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體育特色學(xué)校匯報(bào)材料精品(七篇)
時(shí)間：2022-12-16 15:15:13
序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇體育特色學(xué)校匯報(bào)材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。
篇(1)
一、檢查內(nèi)容和重點(diǎn)
1.各校對全國、省、市教育工作會議精神和各級《教育規(guī)劃綱要》的學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況。
2.學(xué)校在著力培育學(xué)校文化，推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)方面的思考和措施。
3.實(shí)施“修身立德計(jì)劃”，在開展“紅色經(jīng)典”系列主題教育活動、創(chuàng)建德育品牌、《區(qū)班主任工作隨身手冊》的使用與管理和開展各類專項(xiàng)教育活動等工作的具體措施。
4.推進(jìn)“激情課堂計(jì)劃”，在開展“教師技能大練兵”、加強(qiáng)教學(xué)管理、落實(shí)《區(qū)課堂教學(xué)十點(diǎn)基本要求》、完成教學(xué)質(zhì)量責(zé)任分解目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量等方面的有效措施。
5.關(guān)注素質(zhì)教育實(shí)踐，對申報(bào)立項(xiàng)的各級課題做好開題的準(zhǔn)備工作。組織一線教師聚焦教育教學(xué)實(shí)踐開展小課題研究，形成覆蓋全校的課題研究群落。創(chuàng)新讀書形式，引領(lǐng)教師精讀讀書實(shí)踐工程必讀書目，強(qiáng)化教師專業(yè)素養(yǎng)。
6.深入實(shí)施“活力校園計(jì)劃”，組織開展好陽光體育運(yùn)動和大課間活動，學(xué)校特色體育活動開展的扎實(shí)有效，保障學(xué)生每天達(dá)到一小時(shí)體育活動的要求。關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康，加強(qiáng)手足口病和常見病的防控，按時(shí)上報(bào)因病缺課和學(xué)生疫情系統(tǒng)；積極開展“五個一”愛眼護(hù)眼健康教育活動，強(qiáng)化視力不良率防控措施和考核制度。加強(qiáng)學(xué)校食品安全工作管理，自查食品安全存在的隱患并整改。普及開展藝術(shù)教育活動和“三團(tuán)二類”建設(shè)等方面的具體措施。
7.全面推進(jìn)“社會課堂計(jì)劃”，充分發(fā)揮區(qū)級、校級、班級社會實(shí)踐活動基地作用，廣泛組織學(xué)生參與形式多樣的實(shí)踐活動，學(xué)生《社會實(shí)踐活動個人成長檔案》建設(shè)，進(jìn)行學(xué)生社會實(shí)踐活動評價(jià)等方面的具體做法。
8.圍繞“家校暢通計(jì)劃”，在家長委員會“五項(xiàng)制度”的建立和落實(shí)、家長學(xué)校辦學(xué)模式的創(chuàng)新、“學(xué)校開放周”活動的組織、《區(qū)家校即時(shí)通》和“校長信箱”的使用與管理等方面的創(chuàng)新工作。
9.在加強(qiáng)學(xué)校安全管理和監(jiān)督，整頓校門及周邊的治安環(huán)境和交通環(huán)境，做好學(xué)生上放學(xué)護(hù)導(dǎo)工作，加強(qiáng)假期領(lǐng)導(dǎo)帶班和教師值班制度，加強(qiáng)學(xué)生期末考試期間安全教育，開展防溺水教育，嚴(yán)禁學(xué)生假期單獨(dú)外出游泳。加強(qiáng)防汛應(yīng)急小分隊(duì)建設(shè)，配備必要的防汛物資，做好夏季防汛等工作的具體措施。
二、檢查安排
1.檢查方式：本次期末檢查工作采取學(xué)校自查和區(qū)教體局抽查相結(jié)合的辦法進(jìn)行。
2.檢查程序：根據(jù)檢點(diǎn)內(nèi)容，聽取學(xué)校匯報(bào)、座談交流、查閱檔案材料。
（三）上交成績分析表時(shí)間
1.請于6月22日上交六年級畢業(yè)考試成績分析表
2.請于6月29日上交其它年級考試成績分析表
（四）考試命題
1．初中、小學(xué)期末考試所有科目由學(xué)校命題。
2．考試命題要嚴(yán)格依據(jù)國家學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，在考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，注意考查學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識和基本技能的能力，準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。
3．試題命制要結(jié)構(gòu)合理、題型靈活、難易適中、分量適宜，杜絕偏題、怪題。試題編制要嚴(yán)謹(jǐn)，杜絕知識性錯誤，杜絕印刷錯誤。教科研中心將對學(xué)校命題進(jìn)行指導(dǎo)和審查，幫助學(xué)校將期末考試命題規(guī)范化、科學(xué)化，達(dá)到應(yīng)有的效果?？荚嚽耙恢軐W(xué)校各學(xué)科命題試卷打印稿報(bào)教科研中心審核。
4．提倡富有學(xué)校特色的期末考試評價(jià)形式。鼓勵采用開卷考試、實(shí)驗(yàn)操作、聽力測試、辯論、情景測驗(yàn)、成果展示、小論文以及面試答辯等多種考試、考查方式。重視過程診斷反饋與期末考試相結(jié)合；規(guī)定內(nèi)容與自選內(nèi)容相結(jié)合；書面測試與口頭測試、動手測試相結(jié)合；學(xué)科測試與特長測試相結(jié)合；免考與重考相結(jié)合。
（五）考試要求
1．學(xué)校自行組織?？荚囋囶}的印制、保存、傳送要采取保密措施，合理設(shè)置考點(diǎn)、考場，根據(jù)考試的需要安排監(jiān)考人員。有條件的學(xué)?？砷_展無人監(jiān)考的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)校要制定相應(yīng)的考試組織或?qū)嵤┘?xì)則，細(xì)化考試環(huán)節(jié)和流程，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，確?？荚嚻椒€(wěn)有序進(jìn)行。
