建筑工程畢業(yè)設(shè)計(jì)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇建筑工程畢業(yè)設(shè)計(jì)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：建筑工程；公開；畢業(yè)設(shè)計(jì)

21世紀(jì)高等教育的戰(zhàn)略要求是加快“人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、新技術(shù)應(yīng)用”。高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高層次人才，同時(shí)要求具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。在科技發(fā)展迅猛的今天，要想實(shí)現(xiàn)上述要求和目標(biāo)，高等教育工作者必須不斷更新自身的專業(yè)知識體系，使用新教材，改革教學(xué)方法。由于建筑工程專業(yè)畢業(yè)生都從事建設(shè)、管理和設(shè)計(jì)工作，需要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要過程，要求把所學(xué)課程做到融會貫通，是學(xué)生踏上工作崗位前的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在學(xué)校完成的最后一項(xiàng)大作業(yè)。建筑工程專業(yè)學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)能將所學(xué)力學(xué)課程與專業(yè)課程結(jié)合起來，能夠讀懂施工圖紙，能夠解決施工中存在的問題，達(dá)到工程師的基本素養(yǎng)。因而畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程比較重要。怎樣才能保證并逐步提高畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的一個(gè)重要課題[1-7]。筆者針對貴州大學(xué)建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，介紹目前存在的諸多問題，并給出相應(yīng)對策。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

（一）選題難易程度不一

畢業(yè)設(shè)計(jì)題目類型多，如多層教學(xué)樓、辦公樓、實(shí)驗(yàn)樓設(shè)計(jì)，小高層酒店設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)高層商住樓，輕鋼和重型鋼結(jié)構(gòu)廠房設(shè)計(jì)，施工組織設(shè)計(jì)與預(yù)算、工程量清單計(jì)價(jià)與施工組織設(shè)計(jì)等。建筑工程專業(yè)學(xué)生對框架結(jié)構(gòu)較熟悉，對其他結(jié)構(gòu)較陌生，造成選題時(shí)出現(xiàn)部分指導(dǎo)老師名下學(xué)生較多，而概預(yù)算指導(dǎo)老師名下學(xué)生不足的情況發(fā)生。在高層商住樓設(shè)計(jì)過程中，為使計(jì)算結(jié)果滿足相關(guān)規(guī)范指標(biāo)的要求，要投入大量的時(shí)間去調(diào)整模型，且后期施工圖的繪制比框架結(jié)構(gòu)教學(xué)樓設(shè)計(jì)工作量大，時(shí)間非常緊張，基本沒有手算內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，涉及到的軟件有PKPM、天正等。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)、概念設(shè)計(jì)不清楚、對相關(guān)規(guī)范不熟悉，因此對電算結(jié)果判斷與把握不準(zhǔn)，往往計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)問題后不知是什么原因造成的，更不知如何解決問題。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的概念設(shè)計(jì)引導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計(jì)不能僅僅只依靠計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)完成，重視理論培養(yǎng)。要加深學(xué)生對結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理解，通過PKPM軟件計(jì)算與手算一榀框架的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行比較和分析，對誤差的原因分析。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，有些指導(dǎo)老師要求手動(dòng)計(jì)算一榀框架，而有些指導(dǎo)老師又不作要求，導(dǎo)致難易程度不一樣。

（二）指導(dǎo)老師輔導(dǎo)時(shí)間不足

大多畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師同時(shí)還承擔(dān)有其他的教學(xué)任務(wù)、行政職務(wù)、科研任務(wù)、設(shè)計(jì)任務(wù)、施工管理等，隨著近年高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量逐年增多，貴州大學(xué)受到編制和地理位置的限制，師資隊(duì)伍建設(shè)跟不上，導(dǎo)致指導(dǎo)老師嚴(yán)重短缺，每個(gè)指導(dǎo)老師要指導(dǎo)12名畢業(yè)生，工作量較大，一般指導(dǎo)老師每周輔導(dǎo)兩次，每次2個(gè)小時(shí)，但個(gè)別指導(dǎo)老師每周只輔導(dǎo)一次，短短一個(gè)小時(shí)，無法保證輔導(dǎo)質(zhì)量。大多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣填鴨式教學(xué)，畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)過程中，指導(dǎo)老師不主動(dòng)講解，學(xué)生因?yàn)楸旧碇R面窄，不向指導(dǎo)老師提問，不能形成良性溝通，導(dǎo)致有效輔導(dǎo)時(shí)間減少。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)價(jià)值不足

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題以工程設(shè)計(jì)類題目為主，只有少數(shù)學(xué)生選擇施工組織設(shè)計(jì)或預(yù)算。最受歡迎的題目為辦公樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。建筑工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)單位集中在施工單位，少數(shù)去設(shè)計(jì)院、建設(shè)單位、監(jiān)理單位，極少數(shù)考研、考公務(wù)員，基于此，畢業(yè)設(shè)計(jì)對于大多去施工單位的學(xué)生有較大指導(dǎo)作用；但對于繼續(xù)讀研究生的學(xué)生而言，可設(shè)計(jì)有科研意義的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目讓其參與，從而對其今后研究生學(xué)習(xí)起到鋪墊作用；對于去設(shè)計(jì)院工作的畢業(yè)生，可設(shè)計(jì)比較實(shí)用的框支剪力墻結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以便工作后能獨(dú)擋一面。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容單一

建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分為兩部分：建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，其中，建筑設(shè)計(jì)2周，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)11周。建筑設(shè)計(jì)時(shí)間較短，學(xué)生一般從網(wǎng)上下載完整的建筑圖，造成部分學(xué)生的建筑圖完全相同，導(dǎo)致后面已經(jīng)進(jìn)入結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分時(shí)還在修改建筑圖，遲遲定不下來，建議可由指導(dǎo)老師提供建筑圖，以避免學(xué)生在建筑圖上浪費(fèi)時(shí)間和金錢。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，它需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。建筑工程專業(yè)學(xué)生大多去施工單位，因而施工組織設(shè)計(jì)和概預(yù)算對學(xué)生到施工單位工作也有較大的實(shí)際意義，甚至有些建筑工程專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后從事概預(yù)算相關(guān)工作，應(yīng)把施工組織設(shè)計(jì)和概預(yù)算納入到畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中來。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革對策

（一）建立畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化題庫

學(xué)院建立標(biāo)準(zhǔn)化的畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化題庫，控制題目的難易程度一致。由各個(gè)指導(dǎo)老師根據(jù)自己在工作過程中參與到的實(shí)際工程項(xiàng)目的有關(guān)數(shù)據(jù)，整理出相應(yīng)類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，把設(shè)計(jì)題目和相應(yīng)的建筑方案建檔進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)題庫。在被選入畢業(yè)設(shè)計(jì)題庫前，組織教研室老師對設(shè)計(jì)題目和建筑方案進(jìn)行討論，以便控制題目的難易程度基本一致。在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始前，學(xué)生可從題庫從選擇相應(yīng)題目和方案，以避免出現(xiàn)指導(dǎo)老師名下學(xué)生不均的現(xiàn)象。

