高中音樂完整教案精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高中音樂完整教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

音樂欣賞教學(xué)中老師都不約而同地側(cè)重了音樂的形象性，音樂的情緒和音樂的情感及音樂的想象。中學(xué)欣賞課例中執(zhí)教老師都很強調(diào)學(xué)生對音樂情緒和情感的體會，常常會在“這部作品表現(xiàn)了作者怎樣的一種情感？”“這音樂帶給你一種什么樣的感受？”“音樂的情緒怎樣？”之類的問題上停留。如此長期下來，學(xué)生的音樂聽覺習(xí)慣就形成了一種定勢，學(xué)生的耳朵理所當(dāng)然地只接受音樂中最能表達音樂情感、音樂形象、音樂情緒、音樂思想的旋律部分，而很少會去注意到音樂中的和聲、節(jié)奏、調(diào)式、織體、曲式結(jié)構(gòu)等音樂要素，學(xué)生的音樂聽覺習(xí)慣是單線條的、沒有色彩的，學(xué)生的審美體驗只停留在朦朧的音響感知階段。學(xué)生的音樂分析大多是從他們所熟悉的文字入手，還沒有效地聆聽音樂就直接升華到了文字總結(jié)，帶有強烈的文學(xué)性而非音樂性。

要培養(yǎng)學(xué)生具備“音樂的耳朵”，不單要培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的旋律美，還要培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的節(jié)奏美、音樂中的音色美、音樂中的和聲美等。就像一座花園，人們只欣賞到其中鮮艷的花朵，而忽視了花園中挺拔的大樹、翠綠的青草、花叢中翩翩起舞的蜜蜂蝴蝶……這樣的花園還美嗎？這樣的音樂聽覺是殘缺的，不完整的。筆者認為：只有讓學(xué)生聆聽到音樂里的音樂性質(zhì)美，把學(xué)生的聆聽習(xí)慣從橫向聆聽引導(dǎo)到縱向聆聽、多聲部的聆聽，充分的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用音樂要素鑒賞音樂作品才是高中音樂鑒賞課教學(xué)手抓的重點任務(wù)，才能讓學(xué)生有一雙真正的“音樂耳朵”。在我校實驗班的音樂鑒賞課上，我堅持進行了兩年多的培養(yǎng)學(xué)生“運用音樂要素鑒賞音樂作品”的探索實驗。

音樂要素的運用，就是要求學(xué)生在欣賞聆聽音樂時，不單只聽到音樂中最能表達音樂情感、音樂形象、音樂情緒、音樂思想的旋律部分，還要能聆聽到音樂的不同層次，要感受到音樂各聲部之間的和諧美，音樂外在結(jié)構(gòu)的整體性與內(nèi)在微妙變化彼此呼應(yīng)、相互交織的立體美。

根據(jù)心理學(xué)家的實驗，行為主義心理學(xué)認為：一種行為重復(fù)2l天就會變成習(xí)慣，90天的重復(fù)就會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。我不知道一個人形成“音樂縱向聆聽習(xí)慣”需要多久的時間，但我相信，重要的是堅持，要“時常抓、反復(fù)抓”，學(xué)生在腦海里就能形成全新的音樂思維定勢?！傲己玫拈_始就是成功的一半”，培養(yǎng)運用音樂要素縱向聆聽習(xí)慣的過程，不能依靠老師的“說教”和“壓服”，而是要依靠老師對學(xué)生現(xiàn)有音樂水平的正確評估及對教案、對課堂的精心設(shè)計，準確的、環(huán)環(huán)相扣的提出問題引導(dǎo)學(xué)生。

圍繞音樂本身設(shè)計好欣賞過程中的問題是關(guān)鍵，充分挖掘音樂作品中的音樂要素，從而培養(yǎng)學(xué)生“音樂的耳朵”。如對貝多芬（第九交響曲第四樂章）的教學(xué)，很多的老師選擇讓學(xué)生預(yù)先收集相關(guān)的文字、音響資料，在課堂展示、發(fā)表、討論這樣的教學(xué)方法，但我希望實驗班的學(xué)生在聆聽上更純粹些，養(yǎng)成：在聆聽中了解音樂，而不是在文字中了解音樂。以下是，《第九交響曲》第四樂章的教學(xué)設(shè)計（略寫）：

一年的探究實驗下來，學(xué)生在聆聽習(xí)慣已經(jīng)一改過去的單線條、單色彩，在學(xué)生的音樂花園不僅有紅花，還有大樹，有綠葉、有小溪、青草……實驗班可喜的變化是在其他班同學(xué)的身上所感受不到的。

如此可見，培養(yǎng)學(xué)生有“音樂的耳朵”，只有堅持培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用音樂要素鑒賞習(xí)慣的養(yǎng)成，“縱向聆聽的習(xí)慣”“多聲部的耳朵”才是提高學(xué)生音樂鑒賞力的快捷通道。僅僅是一年的時間，學(xué)生的音樂聽覺就已發(fā)生了翻天覆地的變化，高中階段是人生最寶貴的黃金時期，是學(xué)生終身熱愛音樂打下堅實的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生“運用音樂要素鑒賞音樂的習(xí)慣”不是一蹴而就的。古語有云：“山不在高，有仙則靈；水不在深，有龍則靈”，只要我們在教學(xué)實踐中多從學(xué)生的實際角度出發(fā)、多引導(dǎo)、提示、反思、總結(jié)，由淺入深、循序漸進，學(xué)生“運用音樂要素鑒賞音樂的習(xí)慣”就一定能形成，我們的學(xué)生就會有一雙真正的“音樂的耳朵”。

