小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量分析精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量分析范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

教學(xué)是學(xué)校的中心工作,學(xué)校的一切工作必須服從和服務(wù)于教學(xué)。學(xué)校各年級、各教研組要樹立教學(xué)思想和教學(xué)意識，努力保障和服務(wù)教學(xué)活動，為積極維護學(xué)校正常的教學(xué)秩序，促進我校教學(xué)活動的有效開展，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定以下基本要求：

一、計劃要齊全。

根據(jù)《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》之規(guī)定，學(xué)校要開全課程、開足課時。除語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品社等課外，你所兼任的科目：音樂、體育（包括體育與健康教育、心理健康教育）、美術(shù)（包括書法課程）、信息技術(shù)、綜合實踐、傳統(tǒng)文化（地方課程、語文老師負(fù)責(zé)）環(huán)境教育（科學(xué)老師負(fù)責(zé)）、安全教育（品社老師負(fù)責(zé)），校本課程（6321習(xí)慣養(yǎng)成教育、教育教學(xué)質(zhì)量改進提升方案）。

計劃要求：根據(jù)各學(xué)科特點制定相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)計劃（課程綱要），計劃必須有指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)措施、教學(xué)進度（表）等環(huán)節(jié)。

除學(xué)科教學(xué)計劃外，還要制定：學(xué)校教學(xué)工作計劃、教研組工作計劃、班主任工作計劃、培優(yōu)輔差工作計劃、“6321”習(xí)慣養(yǎng)成教育工作計劃與方案（教育教學(xué)質(zhì)量改進提升工作方案）、小組合作教學(xué)計劃與方案等

二、備課要規(guī)范

備好課是上好課的前提。備課的內(nèi)容包括備課程標(biāo)準(zhǔn)，備學(xué)情，備教材，備目標(biāo)，備重難點，備教法，備學(xué)法、備作業(yè)、備檢測等等。備課形式包括集體備課和個人備課。規(guī)范撰寫教案，提倡手寫教案，備課要求：教案應(yīng)包括課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、學(xué)情分析、教學(xué)活動及時間安排、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)反思等內(nèi)容。禁止抄襲現(xiàn)成教案和課件。教學(xué)設(shè)計要做好圈、點、勾、畫、批、注等，認(rèn)真、規(guī)范地做好教案與設(shè)計的使用。

三、上課要扎實。

教師上課要堅持“以生為本”的原則，向課堂40分鐘要質(zhì)量，少講多練、精講精練，扎實高效、創(chuàng)造性地使用教案，因材施教。面向全體學(xué)生，實施啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，加強對學(xué)生“六會”（會聽課、會表達(dá)、會閱讀、會寫字、會寫作、會運算）學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)與培養(yǎng)，合理運用教學(xué)媒體、課件輔助教學(xué)，積極探索小組合作學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)教學(xué)一體化。課后要加強教學(xué)反思，積極改進教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題與不足，努力達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，打造實戰(zhàn)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、作業(yè)要適量。

根據(jù)山東省教育廳關(guān)于《切實減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)專項行動實施方案》規(guī)定，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量。一、二年級不留書面家庭作業(yè)。三——五年級每天完成書面作業(yè)的總時間最多不超過1小時，與家長溝通好，讓家長做好監(jiān)督。教師科學(xué)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，提倡分層布置作業(yè)，不布置機械重復(fù)、死記硬背的作業(yè)。批改作業(yè)是教師應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。作業(yè)批改要及時、準(zhǔn)確，書面作業(yè)要全批全改。作業(yè)評價要用等級與星級相結(jié)合，要有鼓勵性評語，禁止出現(xiàn)分?jǐn)?shù)評價。禁止教師通過手機微信和QQ等方式給學(xué)生家長布置作業(yè)；禁止讓學(xué)生家長代為評改作業(yè)。對學(xué)生作業(yè)中存在的問題要有針對性地對每位學(xué)生進行矯正指導(dǎo)。

五、指導(dǎo)要科學(xué)。

指導(dǎo)包括課下輔導(dǎo)和課外指導(dǎo)。

課下輔導(dǎo)是全面提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑。對部分邊緣生、后進生進行學(xué)科知識輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)是必不可少的，要切實幫助這些學(xué)生解決疑難問題，樹立迎難而上、健康向上的自信心，培養(yǎng)奮勇拼搏、積極進取的學(xué)習(xí)精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)、爭著學(xué)、比著學(xué)”的學(xué)習(xí)勁頭。輔“差”的同時，還要做好培“優(yōu)”，各學(xué)科都要積極開展富有特色的課外輔導(dǎo)活動，培養(yǎng)本學(xué)科的專長學(xué)生，讓我校各科教學(xué)全面開花。

課外指導(dǎo)就是加強學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)。將學(xué)生課外學(xué)習(xí)和實踐納入教學(xué)計劃，指導(dǎo)學(xué)生制定節(jié)假日、雙休日學(xué)習(xí)與生活計劃，指導(dǎo)學(xué)生課外讀書、學(xué)科拓展和社會實踐活動。讓家長做好學(xué)生學(xué)習(xí)活動的監(jiān)督和服務(wù)，切實保障學(xué)生在家學(xué)習(xí)收獲滿滿，真正讓課外學(xué)習(xí)成為學(xué)生的“加油站”、“補給站”。

六、檢測要及時。

檢測包括書面檢測、口頭檢測、動手檢測等，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，重點考查學(xué)生分析問題、解決問題以及實驗操作等方面的能力，準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

篇(2)

一、勤勉做事，扮演好服務(wù)角色

作為學(xué)區(qū)教學(xué)工作的實施者，我有自己的角色定位，“上情下達(dá)，下情上曉”，在文件堆里，我能理清思路，努力做到“一日清”，讓“上”滿意，讓“下”也滿意。我明白，教育是服務(wù)，管理更是服務(wù)，必須要傾聽教師的呼聲，捕捉教師的意愿，教師的笑容是給我最大的肯定。

二、教學(xué)科研工作，佳音頻傳

（一）各層面教研活動豐富多彩

1.湖嶺片區(qū)各科專題研討活動16次。

2.市級教學(xué)研討會活動5次。其中，初中科學(xué)為湖嶺學(xué)區(qū)聯(lián)片教研活動升格為市級。

（二）教師獲獎情況136人次

1.2010年市教育教學(xué)案例評選，31人獲獎，湖嶺鎮(zhèn)中謝曉明、湖嶺三小林秀海榮獲一等獎。

2.市2011年教師教育論文評比，71人獲獎，桂峰鄉(xiāng)學(xué)校，鹿木鄉(xiāng)學(xué)校，金川鄉(xiāng)學(xué)校，永安鄉(xiāng)學(xué)校，林溪鄉(xiāng)學(xué)校，湖嶺鎮(zhèn)小，林溪鄉(xiāng)學(xué)校等7人榮獲一等獎，獲獎率超過市平均值。

3.6人獲得市第十一屆中小學(xué)教壇新秀稱號，分別是湖嶺鎮(zhèn)小【小學(xué)語文】、芳莊鄉(xiāng)學(xué)?！拘W(xué)思品】、桂峰鄉(xiāng)學(xué)?！境踔姓Z文】、湖嶺鎮(zhèn)中【初中英語】、湖嶺鎮(zhèn)中【初中科學(xué)】、湖嶺鎮(zhèn)中【初中體育】。

4.湖嶺鎮(zhèn)小金紹書被評為2010年市優(yōu)秀教研組長，被評為2010年市優(yōu)秀教研組長。

5.等9人在2010年市初中教師命題競賽中分獲二、三等獎。

6.湖嶺鎮(zhèn)中、溪坦學(xué)校、湖嶺鎮(zhèn)中在2010年市初中社會·思品教學(xué)設(shè)計及其課件制作評比分獲一、二、三等獎。

7.市2011年優(yōu)質(zhì)課評比共有4人獲獎，其中湖嶺鎮(zhèn)老師榮獲一等獎。

8.4人在分別在2010年市中小學(xué)美術(shù)人物速寫比賽，市2011年初中英語課堂教學(xué)評比，2011年初中綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計評比，2011年市初中社會·思品說課評比中獲獎。