（二）指導(dǎo)老師小組化

畢業(yè)設(shè)計(jì)可實(shí)行分小組和指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)制，即要求2個(gè)老師組成一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組，原則上該小組題目相同，每小組由20～24名學(xué)生組成。設(shè)計(jì)過程中，每個(gè)指導(dǎo)老師單獨(dú)輔導(dǎo)兩次，比不分組前輔導(dǎo)時(shí)間增加1倍，可提高輔導(dǎo)的時(shí)間和效率。小組中的兩名指導(dǎo)老師應(yīng)及時(shí)溝通，并互為評閱人，及時(shí)解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生存在的問題，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容規(guī)范化

建筑工程專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為畢業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，建筑設(shè)計(jì)一般只有2個(gè)星期的時(shí)間。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)間長，要進(jìn)行細(xì)化和標(biāo)準(zhǔn)化，如把結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分為電算部分（結(jié)構(gòu)計(jì)算、結(jié)構(gòu)施工圖繪制）和手算部分，主要包括有：基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、地梁設(shè)計(jì)、梁板柱設(shè)計(jì)、樓梯設(shè)計(jì)等，尤其是手算部分，規(guī)定應(yīng)統(tǒng)一，不能出現(xiàn)有的計(jì)算一榀框架，而有的只計(jì)算一個(gè)連續(xù)梁，出現(xiàn)難易程度不一致現(xiàn)象。做到盡管學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目不同，但最終設(shè)計(jì)成果基本相同。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)評價(jià)科學(xué)化

畢業(yè)設(shè)計(jì)的評價(jià)應(yīng)由指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)和設(shè)計(jì)成果評價(jià)、評閱老師對圖紙完成情況及計(jì)算書評價(jià)、畢業(yè)答辯評價(jià)三部分組成，每部分比例分別為0.4、0.2、0.4，應(yīng)提高指導(dǎo)老師在評分中的分量。而實(shí)際執(zhí)行過程中，評閱和答辯往往一起進(jìn)行，且答辯時(shí)指導(dǎo)老師也在答辯委員會成員當(dāng)中，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)評價(jià)不規(guī)范。指導(dǎo)老師結(jié)合日?？记诤驮O(shè)計(jì)成果給分；評閱老師評分時(shí)可按建筑20%，結(jié)構(gòu)80%的標(biāo)準(zhǔn)制定評分細(xì)則；畢業(yè)答辯根據(jù)自我介紹、圖紙情況、計(jì)算書、回答問題、應(yīng)變能力、表達(dá)能力、儀表等制定評分細(xì)則。在答辯問題上，也要控制難易程度基本一致。

（五）畢業(yè)設(shè)計(jì)二次答辯

為了使學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)不能太過松懈，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)員大會上要求，每個(gè)組畢業(yè)答辯時(shí)，排名最后一個(gè)學(xué)生必須參加二次答辯，二次答辯委員會由學(xué)院安排，答辯更加嚴(yán)格，答辯不及格不能獲得畢業(yè)證書。此項(xiàng)規(guī)定能促進(jìn)學(xué)生努力完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的管理，以避免其參加二次答辯。

（六）畢業(yè)設(shè)計(jì)公開答辯

為鼓勵(lì)優(yōu)秀畢業(yè)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，對于每小組設(shè)計(jì)過程中表現(xiàn)最突出、答辯表述清晰、回答問題正確的畢業(yè)生，學(xué)院組織公開答辯推選出學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)，并可考慮頒發(fā)證書和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以此來激勵(lì)畢業(yè)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)公開答辯時(shí)，應(yīng)加大宣傳力度，尤其是大三馬上進(jìn)入大四即將要做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生。

三、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在學(xué)校的最后一門綜合性課程的學(xué)習(xí)，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生掌握基本的設(shè)計(jì)原理和方法，無論今后從事設(shè)計(jì)還是施工，都能更好的完成工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法改革和實(shí)踐意義重大，只有學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、指導(dǎo)老師準(zhǔn)備充分、計(jì)劃合理、管理科學(xué)、輔導(dǎo)時(shí)間充足才能真正提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，使畢業(yè)生學(xué)習(xí)到真本領(lǐng)，踏入工作崗位后能給貴州大學(xué)添光添彩。

參考文獻(xiàn)：

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篇(2)

鋼筋混凝土多層、多跨框架軟件開發(fā)

2.項(xiàng)目研究背景：

所要編寫的結(jié)構(gòu)程序是混凝土的框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，建筑指各種房屋及其附屬的構(gòu)筑物。建筑結(jié)構(gòu)是在建筑中，由若干構(gòu)件，即組成結(jié)構(gòu)的單元如梁、板、柱等，連接而構(gòu)成的能承受作用(或稱荷載)的平面或空間體系。

編寫算例使用建設(shè)部最新出臺的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》gb50010-xx,該規(guī)范與原混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范gbj10-89相比，新增內(nèi)容約占15%，有重大修訂的內(nèi)容約占35%，保持和基本保持原規(guī)范內(nèi)容的部分約占50%，規(guī)范全面總結(jié)了原規(guī)范實(shí)施以來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒了國外先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)。

3. 項(xiàng)目研究意義：

建筑中，結(jié)構(gòu)是為建筑物提供安全可靠、經(jīng)久耐用、節(jié)能節(jié)材、滿足建筑功能的一個(gè)重要組成部分，它與建筑材料、制品、施工的工業(yè)化水平密切相關(guān)，對發(fā)展新技術(shù)。新材料，提高機(jī)械化、自動(dòng)化水平有著重要的促進(jìn)作用。

由于結(jié)構(gòu)計(jì)算牽扯的數(shù)學(xué)公式較多，并且所涉及的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)很零碎。并且計(jì)算量非常之大，近年來，隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，城市人口集中、用地緊張以及商業(yè)競爭的激烈化，更加劇了房屋設(shè)計(jì)的復(fù)雜性，許多多高層建筑不斷的被建造。這些建筑無論從時(shí)間上還是從勞動(dòng)量上，都客觀的需要計(jì)算機(jī)程序的輔助設(shè)計(jì)。這樣，結(jié)構(gòu)軟件開發(fā)就顯得尤為重要。

一棟建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是否合理，主要取決于結(jié)構(gòu)體系、結(jié)構(gòu)布置、構(gòu)件的截面尺寸、材料強(qiáng)度等級以及主要機(jī)構(gòu)構(gòu)造是否合理。這些問題已經(jīng)正確解決，結(jié)構(gòu)計(jì)算、施工圖的繪制、則是另令人辛苦的具體程序設(shè)計(jì)工作了，因此原來在學(xué)校使用的手算方法，將被運(yùn)用到具體的程序代碼中去，精力就不僅集中在怎樣利用所學(xué)的結(jié)構(gòu)知識來設(shè)計(jì)出做法，還要想到如何把這些做法用代碼來實(shí)現(xiàn)，

4.文獻(xiàn)研究概況

在不同類型的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中有些內(nèi)容是一樣的，做框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)鍵是要減少漏項(xiàng)、減少差錯(cuò)，計(jì)算機(jī)也是如此的。

