初中體育教學(xué)任務(wù)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇初中體育教學(xué)任務(wù)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；策略；興趣

初中體育教學(xué)策略主要有三種：通過(guò)游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；通過(guò)比賽教學(xué)，鞏固學(xué)生的專業(yè)體育知識(shí)。下面針對(duì)上述三點(diǎn)進(jìn)行具體的分析。

一、游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中體育教學(xué)中，教師通過(guò)游戲教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的興趣，積極地采用游戲教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂教學(xué)的氛圍，提高課堂教學(xué)的效率。

教師從學(xué)生多動(dòng)、靈活的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合初中體育教學(xué)內(nèi)容，采用一些游戲教學(xué)的方法，能夠提高課堂教學(xué)的效率。教師將游戲教學(xué)法應(yīng)用到初中體育教學(xué)中，是較為有效的教學(xué)方法。由于游戲本身就是運(yùn)動(dòng)的一種，因此在初中體育教學(xué)中擴(kuò)大游戲教學(xué)法的使用范圍，能夠保證體育教學(xué)的效果。

二、合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在教學(xué)中，教師可以將班級(jí)的學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后給每個(gè)小組布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)和鍛煉任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)合作的形式完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)和鍛煉任務(wù)。例如：在進(jìn)行短跑教學(xué)的時(shí)候，教師可以將短跑中需要注意的動(dòng)作和事項(xiàng)交代給學(xué)生，然后讓學(xué)生以小組的形式去實(shí)踐、練習(xí)，通過(guò)小組成員互相幫助的方式，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷地掌握短跑的要領(lǐng)，提高短跑的速度。

三、比賽教學(xué)，鞏固學(xué)生的體育專業(yè)知識(shí)

在初中體育教學(xué)中，教師還可以采用比賽教學(xué)的方式，鞏固學(xué)生的專業(yè)體育知識(shí)。在一堂課要結(jié)束之前，教師可以組織一個(gè)小比賽，采用一對(duì)一的方式，看哪個(gè)同學(xué)在比賽中動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)，哪個(gè)同學(xué)對(duì)課堂上教師教授的知識(shí)理解得更透徹。比賽之后，教師要進(jìn)行一個(gè)小總結(jié)，對(duì)學(xué)生在比賽中不規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行指正，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固體育知識(shí)。

本文主要對(duì)初中體育教學(xué)策略進(jìn)行了分析。通過(guò)探討，我們了解到，在初中體育教學(xué)中，教師采用有效的教學(xué)策略，能夠不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，體能增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

關(guān)鍵詞：游戲；初中體育；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.9

在初中體育教學(xué)新課改中，要求學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。初中學(xué)生具有愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，活潑開(kāi)放的體育課堂對(duì)于課堂有效性具有重要意義，而游戲?qū)τ跔I(yíng)造和諧課堂，激發(fā)學(xué)生更快掌握動(dòng)作要領(lǐng)，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量具有著不可忽視的作用。

一、體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育游戲是具有較強(qiáng)的娛樂(lè)性的，設(shè)計(jì)有趣的游戲能夠讓學(xué)生將學(xué)習(xí)融入到娛樂(lè)中來(lái)，打破了傳統(tǒng)死板教學(xué)的示范模仿練習(xí)的模式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果具有非常大的作用。興趣是學(xué)生最好的教師，初中體育教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，積極設(shè)計(jì)一些適合初中學(xué)生運(yùn)動(dòng)的游戲，在強(qiáng)度、力度上把握好度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

2. 增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)

體育游戲并不是單純?yōu)榱藠蕵?lè)，而是為了配合相應(yīng)的體育課堂任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)的體育活動(dòng)，作為課堂教學(xué)手段的一部分，合理運(yùn)用體育游戲能夠讓鍛煉學(xué)生的某些身體機(jī)能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生更好地參與到體育運(yùn)動(dòng)中去。例如，球類游戲運(yùn)動(dòng)可以鍛煉學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力和速度，跑步類游戲運(yùn)動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的肺活量和其他器官的功能等等，通過(guò)這些體育游戲，能夠讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，為體育教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。

3、增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)

體育游戲是一種具有集體性、娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，參加體育游戲，可以讓學(xué)生積極地克服身體素質(zhì)方面的困難，在遵守競(jìng)賽規(guī)則，調(diào)整自身行為的情況下發(fā)揮學(xué)生的潛能，最終促進(jìn)團(tuán)隊(duì)獲得勝利。首先，每一個(gè)學(xué)生在參與游戲的時(shí)候規(guī)范了自己的行為，培養(yǎng)了自己良好的品行，能夠正確理解成功與失敗、榮譽(yù)與恥辱、競(jìng)爭(zhēng)與退讓的意義，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)是非常有意義的。其次，每一個(gè)學(xué)生在參與游戲的時(shí)候可以做到積極與他人合作，在獲得勝利的時(shí)候提高了自信心和自尊心，并能夠在體育游戲中得到滿足，對(duì)于調(diào)整學(xué)生的精神面貌具有非常重要的意義。

