初中化學(xué)的科學(xué)探究精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇初中化學(xué)的科學(xué)探究范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；探索教學(xué)；實(shí)踐；探索

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，化學(xué)逐漸成為一門(mén)重要的學(xué)科。在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》上就明確指出化學(xué)改革的重點(diǎn)，是以實(shí)驗(yàn)為主，在學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法、深化科學(xué)探究的意識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，綠色化學(xué)的概念逐漸被化學(xué)教師運(yùn)用，甚至還將綠色化學(xué)的觀念融入到整個(gè)化學(xué)教學(xué)中。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用多種教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中大多數(shù)都是一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，所以，大部分實(shí)踐課堂的氣氛都是非常嚴(yán)肅的，這樣的學(xué)習(xí)氛圍不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，而且實(shí)驗(yàn)結(jié)果都在預(yù)料中，既沒(méi)有新意又沒(méi)有懸念，使學(xué)生很難認(rèn)為自己是知識(shí)的創(chuàng)造者。在教學(xué)上教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能，通過(guò)實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，這樣就能使學(xué)生把自己當(dāng)做知識(shí)的探索者。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，提出一個(gè)問(wèn)題往往比讓他接近十個(gè)問(wèn)題更加重要，更加有意義。解決問(wèn)題的過(guò)程是對(duì)知識(shí)運(yùn)用的體現(xiàn)，而提出問(wèn)題的過(guò)程則是更高層次地對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑思想。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)和想法，讓學(xué)生能夠從多角度去思考問(wèn)題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)將有著深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于初中生而言，初中化學(xué)是他們接觸化學(xué)的基礎(chǔ)階段，教師在學(xué)習(xí)上應(yīng)更好地培養(yǎng)學(xué)生使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中更加輕松快樂(lè)。另外，學(xué)生也可以通過(guò)親自動(dòng)手、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究原因來(lái)培養(yǎng)學(xué)生看問(wèn)題的敏銳眼光，并且學(xué)生在探索的過(guò)程中能不斷獲得成功感。表達(dá)能力是學(xué)生不可忽略的一種能力，因?yàn)樗鶎W(xué)的知識(shí)需要口頭表達(dá)。所以，教師應(yīng)該精心安排每節(jié)概念的訓(xùn)練內(nèi)容，將其進(jìn)行有規(guī)律的排列，這樣就能使學(xué)生更好地記憶和理解。在化學(xué)教學(xué)中，對(duì)概念進(jìn)行深入剖析是非常重要的，這樣可以使學(xué)生對(duì)概念能更好地理解和掌握。在教學(xué)上實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，課題能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和探究能力。但是如果課題太難，或者偏離了課本，學(xué)生就不能準(zhǔn)確地得出探究結(jié)論。所以教師在選擇課題上應(yīng)要適合初中生特點(diǎn)，從選擇容易研究的課題和操作易行的實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，由淺入深，使學(xué)生對(duì)化學(xué)更有興趣。

二、綠色化學(xué)理念對(duì)于教學(xué)的重要性

1.在大力倡導(dǎo)節(jié)能減排的今天，大家的環(huán)保意識(shí)比以前更強(qiáng)了，所以初中化學(xué)教學(xué)也要徹底貫徹綠色化學(xué)的教育理念。在教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生能夠大膽地進(jìn)行知識(shí)的自主探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)去解決一些生活中遇到的問(wèn)題。在初中化學(xué)中，教師可以利用綠色化學(xué)的研究成果和先進(jìn)的指導(dǎo)思想來(lái)輔助教學(xué)，這樣就能提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的自學(xué)能力，既能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，又能為化學(xué)課堂增添趣味。

2.在初中階段，實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)化學(xué)最重要的。但由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)在一定程度上具有危險(xiǎn)性，容易給師生的健康與環(huán)境帶來(lái)危害。目前，許多中學(xué)教師都對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了研究，改變了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式，并取得相應(yīng)的成就。綠色化學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)主要是采用沒(méi)有毒的原料，讓原料在沒(méi)有害的條件下進(jìn)行反應(yīng)，選擇副產(chǎn)物很少的材料，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)“零排放”。在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師在增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，提高其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)落實(shí)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)有著深刻的認(rèn)識(shí)和深入的了解。讓他們?cè)诓粩嗟脑囼?yàn)中去創(chuàng)新和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)的污染。

三、初中化學(xué)的教育應(yīng)該重視科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

1.教師在傳道授業(yè)的同時(shí)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，注重學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生不斷探索的科學(xué)精神，在初中化學(xué)的教材中，有很多小討論，讓學(xué)生將新的知識(shí)用于實(shí)踐中，并不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索科學(xué)的精神。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)尊重科學(xué)事實(shí)，培養(yǎng)辯證唯物主義的觀點(diǎn)。在中學(xué)的化學(xué)教育中，教師應(yīng)該結(jié)合化學(xué)科學(xué)知識(shí)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。教師在教學(xué)中滲透物質(zhì)的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)，自然界的變化是由量變到質(zhì)變的一個(gè)過(guò)程等辯證唯物主義觀點(diǎn)，充分挖掘教材的知識(shí)，結(jié)合身邊事例，倡導(dǎo)科學(xué)，反對(duì)迷信。