9.市2010年度優(yōu)秀課題成果獲獎4項，2011年教師小課題、教科規(guī)劃課題、教學(xué)研究課題立項11項。

（三）學(xué)生獲獎情況20人（班）次

1.2010年市小學(xué)生英文書寫比賽，湖嶺鎮(zhèn)小五(2)班、五（3）獲獎。

2.市首屆“《玉?！冯s志杯”校園文學(xué)大獎賽8人獲獎，其中林溪鄉(xiāng)學(xué)校榮獲一等獎。

3.第十屆初中生實驗操作比賽，4名學(xué)生獲獎。

4.安市2011年“隆山實小”杯小學(xué)生英語口語比賽，6名學(xué)生獲獎，其中湖嶺鎮(zhèn)小榮獲一等獎。

三、教學(xué)常規(guī)工作，力度不減

1.增補學(xué)區(qū)教研大組組長、副組長，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，為教學(xué)常規(guī)檢查工作設(shè)置人才庫。

2.繼續(xù)推行教學(xué)常規(guī)月查制度、逐級檢查制度、突擊檢查制度。每個學(xué)期至少對每所學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查一次。

3.教學(xué)常規(guī)管理逐步精細(xì)化，尤其是備考質(zhì)量、作業(yè)批改質(zhì)量，都有不同程度的提升。桂峰鄉(xiāng)學(xué)校的“二次批改”日臻完美，鹿木鄉(xiāng)校檔案建設(shè)日趨成熟，潮基鄉(xiāng)學(xué)校教學(xué)公示記錄詳細(xì)。

4.繼續(xù)開展系列比賽活動：a.開展2010年湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及其課件制作評比活動；b.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)語文教師作文批改評語比賽活動；c.舉行《弟子規(guī)》知識競賽活動；d.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)七年級英語學(xué)生作文現(xiàn)場比賽；e.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)小學(xué)生英語口語比賽；f.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)音樂教師現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計比賽；g.2010年湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)設(shè)計評比活動；h.開展湖嶺教育學(xué)區(qū)2010年中小學(xué)學(xué)科協(xié)作命題（期中試卷）評比活動。

5.嚴(yán)格執(zhí)行浙江省教育廳《關(guān)于切實減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》精神，開展2010學(xué)年第二學(xué)期義務(wù)教育階段學(xué)校課程計劃實施專項督查。

6.加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測工作。學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)期中教學(xué)質(zhì)量檢測工作，召開九年級期中質(zhì)量分析會，總結(jié)經(jīng)驗，為提質(zhì)出謀劃策。并對九年級適應(yīng)性考試統(tǒng)一時間，調(diào)換監(jiān)考，集中改卷，全面分析。同時，未雨綢繆，策劃好六年級的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。

四、存在的問題和努力的方向

1.在管理中許多工作做得不太精細(xì)，今后要提升工作效率。

2.與教研室教研員溝通、交流較少，教科研檔次低，品位太低。

3.進一步加強教學(xué)常規(guī)的督促檢查，重在業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

篇(3)

一、教研理念設(shè)計——尋找

教師和教研員共同的愿景

由于音樂學(xué)科長期以來屬于小學(xué)科，在學(xué)校課程中處于配角地位，教師自身素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)的提升發(fā)展較慢；也由于學(xué)校教研長期注重文化課程，較多的音樂教師在教育工作中處于反復(fù)、機械的勞動，業(yè)務(wù)提升對教師個人來說就猶如瞎子過河——摸索著前進，自然也就阻礙了音樂教師的業(yè)務(wù)成長。因此，對音樂教研的理念進行設(shè)計，尋找教師和教研員共同的愿景，就成了我發(fā)自內(nèi)心的意愿。這種意愿不是一種抽象的東西，而是具體的、能夠激發(fā)所有成員為組織這一愿景而奉獻(xiàn)的任務(wù)、事業(yè)或使命。教學(xué)業(yè)務(wù)提升不能成為教研員和個別教師的任務(wù)，而應(yīng)成為全體音樂教師的意識和動力，教研員引好路、搭好臺，畫龍點睛即可。

1.建立學(xué)習(xí)共同體協(xié)作組。我根據(jù)地域特點、學(xué)情相近、可操作性強的要求，建立了中小學(xué)學(xué)習(xí)共同體協(xié)作組共14個，每組10至20人左右。隨著教研活動和學(xué)習(xí)需求，調(diào)整為高中1個組，初中2個組，小學(xué)7個組。為保證教研質(zhì)量，協(xié)作組組長和副組長由區(qū)備課中心組成員或是區(qū)骨干、名優(yōu)教師擔(dān)任，每組均有學(xué)科帶頭人。各組按學(xué)期制定教研計劃、學(xué)習(xí)方案，活動有記錄、有反思，期末做好協(xié)作組活動質(zhì)量的評價。

2.有效激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。各協(xié)作組組長和副組長都要重點參加區(qū)級及以上的教研學(xué)習(xí)活動，以利于在學(xué)習(xí)共同體中更好地發(fā)揮作用。每次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)歸來，組長們都要給組內(nèi)教師傳達(dá)或作專題講座，以讓未參加培訓(xùn)的教師也能及時提高，讓全體教師的學(xué)習(xí)氛圍變得濃郁。同時，根據(jù)每位教師的成長需要，給予不同的外出學(xué)習(xí)和交流等機會。當(dāng)教研員深入基層了解到教師們在教育教學(xué)過程中遇到問題與困惑時，及時梳理歸納，有針對性地確定學(xué)習(xí)主題，面對面地進行指導(dǎo)和培訓(xùn)，讓每一位教師不成為教研活動的邊緣人物，都能從需求出發(fā)積極找到自我提高的途徑，都有自己追求的目標(biāo)。

二、教研行為設(shè)計——提供

教師發(fā)展清晰的路徑

“從本質(zhì)上講，教師專業(yè)發(fā)展是非常自我的、內(nèi)在的，所有的外力都必須通過教師的內(nèi)因才能產(chǎn)生作用。因此，教師個體是否具有自主發(fā)展意識、能否做到主動專業(yè)發(fā)展是實現(xiàn)其專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。”①

1.設(shè)計成長目標(biāo)。關(guān)于教師個人業(yè)績，除了教研室兩年一屆基本功、三年一屆教壇新秀評比及兩年一屆骨干與名教師評比、每學(xué)年論文評比等活動外，我還積極給年輕教師搭建成長的平臺，每學(xué)期多次舉行不滿三年教齡的新教師匯報展示課，從教不滿五年的新教師教學(xué)業(yè)務(wù)比賽，原創(chuàng)教案評比，送高雅藝術(shù)專場演出（基本功提升展示），送教等活動。每一位教師都可根據(jù)個人情況向著目標(biāo)前進，學(xué)期末，在我的博客中登記一學(xué)期來取得的成績，教師們你追我趕，做標(biāo)桿，追標(biāo)桿，積極地投入工作。

2.豎立正確的價值觀。教師學(xué)習(xí)、提高都是為了更好地服務(wù)于學(xué)生。如果大家只關(guān)注個人評價，那將會導(dǎo)致教師只注重個人名利得失。教研員也好，教師也好，不能為獲獎而沾沾自喜，而是要在學(xué)科教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，服務(wù)于整個區(qū)域的學(xué)生。教研員要不斷給教育行政部門建議，鼓勵教師參加各種文藝活動，這既是教師展示成果、也是相互學(xué)習(xí)的機會；既豐富了學(xué)生的課外活動，也有效地促進了師生成長。這樣一來，教師體現(xiàn)了個人價值，突顯出在學(xué)校的作用不可代替，同時也大大激發(fā)了工作熱情，一個個省市級課題研究像雨后春筍般破土而出，使區(qū)內(nèi)各校更加注重藝術(shù)熏陶，音樂教師的發(fā)展道路也變得更加光彩奪目。

三、教研氛圍設(shè)計——構(gòu)建

理想的藝術(shù)教育環(huán)境

藝術(shù)教育課改十年來，可謂在一片重視聲中艱難地前行著。文化課分?jǐn)?shù)在一些培訓(xùn)機構(gòu)的廣告熏染下顯得那么刺眼，學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，家長注重眼前利益，音樂課常態(tài)教學(xué)質(zhì)量較難保證。那如何構(gòu)建理想的音樂教育環(huán)境呢？

