小學(xué)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇小學(xué)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

本學(xué)期一至五年級(jí)教材內(nèi)容都有所改變，難度及靈活性相應(yīng)加大，所涉及的范圍、繪畫種類更加豐富，所需要的繪畫工具及繪畫方法上有許多精彩之處，所以學(xué)習(xí)起來(lái)，有一定的困難，但由于內(nèi)容豐富、五彩紛呈，引人入勝，如欣賞、彩筆畫、國(guó)畫、圖案、設(shè)計(jì)、手工制作、粘貼畫及有關(guān)色彩方面的知識(shí)等課程為課堂增添許多輕松愉悅氣氛。特別是五年級(jí)美術(shù)課本的內(nèi)容在以往的繪畫課為主的基礎(chǔ)上增添了許多手工趣味性的內(nèi)容，且要求通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、愉樂(lè)的同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造天性，讓學(xué)生在玩樂(lè)中得到全方面的發(fā)展。

一、  學(xué)生現(xiàn)狀分析：

各年級(jí)學(xué)生從繪畫的素質(zhì)上看千差萬(wàn)別，有先天因素，有后天原因，有因地域不同而不同，造成他們對(duì)美術(shù)課興趣的不同，所以，在課堂上的接受能力便有所差別。

每個(gè)班的學(xué)生繪畫水平參差不齊，優(yōu)秀的可以作為較差的老師。年級(jí)差別產(chǎn)生的差距也很大，如年歲、個(gè)性等方面都要因其特點(diǎn)加以控制、掌握，去耐心引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)其潛意識(shí)及思維的積極性，努力使橫向、縱向所造成的差距縮短，提高每個(gè)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣。

二、  教學(xué)目標(biāo)：

（一）   低年級(jí)段

1、能夠?qū)ι视羞M(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用彩筆畫出富有兒童特點(diǎn)的作品。

2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的手工制作，培養(yǎng)其動(dòng)手制作的興趣。

3、能夠從優(yōu)秀的兒童作品中吸收一些營(yíng)養(yǎng)以補(bǔ)充自己，讓學(xué)生自己主動(dòng)了解作品的題材及內(nèi)容的安排，鍛煉其欣賞能力及水平。

4、能夠嘗試運(yùn)用不同的繪畫工具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，從中感受不同的美。

5、讓學(xué)生能夠嘗試進(jìn)行比較喜歡的主題創(chuàng)作畫。鍛煉學(xué)生的想象能力及創(chuàng)作能力，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間。

（二）中高年級(jí)段

1、讓學(xué)生自行欣賞中外名作，提高學(xué)生的欣賞能力，審美水平，學(xué)習(xí)優(yōu)秀繪畫技巧及繪畫形式。

2、通過(guò)各種形式的繪畫，鍛煉學(xué)生的繪畫、技能、表現(xiàn)能力、掌握多種形式的繪畫技巧。

3、掌握國(guó)畫基礎(chǔ)用筆并能描繪簡(jiǎn)單的小品畫，讓學(xué)生更加了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫，增強(qiáng)其民族自豪感。

4、對(duì)美術(shù)字有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)其作用有一定的了解，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)出適合一定主題的板報(bào)，鍛煉學(xué)生的自主性及創(chuàng)造性、參與意識(shí)。

5、創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生直接接觸生活，改造生活，讓美術(shù)真正的與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

（三）無(wú)論是低年級(jí)還中高年級(jí)，在課堂教學(xué)中都要大力提倡學(xué)生主動(dòng)參與，放手給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自覺(jué)地去思維、質(zhì)疑，能夠?qū)W會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生自由思維的空間。教師真正的成為學(xué)生發(fā)展的助手，參謀與引導(dǎo)者，與學(xué)生共同參與教學(xué)過(guò)程，共同研究、探索、解決疑難。

三、  教學(xué)措施：

1、區(qū)別年級(jí)差別，把握學(xué)生的審美特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，因材施教，循序漸進(jìn)，注重點(diǎn)、面相結(jié)合，以點(diǎn)帶面，共同進(jìn)步。

2、不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，營(yíng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的課堂氛圍，激發(fā)他們用畫筆來(lái)描繪出發(fā)自內(nèi)心的感慨，激活他們的思想，充分表達(dá)學(xué)生對(duì)美的向往與追求。

3、每堂課前根據(jù)新課改的要求設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，正確判定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，重點(diǎn)突出教材中的美感因素，教法靈活，層次清晰，得當(dāng)，結(jié)合各年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)加以把握課堂，讓課堂真正成為學(xué)生自由成長(zhǎng)的天地。

4、在新課改形式下，教師要轉(zhuǎn)變觀念，努力學(xué)習(xí)新課改相關(guān)理念，領(lǐng)會(huì)課改精神，關(guān)注每一位學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)課的學(xué)習(xí)得以身心健康的發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師與新課程的共同成長(zhǎng)。

5、注重美術(shù)課程與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力、創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)、能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿意與能力。