四、教學(xué)應(yīng)全面提高學(xué)生的技術(shù)意識(shí)和實(shí)踐技能

1.現(xiàn)代社會(huì)技術(shù)日新月異的發(fā)展，學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候應(yīng)堅(jiān)信科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，同時(shí)，對(duì)身邊的事情能產(chǎn)生科學(xué)的意識(shí)。

2.在教學(xué)上，教師應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，鞏固和理解化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。全面提高學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、社會(huì)觀。在化學(xué)教材中有多處提到我國(guó)化學(xué)發(fā)展史，教師正確使用這些資料，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、時(shí)代緊迫感。

五、創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在日常教學(xué)中，化學(xué)教師可以根據(jù)不同的課題內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置生活化的情景教學(xué)，將學(xué)生置身一個(gè)實(shí)際的生活情景當(dāng)中，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)問(wèn)題的探究能力?；瘜W(xué)問(wèn)題的情境創(chuàng)設(shè)其實(shí)很容易，一定要貼近生活，比如為什么在霧霾天，行人容易出現(xiàn)頭暈，這種問(wèn)題的設(shè)置不僅容易調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究興趣，也加深了學(xué)生對(duì)汽車(chē)尾氣污染的相關(guān)知識(shí)記憶，從而鼓勵(lì)學(xué)生在未來(lái)改變汽車(chē)燃料，為使用更加純凈、天然環(huán)保的綠色新能源而進(jìn)行更高層次的探究。創(chuàng)設(shè)情境可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮學(xué)生情感在化學(xué)教學(xué)中的積極作用，也有利于積極地開(kāi)展更多有用的科學(xué)探究活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)生態(tài)。

總之，學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科學(xué)探究，作為一線的教育工作者，我們只有培養(yǎng)出更多對(duì)社會(huì)有用、有價(jià)值的化學(xué)人才，才能讓祖國(guó)的明天更加輝煌，才能讓我們的莘莘學(xué)子了解到更全面的科學(xué)技術(shù)，逐漸占領(lǐng)科學(xué)領(lǐng)域的高峰。

參考文獻(xiàn)：

1.費(fèi)靜.試論初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué).

篇(2)

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；信息技術(shù)；課堂教學(xué)

一、在初中化學(xué)課堂教學(xué)階段實(shí)用信息技術(shù)教學(xué)方式的意義

1.1初中化學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)課堂的興趣

在初中階段學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)更多的是對(duì)新生事物的探究以及興趣，為此初中的化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到化學(xué)課堂之中，在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂上，化學(xué)教師往往采用填鴨式的教學(xué)方式，缺少自我探究的意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高有很大的影響，但是使用信息技術(shù)的方法優(yōu)化化學(xué)課堂的講解，使得初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候課堂氣氛活躍，在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與認(rèn)知的過(guò)程中積極主動(dòng)的探究以及動(dòng)手參與，提高化學(xué)課堂的氛圍以及課堂教學(xué)的效率。

1.2利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)初中化學(xué)課堂增強(qiáng)師生之間的課堂互動(dòng)

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，初中化學(xué)教師與學(xué)生之間的教與學(xué)是十分重要的，這樣學(xué)生才能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題實(shí)時(shí)了解，切實(shí)的解決，在初中的化學(xué)課堂上引用信息技術(shù)教學(xué)手段能夠?qū)W(xué)生放在化學(xué)課堂的主體地位，也方便了在課堂上學(xué)生向化學(xué)教師的提問(wèn)，使得整個(gè)初中化學(xué)的課堂教學(xué)分給十分的活躍，學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也被大大的提高。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的措施

2.1初中化學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)講解化學(xué)的理論知識(shí)

在進(jìn)行講解初中化學(xué)的理論知識(shí)的時(shí)候，為了使得學(xué)生對(duì)于化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)有基本的認(rèn)知，初中的化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的方法來(lái)使得學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)有深刻的印象，在初中階段，學(xué)生接觸到的一些化學(xué)知識(shí)是具有一定的危險(xiǎn)性的，在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候利用信息技術(shù)手段能夠使得學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有基本的認(rèn)知，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中涉及到的化學(xué)知識(shí)也有更深刻的認(rèn)識(shí)，借助信息技術(shù)手段可以將本堂課所涉及到的重要知識(shí)整合在一個(gè)ppt之中，學(xué)生在觀賞ppt的時(shí)候?qū)τ诒竟?jié)課的重點(diǎn)有更直觀的了解，信息技術(shù)手段的應(yīng)用也方便了學(xué)生在自己的腦海中形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為日后的初中化學(xué)復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在信息技術(shù)的輔助下，初中化學(xué)教師可以將自己搜集到的化學(xué)資料實(shí)時(shí)的分享給學(xué)生，在固定的信息化平臺(tái)上，初中的化學(xué)教師與學(xué)生之間可以隨時(shí)的進(jìn)行交流以及溝通，在信息化的平臺(tái)上，初中生對(duì)于自己遇到的問(wèn)題能夠更大膽的提出來(lái)，化學(xué)教師對(duì)這些問(wèn)題的解答也比較迅速，有助于提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)。