1.深入研究常態(tài)課質(zhì)量。為了保證音樂教學(xué)的質(zhì)量，要著力關(guān)注教師上好常態(tài)課，內(nèi)容涉及基礎(chǔ)知識掌握和欣賞、鑒賞能力，演唱、演奏及視唱視奏實際應(yīng)用能力，并通過多種形式的調(diào)查研究，督促學(xué)校、教師重視音樂課，特別是音樂常態(tài)課教學(xué)的開足、開好。同時，對演唱演奏錄像視頻進行橫向縱向比較，做好對音樂教學(xué)的質(zhì)量分析以及客觀的評價，便于各校教師改進提高。

教學(xué)要質(zhì)量，根源還在于備課。心中有課，教學(xué)過程就是享受。提倡教師不僅要用心備好每一節(jié)課，而且要備原創(chuàng)的課。經(jīng)過自己深入思考的課，才知取舍。這樣，在真抓真干的環(huán)境中，教師們逐漸養(yǎng)成了備課在心，無需形式的良好工作狀態(tài)。當(dāng)然，為此我們也多次邀請?zhí)丶壗處煛⒅笓]家，以及柯達(dá)伊、奧爾夫等教學(xué)法專家近距離授課，還不定期舉行專題講座與指導(dǎo)，以及參加全國、省市優(yōu)質(zhì)課觀摩等活動。這些都對提高教師們的專業(yè)水平和工作能力起到了很好的作用。

2.深入研究“三基”作用。區(qū)域音樂教育的發(fā)展離不開“三基”工作的落實，即：音樂專職教師、音樂專用教室配備到位、培養(yǎng)教師具備對音樂課堂改革的勝任力。從2008年開始，我們組織落實對專、兼職音樂教師的彈、唱、跳、音樂相關(guān)知識等進行過關(guān)考核，實行專、兼職教師持證上崗，保證上課教師的數(shù)量和質(zhì)量，有效地解決了初、高中音樂教師的教學(xué)困難。

在對音樂專用教室配備示范學(xué)校的評比中，則不是以單一的專用教室來衡量，而是根據(jù)學(xué)生人數(shù)應(yīng)配備教室數(shù)達(dá)標(biāo)、音樂器材達(dá)標(biāo)、管理達(dá)標(biāo)等多維角度考核。通過初評、復(fù)評等環(huán)節(jié)，有力地促進了各校音樂教室的建設(shè)，并使音樂專用教室落實工作成了各校校園環(huán)境建設(shè)的亮點。

培養(yǎng)教師對音樂課堂改革具備勝任力是一件教研員可以做一輩子的事情。這不是某種模式、不是口號，而是教研員既要扮演好集思想、謀略、交流溝通等角色的領(lǐng)導(dǎo)者，又要做好后勤、研究、實踐、指導(dǎo)、傳播等角色的實踐者，激發(fā)教師們終生學(xué)習(xí)的興趣，提高自身素質(zhì)，專注教學(xué)研究。這是課堂改革的重要基礎(chǔ)，也是改革之目的。

實踐說明音樂教師“專業(yè)發(fā)展綠色通道的開辟”是解決新老教師專業(yè)化發(fā)展，形成良好教學(xué)教研氛圍，推動課堂教學(xué)改革實效性的有效解決方案。

注 釋：

篇(4)

（一）強化創(chuàng)新管理，探究合作策略：

教學(xué)創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。一年來我們樹立的教學(xué)管理思路是：開發(fā)自我、同伴互助、專家引領(lǐng)、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”責(zé)任到人、“抓大組、帶小組”人人提高。為了實現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)，我校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，立足本校，抓管理、爭優(yōu)質(zhì)、提質(zhì)量、促發(fā)展，為實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)而努力。

1、抓教師隊伍建設(shè)，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手：

我們做到：

（1）鼓勵教師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念

我校為教師購置了大量的教學(xué)和科研書刊，并為每位教師了首都圖書館的借閱證。在學(xué)習(xí)上我校提倡教師們要：有計劃安排、有內(nèi)容材料、有討論交流有記錄心得、有實踐體會、有論文總結(jié)；在學(xué)習(xí)上要做到：學(xué)---講---寫---展---評的有機結(jié)合；在提高教師學(xué)習(xí)效度上，我校給予教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以具體的指向：結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)、結(jié)合科研課題研究的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)科特點的學(xué)習(xí)、結(jié)合自身特點的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等。我校教師每人都有學(xué)習(xí)心得體會本，及時記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和體會。利用每周二校例會的前十分鐘，我們都要進行“精彩十分鐘自我展示活動”，教師們就教育教學(xué)等方面學(xué)習(xí)體會、收獲和在教學(xué)中的一些嘗試、經(jīng)驗、教訓(xùn)或是教育教學(xué)上最新信息和動向，即將他們的所學(xué)、所感、所悟進行展示和交流。以達(dá)到相互促進、相互提高、資源共享的目的。另外，對于教師們的學(xué)習(xí)，本學(xué)期我們加大了抽查、互查，經(jīng)過不懈的努力，我校教師養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)校自覺學(xué)習(xí)的氛圍濃厚。學(xué)習(xí)使教師們認(rèn)清了形勢，提高了工作的主動性和積極性，學(xué)習(xí)使教師們的教學(xué)觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，有效的提高了教師們教育教學(xué)工作的質(zhì)量。

上學(xué)年我校充分利用學(xué)科教研大組指導(dǎo)作用，抓大組帶小組，開展“互動式”活動方式。語、數(shù)、科任三個大組分別進行了專題學(xué)習(xí)、音像資料的觀摩、輔導(dǎo)講座、專題研討、教學(xué)個案分析，學(xué)科教研活動等不同教研學(xué)習(xí)活動，如：期末我校各學(xué)科大組組織教師開展復(fù)習(xí)引路課研究活動，活動中我們提倡講課者與聽課者平等的交流和對話，問題研討已成為講座與研討活動的主要方式。

每學(xué)期學(xué)校組織交流展示，確實學(xué)有成效，教師們對教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀有了新的認(rèn)識，對學(xué)生質(zhì)量的評價有了新的理念、新的思想、新的方法。學(xué)校對教師工作的評價也體現(xiàn)了自主性、全面性、開放性、激勵性的特點。

（2）校長有明確的教學(xué)管理思想，帶領(lǐng)一班人，深入實際，重點指導(dǎo)以點帶面，全盤推動，效果顯著。近兩年我校注重對教師教學(xué)基本功的培訓(xùn)，有計劃、分層次、重實效，積極創(chuàng)造條件苦練教師基本功。為爭創(chuàng)語文、科任兩大學(xué)科，我校教師人人參與基本功培訓(xùn)，采取了大集中、小分散的培訓(xùn)方式，充分發(fā)揮骨干教師的學(xué)科帶頭作用，以學(xué)科大組帶學(xué)科小組，取得了較好的培訓(xùn)效果。首先加強了基本功自我培訓(xùn)。我校要求每位教師在學(xué)習(xí)區(qū)教師基本功考核項目及要求的基礎(chǔ)上，找自身弱項，訂自訓(xùn)計劃，學(xué)校予以指導(dǎo)，加強自我培訓(xùn)的針對性。其次，我們發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢，形成教師基本功組訓(xùn)氛圍。同伴互助會使優(yōu)勢得到互補。如：語、數(shù)、科任各學(xué)科分別開展了九次以上學(xué)科專項基本功培訓(xùn)。為此，我校還以學(xué)科大組的組織形式，多次進行了基本功的培訓(xùn)與展示活動。在教學(xué)基本功的展示中鍛煉了技能技巧，提高了專業(yè)素養(yǎng)。另外，我們還積極與教研中心聯(lián)系，聘請各學(xué)科專家來校進行指導(dǎo)。

（二）深化課堂教學(xué)改革

一年來，學(xué)校為了將素質(zhì)教育落實到實處，堅持教育面向全體、分層管理、因材施教，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學(xué)生，也出現(xiàn)了許多發(fā)展有特長的學(xué)生，更可喜的是出現(xiàn)了后進變先進，智力得以開發(fā)的學(xué)生。

l、學(xué)校對畢業(yè)班工作能給予高度重視，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)100％。沒有出任何問題。對其它年級學(xué)生注重加強平時管理，因材施教，分層教學(xué)，保質(zhì)保量，區(qū)、學(xué)區(qū)進行語數(shù)抽測成績良好。學(xué)校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件，使他們隨班就讀，教師們給他們特殊的關(guān)愛，學(xué)校要求每位教師要與一個殘疾兒童交朋友，這項活動開展得很好，受到家長、社會的贊揚，使殘疾兒童能健康成長。