6、注意美術(shù)與其他學(xué)科的滲透，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生為課文插圖，為日記作文配圖；結(jié)合自然、社會(huì)、勞動(dòng)等課程進(jìn)行描繪、手工制作，布置美術(shù)園地。

四、  課時(shí)安排：

篇(2)

（一）低中高年級(jí)學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)分析及主要措施：

低年級(jí)

一、低年級(jí)學(xué)生知識(shí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣分析：

一年級(jí)的小朋友剛從幼兒園升入小學(xué)，習(xí)慣比較差，易失去注意力等。因此教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念起決定作用。如果能在寬松融洽的氣氛中開(kāi)始，那么孩子將自然地摒棄對(duì)美術(shù)課的畏懼感，從而激發(fā)對(duì)美術(shù)課的喜愛(ài)。

二、教學(xué)目的任務(wù)：

1、通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好。

2、學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

3、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、形象思維能力等。

三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)的基本知識(shí)和基本技能。

2、培養(yǎng)學(xué)生空間知覺(jué)，形象記憶，創(chuàng)造能力等。

四、主要措施：

1、精心準(zhǔn)備，做好課前工作。

2、運(yùn)用不同手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

中年級(jí)

一、中年級(jí)學(xué)生知識(shí)能力學(xué)習(xí)習(xí)慣分析： 中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。

二、教學(xué)目的任務(wù)：

1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，能對(duì)自己喜愛(ài)的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

2、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。

3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。

四、完成任務(wù)的措施：

1、認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，制定切實(shí)可行的的教學(xué)計(jì)劃。

2、做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。

3、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。

高年級(jí)學(xué)生

一、知識(shí)能力學(xué)習(xí)習(xí)慣分析：

高年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有一定的掌握，初步了解了中外優(yōu)秀美術(shù)作品的文化價(jià)值，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。

二、教學(xué)目的任務(wù)：

1、注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象力，在教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)方式的布局上注意開(kāi)放性和立體性。

2、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)[源自]生的創(chuàng)造性思維能力。

3、在美術(shù)活動(dòng)中大膽的采用各種造型方式，并借助語(yǔ)言表達(dá)自己方式，并借助語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

4、學(xué)習(xí)淺顯的人物比例結(jié)構(gòu)知識(shí)和面部表情的畫法。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)。

四、完成任務(wù)的措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。

2、做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。

3、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。

4、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

（二）在教學(xué)中應(yīng)遵循的教學(xué)原則

1、審美性原則

美術(shù)教學(xué)應(yīng)把審美教育作為主線貫串教學(xué)全過(guò)程，通過(guò)對(duì)自然美、生活美、藝術(shù)美的感受和表現(xiàn)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

2、思想性原則

教師要善于發(fā)掘教材內(nèi)在的思想性，在教學(xué)的內(nèi)容與形式中有機(jī)地融迸思想品德教育。

3、量力性原則

教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)適合小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，淺顯易學(xué)，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。

4、創(chuàng)造性原則

教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。

5、實(shí)踐性原則

教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，教師講述與學(xué)生操作訓(xùn)練相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、手、腦協(xié)調(diào)并用。

6、趣味性原則

選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

7、因材施教原則

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，在教學(xué)中面向全體學(xué)生，同時(shí)要考慮個(gè)別超常學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生的情況，采取面向集體與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方法。

（三）教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

1、教學(xué)中要注意知識(shí)的基礎(chǔ)性與應(yīng)用性，使學(xué)生學(xué)好常用的、必要的、有價(jià)值的知識(shí)和技能。還要注意體現(xiàn)民族性和時(shí)代性。

2、教學(xué)中應(yīng)注意將看看、想想、講講、做做、畫畫、玩玩等活動(dòng)和繪畫、工藝、欣賞等內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

3、在教學(xué)方法上不宜過(guò)分強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃孛杞Y(jié)構(gòu)、透視規(guī)律、色彩原理等，以免束縛學(xué)生的自由想象和個(gè)性發(fā)展。

4、各地應(yīng)努力創(chuàng)造條件，配備必要的美術(shù)教學(xué)設(shè)備，搞好師資培訓(xùn)和教學(xué)研究工作。

篇(3)

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；生態(tài)道德教育；研究

傳統(tǒng)的教學(xué)更加傾向于教導(dǎo)學(xué)生更好地與人和社會(huì)相處，卻不重視教導(dǎo)學(xué)生如何與自然相處。隨著時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識(shí)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育必須重視的問(wèn)題。基于此，本文在此淺談如何在小學(xué)美術(shù)教育中滲透生態(tài)道德教育，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒，推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展與建設(shè)。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與感受生態(tài)的美

從本質(zhì)上說(shuō)，美術(shù)是一門研究美的學(xué)科，其中充滿了美的形態(tài)、形象和意識(shí)。在小學(xué)美術(shù)教育中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與感受生態(tài)的美，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)的美好，使學(xué)生逐步產(chǎn)生維護(hù)生態(tài)、向往生態(tài)的寶貴意識(shí)。

