初中地理教學(xué)效果精品(七篇)

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篇(1)

關(guān)鍵詞：初中地理 教學(xué)效果 途徑 素質(zhì)教育

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0035-01

新課改之后，素質(zhì)教育被提上議程，而且很快開始在全國各中小學(xué)中開展起來，此時，作為傳統(tǒng)學(xué)科中的“復(fù)課”―― 地理也逐漸被師生所重視。但是在新的形勢下，初中地理的教學(xué)仍然面臨著巨大的考驗，如何適應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)初中生的實踐能力，乃是初中地理教學(xué)的首要任務(wù)。提高初中地理教學(xué)的效果，并非一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要在教學(xué)的過程中慢慢滲透，使教與學(xué)融為一體，這樣才能促進地理教學(xué)的效率。

1 增強師資力量，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

教師在教學(xué)中的作用是不言而喻的，教師的教學(xué)能力和道德修養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，一個高素質(zhì)的教師能夠?qū)⒔滩牡木A傳授給學(xué)生，同時還能夠幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。所以，在初中地理的教學(xué)中，要加大師資力量的建設(shè)，招聘一些素質(zhì)高、能力強、有責任心的地理老師。專業(yè)知識豐富的地理老師，能夠最大限度的將初中地理的內(nèi)容傳授給學(xué)生，另外，教學(xué)經(jīng)驗豐富，能夠有效地將所學(xué)的地理知識以簡潔、易記的形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生高效地吸收和消化所學(xué)的地理知識，繼而提高地理教學(xué)的效果。

另一方面，師生關(guān)系和諧與否也直接關(guān)系到地理教學(xué)的效果。設(shè)想一下，如果教師和學(xué)生的關(guān)系不和諧，學(xué)生在學(xué)習地理的時候難免會有逆反心理，覺得不是自己喜歡的老師，上課會不認真聽講，而對于老師來講，如果是自己不喜歡的學(xué)生，在教課時也會大大降低積極性，綜合各方面的因素，最終影響地理教學(xué)的效果。因此，良好的師生關(guān)系是非常必要的，教師要試著跟學(xué)生建立信任、友好的關(guān)系，以真情來感染學(xué)生，促進其認真學(xué)習，最終提高地理教學(xué)的效果。

2 以多媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

隨著教育的發(fā)展，多媒體教學(xué)也漸漸成為一種重要的教學(xué)輔助手段。在初中地理的教學(xué)中，利用多媒體將地理知識形象、生動地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，能夠調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等，并使學(xué)生手腦并用，從而增強對地理知識的理解和記憶。地理是一門跨學(xué)科的課程，文理性質(zhì)兼而有之，所以僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)的手段，許多地理知識都難以形象的展現(xiàn)出來，但是通過多媒體手段，不僅能形象直觀的展現(xiàn)出相關(guān)的畫面，還是得其具有趣味性和互動性。

多媒體教學(xué)還有一個優(yōu)點就是，能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，與傳統(tǒng)的黑板板書相比，多媒體的視覺效果更好，而且具有很強的直觀性和形象性，比如運用現(xiàn)代的電子地圖，能夠讓學(xué)生直觀地觀看到地圖的分布，而且能夠放大和縮小，轉(zhuǎn)換成衛(wèi)星地圖后，能夠直觀地觀察相關(guān)的地形等。在地理教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生在電子地圖上尋找自己的家，這樣能夠提高學(xué)生的積極性，在找尋過程中逐漸掌握對地圖的認識和使用?？偠灾?，依靠多媒體手段進行初中地理教學(xué)，能夠有效的提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3 聯(lián)系生活實際，要求學(xué)生活學(xué)多用

學(xué)習的根本目的在于運用到實際生活當中去，所謂的學(xué)以致用就是這個道理。教師在地理教學(xué)的過程中，也要時刻將這一理念放在心上，并在這一理念的指導(dǎo)下進行教學(xué)活動。這就要求教師在日常生活中，一方面吃透教材，做好相關(guān)備課工作，將教材中的知識與實際生活相聯(lián)系，在講課時以生活中的現(xiàn)象作為教學(xué)的例子，使學(xué)生能夠感受到地理的生活感；另一方面，教師可以通過設(shè)計一些地理教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生參與到其中，在實踐活動歸納總結(jié)所涉及到的地理知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。

加強地理與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，促進學(xué)生學(xué)以致用、活學(xué)多用，能夠極大地提高初中地理教學(xué)的效果，并且有助于實現(xiàn)教學(xué)的根本目的。首先，在地理教學(xué)中所涉及到的事例，盡可能地采用與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的例子，比如，通過分析當?shù)氐牡匦翁攸c和地勢特征，是學(xué)生快速掌握相關(guān)信息，而后擴展到各個地方的地形特點和地勢特征，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習效率；其次，地理教學(xué)還要緊密聯(lián)系時代的變化發(fā)展，比如太陽系的“九大行星”中冥王星在2006年被認定為矮行星，原來的“九大行星”則變成了“行星”，所以一定要注意地理教學(xué)的時效性。

