思想交流材料精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇思想交流材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、牢牢把握一條主線

愛國主義是新時(shí)期思想政治教育的核心內(nèi)容，體現(xiàn)在學(xué)校思想政治工作的方方面面，是一條不可替代的主線。在新時(shí)期新形勢下，學(xué)校的思想政治工作必須牢牢把握愛國主義教育這條主線，以大力弘揚(yáng)愛國主義精神教育為突破口，積極主動(dòng)、富有成效地開展思想政治教育。要緊密結(jié)合形勢與任務(wù)發(fā)展的需要，按照構(gòu)建社會主義和諧社會的要求，科學(xué)提煉并不斷豐富教育內(nèi)容，通過組織開展形式多樣、富有感染力的教育活動(dòng)，引導(dǎo)青少年學(xué)生從小樹立崇高的愛國主義情操，并且切實(shí)將愛黨、愛社會主義、愛祖國的偉大情感，融入到愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛班級的實(shí)際行動(dòng)之中。在開展愛國主義教育的過程中，要注意從大處著眼，從小處著手，從遠(yuǎn)處想起，從近處抓起。

二、密切結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際

堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。這也同樣是做好思想政治工作的一個(gè)重要法寶。新時(shí)期學(xué)校思想政治教育一定要貼近青年學(xué)生的思想實(shí)際，要以情感人、以理服人，做到真正理解青年學(xué)生、關(guān)懷青年學(xué)生，而決不能成為悖于青年學(xué)生需要的單向灌輸。因?yàn)橹挥谐錆M關(guān)懷的思想政治教育才能夠引起學(xué)生情感上的共鳴、思想上的交流、心理上的交融，才能真正為青年學(xué)生所接受，達(dá)到思想政治教育的預(yù)期目的，真正促進(jìn)青年學(xué)生的健康成長。在新時(shí)期的學(xué)校思想政治工作中，必須全面了解、準(zhǔn)確把握青少年學(xué)生的思想實(shí)際和身心發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校思想政治工作的針對性和實(shí)效性。要堅(jiān)持做到情理交融和知行統(tǒng)一，注意將說理與引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)高度統(tǒng)一起來。同時(shí)，要確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生在整個(gè)思想道德教育過程中主動(dòng)性的發(fā)揮，給他們以平等自由參與的機(jī)會，讓他們有充分自我認(rèn)識、自我管理、自我服務(wù)、自我激勵(lì)和自我完善的自，從而學(xué)會對自我負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)，以達(dá)到思想政治教育的目的。

三、努力突出時(shí)代特色

時(shí)代的特點(diǎn)不同，決定了新時(shí)期學(xué)校思想政治教育工作必須具有鮮明的時(shí)代特色。努力實(shí)現(xiàn)從內(nèi)容到形式諸多方面的豐富多彩，這是新時(shí)期學(xué)校思想政治教育不容置疑的工作思路。注重時(shí)代特色，應(yīng)當(dāng)與創(chuàng)辦自己獨(dú)特的教育風(fēng)格緊密結(jié)合起來，從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，研究探討思想政治教育的新思路、新內(nèi)容、新方法和新機(jī)制，逐步形成學(xué)校的思想政治教育的獨(dú)特風(fēng)格。在思想政治教育的過程中，要注重形式服從內(nèi)容的需要，努力將形式與內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。既要做到教育內(nèi)容上的對路合拍，更要注重教育形式上的活潑新穎。要充分開拓和利用“學(xué)?！彝ァ鐣?、“課堂教學(xué)—團(tuán)隊(duì)活動(dòng)—課外活動(dòng)”兩個(gè)“三位一體”的教育渠道，把握好各種有利于開展思想政治教育的契機(jī)，適時(shí)適當(dāng)對青年學(xué)生開展思想政治教育。

四、充分發(fā)揮校園文化的作用

校園文化是學(xué)校整體育人環(huán)境不可分割的重要組成部分，在開展學(xué)生思想政治教育中起著不可替代作用。校園文化具有凝聚、協(xié)調(diào)、美化、育人等作用，對培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛國主義精神具有潛移默化的作用，能達(dá)到潤物無聲的效果。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，有利于進(jìn)一步夯實(shí)素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的審美意識；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生道德素養(yǎng)；有利于豐富校園生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。加強(qiáng)校園文化建設(shè)的過程，就是對學(xué)生進(jìn)行教育的過程，就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，既要注重加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，不斷優(yōu)化校園環(huán)境，更要注重校園精神的培育，引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)一思想中奮發(fā)圖強(qiáng)，在奮發(fā)圖強(qiáng)中提升素質(zhì)。要形成既有統(tǒng)一意志，又有個(gè)人心情舒暢的生動(dòng)活潑的制度環(huán)境，促進(jìn)廣大師生形成良好的行為習(xí)慣、健康文明的生活方式，高尚的道德情操和積極向上的精神風(fēng)貌。

篇(2)

一、當(dāng)前基層人員政治思想的特點(diǎn)

1.價(jià)值觀念不強(qiáng)

在政治觀、人生觀，還是消費(fèi)觀、從業(yè)觀、道德觀等等的價(jià)值選擇，當(dāng)代基層工作者和老一輩基層工作者有著明顯的差異。對人生的價(jià)值或者奮斗目標(biāo)不是很明確，對工作崗位的重要性認(rèn)識不夠，積極性不足。

2.對形勢認(rèn)識不清

復(fù)雜的社會形勢，在社會地位顯得越來越來重要的今天，許多人只是滿足于現(xiàn)狀，無養(yǎng)尊處優(yōu)的認(rèn)識。惰性思想意識，經(jīng)歷淺薄，大部分知識匱乏，這些弱點(diǎn)容易使他們的自主性受到一定程度的制約，會使其從自主走向新的盲從。

3.自律性較差

機(jī)關(guān)是一個(gè)將求紀(jì)律的地方，嚴(yán)格的思想作風(fēng)和明確的紀(jì)律制度，是做好基層工作的根本保障。但由于對社會形勢的認(rèn)知不夠，社會知識匱乏，社會不良風(fēng)氣的影響。導(dǎo)致對世界觀、人生觀和價(jià)值觀認(rèn)識不清，使拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人、主義思想的侵蝕“有空而入”。精力投入不夠，“勤奮失效”，缺乏甘于奉獻(xiàn)的精神和樂于奉獻(xiàn)的熱情，服務(wù)意識較差。

二、做好基層人員思想政治工作存在的問題

1．以自上而下開展的教育，不能適應(yīng)基層人員思想現(xiàn)實(shí)的需要

機(jī)關(guān)每年都要開展相應(yīng)的主題教育，這種周期性的教育，效果不佳。一是自上而下的，往往強(qiáng)調(diào)的是普遍性，而沒有針對性，缺乏內(nèi)在的動(dòng)力；二是周期性的教育，更容易流于形式，統(tǒng)一認(rèn)識，對照檢查、落實(shí)措施、總結(jié)匯報(bào)，會形成應(yīng)付的結(jié)果；三是形式及時(shí)間的安排上。參與性及互動(dòng)性較差，特別是下情上達(dá)的渠道不暢。這需要我們對基層工作者思想教育的形式，思想教育的陣地、思想教育的內(nèi)容有一個(gè)再認(rèn)識，提出合理科學(xué)的更新觀念、新方法。