二、體育游戲在初中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1、準(zhǔn)備活動(dòng)中

體育課程不同于其他課程，重視準(zhǔn)備活動(dòng)的作用，做好準(zhǔn)備活動(dòng)，不僅能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生的身體器官進(jìn)入一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中，能夠有效避免突然劇烈運(yùn)動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)的不適應(yīng)性和危險(xiǎn)性，對(duì)于之后的課程教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。而體育游戲正好可以達(dá)到這樣一個(gè)重要的作用，通過(guò)適度、科學(xué)的游戲活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)出來(lái)了，身體機(jī)能運(yùn)動(dòng)起來(lái)了，課堂準(zhǔn)備活動(dòng)效率也能提高了。例如，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師可以改變傳統(tǒng)的定位體操、慢跑熱身等枯燥無(wú)味的準(zhǔn)備活動(dòng)模式，增加踢毽子、跳皮筋、兩人體操、換位跑、曲線跑、健美操、瑜伽等游戲活動(dòng)，大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2. 技能鍛煉教學(xué)中

體育是一門專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生各方面素質(zhì)的要求比較高，技能訓(xùn)練是不能缺少的環(huán)節(jié)，對(duì)于提高學(xué)生的體育技能意義重大。傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)模式的單一，對(duì)于體育教師和體育教學(xué)提不起興趣，這嚴(yán)重降低了技能鍛煉效率。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中體育技能鍛煉教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用游戲法，將趣味融入到課堂技能教學(xué)中來(lái)，提高教學(xué)有效性。例如，在跑步訓(xùn)練中，為了鍛煉學(xué)較強(qiáng)的心肺功能，形成學(xué)生的意志、堅(jiān)持的良好品質(zhì)，教師可以改變繞著田徑場(chǎng)反復(fù)跑的單調(diào)模式，改為“我搶籃球”（繞圈圈慢跑喊停搶放在前面的籃球）、“混合接力”（男女生混合分組進(jìn)行接力跑比賽）、“你追我趕”（一人追多人追到換人繼續(xù)追不停歇）等等小游戲，讓學(xué)生在奔跑中感受到快樂(lè)，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

3. 體育課要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生還處于比較激烈和興奮的狀態(tài)，這時(shí)需要讓學(xué)生身體的各部分器官逐漸放松，回復(fù)到平時(shí)的正常狀態(tài)，這樣才能夠體現(xiàn)體育教學(xué)的完整性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育放松的方式主要是做體操、自由活動(dòng)兩種形式，學(xué)生懶洋洋地做著體操或者直接回到教室，這都沒(méi)有達(dá)到放松的效果。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中體育教學(xué)可以采用游戲教學(xué)，讓學(xué)生在幽默、精彩、有趣的游戲中實(shí)現(xiàn)身體和心理的放松，已達(dá)到教學(xué)有效性。例如，可以運(yùn)用于放松環(huán)節(jié)中的游戲主要有慢舞蹈動(dòng)作練習(xí)、輕音樂(lè)聆聽(tīng)并想象、智力大比拼猜謎語(yǔ)等等，只要能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束體育課的游戲都可以有效運(yùn)用起來(lái)。

三、體育游戲在初中體育教學(xué)應(yīng)用中需要注意的問(wèn)題

初中體育課堂教學(xué)應(yīng)用體育游戲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂教學(xué)有效性，但是，體育游戲并不是運(yùn)用得越頻繁越好，也不是越有競(jìng)爭(zhēng)性越好，還需要注意以下兩個(gè)方面的問(wèn)題。

第一，體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該注意趣味性和教育性的統(tǒng)一。在選擇體育游戲的時(shí)候，除了要選擇具有趣味性的游戲之外，還要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇與教學(xué)息息相關(guān)，能達(dá)到教學(xué)素質(zhì)訓(xùn)練的游戲，否則只是緣木求魚。例如，為了鍛煉學(xué)生的上肢力量，可以將傳統(tǒng)的俯臥撐換位推車比賽；為了鍛煉學(xué)生的

第二，體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該注意競(jìng)爭(zhēng)性和安全性的統(tǒng)一。體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性能夠激發(fā)學(xué)生的參與性，提高學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。但是，初中學(xué)生的心理素質(zhì)比較弱，在競(jìng)爭(zhēng)面前容易出現(xiàn)易怒、好強(qiáng)等心理，也很容易在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中忽視自己和他人的安全因素，這時(shí)教師要注意考慮到游戲的安全性，否則會(huì)造成沒(méi)有必要的傷害事故。

此外，在初中體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲活動(dòng)，教師還應(yīng)該多多創(chuàng)新，積極探索，將游戲的作用發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪健.建立游戲課堂提高教學(xué)效率――淺談初中體育課堂的游戲教學(xué)[J].新課程（中旬）.2012（12）