2．嚴(yán)格閱卷程序。各學(xué)校應(yīng)周密安排試卷評閱工作，評閱前要審查試題答案的準(zhǔn)確性、合理性，進(jìn)行試評，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)后再行正式評閱。試卷評閱應(yīng)堅(jiān)持認(rèn)真負(fù)責(zé)，客觀公正，寬嚴(yán)適度，始終如一的原則，要加強(qiáng)對主觀試題、開放性試題的閱卷質(zhì)量管理，建立相應(yīng)的監(jiān)測制度。試卷及命題說明、質(zhì)量分析報(bào)告報(bào)教科研中心教研部。
四、具體要求
1.各校要提高認(rèn)識，成立期末檢查工作領(lǐng)導(dǎo)小組，按照檢查內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真自查，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找存在的問題，制定整改措施，并形成書面材料，6月27日前將自查報(bào)告報(bào)教育科。
各學(xué)校于7月1日（周五）舉行休業(yè)式，7月4日（周一）正式放假（暑假工作另行布置）。教師值班表請于假前分別報(bào)安全辦和辦公室。
篇(2)
“小背簍晃悠悠，笑聲中媽媽把我背下了吊腳樓……”當(dāng)筆者無意中走進(jìn)這所蔬菜之鄉(xiāng)壽光市西北角的農(nóng)村小學(xué)，正為潔凈素雅的校園環(huán)境贊嘆時(shí)，卻被這優(yōu)美動聽的歌聲吸引了。原來，臺頭鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師和家長們正歡聚一堂，為孩子們慶?！傲弧眹H兒童節(jié)。寬敞明亮的多功能餐廳里彩旗飄揚(yáng)，五顏六色的氣球系著紅色的飄帶，像天空中的繁星，把以“托起明天的太陽”為主題的帷幕裝扮得異常美麗。孩子們那一張張可愛的笑臉，一陣陣歡快的歌聲匯聚成了校園一道清新亮麗的風(fēng)景線。
“太好看了，節(jié)目太精彩了!想不到學(xué)生的表演能力這么強(qiáng)!”看完“六一”文藝匯演的家長們由衷地感嘆道。
學(xué)校始建于2006年，由13個自然村小合并而成，現(xiàn)有22個教學(xué)班，在校學(xué)生1000余人，教職員工51人。學(xué)校以“讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會滿意”為辦學(xué)宗旨，以“依法治校，以美育人，規(guī)范管理，特色興校”為發(fā)展戰(zhàn)略，積極踐行“為學(xué)生幸福成長奠基”的辦學(xué)思想，以藝術(shù)教育為突破口，努力探索農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的新路子，在許多方面取得了令人驚喜的成績。近幾年來，先后被評為“濰坊市規(guī)范化學(xué)?！薄靶W(xué)英語科教學(xué)特色學(xué)?！薄八囆g(shù)教育示范化學(xué)?！?。
一、課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑，只有通過課堂教學(xué)，才能把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。該校始終堅(jiān)持把素質(zhì)教育貫穿課堂教學(xué)，并注意學(xué)科之間的相互銜接，充分運(yùn)用一切有效的方法和手段，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以更多的獨(dú)立思考問題與自我發(fā)展的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和成長。
特級教師陶伯英先生說：“語文課應(yīng)以實(shí)踐為主，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力?！痹撔５恼Z文教師不僅注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、創(chuàng)造能力以及審美能力方面做得更是出色。
“30年后，他們能相聚嗎?老人的話說明了什么?如果相聚，他們會說些什么?在你的身邊有沒有這樣的老人?你愿意做這樣的人嗎?把你心目中這樣的人物用筆畫下來，并且寫上表示你敬意的一句話?！边@是上周該校舉行的一人一堂公開課中，汪興強(qiáng)老師執(zhí)教《天游峰的掃路人》一課時(shí)設(shè)計(jì)的幾個題目，這幾個問題涉及到了多個方面，有對人生價(jià)值取向的思索，有對學(xué)生想像力的培養(yǎng)以及對學(xué)生繪畫能力的檢閱等。
再如，該校張麗老師執(zhí)教的《用比例解決問題》一課，在“放一放，演一演，畫一畫”中素質(zhì)教育也得到了很好地詮釋，數(shù)學(xué)課堂要放手讓學(xué)生去做，使他們在獲取知識、發(fā)展能力的同時(shí)，學(xué)習(xí)興趣和情感同步發(fā)展。
從2008年開始，該校分別進(jìn)行了語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)和攀登英語實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過全體實(shí)驗(yàn)人員的共同努力，2009年，該校被評為“語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?；2010年6月，該校又被攀登英語項(xiàng)目組評為“攀登英語優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。
為了進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)精神，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，該校積極主動開展了多項(xiàng)語文主題實(shí)踐活動，如，舉辦學(xué)生古詩背誦、詩文朗誦、書畫等比賽；開展讀課外書、摘抄好詞好句、寫日記、自編手抄報(bào)、舉行讀書匯報(bào)會等活動，極大地調(diào)動了學(xué)生的實(shí)踐活動積極性。數(shù)學(xué)課也開展了口算、數(shù)學(xué)探究與應(yīng)用等比賽。英語學(xué)科也組織了英語風(fēng)采大賽。高年級學(xué)生自發(fā)組織班級聯(lián)歡晚會，自編自演節(jié)目，他們排練的課文情景劇深得老師們的好評，這些都充分體現(xiàn)了該校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。通過這些比賽，增強(qiáng)了班級凝聚力，培養(yǎng)了感恩意識，激發(fā)了學(xué)生對美的愛好和追求，塑造了學(xué)生健全的人格和健康的個性，達(dá)到了思想品德、科學(xué)文化和身心等全面素質(zhì)的提高。
