯(lián)想，把各知識點穿插起來進行比較、分析、應(yīng)用。

再如：進行溶解與結(jié)晶的多媒體教學(xué)演示，一杯清水中加入一定量的NaCI固體、然后過渡到微觀，屏幕中顯示出水分子、NaCI固體，一開始鈉離子與氯離子不斷脫離大的晶體，運動在水分子之間，且速率越來越快，有的離子又回到固體表面，接著離子離開固體表面的速率減慢，而離子回到固體表面的速率加快，慢慢地，兩中速率達到相等。這就是最直觀的溶解結(jié)晶平衡，同時也真正體現(xiàn)了“動態(tài)平衡”的實質(zhì)。

篇(2)

1.1使抽象內(nèi)容形象化、難點問題直觀化、復(fù)雜問題簡單化

現(xiàn)代分析化學(xué)已成為使用和依賴于生物學(xué)、信息學(xué)、計算機學(xué)、物理學(xué)和數(shù)學(xué)等學(xué)科的一門“邊緣學(xué)科”，涉及面廣、內(nèi)容多且抽象，例如在化學(xué)分析部分及電位法和永停滴定法主要包括定量分析，要求學(xué)生掌握化學(xué)平衡理論在分析化學(xué)中的具體表現(xiàn)和實際應(yīng)用，與無機化學(xué)、物理化學(xué)中的溶液理論緊密聯(lián)系起來，牢固樹立“量”和“定量”的概念。儀器分析部分涉及定量、定性和結(jié)構(gòu)分析，要求學(xué)生學(xué)會電化學(xué)分析、紫外、熒光、原子吸收分光光度和色譜分析中的定量分析方法，理解“量”與分析信號間的關(guān)系;有機化合物的結(jié)構(gòu)與其光譜、質(zhì)譜之間的關(guān)系及結(jié)構(gòu)分析的基本方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是滿堂灌，難以做到形象化，直觀化。而多媒體教學(xué)中所用的課件采用多媒體編輯工具包括字處理軟件、繪圖軟件、圖像處理軟件、動畫制作軟件、聲音編輯軟件以及視頻編輯軟件等把分析化學(xué)中一些抽象的理論特別是光譜分析部分，動態(tài)反映其過程，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是生動，簡易易懂的畫面，能夠啟發(fā)學(xué)生的思考和解決問題的能力從而收到很好的教學(xué)效果。例如在講授光譜分析儀器的主要部件及工作原理時，傳統(tǒng)的方法讓學(xué)生感覺到知識面和涉及面廣，內(nèi)容多，很難抓住側(cè)重點，而且眾多的理論方法難理解，甚至產(chǎn)生厭倦心理，而采用動畫，能直觀展示出儀器的圖像及其工作原理，一方面節(jié)約時間給教師跟學(xué)生互動，更重要的是抽象的理論、技術(shù)直觀化從而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在有限的時間里給學(xué)生講授更多的知識。

1.2多媒體教學(xué)信息量大、節(jié)約時間、提高教師的教學(xué)效率

采用傳統(tǒng)教學(xué)方法很多內(nèi)容難以在課堂上講授。多媒體教學(xué)不僅能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，授課老師可以在相同的教學(xué)時間內(nèi)向?qū)W生講授更多的內(nèi)容。采用多媒體，可以簡化教學(xué)程序，加快教學(xué)節(jié)奏，擴大教學(xué)規(guī)模，從而提高課堂教學(xué)效率。例如分析化學(xué)中包括化學(xué)分析和儀器分析兩部分內(nèi)容，化學(xué)分析是利用物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)及其計量關(guān)系確定被測物值的組成及其含量的分析方法。化學(xué)分析法歷史悠久，是分析化學(xué)的基礎(chǔ)。溶液四大平衡理論的建立使化學(xué)分析得以迅速發(fā)展，化學(xué)分析涉及到四大平衡理論多，所涉及到的內(nèi)容包括高中化學(xué)以及無機化學(xué)課程，需要全面復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，而多媒體課件在這些方面顯得尤其重要。

1.3提高實驗教學(xué)質(zhì)量

分析化學(xué)是一門實踐性的科學(xué)，以解決實際問題為目的，因此，實驗教學(xué)是分析化學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果在實驗教學(xué)中，利用多媒體展示滴定管、容量瓶、移液管的使用以及標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制等基本操作，對于學(xué)生獨立完成實驗有很大的幫助。在滴定分析實驗中，大多數(shù)學(xué)生對終點時指示劑顏色的變化很難把握好，容易造成終點提前或滯后，給體積的測量帶來誤差。對此，課件在實驗演示中，用動畫的形式把每一實驗步驟以及常見指示劑在終點時顏色變化形象地表現(xiàn)出來，使學(xué)生提前獲得感性認(rèn)識，避免由于操作不當(dāng)產(chǎn)生誤差。這種多媒體教學(xué)，既直觀、生動，又能克服時間和空間的限制，達到傳統(tǒng)實驗教學(xué)方式難以實現(xiàn)的效果，從而可提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。