4 注重因材施教，強化學(xué)法指導(dǎo)作用

根據(jù)有關(guān)史料記載，我國古代著名的教育學(xué)家孔子，在教學(xué)時就注重因材施教，針對學(xué)生的不同特點，采用不同的教學(xué)方法，實踐證明，這種教學(xué)方式的效果非常明顯。初中生大都處在青春發(fā)育期，正是追求個性的時候，他們有著叛逆的心理，所以，教師在教學(xué)時，要注意觀察和總結(jié)學(xué)生的性格特點，而后采取相應(yīng)的教學(xué)方法，這樣能大大提高教學(xué)的效果。比如有的學(xué)生在學(xué)習地理時，對文科性質(zhì)的內(nèi)容掌握的較好，但是對理科性質(zhì)的知識卻不感興趣，這時，教師就應(yīng)該根據(jù)具體情況，在課下找到該學(xué)生，先與他談心，對于他不感興趣的內(nèi)容，耐心的講解，慢慢幫他培養(yǎng)興趣。

在因材施教的同時，教師還要強化學(xué)法的指導(dǎo)作用。在初中地理的教學(xué)中，教師也要著重加強對地理學(xué)習方法的傳授，告訴學(xué)生如何掌握學(xué)習地理的方法，讓他們?nèi)ジ形颍谡n下慢慢摸索一條適合自己的學(xué)習地理的路子。科學(xué)的學(xué)習方法能夠幫助學(xué)生快速、準確的掌握所學(xué)的地理知識，擺脫死記硬背的落后的學(xué)習方法，從而提高初中的地理教學(xué)的效果。

5 結(jié)語

提高初中地理教學(xué)的效果，是一個漫長的過程，需要教師和學(xué)生付出相應(yīng)的耐心，并且在實踐中不斷嘗試和練習，這樣才能到達最終的目的。專業(yè)素質(zhì)高、教學(xué)能力強是初中地理教學(xué)所應(yīng)當具備的素質(zhì)，這樣才能保證教學(xué)的效果和質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上，教師要與學(xué)生努力建立和諧的師生關(guān)系，對學(xué)生一視同仁、因材施教。不再僅限于將課本上的知識死板地傳授給學(xué)生，而是加強與生活實際的聯(lián)系，從生活中找例子，引起學(xué)生的興趣，并利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將地理知識直觀、形象地展示給學(xué)生。最重要的是，教師要把地理學(xué)習的方法教個學(xué)生，避免其死記硬背，科學(xué)的學(xué)習方法能夠起到事半而功倍的作用，對于提高初中地理教學(xué)的效果也有著極大的推動作用。

參考文獻

[1] 喬文軍.提高初中地理教學(xué)效果的途徑[J].中學(xué)周刊，2012（3）：124-125.

篇(2)

1.讓學(xué)生喜歡地理，是學(xué)生重視地理學(xué)習的基礎(chǔ)

長期以來，初中地理在學(xué)生們心中的定位都是屬于“副科”，學(xué)生們對地理知識的學(xué)習，遠沒有對初中的語文、數(shù)學(xué)、英語那樣重視。正是這種不正確的定位，影響著學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。為了解決這樣的問題，首先，我從第一堂課開始，就讓學(xué)生重新認識初中地理這門學(xué)科，讓學(xué)生認識到學(xué)習初中地理的重要性。比如，在七年級地理緒言“與同學(xué)們談地理”的學(xué)習中，我就以引導(dǎo)學(xué)生重新認識地理這門課程，形成正確的學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，作為這堂課的教學(xué)目標。于是我設(shè)置了情景導(dǎo)入，通過視頻，讓學(xué)生感受到大自然的美麗和神奇，通過這些視頻片段和圖片的組合，讓學(xué)生領(lǐng)略到其中蘊含的地理知識。其次，我還設(shè)置了活動環(huán)節(jié)：讓學(xué)生依據(jù)自己在小學(xué)有關(guān)的知識，談一談自己對地理的認識。通過學(xué)生們的討論，找出學(xué)生對地理這門學(xué)科認識上的誤區(qū)。最后，組織學(xué)生對以上的問題進行專題探討，這樣經(jīng)過學(xué)生的討論，最終有效地扭轉(zhuǎn)了部分學(xué)生的錯誤認識。之后，通過一組歌曲和視頻片段的穿插，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固學(xué)生的學(xué)習認知。讓學(xué)生們通過這第一堂課，充分地認識到初中地理的重要性，讓學(xué)生喜歡地理課，才能讓學(xué)生重視地理的學(xué)習。

2.采用多種手段開展教學(xué)，提高學(xué)生的興趣

初中地理的學(xué)習，必須要以學(xué)生的學(xué)習興趣為基礎(chǔ)，才能取得較好的教學(xué)效果。為此，我在初中地理的教學(xué)中，采用多種教學(xué)手段開展教學(xué)活動，通過發(fā)揮這些教學(xué)手段的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習的熱情。比如，隨著信息技術(shù)的進步和教學(xué)條件的提高，學(xué)校已經(jīng)普及了多媒體電子白板這種教學(xué)設(shè)備。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，極大地豐富了課堂教學(xué)，給課堂教學(xué)帶來了新的活力和生機。特別是對于地理課程來說，由于激活課堂活力的內(nèi)容有限，采用多媒體技術(shù)，通過精彩的視頻、大量的圖片，展示大好河山的魅力，能夠讓學(xué)生充分地領(lǐng)略到初中地理課程的魅力所在，對于提高學(xué)生的學(xué)習興趣具有重要的作用?？梢姡ㄟ^多媒體開展教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)的實際效果。不僅使用多媒體，我還使用模型教學(xué)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我組織了地理興趣小組，通過一周的時間，讓學(xué)生制作了華北平原的地形模型。在一堂模型課上，通過興趣小組詳實的講述，讓學(xué)生充分地感受到地理學(xué)習的魅力所在，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望。正是注重了采用多種教學(xué)手段開展教學(xué)，才給學(xué)生們呈現(xiàn)了一堂堂精彩的地理課，極大地彰顯了地理課的教學(xué)魅力，提高了教學(xué)效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習方法

