體育教育論文

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇體育教育論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

體育教育論文:對(duì)“體育后進(jìn)生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的思考及策略

在體育教學(xué)中“體育后進(jìn)生”是客觀存在的。所謂“體育后進(jìn)生”是指體育品德和運(yùn)動(dòng)能力等方面的發(fā)展水平與體育教學(xué)不相適應(yīng)，完成不了體育學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。教學(xué)中怎樣對(duì)“體育后進(jìn)生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育，是本文研究的課題。

一、“體育后進(jìn)生”的“個(gè)性”心理特點(diǎn)。

中學(xué)階段是青少年學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)和世界觀逐步形成的時(shí)期，是從不成熟到成熟、不定形到定形的關(guān)鍵階段。他們思想活躍，情緒偏激，要求進(jìn)步，但組織紀(jì)律性差，自控能力也較差；有創(chuàng)新意識(shí)，接受新生事物快，善于交往，但不能持之以恒，缺少艱苦奮斗精神；他們希望學(xué)有所成，有所作為，但往往知難而退，缺乏實(shí)干精神。“體育后進(jìn)生”除了具有同年齡青少年一般的心理特征外，還具有以下“個(gè)性”心理特點(diǎn)。

1、體育學(xué)習(xí)動(dòng)力不足：他們對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉的目的意義認(rèn)識(shí)不清，對(duì)體育的興趣僅停留在對(duì)結(jié)果的需求上。

2、缺乏積極的情感體驗(yàn)：由于體型較胖、力量較差等原因，導(dǎo)致體育成績(jī)較低，體驗(yàn)不到肌肉活動(dòng)帶來(lái)的積極感受。從而使這些學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行鍛煉的努力不夠，體育成績(jī)提高較慢。

3、意志品質(zhì)薄弱：意志品質(zhì)比較薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，對(duì)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)、單調(diào)的項(xiàng)目（如：長(zhǎng)跑）難以堅(jiān)持。缺乏勇氣，擔(dān)心練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故，練習(xí)時(shí)束手束腳。

4、性格內(nèi)向，缺乏自信：“體育后進(jìn)生”大都有性格內(nèi)向的特點(diǎn)。在集體活動(dòng)中適應(yīng)性較差，有時(shí)舉足失措，不能充分表現(xiàn)自己的能力，缺乏自信心，往往知難而退。

5、心理矛盾，情緒不穩(wěn)：“體育后進(jìn)生”有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不同類型的心理特點(diǎn)。他們的自尊心和自卑感常常交織在一起，并時(shí)時(shí)處于矛盾之中，他們對(duì)周圍的教師和同學(xué)有恐懼感和對(duì)立情緒，他們意志薄弱，自制力較差。

二、“體育后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化教育。

1、尊重信任、正面引導(dǎo)：充分考慮每個(gè)“體育后進(jìn)生”特殊的心理狀態(tài)，教師在教學(xué)中應(yīng)成為“體育后進(jìn)生”的知心朋友，以消除他們的畏懼心理和對(duì)立情緒。應(yīng)該時(shí)刻記住，我們教育的對(duì)象是人，他們之間存在個(gè)體差異。因此，我們要針對(duì)他們不同的興趣、能力、氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，引導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服自身不利因素的困擾，提高自覺(jué)練習(xí)的積極性。對(duì)有自卑心理的學(xué)生，要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，從肯定成績(jī)?nèi)胧郑龑?dǎo)其克服困難。

2、關(guān)心愛(ài)護(hù)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)：“體育后進(jìn)生”在學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作技術(shù)時(shí)，往往付出了極大努力而收效甚微，本身就存在著一種失落感。此時(shí)教師應(yīng)以寬厚、博愛(ài)、敏銳之心去理解、關(guān)心“體育后進(jìn)生”，不要輕易給他們戴上“體育后進(jìn)生”的帽子，要分清情況，不要隨意批評(píng)，指責(zé)；而應(yīng)對(duì)他們倍加關(guān)心和愛(ài)護(hù)，與他們交朋友，經(jīng)常鼓勵(lì)引導(dǎo)他們，使他們感受到教師的關(guān)懷，集體的溫暖，對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿信心。切忌損傷他們的自尊和自信；注意表?yè)P(yáng)和批評(píng)藝術(shù)，對(duì)他們寬容但不能放縱，嚴(yán)格但不能苛刻；

要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)給以肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，使他們及時(shí)了解自己鍛煉的結(jié)果和進(jìn)步的情況，從而增強(qiáng)信心，喚起獲得成功的愿望，促進(jìn)他們更好，更快地掌握技術(shù)。發(fā)揮他們某一方面的興趣、特長(zhǎng)，善于抓住轉(zhuǎn)化的時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)他們要求進(jìn)步的熱情；并且要在表?yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上不斷提高要求，在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如此循環(huán)往復(fù)使其不斷地進(jìn)步。

3、激發(fā)個(gè)性、團(tuán)結(jié)協(xié)作：用民主的作風(fēng)進(jìn)行管理，建立民主的交往模式。要真正相信和尊重“體育后進(jìn)生”，這是培養(yǎng)和增強(qiáng)他們自主性的關(guān)鍵；教師只有增強(qiáng)自身的民主意識(shí)，以平等的身份真正關(guān)心每一個(gè)教育對(duì)象，承認(rèn)每一個(gè)個(gè)體都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他們真正認(rèn)識(shí)到自身存在的價(jià)值，并充分挖掘自身的潛力，最終促進(jìn)他們“個(gè)性”的發(fā)展。

正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。競(jìng)爭(zhēng)能引起焦慮，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒；同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格，激發(fā)創(chuàng)造興趣，鍛煉其意志和毅力；而合作，則有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。競(jìng)爭(zhēng)與合作是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的兩種機(jī)制，它既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性，又培養(yǎng)集體主義精神。因此，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)“體育后進(jìn)生”競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作，放手讓他們?cè)诟鞣N體育活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)。

4、對(duì)癥下藥、耐心指導(dǎo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，有的是由于技術(shù)概念不清楚，有的是由于身體素質(zhì)差。有的是心理因素原因，有的是受外界環(huán)境影響等等。教師在教學(xué)中要根據(jù)不同的學(xué)生在練習(xí)中的不同表現(xiàn)，幫助他們分析問(wèn)題癥結(jié)之所在及產(chǎn)生的原因，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。比如；某同學(xué)在學(xué)習(xí)短跑的途中跑技術(shù)時(shí)“坐著跑”，教師就要仔細(xì)地觀察，是腿部力量太差還是技術(shù)概念不清，或是二者兼而有之。問(wèn)題一旦找準(zhǔn)，即刻提出糾正辦法，使其盡快掌握技術(shù)。

5、降低標(biāo)準(zhǔn)、同等評(píng)優(yōu)：在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動(dòng)作或課堂練習(xí)時(shí)，適當(dāng)降低難度，減輕重量或放慢速度要求，使“體育后進(jìn)生”感到課有所練，練有所獲。對(duì)此，教師應(yīng)事先周密考慮，提出合理的練習(xí)的重量、高度、遠(yuǎn)度以及完成動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)。在分組教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量把他們分在一起，這樣有利于他們克服自卑心理，增強(qiáng)完成動(dòng)作的信心。在教學(xué)中教師及時(shí)地把進(jìn)步較快，成績(jī)提高明顯的“體育后進(jìn)生”，作為說(shuō)服教育其他“體育后進(jìn)生”的依據(jù)，并令其幫助其他“體育后進(jìn)生”練習(xí)。在此情況下，能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)“我也能完成”的信心，比教師的講解、示范、指導(dǎo)更具有說(shuō)服力?！拔拿卣居小卑鏅?quán)所

6、個(gè)別指導(dǎo)、優(yōu)生幫促：教師針對(duì)“體育后進(jìn)生”在素質(zhì)上存在的差異，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)或布置課外任務(wù)，有針對(duì)性幫助他們提高。是使他們樹(shù)立信心，掌握技術(shù)的一個(gè)重要手段。在指導(dǎo)他們練習(xí)時(shí)，態(tài)度要親切，指導(dǎo)要耐心，手段要多樣，課上課下結(jié)合，使他們真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習(xí)效果。另外、還可以指定體育骨干或技術(shù)較好的學(xué)生幫助“體育后進(jìn)生”，同學(xué)之間形成教與學(xué)、幫與帶自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有助于消除他們?cè)诮處熋媲暗男咔优c自卑，便于解放思想，投入練習(xí)。

總之，我們應(yīng)該積極培養(yǎng)“體育后進(jìn)生”自信心，使他們?cè)隗w育品德和運(yùn)動(dòng)能力等方面都能得到健康協(xié)調(diào)發(fā)展；對(duì)他們的“個(gè)性”心理特征及行為表現(xiàn)進(jìn)行了解，具體問(wèn)題具體分析，因材施教。為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信心和自尊心。只有這樣才能有效地轉(zhuǎn)化“體育后進(jìn)生”。

體育教育論文:淺談體育教學(xué)中的德育教育

【內(nèi)容摘要】學(xué)校是“教書(shū)育人”的地方,教好書(shū)更要育好人。體育教學(xué)同其它學(xué)科一樣,要把“育人”放在體育教學(xué)首位。體育教學(xué)比其它學(xué)科更有機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、堅(jiān)毅、勤勞、勇敢、團(tuán)隊(duì)精神、組織紀(jì)律性等優(yōu)良品質(zhì),體育教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從教材、教法等方面來(lái)滲透德育教育。

【關(guān)鍵詞】德育 體育教學(xué) 體育競(jìng)賽 群體活動(dòng) 突發(fā)事件

學(xué)校是“教書(shū)育人”的地方,教好書(shū)更要育好人。體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段,以增進(jìn)中小學(xué)學(xué)生健康為主要目的的必修課程。它是學(xué)校課程體系的重要組成部分,是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要手段?！坝畔扔?成才先成人?！斌w育教學(xué)同其它學(xué)科一樣,要把“育人”放在體育教學(xué)首位。在體育教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注重對(duì)學(xué)生滲透德育教育。廣大體育教師在傳授體育知識(shí)、技能的同時(shí),應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),從不同方面,不失時(shí)機(jī)地、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。如何在體育教學(xué)中貫徹德育教育,我認(rèn)為主要包括以下幾個(gè)方面:

一、寓德育于嚴(yán)格規(guī)范中

體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主要手段,活動(dòng)形式多樣,活動(dòng)范圍廣泛,體育活動(dòng)必須有嚴(yán)格的規(guī)范要求,才能使體育活動(dòng)得以順利實(shí)施。這為培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和良好的道德品質(zhì)創(chuàng)造了條件。體育課堂常規(guī)是上好體育課的保障。它要求學(xué)生上課必須穿運(yùn)動(dòng)鞋、運(yùn)動(dòng)服;按時(shí)上課不遲到、不早退,做到有事請(qǐng)假、不無(wú)故曠課;認(rèn)真聽(tīng)講、刻苦鍛煉、互相保護(hù)和幫助、愛(ài)護(hù)器材等;學(xué)生從集合整隊(duì)、隊(duì)列練習(xí)到隊(duì)形變換都有嚴(yán)格的要求。把體育課堂常規(guī)落實(shí)到每一節(jié)體育課中,可以培養(yǎng)學(xué)生服從命令、聽(tīng)從指揮的習(xí)慣,有利于體育活動(dòng)的開(kāi)展。如:在體育課堂教學(xué)中,經(jīng)常有布置場(chǎng)地、搬運(yùn)器材、清掃運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、整理器械和修理器材等活動(dòng),在這些活動(dòng)過(guò)程中可教育學(xué)生從我做起、從小事做起,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì),養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣。在體育競(jìng)賽時(shí),可以通過(guò)體育競(jìng)賽規(guī)則和制度的約束,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)公開(kāi)、公平、公正的體育精神和尊重對(duì)手、遵守規(guī)則、服從裁判等體育道德品質(zhì)。在游戲活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生自己制定游戲規(guī)則,并要求大家共同遵守游戲規(guī)則,否則取得的成績(jī)無(wú)效,久而久之,可以培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性。

二、寓德育于課堂教學(xué)中

《體育與健康》教材內(nèi)容豐富,不同的內(nèi)容所蘊(yùn)涵的德育因素也不同。例如長(zhǎng)跑,側(cè)重于毅力和恒心;武術(shù)側(cè)重于吃苦精神和持之以恒;球類運(yùn)動(dòng)側(cè)重于勇敢、果斷、自信、堅(jiān)韌等。因此,教師要根據(jù)教材的特點(diǎn),明確德育目標(biāo),有的放矢地把德育教育滲透到教學(xué)中,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中,要經(jīng)過(guò)動(dòng)作由生疏、僵硬、呆板到熟練、協(xié)調(diào)直至自動(dòng)化的形成過(guò)程。要使學(xué)生明白做任何事情都不是一帆風(fēng)順的,不是一朝一夕所能達(dá)到的,都需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦的磨練。教育學(xué)生要正視所遇到的困難和問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心和戰(zhàn)勝困難的決心,以及堅(jiān)韌不拔的意志。

課堂教學(xué)中為達(dá)到一定的練習(xí)強(qiáng)度和密度,教師設(shè)定了一定的練習(xí)強(qiáng)度、次數(shù)、距離、組次等,并要求在一定時(shí)間內(nèi)完成。練習(xí)時(shí),有的同學(xué)表現(xiàn)為情緒高漲、思維敏捷、注意力集中、有恒心、有毅力、樂(lè)于完成任務(wù);有的同學(xué)情緒波動(dòng)較大,動(dòng)作反應(yīng)遲鈍、不協(xié)調(diào),難以完成任務(wù);有的同學(xué)因膽小、靦腆、動(dòng)作拘謹(jǐn)而完不成任務(wù)。這時(shí),教師要抓住時(shí)機(jī),針對(duì)不同學(xué)生的具體表現(xiàn),不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,從而保證順利完成教學(xué)任務(wù)。例如:有的學(xué)生耐力素質(zhì)、意志力差,在耐久跑教學(xué)中往往不能堅(jiān)持到底,達(dá)不到教學(xué)的目的。這時(shí),老師可以講一些紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的故事,也可以講一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員奮勇拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光的故事,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。

三、寓德育于體育競(jìng)賽中

體育教學(xué)是在一定的組織形式下進(jìn)行的,學(xué)校的體育活動(dòng)幾乎都是集體活動(dòng),這就為培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神和集體主義精神創(chuàng)造了條件。體育競(jìng)賽要求有組織、有紀(jì)律、密切合作、互相幫助,共同完成某項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生在練習(xí)中常面臨集體主義與個(gè)人英雄主義的艱難抉擇,體育課比室內(nèi)文化課有更多的進(jìn)行集體主義教育的機(jī)會(huì),抓住時(shí)機(jī),加強(qiáng)教育,可以收到更好的教育效果。在競(jìng)賽中,可以教育學(xué)生注意安全,不計(jì)個(gè)人得失,應(yīng)從大局出發(fā),養(yǎng)成個(gè)人服從集體、少數(shù)服從多數(shù),執(zhí)行集體決議,自覺(jué)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

進(jìn)行比賽時(shí),參加競(jìng)賽的同學(xué)為了集體的榮譽(yù),力爭(zhēng)上游、努力拼搏;不參加競(jìng)賽的同學(xué),為本班的同學(xué)吶喊助威;勝利后相互致意、互相慶賀;失敗了也不氣餒,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析原因、以備再戰(zhàn)。從而形成為集體榮譽(yù)而戰(zhàn),勝不驕,敗不餒,團(tuán)結(jié)協(xié)作,平等競(jìng)爭(zhēng)的精神。

體育運(yùn)動(dòng)和競(jìng)技比賽,增加了人際間的交流,拉近了人與人的距離,鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì),消除了人的精神煩惱,催人奮進(jìn),給人愉悅,使人的身心得到和諧健康發(fā)展。例如:學(xué)生失敗了,教師及時(shí)給予鼓勵(lì),以增強(qiáng)信心,重整旗鼓,以備再戰(zhàn);學(xué)生勝利了,容易驕傲,教師講講驕兵必?cái)〉牡览?樹(shù)立學(xué)生正確的競(jìng)賽心態(tài)。又如競(jìng)賽中,學(xué)生易犯?jìng)€(gè)人英雄主義的錯(cuò)誤,往往盲目蠻干。這時(shí),老師講安全的重要性,講個(gè)人、集體、國(guó)家的關(guān)系,團(tuán)結(jié)就是力量的道理,以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和團(tuán)結(jié)友愛(ài)、集體主義和愛(ài)國(guó)主義精神。

四、寓德育于群體活動(dòng)中

學(xué)校群體活動(dòng)有早操、課間操、課外活動(dòng)、田徑隊(duì)訓(xùn)練和比賽等,這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要時(shí)機(jī),這些活動(dòng)可以活躍師生 生活,陶冶情操,樹(shù)立良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。體育教師要結(jié)合學(xué)校團(tuán)委、政教處制定的教育目標(biāo),使學(xué)校的群體活動(dòng)與德育活動(dòng)相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。如定期開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)、舉辦隊(duì)列隊(duì)形、廣播體操、跳大繩、拔河等比賽。對(duì)課間操進(jìn)行檢查、評(píng)比,并實(shí)行量化考核管理,成為評(píng)選文明班級(jí)的條件之一,真正把德育教育滲透到各種活動(dòng)中去。這些群體活動(dòng)都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的好時(shí)機(jī)。

五、寓德育于突發(fā)事件中

由于體育教學(xué)活動(dòng)大多在室外,活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些不可預(yù)料的事情。因此,體育教師要善于利用突發(fā)事件,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,變不利為有利,使課堂教學(xué)順利進(jìn)行。教師觀察學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng),發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)給予指出,表現(xiàn)好的及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,并利用課堂小結(jié)給予點(diǎn)評(píng),使學(xué)生明辨是非,不斷提高學(xué)生的思想道德水平。

在一次“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)中,我反復(fù)講解動(dòng)作要領(lǐng),做了兩次示范。然后,請(qǐng)一位平時(shí)體育素質(zhì)較好的學(xué)生試跳一次,不料該生沒(méi)掌握好要領(lǐng),落地時(shí)重心偏移,滑了一跤,摔在地上。這一摔挫傷了全班同學(xué)的勇氣。輪到自己練習(xí)時(shí)你推我讓,不愿跳。針對(duì)這種情況,我及時(shí)停止練習(xí)。在耐心給學(xué)生講解動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí),講述我國(guó)運(yùn)動(dòng)員如何帶傷參賽為國(guó)爭(zhēng)光的故事,讓學(xué)生正確對(duì)待困難。使他們明白:只要樹(shù)立信心、鼓起勇氣,困難就會(huì)迎刃而解。通過(guò)這一番的耐心教育,學(xué)生消除了恐懼心理,個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地練習(xí),收到了很好的教學(xué)效果,增強(qiáng)了學(xué)生的信心和勇氣。

綜上所述,體育教師要抓住各種有利時(shí)機(jī),根據(jù)學(xué)生的不同情況,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在體育教學(xué)中,教師是主體,學(xué)生是客體,一切活動(dòng)都要通過(guò)教師作用于學(xué)生。如何把德育寓于體育教學(xué)之中,關(guān)鍵在于教師。這就要求體育教師在教學(xué)過(guò)程中,因材施教、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì),把德育貫穿于整個(gè)體育教學(xué)之中。

體育教育論文:淺談德育教育在體育教學(xué)中的滲透

淄博礦業(yè)集團(tuán)二中 成文

前言 德育是學(xué)校教育的重要組成部分。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，是體育課的重要任務(wù)，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在體育教學(xué)中有意識(shí)地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)機(jī)智、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)，因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生在體育課中表現(xiàn)出來(lái)的思想、情感、個(gè)性行為和意志，掌握其特點(diǎn)、遵循其規(guī)律，把德育工作滲透到體育教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。

一、了解體育課結(jié)構(gòu) 進(jìn)行全方位德育教育

體育教學(xué)是一個(gè)包括身體、智力、思想、情感、態(tài)度等在內(nèi)的全面教育，學(xué)生通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)，鍛煉健美的體格，發(fā)展理性行為，提高思想覺(jué)悟，充實(shí)智力活動(dòng)，擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)范圍，提高社會(huì)適應(yīng)能力。因此，體育教師必須充分了解體育課的結(jié)構(gòu)，根據(jù)每堂課的特點(diǎn)和內(nèi)容貫穿德育教育的內(nèi)容。

1、結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行思想品德教育

課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑，教師要根據(jù)不同時(shí)期、不同班級(jí)的具體情況有重點(diǎn)地把課堂常規(guī)的內(nèi)容和講禮貌、講道德、守紀(jì)律等結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育，使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛(ài)集體的思想品質(zhì)。

2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育

體育教學(xué)具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強(qiáng)等特點(diǎn)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有利因素。由于各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容不同，所達(dá)到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，田徑運(yùn)動(dòng)往往使人感到枯燥乏味，但堅(jiān)持練習(xí)卻能培養(yǎng)頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)；球類項(xiàng)目需要在同伴的配合下進(jìn)行，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，又可以增進(jìn)學(xué)生的勇敢頑強(qiáng)、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想品德。

3、結(jié)合不同的組織教法進(jìn)行思想品德教育

課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，利用課堂的組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，隊(duì)列隊(duì)行練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性；通過(guò)對(duì)場(chǎng)地器材的保護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn) 的思想；課堂小結(jié)表?yè)P(yáng)好人好事，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的拼搏精神。

4、結(jié)合偶發(fā)事件的處理進(jìn)行思想品德教育

教學(xué)過(guò)程中，偶發(fā)事件時(shí)有發(fā)生，這是學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)的思想和行動(dòng)的真實(shí)流露與表現(xiàn)，教師要善于觀察學(xué)生在課堂中的行動(dòng)和表現(xiàn)，及時(shí)處理有代表性的事件，因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng)，提高學(xué)生對(duì)是非的判別能力，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。

5、結(jié)合教師以身作則 進(jìn)行思想品德教育

在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。

二、體育教學(xué)中德育教育的滲透方法

體育教學(xué)中滲透思想品德教育是體育教學(xué)的重要任務(wù)，如何把德育教育滲透到體育教學(xué)中去，也是體育教師在教學(xué)中所要追求的目標(biāo)。

1、體態(tài)暗示法

用體態(tài)暗示法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是體育教學(xué)中運(yùn)用比較普遍的一種方法。.在矯正學(xué)生的不良行為過(guò)程中，可保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免產(chǎn)生逆反心理，從而使廣大學(xué)生心悅誠(chéng)服。.例如，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)某學(xué)生注意力分散，做小動(dòng)作時(shí)，教師漫步走到該生跟前，遞個(gè)眼神，擺擺手，以示提醒或制止，這要比中止教學(xué)，當(dāng)眾直呼其名批評(píng)教育效果更好。.

2、實(shí)踐體驗(yàn)法

體育是以身體練習(xí)為主，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，體育項(xiàng)目本身又具有較深的思想內(nèi)涵，學(xué)生可以在耐久跑的實(shí)踐中磨練意志品質(zhì)，在藝術(shù)體操的練習(xí)中得到美的享受，這是體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特征。.教師應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，有目的的對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，使學(xué)生在體育實(shí)踐過(guò)程中陶冶情操，磨煉意志，體會(huì)人生的價(jià)值，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、共產(chǎn)主義的思想品質(zhì).。

3、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法

體育教學(xué)中教師經(jīng)常采用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育.，一般多用語(yǔ)言刺激、體態(tài)暗示、榜樣示范等手段，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng)造性。教師運(yùn)用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法時(shí)，首先要教育學(xué)生正確對(duì)待暫時(shí)的勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理，既能享受成功的喜悅，更能經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，做到勝不驕、敗不餒。其次要對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育、法制教育，因?yàn)槿魏胃?jìng)爭(zhēng)都是有條件的，都必須在規(guī)則的范圍內(nèi)進(jìn)行,否則將受到懲罰,從而增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)觀念 .

4、時(shí)機(jī)捕捉法

不良個(gè)性心理的發(fā)展，應(yīng)引起教育者的關(guān)注，教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以啟發(fā)誘導(dǎo)，以促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。例如在籃球比賽中，有學(xué)生摔倒后，立即爬起來(lái)繼續(xù)參加比賽的生動(dòng)事例，應(yīng)及時(shí)給該學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，拼搏進(jìn)取，為集體爭(zhēng)光的精神是有很大作用的。.面對(duì)偶發(fā)的不良事件則指出要害，給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)，能提高學(xué)生對(duì)是非的判別能力。

5、情感感染法

教師的言行直接影響和感染學(xué)生，作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，具備一種奮發(fā)向上積極進(jìn)去的敬業(yè)精神，教師良好的言談舉止，會(huì)給學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)好的形象，良好的教學(xué)環(huán)境，教師新穎獨(dú)特的教法，科學(xué)合理的分組，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等和諧，友愛(ài)互助的人際環(huán)境，不僅有利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，技能的掌握，更有利于他們良好道德品質(zhì)的形成，使青少年身心得到健康發(fā)展.。

總之，在體育教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時(shí)，更要重視德育教育的效果。體育教學(xué)中的德育教育必須同體育教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來(lái)，防止只寫(xiě)在 計(jì)劃與教案中，或進(jìn)行空洞的說(shuō)教。要把德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化，使之成為看得見(jiàn)、摸得著、能測(cè)量、能評(píng)價(jià)，具有可操作性的實(shí)際內(nèi)容，建立合理的、客觀的、科學(xué)的德育教育評(píng)價(jià)體系，使學(xué)校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。

體育教育論文:體育文化下的大學(xué)生德育教育研習(xí)

一、高校德育教育現(xiàn)狀

道德不是抽象的.部分大學(xué)生誠(chéng)信缺乏、公德淡薄、道德情感冷漠很大程度上與現(xiàn)階段高校德育教育注重倫理道德知識(shí)的說(shuō)教和“灌輸”,將社會(huì)的具體道德規(guī)范和要求在課堂進(jìn)行傳授,在道德評(píng)價(jià)上主要以基本知識(shí)的掌握程度進(jìn)行考評(píng),忽視受教育者的道德需求、道德情感、道德行為的內(nèi)化,造成大學(xué)德育教育出現(xiàn)高分低能,思想道德分?jǐn)?shù)很高,但和道德表現(xiàn)不成正比的現(xiàn)象.現(xiàn)代大學(xué)生的道德素養(yǎng)現(xiàn)象滑坡,事實(shí)在于一些非道德行為并非是由于道德無(wú)知,也不在于道德規(guī)范的缺失,而是在道德實(shí)踐中,道德行為仍然在很大程度上遵循物質(zhì)利益、經(jīng)濟(jì)利益和功利化,表現(xiàn)為道德認(rèn)知和道德實(shí)踐的分離.道德教育把體驗(yàn)道德、實(shí)踐道德作為根本,即“知道為知,體道為德”.長(zhǎng)期以來(lái),高校德育教育套用智育教育的模式和規(guī)律進(jìn)行常規(guī)教學(xué),忽視了德育教育在方法、手段和途徑上的特殊性,使德育教育的特點(diǎn)和功能被弱化,實(shí)效必難發(fā)揮.

