創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路3篇

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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路1

通過學校不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，現階段學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作取得顯著成效。而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)體系的深度融合，也能構建成知識與行動相輔相成的教學模式，使學生在課堂教學、自主學習、實踐探究中提升學習效果。在人才培養(yǎng)工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結合中，其重要的指導意義在于可以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)和未來就業(yè)的能力，提升人才的綜合競爭實力。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系的價值

以創(chuàng)新為手段培養(yǎng)人才實踐、應用能力，是當前創(chuàng)業(yè)教育的主要模式，而以創(chuàng)業(yè)為目的的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展理念，是推動人才培養(yǎng)工作合理開展的有效方式。與此同時，完美地將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育結合，然后融入到人才培養(yǎng)體系中，對于優(yōu)化我國高校的教學模式具有積極影響。在適應經濟社會的過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合經濟社會發(fā)展的實際情況，也滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略的要求，更主要的是契合高等教育內部發(fā)展的規(guī)律，從而通過一種新的教學模式和理念，促使傳統(tǒng)學校教學觀點、方法的改革。就目前情況而言，人才培養(yǎng)體系中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體價值，主要從以下3個角度體現出來。從國際形勢的角度來說，隨著新一輪科技革命進程的不斷推進，技術、知識的更新速度變得越來越快，許多國家開始調整發(fā)展戰(zhàn)略，并且重視有關教育的創(chuàng)新和發(fā)展。在經濟社會轉型與發(fā)展中，創(chuàng)新成為最重要的力量源泉，能幫助相關企業(yè)或行業(yè)立于國際競爭中的不敗地位。同時，經濟社會的發(fā)展和企業(yè)轉型也需要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為支撐，只有全面強化人才培養(yǎng)質量，增強人才輸送質量，才可以進一步提高高等教育在創(chuàng)新和發(fā)展中的水平，不斷通過創(chuàng)新型人才強化國家的綜合國力。從國內形勢的角度來說，在經濟發(fā)展新常態(tài)背景下，不僅對于國家創(chuàng)新能力和水平提出全面的發(fā)展要求，還強調創(chuàng)新已經是推動社會結構轉型發(fā)展、提升核心競爭力的重要引擎。并且在黨中央和國務院審時度勢以后，通過制定與時俱進發(fā)展方案、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略等形式，推動高等教育在人才培養(yǎng)中更好地承擔其時代新使命。學校在教學與發(fā)展中需要將學校思想和行動統(tǒng)一到中央所部署的決策上來，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，并通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為人才培養(yǎng)工作提供支撐的形式，強化人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新驅動發(fā)展能力和水平，提升人才培養(yǎng)的高效性。從高校自身的角度來說，隨著高等教育的不斷改革以及學校的內涵式發(fā)展，給傳統(tǒng)人才培養(yǎng)體系帶來很大沖擊。尤其是黨的十八大以來，我國高等教育成就顯著，并通過向高等教育強國邁進等形式，推動人才培養(yǎng)工作合理發(fā)展。在此期間，學校需要提升對高等教育內涵式發(fā)展工作的認知，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為出發(fā)點，抓住教育的突破口，對以往人才培養(yǎng)的短板進行有效彌補，幫助學校造就和培養(yǎng)出更多符合時代發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[1-4]。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系的現狀

在現有的人才培養(yǎng)體系中，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滲透效果并不理想。同時，二者融合發(fā)展的主要障礙有很多，需要結合其發(fā)展現狀和障礙[5]，探索二者融合發(fā)展的方式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)體系的結合發(fā)展中，存在觀念性的障礙和問題。當前人才培養(yǎng)還是以功利性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念為主，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵發(fā)展缺乏正確認識，加上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國內發(fā)展的成熟程度不高，所以許多學校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評價停留在直接的商業(yè)價值評判方面。即使在高校人才培養(yǎng)體系中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也有很多教育管理者認為其教育工作的開展主要針對學生創(chuàng)業(yè)實踐和就業(yè)行為的培養(yǎng)，未能真正了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于人才素質培養(yǎng)的重要性。所以，在教學層面實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作過于表面化，缺乏完善的針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)規(guī)劃。在學生對象的學習中，部分大學生的視野存在局限性，還是以功利性的價值判斷為主，使得很多學生誤以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是為了培養(yǎng)學生的就業(yè)和實踐能力，進而在將來可以帶來更高的經濟效益。在學習期間忽略該教育對于綜合素質、能力培養(yǎng)的意義，還有在品格和職業(yè)能力塑造等方面的本質作用。最終導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育急功近利、盲目跟風，難以有效提高學生的綜合素質。未能構成融合發(fā)展的教育體系，存在資源性的障礙問題。二者融合發(fā)展對于所需的師資、教材、資金、場地等基本條件有更高要求。然而，部分學校在人才培養(yǎng)中，針對該創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的體系不完善，還缺少本土化的優(yōu)質教材，以及在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容的選擇方面較為隨意，缺少學科的系統(tǒng)性和嚴謹性，進而不利于幫助學生更好地獲得專項資金和工作場地，降低學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。沒有組建專業(yè)的師資隊伍，其融合發(fā)展出現制度性障礙問題。在人才培養(yǎng)體系中，缺少針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的完善治理，并且教育工作的開展遠離人才培養(yǎng)的第一課堂和專業(yè)教學，從而使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始終處于尷尬的境地。學校在學科建設與規(guī)劃、人才培養(yǎng)內容優(yōu)化，以及師生激勵和導向等方面缺乏創(chuàng)新。還有一些學校缺少針對融合教育發(fā)展的師資隊伍，以及許多科技創(chuàng)新項目活動都是臨時安排的，沒有相關教師進行有效的指導和培養(yǎng)，很難激發(fā)學生學習的潛力，對全體學生的有效培養(yǎng)產生不利影響[6]。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系的策略