建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)(gbj68-84) 該標(biāo)準(zhǔn)是為了合理地統(tǒng)一各類材料的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原則，是制定工業(yè)與民用建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范、鋼結(jié)構(gòu)、薄壁型鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、木結(jié)構(gòu)等設(shè)計(jì)規(guī)范以及地基基礎(chǔ)和建筑抗震等設(shè)計(jì)規(guī)范應(yīng)遵守的準(zhǔn)則，這些規(guī)范均應(yīng)按本標(biāo)準(zhǔn)的要求制定相應(yīng)的具體規(guī)定。制定其它土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范時(shí)，可參照此標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的原則。本標(biāo)準(zhǔn)適用于建筑物(包括一般構(gòu)筑物)的整個(gè)結(jié)構(gòu)，以及組成結(jié)構(gòu)的構(gòu)件和基礎(chǔ);適用于結(jié)構(gòu)的使用階段，以及結(jié)構(gòu)構(gòu)件的制作、運(yùn)輸與安裝等施工階段。本標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)了現(xiàn)代結(jié)構(gòu)可靠性設(shè)計(jì)理論，采用以概率理論為基礎(chǔ)的極限狀態(tài)設(shè)計(jì)方法分析確定，即將各種影響結(jié)構(gòu)可靠性的因素都視為隨機(jī)變量，使設(shè)計(jì)的概念和方法都建立在統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，并以主要根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析確定的失效概率來度量結(jié)構(gòu)的可靠性，屬于“概率設(shè)計(jì)法”，這是設(shè)計(jì)思想上的重要演進(jìn)。這也是當(dāng)代國際上工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法發(fā)展的總趨勢，而我國在設(shè)計(jì)規(guī)范(或標(biāo)準(zhǔn))中采用概率極限狀態(tài)設(shè)計(jì)法是迄今為止采用最廣泛的國家。

結(jié)構(gòu)的作用效應(yīng) 常見的作用效應(yīng)有：

1.內(nèi)力。

軸向力，即作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件某一正截面上的法向拉力或壓力;

剪力，即作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件某一截面上的切向力;

彎矩，即作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件某一截面上的內(nèi)力矩;

扭矩，即作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件某一截面上的剪力構(gòu)成的力偶矩。

2.應(yīng)力。如正應(yīng)力、剪應(yīng)力、主應(yīng)力等。

5.變形。作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件中各點(diǎn)間的相對位移。變形分為彈性變形和塑性變形。

6.應(yīng)變：如線應(yīng)變、剪應(yīng)變和主應(yīng)變等。

極限狀態(tài) 整個(gè)結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)的一部分超過某一特定狀態(tài)就不能滿足設(shè)計(jì)規(guī)定的某一功能要求，此特定狀態(tài)稱為該功能的極限狀態(tài)。極限狀態(tài)可分為兩類：

1.承載能力極限狀態(tài)。結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)構(gòu)件達(dá)到最大承載能力或達(dá)到不適于繼續(xù)承載的變形的極限狀態(tài)：

(1)整個(gè)結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)的一部分作為剛體失去平衡(如傾覆等);

(2)結(jié)構(gòu)構(gòu)件或連接因材料強(qiáng)度被超過而破壞(包括疲勞破壞)，或因過度的塑性變形而不適于繼續(xù)承載; (3)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)動(dòng)體系;

(4)結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)構(gòu)件喪失穩(wěn)定(如壓屈等)。

2.正常使用極限狀態(tài)。結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)構(gòu)件達(dá)到使用功能上允許的某一限值的極限狀態(tài)。出現(xiàn)下列狀態(tài)之一時(shí)，即認(rèn)為超過了正常使用極限狀態(tài)：

(1)影響正常使用或外觀的變形;

(2)影響正常使用或耐久性能的局部損壞(包括裂縫);

篇(3)

建筑信息化是目前建筑業(yè)大勢所趨，高等院校應(yīng)順應(yīng)時(shí)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。本文從工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的弊端入手，指出要在畢業(yè)設(shè)計(jì)中引入BIM技術(shù)，讓畢業(yè)生做好學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，盡早實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

關(guān)鍵詞：

BIM技術(shù)；工程管理；畢業(yè)設(shè)計(jì)改革

1畢業(yè)設(shè)計(jì)意義

工程管理專業(yè)是一個(gè)對實(shí)踐要求比較強(qiáng)烈的專業(yè)，該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)一批掌握建筑工程基本知識和基本技能，既具有建筑工程施工技術(shù)又兼具工程經(jīng)濟(jì)及工程管理知識，可服務(wù)于工程建設(shè)決策階段、設(shè)計(jì)階段、施工階段及運(yùn)維階段等全生命周期的，具有一定理論基礎(chǔ)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。工程管理學(xué)生畢業(yè)之后將來在施工現(xiàn)場工作，必須對現(xiàn)場施工技術(shù)十分熟悉，才能更好地進(jìn)行技術(shù)管理工作。而畢業(yè)設(shè)計(jì)就是大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，由學(xué)校過渡到社會的銜接階段。工程管理畢業(yè)設(shè)計(jì)是通過給學(xué)生提供模擬或?qū)嶋H課題的訓(xùn)練機(jī)會，將大學(xué)四年學(xué)習(xí)知識融會貫通，全面鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生深入實(shí)際，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決工程造價(jià)管理實(shí)際問題的能力，為今后從事生產(chǎn)、管理工作打下基礎(chǔ)。青島理工大學(xué)琴島學(xué)院土木工程系一直以來對工程管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作環(huán)節(jié)高度重視，要求畢業(yè)設(shè)計(jì)必須與社會實(shí)踐相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)為社會提供符合行業(yè)發(fā)展需要人才的辦學(xué)宗旨，并一直致力于研究探討適合專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)之路。

2工程管理專業(yè)傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

青島理工大學(xué)琴島學(xué)院工程管理專業(yè)傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式就是綜合運(yùn)用四年所學(xué)基礎(chǔ)與專業(yè)知識，在給定建筑圖紙的基礎(chǔ)上，獨(dú)立搜集資料，編制工程項(xiàng)目相關(guān)投標(biāo)文件，進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)、進(jìn)行工程量計(jì)量與計(jì)價(jià)，并了解建筑工程管理工作的運(yùn)作過程和各環(huán)節(jié)工作要求，了解建筑市場管理的實(shí)際情況。傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式雖然也是一人一題，摒棄磚混結(jié)構(gòu)建筑物，因?yàn)槠鋺?yīng)用范圍過于狹窄，采用社會上較為普遍的框架結(jié)構(gòu)或者框架剪力墻結(jié)構(gòu)住宅，但是多采用廣聯(lián)達(dá)軟件進(jìn)行建模、計(jì)量與計(jì)價(jià)。而在，在2016年8月住建部頒布的《2016-2020年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》中明確指出，建筑行業(yè)要實(shí)現(xiàn)信息化，全面提高建筑業(yè)信息化水平，著力增強(qiáng)建筑信息模型（BuildingInformationModel，簡稱BIM技術(shù)）、大數(shù)據(jù)、智能化、移動(dòng)通訊、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)集成應(yīng)用能力。現(xiàn)代建筑行業(yè)從策劃、設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工甚至運(yùn)營都在使用BIM技術(shù)，而工程管理的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用人才，因此，要想工程管理專業(yè)的畢業(yè)生能在畢業(yè)之后順利轉(zhuǎn)換角色進(jìn)入工作崗位，必須進(jìn)行創(chuàng)新，引入BIM技術(shù)必不可缺。