以《田園風(fēng)光》的教學(xué)為例，教師需要在完成基本教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖片、視頻的展示讓學(xué)生感受美麗的田園風(fēng)光。在此基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步給學(xué)生展示生態(tài)破壞后的田園風(fēng)光。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生就可以認(rèn)識(shí)到只有維護(hù)生態(tài)、尊重自然，才能夠保持美麗的風(fēng)光，才能夠享受更加美好的自然氛圍?；诖?，學(xué)生才能主動(dòng)地維護(hù)生態(tài)，達(dá)到生態(tài)道德教育的基本目標(biāo)。

二、注重引導(dǎo)工作

教師要注意小學(xué)生的意識(shí)與能力都相對(duì)不足，還無(wú)法產(chǎn)生足夠高的意識(shí)。因此，在小學(xué)美術(shù)教育中，教師需要注重引導(dǎo)工作，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步產(chǎn)生生態(tài)意識(shí)。

例如，在《春天在哪里》的教學(xué)中，教師在完成基本的教學(xué)任務(wù)后，可以給學(xué)生展示生態(tài)被破壞的具體圖片。具體地說(shuō)，教師可以給學(xué)生展示一幅樹(shù)葉凋零的圖像，并詢問(wèn)學(xué)生春天在哪里。此時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的疑問(wèn)，因?yàn)榻處熕故镜膱D片并沒(méi)有反映春天的景象。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生思考是什么造成了圖片中的景象。

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生逐步領(lǐng)悟到，只有維護(hù)生態(tài)、減少污染，才能擁有更完美的生態(tài)環(huán)境?；诖?，學(xué)生得出春天來(lái)自于對(duì)生態(tài)的維護(hù)，來(lái)自于人類共同的努力。此時(shí)，學(xué)生的生態(tài)意識(shí)已經(jīng)形成，生態(tài)道德教育的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育符合時(shí)代的發(fā)展與變化，理應(yīng)得到教師的重視。因此，教師需要在本文研究基礎(chǔ)上不斷總結(jié)與反思，提出更有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，以此推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

篇(4)

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 課堂 學(xué)習(xí)興趣

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)及現(xiàn)狀

不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這類知識(shí)性較強(qiáng)的學(xué)科的學(xué)習(xí)，小學(xué)美術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美和表達(dá)美的課程，美術(shù)教學(xué)希望通過(guò)一系列的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美和表達(dá)美的能力，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。課堂建設(shè)強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)充滿活力的課堂氛圍，讓學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

傳統(tǒng)的美術(shù)教育通常都是講書上的內(nèi)容生搬硬套的灌輸給學(xué)生，很多美術(shù)教師對(duì)待教學(xué)也只是一種敷衍被動(dòng)的態(tài)度，沒(méi)有真正的思考過(guò)“美感”教育對(duì)于學(xué)生發(fā)展所起的重要作用。社會(huì)是由各種“美”所組成的，包括壯闊的自然美、優(yōu)雅的藝術(shù)美和值得稱贊的社會(huì)美等。美術(shù)教育不僅是在培養(yǎng)學(xué)生的書畫能力，更重要的是通過(guò)這一個(gè)過(guò)程，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀和對(duì)“美”的認(rèn)知，促進(jìn)其全面發(fā)展。學(xué)習(xí)是一個(gè)相互聯(lián)系，相互影響的過(guò)程，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)興趣，可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)他們其他科目的學(xué)習(xí)也起著積極地影響作用。

因此，美術(shù)教師要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)課堂，讓學(xué)生在興趣中積極學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化美術(shù)課堂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的建議

（一）充分利用教材

小學(xué)美術(shù)教材是教師開(kāi)展教學(xué)的主要工具，在選材上，小學(xué)美術(shù)教材主要是選取的是著名藝術(shù)作家的作品，在藝術(shù)情感上的表達(dá)上往往值得人認(rèn)真思考，教師要充分利用教材的這一特點(diǎn)，要合理的對(duì)學(xué)生的鑒賞方向進(jìn)行引導(dǎo)，向他們講授藝術(shù)創(chuàng)作的背景和環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)自身想象力的發(fā)揮，走進(jìn)欣賞的畫作中去，了解作品的內(nèi)涵。生活是最好的教材，教師還應(yīng)該積極將實(shí)際生活中的物品與課堂教學(xué)結(jié)合，引起小學(xué)生的好奇心，使其充滿興趣的學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式