2我校教師應(yīng)用多媒體教學(xué)中存在的問題

2.1多媒體課件制作質(zhì)量不高

部分教師在制作多媒體課件時不認(rèn)真考慮教材情況和教學(xué)大綱內(nèi)容，課件的內(nèi)容安排、概念、思路不嚴(yán)謹(jǐn)，重點不突出，文字大小不規(guī)范，顏色不清楚，過分利用華麗的圖片、聲音、視頻多媒體輔助工具造成多媒體課件與課程內(nèi)容之間有偏差，最終導(dǎo)致多媒體課件質(zhì)量嚴(yán)重降低，也有一些教師干脆網(wǎng)上直接復(fù)制課件，稍作處理后把它搬到課堂上試教。以原子吸收分光光度法為例，在制作課件時，應(yīng)將圖片、動畫等直觀性較強的內(nèi)容作為課件的重點，因為此部分內(nèi)容量大課時少，同時空心陰極燈的工作原理用文字表達學(xué)生很難理解，而用動畫就可以達到很好的教學(xué)效果。

2.2教師講課速度過快，學(xué)生難以消化吸收

多媒體課件的快速功能是眾所周知的，就是因為快很容易導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理，信息量大，很多時候?qū)W生沒有時間完全讀懂、分析、整合、儲存教師所講授的內(nèi)容，跟不上教師的思路，學(xué)生難以消化吸收，這時很難調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極思維。分析化學(xué)是以無機化學(xué)、有機化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理等課程為基礎(chǔ)，運用無機化學(xué)、有機化學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識，要求學(xué)生正確理解分析化學(xué)的基本原理，而講解基本原理時屏幕上的文字、公式的推導(dǎo)過程一晃而過，學(xué)生往往感覺既沒有弄明白怎么回事，還不如自己看書，邊看邊想，更比不上老師在黑板上一步一步地邊講邊推導(dǎo)，逐步理解。

2.3過度依賴多媒體，忽視了教師的重要地位

多媒體把聲音、文本、圖像等融為一體，形象、直觀全方位的展示了教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)密度，增加了單位時間內(nèi)學(xué)生獲得知識的容量，有利于提高教學(xué)效率。但是不管采用什么樣的教學(xué)手段教師的主導(dǎo)地位起決定性的作用，有一些經(jīng)驗豐富的教師即使采用傳統(tǒng)教學(xué)，能抓住重點，用生動語言牽動學(xué)生心理，學(xué)生喜歡跟著他的思路認(rèn)真聽講，從而收到很好的課堂效果，但有一些教師過分依賴多媒體，喪失了課堂教學(xué)的靈活性，導(dǎo)致教學(xué)效果下滑，甚至導(dǎo)致教師的教學(xué)基本功下降。應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)緊密的融合在一起，以便達到最佳的教學(xué)效果，把握好兩者的比例，一般各占一半為好。

2.4在多媒體教學(xué)中，板書作用逐漸消失

過分依賴多媒體，淡化板書的作用，影響教師的創(chuàng)造性、靈活性、積極性以及教師跟學(xué)生之間的互動，多媒體教學(xué)中教師只是一味地跟著課件走，一節(jié)課下來，沒有在黑板上留下任何字跡，這樣很難給學(xué)生留下較深的印象。

3對策

3.1多媒體課件制作質(zhì)量不高問題

一是任課教師保持教書育人的優(yōu)良傳統(tǒng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，高度重視，在教材的處理和PPT的制作方面狠下功夫，合理有效的運用多媒體輔助軟件制作出高質(zhì)量的多媒體課件，而不是采用簡單地從網(wǎng)上復(fù)制課件或別人的課件稍加修飾后搬到課堂上教學(xué)生。二是學(xué)校重視采購一些符合教學(xué)情況的有些課件，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)和討論如何制作高質(zhì)量的多媒體課件。

3.2精心制作課件，保證課件質(zhì)量

PowerPoint是一種利用計算機制作幻燈片進行交互演示電子展示軟件，是集文字、圖像、動畫以及音效、音樂、攝像于一體的多媒體制作平臺。利用PowerPoint制作分析化學(xué)課件無疑是對分析化學(xué)的課堂教學(xué)起到了積極的作用，但是制作課件要注重課件的效率，合理應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體資源和課程內(nèi)容，有機的合成出精彩生動的課件，既突出中有突出趣味性，所以嚴(yán)格把關(guān)課件質(zhì)量使得多媒體課件真正起到提高教學(xué)效果的作用。

3.3加強對多媒體教學(xué)的監(jiān)督管理

為了進一步提高多媒體教學(xué)的水平和質(zhì)量，學(xué)校督導(dǎo)組應(yīng)建立完善的多媒體教學(xué)評價系統(tǒng)，完善多媒體教學(xué)軟件立項制度、評獎制度。督導(dǎo)組還應(yīng)經(jīng)常采取聽課、在學(xué)生中作調(diào)查、和任課教師交流研討等方式來了解多媒體教學(xué)的效果，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整和解決。每學(xué)年以學(xué)?；?qū)W院為單位組織教學(xué)課件比賽并鼓勵教師積極參加全國性多媒體課件比賽，從而不斷提高多媒體教學(xué)的質(zhì)量。

3.4傳統(tǒng)和多媒體教學(xué)方式相結(jié)合

篇(3)

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；多媒體教學(xué)；實踐應(yīng)用

科技的迅猛發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)迅速進入生活的各個領(lǐng)域，多媒體教學(xué)的實踐和運用就是在其迅猛發(fā)展后產(chǎn)生的一種教學(xué)手段。它改變了之前傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，為教學(xué)注入了一股新力量。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的發(fā)展和運用給初中化學(xué)課堂帶來了新氣息，可是在初中化學(xué)實際課堂教學(xué)中仍然存在很多問題和弊端。下面分析和探討多媒體在初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的弊端和優(yōu)勢，并且提出運用方法。

