航天技術在生活中的應用精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇航天技術在生活中的應用范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關鍵詞：測控技術與儀器，高科技，實踐

前言：在經(jīng)濟全球化的浪潮下，各個國家都在大力發(fā)展經(jīng)濟與科技，我國也不甘落后，開始大力發(fā)展科技與經(jīng)濟，伴隨著科學技術快速的發(fā)展，我們的作業(yè)方式更加高科技化，而測控技術與儀器的發(fā)展在全球高科技化中尤為不可或缺，成為時代的一個主流發(fā)展專業(yè)，如今要想跟上科技的發(fā)展科技發(fā)展的速度，就迫切地需要投入更多精力深入了解測控技術與儀器專業(yè)，這樣才能夠適應二十一世紀的需求，所以對于測控技術與儀器專業(yè)的深入研究與新興生力軍的培養(yǎng)都是未來科技發(fā)展的必然趨勢。

1.測控技術與儀器的概述

1.1測控技術與儀器的內(nèi)涵

測控技術與儀器是多種學科相結合產(chǎn)生的一個綜合性很強的專業(yè)，主要包含的是儀器技術與控制技術，測控技術與儀器在實際生產(chǎn)生活中起作用的地方在于儀器儀表自動化控制與處理統(tǒng)計數(shù)據(jù)信息，通過數(shù)字化的管理達到最佳的控制效果是最終要達成的效果。其主要的研究領域是收集統(tǒng)計處理信息，同時還包括控制其中的相關要素，它也包含了電力電子、精密機械、計算機、自動控制和電力電子等領域的相關知識。

由于控制技術和人工生產(chǎn)技術的測量和儀器技術已經(jīng)占了很大的比例，是一個非常廣泛的應用在現(xiàn)實生活中，現(xiàn)實意義是非常高的，監(jiān)測和控制技術的未來生產(chǎn)和生活的是能夠達到一個非常有用的功能，比如很多是網(wǎng)絡化管理，數(shù)字化管理，采用智能系統(tǒng)，因為它有很多的功能和優(yōu)勢，應用的儀器是更廣泛將這些屬性都是利用起來。對人而言是一種有效的技術支持，以減少人工費用支出，以提高系統(tǒng)的效率。同時，在監(jiān)視和控制技術的當前應用中，數(shù)字控制處理信號可以提供給人們最有效率的方法。監(jiān)測，對同一時間的技術和設備的控制，這樣的便利性，可以大大降低成本，加快了生產(chǎn)速度。許多測控技術的優(yōu)點逐漸被發(fā)現(xiàn)，它的發(fā)展不僅可以造福于人的技術發(fā)展，也給在生活中的實際應用提供技術支持。

2.測控技術與儀器在實踐中的應用

2.1航天、農(nóng)業(yè)等領域的應用

測量和控制技術在航空航天工業(yè)和農(nóng)業(yè)中扮演著重要的角色，其對航空航天技術的發(fā)展，起著監(jiān)測和控制的重要作用，利用測控技術對太空飛船的飛行時間和飛行狀態(tài)進行監(jiān)控，還要進行數(shù)據(jù)收集和處理更方便工程人員修改數(shù)據(jù)，測控技術是中國的航天技術發(fā)展的一個不可缺少的一部分。在中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也將適用于測量儀表和控制設備，這要歸功于其使用的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)將能夠實現(xiàn)數(shù)字化控制，會讓農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的生產(chǎn)效率得到前所未有的提高，以及更智能的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理監(jiān)測得到的實時生產(chǎn)數(shù)據(jù)，可以為制造商提供有效的參考數(shù)據(jù)，幫助人們作出生產(chǎn)計劃的改進，提高了生產(chǎn)效率和質量。

2.2新型傳感器技術的應用

對于新的傳感器技術，在目前的社會環(huán)境中，它已被很好的在現(xiàn)代測量和控制技術和設備技術中發(fā)展，數(shù)字傳感器和集成傳感器是新型傳感器的兩大代表傳感器，在測量數(shù)據(jù)如溫度壓力和其他數(shù)據(jù)上集成傳感器很有用。使用數(shù)字傳感器主要使用在監(jiān)視系統(tǒng)上。近年來，開發(fā)新的傳感器技術已經(jīng)成為一個重要任務，新的傳感器技術領域已經(jīng)開始使用新開發(fā)的傳感器技術，以反映實際意義巨大的實用價值，生活種新的傳感器技術提供了很大的技術支持和重要性。證實了新型傳感器開發(fā)的價值和潛力。

2.3遠程測控技術的應用

目前，測控技術的實際應用有很多方面，使用測控技術和儀器在生活和工業(yè)中已經(jīng)是一個現(xiàn)實狀況，重要的工業(yè)活動常用的監(jiān)控技術是測控技術。 使用電話網(wǎng)絡的監(jiān)測和控制技術，包括遠程監(jiān)控和控制技術，綠色技術和無線通信的遠程監(jiān)控和控制，可用于檢查特定設備，維護設備，在管道故障，水電 ，氣體等方面有效，同時減少人力的使用和降低人工檢修難度，解決使用遠程運輸上存在難以管理的技術問題，實現(xiàn)高效的運行效率。

3.測控技術與儀器的發(fā)展前景

儀器在開發(fā)時已經(jīng)開始結合社會科學與技術和測控技術。工業(yè)生產(chǎn)已經(jīng)逐漸規(guī)范化，網(wǎng)絡化，在生活的各個方面使用的數(shù)字化管理，這些有效的科技，和技術的飛速發(fā)展，是我們社會發(fā)展和科學研究控制技術和設備的重要先決因素。引起別人注意的越來越多的是，測控技術和設備在當今社會越來越受重視，學校也加強了對這方面人才的培養(yǎng)，用以成為以后的專家。測控技術能加以促進發(fā)展和中國科技的進步，有更多的新鮮血液加入到測控技術中來，深入測控技術與設備的研究儀器的研究。而且，越來越多的測控技術和設備的行業(yè)，在這樣的全球化的經(jīng)濟、市場環(huán)境下，測控儀器儀表的技術有了更為迫切進一步的發(fā)展，將發(fā)展和社會需求的繁榮。在當前的社會環(huán)境下，發(fā)展測控技術與設備將有很好的發(fā)展前景。開發(fā)和研究的測控技術儀器是公司競爭力的重要因素。為了應對社會的發(fā)展，未來的趨勢，教育機構將會重點培養(yǎng)測控方面的人才，以提高相關的儀器儀表和控制技術的影響力。

4. 總結

根據(jù)我國的當前實際情況，測控技術和儀器的發(fā)展需要積極地被支持。支持測控技術和設備在未來工業(yè)中的技術開發(fā)，可為國民經(jīng)濟提供良好的基礎，提供科學和技術扶持，有效提高國家工業(yè)生產(chǎn)力和生產(chǎn)效率。為了實現(xiàn)快速發(fā)展，國家在使用計量和測控技術方面的實踐同時也促進該專業(yè)的發(fā)展，以達到相互支持和互惠互利。測控技術和專業(yè)測控技術與設備的使用已經(jīng)開始應用到數(shù)據(jù)采集過程中，同時發(fā)展了生活中的測控技術和設備的重點培訓，具有很強的實用價值。在監(jiān)控方面也很具有開發(fā)潛力。除了實施遠程監(jiān)控技術外，還可以應用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的數(shù)字化管理，用于航天航空機器的運行分析，也可用于石油、天然氣、電源等方面的新型傳感器。對于更多的現(xiàn)有生產(chǎn)條件，更方便的是測試相關機器的障礙，及時的故障排除以及幫助工作人員確保運輸系統(tǒng)的正常運行。測控技術在傳感器方面的應用將非常強大，在未來的研究中也具有巨大的潛力，更高的性能。

參考文獻：

[1]溫秀蘭.應用型本科測控技術與儀器專業(yè)人才培養(yǎng)體系的探索與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2008（05）：122-123.