在多年的初中地理教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一個普遍的現(xiàn)象，那就是學(xué)生的學(xué)習方法比較單一，在初中地理的學(xué)習過程中，習慣于對地理知識點的記憶，而不能夠靈活地運用。形成這種問題的原因，我想與地理課程的設(shè)置和學(xué)生的主觀認識有關(guān)，更與教師的教學(xué)方法有關(guān)。在實際的教學(xué)中，很多地理教師讓學(xué)生記住知識點的方法就是讓學(xué)生進行死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成死記硬背的習慣。要提高教學(xué)效果，必須要讓學(xué)生善于學(xué)習地理知識，學(xué)會正確的學(xué)習方法。比如，我在地理教學(xué)中，故意地淡化死記硬背的教學(xué)環(huán)境，不在課堂上留給學(xué)生進行強加記憶的時間。而是通過有效地引導(dǎo)、組織學(xué)生，針對地理知識進行小組討論。在討論中，實現(xiàn)對地理知識記憶的目的。同時，設(shè)置了做一做、想一想、讀圖、填圖、課堂練習等環(huán)節(jié)。通過這些環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)置，讓學(xué)生們在愉快的學(xué)習中，記住了地理知識，掌握了正確的學(xué)習地理的方法。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】多媒體信息技術(shù) 初中地理教學(xué) 能力培養(yǎng)、

伴隨著科技的飛躍發(fā)展，以計算機技術(shù)為核心的多媒體信息技術(shù)對教育的影響也越來越大，它已經(jīng)滲透到了教育教學(xué)的各個方面。尤其是在地理教學(xué)中，它能將許多客觀抽象、學(xué)生不易察覺的地理事物和地理現(xiàn)象通過多彩的圖、文、聲、像及動畫等形式，直觀、形象、生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在豐富的感性材料刺激下，產(chǎn)生自主學(xué)習的興趣。也使教師的教學(xué)變得更加生動活潑，優(yōu)化了地理教學(xué)的過程，提高了效率，增強了效果。多媒體信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用談幾點認識。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣

教師要成功地上好一節(jié)課，必須創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情境，多媒體技術(shù)在創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相應(yīng)的情景、氣氛方面有獨到的優(yōu)勢。在地理教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運用可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學(xué)習氛圍，引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。例如在講八年級上冊《逐步完善的交通運輸網(wǎng)》一節(jié)的課前2分鐘，可以讓學(xué)生先欣賞一段香港繁榮的影視片段或景觀圖片，以《東方之珠》音樂作背景。悅耳的音樂、美麗的畫面、優(yōu)美動聽的解說可使學(xué)生猶如親臨其境，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面可以把學(xué)生的心一下子集中到課堂上來。用這樣一段影視片來導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)問題：“便捷的海陸交通為香港的發(fā)展提供了怎樣便利的條件”，從而突出了“交通是經(jīng)濟發(fā)展的‘先行官’”這部分內(nèi)容，讓學(xué)生覺得既輕松又新穎。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有助于提高學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)習積極性。

二、突出重點、淡化難點，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

地理課中有許多重點、難點，有時單靠老師講解，學(xué)生理解起來費力，而現(xiàn)代多媒體地理教學(xué)形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學(xué)生掌握，既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點、淡化難點，收到事半功倍的效果。例如七年級上冊《海陸的變遷》一節(jié)中的“大陸漂移假說”，既是這一課的重點，又是這一課的難點，怎樣解決這一重難點呢？首先，將教材中的閱讀材料用動畫的形式展示故事情節(jié)，讓學(xué)生在故事中知道大陸漂移假說產(chǎn)生的過程及內(nèi)容，隨后將書中的插圖，用多媒體移動的方式展示給學(xué)生，同時提出問題：“拼和的南美大陸和非洲大陸，為什么會有古老地層上相似，鴕鳥不會飛，海牛生活在熱帶淺海，按理它們都沒有遠涉大洋的能力，為什么分布在南美洲和非洲？”多媒體的運用，使難于理解的重點、難點，變得形象、具體、生動，清楚易懂，使教學(xué)收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，主要教具是掛圖、課本插圖和一些投影，由于不能看到地理事物的運動變化，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識，影響了學(xué)生的學(xué)習興趣。而利用多媒體可以通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，從中觀察到整個變化過程，學(xué)生邊觀察邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生能動作用，使教與學(xué)成為有機的整體。從而可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進思維向縱深發(fā)展。例如在講八年級上冊《河流和湖泊》一節(jié)有關(guān)黃河下游地上河的成因時，可以先放一段黃河中游水土流失的影視片，再用動畫來演示“地上河”的形成過程。這樣學(xué)生就很容易了解它的成因，原來是由于黃河中游流經(jīng)支離破碎、土層疏松的黃土高原地區(qū)，支流又多，再加上黃土高原地區(qū)植被遭到嚴重的破壞，一遇暴雨，大量的泥沙與雨水一起匯入黃河，使黃河成為全世界含沙量最多的河流。出了黃土高原，黃河流入下游平原地區(qū)，河道變寬，坡度變緩，河水流速減慢，攜帶的泥沙沉積下來，使河床逐漸抬高，成為“地上河”。由于黃河下游為“地上河”，河床高出地面，學(xué)生也可以分析出為什么黃河下游支流很少，流域面積狹小。這樣，通過形象直觀的圖像和影視教學(xué)手段，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和解決問題能力，又進一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