3BIM技術(shù)在工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的改革管理

3.1擴(kuò)大建筑類型

傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容上多側(cè)重于對大學(xué)四年只是的綜合運(yùn)用，往往忽視了畢業(yè)設(shè)計(jì)這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)踐中實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)目標(biāo)，而這種能力的訓(xùn)練對學(xué)生將來的工作是非常重要的。因此筆者認(rèn)為工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)要在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新，去蕪存菁。框架結(jié)構(gòu)或者框架剪力墻結(jié)構(gòu)滿足社會需要，但是應(yīng)該擴(kuò)大建筑物類型，而不僅僅停留在住宅，例如一些廠區(qū)、宿舍、公寓酒店等項(xiàng)目都具有普遍性，可以納入到畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)題目之中。而此類建筑物特點(diǎn)就是工程量大，應(yīng)用BIM技術(shù)可以減少重復(fù)建模，只要設(shè)計(jì)階段模型建好，后期就可沿用。

3.2進(jìn)行工程項(xiàng)目全壽命管理

工程管理專業(yè)涉及到的核心課程有招投標(biāo)與合同管理、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)（土建、安裝等）、建筑工程施工技術(shù)、工程項(xiàng)目管理等，這些課程一般都設(shè)有課程設(shè)計(jì)。而具有某個(gè)假定的項(xiàng)目是這些課程設(shè)計(jì)得以實(shí)施的前提。筆者認(rèn)為為減少重復(fù)作業(yè)，同時(shí)提高學(xué)生對工程項(xiàng)目全壽命周期管理的認(rèn)識，可以在大一或者大二階段就給定學(xué)生一個(gè)具體的工程實(shí)例，讓學(xué)生隨著學(xué)期遞進(jìn)和課程逐步學(xué)習(xí)，分別做該工程項(xiàng)目相應(yīng)課程的課程設(shè)計(jì)，到了畢業(yè)設(shè)計(jì)階段就會留有足夠時(shí)間進(jìn)行完善，改進(jìn)，選擇適合將來職業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。而現(xiàn)在技術(shù)做出大的CAD等圖紙不具有通用性，在招標(biāo)階段做的模型，不能在投標(biāo)階段使用，在投標(biāo)階段的模型也不能夠應(yīng)用于施工階段，大大增加了學(xué)生（未來建筑從業(yè)人員）的工作量。應(yīng)用BIM技術(shù)做出的模型，則可以在全壽命期使用，大大減少了重復(fù)建模工作量。

3.3在系內(nèi)部進(jìn)行

BIM技術(shù)培訓(xùn)BIM技術(shù)不僅在工程管理急需，在土木工程、工程造價(jià)等專業(yè)也必不可缺，因次可以發(fā)動(dòng)全系治理，廣泛開展BIM學(xué)習(xí)。但是目前BIM技術(shù)在全國還沒有納入到教學(xué)體系之中，因此可以根據(jù)不同專業(yè)對BIM技術(shù)的不同需求，開展學(xué)習(xí)班深入學(xué)習(xí)。首先，相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)老師必須以身作則，學(xué)會BIM技術(shù)，鼓勵(lì)考取BIM師資證書，并應(yīng)用在基本教學(xué)中；然后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)廣聯(lián)達(dá)、BIM-revit、夢龍等軟件并熟練操作。

3.4鼓勵(lì)學(xué)生參加各種廣聯(lián)達(dá)

BIM校園大賽廣利達(dá)公司推出廣聯(lián)達(dá)BIM，與全國900多家院校進(jìn)行了合作，其工程教育業(yè)務(wù)比較成熟，因此筆者認(rèn)為可以鼓勵(lì)學(xué)生參加廣聯(lián)達(dá)BIM校園大賽。如全國高校BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)作品大賽、全國高校BIM應(yīng)用技能比賽、全國中高等院校BIM招投標(biāo)網(wǎng)絡(luò)競賽、全國高等院校工程造價(jià)技能及創(chuàng)新競賽、BIM課程設(shè)計(jì)大賽等。這些大賽的參與不僅鍛煉教師和學(xué)生的實(shí)踐操作能力，更鍛煉了團(tuán)隊(duì)分工與合作能力，讓學(xué)生畢業(yè)之后更好地參與到實(shí)際工作中去。

4結(jié)論

國外BIM技術(shù)在高校已納入教學(xué)體系，并有完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。但筆者認(rèn)為BIM技術(shù)縱然在國內(nèi)成績斐然，但仍然需要一定時(shí)間進(jìn)行完善，不能照搬國外模式。目前需要的是在工程管理部分課程及畢業(yè)設(shè)計(jì)中植入BIM技術(shù)，推行教學(xué)改革，然后才能徐徐圖之，將BIM技術(shù)正式納入到教學(xué)體系中，做為一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳秀麗，胡紹蘭，劉月君.建筑類本科院校BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)探索研究[J].價(jià)值工程，2016，7：240-241.

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篇(4)

怎么樣改進(jìn)建筑工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，成為我們今后教學(xué)實(shí)踐中一直需要探索的問題，以下就建筑工程專業(yè)三大實(shí)習(xí)的教學(xué)改革實(shí)踐，談幾點(diǎn)想法與思考。

一、當(dāng)前實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在的問題

建筑工程為土木工程專業(yè)一個(gè)重要方向，目前，實(shí)習(xí)由認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)等3個(gè)環(huán)節(jié)組成，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)培養(yǎng)方案一般為9周，新形勢下建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨著以下諸多困境：

1.土建項(xiàng)目工程量大、工序多、周期比較長，短時(shí)間認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)只能看到某個(gè)分部工程或某個(gè)工序，很難真正看到工程的全過程。

2.受時(shí)間和經(jīng)費(fèi)限制，一次實(shí)習(xí)不可能到多個(gè)不同工地。

3.擴(kuò)招后學(xué)生多、且實(shí)習(xí)類型多，而老師一般比較少，教學(xué)資源有限。

4.考慮到安全、食宿等方面的困難，施工單位通常不太愿意接待實(shí)習(xí)，即使少數(shù)學(xué)生聯(lián)系找到實(shí)習(xí)單位，動(dòng)手參加生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會不太多，對工程施工技術(shù)和管理很難有深入、全面的了解。

5.畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容由建筑、結(jié)構(gòu)與施工3個(gè)部分組成，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間有限，大部分學(xué)生對施工部分投入不夠，導(dǎo)致社會核心需要的施工部分論文質(zhì)量普遍偏低。

二、建筑工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革研究

1.校企合作，建立實(shí)習(xí)基地

在湖南科技大學(xué)土木工程專業(yè)的辦學(xué)實(shí)踐中，我校主動(dòng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，充分發(fā)揮學(xué)校與省建筑三公司的地緣、人緣、親緣優(yōu)勢以及學(xué)院土木學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，校企互動(dòng)，著力加強(qiáng)與公司在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等方面的合作，與企業(yè)建立了長期的、穩(wěn)定的合作關(guān)系，校企合作基礎(chǔ)牢固。

湖南科技大學(xué)土木工程學(xué)院與湖南省第三建筑工程有限公司已有近15年的時(shí)間，包括人才培養(yǎng)、科研合作和技術(shù)推廣等領(lǐng)域，合作范圍廣泛而深入。15年來，湖南科技大學(xué)為湖南省第三建筑工程有限公司培養(yǎng)和培訓(xùn)各類技術(shù)人才100余名，大多已成為企業(yè)的管理者或技術(shù)骨干。同時(shí)在高性能混凝土結(jié)構(gòu)及其施工技術(shù)、大跨度結(jié)構(gòu)施工控制理論與技術(shù)、深基坑開挖與邊坡施工控制技術(shù)、土木工程施工排水及廢水處理技術(shù)等方面的研究開展了廣泛的合作，取得了巨大的經(jīng)濟(jì)社會效益。