[2]祝青園，王書茂，康峰，張磊，陳度.虛擬儀器技術在農(nóng)業(yè)裝備測控中的應用[J].儀器儀表學報，2008（06）：1333-1338.

[3]郭敘蕊.測控技術與儀器在實踐中的應用[J].電子測試，2016（12）：117-118

篇(2)

（一）教材分析

《百分數(shù)的意義和讀寫》是義務教育教科書人教版小學數(shù)學六年級上冊第六單元“百分數(shù)”較為重要的教學內(nèi)容。百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的意義和應用的基礎上進行的。本節(jié)課教學的主要內(nèi)容是百分數(shù)的概念。這一內(nèi)容是學習百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎，是小學數(shù)學中重要的基礎知識之一。百分數(shù)在學生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應用，大部分學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性認識。所以在教學中我從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)、在具體運用中理解百分數(shù)的意義，從而體現(xiàn)了教師“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育境界。

（二）教學目標

1.知識與技能：使學生理解百分數(shù)的意x；掌握百分數(shù)的讀、寫法；知道百分數(shù)在實際生活、生產(chǎn)中應用非常廣泛。能夠正確讀寫百分數(shù)。弄清分數(shù)百分數(shù)的異同。會用百分數(shù)分析、解決一些實際問題。培養(yǎng)學生的搜集信息、分析、概括等思維能力。

2.過程與方法：通過觀察、比較等學習方法，理解百分數(shù)的意義。

3.情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習，使學生能體驗到數(shù)學與日常生活密切相關，激發(fā)學生求知欲，并適時地滲透思想品德教育。

（三）教學重點、難點

重點：百分數(shù)的意義。

難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

（四）教學準備

1.讓學生課前收集百分數(shù)的資料。

2.計算機課件等。

（五）學生現(xiàn)狀分析

本班學生人數(shù)54人，大部分學生課外知識較豐富，有一定的收集信息能力，反應靈敏，很好地表現(xiàn)自己，學習熱情高。學習新課之前，學生已經(jīng)學習過分數(shù)，知道分數(shù)可以表示兩個量之間的關系，還可以表示一個具體的數(shù)量，而且在生活中對百分數(shù)已經(jīng)有了充分的感性認識，部分學生能說出每一個具體百分數(shù)的含義，有一定的知識基礎，不過大多數(shù)學生對百分數(shù)的概念還是比較模糊的。

二、教學設計程序

（一）創(chuàng)設情境，激趣引新

師：同學們平時喜歡看足球比賽嗎？下面我們來看一場足球比賽。（課件播放江門市“迎亞運”足球比賽片斷）

1.設疑質疑

（提出問題，體驗百分數(shù)產(chǎn)生的必要性）

師：在剛才的比賽中，新會隊獲得了一次罰點球的機會，如果你是主教練，你會選派隊員去罰點球呢？（學生自由發(fā)言）

生1：我要看這位隊員在平時訓練中的表現(xiàn)

生2：我會讓在本場比賽中發(fā)揮最好，進球率最高的球員去罰點球

生3：我會從技術水平差不多的球員中，挑選心理素質最好的

出示課件表格，讓學生看到三位球員以往的點球戰(zhàn)績，討論會安排幾號球員去。

新會隊球員 罰點球總數(shù) 進球總數(shù)

9號 20 18

3號 10 7

5號 25 21

生1：我會讓5號去，因為它進球最多。

生2：我不同意，因為罰點球總數(shù)不同，所以不能這樣比。我認為讓9號去，因為在罰點球中，他失球最少，說明他水平高。

生3：我認為要看他們的進球率。假設都罰點球100個，3號進球88個，9號進球90個，而5號只進86個。所以9號最合適。

師：剛才同學們據(jù)理力爭，那么你認為從哪個角度來衡量隊員水平更公平？

生：按進球率

師：為什么剛才的同學要把分母化成100呢？

生：方便比較它們的大小

2.導入新課

師：剛才我們在解決問題時為了便于比較，把分數(shù)轉化成分母是100的分數(shù)，你知道這樣的分數(shù)還可以怎樣表示嗎？這就是我們今天要認識的百分數(shù)。（板書課題：認識的百分數(shù)）

3.感受百分數(shù)的作用

在生活中，你在什么地方見過百分數(shù)，哪些數(shù)據(jù)用百分數(shù)表示更簡潔一些。請大家用同樣的方法幫科技小組解決他們在進行種子實驗時遇到的問題。（課件出示表格）

師：哪個品種的發(fā)芽情況最好呢？

自己先獨立做，然后小組交流、比較、匯報，進一步感受百分數(shù)的作用。

生匯報：一號品種發(fā)芽種子數(shù)占實驗種子的，即；二號品種發(fā)芽種子數(shù)占實驗種子的，即；三號品種發(fā)芽種子數(shù)占實驗種子的，即，這樣一比較，二號品種發(fā)芽情況最好。

師：對，把分母變成100，比較起來非常方便。

【評析：本節(jié)設計，教師從學生身邊熟悉的生活情景和感興趣的足球比賽作為教學的切入點，學生很快地進入了最佳的學習狀態(tài)。通過創(chuàng)設“足球比賽罰點球―種子發(fā)芽率”等系列問題情境，將“百分數(shù)的意義”以“問題串”的形式巧妙地貫穿其中，使學生體驗到百分數(shù)在生活中的廣泛運用?！?/p>

（二）探索新知，研究意義

1.結合生活實例，進一步加深對百分數(shù)意義的理解

（1）小組合作交流。請同學們拿出自己課前搜集的關于百分數(shù)的資料，在小組內(nèi)說一說內(nèi)對某個百分數(shù)的認識。

（2）感受百分數(shù)的優(yōu)越性。人們?yōu)槭裁聪矚g使用百分數(shù)？使用百分數(shù)有什么好處呢？百分數(shù)與分數(shù)有什么異同？

（3）開展信息會。教師出示課前學生收集的一些生活中的百分數(shù)，讓學生根據(jù)自己的理解進行解讀，進一步理解百分數(shù)表示兩個數(shù)量之間的一種關系。

師：課前大家都收集了很多百分數(shù)，待會我們來開個信息會。大家先在組內(nèi)交流一下，把你們組最有價值的信息向全班，好嗎？（每組代表用展臺展示并講解，并選一個小主持人來主持：你收集的百分數(shù)表示什么？你從中了解了什么？有什么建議？）