3.1教學目標與創(chuàng)業(yè)教育融合在人才培養(yǎng)體系的規(guī)劃中，學校不僅需要統(tǒng)一思想、高度重視，還要做好有關教育融合發(fā)展的頂層設計工作，使人才培養(yǎng)方案更加明確、完善。同時，學校應該秉持一種全員參與、全過程聯(lián)合培養(yǎng)的態(tài)度，在人才培養(yǎng)體系中既突出專業(yè)教育又突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。專業(yè)教學可以和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的精神、技能、知識有機結合，在增強學生理論認知的基礎上，使學生能夠發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[7]。在教學目標的制定方面，需要設計實踐拓展訓練項目融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標，通過一系列的拓展與實踐活動，讓其教育滲透到人才培養(yǎng)的全過程，為學生的學習和發(fā)展提供堅實的基礎。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的優(yōu)勢有很多，在其發(fā)展中可以盡量宣傳教育和人才培養(yǎng)體系融合的優(yōu)點，挖掘二者存在的教學關聯(lián)性和相似教育目標，通過協(xié)同育人的發(fā)展理念，推動多元復合型人才培養(yǎng)工作的循序漸進開展。

3.2構成融合發(fā)展的教育體系在構成融合發(fā)展的教育體系中，學校應當采用校企合作的方法，促使課程改革工作的發(fā)展，還要和企業(yè)共同開發(fā)有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程知識和內容，定期優(yōu)化和改善人才培養(yǎng)的方案，從多角度達到教育體系融合發(fā)展的目標，還可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中滲透學生專業(yè)教學的計劃、學分體系等內容，增強學生對學習的有效認知[8]。應用多層次、立體化的課程結合發(fā)展體系，提升人才培養(yǎng)質量。人才培養(yǎng)工作離不開理論知識與實踐的結合教學，為了達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和專業(yè)實踐的融合發(fā)展，其教育體系的路線工作應該根據學科發(fā)展的實際特征，讓學生理論知識的學習和專業(yè)實踐有機融合，在增強學生理論知識學習效果的同時，發(fā)展學生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等方面的能力，將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才[9]。

3.3組建專兼結合的師資隊伍在學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展中，合格化、合理化的師資隊伍是教育成功的關鍵因素?，F有的學校師資隊伍建設工作存在不足，需要學校運用有效的措施，逐漸組建專兼結合的師資隊伍。同時，需要結合相關的文件和政策要求，明確工作標準，正確選拔和聘用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍，讓其在教育當中能夠更好地提升人才培養(yǎng)質量[10]。針對學校發(fā)展的實際狀況，強化現有教師和隊伍的培養(yǎng)力度，并通過定期實行目標考評等方式，增強教師隊伍的整體素質、能力，使其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量不斷提升。除此之外，在逐漸創(chuàng)建專兼結合的師資隊伍過程中，學校應當采用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見，創(chuàng)建校企合作的實踐平臺，運用各種各樣的社會資源和企業(yè)資源，增強教師的實踐水平，并為學生開設科技園、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)協(xié)會等實踐場地，要求教師或者企業(yè)相關人員對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的指導，使學生獲得更多的專業(yè)技能和實踐知識，促進學生的成長和發(fā)展。

4結語

在近年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案中，教育部門提出了構成融合發(fā)展教育體系的新目標和新要求。并且強調為了深化相關教育改革工作，必須完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)學科融合發(fā)展、人才培養(yǎng)工作協(xié)同發(fā)展的體系，要將教學目標和創(chuàng)業(yè)教育融合，組建專業(yè)教師和兼職教師結合的師資隊伍，提高育人質量。