鑒于多年來在人才方面的合作，湖南省第三建筑工程有限公司2006年被湖南省教育廳第一批評為湖南科技大學(xué)優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地。共同建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，土木工程專業(yè)與湖南省第三建筑工程有限公司建立1個(gè)本科生實(shí)習(xí)基地，涵蓋了學(xué)院所有的土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)，有利地保證了實(shí)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)基地是學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)的重要場所，穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地是開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的基本前提和保證，實(shí)習(xí)基地的設(shè)施、條件直接影響著實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，因此教學(xué)基地建設(shè)也就顯得十分重要，基地建設(shè)成效的好壞將直接影響實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。為此學(xué)校應(yīng)重視教學(xué)實(shí)習(xí)基地的開拓與建設(shè)工作，并采取相應(yīng)措施來規(guī)范和完善基地的建設(shè)，制訂《教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理?xiàng)l例》，保證教學(xué)實(shí)習(xí)基地的遴選質(zhì)量，開拓和維護(hù)好各專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，本著教學(xué)相長、揚(yáng)長避短、互惠互利、優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，與教學(xué)基地簽訂相關(guān)協(xié)議，使互惠互利原則能夠有計(jì)劃性、雙向性和連續(xù)性；堅(jiān)持共建、共享、互利、鞏固發(fā)展的基地建設(shè)原則，調(diào)動(dòng)各方的積極性，努力追求各方利益的共同點(diǎn)，使教學(xué)基地能夠主動(dòng)積極參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校通過教學(xué)基地培養(yǎng)學(xué)生的綜合索質(zhì)，實(shí)習(xí)單位通過學(xué)生實(shí)習(xí)尋求單位的人才儲備，增強(qiáng)彼此間的互動(dòng)和相互間的默契，鞏固和加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，保證學(xué)校各專業(yè)有完善和質(zhì)量較高的實(shí)習(xí)教學(xué)基地，為保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。

2.開展大學(xué)生課外科技活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

在人才培養(yǎng)方案中應(yīng)該設(shè)立課外創(chuàng)新的學(xué)分，鼓勵(lì)建工專業(yè)學(xué)生參加課外活動(dòng)，學(xué)生在大二、大三提早進(jìn)人有科研項(xiàng)目的教師科研實(shí)驗(yàn)室，參加教師相關(guān)科研項(xiàng)目鍛煉。在這一培養(yǎng)過程中，許多同學(xué)經(jīng)常跟隨教師到省建三公司企業(yè)科研調(diào)研，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，深入培養(yǎng)了學(xué)生科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，有些學(xué)生直接將實(shí)習(xí)期間調(diào)研課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題具有極強(qiáng)針對性，并迎合社會的實(shí)際需要。

教育應(yīng)與校外生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、與社會實(shí)踐所需要的內(nèi)容相結(jié)合，校企合作是前述結(jié)合的具體表現(xiàn)，是學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)社會和用人單位的需要，是立足于時(shí)代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和企業(yè)資源優(yōu)勢，找準(zhǔn)服務(wù)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的切人點(diǎn)的需要開展校外實(shí)踐活動(dòng)是教育適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根本要求。建立校企合作長效機(jī)制，進(jìn)行深層次的校企合作，還有待于進(jìn)一步的研究和實(shí)踐。

三、結(jié)論

推進(jìn)校企產(chǎn)學(xué)研長期合作，推進(jìn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提升建筑工程專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，為土木工程專業(yè)建筑工程方向?qū)嵺`教學(xué)改革提供理論和方法支持。充分利用我院“土木工程施工技術(shù)”創(chuàng)新示范基地，優(yōu)化實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程和監(jiān)管行為，改革建筑工程專業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，構(gòu)建“基于校企合作示范基地的建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)合作培養(yǎng)新模式”，制定完善的實(shí)習(xí)計(jì)劃與大綱，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)過程的管理與監(jiān)控，畢業(yè)環(huán)節(jié)與企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐環(huán)境教學(xué)效果最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅秋蘭.突破產(chǎn)學(xué)合作教育難題探索人才培養(yǎng)新模式[J].高教發(fā)展與評估，2007，（6）：104-108.

篇(5)

關(guān)鍵詞土木工程；地下建筑；畢業(yè)設(shè)計(jì)；改革

1土木工程地下建筑方向的意義和特點(diǎn)

土木工程專業(yè)是我校（河南工業(yè)大學(xué)）最早創(chuàng)辦的學(xué)科之一，我校土木工程專業(yè)本科辦學(xué)30余年來，為城鄉(xiāng)建設(shè)及城鎮(zhèn)化發(fā)展培養(yǎng)了大批合格人才，為行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。辦學(xué)條件和人才培養(yǎng)質(zhì)量贏得了行業(yè)和社會的廣泛認(rèn)可，在全國范圍內(nèi)的影響力不斷提升。下設(shè)建筑工程及地下建筑方向，其中地下建筑在我國經(jīng)濟(jì)如今高速飛躍發(fā)展的過程中，工程建設(shè)也發(fā)生了翻天覆地的變化。最近幾年，由于工程需要，大量工程地質(zhì)條件不佳的地方需要進(jìn)行施工建設(shè)，導(dǎo)致產(chǎn)生工程地質(zhì)問題越來越多，所造成的事故也不斷增加。應(yīng)用型地下建筑方向研究的重要性愈顯突出，其教學(xué)內(nèi)容也在不斷變化。參與地下建筑工程方面的設(shè)計(jì)人員及施工人員要有較高的專業(yè)素養(yǎng)，因此在學(xué)生進(jìn)入工作崗位之前的這一次畢業(yè)設(shè)計(jì)尤為重要。

2當(dāng)下畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法及存在的問題

2.1選題單一，與實(shí)際工程脫節(jié)

一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，也是聯(lián)系學(xué)習(xí)與實(shí)踐的關(guān)鍵之一。大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是考查對學(xué)生專業(yè)知識的運(yùn)用，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題能力。目前我國普通高校許多土木工程院系沒有校外實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)校與社會上的施工設(shè)計(jì)單位之間的聯(lián)系不緊密，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師交給學(xué)生的選題較為陳舊，往往是沿用多年的題目。許多畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師校外空余時(shí)間幾乎沒有參加過地下建筑的工程設(shè)計(jì)，缺少實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，這些老師提供給學(xué)生的選題也沒有創(chuàng)新，跟不上如今工程建設(shè)的快速發(fā)展。