二、以養(yǎng)成教育引領(lǐng)學(xué)校德育工作
自合校以來，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在廣泛征求教職工和家長意見的基礎(chǔ)上，該校提出了以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣作為學(xué)校德育中心工作的目標(biāo)，擬定了《臺頭鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案》，構(gòu)建了以學(xué)校――家庭――社會、科室――團(tuán)隊(duì)――班級、校長――主任――班主任――教師――學(xué)生為主線的立體化工作網(wǎng)絡(luò)，并提出了所要達(dá)到的近期目標(biāo)，努力使學(xué)生在短期內(nèi)形成良好的習(xí)慣。具體來說，就是必須注重培養(yǎng)學(xué)生的禮儀習(xí)慣、生活習(xí)慣、守紀(jì)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
為了使習(xí)慣養(yǎng)成教育落到實(shí)處，該校建立了以校長為核心，以政教處為具體組織實(shí)施機(jī)構(gòu)，以各班班主任為第一責(zé)任人的三位一體的管理實(shí)施模式。
校長、政教處主任直接承擔(dān)養(yǎng)成教育工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)工作，校長每周必聽一節(jié)班會，對班會做具體指導(dǎo)，并對實(shí)施過程中所取得的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣，對不足之處及時(shí)指正。政教處是養(yǎng)成教育工作的直接組織者，它承擔(dān)養(yǎng)成教育制度的制定，每周工作重點(diǎn)的擬定與落實(shí)，每周養(yǎng)成教育情況的評價(jià)與反饋，每周實(shí)施情況通報(bào)與整改措施的提出以及如何實(shí)施等任務(wù)。還要對習(xí)慣養(yǎng)成教育工作過程中的實(shí)事數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、小結(jié)、存檔。為形成科學(xué)有序的養(yǎng)成教育制度提供第一手客觀材料。
各班班主任是養(yǎng)成教育的具體實(shí)施者，承擔(dān)每周養(yǎng)成教育的落實(shí)，并與學(xué)校政教處密切配合，為學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行必要的訓(xùn)練，以期達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
為了把養(yǎng)成教育工作落到實(shí)處，該校不僅制定了完善的制度，建立了強(qiáng)有力的實(shí)施團(tuán)隊(duì)，更重要的是狠抓過程落實(shí)，堅(jiān)持不懈，日日有檢查，周周有評定，月月有反饋、考核與通報(bào)，真正做到把一種不自覺的行為變成一種自覺的良好習(xí)慣，并且深入到每位學(xué)生的心田中去，讓它成為學(xué)生終身受用的財(cái)富。由該校鄭玉香老師編訂的校本教材《好習(xí)慣在于養(yǎng)成教育》在壽光市獲獎。
教育學(xué)家第斯多惠說：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣?！彼茉炝己玫膸煹滦蜗?，是學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生養(yǎng)成教育的必要前提，也是關(guān)鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師的行為習(xí)慣對學(xué)生有著潛移默化的重要作用，該校制定了《教師一日常規(guī)》，與教師簽訂《師德承諾書》，要求教師自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，做到儀表端莊、語言規(guī)范文明、行為舉止符合《教師職業(yè)道德規(guī)范》，時(shí)時(shí)做學(xué)生的良師益友，事事為學(xué)生做表率，處處為學(xué)生當(dāng)楷模。全校教師的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣形成。
此外，該校學(xué)生中午用餐和午休時(shí)間由班主任全程陪同，這樣不僅對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成起到了監(jiān)督作用，更對學(xué)生的安全起到了保障作用。班主任戲稱自己是“二陪”人員。
在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中，該校師生深刻體會到僅靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，他們適時(shí)
建立了家校聯(lián)系制度，通過家長委員會、家校聯(lián)系卡、家訪、家長會、電話、短信、QQ等形式同學(xué)生家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長之間的無縫溝通，讓學(xué)生把學(xué)校訓(xùn)練和培養(yǎng)的好習(xí)慣帶回家，使之能夠得到督促與強(qiáng)化。挖掘并整合利用社區(qū)德育資源，積極開展學(xué)校與社區(qū)互動共建活動，聯(lián)合開展建設(shè)“書香家庭”等活動，讓學(xué)生養(yǎng)成好讀書、讀好書的習(xí)慣。
他們還建立了科學(xué)完善的養(yǎng)成教育評價(jià)制度，如《臺頭鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育考核評價(jià)細(xì)則》，圍繞習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)要求，規(guī)定了全校各部門、各崗位每天、每周、每月、每學(xué)期習(xí)慣養(yǎng)成教育考核辦法、評分細(xì)則。建立了民主測評制度，各班以每周的班會為固定的民主評議時(shí)間，通過民主評議，指出每班學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中所存在的不足，并在民主監(jiān)督中改正。建立了習(xí)慣養(yǎng)成教育日通報(bào)、周通報(bào)、月通報(bào)制度，每學(xué)期結(jié)束，以告家長書的形式，把學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的過程與績效通告每位家長，讓家庭教育成為學(xué)校教育的延伸。