教師用實物投影出示學生收集的信息：

一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們卻不砍伐自己國土上的樹木來做一次性筷子，全靠進口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。（我們要注意保護環(huán)境，減少樹木過度砍伐……）

據(jù)了解，某西歐國家發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率為91%，我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。（我們可以看出什么？中國的航空航天技術在世界居于領先地位，作為中國人，我們感到自豪嗎？）

人腦的重量約是人體重量的2%-3%，一個兒童體內(nèi)80%是水分。人體中，除了人腦以外的重量約是人體重量的97%-98%。（我們每天要多喝白開水，及時補充水分，這樣有利于身體健康……）

我省適齡兒童入學率達99.9%。（我省還有少數(shù)貧困地區(qū)的孩子沒有書讀……）

信息后，教師引導學生得出：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫百分比或百分率。

【評析：教師讓學生通過課前收集含有百分數(shù)的信息進行交流，體現(xiàn)了數(shù)學的生活化，而且也很好的培養(yǎng)了學生的數(shù)感?！?/p>

2.探究分滌氚俜質的聯(lián)系與區(qū)別

師：通過自學，你還有什么問題？

課件出示：

（1）一堆煤重85/100噸，運走它的。

（2）鴨的只數(shù)是雞的70%

師生討論：

（1）這兩句話中的三個分數(shù)，哪個是百分數(shù)是？為什么？

（2）噸為什么不是百分數(shù)？

師：誰能說出百分數(shù)和分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別？

小組討論，得出結論：

百分數(shù)與分數(shù)不但讀法、寫法不同，而且意義也不相同：分數(shù)既可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系，又可以表示一個具體的數(shù)量；百分數(shù)只能表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系，它是一種特殊的分數(shù)。也就是說，分數(shù)后面可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱。百分數(shù)不能表示具體的數(shù)量，不可帶單位名稱的。

【評析：為了讓學生明確百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，設計了這兩道題，通過小組討論進一步加深了對百分數(shù)的認識。】

3.指導學生寫百分數(shù)

（1）師：百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來的分子后面加上百分號來表示。（板書：%）比如寫成22%（板書：22%），讀作：百分之二十二（板書：百分之二十二）。

師：（指板書）誰來黑板上隨意寫幾個百分數(shù)呢？（學生自由到黑板上寫）（像22%、90%、70%等，就是百分數(shù)）

（2）這些百分數(shù)那些寫得漂亮，有的哪個地方需要改進，使學生自己發(fā)現(xiàn)書寫方面的問題，從而指導書寫。

（3）教師布置寫5個百分數(shù)的任務，在寫的過程中突然叫停，讓學生說一句帶百分數(shù)的話描述自己的書寫情況，叫其他同學才自己寫了幾個。

（三）鞏固強化，應用拓展

1.做課本第91頁讀一讀，說一說。（實物投影出示）

2.寫出下面的百分數(shù)。（課件出示）

（1）某造紙廠2008年完成生產(chǎn)計劃的百分之一百二十。

（2）女性人口約占全國總人口的百分之四十八。

3.選擇適當?shù)陌俜謹?shù)填空。（課件出示）

2% 15% 120% 98% 100%

（1）淘氣的爸爸是個著名的牙科醫(yī)生，經(jīng)他主治的患者治愈率達到（ ）

（2）今天上課，由于同學們認真學習，積極動腦，學會的人數(shù)占全班人數(shù)的（ ）

（3）小汽車的速度是大客車速度的（ ）

師：在短短一節(jié)課的相處中我發(fā)現(xiàn)我們班同學學習氛圍特別濃厚，上課發(fā)言積極踴躍，真是一個百里挑一的好班級。老師剛才用了一個成語，是什么？你能用百分數(shù)來表示它嗎？那百發(fā)百中呢？十拿九穩(wěn)呢？平分秋色呢？一箭雙雕？半壁江山？

【評析：練習的設計充分體現(xiàn)了數(shù)學在生活中的“用”，如“百里挑一”、“十拿九穩(wěn)”、“百發(fā)百中”等讓學生根據(jù)這些成語寫出相應的百分數(shù)。這樣既激發(fā)了學生學習積極性，同時也讓學生真正的感受到百分數(shù)在生活中隨處可見，讓學生充分感受到數(shù)學的生活化價值?！?/p>

（四）全課總結，暢談收獲

今天我們一起學習了百分數(shù)，你有什么收獲？百分數(shù)就在我們身邊，希望同學們帶著對百分數(shù)的認識和理解，到生活中去尋找更多的百分數(shù)。 最后老師送你一個成功的密訣，那就是天才=99%的汗水+1%的靈感。（課件出示：天才= 99%的汗水+1%的靈感）

【評析：教師并沒有把結尾看成是搞形式，走過場，而是始終如一的把學生的主體地位貫穿到課堂的每一個環(huán)節(jié)和細節(jié)當中去。在這個結尾中，教師充分考慮所學內(nèi)容的特點，準確把握學生的思維實際，適時地把總結的權力放給學生，實現(xiàn)了從“要我總結”到“我要總結”的思維轉變，如最后教師送給學生成功的密訣：“天才=99%的汗水+1%的靈感”激發(fā)了學生的學習興趣?！?/p>

三、教學反思

1.整節(jié)課的教學體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活的思想?！蔽以诒竟?jié)課的教學中，無論是在引入課題，還是在鞏固練習中，都緊密聯(lián)系學生的生活實際，使學生認識到百分數(shù)在生活中具有廣泛的應用。此外，還安排了讓學生交流在實際生活中收集到的百分數(shù)這一環(huán)節(jié)，師生共識、共享、共進，形成了一個真正的“學習共同體”。這樣，使數(shù)學與學生的知識與經(jīng)驗緊密地聯(lián)系起來。充分促進學生的自主學習。讓“數(shù)學”生活化，貼近生活，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣和積極性。把生活和知識聯(lián)系起來，使學生明白知識來自于生活。

2.這堂課還體現(xiàn)了一種新的理念，用教材或依托教材展開、擴充教材的新教材觀，不拘泥于已有教材，而是根據(jù)實際情況在巧改教材，努力做到教學內(nèi)容貼近學生生活。

3.《新課程標準》指出：數(shù)學是生活的一部分，是人類生活、勞動和學習不可缺少的工具。課程內(nèi)容應與學生生活緊密聯(lián)系，從而讓學生感悟到生活中處處有數(shù)學，進而有利于數(shù)學學習的生活化、情景。在教學中我從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分數(shù)的意義。在這一愉悅的課堂中，學生能力得到了發(fā)展，個性能得到了張揚。

四、蓬江區(qū)環(huán)市街中心學校數(shù)學教研員周一安老師點評：

吳順超老師執(zhí)教的《百分數(shù)的意義和讀寫》這一課時，主要有以下三個亮點：

1.上課時，吳老師組織學生觀看了江門市“迎亞運”足球比賽片斷。課始，他從新會隊的比賽引入，通過出示圖片、語言描述等教學策略創(chuàng)設了學生感興趣的課堂教學情境，很自然的過渡到了新的教學內(nèi)容之中。

篇(3)