四、培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力

篇(4)

關(guān)鍵詞：新課改；初中地理；教學(xué) 有效途徑

許多初中生在學(xué)習方面沒有積極性和上進心，在日常生活中不知道基本常識，甚至不了解中國的疆域和各省市的分布情況。在初中，學(xué)習地理正是為了幫助學(xué)生了解最基本的地理常識，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。但是，中國的初中地理教學(xué)現(xiàn)狀不容客觀，教師的教學(xué)模式相對落后，學(xué)生對地理學(xué)沒有興趣。所以，提高初中地理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，是一件十分重要且棘手的事。

一、提高初中地理教學(xué)的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師是教學(xué)的主體，是學(xué)生學(xué)習的依靠。然而，隨著社會的進步，新課改的推行，越來越多的教師開始重視學(xué)生的主體性，并逐漸轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀念。如果現(xiàn)今的初中教師在教學(xué)中依舊采用照本宣科的教學(xué)模式，那么學(xué)生可能會對枯燥的課堂產(chǎn)生厭惡的心理，這樣不僅不利于提高初中地理的教學(xué)效率，還會適得其反，使學(xué)生在學(xué)習中逐漸失去自主性和積極性?？傊瑹o論是基于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的，還是為了提高教學(xué)質(zhì)量，初中地理教師都必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習新課改理念，體會新課改精神，結(jié)合學(xué)生的實際情況，進行合理的教學(xué)觀念創(chuàng)新。比如，以前的教師在進行“遼闊的疆域”的講解時，只會照著書本向同學(xué)們介紹中國的各個地方。然而，隨著教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)今的教師會讓學(xué)生買中國地形的拼圖，通過讓他們自行拼拼圖，換算比例尺，計算各省市面積，來了解中國各省的形狀、大致的地理位置，從而感受中國遼闊的疆域。

（二）營造輕松的教學(xué)氛圍

由于初中生的心智尚未成熟，個性尚需塑造。所以教師在教學(xué)過程中還需注重自身的引導(dǎo)作用。從某種程度上說，學(xué)生擁有良好的性格，較成熟的心智，無論是對教師教學(xué)而言，還是對他們自身發(fā)展而言，都是非常有利的。因此，初中地理教師在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勇敢、積極、樂觀向上、堅持不懈的品質(zhì)，從而提高學(xué)生學(xué)習地理的積極性和自制力。許多學(xué)生在課堂上都比較拘謹，他們不敢回答問題，怕錯，怕同學(xué)嘲笑，怕教師責備。然而，教師正應(yīng)抓住學(xué)生的這種心理，通過在課堂中營造一種輕松的教學(xué)氛圍，來鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，并支持學(xué)生相互交流、分組合作討論。例如，教師在講解“多民族的大家庭”前，可以讓學(xué)生在課外自行搜集資料，并整理好。正式開講時，教師先組織學(xué)生進行小組展示、然后討論、交流、綜合各類信息，最后各小組依次上講臺講解他們所了解的多民族的生活。小組間在進行展示、交流、總結(jié)的時候，同學(xué)們都處于比較放松的狀態(tài)，再加上，課堂中的學(xué)習氛圍也比較濃厚，氣氛相對融洽，此時的教學(xué)效果極佳。另一方面，讓學(xué)生分組上臺講解，教師再進行總結(jié)、評價，并給予充分的肯定和鼓勵，最后再進一步講述多民族大家庭的人文風貌，不僅可以鍛煉學(xué)生的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，還可以加深學(xué)生的記憶，提高教學(xué)效率。

（三）精心設(shè)計教學(xué)

精心設(shè)計教學(xué)是要求初中地理教師在規(guī)劃教學(xué)任務(wù)時做到有計劃性、有目的性、有針對性。例如，教師在準備教學(xué)方案時，就要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習能力以及將要講解的課程的難度系數(shù)，而且，教師還要按時進行課堂反饋調(diào)查，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就立即調(diào)整教學(xué)方案。教師不單單只是在設(shè)計教學(xué)方案時精心準備，在教學(xué)過程中，也應(yīng)該用心設(shè)計，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出最有效的教學(xué)方法。比如，在進行“中國的自然資源”的講解時，教師就可以通過多媒體，向同學(xué)們一一展示中國豐富的自然資源。在進行地圖的講解時，教師可以采取有獎問答的方式，來引導(dǎo)學(xué)生主動回答教師提出的關(guān)于地圖基本要素的問題，從而幫助學(xué)生了解地圖，并學(xué)會從地圖上獲取信息，培養(yǎng)在現(xiàn)實生活中應(yīng)用地圖的能力。

二、初中地理教學(xué)有效途徑的特點

（一）創(chuàng)新性

隨著時代的發(fā)展，教學(xué)目標和課程內(nèi)容處于不斷變化的狀態(tài)，教師的教學(xué)理念也之發(fā)生轉(zhuǎn)變。在這種情況下，初中地理教師欲提高教學(xué)效率，就必須放棄以往陳舊的教學(xué)模式，創(chuàng)新出順應(yīng)社會發(fā)展，符合時代要求，適合學(xué)生學(xué)習的新型教學(xué)方法?，F(xiàn)今社會，初中地理教學(xué)的有效途徑正具備創(chuàng)新性的特點，也許正因如此，初中地理教學(xué)質(zhì)量才會在極大程度上得到提高。