2.2學(xué)生沒有正確的態(tài)度

如今土木工程專業(yè)就業(yè)壓力較大，畢業(yè)生無心顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)。本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)一般放在大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，然而，這段時(shí)間恰好是大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)面試、實(shí)習(xí)以及考研面試的時(shí)候。因此，許多學(xué)校也放松了對學(xué)生的監(jiān)管，教學(xué)質(zhì)量相對其他學(xué)年下降明顯，學(xué)生更是沒有將畢業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)真對待。最開始的前幾個(gè)月沒有著手畢業(yè)設(shè)計(jì)，一直到4月下旬，距離最終答辯不到一個(gè)半個(gè)月的時(shí)間，才開始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣急促地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，會導(dǎo)致許多問題，比如軟件運(yùn)用不熟練，設(shè)計(jì)思路混亂，甚至發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)錯(cuò)誤沒有時(shí)間去修改等。在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中學(xué)生幾乎不翻閱最新的建筑相關(guān)規(guī)范、較好的設(shè)計(jì)方案，很少投入時(shí)間去參考這些設(shè)計(jì)資料，做設(shè)計(jì)時(shí)大多都是參考課本上的例題，有些同學(xué)還直接照抄往屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，甚至有錯(cuò)誤也盲目套用，不能仔細(xì)研讀及運(yùn)用所學(xué)知識，造成學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果只能是脫離實(shí)際的紙上談兵，對工程實(shí)踐毫無意義。這種方式的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)根本達(dá)不到教學(xué)目的。

2.3學(xué)校在地下建筑方向師資投入不足

由于近幾年地下建筑方向的學(xué)生就業(yè)情況顯著提升，所以選擇這個(gè)方向的土木工程學(xué)生的數(shù)量不斷增加，但是老師的總體數(shù)量幾乎沒有變動(dòng)，指導(dǎo)老師由其他方向?qū)I(yè)老師代替，由于大多數(shù)指導(dǎo)老師是結(jié)構(gòu)出身，對地下建筑的專業(yè)基本知識掌握較差以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，未曾做過和參加工程的施工或者設(shè)計(jì)，只好根據(jù)自己的想法來指導(dǎo)學(xué)生；在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中所需要使用的專業(yè)知識理解得不是很明了；對設(shè)計(jì)規(guī)范還有設(shè)計(jì)流程不是十分了解；所使用的指導(dǎo)方法不貼合實(shí)際；在指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，沒有給學(xué)生提供合適的參考資料，讓學(xué)生自己去找，導(dǎo)致學(xué)生找到的資料參差不齊，甚至有些參考資料中存在錯(cuò)誤，無法統(tǒng)一為學(xué)生講解。在指導(dǎo)過程中，老師對每位學(xué)生的情況掌握不足，無法做到因材施教。學(xué)校對各位老師的考查機(jī)制一般為“輕質(zhì)重量”,使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)慢慢變得程序化,教師很難根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有差別的精心指導(dǎo)。

2.4設(shè)計(jì)過程及畢業(yè)答辯考核不嚴(yán)

畢業(yè)答辯往往是走過程。一方面如前文提到的，學(xué)生多忙于考研復(fù)試及工作面試，學(xué)校出于減輕學(xué)生壓力，往往放松對學(xué)生的管理，導(dǎo)致許多學(xué)生懶散拖延，同時(shí)缺乏對畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)劃，以至于答辯時(shí)不能拿出一份合格的畢業(yè)設(shè)計(jì)。另一方面，近年來增加了大量學(xué)生，致使工作量增加，但是總答辯時(shí)間沒有變化，所以平均下來每位同學(xué)的個(gè)人答辯時(shí)間大大縮減，在很短的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容介紹很難完整復(fù)述畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。許多學(xué)生在答辯前已經(jīng)通過了工作面試，簽過三方協(xié)議。學(xué)校為了不影響學(xué)生就業(yè)，擔(dān)心學(xué)生因答辯成績不合格，就放松答辯的監(jiān)管，在答辯過程中，答辯教師與學(xué)生相互默契，輕松通過答辯，導(dǎo)致答辯的意義完全喪失。

3畢業(yè)設(shè)計(jì)改革措施

3.1結(jié)合工程實(shí)際問題選題

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)該具有一定的廣度和深度，但也不能超出本科生所學(xué)知識及能力范圍。在將選題交由學(xué)生之前，指導(dǎo)老師需要和社會上的與學(xué)校合作的施工設(shè)計(jì)單位開會討論，采納有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的施工設(shè)計(jì)人員的建議；既要做到考核學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，也要做到學(xué)生在實(shí)際工程中的鍛煉，還要考慮難易程度在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)。多多加強(qiáng)學(xué)校與施工設(shè)計(jì)單位的合作，條件允許的情況下，學(xué)?？梢耘c施工設(shè)計(jì)單位進(jìn)行合作，共同培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生與單位的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生不僅可以把企業(yè)的成果拿來學(xué)習(xí)借鑒，而且在實(shí)際的生產(chǎn)過程之中，運(yùn)用企業(yè)已有的生產(chǎn)工具、學(xué)習(xí)資料，根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識水平與特長進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇，這樣可以使得學(xué)生和施工設(shè)計(jì)單位達(dá)到雙贏的目的。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣

為了使學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)持認(rèn)真態(tài)度，可以將畢業(yè)選題與學(xué)生的就業(yè)方向和興趣相結(jié)合。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中既是受教育者，更是實(shí)施者，在此過程中學(xué)生的主觀能動(dòng)性尤為重要。畢業(yè)設(shè)計(jì)能否高質(zhì)量、高規(guī)格地完成，學(xué)生在此過程中是否可以做出有創(chuàng)造性的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，其關(guān)鍵就是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。指導(dǎo)老師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的愛好，讓學(xué)生自主選擇與以后就業(yè)方向相關(guān)或者自己感興趣的題目，再加以調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對選題的自主選擇。這樣以來避免了選題的重復(fù)性，既貫徹因材施教的原則，注重對學(xué)生專業(yè)知識的掌握，又充分給予學(xué)生積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮的空間,還使一部分優(yōu)秀學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中有所創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。

3.3加強(qiáng)教師的培養(yǎng)工作

在地下建筑方向?qū)W生數(shù)量每年都在增加而老師數(shù)量基本沒有變化的情況下，應(yīng)該多多鼓勵(lì)參與過實(shí)際工程設(shè)計(jì)、具有大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師來指導(dǎo)學(xué)生。對于沒有工程經(jīng)驗(yàn)的青年教師，應(yīng)當(dāng)與企業(yè)聯(lián)合，將老師派出去，參加、體驗(yàn)生產(chǎn)實(shí)踐，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升自身教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)該增加對教學(xué)資源投入，提升學(xué)習(xí)環(huán)境，比如購買最新設(shè)計(jì)規(guī)范、優(yōu)秀參考設(shè)計(jì)方案等。一份優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅要依靠學(xué)生的認(rèn)真對待，還需要學(xué)校為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。除了需要加大對本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的經(jīng)費(fèi)的投入，還需要篩選和培訓(xùn)參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師。畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的質(zhì)量不僅受到指導(dǎo)老師專業(yè)素質(zhì)的影響，還受到老師工作經(jīng)驗(yàn)的影響。因此，學(xué)校應(yīng)該對指導(dǎo)老師的教學(xué)資質(zhì)進(jìn)行評估，并對老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。通過以上改革措施，可以極大增加學(xué)校的教學(xué)資源，提升指導(dǎo)老師的整體素質(zhì)，事實(shí)證明這個(gè)方法可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的質(zhì)量。

