化學(xué)與生活論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇化學(xué)與生活論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.題目

畢業(yè)論文題目應(yīng)該明確、精練、有概括性。題目的字?jǐn)?shù)一般在25字以內(nèi)，必要時可加副標(biāo)題。

2.摘要與關(guān)鍵詞

摘要

應(yīng)概括地反映出畢業(yè)論文的目的、內(nèi)容、方法、成果和結(jié)論。中文摘要以300～350字為宜。外文摘要內(nèi)容及格式應(yīng)與中文摘要一致，英文摘要約250個實詞。

關(guān)鍵詞

從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞，按詞條的外延層次排列，外延大的排在前面。同時有中、英文對照，分別附于中英、文摘要后。

3.目錄

目錄中的標(biāo)題要與正文中標(biāo)題一致，要求標(biāo)題層次清晰，標(biāo)明頁碼。

4.正文

正文是畢業(yè)論文的核心部分，一般應(yīng)包括緒論、主體及結(jié)論等部分。

4.1緒論(前言、引言)

緒論(前言、引言)一般作為第一部分，是畢業(yè)論文主體的開端。包括畢業(yè)論文的背景及目的、國內(nèi)外研究狀況和相關(guān)領(lǐng)域中已有的研究成果、本課題的意義、采用方法、理論依據(jù)和具備的條件、畢業(yè)論文構(gòu)成及主要內(nèi)容等。

4.2本論

本論是畢業(yè)論文的主體，包括實驗材料、研究內(nèi)容與方法、實驗結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運用各方面的實驗結(jié)果和研究方法，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。本論應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理、層次清楚、重點突出、文字簡練通順。對論文中出現(xiàn)的名詞術(shù)語、物理量、公式、數(shù)字、圖表、符號、計量單位等一律采用國際、國家通用標(biāo)準(zhǔn)。

4.3結(jié)論

畢業(yè)論文的結(jié)論單獨作為一章編寫。結(jié)論是畢業(yè)論文的總結(jié)，是整個論文的歸宿。要求精煉、準(zhǔn)確地闡述自己的創(chuàng)造性工作或新的見解及其意義和作用，還可進一步提出需要討論的問題和建議。

5.參考文獻

畢業(yè)論文的撰寫應(yīng)本著嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，凡有引用他人成果之處，均應(yīng)按論文參考或引證的先后順序排列于參考文獻中(15篇左右)。

6.致謝

致謝中主要感謝導(dǎo)師和對畢業(yè)論文工作有直接貢獻及幫助的人士和單位。

7.附錄

對于一些不便放入正文中、但作為畢業(yè)論文又是不可缺少的部分，或有重要參考價值的內(nèi)容，可編入畢業(yè)論文的附錄中。

大學(xué)醫(yī)用化學(xué)論文范例賞析：

【摘要】近年來，隨著我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，其對我國中職護理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)要求越來越高.目前，我國中職護理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)仍存在較多問題，其影響了我國醫(yī)學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展.為此，本文筆者針對當(dāng)前中職護理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，并結(jié)合相關(guān)的實踐經(jīng)驗，對我國中職護理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)改革提出幾點建議.

【關(guān)鍵詞】中職護理；醫(yī)用化學(xué)；教學(xué)改革

1.前言

醫(yī)用化學(xué)作為中職護理專業(yè)學(xué)生的必修課，其教學(xué)目的在于使學(xué)生掌握相關(guān)的醫(yī)化知識、理論及實驗的基本技術(shù)等，為生化、生理及基護等后續(xù)課程奠定良好的基礎(chǔ).目前，隨著招生制度的深化改革以及生源素質(zhì)的逐漸降低，我國中職護理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)仍存在較多的問題.本文筆者針對現(xiàn)階段中職護理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)進行探討，分析了其存在的問題，并對此提出相應(yīng)的改進措施.

2.我國中職醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1中職學(xué)生的醫(yī)化知識不強在讀中職護理專業(yè)的中專生，有少部分學(xué)生成績優(yōu)秀，而多大數(shù)的學(xué)生成績卻相對較差，原因在于這些學(xué)生在初中時，文化基礎(chǔ)較差，化學(xué)成績不樂觀.其在未被普通高中錄取的情況下，選擇就讀中職學(xué)校.此外，少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，甚至有些學(xué)生是在父母的壓力下被迫就讀.多數(shù)中職學(xué)生對醫(yī)用化學(xué)的認(rèn)識不足，更談不上認(rèn)清醫(yī)學(xué)與化學(xué)間的聯(lián)系，鬧不懂在讀護理專業(yè)的同時，為什么還要學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)知識，未認(rèn)識到醫(yī)用化學(xué)的重要性.因此，這些問題影響了學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)的進度，導(dǎo)致部分學(xué)生的醫(yī)化知識薄弱.

2.2醫(yī)用化學(xué)教材內(nèi)容的不足當(dāng)前，中職護理專業(yè)所用的醫(yī)用化學(xué)教材，是經(jīng)衛(wèi)生部進行規(guī)劃的教材，其教學(xué)內(nèi)容較多，而教學(xué)課時較少.此外，中職專業(yè)護理側(cè)重于化學(xué)本身的系統(tǒng)性，缺乏醫(yī)學(xué)聯(lián)系及未結(jié)合醫(yī)學(xué)的實際特點，造成學(xué)生未能體會到化學(xué)在醫(yī)學(xué)中的實用價值，使其缺乏學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)的興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.另外，由于中職學(xué)校的醫(yī)學(xué)課程較多、時間緊張及學(xué)制較短等，這些因素使醫(yī)用化學(xué)的課時縮短.因此，針對上述情況進行分析，應(yīng)采取相應(yīng)的改進措施，以確保中職護理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)順利開展.

2.3醫(yī)學(xué)與化學(xué)的聯(lián)系仍未得到完全理解中職護理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中，注重強調(diào)醫(yī)學(xué)與化學(xué)的聯(lián)系，化學(xué)被作為醫(yī)學(xué)專業(yè)課的基礎(chǔ).但目前在實際的醫(yī)化教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生難以理解化學(xué)與醫(yī)學(xué)課程的關(guān)系，并單純認(rèn)為化學(xué)只是一門獨立課程.學(xué)生尚未發(fā)現(xiàn)化學(xué)已滲透在醫(yī)學(xué)中，既使教師從中做了很大努力，結(jié)果仍未顯著.其原因在于大多數(shù)的中職醫(yī)化教師均畢業(yè)于師范類或綜合性的學(xué)校，雖熟練掌握醫(yī)用化學(xué)的基本知識與技能，但相對醫(yī)學(xué)與化學(xué)的關(guān)系，也尚未真正理解與掌握.

3.采取有力措施有效改進中職護理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)

3.1醫(yī)用化學(xué)的準(zhǔn)確定位從整體的中職教育系統(tǒng)分析醫(yī)用化學(xué)的科學(xué)地位.根據(jù)學(xué)生的生源情況，對中職醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與方法進行改革與完善.提高學(xué)生對醫(yī)化教學(xué)的認(rèn)識，在培養(yǎng)其升學(xué)和就業(yè)的同時，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè).科學(xué)的準(zhǔn)確定位既是學(xué)科與專業(yè)的統(tǒng)一，也是職教性的體現(xiàn)，唯有明確這一定位問題，才能使中職的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)更具有針對性、方向性及目標(biāo)性.根據(jù)專業(yè)所需的文化基礎(chǔ)內(nèi)容為指導(dǎo)，適當(dāng)調(diào)整文化課的教材內(nèi)容，打破化學(xué)知識原本的完整性與系統(tǒng)性，淡化復(fù)雜的計算過程，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，有效開展醫(yī)用化學(xué)教學(xué).因此，應(yīng)突出醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的實踐性與應(yīng)用性，提高學(xué)生的動手操作能力，密切聯(lián)系化學(xué)和醫(yī)學(xué)，不斷加強醫(yī)用化學(xué)學(xué)科的定位思想.