2.2在講解初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候利用信息技術(shù)的措施

在初中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)對(duì)于提高初中生真正的化學(xué)綜合能力有很大的幫助，但是初中的化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及能力都受到了限制，為了使得初中生在初次接觸化學(xué)知識(shí)的時(shí)候?qū)τ诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有正確的認(rèn)識(shí)，初中的化學(xué)教師可以利用信息技術(shù)來(lái)向?qū)W生展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在信息技術(shù)的輔助下，初中生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的了解與認(rèn)識(shí)是多方面的，初中化學(xué)教師展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的途徑是多樣化的，突破了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的限制。為了合理的利用初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，初中的化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校內(nèi)的化學(xué)資源進(jìn)行綜合的整合，充分的利用信息技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)手段全方位的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的了解，在條件允許的情況下，初中的化學(xué)教師可以組織學(xué)生親自東少進(jìn)行一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、進(jìn)行以及后續(xù)結(jié)果的分析。

2.3初中的化學(xué)教師利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

在這一過(guò)程中，初中的化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提高自己的教學(xué)水平，從新課程改革的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，對(duì)信息技術(shù)手段如何融入到初中化學(xué)課堂中進(jìn)行深入的思考，思考學(xué)生在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)感，使得學(xué)生養(yǎng)成正確的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度以及化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心。不僅如此，初中的化學(xué)教師對(duì)自己信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)與提高，這樣初中的化學(xué)教師才能夠從中進(jìn)行科學(xué)的化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生對(duì)于化學(xué)課堂的興趣，積極的參與到化學(xué)教師設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使得初中生的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率大大提高。

三、總結(jié)

在初中階段，化學(xué)是新加入到其中學(xué)科，是一門(mén)比較綜合并與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系的學(xué)科，為了使得初中生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中的化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)弊端，對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化與完善，使得初中的化學(xué)課堂教學(xué)效率大大提高，為此，初中的化學(xué)教師應(yīng)用了信息技術(shù)手段對(duì)化學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)與優(yōu)化，提高了化學(xué)課堂的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，使得化學(xué)知識(shí)能夠以具體的形式展現(xiàn)在初中生的面前，真正的豐富初中化學(xué)課堂的教學(xué)形式以及教學(xué)活動(dòng)，給初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)全新的體驗(yàn)，并且，利用信息技術(shù)手段使得初中化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系更加完整的展現(xiàn)在初中生的面前，增強(qiáng)了初中生的化學(xué)復(fù)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)的質(zhì)量，為師生之間的情感交流以及問(wèn)題交流建立了良好的通道，有助于提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉英.談初中化學(xué)與信息技術(shù)整合教學(xué)法的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育旬刊,2015(11):119-119.

篇(3)

一、從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生驗(yàn)證了化學(xué)原理的真實(shí)性和科

學(xué)性

目前，初中化學(xué)的考查方式還是以試卷考試為主，并不考查學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)生如果將化學(xué)理論知識(shí)都能夠牢牢記住，考個(gè)好成績(jī)絕不是什么難題.但是初中化學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生不應(yīng)該僅僅具備應(yīng)試能力，還需要一種科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，應(yīng)該弄清楚化學(xué)反應(yīng)的原理和化學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用.化學(xué)試題中包含了許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，如果不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)僅僅依靠背誦，是不能獲得學(xué)習(xí)的高效率的，而且知識(shí)都是死的，不利于知識(shí)的遷移，一旦試題變形，學(xué)生很可能就無(wú)法解答，因此，應(yīng)試能力也需要化學(xué)實(shí)驗(yàn)的幫助.

縱觀人教版的初中化學(xué)教材，設(shè)置的實(shí)驗(yàn)并不復(fù)雜，而且化學(xué)反應(yīng)的效果非常明顯，學(xué)生得出結(jié)論是很容易的、比如稀鹽酸和鐵釘反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，鐵釘和鹽酸的狀態(tài)變化與教科書(shū)上的結(jié)論是一致的，這是對(duì)化學(xué)理論的一種有效的驗(yàn)證，學(xué)生明白到教科書(shū)上的結(jié)論都是科學(xué)家經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)的，并不是想當(dāng)然的結(jié)果，因此，更加明確地了解了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜茖W(xué)態(tài)度和不斷進(jìn)取的科學(xué)精神.通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生已經(jīng)弄清了知識(shí)的結(jié)構(gòu)，記憶能力在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到加強(qiáng)，原來(lái)背誦困難的知識(shí)經(jīng)過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，理解方面的難度降低了，從而鞏固了理論知識(shí)，使學(xué)生在應(yīng)試教育中獲得優(yōu)勢(shì).