[2]杭宇.初中體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué).2012（22）

篇(3)

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式存在諸多弊端，一定程度上限制了初中體育教師教學(xué)水平的發(fā)揮，也不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，沒(méi)有發(fā)揮出體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)初中體育教學(xué)模式明顯已經(jīng)不適應(yīng)未來(lái)初中體育教學(xué)發(fā)展的需要，因此，初中體育教師必須在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)初中體育素質(zhì)化新型課堂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情，從而提高初中生的體育技能，提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量。本文首先針對(duì)初中體育教學(xué)中的現(xiàn)存問(wèn)題展開(kāi)簡(jiǎn)要闡述，進(jìn)而進(jìn)一步探討新課改下初中體育教學(xué)的教學(xué)思路與創(chuàng)新方法。

一、初中體育教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

1.初中體育教師教學(xué)理念落后

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的嚴(yán)重影響，初中體育教師的教學(xué)理念普遍比較落后。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解能力有限，無(wú)法很快地適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中體育教學(xué)提出的改革要求，在教學(xué)過(guò)程中沿用傳統(tǒng)落后教學(xué)模式的情況十分嚴(yán)重。比如，初中體育教師普遍以教師為中心開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有尊重學(xué)生的主體性，沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在課堂教學(xué)過(guò)程中形成了教師一言堂的局面，很少開(kāi)展教師與學(xué)生之間親密的交流互動(dòng)，造成了初中體育課堂教學(xué)氛圍的壓抑，不利于初中體育教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低下。另外，初中體育教師常常在教學(xué)中樹(shù)立師道尊嚴(yán)的教學(xué)形象，壓抑學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與質(zhì)疑精神，要求學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)教師的指令言聽(tīng)計(jì)從，學(xué)生的新奇靈感普遍得不到初中體育教師的肯定與支持，導(dǎo)致學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性不高，不利于學(xué)生形成良好的體育技能[1]。

2.初中體育教師教學(xué)方法落后

由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試思想的干擾，初中體育教師普遍不重視體育教學(xué)，因?yàn)轶w育學(xué)科并不在高考的考試范圍之內(nèi)，初中體育教師通常采取自主活動(dòng)的方法組織課堂教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上收獲甚微，既沒(méi)有掌握體育技能也沒(méi)有形成良好習(xí)慣。另外，初中體育教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，重理論輕實(shí)踐的傾向十分嚴(yán)重，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中體育教師很少為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，打擊了很多體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)熱情。初中體育教師在教學(xué)過(guò)程中普遍采取全程講授法開(kāi)展教學(xué)，不注引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主探索與實(shí)踐，導(dǎo)致了很多初中生能夠記住運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)與技巧，卻沒(méi)有運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使初中體育課堂教學(xué)流于形式，教學(xué)工作始終沒(méi)有落到實(shí)處。

二、新課改下初中體育教學(xué)思路與創(chuàng)新方法

1.啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)智體兼顧

初中體育教師普遍認(rèn)為體育教學(xué)的重點(diǎn)是身體運(yùn)動(dòng)，所以初中體育教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，不重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了初中體育教學(xué)體育與智育的分離，不利于提高學(xué)生的綜合體育能力。因此，初中體育教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，要注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲與求知欲，從而提高體育課堂的參與度，實(shí)現(xiàn)初中體育課堂教學(xué)有效性。比如，初中體育教師在開(kāi)展“立定跳遠(yuǎn)”項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，可以首先向?qū)W生提出這樣的思考題：同學(xué)們都觀看過(guò)立定跳遠(yuǎn)，那么請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，運(yùn)動(dòng)員們?cè)诹⒍ㄌh(yuǎn)時(shí)手臂是怎樣動(dòng)作的？怎樣擺臂能夠跳得更遠(yuǎn)？初中生受到來(lái)自教師的啟發(fā)，躍躍欲試地開(kāi)展實(shí)踐探索，通過(guò)反復(fù)地?cái)[臂試跳，學(xué)生自主探索到立定跳遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容更加明確，并能夠從課堂教學(xué)中領(lǐng)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能與思維能力的雙向發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的新課改教學(xué)目標(biāo)[2]。

2.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)交流互動(dòng)