小學(xué)生具有好動(dòng)的天性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重知識(shí)點(diǎn)的掌握，在教師講授知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)枯燥乏味的現(xiàn)象，小學(xué)生因此可能會(huì)表現(xiàn)的不耐煩，甚至出現(xiàn)擾亂課堂紀(jì)律情況的出現(xiàn)。美術(shù)教學(xué)具有直觀的特點(diǎn)，小學(xué)美術(shù)教師在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情景，在課堂上讓學(xué)生通過(guò)參與到情景中學(xué)習(xí)的方式，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)習(xí)的注意力，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教師教學(xué)的效果。教師教學(xué)要做到具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象制定出不同的教學(xué)安排，充分利用其心理和生理的特性，起到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在小學(xué)的低年級(jí)階段，美術(shù)教學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的圖形的勾畫能力，在教學(xué)時(shí)教師可以充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，將實(shí)際生活與課堂教學(xué)聯(lián)系在一起。在進(jìn)行簡(jiǎn)筆素描課的教學(xué)時(shí)，教師可以采取“蒙面畫鼻子”的游戲的方式，讓學(xué)生先是熟悉自己的面部輪廓的大致情況，通過(guò)這一游戲加強(qiáng)對(duì)空間物體排列的能力的掌握，直觀的了解面部各器官的比例分配。通過(guò)開(kāi)展這類的活動(dòng)可以幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)的興趣，事的他們能夠增強(qiáng)自身對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。但是作為教師還應(yīng)該把握好情境教學(xué)的時(shí)間安排，避免學(xué)生過(guò)于投入到游戲當(dāng)中而忘記了學(xué)習(xí)的初衷。

（三）有效的利用多媒體技術(shù)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)提供了多種可能性。多媒體教學(xué)具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)。對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，將抽象的事物用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)清楚是教師一直在探索的一個(gè)目標(biāo)。教師要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將抽象的美術(shù)教學(xué)通過(guò)多媒體中的圖像和視頻傳遞給學(xué)生，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在一種歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，為了與社會(huì)所倡導(dǎo)的正能量的精神相呼應(yīng)，教師可以對(duì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)正能量的美德的教育，這時(shí)候就可以利用多媒體技術(shù)，將現(xiàn)實(shí)生活中的素材進(jìn)行整理加工，搜集相關(guān)的美術(shù)作品，利用多媒體向?qū)W生展示，使學(xué)生可以直觀的進(jìn)行美術(shù)的鑒賞，再播放與其主題相照應(yīng)的音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，引起他們的共鳴，調(diào)動(dòng)他們接下來(lái)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，在結(jié)束多媒體的播放后，教師還應(yīng)該及時(shí)的向同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的反饋，詢問(wèn)學(xué)生關(guān)于作品欣賞的感悟，尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)其想象力和表達(dá)能力的提高，

（四）教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

美術(shù)學(xué)科的教學(xué)涉及的知識(shí)范圍較廣，教師在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)遇到很多突如其來(lái)的情況，需要教師聯(lián)系多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。為了獲得良好的教學(xué)效果，教師需要在課堂之外多下功夫，要通過(guò)閱讀各類的書籍雜志來(lái)拓寬自己的知識(shí)面，為構(gòu)造高效的課堂做好充分的準(zhǔn)備。例如，教師可以通過(guò)一幅美術(shù)作品向?qū)W生介紹關(guān)于作者的作品風(fēng)格、性格特點(diǎn)、生活年代和作品含義等內(nèi)容，顯示出美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。

教師還應(yīng)該要組織好自己的教學(xué)語(yǔ)言，在課堂教學(xué)時(shí)利用有趣的教學(xué)語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行講解時(shí)，要利用抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)引起學(xué)生情感的共鳴，避免學(xué)生出現(xiàn)煩躁的學(xué)習(xí)情緒。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的不斷推行，各種對(duì)學(xué)生進(jìn)行減負(fù)的呼聲越來(lái)越高，而對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師，在做好傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還應(yīng)該認(rèn)真改革現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在一種輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，感受美術(shù)課堂的魅力，培養(yǎng)自身發(fā)現(xiàn)美的能力，促進(jìn)自身各方面的發(fā)展。學(xué)習(xí)是一個(gè)雙向的過(guò)程，教師要充分明確這一點(diǎn)，在計(jì)劃教學(xué)安排時(shí)，充分利用現(xiàn)有的各種教學(xué)條件，不斷完善自己的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效的完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦媛媛.優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法淺析[J].基礎(chǔ)教育研究，2015，（10）.

篇(5)

1.高師美術(shù)教育專業(yè)的課程內(nèi)容及課程設(shè)置有待調(diào)整

（1）美術(shù)教育專業(yè)的教育類課程內(nèi)容相對(duì)陳舊

如心理學(xué)、教育學(xué)等課程都是由公共課教師任教，他們比較注重知識(shí)講授，缺少聯(lián)系實(shí)際，致使學(xué)生在日后接觸到教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際情況，無(wú)法運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。尹少淳教授在他的《美術(shù)及其教育》一書中指出：美術(shù)教師教育應(yīng)準(zhǔn)確把握中小學(xué)普通美術(shù)教育的角色定位，以美術(shù)學(xué)科知識(shí)帶動(dòng)以教育為取向的美術(shù)教育。

（2）由于美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生

在校期間主要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程主要是素描、油畫、國(guó)畫等，而對(duì)于如電腦美術(shù)、影像藝術(shù)、版畫、民間美術(shù)等課程了解甚少，所以在實(shí)習(xí)過(guò)程中很難適應(yīng)中小學(xué)美術(shù)課程對(duì)素質(zhì)教育及廣度的要求。

2.高師美術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)生自身存在的問(wèn)題

（1）有些實(shí)習(xí)生對(duì)于教育實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不明確