3.4建立嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計(jì)審查制度

要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，需要花費(fèi)大量時(shí)間，需要幾個(gè)月甚至更長時(shí)間才可以完成，畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程有：選擇題目、調(diào)查研究、設(shè)計(jì)計(jì)算、軟件計(jì)算、施工圖繪畫，最終還有畢業(yè)答辯。其中每一個(gè)環(huán)節(jié)都會對最終的結(jié)果產(chǎn)生影響。所以，指導(dǎo)老師應(yīng)該對畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查指導(dǎo)，給出意見和建議，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。這樣以來，學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中一定會有一些壓力，會嚴(yán)格遵循指導(dǎo)老師安排的設(shè)計(jì)進(jìn)度?？梢圆捎霉_的答辯形式，讓不同年級相同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行旁聽。這樣的答辯方式可以提高畢業(yè)答辯的透明度，可以對其他同學(xué)產(chǎn)生良好的影響，甚至樹立榜樣，在低年級學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不會盲目，不知所措，對低年級學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)較為長遠(yuǎn)的影響。

4對未來畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的展望

如今是一個(gè)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的社會，在實(shí)際工程當(dāng)中也不是一個(gè)人完成一個(gè)設(shè)計(jì)，而是由多個(gè)部門、不同學(xué)科之間相互合作，完成一個(gè)工程的建設(shè)。為了給學(xué)生真正在畢業(yè)設(shè)計(jì)中提供一個(gè)與實(shí)際工程相似的環(huán)境，學(xué)?？梢宰寣W(xué)生通過與其他專業(yè)如建筑學(xué)、建筑設(shè)備與環(huán)境、工程管理等建筑相關(guān)學(xué)科學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，以小組形式參與畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以營造一個(gè)相互討論的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)之間年級相仿，沒有隔閡，容易相互學(xué)習(xí)、研究和討論。因此，這樣的通過相互合作進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)，拓寬了準(zhǔn)畢業(yè)生的眼界，讓他們不局限于自己的專業(yè)領(lǐng)域，還了解一些相近的、有交叉的行業(yè)狀況。但目前大多數(shù)高校還沒有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源與調(diào)度能力，本文在此僅僅對未來做一個(gè)展望。

5結(jié)語

由于當(dāng)前大多高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)體制不夠完善，教師教學(xué)資源不足，土木工程（地下建筑方向）需要進(jìn)行全面的改革，根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際工程問題的能力，為祖國現(xiàn)代化建設(shè)提供一批可靠優(yōu)秀的地下建筑方向的人才。要想提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，必須依托工程實(shí)際問題選題、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、提高指導(dǎo)老師的專業(yè)素質(zhì)、把好畢業(yè)答辯關(guān)，如此才能把畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)工作做好。

參考文獻(xiàn)

[1]曹霞,金凌志,付強(qiáng).土木工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].高教論壇,2010(1).

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關(guān)鍵詞： 校企合作 產(chǎn)學(xué)結(jié)合 建筑工程技術(shù)專業(yè) 職業(yè)能力

1.積極探索校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

在探索“校企合作”中，我們立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)和支柱產(chǎn)業(yè)，以建筑行業(yè)、企業(yè)為依托，職業(yè)為特色、能力為本位的教育理念，充分發(fā)揮市場指導(dǎo)作用和協(xié)調(diào)功能，通過建立校企合作機(jī)制、共建專業(yè)、共建課程、共建實(shí)踐基地、共建校企智力資源等形式，拓展辦學(xué)道路。

1.1校企共同制定發(fā)展規(guī)劃。

成立了由校企雙方負(fù)責(zé)人、主要業(yè)務(wù)骨干組成的重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作教育工作小組，研究專業(yè)的課程建設(shè)、師資建設(shè)、教材建設(shè)等所涉及高技能人才培養(yǎng)與共同發(fā)展的重大問題。

1.2校企共同進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。

建筑工程技術(shù)專業(yè)制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案前，廣泛開展社會調(diào)研，廣泛聽取企業(yè)、行業(yè)的意見和建議，提出專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，使建筑工程技術(shù)專業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)，體現(xiàn)了為地方經(jīng)濟(jì)和支柱產(chǎn)業(yè)服務(wù)的特征。

1.3校企共同進(jìn)行課程建設(shè)。

在課程體系建設(shè)中，校企共同根據(jù)建筑工程技術(shù)領(lǐng)域和施工員、質(zhì)檢員等崗位群的任職要求，參照施工員等執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，編制教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，做好教材選用，力求體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的內(nèi)容。

1.4校企共享智力資源。

本專業(yè)采取“走出去，引進(jìn)來”的辦法，形成了校企師資互動(dòng)共享的平臺，形成校企共同組建師資隊(duì)伍，常年定期或不定期邀請企業(yè)負(fù)責(zé)人、專家或客座教授來本專業(yè)舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告，同時(shí)充分發(fā)揮教師的科研優(yōu)勢，為企業(yè)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)、施工和管理工作，進(jìn)行科技咨詢，提供技術(shù)改造服務(wù)，從而形成了校企師資互動(dòng)共享的平臺，校企共同組建師資隊(duì)伍。

1.5校企共建實(shí)訓(xùn)基地。

本專業(yè)在學(xué)院內(nèi)建立了建筑實(shí)訓(xùn)中心，配備了必要的設(shè)備設(shè)施，按照教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱實(shí)施教學(xué),進(jìn)行建筑施工工種技能訓(xùn)練和模擬施工現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)。校企共建校外實(shí)訓(xùn)基地，本專業(yè)與多家建筑企業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議和學(xué)生實(shí)習(xí)基地,做到實(shí)訓(xùn)進(jìn)企業(yè)，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)場所和實(shí)習(xí)設(shè)施設(shè)備，聘請企業(yè)技術(shù)人員作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.6校企業(yè)共同進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。

本專業(yè)邀請了相關(guān)企業(yè)高技能人才和專業(yè)技術(shù)人員，共同對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)綜合考核，主要考察學(xué)生最后一學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的職業(yè)能力。每年我們都組織教師到企業(yè)和用人單位進(jìn)行用人滿意度調(diào)查和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，主要了解畢業(yè)生的崗位適應(yīng)情況，同時(shí)建立了校企共同進(jìn)行教學(xué)評價(jià)制度，在舉辦學(xué)生技能比賽時(shí)，聘請企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任評委，進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。

2.加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作教育，改革人才培養(yǎng)模式，突出職業(yè)技能培養(yǎng)

2.1產(chǎn)學(xué)合作教育，從制訂教學(xué)計(jì)劃開始。

專業(yè)建設(shè)委員會成員和相關(guān)企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行多次研究，召開專業(yè)建設(shè)研討會，制訂切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)市場調(diào)研結(jié)果調(diào)整修改教學(xué)計(jì)劃，使人才培養(yǎng)方案能適應(yīng)行業(yè)需求的變化。

2.2互補(bǔ)雙贏是產(chǎn)學(xué)合作教育辦學(xué)新思路。

建筑工程專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的工程類專業(yè)。近年來，我系多位教師積極開展科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)，為地方經(jīng)濟(jì)提供技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)服務(wù)并先后與多家企業(yè)建立長期合作辦學(xué)關(guān)系，成為本專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)基地。學(xué)生通過現(xiàn)場實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、暑期社會實(shí)踐等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)工程意識和工程思維的培養(yǎng)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、鞏固知識、增長見識、提高能力。