2.以人為本的思想貫不徹低

基層工作者思想價(jià)值觀念的不成熟，這需要在基層工作者思想政治工作中貫徹以人為本的思想。往往在基層工作者思想政治工作上沒有落實(shí)以人為本的思想，沒有有效結(jié)合思想政治工作的出發(fā)點(diǎn)和落實(shí)點(diǎn)。沒有根據(jù)基層工作者在政治覺悟、思想修養(yǎng)、道德素質(zhì)、知識能力、理論水平等方面，差異，因人而異，往往用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個(gè)人，只講先進(jìn)性，不講廣泛性。但隨著隨著基層工作者素質(zhì)的逐步提高，以人為本思想的深入，確立人是主題、認(rèn)識本質(zhì)、認(rèn)識目的的觀念。已變成了基層工作者的要求。在這種思想下，推行以人為本的政治思想建設(shè)。就有了內(nèi)在的推動(dòng)力。

3.思想政治教育工作缺乏靈活性，教育形式單一

在新形勢下對思想政治教育工作要求是創(chuàng)新，但實(shí)際上，創(chuàng)新的只是形式、載體，其實(shí)質(zhì)并沒有發(fā)生根本性的改變。而思想政治教育內(nèi)容理論性強(qiáng)，對于基層工作者的來說對其實(shí)質(zhì)的理解還需要通過時(shí)間的積累和實(shí)踐中的體會，如思想政治工作缺乏靈活性，教育形式單一。長此以往基層工作者對接受思想政治教育培訓(xùn)的興趣越來越淡，對基礎(chǔ)機(jī)關(guān)的建設(shè)沒有實(shí)質(zhì)性好處。在新形勢，新發(fā)展趨勢下傳統(tǒng)的思想教育模式就不能適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的要求。在科技化信息時(shí)代高速發(fā)展的今天，人們接受信息的途徑越來越多，廣播、電視、報(bào)紙，尤其是互聯(lián)網(wǎng)，為信息的獲得提供了一個(gè)廣闊的空間。這需要思想政治教育工作者嘗試大膽的創(chuàng)新，靈活多變的實(shí)施思想政治教育工作，把基層機(jī)關(guān)的思想政治建設(shè)提高到一個(gè)新的層次。

4.思想政治教育工作按部就班，程序化

當(dāng)前思想政治教育工作都是按部就班，為了任務(wù)而工作。教育工作者對思想政治教育工作缺乏研究學(xué)習(xí)，一成不變的按照上級文件的要求指示辦事，上課頻繁，筆記繁多卻看不到明顯的效果。都是上課然后寫心得體會，根本就沒有結(jié)合實(shí)際情況把思想政治教育落到實(shí)處，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。理論和實(shí)踐沒有有效結(jié)合的情況下要談加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)完全是紙上談兵。

三、做好基層工作者思想政治工作的對策

（一）選準(zhǔn)切入點(diǎn)，探索思想政治工作的新方法

1.增強(qiáng)思想政治工作的針對性

加強(qiáng)基層工作者的思想政治工作，堅(jiān)持以人為本，重在建設(shè)，從基層工作者身邊活生生的人和實(shí)實(shí)在在的事抓起。從一點(diǎn)一滴抓起，化虛為實(shí)，虛功實(shí)做，防止和克服一切形式主義。努力做到工作有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施、有落實(shí)、有檢查、有評比、有獎(jiǎng)懲，切實(shí)把新時(shí)期機(jī)關(guān)基層工作者思想政治工作做深、做細(xì)、做實(shí)，真正把思想政治工作做到基層工作者的心坎上，有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)工作干勁。

2．增強(qiáng)思想政治工作的廣泛性。加強(qiáng)基層工作者的思想政治工作，堅(jiān)持走群眾路線。貫徹民主原則和疏導(dǎo)方針，立足于團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的積極因素，尊重人、關(guān)心人、理解人。以情感人、以理服人，化消極因素為積極因素，引導(dǎo)和發(fā)揮好機(jī)關(guān)基層工作者工作學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

3.要對癥下藥，有的放矢

思想政治教育工作要充分了解每一個(gè)基層工作者，要將每名基層工作者的家庭情況、個(gè)人經(jīng)歷、愛好、性格特點(diǎn)等掌握牢固，在給基層工作者進(jìn)行思想政治教育工作的同時(shí)結(jié)合當(dāng)代年輕人身心發(fā)展規(guī)律，抓住他們的性格特點(diǎn)、思想和閃光點(diǎn)，對癥下藥，有的放矢。這樣提高基層工作者的思想政治覺悟，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)有積極的作用?，F(xiàn)在的基層工作者，自由平等的觀念越來越強(qiáng)，逆反心里比較強(qiáng)，如不能抓住基層工作者的思想，沒有較強(qiáng)的結(jié)合實(shí)際情況的能力，即使再有激情的教育，也發(fā)揮不了作用。因此，要讓思想政治教育工作發(fā)揮效果，思想教育工作者在加強(qiáng)自身的思想政治意識的同時(shí)，還要擺正自己的心態(tài)，不能把自己凌駕于基層工作者之上，要以平等的、誘導(dǎo)的方式實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。

（二）把握結(jié)合點(diǎn)，注重思想政治工作的實(shí)效性

1.思想政治工作教育與嚴(yán)肅紀(jì)律相結(jié)合

加強(qiáng)基層工作者思想教育的同時(shí)。我們要堅(jiān)持從嚴(yán)治檢方針。嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律，對基層工作者隊(duì)伍中出現(xiàn)的違紀(jì)政紀(jì)的行為，違反中政委“四條禁令”，機(jī)關(guān)的有關(guān)規(guī)定以及上級下達(dá)的禁令的行為，必須嚴(yán)肅查處，絕不姑息。絕不手軟，該處分的處分、該撤職的撤職、該通報(bào)的通報(bào)，對構(gòu)成犯罪的，應(yīng)追究刑事責(zé)任的要堅(jiān)決追究其刑事責(zé)任。

2.經(jīng)常教育與集中教育相結(jié)合

要把思想政治工作作為一條主線貫穿于各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)之中，加強(qiáng)基層工作者日常的思想教育與引導(dǎo)。無論是落實(shí)工作任務(wù)，崗位交流，還是變動(dòng)職務(wù)崗位、實(shí)施獎(jiǎng)懲，都要適時(shí)輔之以有針對性的思想政治工作，激發(fā)基層工作者的工作積極性和創(chuàng)造性。排除和化解不利因素，幫助基層工作者樹立正確的是非觀、榮辱觀、價(jià)值觀，正確對待和處理好工作學(xué)習(xí)生活中遇到的問題。

3．滲透和樹立以人為本的核心理念，

以人為本的核心理念的滲透和樹立能夠使思想政治工作融人到全體基層人員的工作和生活中，對基層工作者的思想政治教育工作更加的重要。以人為本的核心理念是科學(xué)發(fā)展觀的有效方式?；鶎庸ぷ髡叩奶攸c(diǎn)多樣化，在嚴(yán)于律己，遵守制度的嚴(yán)要求下，關(guān)心基層工作者的生活，及時(shí)解決基層工作者的困難，努力營造一種和諧的工作氛圍。充分發(fā)揮基層工作者的主體作用，要求基層工作者切實(shí)踐行執(zhí)法為民的宗旨，努力貫徹心系群眾、服務(wù)人民的思想。

（三）形式多樣化

篇(3)