一、初中化學(xué)多媒體教學(xué)存在的現(xiàn)狀

（一）注重形式化教學(xué)，忽視學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。在多媒體是科技迅猛發(fā)展下產(chǎn)生的新興教學(xué)手段，具有很多優(yōu)質(zhì)的特點。但是，現(xiàn)在很多教師沒有好好利用多媒體，只重視于形式，并沒有真正利用它。在初中化學(xué)多媒體教學(xué)中，很多化學(xué)教師在制作課件的時候，只是對一些定義進行解釋，把一些比較表面的東西放在課件中，并沒有做更深的研究和探討，這樣很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時候抓不住重難點。而且學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)不同，教師因為在制作課件的時候過于重視形式，沒有注意到這些問題，導(dǎo)致很多學(xué)生對化學(xué)知識的了解都比較淺顯，記憶也不牢固。

（二）重多媒體課件，缺師生交流。多媒體在教學(xué)中的運用引起很多人的重視，很多教師對多媒體教學(xué)也非常依賴，在教學(xué)過程中過度使用多媒體，教師在教學(xué)過程中只盯著電腦，學(xué)生只盯著屏幕，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的交流互動越來越少。因為學(xué)生與教師的情感交流越來越困難，教師的教學(xué)工作也難以開展。如人教版初中化學(xué)第四單元《自然界的水》的教學(xué)，教師在授課過程中因為只注重用課件教學(xué)，缺少與學(xué)生之間的情感交流，就無法讓學(xué)生真正對水資源產(chǎn)生保護情感，以至于在行動上因為缺少情感基礎(chǔ)的鋪墊而無法做出正確的行為舉止。

（三）學(xué)生思考時間少，時效性差。多媒體教學(xué)的一大特點就是能讓學(xué)生直觀快速地瀏覽知識內(nèi)容，教師也能在短時間內(nèi)向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。然而，很多教師因為時間緊想要講解更多知識就快速地讓學(xué)生瀏覽知識內(nèi)容，不留時間給學(xué)生思考問題，導(dǎo)致學(xué)生失去獨立思考問題的空間。如人教版初中化學(xué)第二單元《我們周圍的空氣》的教學(xué)中，很多化學(xué)教師因為時間緊就匆匆讓學(xué)生瀏覽知識內(nèi)容，在問題思考方面也沒有留下多余時間。很多學(xué)生因此沒有真正掌握知識，有的即使當(dāng)時看懂了，后面也很快遺忘了。

二、如何在化學(xué)課堂中運用好多媒體

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有人說過，學(xué)習(xí)知識這么大的事情是得有相應(yīng)的環(huán)境促進的，而也只有這樣，學(xué)習(xí)才會變得更加有趣，學(xué)者才會更努力學(xué)，才會學(xué)到真正有用的東西。在初中化學(xué)課堂上也是如此，教師必須在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，與生活實際相結(jié)合。不能只是單獨地將知識放在課堂中，然后讓學(xué)生死記硬背，這樣只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。如人教版初中化學(xué)第八章《金屬和金屬材料》的《金屬資源的利用和保護》的教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)情境導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對金屬資源產(chǎn)生保護意識，從而引發(fā)學(xué)生對環(huán)境的保護。

（二）善于利用資源，提高教學(xué)效率。多媒體時代的到來給教師教學(xué)增添了不少樂趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大方便。在化學(xué)課堂中，教師要充分利用現(xiàn)代技術(shù)，可以在課堂上給學(xué)生觀看一些名師講堂，或者利用相應(yīng)軟件，如仿真化學(xué)實驗室等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，提高教學(xué)效率。如人教版初中化學(xué)《元素周期表》的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體技術(shù)，用相應(yīng)軟件讓學(xué)生對這些知識進行直觀感受，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)和探討，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強師生交流，優(yōu)化評價學(xué)生學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)如此發(fā)達的今天，多媒體技術(shù)的運用越來越廣泛，在這一過程中，我們既要合理利用多媒體技術(shù)，更應(yīng)該加強師生之間的情感交流與互動，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，成為會學(xué)習(xí)的人。在科學(xué)技術(shù)發(fā)達的今天，教師要起到指導(dǎo)輔助的作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識點或者內(nèi)容的時候，應(yīng)該給予鼓勵、支持和幫助，讓學(xué)生感受到教師給予學(xué)生的關(guān)懷和鼓勵。俗話說機器是死的、冰的，但我們可以在利用它的同時讓它鮮活起來。如人教版化學(xué)第十二章《化學(xué)與生活》的教學(xué)中，應(yīng)該加強學(xué)生與教師之間的溝通，了解學(xué)生的實際想法，然后對他們進行評價，鼓勵和支持他們，增強他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。

三、結(jié)語

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分合理地利用好多媒體，發(fā)揮其作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻：

［1］徐福斌.多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.學(xué)苑教育，2011（13）.

篇(4)

關(guān)鍵詞： 化學(xué) 多媒體教學(xué) 利弊

課堂是教學(xué)的直接載體，有效提高課堂教學(xué)效率，達到良好的教學(xué)效果，是每一位教師不斷追求的目標(biāo)。目前許多學(xué)校都建立了為數(shù)不少的多媒體教室，絕大多數(shù)教師在教學(xué)中都能熟練運用多媒體進行執(zhí)教。在教學(xué)評比、優(yōu)質(zhì)課競賽、新教師過關(guān)課驗收等教學(xué)活動中，幾乎所有教師均采用多媒體課件教學(xué)。多媒體課件是老師用來輔助教學(xué)的工具。教師根據(jù)教學(xué)要求及內(nèi)容，按照自己的教學(xué)設(shè)計及創(chuàng)意，先從總體上對信息進行分類組織，然后把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進行集成，使他們?nèi)跒橐惑w并賦予他們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體課件，應(yīng)用到實際課堂教學(xué)之中。