人本主義思想與新的物理課程改革要求是一致的。在即將頒布的高中物理新課程標準中，課程培養(yǎng)目標為知識與技能，方法與過程，情感、態(tài)度與價值觀，提倡自主學習、合作學習、研究性學習的學習模式，對物理知識以外的因素提出了更高的要求，明確體現(xiàn)了物理教學中學生的人本因素。由此可見，在新一輪課程改革中，以學生主體學習為主的教學模式將正式進入到教學過程中來。

一 學習動機的激發(fā)

人本主義學習論的代表人物羅杰斯認為，人類具有學習的自然傾向或學習的內(nèi)在潛能，教學的任務就是創(chuàng)設一種有利于學生學習潛能發(fā)揮的情境，使學生的學習潛能得到發(fā)揮。在高中物理教學中，學生的學習動機主要來源于發(fā)展個人素質的強烈愿望、物理現(xiàn)象和實驗的吸引、弄懂物理現(xiàn)象產(chǎn)生原因的探求、通過高考和為社會做出較大貢獻的理想等，在上述因素中，認知內(nèi)趨力的因素對物理課堂教學影響明顯。教師是采用外部強化去控制學生，還是采取一些方法去吸引學生對物理現(xiàn)象本身的注意，效果明顯不同，課堂教學中越來越重視物理情境的創(chuàng)設，就是這個道理。

人本主義學習論注重學生自身的體驗，在課堂教學中老師應改變講述、演示、推導等一人包辦的做法，給學生以更多的參與機會。從物理現(xiàn)象的感知，表象的建立，到物理概念的形成和規(guī)律的掌握，應創(chuàng)造條件讓學生通過觀察、閱讀、實驗操作等發(fā)現(xiàn)問題，通過分析、思考提出假設，再通過推理、演算尋找結論。在上述過程的體驗中，學生親歷了知識的構建，獲得了成功的喜悅，在這種反復的“探究——快樂”體會中，學習動機得到強化，物理興趣逐漸形成。

二 學習內(nèi)容的加工

羅杰斯認為，只有當學生正確地了解到所學內(nèi)容的價值或用處時，學習才會成為最好的、最有效的。新版的初中物理教材，已對知識內(nèi)容上作了相當大的調(diào)整。在高中教學中，老師利用各種條件，通過多種途徑對知識內(nèi)容進行靈活調(diào)整，將極大地改變目前教學中事倍功半的狀況，取得滿意的效果。

1．密切傳統(tǒng)知識與現(xiàn)代生活的關系，關注生活中的物理

高中物理所涉及的經(jīng)典物理概念和規(guī)律，都是前人在生活實踐的基礎上，通過觀察、實驗而抽象概括出來的。在教學中，老師應設法將教材中脫離了實踐的抽象概念還原到學生的生活中去，讓學生切身感受物理與生活的息息相關，在生活中鞏固知識，加深概念、規(guī)律的理解?！皬纳钪衼?，到生活中去”應當成為物理教學的一個重要原則。

2．重書本知識向當代科技的延伸，激發(fā)學生的求知欲

高中學生已有了一定的認知基礎，對尖端的科學技術有著濃厚的神秘感和強烈的好奇心。細心歸納一下，許多現(xiàn)代科技知識在高中物理中都可以找到它們的影子，例如現(xiàn)代航天技術以勻速圓周運動和萬有引力為理論基礎；低溫物理對應熱學知識；通訊電子技術對應電磁振蕩、電磁波；光電技術、激光對應光的本性；計算機對應半導體；核武器、貧鈾炸彈對應原子物理等。在教學中適當加入相應尖端科技的介紹，不僅消除了學生內(nèi)心的神秘感，而且能激起強烈的求知欲，泛化為學習當前知識的動機。

三 學習方法的掌握

羅杰斯認為，最有用的學習是學會如何進行學習。“只有學會如何學習和學會如何適應變化的人，只有意識到?jīng)]有任何可靠的知識，唯有尋求知識的過程才是可靠的人，才是有教養(yǎng)的人，現(xiàn)代世界中變化是唯一可以作為確立教育目標的依據(jù)，這種變化取決于過程而不取決于靜止的知識?！焙芏嘤幸饬x的知識或經(jīng)驗不是從現(xiàn)成的知識中學到的，而是在做的過程中獲得的。學生通過實際參加學習活動，進行自我發(fā)現(xiàn)、自我評價和自我創(chuàng)造，從而獲得有價值的、有意義的經(jīng)驗，這是最寶貴的知識。與此同時，在上述過程中，學生同時獲得了如何進行學習的方法和經(jīng)驗，這些方法和經(jīng)驗又可以運用到以后的學習中去，從而導致對各種經(jīng)驗的不斷感受及對變化的耐受性。

物理方法是物理學發(fā)展中的靈魂，高中教學中方法是從知識學習到能力發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)，是溝通知識和能力的橋梁，掌握物理學的研究方法，是學生學會學習的前提。在實際學習中，物理方法的學習不如知識學習那樣明確，因為方法是以分散的形式隱蔽在知識表述之中的。為克服這種困難，一方面學生要自覺地挖掘教材中的方法論因素并努力加以掌握，另一方面則需要老師對重要的方法進行系統(tǒng)的總結。

篇(4)

“判天地之美、析萬物之理”是對物理學的高度概括，物理學有著豐富的內(nèi)涵，我們應挖掘和開發(fā)它的育人功能，構建情智課堂，開啟、豐富學生的心智，創(chuàng)建培養(yǎng)和打造學生的能力的課堂生態(tài).下面結合本人教學實踐就構建情智課堂，激發(fā)學生思維，有效提升教學質量談幾點做法.

1創(chuàng)設鮮活的物理情境，培養(yǎng)學生的思維品質

1.1通過演示實驗創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生思維的批判性和深刻性品質

演示實驗是創(chuàng)設問題情境的重要方法之一.首先，實驗能夠制造認知沖突，給學生提供了最真實的感受，讓學生在觀察與思考中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；引發(fā)學生已有的認知結構與新知識或新情境之間形成巨大的沖突，為學習新知識蓄足了動力，提高了學生思維的批判性品質.例如，在進行《力的合成》教學時，將一較重的杠鈴片放在地面上相距一點五米左右的兩根紅線中間，讓兩個同學站在紅線外拉杠鈴片，模擬 “泗水拔鼎”情景，學生在模擬“拔鼎”的游戲中產(chǎn)生了強烈的思維沖突；再如，在進行《閉合電路歐姆定律》的教學時，將一小燈泡分別與電動勢為3 V的干電池組和內(nèi)電阻較大電動勢為9 V的疊層電池連通，學生看到小燈泡與電動勢為9 V的疊層電池連通時的亮度反而比與電動勢為3 V的干電池組接通時反而暗得多，學生頓感迷惑不解，進入了憤悱狀態(tài).其次，演示“極具有震憾力的新奇的物理現(xiàn)象、物理過程”的物理實驗或“原來司空見慣的但背后卻蘊藏著科學的秘密”的生活化實驗，將學生的無意注意轉變?yōu)閷W習的有意注意力，激發(fā)學生學習的欲望，有效地達到教與學的協(xié)調(diào)狀態(tài)，指引學生科學探究，促進學生思維的深刻性品質的培養(yǎng).如用 “多米諾骨牌效應”實驗引入 “機械能守恒定律”、用“法拉利F2003跑車與颶風2000戰(zhàn)斗機的啟動PK”視頻引入 “加速度”，“高壓電擊金屬籠內(nèi)有鳥的金屬籠實驗”引入靜電感應等.