二、發(fā)揮高校體育文化內(nèi)涵,重構(gòu)德育教育路徑的重要性及必要性

體育文化系體育的感性與文化的理性相結(jié)合,是傳播價(jià)值觀念的最佳載體.大學(xué)生道德觀念的形成、豐富和發(fā)展離不開(kāi)道德實(shí)踐,而體育教學(xué)具有很豐富的思想品德教育因素,在學(xué)生道德建設(shè)中具有不可替代的重要作用.高校的體育教育活動(dòng)是一種特殊的社會(huì)文化活動(dòng).激烈的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗,頻繁的人際交往和多種形式的活動(dòng),為實(shí)施德育教育提供較好的平臺(tái).首先,體育的很多項(xiàng)目是在集體協(xié)作的情況下完成的.學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中,相互了解,團(tuán)結(jié)互助,使個(gè)人行為適應(yīng)群體的需求,與同伴建立愉快的合作關(guān)系,學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心他人、幫助他人,學(xué)會(huì)包容、公平競(jìng)爭(zhēng),謀求共同進(jìn)步;體育運(yùn)動(dòng)中,惡劣的環(huán)境、艱苦的鍛煉可以促進(jìn)大學(xué)生在不斷追求中,磨練自己的意志,培養(yǎng)積極進(jìn)取、奮力拼搏的精神品質(zhì).

其次,中國(guó)傳統(tǒng)的體育文化具有健身性、民族性、娛樂(lè)性等優(yōu)勢(shì).隨著我國(guó)教育改革的深入,高校體育教育不斷吸收世界先進(jìn)的體育文化,把握體育文化的時(shí)代精神,趨同、求異、融合、發(fā)展,在高校體育教學(xué)中發(fā)揮傳統(tǒng)體育文化的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)大學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,促進(jìn)學(xué)生身心健康,充分喚醒每個(gè)學(xué)生的生命意識(shí),開(kāi)發(fā)其生命潛能,增強(qiáng)其生命活力,提升思想境界讓每個(gè)學(xué)生都能自由地、充分地、最大限度地實(shí)現(xiàn)其生命的價(jià)值.“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善.”大學(xué)生作為大學(xué)的主體和大學(xué)中最活躍的部分,他們的道德問(wèn)題遠(yuǎn)勝于知識(shí)問(wèn)題.如何使大學(xué)生知德、行德、修德、立德,是每個(gè)大學(xué)教育工作者應(yīng)有的責(zé)任和使命.大學(xué)生人格的發(fā)展是在文化的適應(yīng)中實(shí)現(xiàn)的,通過(guò)體育文化作用與人,培養(yǎng)塑造一定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格的人實(shí)現(xiàn)文化的傳遞,從而使體育運(yùn)動(dòng)陶冶人性、塑造人格、服務(wù)社會(huì).

三、搭建“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育平臺(tái),提高德育教育成效性

大學(xué)生道德現(xiàn)象滑坡已成為高校和全社會(huì)所無(wú)法逃避的現(xiàn)實(shí).這反映出目前高校的思想政治工作的不足,更反映出我國(guó)高校體育教育工作在針對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)、拼搏精神的培養(yǎng)上還未能對(duì)癥下藥.因此,高校體育教育應(yīng)轉(zhuǎn)變思路,以體育文化精神為媒介,形成“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念,是大學(xué)生德育教育凸顯成效的有力保障.

1.發(fā)展高校體育教育思想,加強(qiáng)體育文化教育體育文化教育是人類在體育活動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)造出來(lái)的物質(zhì)和精神的產(chǎn)品,是人類智慧和能力的體現(xiàn).正確的、先進(jìn)的教育理念和教育思想是體育文化教育得以長(zhǎng)足發(fā)展的基石.縱觀我國(guó)幾十年學(xué)校體育思想的發(fā)展歷程,不論是全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)“三基”的體育思想,到“健康第一”的體育思想,再到今天的終身體育思想、快樂(lè)體育思想、“陽(yáng)光”體育思想,每一種思想的確立和發(fā)展,從體育教學(xué)角度反映了特定時(shí)期社會(huì)對(duì)學(xué)校體育培養(yǎng)人才的要求,關(guān)系到體育功能和價(jià)值的實(shí)現(xiàn),它從根本上制約著體育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展.目前,我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)價(jià)值的取向主要是運(yùn)動(dòng)和健康兩條主線,5項(xiàng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)中有2項(xiàng)即運(yùn)動(dòng)參與,運(yùn)動(dòng)技能為運(yùn)動(dòng)主線,有3項(xiàng)即身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)為健康主線;而美國(guó)則主要突出運(yùn)動(dòng)和發(fā)展兩條主線,在3項(xiàng)領(lǐng)域目標(biāo)中除運(yùn)動(dòng)目標(biāo)外,有2項(xiàng)是發(fā)展目標(biāo)(自我表現(xiàn)和個(gè)人發(fā)展,社會(huì)發(fā)展),說(shuō)明美國(guó)非常注重學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展.隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加快,為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,學(xué)習(xí)并借鑒世界其他國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),對(duì)我國(guó)學(xué)校體育的和諧、可持續(xù)發(fā)展有著重要意義.

2.構(gòu)建高校體育文化,促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展道德,有所“得”才是最重要的,學(xué)生要有所得,就必須全身心融入德育教育的過(guò)程中.高校體育教育組織形式靈活多樣、內(nèi)容豐富多彩,活動(dòng)參加人數(shù)多、場(chǎng)面熱烈、競(jìng)爭(zhēng)激烈,既可以營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍,又可以很好提高學(xué)生思想境界,促進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,促進(jìn)學(xué)生身體、意志、精神在內(nèi)的各方面協(xié)調(diào)發(fā)展.首先,在體育課堂教學(xué)中多采用師生雙向互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中采用自我約束、自我負(fù)責(zé)自我管理的方式,有目的地進(jìn)行德育教育,既能有效地使學(xué)生的主體角色得到充分的張揚(yáng)和喚起,在活動(dòng)中有選擇性地吸收老師的道德要求,形成自我道德意識(shí),并將其外化為行為習(xí)慣和個(gè)人品德,又可以發(fā)展學(xué)生的道德判斷、推理、選擇、踐行的能力,久而久之,成為一個(gè)有道德的人. 其次,搞活課余社團(tuán)、協(xié)會(huì)、俱樂(lè)部等組織形式靈活多樣、內(nèi)容豐富多彩,切合當(dāng)前的形勢(shì)和高校實(shí)際,帶動(dòng)了高校體育熱的升溫.一方面,可以使眾多興趣相同,情趣相近的學(xué)生凝聚在一起,開(kāi)展各種競(jìng)賽、健身、表演等有益于身心的健康的活動(dòng),有利于學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí),增進(jìn)友誼,提高了學(xué)生的組織能力、社交能力和協(xié)作精神的培養(yǎng),保證了體育教學(xué)效益得以連續(xù)和延伸;其次,學(xué)校體育場(chǎng)館、設(shè)施得到了充分而有效的利用.管理者應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚,未雨綢繆,創(chuàng)造條件最大限度發(fā)揮社團(tuán)等功能,促進(jìn)校園體育文化建設(shè)上升到新的層面,為增強(qiáng)學(xué)生身心健康作出有益貢獻(xiàn).

3.提高教育者的綜合素質(zhì),激發(fā)學(xué)生的道德需求隨著高校體育教育的發(fā)展,教師逐步樹(shù)立了“以學(xué)生為本”的教育意識(shí),大學(xué)生也開(kāi)始意識(shí)到與教師交往、交流的重要性.作為道德的踐行者,教師應(yīng)該具有高尚的師德,充分利用體育文化的影響力激發(fā)學(xué)生超越自我的愉悅感、集體獲勝的榮譽(yù)感、道德感.首先,教師應(yīng)身體力行,給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)道德榜樣,同時(shí)更應(yīng)注意“情”的公正性,對(duì)于合乎道德的學(xué)生和現(xiàn)象教師給予肯定;對(duì)于不道德的行為給予嚴(yán)厲制止,甚至懲治.只有這樣才能有效激發(fā)大學(xué)生的道德需要,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人格尊嚴(yán),追求高尚精神,鼓勵(lì)學(xué)生在身體得到鍛煉的同時(shí),更要塑造良好的道德品質(zhì).其次,樹(shù)立“以學(xué)生為本”的觀念和服務(wù)意識(shí),應(yīng)處理好學(xué)生自我教育與教學(xué)常規(guī)管理的關(guān)系,避免教師中不良隨眾心理的蔓延,忽視體育公平、公正的文化思想力,在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)有目的地培養(yǎng)學(xué)生的道德實(shí)踐意識(shí),創(chuàng)造道德實(shí)踐機(jī)會(huì),逐漸強(qiáng)化學(xué)生的道德需要.

4.完善德行考核方法,促進(jìn)學(xué)生自我教育體育文化最主要的是其思想力.從表面上看,現(xiàn)在高校體育文化一片繁榮.就內(nèi)容而言,每年有學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、各體育項(xiàng)目協(xié)會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等等,然而我們說(shuō)發(fā)掘體育文化、發(fā)展文化,不僅是要它的娛樂(lè)功能,更主要是它的思想功能.一方面,公正、客觀的考評(píng)能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的努力不僅給集體帶來(lái)榮譽(yù),又有能得到同學(xué)、老師的認(rèn)可、信任和表?yè)P(yáng),有助于培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)感、滿足感和榮譽(yù)感;另一方面,學(xué)校管理者在健全教學(xué)管理制度,實(shí)施規(guī)范管理的同時(shí),完善學(xué)生評(píng)價(jià)制度,防止不敢或者不愿意對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范管理的傾向,一些教師囿于學(xué)生考評(píng)的壓力,教學(xué)中一味“討好”學(xué)生,遷就學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生滿意的“服務(wù)”,未必是高質(zhì)量的“產(chǎn)品”.

四、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì)任重而道遠(yuǎn),我們必須轉(zhuǎn)變體育教育理念,通過(guò)完善課堂教學(xué)內(nèi)容,發(fā)掘體育文化內(nèi)涵,發(fā)展校園體育文化,在一定程度上提升大學(xué)生的道德素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.大學(xué)生道德教育途徑和方法的完善、創(chuàng)新是一個(gè)新課題,只要我們每個(gè)教育工作者用心研究,積極探索,就能找到行之有效的方法,使學(xué)生在不同的教育環(huán)境中自覺(jué)接受德育教育,最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人自由而全面的發(fā)展,成為合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人.

體育教育論文:中學(xué)體育與健康教育改革的痛苦抉擇

隨著素質(zhì)教育改革的深化和課程改革的深入，"體育教育"也改為了"體育與健康教育"，把學(xué)校體育的功能明確定位于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在傾注了大批專家、學(xué)者的無(wú)數(shù)心血之后也終于"千呼萬(wàn)喚始出來(lái)"，然而，縱觀當(dāng)前學(xué)校體育教育的現(xiàn)狀，我們感到學(xué)校體育教育改革這還僅僅是一個(gè)開(kāi)頭，它正面臨著一場(chǎng)痛苦的抉擇。

目前的中學(xué)體育教育中學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的體育理論與實(shí)踐形成的以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心的 "學(xué)科中心論"影響?yīng)q在，1979年"揚(yáng)州會(huì)議"提出"以增強(qiáng)體質(zhì)為主"形成的重視增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)忽視學(xué)生的情感意志的培養(yǎng)及個(gè)性發(fā)展的"體質(zhì)中心論"更加根深蒂固。另外，一些人打著"維護(hù)體育學(xué)科性地位"的旗號(hào)，舊瓶裝新酒，做著"技術(shù)教育"的事；一些人形而上學(xué)的理解創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育，認(rèn)為體育教育天生就是素質(zhì)教育的內(nèi)容，穿新鞋走老路依然我行我素。

我們現(xiàn)在走到一些中小學(xué)卻看一看就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在體育與健康教學(xué)中按成人的目光把一項(xiàng)完整的運(yùn)動(dòng)分成若干個(gè)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)實(shí)踐緊緊地盯在運(yùn)動(dòng)技術(shù)的細(xì)節(jié)的傳授上，"用技術(shù)教技術(shù)"和"為技術(shù)教技術(shù)"，一葉障目，舍本求末。教學(xué)很少?gòu)亩喾N價(jià)值上整體關(guān)注教材，從多種角度去整體研究運(yùn)動(dòng)教材。如球類教學(xué)，只注重對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授，把一項(xiàng)完整的運(yùn)動(dòng)教材分割成一個(gè)個(gè)細(xì)小的運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，單純的傳技，而對(duì)于球類運(yùn)動(dòng)的文化價(jià)值從不理會(huì)。教學(xué)缺乏"多向性" 、"批判性"，無(wú)法開(kāi)發(fā)學(xué)生豐富的想象能力。另一方面，把提高學(xué)生生理機(jī)能指標(biāo)作為體育教學(xué)的主要目標(biāo)。把體育教學(xué)看成是發(fā)達(dá)肌體、增強(qiáng)體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的工具，教學(xué)活動(dòng)以教師為中心，教學(xué)為教"教材"而教，講究授業(yè)、解惑，以傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能為目的。目標(biāo)指向存在單一化的偏誤，缺乏"變通性"和"直覺(jué)性"，課堂教學(xué)程序化、模式化，學(xué)生在教師的統(tǒng)一調(diào)度下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教與學(xué)的雙方圍繞窄小的機(jī)械分割了的技術(shù)苦苦追尋。教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)的太死，學(xué)生成了承接教材的奴隸。教學(xué)活動(dòng)難有創(chuàng)意，缺乏活力。

為此，我們覺(jué)得，我們現(xiàn)在必須靜下心來(lái)認(rèn)真省思。首先，認(rèn)清"創(chuàng)新教育"和"素質(zhì)教育"的本意。了解創(chuàng)新教育的核心就是培養(yǎng)"創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力"。就是要發(fā)展學(xué)生的：多向性，即豐富的想象能力；變通性，即能根據(jù)問(wèn)題的不同層面變換思維角度或思維路徑的能力；批判性，即敢于懷疑或批判約定俗成的東西的能力；直覺(jué)性，即自由創(chuàng)造的能力。樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想就是確保學(xué)生的健康發(fā)展。健康是在精神上、身體上和社會(huì)交流上保持健全的狀態(tài)。它不僅是沒(méi)有疾病或不虛弱，還必須包含健全的精神和良好的社會(huì)適應(yīng)。然后痛下決心改革傳統(tǒng)學(xué)校體育教育教學(xué)的不合理的方式方法和教育理念。搬掉"體育學(xué)科中心論"這塊絆腳石，建設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生在摸索中認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)中頓悟，在頓悟中學(xué)到健身知識(shí)和健身技能。決不可以套用老方法簡(jiǎn)單地把"體育"課換成"體育與健康"課就完事。體育與健康課不僅要依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》相應(yīng)的水平目標(biāo)做好文章，選擇教材內(nèi)容、組織教學(xué)形式，使之適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展的大形勢(shì)。同時(shí)在教學(xué)中要留有時(shí)間讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中大膽實(shí)踐反復(fù)思考，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行求異式思維的探索。或者說(shuō)，要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)。要允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許學(xué)生走有價(jià)值的彎道。一堂課上，不應(yīng)追求教學(xué)生多少東西，而是注重讓學(xué)生體會(huì)如何去獲取知識(shí)、如何運(yùn)用知識(shí)和技能。

我們絕不可以片面的理解創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育，不能因創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，身體素質(zhì)是人健康的基礎(chǔ)，而素質(zhì)教育中有身體素質(zhì)的成份，就簡(jiǎn)單認(rèn)定中學(xué)體育教育貫徹創(chuàng)新教育和樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想就是靈活多樣的發(fā)展身體素質(zhì)，再走回到"體質(zhì)中心論"的老路上去。我們必須清楚，素質(zhì)教育中的素質(zhì)是指："以先天稟賦為基礎(chǔ)，在教育和環(huán)境影響下形成和發(fā)展起來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的身心組織要素的總和"。它有三個(gè)層面：生理層面、心理層面和社會(huì)文化層面。而且人是萬(wàn)物之靈不是機(jī)器，這三個(gè)層面的素質(zhì)要素統(tǒng)一在一個(gè)人身上時(shí)不是象機(jī)器零件一樣一件件組合一層層疊放的，而是相互依賴相互滲透共同構(gòu)成一個(gè)完整的體系而存在的。

當(dāng)前的體育與健康課程改革是一場(chǎng)深刻的教育革命，我們必須把許多背負(fù)在身上很久的、習(xí)慣了的包袱以及很久以來(lái)用習(xí)慣了的壇壇罐罐統(tǒng)統(tǒng)甩掉，痛下決心輕裝前進(jìn)。俗話說(shuō)得好：思想是行動(dòng)的指南。只有教育思想變革了，教育要才能深入持久。 樹(shù)立"健康第一的指導(dǎo)思想"貫徹執(zhí)行《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，中學(xué)體育與健康教育不能只做表面文章簡(jiǎn)單地改變學(xué)校體育的名稱或改革教學(xué)授課形式，必須從改革體育教育觀念、教育方法入手。必須從生理、心理、社會(huì)多角度正視人的素質(zhì)的全面提高，實(shí)現(xiàn)由"育體"向 "育人" 的全面轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)"人性中心"的體育教學(xué)思想。把體育與健康教育定位在確保學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，確立體育與健康教育是為了學(xué)生的健康發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而不是教給學(xué)生單調(diào)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。教學(xué)中學(xué)會(huì)整體把握教材，抓住教材的基本原理整體設(shè)、整體研究計(jì)、整體施教，留有空間讓學(xué)生在體育教學(xué)的學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)藏的文化價(jià)值和健身價(jià)值，體驗(yàn)快樂(lè)；留有時(shí)間讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中浮想聯(lián)翩、異想天開(kāi)，發(fā)展求異思維，學(xué)會(huì)"舉一反三"、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)健身、懂得健康、掌握終身健康鍛煉的能力。

具體的說(shuō)，可以通過(guò)對(duì)教材的重新整和，精練目標(biāo)，優(yōu)化過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考來(lái)實(shí)現(xiàn)。教學(xué)中讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力、實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)的，著重發(fā)展學(xué)生應(yīng)用能力，使學(xué)生掌握體育鍛煉的運(yùn)動(dòng)方法，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)本質(zhì)，樹(shù)立正確的體育意識(shí)，并在日常生活中身體力行。以籃球教學(xué)為例：采用創(chuàng)新教育的方法，可以先讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從整體學(xué)習(xí)開(kāi)始，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中得到健康發(fā)展、學(xué)到技術(shù)、學(xué)會(huì)技能。就是說(shuō)先不對(duì)學(xué)生提出具體的要求，只要求學(xué)生學(xué)會(huì)打籃球，讓學(xué)生自己思考。給學(xué)生提供運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材，讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)先進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生在接觸籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生要了解籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、比賽方法以及基本技術(shù) 和基本戰(zhàn)術(shù)的想法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐掌握籃球知識(shí)，分析籃球技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用。把學(xué)生的積極的身體練習(xí)感知和主動(dòng)思維認(rèn)知有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生帶著好奇心接觸籃球，又帶著探究的心理去思考"做什么""怎么做"和"為什么要這樣做"。使學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，也學(xué)的深刻。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，不僅是不斷認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律的過(guò)程，反復(fù)提煉運(yùn)動(dòng)思維的過(guò)程，進(jìn)行成功嘗試的過(guò)程，更是進(jìn)行創(chuàng)新思維實(shí)踐的過(guò)程。

同時(shí)，我們?cè)谶@里還要反對(duì)當(dāng)前體育課程改革中的一種不良傾向：即 "拿來(lái)主義"，盲目學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的做法。自古云：教無(wú)定法。教法都是因人因地因時(shí)因材而異的。學(xué)校與學(xué)校之間、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間健康水平、知識(shí)技能總是存在差異。如果一味地套用，再好的教法都難免不出現(xiàn)"淮南柑橘，淮北苦枳"。因此，當(dāng)前的課程改革除了要痛苦的甩掉包袱以外，還要?jiǎng)谄湫闹静粩噙M(jìn)行自我的教育創(chuàng)新，不能坐享其成生搬硬套他人的成功模式。而且體育與健康課程改革作為一種新生事物也需要我們大家都學(xué)會(huì)在教學(xué)中創(chuàng)新和在創(chuàng)新中教學(xué)，需要我們大家具有課程開(kāi)發(fā)的理念和課程建設(shè)、課程實(shí)施的能力，只有這樣，體育與健康課程改革之路才會(huì)愈走愈寬，愈走愈亮。

體育教育論文:利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化體育課堂教學(xué)

多媒體組合教學(xué)是一種較先進(jìn)的教學(xué)工具,是教與學(xué)的輔助手段.傳統(tǒng)的體育教材只是文字?jǐn)⑹?其局限性是顯而易見(jiàn)的,信息形式的多樣性是多媒體的優(yōu)勢(shì),它以各種形式,從各個(gè)角度,從不同側(cè)面,多信息、多視角、全方位、動(dòng)態(tài)的表達(dá)科學(xué)道理,揭示自然的奧秘.因此,多媒體用于教學(xué)將具有廣闊的前景,體育作為溶知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學(xué)科更是大有用武之地,不論是體育理論課的教學(xué)還是體育技術(shù)課的教學(xué).體育理論課的教學(xué),如人體結(jié)構(gòu)、人體生理、體育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)常識(shí)等.如能利用多媒體教學(xué),將會(huì)得到事半功倍的效果.圖片和動(dòng)畫(huà)可以生動(dòng)如實(shí)地展示人體的構(gòu)造和功能.體育技術(shù)課的教學(xué),如田徑、體操、球類等采用多媒體教學(xué)同樣有顯而易見(jiàn)的優(yōu)越性,通過(guò)視角形象展示規(guī)范動(dòng)作,通過(guò)動(dòng)畫(huà)揭示動(dòng)作的力學(xué)原理,學(xué)生耳聞目睹,既了解原理,又能將動(dòng)作要領(lǐng)熟記在心,再有教師指導(dǎo)動(dòng)作,運(yùn)動(dòng)技術(shù)定會(huì)迅速長(zhǎng)進(jìn).如何將多媒體運(yùn)用到體育教學(xué)中,使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華,從而優(yōu)化課堂教學(xué).