2、學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，能夠認(rèn)真執(zhí)行課程計劃，能夠開齊、開足課題，認(rèn)真執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神，積極組織教師學(xué)習(xí)研讀，校長主任認(rèn)真做輔導(dǎo)講座，帶頭談學(xué)習(xí)體會，安排骨干教師做引路課，把學(xué)習(xí)要求落到實處。幾年來，學(xué)校一直把教研活動做為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，教研活動有計劃、有內(nèi)容、有組織、有效果，圍繞科研課題研如何采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，A級課均達(dá)50％以上，合格率為100% o。

3、學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，目的是在保質(zhì)量的前提下，減輕學(xué)生的過重的負(fù)擔(dān)；工作中。一直認(rèn)真貫徹上級關(guān)于減負(fù)的要求，并依據(jù)學(xué)校工作實際，制定沙小“減負(fù)”措施。

4、學(xué)校注重加強和改進學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，制定一套符合素質(zhì)教育要求的管理辦法，建立了民-主開放的管理模式，對教師進行全面的分層次的管理，對學(xué)生進行全面的，分層的管理，管理中力求體現(xiàn)科學(xué)性、形成性、自主性、激勵性，使其出現(xiàn)良好的運轉(zhuǎn)機制。校長與教學(xué)干部能深入課堂，深入教師，深入學(xué)生，參加教研，實地考查，新自指導(dǎo)，校長教學(xué)干部參加教研和聽課評課的次數(shù)均超過上級領(lǐng)導(dǎo)的要求，記錄檔案能評為優(yōu)秀。

5、我校率先參與了區(qū)、市乃至中央教科所及有關(guān)科研課題的研究，研究期間，重點培養(yǎng)教師的科研意識，提高教師的科研水平，建立了科研室，組織了科研小組，形成了領(lǐng)導(dǎo)干部人人帶一個課題，每位教師人人有子題，科研工作也取得了顯著效果，不僅榮獲了數(shù)篇論文獎和科研先進單位的榮譽稱號。培養(yǎng)了一支科研型的教師隊伍，我校的科研課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的研究”第一批被區(qū)教科所認(rèn)定為由學(xué)校獨立承擔(dān)的區(qū)級課題。

6、以科研促教研提高教師教學(xué)水平

在教學(xué)研究中，教師們對學(xué)習(xí)策略的研究、對影響小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的因素進行認(rèn)識，并進行歸納總結(jié)。使教師能根據(jù)自己學(xué)科的特點進行分析，梳理總結(jié)出應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)策略，如語文學(xué)科中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略、自主閱讀指導(dǎo)策略；數(shù)學(xué)學(xué)科中的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略；勞動學(xué)科中的調(diào)查研究指導(dǎo)策略；綜合實踐活動學(xué)科的課后應(yīng)用知識指導(dǎo)策略等。創(chuàng)新了多種教學(xué)模式：如音樂的“在民-主原則下的問題討論體驗式教學(xué)模式”、“在個性化原則下的選擇創(chuàng)作表現(xiàn)”的教學(xué)模式、“在主體化原則下合作互動創(chuàng)新”的教學(xué)模式；體育學(xué)科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學(xué)模式，英語學(xué)科的“五步教學(xué)法”和“自主探究式”教學(xué)模式；勞動學(xué)科的“六字教學(xué)法”等10余種教學(xué)模式。

7．以反思促提高提高教師教學(xué)反思能力

我校在教學(xué)管理中注重引導(dǎo)教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對自己及同伴的教學(xué)思想、教學(xué)理念，以教師反思行為促教師教學(xué)水平的提升。開展了“教學(xué)一課的得與失”活動，就是讓教師們通過對一節(jié)課的回顧與反思，對自己在課堂教學(xué)前的構(gòu)想與教學(xué)設(shè)計、在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為、師生交往與教學(xué)效果，進行深入的再思考和再比較。以發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)上的成功與失敗，總結(jié)出經(jīng)驗。

8、學(xué)校認(rèn)真推動“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”工作，并以課堂教學(xué)質(zhì)量評價為切入點，帶動其它工作，力求把素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育的思想轉(zhuǎn)化為教師的課堂教學(xué)行為，建立新型的師生關(guān)系，營造活躍的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力爭上好每一節(jié)課。

對于教師，我們首先強化自我監(jiān)控變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控，如對備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核、評價等常規(guī)工作先進行自我監(jiān)控。對于教研組，我們強化了組內(nèi)互控，我們堅持做到：組內(nèi)人人把關(guān)，從教師自查到組內(nèi)定期自查，嚴(yán)格把握教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)校，我們著力體現(xiàn)目標(biāo)監(jiān)控、過程監(jiān)控和效果的監(jiān)控，監(jiān)控中體現(xiàn)計劃性、指導(dǎo)性、開放性、規(guī)范性。普聽課后，我們及時進行質(zhì)量檢測，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進行測試。單元測試后，學(xué)校進行教師質(zhì)量再分析，召開學(xué)科組質(zhì)量分析會，認(rèn)真分析學(xué)生共同存在的問題，重新制定查缺補漏措施。學(xué)校還及時找問題較大的教師談話進行個別指導(dǎo)。上學(xué)區(qū)期末考試后，學(xué)校針對考試后的問題及時召開了“期末質(zhì)量分析會”，促教師的反思，收到了良好的效果。

9．注重整合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

我校根據(jù)新課標(biāo)的要求，加強了學(xué)科間的聯(lián)系，在教研活動時，經(jīng)常是相近學(xué)科共同備課、共同研討。使教師們從新的視角發(fā)現(xiàn)新的問題，產(chǎn)生新的碰撞。

為了培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，在爭創(chuàng)學(xué)校語文優(yōu)質(zhì)學(xué)科中,我們組織了全校讀書活動,各班緊緊抓住學(xué)生讀書活動,從強化學(xué)生對課本朗讀能力的培養(yǎng)到指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書,做了很多工作。全校學(xué)生的閱讀積極性被調(diào)動起來。召開了各年級學(xué)生讀書會。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的參與熱情,他們踴躍登臺展示自己,用朗讀、背誦、講故事、表演相聲等多種形式匯報自己讀書的收獲。

篇(5)

1、構(gòu)建立體管理模式，提升學(xué)校管理水平。以“精細(xì)化管理”為核心，構(gòu)建以崗位目標(biāo)為高度，以過程管理為寬度，以量化考核為深度，以年級、部門周歷管理、干部日志管理和教師聘任管理為支點的“校長負(fù)責(zé)、分級管理、部門監(jiān)督、目標(biāo)考評”立體化管理模式，構(gòu)建了目標(biāo)定位、注重過程、全面量化、綜合考核的管理體系，使學(xué)校管理從制定制度轉(zhuǎn)軌到了執(zhí)行制度的高度，保障了學(xué)校各項工作的順利開展，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。

2、強化德育工作，優(yōu)化育人環(huán)境。學(xué)校將責(zé)任教育作為開展德育教育的總抓手，把每學(xué)期的第一個月明確為“行為規(guī)范養(yǎng)成教育月”，第三個月作為“養(yǎng)成教育推進月”，突出責(zé)任教育，細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生日常行為規(guī)范目標(biāo)分解要求，做到目標(biāo)與內(nèi)容具體化，構(gòu)建起以“縱向、橫向、交叉”為框架的立體化學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)目標(biāo)體系，使大德育環(huán)境在各個層面上都有責(zé)任教育目標(biāo)。

縱向目標(biāo)體系：根據(jù)學(xué)生學(xué)段特點，分別提出不同的目標(biāo)要求，形成一個序列。比如要求學(xué)生對自己負(fù)責(zé)中，我們要求初一學(xué)生做到“相信自己我能行”；初二學(xué)生“我的生活能自理”；初三學(xué)生在前面兩個基礎(chǔ)上還需增加“提高生命質(zhì)量，對自己的生命負(fù)責(zé)”的要求。

橫向目標(biāo)體系：將“中學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)”內(nèi)容解成五個方面：a自我責(zé)任心；b家庭責(zé)任心；c集體責(zé)任心；d社會責(zé)任心；e國家責(zé)任心。通過主題班會、演講賽、普法講座、感恩教育、愛國主義教育等系列活動，利用學(xué)校網(wǎng)站、黑板報、宣傳欄、手抄報、校園廣播等陣地，扎扎實實抓好學(xué)生的責(zé)任心教育。今年11月，新道德教育實驗課題《中學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)與研究》通過省課題組鑒定。