1.2創(chuàng)設求異情境，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和獨創(chuàng)性品質

用發(fā)散性問題創(chuàng)設求異情景，構建了讓學生提出各種求異問題的思維平臺，教師在此平臺上通過師生互動，引導學生對提出的問題深入探討，使學生對某一問題的性質和解決方案認識得更全面、更深刻，這樣可以防止學生思路狹窄，培養(yǎng)創(chuàng)新思維.例如，在高三進行物理實驗復習時，要求學生設計幾個測定電阻的方案.由于學生的思維有無限的自由度，他們從已有的電路知識提出了歐姆表測量法、替代法、伏安法、比例法、半偏法、惠斯通電橋法、電橋伏安法等方案，其構思十分巧妙，學生相互借鑒、取長補短，通過合作、探究實現(xiàn)了共同進步.因此我們在平時的教學中要善于從不同角度創(chuàng)設對同一物理問題的情境， 培養(yǎng)學生思維的廣闊性和獨創(chuàng)性品質.

1.3構建遷移情境，培養(yǎng)學生思維的靈活性和敏捷性品質

在教學中，對教學內(nèi)容進行科學地選擇，創(chuàng)設遷移情境，促進學習遷移的發(fā)生，發(fā)揮遷移的作用，讓學生真正將知識融匯貫通，這樣既提高了學生獨立分析問題和解決問題的能力，又促進了學生思維的靈活性和敏捷性品質的培養(yǎng).例如通過學生已掌握的習題情境創(chuàng)設物理實驗的遷移情境：

某同學設計了如圖(1)所示電路研究電源輸出功率變化情況.電源E電動勢、內(nèi)電阻恒定，R1為滑動變阻器，R2、R3為定值電阻，A、V為理想電表.

(1)若滑動片P由a滑至b時A示數(shù)一直變小，則R1和R2必須滿足的關系是.

(2)若R1=6 Ω，R2=12 Ω，電源內(nèi)電阻r=6 Ω，當滑動片P由a滑至b時，電源E的輸出功率P隨外電路總電阻R的變化關系如圖2所示，則R3的阻值應該選擇

A.2 ΩB.4 ΩC.6 ΩD.8 Ω

1.4利用多媒體技術創(chuàng)設問題情境，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展

多媒體技術能生動形象地模擬和再現(xiàn)實驗演示不明顯或無法用肉眼能感受的一些物理過程，使“微觀”變“宏觀”、使“靜”變“ 動”、 “高速”變“低速”，從而起到延長課堂教學的“時間”，放大課堂教學的“空間”的效果.例如用幾何畫板展示“極限法得到向心加速度方向的動態(tài)過程”，就能讓學生深刻地體會到了向心加速度的方向；通過CAI課件能夠形象生動地模擬光電效應實驗、多普勒效應、原子的能級躍遷等，有效地培養(yǎng)了學生的抽象思維能力；

生活應用類視頻的播放，滲透STS教育，能使物理教學聯(lián)系社會實際，貼近學生生活，更好地激發(fā)學生學習興趣、開發(fā)潛能，從而提高教學效率和學習質量，更有利于促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展.如播放 “平拋運動演示實驗現(xiàn)象重復慢放”、“運動汽車輪子下的草墊飛行方向”等情境探究類視頻，有利于學生探究性學習，幫助學生理解，激發(fā)了學生的思維欲望，提高了物理教學效果.

2探究身邊的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的悟理能力

“判天地之美，析萬物之理”是物理學的真諦，物理就在我們身邊.因此在物理教學中，我們教師應利用學生熟悉的生產(chǎn)、生活實例，或者他們所關心的熱門科技話題創(chuàng)設的問題情境，盡量使學生們從生活中去感受、探索、學習物理，讓學生學以致用，在生活中體現(xiàn)物理學的魅力，從而培養(yǎng)學生的悟理能力.如體育賽事中徑賽項目涉及的運動規(guī)律、田賽項目和技巧項目涉及的動力學知識和流體力學知識；航天技術與宇宙的開發(fā)中涉及萬有引力、圓周運動和超失重知識、功能關系.因此教師要做個有心人，引導學生捕捉身邊的物理現(xiàn)象，譬如：掛在墻上的石英鐘當電池的電能耗盡停止轉動時，秒針停在何位量；天空為什么是尉藍色的，早晚看到的太陽為何是紅的；為何利用棉花糖測微波爐中微波的波長等等，當把這些問題一提出來，學生們都產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極思考，有的小聲討論，片刻功夫，很多同學各抒己見，積極發(fā)言，學生在捕捉身邊的瑣事進行探究的過程中，體會到了物理的實用性和學習的成功感.同時教師及時地充分利用涉及到的熱門科技素材加工成問題情景，如航母系列問題、磁懸浮車系列問題、新能源系列問題、航空航天系列問題等.總之，使學生在探究學習知識的同時，將其應用于生產(chǎn)生活實際，有利于培養(yǎng)學生終身自我發(fā)展能力.

3發(fā)揮語言的感染功能，創(chuàng)設高效的學習氛圍

要讓學生在課堂上有智慧火花的閃現(xiàn)，這需要教師創(chuàng)造一個生機勃勃的“快樂課堂”，創(chuàng)設高效的學習氛圍.因此，教師在課堂上要有富有情感性的教態(tài)，用自己飽滿的教學激情，激勵學生積極的學習情感；用富有懸念性、趣味性、激勵性、飽含幽默風趣的語言激發(fā)學生的學習興趣；用和諧、清晰、有韻律和節(jié)奏感的語調(diào)，使學生的學習激情不斷受到鼓舞；將富有表現(xiàn)力的動作和表情融為一體，使學生與教師的情緒產(chǎn)生共鳴，從而使學生的學習過程更高效、更高質.

3.1滲透文學化的語言

在理科課堂上教師適度地把物理語言文學化，使學生感到格外新鮮，可使學生加速進入學習狀態(tài).譬如在進行“圓周運動應用”引入課題時，邊播放游樂園中的視頻，邊配音：

乘在旋轉飛機上的你，仿佛踏著白云飛向了藍天；

坐在空中轉椅中瀟灑的你，笑得多么的燦爛；

高大的觀光摩天輪讓大自然的美景送入你的視野；

玩過翻滾過山車的你，那種飄飄欲仙的感覺是那么難以忘懷；

在漸漸豎起的勇敢者戰(zhàn)盤中的你，感嘆自己的抗負荷能力競然如此之強；

身在時上時下的離心轉輪中的你，正領略著超失重的奇妙的感覺；

當我們用敏銳的眼光捕捉我們生活中的點滴，一定感嘆我們的生活與圓周運動竟然是那樣的密不可分，因此，今天我們一起來研究生活中的圓周運動.

3.2適時運用詩詞，可使學生倍感親切

例如在進行電磁感應中的楞次定律教學時：用一句古詩來概括：相見時難別亦難，東風無力百花殘，春蠶到死絲方盡……；又如在“全電路歐姆定律”關于短路教學時，對保險絲的評價：化作輕煙隨風去，愿把安全留人間.