一、多媒體課件具備的特點

（一）豐富的表現(xiàn)力。

多媒體課件不僅可以更加自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界；而且可以對宏觀和微觀事物進行模擬，對抽象、無形事物進行生動、直觀的表現(xiàn)；對復(fù)雜過程進行簡化再現(xiàn)，等等。這樣，就使原本艱難的教學(xué)活動充滿了魅力。

（二）良好的交互性。

課件不僅可以在內(nèi)容的學(xué)習(xí)使用上提供良好的交互控制，而且可以運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、更好地體現(xiàn)出“因材施教的個別化教學(xué)”。

（三）極大的共享性。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育在全世界交換、共享成為可能。以網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體課件，提供了教學(xué)資源的共享。多媒體課件在教學(xué)中的使用，改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性、促進了課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的全面優(yōu)化，增強了教學(xué)效果。

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展、傳播和推廣，人們對多媒體有了一定的認(rèn)識，意識到多媒體對教學(xué)的巨大輔助作用。它不僅是獲取知識的一種新途徑，而且是解決教學(xué)重點、難點問題的一種新方法。多媒體通過計算機集文字、圖表、錄音、錄像、動畫、照片等功能于一體，顯示了它在教學(xué)過程中無與倫比的優(yōu)勢。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)點

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強參與意識。

興趣是求知的先導(dǎo)，沒有興趣，學(xué)生的主動參與將很勉強。營造一種能使學(xué)生主動參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚醒學(xué)生參與意識的前提和保障，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件。興趣的提高離不開生動形象的經(jīng)驗素材。而計算機集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，把靜態(tài)、枯燥、難于理解的材料融于圖像畫面中，產(chǎn)生極富動感的動態(tài)畫面，能直接刺激學(xué)生的視覺和聽覺，給學(xué)生耳目一新之感，有利于集中學(xué)生的注意力和獲取知識。人的學(xué)習(xí)過程是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等主要感覺器官把外界信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合從而獲得知識與經(jīng)驗的過程。心理學(xué)實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。因此，在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，有助于學(xué)生增進記憶和提高學(xué)習(xí)效率。

（二）有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)過程。

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)在化學(xué)教學(xué)中占有突出地位。因為思維能力是智力構(gòu)成的主要因素，是化學(xué)能力的核心。借助計算機，教師能創(chuàng)設(shè)比傳統(tǒng)教學(xué)豐富生動的教學(xué)情境，可以根據(jù)需要讓屏幕出現(xiàn)所要的實驗，其善于隨機應(yīng)變，不受常規(guī)、規(guī)則的束縛、可以快放慢播、可以放大縮小、可以反復(fù)觀看等優(yōu)點都是其他教學(xué)手段所無法代替的。多媒體教學(xué)能夠充分挖掘出化學(xué)實驗的本質(zhì)、內(nèi)涵，充分展現(xiàn)化學(xué)實驗的發(fā)生、發(fā)展過程，能夠達到事半功倍的效果。

（三）有利于學(xué)生綜合能力的提高，提高學(xué)習(xí)效率。

使用多媒體課件不僅可以節(jié)省大量的板書時間，而且大大地擴展了課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在有限時間里學(xué)到更多的知識，從而提高綜合能力。在多媒體技術(shù)的輔助下，課堂信息量加大了，各章節(jié)的交互性變強了，抽象的概念容易理解了，有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到進一步的培養(yǎng)和提高，真正步入“教師善導(dǎo)，學(xué)生樂學(xué)”的良性循環(huán)。心理學(xué)家研究證明，反饋的及時與否直接影響著教學(xué)效果的好壞。傳統(tǒng)教學(xué)的反饋速度慢，導(dǎo)致教學(xué)效率較低，而利用計算輔助教學(xué)則可以避免以上情況的出現(xiàn)。由于學(xué)生利用計算機可以自定學(xué)習(xí)速度、自選學(xué)習(xí)內(nèi)容、自定學(xué)習(xí)時間，完全可以根據(jù)自己的需要和進度來安排學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)沒有壓迫感、自卑感。同時，計算機對學(xué)生所做的每一題可以立即作出判斷，便于學(xué)生及時糾正錯誤，并得到不同形式的強化訓(xùn)練和及時的鼓勵，使知識完整而又系統(tǒng)化。運用多媒體及時反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

由此可見，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，不僅可以使抽象的知識形象化，使復(fù)雜的知識簡單化，使枯燥的知識趣味化，而且可以激發(fā)學(xué)生的求知興趣，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)思維情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，為全面實施素質(zhì)教育起到推動作用。但是，如果平時不注意設(shè)備的維護和保養(yǎng)，再加上教師制作課件、使用設(shè)備的水平有限、運用不當(dāng)?shù)仍?，就會使多媒體教學(xué)達不到預(yù)期的效果。

三、多媒體教學(xué)的缺點及需要注意的問題

（一）受教師教學(xué)理論及教學(xué)水平制約，課堂不易駕馭。

要使用多媒體教學(xué)，必須在先進的教學(xué)理論指導(dǎo)下，進行精心的教學(xué)設(shè)計。首先，課件制作不僅要有好的內(nèi)容，而且要使人賞心悅目，只有把內(nèi)容與形式完美結(jié)合才是成功的課件。其次，在教學(xué)過程中，教師要時刻提醒自己注意學(xué)生的聽課情況，要面帶微笑，經(jīng)常注視學(xué)生，用心和學(xué)生進行交流，不操作機器時，要走到屏幕前或走到學(xué)生中，拉近與學(xué)生間的距離。只有這樣，才能使各種教學(xué)手段起到優(yōu)勢互補、取長補短、提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用。