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助

學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境

在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中有一個(gè)很怪的現(xiàn)象，有些學(xué)生明明在學(xué)習(xí)之初對(duì)化學(xué)很感興趣，并下決心學(xué)好化學(xué)，但是在后來(lái)的學(xué)習(xí)中卻落伍了.經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生開(kāi)始對(duì)化學(xué)充滿好奇，但是隨著化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，化學(xué)公式、化學(xué)反應(yīng)以及化學(xué)計(jì)算題的難度越來(lái)越大，便很難應(yīng)付了，使他們跟不上教學(xué)的節(jié)奏，自己也放棄了學(xué)好化學(xué)的念頭.

在人教版化學(xué)教材中，前三章的難度不大，做實(shí)驗(yàn)的情況也很多，對(duì)于鐵、鎂、火柴放在氧氣瓶中燃燒，雖然只是簡(jiǎn)單普通的現(xiàn)象，但是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中用專(zhuān)門(mén)的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，他們的興趣大增，并會(huì)延續(xù)很久.但是在第四章之后的學(xué)習(xí)中，如果教師沒(méi)有做好過(guò)渡的引導(dǎo)工作，就會(huì)出現(xiàn)以上的現(xiàn)象，許多學(xué)生落伍.實(shí)際上，后面的三章內(nèi)容依舊有許多有趣的實(shí)驗(yàn)，比如二氧化碳的制取，二氧化碳使紫色石蕊試液變紅等.教師可以利用這些實(shí)驗(yàn)來(lái)再次激發(fā)學(xué)生的興趣，并且在教學(xué)過(guò)程中與以前學(xué)過(guò)的知識(shí)建立聯(lián)系的紐帶，這樣能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情重新燃起.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)總結(jié)化學(xué)方程式，是記憶化學(xué)方程式的好辦法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，學(xué)生理解起來(lái)也相對(duì)容易，并會(huì)逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)化學(xué)的最好狀態(tài).

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)到成就感

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是很奇妙的，涉及很多顏色、形態(tài)的變化，充滿著趣味性.

例如，在操作稀鹽酸和氫氧化鈉相互反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生將氫氧化鈉小心地加入燒杯中，然后用滴管吸取幾滴酚酞，將酚酞滴入燒杯中的氫氧化鈉溶液中時(shí)，會(huì)看到氫氧化鈉的顏色發(fā)生了變化，學(xué)生感到很驚奇.然后換一只滴管吸取一定量的鹽酸，再次滴入燒杯中，發(fā)現(xiàn)顏色突然消失，溶液成了無(wú)色透明的，學(xué)生更加驚訝了.如同變魔術(shù)一樣，學(xué)生被這種奇妙的變化深深吸引，仿佛自己是一位魔術(shù)師，可以把顏色變沒(méi)，同時(shí)還能夠解釋化學(xué)反應(yīng)的原理，學(xué)生的喜悅和成就感油然而生.

四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)的科學(xué)態(tài)度

篇(4)

一、初中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

化學(xué)一直以來(lái)都是初中的重點(diǎn)學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展具有非常重要的實(shí)際價(jià)值。在教學(xué)改革的推動(dòng)作用下，化學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新已經(jīng)成為廣大初中化學(xué)教師共同探究的課題。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探究以及發(fā)展，我國(guó)的初中化學(xué)教學(xué)在理論方面已?取得了非常突出的成果，但是，在實(shí)踐方面，其依然存在極大的不足之處。

（一）課堂主體地位的不明確

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確強(qiáng)調(diào)了新時(shí)期的課堂教學(xué)方法應(yīng)該是自主、合作、探究的有機(jī)綜合以及具體落實(shí)。也就是說(shuō)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)以及選擇權(quán)，給學(xué)生更多的自我研究的時(shí)間。但是，現(xiàn)階段的一些教師由于受傳統(tǒng)教育觀念的長(zhǎng)期影響，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教育觀念的完全轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，依然將教師作為課堂的中心，教師講授的時(shí)間占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間，學(xué)生的自主支配時(shí)間卻很短，如此，不利于自主、探究、合作的實(shí)踐以及落實(shí)。

（二）課堂氛圍較為死板

化學(xué)是一門(mén)典型的理科課程，其涉及大量的概念、公式、數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)，具有復(fù)雜、繁瑣的突出特點(diǎn)[1]。同時(shí)，初中屬于學(xué)生接觸化學(xué)的初級(jí)階段，他們對(duì)化學(xué)的理解能力以及自主探究能力都比較弱。在如此情況下，教師應(yīng)該營(yíng)造輕松的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造過(guò)于死板，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。

（三）實(shí)踐教學(xué)的不足

化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，或者說(shuō)，一切化學(xué)知識(shí)都來(lái)自于實(shí)驗(yàn)。充分、創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)。而現(xiàn)階段的一些教育工作者在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)分突出理論內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)課程卻嚴(yán)重縮減。這一現(xiàn)象直接造成了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容理解的抽象化，一方面難以激起學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，另一方面不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解。