三、充分挖掘節(jié)日資源，構(gòu)建節(jié)日教育課程
中國的傳統(tǒng)節(jié)日五彩繽紛，文化內(nèi)涵豐厚，留存著人類獨(dú)特的文化記憶，許多中華民族珍貴的生活史料，是歷代民眾共同創(chuàng)造的精神文明的積淀。黨和國家高度重視中華民族傳統(tǒng)文化的繼承與教育。2008年，國務(wù)院規(guī)定春節(jié)、清明、端午、中秋為法定節(jié)假日。人民大學(xué)校長紀(jì)寶成也曾建議增加除夕、清明、端午、中秋、元宵、重陽等中國傳統(tǒng)節(jié)日為法定節(jié)日，他指出紀(jì)念傳統(tǒng)節(jié)日并非單純?yōu)榱诵菁伲亲審V大群眾利用假期進(jìn)行豐富多彩的慶?；顒?，回昧悠久歷史，享受民俗文化，加強(qiáng)精神文明建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族凝聚力。
民族學(xué)者們也指出：我們應(yīng)該繼承傳統(tǒng)節(jié)日中的精華，要不斷挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，并且以創(chuàng)新的精神發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日文化，讓更多的人參與文化活動，了解文化源流，創(chuàng)造文化新生活。為此，該校編訂了校本課程教材《中國的傳統(tǒng)節(jié)日》，使傳統(tǒng)節(jié)日資源順利走進(jìn)了課堂。
為了更好地開展節(jié)日課程，學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)節(jié)日環(huán)境，營造弘揚(yáng)和培育民族精神的濃厚校園氛圍，力爭讓環(huán)境產(chǎn)生潤物無聲的教育效果。以中國六大傳統(tǒng)節(jié)日為主題，分別制作精美的宣傳板，展示每個民族傳統(tǒng)節(jié)日的由來與傳說、風(fēng)俗習(xí)慣等，以圖文并茂的形式，凸顯民族文化主題，揭示了民族發(fā)展的內(nèi)在動力。
為讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受濃烈的民族文化氛圍，該校還在班級黑板報(bào)中結(jié)合民族傳統(tǒng)節(jié)日和時(shí)令，進(jìn)行專題布置。學(xué)生在搜集資料和設(shè)計(jì)布置班級板報(bào)的過程中既增長了知識，又鍛煉了能力。同時(shí)充分利用校園廣播，定期播放與節(jié)日有關(guān)的歌曲、故事。既讓學(xué)生增加音樂素養(yǎng)，又弘揚(yáng)了民族文化，為美麗的校園增添了濃濃的文化韻味。
校本課程的開設(shè)，不但使學(xué)生能夠了解中國傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日的由來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和尊重不同地域的文化特征，而且陶冶了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的民族文化情操，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和民族自豪感。
四、藝體教育扎實(shí)開展、齊頭并進(jìn)
該校成立了以校長為組長，藝體組長為副組長，有關(guān)教師參加的藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)一規(guī)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的藝術(shù)教育工作，并制定學(xué)校藝術(shù)教育的工作、獎勵、保障機(jī)制等。每學(xué)期末，教代會對學(xué)校藝術(shù)教育工作進(jìn)行專項(xiàng)評估，成績納入個人量化考核范圍。
“校外教育是素質(zhì)教育中不可缺少的組成部分，是促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展、培育人才幼苗的百花園”?；谶@樣的認(rèn)識，該校一直立足實(shí)踐教育，不斷完善社會教育，積極開展有針對性的校外集體活動，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。通過藝術(shù)節(jié)、興趣小組、社區(qū)活動等為載體，開展一系列活動豐富學(xué)生課余生活。學(xué)校充分利用學(xué)生的課余時(shí)間和校外教育陣地，廣泛開展群眾性藝術(shù)教育活動。利用周末或晚上，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)社區(qū)、企業(yè)等為職工、老百姓表演豐富多彩的文藝節(jié)目，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)校還以各種節(jié)假日為契機(jī)組織歌唱比賽、師生書畫展、“六一”文藝匯演等，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的愛好。
學(xué)校還成立了合唱團(tuán)、舞蹈興趣小組、書法社、繪畫團(tuán)等各種文藝類、美術(shù)類等課外活動小組，參與率達(dá)到95％以上，真正做到了讓藝術(shù)教育灑向每一個農(nóng)村孩子。
聘請名家進(jìn)校園，提升學(xué)生專業(yè)技巧。學(xué)校每學(xué)期定期聘請臺頭鎮(zhèn)書法名家隋德龍先生、音樂家李永生先生以及舞蹈名人汪昌先生到本校對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)方面的講座、現(xiàn)場指導(dǎo)等，豐富學(xué)生專業(yè)知識，提升專業(yè)技巧。書法興趣小組學(xué)生鄭曉嵐的家長說：“現(xiàn)在孩子的書法比以前有了很大的進(jìn)步，勾、點(diǎn)、撇寫得有板有眼，我應(yīng)該向她的老師表示感謝!”這些活動實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)與校外的結(jié)合，知識與實(shí)踐的結(jié)合，人與自然的結(jié)合。