（二）課件的設(shè)計缺陷和使用不當(dāng)，造成負(fù)面影響。

有些課件注重形式，忽略效果。課件背景畫面過于復(fù)雜，過多地使用動畫、視頻、圖片和聲音，對學(xué)生的注意力造成干擾。有些課件信息超量、展示速度過快，學(xué)生無法消化吸收。還有些課件直接來源于網(wǎng)絡(luò)，既沒有領(lǐng)會制作者的思想，又不可能做到因材施教，于教于學(xué)都帶了極大的不便。

（三）受設(shè)備和環(huán)境不良因素影響，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。

要想達到使用多媒體教學(xué)的理想效果，設(shè)備的好壞，以及教室的環(huán)境也至關(guān)重要。因為多媒體設(shè)備是由計算機、投影機、音響系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等多種高科技設(shè)備組合起來的，而在教學(xué)中，設(shè)備處于無專業(yè)人員監(jiān)控、維護狀態(tài)中。如果使用不當(dāng)或保養(yǎng)不到位，就會造成教學(xué)工作的中斷，減少教學(xué)時間，有時甚至?xí)斐山虒W(xué)秩序的混亂，影響到整個教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)既有傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性，又有傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的負(fù)面影響，只有做到多媒體與教學(xué)科學(xué)有機地結(jié)合，才能發(fā)揮其最大效能，并且避免或消除它的消極作用?？傊?，迅猛發(fā)展的多媒體技術(shù)給教學(xué)帶來了許多優(yōu)勢，同時它也是一把雙刃劍。我們要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生接受知識的客觀規(guī)律，正確看待其利弊，努力做到揚長避短，不斷探索優(yōu)化教學(xué)過程的新措施，總結(jié)出最有效的使用方法，進而提高教學(xué)效率，達到良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

［1］李秉德.教學(xué)論.首都師范大學(xué)出版社，2000.

［2］王建華.計算機輔助教學(xué)使用教程.高等教育出版社，2004.

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用，這些是阻礙多媒體輔助課堂教學(xué)健康發(fā)展的重要因素。下面筆者提出自己的粗淺的想法，與同行交流。

一、多媒體輔助教學(xué)手段不能排斥或替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的實踐和研究所總結(jié)出來的一種行之有效的教學(xué)模式，當(dāng)前的教學(xué)模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。有的教師認(rèn)為多媒體課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒有的優(yōu)勢，每節(jié)課必言多媒體，特別是公開課或示范課，好像不用多媒體就不能算是一節(jié)好課。這種認(rèn)識過分強調(diào)了多媒體教學(xué)的優(yōu)點，而忽視了課堂教學(xué)中的學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術(shù)和臨場發(fā)揮能力，不符合學(xué)生的的認(rèn)知規(guī)律。如果一味追求課堂上的教學(xué)過程的“奢華”，講究聲音、錄像、動畫和投影，追求知識傳授上的“大容量”，最終不是分散了學(xué)生的注意力就是把學(xué)生搞得顧此失彼，反而降低了課堂效率。每一個教師特定的教學(xué)語言、教態(tài)、板書和應(yīng)變能力是最大的財富，只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個人特色和多媒體輔助教學(xué)有機地結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果。

二、多媒體輔助課堂教學(xué)必須有助于突破教學(xué)重難點

在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點，否則就沒有必要使用多媒體技術(shù)。通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把課堂演示實驗中有毒的、有危險性的實驗通過播放錄像的形式演示出來，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運動狀態(tài)通過動畫的形式展現(xiàn)出來，這些都是多媒體輔助教學(xué)中研究的方向，多媒體課堂教學(xué)決不能只停留于表面，用電腦屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實驗等這些形式都是不可取的。如我們在講授“晶體結(jié)構(gòu)”這一節(jié)時，可設(shè)計NaCl、CsCl、CO2等結(jié)構(gòu)模型，通過不同角度透視、旋轉(zhuǎn)及切割，使學(xué)生從課本插圖中對晶體結(jié)構(gòu)的平面感覺上升到真實的三維立體空間感覺，可培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、思維能力，同時也能夠輕松地突破教學(xué)中的重點和難點。所以在遵循學(xué)生的心理特點、認(rèn)知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)有助于突破教材中的重難點。

三、多媒體積件的制作必須具有科學(xué)性

科學(xué)性是自然科學(xué)中首先必須具備而且是最重要的一個性質(zhì)，離開了科學(xué)性，也就失去了自然科學(xué)立足的根本。因此我們設(shè)計課件時一定要注意不能犯科學(xué)性錯誤，否則不但不能起到輔助教學(xué)的目的，而且會給學(xué)生帶來更大的負(fù)面影響。筆者曾見到一個膠體的課件，其中演示膠體的電泳實驗中粒子移動的動畫時，紅褐色的氫氧化鐵膠體粒子完全地從陽極流向陰極，從陽極到U形管的中間部分的溶液全部變?yōu)闊o色，這是不符合實際情況的。