（二）多樣性

地理學(xué)涉及遼闊的地域，涵蓋寬廣的知識面，即使是初中地理學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容也十分豐富。為了讓學(xué)生在學(xué)習過程中，掌握各種地理知識，了解各地人文風貌，教師應(yīng)該在相同的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)下，設(shè)計多樣的有效教學(xué)途徑，以防止學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，覺得學(xué)習索然無味。比如，教師在講解“板塊的運動”時，可以借助多媒體展現(xiàn)板塊移動的過程，也可以自制拼圖，手動再現(xiàn)板塊移動。這兩種教學(xué)方式都會帶來不錯的教學(xué)效果，教師可以根據(jù)學(xué)生的動手能力來取舍這兩種教學(xué)方法。如果教師想在教學(xué)地理的過程中，提高學(xué)生的動手能力，就可以選擇后者，讓學(xué)生買一些大拼圖，按照合理的比例尺，自制板塊拼圖。制作好后，通過拆分拼圖來再現(xiàn)板塊移動的過程。這種教學(xué)方法對學(xué)生動手能力要求較高，比較不易操作，但是教學(xué)效果卻相當良好。

三、結(jié)束語

學(xué)習地理，不僅僅是為了應(yīng)對中考，更重要的是讓學(xué)生了解最基本的地理常識，學(xué)會一些學(xué)習方法，在學(xué)校過程中提高自身的綜合素質(zhì)。其實，學(xué)生在初中地理教學(xué)中擔任著重要角色，他們不僅是教師教學(xué)的主體，還是展現(xiàn)教學(xué)效果的關(guān)鍵人物。因此，如何讓他們將被動學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習，是相關(guān)人士研究初中地理教學(xué)的有效教學(xué)途徑的課題之一。在新課改下，提高地理教學(xué)的有效方法眾多，歸根結(jié)底，最重要的還是，學(xué)校和教師明確自身職責，采取具體行動，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。雖然提高初中地理教學(xué)任重道遠，但不是不能為之，所以相關(guān)人員還需再接再厲。

參考文獻：

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關(guān)鍵字：新課程；初中地理；教學(xué)探析

地理是初中學(xué)生接受初中教育中的一門重要學(xué)科，其知識構(gòu)成對初中學(xué)生素質(zhì)的提高有著重要幫助，面對教育體制的改革，如何提高初中地理教學(xué)效果，是初中地理教育的重要目標。本文就針對如何提高初中地理教學(xué)效果進行探討，希望能起到拋磚引玉的效果，讓更多的同行也都來對這個話題進行更多更深入地探討。

一、在課堂中不斷的滲透鄉(xiāng)土地理教學(xué)

在課堂中滲透鄉(xiāng)土地理教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習地理的興趣，增強課堂教學(xué)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的能力。在課堂中如何引用鄉(xiāng)土地理材料進行地理教學(xué)，如何巧用鄉(xiāng)土地理激活地理課堂是我們每位地理老師應(yīng)該認真思考和深入研究的問題。

首先，可以組織學(xué)生參加野外考察實踐活動。地理學(xué)科是一門比較貼近生活的學(xué)科,要學(xué)好地理我們就必須走進生活,親近自然。新課程改革對地理野外實踐的能力也提出新的要求,并且專門增設(shè)活動設(shè)計、建議等內(nèi)容。野外實踐活動是在教師指導(dǎo)下進行的以學(xué)生活動為主的教學(xué)活動,它改變了傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式。通過野外考察實踐活動，學(xué)生不僅能獲取大量的第一手資料,而且通過親身體驗學(xué)生能夠掌握基本的地理技能。組織學(xué)生參加野外考察實踐活動一定要設(shè)計和制訂完備的野外考察實踐活動方案和應(yīng)急措施。其次，教師要了解南京及周邊的地理環(huán)境。熟悉了解本地區(qū)的地理環(huán)境并非一朝一夕事，這需要教師長期地積累。除了認真研究課本中的地理知識，還需要對本地的自然、經(jīng)濟、文化、歷史、民俗、等進行研究，平時注意收集這方面的資料。另外南京及周邊有豐富的旅游資源，我們可以利用節(jié)假日多到南京及周邊走一走、看一看，拍攝一些照片或收集相關(guān)的圖文介紹，合理地融入日常的教學(xué)中。最后，教師要加強備課，團隊合作。在每一章節(jié)的備課時，教師應(yīng)思考本章節(jié)哪些地方可以融合本地區(qū)的鄉(xiāng)土資源，如何才能夠巧妙而自然地將它們聯(lián)系在一起，怎樣組織才能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生在學(xué)習知識的同時加深對本鄉(xiāng)本土地理環(huán)境的了解。我們應(yīng)當在集體備課時發(fā)揮團隊的力量，大家開動腦筋，充分發(fā)掘本地區(qū)的鄉(xiāng)土資源。個人的精力和認識是有限的，大家應(yīng)該分工合作，各自負責搜集某一方面的鄉(xiāng)土地理資源，并將資料整理給大家共享和使用。

二、大力培養(yǎng)地理教育師資,提高地理教育工作者的綜合素養(yǎng)