結(jié)合學(xué)生年齡特點，把青春期教育作為一項重點工作來抓，利用家長座談會、心理咨詢室、青春期知識宣傳陣地和青春期健康教育課程，形成了宣傳教育、心理指導(dǎo)、家長輔助三位一體的青春期教育網(wǎng)絡(luò)，最大限度的發(fā)揮教育的功能，有力的保證了學(xué)生身心健康成長。

3、加強過程管理，抓實教學(xué)常規(guī)工作。一是推行領(lǐng)導(dǎo)干部包級、包學(xué)科制度，校級干部深入年級蹲點指導(dǎo)管理工作，深入課堂全課時聽課與指導(dǎo)，并組織同課異構(gòu)式對比課堂、優(yōu)秀教師磨課、觀摩課、同科教師研討課、優(yōu)質(zhì)課比賽、教學(xué)理論學(xué)習(xí)、集體備課、專題研討等多種形式的課堂研討活動，提高了課堂效率；二是注重過程，加強教學(xué)質(zhì)量的有效性管理。按照市教育局教研室要求，繼續(xù)加強常規(guī)檢查力度，實行教學(xué)常規(guī)間周檢查制度，集體備課、課時備課、聽評課、作業(yè)及批改、檢測及二次過關(guān)等都在檢查范圍之內(nèi)，同時輔之以年級間周自查，確保周周有檢查。檢查的結(jié)果及時公布，以反饋條的形式反饋給教師本人，并由年級實施督查，落實整改情況，確保每一位教師在教學(xué)常規(guī)上都能做到規(guī)范、合格。對部分在屢次檢查中整改不力的，由學(xué)校安排專人進行談話，并在考核中落實。高度重視教學(xué)質(zhì)量的動態(tài)分析。繼續(xù)實行教學(xué)質(zhì)量跟蹤分析制度，定期召開各年級的教學(xué)質(zhì)量分析會議（除大型考試后的質(zhì)量分析會外，還視具體情況舉行階段測試后的質(zhì)量狀況研究討論會），從年級、班級、學(xué)科三個維度全面分析。年級、班主任要縱比找差距、橫比找不足；任課教師從個人常規(guī)、課堂教學(xué)、時間利用效度、學(xué)生關(guān)注度四個方面進行分析，找出教學(xué)中暴露出的問題，查找主觀原因，并提出改進后期教學(xué)的措施。三是加強學(xué)差生管理，深化單元達(dá)標(biāo)教學(xué)。加強單元過關(guān)監(jiān)控，對單元測試中未過關(guān)學(xué)生由年級采取集體管理方式，以通知書形式告知家長，由家長帶領(lǐng)學(xué)生參加年級統(tǒng)一組織的二次過關(guān)，杜絕學(xué)科不及格學(xué)生出現(xiàn)。四是加強了音體美、微機操作、實驗操作等考查學(xué)科的指導(dǎo)與考查工作。學(xué)期初我們根據(jù)學(xué)段和課程設(shè)置，指導(dǎo)音體美等教師制定出實用性強的學(xué)期教學(xué)計劃，確定訓(xùn)練內(nèi)容，在學(xué)期末及時針對教學(xué)計劃進行期末考查。做到了有目標(biāo)、有訓(xùn)練、有檢測、有成績記錄。

4、全面落實聽課、評課制度，切實加強課堂教學(xué)研究

學(xué)校成立教科室，全面負(fù)責(zé)課堂教學(xué)管理與指導(dǎo)，并具體負(fù)責(zé)教研活動的組織與開展。開展好以班子成員、教研組長、骨干教師、一般教師觀摩課、研究課、示范課，公開課，教師平時隨堂課三種類型為主陣地的聽課活動。其中，骨干教師觀摩課、示范課由教科室統(tǒng)籌安排并下發(fā)專門通知；教師公開課按照教研活動申報制度，由教研組長每周向教導(dǎo)處申報本組開課人姓名，由開課教師本人提前一周向教導(dǎo)處告知開課班級課題，并及時通過飛信公布；教師平時隨堂課由學(xué)校主管業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，包年級領(lǐng)導(dǎo)與各年級主任完成。

切實落實好聽課后的評課、議課活動。每次聽課后，召集人召集聽課者及時在集體商量、討論的基礎(chǔ)上對本堂課作出恰如其分的評價、評議，在評議的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對課堂教學(xué)的深入研究，既盡可能發(fā)現(xiàn)、挖掘出該堂課的優(yōu)點、閃光點，以供其余同行學(xué)習(xí)、借鑒，又要實事求是地指出該堂課的不足以及可資改進、完善之處，以利授課教師在今后的教學(xué)實踐中加以改進和改正，促進教師的深入反思探究和主動調(diào)整，讓授課教師、聽課教師和評課教師均有獲益。評課則由相關(guān)人員及時以口頭和書面形式反饋給被聽課教師來完成。

5、加強畢業(yè)班管理。一是實施目標(biāo)控制。確定了畢業(yè)班教學(xué)管理整體目標(biāo)就是以提高教學(xué)成績?yōu)橹行?，提高中考達(dá)標(biāo)率為宗旨，全面實施和推進素質(zhì)教育。在這一目標(biāo)的調(diào)控下，按照學(xué)生學(xué)情，初步確定學(xué)生發(fā)展目標(biāo)及教師培養(yǎng)目標(biāo)。同時學(xué)校結(jié)合市教育局考評辦法，在優(yōu)秀率、良好率、及格率、平均分指標(biāo)上相應(yīng)確定了年級和班級的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)科一分兩率也按照學(xué)生情況確定了達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。二是結(jié)合初二期末考試成績以及階段測試成績，分層召開學(xué)生會議，重點關(guān)注關(guān)鍵段學(xué)生（得分率臨界80%-85%，70%-80%），營造積極氛圍，鼓勵學(xué)生積極上進。三是加強教學(xué)研究，提高教學(xué)效率。一是做好四個研究：研究課程標(biāo)準(zhǔn)及中考說明；研究近三年中考試題，把握命題趨勢；研究試卷評價與分析，掌握答題技巧；研究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率。二是加強學(xué)法指導(dǎo)，要求每個學(xué)生建立錯題集，將每次考試、訓(xùn)練中的錯題進行整理，分析做錯的原因，總結(jié)解題技巧，避免重復(fù)性錯誤。三是及時了解中考相關(guān)信息，有針對性地調(diào)整初三教學(xué)管理工作策略和思路；為教師提供各地中考試題，并要求教師每題必做，把握試題難易，分析命題理由，從而理清復(fù)習(xí)重點和關(guān)鍵內(nèi)容。四是及時調(diào)節(jié)課程進度，確保各學(xué)科能在一個合理的時間完成授課任務(wù)，留出足夠的時間組織后期復(fù)習(xí)。

6、加強師資隊伍建設(shè)，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)

（1）學(xué)校修訂了教師考評方案，從制度上保障教師的專業(yè)成長。我們對教師考評方案進行了調(diào)整，新的考評方案有幾大亮點：a、實施學(xué)科捆綁評價與個體評價相結(jié)合，既考核學(xué)科三率在全市位次，又考察學(xué)科內(nèi)部三率差距；既注重學(xué)生全面考核，又側(cè)重各學(xué)科成績較差學(xué)生群體的平均分考核，尤其加大對各學(xué)科后三分之一學(xué)生的平均分評價分值，發(fā)揮制度的激勵作用和對教師積極性的調(diào)節(jié)作用。b、注重工作績效及育人效果，由原來的純教學(xué)成績考核轉(zhuǎn)變?yōu)槿嬗?。c、加大了學(xué)生及家長的評教分值。

（2）建立教師成長檔案，規(guī)劃教師成長軌跡。建立了教師業(yè)務(wù)成長檔案，將教師的各項業(yè)務(wù)、每年的總結(jié)計劃以及榮譽納入其中，教師隨時補充各項榮譽證書、繼續(xù)學(xué)習(xí)情況，教學(xué)材料納入。及時記錄教師成長過程，按時更新成長材料，提高了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的積極性，成為教師成長的真正實用的好幫手，也使學(xué)校對教師做到了動態(tài)可控管理，極大的促進了教師素質(zhì)的提高。