四、正確處理教學(xué)過程中諸要素之間的關(guān)系

多媒體課堂教學(xué)過程主要包含四個要素：教師、學(xué)生、教材和媒體，四要素相互聯(lián)系、相互制約，形成一個有機的整體，為達到很好的教學(xué)效果，必須處理好這四個要素之間的關(guān)系。根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者和知識意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是主動施教的知識灌輸者；學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者、知識的灌輸對象；教材中所提供的知識是學(xué)生主動建構(gòu)的對象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索和完成知識意義建構(gòu)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法?？梢姸嗝襟w輔助課堂教學(xué)不能用多媒體簡單地代替教師的傳授，仍然要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，同時突出多媒體教學(xué)的輔助功能。只有處理好四個要素之間的關(guān)系才能正確定位多媒體課堂教學(xué)在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的地位和作用。

五、編制多媒體課件不能刻意追求三維動畫

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【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 優(yōu)化教學(xué) 應(yīng)用

伴隨著新課程改革的推進，課堂教學(xué)模式呈現(xiàn)出多樣化態(tài)勢。多媒體教學(xué)的優(yōu)點得到了充分的體現(xiàn)，它能將靜態(tài)事物動態(tài)化，抽象問題形象化；能將跨越時空的事物、不易實現(xiàn)的實驗進行信息加工，在屏幕上實施微觀放大，宏觀縮小，年代拉近；它還能夠動靜結(jié)合，圖文并茂，能激發(fā)學(xué)生興趣，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

一、認(rèn)識多媒體，走進多媒體教學(xué)

運用多媒體教學(xué)，首先就應(yīng)該了解多媒體教學(xué)有什么好處，歸納下來我認(rèn)為有以下幾點：

1.用多媒體技術(shù)變“應(yīng)試化學(xué)”為“生活化學(xué)”。興趣是最好的老師，要吸引學(xué)生，最好的方式就是走進學(xué)生。所以新課程的一個根本理念就是走進生活，聯(lián)系生活。在教學(xué)中我經(jīng)常用多媒體生動展示豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)，形象生動的圖片，客觀演示錯綜復(fù)雜的化學(xué)變化，形象演示變化多端的化學(xué)現(xiàn)象，動態(tài)演示結(jié)構(gòu)精巧的化學(xué)儀器裝置，能有效地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.放大微觀實驗，增強視覺效果?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是有些實驗現(xiàn)象不是非常明顯，或者有些實驗因為有毒很多老師不愿意去做，這個時候運用多媒體可以彌補以上不足。如在一氧化碳還原氧化銅的實驗中，由于一氧化碳具有毒性而不宜在課堂上進行；鐵釘生銹的實驗要經(jīng)過十天左右的時間才能看到實驗現(xiàn)象等。這時就可以使用多媒體技術(shù)，模擬這些化學(xué)實驗，生動直觀又可打破時空界線，是對實驗教學(xué)的有效補充。

二、中學(xué)應(yīng)用多媒體進行化學(xué)教學(xué)必須具備的基本條件

1.要具有最基本、完善的多媒體教學(xué)設(shè)備，并且設(shè)備布局必須合理。應(yīng)用多媒體進行教學(xué)，教學(xué)設(shè)備的優(yōu)劣、設(shè)備的配置模式和布局制約著教學(xué)活動的開展。有一套優(yōu)質(zhì)、布局合理的多媒體教學(xué)設(shè)備，能給教學(xué)如虎添翼，若設(shè)備功能不全、布局不合理，不但會打亂課堂教學(xué)程序，還會影響師生的心理，影響教學(xué)任務(wù)的完成。

多媒體在教學(xué)中只是一種工具，不能代替教師，再好的配置布局不合理也會影響教學(xué)。多媒體在教室中的布局方式很多，最合理的布局是將各種多媒體教學(xué)設(shè)備安放在講臺左側(cè)，電腦等設(shè)備應(yīng)低于學(xué)生視線，顯示屏應(yīng)安放在黑板左側(cè)，與黑板并列最佳，各種設(shè)備連接完善，這樣配備和布局才能有利于課堂教學(xué)。

2.教師要有高度的思想認(rèn)識和熟練的操作技能。應(yīng)用多媒體進行化學(xué)教學(xué)，首先教師要有高度的思想認(rèn)識?；瘜W(xué)課堂引入多媒體進行教學(xué)，對每一位中學(xué)化學(xué)教師來說，都是一個全新的課題，是一種新的教學(xué)理念，是一項新技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合。一個新問題的解決，一種理念的轉(zhuǎn)變，幾種技術(shù)的有機結(jié)合，這只有具備高度思想認(rèn)識、開拓創(chuàng)新精神的教師，才會去思考、領(lǐng)悟、探索、實踐和研究。

三、多媒體教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的注意事項

1.中學(xué)應(yīng)用多媒體進行化學(xué)教學(xué)，要注意多媒體與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合?；瘜W(xué)內(nèi)容是化學(xué)生命活動規(guī)律研究的結(jié)晶，是化學(xué)生活的真實寫照?；瘜W(xué)與生活密切相關(guān)，我們的身邊化學(xué)無處不在，所以，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容都可以用多媒體來再現(xiàn)。但多媒體和化學(xué)教學(xué)內(nèi)容畢竟是兩個不同層面上的技術(shù)，要將它們有機結(jié)合，在課件制作時，必須選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和恰當(dāng)?shù)姆绞?，才能實現(xiàn)。