3.3利用諧音整合規(guī)律，可使學生終身不忘

例如對多普勒效應公式可以用“上觀下源”幫助學生記憶，交流電路中電流與電壓相位關系時，用“容(雄)壓(鴨)流感”來描述等.

3.4編輯順口溜，可使學習趣味有加

如在歐姆表教學中，以一組順口溜為線索完成學習探究活動：

左零右‘8’在睡覺，E比滿流R中掏，

閉路定律刻度找，刻度非勻且反倒，

現(xiàn)在使用歐姆表，R中附近誤差小，

選檔調(diào)零不能倒，乖上倍率要記牢，

旋鈕置空OK了.

3.5幽默的肢體語言，啟迪學生的智慧

教學幽默具有極強的情緒感染力，能有效地活躍課堂氣氛，使學生精神愉快，激活學生的創(chuàng)造思維.例如，在課堂上用啞劇表演的形式進行演示實驗過程，如在講電磁感應時，我表演了科拉頓于法拉第之前所進行的實驗，學生在笑聲中，加深了對電磁感應現(xiàn)象的暫態(tài)效應的理解，同時體會到了科學發(fā)現(xiàn)的道路是曲折的.再如在向心力引入教學時，我進行了“水流星”的啞劇表演：教師不動聲色地將一個空杯子杯口朝下，接著將水放入杯中，再次將杯子杯口朝下，水流出.然后再次將水放入杯中演示“水流星”實驗.學生會情不自禁地熱烈鼓掌，從而快速地使學生進入探索學習狀態(tài).我們教師如能充分利用自己的肢體語言，融入自身豐富的情感，以自身的表現(xiàn)感染學生，啟迪學生的智慧.

4開展生動的物理實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

篇(5)

那么，在數(shù)學學科中如何滲透真善美的教育呢？華東師大張奠宙教授認為，世上萬物，以真善美為最高境界.數(shù)學的真善美往往被淹沒在形式演繹的海洋里，需要大力挖掘、用心體察才能發(fā)現(xiàn)，進而感受、體驗和欣賞.

筆者以為，學生通過感悟與欣賞數(shù)學的真善美，不僅可以崇尚數(shù)學的理性精神，欣賞數(shù)學的人文意境，體會數(shù)學的美學意義，提升數(shù)學素養(yǎng)，而且還可培養(yǎng)學生求真務實的科學態(tài)度、鍥而不舍的鉆研精神；慈善為懷、善待社會與他人的豁達胸襟；以及高尚的審美情操等等.本文結合筆者的教學經(jīng)歷進行闡述，以期拋磚引玉.

1 欣賞數(shù)學的“真”，崇尚數(shù)學的理性精神，培養(yǎng)學生追求真理、嚴謹務實、實事求是、言必有據(jù)的科學態(tài)度

愛因斯坦說過：“為什么數(shù)學比其他一切學科受到特殊的尊重？理由之一是數(shù)學命題的絕對可靠性和無可爭辯性.至于其他各個學科的命題則在某種程度上都是可爭辯的，經(jīng)常處于會被發(fā)現(xiàn)的事實的危險之中.”

數(shù)學的“真”，源于數(shù)學所推崇的邏輯演繹方法.數(shù)學中每一個概念的形成，每一個定理、公式的得出都經(jīng)過嚴密的邏輯推理，崇尚公理化的演繹方法是數(shù)學學科的重要特點.因此，教師可以充分利用數(shù)學的科學性和嚴謹性，培養(yǎng)學生崇尚科學，尊重知識以及嚴謹務實的治學態(tài)度.

比如，通過一些數(shù)學命題的真假判斷及證明，可以培養(yǎng)學生清晰的表達、有條理的思考習慣，養(yǎng)成實事求是、言必有據(jù)的理性思維品質以及獨立思考、勇于創(chuàng)新、堅韌不拔、頑強拼搏的優(yōu)良個性.

數(shù)學的“真”還體現(xiàn)在數(shù)學發(fā)展的歷史上.

數(shù)學發(fā)展的歷史源遠流長，內(nèi)涵豐富.數(shù)學知識的形成過程與人類認識自然的歷史一樣的漫長、一樣的艱難與曲折，是伴隨著人類社會的生活與生產(chǎn)活動而自然產(chǎn)生、發(fā)展與成熟的.數(shù)學史不僅真實地再現(xiàn)了數(shù)學學科發(fā)生、發(fā)展的坎坷經(jīng)歷，而且生動地展現(xiàn)了隱藏在那內(nèi)涵深刻、形式完美的知識背后許多學者、數(shù)學家們?yōu)榱苏胬硇燎诟?、前?/p>

后繼甚至不惜犧牲生命的可歌可泣的真實故事.如果在課堂中適宜地穿插數(shù)學史，不僅可以緩解理性知識給學生帶來的枯燥乏味感，提高學生學習的興趣，而且能讓學生感受數(shù)學家嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、鍥而不舍的鉆研精神以及為科學獻身的大無畏精神.

比如，德國數(shù)學家希伯索斯發(fā)現(xiàn)了無理數(shù)2 ，引起畢達哥拉斯學派的恐慌，他們企圖迫使希伯索斯改變觀點，最終年輕的希伯索斯為了堅持自己的發(fā)現(xiàn)而被反對派拋尸大海；古希臘偉大的數(shù)學家和物理學家亞里士多德為了他所酷愛的圖形研究而慘遭羅馬士兵殺害；我國著名數(shù)學家陳景潤頑強拼搏，忍受著病痛與政治迫害的雙重折磨，最終在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領先，為祖國贏得了極大的國際聲譽……可見，在數(shù)學發(fā)展的歷史中，充滿了艱難險阻，需要數(shù)學家們的膽識、勇氣和毅力，甚至以生命為代價.

一部數(shù)學發(fā)展史，是人類追求真理，求實、創(chuàng)新的生動寫照.因此，結合具體的教學內(nèi)容，適當穿插數(shù)學史，介紹古今中外數(shù)學家生平事跡及崇高思想，可以激勵學生勤奮學習，追求進步，培養(yǎng)責任意識，樹立為中華之崛起而努力學習的崇高理想和為科學獻身的遠大志向.

2欣賞數(shù)學的“善”，體會數(shù)學的應用價值，激發(fā)學生為建設祖國而努力學習數(shù)學的熱情，立志成為積善行德、有利社會的人

什么是“善”？培根說：“我認為善的定義就是有利于人類”，“利人的品德我認為就是善，在性格中具有這種天然傾向的人，就是仁者.這是人類的一切精神和道德品格中最偉大的一種……如果人不具有這種品格，他就成為一種自私的、比禽獸好不了多少的東西”.

華羅庚教授說過：“哪里有‘形’，哪里有‘量’，哪里就有數(shù)學.宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學.”數(shù)學知識推動社會科技與文明的發(fā)展，以其獨特的方式為人類文明的發(fā)展服務，這就是數(shù)學“善”的表現(xiàn).

可以毫不夸張得說，現(xiàn)在數(shù)學已滲透到社會的各個領域，一切高科技術都可歸結為數(shù)學技術，現(xiàn)代化就是數(shù)學化.