很多實(shí)習(xí)生對(duì)于育實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，不能認(rèn)識(shí)到育實(shí)習(xí)是對(duì)自己一次難得的閱歷，是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。教育實(shí)習(xí)這門課程對(duì)自己今后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)有很大的影響，反而是把它當(dāng)成一門普通性的課程，甚至是一種負(fù)擔(dān)來(lái)對(duì)待。因此他們對(duì)待教育實(shí)習(xí)課程將就應(yīng)付，自律性不強(qiáng)，能否有收獲也就無(wú)所謂了。

（2）有些實(shí)習(xí)生的教學(xué)技能有所欠缺

美術(shù)教師對(duì)于基本功的訓(xùn)練也是非常重要的，如毛筆字、粉筆字、鋼筆字、普通話，部分實(shí)習(xí)生做得既不標(biāo)準(zhǔn)也不規(guī)范，盡管現(xiàn)在很多中小學(xué)配備了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)施，但是這些教學(xué)基本功對(duì)于一名合格教師而言依然必備的，必須掌握的，教師對(duì)于學(xué)生的示范性及導(dǎo)向性是不會(huì)因技術(shù)的進(jìn)步而衰退的。

二、改革高師美術(shù)教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)策略的措施

1.構(gòu)建高師美術(shù)教育專業(yè)特色的教學(xué)體系

（1）更新教學(xué)理念

強(qiáng)化培養(yǎng)目標(biāo)高校美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的水平和素質(zhì)將直接影響到中小學(xué)美術(shù)教師的水平和素質(zhì)。能否建設(shè)高素質(zhì)的中小學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍，關(guān)鍵在于是否能辦好高校美術(shù)教育專業(yè)，因此高校美術(shù)教育專業(yè)就要結(jié)合中小學(xué)美術(shù)教育的需求及自身的專業(yè)特色與培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行改革，強(qiáng)化培養(yǎng)目標(biāo)、更新教學(xué)理念、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與培養(yǎng)方案。美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)生的素養(yǎng)與能力除了具備“三基”能力（美術(shù)教育基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能）外，還得具備美術(shù)教研能力與美術(shù)教學(xué)管理能力等，并且要加強(qiáng)管理強(qiáng)化這些培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）構(gòu)建具有職業(yè)特色的現(xiàn)代化教學(xué)模式

隨著教師職業(yè)發(fā)展專門化與學(xué)科發(fā)展的綜合化的趨勢(shì)，高校美術(shù)教育專業(yè)的課程教學(xué)要注意吸收其他學(xué)科教學(xué)的精華進(jìn)行學(xué)習(xí)外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及現(xiàn)代課程觀和教師觀，同時(shí)還要鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)具有發(fā)展前景的新課程、現(xiàn)代化的教學(xué)方式與基礎(chǔ)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)模式。

2.加強(qiáng)微格教學(xué)的效用和教師職業(yè)技能訓(xùn)練

（1）微格教學(xué)可以使每個(gè)學(xué)生不斷地轉(zhuǎn)換角色

從學(xué)習(xí)者到執(zhí)教者，再轉(zhuǎn)為評(píng)議者，反復(fù)從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論，可以有效提高教學(xué)訓(xùn)練的效率。美術(shù)教育專業(yè)如何加強(qiáng)微格教學(xué)的效用，筆者認(rèn)為，首先，是深入研究現(xiàn)代教育技術(shù)和美術(shù)教育理論；其次，為實(shí)習(xí)學(xué)生提供學(xué)習(xí)參照，掌握美術(shù)課堂教學(xué)的技能，對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)；最后，完善教學(xué)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)風(fēng)格教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中使用微格教學(xué)，能使美術(shù)教育的專業(yè)性更強(qiáng)，高校除了安排實(shí)習(xí)學(xué)生在教育實(shí)習(xí)前可以使用微格教室外，應(yīng)該經(jīng)常地向?qū)W生開(kāi)放，使學(xué)生平時(shí)也能得到練習(xí)，使微格教室發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)效用。

（2）教師職業(yè)技能是教師的基本能力

作為美術(shù)教師，具有寫作能力與語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的思維邏輯是非常重要的。捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“教師的嘴就是一個(gè)源泉，從那里可以產(chǎn)生知識(shí)的溪流”.充分體現(xiàn)出教師基本能力的培養(yǎng)的重要性。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)是信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域也被廣泛運(yùn)用，如從電子課件取代傳統(tǒng)黑板，再到以三維動(dòng)畫為主體的課件的開(kāi)發(fā)，也將成為高素質(zhì)美術(shù)教師教學(xué)必備能力之一。

3.調(diào)整教育實(shí)習(xí)時(shí)間加強(qiáng)師德教育

（1）各高?？梢愿鶕?jù)自身?xiàng)l件

更改教學(xué)計(jì)劃，使教育實(shí)習(xí)課程安排更人性化，不至于讓實(shí)習(xí)生疲于應(yīng)付，也可以加大教育實(shí)習(xí)力度，使師范專業(yè)學(xué)生得到更好的鍛煉。高校、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)生，三方都應(yīng)樹(shù)立正確的教育實(shí)習(xí)理念，一切為了學(xué)生，一切為了祖國(guó)未來(lái)的師資儲(chǔ)備，共同努力把教育實(shí)習(xí)課程認(rèn)真完成。