二、新課改下的初中化學(xué)課堂教學(xué)方法

初中化學(xué)是初中階段的重要學(xué)科設(shè)置，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要的積極意義。隨著新課改的深入推進(jìn)，初中化學(xué)在課堂教學(xué)上面臨著新的挑戰(zhàn)。在如此的實(shí)際環(huán)境之下，教師應(yīng)該針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的不足之處，創(chuàng)造性地開(kāi)展現(xiàn)代化的化學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

（一）明確學(xué)生的主體地位

將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，是新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)的教學(xué)要求。對(duì)此，廣大初中化學(xué)教師應(yīng)該積極響應(yīng)這一教學(xué)要求，將學(xué)生放在課堂的主體地位上，充分尊重其選擇權(quán)以及自主權(quán)，給予其更多的時(shí)間進(jìn)行自主探索[2]。而教師則應(yīng)該更多地站在引導(dǎo)者的位置上，引導(dǎo)學(xué)生積極思考以及主動(dòng)地探索，如此，就能夠落實(shí)新課改的實(shí)際要求，實(shí)現(xiàn)更好的現(xiàn)代化教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行“愛(ài)護(hù)水資源”這一課題的教學(xué)時(shí)，教師可以要求學(xué)生在課前收集水資源以及水環(huán)保的相關(guān)資料。在課堂上，教師就可以提出問(wèn)題：“我國(guó)的水資源現(xiàn)在都面臨著哪些問(wèn)題？”“對(duì)于這些問(wèn)題應(yīng)該怎么做？”如此，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行探究以及討論，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

（二）營(yíng)造創(chuàng)新的課堂氛圍

課堂氛圍的營(yíng)造，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的影響，甚至直接決定了課堂教學(xué)的效果。對(duì)此，教師應(yīng)該樹(shù)立創(chuàng)新的教育觀念，以創(chuàng)新的方式營(yíng)造輕松、活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，進(jìn)而積極地投入到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。例如，在進(jìn)行“金剛石、石墨和C60”課題的教學(xué)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備石墨、金剛石等材料，在課堂上進(jìn)行展示，并且提問(wèn)：“這些材料有什么相似之處呢？”如此，就非常有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

（三）積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課堂

篇(5)

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；探究性實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)與教學(xué)

中學(xué)課程之中，化學(xué)的探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有更好的掌握，并且能夠讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，能更好地引發(fā)學(xué)生的思考。中學(xué)化學(xué)的探究性實(shí)驗(yàn)應(yīng)該遵循一定的原則，并在此基礎(chǔ)上合理的設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠更好地解釋知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生的理解，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)和實(shí)驗(yàn)態(tài)度來(lái)達(dá)到探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

一、對(duì)初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)中的基本內(nèi)容的簡(jiǎn)單說(shuō)明

1.探討在初中化學(xué)的探究性實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該遵循的一些原則

我們?cè)陂_(kāi)展化學(xué)的探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中必須遵守一些相應(yīng)實(shí)驗(yàn)原則，這樣才能更好得達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的，便于我們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的分析和總結(jié)。第一、我認(rèn)為教師有必要明確實(shí)驗(yàn)的目的，對(duì)該實(shí)驗(yàn)中需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)技能要有明確的認(rèn)識(shí)，并且還要考慮到學(xué)生的智力因素，對(duì)學(xué)生做出相應(yīng)的引導(dǎo)。第二，在探究性實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地加入到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的思考。第三、實(shí)驗(yàn)必須具備一定的可行性，要讓學(xué)生易于理解、便于探究，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的思維，并要在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后對(duì)實(shí)驗(yàn)做出合理科學(xué)的分析和總結(jié)。

2.簡(jiǎn)述我們應(yīng)該選擇什么樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)形式

我們實(shí)驗(yàn)中的內(nèi)容要么來(lái)源與課本，要么來(lái)源于生活，或者就是來(lái)源于學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)的探索和創(chuàng)新，以我的觀點(diǎn)，三種來(lái)源的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是不可或缺的。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如果一直局限于課本，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維就是極為不利的，我們要將一些生活中的、或者一些新穎的更值得學(xué)生思考的問(wèn)題加入到課堂之中。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的形式來(lái)說(shuō)，也可以使多樣性的，一成不變的實(shí)驗(yàn)方式會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)無(wú)聊和乏味，不同的實(shí)驗(yàn)形式，例如課堂演示、實(shí)地探索、視頻、圖片等都可以出現(xiàn)在我們的探索性實(shí)驗(yàn)之中。

二、簡(jiǎn)述在化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該具備怎樣的設(shè)計(jì)思路