初中體育教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交互性課堂教學(xué)情境，加強(qiáng)師生、生生之間的合作互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神，同時(shí)輔助學(xué)生形成良性競(jìng)爭(zhēng)心理，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。初中體育教師可以利用課堂教學(xué)時(shí)間組織大量競(jìng)技比賽，比如“籃球比賽”、“羽毛球比賽”、“乒乓球比賽”、“跳繩比賽”以及“接力比賽”等等。在比賽開(kāi)始之前，初中體育教師要為學(xué)生布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，比如引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“行進(jìn)間四角傳球”，將學(xué)生分為若干小組，組內(nèi)分別由不同的學(xué)生負(fù)責(zé)傳球和防守，課程進(jìn)行一半過(guò)后，再實(shí)行調(diào)換，防守的學(xué)生改為傳球，傳球的學(xué)生改為防守，從而使每位學(xué)生都能得到全面鍛煉。運(yùn)用自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)策略，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氛圍空前活躍，并且促進(jìn)了初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。初中體育教師要注意針對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)結(jié)果展開(kāi)科學(xué)評(píng)價(jià)，綜合教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)雙重評(píng)價(jià)機(jī)制，輔助學(xué)生形成良好的自我效能感，使學(xué)生對(duì)自己的運(yùn)?幽芰Τ瀆?自信[3]。

篇(4)

關(guān)鍵詞：初中體育；興趣教學(xué)法；興趣小組；體育游戲

初中階段是學(xué)生身體素質(zhì)提高的重要階段，初中體育對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的提高以及心理素質(zhì)的發(fā)展都具有積極影響。體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主體引導(dǎo)，可以讓學(xué)生得到全方位的發(fā)展。初中體育教學(xué)，不僅可以服務(wù)學(xué)生素質(zhì)的提高，還能大大減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，為學(xué)生提供一種健康的娛樂(lè)活動(dòng)。興趣教學(xué)法，是以學(xué)生的興趣為主線，開(kāi)展各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)。興趣教學(xué)法的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣的形成以及教學(xué)任務(wù)的完成都有積極意義。因此，選擇興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用作為研究對(duì)象是有一定的教育意義的。

一、初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法運(yùn)用存在問(wèn)題概述

作為一種新的教學(xué)方法，興趣教學(xué)法在體育初中教學(xué)中的應(yīng)用還不太順利。加強(qiáng)初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法運(yùn)用現(xiàn)存問(wèn)題分析是提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。下面，我們就來(lái)對(duì)初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法運(yùn)用現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

1.體育課程設(shè)計(jì)中缺少興趣點(diǎn)

現(xiàn)在的初中體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，都會(huì)受到其它文化學(xué)科課程設(shè)計(jì)的影響，沒(méi)有形成體育學(xué)科特色化的課程設(shè)計(jì)方法與體育。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式仍然廣泛應(yīng)用于當(dāng)代初中體育教學(xué)工作，放羊式的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣提高有不利影響。學(xué)生關(guān)于體育學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求以及興趣點(diǎn)沒(méi)有引起初中體育教師的注意，教師不能對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理進(jìn)行分析，就不能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。在進(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)之時(shí)，教師將學(xué)生的主體參與意愿與興趣排除在外，只是利用簡(jiǎn)單的比賽與跑步練習(xí)等開(kāi)展體育教學(xué)。就初中體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)講，許多學(xué)生仍然是被動(dòng)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生不愿意主動(dòng)參與到體育活動(dòng)當(dāng)中去。

2.體育興趣教學(xué)法運(yùn)用的效果不佳

在開(kāi)展初中體育教學(xué)之時(shí)，教師與學(xué)生可能都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)體育學(xué)習(xí)興趣的思考，使得學(xué)生的個(gè)性化需求不能得以突出。教師從教學(xué)的整體性出發(fā)開(kāi)展整體體育教學(xué)，造成體育教學(xué)成效不高。一些教師在決定體育課上與不上之時(shí)，往往從自己的主觀意愿出發(fā)，想上就上，不想上就罷課。這就使得體育課堂的興趣沒(méi)有得到尊重與細(xì)化，在這樣的影響之下，學(xué)生對(duì)于體育課的重視力度也在不斷下降，將體育課精力轉(zhuǎn)移到文化課之上，過(guò)分追求文化課學(xué)習(xí)。

除此之外，一些文化學(xué)科的教師不尊重體育課的存在，下課拖堂，造成體育課不能照常開(kāi)展。許多班主任教師為了提高學(xué)生的文化課成績(jī)，會(huì)與體育課教師進(jìn)行協(xié)商，將體育課轉(zhuǎn)換為自習(xí)課。體育教學(xué)活動(dòng)的單一性以及教學(xué)設(shè)施的不足也是影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的重要因素?？偠灾喾N客觀因素導(dǎo)致體育課流于形式。

二、初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用方法

面對(duì)初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法運(yùn)用存在的諸多問(wèn)題，加強(qiáng)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變與教學(xué)方法的改變已經(jīng)成為當(dāng)代初中體育教學(xué)工作者必須要面對(duì)的事情。下面，就興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

1.加強(qiáng)興趣小組的組建

在開(kāi)展初中體育教學(xué)中，教師要允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣結(jié)合成不同的體育學(xué)習(xí)小組。在各個(gè)小組當(dāng)中，學(xué)生具有同樣的學(xué)習(xí)興趣與體育學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生自由進(jìn)行小組的結(jié)合，可以將興趣作為推動(dòng)體育學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，使學(xué)生共同進(jìn)步。為了使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，愛(ài)好得到滿足，教師可以安排不同的體育教學(xué)活動(dòng)，更可以將一些與體育相關(guān)的藝術(shù)項(xiàng)目引入到體育活動(dòng)當(dāng)中。