（2）加強(qiáng)師德教育

認(rèn)真學(xué)習(xí)教師的職業(yè)道德規(guī)范，可以讓師范專業(yè)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的職業(yè)信念，樹(shù)立職業(yè)理想，這也是對(duì)師范專業(yè)學(xué)生提出的更高層次的師德要求，要鼓勵(lì)師范專業(yè)學(xué)生樹(shù)立成為優(yōu)秀美術(shù)教師、美術(shù)教育家的理想，努力研究美術(shù)教學(xué)規(guī)律及創(chuàng)新教學(xué)精神等，也可以很好地幫助師范專業(yè)學(xué)生確立正確的教育實(shí)習(xí)價(jià)值觀。

三、總結(jié)

篇(6)

關(guān)鍵詞：美術(shù)創(chuàng)作；提升策略；小學(xué)生

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程教學(xué)理念有待更新

學(xué)生在日常生活中，己或多或少接觸了與美術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，有一定的鑒賞能力。雖然對(duì)美術(shù)課有一定的興趣，但也存在著某些誤解與偏見(jiàn)，很多人認(rèn)為美術(shù)課就是讓學(xué)生“照貓畫虎”。在這樣的教學(xué)理念指導(dǎo)下，接受落后的美術(shù)知識(shí)，教師站在講臺(tái)上作畫，學(xué)生則在下面臨摹，學(xué)習(xí)變?yōu)闄C(jī)械性的重復(fù)活動(dòng)。而先進(jìn)的教學(xué)理念是提升教學(xué)水平的基礎(chǔ)與前提。只有根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，更新教學(xué)理念，才能豐富教學(xué)方法，真正做到滿足學(xué)生的需求。

2.教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性有待豐富

小學(xué)美術(shù)課程中，部分學(xué)校雖然采用最新教材或者校本教材，但教材的科學(xué)程度、內(nèi)容的實(shí)用性有待進(jìn)一步提升。大多數(shù)教師在輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，感覺(jué)沒(méi)有什么題材可以畫。有的學(xué)生等著聽(tīng)從老師的安排，有的學(xué)生一味地模仿成人的作品或者互相抄襲，其創(chuàng)新能力有待提升。在訪問(wèn)調(diào)查學(xué)生時(shí)，48%的小學(xué)生認(rèn)為美術(shù)教材內(nèi)容不實(shí)用，不能激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣；24%的學(xué)生表示對(duì)課程內(nèi)容基本滿意，能夠幫助自己提升創(chuàng)作能力；28%的學(xué)生認(rèn)為課程有吸引力、較為實(shí)用。

3.教學(xué)體系科學(xué)性有待提高

筆者對(duì)美術(shù)教學(xué)模式調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前由于小學(xué)在辦學(xué)資源等方面還存在欠缺，導(dǎo)致教學(xué)模式的科學(xué)性有待完善，學(xué)生對(duì)教學(xué)水平的滿意度較低。雖然目前部分學(xué)校已經(jīng)增加了專業(yè)美術(shù)教師，一定程度上豐富了教學(xué)方法，但由于教師實(shí)踐指導(dǎo)水平有待提升、教學(xué)模式科學(xué)性有待完善、課程缺乏實(shí)踐性及評(píng)價(jià)體系不健全等方面的弊端，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)模式不能與學(xué)生的需求無(wú)縫對(duì)接，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正形成創(chuàng)作能力。

二、提升小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的教學(xué)策略

1.用課外寫生增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感

教師可以利用周末和寒暑假等帶領(lǐng)學(xué)生去自然界觀察美好的事物，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、審美能力。并通過(guò)一定量的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生時(shí)刻把握和運(yùn)用明暗、形體等造型原理。唯有如此，學(xué)生才能熟練掌握美術(shù)的形象思維、觀察方法和審美理念等，才能夠在完成一定難度的美術(shù)技能技巧的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，為其美術(shù)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.用生活素材豐富學(xué)生的創(chuàng)作主題

學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)前，他們已經(jīng)具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，并從中引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感受到美學(xué)知識(shí)的生活意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和動(dòng)力。因此，為了使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的有效建構(gòu)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供大量的生活實(shí)例，將生活現(xiàn)象靈活引入美術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)與生活的緊密結(jié)合，為學(xué)生提高美術(shù)技能提供有力的支撐。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)美術(shù)課程有真切的感受，才不會(huì)只是在抽象的水平上機(jī)械地練習(xí)。

3.以科學(xué)指導(dǎo)提升學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)