作者:劉祎 李守軍 楊揚 單位:宿遷學院機電工程學院

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路2

技能型社會的創(chuàng)建，不僅僅是職業(yè)院校所要面對的情況，也是眾多高校所要面對的社會現實，高校學生的就業(yè)壓力大、就業(yè)困難，都是高校教育過程中需要考慮的問題?；谶@樣的情況，社會對高校學生的實踐能力要求越來越高，市場營銷專業(yè)理論知識的學習是高校學生的學習基礎，專業(yè)的實踐能力才是教學的根本所在。創(chuàng)業(yè)教育視角下的高校教學模式，必須以學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力作為教育的出發(fā)點和落腳點，始終堅持“生本理念”，市場營銷專業(yè)的專業(yè)性必須緊密聯(lián)系實際，強化市場營銷專業(yè)在創(chuàng)業(yè)過程中的實用性，教育學生掌握市場要素、利用市場要素的創(chuàng)業(yè)能力，從而培養(yǎng)出符合社會要求的市場營銷專業(yè)人才，推動社會創(chuàng)業(yè)。

1高校市場營銷課程的教學現狀

1.1教學方式枯燥基于國家層面來說，市場營銷專業(yè)的發(fā)展時間并不長，整體的專業(yè)理論水平處于不斷發(fā)展和完善的階段，因此，教師的教學水平和教學方式也是處于不斷提高和不斷優(yōu)化的階段，這就導致市場營銷專業(yè)的教學方式比較單一，而且比較枯燥?，F在的很多高校對市場營銷專業(yè)本身就不夠重視，所配備的師資力量并不強大，教師在教學過程中依然采用的是教材為主、PPT為輔的教學方式，整個教學過程就是“教師讀、學生聽”，教學方式枯燥乏味，導致學生的學習興趣低，學習的質量差、學習的效果更是大打折扣。

1.2教學內容脫離實際市場營銷專業(yè)課程的學習重點就是針對不同的市場進行銷售，本身就是一門充滿商業(yè)性和經濟性的學科。但是現階段的高校教學，對于教學內容的安排依然是全靠教材，通過對書本上的專業(yè)概念的講解和相關實例的講述，來引導學生去學習背誦相關知識，目的就是通過專業(yè)考試，仍然是以應試教育為目的。市場營銷專業(yè)是一門動態(tài)性的學科，教學內容需要結合市場經濟中的不同情況、不同實例來進行講解，才能培育出學生的專業(yè)素養(yǎng)?，F代社會的發(fā)展，電子商務的快速發(fā)展對市場營銷專業(yè)的學生也提出了更高的要求，需要高校學生具有極強的社會實踐能力，需要的是理論和業(yè)務兼具的社會人才，但是現在的教學內容過于固化，對學生思考和應對市場的能力幾乎沒有幫助，導致高校市場營銷專業(yè)的學生與經濟社會脫離，與企業(yè)的需求并不符合。

1.3專業(yè)課程設置不科學高校市場營銷課程的目標是培養(yǎng)市場經濟下的專業(yè)人才，但是學校水平的參差不齊，學校對市場營銷專業(yè)的重視程度有高有低，導致高校的市場營銷專業(yè)課程在設置過程中就不科學，專業(yè)的培養(yǎng)目標出現了偏差。有的本科院校的培養(yǎng)目標是學生成為銷售公司的管培生，保證學校的就業(yè)率，有的本科院校是提升學生經濟方面的素養(yǎng)，側重經濟管理方面，有的高職院校是培養(yǎng)廣告的營銷策劃，完全是依據學校的辦學實力和辦學水平來進行課程的設置，導致社會中的市場營銷專業(yè)人才理論水平和實際操作能力無法估量。

2創(chuàng)業(yè)教育視角下高校市場營銷課程改革的意義

2.1創(chuàng)業(yè)教育視角下的改革符合社會需求“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是國家所倡導的經濟理念，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是國家的基礎和關鍵，也是高校培養(yǎng)學生的基礎和關鍵。在這樣的背景下的高校市場營銷的改革是大勢所趨，社會、企業(yè)和政府所提倡的正是高校學生能夠勇于創(chuàng)業(yè)，靠創(chuàng)業(yè)奮斗出彩人生。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”所需要的正是有能力、有知識、有專業(yè)、有實踐的高校畢業(yè)生、農民工等主體，市場營銷專業(yè)課程的改革，不僅僅能夠給高校畢業(yè)生指明就業(yè)方向，也能給高校對市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標指明方向，通過創(chuàng)業(yè)視角下的改革，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣和學習能力。