體育教學(xué)媒體主要包括掛圖、模型、錄音、投影、幻燈、電視、計(jì)算機(jī)等設(shè)備及其載體。在體育教學(xué)過(guò)程中,利用這些教學(xué)媒體可實(shí)現(xiàn)立體模擬、平面模擬、語(yǔ)言聲音重現(xiàn)、靜態(tài)實(shí)景重現(xiàn)、呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程以及促進(jìn)教學(xué)雙方進(jìn)行交互作用。其主要目的是給學(xué)生在學(xué)習(xí)體育時(shí)提供不同的刺激,控制直接的教學(xué)環(huán)境。青少年在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中,由于其身心發(fā)育的原因,往往容易產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)移。合理利用多媒體教學(xué)能便學(xué)生在不同的刺激下,保持神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,在輕松活潑的氛圍中,掌握體育技能,克服傳統(tǒng)教學(xué)容易出現(xiàn)的厭學(xué)情緒。另外,通過(guò)多種媒體的運(yùn)用,還能拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生智力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

多媒體用于體育教學(xué)無(wú)疑具有極大的優(yōu)越性,但優(yōu)越性能否充分發(fā)揮,關(guān)鍵在于媒體的制作和選擇,如何將多媒體運(yùn)用到體育教學(xué)中,使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華,從而優(yōu)化課堂教學(xué)?為此談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、多媒體的直觀性有利于體育教學(xué)重、難點(diǎn)的突破。

借助多媒體教學(xué),它能有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足?；橄鬄榫唧w,把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物,用多媒體手段充分顯示出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能,為突破難關(guān)創(chuàng)造出良好的氛圍。例如,小學(xué)五年級(jí)排球教材中的正面雙手墊球,在以往的教學(xué)中,學(xué)生對(duì)擊球動(dòng)作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解一直是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),對(duì)整個(gè)擊球動(dòng)作的重點(diǎn)和上、下肢協(xié)調(diào)用力,學(xué)生很難體會(huì),教師的分析講解與學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解總是隔著一層,即使學(xué)生能夠?qū)⒔處煹闹v解一字不差地復(fù)說(shuō),也未必說(shuō)明真正理解體會(huì)到動(dòng)作的關(guān)鍵。我經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮后采用了計(jì)算機(jī)CAI課件,結(jié)合教師的講解給學(xué)生以直觀感受,加深理解。由此共制作了三張動(dòng)畫(huà),第一張是擊球動(dòng)作中的蹬地技術(shù),通過(guò)計(jì)算機(jī)屏幕閃爍顯示動(dòng)作的部位和用力的方向,并屏幕顯示“蹬地”的慢放動(dòng)態(tài)過(guò)程,有效地從各角度、各側(cè)面來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方位、距離、運(yùn)動(dòng)軌跡等空間特性,讓學(xué)生建立起只有運(yùn)用充分的蹬地才能將球墊出的概念。第二張、第三張是擊球動(dòng)作的難點(diǎn)“抬臂、跟重心”,通過(guò)制作軟件,適時(shí)地用電腦加以調(diào)控,進(jìn)行動(dòng)作的分解演示,并對(duì)錯(cuò)誤加以區(qū)分比較。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,提高了學(xué)生的判斷識(shí)別能力,有利于學(xué)生正確掌握技術(shù)動(dòng)作。通過(guò)屏幕從不同的角度表現(xiàn)動(dòng)作,用暫停、重放、慢放等功能特點(diǎn),讓學(xué)生看清動(dòng)作過(guò)程及技術(shù)關(guān)鍵,邊放邊討論,采用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生理解“抬臂”不是手臂垂直向上抬,而是手臂跟著上體一起,使身體重心向前上方移動(dòng),達(dá)到協(xié)調(diào)的目的。為使學(xué)生的認(rèn)識(shí)體會(huì)進(jìn)一步鞏固,我提問(wèn):“如果去掉蹬地、抬臂、跟重心三個(gè)動(dòng)作的其中之一,會(huì)是怎樣的結(jié)果呢?”同時(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)慢慢地將一個(gè)一個(gè)地動(dòng)作交換隱去,學(xué)生看到了動(dòng)作連續(xù)圖極不協(xié)調(diào)的畫(huà)面,由此,進(jìn)一步體會(huì)到整個(gè)擊球動(dòng)作技術(shù)中的重難點(diǎn)。這樣教學(xué),既符合小學(xué)生的思維特點(diǎn),又能幫助學(xué)生建立起協(xié)調(diào)配合的概念。

體育教學(xué)中,利用多種媒體把抽象的概念形象化、直觀化,把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化,使教學(xué)有淺入深,由易到難,教學(xué)效果得到提高。

二、多媒體的趣味性有助于學(xué)生注意力的集中。

多媒體以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn),這對(duì)于集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著極大的價(jià)值,它提供的許多可能性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的。多媒體把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色,有靜有動(dòng),帶學(xué)生進(jìn)入愉快的教學(xué)中,使學(xué)生對(duì)體育感到極大的興趣,很自然地步入積極思維的狀態(tài)中。

在設(shè)計(jì)編排中,我始終注意運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲。如小學(xué)三年級(jí)體育教材中跨越式跳高的第一次課教學(xué)中,怎樣才能吸引學(xué)生?我找了一盤錄像帶錄下了幾位獲得世界冠軍的跳高運(yùn)動(dòng)員整個(gè)跨越式跳高動(dòng)作的完整過(guò)程,用在導(dǎo)入課前先給學(xué)生放映展示,同學(xué)們看到優(yōu)美的動(dòng)作,不禁摩拳擦掌,情緒興奮,禁不住贊嘆起來(lái),再配上飄逸的慢動(dòng)作示范,加上教師的導(dǎo)語(yǔ)配合,使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在一堂課45分鐘內(nèi),學(xué)生的注意力、興奮點(diǎn)不可能始終保持在一個(gè)較高的水平線上,這與學(xué)生的年齡、生理、心理的特點(diǎn)有關(guān),為了再度吸引學(xué)生的注意力,在一堂課的尾聲,放一曲優(yōu)美的慢節(jié)奏音樂(lè),把體育的動(dòng)律感和音樂(lè)的節(jié)奏感融合起來(lái),使學(xué)生耳聞其聲,心如其境,這既提高了同學(xué)們的興趣,又達(dá)到了全身心放松的目的。

因此,在體育課教學(xué)中,適時(shí)適度地運(yùn)用多媒體,把涉及的重點(diǎn)內(nèi)容的有關(guān)錄像畫(huà)面展示出來(lái),既能起到讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的作用,又能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生積極投入體育課教學(xué)中。

多媒體的一些嘗試,使我感覺(jué)到多媒體的特點(diǎn)或者是優(yōu)點(diǎn)是常規(guī)教法所沒(méi)有的,也是無(wú)法達(dá)到的。不同的教學(xué)媒體,均有各自的作用特點(diǎn),只有合理使用,才可達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。我們要充分利用多種媒體的特長(zhǎng)去呈現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容或體現(xiàn)不同的教學(xué)方法。因此,多媒體輔之以體育教學(xué)中是很值得嘗試、探索和推廣的。

體育教育論文:淺談中學(xué)體育教學(xué)的思想品德教育

中學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分, 體育教師則是通過(guò)體育教學(xué)去實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的艱苦使命的。做為體育教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育更為突出, 中學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)和形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期, 在這一時(shí)期中, 他們的心理特征表現(xiàn)更加明顯, 如運(yùn)動(dòng), 好表現(xiàn)自己等等, 體育課的特點(diǎn)是在不斷活動(dòng)中進(jìn)行, 這就為我們提供良好的時(shí)機(jī)，因此, 利用體育課所提供的有利條件, 自覺(jué)地德育的豐富內(nèi)容寓于體育教學(xué)的動(dòng)靜之中, 加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的思想品德教育, 使學(xué)生在參加體育活動(dòng)的過(guò)程中, 增強(qiáng)體質(zhì), 陶冶情操, 提高品德素養(yǎng), 是每一位中學(xué)體育教師應(yīng)盡的職責(zé)。

中學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育, 必須先了解體育教育的"六性", 即: 集體性、表現(xiàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性、規(guī)范性、實(shí)踐性和交往性。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中主要是通過(guò)貫徹課堂常規(guī)和教材的特點(diǎn), 嚴(yán)密課的組織教學(xué), 處理好突出事件, 發(fā)揮集體力量等, 把思想品德教育貫穿體育教學(xué)之中。下面根據(jù)我多年的體育教學(xué)實(shí)踐, 談?wù)劥譁\的體會(huì)。

一、集體性:

體育教學(xué)一般在室外, 活動(dòng)范圍廣, 內(nèi)容變化多, 受外界干擾大, 沒(méi)有一個(gè)良好的組織規(guī)范, 紀(jì)律約束, 就無(wú)法進(jìn)行教育。如集合、整隊(duì)、隊(duì)形、隊(duì)列變換限制在一定時(shí)間內(nèi)完成的動(dòng)作以保證教學(xué)順利進(jìn)行, 因此要使學(xué)生明確, 一個(gè)思想品德作風(fēng)良好的整體是校風(fēng)、班風(fēng)的窗口, 從而引導(dǎo)他們建立必要的制度, 維護(hù)集體榮譽(yù)和利益, 對(duì)違反集體利益, 破壞集體榮譽(yù)的不良行為及時(shí)地進(jìn)行批評(píng)教育, 啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)集體主義思想、精神, 提倡互相尊重、互相配合, 團(tuán)結(jié)協(xié)作的共產(chǎn)主義思想。

二、表現(xiàn)性:

中學(xué)生具有愛(ài)表現(xiàn)自己的心理特征, 體育教學(xué)內(nèi)容多、廣泛, 在活動(dòng)中一個(gè)人的思想品德、作風(fēng), 內(nèi)在世界狀態(tài)較易全部地體現(xiàn)出來(lái)。如活躍、穩(wěn)健、沉著、急躁、信心、堅(jiān)定、膽小懦弱、自尊心極強(qiáng), 勇敢頑強(qiáng), 知難而退、不求上進(jìn)、個(gè)人主義、認(rèn)真負(fù)責(zé)和敷衍了事, 文明禮貌和蠻不講理, 做為一個(gè)優(yōu)秀的體育教師首先要了解每一個(gè)學(xué)生實(shí)際情況, 掌握學(xué)生心理特征, 對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。

三、競(jìng)爭(zhēng)性:

為了完成課的任務(wù), 教學(xué)中經(jīng)常采用比賽的形式, 充分體現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)性, 它反映一個(gè)人的實(shí)力、意志品質(zhì)和心理因素。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、心理素質(zhì), 進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教育。如上球類課時(shí), 要求靈活果斷, 有整體配合意識(shí), 上耐久跑時(shí)要求堅(jiān)強(qiáng), 有恒心, 肯吃苦耐勞, 敢于克服困難的大無(wú)畏精神, 要使他們?cè)诔煽?jī)面前勝不驕, 敗不妥, 發(fā)揚(yáng)堅(jiān)韌不拔的戰(zhàn)斗作風(fēng)和拼搏精神, 這就要求我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)訓(xùn)練中要把共產(chǎn)主義思想品德教育與體育教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。

四、規(guī)范性:

在教學(xué)中, 規(guī)范性可以培養(yǎng)組織紀(jì)律性和遵紀(jì)守法的自覺(jué)性, 體育教學(xué)形式多種多樣, 活動(dòng)的空間廣闊, 如果沒(méi)有一定的規(guī)范性和必要的限制性, 就難以控制教學(xué)全過(guò)程, 如果堂常規(guī)、競(jìng)賽規(guī)則、規(guī)程等, 用這睦常規(guī)、規(guī)則作為教學(xué)、訓(xùn)練的規(guī)范, 使課順利進(jìn)行, 做為一個(gè)體育教師必須掌握多種規(guī)則, 并且嚴(yán)格地執(zhí)行, 以培養(yǎng)學(xué)生服從命令, 聽(tīng)從指揮的良好習(xí)慣, 在教學(xué)訓(xùn)練中得到教育。

五、實(shí)踐性:

體育學(xué)科區(qū)別其他學(xué)科最顯著區(qū)別之一就是學(xué)生必須使身體承受一定量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷, 在學(xué)習(xí)掌握一個(gè)動(dòng)作技術(shù)都要經(jīng)過(guò)一個(gè)復(fù)雜的實(shí)踐過(guò)程, 而教學(xué)訓(xùn)練中各個(gè)不同的環(huán)節(jié)必須有相應(yīng)的各種意志品質(zhì)的支配才能達(dá)到最后動(dòng)作的準(zhǔn)確性、節(jié)奏性和協(xié)調(diào)性, 從而達(dá)到自如化。做為體育教師應(yīng)抓住體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)技性特征, 在教學(xué)過(guò)程中密切地聯(lián)系實(shí)際, 有目的地誘導(dǎo)學(xué)生用模范事跡結(jié)合教材特點(diǎn)和組織方法進(jìn)行教育。

六、交往性:

體育教學(xué)中, 交往性表現(xiàn)較為突出, 教學(xué)形式常采用的如集體練習(xí)、分組練習(xí)等, 有個(gè)人之間, 個(gè)人與集體之間, 我們要求在教學(xué)訓(xùn)練中, 要互相幫助, 互相促進(jìn), 尊重對(duì)方, 講文明禮貌, 虛心向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí), 樹(shù)立共產(chǎn)主義理想相適應(yīng)的上進(jìn)、好學(xué)、友愛(ài)的觀念, 掌握體育的基本知識(shí)和基本技能, 打下終身體育的基礎(chǔ), 提高民族自尊心、自信心, 使學(xué)生思想水平進(jìn)一步地得到發(fā)展和提高, 交往性起到重要的作用。

綜上所述, 中學(xué)體育教學(xué), 應(yīng)以"育人"的目標(biāo)出發(fā), 堅(jiān)持站在"育人"的高度備課, 將"思想品德"的內(nèi)容寓于整個(gè)體育教學(xué)之中, 提高學(xué)生身體的心理的素質(zhì), 養(yǎng)成自覺(jué)參加體育鍛煉的好習(xí)慣, 培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)體育鍛煉的能力, 為終身體育打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

體育教育論文:體育教學(xué)中的思想品德教育

體育教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是體育教師在新形勢(shì)下不斷探討的一個(gè)重要內(nèi)容。根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐，就以下幾個(gè)方面與同行們共同探討。

1．根據(jù)教材的特點(diǎn)注意引導(dǎo)教育

學(xué)校體育教材分理論和實(shí)踐兩大部分，理論部分的教材內(nèi)容都有鮮明的思想性。如體育的目的和任務(wù)，可以提高學(xué)生對(duì)體育的正確認(rèn)識(shí)，樹(shù)立為四化建設(shè)鍛煉好身體的思想，把積極參加體育鍛煉和為實(shí)現(xiàn)新時(shí)期總?cè)蝿?wù)做貢獻(xiàn)結(jié)合起來(lái)；科學(xué)鍛煉身體的原則和方法可以啟發(fā)學(xué)生敢于在各種不同條件下堅(jiān)持鍛煉，提高身體對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的良好習(xí)慣，因此，體育基本理論教材是教師有目的向?qū)W生進(jìn)行思想教育的重要內(nèi)容。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中，有計(jì)劃地、統(tǒng)籌地安排好每學(xué)期的體育理論課，以期收到良好的教育效果。

體育教材的實(shí)踐部分是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，是屬于體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)。每個(gè)技術(shù)動(dòng)作都有它自己的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)充分利用寓于教材和教學(xué)中的各種教學(xué)因素，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的思想教育。如：教授各種器械體操、跳躍項(xiàng)目便于培養(yǎng)學(xué)生勇敢精神；籃球、排球項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，維護(hù)集體利益，自覺(jué)遵紀(jì)守法和勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)；練習(xí)中長(zhǎng)跑可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。如本人在教授中長(zhǎng)跑時(shí)，把技術(shù)動(dòng)作認(rèn)真講解示范并提出了練習(xí)的要求，注重強(qiáng)調(diào)思想教育因素，克服緊張、畏懼和怕苦心理，運(yùn)用心理暗示法，暗示自己體力好，感覺(jué)也不錯(cuò)，以達(dá)到穩(wěn)定情緒的目的，用注意力轉(zhuǎn)移法，使其把注意力轉(zhuǎn)移到調(diào)整呼吸的節(jié)奏上來(lái)，這樣既促進(jìn)了他們充滿信心地去完成任務(wù)，也使他們?cè)谂ν瓿扇蝿?wù)時(shí)進(jìn)一步磨煉意志品質(zhì)。

2．認(rèn)真抓好課堂常規(guī)教學(xué)中的思想教育

在體育教學(xué)中，利用各個(gè)教學(xué)主要環(huán)節(jié)，進(jìn)行課堂常規(guī)教育，使課堂教學(xué)規(guī)范化、制度化，通過(guò)課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育，逐步養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣和一些優(yōu)良的思想品質(zhì)。

課的開(kāi)始要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，提出本次課的目的要求和注意事項(xiàng)，結(jié)束時(shí)要進(jìn)行講評(píng)總結(jié)。通過(guò)動(dòng)員，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育；通過(guò)競(jìng)賽和游戲，培養(yǎng)他們集體主義精神和果斷、機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)的優(yōu)良思想品質(zhì)；通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，可以培養(yǎng)他們組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動(dòng)作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的能力；值日生借還體育器材和整理場(chǎng)地，可以培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、熱愛(ài)公益勞動(dòng)和愛(ài)護(hù)公物的良好品質(zhì)。這樣，將思想教育同體育教學(xué)中的組織與方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，又能增強(qiáng)思想教育的效果。

意志品質(zhì)的形成總是和克服困難相聯(lián)系的。在教學(xué)練習(xí)中增大難度、強(qiáng)度，使他們的意志品質(zhì)在完成各種所能承受的運(yùn)動(dòng)中得到磨煉。學(xué)生在課堂練習(xí)中處于運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，他們的思想品質(zhì)上的各種弱點(diǎn)也會(huì)在練習(xí)強(qiáng)度和教學(xué)不斷深入過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)處理，及時(shí)教育。

3．注重榜樣教育

運(yùn)用體育先進(jìn)事例進(jìn)行榜樣教育：通過(guò)介紹我國(guó)體育健兒在國(guó)內(nèi)外重大比賽中所取得的新成績(jī)，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練，為祖國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)，使我國(guó)在國(guó)際體育史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響等，使學(xué)生在平時(shí)鍛煉及學(xué)習(xí)中，能夠以這些體育健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

學(xué)生的榜樣教育：每年全校都要評(píng)選各類的積極分子，而體育積極分子占全校學(xué)生總數(shù)的2％左右，這對(duì)推動(dòng)學(xué)校的體育教學(xué)起到了促進(jìn)作用。

教師的自身榜樣教育：教師的思想品行和業(yè)務(wù)水平，包括文化素養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格、言行儀表、工作態(tài)度和職業(yè)道德品質(zhì)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到從教師身上看到了他們所希望的形象時(shí)，就產(chǎn)生了積極的榜樣教育的效果。如課堂教學(xué)中，教師勇于吃苦耐勞，不怕苦累，不怕太陽(yáng)曬，不怕風(fēng)吹和寒冷，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備活動(dòng)和同學(xué)們一起做，示范認(rèn)真規(guī)范，盡量滿足同學(xué)們的要求，練習(xí)時(shí)積極為同學(xué)們當(dāng)陪練，耐心幫助后進(jìn)的同學(xué)等。要求學(xué)生做到的，教師先做到，以自己的實(shí)際行動(dòng)去激勵(lì)同學(xué)，從而達(dá)到教育的目的。

體育教學(xué)中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠教師常年累月的辛勤勞動(dòng)才能奏效。

體育教育論文:學(xué)校體育多種教育作用

在現(xiàn)代的體育教學(xué)中,體育課除了向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)技能和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)外,在學(xué)生德育、智育、意志品質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、審美及心理健康等的教育方面有著其它學(xué)科不可替代的功能。體育課以其形式多樣,內(nèi)容健康活潑向上,深受廣大學(xué)生的喜愛(ài),在實(shí)際的教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容的不同,課的形式的不同,針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育、意志品質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、審美及心理健康的教育和引導(dǎo),會(huì)收到意想不到的教育教學(xué)效果。

1.德育功能

1.1愛(ài)國(guó)主義教育每一屆的奧運(yùn)會(huì),當(dāng)我國(guó)的運(yùn)動(dòng)員一次一次的站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上;當(dāng)鮮艷的五星紅旗一次次在上空升起;當(dāng)嘹亮的國(guó)歌一次次的奏響,每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)為我們的祖國(guó)感到驕傲和自豪。這種視覺(jué)感官上的沖擊,是任何說(shuō)教形式都不能替代的。體育教師,應(yīng)該充分利用這種沖擊,更加深入的對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。體育教師可以利用室內(nèi)課的時(shí)間,通過(guò)向?qū)W生講述運(yùn)動(dòng)員為國(guó)爭(zhēng)光的事跡,播放運(yùn)動(dòng)員爭(zhēng)金奪銀的電視畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的愛(ài)國(guó)情結(jié),這種教育形式所起的作用和所取得的效果,是其它學(xué)科不可代替的。所以作為一名體育教師,應(yīng)該學(xué)會(huì)和利用這種教育方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,會(huì)取得事半功倍的教育效果。

1.2集體主義教育體育的許多項(xiàng)目都是集體項(xiàng)目,比如:籃球、排球、足球等。要在這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上取得勝利,必須靠全體成員的團(tuán)結(jié)合作,共同努力才能夠取得,個(gè)人在這些項(xiàng)目中雖然有很重要的作用,但單純個(gè)人英雄主義在這些項(xiàng)目中只會(huì)導(dǎo)致失敗的后果。體育教師可以充分利用這些項(xiàng)目的特點(diǎn),通過(guò)向?qū)W生講述一些實(shí)例,適時(shí)的進(jìn)行一些教學(xué)比賽,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念,讓學(xué)生在實(shí)踐中明白自己是集體的一員,必須為集體的利益和榮譽(yù)而盡自己最大的努力,個(gè)人的一切行為必須服從集體的整體利益,從而達(dá)到集體主義教育的目的。

2.學(xué)校體育的促智功能

體育運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)大腦的發(fā)展,訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)左右大腦,改善大腦機(jī)能,使之平衡發(fā)展,為學(xué)生的智力活動(dòng)奠定良好的身體基礎(chǔ)。通過(guò)體育活動(dòng)和體育訓(xùn)練,可以提高學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力,促進(jìn)學(xué)生的思想敏捷、協(xié)調(diào)、靈活和流暢,體育活動(dòng)還能促進(jìn)大腦的代謝,消除大腦疲勞。大腦是人的思維器官,新陳代謝最為旺盛,需大量的供血和供氧。高度集中和持續(xù)用腦,會(huì)使大腦的氧供應(yīng)量不足,很容易出現(xiàn)大腦疲勞,影響思維,從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而豐富多彩、富有情趣的體育活動(dòng),能夠促進(jìn)大腦的新陳代謝,改善大腦的血液循環(huán),轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,放松大腦神經(jīng),使學(xué)生精力旺盛,思維敏捷,學(xué)習(xí)效率提高。因此,體育運(yùn)動(dòng)的促智功能是顯而易見(jiàn)的。

3.意志品質(zhì)教育

體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)的鍛煉有著非常重要的作用。困難和挫折是人人時(shí)時(shí)都可能遇到的,但當(dāng)困難和挫折出現(xiàn)時(shí),選擇克服困難還是退卻就顯得尤為重要,而體育運(yùn)動(dòng)則可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理耐挫能力。所以體育教師應(yīng)該利用田徑一些項(xiàng)目的特點(diǎn),定期培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。如:1500米、3000米等長(zhǎng)跑項(xiàng)目,學(xué)生在從事這些項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)時(shí),必須克服生理上,心理上的考驗(yàn),特別是在“極點(diǎn)”出現(xiàn)前后,學(xué)生在“極點(diǎn)”出現(xiàn)時(shí)所面對(duì)的壓力和選擇是對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的最好鍛煉。通過(guò)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉,讓學(xué)生明白堅(jiān)持到底的真正含義,體會(huì)克服困難后的輕松與愉悅,從而達(dá)到教學(xué)的目的。

4.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。目前我國(guó)的許多地方的中學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入獨(dú)生子女時(shí)代,過(guò)多的溺愛(ài)使得現(xiàn)在的學(xué)生缺乏自理能力,一旦脫離父母難于適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。要想使學(xué)生步入社會(huì)后,并在社會(huì)中獲取一席之地。對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要。體育運(yùn)動(dòng)是不服輸?shù)倪\(yùn)動(dòng),一次成功來(lái)自千百次的失敗,體育比賽本身就是一種競(jìng)爭(zhēng),要想取得最終的勝利,必須從擊敗一個(gè)個(gè)對(duì)手中獲得。因此,經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參加各種體育比賽可以在不知不覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5.審美觀念的培養(yǎng)

學(xué)校體育能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)及審美能力。學(xué)校體育可以造就學(xué)生健康的身體,能夠培養(yǎng)學(xué)生美的形體,美的姿態(tài),這是健美也是外在美,能夠培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,這是人格美,也是內(nèi)在的美。現(xiàn)代學(xué)校體育注重與音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)有機(jī)結(jié)合,水乳交融,形成一種審美的復(fù)合文化,從而通過(guò)體形美、造型美、動(dòng)態(tài)美、神韻美、旋律美、器械美、服飾美等對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,提高學(xué)生的審美修養(yǎng),熏陶學(xué)生美的心靈。

6.心理調(diào)適功能

現(xiàn)代社會(huì)人的健康不僅包括生理健康,也包括心理健康。但是人們往往只重視生理健康而忽視心理健康。所以把學(xué)校體育的目標(biāo)也局限在提高身體健康的水平上。在學(xué)校體育中,忽視學(xué)生心理健康教育的情況普遍存在,學(xué)校體育的改革實(shí)踐告訴我們:學(xué)校體育有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),這對(duì)于發(fā)展中的青少年來(lái)說(shuō)是極為重要的素質(zhì)培養(yǎng)。體育活動(dòng)能夠愉悅心理。緊張的學(xué)習(xí),會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心理壓力,使之產(chǎn)生心理疲勞。而形式多樣的體育活動(dòng),特別是體育、音樂(lè)、舞蹈有機(jī)結(jié)合的活動(dòng)能夠消除心理疲勞,使之精神振奮,興趣盎然。體育活動(dòng)能夠讓學(xué)生宣泄不良情緒,影響學(xué)生的性格走向,調(diào)節(jié)心理平衡。學(xué)生在課堂及生活中的失意、自卑、緊張、憂郁等情緒都可以在生動(dòng)活潑的體育活動(dòng)中得以宣泄和調(diào)節(jié),通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)釋放內(nèi)心的壓力和郁悶,從而獲得一種健康的心理狀態(tài)。

總之,學(xué)校體育的健體、德育、智育、益心等功能是顯而易見(jiàn)的,也是其它學(xué)科不可代替的。應(yīng)該引起有關(guān)部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,要從意識(shí)上改變以往的片面看法,認(rèn)同學(xué)校體育多種育人功能的存在,并把這種認(rèn)識(shí)落實(shí)到體育教學(xué)的實(shí)踐。

體育教育論文:淺談學(xué)校體育與素質(zhì)教育

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由：‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展”。全面實(shí)施素質(zhì)教育，是國(guó)家為培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的跨世紀(jì)人才而提出的極具遠(yuǎn)見(jiàn)的戰(zhàn)略性決策。作為學(xué)校教育的重要組成部分棗學(xué)校體育教學(xué)在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中能夠發(fā)揮積極的作用。