當今世界日新月異,我國社會主義建設(shè)和發(fā)展突飛猛進,社會主義建設(shè)需要博學(xué)的綜合型人才。因此,國家不能忽視地理教育,要激勵地理教育人才的培養(yǎng),以彌補地理師資的嚴重不足,值得慶幸的是這幾年高校擴招,新的地理教育師資即將畢業(yè),他們將為農(nóng)村地理教育增添生力軍。地理教育的振興關(guān)鍵是教師,俗話說:“學(xué)高為師,身正為范”,只有德才兼?zhèn)涞慕處?才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,所以,提高現(xiàn)有教育工作者的個人素質(zhì)刻不容緩。要培養(yǎng)高素質(zhì)的地理師資,要求教育行政主管部門在地理教師評定職稱,獎金分配,課時安排等方面與其它科教師同等對待,充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性,要對教師經(jīng)常培訓(xùn),讓教師了解教育學(xué)、心理學(xué)、地理科學(xué)發(fā)展狀況和新成果,教育他們愛崗敬業(yè),勇于奉獻。地理教育工作者自己也要養(yǎng)成終身學(xué)習的習慣,努力鉆研教材,領(lǐng)會新課標精神,積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教學(xué)研究活動,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),創(chuàng)新教學(xué)方法,努力提升自身素養(yǎng),樹立現(xiàn)代教育工作者的新形象,為地理教育的振興和發(fā)展盡自己的一份力量。

三、優(yōu)化教學(xué)方法提高課堂效益，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣

采取創(chuàng)設(shè)情景、巧妙設(shè)疑等多樣化的教學(xué)方法，充分利用教學(xué)課件、探究討論等多種教學(xué)手段，巧妙運用熱點討論、分組競賽等各種激趣方法，展現(xiàn)地理知識的無窮魅力。堅持把課堂交給學(xué)生，積極創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生置疑、探索與創(chuàng)新，真正做到以學(xué)生為主，教師為輔。要針對地理學(xué)科的特點，盡可能運用地圖、實物等地理模型，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、繪圖能力和運用課本知識分析和解決地理問題的能力。要盡可能地組織學(xué)生開展農(nóng)村水資源面源污染、耕地問題、計劃生育等等一些與課堂聯(lián)系緊密、形式多樣的環(huán)境觀測和問卷調(diào)查活動，不斷拓展學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維。

四、鼓勵學(xué)生標新立異

學(xué)生腦子里框框少，對成人司空見慣的事物能冷眼相看，提出一些新觀點，這種觀點在成人看來可能是幼稚的、荒唐的。但對于學(xué)生的這種標新立異，我們教師一要允許，二要鼓勵，三要引導(dǎo)，只有這樣才能使學(xué)生形成創(chuàng)新精神。教師上課要適當允許學(xué)生隨時舉手提出問題、講出思想的火花；允許學(xué)生和老師爭論；課堂提問時教師要經(jīng)常問“你認為呢”“你的觀點呢”“還有不同的想法嗎”“再想想”等，鼓勵學(xué)生自由地表達自己的觀點。一旦學(xué)生成功，就要及時贊揚、鼓勵，讓學(xué)生體驗到創(chuàng)新的喜悅。例如經(jīng)常以：“很有新意”“你真會動腦筋”“你的想法真令人驚奇”等語言贊揚學(xué)生的新觀點。即使不成功，也不輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。尤其當學(xué)生對教師和書本的觀點有異議時，教師不要馬上給予價值判斷，而應(yīng)與學(xué)生互相切磋、共同探討，求得正確的結(jié)論，并盡量消除學(xué)生怕答錯的思想負擔。

五、結(jié)語

就目前初中生學(xué)習狀況而言，地理一門不受學(xué)生重視的學(xué)科，常常受到初中學(xué)生的忽視。但是，這種現(xiàn)狀并不能改變地理是中考科目之一的實際情況。地理作為一門實用性很強的學(xué)科，其知識對于初中學(xué)生素質(zhì)的提高有著重要幫助，因此，如何使初中地理教學(xué)質(zhì)量得到保障是初中教學(xué)的重要目標。下面筆者就結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗來談一下提高初中地理課堂教學(xué)效果的幾點意見。

參考文獻：

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[3]譚青山;劉蘭芳;周維.農(nóng)村地理教育存在的問題及對策[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010(10)

篇(6)

由于目前在中考中取消了地理@門課程，各級教育部門、學(xué)校對這門學(xué)科的重視程度有所下降，家長們關(guān)注的是孩子的升學(xué)情況，使初中地理教學(xué)處于不被重視的情況。地理教師工作缺乏動力，教師隊伍穩(wěn)定性不好，同時師資質(zhì)量不高，教學(xué)氛圍不濃，這就與當前提倡的素質(zhì)教育格格不入。加之目前農(nóng)村初中存在一些兼職教師，從事地理教學(xué)工作，這些學(xué)校每學(xué)期都在更換教師，嚴重影響了地理課程的教學(xué)質(zhì)量提高。