2.2創(chuàng)業(yè)教育視角下的改革符合學生的需求科學技術的快速發(fā)展，網絡技術的日益發(fā)達和完善，高校學生的實踐要求越來越高，而且對于專業(yè)的實踐主動性越來越強，學生的學習觀念和思維方式發(fā)生了很大的變化。創(chuàng)業(yè)教育視角下的課程改革，激發(fā)了學生去社會中不斷探索和實踐的欲望，主動去鍛煉自己，市場營銷專業(yè)的學生更多地選擇在假期或者業(yè)余時間在超市或者商場去鍛煉自己，豐富自己的實踐履歷，而這樣的改革也是符合學生的期望的。除此之外，雖然就業(yè)壓力嚴峻，但是課程的改革，能夠讓更多的學生敢于創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)，在試錯的過程中不斷成長，找到適合自己的創(chuàng)業(yè)方向，從而發(fā)揮出市場營銷課堂上所學的專業(yè)知識。

2.3創(chuàng)業(yè)教育視角下的改革符合就業(yè)需求隨著我國技能型社會的創(chuàng)建，高校學生在市場上的受青睞程度并不高，高校各專業(yè)的學生普遍存在理論知識豐富，實踐能力一般的情況。市場營銷專業(yè)的課程改革，能夠很好地改變市場營銷專業(yè)學生的就業(yè)情況，經濟下行壓力下，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，更能在社會中創(chuàng)造出更多的價值，更符合現代社會的就業(yè)形勢。

2.4創(chuàng)業(yè)教育視角下的改革符合市場需求現代社會的企業(yè)所需要的更多的是具有創(chuàng)造性的人才，市場營銷專業(yè)的課程改革，能夠很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力。通過專業(yè)知識的教育，塑造高校學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的思維能力，而且改革以后的教學模式能夠很大程度激發(fā)學生的思維積極性和主動性，從而提升學生的整體專業(yè)素養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)視角下的教育，使高校市場營銷專業(yè)的學生更好地匹配企業(yè)的需求，也從側面展示出，改革使學校的教育理念和人才培養(yǎng)都有了本質的改變，更有利于推動國家的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。

3創(chuàng)業(yè)教育視角下高校市場營銷課程教學模式改革路徑研究

3.1確定目標，專業(yè)培養(yǎng)高校市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標就是要培養(yǎng)具備管理、經濟、法律、市場營銷等方面的專業(yè)知識的能力，讓學生掌握現代市場營銷學的理論知識、分析方法、表達能力、解決問題的能力以及了解國家的方針政策。但是創(chuàng)業(yè)教育視角下的教學，要優(yōu)化教學目標，不僅僅是要掌握相關的專業(yè)知識，要把創(chuàng)業(yè)這個核心融入其中，實現創(chuàng)業(yè)基礎下的市場營銷專業(yè)教學，這是改革后的教學目標，教師要明確。除此之外就是教師的專業(yè)素養(yǎng)，教學的理念要改變，摒棄“一本書一個課件”的授課方式，要充分結合社會的需求和國家的政策方向，學理論為創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)靠理論，真正把專業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)教育融為一體，塑造出具有營銷策劃能力和市場拓展與管理能力的優(yōu)秀營銷人才、優(yōu)秀的市場營銷創(chuàng)業(yè)人才。

3.2校企合作，注重實踐創(chuàng)業(yè)視角下的教育，強調的就是學生的實踐操作能力。但是，高效課堂所開展的創(chuàng)業(yè)教育和實踐操作更多的是停留在課本上，或者是存在于形式多樣的操作知識競賽之中，學生的實踐機會少，實踐能力弱，市場營銷專業(yè)的改革這是重中之重。針對市場營銷專業(yè)的特殊性，高校要加強與社會力量的合作，從而推動創(chuàng)業(yè)視角下的市場營銷專業(yè)課程改革。首先學校應該加強與學校有專業(yè)聯(lián)系的中小企業(yè)的人才合作，通過給學生和企業(yè)之間建立學習交流的平臺，提升學生的專業(yè)實踐能力，為學生的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)打下一定的基礎。同時，學?？梢宰陨順嫿▽W生的實踐平臺和實踐機會，針對學校的授課內容和教學模式，保障資金和人才的投入，打造獨具特色的實踐教育平臺，豐富學生的實踐形式，從而提升學校的實踐教育質量，強化學生的專業(yè)實踐能力。