科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，τ諮生美術(shù)創(chuàng)作能力的提升具有重要作用。學(xué)生生活在五彩繽紛的世界，常常不能很好地把握事物的特征。因此，美術(shù)教師需要用赤誠(chéng)心感受他們的世界，并實(shí)施情感化、多元化地有效指導(dǎo)。教師要依據(jù)當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例，對(duì)學(xué)生實(shí)施精確性、科學(xué)性的指導(dǎo)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程。因此，美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的事物特征，進(jìn)而結(jié)合美術(shù)知識(shí)將其展現(xiàn)到作品中。要鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中時(shí)時(shí)積累創(chuàng)作素材。只有擁有豐富的素材，才能在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)做到靈活自如。

4.以生動(dòng)演示提升學(xué)生的創(chuàng)作品質(zhì)

由于美術(shù)屬于視覺(jué)藝術(shù)，老師的示范性作用不僅能夠提升初學(xué)者在美術(shù)技能學(xué)習(xí)中的思維品質(zhì)，也能夠使學(xué)生熟練掌握美術(shù)創(chuàng)作的要領(lǐng)，進(jìn)而使學(xué)生更加深刻地理解經(jīng)典作品。因此，在學(xué)習(xí)美術(shù)之初，為了讓學(xué)生體會(huì)到不同的繪畫風(fēng)格，培養(yǎng)他們不同的藝術(shù)個(gè)性，可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的作品臨摹，增強(qiáng)其作畫的新鮮感，保持繪畫的沖動(dòng)和學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，美術(shù)教師要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理，生動(dòng)演示繪畫作品，耐心引導(dǎo)學(xué)生臨摹經(jīng)典之作，從中吸收美術(shù)精髓，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作技能的領(lǐng)悟能力和創(chuàng)作品質(zhì)。

當(dāng)前，教育教學(xué)改革不斷深入，筆者作為小學(xué)美術(shù)教師，在多年教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，深入探究了提升小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的教學(xué)策略。希望更多的學(xué)者和教師能夠關(guān)注小學(xué)美術(shù)教學(xué)，共同提升小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張旭東.評(píng)價(jià)中小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中“創(chuàng)意”的研究[D].華東師范大學(xué)，2015.

篇(7)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，教育教學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越重要，它不僅關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生創(chuàng)作力、審美力的提升都具有巨大的作用。傳統(tǒng)教學(xué)思想過(guò)于注重語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科的教學(xué)，忽略了美術(shù)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的作用，課堂教學(xué)方法相對(duì)單一枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，綜合素質(zhì)得不到提升。為了有效改善這樣的局面，真正培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，在課堂美術(shù)教學(xué)中采取創(chuàng)意策略，豐富教學(xué)手段就成為了大勢(shì)所趨。本文就根據(jù)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)單闡述一下創(chuàng)意教學(xué)的有效對(duì)策，從而保證課堂教學(xué)效率，為培養(yǎng)社會(huì)需要的健全人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 同課異策教學(xué)策略

由于學(xué)生的思維差異和個(gè)性特點(diǎn)，使得其在學(xué)習(xí)過(guò)程中常表現(xiàn)出不同的心理訴求。小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，改變以往單一的教學(xué)模式，真正做到因材施教，使教學(xué)做到有的放矢。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)教師在課堂講解過(guò)程中要適時(shí)而動(dòng)，根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)改變教學(xué)策略，同一教學(xué)內(nèi)容也可以采取不同的對(duì)策進(jìn)行講解。另外，教師還要結(jié)合美術(shù)教學(xué)的氣質(zhì)特點(diǎn)，將其講解的更富藝術(shù)性，在課前做好教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，真正做到同課異策。

二、 多層次傳媒教學(xué)策略

隨著社會(huì)科技的進(jìn)步，在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了大勢(shì)所趨。美術(shù)又被稱為視覺(jué)藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的畫圖水平，還要提升他們的鑒賞力。因此，教師在授課過(guò)程中要善于利用多媒體技術(shù)，提升美術(shù)教學(xué)的視覺(jué)感受，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，小學(xué)美術(shù)教師要運(yùn)用計(jì)算機(jī)等設(shè)備展示出美術(shù)的線條、機(jī)理、色彩、形態(tài)和質(zhì)感，讓學(xué)生直觀的感受到美術(shù)作品的渲染力；其次，教師要進(jìn)行多層次傳媒教學(xué)，利用新技術(shù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采取互動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，打造創(chuàng)意課堂。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)在液晶投影儀上放映一張著名作品，讓學(xué)生們就這一畫作進(jìn)行欣賞，并組成小組進(jìn)行討論，談?wù)勛约旱目捶?，調(diào)性學(xué)生的參與度，實(shí)現(xiàn)多樣教學(xué)。

三、 實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略

藝術(shù)源于生活，又高于生活，只有將藝術(shù)與生活相連，才能創(chuàng)造出高水平的作品。以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)大多是呆板教學(xué)樣式，不注重教學(xué)的實(shí)際效果。采取創(chuàng)意教學(xué)模式就是要打破傳統(tǒng)，將生活融入美術(shù)教學(xué)中來(lái)。對(duì)此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到景色優(yōu)美的學(xué)校角落，讓學(xué)生進(jìn)行寫生練習(xí)，觀察自己身邊的美。另外，教師也可以將美術(shù)教學(xué)融于活動(dòng)中來(lái)，例如讓學(xué)生在母親節(jié)、植樹(shù)節(jié)等日子制作板報(bào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意教學(xué)。