篇(2)

關(guān)鍵詞：學(xué)校音樂教育導(dǎo)論；實踐教學(xué)；體系構(gòu)建

就高師音樂學(xué)專業(yè)來說，其培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)具有社會主義思想價值觀念和音樂教師職業(yè)道德規(guī)范的應(yīng)用型人才。實踐教學(xué)在學(xué)校音樂教育導(dǎo)論課程中其對于深化理論學(xué)習(xí)、知識的獲取、學(xué)生課堂教學(xué)技能培養(yǎng)以及教師綜合素質(zhì)的獲得都具有十分重要的意義。如何突出應(yīng)用為本、需求導(dǎo)向的要求，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求的、符合跨時代性和超前性的音樂人才培養(yǎng)目標與規(guī)格的學(xué)校音樂教育導(dǎo)論課程實踐教學(xué)體系，是每一位教學(xué)論課程的教師所要必須研究和重視的問題。我們都清楚，學(xué)校音樂教育導(dǎo)論課程的實踐教學(xué)多年來一直都是相對薄弱的環(huán)節(jié)。由于種種因素，學(xué)校音樂教育導(dǎo)論課程，特別實踐環(huán)節(jié)方面，在課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練上存在一些缺失。像有些課堂教學(xué)技能的訓(xùn)練往往只是停留在“書面狀態(tài)”，而缺少實踐領(lǐng)域的感受。因此，構(gòu)建層次分明、相互銜接的學(xué)校音樂教育導(dǎo)論課程實踐教學(xué)體系是十分必要的，也是實現(xiàn)該課程高質(zhì)量的重要保證。

一、學(xué)校音樂教育導(dǎo)論課程的實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是理論應(yīng)用于實踐的重要嘗試和探索，也是不斷完善理論、升華理論的重要渠道。學(xué)校音樂教育導(dǎo)論課程屬于學(xué)科教育學(xué)的范疇，理論與實踐并重的特點十分鮮明，課程的學(xué)習(xí)過程為理論——實踐——再理論——再實踐的循序漸進。學(xué)校音樂教育導(dǎo)論課程的許多內(nèi)容，要通過實踐環(huán)節(jié)去理解和掌握。因此，課程的實踐訓(xùn)練顯得尤為重要。通過這種訓(xùn)練，檢驗理論學(xué)習(xí)的情況，提高學(xué)生在音樂教育、音樂課堂教學(xué)、課外活動指導(dǎo)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等方面的能力，為畢業(yè)實習(xí)及今后從事音樂教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。學(xué)校音樂教育導(dǎo)論課程實踐教學(xué)應(yīng)是以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為主的完整教學(xué)體系。實踐教學(xué)是教師實踐性知識的重要來源，教師專業(yè)能力形成是在把教育理論轉(zhuǎn)化為教育實踐的過程中實現(xiàn)的，不僅需要實踐來培養(yǎng)，更需要在實踐中實現(xiàn)構(gòu)建。而我們現(xiàn)在的學(xué)校音樂教育導(dǎo)論課程的教學(xué)由于在實踐教學(xué)體系的構(gòu)建方面缺少足夠的認識，實踐教學(xué)過多的只是側(cè)重于的課堂某些環(huán)節(jié)，并沒有真正從實踐教學(xué)自身的需求出發(fā)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實際的有機結(jié)合，課內(nèi)、外教學(xué)結(jié)合，沒有真正從整個課程出發(fā)形成相對獨立的實踐教學(xué)體系。這大大的影響到了實踐能力的形成與發(fā)展。我們都知道，學(xué)校音樂教育導(dǎo)論課是從教學(xué)實踐中來的，其理論形成后又返回教學(xué)實踐，對實踐進行指導(dǎo)。離開了實踐，學(xué)科教學(xué)理論就會顯得空泛無力、操作性不強。如果只是蜻蜓點水式地做走過場的實踐練習(xí)，那既沒有實踐效果，也就實現(xiàn)不了教學(xué)目標。因此，實踐教學(xué)體系在保證和貫徹實踐教學(xué)內(nèi)容實施與發(fā)展中具有重要的作用。它可以將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)按照課程進程、按各種專業(yè)技能和教學(xué)技能等層次，落實其目標和任務(wù),加深學(xué)生對抽象理論知識的理解和把握，豐富和發(fā)展理論知識，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提高學(xué)生實踐能力，讓學(xué)生在實踐教學(xué)中形成基本的能力。實踐教學(xué)的根本任務(wù)是教會學(xué)生“做”。學(xué)生通過實踐對課堂上所學(xué)的理論與課堂教學(xué)技能進行驗證、掌握，感知音樂課堂與音樂教學(xué)，認識音樂課堂與音樂教學(xué)，從而從“認識”、“理解”變?yōu)椤皶觥薄?/p>