理科的實(shí)驗(yàn)往往需要學(xué)生們?nèi)サ玫较鄬?duì)準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和精確地實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是如此，所以既科學(xué)又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路在探究性試驗(yàn)中是必不可少的。我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要求所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)具有科學(xué)性和邏輯性，要求學(xué)生能很好地掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，也能對(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和探究。對(duì)于目前的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路來(lái)說(shuō)，大多都是相似的，基本可以歸結(jié)為以下幾個(gè)步驟：首先就要選擇出合適的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，這樣才能開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)；然后需要大家對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行理解，并收集相關(guān)的資料，促進(jìn)對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。接下來(lái)就是要進(jìn)一步地選擇出我們探究性實(shí)驗(yàn)的題目，并在此基礎(chǔ)上做出合理的假設(shè)以及相關(guān)的猜想。再后來(lái)就是通過(guò)掌握的知識(shí)以及收集的資料和信息，設(shè)計(jì)出邏輯性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證，并記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。最后得出正確的結(jié)論，對(duì)假設(shè)中的觀點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證或者修正。

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程之中，我們不能在對(duì)探究?jī)?nèi)容不了解的情況下進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。且對(duì)于探究性實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該采用較為生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，提高學(xué)生的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生很好地完成實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退?。例如在探究燃燒需要的條件的實(shí)驗(yàn)中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極的思考和討論，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)生活中的燃燒事例做出相應(yīng)的思考，并針對(duì)不同的燃燒需要的條件設(shè)計(jì)出相應(yīng)的對(duì)比試驗(yàn)。學(xué)生就可以通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)不同的情況做出分析，知道物體在怎樣的狀況下才能燃燒，或者什么樣的物質(zhì)可以燃燒。

三、針對(duì)初中化學(xué)的探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)給出的一些相關(guān)建議

探究性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)的教學(xué)課堂之中是一個(gè)很重要的部分，對(duì)于如何更高效地開(kāi)展化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)我有簡(jiǎn)單的建議，首先探究性實(shí)驗(yàn)應(yīng)該做出相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，讓其形式多樣化，不能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。并且對(duì)于教師來(lái)說(shuō)改變教學(xué)觀念是很重要的，要有活躍的課堂氣氛，要積極地去引導(dǎo)學(xué)生的思考，也要提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我希望教學(xué)的課堂能是一個(gè)能充分發(fā)揮學(xué)生和老師的想象力的課堂，是一個(gè)能促進(jìn)學(xué)生和老師的交流的課堂，是一個(gè)敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的課堂。

四、結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教育中一個(gè)很重要的組成部分，對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)實(shí)驗(yàn)具有一個(gè)很好地引導(dǎo)作用，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要意識(shí)到探究性實(shí)驗(yàn)的重要性，開(kāi)展和設(shè)計(jì)合理科學(xué)的探究性實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]左勇.初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué)，2007

篇(6)

在新世紀(jì)下，國(guó)家對(duì)初中教學(xué)進(jìn)行逐漸的改革．對(duì)學(xué)生的有效練習(xí)得到了重視，本文分析國(guó)內(nèi)依舊學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的初中化學(xué)練習(xí)的現(xiàn)狀，依據(jù)此對(duì)初中化學(xué)的有效的練習(xí)進(jìn)行展開(kāi)分析，對(duì)初中化學(xué)有效練習(xí)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用的模式進(jìn)行探討．

關(guān)鍵詞:

學(xué)生經(jīng)驗(yàn);初中化學(xué);有效練習(xí)

初中的化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間比較短，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)化、能力化的規(guī)劃，讓學(xué)生通過(guò)探究、分析、思考、交流等學(xué)習(xí)過(guò)程自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，自主構(gòu)建化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，而練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力的重要途徑，對(duì)于學(xué)生的能力的培養(yǎng)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)對(duì)初中化學(xué)的有效練習(xí)進(jìn)行研究，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行有效的培訓(xùn)，同時(shí)養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力．

一、初中化學(xué)練習(xí)現(xiàn)狀

學(xué)生總是被動(dòng)的接受知識(shí)，同時(shí)，被動(dòng)中接受知識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性降低，將學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的一份任務(wù)來(lái)完成，使得學(xué)習(xí)越來(lái)越枯燥無(wú)味，對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的被動(dòng)性很大，在課堂上的思考的時(shí)間的和動(dòng)力的下降，使得教學(xué)環(huán)節(jié)中及教師與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)中學(xué)生的積極性減少，使得教師誤認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)都會(huì)了．所以對(duì)于學(xué)習(xí)上的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累就會(huì)更加思維定式，很少關(guān)于學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和感悟．隨著新課程改革的深入，素質(zhì)教育逐漸成為當(dāng)下教育模式的主流，隨著國(guó)家課改的程度加大，對(duì)學(xué)習(xí)中練習(xí)的模式也有著很大的改動(dòng)，同時(shí)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生的練習(xí)模式進(jìn)行逐漸的改動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)．比如，在練習(xí)的模式注重實(shí)際的情況，有意識(shí)的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維．

二、對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的初中化學(xué)練習(xí)的分析

1．初中化學(xué)的有效練習(xí)的設(shè)計(jì)