3.2深化改革中職醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容醫(yī)用化學(xué)教材內(nèi)容的選取，是改革中職醫(yī)化教學(xué)的關(guān)鍵點.以往的醫(yī)化教學(xué)大綱，是在有限時間內(nèi)盡量系統(tǒng)的講授醫(yī)化理論知識，這在輕視醫(yī)化教學(xué)服務(wù)性的同時，還偏離當(dāng)代醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo).因此，醫(yī)化教材的內(nèi)容應(yīng)打破常規(guī)的系統(tǒng)性，圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)，根據(jù)夠用、必需的原則，努力為醫(yī)學(xué)化學(xué)服務(wù).在醫(yī)學(xué)中應(yīng)用化學(xué)知識，將兩者相互結(jié)合、滲透以及依存等，一同進行講解.比如，在講解人體電解質(zhì)與滲透壓；人體體液酸堿性和緩沖溶液時，應(yīng)通過化學(xué)知識的概念講解，同時更側(cè)重于醫(yī)學(xué)的知識點講解.本章對膠體與晶體滲透壓在維系人體細(xì)胞內(nèi)外水、鹽及體液平衡的現(xiàn)象進行分析，使學(xué)生從中認(rèn)識到化學(xué)對醫(yī)學(xué)的重要，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，以實現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)的質(zhì)量.

3.3加強提高學(xué)生的醫(yī)用化學(xué)認(rèn)識在醫(yī)化教學(xué)中，將課程內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切聯(lián)系，通過較多例子詳細(xì)講解化學(xué)及醫(yī)學(xué)的關(guān)系，以加深學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識程度，利于學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)知識.由于現(xiàn)階段學(xué)生尚未完全了解醫(yī)學(xué)知識，因此，教師的講解方法應(yīng)能吸引學(xué)生關(guān)注，激起學(xué)生探索的欲望.比如，對于臨床醫(yī)學(xué)中常用于大量體內(nèi)注射用的生理鹽水，也就是0.9%氯化鈉溶液.教師可對此進行提問，利用其它濃度的氯化鈉溶液代替時，是否可以注射，理由是什么？從中引出等、高、低滲溶液.以提問方式使學(xué)生進行思考，后面再根據(jù)化學(xué)理論，即溶液的滲透壓加以講解，有效說明了化學(xué)與其所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系.這種教學(xué)手段將使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

3.4拓展醫(yī)化教師的知識領(lǐng)域醫(yī)化教師不能將自己所學(xué)知識受限于化學(xué)專業(yè)的知識上，應(yīng)多了解相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識，閱讀一些與醫(yī)化有關(guān)的書籍，并與醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師保持密切聯(lián)系，以拓展自身的知識領(lǐng)域，以將醫(yī)學(xué)與化學(xué)的密切關(guān)聯(lián)運用到課堂中.教學(xué)中多采用臨床實例講解，例如：碘的性質(zhì)講解時，多重于缺碘的臨床癥，生活中如何防缺碘；在講乙醇時多引臨床及醫(yī)藥用途.既激活課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，又能有效增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高教學(xué)效果.

3.5注重化學(xué)的實驗教學(xué)化學(xué)作為一門以實驗為主的課程，利用實驗進行教學(xué)，將使學(xué)生能很好的掌握化學(xué)知識，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手操作能力，其在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度的同時，也有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的工作作風(fēng)，這是培養(yǎng)合格護理人員的關(guān)鍵.筆者認(rèn)為除教學(xué)大綱實驗內(nèi)容外，可增加趣味性實驗內(nèi)容，即將性質(zhì)揉和在實驗中同時增加了課堂的趣味性，實用性.例如，趣味實驗“雞蛋變大變小”說明了高、低滲溶液的作用及半透膜的性質(zhì)，學(xué)生樂于接受.

3.6在生活中運用醫(yī)用化學(xué)知識醫(yī)用化學(xué)的理論知識來自于實際生活，教師在具體的醫(yī)化教學(xué)中，應(yīng)將醫(yī)化教學(xué)回歸到現(xiàn)實生活中，使其返樸歸真.與此同時，生活也是學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)的根源，是課堂教學(xué)生活化的伸展.教師培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、體驗生活及再現(xiàn)生活等，穩(wěn)步引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會.另外，在醫(yī)化教學(xué)中，應(yīng)密切聯(lián)系實際，創(chuàng)造生活情景，組織學(xué)生參加生活實踐，使學(xué)生能運用其所學(xué)知識以解決生活中的問題.運用生活例子進行教學(xué)，例如利用化學(xué)法除去衣物上的污跡；淡水魚和海水魚交換環(huán)境后能生活嗎？魚體的變化？將使學(xué)生長期保持對自然與生活的好奇及探索，使其更加了解醫(yī)化與生活的關(guān)系，有效提高其的學(xué)習(xí)興趣.

4.結(jié)束語

總而言之，根據(jù)當(dāng)前的情況而言，中職護理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)改革是必然之勢，其改革過程雖較艱難，但只要根據(jù)上述的準(zhǔn)確定位醫(yī)用化學(xué)學(xué)科、加強提高學(xué)生的醫(yī)用化學(xué)認(rèn)識以及注重化學(xué)的實驗教學(xué)等幾個方面的改革措施逐步進行，相信我國中職護理專業(yè)的改革進程將取得良好成效.

參考文獻

[1]顧偉.針對中等職業(yè)教育醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)策略[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報，2009，(03).

[2]章耀武.中職醫(yī)用化學(xué)教學(xué)探討[J].科技資訊，2008，(35).

[3]尹曉紅.增強中職化學(xué)教學(xué)實效性的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2009，(32).

篇(2)

 

隨著我國高等教育大眾化進程的深入推進，大多數(shù)高校尤其是地方普通高校辦學(xué)規(guī)模急劇膨脹。學(xué)生人數(shù)激增，教師教學(xué)任務(wù)加重，科研工作量化，浮躁作風(fēng)抬頭，本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下滑、泡沫和危機現(xiàn)象顯現(xiàn)。“本科生畢業(yè)論文存與棄”之爭此起彼落。[1-2]我認(rèn)為，畢業(yè)論文（設(shè)計）乃高等教育區(qū)別于中等教育的重要標(biāo)志，它在培養(yǎng)學(xué)生探求真理、強化社會意識、訓(xùn)練科研技能、提高實踐能力與綜合素質(zhì)等方面具有不可替代的作用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。因此，畢業(yè)論文只能加強不可削弱。

放眼我國高教界，圍繞提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量這一主題，各校“八仙過海，各顯神通”。老大學(xué)依托師資、設(shè)備、生源等優(yōu)勢“順勢而為”，新高校憑借貼近應(yīng)用、跟緊潮流和敢想敢干等特色“乘勢而上”。[3-7]