省法院：針對查找出的問題，從五個(gè)方面加大整改力度。一是強(qiáng)化宗旨觀念，改進(jìn)司法作風(fēng)。春節(jié)后，在全省法院系統(tǒng)組織開展一次“人民法院為人民，人民法官為人民”主題教育活動(dòng)。二是強(qiáng)化大局意識，創(chuàng)新服務(wù)舉措。立即著手制定《關(guān)于充分發(fā)揮審判職能，為實(shí)現(xiàn)我省經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展提供有力司法保障和服務(wù)的指導(dǎo)意見》。三是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。將于近期制定下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)法院領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的決定》，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部政治責(zé)任、管理責(zé)任、審判責(zé)任，以一流的班子帶出一流的隊(duì)伍。四是強(qiáng)化對下指導(dǎo)，夯實(shí)基層基礎(chǔ)。堅(jiān)持一手抓辦案、一手抓指導(dǎo)。近期，將組織一次關(guān)于基層建設(shè)的調(diào)研活動(dòng)，有針對性地提出進(jìn)一步加強(qiáng)我省法院基層建設(shè)的意見，促進(jìn)全省法院整體工作水平的提高。五是強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，確保整改實(shí)效。將各項(xiàng)整改措施逐項(xiàng)落實(shí)到具體領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任部門和責(zé)任人，明確了整改時(shí)限和要求。

省科技廳：針對我省科技工作存在的不足，制訂了加強(qiáng)工作的整改措施。一是創(chuàng)新管理方法，改進(jìn)科技管理。進(jìn)一步明確科技工作新的戰(zhàn)略定位：把促進(jìn)全省經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展作為科技工作的重中之重，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為科技工作的首要任務(wù)，把改善民生作為科技工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為全面建設(shè)小康社會做出新的貢獻(xiàn)。二是推進(jìn)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)施一批重大專項(xiàng)和重點(diǎn)項(xiàng)目。謀劃一批對我省經(jīng)濟(jì)有重大推動(dòng)作用的大項(xiàng)目，大力發(fā)展節(jié)能降耗技術(shù)，推進(jìn)一縣一業(yè)一園富民強(qiáng)縣科技示范工程和太行山星火產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)，加強(qiáng)物流與商貿(mào)企業(yè)信息化建設(shè)。三是建設(shè)以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系，提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力。加強(qiáng)企業(yè)研發(fā)中心建設(shè)，形成支撐我省產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中介服務(wù)體系，積極推動(dòng)重大科研設(shè)備的共享共用。四是加強(qiáng)科技開放與合作，促進(jìn)重大科技成果轉(zhuǎn)化。加大與中央大院大所大企業(yè)的合作力度，抓好河北省與國家科技部會商制度，積極探索科技融資新機(jī)制，建立我省創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資引導(dǎo)資金，推動(dòng)與國家開發(fā)銀行聯(lián)合科技融資新機(jī)制。五是優(yōu)化科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加強(qiáng)科技人才隊(duì)伍建設(shè)。大力發(fā)展科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建“項(xiàng)目、人才、基地”三位一體創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極落實(shí)有關(guān)人才引進(jìn)的各項(xiàng)政策，實(shí)現(xiàn)省、市、縣科技資源和社會科技資源的有效整合，形成以科技創(chuàng)新為基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)競爭新優(yōu)勢。

省人事廳：通過對照檢查，實(shí)施整改，努力實(shí)現(xiàn)“四個(gè)突破”。一要在深化改革上取得新突破。健全公務(wù)員法配套法規(guī)體系，研究推進(jìn)事業(yè)單位分類改革的有關(guān)措施，深化機(jī)關(guān)事業(yè)單位工資收入分配制度改革，逐步建立健全社會化的人才評價(jià)機(jī)制等。二要在創(chuàng)新管理上實(shí)現(xiàn)新突破。進(jìn)一步優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，大力實(shí)施領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)開發(fā)計(jì)劃，深化人事行政審批制度改革，加強(qiáng)人才市場監(jiān)管，研究建立科學(xué)合理、簡便易行的政府績效評估指標(biāo)體系框架。三要在完善服務(wù)上實(shí)現(xiàn)新突破。強(qiáng)化服務(wù)理念，淡化權(quán)力意識，切實(shí)變“管”人才為服務(wù)人才，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)。制定人事公共服務(wù)總體規(guī)劃，逐步建立人事人才公共服務(wù)保障機(jī)制。完善人才市場體系，健全人事爭議仲裁制度，強(qiáng)化人事考試管理，大力推行電子政務(wù)。四要在優(yōu)化環(huán)境上實(shí)現(xiàn)新突破。暢通引進(jìn)人才智力的“綠色通道”，建立多元化的人才投入制度，加強(qiáng)與高層次人才的聯(lián)系，加快人事法制化建設(shè)步伐。

篇(4)

G633.6

在我國數(shù)學(xué)教育界，近年人們也越來越關(guān)注數(shù)學(xué)交流，國外許多國家紛紛把“數(shù)學(xué)交流”列人國家課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)交流的重要性以及人們對此的高度重視.在國內(nèi)，從20世紀(jì)90年代中期以后，數(shù)學(xué)交流開始進(jìn)人人們的研究視線，并逐漸引起人們的關(guān)注.

1、 對數(shù)學(xué)交流價(jià)值的認(rèn)識

在我國出臺的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中，從學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度，對數(shù)學(xué)交流的意義做了闡釋，如“數(shù)學(xué)交流幫助學(xué)生在非正式的直覺的觀念與抽象的數(shù)學(xué)語言符號之間建立聯(lián)系，可以幫助學(xué)生把實(shí)物的、圖畫的、符號的、口頭的以及心智描繪的數(shù)學(xué)概念聯(lián)系起來”，“數(shù)學(xué)交流可以發(fā)展和深化學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，因?yàn)榻忉?、推斷和對自己的思想進(jìn)行口頭和書面的表達(dá)可以使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)概念和原理的理解”.

事實(shí)上，從不同的視角來看數(shù)學(xué)交流，就會得出對數(shù)學(xué)交流意義不同的認(rèn)識.從認(rèn)識論的角度來看，通過數(shù)學(xué)交流可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)問題由淺人深、由表及里、由特殊到一般地去認(rèn)識，使他們有機(jī)會由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使認(rèn)識產(chǎn)生質(zhì)的飛躍.從學(xué)習(xí)論的角度來看，通過交流，主體從感知到認(rèn)識，從認(rèn)識到理解，從理解到應(yīng)用，從應(yīng)用到反思，每個(gè)環(huán)節(jié)都有充分的時(shí)間和空間得以順利完成，從而使新舊知識的同化和順應(yīng)過程穩(wěn)定而有序，為新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立提供了一個(gè)根本的保證.從思維科學(xué)的角度來看，數(shù)學(xué)交流提供了一條使學(xué)生把內(nèi)部思維轉(zhuǎn)變?yōu)橥獠空Z言的途徑，即利用外部語言對思維活動(dòng)進(jìn)行加工、整理，從而明晰思維過程，鞏固思維成果，引發(fā)思維創(chuàng)造.

2、 數(shù)學(xué)交流概念的研究

數(shù)學(xué)課堂中離不開數(shù)學(xué)交流，教師的講授、提問，學(xué)生的聽課、對問題的回答與質(zhì)疑等，都是數(shù)學(xué)交流的形式；課外進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生之間的問題探討或論文報(bào)告中，也存在著數(shù)學(xué)交流.那么，究竟什么是數(shù)學(xué)交流呢？對此國內(nèi)不同的研究者給出了不同的界定.“數(shù)學(xué)交流就是運(yùn)用表達(dá)數(shù)學(xué)概念、關(guān)系、問題、方法、思想的數(shù)學(xué)語言，傳遞信息、情感與觀念的過程，它包括兩個(gè)方面，即通過交流去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)會數(shù)學(xué)地交流.”“數(shù)學(xué)交流，就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)中使用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)方法進(jìn)行各類數(shù)學(xué)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程.”“數(shù)學(xué)交流是通過聽覺、視覺、觸覺來接受他人的數(shù)學(xué)思想，}再將自己的數(shù)學(xué)思想用動(dòng)作的、直觀的形式或數(shù)學(xué)語言的形式表達(dá)出來，以幫助學(xué)生理解直覺的觀念與抽象的數(shù)學(xué)語言、符號之間的聯(lián)系.”“數(shù)學(xué)交流是以數(shù)學(xué)的符號語言、文字語言、圖式語言為載體，以聽、說、讀、寫、做等方式讓主體學(xué)生接受和表達(dá)數(shù)學(xué)思想和情感的一種認(rèn)識活動(dòng)?！?/p>