對(duì)于初三化學(xué)的學(xué)習(xí)，首先應(yīng)在對(duì)學(xué)習(xí)的方式上進(jìn)行優(yōu)化，不斷的進(jìn)行改進(jìn)，有初三的復(fù)習(xí)時(shí)間短，復(fù)習(xí)任務(wù)重，所以教師應(yīng)該在有限的時(shí)間內(nèi)，發(fā)揮到練習(xí)的最大的實(shí)際的效果，同時(shí)應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在練習(xí)的有效性上進(jìn)行重視．老師需要根據(jù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)練習(xí)進(jìn)行更加一步的深化的．幫助初中學(xué)生有效地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的基本技能進(jìn)行重視，不僅要依舊學(xué)習(xí)化學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，更加應(yīng)該重視對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的良好的基礎(chǔ)．對(duì)于初三的化學(xué)的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該一味的尋找著題海的戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)該練習(xí)應(yīng)精選精練，根據(jù)國(guó)家對(duì)教學(xué)的改革的要求，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教學(xué)對(duì)學(xué)生最大的優(yōu)勢(shì)所在．依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂知識(shí)的把握，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)自我的仔細(xì)，認(rèn)真的篩選，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，并且習(xí)題也要每天學(xué)生的作業(yè)量不易過(guò)大，讓學(xué)生的基本學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)時(shí)有效的運(yùn)用到練習(xí)中．對(duì)于學(xué)生生的學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確有效的給與利用，同時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展的規(guī)劃，讓學(xué)生在練習(xí)的設(shè)計(jì)過(guò)程中有所收獲，注重學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)掌握的是學(xué)習(xí)的方法，而不是對(duì)學(xué)習(xí)的死記硬背的知識(shí)．對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)只有批判性地吸收，結(jié)合本班實(shí)際情況，多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，對(duì)初中化學(xué)的練習(xí)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)．

2．初中化學(xué)的有效練習(xí)的應(yīng)用

初中的化學(xué)的應(yīng)當(dāng)根據(jù)國(guó)家課改的基本要求和學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際有效的設(shè)計(jì)練習(xí)，具有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)進(jìn)行考核，提高學(xué)生的對(duì)化學(xué)的掌握能力，有意識(shí)的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維．根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，達(dá)到使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高的目的．要做到科學(xué)地選擇習(xí)題，老師就必須與參照學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)練習(xí)題的進(jìn)行深度的把握，同時(shí)，根據(jù)對(duì)新課標(biāo)的理解以及運(yùn)用，認(rèn)識(shí)到習(xí)題的對(duì)幫助學(xué)習(xí)的功能，才能準(zhǔn)確把握習(xí)題的方向，做到試題內(nèi)容、習(xí)題類(lèi)型、相對(duì)困難度、習(xí)題題量等切實(shí)符合學(xué)生的實(shí)際需要，才能使習(xí)題的效果上幫助學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果．初中化學(xué)習(xí)題的選擇與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和課本中的重點(diǎn)知識(shí)相結(jié)合，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出那些易暴露學(xué)生問(wèn)題，能開(kāi)闊學(xué)生視野與生活聯(lián)系緊密，注重練習(xí)的實(shí)際應(yīng)用．在平時(shí)的練習(xí)中，答案的表達(dá)不規(guī)范使學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象十分普遍，有些化學(xué)方程式不配平，條件狀態(tài)未注明、或者不住反應(yīng)條件等，但是這些學(xué)生明明能知道答案，就是有時(shí)候出現(xiàn)答不對(duì)，對(duì)而不全的現(xiàn)象，導(dǎo)致不必要的錯(cuò)誤．但是在初中升高中的考試中對(duì)于一些基本的知識(shí)的掌握越來(lái)越重要，同時(shí)，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范表達(dá)，所以在練習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更加注意學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行實(shí)際上的應(yīng)用．隨著教育改革的逐步進(jìn)行，本文分析了在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)下的初衷化學(xué)有效練習(xí)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，根據(jù)初中化學(xué)的練習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行探討，對(duì)初中化學(xué)的有效練習(xí)的設(shè)計(jì)和初中化學(xué)的有效練習(xí)的應(yīng)用兩個(gè)方面對(duì)基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)初中化學(xué)的有效練習(xí)進(jìn)行分析．初中化學(xué)的有效練習(xí)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用在新課標(biāo)的指導(dǎo)下多元化發(fā)展．

作者：趙和兵 單位：常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

參考文獻(xiàn)

［1］畢華林．新理念新課程新挑戰(zhàn)———國(guó)家化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革［J］．山東教育．2002(08)

篇(7)

關(guān)鍵詞：化學(xué);創(chuàng)新型;教學(xué)模式

當(dāng)今時(shí)代的教育任務(wù)就是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育模式，

培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展的高素質(zhì)人才。學(xué)校要綜合各種方法培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在積極的氛圍中掌握知識(shí)，并且提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

一、構(gòu)建初中化學(xué)教學(xué)模式的理論依據(jù)