例如，自然科學中的力學、熱學、電磁學、化學等，都需要數(shù)學的表述；天文學中航天技術的發(fā)展，人造衛(wèi)星的上天等，都需要高深的數(shù)學知識；經(jīng)濟學研究領域，少不了數(shù)學方面的知識等等；即使在社會科學領域，如語言學、心理學、考古學等方面，數(shù)學也是大顯身手.可見，數(shù)學不僅為自然科學的發(fā)展提供了語言基礎與推理基礎，也為社會科學提供了理性思維的方法，數(shù)學推動了社會科技與文明的發(fā)展.

上面是從大的方面看數(shù)學的“善”，實際上，即使是我們身邊也有許多用得著數(shù)學的地方，曾經(jīng)說過一個發(fā)生在實際生活中的事情：一位電工發(fā)現(xiàn)在地下控制1 0層以上房間空調(diào)的溫度不準，經(jīng)分析得知空調(diào)使用三相電，而連接地下室和空調(diào)器的三根導線的長度不同，因而電阻也不同.顯然用萬用電表無法測量這樣長導線的電阻，聰明的電工想到了數(shù)學：把三根導線（電阻分別為x ， ， ）在高樓上兩兩相連，然后在地下室分別測出兩根導線的電阻（設為，b ，c ），于是通過求解三元一次方程組：

x+ y = a ， y+ z = b ， x+ z = c很容易得出三根導線的電阻.

這個例子給了學生不小的震撼，電工的可貴之處是在看不見數(shù)學的地方，創(chuàng)造性的使用數(shù)學思維，通過構造數(shù)學模型，巧妙解決生活中的實際問題.倘若學生能夠利用自己的數(shù)學知識為社會謀福利，為他人解決工作上、生活上的點滴事情，積德行善，豈不是我們教育的莫大成就！

3 欣賞數(shù)學的“美”，體會數(shù)學的美學意義，培養(yǎng)學生高尚的審美情操

數(shù)學是一門思維性、邏輯性很強的學科，表面上似乎很枯燥乏味，但只要我們運用數(shù)學的頭腦，努力探索，就不難體味到數(shù)學事實上蘊含著一種深邃的美、理性的美.古希臘哲學家亞里斯多德指出“雖然數(shù)學沒有明顯地提到善和美，但善和美也不能和數(shù)學完全分離.因為美的主要形式就是秩序、勻稱和確定性，這些正是數(shù)學所研究的原則.”

人類對數(shù)學“美”的探討歷史悠久.

古希臘早期的數(shù)學家、哲學家和思想家畢達哥拉斯及其學派，最早提出美在于事物各部分的秩序和比例，并且把這種原則應用于音樂、建筑、雕塑、繪畫等藝術.沿用至今的“黃金數(shù)”，即0 .6 1 8就是他們發(fā)現(xiàn)的.

在中世紀，黃金數(shù)被作為美的信條統(tǒng)治著當時歐洲的建筑和藝術.美神維納斯婷婷玉立，美妙絕倫，多少人為之傾倒！其重要原因就是體型結構比例完全符合黃金分割比.建于遼道宗清寧二年（公元前1 0 5 6年）的我國華北古建筑四寶之一的應州塔，雖歷經(jīng)滄桑仍安然聳立，實為建筑史上的奇觀.它

也是利用優(yōu)美的幾何結構，而這又是與堅固實用相統(tǒng)一的.

數(shù)學美不僅客觀存在，在自然物質世界處處有它的痕跡；而且，在數(shù)學本身和其教學上，也能感受到美的存在.比如圓錐曲線這部分內(nèi)容，處處都有“美”的痕跡，其中“平面截圓錐”體現(xiàn)圓錐曲線光滑美、動態(tài)美、統(tǒng)一與和諧美；圓錐曲線的定義具有統(tǒng)一美與數(shù)學語言美；圓錐曲線的方程蘊涵簡潔美；圓錐曲線與物理學中的關系——物體運動速度分別為第一，第二或第三宇宙速度時，其軌道即為相應的圓錐曲線，以及曲線在生活中的應用等，體現(xiàn)了圓錐曲線與生活的自然和諧、渾然天成之美等等.教師若能精心設置的適當問題情境，引導學生的親身體驗、用心感悟蘊涵其中的數(shù)學美，可以培養(yǎng)學生強烈的審美意識，提高審美能力.

總之，教師應該充分利用數(shù)學學科自身的特點，大力挖掘數(shù)學教材中蘊涵的真善美，尋找數(shù)學知識與德育的最佳“契合點”，有的放矢，使學生在接受數(shù)學知識的同時，感受真善美高尚情操潛移默化的影響，實現(xiàn)教書育人的最終目標.

參考文獻

[1 ]張奠宙，柴俊.欣賞數(shù)學的真善美.中學數(shù)學教學參考（上旬），2 0 1 0 ：1 -2

篇(6)

我國高中已經(jīng)開始全面實施新課程改革，這給后續(xù)大學物理教學帶來了很大沖擊，傳統(tǒng)教學模式不能滿足發(fā)展要求，如何正確把握學生物理基礎，如何開展有效大學物理課程的教學，怎樣解決大學物理教學與中學教學的銜接成為大學物理教學必須要面對的課題。針對新課改標準下高中物理內(nèi)容、目標及形式的變化，本文提出了加強大學物理與高中物理教學銜接的措施，以期通過教學方面的改進，讓學生更好地適應大學物理的學習。為提高學生科學素養(yǎng)，積極探索物理發(fā)展前沿奠定了基礎。

關鍵詞：

物理課程標準；大學物理；教學；銜接

2003年，我國教育部頒布并實施了《普通高中物理課程標準》，并于2006~2010年相繼全面推行新課程改革。新課程標準下的高中物理在課程體系、課程內(nèi)容以及教學要求等方面進行了調(diào)整和改革，這些變化勢必對學生進入大學后，學學物理帶來一定影響。大學物理作為高等院校重要的一門必修課，在高中課改背景下，如何解決大學物理與中學物理的銜接問題成為當前課程建設必須解決的問題。本文就高中新課改背景下如何進行大學物理教學與同行進行商榷。