2.豐富體育游戲教學(xué)活動(dòng)

初中體育學(xué)習(xí)中，將游戲與教學(xué)進(jìn)行整合，是學(xué)生最為期待的一種初中體育學(xué)習(xí)方式。游戲是學(xué)生最喜愛(ài)的一種娛樂(lè)方式，將游戲與體育學(xué)習(xí)進(jìn)行整合，可以改變學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，使那些平時(shí)不愿意參與到體育學(xué)習(xí)中的學(xué)生自主融入到體育課堂當(dāng)中。體育教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)形式較多，可以利用正確的組合來(lái)使之形成多種多樣的，具有娛樂(lè)性的游戲。游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)而提出的一個(gè)教育理論。教師在組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲之前，先對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行調(diào)查。比如：教師可以提出兩個(gè)游戲，讓學(xué)生進(jìn)行舉手表決，堅(jiān)持少數(shù)人服從多數(shù)人的原則進(jìn)行游戲的確定，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到游戲當(dāng)中。比如：老師可以利用輕物投擲游戲來(lái)打破學(xué)生傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)觀，教師引導(dǎo)學(xué)生利用紙飛機(jī)以及羽毛球作為投擲物，看誰(shuí)投得準(zhǔn)。這樣的游戲可以豐富學(xué)生的體育學(xué)習(xí)生活，更可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦筋，思考怎樣在游戲中取得勝利，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的滿足有重要意義。還可以讓學(xué)生玩一些丟手絹與捉瞎子的游戲，在游戲中鍛煉學(xué)生的觀察力，反應(yīng)能力以及提高身體素質(zhì)，不僅能達(dá)到體育課的目的，還可以建立學(xué)生正確的集體意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生的社會(huì)融入能力。

3.利用情境滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中體育教學(xué)內(nèi)容較多，初中學(xué)生的興趣點(diǎn)不同。有一些學(xué)生喜歡跑步，一些學(xué)生喜歡跳遠(yuǎn)，一些學(xué)生喜歡鉛球。面對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，教師可以選擇情景的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行興趣點(diǎn)的豐富，真實(shí)地喜歡上體育學(xué)科。教學(xué)情景在體育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以大大提高體育教學(xué)活動(dòng)的興趣性，還能將學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)壓力進(jìn)行釋放。

綜上所述，初中體育教學(xué)是初中教學(xué)體育的重要組成部分，對(duì)于初中學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。面對(duì)初中體育教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，筆者從興趣教學(xué)法的應(yīng)用角度出發(fā)提出了幾點(diǎn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。希望當(dāng)代初中體育教育工作者認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于體育教學(xué)成效提高的重要作用，將興趣教學(xué)法與日常的體育教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，利用正確的教學(xué)方法促進(jìn)體育教學(xué)成效的提高，服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇(5)

關(guān)鍵詞：初中體育；自主學(xué)習(xí)能力；有效途徑

21世紀(jì)是中國(guó)科技走出去的時(shí)期，中國(guó)企業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展離不開(kāi)科技人才的自主創(chuàng)新。初中體育作為素質(zhì)教育階段的一門課程，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，能夠加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中體育教師只有認(rèn)清形勢(shì)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體化差異，制定有效的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑，才能更好的發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。

一、初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

初中生身體與心理發(fā)育開(kāi)始趨于成熟，但又表現(xiàn)出自控能力差，青春期燥動(dòng)等現(xiàn)象。初中教師應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自我控制能力，提高他們的自我認(rèn)識(shí)能力。體育課程承擔(dān)體育基本技能鍛煉的教學(xué)任務(wù)，是初中生最喜歡的課程之一，通過(guò)體育課程教學(xué)生可以鍛煉健壯的體魄，更能鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神。初中體育教師應(yīng)該堅(jiān)持“以生為本”，培養(yǎng)學(xué)生的主體意義，改革教學(xué)方式，利用體育游戲等教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生自己主動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我開(kāi)展體育鍛煉活動(dòng)，形成自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為未來(lái)的自主創(chuàng)新打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑

（一）挖掘?qū)W生的潛在興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，一旦有了興趣，就成功了一半。初中體育教師應(yīng)該挖掘?qū)W生的潛在興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種體育教學(xué)活動(dòng)，最終提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師為中心，教學(xué)互動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。教師只關(guān)注考試成績(jī)，不關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展。初中體育教師應(yīng)該“以學(xué)生為本”，學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)理念，以興趣引導(dǎo)初中體育的課堂教學(xué)，制定詳細(xì)周致的教學(xué)方案，體現(xiàn)初中體育的趣味性和實(shí)效性。例如，教授“雙手頭上投擲實(shí)心球”時(shí)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些小游戲，提高學(xué)生的潛在興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生思考游戲與教學(xué)任務(wù)的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生自主去思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。上課前半段，組織學(xué)生使用小沙包和塑料瓶?jī)煞N方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的投擲游戲，比較誰(shuí)投得遠(yuǎn)，開(kāi)展哪個(gè)方式，哪種動(dòng)作影響了投擲的遠(yuǎn)近。啟發(fā)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生自己示范怎樣才能投擲的更遠(yuǎn)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓興趣串連整堂課，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)情境

學(xué)習(xí)情境可以直接影響教學(xué)質(zhì)量，學(xué)習(xí)情境良好，有利于刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境是每個(gè)教師的職責(zé)。傳統(tǒng)初中體育教學(xué)以操場(chǎng)為基地，教師的命令式語(yǔ)言為課堂語(yǔ)言，學(xué)生的興趣不高，甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。新一輪課程改革要求教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)情境，通過(guò)布置場(chǎng)地，用視頻或音樂(lè)渲染現(xiàn)象等方式激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的意愿，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些關(guān)聯(lián)的主題，通過(guò)主題串連教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生參與主題活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如，教授“耐力跑”時(shí)，教師可以帶學(xué)生到校園的環(huán)境優(yōu)美或相對(duì)寂靜的區(qū)域跑這種方式來(lái)改變學(xué)生傳統(tǒng)體育長(zhǎng)跑的概念，鼓勵(lì)學(xué)生用一種愉悅的心情參與跑步。通過(guò)開(kāi)展邊講故事，邊拉歌等這樣的方式，鼓動(dòng)學(xué)生開(kāi)展耐力跑。當(dāng)然，初中教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，制定不同的耐力跑任務(wù)，讓學(xué)生自行確定等級(jí)，由簡(jiǎn)單的任務(wù)向難度大的任務(wù)發(fā)展，讓學(xué)生自主的完全任務(wù)，在輕松自如的環(huán)境下讓他們充分展示自己的體育天賦。

（三）實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式

小組合作學(xué)習(xí)就是指以合作學(xué)習(xí)小組為基本單元，利用小組間或小組內(nèi)的教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中小組內(nèi)部成員之間的默契、小組內(nèi)團(tuán)隊(duì)的集體智慧和協(xié)作能力都能促進(jìn)教學(xué)的正常進(jìn)行。初中體育教學(xué)是一種體育運(yùn)動(dòng)方式，體驗(yàn)性明顯。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生充分享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，小組內(nèi)部成員之間又共同分享、共同幫助，共同實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。例如，教授“籃球傳球”技巧時(shí)，教師對(duì)全體學(xué)生講解籃球傳球基本知識(shí)后，教師與幾個(gè)技術(shù)好點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示。接著應(yīng)該將全體學(xué)生分成多個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)的消化和鍛煉。讓每組自行開(kāi)展籃球基本技能的練習(xí)，單手肩上傳球、單手側(cè)傳球、雙手胸前傳球、行進(jìn)間傳球等等。最后課堂結(jié)束前，任意選取一組進(jìn)行演示，其它組進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。這種小組合作學(xué)習(xí)模式不僅能夠讓學(xué)生在相互合作過(guò)程中充分感受到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，而且還能鍛煉學(xué)生樹(shù)立正確的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，21世紀(jì)的科技人才必須具有自主創(chuàng)新的能力，必須具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。初中體育教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響只重視體育技能的鍛煉，忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中體育教師應(yīng)該挖掘?qū)W生潛在能力、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式，通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生個(gè)人發(fā)展水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧海艷.初中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)生之友，2012，(7)：68.

[2]惠翔.在初中體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].考試周刊，2013，(4)：105.

篇(6)

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；分組教學(xué)模式；評(píng)價(jià)方式

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2015-12-28

初中體育教學(xué)是初中教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)于提高初中生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)具有重要的作用，在體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生需要親自嘗試和體驗(yàn)。在初中體育教學(xué)中運(yùn)用分組教學(xué)模式不僅能為具有相似個(gè)體素質(zhì)的學(xué)生提供專門的訓(xùn)練，還能夠照顧學(xué)生的心理感受。

一、在初中體育教學(xué)中運(yùn)用分組教學(xué)模式之前的課程設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備工作