3、數(shù)學(xué)交流形式的研究

從數(shù)學(xué)交流的主體來看，數(shù)學(xué)交流的形式包括了“師生之間的交流、學(xué)生之間的交流以及學(xué)生與社會之間的交流”，“教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生的交流、學(xué)生與社會的交流以及學(xué)生的自我交流”.根據(jù)數(shù)學(xué)交流所呈現(xiàn)的方式，數(shù)學(xué)交流分為口頭交流和書面交流，亦即“數(shù)學(xué)地談?wù)摗焙汀皵?shù)學(xué)地寫”.口頭數(shù)學(xué)交流主要是通過文字語言的敘述，對詞語或符號重新賦予意義；書面數(shù)學(xué)交流主要是指一種數(shù)學(xué)表達(dá)，它可以是符號的、圖形的、圖表的，也可以是實(shí)物的.按照數(shù)學(xué)交流的組織形式，數(shù)學(xué)交流可分為“師生談話式、分組討論式、實(shí)踐探究式”；有的分為“討論式、主講式和書面式”；也有的分為“活動(dòng)式交流、作業(yè)研討式交流、問題研討式交流”.

4、 數(shù)學(xué)交流能力培養(yǎng)的研究

數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)，只能通過數(shù)學(xué)交流的實(shí)施來進(jìn)行.關(guān)于數(shù)學(xué)交流實(shí)施的途徑，有的著眼于宏觀的描述，如“要加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，加強(qiáng)學(xué)生與教材之間的交流，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流”，此外，“還要加強(qiáng)學(xué)生與社會的交流”，有的側(cè)重于微觀的分析，如“在知識形成過程中實(shí)施交流，通過解題后的反思實(shí)施交流，通過單元末或章末小結(jié)實(shí)施交流”.有的從學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，通過構(gòu)建“數(shù)學(xué)交流學(xué)習(xí)模式”來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，如“基本模式包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：目標(biāo)呈現(xiàn)與提出問題；學(xué)生個(gè)體自主探究；小組內(nèi)合作交流；組際交流與集體講解；小組評價(jià)與反饋補(bǔ)救。

關(guān)于數(shù)學(xué)交流能力培養(yǎng)的具體方法，概括而言，主要包括：（1）重視數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)，包括要加強(qiáng)語義句法的教學(xué)、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言之間互譯的訓(xùn)練；（2）直觀描述，即通過畫圖、實(shí)物材料及模型等形象直觀的方式對數(shù)學(xué)概念或問題情景的模擬、演示、表達(dá)和轉(zhuǎn)換.（3）口頭交流，即進(jìn)行“說數(shù)學(xué)”的訓(xùn)練，包括個(gè)人發(fā)言、數(shù)學(xué)對話、分組討論、傾聽等方式.（4）書面寫作，即創(chuàng)設(shè)“寫數(shù)學(xué)”的機(jī)會，包括讓學(xué)生寫知識小結(jié)、寫解題反思、寫調(diào)查（實(shí)驗(yàn)）報(bào)告和小論文.（5）閱讀，閱讀材料并不僅限于數(shù)學(xué)課本，學(xué)生自己寫的作業(yè)、材料、數(shù)學(xué)史話和故事等都應(yīng)成為他們的閱讀內(nèi)容.此外，需要特別指出的是，自我交流也是數(shù)學(xué)交流的形式之一自我交流的過程，是學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種反省和思考的過程.給出了培養(yǎng)學(xué)生自我交流的幾種方法，即“概括和整理、反省和思考、撰寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記”.

篇(5)

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 人事檔案 托管

獨(dú)立學(xué)院已有十多年的辦學(xué)歷程，屬于民辦性質(zhì)，是高等教育的重要組成部分，其教職工采用聘用制的用人機(jī)制。按照國務(wù)院辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)民辦高校規(guī)范管理引導(dǎo)民辦高等教育健康發(fā)展的通知》（[2006]101號）：“各地政府人事部門所屬人才交流服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)管理民辦高校教師的人事檔案?！豹?dú)立學(xué)院教職工人事檔案絕大多數(shù)托管在學(xué)院所在地人才交流服務(wù)中心。獨(dú)立學(xué)院人事檔案工作雖然取得了很大的發(fā)展，但尚有許多不足的地方，這里面既有獨(dú)立學(xué)院自身存在的問題，也有人才交流服務(wù)中心和社會環(huán)境方面的問題。

為使人事檔案更好地為獨(dú)立學(xué)院規(guī)劃、預(yù)測和制定人才培養(yǎng)計(jì)劃提供準(zhǔn)確的信息，為考察、任用人才提供參考依據(jù)，同時(shí)也為維護(hù)和保障教職工的個(gè)人權(quán)利提供法律憑據(jù)，筆者根據(jù)多年在人事部門工作的經(jīng)歷，提出一些看法和措施。

一、獨(dú)立學(xué)院人事檔案中存在的問題

1.人事檔案管理制度不夠完善

由于獨(dú)立學(xué)院普遍辦學(xué)歷史短，工作重點(diǎn)是學(xué)科建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等教學(xué)工作，教職工人事檔案建設(shè)目前還是處于邊緣化的地位，沒有引起學(xué)院足夠的重視，沒有把檔案工作放在應(yīng)有的位置，人員、經(jīng)費(fèi)、管理還不十分到位，檔案管理制度沒有做到規(guī)范化、制度化。獨(dú)立學(xué)院人事部門沒有完善的歸檔制度和章程，人才交流服務(wù)中心檔案部門又缺乏有效的控制和制約機(jī)制，使得人事檔案的收集、歸檔、保存等制度得不到落實(shí)，不能適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院對人才隊(duì)伍的考察選拔、規(guī)劃預(yù)測、開發(fā)利用等工作的需要。

2.人事檔案材料記載不連續(xù)、缺乏完整性

獨(dú)立學(xué)院聘用的大多數(shù)是青年教職工，有些教職工畢業(yè)后到外企、私企等沒有人事檔案管理權(quán)的單位工作了幾年，由于這些企業(yè)本身人事檔案意識就非常的薄弱，存在“人檔分離”的現(xiàn)象，沒有對職工相關(guān)材料進(jìn)行歸檔，造成了檔案里沒有對其畢業(yè)后工作的工齡、業(yè)績、職務(wù)、職稱等經(jīng)歷進(jìn)行延續(xù)的記載，無法體現(xiàn)其工作業(yè)績和技能水平，致使其到學(xué)院工作后工資福利待遇、職務(wù)聘任或職稱評定等人事管理工作受到影響。

3.人事部門對人事檔案收集、鑒定等日常管理不到位

獨(dú)立學(xué)院人事部門一般不配備專職的人事檔案管理人員。兼職的檔案管理人員對檔案工作精力投入不足，大多沒有經(jīng)過專業(yè)的檔案知識培訓(xùn)，對人事檔案的鑒別特別是檔案價(jià)值的鑒別缺乏專業(yè)的檔案知識，致使該歸檔的材料沒有歸檔，不該歸檔的卻歸檔，導(dǎo)致人事檔案比較混亂，材料缺失或不夠準(zhǔn)確。