二、學(xué)校音樂教育導(dǎo)論課程實踐教學(xué)內(nèi)容體系的基本框架

音樂學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以專業(yè)理論為基礎(chǔ)，以教育能力為核心，以學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)為目的。實踐教學(xué)體系的內(nèi)容建設(shè)，應(yīng)在課程中突出利用實驗實踐的教學(xué)方式來進行教學(xué)的特點，運用實驗環(huán)節(jié)配合理論教學(xué)，使學(xué)生可以更好地領(lǐng)會教育理論運行過程中的實際經(jīng)驗和感性知識。實踐教學(xué)體系框架內(nèi)容主要包括兩個方面的內(nèi)容,一是實踐理論部分，而是實踐技能部分。學(xué)校音樂教育導(dǎo)論課程實踐教學(xué)內(nèi)容包括實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、社會實踐、課程設(shè)計等，在層次上，可分為四個層次。第一層次實踐為基本實踐；第二層次實踐包括課堂教學(xué)的基本、綜合性和設(shè)計性實踐，如教案的撰寫、教學(xué)目標的設(shè)計、環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)方法的運用，等等；第三、四層次實踐以綜合性和設(shè)計性實踐為主，更多的是在針對具體內(nèi)容、具體案例進行實踐。在實踐教學(xué)體系中，圍繞培養(yǎng)目標，把實驗實踐教學(xué)具體目標分解為兩個層次和多個模塊來實現(xiàn)，突出基礎(chǔ)性訓(xùn)練、綜合性訓(xùn)練和開放性訓(xùn)練，并按照綜合性與設(shè)計性實驗實踐相結(jié)合、單元理論實驗實踐項目與選擇性實驗實踐項目相結(jié)合、校內(nèi)實踐教學(xué)與校外實習(xí)相結(jié)合的原則，優(yōu)化實驗、實踐項目，合理篩選實驗實踐教學(xué)內(nèi)容，重點是合理設(shè)置證據(jù)實驗、案例教學(xué)、模擬課堂、教學(xué)實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力，建立起綜合型、設(shè)計型、創(chuàng)新型、實驗實踐比例適當(dāng)、實踐課程模塊化的實踐體系。

三、實踐教學(xué)構(gòu)建的基本原則

學(xué)校音樂教育導(dǎo)論課程實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，從學(xué)科角度出發(fā)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出對學(xué)校音樂教育教學(xué)過程的優(yōu)化控制思路及其目標實現(xiàn)的唯一性，真正體現(xiàn)出實踐教學(xué)的價值意義、科學(xué)性和符合音樂教育特征方面的可操作性，要真正體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合、注重知行統(tǒng)一、注重能力培養(yǎng)的理念。要堅持以實踐方式改革為目標，突出課堂實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，包括教案撰寫、備課等方面。據(jù)此，我們在實踐教學(xué)體系構(gòu)建上要依據(jù)這樣幾個原則：①理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的原則。即在理論教學(xué)中將實踐環(huán)節(jié)一同設(shè)計，以理論教學(xué)所涉及的知識為實踐內(nèi)容，讓實踐為理論學(xué)習(xí)服務(wù)，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)自然結(jié)合，防止單純的理論或單純的實踐。這樣，理論和行動才能一致。②系統(tǒng)性原則。即要求把整個課程的實踐教學(xué)視為一個整體，從整體出發(fā)，設(shè)計各分支的實踐教學(xué)，使整個實踐教學(xué)完整、平衡，具有層次性，從宏觀到微觀層層深入，形成一個不可分割的實踐體系。因此，在構(gòu)建時，應(yīng)該將各個分支的實踐放到大實踐的整體中去權(quán)衡，以整體實踐的總目標來協(xié)調(diào)各個分支的目標。③分類整合原則。依據(jù)課程的不同內(nèi)容把實踐教學(xué)體系分成不同類型，抓住內(nèi)容與內(nèi)容之間的特點、內(nèi)容與學(xué)生已有的經(jīng)驗之間的聯(lián)系，從整個課程領(lǐng)域出發(fā)，將實踐教學(xué)加以統(tǒng)整合與設(shè)計，確保實踐教學(xué)的整體統(tǒng)一。④能力評價原則。即從實踐態(tài)度、解決理論學(xué)習(xí)問題的實踐能力、課堂問題查找的實踐能力和課堂教學(xué)技術(shù)操作實踐能力四個方面對實踐教學(xué)進行評價。筆者認為，實踐體系能否在能力培養(yǎng)方面發(fā)揮作用，只能通過實踐反映出來。實踐中所呈現(xiàn)的一部分是學(xué)生自己的實際表現(xiàn)，另一部分是評價者通過自己的觀察所看到的、感受到的。能力評價標準應(yīng)貫穿整個實踐過程，以實踐為主線，評價所有可能涉及到的問題，具有一定的操作性。