在眾多醫(yī)治本科畢業(yè)論文質(zhì)量危機的藥方中，“真題真做”乃提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的一劑良方。就地方高校理工科專業(yè)來說，如何做好“兩真”呢？我認(rèn)為應(yīng)把好“四關(guān)”（選題、實驗、撰寫和評審）質(zhì)量管理，突出“四性”（應(yīng)用性、實踐性、規(guī)范性和科學(xué)性）。下面以湖州師范學(xué)院化學(xué)系化學(xué)、化工類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文工作為例，簡介“真題真做”，拋磚引玉。

一、精心設(shè)計，把好選題關(guān)，突出“應(yīng)用性”

畢業(yè)論文(設(shè)計)選題是畢業(yè)論文(設(shè)計)工作中首當(dāng)其沖的重要環(huán)節(jié)。選題適當(dāng)與否，將直接影響到畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量、學(xué)生能力的發(fā)揮以及學(xué)生知識水平的提高。我們認(rèn)為，作為地方普通高校特別是坐落于地級市的應(yīng)用型高校，選題質(zhì)量應(yīng)著重體現(xiàn)應(yīng)用性、科學(xué)性、實踐性、創(chuàng)新性和針對性等方面。具體而言需要遵循“四項原則”，做到“四個結(jié)合”。

1．本科生畢業(yè)論文選題的“四項原則”

（1）應(yīng)用性原則

地方普通高校尤其是坐落于地級市的普通高校，一般以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為定位目標(biāo)，這就要求其學(xué)生的畢業(yè)論文應(yīng)充分體現(xiàn)“應(yīng)用性”。學(xué)校應(yīng)積極鼓勵師生走出校門，深入企業(yè)，從生產(chǎn)和生活實際中選課題。假如將選題定位于學(xué)術(shù)性太強、太深或太偏，既與學(xué)校定位不相應(yīng)，也與教師、學(xué)生和設(shè)備條件不相應(yīng)，就很可能出現(xiàn)“假、大、空”現(xiàn)象，助長學(xué)生脫離實際的“書呆子”氣息。

（2） 可行性原則

因各校辦學(xué)歷史、設(shè)備條件、師資水平、學(xué)生生源和地域文化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)均有較大差異，故畢業(yè)論文選題也應(yīng)該因地制宜，量力而行中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)。學(xué)校明確要求，所有畢業(yè)論文選題要有研究設(shè)計基礎(chǔ)，必須以學(xué)校、實踐教學(xué)基地和相關(guān)合作單位現(xiàn)有師資、學(xué)生、設(shè)備、經(jīng)費等實際條件作依托，難易適中，反對脫離實際的大題、偏題、空題。

（3） 創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新是科學(xué)研究的靈魂。雖然本科生畢業(yè)論文的創(chuàng)新性較難實現(xiàn)，但還是應(yīng)該作為選題原則之一。雖然不易做到原始創(chuàng)新，但可盡量體現(xiàn)消化吸收再創(chuàng)新或知識集成創(chuàng)新。如配方調(diào)整、方法改進、工藝革新等，還是可行的。堅決反對抄襲、拼湊、杜撰等投機行為。

（4） 個性化原則

畢業(yè)論文是一項個性化很強的工作。既有學(xué)科、專業(yè)的特點，又有導(dǎo)師、學(xué)生的差異，還有地域、行業(yè)的不同。因此，學(xué)校和學(xué)院管理部門只能制定宏觀建議，而具體的選題應(yīng)該交給廣大專業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生在雙向選擇的基礎(chǔ)上協(xié)商敲定。

2．本科生畢業(yè)論文選題的“四個結(jié)合”

（1）與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合

畢業(yè)論文（設(shè)計）選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，力求有利于學(xué)生綜合運用多學(xué)科的理論知識與技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力，提高學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。選題在理論和實踐方面既要有一定的深廣度質(zhì)量管理，又要符合學(xué)生實際情況，其任務(wù)應(yīng)保證學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)經(jīng)過努力能夠按時完成或取得階段性成果。

（2） 與導(dǎo)師科研項目相結(jié)合

（3） 與生產(chǎn)生活實際相結(jié)合

地方院校與地方政府、相關(guān)行業(yè)或企業(yè)關(guān)系密切是一大優(yōu)勢。因此，可以利用這種優(yōu)勢，立足和依托地方，以滿足地方經(jīng)濟發(fā)展的需要為主線，堅持體現(xiàn)地方特色，發(fā)揮地域優(yōu)勢，與地方企業(yè)聯(lián)合，利用企業(yè)的經(jīng)濟、場地、生產(chǎn)等優(yōu)勢共同研究和開發(fā)科研課題，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計提供素材。同時能夠讓學(xué)生在社會的大課堂中通過畢業(yè)論文的訓(xùn)練得到鍛煉，尋找解決實際問題的方法和途徑，避免紙上談兵，學(xué)到實際本領(lǐng)。再如，近3年中我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)選取《密封型電動助力車鉛晶蓄電池的性能研究》、《太陽能儲能鉛晶蓄電池的開發(fā)研究》、《高效長壽環(huán)保型鐵路客車照明用鉛晶蓄電池研制》、《速干強粘環(huán)保型紙包裝粘合劑的研制》、《湖州工業(yè)企業(yè)中典型危險廢物的理化特性研究》、《廢輪胎熱解油的理化特性研究》、《Ni/Fe3O4復(fù)合電磁波屏蔽涂料的研制》等題目指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)論文，既完成了畢業(yè)論文指導(dǎo)任務(wù)，又幫助相關(guān)企業(yè)開發(fā)了新產(chǎn)品或解決了技術(shù)難題，還為學(xué)生專業(yè)實習(xí)和就業(yè)提供了機會。

（4） 與學(xué)生興趣愛好相結(jié)合

新時期的大學(xué)生張揚個性，敢想敢干，是個極富創(chuàng)造性的群體。張三喜歡“高分子”，李四偏愛“硅酸鹽”。因此，畢業(yè)論文選題必須以充分尊重學(xué)生的興趣愛好為前提。為了高度體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為本”理念，在選題問題上，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意愿。一是從學(xué)生自己在低年級時主持或參與的開放實驗、科學(xué)研究項目中派生或衍生而來，二是讓學(xué)生自行選擇導(dǎo)師和偏愛的課題，三是讓學(xué)生從生活和實踐單位生產(chǎn)實際中自行選題。因為對于自己喜歡的課題，學(xué)生才會千方百計、不怕辛苦地克服困難，創(chuàng)造性地出成果。千萬不要以行政命令的方式將管理部門確定的課題硬壓給學(xué)生去做。

近年來，湖師院化學(xué)系學(xué)生畢業(yè)論文選題遵循上述“四項原則”和“四個結(jié)合”，基本上做到了“真題真做”，為提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)（選題來源情況見表1）。

表1　湖師院化學(xué)系08-10屆化學(xué)化工類專業(yè)畢業(yè)論文選題來源匯總表

 

屆別

由導(dǎo)師科研

項目派生

由學(xué)生科研

項目拓展

選自生產(chǎn)

生活實際

據(jù)師生興趣

協(xié)商選題

合計

2008

20

10

6

5

41

2009

41

16

11

16

84

2010

82

32

12

篇(3)

我校無機化學(xué)屬于公共基礎(chǔ)課，師資力量不足只能采用大班制（一般都在150人左右）教學(xué)方式，從而限制了無機化學(xué)教學(xué)考核方式多樣性的實施。無機化學(xué)課程現(xiàn)行的考核方式還是以閉卷考試為主，考核總成績通常包括期中考試和期末考試，采取期中考試（閉卷筆試）成績占30%，期末考試（閉卷筆試）占70%的計算方式?？梢钥闯?，考核評價形式比較粗放單一，絕大部分以閉卷考試為主，很少進行開卷考評；考核內(nèi)容注重書本上的理論知識，忽視理論與實踐應(yīng)用相結(jié)合能力的考查，并且評價內(nèi)容較窄，僅僅限在一些比較重要的知識點，不能全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及個體之間的差異，更不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，如果學(xué)生期末考試發(fā)揮失常就直接影響學(xué)生這門功課的成績，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)熱情打擊很大。值得一提的是，這種考核評價方式把考核主體和客置顛倒，置學(xué)生于被動接受評價的地位，把考核主體和客體關(guān)聯(lián)性割裂，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生不能發(fā)揮主觀能動性和進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2改革方式

2.1階段性習(xí)題解答教研室的全體老師通過長期的一線教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)的特色編寫一本內(nèi)部使用的課外習(xí)題集，希望通過一定的無機化學(xué)習(xí)題的練習(xí)加深學(xué)生對理論課上所學(xué)知識的理解，真正掌握課上所學(xué)的內(nèi)容。習(xí)題集的內(nèi)容包括每一章的重點、基礎(chǔ)知識及相關(guān)章節(jié)相聯(lián)系的綜合性試題（題目都可以培養(yǎng)學(xué)生的能力）。例如，在編寫涉及到《化學(xué)動力學(xué)》章節(jié)的習(xí)題時，盡量與《藥物動力學(xué)》專業(yè)課程結(jié)合，選擇藥物在人體內(nèi)反應(yīng)的動力學(xué)作為案例。再如，在編寫《配合物》章節(jié)習(xí)題時，盡量把一些藥物配合物（順鉑、卡鉑等）作為例題?？傊?，習(xí)題集選擇習(xí)題遵循“摒棄題海，挑選精良，結(jié)合學(xué)科”的原則。同時教師會對習(xí)題集的題目進行專門的“在線詳解、課堂精解”，以便根據(jù)學(xué)生在中學(xué)對化學(xué)的掌握程度解答學(xué)生在解題過程中所遇到的問題，并在考試前安排專門的答疑時間。教師可以根據(jù)學(xué)生的解答情況給一定成績作為平時成績部分。這種方法存在2個方面的優(yōu)點：①學(xué)生要想解答習(xí)題就必須先把所學(xué)過的知識點都復(fù)習(xí)一遍，也就是說做習(xí)題的過程是認(rèn)真分析推理和全面復(fù)習(xí)鞏固的過程；②訓(xùn)練學(xué)生理論知識的解答能力，習(xí)題集為考試前站，一定程度上推動了考試改革。

2.2自學(xué)筆記對教學(xué)中不是很難的部分（例如：物質(zhì)的聚集狀態(tài)、元素部分等），要求學(xué)生在課前撰寫自學(xué)筆記。在課堂上，教師可以通過提問和同學(xué)互相探討的方式檢查學(xué)生自學(xué)的效果，專門抽出時間讓學(xué)生將自學(xué)過程中遇到的重要知識點及難點拿出來學(xué)習(xí)和探究，最后，教師對自學(xué)部分進行總結(jié)和考核。教師再根據(jù)自學(xué)筆記內(nèi)容的深度、形式，同時結(jié)合學(xué)生課堂討論的積極性及準(zhǔn)確度給予相應(yīng)的成績，最后選取最優(yōu)的與最有特色的自學(xué)筆記貼在班級的宣傳板上或班級BBS上面進行鼓勵與督促。以上教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，提高看書的主觀能動性，在自學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生更好的整理、分析、儲存、推理、類比及總結(jié)能力，并能初步的概括性的找出知識的規(guī)律性，同時可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀創(chuàng)新能力，課前對自學(xué)筆記的形式不作統(tǒng)一規(guī)定，學(xué)生的自學(xué)筆記的形式可自由發(fā)揮，多種多樣。根據(jù)以往的結(jié)果可以看出，自學(xué)筆記形式有的像教師的備課筆記、有的像教師的教學(xué)總結(jié)報告，有的像手抄報，有的可能全部都是一問一答形式，還有的像隨筆、讀后感，甚至有的像小論文等等?？傊?，自學(xué)筆記的形式多樣、內(nèi)容豐富，由此教師可以根據(jù)學(xué)生自學(xué)筆記的認(rèn)真態(tài)度給予不同的評估。自學(xué)筆記的教學(xué)考評形式促成了學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，同時在一定程度上培養(yǎng)了其創(chuàng)新能力。

2.3課外作業(yè)結(jié)合書本上的基礎(chǔ)理論，要求學(xué)生將其與自己熟悉的生活、了解的生產(chǎn)過程聯(lián)系起來，以一個個小命題的形式來完成。具體的操作形式是將成績有差異的學(xué)生進行搭配，每10人分成一組，在給定的時間內(nèi)要求獨立完成自己小組的命題。最終每人選擇一個命題提交一份綜述論文，教師按照論文評定分?jǐn)?shù)，兩個命題的平均分就是這一組10個學(xué)生的成績（每組學(xué)生的成績相同）。舉個例子，在講解到“配合物”這一章的理論時，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)給學(xué)生留下“抗癌藥物阿霉素的前世與今生”為命題。針對這個題目，學(xué)生不僅可以查閱大量的資料，也可根據(jù)資料總結(jié)出很多重要和合理的相關(guān)內(nèi)容。再如日常生活中“飲用鋇餐為什么不會中毒”、“油條也不是一無是處——治療胃病”、“含氟牙膏可以防蛀的原理”、“人體是一個很大的緩沖體系”等。課外作業(yè)的完成過程是督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，感受化學(xué)就在身邊的一次學(xué)習(xí)之旅，勢必會增強學(xué)習(xí)藥學(xué)的興趣。同時，這種給分形式鍛煉同組同學(xué)之間的合作意識和增強不同組之間的競爭意識。

2.4綜述性小論文及開放性實驗通過老師們多年的無機化學(xué)教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的關(guān)鍵是如何啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和獲取知識的途徑與渠道。因此，在新生入學(xué)上無機化學(xué)理論課的初期，教師結(jié)合學(xué)生以后所學(xué)的專業(yè)給學(xué)生一些反映無機化學(xué)與藥學(xué)前沿相關(guān)聯(lián)的命題（如“生物熒光探針量子點與無機化學(xué)合成”、“無機納米材料載藥系統(tǒng)”、“無機元素與生命”、“磁性靶向藥物載體Fe3O4的制備及性能研究”等），或是開設(shè)幾個教學(xué)以外的開放性實驗（如葡萄糖酸鋅制備、用于載藥的多孔納米硅制備、熒光CdTe量子點制備等）。學(xué)生可以任選一個命題或者一個開放實驗在教師的指導(dǎo)下查閱資料撰寫小論文或進行實驗。這種形式可以促使學(xué)生閱讀大量的課外讀物，要求學(xué)生的論文及實驗后面所附的參考文獻，之后進行統(tǒng)計查看學(xué)生查取資料的情況。通過資料的查取和小論文的撰寫及實驗操作,培養(yǎng)了學(xué)生獨立工作、善于總結(jié)工作及動手的能力，最終大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。老師可以根據(jù)綜述論文書寫或者開放實驗情況給學(xué)生打分。

2.5組織“知識講座”除正常教學(xué)考核外，平時教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)選擇一些前瞻性、通俗性和趣味性且專業(yè)相關(guān)的文獻，然后將學(xué)生分組，指導(dǎo)學(xué)生閱讀并查閱與所給內(nèi)容相關(guān)文獻，做出PPT，然后每組派出一名代表以口頭報告的形式向全班甚至全校學(xué)生進行“知識講座”。講座結(jié)束后聽講座的學(xué)生和老師可以根據(jù)講座的內(nèi)容進行自由提問。這種形式可以使參加講座的學(xué)生在專業(yè)知識水平、語言組織和表達(dá)能力以及臨場應(yīng)變能力得到了極大的提高。同時也能增強團隊協(xié)作能力。教師可以根據(jù)PPT形式、口頭報告效果、文獻分析以及報告思路給出該團隊一個相應(yīng)的成績。此種方式認(rèn)可學(xué)生的勞動成果，可以激發(fā)學(xué)生對未知領(lǐng)域求知熱情。

2.6考前補考考前補考是為了緩沖學(xué)生期末考前壓力，也就是在每學(xué)期的期末考試前，給平時成績不好或者平時成績不及格的學(xué)生提供一個所謂的“補考”的機會。補考的具體過程包括以下幾點：首先，補考的學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況遞交一份書面申請報告；然后，教研室統(tǒng)一安排時間，幾名教師參加的以題簽和提問相結(jié)合方式面試；最后，取最高成績作為最后的平時成績一個部分。通過這種考核方式，不僅可以再給學(xué)生一個爭取更好的考核成績的機會，也可以鍛煉學(xué)生臨場發(fā)揮和應(yīng)變的能力和增強實戰(zhàn)經(jīng)驗。

2.7考核結(jié)果最終在給學(xué)生該科目考核成績時也是一動態(tài)過程，通常根據(jù)學(xué)生自身的特點調(diào)節(jié)以上6個方面和期末考試成績的比重，使學(xué)生基本達(dá)到滿意的成績。

3改革的預(yù)期結(jié)果

3.1打破傳統(tǒng)的追求“學(xué)會”，向追求“會學(xué)”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換改革考核方法的直接結(jié)果就是考核的多樣性及考題的靈活性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度從被動的接受轉(zhuǎn)變成主動的攝取，達(dá)到學(xué)生對已學(xué)過的知識進行理解、消化和吸收與對知識的加強、擴充和更新并舉。同時，這種可喜的變化也對教師的知識水平、科研能力和教學(xué)創(chuàng)新提出了更高和更廣的要求，也是一種“教與學(xué)互長”動態(tài)過程。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生在接觸專業(yè)課程之前就對化學(xué)在藥學(xué)學(xué)科中的地位和作用有個初步了解，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)分析化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的能動性。

3.2學(xué)生更能充分展示個性特征、增強合作意識、拓寬眼界與調(diào)動學(xué)習(xí)熱心與激情這種方式打破了傳統(tǒng)的“教師上課忙和學(xué)生上課玩、考試糊亂忙”的格局。把枯燥的理論與生活生活實踐相結(jié)合，與學(xué)生知識構(gòu)架提高相結(jié)合，達(dá)到教與學(xué)并舉。

篇(4)

家庭小實驗教育功能

一、研究方法

1、研究思路：好奇――實驗興趣――探究興趣――學(xué)科興趣――科學(xué)探究的方法和培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自主設(shè)計實驗方案、準(zhǔn)備實驗儀器、并對實驗的目的和在實驗過程中可能出現(xiàn)的問題做出思考。

3、做實驗、詳細(xì)記錄實驗現(xiàn)象（文字記載、像片、錄象等）。

4、寫出完整的實驗報告，以及一些由實驗而引起對相應(yīng)學(xué)科知識、生活環(huán)境和社會現(xiàn)象的看法、感想及見解的小論文。

5、約每兩個實驗進行一次小結(jié)、訪談、交流并做好記錄。

6、一段時間后按自己的課題目的對學(xué)生加以引導(dǎo)，并針對前期的情況做出小結(jié)。

7、課題結(jié)束前，通過訪談、問卷、測試等手段對課題效果加以總結(jié)、提煉并形成課題論文。

二、課題的研究內(nèi)容

其一、活動的主體為學(xué)生，大約組織200名左右的學(xué)生，每兩個學(xué)生為一組進行課題研究。

其二、課外小實驗，這類實驗的特點是：設(shè)備簡單、操作方便、絕對安全，對象為生活中常見的自然現(xiàn)象，他包括新教材中的“實踐活動”（相當(dāng)與以往教材的家庭小實驗），來源于生活中的自然現(xiàn)象而設(shè)計的課外小實驗（如西紅柿為什么是酸的），結(jié)合教學(xué)進度補充適當(dāng)?shù)恼n外小實驗（例如用燃燒法粗略鑒別幾類紡織纖維等）。

其三、通過實驗實現(xiàn)最終的課題目的（見上面）。為此每個小實驗后都要做以下一些工作：寫出完整的實驗報告，一些由實驗而引起的對相應(yīng)學(xué)科知識、生活環(huán)境和社會現(xiàn)象的看法、感想及見解的小論文，以及特別有價值的拍攝圖片、錄象，新穎的實驗裝置。約每兩個實驗進行一次小結(jié)交流并做好記錄。

其四、計劃用兩年的時間，對同一屆學(xué)生的高一、高二連續(xù)兩年進行研究和能力培養(yǎng)。

三、課題的研究的一些成果

1、培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)

家庭小實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實、追求真理、敢于創(chuàng)新地科學(xué)態(tài)度。家庭小實驗并不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)實驗不成功時學(xué)生就會去分析失敗的原因，改進方法，重新實驗，直至成功為止。漸漸地學(xué)生具有一種不怕失敗，鍥而不舍的頑強毅力。在實驗過程中，學(xué)生能尊重實驗事實，以實驗事實為依據(jù)，進行分析、推理，這是一種科學(xué)的實驗品質(zhì)。

2、挖掘思想素材，提高學(xué)生政治思想素質(zhì)

在實驗中，教師要充分挖掘這樣的素材，適時地對學(xué)生進行思想教育和情感熏陶，將知識的傳授與素質(zhì)的培養(yǎng)融于一體。例如，在做“碳酸鈉性質(zhì)實驗”時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“侯氏聯(lián)合 制堿法”簡介，學(xué)習(xí)我國純堿工業(yè)先驅(qū)――侯德榜先生放棄國外優(yōu)厚待遇，毅然回國，獻身化工事業(yè)，為國爭光的感人事跡。在做“石油和煤的性質(zhì)”實驗時，向?qū)W生介紹我國是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國家，并結(jié)合改革開放以來，我國化學(xué)工業(yè)得到突飛猛進的發(fā)展，鋼 鐵、石油、煤炭、化肥、水泥、化纖等產(chǎn)量均位居世界前幾位的事例，對學(xué)生進行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和報國之情。

3、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是一項長期而艱巨的工作。在實驗過程中，教師要善于捕捉學(xué)生的心理活動，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，排憂解難。首先，要鼓勵學(xué)生克服依賴心理，倡導(dǎo)獨立完成實驗，只有親手做、親眼看、用腦想，才能獲得第一手資料，才能體會成功的喜悅；其次，實驗中有些學(xué)生有畏難情緒，害怕失敗，尤其是對一些有毒或有強烈腐蝕性的實驗，更是不敢下手。教師要在實驗前講清實驗中應(yīng)注意的事項，指出只要規(guī)范操作，就不會出現(xiàn)危險，以增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。

4、以實驗用品和實驗現(xiàn)象為媒介，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素質(zhì)

規(guī)范、潔凈的實驗臺，晶瑩剔透的玻璃儀器，整齊有序的實驗裝置，五彩繽紛的溶液，巧奪天工的晶體，千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象，都能喚起學(xué)生對美的熱愛和對科學(xué)的追求。在實驗教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用廢玻璃和飲料瓶等制作實驗裝置，正確畫出實驗裝置圖，觀察紀(jì)錄化學(xué)實驗現(xiàn)象，分析產(chǎn)生結(jié)果的原因，使學(xué)生置身于美的氣氛中做實驗，從而培養(yǎng)學(xué)生正確欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

5、通過布置家庭小實驗激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神

基于時代的要求，教育必須改傳統(tǒng)的封閉式為開放式，要把學(xué)校與生產(chǎn)、生活聯(lián)系在一起，把學(xué)生帶向社會，指導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計去操作，形成一種創(chuàng)新的自由，表達(dá)和選擇創(chuàng)意的自由，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。家庭小實驗可以使學(xué)生在一個心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境中不受時間的限制，反復(fù)做，反復(fù)觀察，直到滿意為止。同時由于沒有明確給出實驗用品、步驟、觀察的現(xiàn)象等，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及各種能力都起著重要的作用。偉大的化學(xué)家門捷列夫在總結(jié)成功的原因時說：“中學(xué)時代同學(xué)間的討論在我的一生中留下不可磨滅的印象?！痹谥v完《測定溶液的PH值》后，學(xué)生一方面將其擴展到測定土壤、家庭飲用水，以及雨水的酸堿度，并提出改良的方法；另一方面在教師的啟發(fā)下，用自己的幾根頭發(fā)，放到不同PH值的溶液里，觀察溶液的變化情況。同學(xué)之間相互交流，最后得出“選用偏酸性”的洗發(fā)劑為宜的結(jié)論，通過家庭小實驗，極大地誘發(fā)了學(xué)生獲取知識的強烈欲望，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。

6、以實驗為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識

環(huán)境污染嚴(yán)重威脅著人們的身心健康，保護環(huán)境、治理污染是全人類的共同要求。化學(xué)因素是導(dǎo)致環(huán)境污染的主要因素，化學(xué)實驗中通過實驗裝置的設(shè)計，避免有害氣體的任意揮發(fā)，做好生活垃圾的回收和處理，極大的培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。如作酸雨的PH值的測定、廢舊電池的結(jié)構(gòu)研究、公共汽車中化學(xué)成分的測定……這些對學(xué)生形成環(huán)保意識，以至于將來工作中注意保護環(huán)境有直接的影響。

7、善用實驗激趣挖掘?qū)嶒灥膭訖C功能

開展“家庭小實驗”激趣：如明礬凈水、制肥皂、雨水pH的測量、檸檬電池與青蘋果電池的比較、食品中常見元素的測定等，使化學(xué)實驗與生活、生產(chǎn)實際緊密相聯(lián)，使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)的應(yīng)用價值，化學(xué)對社會發(fā)展的貢獻。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】中職 化學(xué)教學(xué) 新策略 教學(xué)質(zhì)量

一、目前中職學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）中職招生的學(xué)生現(xiàn)狀：當(dāng)今天中職學(xué)校招收的大多數(shù)是初中畢業(yè)生，中學(xué)幾乎只學(xué)了一年最基礎(chǔ)的化學(xué)，基礎(chǔ)較差，極簡單的分子式及推導(dǎo)水平低。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)性散漫，學(xué)習(xí)意志力不強，但喜好動手操作。中職學(xué)生的教育方向就是傾向于培養(yǎng)學(xué)生動手能力，因此化學(xué)教材應(yīng)選取操作性強實用性強的教材。

（二）目前中職化學(xué)教材存在的問題：中職化學(xué)教材選取內(nèi)容基本很深奧，抽像、復(fù)雜推導(dǎo)多，實用性，操作性不強，嚴(yán)重與生活脫節(jié)，分子公式過于復(fù)雜，學(xué)生不易記，難于理解，推算困難等諸多問題，沒做到因材施教，有些學(xué)校在選取教材時過于深，少數(shù)選擇的本科教材，所以給中職化學(xué)老師在教學(xué)過程中增加了難度。

（三）受傳統(tǒng)教學(xué)方法影響：中職化學(xué)教學(xué)缺乏很生動直觀實用的課件，化學(xué)實驗操作的指導(dǎo)光盤，僅靠老師一張嘴，一枝粉筆來表述復(fù)雜的化學(xué)結(jié)構(gòu)以及分子結(jié)構(gòu)，學(xué)生難以記憶和理解，不少老師運用計算機能力不強，或嫌麻煩，夾本教材就完成一節(jié)課，難以把化學(xué)物品反應(yīng)變化過程展示出來，不能取得最佳的教學(xué)效果。

綜上所述，是目前中職化學(xué)教師在教學(xué)過程中所遇到的種種狀況，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗和交流繼續(xù)學(xué)習(xí)，我總結(jié)出以下幾點教學(xué)策略。

二、提高中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）注重教師個人魅力

第一、課堂是教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)場所， 教師應(yīng)精心設(shè)計課堂活動和組織學(xué)生，首先教學(xué)應(yīng)提升個人語言品位和口才如懸河，注重整個課堂氣氛的靈動，洋溢著學(xué)術(shù)討論氛圍，彌漫著濃厚的學(xué)習(xí)興趣的氣息。第二、在課堂中運用幽默是一名優(yōu)秀老師的特質(zhì)，用幽默的方式來幫助學(xué)生理解記憶化學(xué)知識概念和化學(xué)反應(yīng)方程式，打破枯燥局面，讓學(xué)生輕松接受知識、提高操作能力。 第三、注重激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，拓展他們思維，注重與學(xué)生互動，栽培學(xué)生智慧的心苗， 反復(fù)操練諳熟化學(xué)反應(yīng)過程，讓課堂煥發(fā)智慧之光。第四、設(shè)計情景課堂，把生活中林林總總的與化學(xué)有關(guān)的物體羅例出來，制造民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生討論化學(xué)在生活中的應(yīng)用以及作用，比如：如何巧地清洗衣服中的污漬，油漬？如何發(fā)酵饅頭？蘇打水的化學(xué)成分，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（二）從第一堂化學(xué)課開始，關(guān)注化學(xué)緒論

在化學(xué)教學(xué)的第一堂課上，學(xué)生們總是睜大眼睛，凝心凈氣地聽老師講課，對這門有點奧妙的課程總是充滿向往，但心里有些許茫然，想了解這門學(xué)科所涉及的內(nèi)容，以及學(xué)了有什么用，甚至對就業(yè)后在工作，生活中的作用。中職化學(xué)老師必須把第一堂課設(shè)計好，讓學(xué)生了解這門學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生在實驗中的良好習(xí)慣。老師在上課前精心準(zhǔn)備如何組織教學(xué)，如何規(guī)范學(xué)生的實驗操作，如何讓一堂化學(xué)課奇妙而生動。中職化學(xué)老師不應(yīng)該忽略化學(xué)緒論它涵蓋了要求學(xué)生掌握的所有內(nèi)容，學(xué)生實驗操作指南，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。緒論其實是對化學(xué)學(xué)科的精彩采擷，介紹化學(xué)知識的框架，化學(xué)與生活，生命，工業(yè)，醫(yī)藥方面的作用。

（三）用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果：

中職化學(xué)教學(xué)幾乎只開一年，在一年中要學(xué)到內(nèi)容廣泛的化學(xué)知識，中職教師應(yīng)好好地鉆研教材，刪節(jié)內(nèi)容，主要講一些重點，少而精，重點突出，根據(jù)中職學(xué)生的知識水平，因材施教，組織有效的化學(xué)實驗操作，由易到深。注重各章節(jié)的銜接。運用PPT課件，借助多媒體輔助教學(xué)，特別是實驗實習(xí)操作過程的展示，有些重要細(xì)節(jié)可以重復(fù)播放，經(jīng)過老師反復(fù)提示，學(xué)生在實際動手實驗過程中，就知道實驗?zāi)康?，實驗過程，實驗總結(jié)以及實驗中的安全注意事項。這樣教學(xué)目的就達(dá)到了，提高了教學(xué)效果。

（四）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意志力：

沃勒說過：“盡管我們用判斷力思考問題，但最終解決問題的還是意志，而不是才智”，中職教學(xué)工作者首要的教學(xué)任務(wù)是讓保持學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。教師在化學(xué)教學(xué)過程中注重“啟發(fā)”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程輕松地“領(lǐng)悟”，是對中職化學(xué)教師的挑戰(zhàn)，組織能力和應(yīng)變能力的考驗。教師應(yīng)觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，加強課堂教學(xué)的交互性，采取提問、討論、多媒體教學(xué)等方式活躍課堂氣氛，從而集中與保持學(xué)生的注意力。

（五）中職基礎(chǔ)化學(xué)課堂教學(xué)生活化輔助教學(xué)：

在中職化學(xué)教材里理論和實驗較多，但與生活中的聯(lián)系實例極少，內(nèi)容枯燥與生活幾乎脫節(jié)，不容易引起學(xué)生對此科的學(xué)習(xí)興趣。中職化學(xué)教師在上課中應(yīng)多舉生活中的實例。例如：可以在課堂上討論重慶人喜歡吃的制作豆花的鹽鹵水的化學(xué)成分，石膏（硫酸）， 鹽鹵（氯化）， 鹽露（酸味劑），食鹽鹵（氯化），山海膠（天然豆膠+海藻膠），豆花粉（酸味+硫酸+淀粉），豆花是重慶及四川家喻戶曉的一種美食，因此在討論時學(xué)習(xí)氣氛一定濃厚，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更貼近生活，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)化學(xué)就是為生活服務(wù)，為就業(yè)為目的的，讓生活更美好。還可以討論香煙中的化學(xué)成分：脂肪烴、芳香烴、萜類化合物、羰基化合物、 酚類化合物、有機酸、氮雜環(huán)化合物、N-亞硝胺、金屬元素?？梢酝ㄟ^討論和演講的方式來分析香煙中的化學(xué)成分，讓學(xué)生自主地指出香煙哪些成分具有對人體的危害性。即學(xué)習(xí)了化學(xué)知識，又知曉了香煙對危害。

目前中職化學(xué)老師在教學(xué)中會遇到林林總總問題，我們必須要不斷探索教學(xué)新方法以適應(yīng)當(dāng)前情況，只要我們不懈努力思考，難題就會迎刃而解，不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗，做好教學(xué)科研，汲取優(yōu)秀教學(xué)措施。提高教學(xué)效果。

參考文獻：

篇(6)

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；動機；興趣；培養(yǎng)

一、運用化學(xué)史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣

興趣是最好的老師。研究表明科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造往往源于對科學(xué)本身產(chǎn)生了濃厚的興趣。興趣是構(gòu)成動機的最現(xiàn)實最活躍的心理成分。無數(shù)教學(xué)實踐和大量教學(xué)實驗也已證明：強烈的學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，能確保持久的學(xué)習(xí)積極性?；瘜W(xué)史能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造動機。在教學(xué)中讓學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)和發(fā)明創(chuàng)造的情景中和化學(xué)家一起經(jīng)歷矛盾，困惑甚至失敗的情感體驗，感受猜測、想象、頓悟的歡樂。使學(xué)生品嘗到科學(xué)研究和探索的樂趣，無疑可以喚起學(xué)生濃厚的探索化學(xué)的內(nèi)在興趣從而能富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的知識水平認(rèn)真地選材，如化學(xué)發(fā)展史上的逸聞趣事，素材的選擇應(yīng)突出興趣二字。如波爾多液的發(fā)現(xiàn)，染料苯胺紫的確定等。

人類發(fā)展的歷史可以說就是一部化學(xué)的發(fā)展史，但現(xiàn)今的教材對這方面的介紹是粗淺的，根本不能滿足教學(xué)的需要。因此。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，介紹一些歷史上著名的化學(xué)家的事跡和化學(xué)發(fā)展史。例如筆者在講第一章“鹵素”時，就介紹氟的發(fā)現(xiàn)過程；在講到苯時，則介紹著名科學(xué)家凱庫勒日思夜想苯的結(jié)構(gòu)，后“偶然”在夢中見到苯的碳原子象蛇一樣頭咬著尾巴，醒后受到啟示而提出了苯分子結(jié)構(gòu)的假想和趣事；談到元素周期表，必然要從德伯萊納的“三元素組”說到邁耳的“六元素表”及紐蘭茲的“八音律”。而門捷列夫在總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多年探索終于在1869年發(fā)現(xiàn)了元素周期律，制出了世界上第一張元素周期表．并且預(yù)言了新元素及其可能的性質(zhì)?；瘜W(xué)史的內(nèi)容是豐富有趣的，通過化學(xué)史的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地了解化學(xué)發(fā)展的歷程，學(xué)習(xí)化學(xué)家勇于創(chuàng)新、勇于超越，認(rèn)識世界、改造世界的科學(xué)精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也得到了人文精神的教育，由對化學(xué)家的敬佩轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生強烈的成才愿望。

二、創(chuàng)造更多的學(xué)生動手的機會

化學(xué)是一門實驗性學(xué)科，實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參與課堂演示實驗，讓學(xué)生獨立進行實驗，并在教師的指導(dǎo)下完成一些對實驗的探索。通過實驗可以讓學(xué)生了解精彩紛呈的化學(xué)世界，體會化學(xué)的精妙之處，增強對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、鼓勵為主

在課堂教學(xué)中，評價學(xué)生回答問題時，應(yīng)避免指責(zé)，而要用“你回答真出色”、“有道理”，“你一定能行”等語句進行鼓勵和提示；對學(xué)生作業(yè)要及時反饋，使用批語，以表揚鼓勵為主，使他們有“我學(xué)會了”的良好心態(tài)，調(diào)動學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，增強成功感。

四、使教學(xué)貼近生活

教師應(yīng)想法設(shè)法收集資料，使化學(xué)教學(xué)能夠貼近生活、貼近社會，使學(xué)生了解到化學(xué)在科技進步、社會發(fā)展、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展中的作用，彌補現(xiàn)行高中化學(xué)教材的不足。化學(xué)與生活、杜會和醫(yī)學(xué)的聯(lián)系是廣泛的，化學(xué)教材所涉及的內(nèi)容是豐富多彩的。而在選擇時，要遵循趣味性、同步性、學(xué)以致用的原則，并選擇社會價值較高的一些問題。鑒于中?；瘜W(xué)課程的特點，應(yīng)采用靈活機動的方式進行：