獨(dú)立學(xué)院廣大教職工對人事檔案歸檔內(nèi)容、管理范圍更是缺乏了解，不會主動(dòng)向人事部門提供個(gè)人材料，導(dǎo)致符合歸檔范圍的人事檔案材料收集不全，常造成教職工在校工作期間形成諸如年度考核、職務(wù)提拔材料、取得專業(yè)技術(shù)職稱資格材料、工資調(diào)整材料、后續(xù)教育取得的學(xué)歷學(xué)位材料、入黨材料、科研成果、著作、論文、與用人單位簽訂的勞動(dòng)合同等體現(xiàn)個(gè)人經(jīng)歷和水平的重要人事信息檔案材料缺失。由于收集、歸檔工作不扎實(shí)，反映教職工教學(xué)工作、科研成就和個(gè)人專業(yè)特點(diǎn)的原始材料不全或遺失，將導(dǎo)致教職工部分歷史經(jīng)歷產(chǎn)生空白的嚴(yán)重后果。

4.獨(dú)立學(xué)院（托管單位）與人才交流服務(wù)中心檔案管理部門（管理單位）之間的矛盾

獨(dú)立學(xué)院（托管單位）與人才交流服務(wù)中心檔案管理部門（管理單位）在空間上有一定的距離，空間上的距離使兩者之間產(chǎn)生了矛盾。

其一，獨(dú)立學(xué)院與人才交流服務(wù)中心檔案管理部門缺乏協(xié)調(diào)溝通。人才交流服務(wù)中心檔案管理部門是人事檔案的管理機(jī)構(gòu)，應(yīng)對獨(dú)立學(xué)院的檔案工作進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，但由于在空間上有一定的距離，單位之間的聯(lián)系非常少，缺乏協(xié)調(diào)溝通。人才交流服務(wù)中心檔案管理部門被動(dòng)地等待獨(dú)立學(xué)院上交檔案，由于沒有建立完善的檔案材料移交制度。獨(dú)立學(xué)院有許多應(yīng)當(dāng)及時(shí)歸檔的材料比如學(xué)歷的變化等，往往不能及時(shí)歸檔，甚至不能保證一年歸一次檔，不利于人事檔案的及時(shí)更新。

其二，檔案管理與利用產(chǎn)生矛盾。由于空間的距離和檔案管理技術(shù)的落后，人才交流服務(wù)中心檔案管理部門無法為獨(dú)立學(xué)院提供及時(shí)、方便的檔案利用。人事檔案的最終目的在于利用，而人才交流服務(wù)中心目前開展人事檔案的服務(wù)只限于收集、整理、保管、轉(zhuǎn)遞、開具檔案證明等，并且是原始的手工管理，對信息的查詢依舊是人工查找檔案實(shí)體，沒有應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)管理，工作量大，效率低。獨(dú)立學(xué)院需要利用教職工檔案時(shí)，憑單位聯(lián)系函到人才交流服務(wù)中心檔案部門辦理，遠(yuǎn)距離的、頻繁的來回查詢，對學(xué)院來說既低效又花太多的精力。人才交流服務(wù)中心檔案管理部門只是被動(dòng)的存檔管理，不能對委托的獨(dú)立學(xué)院提供主動(dòng)的、個(gè)性化的服務(wù)，在人才選拔、培養(yǎng)、開發(fā)及預(yù)測上無法為獨(dú)立學(xué)院提供高質(zhì)量的服務(wù)。

二、改進(jìn)的意見和措施

1.獨(dú)立學(xué)院人事檔案科學(xué)化、制度化、規(guī)范化建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要重視人事檔案工作，人事檔案是人才開發(fā)的重要資源，是個(gè)人經(jīng)歷、思想品德、工作能力、職務(wù)、職稱等方面的真實(shí)再現(xiàn)，是發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才的重要依據(jù)，在獨(dú)立學(xué)院發(fā)展中處于基礎(chǔ)性的地位。

獨(dú)立學(xué)院要做好教職工人事檔案工作，可根據(jù)獨(dú)立學(xué)院自身的情況，以《中華人民共和國檔案法》、《干部檔案工作細(xì)則》、《關(guān)于干部檔案材料收集、歸檔的暫行規(guī)定》及《關(guān)于加強(qiáng)流動(dòng)人員人事檔案管理工作的通知》等法律法規(guī)為依據(jù)，制定出適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院特征的、具有可操作性的、科學(xué)合理的、規(guī)范的人事檔案管理制度，使檔案管理部門和管理人員的工作職責(zé)明確，這樣人事檔案的收集、鑒別、整理、保管、利用等工作就能做到有章可循、有規(guī)可依，既維護(hù)了檔案工作的真實(shí)性和嚴(yán)肅性，又讓獨(dú)立學(xué)院的人事檔案工作走上科學(xué)化、制度化、規(guī)范化和現(xiàn)代化的軌道。

2.加強(qiáng)人事檔案宣傳力度，提高教職工的檔案意識

獨(dú)立學(xué)院人事部門應(yīng)在每年的工作計(jì)劃中把加強(qiáng)檔案建設(shè)放在重要的位置，充分利用宣傳櫥窗、學(xué)院刊物、網(wǎng)站等多種媒體對教職工進(jìn)行檔案知識的宣傳，提高教職工的檔案意識，了解人事檔案制度及條例，了解哪些材料應(yīng)歸檔，使教職工自覺地配合人事部門及時(shí)做好檔案材料的收集、歸檔工作。

經(jīng)過不斷的宣傳教育，使檔案意識深入教職工心中，化為自覺的行為，為人事檔案工作打下堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)，使檔案工作走上良性發(fā)展軌道。

3.加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院與人才交流服務(wù)中心檔案管理部門的聯(lián)系與溝通

人事檔案工作需要依靠獨(dú)立學(xué)院與人才交流服務(wù)中心檔案管理部門共同協(xié)作才能做好。筆者從事多年的獨(dú)立學(xué)院人事檔案工作，人才交流服務(wù)中心檔案管理部門從來沒有聯(lián)系過獨(dú)立學(xué)院，沒有就檔案工作進(jìn)行過交流、討論，只是坐等獨(dú)立學(xué)院上交檔案。獨(dú)立學(xué)院與人才交流服務(wù)中心檔案管理部門每年應(yīng)定期聯(lián)系，召開工作會議，就人事檔案工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究與探討，互相交流經(jīng)驗(yàn)，共同把檔案工作做好。

4.加強(qiáng)人事檔案管理隊(duì)伍的建設(shè)

檔案管理人員的素質(zhì)，專業(yè)水平的高低，直接關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院檔案事業(yè)的發(fā)展前景，因此，建立一支高水平的管理隊(duì)伍就顯得十分重要。

由于獨(dú)立學(xué)院的人事檔案托管在人才交流服務(wù)中心，所以檔案管理隊(duì)伍的建設(shè)必須包括人才交流服務(wù)中心和獨(dú)立學(xué)院二支隊(duì)伍。

人才交流服務(wù)中心檔案管理專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，必須高起點(diǎn)、高要求。這支隊(duì)伍應(yīng)具有較高的綜合素質(zhì)，精通檔案學(xué)知識，熟悉檔案管理的政策和法規(guī)，樹立全心全意為獨(dú)立學(xué)院檔案托管人員服務(wù)的思想。隨著檔案信息化建設(shè)的發(fā)展，檔案管理人員必須加強(qiáng)信息技術(shù)的培訓(xùn)，使他們成為既掌握檔案管理專業(yè)知識又懂得信息技術(shù)的復(fù)合型檔案管理專業(yè)人員。