四、實踐教學(xué)體系改革設(shè)想

1.實踐教學(xué)體系

過去學(xué)校音樂教育導(dǎo)論課的實踐教學(xué)體系，由于受傳統(tǒng)音樂教學(xué)思想的影響，一直把單純的教案設(shè)計、目標的制定、備課等實踐教學(xué)內(nèi)容依附于相應(yīng)的理論課程上。而實際上，這些應(yīng)當(dāng)在實踐訓(xùn)練中反復(fù)練習(xí)才能獲得，否則，就違背了音樂課堂教學(xué)的基本規(guī)律。為了構(gòu)建新的實踐教學(xué)體系，必須改變傳統(tǒng)做法，優(yōu)化重組課程內(nèi)容。以基礎(chǔ)理論實踐教學(xué)、專業(yè)實踐教學(xué)、綜合實踐教學(xué)、課堂教學(xué)實踐活動四部分構(gòu)成實踐教學(xué)體系框架，按照教學(xué)的進程，強化學(xué)生的實踐能力訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。配合理論與典型案例、課例錄像資料、設(shè)計案例主題例選、課堂見習(xí)、專業(yè)實習(xí)等，形成與理論實踐相輔相成的實踐教學(xué)體系。在不同的內(nèi)容上，可做適當(dāng)變換。小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容以歌唱和綜合游戲課為主，初中音樂教學(xué)內(nèi)容以歌唱課、欣賞課和綜合課為主，高中音樂課程以音樂鑒賞課內(nèi)容為主。對實踐教學(xué)層次體系的改革，主要是按照課程培養(yǎng)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，按初、中、高三個層次設(shè)計實踐教學(xué)，形成不同層次、突出應(yīng)用能力的實踐訓(xùn)練。初級層次主要是以基本理論內(nèi)容的實踐訓(xùn)練，配合選用與之相對應(yīng)的中小學(xué)音樂教材進行實踐訓(xùn)練，重點強化學(xué)生的基本能力，積累實踐認識。中級層次主要對學(xué)生進行專題設(shè)計訓(xùn)練，比如教學(xué)目標的制定、教案的正確書寫，讓學(xué)生多講、多寫。多講主要是學(xué)生通過對教學(xué)目標的陳述，在強化學(xué)生設(shè)計能力的基礎(chǔ)上，拓展設(shè)計的視野。多寫主要根據(jù)所布置專題任務(wù)，用所學(xué)的知識寫出教學(xué)設(shè)計的設(shè)計理念。高級層次主要是進行一些綜合性的實踐訓(xùn)練，在具體的實踐過程中，在校內(nèi)外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，在實際實習(xí)崗位上進行教學(xué)實踐。另外，許多學(xué)校為了激勵師范生重視基本教學(xué)技能的學(xué)習(xí)與掌握、提高未來教師的執(zhí)教能力，舉辦各種教學(xué)競賽，如課堂教學(xué)設(shè)計競賽、微課比賽、說課比賽等，這也可以劃到高級層次的范圍內(nèi)。在這些既獨立又相互關(guān)聯(lián)的實踐活動中，把教學(xué)實踐能力的建構(gòu)循序貫穿在全過程。

2.實踐教學(xué)內(nèi)容

在實踐教學(xué)內(nèi)容改革方面，可以以學(xué)校音樂教育導(dǎo)論課程教學(xué)“理論為引導(dǎo)，實踐為關(guān)鍵”的特點為突破口，重點解決課程理論學(xué)習(xí)與實踐脫節(jié)的問題；解決高師音樂教育人才培養(yǎng)模式與基礎(chǔ)音樂教育需求不適應(yīng)的問題，從縱向和橫向二個維度，通過教學(xué)設(shè)計課程資源庫的構(gòu)建，進行實踐教學(xué)內(nèi)容的改革和建設(shè)?？v向方面，主要從基礎(chǔ)理論知識出發(fā)，到設(shè)計實踐環(huán)節(jié)與學(xué)生能力的構(gòu)建，并通過專題實踐、課堂教學(xué)專題設(shè)計、實習(xí)報告和畢業(yè)論文的撰寫，培養(yǎng)學(xué)生的整體能力；橫向方面，借助案例教學(xué)、模擬課堂、現(xiàn)場教學(xué)等多樣化的訓(xùn)練手段，持續(xù)提升專業(yè)實踐能力。在實踐教學(xué)內(nèi)容的改革上要注意這樣幾個問題：精選實踐內(nèi)容,保證基本技能的訓(xùn)練；突出課堂教學(xué)技能視域下音樂課堂教學(xué)實踐內(nèi)容,強化專業(yè)特色；創(chuàng)新思維的啟發(fā)與和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。結(jié)合基礎(chǔ)性實訓(xùn)、綜合性實訓(xùn)、設(shè)計性實訓(xùn)不同層次的實訓(xùn)項目，調(diào)整內(nèi)容，突出學(xué)生創(chuàng)新性、探索性能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合運用學(xué)科知識、教學(xué)技能的能力。將實踐教學(xué)體系真正發(fā)揮出總體功效，真正起到驅(qū)動、引導(dǎo)的作用。