3.3優(yōu)化內容，打造新模式教學模式的改革，要在創(chuàng)業(yè)的視角教育要求下，優(yōu)化市場營銷專業(yè)的教學內容。在教學內容的安排設計上，要充分進行研討，與社會的經濟發(fā)展和經濟市場的趨勢動向緊密結合起來，對一直沿用的教材內容取其精華棄其糟粕，把創(chuàng)業(yè)的教學內容融入其中，既要有與時俱進的創(chuàng)業(yè)理論，也要有豐富的創(chuàng)業(yè)實例，強化學生對創(chuàng)業(yè)的認識和關注。教學內容的改變是教學模式改變的第一步，第二步就是優(yōu)化專業(yè)課程的設置比例，最關鍵的就是優(yōu)化實踐課程的設置比例，要把社會關注度高的電商引入教學環(huán)節(jié)，并且設置實踐課程，讓學生模擬電商的經營管理過程，教師給予指導，從而提升創(chuàng)業(yè)在市場營銷課程中的核心地位；第三步就是優(yōu)化專業(yè)課的考核方式，不能再局限于學分和卷面成績的考量，在學生的專業(yè)課考核過程中要加入創(chuàng)業(yè)實踐課的考察，制定詳細的實踐考核細則，通過實踐考核能夠激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)主動性，提升課程教學模式改革的效果。

3.4引進人才，強化師資整個教學模式的改革，教師是主體，學校要充分重視市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)。首先就是要引入專業(yè)人才，學校在條件允許范圍內給專業(yè)人才提供豐厚的待遇和獎勵，讓人才能夠引得來、留得住。其次就是要擴大專業(yè)隊伍，把市場營銷專業(yè)的年輕教師派到教學過程中，鍛煉和豐富年輕教師的教學經驗，同時增加教師的實踐培訓機會，把教師外派到相關企業(yè)中，強化實踐能力。除此之外，要完善“雙師型”教師的相關制度，激勵教師去提升自身的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。另外，讓教師參與到學校的一些創(chuàng)業(yè)項目中，在實踐中豐富教師的創(chuàng)業(yè)經驗，從而在教育模式改革中最大化地發(fā)揮學生思維。

4結語

總而言之，創(chuàng)業(yè)教育視角下高校市場營銷課程教學模式的改革，是順應時代的發(fā)展和社會的需求。教學模式的改革既需要學校的重視和投入，也需要學生積極主動去投身于學習，更需要社會專業(yè)人才的共同推動。同時，創(chuàng)業(yè)教育視角下的改革路徑研究也是學校、學生、社會都能有所收獲的選擇，通過這樣的改革促進市場營銷專業(yè)的提質升級，實現學校、學生的協(xié)調發(fā)展，達到與時俱進。但改革策略仍然有許多角度可以研究，希望專業(yè)人士共同努力，推動教學模式改革取得優(yōu)秀的成果。

作者:王麗娜 單位:荊州理工職業(yè)學院

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路3

加速推進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是深入實施探索與創(chuàng)新驅動發(fā)展三大戰(zhàn)略的重要技術支撐，大學生是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的突圍點，支持大學生技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要價值與意義。近幾年，更多的高校大學生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與理論，但也面臨融資難、實踐經驗少、服務不到位等問題。

1高校創(chuàng)業(yè)文化概述

1.1高校創(chuàng)業(yè)文化內涵高校創(chuàng)業(yè)文化在大學文化組成中具有重要地位，是培養(yǎng)大學生全面發(fā)展的重要元素，也是鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的文化基礎，能夠給大學生創(chuàng)業(yè)提供強有力的精神鼓勵。在高校校園中，創(chuàng)業(yè)文化是以一種文化形式的存在幫助、指導高校師生的活動，以期培養(yǎng)他們對創(chuàng)業(yè)的興趣及對創(chuàng)業(yè)的熱愛。高校創(chuàng)業(yè)文化概念可總結為四方面的內容：高校創(chuàng)業(yè)物質文化、高校創(chuàng)業(yè)制度文化、高校創(chuàng)業(yè)實踐文化、高校創(chuàng)業(yè)精神文化。

1.1.1高校創(chuàng)業(yè)物質文化高校創(chuàng)業(yè)物質文化是高校創(chuàng)業(yè)文化的有形文化，是可以看到的，是高校為了發(fā)展高校創(chuàng)業(yè)文化，幫助大學生開展創(chuàng)業(yè)活動提供的各種物質設施、人文景觀、文化傳播介質的有形載體。國家為高校創(chuàng)業(yè)物質文化提供了大量幫助和投入，可以看到高校呈現出豐富的創(chuàng)業(yè)實體場景，如專門的辦公樓、場所、圖書角、培訓基地等。高校創(chuàng)業(yè)物質文化從一定程度上能夠反映出高校對創(chuàng)業(yè)的重視程度，以及對學生創(chuàng)業(yè)精神的激發(fā)鼓勵程度。