另一支隊(duì)伍建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院人事部門檔案管理人員。首先，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)充分重視這支隊(duì)伍的建設(shè)，在人員配備上，最好配有專職的檔案人員。即使是兼職的檔案管理人員，也應(yīng)保證他們有充足的精力放在檔案管理工作上。其次，應(yīng)加強(qiáng)檔案法律法規(guī)和檔案業(yè)務(wù)知識的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平，才能保證檔案收集、整理的質(zhì)量。

這兩支隊(duì)伍的建設(shè)是相輔相成的，人才交流服務(wù)中心檔案管理人員應(yīng)主動(dòng)地深入到各獨(dú)立學(xué)院檔案管理工作中去，做好業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，一方面使獨(dú)立學(xué)院檔案歸檔工作做到正確、完整、規(guī)范；另一方面，人才交流服務(wù)中心檔案管理人員在業(yè)務(wù)指導(dǎo)的過程中會發(fā)現(xiàn)新情況、新問題，在解決問題的過程中促使他們不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平；第三方面，這給雙方提供了一個(gè)思想溝通、工作協(xié)商、信息反饋的平臺，通過雙方的互動(dòng)協(xié)作把檔案工作做得更好。

5.加強(qiáng)人事檔案信息化建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院在人事管理工作中隨時(shí)需要查閱、利用教職工檔案信息，以便對教職工作出及時(shí)、正確的評價(jià)。若人才交流服務(wù)中心檔案管理部門仍然使用傳統(tǒng)的服務(wù)方式，需要獨(dú)立學(xué)院派人前來查閱檔案，則費(fèi)力費(fèi)時(shí)，很難滿足獨(dú)立學(xué)院人事管理的需要，這也使人事檔案的利用價(jià)值受到限制。檔案管理部門應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，采用現(xiàn)代化的管理手段和技術(shù)，利用信息技術(shù)，把傳統(tǒng)紙質(zhì)的人事檔案，制作成數(shù)字化的人事檔案信息庫，使人才交流服務(wù)中心、獨(dú)立學(xué)院可以通過網(wǎng)絡(luò)對人事檔案信息庫進(jìn)行及時(shí)更新、查閱，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離地對人事檔案信息庫進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理和維護(hù)，省時(shí)省力，這樣可極大提高人事檔案利用價(jià)值。因此，加強(qiáng)人事檔案信息化建設(shè)，開發(fā)人事檔案管理軟件，建立人事檔案信息庫，將是獨(dú)立學(xué)院與人才交流服務(wù)中心檔案管理部門共同努力的方向和目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2]馬世仙.獨(dú)立學(xué)院干部人事檔案管理的現(xiàn)狀及完善[J].商品與質(zhì)量，2012（s3）：65

篇(6)

課改思想的由來：學(xué)生在平時(shí)課堂上掌握得比較牢固的知識，到了期末復(fù)習(xí)時(shí)忘得已經(jīng)差不多了，為了讓學(xué)生重新掌握這些知識，老師需要耗費(fèi)大量時(shí)間和精力?；谶@一點(diǎn)，我查閱了大量課改資料并對這些資料進(jìn)行了整合和反思，確定了考點(diǎn)教學(xué)改革的思路，并在平時(shí)的課堂教學(xué)中進(jìn)行了課改的實(shí)驗(yàn)和實(shí)施。

一、考點(diǎn)教學(xué)改革的具體實(shí)施

關(guān)于考點(diǎn)的界定：（1）考點(diǎn)即課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。（2）明確考點(diǎn)在這一單元、學(xué)期、學(xué)段的位置與作用。即對知識的前牽后掛、合縱連橫。（3）確定考點(diǎn)在考題中被考查的內(nèi)容，即考了什么，是怎么考的。（4）課程標(biāo)準(zhǔn)中的過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的考察，滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和考題里的某些問項(xiàng)中。

要想準(zhǔn)確地把握考點(diǎn)，還需要對課時(shí)練習(xí)題、單元評價(jià)題、階段檢測題、期末考試題和中考題進(jìn)行搜集、整理、優(yōu)化、組合，根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己的具體情況，設(shè)計(jì)出適合教學(xué)的考題，并確定考題在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。

課上在給學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)考點(diǎn)，讓學(xué)生清楚地知道：這一課的考點(diǎn)名稱是什么，需要掌握這一考點(diǎn)的哪些部分，考試時(shí)命題者會以什么樣的形式怎么考查，應(yīng)該注意什么問題。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要先教會學(xué)生學(xué)會讀書，這也是生本教育的首要問題。學(xué)生在閱讀教材時(shí)，邊閱讀邊畫出課文中的關(guān)鍵句、標(biāo)出句子中的關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞理解課文，進(jìn)而正確把握考點(diǎn)。教師要在學(xué)生探究課文時(shí)，巡視課堂，發(fā)現(xiàn)那些閱讀還有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)或者課下輔導(dǎo)。

小組討論和交流是課堂的重頭戲。學(xué)生對考點(diǎn)的認(rèn)識需要交流，學(xué)生在探究過程中遇到的問題需要討論和交流，學(xué)生對考點(diǎn)的識記的思路和方法需要討論和交流，等等。教師在學(xué)生交流與討論的過程中，首先要參與到學(xué)生中，注意觀察調(diào)控課堂，傾聽學(xué)生的發(fā)言，針對各小組的情況結(jié)合設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)思考題，正確地引導(dǎo)學(xué)生理解、分析，讓學(xué)生在不知不覺中把握考點(diǎn)的重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。

學(xué)生通過小組討論和交流，通過教師的引導(dǎo)，通過小組的識記，對考點(diǎn)掌握得差不多，教師要求學(xué)生獨(dú)立完成探究上的題目。做題前，先教給學(xué)生答題的思路和方法：第一，在解答選擇題時(shí)，邊讀題干邊劃出題干的關(guān)鍵詞，結(jié)合關(guān)鍵詞和題目的選項(xiàng)對號入座。第二，解答材料解析題時(shí)，關(guān)鍵（1）閱讀材料，畫出材料中的關(guān)鍵句，標(biāo)出材料中的關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞理解材料的主要內(nèi)容，分析材料的內(nèi)容與學(xué)過的哪些歷史事件有關(guān)；（2）閱讀問項(xiàng)，畫出問項(xiàng)的關(guān)鍵詞，通過問項(xiàng)的關(guān)鍵詞，確定問項(xiàng)的主要意思，明確問項(xiàng)需要回答的內(nèi)容是什么，應(yīng)該怎樣回答；（3）結(jié)合問項(xiàng)和材料找到解題的突破口（切入點(diǎn)），順利答題。在學(xué)生做題的過程中，教師要巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題中的困惑。

教師精講。這里的精講以教師引導(dǎo)、學(xué)生思考回答為主。對于訓(xùn)練的考題，不要直接給出答案，而是教給學(xué)生解題的思想和分析問題的思路及方法；對于本節(jié)課所學(xué)考點(diǎn)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)、建立本課的知識結(jié)構(gòu)；對于的確需要教師講解的，教師則要言簡意賅，給學(xué)生講清楚、講明白。

二、實(shí)行一卷雙考

1.問題的背景。應(yīng)該說每一次考試結(jié)束后，對錯(cuò)題的整理是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和措施。繼校長在開學(xué)典禮上重點(diǎn)提出后，我在班級里也作了嚴(yán)格要求。開學(xué)初，每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了錯(cuò)題本，我還專門安排了班干部負(fù)責(zé)檢查，但是，學(xué)生在整理錯(cuò)題一、兩個(gè)星期后就沒有堅(jiān)持下去，學(xué)生反映作業(yè)太多，沒有時(shí)間整理，可以說，錯(cuò)題本沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