1.初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

目前初中地理教學(xué)中，存在以下幾種情況：學(xué)校對地理教育不夠重視，擠壓地理課時現(xiàn)象比較嚴重，有些學(xué)校連最起碼的期中考試都被取消，或者干脆不開設(shè)地理課程。師范本、?？圃盒Ｅ囵B(yǎng)的地理專業(yè)人才遠遠不夠。學(xué)校不重視，地理教師的工作成績得不到認可，一些專職地理教師出現(xiàn)改行和分流現(xiàn)象。一些地理教師在中考不考地理的客觀實際下，不能及時調(diào)整這種不利環(huán)境因素，不能利用當前教學(xué)改革的有利條件，去鉆研自己的業(yè)務(wù)知識，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不注重平時教學(xué)，不能及時洞察學(xué)生的學(xué)習興趣的變化。針對目前初中地理教育存在的這些問題，應(yīng)當積極改善學(xué)校地理教學(xué)的模式，以適應(yīng)地理新課標的要求，不斷提高學(xué)生的地理素質(zhì)。

2.教學(xué)模式探討

初中地理教師在進行教學(xué)工作中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生知識技能方面、能力方面及情感方面的能力目標。但在實際教學(xué)中，初中地理不參加中考，這就使部分學(xué)生、家長、學(xué)校不再重視地理教學(xué)。在初中地理教學(xué)就變得可有可無，這給新課標的順利實施和地理教學(xué)工作的順利開展帶來很大的實際困難。 在這種形勢下，初中地理教學(xué)對任課教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。如何解決目前教學(xué)和新課標目標要求之間的矛盾、如何充分應(yīng)用多種教學(xué)模式，不斷充分發(fā)揮課堂四十分鐘的作用，就顯得尤為重要。

2.1 結(jié)合教學(xué)法。新課標要求創(chuàng)新、知識拓展、密切聯(lián)系實際，讓學(xué)生學(xué)習有用的地理知識。在多年的地理教學(xué)實踐與探究中，地理課中如果能恰當?shù)乩谩敖Y(jié)合法”進行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理知識的興趣和積極性，形成系統(tǒng)的地理知識體系，有效地提高課堂教學(xué)效果。首先，地理知識與本地區(qū)地理環(huán)境相結(jié)合。學(xué)生對地理知識的認識是從理性認識到感性認識，但這種升華認知初中學(xué)生顯得比較困難，但學(xué)生一般對本地區(qū)地理環(huán)境都有所了解，為了拓展學(xué)生認知面，加深學(xué)生對世界地理知識的認識和理解，在引入新課時，先為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)地理情境，結(jié)合身邊的地理現(xiàn)象，導(dǎo)入地理新課的學(xué)習之中。與課本知識結(jié)合學(xué)習新課；在綜合復(fù)習知識的學(xué)習中，注重課文地理知識與本地區(qū)地理環(huán)境相結(jié)合，找出相同和不同之處，找到綜合性地理知識的特點。其次，自然環(huán) 境和人文環(huán)境的有機結(jié)合。

2.2 圖表教學(xué)法。在當前的初中地理教學(xué)中，學(xué)生的地理素質(zhì)提高較慢。主要是因為一是世界地理知識較難掌握，二是因為地理教學(xué)忽視了圖表的作用。地圖作為地理學(xué)的重要工具，是地理的望遠鏡，是其他任何工具都無法取代的。在初中地理 教材中，不僅有各種類型的地圖，還有各種各樣的地理漫畫、地理照片和地理圖表等等。因此，教師應(yīng)該充分利用這些圖表，加強初中地理教學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生愛地理、想學(xué)地理以至會學(xué)地理的愿望，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。經(jīng)過嘗試，以圖表為突破口，學(xué)生運用圖表的 技能不僅有了很大提高，還充分調(diào)動了學(xué)習地理的積極性和自主性，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生良好的地理學(xué)習習慣和 豐富的地理情感，優(yōu)化了地理教學(xué)效果。

2.3 探究性教學(xué)法。目前初中地理課堂教學(xué)知識獲得和運用的方式不是直接接觸實際，而是接觸教材這樣的“書面材料”，缺少學(xué)生自主探究獲得科學(xué)結(jié)論的過程。探究性學(xué)習是實踐性很強的學(xué)習，學(xué)生在親自操作中體會到該“如何做”，自己走進實驗室核實一下，并用自己的眼睛看一看，這要比在地理 教科書中查找答案更有意義。這種體驗活動是進行探究性學(xué)習的一個很重要的宗旨。通過這種學(xué)習，學(xué)生將得到如何去獲得知識的體驗，學(xué)生的各項技能和能力將得到最大程度的發(fā)展，學(xué)生的智力也會在其中得到提高。

篇(7)

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)過程；微課程

作為一種新型教學(xué)形式，微課程的關(guān)鍵特點就在于“微”，也就是將短時視頻作為主要載體，集中對一個知識點進行闡釋。微課程有利于對碎片化時間進行有效的利用，從而對傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)過程進行有效的優(yōu)化，凸顯隱性知識，提高教學(xué)效果。

1.初中地理教學(xué)設(shè)計中對微課程的應(yīng)用

所有的微課程指的是以視頻為載體，圍繞一個知識重點或難點來進行短時間教學(xué)，一個微課程一般只包含一個知識點，時間不超過10分鐘。為了在地理教學(xué)過程中充分地利用微課程，對教學(xué)過程進行優(yōu)化，初中地理教師首先要在教學(xué)設(shè)計中對微課程進行合理的設(shè)計。微課程的觀看對象是學(xué)生，其目的在于集中學(xué)生的注意力來突破一個教學(xué)重難點。首先教師要對地理教學(xué)的主題進行設(shè)計，也就是確定微課程的主題，例如該微課程可以對某個社會熱點問題中的地理知識進行剖析、講述一個地理原理或者導(dǎo)入一個地理新課。其次，教師要對課程時間進行設(shè)計，充分發(fā)揮微課程短小精悍的優(yōu)勢，5-10分鐘的微課程學(xué)習能夠提高學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習效果。第三，教師要對課程結(jié)構(gòu)進行設(shè)計，盡管微課程的時間較短，但一個微課程中同樣應(yīng)該包括各個教學(xué)環(huán)節(jié)，例如要有問題導(dǎo)入、教學(xué)活動安排、知識點講解、合作探究等環(huán)節(jié)。在對課程結(jié)構(gòu)進行設(shè)計時教師應(yīng)該突出微課程的“微”，應(yīng)該迅速的切入知識點，使學(xué)生盡快進入學(xué)習狀態(tài)。同時整個微課程應(yīng)該突出重點，集中講解主干知識和重、難點。