2.多媒體教學(xué)是輔助而不能代替常規(guī)教學(xué)，要恰當(dāng)處理多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的銜接。多媒體要與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合，首先必須給多媒體作恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧６嗝襟w在生物課堂教學(xué)中，是客體，是教師教學(xué)中的一種工具，為教師所用，只能處于從屬、輔助的地位，它任何時候都代替不了教師的作用。其次，要選擇恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)進行結(jié)合。多媒體與化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的任何環(huán)節(jié)都能有機結(jié)合，在引言中利用，能為學(xué)生營造一個身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，放大學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；與新授的有機結(jié)合，可把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀形象，增強知識的娛樂性和趣味性，加深學(xué)生對新知識的理解；在小結(jié)中應(yīng)用，使教學(xué)中零碎的點滴知識穿成線，連成面，構(gòu)成體，更好地幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系。

綜上所述，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率，但我們也應(yīng)該認(rèn)識到使用多媒體教學(xué)必須因地制宜，必須具備最基本的、完善的多媒體教學(xué)設(shè)備和合理的布局，教師要有高度的思想認(rèn)識，具有熟練的多媒體操作技能，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和課件制作能力，只有這樣才能使多媒體在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用得如魚得水、如虎添翼，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，否則，教學(xué)將得不償失。

參考文獻：

[1]郭紹青.信息技術(shù)教育的理論與實踐[M].中國人事出版社. 2004.

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一、分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)由各個獨立的模塊單元構(gòu)建而成，一般情況下主要分為5大模塊，分別是簡明的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂（包括教學(xué)大綱、課件、視頻等資源下載）、系統(tǒng)完善的課程測試試題庫、身臨其境的實踐教學(xué)模擬區(qū)、便捷的在線答疑和一個交流平臺――互動討論區(qū)。打開系統(tǒng)首頁后，可以有針對性地打開各個模塊學(xué)習(xí)。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂模塊

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂模塊一般情況下由6個子項目組成，分別是課程概況、課程大綱、分析化學(xué)教案、師資隊伍、教學(xué)錄像和課件。分析化學(xué)教學(xué)課件是按照刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)大綱來設(shè)計構(gòu)建的，每一個章節(jié)的課件都包括教學(xué)主要內(nèi)容、教學(xué)重點難點分析以及前沿領(lǐng)域參考資料。授課課件的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)全面地包括分析化學(xué)教學(xué)大綱中所羅列構(gòu)建的全部標(biāo)題內(nèi)容。首先是構(gòu)建出《分析化學(xué)》教學(xué)大綱中的每一個大章節(jié)的一級標(biāo)題總目錄，總目錄中的每一個一級標(biāo)題都對應(yīng)一個網(wǎng)絡(luò)鏈接。其次每個章節(jié)的一級標(biāo)題下面又分設(shè)若干個二級標(biāo)題，分別對應(yīng)每個大章節(jié)內(nèi)設(shè)的若干個小節(jié)內(nèi)容，構(gòu)成各個大章節(jié)的分目錄，分目錄中的每一個二級標(biāo)題又對應(yīng)一個獨立的網(wǎng)絡(luò)鏈接，對應(yīng)出每個小節(jié)模塊具體的教學(xué)內(nèi)容。授課課件中幻燈片右下角都設(shè)計一個返回鏈接，整體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能清晰、層次分明，操作便捷。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的制作設(shè)計過程中，還要大量的利用微軟辦公軟件技術(shù)設(shè)計與《分析化學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容契合的小動畫，將教學(xué)內(nèi)容中一些概念抽象龐雜、化學(xué)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、反應(yīng)過程繁瑣的知識內(nèi)容通過精心制作的小動畫生動形象地在課堂上展示給同學(xué)們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和趣味性，同時啟發(fā)他們的空間想象和創(chuàng)新思維。例如，在堿基如何鏈接反應(yīng)形成雙螺旋結(jié)構(gòu)過程中，利用動畫可以清晰地展現(xiàn)微觀化學(xué)反應(yīng)，生動形象地把抽象龐雜的反應(yīng)原理直觀化趣味化。

2. 課程測試試題庫模塊

課程測試試題庫模塊涵蓋了《分析化學(xué)》各個章節(jié)全部內(nèi)容三千余道題目，每一道題目都清晰地加入了題型、難易度、分值和答案四項說明。難易度從1-4分為四檔；答案可以在抽題過程中直接加入試題參考，也可以只純粹抽出試題不附帶答案。課程試題庫可以根據(jù)章節(jié)、題型、難易度、分值進行智能設(shè)計隨機抽題，既可以自定義模式下逐項選題，最終形成一套完整的試卷，也可以在系統(tǒng)中設(shè)定題型分類、難易程度劃分和總分值，系統(tǒng)將自動隨機生成一套試卷。這兩種方法生成的試卷都可以通過文檔導(dǎo)出以進一步操作，同時文檔、化學(xué)公式、結(jié)構(gòu)圖標(biāo)以及各種圖片等資料也都可以直接輸入該課程測試試題庫，以滿足及時更新優(yōu)化完善試題庫的功能。學(xué)生也可以登陸該系統(tǒng)隨機分章節(jié)抽題進行自我測試，并參考答案查漏補缺，以提高自我平時學(xué)習(xí)和考試復(fù)習(xí)效率。

3.實踐教學(xué)模擬區(qū)模塊

實踐教學(xué)模擬區(qū)模塊由26個分析化學(xué)實驗項目組成，其中包括化學(xué)分析項目和儀器分析項目兩大類別。利用計算機信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將各個實驗項目的儀器圖片、文字說明、Flash動畫和音響等資源設(shè)計為一套完整的系統(tǒng)，分層展開。每一個實驗項目的設(shè)計程序都包含實驗?zāi)康暮驮怼⒃噭┤芤号鋫?、實驗方法步驟、設(shè)備操作、實驗數(shù)據(jù)分析等幾個小模塊構(gòu)建成。整個實驗流程包括試劑溶液配置、儀器設(shè)備組裝、化學(xué)反應(yīng)過程等都可以通過鼠標(biāo)和鍵盤模擬操作完成實驗項目。進入實驗教學(xué)模擬演示區(qū)模塊后，學(xué)生也可以拖動鼠標(biāo)有選擇地詳細(xì)觀摩和演示實驗流程的各個環(huán)節(jié)步驟，形象生動、簡明直觀、趣味性強。模擬實驗過程如果出現(xiàn)失誤或者不當(dāng)操作，系統(tǒng)會智能提醒并糾正。