事實(shí)上，老師在處理作業(yè)和單元檢測時(shí)，也是采用傳統(tǒng)的給學(xué)生通答案的方式，讓學(xué)生用紅色筆改正答案后再交上，以應(yīng)付方方面面的檢查。至于學(xué)生對作業(yè)、評價(jià)、測試后的錯(cuò)題到底掌握了多少，恐怕老師們很少關(guān)注。

篇(7)

美學(xué)問題中的審美體驗(yàn)與互動(dòng)感知及其藝術(shù)品所呈現(xiàn)出來的藝術(shù)美在展示設(shè)計(jì)中顯得尤為重要，在展示設(shè)計(jì)中，運(yùn)用大量的互動(dòng)體驗(yàn)和觀眾與作品之間的情感交流已經(jīng)成為當(dāng)下的一種趨勢。本文就是通過分析美學(xué)問題當(dāng)中的一些藝術(shù)美及身體體驗(yàn)與感知，結(jié)合現(xiàn)代的多媒體展示設(shè)計(jì)具體闡述美學(xué)在展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：

互動(dòng)體驗(yàn) 審美感知 多媒體技術(shù) 展示設(shè)計(jì)

中圖分類號：TB482.1

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1003-0069 （2015） 02-0064-02

1 美學(xué)的概念

美感是什么，美感不是認(rèn)識，美感是一種體驗(yàn)?？巳R夫，貝爾在《藝術(shù)》一書中所主張的“藝術(shù)是有意味的形式”被藝術(shù)家和建筑師們奉為經(jīng)典。貝爾所說的就是一種人在自然環(huán)境中所產(chǎn)生的主觀狀態(tài)和感受，這是一種直接而純粹的狀態(tài)，然而在當(dāng)代社會，人們已經(jīng)很難進(jìn)入“純粹”的狀態(tài)，在當(dāng)下這個(gè)信息時(shí)代，人們接觸到的是關(guān)于電腦等高科技產(chǎn)品所帶來的圖像、聲音、影像等內(nèi)容，現(xiàn)在的藝術(shù)作品也由傳統(tǒng)的圖像變?yōu)橛跋窕?dòng)展示等形式美來表現(xiàn)，觀眾在觀看中獲得美感，達(dá)到作品與人之間的交流，一種審美體驗(yàn)在身心與藝術(shù)作品交融中產(chǎn)生。

2 展示設(shè)計(jì)中的美學(xué)問題

2.1 身體體驗(yàn)的意象美

現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)一般以觀眾的直接審美體驗(yàn)來觀賞一定的陳列展示作品，所以在一定程度上都有一些美感乃至美學(xué)問題的產(chǎn)生。信息技術(shù)在現(xiàn)在更多地就是交流傳遞方式的改變，所以造成了，人們交流方式的變革。當(dāng)今許多藝術(shù)家把交流作為自己工作的目的，聲稱自己是交流藝術(shù)家，然而“交流美學(xué)”這種美學(xué)的媒體其實(shí)是“非物質(zhì)”的，它大多來源于無法觸摸的信息技術(shù)資料。在這樣一種情況下，這種信息的電子信號也自然留下了無形無跡的軌跡。一些交流藝術(shù)家通過他們的實(shí)踐、思想，創(chuàng)造出建立在信息交流基礎(chǔ)上的藝術(shù)。所以，展示設(shè)計(jì)就是結(jié)合一些當(dāng)下最新的多媒體技術(shù)運(yùn)用空間和審美互動(dòng)達(dá)到作品和觀眾之間的信息和情感交流。

20世紀(jì)以后，人們開始比以往任何時(shí)候都重視自己的身體，人作為主體在如今的社會是一種身體至上的時(shí)代。美國社會學(xué)家布萊思，特納對身體問題進(jìn)行一定研究，明確指出在如今當(dāng)代社會中的身體已經(jīng)成為了社會中的最首要領(lǐng)域。在現(xiàn)代藝術(shù)領(lǐng)域中，身體既是主題也是媒介，通過身體的一種呈現(xiàn)與表達(dá)更能反映出一定的問題。在展示設(shè)計(jì)的場域中，身體體驗(yàn)也越來越成為考慮的重要性因素。

現(xiàn)代的展示設(shè)計(jì)，特別是多媒體展示設(shè)計(jì)在展示方式上尤其重視觀眾的身體體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的展示設(shè)計(jì)中，繪畫和雕塑作品作為裝飾陳設(shè)成為收集和展示，收藏者通常是擁有一定權(quán)力的皇室、貴族等，身體體驗(yàn)的新奇方式?jīng)]有出現(xiàn)在藝術(shù)的展示空間中，但在現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)中，展品根據(jù)一定的分類形式等展示權(quán)力機(jī)制進(jìn)行重新布置，觀眾在一定展示空間的“規(guī)導(dǎo)”下進(jìn)行參觀。展品大多以靜態(tài)的陳列方式為主，具有身體體驗(yàn)式的方式在現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)中沒有太多呈現(xiàn)，而在現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)的藝術(shù)展館中，以身體作為交互媒介，通過更多利用觀眾的感官作用已然成為一種流行，人的視覺、聽覺、觸覺甚至神經(jīng)大腦都與作品直接對話，產(chǎn)生一定的交流與互動(dòng)。如圖1，一些展館中的影像展現(xiàn)運(yùn)用一些互動(dòng)技術(shù)，增加趣味性的同時(shí)，觀眾不再是被動(dòng)的觀看者，而成了點(diǎn)評作品思考作品的關(guān)鍵因素，無形之中已直接成為作品的一部分，打破了傳統(tǒng)的靜態(tài)展現(xiàn)方式的形態(tài)。這種讓展品與觀眾產(chǎn)生互動(dòng)的展出形式如今已成為展示設(shè)計(jì)發(fā)展的新趨勢，推動(dòng)了藝術(shù)展館的發(fā)展。這樣也產(chǎn)生了觀眾對于作品的一種審美體驗(yàn)，人這時(shí)變成了主體，由人來理解并界定作品的含義及其所傳達(dá)出來的思想，這就產(chǎn)生了一種直接的經(jīng)驗(yàn)，一種瞬間的直覺，在瞬間的直覺中這種互動(dòng)的身體體驗(yàn)展示設(shè)計(jì)方式就產(chǎn)生出了一個(gè)意向世界，一個(gè)充滿意蘊(yùn)的感性世界，美感是與人這個(gè)主體及其所散發(fā)出來的思想緊密相聯(lián)的，脫離了這種互動(dòng)感就達(dá)不到一種美感的意境表達(dá)。這種體驗(yàn)的意象世界就是一種美，而以往傳統(tǒng)的單純性認(rèn)識則追求一種抽象的概念體系，那是沒有色彩的。

2.2 藝術(shù)美

藝術(shù)美學(xué)中還有一個(gè)特征是來自于作品所散發(fā)出來的藝術(shù)美。說到藝術(shù)美，還應(yīng)該談到一個(gè)藝術(shù)作品的層次結(jié)構(gòu)的問題，有材料層，形式層和意蘊(yùn)層，這三層關(guān)系不可或缺。

設(shè)計(jì)形態(tài)作為一種視覺語言表現(xiàn)形式，通過圖片、色彩、影像等形式帶給觀眾視覺上的享受，材料所帶給人們的感受是最直接的，觀眾可以近距離觀察或者觸摸到藝術(shù)作品的材料表現(xiàn)，這是許多設(shè)計(jì)領(lǐng)域所共同關(guān)注的一個(gè)表現(xiàn)形式，尤其是展示設(shè)計(jì)活動(dòng)方面。