學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》。按照課程標(biāo)準(zhǔn)開足體育課和校園體育活動，確保學(xué)生每天一小時(shí)體育活動時(shí)間。強(qiáng)化兩課兩操制度、學(xué)生體育競賽制度、體鍛達(dá)標(biāo)評估制度等。繼續(xù)抓好乒乓、籃球、排球等傳統(tǒng)項(xiàng)目的教學(xué)與訓(xùn)練，不斷開拓發(fā)展；開好每年的春季、秋季運(yùn)動會，組織好群眾性跳繩、踢毽子、拔河、兩操一舞等評比活動。堅(jiān)持體育課堂教學(xué)與業(yè)余訓(xùn)練相結(jié)合，提高訓(xùn)練質(zhì)量。學(xué)校衛(wèi)生工作做到領(lǐng)導(dǎo)重視，組織落實(shí)。
堅(jiān)持每學(xué)期一次的體檢和每學(xué)期兩次的視力檢測活動，做好以保護(hù)視力、預(yù)防近視為重點(diǎn)的學(xué)生常見病、多發(fā)病的預(yù)防工作。有計(jì)劃有步驟地開展急性、慢性傳染病的防治和控制，切實(shí)履行對學(xué)生健康監(jiān)測的職責(zé)，這樣使學(xué)生增長了衛(wèi)生知識，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高了學(xué)生的健康水平。
篇(3)
__小學(xué)從2000年建校以來狠抓語言文字工作，從名不見經(jīng)傳的新建學(xué)校，到2009年成為國家級語言文字規(guī)范化示范學(xué)校、2012年國家級規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校，十多年的風(fēng)雨歷程，__人用智慧和汗水留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印……
我校加強(qiáng)語言文字工作建設(shè)，加快語言文字工作信息化進(jìn)程，加大語言文字應(yīng)用科研工作力度，全面推進(jìn)本校語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。
1、提高認(rèn)識，強(qiáng)化管理。 普通話和規(guī)范字是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，對于培養(yǎng)師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，更好地學(xué)習(xí)和掌握其他各科知識，都有著極其重要的作用。學(xué)校醒目位置設(shè)置宣傳標(biāo)語，營造校園“說普通話，寫規(guī)范字”的氛圍。學(xué)校每年都召開專門會議，組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)上級有關(guān)語言文字工作文件精神，不斷交流工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善各項(xiàng)措施。為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎(chǔ)
2、機(jī)構(gòu)健全，責(zé)任明確。成立了由校長任組長，副校長任副組長，教導(dǎo)處主任、各年級語文教師為組員的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各教研組、任課教師、少先隊(duì)推普員組成的語言文字工作網(wǎng)絡(luò)。語言文字具體工作由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，分工明確，各負(fù)其責(zé)。學(xué)校形成了上下貫通，左右協(xié)調(diào)的新格局。對學(xué)校的實(shí)際，每學(xué)年制定切實(shí)可行的語言文字工作計(jì)劃，認(rèn)真開展、穩(wěn)步推進(jìn)，嚴(yán)格評比檢查。成立的教師組成的語言文字監(jiān)督小組，形成了全校師生人人都是推廣普通話的宣傳員、個個都是糾正用字不規(guī)范的監(jiān)督員的良好局面。
3、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，營造濃厚的語言文字規(guī)范化氛圍
學(xué)校在教學(xué)樓鑲嵌著“說普通話，寫規(guī)范字”的巨幅標(biāo)語，時(shí)時(shí)刻刻提醒師生要說普通話，使“說普通話，寫規(guī)范字”成為我校多年來一直堅(jiān)持的良好的校園風(fēng)尚。以學(xué)校的櫥窗、墻報(bào)、標(biāo)語為陣地，使之成為正確的語言文字樣板，九塊板面，全部是有關(guān)語言文字的宣傳，班級的學(xué)習(xí)園地，都是孩子們在十五放假中在圖書上或網(wǎng)絡(luò)上搜集的有關(guān)“普通話與規(guī)范字”的資料。其次，學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站定期對學(xué)生進(jìn)行對有關(guān)國家語言文字方針、政策的宣傳。推普周期間學(xué)校開展“小手拉大手”活動，把“說普通話”深入到每一個家庭。隊(duì)員們利用隊(duì)日課走上街，散發(fā)宣傳材料，向市民宣傳“說普通話，寫規(guī)范字”的重要性，全面掀起活動的。
4、學(xué)校所出的校報(bào)、資料等都能爭取做到不錯字、不漏字、不多字。學(xué)校的各種印章、牌名、牌匾、標(biāo)準(zhǔn)用字等都要要求做到這一點(diǎn)。這些用字規(guī)范的環(huán)境設(shè)置，不僅營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，也極大地激發(fā)了廣大師生使用規(guī)范字的自覺性。
5、為了提高全校學(xué)生語言文字表達(dá)水平，推動校園語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，進(jìn)一步促進(jìn)我校素質(zhì)教育的實(shí)施，我校堅(jiān)持按計(jì)劃將組織學(xué)生開展形式多樣的讀書，、演講、征文、詩朗誦、師生語言文字知識競賽、媽媽講故事、相聲、小品表演、找錯別字等系列活動，并將活動落實(shí)到每一位學(xué)生身上，開展合格生示范生評選活動，將語言文字要求作為一項(xiàng)要求單列出來。