促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

體育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)大腦的發(fā)育，改善機(jī)能，為人們從事智力活動(dòng)打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，可以促進(jìn)觀察力、記憶力、想象力和思維能力等智力因素的發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)具有不同形式的對(duì)抗性，不論是個(gè)人或集體項(xiàng)目，因其有不確定性特點(diǎn)，則可把表現(xiàn)為肢體對(duì)抗的外在形式引伸為內(nèi)在人腦間的智慧較量。例如在體育教學(xué)中，通過(guò)觀察法、對(duì)比法和示范法的運(yùn)用，能有效地發(fā)展學(xué)生的觀察能力；通過(guò)技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生記憶力、想象力的發(fā)展；通過(guò)教學(xué)比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發(fā)展學(xué)生思維的靈敏性與應(yīng)變能力。

二、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)

學(xué)校體育對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的作用，是不言而喻的。隨著我國(guó)社會(huì)兩個(gè)文明程度的迅速提高，更好地貫徹國(guó)家全民健身計(jì)劃綱要，落實(shí)“一二一”工程，學(xué)校體育還需引進(jìn)終身體育教育的思想，運(yùn)用終身體育教育理論和方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的體育興趣，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、習(xí)慣和能力。使學(xué)生走向社會(huì)后，不僅有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，而且具有一定的體育素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)方式和生活方式，提高生活質(zhì)量，也使學(xué)校體育的功能最大限度地向全社會(huì)延伸。

三、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神

學(xué)校體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神創(chuàng)造了良好的條件。如田徑、體操、球類、游戲等項(xiàng)目，在集體注視下完成個(gè)人練習(xí)、整體練習(xí)；各種體育競(jìng)賽和體育表演或技評(píng)等，都是在同等條件下進(jìn)行的。競(jìng)賽是體育運(yùn)動(dòng)的突出特點(diǎn)，作為運(yùn)動(dòng)者都有盡快實(shí)現(xiàn)追求目標(biāo)的心理動(dòng)機(jī)，所謂求勝心切。為此，他們有必要不斷開(kāi)發(fā)和發(fā)展自己最大能力的新的運(yùn)動(dòng)技術(shù)與方式。這種創(chuàng)造性的心理動(dòng)機(jī)與行為，能使他們逐漸形成準(zhǔn)備和樂(lè)意接受未來(lái)社會(huì)的各種新事物的心理傾向。因此，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展各種不同形式的體育競(jìng)賽能較好地動(dòng)員學(xué)生全身心地投入到竟賽或練習(xí)中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的竟?fàn)幰庾R(shí)和進(jìn)取精神。

四、鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)

由于任何一種體育運(yùn)動(dòng)的成效都是人們?cè)陂L(zhǎng)期磨練的過(guò)程中獲得的。良好的意志品質(zhì)是人們所必須具備的素質(zhì)，意志努力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。它一方面在克服困難中得到體現(xiàn)，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽中，學(xué)生必須付出自己的最大努力去克服一個(gè)又一個(gè)生理上和心理上的困難或障礙，并且每前一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“再堅(jiān)持一下的努力之中”。所以，長(zhǎng)期、系統(tǒng)的體育教育，能有效地鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

五、陶冶學(xué)生高尚的情操

在體育教學(xué)、課外鍛煉和各種體育競(jìng)賽中，學(xué)生都將獲得各種強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，而這種情感體驗(yàn)，具有鮮明、強(qiáng)列、豐富、多樣、易變等特點(diǎn)，對(duì)陶冶學(xué)生的情操具有特殊的作用。例如在教學(xué)中，教師經(jīng)常采用相互觀察、相互保護(hù)、相互幫助的教學(xué)方法，學(xué)生在這種教法指導(dǎo)下，在從事各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)自己的責(zé)任感和相互信任、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作與助人為樂(lè)的精神。

六、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念與審美能力

學(xué)生不但要形態(tài)美，還要心靈美。體育是實(shí)施美育的重要手段之一，在多姿多彩的學(xué)校體育中，教師各種教法手段的運(yùn)用，各種隊(duì)列練習(xí)與技術(shù)練習(xí)，各種體育競(jìng)賽與表演，以至體育場(chǎng)地器材的布置等，都可以使學(xué)生受到外在美和內(nèi)在美的熏陶，并獲得豐富的，多種多樣的美的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和熱愛(ài)美的情感，提高學(xué)生鑒賞美，創(chuàng)造美和表演美的能力，從而使學(xué)生更加自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)。

實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)校體育工作和體育教師提出了更高的要求。為了更好地發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)，善于吸收先進(jìn)的教育思想(文秘站:)和教育方法，結(jié)合實(shí)際，把學(xué)校體育改革推向深入，全面提高學(xué)生的體質(zhì)。

體育課與和諧氣氛的效果

唐根成

大家都知道，上好一堂體育課必須要有嚴(yán)明的紀(jì)律，嚴(yán)格的要求，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到輕松愉快，從而能自覺(jué)地、全心地去鍛煉身體。體育教學(xué)的雙邊活動(dòng)，如能在一種和諧的氣氛中進(jìn)行，體育課就會(huì)收到較好的效果。

什么是和諧的氣氛呢？我認(rèn)為就是教師上課時(shí)態(tài)度和藹，講解具體生動(dòng)，示范優(yōu)美正確，學(xué)生能在積極愉快，嚴(yán)肅活潑的氣氛中學(xué)習(xí)鍛煉。眾所周知，體育課主要是從事各種身體練習(xí)，身體練習(xí)屬于運(yùn)動(dòng)條件反射，它是在大腦皮層支配下而進(jìn)行的一種有目的，有意義的隨意運(yùn)動(dòng)。和諧的氣氛能夠使學(xué)生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài)，便于接受新知識(shí)，掌握新動(dòng)作，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)鍛煉。相反，課堂氣氛沉悶，師生之間存有隔閡，學(xué)生的心理狀態(tài)就會(huì)出現(xiàn)不均衡，大腦皮層的興奮性就會(huì)降低，甚至?xí)幱谝种茽顟B(tài)。因此主動(dòng)肌與對(duì)抗肌的協(xié)作也就會(huì)受到影響，從而引起動(dòng)作失調(diào)。

怎樣才能建立起和諧的氣氛呢？我覺(jué)得要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，首先，必須建立好融洽的師生關(guān)系。教育

心理學(xué)的研究表明：“師生間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段。”因而教師在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、表情；或一個(gè)眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。如學(xué)生畏懼新動(dòng)作或練習(xí)動(dòng)作失敗時(shí)，教師要用親切的語(yǔ)言，信任的目光，反復(fù)的示范與鼓勵(lì)他們，去幫助他們找出癥結(jié)所在，增強(qiáng)他們完成的動(dòng)作的信心。反之，教師如果有意或無(wú)意地流露出急躁，不滿的情緒或嚴(yán)加指責(zé)，學(xué)生就會(huì)加重原有的心理負(fù)擔(dān)，降低興奮性，就更難完成動(dòng)作了。其次：教師要理解學(xué)生的自尊心理，循循善誘，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，這點(diǎn)特別是對(duì)于身體素質(zhì)較差，膽子小的學(xué)生尤為重要。如當(dāng)他們完成動(dòng)作稍有進(jìn)步進(jìn)（即使是失敗的）都要及時(shí)給予

肯定，那怕是點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生的精神上都會(huì)感到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。再次，需要批評(píng)的通過(guò)采用動(dòng)作、表情、提醒的方式，使學(xué)生能夠容易接受和理解。如做徒手操時(shí)，某同學(xué)做操時(shí)動(dòng)作不到位或者不認(rèn)真，這時(shí)教師通過(guò)表情、動(dòng)作結(jié)合的方法，對(duì)該生微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，（表示指他或她）再做一下要指正的動(dòng)作，學(xué)生就心領(lǐng)神會(huì)，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，也能收到立竿見(jiàn)影之效果。又如在教學(xué)內(nèi)容分組練習(xí)中，常會(huì)遇到個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生對(duì)練習(xí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)的同學(xué)進(jìn)行裝腔作勢(shì)或出言不遜的譏笑；此時(shí)教師應(yīng)采用嚴(yán)肅的表情和提醒的方式，對(duì)該生瞪一下眼，接著說(shuō)：“注意團(tuán)結(jié)，敬重同學(xué)”。事后，被批評(píng)者會(huì)感到慚愧而低下頭，虛心接受批評(píng)，被譏笑的那個(gè)同學(xué)感到激動(dòng)和內(nèi)疚，就會(huì)大膽積極地去練習(xí)。這樣既促進(jìn)了同學(xué)間的諒解和團(tuán)結(jié)，又提高了體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生的練習(xí)積極性，一舉兩得。

和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴(yán)肅性，二者是統(tǒng)一的，有著密切的聯(lián)系的。高度的組織紀(jì)律性是組織教學(xué)的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。所以，教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。

體育課中的紀(jì)律與課堂管理

唐根成

教師在教學(xué)管理中的主要任務(wù)，就是積極協(xié)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的各種矛盾，對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)行有效的控制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，以利于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

紀(jì)律與課堂管理是體育教師為了維持正常的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極配合教師參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，阻止和處理違紀(jì)行為的手段與行為。目的在于為學(xué)生專心致志學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)參加學(xué)習(xí)鍛煉活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。

體育課中學(xué)生違紀(jì)的表現(xiàn)形式：

在體育課教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，有時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的現(xiàn)象，或稱越軌行為，這些行為從現(xiàn)象上分有兩種的形式：（1）是做一些明文禁止的事情；如在教師講解示范時(shí)，有些學(xué)生不聽(tīng)不看，談?wù)撆c學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情；有些學(xué)生的注意力不集中，兩眼出神地觀望其他的事情；穿皮鞋，牛仔褲上體育課；教師吹哨要求停止練習(xí)而學(xué)生我行我愫等。（2）是不能完成教師所規(guī)定的任務(wù)或練習(xí)：如進(jìn)行投擲教學(xué)練習(xí)時(shí)要求學(xué)生完成推鉛球練習(xí)時(shí)將鉛球放在鎖骨窩處，學(xué)生未執(zhí)行；在跑的練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生跑50米，學(xué)生僅跑30米；在力量練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生完成多少組次，學(xué)生也沒(méi)執(zhí)行等等。

以上的兩種違紀(jì)現(xiàn)象從性質(zhì)上來(lái)劃分可以分成中性行為與消極行為。中性行為即既不進(jìn)行也不干擾體育教學(xué)的行為；消極行為即直接干擾體育教學(xué)的行為，如故意干擾教師的指導(dǎo)或其他學(xué)生的練習(xí)。

學(xué)生中出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的主要原因：

（1）安排的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生不感興趣，甚至是反感；教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度欠妥偏難，學(xué)生無(wú)法完成；或偏易，學(xué)生覺(jué)得無(wú)收獲，沒(méi)意思。

（2）教師的講解聲音偏低，不清晰，學(xué)生聽(tīng)不懂；教師的示范不規(guī)范，不成功；教師教學(xué)不負(fù)責(zé)，情緒低落，處理問(wèn)題不當(dāng)，不公正。

（3）教學(xué)的場(chǎng)地不平整，風(fēng)沙大，場(chǎng)地器材布局不合理；學(xué)生練習(xí)互相干擾；受外界環(huán)境的干擾。

(4）學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，動(dòng)機(jī)不端正；對(duì)學(xué)?；蚪處熡谐梢?jiàn)，偏見(jiàn)；好表現(xiàn)與炫耀自己；害怕參加各種體育活動(dòng)，怕臟，怕累；學(xué)生之間存在矛盾等。

三、維持紀(jì)律與課堂管理的要求：

(1)建立和一貫執(zhí)行必要的體育課堂教學(xué)常規(guī)：

為了使學(xué)生能較好地配合體育教師參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)之初，教師就要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為要求，為了維持良好的課堂教學(xué)秩序，體育教師要防患于未然，尤其是剛剛開(kāi)始上課的時(shí)候，一定要狠抓常規(guī)的執(zhí)行，待學(xué)生逐漸適應(yīng)并形成習(xí)慣后，再使學(xué)生具有更多的靈活性。

（2）注意認(rèn)真觀察與分析學(xué)生的行為：

體育課中師生的空間活動(dòng)范圍都比較大，要維持良好的課堂紀(jì)律，教師必須及時(shí)全面了解教學(xué)過(guò)程中全體學(xué)生的情況，關(guān)注他們參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，要作出正確分析與判斷，才能采取相應(yīng)的，合適的措施。

(3)及時(shí)妥善地處理違紀(jì)行為：

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí),教師必須迅速作出反應(yīng)并及時(shí)處理。一般來(lái)講,如果一個(gè)學(xué)生只是消極地完成學(xué)習(xí)任務(wù),教師不必立即公開(kāi)處理,可采用沉默,皺眉,走近等方法處理。如果一個(gè)學(xué)生的違紀(jì)行為已明顯干擾整個(gè)教學(xué)過(guò)程,教師必須立即處理,并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。如果學(xué)生了為吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師可以用不予理睬來(lái)處理。總之，在處理違紀(jì)行為時(shí)，盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行，尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)來(lái)處理違紀(jì)行為。

(4)正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰：

獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是維持紀(jì)律，進(jìn)行課堂管理的重要手段。獎(jiǎng)勵(lì)積極性的行為是維持紀(jì)律的課堂管理的最有效方法之一。俗話說(shuō)：“罰其十，不如獎(jiǎng)其一”。當(dāng)學(xué)生的積極性行為得到獎(jiǎng)勵(lì)后，這種行為將得到鞏固與強(qiáng)化。體育課中的獎(jiǎng)勵(lì)方式通常是非物質(zhì)性的，如口頭贊揚(yáng)，口頭表?yè)P(yáng)“你終于成功了”，“真不簡(jiǎn)單”“大家看，××同學(xué)做得真好”，或給一個(gè)滿意的，贊許的目光和微笑。為了維持紀(jì)律，一定的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識(shí)通過(guò)使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗(yàn)，以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。在體育教學(xué)中，懲罰的方式有兩種：一是挫折型：即暫時(shí)中止違紀(jì)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)利；二是否定型：即當(dāng)眾批評(píng)，教訓(xùn)，課后留下來(lái)，罰做俯臥撐，跑步等。在運(yùn)用懲罰時(shí)，教師必須讓學(xué)生明白，懲罰的是違紀(jì)行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰。

（5）嚴(yán)密課的組織，提高練習(xí)密度：

體育課中學(xué)生的違紀(jì)行為大多出現(xiàn)在學(xué)生互相干擾或等待練習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的時(shí)候。因此體育教師要注意嚴(yán)密課的組織，充分利用現(xiàn)有的場(chǎng)地器材，合理分組，增加學(xué)生實(shí)際從事練習(xí)時(shí)間，減少違紀(jì)行為現(xiàn)象的發(fā)生。

（6）提高體育教師自身的素質(zhì)：“文秘站有”版權(quán)所

體育課中的紀(jì)律狀況往往與教師給學(xué)生的形象，威信，及處理問(wèn)題的方式等密切相關(guān)。為了維持紀(jì)律和進(jìn)行課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想，業(yè)務(wù)，方面的素養(yǎng)水平，熱愛(ài)本職工作，對(duì)工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學(xué)，熱愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，并注意有時(shí)應(yīng)站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，妥善處理違紀(jì)行為和進(jìn)行課堂管理，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學(xué)任務(wù)。

體育教育論文:創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法的實(shí)施

隨著我國(guó)的教育改革不斷地深入,促使我們必須對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整,改變以往陳舊的教育觀念,使體育教學(xué)方法更加貼近人才培養(yǎng)的需要,加強(qiáng)體育教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合,并在體育課程設(shè)置上做到以學(xué)生為本,幫助他們自主探究運(yùn)動(dòng)技巧并能真正愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng),主動(dòng)參與體育活動(dòng)。所以,在創(chuàng)新教育理念下,對(duì)體育教學(xué)方法的實(shí)施研究能在一定程度上推動(dòng)體育教學(xué)改革的步伐,解決一線體育教師在教學(xué)活動(dòng)中的困難,為指導(dǎo)體育教學(xué)提供理論上和實(shí)踐上的幫助,更有效地提高學(xué)生的體育素質(zhì)。

一、創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法的內(nèi)涵

所謂創(chuàng)新教育,是指通過(guò)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和/！/創(chuàng)新能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、弘揚(yáng)人的主體精神的教育。創(chuàng)新教育本質(zhì)上就是素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分,是深化教育改革的一種措施。其創(chuàng)新教育一方面是全面的綜合性的教育理念,強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合,課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合,在創(chuàng)新教育下,每個(gè)學(xué)生都能享受到體育教育的成果。另一方面,創(chuàng)新教育不僅包括實(shí)踐創(chuàng)新,還包括理論創(chuàng)新。創(chuàng)新教育理念的重心是學(xué)生,它的主要目的是提高學(xué)生的綜合能力和心理素質(zhì),為祖國(guó)培養(yǎng)人才也有利于提高民族的綜合實(shí)力。

體育教學(xué)方法是為達(dá)到特定的教育目標(biāo)而采取的必要的手段或者方式、方法,是一種師生互動(dòng)活動(dòng)。而創(chuàng)新教育理念下的體育教學(xué)方法則是加強(qiáng)體育教學(xué)理論研究、創(chuàng)新體育教學(xué)方法、提供平等開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境、融入創(chuàng)新理念的一種方法。

二、當(dāng)前體育教學(xué)方法實(shí)施的現(xiàn)狀

體育教育承載著學(xué)生身體健康的維持和提升、學(xué)生個(gè)人能力和人格之形成以及文化的傳播等眾多功能和追求。但體育教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀與目標(biāo)追求之間存在較大的差異,體育教師選擇什么樣的教學(xué)方法、教學(xué)方法的實(shí)施還存在哪些問(wèn)題、教學(xué)方法的創(chuàng)新程度如何等都需要我們進(jìn)行分析和研究,來(lái)改變體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與愿望不高和興趣不強(qiáng)的情況。

(一)新式的教學(xué)方法實(shí)施力度不夠

隨著我國(guó)體育教育體制改革的推進(jìn),呈現(xiàn)出多樣化的教學(xué)方式。然而,受教師教學(xué)技能水平的不同、授課習(xí)慣的差異影響,大部分中小學(xué)教師都習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,對(duì)于新式的教學(xué)方法學(xué)習(xí)和借鑒力度不足,還是沿用常規(guī)的教學(xué)方法,沒(méi)有很好地利用新式教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效率,過(guò)多地突出學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng),過(guò)多地關(guān)注了運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授和運(yùn)動(dòng)技能的提高,忽視了學(xué)校體育作為教育的重要組成部分所賦予的教育任務(wù),忽略了學(xué)生在鍛煉中磨煉意志、增強(qiáng)凝聚力、提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的教學(xué)方法。

(二)體育課程設(shè)置結(jié)構(gòu)單一

體育課程設(shè)置結(jié)構(gòu)單一主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,體育課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。主要針對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)和身體素質(zhì)的教學(xué)傳授而忽略了心理素質(zhì)培養(yǎng)、人體保健知識(shí)學(xué)習(xí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí);第二,課程設(shè)置呈現(xiàn)單一化。我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)普遍規(guī)定了每周2~4學(xué)時(shí)的體育課,除此之外的實(shí)踐課則交由學(xué)生課后自由安排,忽略了學(xué)生自主體育的重要性。

(三)學(xué)校對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的利用不夠

我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)體育課的重視一直不高,致使對(duì)現(xiàn)代高科技的教學(xué)手段利用不夠,如多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)科技等技術(shù)手段。其實(shí)這些高科技的教學(xué)手段的利用,能夠提升學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和興趣,提高開(kāi)闊學(xué)生的課外體育信息,提高教師的教學(xué)效果。

(四)體育教師隊(duì)伍素質(zhì)不高

當(dāng)前,體育教師隊(duì)伍在專業(yè)學(xué)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)上都存在著參差不齊的現(xiàn)象。一方面,專業(yè)體育教師基本上都是在運(yùn)動(dòng)技術(shù)的模式下培養(yǎng)和成長(zhǎng)起來(lái)的,科研技術(shù)能力普遍較低,教學(xué)隨意性大。另一方面,部分學(xué)校和地區(qū)的體育教師都是其他學(xué)科的教師兼任的,專業(yè)水平低,體育教學(xué)效果差。

三、創(chuàng)新教育理念對(duì)體育教學(xué)方法的要求

(一)對(duì)體育教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的要求

創(chuàng)新教育理念下,要求體育教師高度樹(shù)立起創(chuàng)新教育的信念,并在工作中注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力的挖掘培養(yǎng),根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新能力的不同進(jìn)行分類,對(duì)每個(gè)學(xué)生因材施教。同時(shí),由于每個(gè)學(xué)生的具體情況都不一樣,同一個(gè)教學(xué)方法下對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果有不同的差異,因此,體育教師要對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展引起重視,正確引導(dǎo)學(xué)生把興趣愛(ài)好與體育項(xiàng)目結(jié)合起來(lái),積極幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立地創(chuàng)新學(xué)習(xí)。此外,體育教師還要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位,通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能,不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。教學(xué)方法的創(chuàng)新其實(shí)就是要根據(jù)時(shí)展的需要進(jìn)行教學(xué)改革,既要改革創(chuàng)新體育教學(xué)方法,又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng),這也是創(chuàng)新教育理念對(duì)體育教學(xué)的要求。

(二)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的要求

創(chuàng)新教育就是要幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)新意識(shí),通過(guò)教師的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,教師不僅傳道授業(yè),更主要的是起到一個(gè)引導(dǎo)者的角色,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)精力放在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的掌握上,并結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì),總結(jié)出適合自己的體育學(xué)習(xí)方式,不斷完善和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。

四、創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法的實(shí)施建議 (一)加大對(duì)新式教學(xué)方法的應(yīng)用

當(dāng)前我國(guó)學(xué)校的應(yīng)試教育的觀念沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變,普遍把學(xué)生的文化知識(shí)高于體育鍛煉,沒(méi)有從思想上意識(shí)到體育的重要性,更沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)新式教學(xué)方法的推廣和運(yùn)用。所以想要提高學(xué)生的身體素質(zhì),需要體育教師在教學(xué)中多創(chuàng)造不同形式的教學(xué)方法。因此,在創(chuàng)新教育理念下,多從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方法,并對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行整合、創(chuàng)新、優(yōu)化,提高學(xué)生的積極性,讓他們充分感受體育帶給他們的快樂(lè)和成長(zhǎng)。

(二)優(yōu)化體育課程的設(shè)置

針對(duì)目前體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、課程體系不健全等問(wèn)題,在創(chuàng)新教育理念下,教師在設(shè)置體育課程時(shí)要重點(diǎn)把課程設(shè)置的系統(tǒng)性、針對(duì)性、趣味性、可操作性體現(xiàn)出來(lái),并符合學(xué)生生理特征。同時(shí),體育課程的設(shè)置,要以學(xué)生為主體,充分利用現(xiàn)代高科技的教學(xué)手段,把吸引學(xué)生的注意力和興趣作為主要教學(xué)目的,讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生濃厚的興趣,發(fā)揮自主創(chuàng)造性,保證課程順利進(jìn)行。

(三)充分利用成功教學(xué)法

相比其他的課程,體育課堂應(yīng)該是最能讓學(xué)生放松的場(chǎng)所,所以在創(chuàng)新教育理念下,要讓學(xué)生在體育課堂中感到輕松快樂(lè)。因此,在具體的教學(xué)過(guò)程中,教師可以充分利用成功教學(xué)法,根據(jù)學(xué)校的具體情況,適當(dāng)?shù)慕档湾憻挼碾y度,調(diào)整運(yùn)動(dòng)中的速度、準(zhǔn)確度的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn),因材施教,讓學(xué)生在鍛煉中體會(huì)到成功帶給他們的喜悅,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂的氛圍更加活躍。同時(shí),由于我國(guó)計(jì)劃生育政策的實(shí)施,很多家庭都是獨(dú)生子女,在家里嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)象很普遍,部分學(xué)生受不了一點(diǎn)委屈。所以,學(xué)校里教師應(yīng)該多引導(dǎo),幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到在生活中出現(xiàn)的種種挫折,讓他們明白生活中不是所有的事情都是一帆風(fēng)順的,在體育鍛煉的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到所謂“勝敗乃兵家常事”,讓學(xué)生經(jīng)歷這些,好過(guò)他們以后進(jìn)入社會(huì)后碰得頭破血流。

(四)提高教學(xué)方法的娛樂(lè)性

在當(dāng)前的體育課設(shè)置上過(guò)分強(qiáng)調(diào)規(guī)范和整齊,大大降低了運(yùn)動(dòng)作為能夠愉悅?cè)藗兩硇牡墓δ?失去應(yīng)該有的一種活力。其實(shí)本質(zhì)上說(shuō)運(yùn)動(dòng)也是玩的一種,只有在課程設(shè)置中充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)的娛樂(lè)性功能,才能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。學(xué)生在玩的過(guò)程中體育教師可以不知不覺(jué)地完成課堂既定的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在體育課上充分運(yùn)動(dòng)起來(lái),才能讓學(xué)生真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)鍛煉的目的,才能在學(xué)習(xí)中更好地集中注意力,提高學(xué)習(xí)效率。