1.1.2高校創(chuàng)業(yè)制度文化高校創(chuàng)業(yè)制度文化是為了鼓勵師生開展創(chuàng)業(yè)活動、規(guī)范創(chuàng)業(yè)行為制定的相關規(guī)章制度，規(guī)范創(chuàng)業(yè)的文件、相關政策等內容。高校中的創(chuàng)業(yè)制度既具有共性，也有其自身的特殊性，體現出高校創(chuàng)業(yè)制度文化的特點。高校創(chuàng)業(yè)制度文化由管理制度、責任制定和培育制度組成。在學校創(chuàng)業(yè)組織中要做到人員明確權責、各司其職，與各組織部門共同合作，推進高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，營造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，有效開展學校的各項工作。

1.1.3高校創(chuàng)業(yè)實踐文化高校創(chuàng)業(yè)實踐文化，作為高校創(chuàng)業(yè)精神的動態(tài)體現，是在創(chuàng)業(yè)活動中進行的課程教育、技能培訓等活動，以幫助高校創(chuàng)業(yè)文化活動的順利進行。高校創(chuàng)業(yè)實踐文化主要體現為課堂教育和實踐教育。課堂教育以授課的方式幫助學生掌握創(chuàng)業(yè)基礎知識、創(chuàng)業(yè)素質教育等，實踐教育則是在課堂教育基礎之上參與實踐活動，通過實際案例和實際動手提高創(chuàng)業(yè)基礎技能，在實踐中提高創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質，查漏補缺，收獲優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)成績。1.1.4高校創(chuàng)業(yè)精神文化高校創(chuàng)業(yè)精神文化是高校創(chuàng)業(yè)文化的核心和深層次內容，是經過長期積累和沉淀才形成的文化體系，也是創(chuàng)業(yè)文化的核心和靈魂。它可以讓廣大師生具有良好的創(chuàng)業(yè)精神，具有積極的創(chuàng)業(yè)思想和良好的創(chuàng)業(yè)價值觀，步入正常的創(chuàng)業(yè)道路，少走彎路，進而幫助創(chuàng)業(yè)者實現成功創(chuàng)業(yè)。

1.2高校創(chuàng)業(yè)文化特征高校創(chuàng)業(yè)文化作為“文化”的一種，其文化概念具有豐富、抽象、復雜等特點，因此其目前還沒有一個非常明確的概念界定。高校創(chuàng)業(yè)文化是涉及多元素、多層面的復合組成體，其具備如下特征。

1.2.1先進性高校創(chuàng)業(yè)文化要具有一定的先進性，具有科學精神，它反映了文化建設的一般規(guī)律，符合高校創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展方向。高校承載著人才培養(yǎng)和文化傳播的重要作用，創(chuàng)業(yè)文化與時俱進，代表著人類的先進文化發(fā)展方向。高校創(chuàng)業(yè)文化不僅繼承了規(guī)范創(chuàng)業(yè)教育實踐的科學理性，而且積極推動高等教育改革適應社會的實際需要，適應經濟社會發(fā)展的需要，并提出了開展相應的人力資源開發(fā)教育的時代使命。1.2.2實踐性高校創(chuàng)業(yè)文化不能靠空虛的說教或空談來發(fā)展，完成相關的基礎課程學習后，學校需建立基礎實踐基地，指導學生進行基礎實踐。創(chuàng)業(yè)不是紙上談兵，實踐與理論要并存發(fā)展，只有理論沒有實踐完全不符合高校創(chuàng)業(yè)文化的理念，只有高校學生親身體驗創(chuàng)業(yè)的過程，才能得到成長，為未來進入社會打下堅實的基礎，高校也能為創(chuàng)業(yè)實踐逐步完善實踐體系，健全創(chuàng)業(yè)各個環(huán)節(jié)的實踐活動內容，提供優(yōu)越的實踐環(huán)境，為創(chuàng)業(yè)實踐保駕護航。

1.2.3公益性高校創(chuàng)業(yè)文化不同于其他創(chuàng)業(yè)文化，它屬于公益文化，是大學生創(chuàng)業(yè)的核心價值取向。高校設置的創(chuàng)業(yè)機構、創(chuàng)業(yè)組織、創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)課程培訓等，都是為了鼓勵幫助師生開展創(chuàng)業(yè)工作，能夠將所學所做造福于社會，幫助他人，幫助社會，幫助國家發(fā)展。大學在選擇研究課題時，往往鼓勵教師選擇具有長期影響的課題，希望既能為特定的創(chuàng)新者提供足夠的激勵，又能適度促進知識產權的更快流動和傳播，造福社會和人民。