6、積極組織和參與全國推普周等重大活動，組織學(xué)生參與社會語言文字工作。學(xué)校緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時(shí)機(jī)，組織學(xué)生到步行街進(jìn)行普及普通話、用字規(guī)范化的宣傳工作。向家長發(fā)放“說普通話，寫規(guī)范字”的倡議書，查找步行街兩側(cè)店鋪標(biāo)牌、廣告牌的不規(guī)范用字，鼓勵學(xué)生在家做父母的“小老師”，幫助家長說好普通話。這些活動不僅增強(qiáng)了學(xué)生參與社會活動的意識，而且也使學(xué)生用語用字水平得到鍛煉提高。
7、加強(qiáng)語言文字基本功訓(xùn)練，提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì) 堅(jiān)持例會學(xué)習(xí)制度，強(qiáng)化語言文字日常培訓(xùn)。每周三是學(xué)校的全體教師校本教研活動時(shí)間，我校專門舉辦了以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如何寫好規(guī)范字的課題研究。與此同時(shí)，積極鼓勵廣大教師參加各級各類培訓(xùn)，教師普通話水平全部達(dá)二級乙等以上，語文教師普通話水平全部達(dá)到二級甲等以上。
8、堅(jiān)持普通話持證上崗，加強(qiáng)日常監(jiān)督檢查。 為了更好地監(jiān)督教師規(guī)范用語用字，把普通話合格列入錄入教師的條件之一，并把教師說普通話，用規(guī)范字列入學(xué)校
教育教學(xué)常規(guī)管理之中，在對教師教學(xué)情況的考核評估時(shí)，將普通話水平視為其中重要內(nèi)容。除此之外還組織教師開展“鋼筆字”、“粉筆字”、“毛筆字”比賽和普通話比賽。董良鴻書記來我校檢查工作時(shí)，看到教師粉筆子天天練給予了很高的評價(jià)，并饒有興趣看了學(xué)生練習(xí)粉筆字的園地，贊揚(yáng)學(xué)校工作扎實(shí)并勉勵學(xué)校要堅(jiān)持不懈開展下去，進(jìn)一步打造__的特色品牌。教師在暑假參加了安陽市教師書法大賽，我校有8名教師代表參賽，全部獲獎，成績驕人。這些活動的開展極大地調(diào)動了教師使用普通話規(guī)范字的積極性，促進(jìn)了教師普通話水平的提高。9、認(rèn)真做好漢語拼音教學(xué)的工作。
學(xué)好漢語拼音是學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)普通話的基礎(chǔ)，從小對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的綜合訓(xùn)練，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一，也是語言文字工作的主要任務(wù)。因此，我們非常重視一年級教師的選拔、調(diào)配和培訓(xùn)。目的在于抓住兒童普通話和書寫訓(xùn)練的最佳有效期，為學(xué)生從小說普通話、寫規(guī)范字打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師在漢語拼音的教學(xué)中發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，教法靈活，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性，他們不但自己能準(zhǔn)確發(fā)音，說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，還常常主動糾正家長的錯誤發(fā)音，因此，經(jīng)常能聽到家長對此的良好評價(jià)。
10、發(fā)揮課堂教學(xué)，尤其語文教學(xué)的主渠道作用。要求語文教師把對學(xué)生的“聽、說、讀、寫”訓(xùn)練納入語文教學(xué)全過程，既注重對學(xué)生的知識傳授，又注重給學(xué)生創(chuàng)造朗讀和口語表達(dá)的機(jī)會。如：低年級利用口語交際課，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，對學(xué)生進(jìn)行口語交際的專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生基本能用較完整的一段話來表述一件事；在中、高年級開展豐富多彩的口語實(shí)踐活動，以提高學(xué)生語言表達(dá)能力。
11、開展豐富多彩的口語實(shí)踐活動。我校有不少農(nóng)村學(xué)生，普通話基礎(chǔ)較差，為了幫助學(xué)生盡快說好普通話，把學(xué)生語言文字工作納入到學(xué)校常規(guī)管理，作為“班主任職責(zé)”、“班級評比”和“學(xué)生評先、評比”的重要內(nèi)容。充分發(fā)揮課堂教學(xué)，尤其語文教學(xué)的主渠道作用，在注重知識傳授的同時(shí)，多給學(xué)生朗讀和口語表達(dá)的機(jī)會，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。結(jié)合重大紀(jì)念日，組織學(xué)生開展以校、班為單位的喜聞樂見的口語實(shí)踐活動，以調(diào)動學(xué)生口語表達(dá)的積極性。慶“教師節(jié)”詩朗誦，“講故事”比賽等活動，這樣既加強(qiáng)了對學(xué)生的各方面的思想教育，又提高了學(xué)生的普通話水平。
（一）經(jīng)典浸潤童年 智慧點(diǎn)亮人生
為了更好地開展經(jīng)典誦讀，學(xué)校制定了詳實(shí)的經(jīng)典誦讀實(shí)施方案，同時(shí)組織教師編寫了的校本教材《國學(xué)經(jīng)典誦》。這套教材按由淺入深，由少到多的原則進(jìn)行編排，分低、中、高三個年段匯編成冊。內(nèi)容包括：蒙學(xué)經(jīng)典、成語接龍、詩詞集萃、名篇擷英、地方詩選。各年級制定了自己的閱讀計(jì)劃、閱讀目標(biāo)，學(xué)校把誦讀作為常規(guī)教學(xué)納入教師量化考評之中，調(diào)動了老師的積極性，促進(jìn)了經(jīng)典誦讀活動的開展。
持之以恒，日積月累，是抓好經(jīng)典誦讀的根本。學(xué)校把每天上午第一節(jié)課前十分鐘定為經(jīng)典誦讀時(shí)間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式，讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦；并提倡制定恰當(dāng)?shù)闹鼙痴b量，力求達(dá)到這個小目標(biāo)。