(五)嚴(yán)格對(duì)體育教師教學(xué)方法的要求

在創(chuàng)新教育理念下,部分體育教師還依然沿用常規(guī)的教學(xué)方法,對(duì)新式的教學(xué)方法應(yīng)用不夠積極,課堂組織形式單一,與學(xué)生缺乏交流,一定程度上與學(xué)校對(duì)體育教師的要求和管理不嚴(yán)有關(guān)系。因此,學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)體育課的監(jiān)管力度,鼓勵(lì)教師多總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積極參與課題研究,利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段更新教學(xué)方法,不斷提高教學(xué)技能,引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育知識(shí)、加強(qiáng)鍛煉,真正解決創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)所面臨的困境。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之,創(chuàng)新理念下體育教學(xué)方法可以是多樣化的、行之有效的。要實(shí)現(xiàn)它的這些優(yōu)點(diǎn)還需要學(xué)校和社會(huì)等多方的積極配合。創(chuàng)新教育有著很好的目標(biāo)和前景,要達(dá)成這些目標(biāo)需要教師、學(xué)校、社會(huì)的共同努力。而體育教師在課堂上要采取科學(xué)合理的教學(xué)方法提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,學(xué)校方面也要加強(qiáng)對(duì)體育的重視,社會(huì)方面需要加強(qiáng)對(duì)體育課的重要性的認(rèn)識(shí),這樣三方通力合作才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新理念下的體育教學(xué)最大的功效。

體育教育論文:21世紀(jì)高校體育教育發(fā)展模式研究

【內(nèi)容提要】以探索我國(guó)21世紀(jì)高等體育教育的發(fā)展模式為目標(biāo)，采用社會(huì)調(diào)查、教學(xué)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)分析和文獻(xiàn)資料等方法，在對(duì)高校體育教改中熱點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行透析，對(duì)高校體育教育觀念進(jìn)行探討，對(duì)體育課程進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)全面提高大學(xué)生整體素質(zhì)的對(duì)策深入研究的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地提出了21世紀(jì)高校體育教育發(fā)展模式研究中的主要問(wèn)題。

【摘 要 題】學(xué)校體育

1　綜合分析概要

中國(guó)高校體育教育發(fā)展模式研究，從根本上說(shuō)就在于發(fā)現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑，探索科學(xué)培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代化人才的教育法規(guī)。特別是那些應(yīng)用型、對(duì)策性的研究課題，就必須在求“真”和求“用”的基礎(chǔ)上，采用不同方法對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的研究和科學(xué)的驗(yàn)證。這樣才有可能加速形成以高校體育教學(xué)實(shí)踐來(lái)激發(fā)、檢驗(yàn)理論研究；而理論研究又推進(jìn)和指導(dǎo)高校體育教學(xué)實(shí)踐，這樣一個(gè)相互依賴、相互促進(jìn)的優(yōu)化循環(huán)。從中國(guó)高等體育教育的客觀情況來(lái)看，對(duì)21世紀(jì)高校體育教育發(fā)展模式的研究，概括的說(shuō)有四個(gè)方面的研究專題。首先是全新的素質(zhì)教育觀念。它要求把“全面發(fā)展”、“協(xié)調(diào)發(fā)展”、“完善發(fā)展”和“發(fā)展個(gè)性”等素質(zhì)教育思想真正貫徹到當(dāng)前實(shí)施的素質(zhì)教育中去；其次是現(xiàn)代化的高校體育課程。它要求高校體育教育必須圍繞把每一個(gè)大學(xué)生都培養(yǎng)成為既德才兼?zhèn)洌志哂行滦蜕^、健康觀、運(yùn)動(dòng)觀、審美觀，并能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)變革的新型人才而設(shè)置和更新體育課程；第三是卓有成效的對(duì)策、方法。它要求入世后的中國(guó)，在高等體育教育全方位與國(guó)際接軌的同時(shí)，能夠切實(shí)擔(dān)負(fù)起大學(xué)生的增進(jìn)健康、發(fā)展個(gè)性和激發(fā)其潛在創(chuàng)造力的教育職責(zé)；第四是科學(xué)的理論研究、規(guī)范的方法體系和可靠的實(shí)踐結(jié)果。它要求中國(guó)在新世紀(jì)的高校體育教育模式必須融科學(xué)性、先進(jìn)性、系統(tǒng)性和規(guī)范性于一體。所以，加速對(duì)21世紀(jì)高校體育教育發(fā)展模式的研究，既有深刻地社會(huì)背景，也是中國(guó)高校體育教育研究向深層次探索其內(nèi)涵的重要標(biāo)志和體現(xiàn)。

2　全新的素質(zhì)教育觀念

素質(zhì)教育的內(nèi)涵。中共中央關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出：“實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。素質(zhì)教育的內(nèi)涵可以概括為思想品德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，身體心理素質(zhì)，勞動(dòng)技能素質(zhì)等幾個(gè)方面。它是以文化素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以心理素質(zhì)教育為中介，最終以健康教育為主體，以全面提高身心素質(zhì)，發(fā)展人的個(gè)性為共同目標(biāo)。這種素質(zhì)是指人在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練獲得的、穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了人的全面發(fā)展精神，它把教育方針中的培養(yǎng)目標(biāo)予以綜合，比片面的基礎(chǔ)教育的理解更為全面，更為深刻。

3　現(xiàn)代化的高校體育課程

3.1　新世紀(jì)的高校體育課程目標(biāo)

首先，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)21世紀(jì)大學(xué)生的身心完善。但調(diào)研結(jié)果表明：在技能和體質(zhì)教育方面，各院校均有著較為成功的教育方法和操作經(jīng)驗(yàn)；但在發(fā)展大學(xué)生的心理素質(zhì)方面，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地進(jìn)行教育和訓(xùn)練的院校僅占25%，顯然不夠。所以，必須促進(jìn)高校體育教育在課程目標(biāo)方面充分體現(xiàn)身心完善和全面發(fā)展這一功能特點(diǎn)。

其次要提高大學(xué)生的體育文化素質(zhì)。有關(guān)研究表明：高校體育教育的根本基礎(chǔ)在于提高大學(xué)生的體育文化水平。這是因?yàn)闆](méi)有文化就形成不了體育，沒(méi)有文化也發(fā)展不了體育。在調(diào)查中有86.8%教師認(rèn)為：“增強(qiáng)身體鍛煉知識(shí)教育，體育與健康教育相結(jié)合”以及“強(qiáng)化體育基礎(chǔ)理論、體育文化思想、體育欣賞能力、體育研究方法的教育是當(dāng)前我國(guó)高校體育教改的重點(diǎn)。所以，21世紀(jì)高校體育課程目標(biāo)研究，必須充分地體現(xiàn)出提高大學(xué)生體育文化修養(yǎng)水平這一素質(zhì)教育特點(diǎn)。

第三，注重培養(yǎng)大學(xué)生終生體育的態(tài)度和體育能力，激發(fā)他們自覺(jué)和自主學(xué)習(xí)體育的興趣。這是因?yàn)轶w育課程與知識(shí)情感和操作三個(gè)領(lǐng)域高度相關(guān)。而調(diào)研結(jié)果也表明我國(guó)在這類目標(biāo)環(huán)節(jié)上較為薄弱，甚至有空白點(diǎn)，并且仍在一定程度上影響和制約著素質(zhì)教育的推進(jìn)與發(fā)展。因而，必須把培養(yǎng)大學(xué)生的體育能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、綜合能力以及對(duì)未來(lái)社會(huì)工作的適應(yīng)能力提高到一個(gè)更加重要的位置，從而使其更加旗幟鮮明的為我國(guó)21世紀(jì)人才戰(zhàn)略提供服務(wù)。

第四，發(fā)展個(gè)性。這是高校體育教育充分體現(xiàn)大學(xué)生自我意識(shí)、思維方式以及體育觀和情感發(fā)展特點(diǎn)的關(guān)鍵。所以，21世紀(jì)高校體育課程目標(biāo)研究，應(yīng)注重拓寬大學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間以充分發(fā)展他們的個(gè)性和激發(fā)其潛在創(chuàng)造力的閃光點(diǎn)。

第五，善于把長(zhǎng)遠(yuǎn)的課程目標(biāo)和近期的課程目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，且近期目標(biāo)必須成為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的階段目標(biāo)。這樣長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)才能夠統(tǒng)一互動(dòng)、方向一致、現(xiàn)代化的課程目標(biāo)才能在新世紀(jì)的教學(xué)實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和發(fā)展。

3.2　現(xiàn)代化的高校體育課程內(nèi)容

新世紀(jì)、現(xiàn)代化的高校體育課程內(nèi)容，概括地講應(yīng)同時(shí)具備以下三個(gè)方面的重要內(nèi)容：

首 先，是高校體育課程內(nèi)容現(xiàn)代化。它要求課程內(nèi)容必須融科學(xué)性、實(shí)用性和趣味性于一體。并且在高校體育教改和推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中充分發(fā)揮其特殊的作用，以引導(dǎo)大學(xué)生們主動(dòng)嘗試和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)體育的積極性和自覺(jué)性。因而，它是衡量現(xiàn)代化高校體育課程內(nèi)容的尺子和鏡子。

其次，是課程內(nèi)容綜合化和多樣化。這是多功能與高綜合的高校體育課程目標(biāo)所決定的。它要求把身體素質(zhì)功能的課程組塊轉(zhuǎn)向把實(shí)踐課程、理論課程、余暇課程、健身課程、電教課程等緊密結(jié)合的大課程內(nèi)容。以充分體現(xiàn)高等體育教育的多功能綜合并進(jìn)和豐富多彩的整體功能特征。

第三，是課程內(nèi)容彈性和自主化。這是發(fā)展個(gè)性、激發(fā)大學(xué)生的潛在創(chuàng)造力、提高大學(xué)生體育能力和整體素質(zhì)等新世紀(jì)高等體育教育的時(shí)代特征所決定的。同時(shí)，也因?yàn)榇髮W(xué)生的自尊心，自信心和成就感之間的聯(lián)系極為密切，“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一種規(guī)格”的內(nèi)容模式不僅嚴(yán)重限制了大學(xué)生個(gè)性和能力的發(fā)展，而且也壓抑了他們潛在創(chuàng)造力的閃現(xiàn)；而彈性化、自主化和靈活多樣的課程內(nèi)容則能夠把共性和個(gè)性有效地兼顧起來(lái)。所以，必須構(gòu)建一個(gè)靈活多樣、自主性強(qiáng)的高校體育課程內(nèi)容模式，并強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在教師的引導(dǎo)下向自覺(jué)、自主和自由學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。

3.3　客觀實(shí)效的教材體系

擴(kuò)大學(xué)生選擇體育教材項(xiàng)目的自主權(quán)，擴(kuò)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育的自由度，是教育發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展大學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)體育能力，提高綜合素質(zhì)和完善自我意識(shí)的成功經(jīng)驗(yàn)，也是我國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育、深化高校體育教改和規(guī)劃21世紀(jì)高校體育教材體系的一個(gè)核心點(diǎn)。因而，在對(duì)高校體育教學(xué)大綱內(nèi)容、范圍進(jìn)行排列、選擇、組合的實(shí)質(zhì)，就是對(duì)教材體系的科學(xué)規(guī)劃。而且也必然在課程內(nèi)容的實(shí)施過(guò)程中充分體現(xiàn)出來(lái)。據(jù)此不難得出，21世紀(jì)的高校體育教材體系必須同時(shí)具有3個(gè)特點(diǎn)：①是教材內(nèi)容現(xiàn)代化。它要求對(duì)教材內(nèi)容的選擇融科學(xué)性、實(shí)效性和趣味性于一體；②是教材范圍綜合化、多樣化。它要求能夠覆蓋體質(zhì)、生理、心理、文化、道德、營(yíng)養(yǎng)、人口、生物、哲學(xué)、健康乃至更大的內(nèi)容范圍；③是教材項(xiàng)目的組合彈性化、靈活化和功能化。它要求按照不同內(nèi)容、不同方法、不同形式、不同項(xiàng)目進(jìn)行功能組塊，且保持互相聯(lián)系、互為作用、系統(tǒng)整體的功能特征。這樣既可充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)體育的積極性，又能擴(kuò)大學(xué)生自主選擇體育項(xiàng)目的自由度，同時(shí)也保證了大綱教材系統(tǒng)整體的綜合功能。所以，三者兼?zhèn)洌币徊恍小?

3.4　科學(xué)、系統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)和規(guī)范、完善的考核制度

首先，高校體育課程結(jié)構(gòu)改革多元化，是加速推進(jìn)素質(zhì)教育和全面提高大學(xué)生整體素質(zhì)的必然反映。調(diào)研結(jié)果表明：有44%的院校正在研究把課外體育活動(dòng)作為體育課的組成部分引入正式教學(xué)計(jì)劃的辦法。從這層意義上說(shuō)，探索21世紀(jì)的高校體育課程結(jié)構(gòu)的發(fā)展模式，應(yīng)把握好以下3個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn)：①是擴(kuò)大學(xué)生選擇體育項(xiàng)目的自主權(quán)；②是擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自由度；③是實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課外一體化，充分拓寬大學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)體育的時(shí)間和空間。其次，是對(duì)高校體育考核制度的規(guī)范和完善。目前它已經(jīng)成為入世后的中國(guó)為順應(yīng)時(shí)代潮流、加速與國(guó)際高等教育接軌的普遍觀念。這是因?yàn)閷W(xué)分制不僅是拓寬大學(xué)生自覺(jué)、自主和自由學(xué)習(xí)時(shí)間與空間的科學(xué)體現(xiàn)；而且也順應(yīng)了我國(guó)素質(zhì)教育的推進(jìn)與發(fā)展。它對(duì)于課程內(nèi)容的規(guī)劃，對(duì)教材體系的組塊，對(duì)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、對(duì)考核、評(píng)價(jià)制度的完善以及對(duì)保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)均具有規(guī)律性的要求和體制上的規(guī)范。同時(shí)，在我國(guó)高等教育的發(fā)展中，亦不乏成功的先例和經(jīng)驗(yàn)。所以，應(yīng)加大運(yùn)作的力度，以促進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育為核心的高校體育課程體系在教學(xué)實(shí)踐與發(fā)展的過(guò)程中，逐步走向科學(xué)、規(guī)范和完善。

4　卓越有成效的方法、對(duì)策

素質(zhì)教育以其倡導(dǎo)的“全面發(fā)展”、“協(xié)調(diào)發(fā)展”、“完善發(fā)展”和“發(fā)展個(gè)性”等理論觀念深刻地揭示了高等教育的最終目標(biāo)是“完善人的本質(zhì)”。因而，作為高等教育重要組成部分的高校體育教育，必須首當(dāng)其沖地?fù)?dān)負(fù)起這一劃時(shí)代的教育重任，并且解決好推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中遇到和發(fā)現(xiàn)的新、老問(wèn)題。鑒此，本課題針對(duì)國(guó)內(nèi)普通高校體育教改中具有例范意義的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)研究、科學(xué)驗(yàn)證和深入的理論分析。以期為普通高校推進(jìn)素質(zhì)教育、提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，以及探索構(gòu)建21世紀(jì)高校體育教育的發(fā)展模式提供客觀、實(shí)效和對(duì)策性的咨詢建議。

4.1　普通高校體育學(xué)科建設(shè)不容忽視

這是因?yàn)槲覈?guó)加入世貿(mào)組織之后，必然在科技、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等諸多方面與國(guó)際接軌。高等體育教育作為一門新興的學(xué)科，既是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的一個(gè)重要組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因而，它首當(dāng)其沖地?fù)?dān)負(fù)著增進(jìn)健康，發(fā)展個(gè)性和激發(fā)大學(xué)生潛在創(chuàng)造力的教育重任。所以，通過(guò)拓寬高校體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)歷層次、優(yōu)化職稱結(jié)構(gòu)來(lái)增強(qiáng)高校體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)水平、科研水平和協(xié)作攻關(guān)的能力等等，不僅能夠有效地密切高校體育科研與教學(xué)實(shí)踐之間的相互依賴、相互促進(jìn)的關(guān)系，而且對(duì)于完善其自身的學(xué)科體系，鞏固其在現(xiàn)代化高等教育中的學(xué)科地位均有著重要的作用和重大的意義。

4.2　體育基礎(chǔ)設(shè)施須上臺(tái)階

普通高校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)涉及點(diǎn)多、面廣，不花大氣力、下大功夫很難有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的突破，這是因?yàn)殡y就難在重視不夠，難在教育觀念落后。因而，要在拓新高校體育教育觀念的同時(shí)，把強(qiáng)化體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提高到對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)者辦學(xué)能力、發(fā)展能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的一個(gè)綜合評(píng)價(jià)點(diǎn)予以認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，也只有新世紀(jì)“素質(zhì)教育”觀念下的現(xiàn)代化高校管理者，才具有從加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施方面積極探索、挖掘人才素質(zhì)潛力和全面提高大學(xué)生整體素質(zhì)的思維特征。

4.3　高校體育教學(xué)組織形式改革勢(shì)在必行

“一個(gè)模式，一種規(guī)格”的高校體育教學(xué)組織形式，制約了大學(xué)生個(gè)人和個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展，妨礙了大學(xué)生潛在創(chuàng)造力亮點(diǎn)的閃現(xiàn)。而擴(kuò)大學(xué)習(xí)自主權(quán)，拓寬學(xué)習(xí)自由度和以啟發(fā)他們創(chuàng)造性完成技術(shù)動(dòng)作為主線的教學(xué)組織形式，則符合大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)，符合大學(xué)生體育觀和情感發(fā)展特點(diǎn)，順應(yīng)了大學(xué)生的思維方式特點(diǎn)。其優(yōu)越性有三：①是有利于大學(xué)生自尊、自信和自強(qiáng)精神的完善；②是便于開(kāi)釋大學(xué)生的潛在能力和激發(fā)其創(chuàng)造性的靈感；③是方法科學(xué)、簡(jiǎn)單、可操作性強(qiáng)，并具有廣泛的實(shí)際應(yīng)用效果等等。

4.4　體育文化教育應(yīng)注意實(shí)效

“體育基礎(chǔ)理論＋體育文化講座＋體育欣賞和技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用輔導(dǎo)”的理論課程模式：①是調(diào)動(dòng)了大學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)體育文化知識(shí)的積極性和自覺(jué)性；②是有利于培養(yǎng)大學(xué)生的體育能力，陶冶情操和塑造氣質(zhì)；③是成功地利用了書(shū)本、電教、競(jìng)賽、講座和休閑等，科學(xué)地拓寬了大學(xué)生自主和自由學(xué)習(xí)體育文化知識(shí)的時(shí)間和空間，卓有成效地提高了大學(xué)生的體育文化素質(zhì)等等。

4.5　心理教育應(yīng)貫穿體育教育的整個(gè)過(guò)程

“3個(gè)緊密結(jié)合”的心理教育方法：①是調(diào)動(dòng)了大學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性和積極性；②是鍛煉了意志，發(fā)展了個(gè)性；③是培養(yǎng)了能力，增強(qiáng)了自信；④是激發(fā)了大學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力，提高了整體素質(zhì)等等。從系統(tǒng)研究的結(jié)果看：該方法科學(xué)含量較高，實(shí)效性強(qiáng)，且操作簡(jiǎn)便易行，具有普遍的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

4.6　校園體育文化建設(shè)應(yīng)加速進(jìn)行

“營(yíng)造校園體育文化環(huán)境、構(gòu)建課外體育俱樂(lè)部”的校園體育文化建設(shè)模式，不僅能夠融課外體育活動(dòng)時(shí)間多、空間大、活動(dòng)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高等特點(diǎn)于一體，而且順應(yīng)了大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和高等體育教育的時(shí)代特征。能夠在高校體育教學(xué)、競(jìng)賽和活動(dòng)中發(fā)揮出重要的主渠道作用。

4.7　體育科研應(yīng)系統(tǒng)、規(guī)范

各普通高校，在全面推進(jìn)“素質(zhì)教育”和深化高校體育教學(xué)改革的進(jìn)程中，運(yùn)用不同方法加大對(duì)全面提高大學(xué)生整體素質(zhì)的方法、對(duì)策進(jìn)行系統(tǒng)性研究的力度，以期為我國(guó)高等體育教育學(xué)科建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、以及探索和構(gòu)建21世紀(jì)高等體育教育發(fā)展模式等等，提供更為科學(xué)的理論依據(jù)和可資借鑒的咨詢建議。

4.8　規(guī)范的方法制度

規(guī)范的方法體系要求必須融實(shí)效法、系統(tǒng)性和可操作性于一體。要求理論必須服從實(shí)踐和應(yīng)用于實(shí)踐，且能夠卓有成效的指導(dǎo)實(shí)踐、服務(wù)于實(shí)踐。系統(tǒng)性主要是指具有一定的方法程序、且操作簡(jiǎn)便易行和規(guī)律性強(qiáng)，并具有一定時(shí)間、范圍的可持續(xù)的發(fā)展性。規(guī)范性則是指該方法體系在經(jīng)過(guò)去偽存真和精化完善之后，能夠發(fā)展成為制度或法規(guī)性的操作模式等等。所以，它要求所有方法、措施、步驟必須依據(jù)高等教育原理、體育教學(xué)規(guī)律，大學(xué)生整體素質(zhì)特點(diǎn)的客觀實(shí)際而設(shè)計(jì)和實(shí)施，同時(shí)要求調(diào)研資料、測(cè)試數(shù)據(jù)必須經(jīng)過(guò)科學(xué)、規(guī)范的統(tǒng)計(jì)處理等，充分體現(xiàn)出方法上的科學(xué)信度和操作上的制度規(guī)范。

體育教育論文:淺談學(xué)校體育與素質(zhì)教育

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由：‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展” 。全面實(shí)施素質(zhì)教育，是國(guó)家為培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的跨世紀(jì)人才而提出的極具遠(yuǎn)見(jiàn)的戰(zhàn)略性決策。作為學(xué)校教育的重要組成部分棗學(xué)校體育教學(xué)在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中能夠發(fā)揮積極的作用。

促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

體育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)大腦的發(fā)育，改善機(jī)能，為人們從事智力活動(dòng)打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，可以促進(jìn)觀察力、記憶力、想象力和思維能力等智力因素的發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)具有不同形式的對(duì)抗性，不論是個(gè)人或集體項(xiàng)目，因其有不確定性特點(diǎn)，則可把表現(xiàn)為肢體對(duì)抗的外在形式引伸為內(nèi)在人腦間的智慧較量。例如在體育教學(xué)中，通過(guò)觀察法、對(duì)比法和示范法的運(yùn)用，能有效地發(fā)展學(xué)生的觀察能力；通過(guò)技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生記憶力、想象力的發(fā)展；通過(guò)教學(xué)比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發(fā)展學(xué)生思維的靈敏性與應(yīng)變能力。

二、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)

學(xué)校體育對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的作用，是不言而喻的。隨著我國(guó)社會(huì)兩個(gè)文明程度的迅速提高，更好地貫徹國(guó)家全民健身計(jì)劃綱要，落實(shí)“一二一”工程，學(xué)校體育還需引進(jìn)終身體育教育的思想，運(yùn)用終身體育教育理論和方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的體育興趣 ，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、習(xí)慣和能力。使學(xué)生走向社會(huì)后，不僅有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，而且具有一定的體育素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)方式和生活方式，提高生活質(zhì)量，也使學(xué)校體育的功能最大限度地向全社會(huì)延伸。

三、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神

學(xué)校體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神創(chuàng)造了良好的條件。如田徑、體操、球類、游戲等項(xiàng)目，在集體注視下完成個(gè)人練習(xí)、整體練習(xí)；各種體育競(jìng)賽和體育表演或技評(píng)等，都是在同等條件下進(jìn)行的。競(jìng)賽是體育運(yùn)動(dòng)的突出特點(diǎn)，作為運(yùn)動(dòng)者都有盡快實(shí)現(xiàn)追求目標(biāo)的心理動(dòng)機(jī)，所謂求勝心切。為此，他們有必要不斷開(kāi)發(fā)和發(fā)展自己最大能力的新的運(yùn)動(dòng)技術(shù)與方式。這種創(chuàng)造性的心理動(dòng)機(jī)與行為，能使他們逐漸形成準(zhǔn)備和樂(lè)意接受未來(lái)社會(huì)的各種新事物的心理傾向。因此，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展各種不同形式的體育競(jìng)賽能較好地動(dòng)員學(xué)生全身心地投入到竟賽或練習(xí)中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的竟?fàn)幰庾R(shí)和進(jìn)取精神。

四、鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)

由于任何一種體育運(yùn)動(dòng)的成效都是人們?cè)陂L(zhǎng)期磨練的過(guò)程中獲得的。良好的意志品質(zhì)是人們所必須具備的素質(zhì)，意志努力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。它一方面在克服困難中得到體現(xiàn)，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽中，學(xué)生必須付出自己的最大努力去克服一個(gè)又一個(gè)生理上和心理上的困難或障礙，并且每前一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“再堅(jiān)持一下的努力之中”。所以，長(zhǎng)期、系統(tǒng)的體育教育，能有效地鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

五、陶冶學(xué)生高尚的情操

在體育教學(xué)、課外鍛煉和各種體育競(jìng)賽中，學(xué)生都將獲得各種強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，而這種情感體驗(yàn)，具有鮮明、強(qiáng)列、豐富、多樣、易變等特點(diǎn)，對(duì)陶冶學(xué)生的情操具有特殊的作用。例如在教學(xué)中，教師經(jīng)常采用相互觀察、相互保護(hù)、相互幫助的教學(xué)方法，學(xué)生在這種教法指導(dǎo)下，在從事各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)自己的責(zé)任感和相互信任、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作與助人為樂(lè)的精神。

六、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念與審美能力

學(xué)生不但要形態(tài)美，還要心靈美。體育是實(shí)施美育的重要手段之一，在多姿多彩的學(xué)校體育中，教師各種教法手段的運(yùn)用， 各種隊(duì)列練習(xí)與技術(shù)練習(xí)，各種體育競(jìng)賽與表演，以至體育場(chǎng)地器材的布置等，都可以使學(xué)生受到外在美和內(nèi)在美的熏陶，并獲得豐富的，多種多樣的美的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和熱愛(ài)美的情感，提高學(xué)生鑒賞美，創(chuàng)造美和表演美的能力，從而使學(xué)生更加自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)。