無(wú)論是哪個(gè)階段的教師，無(wú)論是哪個(gè)科目的教師，在授課之前都必須進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，充分的課程設(shè)計(jì)能夠讓教師在授課過(guò)程中按照合理的順序完成教學(xué)任務(wù)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。在初中體育教學(xué)中運(yùn)用分組教學(xué)模式更需要做足充分的課程設(shè)計(jì)工作和準(zhǔn)備工作。初中體育教師應(yīng)該了解本次課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的最基本依據(jù)，如果體育教師不能按照教學(xué)目標(biāo)的要求來(lái)進(jìn)行授課，就算課程設(shè)計(jì)做得再出色，也是沒(méi)有意義的。體育教師應(yīng)該了解授課對(duì)象的身體素質(zhì)特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)特點(diǎn)、性格特點(diǎn)等，根據(jù)學(xué)生的具體情況并結(jié)合課程內(nèi)容來(lái)進(jìn)行大致的分組，避免在授課時(shí)臨時(shí)分組浪費(fèi)時(shí)間，如果教師在實(shí)際授課時(shí)發(fā)現(xiàn)其課程設(shè)計(jì)時(shí)所做的分組不能夠完全滿足學(xué)生的需求，則可以進(jìn)行微調(diào)。

1.在初中體育教學(xué)中進(jìn)行分組教學(xué)的分組原則

在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用分組教學(xué)模式，最重要的內(nèi)容就是分組，體育教師在分組過(guò)程中應(yīng)該遵守一定的原則。首先，在分組過(guò)程中教師處于主導(dǎo)地位，體育教師能夠更加客觀地判斷出學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)特點(diǎn)，并據(jù)此合理地分組，因此初中體育教師在運(yùn)用分組教學(xué)模式時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持自身的主導(dǎo)地位。其次，在分組過(guò)程中初中體育教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，如果體育教師的分組方式得到了學(xué)生的強(qiáng)烈反對(duì)，或者個(gè)別學(xué)生有特別的需要，初中體育教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的意見(jiàn)，這可以提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，接受教師指導(dǎo)的積極性。最后，初中體育教師應(yīng)該掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技巧，以便于提高分組教學(xué)的科學(xué)性和合理性。

2.在初中體育教學(xué)中進(jìn)行分組教學(xué)的分組種類

初中體育教師在運(yùn)用分組教學(xué)模式進(jìn)行授課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同可以進(jìn)行不同形式的分組，初中體育教師可以采用的分組形式主要包括性別分組、體能分組、興趣分組等。第一，初中班級(jí)中男女生的數(shù)量不相上下，進(jìn)行分組之后男生和女生能夠分開(kāi)練習(xí)，因此按照性別進(jìn)行體育分組是比較適合初中階段學(xué)生的分組方式。除了初中班級(jí)中男生女生數(shù)量相當(dāng)之外，由于男生和女生的體質(zhì)不同，教學(xué)要求和考核標(biāo)準(zhǔn)也不同，按照性別進(jìn)行分組能夠讓學(xué)生清楚地了解自身應(yīng)該掌握的體育技能，并且在體育鍛煉過(guò)程中，小組成員之間可以進(jìn)行有效的溝通。在按照性別分組之后初中體育教師應(yīng)該根據(jù)不同組的情況，分配教學(xué)任務(wù)傳授體育技能。第二，雖然同一個(gè)班級(jí)當(dāng)中的初中生年齡大體相仿，但是學(xué)生之間的體質(zhì)卻存在著較大的差異。擁有不同體能的學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)的效率和表現(xiàn)都是有差異的，體育教師應(yīng)該因材施教。如體育教師按照體能劃分小組時(shí)，一般情況下可以把學(xué)生分成三組，分別是體能較好的學(xué)習(xí)小組、體能中等的學(xué)習(xí)小組、體能較差的學(xué)習(xí)小組，針對(duì)每個(gè)小組學(xué)生的特點(diǎn)，向?qū)W生傳授提高體能的方法，并提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。體能分組法比較適合體能消耗較大的體育項(xiàng)目，如中長(zhǎng)跑、足球、籃球、投擲等。第三，興趣也是初中體育教師進(jìn)行分組的依據(jù)，興趣決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，把興趣相同的學(xué)生分到一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)，有利于培養(yǎng)初中生的興趣。

篇(7)

關(guān)鍵詞：初中體育；高效課堂；新課改

當(dāng)前，在初中體育教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的重要教學(xué)任務(wù)。新課程教學(xué)改革為初中體育教學(xué)提出了新的要求，原有的初中體育教學(xué)在教學(xué)方式方法、教學(xué)模式和教學(xué)理念等多個(gè)方面都存在很多缺陷和不足之處，不僅在很大程度上限制了初中體育教學(xué)的效果，同時(shí)也使學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展受到影響最終導(dǎo)致學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展受到約束。在初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確規(guī)定，在體育教學(xué)中教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的需求和情感體驗(yàn)引起足夠重視，并通過(guò)課程設(shè)計(jì)使每一個(gè)學(xué)生都能夠積極到體育教學(xué)中，充分體現(xiàn)出在體育教學(xué)中學(xué)生的主體性，構(gòu)建高效課堂。但是在初中體育的實(shí)際教學(xué)中，由于受到教學(xué)內(nèi)容單調(diào)和教學(xué)方式不靈活等因素的影響，所以其高效課堂的構(gòu)建并沒(méi)有得到順利實(shí)施，需要對(duì)構(gòu)建策略進(jìn)行更深一步的探討。