隨著時(shí)代的發(fā)展，要求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在課堂中，老師不僅要傳授知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的能力，就要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。學(xué)校要在科學(xué)理論的基礎(chǔ)下構(gòu)建新型的初中化學(xué)教學(xué)模式。在教學(xué)中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，堅(jiān)持以實(shí)踐為基礎(chǔ)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，比如，拿瓶礦泉水（沒(méi)喝新買(mǎi)）現(xiàn)場(chǎng)喝一口驗(yàn)證礦泉水是可以喝的，然后把事先設(shè)計(jì)好的變色試劑偷偷弄瓶蓋面，接著在學(xué)生面前擰緊瓶蓋，上下震蕩發(fā)現(xiàn)水變色，通過(guò)“魔術(shù)”式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積極引導(dǎo)他們發(fā)揮思考能力。老師應(yīng)該在安全的環(huán)境下，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方式轉(zhuǎn)化各物質(zhì)之間的關(guān)系，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)記憶深刻，從而使得學(xué)生在課堂參與中提高思考能力。

二、對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究模式的探討

1.對(duì)于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)是必要的，初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)需要老師不斷地引導(dǎo)學(xué)生，日常生活和學(xué)習(xí)中要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)值得探究的問(wèn)題，老師引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的思維并且引起學(xué)生的重視和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

2.要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果根據(jù)平時(shí)積累的知識(shí)做出大膽的猜測(cè)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，

在思考中才能取得進(jìn)步。

3.在初中化學(xué)課堂上，學(xué)生之間分成小組討論，提出活動(dòng)的具體方案，根據(jù)要求設(shè)計(jì)方案，通過(guò)合作式探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、初中化學(xué)創(chuàng)新型教學(xué)模式的實(shí)施條件

1.教師是課堂當(dāng)中的關(guān)鍵人物。在初中化學(xué)的課堂中，教師的教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，思想要跟得上時(shí)代的發(fā)展。老師要及時(shí)改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熀蛯W(xué)生互動(dòng)的方式講學(xué)，老師要更加深入地領(lǐng)悟知識(shí)并且靈活運(yùn)用教學(xué)策略和技巧把知識(shí)傳授給學(xué)生。

2.學(xué)校要提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境供給初中學(xué)生方便學(xué)習(xí)，提供實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、圖書(shū)館以及多媒體設(shè)備，在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)或者多媒體技術(shù)來(lái)教學(xué)，不僅提高了課堂效率，而且加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在說(shuō)明“氫氣比同體積的空氣輕”這一問(wèn)題時(shí)，如果只是通過(guò)老師在課堂上簡(jiǎn)單的描述，學(xué)生很難理解。但是如果通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，利用我們生活中經(jīng)常用到的肥皂，首先在一個(gè)球形干燥管中裝上堿石灰干燥劑，而且在導(dǎo)管口蘸一些肥皂水，并且控制氫氣流速，吹出肥皂泡。把肥皂泡吹大，輕輕擺動(dòng)導(dǎo)管使得肥皂泡脫離管口，觀察并記錄。所觀察到的就是肥皂泡快速上升，這就說(shuō)明氫氣比同體積的空氣輕這一問(wèn)

題。利用實(shí)驗(yàn)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。老師要利用在實(shí)驗(yàn)中的一些生動(dòng)鮮活的例子，運(yùn)用幽默詼諧的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的探究興趣。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易感到枯燥乏味，老師就要介紹多種學(xué)習(xí)方法以適應(yīng)不同的學(xué)生。在課堂上，老師要精于設(shè)計(jì)，并且在巧妙的結(jié)合中激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索興趣。

4.在新課標(biāo)的要求下，老師必須建立全新的教學(xué)體系，積極地引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人，不斷擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，大膽地想象和提問(wèn)，對(duì)學(xué)生探究精神的培養(yǎng)才是教學(xué)質(zhì)量得以提高的真諦。比如，在鋅、鐵、鋁、鎂這四種金屬中，選擇其中兩種金屬組成混合物12g，與足量鹽酸發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生的氫氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下為11.2L，問(wèn)一定含有金屬的混合物是什么。在這道題目中，要求學(xué)生不僅掌握各金屬和鹽酸發(fā)生反應(yīng)的關(guān)系式，并且要通過(guò)思考和分析才可以得出答案。這是在平時(shí)的課堂中只是聽(tīng)講不思考所得不到的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

總之，隨著科學(xué)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，在新課標(biāo)的要求下，探究性、實(shí)驗(yàn)性、創(chuàng)新型的教學(xué)模式成為培養(yǎng)人才的必要手段。

參考文獻(xiàn)：

王勇.淺論初中化學(xué)教學(xué)有效性的構(gòu)建[J].考試周刊，2010（55）.

作者簡(jiǎn)介：施洪林，男，1967年7月出生，本科，就職于江蘇省張家港市兆豐學(xué)校，研究方向：初中化學(xué)教學(xué)。

Research on the Construction of Innovative Teaching Mode of Junior Middle School Chemistry

Shi Honglin