實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)校體育工作和體育教師提出了更高的要求。為了更好地發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)，善于吸收先進(jìn)的教育思想和教育方法，結(jié)合實(shí)際，把學(xué)校體育改革推向深入，全面提高學(xué)生的體質(zhì)。

體育教育論文:發(fā)展中國(guó)的體育遠(yuǎn)程教育發(fā)展中國(guó)的體育遠(yuǎn)程教育

摘要遠(yuǎn)程教育(DistanceEducation)出現(xiàn)不僅是教育技術(shù)的改革，更是幾千年傳統(tǒng)學(xué)院式教學(xué)模式的變革。20世紀(jì)90年代中期，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)（Internet）的迅猛發(fā)展，使形成基于的網(wǎng)絡(luò)手段的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系的實(shí)現(xiàn)提供了可能。教育的未來(lái)將是形成一個(gè)全球化完整的網(wǎng)絡(luò)教育體系。體育教育兼具體育與教育在新千年最活躍的因素，因此，尋求體育教育的變革與發(fā)展，盡快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程體育教育，可能是一條必由之路。本文根據(jù)遠(yuǎn)程教育在世界與中國(guó)的發(fā)生、發(fā)展，對(duì)體育教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的交互融合、實(shí)施策略等方面進(jìn)行嘗試性探究。

關(guān)鍵詞體育教育遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)

前言

中國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，使體育也提出了對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的需求。人類利用想象力使網(wǎng)絡(luò)電子工具服務(wù)于教育，正在建立一個(gè)全球性的學(xué)習(xí)社區(qū)。在這個(gè)社區(qū)里，理應(yīng)有傳播體育文化的一席之地。為此，華南師范大學(xué)開(kāi)始考慮率先在中國(guó)實(shí)施體育遠(yuǎn)程教育的方案。

1.發(fā)展現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育的時(shí)代背景

世界教育發(fā)展的三大趨勢(shì)：1.網(wǎng)絡(luò)化與虛擬化；2.公開(kāi)化與國(guó)際化；3.自主化與多樣化。在傳統(tǒng)觀念中，"教育"常被看作是一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)范疇，"傳播"是另一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)范疇，"電腦網(wǎng)絡(luò)"則又是一個(gè)獨(dú)立范疇。但實(shí)際上這些不同范疇之間的界限正在日益消失。突破時(shí)空限制的學(xué)習(xí)方式推進(jìn)了教育發(fā)展，也推動(dòng)體育教學(xué)模式的更新。

1.1中國(guó)遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)生與發(fā)展

澳大利亞遠(yuǎn)程教育專家Latchem（1999）在論文中指出：從中國(guó)科舉考試制度可以看出，在知識(shí)和智慧的開(kāi)放學(xué)習(xí)和自我教學(xué)方面中國(guó)已經(jīng)有一千三百多年的歷史。而遠(yuǎn)程教育歷史上出現(xiàn)的最大體系就是中國(guó)60年代初舉辦的廣播電視大學(xué)。1989年北京舉辦了第一屆國(guó)際遠(yuǎn)程教育研討會(huì)，正式跟上世界的步伐。

中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，要變?nèi)丝诎槿瞬刨Y源的優(yōu)勢(shì)，需要大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)"窮國(guó)辦大教育"的奇跡。發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是1999年6月13日國(guó)務(wù)院"深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育"文件的重要內(nèi)容，也是國(guó)家"教育振興行動(dòng)計(jì)劃"主要工程之一。大學(xué)生入學(xué)率要從1997年的9.1，提高到20__年的15，實(shí)施"現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程"，建立"網(wǎng)絡(luò)大學(xué)"被認(rèn)為是唯一可行的途徑，將對(duì)中國(guó)教育改革和學(xué)習(xí)革命產(chǎn)生深刻和深遠(yuǎn)的影響。

20__年10月，北京"第六屆中國(guó)國(guó)際現(xiàn)代教育技術(shù)及設(shè)備展覽會(huì)"專題報(bào)告會(huì)上，專家們把中國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歸結(jié)為三大步：

函授廣播電視大學(xué)以網(wǎng)絡(luò)為主要特征的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育?？刹捎玫钠叽竺襟w：互連網(wǎng)、電視、電話會(huì)議、廣播、電子教材、文字教材、面授。中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程將是在中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（CERNET）和衛(wèi)星電視教育網(wǎng)基礎(chǔ)上，采用現(xiàn)代信息技術(shù)，并加以改造和發(fā)展，使之形成開(kāi)放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。

1.2實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育是教育改革必要內(nèi)容

遠(yuǎn)程教育打破了地域和時(shí)間因素對(duì)教育普及的羈絆。新的教育目標(biāo)，歸根結(jié)底是實(shí)現(xiàn)和發(fā)展在現(xiàn)代環(huán)境中的大眾教育（MaEducation）。以網(wǎng)絡(luò)為主要特征的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育正在對(duì)封閉的傳統(tǒng)辦學(xué)模式執(zhí)行著一個(gè)優(yōu)化選擇的法則，即一個(gè)不能提供融入生活的，方便、迅速、優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育的學(xué)校,終將走向萎縮之路。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，教育和體育都將成為特殊產(chǎn)業(yè)，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中發(fā)揮作用。它們不僅是社會(huì)人力資源開(kāi)發(fā)的支柱，而且成為社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、變革的關(guān)鍵所在。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在全球的發(fā)展實(shí)際已超過(guò)了人們的想象，以網(wǎng)絡(luò)化電子平臺(tái)為骨架的網(wǎng)絡(luò)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教育正日益形成。在未來(lái)的三年，中央政府將集中投入相當(dāng)數(shù)量的資金，并廣泛吸取地方、企業(yè)、個(gè)人的資金和力量共同完成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育框架的構(gòu)建。到20__年，目標(biāo)使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在國(guó)家教育體系中形成主體規(guī)模，基本形成開(kāi)放式教育網(wǎng)絡(luò)為主體的教育網(wǎng)，構(gòu)建終生教育體系和學(xué)習(xí)化社會(huì)。然而，中國(guó)長(zhǎng)期形成的體育專業(yè)教育傳統(tǒng)模式，不能滿足信息革命發(fā)展到知識(shí)時(shí)代對(duì)體育的要求。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)花費(fèi)大量的時(shí)間用于小規(guī)模的課堂練習(xí)，這種高消耗、低效益的時(shí)空限制型模式將被遠(yuǎn)程教育打破。

1.3體育教學(xué)走向現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

體育被認(rèn)為是信息更新最快的領(lǐng)域之一。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)，可以更準(zhǔn)確地了解國(guó)內(nèi)外教學(xué)情況，把各種體育聲像及圖文資料及時(shí)展示到學(xué)生面前。體育學(xué)科自身的發(fā)展趨勢(shì)決定了相當(dāng)一部分更新內(nèi)容需要數(shù)字化交互式的動(dòng)態(tài)演示教學(xué)，這是常規(guī)教學(xué)手段

無(wú)法完成的。

1.4遠(yuǎn)程教育手段促進(jìn)體育教育的改革與發(fā)展

現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育依托于現(xiàn)代信息技術(shù)，因此它的發(fā)展必然帶動(dòng)中國(guó)體育信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)我們也要探索按照市場(chǎng)機(jī)制和產(chǎn)業(yè)化理念來(lái)發(fā)展現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育，與電子商務(wù)融合，推進(jìn)體育遠(yuǎn)程教育和體育產(chǎn)業(yè)在中國(guó)健康有序的發(fā)展，促進(jìn)國(guó)家"全民健身計(jì)劃"的真正實(shí)現(xiàn)。

2.體育教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的構(gòu)想與框架

2.1現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育以互聯(lián)網(wǎng)為主要依托，將遠(yuǎn)程課程教學(xué)與培訓(xùn)、教育服務(wù)和教育信息交流等進(jìn)行充分集成的完整體系。這一新型網(wǎng)絡(luò)教育體系應(yīng)由下列幾種方式構(gòu)成:

2.1.1實(shí)時(shí)教學(xué)系統(tǒng)：廣播電視系統(tǒng)、視頻會(huì)議系統(tǒng)，形象直觀，提高效率，師生即時(shí)交互在線討論。

2.1.2異步學(xué)習(xí)系統(tǒng)：師生異時(shí)交互。

2.1.3協(xié)作式學(xué)習(xí)系統(tǒng)：學(xué)生自己或?qū)W生之間能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)和在線討論，強(qiáng)調(diào)自主探索的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。

2.2體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是提供遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)的系統(tǒng)軟件，它將網(wǎng)絡(luò)課程與學(xué)校的遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)進(jìn)行了有機(jī)的集成。應(yīng)包括：信息交流系統(tǒng)，如：聊天室、Email、新聞組等、多媒體課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)、輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)、作業(yè)評(píng)閱系統(tǒng)、遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)、虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。

2.3體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息資源系統(tǒng)

包括學(xué)科文檔資料庫(kù)、學(xué)科題庫(kù)、學(xué)科案例庫(kù)、學(xué)科媒體素材庫(kù)、學(xué)科課件庫(kù)、技術(shù)練習(xí)庫(kù)、運(yùn)動(dòng)處方庫(kù)等。

2.4現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育管理系統(tǒng)

用來(lái)對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行分類管理，構(gòu)建成統(tǒng)一的體育教學(xué)資源庫(kù)，為各類體育網(wǎng)絡(luò)課件的制作和教學(xué)提供強(qiáng)大的信息支持。應(yīng)包括：遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)、課程學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、授課學(xué)習(xí)系統(tǒng)、考試管理系統(tǒng)、信息查詢系統(tǒng)、計(jì)費(fèi)管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析系統(tǒng)、體質(zhì)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)等。

2.5體育網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)是一種全新的備課模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)工具，并在與相應(yīng)資源庫(kù)的支持下，可完成多媒體課件快速生成、可移植、可交互的要求。包括網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)工具、多媒體網(wǎng)絡(luò)課程資源、網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)模板庫(kù)。

2.6體育遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。(見(jiàn)《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》)

按現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的要求，體育遠(yuǎn)程教育具有以下性質(zhì)：

先進(jìn)性：內(nèi)容和教學(xué)體系先進(jìn)，體現(xiàn)體育學(xué)科的發(fā)展方向和時(shí)代特征。

開(kāi)放性：優(yōu)異的網(wǎng)絡(luò)信息性能(傳輸速率)；體育教師可依據(jù)自己的特色形成自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案；網(wǎng)絡(luò)課程制作和應(yīng)用自動(dòng)化、規(guī)?；彤a(chǎn)業(yè)化，可擴(kuò)展性強(qiáng)。

交互性：教育不等于宣傳，信息流必須是雙向的。

共享性：能夠在廣域、局域和單機(jī)實(shí)現(xiàn)，適應(yīng)不同終端設(shè)備（PC機(jī)、信息家電等）訪問(wèn)；要求實(shí)

施遠(yuǎn)程教育過(guò)程中，同步多種媒體發(fā)行，用戶有可選擇性；教學(xué)素材可重復(fù)利用，資源共享且容易擴(kuò)充。

協(xié)作性：不光完成師生交流功能，而且能夠生生交流。

自主性：體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育思想，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。

生動(dòng)性：應(yīng)用各種現(xiàn)成的多媒體制作工具，如3Dmax、Premier，F(xiàn)lash、Java等動(dòng)畫(huà)與視頻技術(shù)，

使課件及網(wǎng)頁(yè)更加形象生動(dòng)。

2.7實(shí)現(xiàn)體育網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用環(huán)境

2.7.1完成體育遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖（頁(yè)狀、星狀、混合形狀定型）；

2.7.2建立適合體育遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行中心(NOC:NetworkOperationCenter)及網(wǎng)管系統(tǒng)(NMS:NetworkManagementSystem)，高度重視可擴(kuò)展性；

2.7.3建立體育遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)中心：培養(yǎng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作者并負(fù)責(zé)相關(guān)知識(shí)更新；

現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育實(shí)施中值得注意的一點(diǎn)就是，體育遠(yuǎn)程教育并非傳統(tǒng)體育教育的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，遠(yuǎn)程教育依賴教學(xué)支撐平臺(tái)來(lái)開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)，其最終目標(biāo)是支持多種教學(xué)模式，特別是以學(xué)生為中心的"個(gè)性化"探索式和協(xié)作式教學(xué)模式，以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。因此，在教學(xué)的授課、學(xué)習(xí)、作業(yè)、答疑、測(cè)試等諸多環(huán)節(jié)中，必須采用專用的體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)來(lái)使這些活動(dòng)得到基本保證，避免簡(jiǎn)單的"課本搬家"。

華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院是中國(guó)"211工程"建設(shè)的大學(xué)中唯一有體育學(xué)科立項(xiàng)的單位，20__年率先成立現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育課題研究小組，正在建設(shè)包括多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究室、多媒體遠(yuǎn)程教育示范教室以及相關(guān)的技術(shù)資源系統(tǒng)等一套較為完整、先進(jìn)、實(shí)用的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，為師生們提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研究體育遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的良好場(chǎng)所。

3.展望

體育遠(yuǎn)程教育在實(shí)施過(guò)程中首先將對(duì)從業(yè)體育教師進(jìn)行在職培訓(xùn)。從每年高考體育文化課低分錄取就可以看出，體育專業(yè)的考生基礎(chǔ)薄弱，體育教師文化知識(shí)相對(duì)偏低，需要繼續(xù)教育特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用和遠(yuǎn)程教育的相關(guān)教法等方面的進(jìn)一步培訓(xùn)。中國(guó)的體育遠(yuǎn)程教育首先將發(fā)展體育信息資源中心和教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行教師再培訓(xùn)，幫助教師提高其使用教育技術(shù)、手段與方法的能力。

目前開(kāi)設(shè)體育技術(shù)課似乎是體育遠(yuǎn)程教育發(fā)展中的主要難題，對(duì)此，美國(guó)印第安那大學(xué)正就此進(jìn)行深入研究。20__年9月奧運(yùn)會(huì)體育科學(xué)大會(huì)期間，我們?cè)L問(wèn)世界最著名的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)--澳大利亞南昆士蘭大學(xué)遠(yuǎn)程教育中心時(shí)，該中心學(xué)術(shù)主任GlenPostle教授認(rèn)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)可以開(kāi)設(shè)幾乎任何課程。20__年10月，在北京的"中國(guó)及世界遠(yuǎn)程教育研討會(huì)"上，英國(guó)一家公司展示體育專業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)課件，顯示出互動(dòng)教育的成功。

類似體育遠(yuǎn)程教育的藝術(shù)教育已經(jīng)提供了先行的經(jīng)驗(yàn)。如對(duì)彈鋼琴感興趣的人現(xiàn)在已經(jīng)可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)去學(xué)鋼琴，學(xué)費(fèi)低廉，效果滿意。在提供音樂(lè)教育服務(wù) 的因特網(wǎng)公司中，比較出色的有公司，公司以及公司，網(wǎng)絡(luò)公司特聘的鋼琴教師通過(guò)因特網(wǎng)進(jìn)行即時(shí)交流，鋼琴教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可視電話，在異地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指法糾正。此前，面對(duì)音樂(lè)教育在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，許多傳統(tǒng)的音樂(lè)教育者還持懷疑態(tài)度。但到1999年9月份，已經(jīng)有800多名來(lái)自世界55個(gè)國(guó)家和地區(qū)的學(xué)習(xí)者在該公司注冊(cè)學(xué)習(xí)。美國(guó)新澤西州一名31歲的男子剛剛通過(guò)公司的"網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)法"，學(xué)會(huì)了彈基本的布魯斯節(jié)奏。他一共才接受了4節(jié)課的網(wǎng)上教育，每節(jié)課時(shí)為30分鐘。這種網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教育的最大益處是為學(xué)習(xí)者提供了"學(xué)習(xí)的自由"。有了網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)后，完全可以自由的選擇練習(xí)鋼琴的時(shí)間。學(xué)習(xí)演奏器樂(lè)這樣精細(xì)的操作都已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，體育教學(xué)又何難以逾越的障礙呢？

隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，體育遠(yuǎn)程教育把網(wǎng)絡(luò)教育從二維圖象又提升到一個(gè)新高度，即控制人三維空間的"完整環(huán)境"。"虛擬現(xiàn)實(shí)"更象潛入水族館之中，而不是透過(guò)玻璃櫥窗觀看。這樣，體育老師做示范教技術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)模式會(huì)因此漸漸離我們遠(yuǎn)去。便攜式電腦與接在身上微型無(wú)線傳感器組成的訓(xùn)練反饋系統(tǒng)來(lái)精確指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，傳輸是符合學(xué)生身體特征的最佳技術(shù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)反饋，學(xué)生會(huì)同時(shí)獲得來(lái)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)等自多方面專家的指導(dǎo)，隨時(shí)可以觀看任何世界優(yōu)秀選手的訓(xùn)練與比賽場(chǎng)面，并可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交互發(fā)出訊息。

體育教育論文:分析現(xiàn)代教育資源在體育教學(xué)中的應(yīng)用

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育資源 體育教學(xué) 體育素養(yǎng) 電子白板 自制教具

論文摘 要 隨著現(xiàn)代教育裝備水平的不斷提高,體育教學(xué)理念的不斷進(jìn)步,應(yīng)緊跟時(shí)代脈搏,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,加快改革步伐,整合現(xiàn)代教育裝備資源,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最優(yōu)化,全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的一部分,應(yīng)從學(xué)生的全面發(fā)展著想,在提高學(xué)生的體育技能的同時(shí),要關(guān)照學(xué)生的身心素質(zhì)和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高,現(xiàn)代教育技術(shù)裝備推陳出新,各種現(xiàn)代化教學(xué)手段越來(lái)越得到一線教師的認(rèn)可與推廣。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,過(guò)程與方法的教學(xué)目標(biāo)被提高到一定程度。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,可以把抽象的體育知識(shí)直觀化、形象化,可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容,大大提高學(xué)生的認(rèn)知、理解和分析問(wèn)題等能力。

1 加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變思想觀念,全面落實(shí)體育教學(xué)現(xiàn)代化

當(dāng)今社會(huì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,伴隨教育現(xiàn)代化步伐的加快,體育教學(xué)的現(xiàn)代化也是歷史發(fā)展的必然?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有形象直觀、生動(dòng)趣味等特點(diǎn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了學(xué)生的思辨能力,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),綜合提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外,教師還可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的自主性,豐富學(xué)生的知識(shí)視野,提高學(xué)生的實(shí)踐技能。通過(guò)整合教育資源,改變教學(xué)模式,真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)服務(wù),收到很好的教學(xué)實(shí)效。

2 開(kāi)展專題活動(dòng),改變考核機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)

在學(xué)科教學(xué)中,教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育教學(xué)更應(yīng)這樣,學(xué)生能夠通過(guò)體育學(xué)習(xí),了解體育發(fā)展史,理解學(xué)習(xí)體育的用途,掌握操作技巧,自覺(jué)理解強(qiáng)身健體、為國(guó)爭(zhēng)光的深刻內(nèi)涵。尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,更加有效地優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧,提高學(xué)習(xí)效能,確實(shí)提高了學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)。

2.1利用現(xiàn)代教育技術(shù)規(guī)范學(xué)生的操作行為,優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

在常規(guī)體育活動(dòng)課上,教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,事先給學(xué)生演示動(dòng)作要領(lǐng),之后大膽放手,把課堂真正還給學(xué)生,能讓學(xué)生完成的任務(wù)或動(dòng)作就交給學(xué)生自己去完成,教師不包辦學(xué)生課堂上的一切活動(dòng)。這樣教學(xué),有利于規(guī)范學(xué)生的操作技能,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如,電子白板軟件庫(kù)為教師提供了豐富的教學(xué)資源。在進(jìn)行技巧性、過(guò)程性知識(shí)的教學(xué)時(shí),教師可以選取合適的圖片或者視頻,利用電子白板演示每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng),優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境,突破教學(xué)難點(diǎn);為了減輕教師的語(yǔ)言工作,方便節(jié)拍的播報(bào),可以利用智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)制作廣播操的有聲課件,通過(guò)點(diǎn)讀筆的點(diǎn)觸,直接播放音樂(lè)和節(jié)拍,方便了教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí),使枯燥的課堂教學(xué)變得充滿活力。

2.2 改革測(cè)評(píng)機(jī)制,提高學(xué)生體育技能水平

體育教學(xué)是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的必修內(nèi)容,也是初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要因素。幾年來(lái),唐山市一直進(jìn)行中考體育加試,并且考試項(xiàng)目不斷改變。這就要求體育教師在教學(xué)中按新課標(biāo)的要求,開(kāi)全課程,把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)科學(xué)準(zhǔn)確地傳授給每一個(gè)學(xué)生,對(duì)每個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)或者動(dòng)作要領(lǐng),必須做到心中有數(shù)。在教學(xué)過(guò)程中,教師根據(jù)學(xué)生發(fā)展的情況,及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練方案,做到有的放矢、因材施教。

例如,利用Excel表格給每個(gè)學(xué)生建立電子檔案,對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練成績(jī)、測(cè)評(píng)成績(jī)?nèi)枯斎氡砀?進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,查找學(xué)生的不足之處,再“對(duì)癥下藥”,做到有的放矢。如女生的800米、仰臥起坐,男生的1000米、立定跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目,對(duì)每次訓(xùn)練或者測(cè)評(píng)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總,及時(shí)了解學(xué)生實(shí)際水平,從而進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練必能取得好的測(cè)試成績(jī),提高體育技能水平。

3 整合教育資源,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),彰顯體育教學(xué)特色

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,在體育課堂教學(xué)中確實(shí)收到較好的教學(xué)效果,大大提高了體育教學(xué)的效益,優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu),活躍了課堂氛圍,學(xué)生喜歡這種教學(xué)模式。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段整合體育教學(xué),彰顯體育教學(xué)的特色。

3.1 發(fā)揮現(xiàn)代教育資源作用,科學(xué)突出教學(xué)難點(diǎn)

很多體育課程是過(guò)程性知識(shí),對(duì)這些過(guò)程中的動(dòng)作技巧教學(xué)難度很大。由于教師在演示動(dòng)作時(shí)時(shí)間短、連貫性強(qiáng),學(xué)生表象思維很難形成,學(xué)習(xí)效果較差。尤其是那些危險(xiǎn)性較大的動(dòng)作,或者是年齡較大的教師很難演示這些動(dòng)作過(guò)程時(shí),教師只能用語(yǔ)言去描述,很難達(dá)到預(yù)期效果。如果教師利用動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行細(xì)節(jié)展示,能幫助學(xué)生清楚地理解各個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)要領(lǐng)。通過(guò)控制播放速度,或者進(jìn)行暫停回放等操作,使學(xué)生對(duì)某個(gè)動(dòng)作觀察得更仔細(xì),突出體育教學(xué)特色。

例如,在技巧訓(xùn)練“魚(yú)躍前滾翻”的教學(xué)時(shí),教師在示范動(dòng)作時(shí)一氣呵成的,學(xué)生看不清每個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)的具體要求。因此,本節(jié)課上大部分學(xué)生的動(dòng)作或者不對(duì),或者不完整,很多學(xué)生不能體會(huì)到“魚(yú)躍”的成功感,教學(xué)效果極差。對(duì)此,在這類課型的教學(xué)時(shí),筆者制作Flash課件進(jìn)行展示,在每個(gè)細(xì)節(jié)處進(jìn)行暫停,對(duì)于學(xué)生理解較為困難的地方可以回放,使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的要領(lǐng),深刻理解魚(yú)躍前滾翻的起跳、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立這四個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求,通過(guò)這樣教學(xué)順利突破教學(xué)難點(diǎn),收到很好的教學(xué)效果。

3.2 整合現(xiàn)代教育資源,輔助體育競(jìng)技比賽

體育教學(xué)的主要任務(wù)是教給學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握體育的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,使學(xué)生形成良好的身體素質(zhì),鍛煉學(xué)生的毅力,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。體育競(jìng)技比賽為培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)提供了平臺(tái),運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助體育競(jìng)技比賽,大大提高了教學(xué)效率,使比賽更具有活力,更科學(xué)規(guī)范,突出了體育教學(xué)特色。

例如,傳統(tǒng)的體育比賽,賽場(chǎng)上只是學(xué)生努力地跳著、跑著、投著等,隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用,現(xiàn)在體育競(jìng)技比賽現(xiàn)場(chǎng)活靈活現(xiàn),鼓舞聲、助威聲、喝彩聲不絕于耳,競(jìng)技場(chǎng)上一片沸騰,場(chǎng)面壯觀熱烈。尤其是位移傳感器、紅外線傳感器、自動(dòng)計(jì)時(shí)器的運(yùn)用,更增加了體育比賽的精度和準(zhǔn)度,更能有 效激發(fā)學(xué)生的競(jìng)技熱情,更能提高學(xué)生的競(jìng)技水平和素養(yǎng)。

3.3 發(fā)揮體育自制教具優(yōu)勢(shì)作用,增強(qiáng)體育教學(xué)效果

自制教具以其獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)走進(jìn)體育課堂教學(xué)。體育自制教具制作簡(jiǎn)單,價(jià)格便宜,取材廣泛,應(yīng)用方便,收到很好的教學(xué)實(shí)效。尤其是農(nóng)村初中體育教學(xué),發(fā)揮體育自制教具的作用,有利于培養(yǎng)學(xué)會(huì)的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力,通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)或探究,有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作探究能力,綜合提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