（3）實施青年教師培養(yǎng)工程，對參加工作不滿五年的教師，實施青藍(lán)工程，從思想、業(yè)務(wù)方面幫助他們盡快成長。

7、加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

學(xué)校要求領(lǐng)導(dǎo)班子切實發(fā)揮好政治上的定向作用，決策上的主導(dǎo)作用，領(lǐng)導(dǎo)上的凝聚作用和業(yè)務(wù)上的形象表率作用。做到“五個一”即：帶好一門學(xué)科；上好一節(jié)示范課；帶好一條線；抓好一個班；搞好一個專題研究。每個領(lǐng)導(dǎo)明確個人職責(zé)，分工不分家，即整體配合各司其職，嚴(yán)格按照教育干部管理政策，嚴(yán)格執(zhí)行教育干部考核制度。從校長到主任，人人擔(dān)任主課，率先垂范，帶動了全體教師的工作積極性。

8、開全課程，開足課時。我們認(rèn)真執(zhí)行《九年義務(wù)教育課程設(shè)置方案》、《山東省初中課程實施性評價指標(biāo)》《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，在課程安排上，嚴(yán)格按照課程設(shè)置方案排課，不增加，不減少，保證各類課程開齊、開足、開好。

9、保證學(xué)生休息時間，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校作息時間嚴(yán)格按照上級的規(guī)定安排，雙休日、節(jié)假日不上課，每天休息時間不少于9小時，寄宿生晚自習(xí)時間不超過1.5小時。學(xué)生的雙休作業(yè)量受到嚴(yán)格控制，必須“少而精”，能讓老師及時批閱，教師來不及批閱的絕不允許布置。

10、加強體育衛(wèi)生工作

a、抓好健康教育，做到教材、課時、內(nèi)容和考核都落實。利用心理咨詢室，切實做好學(xué)生的心理健康指導(dǎo)，開好心理輔導(dǎo)課。b、積極開展大課間活動和課外文體活動，搞好興趣小組活動，重視田徑隊、籃球隊、乒乓球隊、美術(shù)、音樂、書法等活動。全市乒乓球比賽男子奪得團體第六的好成績。c、抓好學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)，組織專項達(dá)標(biāo)檢測運動會。

篇(6)

中小學(xué);教師;核心素養(yǎng);教學(xué)技能

由于信息技術(shù)的發(fā)展，社會進入非革命性的轉(zhuǎn)型期。黨的十八屆五中全會關(guān)于國民經(jīng)濟與社會發(fā)展的“十三五”規(guī)劃建議將人才置于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位?！百t才，國之寶也。”當(dāng)今世界，所有競爭都是人才的競爭。當(dāng)代教師面對社會發(fā)展對人才的需求，承載著為實現(xiàn)民族復(fù)興而培養(yǎng)賢才的重任，需要全面履新核心素養(yǎng)，并將其轉(zhuǎn)化為外在的教育教學(xué)技能，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量朝著正確的方向提升，培養(yǎng)現(xiàn)代的優(yōu)質(zhì)人才。

一、人的核心素養(yǎng)與教師的核心素養(yǎng)

人的核心素養(yǎng)重點是個人適應(yīng)未來社會生活和終身發(fā)展所必須具備的素養(yǎng)。經(jīng)合組織歸納出“能互動地使用工具”“能在異質(zhì)社群中進行互動”和“能自律自主地行動”等三個方面的核心素養(yǎng)，可以形象的認(rèn)為，這是“人與工具”“人與社會”和“人與自己”三個維度。

“人與工具”主要指人們利用語言、數(shù)學(xué)、審美、技術(shù)和學(xué)習(xí)等工具，進行社會生活和創(chuàng)造性工作的素養(yǎng)?！叭伺c社會”主要是指人在社會中具有愛心、關(guān)懷、理解、包容和化解沖突等涉及團隊合作的素養(yǎng)?！叭伺c自己”主要是指人具有了解自己、規(guī)劃自己的發(fā)展、自主自律的行動，以及具有獨立思考、深入探究、創(chuàng)新精神和解決問題的能力。進一步概括就是人的核心素養(yǎng)包括人的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

教師作為人才培養(yǎng)的導(dǎo)師，除了自身具有“人的核心素養(yǎng)”和“學(xué)科專業(yè)知識”外，還應(yīng)該具有正確的教育思想、教育教學(xué)能力和學(xué)習(xí)診斷指導(dǎo)能力。就是“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)得如何、怎樣進一步提升”三個問題。

“培養(yǎng)什么樣的人”就是要澄清正確的教育思想，其根本問題是要理解未來人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。學(xué)科教師要從“學(xué)科人”變成“學(xué)科教育人”，培養(yǎng)的目標(biāo)要從“培養(yǎng)學(xué)科專家”變成“利用學(xué)科內(nèi)容作載體培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)”。

“怎樣培養(yǎng)人”就是教師要熟練的應(yīng)用教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，協(xié)助學(xué)生發(fā)展。一是利用教育途徑對學(xué)生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng);二是根據(jù)學(xué)科特點形成核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本理解，利用各種教育教學(xué)手段和策略，實施教學(xué)設(shè)計和教學(xué)，完成學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。

“培養(yǎng)得如何、怎樣進一步提升”就是教師要熟練應(yīng)用教育教學(xué)評價規(guī)律和方法，對學(xué)生核心素養(yǎng)的達(dá)成情況進行評價，并對學(xué)生核心素養(yǎng)的缺陷進行診斷，設(shè)計和實施學(xué)生群體和個體的矯正方案。進一步概括就是教師的核心素養(yǎng)包括教育教學(xué)思想、教育教學(xué)技能和教育教學(xué)問題解決能力。

二、教師的核心素養(yǎng)與教育教學(xué)技能

教師除具備優(yōu)良的“人的核心素養(yǎng)”和扎實的“學(xué)科專業(yè)知識”外，還需要具備先進的教育教學(xué)思想，優(yōu)秀的教育教學(xué)技能和智慧的教育教學(xué)群體（個體）問題診斷和解決能力。

在我國學(xué)校制度中，教師具有雙重任務(wù)，就是教育工作和教學(xué)工作。這兩項工作正在由于“立德樹人”根本任務(wù)的提出，逐漸熔合。下面筆者就以班主任工作和學(xué)科教學(xué)工作兩個角度來分析在核心素養(yǎng)培育的背景下，教師應(yīng)該具備的教育教學(xué)技能。

1.班主任工作技能

班主任是班級授課制條件下形成的行政班級管理者，其任務(wù)是班集體形成和管理、班級教育的實施和班級教學(xué)的溝通。

班主任的教育技能主要是在正確的教育思想引導(dǎo)下，堅持正確的政治方向，堅持正面教育為主，堅持學(xué)生發(fā)展為本原則，堅持提升學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)。其主要教育技能可分為：

班集體形成技能。主要是根據(jù)所任班級的基本情況和學(xué)生特質(zhì)，根據(jù)正確的教育思想、理念、策略和方法，進行班級文化建設(shè)、班級管理、逐步形成的班級特色。對學(xué)生來說，班級是一個小型的社會，每一個學(xué)生都是班級的主人，是培養(yǎng)愛心、關(guān)懷、理解、包容和化解沖突等團隊合作素養(yǎng)的好場所，班集體形成的關(guān)鍵就是團隊 合作。

主題班會技能。根據(jù)班集體形成的要求，自主選擇班會的主題，確定培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，設(shè)計班會方案（含驅(qū)動性問題設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動等），組織班會開展，并能評價班會在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中取得的效果。

班級活動組織技能。根據(jù)核心素養(yǎng)的要求，確定活動的教育目標(biāo)，撰寫班級活動方案（包括活動內(nèi)容和形式，以及相關(guān)的安全預(yù)案等），并完成活動組織工作，評價活動效果。

溝通技能。班主任要與學(xué)生、學(xué)校德育處、班級科任教師（含召開科任教師教學(xué)分析會）和家長進行溝通（含召開家長會），以形成教育的合力，有效的溝通技能是班主任的重要教育技能。

個體診斷和矯正技能。根據(jù)學(xué)生個案情況，運用心理學(xué)、教育學(xué)知識進行分析并提出干預(yù)矯正措施，實施有效干預(yù)，評價干預(yù)效果。