為了配合經(jīng)典誦讀的開展，學(xué)校把《語文新課標(biāo)》中要求孩子們在小學(xué)階段掌握的七十首古詩配樂，加上插圖，整理成《古詩新曲》一書。真正將詩、樂、畫結(jié)合在一起，加強(qiáng)了學(xué)科之間的融合，用音樂熏陶孩子從小熱愛經(jīng)典、快樂學(xué)習(xí)，輕松完成背誦古詩的任務(wù)。每月一期的校報(bào)《__花》的“經(jīng)典導(dǎo)讀園地”向全校學(xué)生推薦一首經(jīng)典詩詞，供學(xué)生誦讀賞析，感悟。
（二）工工整整寫字，堂堂正正做人
關(guān)于寫字教學(xué)，我們是想讓孩子在規(guī)范的書寫中感受漢字的美，體味傳統(tǒng)文化的精深，悟出做人的道理。為了進(jìn)一步提高語言文字工作質(zhì)量，提高學(xué)生書寫規(guī)范字的水平，我校在2004年開始，制訂了詳實(shí)的《寫字教學(xué)實(shí)施方案》，提出“寫字不但規(guī)范，而且美觀”的教學(xué)目標(biāo)，全面加強(qiáng)寫字教學(xué)。
2009年，我校把郭子偉老師編寫的《硬筆寫字教程》作為校本教材，在全校開展規(guī)范漢字書寫訓(xùn)練。2010年，在《硬筆寫字教程》使用一年的基礎(chǔ)上，又編寫制作了《硬筆規(guī)范字教學(xué)掛圖》，掛圖是對教程的提綱挈領(lǐng)，將平時(shí)教學(xué)中存在的難點(diǎn)和重點(diǎn)加以集中，將每一個知識點(diǎn)配上瑯瑯上口的歌訣，深入淺出，化難為易。其中的“坐姿歌”“執(zhí)筆歌”“臨帖歌”都配上了動作，形成了獨(dú)具特色的寫字姿勢操。
學(xué)校將每天下午第一節(jié)20分鐘定為全校寫字課時(shí)間，由各班語文、數(shù)學(xué)老師輪周上課。同時(shí)老師們積極參加校本教材培訓(xùn)，開展寫字教學(xué)校本教研。語文老師上寫字課，語言文字專職老師，依據(jù)《硬筆規(guī)范字教學(xué)掛圖》對數(shù)學(xué)老師集體進(jìn)行寫字培訓(xùn)；數(shù)學(xué)老師上寫字課，語文老師集體進(jìn)行寫字培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，老師們增強(qiáng)了寫字的能力，提高了寫字教學(xué)的水平，形成了一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。語文數(shù)學(xué)老師輪周上寫字課，這樣就給老師增加了工作量。一開始有的老師想不通，同樣是老師，我們比其他學(xué)校的老師多了誦讀和寫字課，課時(shí)增加了，干不好還要罰！我說：寫字和誦讀是學(xué)生終生受益的事，不干不行，干不好更不行！
語言文字教學(xué)工作卓有成效的開展，離不開嚴(yán)格制度約束。學(xué)校每學(xué)期都組織教師開展優(yōu)質(zhì)課評選活動,將語言文字規(guī)范化列為重要考核指標(biāo)。普通話不達(dá)標(biāo)，漢字書寫不規(guī)范不得參評。嚴(yán)格獎懲制度，將教師三筆字、班級地書、板報(bào)櫥窗讓學(xué)校少先隊(duì)檢查，積分評比，會同學(xué)生每學(xué)期一次的期末誦讀和寫字量化考評，獎優(yōu)罰差。
加大資金投入，全力保障語言文字工作開展。學(xué)校免費(fèi)給每個孩子發(fā)放《國學(xué)經(jīng)典誦》《硬筆書法教程》《古詩新曲》校本教材，每班配備《硬筆規(guī)范字教學(xué)掛圖》，《田圓格習(xí)字法硬筆教程》與教材配套有獲國家專利的硬筆書法練習(xí)紙和設(shè)計(jì)精美的書法作業(yè)紙，免費(fèi)供師生使用?！禵_花》報(bào)每月一期，人手一份全部免費(fèi)。具有__特色的寫字本一學(xué)期近40000本，這幾項(xiàng)開支加起來每學(xué)年都要三十幾萬元。
為更好地開展語言文字工作，學(xué)校開展了一系列的活動。
1、舉行全校性誦讀經(jīng)典活動
學(xué)校定期舉行誦讀會。在一些傳統(tǒng)節(jié)日，我們按計(jì)劃舉辦主題誦讀會，并邀請家長參加。如“端午詩會”“我們的節(jié)日”“重陽敬老”等。2010年“六.一”學(xué)校組織了《吟唱古詩，傳承文明》經(jīng)典詩文吟唱大型匯報(bào)演出，2011年“六.一”又組織了《經(jīng)典浸潤童年，智慧點(diǎn)亮人生》慶“六·一”暨國學(xué)經(jīng)典誦讀大型文藝匯演。
2、年級誦讀比賽月月評
各個年級按照本年級的誦讀計(jì)劃，每月舉行“誦讀之星”比賽。學(xué)期末，每年級被評為班級“誦讀之星”次數(shù)最多的同學(xué)即被推薦為校級“誦讀之星”，由學(xué)校統(tǒng)一
進(jìn)行表彰。3、學(xué)生地書天天練
我校因地制宜創(chuàng)造性地在下水道的水泥板上打上格子，開辟為粉筆字練習(xí)園地，頗受學(xué)生喜歡。一位家長在《安陽日報(bào)》上發(fā)表文章，這樣寫：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還富有創(chuàng)造性地在水泥板上打格子，讓孩子們練粉筆字，女兒總是期盼這天的到來，輪到她寫字時(shí)，我就早早地送她上學(xué)?？吹胶⒆觽儬幭瓤趾?；認(rèn)認(rèn)真真地寫地書，真成了校園里一道亮麗的風(fēng)景線。學(xué)生每天清晨爭先恐后練習(xí)粉筆字，現(xiàn)在的“地書”已成為我校一道亮麗的風(fēng)景線。
4、硬筆字月月賽，月月展
每個月都要在全校開展一次“告別涂改液，告別橡皮擦”寫字比賽，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字認(rèn)真做事的習(xí)慣。學(xué)校設(shè)計(jì)印制了精美的寫字作品紙，每次比賽每人一張，然后將無涂改的作品進(jìn)行評獎，獲獎作品進(jìn)行展覽。月月賽、月月展，以此來激勵學(xué)生寫好字。如
“四月芳菲”、“五月花?！薄ⅰ翱鞓妨弧钡却笮偷挠补P規(guī)范字展覽，以賽促寫，以展促寫，起到了很好的激勵作用，寫字教學(xué)的文化氛圍很是濃郁。
5、老師粉筆字周展
學(xué)校有兩塊大黑板，供全校老師粉筆字天天練。老師每人還有一塊小黑板，每周進(jìn)行一次同題詩文寫字展覽，每到星期三，老師們都主動把小黑板集中到辦公樓前展覽。大家在一起互相交流，取長補(bǔ)短，共同提高。
6、低年級生活識字綜合實(shí)踐活動
為了解決低年級孩子識字少、閱讀困難這一難題史淑芹校長親自帶領(lǐng)我們學(xué)校的幾位骨干教師分別于2014年11月和2015年6月參加了由貴所聯(lián)手舉辦的“科學(xué)認(rèn)讀”和“低年級識字與閱讀教學(xué)”培訓(xùn)會。并從中受益，激發(fā)了科研靈感—“生活識字”?，F(xiàn)已研發(fā)出校本教材—“多彩生活·快樂識字”剪貼識字冊。馬上要加入“全國識字寫字教學(xué)連盟”，希望在他們科學(xué)有效的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠博采眾長，為低年級孩子們能盡快踏上閱讀快車道，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣貢獻(xiàn)出我們的一份力量。