3.實踐教學(xué)組織和考核

改革實踐教學(xué)的組織是實現(xiàn)實踐教學(xué)目標的一種手段。如何安排課程教學(xué)進度、教師的遴選、備課、學(xué)生學(xué)習(xí)的檢查與學(xué)習(xí)后的信息反饋等，都需要考慮細致，合理安排。這樣，既保證了實踐教學(xué)的任務(wù)和目標圓滿完成，同時又約束和規(guī)范學(xué)生實踐的行為。否則，實踐教學(xué)的目標和計劃就難以實現(xiàn)。實踐教學(xué)的組織要依據(jù)這樣兩個條件，一是遵循整體實踐教學(xué)任務(wù)，與教學(xué)總目標保持一致；二是統(tǒng)籌實踐教學(xué)與理論密切結(jié)合。這樣，在實踐過程中教師和學(xué)生能知道自己做了什么，存在哪些問題，哪些地方需要改進。就具體內(nèi)容來說，實踐內(nèi)容由任課教師根據(jù)課程教學(xué)進度，從目標上來看，要充分體現(xiàn)培養(yǎng)能力為主的教育理念，凸顯能力的培養(yǎng)，以學(xué)生“能干什么”作為整個實踐教學(xué)的中心目標，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，自主選擇靈活參加。學(xué)生通過實踐環(huán)節(jié)，一方面鞏固了課堂教學(xué)成果，另一方面培養(yǎng)自己教案設(shè)計、目標的制定、備課等實踐能力。由于與普通的理論教學(xué)有明顯差異,因此，實踐教學(xué)的考核不能簡單地用分數(shù)做測度?？己诉^程應(yīng)對學(xué)生實踐的全過程進行考察和評價，包括實踐的前期準備、實踐過程中的態(tài)度，以及實踐結(jié)果等。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在實踐過程中各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及所呈現(xiàn)出的能力進行評判，從實際設(shè)計能力的提高、實踐能力的形成、綜合素質(zhì)的提高進行綜合考核。例如，在音樂教學(xué)設(shè)計這類實踐訓(xùn)練強調(diào)的是對學(xué)生基本知識和實踐技能的培養(yǎng)，因此其考核除了要體現(xiàn)對實驗理論的掌握外，更重要的是要反映出學(xué)生在實踐方法、設(shè)計理念、具體運用等方面的特點和能力。

4.實踐教學(xué)基地建設(shè)

為了使實踐教學(xué)能更好地開展，要利用學(xué)校所在地的地域優(yōu)勢，根據(jù)不同學(xué)校的特點，選擇最為合適的中小學(xué)作為實踐基地。在實訓(xùn)基地建設(shè)上，結(jié)合自己學(xué)校實踐教學(xué)特色，與實踐基地和實踐指導(dǎo)教師進行全方位、深層次的合作。通過專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建與實踐，為學(xué)生提供鮮活的實踐場地；配備相應(yīng)校外指導(dǎo)教師，開展多層次的實踐訓(xùn)練，借助實踐基地多功能設(shè)施和相應(yīng)的資料，進行專業(yè)化的訓(xùn)練，營造“教學(xué)實踐”的訓(xùn)練環(huán)境。

作者:馮巍巍 單位:山東師范大學(xué)

參考文獻：

[1]尹愛青.對“學(xué)校音樂教育導(dǎo)論與教材教法”課程的思考與分析［J］.中國音樂教育，2008，（12）.

[2]馮巍巍.新課標視域下音樂課程實踐性的思考［J］.課程•教材•教法，2014,（7）.

篇(3)

儒家曰‘吾每日三省吾身’，道家說‘致虛極,守靜篤’，佛家講‘觀自在菩薩’，都是對自己的總結(jié)，那你知道見習(xí)期的工作總結(jié)應(yīng)該怎么寫嗎?下面就是小編給大家?guī)淼?020年關(guān)于老師見習(xí)期或試用期的工作總結(jié)，希望能幫助到大家!

2020老師見習(xí)期工作總結(jié)一作為實習(xí)教師，在兩個月的工作實踐中，我積累了不少深刻的體會，盡管是一位實習(xí)教師教師，但是的氛圍已經(jīng)深深感染了我，使我在華士的工作歲月每一天都充滿了新鮮，充滿了收獲。

剛出校門的我，就像孩子們的大姐姐，憑借著心底對孩子的熱愛，我常常會不自覺地把孩子當(dāng)成自己地弟弟妹妹一樣，真切地愛他們。我相信孩子在幼年時需要更多的愛，在離開家人的時候，老師就是她唯一的信賴對象。尤其這次接了低年級，初期有的孩子不適應(yīng)環(huán)境，出現(xiàn)了各種情況，在我的帶教老師趙老師的言傳身教中，我懷著一顆真實而柔軟的心，包容每個孩子，漸漸地，孩子們和我熟悉起來，也樂意來上課了?，F(xiàn)在，孩子們和我的感情很好，他們已經(jīng)用他們的行動來與我的感情呼應(yīng)，從爸爸媽媽口中，也得知孩子們都深深愛上了音樂課，愛上了老師，正如一句話：“也許你只給孩子一分，但孩子會匯報你十分，百分，甚至更多?！蔽液芨吲d自己走好了≥

通過這次的經(jīng)驗，我深感不能以自己的思維來揣度學(xué)生的思維，自己認為很簡單的問題，對于剛剛涉及這一知識的學(xué)生來說很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的實習(xí)過程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識趣味性地向?qū)W生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽完課后普遍都說我講得較有趣。這讓我感到很欣慰。