例如,在投擲實(shí)心球的教學(xué)時(shí),可以叫學(xué)生用細(xì)沙和高密度苫布制作實(shí)心球,學(xué)生在家里就可以隨時(shí)進(jìn)行投擲練習(xí),有利于學(xué)生成績(jī)的穩(wěn)步提升。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,到學(xué)校后找到老師或者同學(xué)探討,綜合提高學(xué)生的實(shí)踐能力。再如,立定跳遠(yuǎn)是每年中考體育加試的必考內(nèi)容。教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易刻度尺,用直木板或者細(xì)繩制作即可,量程是2 m,分度值是1 cm的。這樣學(xué)生在家里或者是課間都可以自行測(cè)試,時(shí)刻了解自己的成績(jī),便于鞏固提高。體育自制教具的運(yùn)用,綜合增強(qiáng)體育教學(xué)效果。

總之,體育教學(xué)應(yīng)積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),增加學(xué)生的主體地位,巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助體育課堂教學(xué),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù),使體育的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

體育教育論文:分析體育教育中智育作用的發(fā)揮

智育,即開(kāi)發(fā)智力的教育。有時(shí)也單指文化科學(xué)知識(shí)的教育。朱光潛在《談美感教育》中說(shuō):“智育叫人研究學(xué)問(wèn),求知識(shí),尋真理?！眰ゴ箢I(lǐng)袖在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》中也說(shuō)過(guò)“我們的教育方針,應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展,成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者?！敝怯墙逃哂杏?jì)劃、有目的、有組織地向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和技能的教育活動(dòng)。據(jù)《周禮地官》記載,中國(guó)早在西周時(shí)期已有六藝之教。智育隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和文化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。近現(xiàn)代,隨著教育的發(fā)展和普及,在智育問(wèn)題上我國(guó)也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在我國(guó)學(xué)校智育的基本任務(wù)是:向?qū)W生傳授系統(tǒng)的現(xiàn)代化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,大力提高學(xué)生的科學(xué)文化水平并培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度,為學(xué)生奠定比較完全的知識(shí)基礎(chǔ);積極發(fā)展學(xué)生的智力,尤其是創(chuàng)造性思維能力和培育勇于探索的精神,發(fā)展學(xué)生多方面的興趣和才能。體育教育對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展有重要的作用。體育活動(dòng)有助學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,促進(jìn)學(xué)生記憶的發(fā)展,提高和開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力,最后達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的目的。

一、體育教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

觀察力是指大腦對(duì)事物的觀察能力,比如通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物等,在觀察過(guò)程對(duì)聲音、氣味、溫度等有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生是通過(guò)良好的觀察力來(lái)獲得知識(shí)、發(fā)展智力,體育教育就是培養(yǎng)、發(fā)展和提高學(xué)生觀察力的重要途徑。要鍛煉觀察力,應(yīng)從身邊的事物、所處的環(huán)境著手。所以,體育學(xué)習(xí)的過(guò)程是很好鍛煉觀察力的途徑之一。由于體育課程很多是技能性的課程,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的示范,這就需要學(xué)生耐心和細(xì)心的觀察老師的每一個(gè)動(dòng)作。在長(zhǎng)期的觀察能力的訓(xùn)練中,學(xué)生會(huì)強(qiáng)化自己的觀察能力,對(duì)其他事物、知識(shí)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)中起到很重要的作用。體育教育中對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)還能鍛煉學(xué)生的耐心,學(xué)好一門體育課程是需要長(zhǎng)期的觀察,掌握技術(shù)的要領(lǐng),從而變成自己的知識(shí)。

二、體育教育有助于促進(jìn)學(xué)生記憶的發(fā)展

記憶力是識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。體育教育的整個(gè)過(guò)程有助于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。有學(xué)者曾提出可以同時(shí)利用語(yǔ)言功能和視、聽(tīng)覺(jué)器官的功能,來(lái)強(qiáng)化記憶,提高記憶效率。體育教育正是通過(guò)反復(fù)的示范對(duì)學(xué)生的記憶加強(qiáng),學(xué)生通過(guò)對(duì)技術(shù)要領(lǐng)的反復(fù)練習(xí),從而加深和掌握體育運(yùn)動(dòng)的訣竅。體育運(yùn)動(dòng)有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)的盛行,很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中無(wú)法自拔,參加體育運(yùn)動(dòng)能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,轉(zhuǎn)移學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲中的態(tài)度。體育教育注重對(duì)學(xué)生記憶能力的培養(yǎng),主要表現(xiàn)在對(duì)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)和動(dòng)作的要求上,鍛煉科學(xué)的記憶。體育運(yùn)動(dòng)有益于人記憶力的發(fā)展這是毋庸置疑的真理。

三、體育教育有助于提高和開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上,在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。比如說(shuō)起汽車,人們馬上就想像出各種各樣的汽車形象來(lái),就是這個(gè)道理。所以,想象一般是在掌握一定的知識(shí)的基礎(chǔ)上形成的。想象力是在頭腦中創(chuàng)造一個(gè)念頭或思想畫(huà)面的能力。而創(chuàng)造力,是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)。一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力,是一流人才還是三流人才的分水嶺。它是智力、知識(shí)、能力以及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)等復(fù)雜多因素綜合構(gòu)成的。我們指的創(chuàng)造力是產(chǎn)生新思想,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。它也是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。比如創(chuàng)造新理論、新概念、更新技術(shù),發(fā)明新設(shè)、新方法、創(chuàng)作新作品都是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。

體育教育論文:怎么讓素質(zhì)教育在體育教學(xué)中滲透

體育教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分。體育活動(dòng)不僅能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì),提高運(yùn)動(dòng)技巧和技能,而且還能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志,培養(yǎng)集體主義精神,增強(qiáng)組織性、紀(jì)律性?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:“中小學(xué)要由:‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向提高國(guó)民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展” 。體育教師是體育活動(dòng)的組織者,對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育提出的要求,即是對(duì)體育教師的要求,無(wú)論是體育教育觀念的更新,還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革,都取決于教師的素質(zhì)。全面實(shí)施素質(zhì)教育,是國(guó)家為培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的跨世紀(jì)人才而提出的極具遠(yuǎn)見(jiàn)的戰(zhàn)略性決策。作為學(xué)校教育的重要組成部分棗學(xué)校體育教學(xué)在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中能夠發(fā)揮積極的作用。

一.促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

體育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)大腦的發(fā)育,改善機(jī)能,為人們從事智力活動(dòng)打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次,可以促進(jìn)觀察力、記憶力、想象力和思維能力等智力因素的發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)具有不同形式的對(duì)抗性,不論是個(gè)人或集體項(xiàng)目,因其有不確定性特點(diǎn),則可把表現(xiàn)為肢體對(duì)抗的外在形式引伸為內(nèi)在人腦間的智慧較量。例如在體育教學(xué)中,通過(guò)觀察法、對(duì)比法和示范法的運(yùn)用,能有效地發(fā)展學(xué)生的觀察能力;通過(guò)技術(shù)動(dòng)作的練習(xí),有利于促進(jìn)學(xué)生記憶力、想象力的發(fā)展;通過(guò)教學(xué)比賽和各種體育游戲,可以潛移默化地發(fā)展學(xué)生思維的靈敏性與應(yīng)變能力。體育教師要有淵博的知識(shí)和多處技能。為此,教師除對(duì)所任學(xué)科知識(shí)的融匯貫通之外,還要對(duì)相關(guān)學(xué)科有一定的造詣。同時(shí)還要具備較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和課堂應(yīng)變能力等。這樣,教師在執(zhí)行體育教學(xué)任務(wù)時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手,提高教學(xué)效果。

二.心進(jìn)行學(xué)生的思想教育

體育課的特點(diǎn)是以身體活動(dòng)為基本特征。由于學(xué)生各自的身體素質(zhì)、體能和意志不同,往往在練習(xí)過(guò)程中,有的學(xué)生存在著畏難的情緒,如怕苦、怕摔、膽怯等一些現(xiàn)象,特別是在跳高、跳山羊、技巧、單杠動(dòng)作等難度較大的練習(xí)中更加突出。出現(xiàn)這種情況之后,我針對(duì)學(xué)生各種不利于練習(xí)的心理,進(jìn)行有的放矢的教育。在練習(xí)中,要以熱情的態(tài)度關(guān)心幫助學(xué)生完成動(dòng)作,使學(xué)生減小畏怕的情緒。通過(guò)不斷反復(fù)的練習(xí),學(xué)生終于有了克服困難的信心,然后進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞和勇于克服困難的思想意志品質(zhì),使學(xué)生真正體會(huì)到了:“世上無(wú)難事,只怕有心人的含義。

第一,通過(guò)嚴(yán)密的課堂組織,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作迅速、聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律、協(xié)同行動(dòng)的良好習(xí)慣和作風(fēng)。

第二,通過(guò)教材的游戲內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、熱愛(ài)集體、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)。

第三,通過(guò)田徑、球類、體操等訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性和勇敢、果斷、機(jī)智、頑強(qiáng)的意志及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

三.重視對(duì)學(xué)生體育興趣和愛(ài)好的培養(yǎng)

體育教師要高度重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),并使之貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí),應(yīng)充分挖掘?qū)W生對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在潛力和樂(lè)趣,以良好的教學(xué)形式,豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,采取靈活多變的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣,使學(xué)生學(xué)有所得,受益終身。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)注意加強(qiáng)體育基本知識(shí)教學(xué),開(kāi)闊學(xué)生視野,教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能的方法及科學(xué)的健身方法,增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉的能力。精心設(shè)計(jì)體育游戲,體育游戲是學(xué)生們最喜愛(ài)的一項(xiàng)綜合性的體育活動(dòng),如做“獵人打獵”(用投排球來(lái)代替獵槍)游戲,不僅能發(fā)展學(xué)生投準(zhǔn)和躲避能力,更使他們能發(fā)揚(yáng)集體主義精神,做到互相協(xié)作、團(tuán)結(jié)一致,為集體爭(zhēng)取多打獵物而努力。例如,做“胯下頭上傳球”游戲,則能培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智活潑、團(tuán)結(jié)負(fù)責(zé)、樂(lè)觀進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。但由于各種游戲的手段不同,其所受到的思想教育要求也不同。

四.增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)

學(xué)校體育對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的作用,是不言而喻的。隨著我國(guó)社會(huì)兩個(gè)文明程度的迅速提高,更好地貫徹國(guó)家全民健身計(jì)劃綱要,落實(shí)“一二一”工程,學(xué)校體育還需引進(jìn)終身體育教育的思想,運(yùn)用終身體育教育理論和方法,激發(fā)每個(gè)學(xué)生的體育興趣 ,以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、習(xí)慣和能力。使學(xué)生走向社會(huì)后,不僅有一個(gè)強(qiáng)健的體魄,而且具有一定的體育素養(yǎng),以適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)方式和生活方式,提高生活質(zhì)量,也使學(xué)校體育的功能最大限度地向全社會(huì)延伸。任何一種體育運(yùn)動(dòng)的成效都是人們?cè)陂L(zhǎng)期磨練的過(guò)程中獲得的。良好的意志品質(zhì)是人們所必須具備的素質(zhì),意志努力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。它一方面在克服困難中得到體現(xiàn),另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽中,學(xué)生必須付出自己的最大努力去克服一個(gè)又一個(gè)生理上和心理上的困難或障礙,并且每前一步往往都要付出極大的意志努力,勝利也常常取決于“再堅(jiān)持一下的努力之中”。所以,長(zhǎng)期、系統(tǒng)的體育教育,能有效地鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

五.重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)并陶冶學(xué)生高尚的情操

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),是社會(huì)發(fā)展的需要,也是深

化學(xué)校體育改革的必然?，F(xiàn)代社會(huì)所需要的人才在身體方面,不僅要求要有健壯的體魄,而且要有健康的心理。因此,要充分利用體育這一獨(dú)特的教育形式,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)豐富多彩的體育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)向上的精神,良好的心理品質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的意志,發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力;要指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系,培養(yǎng)他們自尊、自愛(ài)、自信;在體育教學(xué)、課外鍛煉和各種體育競(jìng)賽中,學(xué)生都將獲得各種強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),而這種情感體驗(yàn),具有鮮明、強(qiáng)列、豐富、多樣、易變等特點(diǎn),對(duì)陶冶學(xué)生的情操具有特殊的作用。例如在教學(xué)中,教師經(jīng)常采用相互觀察、相互保護(hù)、相互幫助的教學(xué)方法,學(xué)生在這種教法指導(dǎo)下,在從事各種身體練習(xí)中,培養(yǎng)自己的責(zé)任感和相互信任、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作與助人為樂(lè)的精神。 六.加強(qiáng)課外體育活動(dòng)

課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育工作的組成部分,是完成學(xué)校體育目的和任務(wù)的重要組織形式。它可鞏固和擴(kuò)大體育課效果,使學(xué)生得到全面鍛煉。因此,必須把課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái),堅(jiān)持兩操、兩活動(dòng),進(jìn)行隊(duì)列操練、身體基本訓(xùn)練,狠抓基本體操的質(zhì)量。并要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和愛(ài)好,提倡小型多樣,注意生動(dòng)活潑,講求實(shí)效,持之以恒。在普及體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上,應(yīng)建立以傳統(tǒng)項(xiàng)目為主的運(yùn)動(dòng)隊(duì)。對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生要集中進(jìn)行訓(xùn)練,運(yùn)動(dòng)隊(duì)員必須要思想好,各科學(xué)習(xí)成績(jī)良好,并在學(xué)校體育活動(dòng)中起骨干作用。同時(shí)健全學(xué)校體育競(jìng)賽制度,堅(jiān)持小型多樣教學(xué),達(dá)標(biāo)內(nèi)容為主的原則,每年舉行一至兩次體育比賽。只有這樣,才能很好地完成學(xué)校體育的目的任務(wù),鞏固和提高體育教學(xué)的效果,有效地

增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),提高學(xué)生的素質(zhì)。

七.培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念與審美能力

學(xué)生不但要形態(tài)美,還要心靈美。體育是實(shí)施美育的重要手段之一,在多姿多彩的學(xué)校體育中,教師各種教法手段的運(yùn)用, 各種隊(duì)列練習(xí)與技術(shù)練習(xí),各種體育競(jìng)賽與表演,以至體育場(chǎng)地器材的布置等,都可以使學(xué)生受到外在美和內(nèi)在美的熏陶,并獲得豐富的,多種多樣的美的情感體驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和熱愛(ài)美的情感,提高學(xué)生鑒賞美,創(chuàng)造美和表演美的能力,從而使學(xué)生更加自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)。

實(shí)施素質(zhì)教育,對(duì)學(xué)校體育工作和體育教師提出了更高的要求。為了更好地發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用,體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務(wù)素質(zhì),善于吸收先進(jìn)的教育思想和教育方法,結(jié)合實(shí)際,把學(xué)校體育改革推向深入,全面提高學(xué)生的體質(zhì)。

體育教育論文:體育教學(xué)怎么滲透思想品德教育

學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地,體育是學(xué)校教育的重要組成部分。體育教學(xué)不僅能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì),提高運(yùn)動(dòng)技巧技能,而且還能發(fā)展智力,陶冶情操,鍛煉意志,培養(yǎng)集體主義精神,增強(qiáng)組織性、紀(jì)律性,故體育教學(xué)既擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授知識(shí)的任務(wù),又擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的任務(wù)。怎樣才能取得體育和思想品德“雙豐收”呢?筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)為要身教重于言教,精心設(shè)計(jì)教學(xué),寓教于樂(lè)。

一、身體力行,努力做學(xué)生的表率

體育教師作為教育者、組織者,在整個(gè)教育過(guò)程中起著重要作用,教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。體育教師的身教包含兩方面的內(nèi)容:一是體育教師在教學(xué)中的示范動(dòng)作,就是教師行為呈現(xiàn)在學(xué)生面前的直接形象。好的示范動(dòng)作使學(xué)生振奮,力爭(zhēng)上游,教師的主導(dǎo)作用凸現(xiàn)出來(lái),因此體育教師平時(shí)要注意自己的身體素質(zhì),體能等方面的鍛煉,養(yǎng)成良好的飲食、休息習(xí)慣,保持強(qiáng)健的體魄,這樣才能完成優(yōu)美的示范動(dòng)作。二是在特定的教學(xué)中,教師的思想感情、個(gè)性、道德、意志等對(duì)學(xué)生生理上和心理上產(chǎn)生的影響,教師除了語(yǔ)言教學(xué)外,行為教學(xué)較其他教學(xué)更多、更直接。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,體育教師有著特殊的魅力。他對(duì)本職工作的熱愛(ài)、專注,善良、真摯、良好的道德情操,勇敢的拼搏精神,將更直接地影響和傳授給學(xué)生。學(xué)生對(duì)教師的一言一行都會(huì)加以認(rèn)真的評(píng)價(jià),且標(biāo)準(zhǔn)明確,是非清楚,對(duì)體育教師的優(yōu)美動(dòng)作,高尚的品德會(huì)心領(lǐng)神會(huì)。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué),有效滲透思想品德教育

體育教學(xué)就是為了讓學(xué)生有更多的實(shí)際學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不允許教師長(zhǎng)篇地進(jìn)行說(shuō)教,體育教學(xué)中的思想品德教育是按照體育教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行的,因此我們應(yīng)該設(shè)計(jì)多種方法,采用多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造力,滲透思想品德教育。

1、體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

我們體育教師可以利用雨天室內(nèi)課,向?qū)W生講授體育教學(xué)的目的意>，！文化,中國(guó)體育健兒為祖國(guó)榮譽(yù)奮勇拼搏的動(dòng)人故事等,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,增進(jìn)民族自信心和自豪感。教育學(xué)生珍惜美好的時(shí)光,遵循自然規(guī)律,積極科學(xué)地鍛煉身體與養(yǎng)護(hù)身體,使自己具備健壯的體魄和旺盛的生命力,將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)多作貢獻(xiàn)。室外實(shí)踐課時(shí),通過(guò)精心的設(shè)計(jì),同樣也可以滲透愛(ài)國(guó)主義教育。如:壘球投擲課時(shí),如果單一的投擲,學(xué)生興趣不濃,思想教育也跟不上。如果設(shè)計(jì)成“投彈炸碉堡”的游戲,在投擲區(qū)前畫(huà)一條及格線,遠(yuǎn)處放一個(gè)或多個(gè)標(biāo)志物,上面畫(huà)上碉堡的圖案,看誰(shuí)炸掉的碉堡多,如投不到及格線者,算炸傷自己,罰做俯臥撐10次,促其加強(qiáng)臂力的練習(xí),學(xué)生興趣盎然,都能奮力向碉堡投擲。這既是效果較好的體育課,又是生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育課。

2、體育教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育

球類、游戲等教材蘊(yùn)含著豐富的集體主義教育內(nèi)容。教師在組織教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集體觀念和集體主義教育,使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)就是力量,團(tuán)結(jié)就是勝利的道理。具體實(shí)踐中,多讓學(xué)生參與游戲、競(jìng)賽的設(shè)計(jì),讓學(xué)生為取得勝利獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,使每一位學(xué)生都成為組織者、參與者和鼓勵(lì)者。在參與活動(dòng)過(guò)程中,較好地學(xué)會(huì)自尊自愛(ài),誠(chéng)實(shí)公正,寬厚待人等良好品質(zhì),培養(yǎng)主人翁意識(shí)、團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感、集體榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感和使命感。籃球比賽就是一個(gè)集體主義教育的一個(gè)最典型的事例。比賽中如果場(chǎng)上隊(duì)員不互相配合,只想表現(xiàn)自己,個(gè)人出風(fēng)頭,即使你的籃球技術(shù)、技能最好也是不會(huì)贏球的。因?yàn)檫@是一個(gè)集體的項(xiàng)目,需要場(chǎng)上所有隊(duì)員的配合。只有這樣,才能戰(zhàn)勝對(duì)手,集體的力量才是力大無(wú)比。

3、體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志

實(shí)踐證明,要掌握好一項(xiàng)動(dòng)作技術(shù),都要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí),才能使動(dòng)作達(dá)到高度的準(zhǔn)確性,達(dá)到動(dòng)作自由化的程度,這樣就要付出很大的體能和體力,并且還會(huì)在練習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生許多生理感受,如疲勞感、疼痛感、酸脹感。同時(shí)還會(huì)伴隨著產(chǎn)生許多心理感覺(jué),如怕苦、怕累、怕痛等心理障礙。根據(jù)這個(gè)情況,作為教師應(yīng)及時(shí)采取有效的教育方法,鼓勵(lì)學(xué)生用頑強(qiáng)的意志去迎難而進(jìn)、迎難而上,堅(jiān)信“生鐵久煉成鋼”、“技能久練成巧”,如:中長(zhǎng)跑教學(xué),有些意志不堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生,每當(dāng)跑到生理上出現(xiàn)“極點(diǎn)”的時(shí)候,就會(huì)馬上停頓下來(lái)。偶然一次不足為怪,但如果這些學(xué)生每次都是這樣,那么,他們中長(zhǎng)跑成績(jī)決不可能達(dá)到目標(biāo)。他們的意志品質(zhì)就經(jīng)不起考驗(yàn),以后遇到中長(zhǎng)跑這個(gè)項(xiàng)目就會(huì)望而卻步,知難而退。此時(shí),作為教師就要適當(dāng)?shù)乩弥虚L(zhǎng)跑這個(gè)項(xiàng)目去教育學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和敢于克服困難、與困難作斗爭(zhēng)的勇氣,使學(xué)生懂得,只有通過(guò)勞累、磨煉等外界刺激,才能鍛煉人對(duì)自然、社會(huì)的挫折承受能力。因此,體育教學(xué),不僅為學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、鍛煉身體提供了條件,并培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì),為適應(yīng)未來(lái)艱苦創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

4、體育教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生組織紀(jì)律觀念的形式

學(xué)有目標(biāo),教有常規(guī),賽有規(guī)則,練有紀(jì)律,比有風(fēng)格。這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性將產(chǎn)生潛移默化的影響。例如:速度、耐力練習(xí)過(guò)程中,就對(duì)跑的距離、次數(shù)、速度、姿態(tài)等提出具體的要求,使學(xué)生通過(guò)練習(xí)提高運(yùn)動(dòng)能力,鍛煉頑強(qiáng)拼搏精神,這種精神,日積月累,就成為一種催人奮進(jìn)的人格力量。又如體育競(jìng)賽,為了保證比賽順利進(jìn)行,事先要精心設(shè)計(jì)制定好有關(guān)比賽規(guī)則,耐心地進(jìn)行賽前道德教育,防止運(yùn)動(dòng)員違紀(jì)違規(guī)行為發(fā)生,并養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)員自覺(jué)遵守規(guī)則,聽(tīng)從指揮,服從裁決的良好習(xí)慣。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生長(zhǎng)期參加這種規(guī)范的、嚴(yán)格的、有組織的體育活動(dòng),就有利于養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律性。從而懂得:在學(xué)校要做一名遵守學(xué)校規(guī)章制度的好學(xué)生,出校后,要做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。

綜上所說(shuō),在體育教學(xué)中進(jìn)行

德育滲透,優(yōu)勢(shì)明顯,是其他課程無(wú)法比擬的。只要我們把握住體育運(yùn)動(dòng)的特性,充分發(fā)揮體育教學(xué)“以德育人”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),我們相信,一定能更好地完成學(xué)校體育教育的目的和任務(wù),培養(yǎng)出“德、智、體”全面發(fā)展的新人。

體育教育論文:大學(xué)體育教育管理面臨的瓶頸問(wèn)題分析

教育管理:就是管理者通過(guò)組織協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍,充分發(fā)揮教育人力、財(cái)力、物力等信息的作用,利用教育內(nèi)部各種有利條件,高效率的實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。體育是高等教育體系中最重要的課程之一,可以有效促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)的發(fā)展。因此,進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)體育教學(xué),不僅是為了開(kāi)設(shè)一門課程,完成大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,更重要的是要將體育教學(xué)真正融入到高等教育體系中,將其更好的作為一門促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的課程來(lái)對(duì)待。這就要求我們要進(jìn)一步明確大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo),制定詳細(xì)的課堂設(shè)計(jì)思路,不斷提高教師綜合素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō),體育教學(xué)管理的目標(biāo)是要把體育與健康教育過(guò)程作為一個(gè)參與運(yùn)動(dòng)、掌握知識(shí)、發(fā)展能力、增強(qiáng)體力、促進(jìn)身心健康、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事的綜合過(guò)程,真正體現(xiàn)體育與健康教育的功能,使大學(xué)生受益終身 。而在高等教育教學(xué)實(shí)踐中,體育教育管理仍然受到諸多因素的困擾,比如教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施不到位、對(duì)教師考評(píng)措施不完善、剛性管理居多而缺乏柔性管理、教學(xué)質(zhì)量的提高與教職工個(gè)人的發(fā)展不協(xié)調(diào)等,這些問(wèn)題都成為影響大學(xué)體育教學(xué)管理健康、持續(xù)發(fā)展的瓶頸。為此,本研究結(jié)合新時(shí)期高等教育管理實(shí)踐,對(duì)大學(xué)體育教育管理中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析,旨在為進(jìn)一步優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)管理提出新的參考和借鑒。