2.3實(shí)踐教學(xué)改革，產(chǎn)學(xué)合作教育必由之路。

高職教育是理論與實(shí)踐并重的教育，職業(yè)能力培養(yǎng)是這種教育層次的主線，我院建筑工程技術(shù)專業(yè)突出專業(yè)核心能力與綜合能力培養(yǎng)。以培養(yǎng)“強(qiáng)能力、高素質(zhì)”學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系；積極推動(dòng)學(xué)生暑期專業(yè)社會實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力；改革畢業(yè)實(shí)踐，開辟產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)新途徑，建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)一直都強(qiáng)調(diào)與實(shí)際工程掛鉤，強(qiáng)調(diào)以實(shí)際工程進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。之外，我們還積極與用人單位合作，聘任用人單位工程技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師、聘請工程技術(shù)人員擔(dān)當(dāng)畢業(yè)答辯評判工作等方式方法進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)。實(shí)踐證明，產(chǎn)學(xué)合作教育教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方式，我系的這種做法收到了非常好的教學(xué)效果，深受學(xué)生的歡迎和學(xué)校的肯定。

2.4成效明顯，產(chǎn)學(xué)合作教育結(jié)碩果。

篇(7)

問卷調(diào)查的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)本次畢業(yè)設(shè)計(jì)情況問卷調(diào)查共計(jì)13個(gè)問題，主要內(nèi)容涉及以下四個(gè)方面:實(shí)施四年級本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師制的必要性、對學(xué)生工程素質(zhì)和動(dòng)手能力的幫助程度、對提高畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量的認(rèn)可程度;調(diào)查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題類型、工作量大小、難易程度和工作地點(diǎn);從學(xué)生角度調(diào)查畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師的具體指導(dǎo)次數(shù)、指導(dǎo)過程、工作態(tài)度和業(yè)務(wù)水平;調(diào)查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度、與指導(dǎo)老師的互動(dòng)情況以及認(rèn)可畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要程度。2014年6月初，針對南京工程學(xué)院建筑工程學(xué)院土木工程專業(yè)四年級學(xué)生，我們共發(fā)放問卷調(diào)查表格200份，回收200份，回收率達(dá)到100%。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的進(jìn)一步探索

針對畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的問卷調(diào)查分析，學(xué)院在導(dǎo)師制的教學(xué)改革基礎(chǔ)上，從改進(jìn)選題、合理安排時(shí)間、加強(qiáng)過程指導(dǎo)、開展校外畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面著手，進(jìn)一步推進(jìn)導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)改革工作，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全面有效地提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

2.1改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)新意識和主觀能動(dòng)性，選題要密切結(jié)合實(shí)際工程，鼓勵(lì)“真題真做”，盡量避免“假題假做”。為了保證人手一題，指導(dǎo)老師要積極開動(dòng)思維，多方位多渠道搜集課題，可以與地方設(shè)計(jì)院或施工單位合作就實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行選題;可以結(jié)合學(xué)生的興趣和就業(yè)去向擬定課題;可以結(jié)合指導(dǎo)老師的科研方向和實(shí)際項(xiàng)目擬定設(shè)計(jì)或研究課題等等。選題要求專業(yè)知識全面、工作量飽滿、實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)，要切實(shí)做到與培養(yǎng)目標(biāo)、工程實(shí)際和社會服務(wù)緊密結(jié)合。

2.2合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間畢業(yè)設(shè)計(jì)為期16周，時(shí)間安排緊張有序，為了減少學(xué)生剛開始的茫然無措，更快更好地投身到畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)安排提前至第七學(xué)期末，期間安排指導(dǎo)老師與學(xué)生見面，指導(dǎo)老師提前向?qū)W生發(fā)放畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，向?qū)W生講授具體的任務(wù)和要求，學(xué)生可以利用假期認(rèn)真思考，積極準(zhǔn)備。“好的開始是成功的一半”，前期準(zhǔn)備工作充分，后面遇到研究生復(fù)試、參加招聘等等事情時(shí)才能從容應(yīng)付，不至于影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度以及質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)不提倡“前松后緊”和“前緊后松”，要求“前緊后緊”。

2.3提高指導(dǎo)老師綜合素質(zhì)畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性的“系統(tǒng)工程”，指導(dǎo)教師必須在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域具有扎實(shí)的功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能勝任。我院近年來補(bǔ)充的師資力量大多是名校的博士或外校引進(jìn)的教授，綜合能力較強(qiáng)。為進(jìn)一步加強(qiáng)整體師資隊(duì)伍建設(shè)，我院還積極采取多種措施，將富有工程經(jīng)驗(yàn)的老教師與青年教師組成教學(xué)梯隊(duì)，對青年教師實(shí)施“傳、幫、帶”;鼓勵(lì)青年教師參加相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格考試，承接縱橫向科研項(xiàng)目;派遣教師去校外建筑設(shè)計(jì)院、建筑公司、監(jiān)理公司等掛職鍛煉，提高他們的工程素質(zhì)和實(shí)踐能力。只有全面提高指導(dǎo)老師的綜合素質(zhì)，才能從根本上保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的高質(zhì)量。

2.4加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理畢業(yè)設(shè)計(jì)始終如一實(shí)行“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”，指導(dǎo)老師對設(shè)計(jì)進(jìn)度、過程管理、質(zhì)量要求等方面提出明確規(guī)定和實(shí)施細(xì)則。如畢業(yè)設(shè)計(jì)期間必須明確指導(dǎo)的時(shí)間和地點(diǎn);制定詳細(xì)的考勤制度和日常管理制度，明確獎(jiǎng)懲條例;指導(dǎo)老師及時(shí)檢查和反饋學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段成果等。為了確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，實(shí)施從選題—過程—成果三位一體的三期檢查制度。初期主要檢查學(xué)生的選題和開題。選題在雙方互相選擇和共同協(xié)商的基礎(chǔ)上確定。開題則檢查學(xué)生在大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上擬定的技術(shù)路線和進(jìn)度安排是否合理可行;中期主要檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度和階段成果是否和任務(wù)書一致以及后期的進(jìn)度安排等;末期則重點(diǎn)檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果匯總、評閱答辯過程記錄以及后期的成果展覽和工作總結(jié)等。

2.5鼓勵(lì)學(xué)生開展校外畢業(yè)設(shè)計(jì)工作因?yàn)樾Ｍ猱厴I(yè)設(shè)計(jì)能近距離接觸實(shí)際工程，使畢業(yè)設(shè)計(jì)理論聯(lián)系實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，鍛煉他們的動(dòng)手能力和工程素質(zhì)，我院大力鼓勵(lì)有條件的學(xué)生在校外開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。一方面學(xué)院多渠道與社會上相關(guān)專業(yè)的企事業(yè)單位合作，為學(xué)生積極創(chuàng)造合適的崗位和機(jī)會;另一方面，利用已經(jīng)簽約學(xué)生和相應(yīng)單位都愿意提前接觸的契機(jī)，學(xué)院也鼓勵(lì)學(xué)生去簽約單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，以縮短工作磨合期，為將來更快適應(yīng)工作打下基礎(chǔ)。需要注意的是，校外畢業(yè)設(shè)計(jì)必須實(shí)行校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外工程師聯(lián)合指導(dǎo)制度，重視管理力度，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，形成良性互動(dòng)。

3結(jié)語