在當(dāng)實習(xí)班主任的過程中，我從他們原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗，確實讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進生轉(zhuǎn)化成為先進生等等。雖然這些經(jīng)驗都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺得我與學(xué)生年紀相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢所在，應(yīng)當(dāng)加以利與學(xué)生的長期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說我和實習(xí)班上一位同學(xué)談心的時候，她告訴我她讀二年級時成績很好，幾乎每次考試都是班上的前幾名，數(shù)學(xué)成績猶為突出，用她自己的話說就是“那時侯學(xué)數(shù)學(xué)簡直就是一種樂趣”，但是現(xiàn)在情況就完全不同了，不僅整體成績直線下降，就連自己的強項數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問及其中的原因時，她告訴我，由于一次考試的失誤，她就失去了信心，再加上高年級的要比低年級要難，使她的成績更加后退了，以至于現(xiàn)在對讀書失去了信心，想一心從事自己的愛好去學(xué)舞蹈算了。而這些她都沒有和原班主任說過，原因是班主任“太兇了”。我聽了之后并沒有直接反對她的觀點，而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學(xué)習(xí)和愛好之間誰輕誰重，并引導(dǎo)她自覺得把心思放到了學(xué)習(xí)上來。

雖然說我的教育道路才剛起了個頭，但是我對自己未來的路充滿了憧憬，也充滿了信心，是的良好地師生氛圍感染了我，我為自己身為一名教師而驕傲!

2020老師見習(xí)期工作總結(jié)二我于20__年_月入職于北師大大同附中，擔(dān)任高一年級的政治教學(xué)工作。轉(zhuǎn)眼間，我在新教師崗位上工作已將近一年。在這關(guān)鍵的一年時間里，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教研組長趙東霞老師的細心指導(dǎo)和幫助下，實現(xiàn)了由學(xué)生向教師角色的重大轉(zhuǎn)變，真正適應(yīng)了學(xué)校的正常教育教學(xué)生活，也融入了北師大大同附中教師集體的大家庭中。

我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我的教學(xué)工作已經(jīng)逐漸步入了正軌，并且在教學(xué)成長之路上收獲了一個又一個可喜的進步，教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力和專業(yè)水平都得到了，明顯地提升。在第二學(xué)期，我擔(dān)任了高一(2)班的副班主任工作,協(xié)助班主任邢立棟老師管理班級。在這一年的成長歷程中，我收獲頗豐，但也存在一定的不足?，F(xiàn)將一年以來的工作總結(jié)如下：

一、主要工作和成績

在教學(xué)中，我始終注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，切實做好一切教育教學(xué)常規(guī)工作。

1.努力開發(fā)教學(xué)資源

作為教高一政治課的老師，明白自己任務(wù)重要性，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

2.充分發(fā)揮副班主任的作用

幾個月的副班主任工作，我積極配合班主任做好班級管理工作，認真完成學(xué)校安排的副班主任工作，認真參加每次會議并做好記錄，以備為以后的班主任工作奠定基礎(chǔ)。在日常的教學(xué)與管理過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認真踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度，為進入高二的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

本學(xué)期，我在自學(xué)、自修反思的基礎(chǔ)上，進行了探究式教學(xué)的嘗試，取得了比較好的效果，學(xué)生的自學(xué)能力大大提高了;在工作中，積極參與聽課、評課，虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。為了培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好，看報紙、雜志，聽新聞、廣播，到網(wǎng)絡(luò)世界中暢游，不斷拓寬知識面，為教育教學(xué)注入新鮮血液。

二、經(jīng)驗和體會：

1、嚴格課堂紀律，培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2、抓住重難點，運用多種教學(xué)方法，借助教學(xué)媒體，分散教學(xué)重點、難點，多采用直觀明了的教法，考慮學(xué)生的實際情況適當(dāng)降低難度，對課后及練習(xí)冊的練習(xí)作必要的講解分析。

3、適當(dāng)開展第二課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合能力。

4、搞好學(xué)習(xí)互助小組，讓學(xué)生互幫互學(xué)，互相監(jiān)督，以好幫差，以差促好，以利于大面積提高該科成績。

5、在班級管理方面，還需要多注重方式方法，與有經(jīng)驗的教師多學(xué)習(xí)，多探究，以便形成一套更合適當(dāng)今學(xué)生的管理方式。

三、存在不足與今后打算：

1、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。

培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確。班級管理方面還缺乏足夠經(jīng)驗，管理方式方法還有待創(chuàng)新，需要在日后的教育教學(xué)過程中，多學(xué)習(xí)、多研究、多實踐，爭取做到自身的全面發(fā)展，進而帶動學(xué)生的全面發(fā)展。

2、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學(xué);

積極運用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

身為一名人民教師的我，現(xiàn)在的工作生活過得緊張忙碌而又不乏充實，受益非淺。盡管在初為人師的教學(xué)之路上難免磕磕碰碰，曾為學(xué)生的不努力而擔(dān)憂，抑或是為自己缺乏教學(xué)經(jīng)驗，特別是班級管理經(jīng)驗而感到納悶，曾為學(xué)生對自己的辛勤輔導(dǎo)當(dāng)成是老師的自作多情而懊惱……一切的一切，都還需要我不斷地去努力，去學(xué)習(xí)、研究和探索教學(xué)經(jīng)驗和班級管理經(jīng)驗，了解學(xué)生，認真?zhèn)浜谜n，上好課，認真輔導(dǎo)，盡心盡力，以求問心無愧，期許盡早成為一名教學(xué)能手直至教學(xué)骨干，獲得長足的進步，獲取寶貴的經(jīng)驗。