從我國學(xué)校班主任的職責(zé)看，在學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成中，肩負(fù)著“人與社會”中的愛心、關(guān)懷、理解、包容、化解沖突等團隊合作素養(yǎng)的培養(yǎng)，“人與自己”中的了解自己、規(guī)劃自己的發(fā)展、自主自律的行動等自我反省素養(yǎng)的培養(yǎng)，承載著核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要任務(wù)。

一個好班主任就能帶出一個好班級，培育一群好學(xué)生。從這個意義上說，進行班主任專項技能的培養(yǎng)和考核，也是很有意義的。

2.教學(xué)技能

教學(xué)技能是指教師運用教學(xué)理論和原理，通過練習(xí)而形成的教學(xué)行為。它包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上，按照一定方式進行反復(fù)練習(xí)或由于模仿而形成的初級教學(xué)技能，也包括在深刻領(lǐng)會教學(xué)理論和原理，自覺能動的進行核心素養(yǎng)有效教學(xué)的高級教學(xué)技能，即教學(xué)技巧。教學(xué)技能是教師必備的教育教學(xué)技巧，它對取得良好的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，具有積極的作用。教師教學(xué)技能主要可分為：

課程理解和規(guī)劃。教師不僅是課程的實施者，也是課程的發(fā)展者，課程在教師的教學(xué)中得以落實，并在教學(xué)中得到發(fā)展?！罢n程理解和規(guī)劃”技能主要有，一是國家課程、地方課程的理解能力，含課程的理解、單元的理解、課堂教學(xué)的理解，特別是形成對課程培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理解，并能進行教學(xué)規(guī)劃，確定教學(xué)節(jié)奏和課時安排。二是在課程理解的基礎(chǔ)上能自主進行教學(xué)資源的選取，補充為形成核心素養(yǎng)而需要的新的事例和教學(xué)資源，使課程得到新的發(fā)展。三是根據(jù)自身能力，開發(fā)校本課程，能設(shè)計課程目標(biāo)，開發(fā)課程資源，評價課程實施情況。在福建省第三屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽（以下簡稱“第三屆大賽”）中，中學(xué)語文的學(xué)科項目“教科書研究與使用”，中學(xué)思想政治的“時政評析”，歷史的“故事評析”，綜合實踐活動的“研究性問題評析”等均屬于此類技能的考核。

教學(xué)分析和設(shè)計。掌握教學(xué)設(shè)計理論和原理，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)資源等進行系統(tǒng)分析，在分析的基礎(chǔ)上對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)板書、作業(yè)和評價等進行設(shè)計。根據(jù)立德樹人、學(xué)科德育和課程育人的要求，為實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，要求教師在進行教學(xué)設(shè)計時，根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，對教學(xué)內(nèi)容進行分析，形成基本理解，轉(zhuǎn)化為驅(qū)動性問題，設(shè)計學(xué)生活動，實現(xiàn)對核心素養(yǎng)的培育。在省“第二屆大賽”中，“教學(xué)設(shè)計”項目屬于此類，在“第三屆大賽”中，選手需要進行片段教學(xué)，實質(zhì)也要進行教學(xué)設(shè)計，只是不需要書面表達(dá)出來。

教學(xué)技術(shù)和應(yīng)用。教師要能夠使用信息技術(shù)手段進行教學(xué)，主要有三個層次，一是利用現(xiàn)代教育設(shè)備技能，如實物展臺、多媒體設(shè)備、錄播設(shè)備、3D打印、計算機等。二是利用教學(xué)資源、計算機網(wǎng)絡(luò)、相應(yīng)教學(xué)軟件進行教學(xué)的能力，如查找信息化教學(xué)資源，使用動畫、視頻（含3D）、幾何畫版、學(xué)科OFFICE、網(wǎng)上閱卷、質(zhì)量分析軟件等。三是會使用常用軟件制作課件。四是能利用微課程、電子書包和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，進行信息化教學(xué)。如“第一屆大賽”的課件制作，“第二屆大賽”和“第三屆大賽”的地理科，都有電腦繪制地圖的項目。

課堂組織和教學(xué)。這是教師的主要教學(xué)技能，主要包含組織教學(xué)、語言和肢體語言應(yīng)用、情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)置和啟發(fā)思考、板書和板畫、組織學(xué)生活動、教學(xué)流程控制和應(yīng)用生成的教學(xué)資源等。課堂組織和教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)外，還是培養(yǎng)團隊合作素養(yǎng)和個人自主自律行動等核心素養(yǎng)的好場所，教師要充分結(jié)合課堂教學(xué)活動或?qū)嵕敖虒W(xué)活動進行教育?！?-3屆大賽”都設(shè)有片段教學(xué)項目除考查課程理解和教學(xué)設(shè)計外，主要就是考查課堂組織和教學(xué)。

作業(yè)布置和輔導(dǎo)。作業(yè)主要是使學(xué)生形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)到達(dá)度和提升學(xué)生解決問題能力的重要手段。主要包括有效的進行多元化的學(xué)科作業(yè)設(shè)計，合理的布置學(xué)生作業(yè)，采用多種形式對學(xué)生的作業(yè)進行批改，并對學(xué)生進行個性化的輔導(dǎo)等技能。多元化作業(yè)的布置和實施是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段。

試題命制和評價。能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求、考試目的和內(nèi)容，確定試卷命題藍(lán)圖。目前基于學(xué)業(yè)水平考試的命題藍(lán)圖設(shè)計，要根據(jù)基于標(biāo)準(zhǔn)的命題原則，充分理解學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進行設(shè)計。根據(jù)命題藍(lán)圖，按要求編制或改編試題，組卷形成有效的評價工具，并合理設(shè)定評分標(biāo)準(zhǔn)。能利用網(wǎng)上閱卷軟件或手工進行評卷。利用教學(xué)質(zhì)量和試題質(zhì)量分析軟件，科學(xué)地分析試卷和試題的命題質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有條件的還要利用軟件對學(xué)生進行學(xué)業(yè)診斷，提出學(xué)習(xí)診斷和改進建議，撰寫客觀科學(xué)的考試質(zhì)量分析報告。根據(jù)學(xué)生答題情況進行試題評析和試卷講評。如“第三屆大賽”數(shù)學(xué)的“解題析題”，地理的“命題設(shè)計”，綜合素質(zhì)測試的“評價”均屬于此類。

課堂觀察和反思。能利用課堂觀察理論進行課堂觀察，根據(jù)量表進行記錄，并根據(jù)教學(xué)理論、教學(xué)理念和自己的教學(xué)經(jīng)驗，對課堂教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)設(shè)立和達(dá)成、教學(xué)資源利用、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)技能、教學(xué)實施等方面進行價值判斷，并提出改進建議?！暗诙么筚悺焙汀暗谌龑么筚悺钡脑u課均屬于此類。

教學(xué)研究和創(chuàng)新。教學(xué)研究和創(chuàng)新是教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。主要技能有，一是設(shè)計教育教學(xué)研究的課題，會查詢資料，利用教育教學(xué)研究方法，實施課題的申報和研究，并能根據(jù)實證結(jié)果，通過思辨得出合理結(jié)論，撰寫論文，指導(dǎo)教育教學(xué)改進。二是能根據(jù)課題研究成果，進行教學(xué)創(chuàng)新，形成自己獨特而有效的教學(xué)風(fēng)格。“第三屆大賽”綜合素質(zhì)測試的“教科研能力”和“論文修改和評析”均屬于此類。

學(xué)科專項教學(xué)技能。各學(xué)科的專項教學(xué)技能是最有學(xué)科特點的，是培育學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵技能。如“第三屆大賽”的理化生科學(xué)的“演示實驗”，英語的“口頭作文”均屬于此類。

篇(7)

一、基本情況：

xx小學(xué)地處xx縣北端較偏僻的山區(qū)，自然村落分布零散且大小不一，幾年來，通過學(xué)校的布局調(diào)整，現(xiàn)僅有完小校三所，中心幼兒園一所，幼兒學(xué)前班2個，全校在校生數(shù)509人;中心校上學(xué)年在校生數(shù)205人，分為六個教學(xué)班。全校有專任教師20人。