4.在線答疑模塊

在線答疑模塊是課下教師和學(xué)生及時便捷交流探討化學(xué)問題的一個橋梁，是一個互動論壇平臺。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的不解和疑惑可以在答疑模塊留言，任課教師定時瀏覽解答問題，這種模式節(jié)約了師生時間而且效率高。留言板模塊既可以互動問答，也可以設(shè)置命題供多人一起參與討論，發(fā)揮群的作用。

5.互動討論區(qū)模塊

互動討論區(qū)是一個分析化學(xué)課程學(xué)習(xí)論壇，分論壇設(shè)置有研究熱點、前沿領(lǐng)域、儀器分析、技術(shù)創(chuàng)新、心得體會和課程建議等。利用該論壇學(xué)生可以跨越空間共同分享自己的分析化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會，交流探索疑難問題；也可以促進化學(xué)興趣者走到一起，關(guān)注學(xué)科內(nèi)的研究熱點和理論前沿，提升他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。

二、分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)制作平臺和制作方法

分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)采用Delphi等軟件作為輔助，使用ADOBE作為該教學(xué)系統(tǒng)的制作平臺。

DW，中文名稱"夢想編織者"，是美國開發(fā)的集網(wǎng)頁制作和管理網(wǎng)站于一身的所見即所得網(wǎng)頁編輯器，利用它可以輕而易舉地制作出跨越平臺限制和跨越瀏覽器限制的充滿動感的網(wǎng)頁[2]。

該系統(tǒng)的網(wǎng)頁圖像處理采用Delphi等軟件。分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的首頁就是利用Photoshop軟件制作而成。Fieworks是由美國設(shè)計開發(fā)出的一款網(wǎng)站頁面制作工具，F(xiàn)ieworks、Dreamweaver以及Flash這三款軟件的配合使用可以制作出理想的網(wǎng)站頁面效果。分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)中相應(yīng)的各級標(biāo)題、鏈接按鍵以及特殊化學(xué)標(biāo)志等都是利用Fieworks軟件配合Dreamweaver以及Flash共同設(shè)計完成的。

APS使得系統(tǒng)開發(fā)者在網(wǎng)頁制作過程中實現(xiàn)交互功能，其中的ADO所提供的數(shù)據(jù)庫鏈接功能，使用戶客戶端與服務(wù)器上的數(shù)據(jù)庫連接問題迎刃而解 [3]。因此，分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)中的課程測試試題庫、實踐教學(xué)模擬區(qū)、在線疑難解答和互動討論區(qū)都是采用APS來實現(xiàn)完成的。

三、系統(tǒng)特點

1.形象生動的動態(tài)網(wǎng)絡(luò)頁面設(shè)計效果

雖然在操作層面上靜態(tài)的頁面也已經(jīng)可以滿足教學(xué)課件授課的需求，但是在教學(xué)資料更新和后臺管理方面存在明顯的硬傷。通過動態(tài)頁面的制作設(shè)計和后臺管理有利于及時增添優(yōu)化教學(xué)資源，管理便捷，并且使得教學(xué)資料形象生動、趣味性強。在分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂、課程測試試題庫、實踐教學(xué)模擬區(qū)、在線答疑和互動討論區(qū)都能夠及時動態(tài)地更新優(yōu)化。

2.課程測試試題庫具備自定義選擇功能

傳統(tǒng)的課程試題庫基本不存在選擇功能，分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)中設(shè)計制作了自定義選擇功能，可以根據(jù)章節(jié)、題型、難易度、分值進行智能設(shè)計隨機抽題，有選擇地分章節(jié)練習(xí)、參考答案解析或者進行錯題匯總分析，真正做到課下輔助學(xué)生自我測試、自我學(xué)習(xí)、自我提高。

3.靈活便捷的互動交流平臺

分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)中在線答疑和互動討論區(qū)都更好的彌補了高校中師生接觸時間少的缺陷，網(wǎng)上交流更好的發(fā)揮了啟發(fā)學(xué)生討論的積極性和主動性，隨時隨地借助網(wǎng)絡(luò)跨越時間和空間上的局限。當(dāng)前的大學(xué)生都喜愛上網(wǎng)，只要能把他們吸引進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)其中不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的樂趣，就必然能體現(xiàn)出多媒體教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)越性。

4.動態(tài)的實踐教學(xué)模擬

分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)中的實踐教學(xué)模擬是將整個實驗流程包括試劑溶液配置、儀器設(shè)備組裝、化學(xué)反應(yīng)過程等都通過鼠標(biāo)和鍵盤操作來完成實驗項目。進入實驗教學(xué)模擬演示區(qū)模塊后，學(xué)生既可以觀摩演示，也可以模擬操作實驗流程的各個環(huán)節(jié)步驟，形象生動、簡明直觀、趣味性強。模擬實驗過程如果出現(xiàn)失誤或者不當(dāng)操作，系統(tǒng)會智能提醒并糾正，具備完善而強大的動態(tài)功能。