2創(chuàng)業(yè)時代下高校創(chuàng)業(yè)文化探索

2.1創(chuàng)業(yè)時代下高校創(chuàng)業(yè)文化的現狀以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構建新發(fā)展格局，堅持創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，支持在校大學生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，支持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，提升人力資源素質，促進大學生全面發(fā)展，實現大學生更加充分更高質量就業(yè)。創(chuàng)業(yè)時代下高校創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展是機遇，也是挑戰(zhàn)。目前創(chuàng)業(yè)時代下高校創(chuàng)業(yè)文化面臨著現實中的一些困境，相關問題也在等待逐步解決，主要包括如下內容。(1)有些創(chuàng)業(yè)者以追求盈利為唯一目的，缺乏社會責任感。在絕大多數創(chuàng)業(yè)的初期，他們對創(chuàng)業(yè)精神的領悟并不夠深刻，社會責任感欠缺一些。加強對大學生創(chuàng)業(yè)者社會責任感的培養(yǎng)，有利于形成積極健康的創(chuàng)業(yè)文化，這既對國家和社會有益，也對大學生創(chuàng)業(yè)者后續(xù)的創(chuàng)業(yè)有好處。(2)高校創(chuàng)業(yè)文化體系有待完善。高校發(fā)展具有其自身特點的創(chuàng)業(yè)文化教育尤為必要。高校創(chuàng)業(yè)文化是近年來在我國高校中不斷深化的一種校園文化。面對當下嚴峻的就業(yè)壓力，國家社會和高校都在積極鼓勵大學生投入到創(chuàng)業(yè)中。但我國高校創(chuàng)業(yè)還處于起步階段，高校創(chuàng)業(yè)文化在深度和內涵上都有一定的欠缺。眼下我國高校創(chuàng)業(yè)文化主要是模仿甚至照搬西方國家的模式。但國家情況和教育思路的不同，使這種模仿和照搬的方式不能契合國內高校的具體情況，在這種背景下，積極完善符合我國高校具體實際的校園創(chuàng)業(yè)文化體系顯得極為迫切。(3)高校創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展的深遠意義影響較小，與校外社會協(xié)同發(fā)展有所欠缺。讓大學生創(chuàng)業(yè)不僅僅是在學校內學到創(chuàng)業(yè)知識，參加校內創(chuàng)業(yè)項目，更多的要結合當下創(chuàng)業(yè)形勢的發(fā)展。然而目前學校沒有針對社會所需進行教育，開展創(chuàng)業(yè)項目，導致創(chuàng)業(yè)活動的深遠意義不大。發(fā)展高校創(chuàng)業(yè)文化最終的目的是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型優(yōu)秀人才，為未來國家經濟發(fā)展蓄力。

2.2創(chuàng)業(yè)時代下高校創(chuàng)業(yè)文化的意義

2.2.1培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神，提升大學生創(chuàng)業(yè)能力大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是建設創(chuàng)新型國家和實施科教興國戰(zhàn)略的必然要求。創(chuàng)新是一個國家進步的靈魂，是一個國家繁榮的永恒力量。當今世界綜合國力的競爭，其實就是科技能力和人才資源的競爭。一個具有創(chuàng)新能力和大量高素質人力資源的國家，發(fā)展知識經濟的潛力巨大。通過培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，可以為廣大青年提供社會創(chuàng)新思維，有效地維護和促進國家創(chuàng)新體系的建立。作為當代大學生，他們將站在時代的前沿，迎接社會賦予他們更強大的使命，加強自身經驗和技能的發(fā)展。

2.2.2推動高校就業(yè)發(fā)展，緩解就業(yè)壓力在經濟高速增長時期，各行業(yè)對人才的需求旺盛，但在中國經濟發(fā)展進入新常態(tài)后，人才需求進入質量關注階段。純粹從數量上看，大量招聘大學畢業(yè)生的公司數量正大幅減少。大學生自主創(chuàng)業(yè)率低，表明在更加復雜的經濟環(huán)境和各種背景下，高校畢業(yè)生對未來的職業(yè)生涯更加謹慎，這需要政府和高等院?！凹骖櫋敝T多創(chuàng)新和大學生創(chuàng)業(yè)政策。此外，還需要培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必需的“技能”。培養(yǎng)部分學生創(chuàng)業(yè)精神，使他們既實現自我，又為社會創(chuàng)造就業(yè)和價值，是大學服務社會的重要途徑。近年來，大學生自主創(chuàng)業(yè)、促進就業(yè)的現象在我國越來越普遍。許多年輕有志者正在創(chuàng)業(yè)的道路上努力，而各級政府都在大力支持。國家發(fā)展改革委等八部委聯(lián)合印了發(fā)關于繼續(xù)開展促進大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和促進大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)示范活動的通知，突出大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，降低其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻?；饩蜆I(yè)結構性矛盾，努力為高校畢業(yè)生提供更多施展才華的機會。從在中學開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育到將“小眾”轉變?yōu)椤按蟊姟?，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新精神，注重創(chuàng)業(yè)所需的技能素質，很多學生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?！拔視f，一個創(chuàng)意群體”是一種新時代的高等教育素質教育。只有提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學生才能自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