一、形成以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式

體育教師的教學(xué)觀念是影響教學(xué)效果的思想因素。在以往我國(guó)的初中體育教學(xué)中，體育教師由于受到教學(xué)思想觀念不健全的影響，導(dǎo)致教學(xué)水平和教學(xué)效果受到了限制。因此在新課改的背景之下， 對(duì)初中體育教學(xué)提出的首要要求就是要求體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念。因?yàn)槌踔猩m然在身心發(fā)展和認(rèn)知能力方面同成年人相比較還具有很大的差距，但是不可否認(rèn)的是初中生同樣也是獨(dú)立的個(gè)體， 也應(yīng)得到尊重和理解。這就對(duì)初中體育教師提出了以人為本的教學(xué)理念。首先，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。在整個(gè)初中體育教學(xué)中， 學(xué)生應(yīng)被作為教學(xué)的主體構(gòu)成部分，不論教師采取何種教學(xué)方式，最終的目的都是實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和正確思想素質(zhì)的傳播。然而不重視學(xué)生的主體地位、忽視學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，這種落后的教學(xué)理念在很大程度上限制了初中體育的教學(xué)效果。因此在新課改的背景下初中體育教師應(yīng)將學(xué)生真正作為教學(xué)的主體來(lái)對(duì)待。其次，教師要尊重學(xué)生的差異化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，并且不同的學(xué)生之間會(huì)帶有明顯的差異性在思想、性格、行為等各個(gè)方面都會(huì)產(chǎn)生差異。這就要求初中體育教師要給予學(xué)生充分的尊重和理解在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等方面的差異來(lái)進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)在肯定學(xué)生價(jià)值的基礎(chǔ)之上捉進(jìn)初中體育教學(xué)效果的提高。

二、不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念

教學(xué)方式方法是初中體育教學(xué)中的主要手段，也是保證學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)體育知識(shí)的主要和直接途徑。但是在過(guò)去的初中體育教學(xué)中， 很多方法已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要， 也難以達(dá)到國(guó)家開(kāi)展素質(zhì)教育的要求。因此在新課改的背景之下初中體育教師應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，采用更加新穎和效率更高的教學(xué)方式方法來(lái)完成體育教學(xué)。主要可以通過(guò)以下兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：首先，在課堂教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)。多媒體教學(xué)方法是基于科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展而產(chǎn)生的， 是一種更加具有影響力的教學(xué)手段。因此， 初中體育教學(xué)中應(yīng)引進(jìn)多媒體教學(xué)方法，將體育教學(xué)內(nèi)容更加具體和形象的呈現(xiàn)在多媒體視頻中。例如，健美操和武術(shù)的技能、姿勢(shì)熱身訓(xùn)練中的注意事項(xiàng)等都可以采用教學(xué)視頻的方式讓學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)和技術(shù)特點(diǎn)提高體育課堂教學(xué)的效果。其次，在課堂教學(xué)中融入游戲教學(xué)。初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，具有強(qiáng)烈的好奇心， 對(duì)新鮮事物的求知欲望是很強(qiáng)的。單調(diào)、呆板的體育教學(xué)方式難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此初中體育教學(xué)中應(yīng)增加游戲教學(xué)的比重，將技能教學(xué)融入到游戲中進(jìn)而提高學(xué)生的奔跑能力、靈活性和肌肉力量等方面的體育素質(zhì)。

三、不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主探究和自主創(chuàng)新的能力已經(jīng)成為新課改中對(duì)中學(xué)生體育素質(zhì)的主要要求。但是學(xué)生個(gè)體是很難達(dá)到以上這些目標(biāo)的。需要借助教師的指導(dǎo)并且同其他個(gè)體之間進(jìn)行合作，構(gòu)建起合作探究的教學(xué)模式， 以合作探究的模式來(lái)促進(jìn)個(gè)體學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。首先初中體育教師在教W的過(guò)程中應(yīng)將班級(jí)的學(xué)生設(shè)立幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并且每小組設(shè)置一名小組長(zhǎng)在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)， 以小組為單位來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并且在小組之間開(kāi)展評(píng)比，考察學(xué)生對(duì)體育技能的掌握情況，帶動(dòng)小組內(nèi)的各成員樹(shù)立集體主義觀念，促進(jìn)小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，以帶動(dòng)教學(xué)效果的提高。其次在開(kāi)展小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中， 教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，指導(dǎo)小組成員之間開(kāi)展合作探究，將多個(gè)學(xué)生的思維加以綜合捉進(jìn)個(gè)體學(xué)生思維開(kāi)放性和探究性的形成。合作探究教學(xué)模式能夠有效的提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的形成。

四、加強(qiáng)和其他學(xué)科之間的聯(lián)系性