四、課堂教學(xué)創(chuàng)新思維

（一）在精心選擇題目的同時(shí)要適時(shí)點(diǎn)撥

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中需要選擇合理的題目，然后在分組過(guò)程中按照挑選的題目進(jìn)行劃分，因?yàn)閷W(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力和個(gè)人差異等客觀因素的差異性使得美術(shù)課程合作教學(xué)難以統(tǒng)一。但美術(shù)課程合作學(xué)習(xí)中的重要任務(wù)就是要挑選有價(jià)值的課題，然后在課題實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的點(diǎn)撥。如在《剪影》的課程中，需要按照課程要求將學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后在小組成員中分別安排適合自己的任務(wù)。在剪影中需要小組成員分工合作，有人用剪刀剪圖畫中人物的手臂，有的剪軀干，有的剪頭部和腳等，然后將剪好的“部分”分配給縫合的成員，同時(shí)要進(jìn)行木棍的安裝和框架整合等工作，讓小組中每個(gè)成員都能發(fā)揮其能力。此外，除了要精心選擇題目外，還需要在活動(dòng)實(shí)踐中進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥。例如，在剪紙的過(guò)程中，小學(xué)生對(duì)剪刀的使用等技術(shù)會(huì)存在一定的欠缺，這時(shí)教師需要根據(jù)小學(xué)生的剪紙和使用剪刀的狀況對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，并且要強(qiáng)調(diào)出縫線過(guò)程中的松緊程度和方向等要點(diǎn)，讓整個(gè)剪影過(guò)程輕松自如，有條不紊。然后在進(jìn)行木棍的安裝和調(diào)整時(shí)，教師需要進(jìn)行巡查和監(jiān)督，做好宏觀調(diào)控，讓學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方向，快速的掌握到學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方式，提高小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

（二）小組競(jìng)賽的合理設(shè)置

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理的設(shè)置小組競(jìng)賽，不但會(huì)提高小組整體的學(xué)習(xí)水平，還會(huì)讓小組成員在競(jìng)賽中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)自身的操作和動(dòng)手能力。通過(guò)小組美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)可以讓學(xué)生在內(nèi)容安排、課堂紀(jì)律、色彩表現(xiàn)和形象體現(xiàn)中領(lǐng)略一些精華，真正的可以將書本中的理論知識(shí)結(jié)合操作實(shí)踐，進(jìn)一步提升自身的成績(jī)和能力。讓小學(xué)生通過(guò)在小組競(jìng)賽中掌握小學(xué)美術(shù)中的基本內(nèi)容和美術(shù)學(xué)習(xí)中的要點(diǎn)，在小組競(jìng)賽中讓小學(xué)生可以自由的發(fā)揮，表達(dá)自身的看法等，從而掌握到解決美術(shù)學(xué)習(xí)中問(wèn)題的能力。為小組共同學(xué)習(xí)提供一些計(jì)策和方案，并且還要讓學(xué)生積極地的參與到美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)中去，積極的探討和交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。例如在一些繪畫和剪貼的過(guò)程中，讓小組成員之間各自進(jìn)行繪畫和剪貼作品的創(chuàng)作，然后將作品進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)比。讓小組競(jìng)賽活動(dòng)豐富多彩，更好的激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的熱愛(ài)，自覺(jué)的投入到美術(shù)科目的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)不斷提高。

（三）對(duì)成果進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)

美術(shù)教學(xué)中分小組合作式學(xué)習(xí)的目的就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)分組學(xué)習(xí)讓學(xué)生在溝通和交流中提升自身的能力和技術(shù)水平。通過(guò)一段時(shí)間的分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生得到一個(gè)優(yōu)秀的成果，在分組的學(xué)習(xí)中不斷的思考和自我反思，對(duì)取得的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在成果集體評(píng)價(jià)上體現(xiàn)出分組合作學(xué)習(xí)的意義和重要性。小組合作學(xué)習(xí)，一方面可以讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作過(guò)程中體會(huì)到“協(xié)作精神”的重要性，還可以在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中將動(dòng)手制作、繪畫和安裝等工序看做是游戲操作的一部分，例如制作一些燈具模型和桌椅模型等，通過(guò)自己的想象和設(shè)計(jì)、繪畫，讓自己在不知不覺(jué)中提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生審美能力和欣賞能力的提升具有非常重要的意義。為了滿足社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，滿足學(xué)生的實(shí)際訴求，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中采取創(chuàng)意教學(xué)模式已經(jīng)成為了大勢(shì)所趨。對(duì)此，教師要改變以往的單一教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)策略，采用多媒體、同課異策等方式進(jìn)行授課，從而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]朱朋杰.小學(xué)美術(shù)手工布藝創(chuàng)新教學(xué)探微[J].上海教育科研，2013，（4）：87-88