2020老師見習(xí)期工作總結(jié)三作為一名新教師，面臨的就是新課程的教學(xué)。在一段時間的教學(xué)過程中，我發(fā)覺：面臨新課程，教師首先就是要轉(zhuǎn)變自己的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只是一個教書匠，是知識的傳授者，但新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，要為學(xué)生提供合作交流的空間和時間。作為教師還應(yīng)成為學(xué)生活動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不是把所有的知識強灌給他們，而是要引導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)。作為我們剛分配的年輕新教師，更應(yīng)該從“師道尊嚴”的架子中走出來，要成為學(xué)生的參與者，隨時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與他們交流，傾聽他們的心聲。只有走進學(xué)生的世界才能拉近學(xué)生與自己的距離，成為學(xué)生的伙伴，讓他們與自己交流。

在教材的內(nèi)容上，新編的新教材與原本的教材相比有很大的改動，更注重了學(xué)生思維能力的開發(fā)。對于我們要充分的了解教材，要備教材，創(chuàng)造性地使用教材，在使用的時候要輸入自己的教學(xué)特色，自己的思維和想象。教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材，所以在備課的同時要將教材的知識加以重新的組合，選取更好地內(nèi)容并進行加工，充分有效地將教材的知識激活，豐富自己的課堂。同時，新課程常用的是要拓展學(xué)生的思維想象，不能死教，所以在這同時還要創(chuàng)造性地理解，開發(fā)教材，以鍛煉學(xué)生的想象力和各種不同的思維。

充分地備課示教好課關(guān)鍵，但如何把握好課堂也是很重要的。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種深沉是他人無法取代的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息的主動選擇、加工和處理。所以課堂上不能滿堂灌，而應(yīng)通過提問去起把他們，給他們充分想象的空間，發(fā)展他們的思維。

最后我認為，教學(xué)活動必須建立的學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我構(gòu)建自主生成的過程。新課程關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展，只有這樣，才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的創(chuàng)新人才。

以上是我在一年的教學(xué)生活中的一點體會。作為剛剛走上工作崗位的年輕教師，還應(yīng)不斷地充實自己，不斷學(xué)習(xí)與思考，使自己盡快地成長。

2020老師見習(xí)期工作總結(jié)四在這即將開始的教育實習(xí)中，為了讓整個實習(xí)工作更加順利地、目標明確地進行，我對我的工作有如下：

大三我們音樂教育專業(yè)的老師和學(xué)院安排了我們到廣雅中學(xué)，華師附中，五羊小學(xué)，奧爾夫教育法培訓(xùn)班等見習(xí)，讓我們提前了解老師這個教育平臺的工作。

廣雅中學(xué)的學(xué)生音樂素質(zhì)比較高，接受能力也強，所以老師所教的內(nèi)容會適當(dāng)加深一點。而且每節(jié)課都很精彩。華師附中的聽課，又讓我了解一些初中這一環(huán)節(jié)的情況。

高中生相對來說，有了初中音樂知識作為基礎(chǔ)，更注重創(chuàng)作，老師只是引導(dǎo)作用,但初中生就要老師的帶領(lǐng)，而且老師的領(lǐng)導(dǎo)也比較重要。五羊小學(xué)也是另一階段的學(xué)生，小學(xué)生一般都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強，主要就是引起他們的好奇心。

初中生和高中生之間是銜接的關(guān)系，但畢竟是不同的兩階段，年齡不同,還有思想的轉(zhuǎn)變。相對高中生來說，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍,沒有高中生那么沉悶。對偶像的崇拜也熱衷,明顯一些,高中生就內(nèi)斂多了。知識接受程度而言：初中生簡單一些，普通學(xué)生(非專業(yè)的學(xué)生)沒有什么音樂基礎(chǔ)，只要點到為止，講一些基本的音樂知識就夠了，講得太深，太復(fù)雜，學(xué)生不懂，很容易讓學(xué)生失去了興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，或?qū)W生在課堂上干些與音樂無關(guān)的，那音樂課就失去它的意義了。

每次見習(xí)下來每個同學(xué)都要寫見習(xí)心得，提醒我們今天學(xué)到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發(fā)，為接下來的實習(xí)做好準備。

奧爾夫教學(xué)法就是比以上三個階段更早的一個階段，這個階段歷也會分幾個小階段，整個來說就根據(jù)孩子情況擬定教法，讓孩子在輕松的情況下學(xué)習(xí)，不會是一種很硬的教與學(xué)的方式，即是玩中學(xué)。無論是那個階段的學(xué)生，都要以生為本，從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)到課本知識之余，主要是感受音樂。

還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓(xùn)練。在上個學(xué)期末，我們學(xué)院以每個班級的學(xué)習(xí)小組為單位，組織進行微格試講，從研讀教材到編寫教案，最后是課堂試講，由小組成員進行點評，老師個別指導(dǎo)。整個微格試講訓(xùn)練穿插在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，我們的微格教學(xué)能力有了一定的提高，試講訓(xùn)練結(jié)束后，每人上交一份試講視頻作為評分作業(yè)。上個學(xué)期實習(xí)選校結(jié)束后，我們隨即投入到實習(xí)隊的準備工作中去，與實習(xí)學(xué)校取得聯(lián)系，確定實習(xí)教材，明確整個實習(xí)流程，擬定實習(xí)前準備工作的計劃。