二、教學(xué)常規(guī)管理的主要做法：

為加強學(xué)校教育教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，保證學(xué)校正常教學(xué)秩序，推進小學(xué)素質(zhì)教育三個一工程建設(shè)，我校嚴(yán)格遵照上級有關(guān)文件精神，在教學(xué)常規(guī)及創(chuàng)建特色學(xué)校方面做了大量的工作，學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理逐步步入正軌，現(xiàn)簡要匯報如下。

1、建立常規(guī)檢查制度。在組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《福建省小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的若干意見》和《華安縣小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法》的基礎(chǔ)上，我校結(jié)合校情，相應(yīng)制訂了《xxxx小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》，成立了教學(xué)常規(guī)管理機構(gòu)，建立了xxxx小學(xué)教學(xué)常規(guī)月查制度并制定了相應(yīng)的細(xì)則要求和量化標(biāo)準(zhǔn)，常規(guī)工作每月必查，此外，還開展優(yōu)秀教案評比和優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展評等，讓全體老師明確教學(xué)常規(guī)的規(guī)范要求，并對照規(guī)范要求認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作。

2、常規(guī)管理的執(zhí)行情況。我校幾年來持之以恒地以上述文件或規(guī)定為準(zhǔn)繩進行教學(xué)常規(guī)的管理，做到了高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求?？梢哉f，在教學(xué)常規(guī)管理方面，已經(jīng)初見成效：那就是常規(guī)管理的規(guī)定已經(jīng)成為教師自覺的教學(xué)行為、習(xí)慣，所以，幾年來，我校的教學(xué)質(zhì)量居于全鄉(xiāng)各校的前列，為基層各校起到了教學(xué)和教學(xué)常規(guī)的示范作用。具體說來，有四點：①按省頒課程計劃編足開齊各門課程，建立了校長、教導(dǎo)主任巡課制度，保證開齊、開足課程;②每月檢查教師教案作業(yè)及學(xué)困轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)等常規(guī)工作并及時評價，反饋檢查中存在的問題，限期進行整改;③中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不定期下校檢查教師備課、上課、批改情況，督促教師認(rèn)真完成本職工作;④每學(xué)期組織一次全校教師的教案和學(xué)生作業(yè)評比展評活動，鼓勵教師認(rèn)真做好備課、批改作業(yè)等常規(guī)工作，規(guī)范學(xué)生的作業(yè)書寫格式要求。⑤建立教學(xué)質(zhì)量檢測制度和學(xué)困轉(zhuǎn)化跟蹤制度，力求教學(xué)質(zhì)量的全面提高。⑥把平時的常規(guī)檢查情況納入學(xué)期教師工作考評和績效考評。

3、教材和教學(xué)資料的征訂使用。嚴(yán)格按照省頒課程計劃使用教科書，沒有違規(guī)使用教科書之外的讀物和增加教輔資料。資料室教學(xué)的用書、資料齊全，有專人管理，制度規(guī)范，出借歸還手續(xù)齊全。學(xué)校能組織教師根據(jù)本地實際，合理開發(fā)校內(nèi)外課程資源，為綜合實踐活動和校本課程教學(xué)活動提供參考。

4、開課情況。嚴(yán)格按照省頒課程計劃的各門課程，有校歷表、周課程表、作息時間表、教師嚴(yán)格按三表上課，并建立了校長、教導(dǎo)主任巡課制度，保證開齊、開足、開好各門課程，三課兩操得到落實，活動類課程以組建社團來讓全校學(xué)生人人參與，主要的活動有：書法、音樂、朗誦、美術(shù)、體育等，活動做到有目的、有計劃安排、有組織、有場所、有老師現(xiàn)場指導(dǎo)、有活動記錄，根據(jù)學(xué)校和本地區(qū)實際，開設(shè)了我是茶園小衛(wèi)士、家鄉(xiāng)的茶葉、選好茶、泡茶等綜合實踐活動;每年的六一兒童節(jié)都舉辦了文藝匯演，每年舉辦一次體育單項比賽活動，上個學(xué)年，我們是舉行了體操比賽的單項比賽活動。

5、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檢測制度。嚴(yán)格按漳州市教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評價制度的實施意見，每學(xué)期組織期中、期未教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檢測考試，統(tǒng)一安排對調(diào)監(jiān)考，并以年段學(xué)科為單位，集中進行評卷、統(tǒng)計成績，召開質(zhì)量分析會，對各科試卷卷面進行分析，并確立薄弱班科，進行不定期的教學(xué)跟蹤，中心小學(xué)還制定了教學(xué)質(zhì)量評比量化方案，納入學(xué)期、學(xué)年教師工作(績效)考評。做為年度考核定級的主要依據(jù)之一。

6、學(xué)校建立學(xué)困生幫扶措施，建立了學(xué)困生個案記錄，解除學(xué)生厭學(xué)心理，樹立學(xué)習(xí)自信心，各班科老師利用課余時間為學(xué)困生提供無償查缺補漏，學(xué)生的平時補差作業(yè)列入常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，提高了班科的及格率。

7、教研方面。我校重視對教學(xué)過程的指導(dǎo)和管理，重視開展教學(xué)研究與教學(xué)改革，成立中心教研組和學(xué)科教研組，圍繞新課程理念探索學(xué)校課程的實施，改變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，因材施教，面向全體學(xué)生，促進每個學(xué)生的發(fā)展。有計劃地開展校本教研，構(gòu)建了具有較高實效的以校為本的教研制度。在這方面，我校的工作是扎扎實實的，而且是有特色的。單就上學(xué)年，我們組織學(xué)校骨干教師為龍頭的課堂教學(xué)研討活動，讓骨干教師發(fā)揮帶頭作用，傳遞他們所學(xué)的先進的教學(xué)理念，積極進行農(nóng)村課改教學(xué)嘗試，開展中心校送教下鄉(xiāng)活動，做到培訓(xùn)幾個人，帶動一批人，甚至整個校。其后，我們組織了各基層學(xué)校教師到中心小學(xué)開設(shè)課堂教學(xué)匯報課活動，充分發(fā)揮了農(nóng)村中心小學(xué)的教研領(lǐng)頭羊的作用，通過這一活動，帶動教研活動的深入開展，經(jīng)過這兩年來的活動，大多數(shù)教師能夠較熟練運用遠(yuǎn)程教育資源和多媒體課件進行課堂教學(xué)，有效地促進了課堂教學(xué)效率的提高。所有參與的教師都由衷地說收獲很大。

在校本教研方面，也作了有益的嘗試。我們也作了一些具體的規(guī)定和指導(dǎo)。如，每次開研討課或匯報課，都要求學(xué)校做到課前說課，課后評議反思總結(jié)。并注意積累資料，包括：①原始教案;②試教后的討論會記錄;這些，都可以從我們的教研活動所收集的材料中看到。

8、教師評價和學(xué)生評價方面：我校根據(jù)新課程的需要重建了教學(xué)管理制度，如教師評價制度和學(xué)生評價制度。建立完善的教師發(fā)展評價體系。對教師的職業(yè)道德、專業(yè)發(fā)展水平、教學(xué)行為和教學(xué)效果等各項內(nèi)容有詳細(xì)的考核評價細(xì)則，每學(xué)期對每一位教師進行一次發(fā)展性評價，綜合學(xué)年兩個學(xué)期的考評成績，做為年度考核的成績，教師認(rèn)真對照考核評價制度，制定學(xué)年和學(xué)期教學(xué)計劃，并能按細(xì)則要求認(rèn)真組織實施。在學(xué)生的成績評定方面，如語文、數(shù)學(xué)、英語成績評定采用平時成績+期未成績進行綜合評定，其它學(xué)科通過平時的考查進行評定，而對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、興趣愛好、習(xí)慣方法等方面則采用平時過程評價進行綜合評定，認(rèn)真填寫小學(xué)生素質(zhì)教育報告冊對學(xué)生進行客觀評價。平時的作業(yè)采用等級+評價，注意恰當(dāng)運用鼓勵性評語對學(xué)生進行客觀評價。

9、家校溝通，促進家校信息交流。學(xué)校成立家長學(xué)校，加強家校之間的溝通，每學(xué)期到少舉行一次家長會，與家長交談學(xué)生的在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的在家表現(xiàn)，學(xué)校還建立了教師家訪制度，設(shè)立家訪簿，班科任老師每學(xué)年對每位學(xué)生至少有一次的家訪，家校配合，促進了家校的信息交流。