不同的材料會給人不同的感覺。不一定貴的材料能帶給人們最好最直接的感知，理解挖掘并創(chuàng)新材料中所散發(fā)的特質(zhì)并很好地運(yùn)用這個(gè)材料才是最關(guān)鍵的。材料現(xiàn)在正在從物質(zhì)向精神轉(zhuǎn)變，在表現(xiàn)一定藝術(shù)作品的同時(shí)要特別注意材料在作品中內(nèi)涵的表現(xiàn)。展示設(shè)計(jì)中每個(gè)部分的完成和制作，從軟件設(shè)計(jì)到布置陳列，無一離不開材料的考量，既要符合人類的審美需要，又要達(dá)到藝術(shù)美和環(huán)境的融合。在作品中，任何一種材料所要表達(dá)的意義也是不同的，對于意象世界的生成又是有影響的。例如大理石給人一種堅(jiān)硬而又沉重粗糙的質(zhì)料感，這種質(zhì)料感帶著朦朧的情感色彩，使意象充滿一種“韻味”，相比之下，木質(zhì)的感覺會更加具有親切感，木頭的觸感和氣味使人沉浸在作品帶給人的一種氣韻當(dāng)中，就是這樣的材料質(zhì)感，一種氛圍才能融入美感中帶給我們享受。

2.3 新技術(shù)的互動(dòng)表現(xiàn)

隨著科技的進(jìn)步，設(shè)計(jì)師已經(jīng)不能滿足于陳舊的藝術(shù)表現(xiàn)材料，他們運(yùn)用他們的創(chuàng)造力頭腦，創(chuàng)造出許多不同的表現(xiàn)方式，豐富了藝術(shù)作品的表現(xiàn)力。新技術(shù)結(jié)合新材料的使用已經(jīng)伴隨著時(shí)代的進(jìn)步產(chǎn)生，時(shí)代已經(jīng)阻止不了新科技的應(yīng)用，新技術(shù)的運(yùn)用不僅產(chǎn)生于展品上，更體現(xiàn)在如何運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)更好地變現(xiàn)為藝術(shù)作品，抓住觀眾的視線，增強(qiáng)他們的用戶體驗(yàn)感。展示設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)的主題場景運(yùn)用新科技的創(chuàng)新可以給主題表達(dá)帶來意外的收獲。觀眾在這些新科技的體驗(yàn)中能感受到自我的存在，所以不能忽視新科技手段在展示設(shè)計(jì)的重要地位。

然后，我們還要通過在新技術(shù)的基礎(chǔ)上加上些環(huán)保設(shè)計(jì)，新材料結(jié)合新技術(shù)的表現(xiàn)手段在最近的展覽包括上海世博會中都有所體現(xiàn)，這些表現(xiàn)方式的創(chuàng)新可以帶給人們一定的新奇感和趣味性。通過這種新技術(shù)的表現(xiàn)結(jié)合新材料的使用，可以激發(fā)藝術(shù)作品美感形式的表達(dá)，韻律、色調(diào)、質(zhì)感、線條以及具有立體感的效果可以完美展現(xiàn)。在藝術(shù)作品的展示中，正是這些結(jié)構(gòu)、平衡、秩序等表現(xiàn)形式的美感感染了我們。

對于展示活動(dòng)的發(fā)展起到影響的因素有很多，包括觀眾、參展商等等。以一種“互動(dòng)”的關(guān)系可以將他們有效地連接在一起。通過良好的溝通、互動(dòng)能夠促進(jìn)入與展品之間的關(guān)聯(lián)性，從而保證展品活動(dòng)的順利進(jìn)行，在多種“互動(dòng)”表現(xiàn)形式下，很多相關(guān)的、相互影響關(guān)系網(wǎng)隨之產(chǎn)生。

以人的需求為基點(diǎn)，設(shè)計(jì)出滿足人們使用需求的物品，這才是真正體現(xiàn)設(shè)計(jì)“以人為本”的表現(xiàn)。人性化的展示設(shè)計(jì)是將人體尺度以及習(xí)慣作為設(shè)計(jì)要考慮的重要指標(biāo)，像互動(dòng)展品的設(shè)計(jì)就必須要為與這個(gè)展品產(chǎn)生互動(dòng)的群體考慮，如人的生理到心理的種種因素，特別是人體的尺寸、行為習(xí)慣、思維能力等，從某種程度上看，這也是人文精神的一種傳達(dá)方式。

良好的空間藝術(shù)形態(tài)，更加注重人性化，展品在一定程度上從情感等角度更能和觀眾產(chǎn)生共鳴，令觀眾帶著輕松愉悅的心情觀看藝術(shù)作品。例如：在展示空間以及展品的形式表現(xiàn)中要充分考慮到人體尺寸情況，避免設(shè)計(jì)的不合理所帶來的不舒適感，另外展品的擺放高度也要考慮到觀眾的平均身高以及視覺習(xí)慣，當(dāng)然展示空間中的視覺標(biāo)識系統(tǒng)也要做到一定的合理體現(xiàn)，其安裝高度和安裝方式要杜絕可能會發(fā)生的安全隱患，休息空間中設(shè)計(jì)的座椅設(shè)施和互動(dòng)娛樂設(shè)備要結(jié)合使用群體的各方面考慮因素，這就要求其形態(tài)設(shè)計(jì)要考慮到受眾的身高、背部曲線等生理因素，通過關(guān)注這些人性化的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，展示設(shè)計(jì)在各方面變得更為合理，設(shè)計(jì)的展品以及構(gòu)建的空間氛圍環(huán)境更能滿足觀眾們的生理、心理和情感上的需求。

觀眾在觀看展示空間的同時(shí)，對展示環(huán)境、展品的陳列、展品的相關(guān)色彩信息感受與生活中的認(rèn)識過程是一樣的，情感是聯(lián)系展示設(shè)計(jì)中人與展品情感的紐帶。在如此信息發(fā)展迅猛的時(shí)代，人們的需求已經(jīng)逐漸提高，他們更多的會關(guān)心能否得到情感上的呵護(hù)與重視，在展示設(shè)計(jì)中空間的設(shè)計(jì)過程來說，就是以人為本的中心思想，把觀眾作為設(shè)計(jì)的基點(diǎn)重點(diǎn)。通過互動(dòng)參與的展示形式，特別像2010年上海世博會一樣，如圖2，2010年的上海世博會中最具特色的動(dòng)態(tài)卷軸影像清明上河圖，通過互動(dòng)的科技技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)的元素設(shè)計(jì)，展示活動(dòng)在一定程度上與觀眾達(dá)到了一種心靈上的碰撞，一種感情上的交流，這樣可以調(diào)動(dòng)觀眾更高的觀展熱情，也能高效并最大程度上完成展示信息的傳達(dá)，使展示的形式和內(nèi)容更有特色，形式與內(nèi)容的完美呈現(xiàn)才能達(dá)到美學(xué)的一種感受，從而給觀眾留下深刻且回味綿長的體驗(yàn)印象。

這種人和作品之間的互動(dòng)，使得作品具有了一種情感表達(dá)，經(jīng)過人對于作品的直接觀看和理解思考，不斷地體驗(yàn)和闡釋油然而生，作品的意蘊(yùn)和內(nèi)涵，它的形式美、藝術(shù)美、材料美、體驗(yàn)美等審美思維也就不斷地被新的層次所揭示和照亮，這種種美學(xué)美感的體驗(yàn)過程，也是一個(gè)永無止境的美的不斷生成過程。并且，每個(gè)觀眾的感知和對作品的理解又是不同的，觀眾進(jìn)入到作品所帶給人的意境中去，這樣的一種作品和人本身的情感交流，所產(chǎn)生的不同的理解和思考又會給作品帶來不一樣的意義，不同的認(rèn)識起點(diǎn)產(chǎn)生不同的認(rèn)知結(jié)果，一種美的無限延續(xù)性由此產(chǎn)生。