一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施不到位

教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的保障體系一方面是軟件系統(tǒng),一方面是硬件系統(tǒng)。軟件系統(tǒng)主要是政策和制度,硬件系統(tǒng)主要是信息化平臺(tái)建設(shè),教學(xué)管理的隊(duì)伍,只有從軟件硬件兩方面為信息化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)系統(tǒng)建設(shè)提供保障體系,才可以使獨(dú)立學(xué)院在教師來(lái)源多元化背景下的教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展 。結(jié)合目前我國(guó)大部分教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是由二級(jí)學(xué)院(系)完成的情況來(lái)看,各二級(jí)學(xué)院(系)教學(xué)質(zhì)量管理的設(shè)施完備度就直接決定了教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的質(zhì)量。而目前在我國(guó)大部分高校中,尤其是一些非體育院校中,對(duì)于體育課程的重視程度仍然不足,進(jìn)一步講對(duì)于體育教師的重視程度也不足。因此,很多非體育類院校的體育教學(xué)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控軟件、硬件都不到位,甚至缺乏專業(yè)的管理人員,往往都是有一些體育教師兼職。而且很多高校由于體育教師數(shù)量不夠,要聘用很多兼職教師,而學(xué)校對(duì)兼職教師的約束力又很差。再加之體育課程的開(kāi)設(shè)大部分都是室外進(jìn)行,很難有效對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量形成監(jiān)控,嚴(yán)重影響了對(duì)體育教師授課全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控。

二、教師工作考評(píng)措施不完善

高校工作考核的原則,要本著以人為本的思想,使各類工作人員能夠享受同等待遇,激發(fā)全體教職員工的工作熱情,并提供一個(gè)合理的發(fā)展空間,以解決他們的后顧之憂 。但是從目前很多高校的教育工作考評(píng)實(shí)踐來(lái)看,“一刀切”的評(píng)價(jià)模式居多,“差異化”的考評(píng)模式則很少,往往是不結(jié)合實(shí)際情況,統(tǒng)一開(kāi)展評(píng)價(jià)。而實(shí)際上,體育課程的性質(zhì)就決定了體育教師不可能像其他專業(yè)課教師一樣擁有多么深厚的科研能力,尤其是那些自然科學(xué)類的任課教師或者專職研究人員。而我們的考評(píng)系統(tǒng)還往往熱衷于將教師的科研能力、數(shù)量、獲得成果獎(jiǎng)勵(lì)、指導(dǎo)研究生的數(shù)量量化進(jìn)行考評(píng)。顯然,依靠這種指標(biāo)進(jìn)行量化評(píng)比,大部分體育教師根本就無(wú)法與專業(yè)課任課教師及專職的科研人員比擬,其結(jié)果就是體育教師最然很盡職盡責(zé),但是職稱評(píng)不上,其工作積極性也受到明顯影響。另外,很多高校也沒(méi)有單獨(dú)的為體育教師設(shè)定足夠有針對(duì)性的繼續(xù)教育和培訓(xùn)措施,總認(rèn)為這是教師個(gè)人行為,與學(xué)校無(wú)關(guān)。甚至在碰到教師培訓(xùn)或者繼續(xù)教育與課堂時(shí)間沖突時(shí),很多學(xué)校都不會(huì)為教師參與培訓(xùn)調(diào)一下課,這也會(huì)在[文秘站:]很大程度上影響教職工的積極性,進(jìn)一步影響教師工作積極性。

三、不能合理兼顧教學(xué)質(zhì)量與個(gè)人的協(xié)調(diào)發(fā)展

教師是課堂質(zhì)量的第一責(zé)任人,教職員工是高校發(fā)展的核心群體,是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。學(xué)校的發(fā)展,教育的改革,不僅僅是追求教學(xué)質(zhì)量的提高,還要考慮到教職工個(gè)人的發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量的提高相互協(xié)調(diào)。只有教學(xué)質(zhì)量與個(gè)人同時(shí)得到發(fā)展,這樣的發(fā)展才是可持續(xù)的。否則教職工無(wú)法進(jìn)步,教學(xué)質(zhì)量如何提高,學(xué)校的發(fā)展從何談起。而實(shí)際上,在目前很多高校中的體育教育管理工作之中,都是片面的強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性,教學(xué)質(zhì)量提高的重要性,如果教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)將如何處置?；蛘哒f(shuō),在目前體育教育管理中 ,剛性管理比重過(guò)大,缺乏組走的柔性管理措施 。很少有學(xué)校真正去關(guān)心為什么教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有提高,或者提高的慢。缺乏對(duì)體育教師,尤其是年輕體育教師的關(guān)心。他們之中的很多都承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù),但是根本也沒(méi)有科研,甚至連參與科研的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。如果再?zèng)]有得到組織的關(guān)心,勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重挫傷他們的積極性。

總之,體育已經(jīng)成為新時(shí)期越來(lái)越重要的一門課程,體育教師也成為高等教育體系中越來(lái)越重要的角色,而目前大學(xué)體育教育管理問(wèn)題又越來(lái)越多,甚至已經(jīng)非常嚴(yán)重的限制了體育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展和體育教師個(gè)人的發(fā)展。因此,我們有必要對(duì)大學(xué)體育教育管理過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的梳理和分析,而且對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題要進(jìn)行深刻的剖析,只有這樣才能認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的本質(zhì),才能更好的為進(jìn)一步制定相應(yīng)的解決措施,保障大學(xué)體育教學(xué)健康發(fā)展乃至高校教育教學(xué)管理體系的逐步完善提供更為完整的思路。

體育教育論文:如何構(gòu)建體育教育中有美育目標(biāo)

摘要: 結(jié)合改革開(kāi)放以來(lái),以珠江三角洲為代表的我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)體育發(fā)展的實(shí)踐,分析了當(dāng)前向社 會(huì)主義市場(chǎng)轉(zhuǎn)制過(guò)程中體育發(fā)展面臨的矛盾,提出了體育理論建設(shè)面臨的任務(wù)和加快我國(guó)體育理論建設(shè)步伐的 若干措施。

關(guān)鍵詞 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū);體育發(fā)展,體育理論建設(shè),任務(wù)

前 言

十多年來(lái)我國(guó)社會(huì)體育、競(jìng)技體育、學(xué)校體育、體育科技以及體育物質(zhì)技術(shù)條件等方面發(fā)生了巨大的變化 ,與前三十年相比較,向前邁進(jìn)了歷史性的一步,尤其是在經(jīng)濟(jì)先行一步的沿海地區(qū),體育事業(yè)的發(fā)展已登上 了一個(gè)新臺(tái)階。總結(jié)改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)體育發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn),從理論上探索體育事業(yè)在發(fā)展過(guò)程中的 基本特征和在全面邁向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)程中面臨的主要矛盾,有利于我們把握社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下體 育事業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律,明確體育理論建設(shè)的主要任務(wù),使理論研究緊跟體育改革的社會(huì)實(shí)踐,并提高理論對(duì) 實(shí)踐指導(dǎo)作用的力度和實(shí)效性,形成社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下我國(guó)體育理論新體系。

1 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)體育發(fā)展的歷史性變化與發(fā)展中面臨的

主要矛盾

以廣東珠江三角洲體育發(fā)展為例,由于實(shí)行特殊政策和靈活措施,推動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,也給珠江三 角洲體育事業(yè)的發(fā)展注入了活力,體育事業(yè)的各方面以前所未有的建設(shè)速度和規(guī)模向前發(fā)展,體育事業(yè)的外部 環(huán)境和內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變化,這些變化可歸納為以下幾個(gè)方面:

突破了傳統(tǒng)的體育經(jīng)費(fèi)投入單一化形式,形成了政府、社會(huì)和個(gè)人多種投入方式以及財(cái)政、社會(huì)贊助和發(fā) 行彩票等多元化渠道。

人們的健康觀念和體育參與意識(shí)增強(qiáng),溫飽思健康,改變了居民傳統(tǒng)生活方式,余暇體育人口增長(zhǎng)迅速。

體育社團(tuán)向?qū)嶓w方向轉(zhuǎn)化,自主性和自我組織能力明顯提高,初步形成社會(huì)化體育的基礎(chǔ)。

城鎮(zhèn)化帶動(dòng)了體育場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè),朝著標(biāo)準(zhǔn)化、多功能的方向發(fā)展,成為區(qū)域現(xiàn)代化建設(shè)和文化特征的 重要組成部分。

全民健身的社會(huì)需求和體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化,促進(jìn)了體育產(chǎn)業(yè)的改革和體育市場(chǎng)的蓬勃興起,使體育經(jīng)濟(jì) 的活動(dòng)領(lǐng)域和規(guī)模逐步擴(kuò)大。

體育人才的引進(jìn)由急功近利逐步趨向長(zhǎng)遠(yuǎn)投資,形成引進(jìn)人才的多層次結(jié)構(gòu)?？v觀珠江三角洲地區(qū)體育發(fā) 展的蹤跡,經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革的不同階段對(duì)體育的發(fā)展表現(xiàn)出明顯的制約作用。這種制約關(guān)系構(gòu)成了不同時(shí)期體育 事業(yè)發(fā)展的矛盾,當(dāng)前珠江三角洲地區(qū)體育發(fā)展的主要矛盾可歸納為以下幾個(gè)方面。

1.1 體育事業(yè)運(yùn)作中的政府行為與體育社會(huì)化不相適應(yīng)的矛盾

在探索適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體育管理體制中,我國(guó)體育改革的總目標(biāo)應(yīng)該是建立起一個(gè)對(duì)體育事業(yè)發(fā) 展有極大促進(jìn)作用的開(kāi)放性體育體制,既要重視建立宏觀調(diào)控的管理機(jī)制,更要重視形成依托社會(huì)辦體育的運(yùn) 作機(jī)制,如果社會(huì)辦體育沒(méi)有相對(duì)完整的自我運(yùn)作機(jī)制,體育社會(huì)化是化不起來(lái)的,現(xiàn)階段珠江三角洲地區(qū)體 育發(fā)展中,缺乏推動(dòng)體育社會(huì)化運(yùn)作機(jī)制形成的實(shí)質(zhì)性舉措,對(duì)簡(jiǎn)政放權(quán),充分調(diào)動(dòng)社會(huì)辦體育的積極性產(chǎn)生 制約影響。

1.2 體育職能部門工作重點(diǎn)與整個(gè)社會(huì)體育發(fā)展趨勢(shì)不相適應(yīng)的矛盾

《體育法》的實(shí)施和《全民健身計(jì)劃綱要》的頒布,將社會(huì)體育提到了突出的地位,這是社會(huì)主義體育發(fā) 展的必然趨勢(shì),為各級(jí)體育職能部門工作重點(diǎn)指明了方向。由于歷史的原因,我國(guó)各級(jí)體育職能部門的內(nèi)部結(jié) 構(gòu)和互作重點(diǎn)時(shí)至今日仍然反映出競(jìng)技體育的主導(dǎo)色彩,開(kāi)展社會(huì)體育的職能管理機(jī)構(gòu)、人員配備和政策研究 都勢(shì)單力簿,全民健身計(jì)劃難以落到實(shí)處。因此,各級(jí)政府體育職能部門首先要真正將推動(dòng)全民健身計(jì)劃為己 任,調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面參與體育的積極性,要防止將全民健身當(dāng)作一個(gè)球踢向社會(huì)。在強(qiáng)化宏觀調(diào)控過(guò)程中,一 方面要探索競(jìng)技體育適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路子,在適合我國(guó)國(guó)情的情況下,實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育管理工作的分階段性 過(guò)渡,另一方面要從內(nèi)部機(jī)構(gòu)調(diào)整和政策研究入手,實(shí)現(xiàn)體育真正面向全社會(huì)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移。

1.3體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與體育市場(chǎng)規(guī)范化程度不相適應(yīng)的矛盾

人們物質(zhì)生活水平的改善,生活方式及其結(jié)構(gòu)的變化,推動(dòng)了人們的體育意識(shí)和參與行為的變化,刺激了 體育服務(wù)市場(chǎng)的迅猛發(fā)展,在珠江三角洲到處可見(jiàn)不同類型的康樂(lè)室、健身房、體育俱樂(lè)部和體育中心正在逐 漸向社會(huì)開(kāi)放,各類體育咨詢和技術(shù)服務(wù)活動(dòng)也異常活躍。但是由于有關(guān)部門的責(zé)權(quán)界定不明確>:請(qǐng)記住我站域名/規(guī)章制度,缺乏必要的政策措施引導(dǎo)和監(jiān)管,使得目前體育市場(chǎng)的管理較為混亂,少數(shù)不法分子更是魚(yú)目混珠 ,利用體育場(chǎng)所進(jìn)行違法活動(dòng),影響了體育市場(chǎng)的健康發(fā)展。

1.4 體育事業(yè)發(fā)展與地區(qū)性體育立法不相適應(yīng)的矛盾

從珠江三角洲地區(qū)體育發(fā)展的實(shí)踐中,可以看出,一個(gè)地區(qū)體育工作開(kāi)展的好壞,一個(gè)基層單位體育工作 開(kāi)展的好壞,在很大程度上與主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)待體育工作的態(tài)度有著直接的關(guān)系。不可否認(rèn)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條 件下發(fā)展體育事業(yè)仍然需要得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的重視和支持,但是如果把一個(gè)地區(qū)或是一個(gè)單位體育工作的希 望寄托在某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作喜好程度上,就會(huì)不自覺(jué)地使體育事業(yè)發(fā)展滑入“人制”的軌道。在實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)制過(guò) 程中要依照《體育法》這一發(fā)展體育事業(yè)的根本大法,結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況,加

大地方體育立法的步伐,強(qiáng) 化各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的體育法制意識(shí),并自覺(jué)依照體育法律法規(guī),理順體育事業(yè)發(fā)展中的多種關(guān)系,促進(jìn)體育領(lǐng)域內(nèi)的 全面深化改革。

1.5體育事業(yè)發(fā)展要求與各類體育人才素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾

隨著體育事業(yè)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下向更大規(guī)模和更高水平的方向發(fā)展,對(duì)各類體育人才數(shù)量和質(zhì)量 要求也就越來(lái)越高。近年來(lái)對(duì)珠江三角洲地區(qū)各類體育人才現(xiàn)狀的調(diào)查研究表明,各級(jí)體委管理干部隊(duì)伍素質(zhì) 不高,據(jù)該地區(qū)7個(gè)城市的統(tǒng)計(jì), 體育管理干部達(dá)到大專以上文化程度的僅占38.5%,有相當(dāng)一部分管理干部 缺乏科學(xué)管理知識(shí)或是專業(yè)知識(shí)陳舊。體育經(jīng)營(yíng)管理人才十分缺乏,目前從事體育經(jīng)營(yíng)管理的干部大多數(shù)來(lái)自體育行政系統(tǒng),不僅缺乏必要的專業(yè)知識(shí),也不具備相應(yīng)的經(jīng)營(yíng)管理能力。處在珠江三角洲地的體育教師隊(duì)伍 也極不穩(wěn)定,這些情況表明,必須下大力氣抓好各類體育人才隊(duì)伍的建設(shè),提高各類體育人才的素質(zhì),否則將 極大地制約珠江三角洲地區(qū)體育整體規(guī)模的發(fā)展。

2 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,體育理論建設(shè)面臨的任務(wù)

《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“九五”計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》明確指出,今后15年的 奮斗目標(biāo),關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)兩個(gè)具有全局意義的根本性轉(zhuǎn)變,一是從傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制 轉(zhuǎn)變;二是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。這一總的要求對(duì)在改革開(kāi)放重要發(fā)展階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的 體育具有十分現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,同時(shí)也為這些地區(qū)體育事業(yè)運(yùn)作機(jī)制的轉(zhuǎn)變,使體育工作由單純重規(guī)模、重投 入轉(zhuǎn)為重質(zhì)量、重實(shí)效指明了方向。

珠江三角洲地區(qū)體育發(fā)展的現(xiàn)狀表明,在實(shí)現(xiàn)上述轉(zhuǎn)變過(guò)程中,有許多重大問(wèn)題需要在理論上得到澄清, 中國(guó)體育理論建設(shè)在探索經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)體育發(fā)展的實(shí)踐基礎(chǔ)上,要研究體育在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)化 過(guò)程中出現(xiàn)的基本問(wèn)題,為先行一步地區(qū)的體育事業(yè)新的飛躍作好理論儲(chǔ)備,為中、西部地區(qū)體育的起飛起到 重要的借鑒作用。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)面臨的一些基本問(wèn)題必須引起體育理論工作者的注意,這些的基本問(wèn)題包 括以下幾個(gè)方面:

2.1社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下, 群眾體育與競(jìng)技體育在協(xié)調(diào)發(fā)展中重點(diǎn)轉(zhuǎn)移問(wèn)題的研究

數(shù)十年來(lái)競(jìng)技體育作為我國(guó)體育工作的重點(diǎn)有其特定的歷史背景,在現(xiàn)階段仍然對(duì)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn) 生較大影響,但是競(jìng)技體育對(duì)群眾體育整體發(fā)展的影響是有限的,特別是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)群眾體育正隨著國(guó) 民經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和精神文明發(fā)展的需要而日益顯示出重要地位,仍然將競(jìng)技體育作為我國(guó)體育事業(yè)的重點(diǎn)已不 能適應(yīng)現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。李鵬總理在八屆三次全國(guó)人大《政府工作報(bào)告》中明確指出:“體育 工作要堅(jiān)持群眾體育和競(jìng)技體育協(xié)調(diào)發(fā)展的方針,把發(fā)展群眾體育,推行全民健身計(jì)劃,普遍增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)作 為重點(diǎn)?！睘轶w育理論界探索體育事業(yè)內(nèi)部關(guān)系的轉(zhuǎn)化指明了方向,當(dāng)前要系統(tǒng)研究經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)群眾體育與 國(guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的相互關(guān)系以及群眾體育作為新時(shí)期我國(guó)體育工作重點(diǎn)的環(huán)境特征和變化依據(jù),研究群眾體 育作為戰(zhàn)略重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移機(jī)制,探索從觀念狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)狀態(tài)的操作途徑,結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)環(huán)境特征和有利 基礎(chǔ),研究加快重點(diǎn)轉(zhuǎn)移過(guò)程中體育體制改革的步伐。

2.2社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下競(jìng)技體育發(fā)展問(wèn)題的研究

改革開(kāi)放以來(lái),珠江三角洲地區(qū)積極拓寬競(jìng)技體育發(fā)展路子,率先在全國(guó)開(kāi)創(chuàng)聯(lián)合辦隊(duì)和發(fā)行體育彩票的 先河,使競(jìng)技體育發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)有了較大的改善,隨著我國(guó)體育事業(yè)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移和各級(jí)政府體育管理部門的 職能轉(zhuǎn)變,競(jìng)技體育的改革面臨嚴(yán)峻的形勢(shì),競(jìng)技體育的組織體制、競(jìng)賽體制和人才體制都需要與社會(huì)主義市 場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展環(huán)境相適應(yīng),當(dāng)前理論工作者要結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的環(huán)境變化特征,深入探索競(jìng)技體育普遍 發(fā)展規(guī)律和特殊要求,依靠地域優(yōu)勢(shì)研究社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下競(jìng)技體育發(fā)展的多元模式,為競(jìng)技體育的改 革提供理論依據(jù),與實(shí)際工作者一道確保我國(guó)競(jìng)技體育在體制轉(zhuǎn)變過(guò)程中的穩(wěn)步發(fā)展。

2.3建設(shè)具有中國(guó)特色的全民健身體系的系統(tǒng)研究

《全民健身計(jì)劃綱要》頒布后,在國(guó)內(nèi)外引起了強(qiáng)烈反響,這一龐大的民族體質(zhì)建設(shè)工程如何運(yùn)作,面臨 著理論和實(shí)踐上必須解決的一系?形侍狻S捎諶窠∩砑蘋(píng)氖凳┦艿驕謾⑸緇嵋約疤逵誆慷嘁蛩?的制 約,必須重視全民健身計(jì)劃實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題和新矛盾,特別要從理論上研究和區(qū)分社會(huì)主義 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下實(shí)施全民健身計(jì)劃與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下開(kāi)展群眾性體育活動(dòng)兩者之間在目標(biāo)、原則、運(yùn)作方式和 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的根本差異,運(yùn)用系統(tǒng)研究的理論和方法,積極探索建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下全民健身的 新體制、新機(jī)制、新模式,加快完善全民健身的新體系。

2.4體育產(chǎn)業(yè)和體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題的研究

作為經(jīng)濟(jì)增建設(shè)和社會(huì)發(fā)展較快的地區(qū),珠江三角洲的體育產(chǎn)業(yè)包括體育彩票、體育廣告、體育旅游、體 育技術(shù)勞務(wù)和體育的物質(zhì)產(chǎn)品等方便都迅速發(fā)展壯大。但在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展一方面面 臨著速度和效益的矛盾,重發(fā)展、輕效益的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,另一方面面臨著培育與立法的矛盾,體育市場(chǎng)的管 理較為混亂。因此當(dāng)前從理論上要研究在體育產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展基礎(chǔ)上形成的體育經(jīng)濟(jì)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系 ,研究調(diào)整體育內(nèi)部經(jīng)濟(jì)活動(dòng)機(jī)制和提高體育事業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的途徑,研究體育市場(chǎng)的法制建設(shè)、政策實(shí)施和規(guī) 劃制定等方面的綜合配套措施,研究在管理上切實(shí)把提高效益作為體育事業(yè)發(fā)展的中心的具體措施。

3 當(dāng)前體育理論建設(shè)中存在的問(wèn)題與加快我國(guó)體育理論建設(shè)步伐的建議

3.1存在的問(wèn)題

近年來(lái),經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的體育理論工作者,深入社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行積極的探索,取得了一批可喜的成果,對(duì)體 育社會(huì)實(shí)踐產(chǎn)生了一定影響,但在理論研究和發(fā)展建設(shè)中仍然存在著不足,這些不足在一定程度上也反映出我 國(guó)體育理論建設(shè)中存在的普遍性問(wèn)題,應(yīng)該引起我們重視。

3.1.1體育理論與實(shí)踐的結(jié)合程度低, 體育理論的發(fā)展與體育社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展之間存在較大的距離,未能 從總體上緊跟體育實(shí)踐的發(fā)展步伐,比較多的理論研究仍停留在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)體育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段,未能 根據(jù)當(dāng)前轉(zhuǎn)制的迫切需要提供有理論依據(jù)的發(fā)展對(duì)策措施。由于理論儲(chǔ)備和指導(dǎo)不足,對(duì)包括全民健身計(jì)劃實(shí) 施在內(nèi)的體育社會(huì)實(shí)踐都帶來(lái)了一定的影響。

3.1.2從全國(guó)范圍來(lái)看, 體育理論研究中基礎(chǔ)研究與應(yīng) 用研究不協(xié)調(diào)。由于重應(yīng)用、輕基礎(chǔ),使應(yīng)用研究 本身缺乏發(fā)展推動(dòng)力,在學(xué)科分化過(guò)程中結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn),交叉現(xiàn)象嚴(yán)重,有的學(xué)科分化后的基礎(chǔ)不牢,缺乏形 成自身的科學(xué)基礎(chǔ)體系,另一方面,在與其它學(xué)科結(jié)合形成的應(yīng)用學(xué)科中,缺乏應(yīng)用學(xué)科本身所必須具備的材 料,尤其一些新產(chǎn)生的應(yīng)用學(xué)科生搬硬套和空洞的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。對(duì)體育理論研究和發(fā)展帶來(lái)了一定影響。

3.1.3體育理論研究的重點(diǎn)方向和力量投入還未能緊跟我國(guó)體育事業(yè)戰(zhàn)略重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,重競(jìng)技、輕群體, 重微觀、輕宏觀的現(xiàn)象在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)體育理論研究工作中比較嚴(yán)重,一些主要的體育科研機(jī)構(gòu)基本上都還是 以為競(jìng)技體育服務(wù)為主,群眾體育科研未受重視,體育經(jīng)濟(jì)方面的研究仍然不力,與當(dāng)前體育社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展 方向不相適應(yīng)。

3.1.4體育理論研究本身的質(zhì)量有待提高。在搜集信息方面, 缺乏完善、準(zhǔn)確,還存在著以偏概全的現(xiàn)象 ,對(duì)輾轉(zhuǎn)引用的材料,特別是將其它國(guó)家和地區(qū)的材料與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)體育發(fā)展實(shí)際進(jìn)行比較時(shí),缺乏認(rèn) 真鑒別,研究結(jié)論未考慮對(duì)中、西部地區(qū)體育的起飛起到借鑒作用,在研究組織形式方面缺乏多學(xué)科的協(xié)作攻 關(guān),單兵作戰(zhàn)的狀況較為普遍,與體育科學(xué)研究的發(fā)展的趨勢(shì)不相適應(yīng)。

3.2建議

3.2.1要重視科研選題促進(jìn)體育理論與體育實(shí)踐的結(jié)合, 使體育理論研究始終緊扣體育實(shí)踐面臨的問(wèn)題。

3.2.2實(shí)現(xiàn)研究重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和研究力量與隊(duì)伍的調(diào)整, 體育科研單位和體育院校要以群眾體育和全民健身 的科學(xué)研究為重點(diǎn),加大經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)群眾體育研究的投入。

3.2.3 要重視廣泛吸引經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)其它社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的研究成果,在基礎(chǔ)理論方面,形成牢固的 基礎(chǔ),完善體育應(yīng)用學(xué)科的體系,形成研究成果轉(zhuǎn)化和推廣機(jī)制。

3.2.4加強(qiáng)體育理論研究工作的協(xié)作攻關(guān)。 建立若干個(gè)具有不同特點(diǎn)的體育理論研究基地或中心,如全民 健身研究中心,競(jìng)技體育訓(xùn)練研究中心,實(shí)現(xiàn)人員流動(dòng),資源共享。

3.2.5重視體育理論研究隊(duì)伍的建設(shè)。通過(guò)擴(kuò)大培養(yǎng)碩士生、 博士生的規(guī)模,加快體育理論研究人才隊(duì)伍 的建設(shè)。