一、因材施教，針對不同專業(yè)合理選擇教學內(nèi)容

大學物理是以培養(yǎng)和提高學生科學素養(yǎng)為教學目標的一門基礎課程，在中學物理課程改革的大背景下，大學物理教師必須掌握高中物理教學體系，為做好大學物理教學的有效銜接做好準備。2006~2010年高中新課程改革全面啟動，此次高中物理課程最為明顯的變化是采用模塊式設計，共分為12個模塊：其中必修l和必修2為共同必修模塊，其余都為選修模塊。這種選修的不確定性，造成高校不同專業(yè)學生物理基礎的非均衡性發(fā)展，因此在強調(diào)大學物理課程內(nèi)容的基礎性和系統(tǒng)性的同時，也要滿足不同基礎或專業(yè)學生的需求。同時針對不同專業(yè)學生有的放矢，才能達到良好的教學效果。物理課是一門基礎課，它包括力學、熱學、聲學、光學、電磁學、原子物理學、核物理和基本粒子物理學，并且還涉及各種交叉學科和邊緣學科。在有限的學時里要想完成所涉略的全部大學物理內(nèi)容是無法做到的，所以在教學實踐中依據(jù)不同專業(yè)要有所側重和取舍。我們對新入學的新生進行問卷調(diào)查，了解其在高中選修模塊的情況。然后根據(jù)學生選修模塊的情況和不同院系專業(yè)的需求，把學生分成不同層次的教學班。按照需求教學，并適當補充高中沒有學習而后繼課程又需要的內(nèi)容。根據(jù)不同專業(yè)合理選擇教學內(nèi)容，為專業(yè)教學打好理論基礎。我校在這方面做了有益的嘗試，針對不同專業(yè)院系的要求將大學物理分為兩個層次，針對不同專業(yè)來設計不同的課程內(nèi)容和教學大綱，教學內(nèi)容的側重點各有不同。特別針對文科學生開設了《物理與文化》素質課程，有效結合學生基礎和起點，努力做到搭臺階，小步走的教學策略，從實際教學效果來看，確實做到了大學物理的教學和專業(yè)的有效銜接，起到了培養(yǎng)文科學生學習物理的興趣的作用。

二、針對高中教材新增內(nèi)容，引入相應演示實驗，重在培養(yǎng)科學素養(yǎng)

現(xiàn)代的教育理念均強調(diào)：教師為主導、學生為主體，從傳統(tǒng)教師講授向合作式、探究式的教學方式轉化，要遵循學生的認知規(guī)律、激發(fā)學生學習興趣、發(fā)掘學生學習潛能，引導學生自己探究和學習。新課程標準指導下的高中物理教材增加了很多與實際相聯(lián)系的內(nèi)容，針對高中教材新增加的內(nèi)容，大學物理教學中要積極引進先進的演示實驗作品。對于那些在生活中難以見到的物理現(xiàn)象，由于學生頭腦中缺少感性認識和體驗，僅僅通過教師講授來傳輸相關內(nèi)容，學生接受起來是困難的，如果在教學中加強相關的演示實驗和分組實驗，給學生創(chuàng)造體驗的環(huán)境和機會，從理論走向實際，從認識膚淺走向親身體驗，在這樣的過程中學生通過觀察、探究、實驗分析等過程，培養(yǎng)了學生的觀察力、實踐能力、分析能力和創(chuàng)新能力。演示實驗已經(jīng)成為大學物理課堂教學的有機組成部分，在物理教學中發(fā)揮著極其重要的作用。對于那些操作簡單，實驗現(xiàn)象明顯的演示實驗（如圓錐爬坡、尖端放電）一定要在課堂上演示，而對那些科技含量較高，無法在課堂上演示的，就安排在物理實驗的演示室中進行。演示實驗進課堂，不僅激發(fā)了學生的興趣，同時課堂參與熱情和活力都有所加強；演示室的現(xiàn)場觀摩，更大激發(fā)了學生創(chuàng)新熱情，引起了學生的更大思考，實驗的強化使課堂教學形式更加豐富。

三、加強經(jīng)典與近代的融合，課程內(nèi)容現(xiàn)代化

從高中物理新教材內(nèi)容可以看出：高中物理在注重基礎知識的同時，增加了與實際聯(lián)系比較大的內(nèi)容，緊密聯(lián)系現(xiàn)代科技和社會問題。而現(xiàn)行的大學物理教材：在經(jīng)典物理部分與高中物理內(nèi)容重復較多，而近代物理內(nèi)容卻偏少，涉及前沿問題的內(nèi)容也較少，沒有體現(xiàn)物理在科技進步、航天技術、軍事競技等各領域中的生命力，課堂枯燥、教學乏味空洞、學生沒興趣、教師失去教學的幸福感。為了加強經(jīng)典與近代的融合，在教學中可以放手讓學生搜集整理近代物理發(fā)展與實際生活的聯(lián)系、現(xiàn)代物理分支學科和交叉學科的前沿內(nèi)容，編輯整理成教學素材，依據(jù)不同專業(yè)學生的基礎和實際，進行適當?shù)慕榻B和講解，在與經(jīng)典物理內(nèi)容相關的近代物理要進行擴展和加深，如以每年公布諾貝爾物理獎為契機，及時將相關內(nèi)容和材料背景做成PPT，并將相關研究的最新進展也補充進來，最快的時間介紹給不同專業(yè)的學生。將近代物理測量分析方法的內(nèi)容補充到教學中，如激光掃描自動測平、X射線衍射、紅外測溫、掃描隧道顯微鏡、高效液相色譜、電泳、差示掃描量熱技術、核磁共振、磁共振成像確定結構、激光俘獲、CT、時間分辨光譜等等，結合學校不同專業(yè)的特點，可以將相關儀器和內(nèi)容與學科進行有效聯(lián)系整合，讓學生看到所學內(nèi)容與現(xiàn)代技術發(fā)展是緊密聯(lián)系的，深切體會物理思想、方法是物理學發(fā)展的根基和精髓，讓學生感受前輩大師留給我們的寶貴智慧，使學生在精神上受到感染和影響。

四、拓展知識，注重內(nèi)容更新，課堂教學應用化

針對高中新課程標準，后續(xù)大學物理教學也必須做相應的銜接調(diào)整，要注重內(nèi)容更新，課堂教學應用化。物理學的基本原理在日常生活和工程技術中有非常廣泛的應用，在講述物理學理論時能夠與現(xiàn)實問題聯(lián)系起來，物理課可以變得生動有趣，同時學生的綜合素質也會得到提高。教學上進行教學內(nèi)容拓展，強化物理學的科技含量，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，如講熱力學第二定律時介紹厄爾尼諾現(xiàn)象；講方均根速率時介紹同位素的分離和植物的光合作用；講到致冷機時分析冰箱和空調(diào)的原理；講磁場介紹了電子顯微鏡中的磁聚焦原理；講傳感器時可以給學生介紹光纖光柵傳感器在大型建筑（橋梁、高樓、機場、艦船、飛機等）健康安全方面的智能監(jiān)測；講到光柵衍射，可以從光柵衍射拓展到單色儀等。在教學中引入這些內(nèi)容，不但使得教學內(nèi)容充實飽滿，也使得所教的理論知識與社會科技進步緊緊聯(lián)系在一起，培養(yǎng)了學生學習興趣，喚醒學生內(nèi)心的創(chuàng)新意識，激發(fā)了學生的創(chuàng)新熱情。結合教師的科研成果更新教學內(nèi)容，還可以激發(fā)學生追求真理、崇尚科學、勇于探索的熱情。新課標背景下如何能夠讓剛剛進入大學學習的學生低臺階順利做好過渡和銜接，使得大學物理學的教學得以順利開展，能夠讓學生在學習期間比較全面、系統(tǒng)地掌握大學物理相關內(nèi)容，并將所學習的知識與實踐聯(lián)系，還有很長的一段路要走，對于大學物理教學的深化改革，還需要我們在實際的教學和工作中不斷地做出調(diào)整和探索。

作者：朱文霞 李寶臣 王樂新 單位：黑龍江八一農(nóng)墾大學理學院 大慶市薩東第四小學

參考文獻：

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