2.利用微課程優(yōu)化地理教學(xué)過程的具體對策

2.1為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習資源

從本質(zhì)上來說，微課程是教師為學(xué)生提供的一種學(xué)習輔助資源，其目的在于對學(xué)生的自主學(xué)習活動進行有效的輔助。在地理學(xué)習的過程中，由于自主學(xué)習能力、讀圖能力、地理問題分析能力和地理基礎(chǔ)知識相對薄弱，初中生在自主學(xué)習時往往會遇到很多困難。因此教師應(yīng)該為學(xué)生提供微課程作為自主學(xué)習資源，使學(xué)生可以根據(jù)自主學(xué)習的需要，靈活的選擇各個微課程，充分發(fā)揮微課程的作用。例如初中地理7年級上冊《世界的氣候》這一課的學(xué)習中，教師就可以將“氣候的地區(qū)差異”、“影響氣候的主要因素”、“對人類活動的影響”這3個部分的教學(xué)內(nèi)容制作成3個微課程，集中闡釋各個知識點，以供學(xué)生選擇使用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師只能應(yīng)用一套教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法對全班學(xué)生進行教學(xué)，不能對不同層次學(xué)生的學(xué)習需求進行兼顧，微課程可以有效地解決這一問題，為分層教學(xué)提供便利。教師可以利用微課程來實現(xiàn)同一堂課的異步教學(xué),例如可以針對同一個知識點制作幾個不同的微課程，按照課程難度將其分為A、B、C三個等級，供學(xué)生自行選擇。C級微課程為基礎(chǔ)微課程，主要是詳細講解本節(jié)課的知識點，并向?qū)W生提供基礎(chǔ)級習題，主要供地理基礎(chǔ)較差、學(xué)習能力較弱的學(xué)生使用。B級為可成為一般為課程，在C級微課程的基礎(chǔ)上相應(yīng)地壓縮了知識點講解的內(nèi)容和時間，增加了習題的數(shù)量，提高了習題的難度。A級微課程為補充微課程，供地理基礎(chǔ)較好、具有一定的自主學(xué)習能力的學(xué)生使用，在本堂課知識點的基礎(chǔ)上補充相關(guān)的地理知識，拓展學(xué)生的知識面，進一步激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習的興趣。

2.2在微課程中突出教學(xué)重、難點

在地理教學(xué)過程中使用微課程有利于更好地突破教學(xué)重、難點，這也是微課程的一個重要作用。教師可以將微課程作為一種教學(xué)演示資源，運用圖片、三維立體圖等形式來呈現(xiàn)知識點，化抽象為具體，提高學(xué)生的空間想象能力，幫助初中學(xué)生逐步形成地理空間概念。例如初中地理7年級上冊《地球的運動》這一章，由于學(xué)生的空間想象能力有限，僅憑教師的講解和板書難以讓所有學(xué)生了解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)過程，而在微課程中教師可以使用動態(tài)圖進行直觀的三維演示，并搭配教師的相關(guān)解說，能夠很好地提高教學(xué)的效果。教師要根據(jù)學(xué)生的具體接受情況對微課程進行調(diào)整，如有必要還可以采取慢放、回放的形式來加深學(xué)生的印象，更好地突破教學(xué)的重、難點。

2.3在不同的課堂環(huán)節(jié)中運用微課程

微課程具有短小精悍的特點，一個微課程既能夠成為一個獨立的教學(xué)過程，也可以成為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個輔助工具。例如在課堂教學(xué)活動開展之前，教師可以將微課程作為學(xué)生的課前自學(xué)資源，要求學(xué)生在課前自主觀看微課程，并完成微課程中的習題測試。同時可以將微課程作為新授課中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運用微課程進行導(dǎo)入。也可以將微課程作為課堂講解環(huán)節(jié)中的輔助工具，用微課程突破教學(xué)重、難點。在課堂討論活動環(huán)節(jié)，教師也可以根據(jù)學(xué)生觀看視頻過程中提出的問題，以及對微課程中習題的完成情況，提出核心討論問題，讓學(xué)生進行思考和探究。

3.結(jié)語

在當前的初中地理教學(xué)中，微課程屬于一種新型的教學(xué)模式。要使用微課程對地理教學(xué)過程進行優(yōu)化，對地理教師提出了較高的要求，要求地理教師不僅要具備一定的教學(xué)能力，還要具備更強的教學(xué)組織能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力，初中地理教師應(yīng)該以此為方向，不斷提高自己各方面的能力，加強在職學(xué)習和微課程使用經(jīng)驗交流，以適應(yīng)初中地理教學(xué)發(fā)展的需要。

作者:李妍 單位:常州市新閘中學(xué)

參考文獻: