大學(xué)生職業(yè)選擇論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學(xué)生職業(yè)選擇論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

摘要：大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)工作開展不力的一個重要原因，就是缺乏有效的理論指導(dǎo)和明確的工作思路．由于東西方經(jīng)濟(jì)成熟水平和文化的差異，簡單地套用西方的理論和方法既不能合理地解釋和描述中國大學(xué)生的現(xiàn)實擇業(yè)行為，也不能有效地實施職業(yè)指導(dǎo)。通過分析西方職業(yè)理論的適用條件及中國大學(xué)生職業(yè)決策的環(huán)境和個人心理特點，為高校職業(yè)輔導(dǎo)工作提出了一些建議。

當(dāng)前高校職業(yè)輔導(dǎo)工作主要存在經(jīng)驗主義和簡單照搬西方職業(yè)理論兩種偏頗。經(jīng)驗主義是指完全沒有理論指導(dǎo)的傳統(tǒng)工作模式。簡單照搬西方職業(yè)理論，特別是匹配理論，表現(xiàn)為過度依賴基于匹配理論的各種職業(yè)測驗，并直接根據(jù)測驗分?jǐn)?shù)進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)。這既不能合理地解釋和描述中國大學(xué)生的現(xiàn)實擇業(yè)行為，也不能有效地實施職業(yè)指導(dǎo)。造成這一現(xiàn)狀的根源在于我們對西方職業(yè)理論提出的背景及適用的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境缺乏理解，更缺乏能夠有效解釋和理解中國大學(xué)生擇業(yè)行為的、符合中國文化和社會發(fā)展階段的有效的職業(yè)理論。本文試圖通過分析西方職業(yè)理論的適用條件及中國大學(xué)生職業(yè)決策的環(huán)境和中國人心理特點，嘗試闡述大學(xué)生職業(yè)決策的生態(tài)模型構(gòu)想，以期對改進(jìn)高校職業(yè)輔導(dǎo)工作有所啟示。

西方的職業(yè)決策研究始于20世紀(jì)初，Parsons(1908)的開創(chuàng)性研究，至今已經(jīng)形成了許多較為成熟的理論。圍繞職業(yè)決策的相關(guān)理論和研究可以歸納為5類：(1)強調(diào)結(jié)果的個人一環(huán)境匹配理論；(2)關(guān)注決策過程的職業(yè)決策研究；(3)關(guān)注職業(yè)決策困難(職業(yè)未決)的診斷工具研究；(4)關(guān)注決策因素的職業(yè)價值觀研究；(5)關(guān)注中國社會經(jīng)濟(jì)文化特點的大學(xué)生擇業(yè)生態(tài)模型研究。

一、強調(diào)結(jié)果的個人一環(huán)境匹配理論

早期西方職業(yè)決策理論主要圍繞個人的視角展開，關(guān)注個人利益最大、效價最高、最適合及個人自我價值實現(xiàn)，強調(diào)個人心理屬性或特質(zhì)與職業(yè)要求的匹配。以Holland理論為代表的匹配理論都是這一領(lǐng)域最有影響力的職業(yè)決策模型。

根據(jù)個人一環(huán)境匹配理論，一個理想的職業(yè)決策基于決策者對自我的了解，對環(huán)境即工作世界的了解以及對兩者之間匹配關(guān)系的了解，其暗含的假設(shè)是：(1)自我是穩(wěn)定的，并且當(dāng)事人能夠有效地認(rèn)識自我；(2)職業(yè)或工作世界是穩(wěn)定的，并且決策者有充分的信息途徑獲取工作世界的信息；(3)自我特征和職業(yè)工作所要求的屬性之間的匹配關(guān)系是穩(wěn)定的，并且決策者能夠有效地了解這種關(guān)系。而事實上，我們更有理由相信：(1)自我是發(fā)展變化的，特別是對于成長中的大學(xué)生而言，并且個體終其一生都在不斷地重新認(rèn)識自我和建構(gòu)自我，對自我的了解也是相對的、發(fā)展變化的；(2)現(xiàn)代社會的工作職業(yè)本身也是不斷變化的，并且對于大學(xué)生而言，他們獲取工作世界信息的途徑是有限的；(3)工作世界的變化將導(dǎo)致工作所要求的與之匹配的個人屬性的變化。因此，盡管個人一環(huán)境匹配理論被廣泛運用于職業(yè)輔導(dǎo)領(lǐng)域，但該理論總體上是一種靜態(tài)的人格觀和機械匹配的思想，其主要局限在于忽視了人的可塑性和職業(yè)選擇的變通性。從已有的實證研究結(jié)果看，個人一環(huán)境匹配理論假設(shè)匹配的職業(yè)決策就是好的或有效的職業(yè)決策，個人的特點和他所選職業(yè)的特點相一致將產(chǎn)生更高水平的主觀幸福感，像滿意、穩(wěn)定和成就等，但這一假設(shè)并沒有得到實證的支持，適合與匹配并不是優(yōu)化的職業(yè)生涯決策結(jié)果的良好預(yù)測指標(biāo)。

總之，個人一環(huán)境匹配理論作為一種靜態(tài)的人格觀和機械匹配的思想，忽視了人的可塑性和職業(yè)選擇的變通性。它提出了一個理論上的理想職業(yè)的目標(biāo)，但忽略了人的發(fā)展過程及在此過程中不斷深人的自我了解和對工作社會的了解。并且它所強調(diào)的能力和興趣與職業(yè)屬性的匹配本身也存在著內(nèi)在的邏輯矛盾，如人們有能力做的事情往往是沒有價值感的，即缺乏興趣的。

二、關(guān)注決策過程的職業(yè)決策研究

篇(2)

論文摘要:自我效能是指人們對自己實現(xiàn)特定領(lǐng)域行為目標(biāo)所需能力的信心或信念，不同領(lǐng)域的自我效能是不同的。在求職過程中，職業(yè)決策是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而對職業(yè)決策起決定作用的是個體的自我效能。本文將對國內(nèi)有關(guān)職業(yè)決策自我效能的研究進(jìn)行簡要介紹。

職業(yè)決策自我效能(career decision - making self 一efficacy)的研究大致從20世紀(jì)80年代在美國興起，2000年以后開始進(jìn)人我國研究者的視野。已有的研究表明，職業(yè)決策自我效能理論有很強的科學(xué)性、可操作性和應(yīng)用前景，可以依據(jù)它來理解和解釋學(xué)生的職業(yè)選擇等職業(yè)行為問題，可以把它作為職業(yè)咨詢的工具，可以用來了解學(xué)生的職業(yè)自信心狀況，可以作為職前培訓(xùn)和學(xué)生職業(yè)行為問題的有效干預(yù)手段，從而提高學(xué)生職業(yè)行為的有效性。因此，應(yīng)喚起高校職業(yè)指導(dǎo)者及其他有關(guān)人士的關(guān)注。本文將對職業(yè)決策自我效能研究的起源及國內(nèi)研究進(jìn)展加以回顧，展望其發(fā)展趨勢，以期對國內(nèi)職業(yè)決策自我效能研究提供有益啟示。

一、概念界定

自我效能(Perceived self一efficacy or sense of self一efficacy)是社會認(rèn)知理論中的一個重要概念，它最先由Bandura， A.于1977年提出，是指人們對自己實現(xiàn)特定領(lǐng)域行為目標(biāo)所需能力的信心或信念。自我效能總是和特定的領(lǐng)域相聯(lián)系，職業(yè)自我效能便是自我效能在職業(yè)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，即個體對自己能否勝任和職業(yè)有關(guān)的任務(wù)或活動所具有的信念。職業(yè)自我效能是一個總稱概念，具體包括兩方面內(nèi)容:一是與職業(yè)內(nèi)容有關(guān)的自我效能，即個體對自身完成某一職業(yè)所規(guī)定的有關(guān)內(nèi)容(如該職業(yè)所需教育，某種具體職業(yè)任務(wù)等)能力的信念;另一方面是有關(guān)職業(yè)行為過程的自我效能，即個體對自身完成有關(guān)職業(yè)行為過程(如職業(yè)決策、職業(yè)找尋等)，實現(xiàn)行為目標(biāo)能力的信念氣職業(yè)決策自我效能(career decision - mak-ing self - efficacy)就屬于后者，它是指決策者在進(jìn)行職業(yè)決策過程中對自己完成各項任務(wù)所必需的能力的自我評估或信心。而職業(yè)決策(career decision一mak-ing)，一種比較有代表性的觀點來自喬普森(Jepson，D.)，他認(rèn)為職業(yè)決策是一個復(fù)雜的認(rèn)知過程，通過此過程，決策者組織有關(guān)自我和職業(yè)環(huán)境的信息，仔細(xì)考慮各種可供選擇職業(yè)的前景，做出職業(yè)行為的公開承諾(public commitment)。

二、職業(yè)決策自我效能研究的起源

職業(yè)決策自我效能的研究起源于職業(yè)決策理論。決策理論最初起源于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，后應(yīng)用于職業(yè)心理學(xué)領(lǐng)域，繼而發(fā)展出了現(xiàn)在的職業(yè)決策理論。該理論的研究主要涉及三方面的內(nèi)容:決策過程的研究、決策模式的研究以及影響決策因素的研究。職業(yè)決策自我效能即屬于影響因素研究中的一個核心領(lǐng)域。有關(guān)影響因素的研究，Yun一Cheng Wei和O ’ Neil曾提出:職業(yè)決策過程受五大因素影響，分別是家庭因素，包括早期童年經(jīng)歷、父母親的角色模型;社會因素，包括受教育的經(jīng)歷、同輩人的影響、大眾媒體;社會經(jīng)濟(jì)因素，包括害怕失敗、缺乏自信、缺乏決斷能力、角色沖突;個人因素，包括自我期待、能力、興趣、態(tài)度、成就動機;環(huán)境因素，包括機會、最小阻力的選擇、地理位置、科技的變化等。經(jīng)過進(jìn)一步的研究發(fā)現(xiàn)，在眾多影響因素中，個體的自我效能感對最終做出成功的職業(yè)決策期重要作用。

從20世紀(jì)80年代起，Hackett和Betz開始運用Bandura的自我效能理論來研究職業(yè)領(lǐng)域中的問題。1983年，Taylo:和Betz正式提出職業(yè)決策自我效能的概念，并指出職業(yè)決策自我效能包括五個部分:了解自己的能力、職業(yè)興趣、與職業(yè)有關(guān)的需要和價值以及自我概念等的自我評價能力;獲得職業(yè)信息的能力;將個人的屬性與工作特點進(jìn)行匹配的目標(biāo)篩選能力;做出職業(yè)決策后，對決策實施的職業(yè)規(guī)劃能力;解決或應(yīng)付在職業(yè)決策過程中所遇到的問題或障礙的能力等。隨后，他們編制了職業(yè)決策自我效能量表(career deci-sion一making self一efficacy scale，簡稱CDMSE)，主要用于測量個人需要成功作出職業(yè)決策時的信念程度。指導(dǎo)他們研究的一個重要假設(shè)就是，影響職業(yè)決策的因素不僅包括職業(yè)決策技能的發(fā)展，而且還包括對具體的職業(yè)決策能力的信心，后者更為重要。他們的研究證實了理論假設(shè)，低職業(yè)決策自我效能阻礙了個體職業(yè)探索行為和職業(yè)決策技能的發(fā)展，使得低職業(yè)決策自我效能者無法做出有效的職業(yè)決策。1994年，他們對量表進(jìn)行了修訂。1996年，他們又編訂了“職業(yè)決策自我效能量表—簡式”( CDMSE - SF)。目前該量表已成為我國研究職業(yè)決策自我效能使用最為廣泛的測量工具之一。

三、職業(yè)決策自我效能的研究進(jìn)展

目前國內(nèi)關(guān)于職業(yè)決策自我效能方面的介紹性研究和應(yīng)用性研究還很鮮見。筆者以“職業(yè)自我效能”為關(guān)鍵詞在“中國期刊網(wǎng)”、“中國碩博士學(xué)位”進(jìn)行搜索，并對搜索到的文章進(jìn)行整理分析，得到與“職業(yè)決策自我效能”主題緊密相關(guān)的論文共有十篇，現(xiàn)簡要介紹如下:

2001年，廈門大學(xué)的彭永新和華中師大的龍立榮參照Betz和Taylor“職業(yè)生涯決策自我效能量表”，依據(jù)對學(xué)生進(jìn)行的訪談資料和學(xué)生開放式問卷調(diào)查結(jié)果，編制出“大學(xué)生職業(yè)決策自我效能量表”。該研究是抽取武漢地區(qū)14所大學(xué)30個專業(yè)1 000名畢業(yè)年級的大學(xué)生作為研究樣本，進(jìn)行正式施測。統(tǒng)計分析結(jié)果表明:該量表的項目特別良好;具有較好的內(nèi)部一致性信度;均具有較強的辨別效度;作為整體判斷使用較好。但是由于該測驗的修訂范圍還不夠大，還需要再擴大樣本，以獲得常模數(shù)據(jù)，這是今后尚需解決的問題。

在此基礎(chǔ)上，彭永新和龍立榮又進(jìn)行了高中生專業(yè)決策自我效能量表的初步編制。方法仍然是參照CDMSE量表，依據(jù)對高中生的訪談資料和開放式問卷調(diào)查結(jié)果，抽取湖北省8所中學(xué)高三年級的750名同學(xué)作為研究樣本，進(jìn)行正式施測。研究結(jié)論證實，該量表可以作為高中生選定大學(xué)專業(yè)出現(xiàn)困難時的診斷工具試用。但該測驗編制仍存在相同的問題，即修訂范圍不夠大，需要擴大樣本。

2003年，浙江大學(xué)的李莉、馬劍虹。進(jìn)行了畢業(yè)生職業(yè)決策自我效能及其歸因研究。該研究采用彭永新、龍立榮修訂的CDMSE量表，考察了當(dāng)前畢業(yè)生職業(yè)決策自我效能的性別和學(xué)歷差異，并進(jìn)一步探討了職業(yè)決策自我效能與畢業(yè)生自我評估之間的關(guān)系。結(jié)果表明，整體上看畢業(yè)生職業(yè)決策中問題解決部分的自我效能比較低。但是，文章并沒有運用歸因理論深人探討畢業(yè)生的職業(yè)決策自我效能。

2006年，華東師范大學(xué)的徐愛華。對職業(yè)決策自我效能與大學(xué)生職業(yè)選擇行為的關(guān)系展開研究。該研究從成就動機的角度，考察了大學(xué)生目標(biāo)定向、職業(yè)決策自我效能對其職業(yè)選擇行為的影響。論文探討了大學(xué)生群體中目標(biāo)定向以及職業(yè)決策自我效能的表現(xiàn)特點，目標(biāo)定向、職業(yè)決策自我效能和職業(yè)選擇范圍的關(guān)系。該研究的結(jié)果提醒我們，高校職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)喚起對目標(biāo)定向和職業(yè)決策自我效能理論的關(guān)注。 2007年，吉林大學(xué)的吳韜。進(jìn)行了高校臨近畢業(yè)學(xué)生擇業(yè)焦慮與職業(yè)決策自我效能的關(guān)系研究。該研究通過對高校臨近畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對高校臨近畢業(yè)學(xué)生的人口統(tǒng)計學(xué)變量、擇業(yè)焦慮與職業(yè)決策自我效能的關(guān)系進(jìn)行研究，并進(jìn)一步考察了人口學(xué)變量和擇業(yè)焦慮各維度對高校臨近畢業(yè)學(xué)生職業(yè)決策自我效能的預(yù)測作用。但該研究只從擇業(yè)焦慮及人口統(tǒng)計學(xué)變量方面探討了職業(yè)決策自我效能的影響因素，所以整體預(yù)測能力不強，而且只得出了擇業(yè)焦慮和職業(yè)決策自我效能的負(fù)相關(guān)關(guān)系，討論不夠深人，缺乏因果關(guān)系模型的支持。

此外，華中師范大學(xué)的郭敏。也進(jìn)行了女大學(xué)生職業(yè)決策自我效能、社會支持及其相關(guān)研究。該研究擬從職業(yè)決策自我效能這一視角探討女大學(xué)生擇業(yè)問題，把社會支持作為一種外部影響因素來分析其與職業(yè)決策自我效能的關(guān)系。她借鑒以往國內(nèi)外相關(guān)研究，編制了《大學(xué)生社會支持問卷》，對女大學(xué)生職業(yè)決策自我效能、社會支持及其相關(guān)進(jìn)行了實證研究。

除此以外，團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體訓(xùn)練、團(tuán)體咨詢與職業(yè)決策自我效能的關(guān)系研究也初露鋒芒。河北師范大學(xué)的李斌。在他的碩士論文中研究了職業(yè)生涯團(tuán)體心理輔導(dǎo)對女大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的影響。該論文在需求評估的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗研究，目的在于探索提高女大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的途徑，協(xié)助女大學(xué)生克服職業(yè)發(fā)展上的心理障礙，為大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)提供一套可行的實施方案。隨后，王金良。在其論文中探討了職業(yè)決策自我效能團(tuán)體訓(xùn)練對大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的影響。他采用文獻(xiàn)分析等研究方法，從分析大學(xué)生職業(yè)決策自我效能較低的現(xiàn)狀出發(fā)，從實證的角度系統(tǒng)探討了團(tuán)體訓(xùn)練對于提高大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的可行性與有效性，為我國高校就業(yè)指導(dǎo)提供理論和實踐上的依據(jù)。此外，上海師大的曹麗麗進(jìn)行了大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的團(tuán)體咨詢研究。該文也以提高大學(xué)生職業(yè)決策自我效能為目的設(shè)計了一套團(tuán)體咨詢干預(yù)方案。結(jié)果表明，該方案具有良好效果。

四、研究趨勢

從國內(nèi)關(guān)于職業(yè)決策自我效能的研究進(jìn)展來看，現(xiàn)在有越來越多的研究者開始關(guān)注該領(lǐng)域。在研究方法上，主要采用問卷調(diào)查法和文獻(xiàn)梳理法，研究對象主要是大學(xué)生群體。由于經(jīng)驗的缺乏和研究手段的局限，上述的諸種研究不可避免地存在一些不足。盡管如此，雙業(yè)決策自我效能的研究價值卻是毋庸置疑的。如何在國外研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國的國情，更好地開展職業(yè)決策自我效能的研究，將是我們面臨重要課題。

在今后的研究中，要積極關(guān)注低職業(yè)決策自我效能群體如女生、人文學(xué)科學(xué)生、農(nóng)村生源學(xué)生和缺乏實踐經(jīng)驗學(xué)生的職業(yè)輔導(dǎo)。抽樣涉及面也可以更廣些，研究對·象不一定只局限于學(xué)生群體，可以擴展到其他人群。比如，下崗再就業(yè)的工人等。這樣，不同群體之間可以進(jìn)行比較，更能說明職業(yè)決策自我效能的影響作用。另外，以CDMSE為依據(jù)，可以編制更多符合我們需要的相關(guān)量表，并建立全國常模和地區(qū)常模。

篇(3)

關(guān)鍵詞：工科 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 因素

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（a）-0248-01

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃是指自己通過主管因素和客觀環(huán)境分析，建立自身職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，以及制定相應(yīng)的培訓(xùn)、教育和工作計劃，并按照一定的時間安排，采取必要的行動實施職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。

本文主要針對湖南省本科院校工科大學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)問題的調(diào)查，分析了該地區(qū)學(xué)生存在的問題和影響因素。

1 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃主要存在的問題

1.1 社會價值取向偏頗

現(xiàn)在的大學(xué)生對工作的要求不再是單純的追求社會意義，而是追求職業(yè)地位以及社會聲望。對于工科專業(yè)特別是建筑土木工程專業(yè)，工作地點一般要在工地，環(huán)境比較惡劣，工作辛苦，社會地位相對較低，本科生一般都不愿意去一線工作。在如今經(jīng)濟(jì)體系下大學(xué)生看重的是經(jīng)濟(jì)利益和社會地位，對職業(yè)判斷的標(biāo)準(zhǔn)不再是以往的單純理想，而是具有很明顯的務(wù)實性。在現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)體制下，本科生的職業(yè)價值取向逐漸往“經(jīng)濟(jì)價值型”轉(zhuǎn)變。將工資收入、住房條件作為理想和社會價值實現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)。在就業(yè)時，存在不同程度的功利化傾向。

1.2 自我定位不足

經(jīng)調(diào)查大多數(shù)本科生都希望畢業(yè)后想進(jìn)入設(shè)計院、研究院所等避免進(jìn)入一線工地的單位。其實這是對自身認(rèn)識不足。對于工科本科教育階段主要是針對一線工作崗位培養(yǎng)的技術(shù)工程師，其實現(xiàn)狀也是如此，多數(shù)本科生畢業(yè)后都是去一線就業(yè)，所以有很多本科生放棄就業(yè)選擇了繼續(xù)教育考研。

找工作的第一步也是最重要的一步，是有良好的自我認(rèn)知。工作的持久性和自我認(rèn)知程度有很大的關(guān)系。相關(guān)調(diào)查顯示：有一大部分學(xué)生自我認(rèn)知度不強、對自己缺乏了解、對自身能力缺乏客觀認(rèn)識。很多學(xué)生在選擇專業(yè)的過程中，缺乏對所學(xué)專業(yè)的了解，并不知道職業(yè)適應(yīng)范圍，也不知道自己能夠勝任哪些工作，對自己的身心特點和能力缺乏客觀評價，這些都導(dǎo)致了學(xué)生在就業(yè)時的盲目性，阻礙自身職業(yè)發(fā)展。

1.3 實踐能力較差

實踐能力是大學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)之一，從調(diào)查結(jié)果來看，多數(shù)學(xué)生的實踐能力較差。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)校實踐性教學(xué)較少，而且自己很少出去進(jìn)行本專業(yè)實習(xí)工作，學(xué)校組織的實習(xí)多是走馬觀花地聽聽看看，為了安全而不進(jìn)行動手操作。

2 原因分析

2.1 社會因素

社會因素的影響包括很多方面，例如社會政治因素、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素以及社會文化因素。

目前我國政治上穩(wěn)定，法制化進(jìn)程已經(jīng)基本完善，市場經(jīng)濟(jì)已穩(wěn)步發(fā)展，這為各種人才成長發(fā)展提供了前所未有的機遇。但同時人才競爭日趨激烈，大環(huán)境的成熟為剛剛畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)既提供了機遇又增加了挑戰(zhàn)。

社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對大學(xué)生就業(yè)具有不可估量的作用，制約著就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量。假如社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生改變，就會使不同行業(yè)，不同企業(yè)大起大落，影響到大學(xué)生職業(yè)方向的發(fā)展與選擇。

社會整體的教育狀況通常影響行業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而影響著大學(xué)生的就業(yè)狀況和未來職業(yè)發(fā)展前景。同樣個人的狀況和社會風(fēng)俗習(xí)慣既影響著社會經(jīng)濟(jì)和政治的發(fā)展，也影響著大學(xué)生們個人的職業(yè)選擇。

職業(yè)的社會評價對大學(xué)生職業(yè)選擇的影響是潛移默化的，成為不自覺的考慮因素，尤其是我們對某種職業(yè)缺乏深入了解與切身感受時，社會評價作用會格外突出。

2.2 家庭因素

大學(xué)生職業(yè)選擇深受家長意志的影響。家庭作為大學(xué)生強有力的后盾，對即將要步入社會的大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和選擇影響甚大。尤其當(dāng)子女在職業(yè)選擇道路上猶豫不決并尋求幫助時，很大一部分大學(xué)生被引入了父母正從事或希望子女從事的職業(yè)，子女被看做父母希望的延續(xù)或家庭未來的代表，他們的使命就變成了是幫助實現(xiàn)父母未實現(xiàn)的的理想。

2.3 個人綜合素質(zhì)

個性，在人的心理成長和變化中起著至關(guān)重要的作用。良好的個性和氣質(zhì)的形成對大學(xué)生未來的職業(yè)選擇乃至職業(yè)的成功都發(fā)揮著不可估量的作用。

興趣，也會成為職業(yè)選擇中一種強有力的驅(qū)動力，為將來事業(yè)的成功奠定基礎(chǔ)。大學(xué)生選擇與自己興趣相符的職業(yè)，其勞動生產(chǎn)率比不相符的勞動者要高出大約40%。豐富的想象力是創(chuàng)造性思維的指路明燈，是職業(yè)潛能發(fā)揮的介質(zhì)。

個人信念在心理潛能的形成過程中起類似“精神支柱”的作用。個體意志力為心理潛能的形成和開發(fā)提供強大的動力支持。良好的自我調(diào)控能力是心理潛能形成的必要條件。自我意識在個人的一生不斷發(fā)展中起著導(dǎo)向、控制和監(jiān)督教育的作用。需求和正激勵是心理潛能形成的動機因素，負(fù)激勵對其有負(fù)面影響，但對于個性很強的主體來說，更能起到動機的作用。

在職業(yè)選擇中，能力因素則起到了定位器作用，而價值取向因素是影響大學(xué)生職業(yè)定向與選擇的根本原因。一部分大學(xué)生之所以對精神實現(xiàn)型職業(yè)有強烈向往，往往在于價值觀結(jié)構(gòu)中的精神性因素在職業(yè)選擇中占據(jù)了主導(dǎo)地位。

這些因素或多或少的影響到每個人，但是只要運用好其中的因果關(guān)系，就能最大限度的發(fā)揮自己的潛能，最終能對自己的職業(yè)生涯做出最好最恰當(dāng)?shù)陌才牛屪约旱娜松泳剩?/p>

3 措施和建議

通過調(diào)查研究，該地區(qū)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀存在著相當(dāng)多的問題，高校幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，解決在職業(yè)生涯規(guī)劃中所存在的問題已顯得尤為重要。因此，就個人而言對高校有幾點建議：（1）增強職業(yè)規(guī)劃課程建設(shè)；（2）加強職業(yè)指導(dǎo)教師建設(shè)；（3）高校多為學(xué)生提供實踐機會，讓工科學(xué)生多動手實踐。

參考文獻(xiàn)

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篇(4)

    論文關(guān)鍵詞:女大學(xué)生;價值取向;職業(yè)選擇;影響

    隨著政治的民主,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會的開放,我國女子的平等受教育權(quán)逐步得到保障,越來越多的女子有機會進(jìn)入象牙塔里接受高等教育,從而接受到高深學(xué)問的熏陶以提高自身的素質(zhì)實現(xiàn)自己的理想為社會物質(zhì)文明和精神文明作出貢獻(xiàn)。然而,在我國女子高等教育發(fā)展的大好前景下,女大學(xué)生的價值取向以及其對職業(yè)選擇的影響受到越來越多的關(guān)注。政府部門、學(xué)校、媒體紛紛對女大學(xué)生的人生價值觀、擇業(yè)就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查分析,并不同程度地進(jìn)行引導(dǎo)、教育、幫助女大學(xué)生形成正確的價值取向,作出合適的職業(yè)選擇。

    一、價值取向內(nèi)涵及特點

    所謂價值取向是指主體對價值追求、評價、選擇的一種傾向性態(tài)度,也就是一個人以什么樣的態(tài)度來對待社會價值和自我價值,并做出選擇與追求,它是一個人的內(nèi)心向?qū)?其中女大學(xué)生的價值取向則指女大學(xué)生基于自己的價值觀在面對或處理各種矛盾、沖突、關(guān)系時所持的基本價值立場、價值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來的基本價值傾向。價值取向決定、支配著主體的價值選擇,對主體自身、其他主體以及主體間關(guān)系均有重大的影響。從整體看,女大學(xué)生的價值取向的主流是健康向上的,他們的自主、競爭、公平、效率等時代意識明顯增強;從個體看,多數(shù)女大學(xué)生尚未形成完整的、穩(wěn)定的價值取向觀,在一些問題上常常表現(xiàn)出矛盾或多變狀態(tài)。當(dāng)代女大學(xué)生價值取向的特點如下。

    1.自主意識下的獨立性

    中國傳統(tǒng)文化體系是以儒學(xué)為核心,倡導(dǎo)男尊女卑的宗法觀念。在這種文化價值取向的引導(dǎo)下,女性對男性的依賴性在潛移默化中自然而然形成了,從而決定了女性的從屬地位。國際背景下,20世紀(jì)初,隨著女性主義思潮的不斷興起,女權(quán)運動如火如荼的發(fā)展,從政治運動轉(zhuǎn)入意識形態(tài),繼而向整個文化界、學(xué)術(shù)界彌漫,并由人文社會科學(xué)逐步滲透到自然科學(xué)。20世紀(jì)70年代以來,女性主義從尋找“女性在科學(xué)中相對缺席現(xiàn)象”的原因為起點,對科學(xué)活動中的性別偏見進(jìn)行了深刻的批判,標(biāo)志著女性自主意識的覺醒。隨后知識女性脫穎而出,這批素質(zhì)較高的女性,從男性和社會的認(rèn)識與評價中掙脫,她們主動尋找自我的價值,有了自己較為獨立的價值判斷和價值評價,她們主動投入社會領(lǐng)域,并要求社會和他人尊重自我的價值,她們在社會各個領(lǐng)域大顯身手,其中不少女性取得了非凡的成就。她們有較高的文化心理素質(zhì)和較強的自主意識,開放的思維方式,易于接受新生事物和思想觀念,因而有更多的實現(xiàn)自我的機會。女大學(xué)生作為知識女性中最年輕、最富有朝氣的一部分,她們自主意識更加強烈,在追求獨立人格的過程中,逐步樹立了這種價值導(dǎo)向——自尊、自信、自立、自強的精神,強調(diào)個人在社會活動中的主體性和獨立性,從而打破了由社會尺度規(guī)范自己的歷史格局。在價值實現(xiàn)中她們主動尋求社會的需要,自覺的設(shè)定和選擇自我的價值目標(biāo),追求屬于自己的能施展才華的工作,通過為社會創(chuàng)造價值的方式謀求自我價值的實現(xiàn),這種自主意識下的獨立性孕育而生,她們更大程度地追求經(jīng)濟(jì)自我、思想自由、行為獨立,追求更大的生存空間和充分的發(fā)展空間以實現(xiàn)自立自強。

    2.物質(zhì)追求下的功利性

    隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立和完善,市場經(jīng)濟(jì)所具有的二重性給當(dāng)今社會整體價值取向產(chǎn)生了積極影響,同時也帶來了消極的影響,作為當(dāng)今社會的先鋒力量,接受高等教育的女大學(xué)生受到的沖擊亦為強烈,造成其價值取向的變化。功利主義、拜金主義和享樂主義的消極價值取向通過各種渠道影響著女大學(xué)生,在這個物欲橫流的社會里,女大學(xué)生在物質(zhì)、精神價值取向方面明顯偏于物質(zhì)取向。大部分女大學(xué)生內(nèi)心里認(rèn)為金錢為代表的物質(zhì)價值是無可置疑的基礎(chǔ)價值,脫離金錢的價值是飄渺的、虛無的、難以理解的;金錢是衡量人生成功的基本的和主要的(甚至是唯一的)價值尺度,也是人生幸福不可缺少的主要的(甚至是唯一的)基礎(chǔ)和前提。[2]她們心里常常在認(rèn)同著“金錢幾乎是萬能的”,因為她們生活的這個時代以越來越多的現(xiàn)實事例演繹著金錢似乎萬能的故事,相反學(xué)習(xí)只是為了提高地位,謀求工作,賺取錢財。其功利性表現(xiàn)形式多種多樣,例如:在政治理想方面,把入黨作為實現(xiàn)個人發(fā)展的一種手段和政治資本;在知識學(xué)習(xí)方面,是“有用”就學(xué)、“沒用”就不學(xué);在就業(yè)目標(biāo)方面,追求待遇高、工作輕松;在實現(xiàn)手段方面,考證熱”,而且“逃課族”規(guī)模不斷壯大,她們逃課之后,往往把目標(biāo)鎖定在考取各種證書上。這種功利化的傾向,勢必導(dǎo)致女大學(xué)生自身素質(zhì)的下降。

    3.網(wǎng)絡(luò)生活下的不穩(wěn)定性

    毫無疑問,網(wǎng)絡(luò)的便利快捷給人們的生活帶來了極大的好處,豐富的信息資源不斷地充斥人們的生活,然而女大學(xué)生正處在青春發(fā)育的“暴風(fēng)雨時期”,生理發(fā)育極為迅速,情緒鮮明、波動,豐富多彩是其情緒與情感的主要特點。由于她們閱歷較淺,社會經(jīng)驗不足,對人生和社會問題的認(rèn)識往往飄忽不定,有時正確深刻,有時錯誤膚淺。因而網(wǎng)絡(luò)生活時不時的影響著女大學(xué)生的思維方式、行為規(guī)范以及價值觀念。從而導(dǎo)致女大學(xué)生的價值取向具有不穩(wěn)定性。時尚、前衛(wèi)、個性似乎是潛意識的選擇。網(wǎng)絡(luò)上播放的各種各樣的電視相親節(jié)目(非誠勿擾、我們約會吧),娛樂新聞中對歌星影星的大肆報告,五花八門的選秀造星活動(超級女聲、快樂男聲),另類“芙蓉姐姐”式的突現(xiàn)等等無形之中注入女大學(xué)生的頭腦,使女大學(xué)生在性價值觀、婚戀觀和擇業(yè)觀等方面,傾向于張揚不羈、追求新穎奇特,但由于其受已有的傳統(tǒng)觀念的影響,其價值取向又處在矛盾之中。一個人的價值取向不是與生俱來的,是在個體成長的過程中由不同環(huán)境影響而確立的,而且隨著時間的推移,會在人生的不同時期發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此,女大學(xué)生的價值取向在網(wǎng)絡(luò)生活下有極大的不穩(wěn)定性性。

    二、價值取向?qū)β殬I(yè)的影響表現(xiàn)

    價值取向是決定一個人一生方向的重要指標(biāo),是保證人職匹配的決定性因素。女大學(xué)生的價值取向?qū)ζ渎殬I(yè)選擇的影響可想而知,主要表現(xiàn)有三個方面。

    1.職業(yè)白領(lǐng)化

    社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,為女大學(xué)生提供了越來越多的職業(yè)選擇機會,使她們能在自己滿意的工作崗位上“作為改革的力量—作為發(fā)展的規(guī)劃者、實施者、監(jiān)督者和批評者,積極參與發(fā)展的過程”,加之女性自主意識下的獨立性要求女性自由解放,自立自強,從而促使女性趨向在社會各個領(lǐng)域(如政府部門、企業(yè)高層)施展才華嶄露頭角。而白領(lǐng)階層是社會精英高度集中的階層,年齡在25歲至45歲之間,受過良好的教育,有一定的工作經(jīng)驗、經(jīng)營策劃能力、專業(yè)技能和一定社會關(guān)系資源,收入年薪在15萬到40萬之間。這個階層不一定擁有生產(chǎn)資料所有權(quán),但擁有一個公司最重要的技術(shù)和經(jīng)營權(quán)。在其公司有一定的地位和影響力。其有六大特點:追求生活的多樣化及高質(zhì)量;職業(yè)的高流動性;強烈的務(wù)實主義精神;關(guān)注個人職業(yè)發(fā)展;普遍具有緊張感和焦慮感;具有社會責(zé)任感。這些特點迎合了自主獨立女性這一發(fā)展趨勢,而女大學(xué)生又是這一群體中最具典型、具活力的代表,因此,越來越多的女大學(xué)生在自己就業(yè)選擇時傾向白領(lǐng)階層。她們更愿意從事政府企業(yè)管理、公務(wù)員、醫(yī)生、律師、教職人員的工作,旨在更好地實現(xiàn)自我價值。然而,物極必反,這種趨勢導(dǎo)致工作競爭激烈,就業(yè)壓力大,自信心受挫的惡性循環(huán),極不利于女大學(xué)生的健康成長。

    2.職業(yè)金錢化

    天下熙熙皆為利來,天下攘攘皆為利往。隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,商品交易充斥全球,在當(dāng)今這個物欲橫流的社會里,人們的物質(zhì)的渴望和追求有甚無減。從而知識改變命運的思想蔓延并異化為知識改變經(jīng)濟(jì)地位,滋生了女大學(xué)生的物質(zhì)主義、拜金主義,享樂主義的思潮?？炭鄬W(xué)習(xí)對今后工作有用的知識,積極參加實踐活動,努力考取各種證書,其目的只有一個——選擇一份體面的工作和一種舒適的生活。然而工薪的高低成為其工作是否體面的唯一標(biāo)準(zhǔn),物質(zhì)的多少則是生活是否舒適的硬性指標(biāo)。因此,女大學(xué)生在利益驅(qū)使下,往往會選擇在中心城市、工資高、福利好、工作輕松、環(huán)境優(yōu)雅的職業(yè)以追逐更多的金錢財富。這種趨勢可能會導(dǎo)致很多女大學(xué)生高不成低不就,失業(yè)率高的不良后果。

    3.職業(yè)畸形化

    網(wǎng)絡(luò)生活的極大豐富,形形的生活方式,各種各樣思想的展現(xiàn),在這種文化沖擊下,女大學(xué)生傳統(tǒng)的三從四德價值觀,賢妻良母角色的扮演,相夫教子責(zé)任的擔(dān)當(dāng)?shù)鹊仁艿綐O大地挑戰(zhàn)。她們已從家庭的樊籠中走向社會的廣闊天地來并受到網(wǎng)絡(luò)新思想新文化的無形熏陶,思想得到解放,個性得到張揚,才華得以施展。她們愿意從事打破傳統(tǒng)觀念,新穎獨特,極富挑戰(zhàn)的職業(yè),甚至那些有違社會風(fēng)俗、道德規(guī)范的工作也越來越被其認(rèn)同。于是異類畸形的職業(yè)就誕生了。充當(dāng)企業(yè)老總小秘的女大學(xué)生趨之若鶩,娛樂場所女大學(xué)生陪侍的現(xiàn)象屢見不鮮,通過網(wǎng)絡(luò)炒作以婚介為職的女大學(xué)生層出不窮,為奮力邁進(jìn)演藝圈以參加選秀節(jié)目為生的女大學(xué)生不甚枚舉,以及為嫁富二代整日以搜尋富豪隱私為活的女大學(xué)生也大有人在……這些都表明女大學(xué)生的職業(yè)選擇存在一定程度的畸形化。這既不利于高尚的社會道德風(fēng)尚的形成,也不利于女大學(xué)生及后代的可持續(xù)發(fā)展。

篇(5)

【論文關(guān)鍵詞】大學(xué)生　職業(yè)　價值觀　選擇　傾向

【論文摘要】本研究采用自編的”大學(xué)生職業(yè)價值觀調(diào)查問卷”對近2000名大學(xué)生的現(xiàn)場調(diào)查。結(jié)果：當(dāng)前我國大學(xué)生職業(yè)在成就價值期望方面主要側(cè)重中于成為科學(xué)家、實業(yè)家、文學(xué)藝術(shù)家；在職業(yè)聲望價值方面更看中職業(yè)的經(jīng)濟(jì)地位與單位的知名度在職業(yè)保健價值方面更看重其收入高和工作環(huán)境優(yōu)雅的職業(yè)；在職業(yè)發(fā)展價值方面更看好符合自己的興趣和能夠發(fā)揮自己才能的職業(yè)；在有關(guān)職業(yè)選擇傾向上呈現(xiàn)多樣性與一定的側(cè)重性，其側(cè)重選擇的職業(yè)類型是外資企業(yè)、國企和國家公務(wù)員。

一、問題提出

職業(yè)價值觀反映的是人們的需要與社會職業(yè)屬性之間的關(guān)系，是人對社會職業(yè)的需求所表現(xiàn)出來的評價。在職業(yè)心理學(xué)領(lǐng)域，，金茲伯格等人認(rèn)為，職業(yè)價值觀屬于人格的范疇，在職業(yè)選擇中起一種決定作用。大學(xué)生職業(yè)價值觀是大學(xué)生整個價值觀體系中的一個重要組成部分，集中反映大學(xué)生的職業(yè)需要、職業(yè)理想、職業(yè)興趣、職業(yè)行為傾向等多方面的心理特性，它不僅影響到大學(xué)生將來的職業(yè)選擇與定向以及職業(yè)的成就，同時也影響到大學(xué)生當(dāng)前的學(xué)業(yè)傾向及學(xué)習(xí)行為，并在一定程度上影響到大學(xué)生的個人成長與發(fā)展。因此，歷來受到學(xué)者的關(guān)注，在這方面的研究成果也頗多。時至今日，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)制度的初步確立，我國高等教育也已完成了由精英教育到大眾化教育的歷史轉(zhuǎn)變，那么，今天的大學(xué)生的職業(yè)價值觀又發(fā)生了怎樣的變化，在新的歷史條件下他們在職業(yè)選擇方面又具有怎樣的特點，帶著這些問題，我們于近期對湖北四所高校近2000名在校大學(xué)生做了專門的調(diào)查研究。

二、方法

1．被試。

本研究在湖北所在地的武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、三峽大學(xué)的部分專業(yè)的一至三年級大學(xué)生生中選擇近2000名大學(xué)生做調(diào)查對象，對回收后的1920分問卷按要求經(jīng)過認(rèn)真的篩選，其最后的有效問卷為1698份，其中男生870名，女生828名，大文科類學(xué)生538名，理工科類學(xué)生1159名，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)大學(xué)生1162名，來自城市534名，來自貧困家庭的大學(xué)生490名，來自溫飽及以上1208名。

2．材料與處理。

根據(jù)現(xiàn)有的國內(nèi)外有關(guān)職業(yè)價值觀的調(diào)查問卷，主要參考了凌文輇、方俐洛等關(guān)于大學(xué)生職業(yè)價值觀研究中的聲望、保健、發(fā)展三類主要因素，結(jié)合當(dāng)前我國政治經(jīng)濟(jì)改革的現(xiàn)實與當(dāng)代大學(xué)生的實際，自編了“大學(xué)生職業(yè)價值觀問卷調(diào)查表”，問卷內(nèi)容由38個衡量大學(xué)生職業(yè)價值觀及其職業(yè)選擇的主要指標(biāo)所構(gòu)成，涉及到有關(guān)大學(xué)生在職業(yè)期望、聲望、保健、發(fā)展4個側(cè)面各6個指標(biāo)方面的價值判斷，問卷還包含“條件一發(fā)揮作用”與“壓力—待遇”兩個維度的職業(yè)選擇各4個指標(biāo)以及行業(yè)類型的選擇等內(nèi)容。問卷要求調(diào)查對象對有關(guān)指標(biāo)依其價值重輕進(jìn)行位次先后排序。對經(jīng)過篩選的1698名調(diào)查對象的問卷材料采用SSPS11．0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

三、結(jié)果

(一)大學(xué)生職業(yè)價值觀分析

1．大學(xué)生職業(yè)聲望價值判斷及選擇。表1表明，所調(diào)查的大學(xué)生在關(guān)于職業(yè)聲望價值判斷及選擇的6個主要指標(biāo)上，根據(jù)首選比率多少排在第l位的是具有“較高的經(jīng)濟(jì)地位”(38．2％)，在這方面前三位的累加選擇率是67．6％；第2位的是“較高的社會地位”(19．6％)，在這方面前三位的累加選擇率是64．9％；第3位的是“單位知名度高”(16．4％)，在這方面前三位的累加選擇率是59．2％；第4位的是“單位在大城市”(13．3％)，在這方面前三位的累加選擇率是43％；第5位是“單位級別高”(7％)，這方面前三位的累加選擇率是36．4％；第6位是“單位規(guī)模大”(6．7％)，在這方面前三位的累加選擇率是31．3％。以上數(shù)據(jù)表明在職業(yè)聲望價值方面，超過半數(shù)以上的大學(xué)生對于單位是否規(guī)模大、是否在大城市、是否級別高并不那么看重，而他們更看重的是單位經(jīng)濟(jì)與社會地位以及知名度。當(dāng)然也有少部分大學(xué)生比較看中在大城市和單位的級別及規(guī)模。

2．大學(xué)生職業(yè)保健價值判斷及選擇。由表2顯示出所調(diào)查的大學(xué)生在關(guān)于職業(yè)保健的6個主要價值判斷與選擇指標(biāo)上，根據(jù)首選比率多少排在第1位的是“收入高”(41．8％)，在這方面前三位的累加選擇率80．9％；第2位的是“職業(yè)穩(wěn)定”(23．1％)，在這方面前三位的累加選擇率是64．2％；第3位是“職業(yè)環(huán)境幽雅”(16．0％)，在這方面前三位的累加選擇率是55．9％；第4位的是“福利好”(10．4％)，且在這方面前三位的累加選擇率是52．％；第5位的是“能提供保障金”(7．9％)，在這方面前三位的累加選擇率是36％；第6位的是“交通便利”(2．0％)，在這方面前三位的累加選擇率是19．1％。這就表明所調(diào)查的大學(xué)生在保健價值觀方面多數(shù)更看重的是收入高、環(huán)境優(yōu)雅且穩(wěn)定以及福利好的職業(yè)，而只是少部分大學(xué)生看重能提供保障金和交通便利等保健因素。

3．大學(xué)生職業(yè)發(fā)展價值判斷及選擇。大學(xué)生在關(guān)于職業(yè)發(fā)展價值觀的6個主要選擇指標(biāo)上，根據(jù)所調(diào)查大學(xué)生選擇首選比率多少排在第1位的是“符合興趣愛好”(35．6％)，在這方面前三位的累加選擇率是77．7％；第2位的是“能發(fā)揮自己的才能”(32．7％)，在這方面前三位的累加選擇率是88．7％；第3位的是“自主性大，不受約束”(12．7％)，在這方面前三位的累加比是52．5％；第4位的是“所學(xué)專業(yè)對口”(11．8％)，在這方面前三位累加比是42．3％；第5位的是“晉升機會多”(6．5％)，在這方面的前三位的累加比是30．7％；第6位是“有出國機會”(2．1％)，這方面前三位的累加比是11．2％。由此表明，所調(diào)查的大學(xué)生在職業(yè)發(fā)展的價值判斷與選擇上，大部分更傾向于選擇符合自己的興趣和能發(fā)揮自己的才能且自主性大而不受約束的職業(yè)，而只是少部分傾向于選擇晉升機會多和有機會出國的職業(yè)，在專業(yè)是否對口方面多數(shù)大學(xué)生也不那么看重。

(二)大學(xué)生職業(yè)選擇傾向分析

1．大學(xué)生職業(yè)成就價值期望分析。大學(xué)生職業(yè)成就價值期望，既反映了大學(xué)生職業(yè)理想與追求，也反映出大學(xué)生的職業(yè)價值選擇傾向。關(guān)于表2中所反映的6個主要職業(yè)成就期望期望指標(biāo)中，所調(diào)查大學(xué)生選擇按其比率的多少依次是科學(xué)家(24．8％)、實業(yè)家(24．0％)、文學(xué)藝術(shù)家(20．8％)、金融家(16．4％)、政治家(11．4％)、發(fā)明家(2．5％)。由此，看出，所調(diào)查的大學(xué)生所反映的職業(yè)成就價值期望呈多樣性分布，較為集中的是科學(xué)家、實業(yè)家、文學(xué)藝術(shù)家三個方面的職業(yè)成就期望上。

2．大學(xué)生在職業(yè)條件一發(fā)揮作用和職業(yè)壓力一待遇方面的選擇傾向。首先，表3表明，大學(xué)生在職業(yè)條件一發(fā)揮作用的價值取向及選擇方面，從所反映的條件—作用維度的4個主要指標(biāo)來看，所調(diào)查的大學(xué)生中有51．4％的大學(xué)生首先考慮選擇是“條件艱苦，能夠發(fā)揮自己的作用”，且在這方面前二位累加選擇率是62．7％；有33．5％的大學(xué)生首先選擇的是“條件一般，基本能夠發(fā)揮自己的作用”，且在這方面的前二位選擇的累加選擇率是80．5％；有10．5％的大學(xué)生首先考慮的是“條件較好，基本不能發(fā)揮自己的作用”，在這方面前二位的累加選擇率是40．2％；僅有9．0％的大學(xué)生首選“條件很好，完全難以發(fā)揮自己的作用”，在這方面前二位累加選擇率僅為16．9％。這就表明在條件一發(fā)揮作用的維度上，所調(diào)查的大學(xué)生大多數(shù)主要考慮是以能否發(fā)揮自己的作用為選擇工作的主要標(biāo)準(zhǔn)而不是條件，當(dāng)然也有少部分的大學(xué)生主要考慮的是條件而不是能否發(fā)揮自己的作用。其次，大學(xué)生在職業(yè)壓力—待遇的價值取向及選擇維度的4個指標(biāo)上。所調(diào)查的大學(xué)生中僅有9．7％的大學(xué)生首先選擇的是“沒有壓力，待遇較低”，而在這方面前二位的累加選擇率為15．5％；有22．1％的大學(xué)生首先選擇的是“壓力不大，待遇一般”，在這方面前二位的選擇累加比是58．4％；有53．7％的大學(xué)生首先選擇的是“壓力較大，待遇較高”，在這方面前二位的累加選擇率是84．9％；有15．4％的大學(xué)生首先選擇的是“壓力很大，待遇很高”，在這方面前二位的累加選擇率是41％。由此表明，在壓力一待遇的維度上所調(diào)查的大學(xué)生更多的偏向于選擇既有較大壓力同時待遇較高的工作，同時有相當(dāng)一部分大學(xué)生傾向于選擇既有很大壓力同時待遇又很高的工作，也有相當(dāng)一部分大學(xué)生選擇的是既壓力不大，同時待遇僅一般的工作，而只有少數(shù)大學(xué)生選擇的是沒有壓力，待遇較低的工作。從中也可以看出大部分大學(xué)生在選擇職業(yè)時同時兼顧到所選工作的壓力與待遇問題。有部分大學(xué)生為了高的待遇而不那么注重壓力的過大，僅有少數(shù)的大學(xué)生而為了沒有壓力而寧可選擇待遇較低的工作。

3．大學(xué)生在職業(yè)類型方面的選擇傾向

表4表明，在關(guān)于職業(yè)類型方面的6個選項上，根據(jù)所調(diào)查大學(xué)生的首選比的多少排在第1位的是“外企職工”(24．8％)，在這方面前三位選擇的累加選擇率是65．4％；第2位的是“國家公務(wù)員”(23．3％)在這方面前三位選擇的累加選擇率是54．7％；第3位是“獨立創(chuàng)業(yè)”(18．3％)，在這方面前三位選擇的累加選擇率是36．7％；第4位是“事業(yè)單位”(15．7％)，在這方面前三位選擇的累加選擇率是53．1％；第5位是“國企職工”(14．9％)，在這方面前三位選擇的累加選擇率是63．4％；第6是“民企職工”(4．3％)，在這方面前三位選擇的累加選擇率是30．1％。從這些數(shù)據(jù)分析可以從總體上看到，所調(diào)查的大學(xué)生多數(shù)所看好的職業(yè)類型依其先后順序是外企、國企、國家公務(wù)員、事業(yè)單位，而只有少部分大學(xué)生看好民企和表現(xiàn)出獨立創(chuàng)業(yè)的職業(yè)選擇傾向。

篇(6)

論文摘要：職業(yè)價值觀是大學(xué)生這一特殊的社會群體對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，是對職業(yè)評價、職業(yè)選擇、職業(yè)價值取向等的總體看法，它對大學(xué)生今后的職業(yè)生活起著關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。因此，研究大學(xué)生職業(yè)價值觀具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、職業(yè)價值觀的內(nèi)涵

金耀宇在《國內(nèi)關(guān)于青年職業(yè)價值觀研究述評》中指出：“職業(yè)價值觀作為價值觀的重要組成部分，很大程度上表明職業(yè)價值觀就是個人的價值觀念在職業(yè)選擇和職業(yè)生活上的體現(xiàn)。具體來說就是人們在職業(yè)選擇、職業(yè)活動過程中對職業(yè)的優(yōu)劣、意義、重要性等的社會價值判斷。”實質(zhì)上，職業(yè)價值觀反映了人們的需要與社會職業(yè)屬性之間的關(guān)系。

二、研究大學(xué)生職業(yè)價值觀的意義

職業(yè)價值觀是大學(xué)生這一特殊的社會群體對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，是對職業(yè)評價、職業(yè)選擇、職業(yè)價值取向等的總體看法。它對大學(xué)生今后的職業(yè)生活起著關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用，不僅直接決定了他們的擇業(yè)行為，而且對于其今后的工作態(tài)度、工作積極性，乃至整個社會的發(fā)展與進(jìn)步都將產(chǎn)生深刻的影響。大學(xué)生是社會主義事業(yè)未來的建設(shè)者和接班人．因此，研究大學(xué)生職業(yè)價值觀具有非常重要的現(xiàn)實意義。

三、大學(xué)生職業(yè)價值觀的樣本研究

本文選取了廣東技術(shù)師范學(xué)院(以下簡稱“我院”)2005、2006、2007、2008(以下分別簡稱為o5、06、07、08)年度校級職業(yè)規(guī)劃大賽共48個作品作為研究對象，借鑒國內(nèi)外就業(yè)心理研究成果，自制量表對職業(yè)價值觀方面分維度進(jìn)行統(tǒng)計。統(tǒng)計軟件采用SPSSl3．0ForWindows。

關(guān)于職業(yè)價值觀的維度，國內(nèi)外不同學(xué)者制定各種各樣的量表對其進(jìn)行了不同的分類，本文選取了廣東省職業(yè)生涯規(guī)劃大賽指定網(wǎng)站飛途網(wǎng)中關(guān)于職業(yè)價值觀的測量量表進(jìn)行九個維度的分類，即：經(jīng)營取向、經(jīng)濟(jì)取向、支配取向、自尊取向、志愿取向、家庭取向、才能取向、自由取向和自我實現(xiàn)取向，見表1。

1.職業(yè)價值觀各取向年度分值變化特征

從職業(yè)價值觀各取向分值的年度變化(如表2)上可以看到，“經(jīng)營取向”、“經(jīng)濟(jì)取向”、“家庭取向”(以下以“經(jīng)營”、“經(jīng)濟(jì)”、“家庭”代替，其它同)在2005至2008年度中呈現(xiàn)先升后降再升的“S型”變化;“志愿”、“自我實現(xiàn)”呈現(xiàn)先升后降再升的“S型”變化;“支配”、“自尊”呈現(xiàn)先降后升的“C型”變化;“才能”、“自由”呈現(xiàn)穩(wěn)步上升的趨勢。

從“職業(yè)價值觀”各取向的得分水平上看，各取向得分年度變化都在1分左右的范圍內(nèi)波動，各年度得分最高的前四項分別為“自我實現(xiàn)”、“經(jīng)營”、“志愿”、“家庭”，其中“志愿”和“家庭”在年度變化上呈現(xiàn)線性負(fù)相關(guān)，并由此影響它們在分值上的排序;而分值最低的均為“自由”。 2.自由和才能呈現(xiàn)穩(wěn)步上升趨勢

所有年份“自由”分值均為最低水平，這與學(xué)校培養(yǎng)方針有關(guān)。自由取向者“責(zé)任感不夠強，對制度、規(guī)范的遵守不夠，工作無計劃，隨意性強”，我院為師范院校，著重培養(yǎng)服務(wù)職業(yè)教育的人才，師范生居多，學(xué)生群體相對務(wù)實、重視群體規(guī)范，這是導(dǎo)致所有年份參賽選手在“自由取向”上得分偏低的原因之一。

但是，也應(yīng)看到，“才能’，和“自由”不像其它取向在各年度上下波動，而是呈現(xiàn)穩(wěn)步上升的態(tài)勢，如圖1。才能取向者“思維活躍、知識廣博”，自由取向者“善于接受、學(xué)習(xí)新事務(wù)”。科學(xué)的發(fā)展給予人類在世界范圍內(nèi)的交流提供了越來越方便的平臺，社會的發(fā)展更促進(jìn)了社會分工與人類進(jìn)步，也同樣影響到大學(xué)生的職業(yè)價值觀選擇。雖然只是在短短四年里的穩(wěn)步上升，但反映了一個不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，可以從更長的歷史時期上看出這種趨勢。如20世紀(jì)八九十年代的大學(xué)生比六七十年代的大學(xué)生更加活躍、思維更加開放、更加愿意嘗試、接受新事物，隨著年代的發(fā)展，人們從保守、安定向開放、多元發(fā)展。

3.經(jīng)營、經(jīng)濟(jì)與家庭波動方向一致

調(diào)研中看到這樣一個現(xiàn)象:“家庭”的年度變化與“經(jīng)營”、“經(jīng)濟(jì)”呈現(xiàn)線性正相關(guān)，如圖2，家庭取向者容易受情緒和家庭的影響、生活態(tài)度保守不敢冒險，這恰恰與經(jīng)營取向者“強烈的成就動機，獨立主動”和經(jīng)濟(jì)取向者“利潤意識強，工作明細(xì)”相對，這一現(xiàn)象可以從參賽者的職業(yè)目標(biāo)選擇得到解釋:雖然各年度參賽者中不乏有打算創(chuàng)業(yè)的人，但100%有創(chuàng)業(yè)打算的人都是選擇先工作再創(chuàng)業(yè)，這是由參賽選手在經(jīng)營、經(jīng)濟(jì)取向者的“冒險、獨立”和家庭取向者的“保守、安定”雙重職業(yè)價值觀相互影響所導(dǎo)致的。

4.職業(yè)價值觀各取向分值高低與目標(biāo)職業(yè)選擇相關(guān)

在“職業(yè)價值觀”與“目標(biāo)職業(yè)選擇”的關(guān)系上，有以下表現(xiàn):

(1)在所有打算工作后創(chuàng)業(yè)的學(xué)生群中，有80%的學(xué)生在“經(jīng)營取向”中取得高分，有100%的學(xué)生在“自我實現(xiàn)取向”中取得高分(“取得高分”的意思是在職業(yè)價值觀所有維度中位列前三名，這也是飛途網(wǎng)職業(yè)生涯測評給予測評者職業(yè)價值觀解釋的主要依據(jù)，以下同)。

經(jīng)營取向者“不愿受別人指使，只靠自己的力量施展才能，愿意經(jīng)營一個能讓自己充分施展本領(lǐng)的環(huán)境”;自我實現(xiàn)取向者“有強烈的發(fā)展和提升意識，盡力施展自己的本領(lǐng)”。這與創(chuàng)業(yè)者的職業(yè)特點和工作性質(zhì)相符，自主創(chuàng)業(yè)者依靠自己或群體的力量完成工作，在群體中具有決策權(quán)，工作范圍相對打工者大，綜合了一項或多項工作的方方面面和整個過程;工作相對打工者難度大、更具挑戰(zhàn)性，也是施展個人抱負(fù)的很好平臺，發(fā)展和提升空間大。

(2)在所有打算畢業(yè)或工作后繼續(xù)學(xué)業(yè)深造的學(xué)生群中，100%的學(xué)生在“自我實現(xiàn)取向”中取得高分、57.14%的學(xué)生在“自尊取向”中取得高分。自我實現(xiàn)取向者“有強烈的發(fā)展和提升意識”;自尊取向者“優(yōu)越感很強，渴望能有社會地位和名譽”，如圖3。隨著人類自身的發(fā)展，高學(xué)歷已不再單單是進(jìn)入好單位工作的敲門磚，它更是一種自身的修養(yǎng)、專業(yè)知識的提升和社會地位的象征，這是參賽選手在“自我實現(xiàn)”和“自尊”中取得高分的原因。

(3)從目標(biāo)職業(yè)定位上看，在所有打算從事教師工作的學(xué)生群中，75%的學(xué)生在“家庭取向”中取得高分，58.33%的學(xué)生在“志愿取向”中取得高分。在所有打算從事藝術(shù)、設(shè)計類工作的學(xué)生群中，有50%的學(xué)生在“才能取向”中取得高分。教師相對其它職業(yè)而言較為穩(wěn)定、工資待遇有保障，它要求從業(yè)者為人師表、有強烈的責(zé)任心和愛心，把教書育人視為己任。而家庭取向者“愿過十分平淡但又安定的生活，有較高的穩(wěn)定性和忠誠度、做事勤奮踏實”;志愿取向者“富有同情心，把默默地幫助不幸的人視作無比快樂”;藝術(shù)、設(shè)計類工作則要求從業(yè)者有一定的藝術(shù)感和審美能力，有創(chuàng)作和表現(xiàn)才能、善于獨立或團(tuán)隊協(xié)作完成工作。而才能取向者“有專項才能、思維活躍，多有創(chuàng)意”。這些恰恰都與相關(guān)職業(yè)所給予的發(fā)展平臺和要求的素質(zhì)相吻合，由此可見，學(xué)生的職業(yè)價值取向?qū)ζ淠繕?biāo)職業(yè)的選擇具有決定性的影響，它是個人價值觀在職業(yè)選擇上的反映，代表了一個人“在職業(yè)選擇上更看重哪些方面”，而相關(guān)的職業(yè)價值取向又將對從業(yè)者在該職業(yè)上取得的成就產(chǎn)生重要作用，兩者是互為因果、互相促進(jìn)的關(guān)系。

篇(7)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；專業(yè)認(rèn)同；職業(yè)期望；擇業(yè)決策

1.引言

大學(xué)生職業(yè)選擇過程中會受到諸多主客觀因素影響，如專業(yè)、興趣愛好、福利待遇、單位形象、城市魅力等，多種因素相互影響、相互作用最終可預(yù)測解釋學(xué)生擇業(yè)。然而，現(xiàn)實社會中，學(xué)生擇業(yè)時經(jīng)常會表現(xiàn)出迷茫，于是學(xué)生一入學(xué)其職業(yè)規(guī)劃就有意無意滲透到其意識中，對未來職業(yè)有了相對模糊期望。此外，學(xué)生所學(xué)專業(yè)，不管是自己選擇或服從調(diào)劑，他們四年所受專業(yè)訓(xùn)練一定程度上也會影響其擇業(yè)決策。為此，本研究考察了專業(yè)認(rèn)同、職業(yè)期望對大學(xué)生擇業(yè)決策的影響。

2.研究方法

2.1研究被試

隨機選取太原科技大學(xué)學(xué)生170人，發(fā)放問卷170份，回收有效問卷160份，回收率94%，其中男女各半，理工科、文科各80人，四個年級各40人，學(xué)生均無身心等方面疾病。

2.2研究工具

2.2.1 專業(yè)認(rèn)同量表

采用秦攀博編制的大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同量表，包括認(rèn)知性、情感性、行為性、適切性四個維度，共23題。采用李克特5點計分，從完全不符合1分到完全符合5分，得分越高其專業(yè)認(rèn)同越高。

2.2.2 職業(yè)期望量表

采用吳諒諒、李寶仙的職業(yè)期望量表，共21題，分別從聲望地位、自我發(fā)展和穩(wěn)定性三個維度展開。采用5點計分，從完全不重要1分到很重要5分，分值越高職業(yè)期望越高。

2.2.3 擇業(yè)決策問卷

先進(jìn)行開放式問卷調(diào)查，在此基礎(chǔ)上與不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行交流，之后與心理學(xué)專家討論，最后確定具體問題編制問卷。問卷從直接經(jīng)濟(jì)報酬、間接經(jīng)濟(jì)報酬、工作價值、工作環(huán)境四個維度展開，包括15題。為避免模棱兩可回答采用4點計分，從完全符合1分到完全不符合4分，分值越高擇業(yè)決策要求越低，越容易就業(yè)。

2.3 施測

由應(yīng)心專業(yè)學(xué)生對隨機選擇的選修課學(xué)生進(jìn)行集體施測，半小時后收回問卷。

2.4 統(tǒng)計處理

運用SPSS17.0 進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，研究人口特征在專業(yè)認(rèn)同、職業(yè)期望、擇業(yè)決策上是否有顯著差異；專業(yè)認(rèn)同、職業(yè)期望、擇業(yè)決策間相關(guān)性；職業(yè)期望是否在專業(yè)認(rèn)同和擇業(yè)決策中存在中介效應(yīng)。

3.結(jié)果

3.1人口特征在專業(yè)認(rèn)同、職業(yè)期望、擇業(yè)決策上的差異

分別對不同專業(yè)、年級、性別、是否班干部進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果顯示：理工科在專業(yè)認(rèn)同的認(rèn)知認(rèn)同上顯著高于文科（t（158）=-5.319，P=0.000），在情感認(rèn)同（t（158）=1.753，P=0.082）、聲望地位（t=1.788，P=0.076）上邊緣顯著低于文科；年級在穩(wěn)定性（F（3，156）=3.400，P=0.019）、自我發(fā)展（F（3，156）=3.371，P=0.020）、職業(yè)期望（F（3，156）=3.010，P=0.032）上有顯著差異，事后檢驗發(fā)現(xiàn)大一、大四在穩(wěn)定性、自我發(fā)展上均顯著高于大三，大四職業(yè)期望顯著高于大三；女生在自我發(fā)展上（t（158）=-1.697，P=0.092）邊緣顯著高于男生；班干部在專業(yè)認(rèn)同的認(rèn)知認(rèn)同上（t（158）=2.031，P=0.044）顯著高于非班干。

3.2專業(yè)認(rèn)同、職業(yè)期望、擇業(yè)決策間相關(guān)分析

專業(yè)認(rèn)同、職業(yè)期望及各維度與擇業(yè)決策相關(guān)分析結(jié)果顯示（見表1），專業(yè)認(rèn)同與其四個維度顯著相關(guān)，并且與職業(yè)期望及其穩(wěn)定性維度、擇業(yè)決策顯著相關(guān)，職業(yè)期望與其各維度顯著相關(guān)，與擇業(yè)決策也顯著相關(guān)。

回歸方程結(jié)果顯示（見表2），專業(yè)認(rèn)同顯著影響職業(yè)期望和擇業(yè)決策，加入職業(yè)期望后，專業(yè)認(rèn)同對擇業(yè)決策的標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)β從0.203降到0.163，從非常顯著降到顯著，表明職業(yè)期望在專業(yè)認(rèn)同和擇業(yè)決策間起部分中介作用。

4.討論

4.1 大學(xué)生在專業(yè)認(rèn)同、職業(yè)期望、擇業(yè)決策上的特點分析

學(xué)科特征在專業(yè)認(rèn)同的認(rèn)知、情感、聲望地位上有顯著差異，具體表現(xiàn)為理工科在專業(yè)認(rèn)同的認(rèn)知認(rèn)同上顯著高于文科，在情感認(rèn)同、聲望地位上邊緣顯著低于文科。就職業(yè)期望而言，文科學(xué)生更關(guān)注職業(yè)中的聲望地位，希望獲得更多職業(yè)上的成功及同行的認(rèn)可尊重，文理科學(xué)生在穩(wěn)定性、自我發(fā)展和總的職業(yè)期望上沒有表現(xiàn)出顯著差異，不同學(xué)科都有各自的發(fā)展機會，就業(yè)壓力導(dǎo)致就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的多元化等，都會促使大學(xué)生不再把專業(yè)對口當(dāng)成擇業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。然而，從整體上看，學(xué)科特征在專業(yè)認(rèn)同、職業(yè)期望、擇業(yè)決策上均沒有表現(xiàn)出顯著差異。這種現(xiàn)象或許與我國的學(xué)科特點、就業(yè)現(xiàn)實有關(guān)。當(dāng)前大學(xué)生表現(xiàn)出成熟的擇業(yè)心態(tài)和務(wù)實的就業(yè)態(tài)度，希望能夠解決現(xiàn)實生活中的問題，保證良好的生活質(zhì)量，擇業(yè)選擇表現(xiàn)出明顯的多元化趨勢。

4.2 專業(yè)認(rèn)同、職業(yè)期望與擇業(yè)決策的關(guān)系

專業(yè)認(rèn)同與其四個維度及維度間、職業(yè)期望與其三個維度及維度間均表現(xiàn)出顯著正相關(guān)，表明問卷結(jié)構(gòu)效度良好。專業(yè)認(rèn)同、職業(yè)期望和擇業(yè)決策兩兩間表現(xiàn)出顯著正相關(guān)，可見專業(yè)認(rèn)同、職業(yè)期望作為個體的主觀心理因素，在個體擇業(yè)決策中相互作用、相互影響，最終決定個體的就業(yè)行為。

進(jìn)一步進(jìn)行回歸分析結(jié)果顯示，專業(yè)認(rèn)同、職業(yè)期望可顯著預(yù)測大學(xué)生的擇業(yè)決策，且職業(yè)期望在專業(yè)認(rèn)同和擇業(yè)決策間起部分中介效應(yīng)。職業(yè)期望及其三個維度也顯著影響大學(xué)生的擇業(yè)決策，表明其在擇業(yè)決策時會綜合考慮自我實現(xiàn)和發(fā)展、職業(yè)穩(wěn)定性、行業(yè)特征等進(jìn)行具體就業(yè)。另外。專業(yè)認(rèn)同可通過職業(yè)期望部分作用于擇業(yè)決策，說明學(xué)生越認(rèn)同自己的專業(yè)，越可能提升其對職業(yè)的期望，進(jìn)而較快較精確做出自己的職業(yè)選擇。

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