（1）專題講題。如在學(xué)習(xí)“鹵素”后，專門舉辦“漫談氟和它的化合物”講座。

（2）引導(dǎo)學(xué)生撰寫論文。如指導(dǎo)學(xué)生寫《醋的妙用》一文，并指導(dǎo)學(xué)生查閱書討等資料，限定時間為l周，以小組為單位。最后所有的小組都圓滿地完成了任務(wù)，寫得有聲有色。

（3）做趣味小實驗。如醋浸雞蛋、海帶中碘的定性測定、假酒的檢測方法等，學(xué)生興趣極高，教果不錯。

（4）編印資料。教師平時應(yīng)重視知識積累，編印有關(guān)資料給予學(xué)生作為選讀材料。

五、營造寬松、和諧、平等的課堂氣氛

教是求統(tǒng)一、求規(guī)范、求一律的，而動機和興趣恰恰是要求不同凡響，標(biāo)新立異。人的動機和興趣不可以教，但卻可以培養(yǎng)，其中的關(guān)鍵就是創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的育人環(huán)境、營造適于學(xué)生激發(fā)興趣的教育氛圍。教育有培養(yǎng)動機和興趣的力量，也有壓抑動機和興趣的力量。教師應(yīng)造就教學(xué)的良好氛圍，允許各類不同水平的學(xué)生大膽地發(fā)表意見，對求知事物進行探索。教師應(yīng)克服唯我獨尊，閉目塞聽害怕批語的弱點，鼓勵學(xué)生發(fā)表創(chuàng)造性的意見，鼓勵創(chuàng)造性的萌芽。一位科學(xué)家告訴我們：“人們不可能做的事，往往不是由于缺乏力量和金錢，而是由于缺乏想象和觀念。思維的想象力是創(chuàng)造的原動力。”在教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地想。想象力是創(chuàng)造的前提之一，合理的想象加上邏輯思維，再將知識變?yōu)榫唧w可操作性的行為時，往往會有新發(fā)明。教師不能因為學(xué)生的創(chuàng)造失敗而加以指責(zé)，更不能因為學(xué)生提出的問題的“荒謬”而加以譏諷，相反應(yīng)保護其探索創(chuàng)造的積極性。如在講授氫氣用途時一位學(xué)生提出這樣的問題：能不能利用氫氣密度最小制成氫氣球起重機，同時又節(jié)約了能源呢？看似幼稚的想法，但卻打破了常規(guī)，閃爍著創(chuàng)造的火花。教師不能因為書本中未提到這種用途而加以否定，更不能去挖苦。學(xué)生提出的任何新想法、思路都是其創(chuàng)造力的表現(xiàn)，教師都應(yīng)加以肯定。

【參考文獻】

[1]淺議化學(xué)教學(xué)中學(xué)生動機、興趣的培養(yǎng),潘健.衛(wèi)生職業(yè)教育. 2002，（20）：4.

[2]在化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)動機激發(fā)策略探討,龔艷明.學(xué)位論文.2005.

[3]在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的探討,王成才.學(xué)位論文.2004.

[4]論情感教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用,齊艷娟.陳麗莉-松遼學(xué)刊（自然科學(xué)版）.1999，（04）.

篇(7)

第一：要敢于打破傳統(tǒng)觀念，及時轉(zhuǎn)變教師角色

化學(xué)教學(xué)在新課程環(huán)境下，要逐步淡化教師在“傳道”中的權(quán)威身份，而更應(yīng)該把自己轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者，和學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，輔導(dǎo)者，新課程重過程的目標(biāo)取向更需要廣大教師及時轉(zhuǎn)變角色，大膽創(chuàng)新，勇于探索，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提高教學(xué)組織能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有利于他們探索的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自我建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程，使我們廣大教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的協(xié)作者和引導(dǎo)者。學(xué)生自我建構(gòu)知識的前提，首先是要有參與的意愿，而興趣又是最好的老師，因而教師要熟練地駕馭教材以及掌握盡可能多的與之相關(guān)的課外知識，把科學(xué)性，趣味性和化學(xué)的實用性有效地結(jié)合起來，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師可以把化學(xué)趣聞，化學(xué)史，化學(xué)與生活，生產(chǎn)，軍事國防，科技，健康，環(huán)保等領(lǐng)域與我們的化學(xué)教學(xué)相聯(lián)系，特別是要把當(dāng)前大家都普遍關(guān)心 的社會熱點問題與我們的教學(xué)主題內(nèi)容相聯(lián)系，來提起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在教學(xué)過程中就能體會到化學(xué)教學(xué)的有趣性，或者在我們的教學(xué)過程中能有更多的讓學(xué)生動手進行實驗探究的機會，以便能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性，總之教師要引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入主動學(xué)習(xí)中來。如果學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)成功的話，那么當(dāng)學(xué)生真正進入自我建構(gòu)學(xué)習(xí)時，教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)作者。以前我們往往把學(xué)生當(dāng)成我們教學(xué)的對象和配合者，而不是主導(dǎo)者，那么在新課程環(huán)境下，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)協(xié)助者，要及時的把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供協(xié)助，提供查找資料的途徑，提供思考問題的關(guān)鍵點，由學(xué)生自己討論解決，總之，不能由教師的教來主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，而應(yīng)該讓教師的教引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生自己體驗知識生成的過程和學(xué)習(xí)的成功與失敗，當(dāng)然教師在學(xué)生求知的過程遇到的困難要給予及時的和適度的幫助和引導(dǎo)。

第二：要盡可能力求教學(xué)方式方法多樣化，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式 ，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

作為教師，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，選擇形式新穎，靈活多樣的教學(xué)方式方法，如合作式學(xué)習(xí)，問題解決式學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)方式等等，引導(dǎo)學(xué)生從生活的實踐與體驗出發(fā)，感受化學(xué)物質(zhì)的多樣性，化學(xué)反應(yīng)的奇妙性，化學(xué)實驗的趣味性，化學(xué)科學(xué)的實用性，激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望，幫助學(xué)生掌握化學(xué)基本理論知識以及化學(xué)基本實驗技能等，增強化學(xué)學(xué)習(xí)能力，形成自主學(xué)習(xí)，合作探究，勤于思考以及良好的情感態(tài)度和正確的價值觀。如在《化學(xué)必修1“非金屬及化合物教學(xué)中，我們教師就可以結(jié)合具體情況采用探究性學(xué)習(xí)，自主合作學(xué)習(xí)，布布置學(xué)生撰寫小論文調(diào)查報告等方式來實施教學(xué)。如對“硅”的教學(xué)時，就可以引導(dǎo)學(xué)生先通過查資料，調(diào)查一下我們的生產(chǎn)生活中有哪些方面與“硅”的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，比如我們本地區(qū)現(xiàn)在有大量的陶瓷，化工填料等等企業(yè)，也有很多學(xué)生家長學(xué)從事這種行業(yè)，我們就可以讓學(xué)生去調(diào)查了解產(chǎn)品的種類，成份，用途，寫好書面調(diào)查結(jié)果以及小論文，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)過程，會深刻感受自主獲知的樂趣，而小論文或調(diào)查報告也需要學(xué)生通過認(rèn)真思考，互相合作等方式來完成。學(xué)生通過這種親身體驗獲取知識的過程，不僅能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，體驗學(xué)習(xí)化學(xué)知識的成功樂趣，而且還有利于改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式，構(gòu)建起學(xué)生自主，合作以及探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教師在施教時要有意識的創(chuàng)造有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式與教學(xué)模式的有效整合。

第三：化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，施教時要充分發(fā)揮化學(xué)實驗的重要功能