2.3創(chuàng)業(yè)時代下高校創(chuàng)業(yè)文化的對策

2.3.1搭建創(chuàng)業(yè)管理系統(tǒng)平臺，對項目進行智能化跟蹤和服務從政府角度出發(fā)，為廣大師生提供人才發(fā)展、創(chuàng)業(yè)發(fā)展相關網站，在師生和企業(yè)、機構之間更好地進行連接，取得項目合作機會。國家政府、社會企業(yè)和高校師生要共同努力，幫助廣大學生實現自主創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。政府也可以從獎勵政策的角度出發(fā)，設立鼓勵規(guī)章鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，如創(chuàng)業(yè)基金投放、創(chuàng)業(yè)獎學金發(fā)放等；企業(yè)也可申請享受政府對校企合作的獎勵，如減免稅務、招聘人才綠色通道等，都可以幫助提高高校創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展。

2.3.2建設良好的創(chuàng)業(yè)師資隊伍，培養(yǎng)優(yōu)秀的具有創(chuàng)業(yè)精神的學生學校通過建設強大的創(chuàng)業(yè)師資隊伍，對學生傳道授業(yè)，開發(fā)豐富多彩的教學課堂形式，設定優(yōu)秀的教學計劃和教學目標，拓展課程，提高學生創(chuàng)業(yè)能力。在教學方式和方法上，注重培訓學習，原始實踐能力和基礎理論知識必須轉化為基礎能力。在創(chuàng)業(yè)教育中，理論聯(lián)系實際是非常重要的。增加學生創(chuàng)業(yè)經驗。充分利用高校資源，開展創(chuàng)業(yè)實踐節(jié)，做好高校后勤管理工作。在學校的幫助下，讓學生自愿投資、自愿執(zhí)行、以盈虧為榮，讓學生在這些項目中獲得管理技能，從而獲得創(chuàng)業(yè)經驗。還要加強校企合作，重視接收成功企業(yè)家兼任教師，定期邀請商人為學生講課，講解最新市場趨勢和實際創(chuàng)業(yè)經驗。

2.3.3讓創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展成為常態(tài)服務，構建成功的創(chuàng)業(yè)保障體系高校應每兩月組織開展各種專業(yè)優(yōu)勝評比、創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，以利于鍛煉和提高學生的觀察力、思維力，想象力和實際動手能力。一方面，要將競賽中選拔出來的部分實踐能力強的實踐方案，不同方式改進、提高、推廣，走向產業(yè)化水平，營造出濃厚的科技創(chuàng)新整體氛圍：要創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)發(fā)展基地，幫助扶持學生開始真正的創(chuàng)業(yè)活動。多種途徑出臺政策福利，為在校大學生或畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)會提供必要的投資優(yōu)惠政策和政策保障；另一方面，大學為釋放大學生的創(chuàng)業(yè)潛力、鼓勵創(chuàng)新、創(chuàng)造和諧、安全的創(chuàng)業(yè)環(huán)境及制度和創(chuàng)業(yè)精神提供了良好的創(chuàng)業(yè)機會。加強與國家的溝通，構建良好的大學生創(chuàng)業(yè)融資體系，為大學生創(chuàng)業(yè)提供資金保障，對創(chuàng)業(yè)進行風險投資。

3結語

高校創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展能夠解決當前就業(yè)困難的問題，并且對學生個人、高校和社會發(fā)展都意義重大，是一項影響深遠的工程。在高校畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻的情況下，自主創(chuàng)業(yè)很可能在不久的將來成為大學生的首選。雖然我們的高校創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展起步較晚，但也越來越受到國家、政府、學校的重視，逐漸完善，趨于成熟，廣大師生也越來越重視創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)受到了社會各界的認可，相信面臨的一些問題會很快得到解決，創(chuàng)業(yè)時代下的高校創(chuàng)業(yè)文化將會對社會的經濟發(fā)展起到積極作用、重要影響，幫助解決大學生就業(yè)難的問題?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”青年一代，尤其是大學生，是中國最具活力的群體，今后定會培育出越來越多的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者。

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作者:張樂 李貴斌 張艷秋 單位:佳木斯大學