音樂實習(xí)教師實習(xí)了一個月，在這個月里從學(xué)生到準教師的身份的轉(zhuǎn)變是我受益匪淺，下面是個人自我。

為期一個月的教育實習(xí)里面，教育實習(xí)對每一個準教師來說，都是一步非常重要的棋，是我們師范類學(xué)生將理論付諸于實踐的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過實習(xí)，接觸與專業(yè)相關(guān)的實際工作，綜合運用所學(xué)的理論知識，基本技能和專業(yè)知識，把理論與實踐相統(tǒng)一，用理論指導(dǎo)實踐，提高自己在教育工作中的實際操作能力，而不僅僅是局限于書本的知識，理論的思維。這一個半月的實習(xí)，我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識，綜合素質(zhì)得到了很大的提高，體會了作為一名教師的光榮與責(zé)任，以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。

在這短暫的日子里，作為實習(xí)班主任兼音樂實習(xí)老師，不僅積累了初步的班級管理和音樂教學(xué)經(jīng)驗，還深刻地體會到強烈的班級凝聚力和素質(zhì)教育在具體實施過程中的困難性。

2020老師見習(xí)期工作總結(jié)五在2__年八月份我很榮幸地成為了一名人民教師，轉(zhuǎn)眼間就過了一個學(xué)期，一年的見習(xí)期即將結(jié)束，作為一名新教師，在這一年里，我學(xué)會了很多，使我對自己業(yè)務(wù)有很多的思考和感受，現(xiàn)特將這一學(xué)年的教學(xué)工作情況做簡要的匯報：

一、政治思想方面：

作為一名教師，不僅要有淵博知識，精湛技藝，更重要的是要有高尚的德。我知道作為一名新教師，師德的修養(yǎng)，不能靠一朝一夕而就，也不能掛在嘴上，夸夸其談，要善于學(xué)習(xí)，用心修煉，從小事做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈，持之以恒，我心里是這樣想的，也這樣去做。一年下來我積極參加校內(nèi)外各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，為了能迅速完成從師范生到教師的角色轉(zhuǎn)變，積極參加高州市教育局精心組織的師德教育培訓(xùn)活動，使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，熱愛自己的事業(yè)，團結(jié)同事，為人師表。

二、教育教學(xué)方面：

我積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，科學(xué)探究的精神，教師不再將知識填鴨式的傳授，而是讓學(xué)生通過自主探究的方式提出問題，分析問題，找出方案，解決問題，得出結(jié)論，驗證結(jié)論，應(yīng)用結(jié)論解決問題。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，以培養(yǎng)有道德、有理想、有文化、有紀律的四有新人為目標。

1、認真?zhèn)湔n，一切為了學(xué)生。

我?guī)W(xué)校二年級兩個班的數(shù)學(xué)課，教學(xué)任務(wù)非常重。平時我認真虛心的請教我經(jīng)驗豐富的老師，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗以及那種對學(xué)生的認真負責(zé)的態(tài)度，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平，積極參加教研活動。但不管怎樣，作為一名年輕的教師，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅持經(jīng)?？磳W(xué)習(xí)習(xí)題集，經(jīng)常從網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，還爭取機會多外出聽課的機會。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我認真?zhèn)湔n，在備課過程中認真分析教材，學(xué)習(xí)好大綱，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。認真上課、聽課、評課，為了上好這門課，也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，上課之前我都上網(wǎng)查閱各種資料和圖片，廣泛涉獵各種知識，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，力求吃透教材，找準重點、突破難點，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。

2、堅持學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平。

我深知新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。一學(xué)年來，聽課20多節(jié)，其中有語文課、數(shù)學(xué)課、英語課、體育課。每個老師都有自己獨到的風(fēng)格，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。在他們的課堂上都體現(xiàn)了精心、細心、愛心。當(dāng)然在過去的一個學(xué)期中，還存在許多不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)及老師批評指正。我一定再接再厲，努力工作。

3、學(xué)校為了鍛煉我的管理能力，我除了擔(dān)任兩個班的數(shù)學(xué)以外，我還做二(2)班的班主任，作為見習(xí)班主任，我積極參與了班級的日常管理。

第一，我充分利用周會課，了解班級情況和學(xué)生們的心理狀態(tài)，通過講座、或討論、或給他們講充滿人生哲理的故事來對學(xué)生進行思想教學(xué)。第二，關(guān)懷后進生、行為偏差生。后進生、行為偏差生是有著強大的自卑感難教育的一批。對此，我拿出了極大的耐心。通過家訪、通信、談話等形式使他們轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)在我們班級已經(jīng)逐步變?yōu)橐粋€充滿團結(jié)向上風(fēng)氣的集體。

4、教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。

我今后努力的方向：

第一、在提高自身教學(xué)水平上，爭取多聽，多思，多寫，多交流; 第二、經(jīng)常向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，學(xué)到更多的知識，能夠獨擋一面;