近幾年來，學(xué)校一直把閱讀和寫字作為我們學(xué)校的兩大特色來抓，因?yàn)檫@是孩子們受益終身的好習(xí)慣，“只有堅(jiān)持，才有奇跡”！
經(jīng)過幾年的發(fā)展，我校的語言文字工作已經(jīng)聲名鵲起，安陽市省級語言文字規(guī)范化示范校表彰現(xiàn)場會在我校舉行，把我校的經(jīng)驗(yàn)向全市推廣。安陽市、湯陰縣、內(nèi)黃縣教體局領(lǐng)導(dǎo)及校長、老師來我校學(xué)習(xí)。我校何淑利、馬利芳、冉芳老師應(yīng)邀到22個鄉(xiāng)鎮(zhèn)巡回送課，指導(dǎo)交流語言文字工作。
我校在取得“國家級語言文字規(guī)范化示范?！薄?國家級規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)?！薄叭珖厣珜W(xué)?！钡耐瑫r(shí)，還獲得：“__省文明學(xué)?！薄?__省綠色學(xué)校”“ __省衛(wèi)生先進(jìn)單位”“__省義務(wù)教育課程改革先進(jìn)學(xué)?！薄癬_省先進(jìn)家長學(xué)校”“__省防震減災(zāi)科普示范學(xué)?！薄癬_省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！钡氖鈽s。
篇(4)
近幾年來，我校堅(jiān)持“書香之本，文明之根，生命之韻，陽光之心”的辦學(xué)理念，以“讓農(nóng)村的孩子接受現(xiàn)代化教育”為目標(biāo)，從教學(xué)管理、課堂教學(xué)改革、考核評價(jià)等角度入手，輔助必要的硬件 建設(shè)，積極落實(shí)教學(xué)的中心 地位，不斷強(qiáng)化教學(xué)過程管理，向管理要效益，靠管理促發(fā)展，教育教學(xué)管理逐步走向制度 化、規(guī)范化和科學(xué)化，現(xiàn)在學(xué)校已發(fā)展成一所校園布局合理、環(huán)境優(yōu)雅、設(shè)施先進(jìn)、師資優(yōu)良、管理規(guī)范的農(nóng)村小學(xué)，被評為xxx市教學(xué)先進(jìn)學(xué)校、xxx市先進(jìn)教研室、xxx市少先隊(duì)工作紅旗單位、xxx市衛(wèi)生工作先進(jìn)學(xué)校等。
為繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，我校認(rèn)真按照《xxx市小學(xué)教學(xué)示范學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)》改善辦學(xué)條件，落實(shí)課程方案，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，積極爭創(chuàng)市級教學(xué)示范學(xué)?！，F(xiàn)將對照《xxx市小學(xué)教學(xué)示范學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)》自查自評匯報(bào)如下。
一、 辦學(xué)思想
本項(xiàng)共b級指標(biāo)3個，權(quán)重為70分，我校自評得分67，c級指標(biāo)7個都已達(dá)標(biāo)。
1、面向全體學(xué)生20分，自評得分19分。我校全面貫徹教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案，開齊課程，開足課時(shí)，特別積極研究開好綜合實(shí)踐活動、地方課程及校本課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以小組合作教學(xué)研究及書包工作研究為抓手，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，有效地落實(shí)因材施教，對學(xué)生分類要求、分層推進(jìn)，關(guān)注每一個學(xué)生的需要，促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。在落實(shí)好藝術(shù)、體育、科學(xué)等課程的基礎(chǔ)上，每學(xué)年度開展四個主題節(jié)活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，充分發(fā)展學(xué)生的個性特長充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，充分發(fā)展學(xué)生的個性特長，自XX年以來一直堅(jiān)持探索落實(shí)活動課、走班課、特色課等課程，如舞蹈、跆拳道、體操、歌詠、美術(shù)、乒乓球、電子琴、書法、小作家、小記者等。
2、開展 教學(xué)創(chuàng)新30分，自評得分29分。我校開展了書包工程、課堂全日制開放、主題節(jié)、校內(nèi)名師培養(yǎng)等名項(xiàng)教學(xué)創(chuàng)新工作，實(shí)施了名師聘任及青年教師基本功大賽為主體的教師培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)行了以集體備課及課堂教學(xué)開放為主體的教學(xué)過程改革，進(jìn)行了以書包工程及小組合作學(xué)習(xí)為主體的學(xué)生素質(zhì)提高創(chuàng)新，形成了學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的良好機(jī)制。教學(xué)設(shè)施達(dá)到省級規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)儀器設(shè)備、電化教學(xué)設(shè)備等均按照1類標(biāo)準(zhǔn)配備，特別是電教設(shè)備，現(xiàn)在每個班級配有電腦、網(wǎng)絡(luò)、展臺等，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化教育設(shè)備的班班通。 學(xué)?，F(xiàn)有藏書量為 冊，生均 冊。報(bào)刊種類達(dá)到100余種。音像資料、計(jì)算機(jī)軟件的數(shù)量和種類基本滿足教學(xué)需要。學(xué)校還被評為xxx市優(yōu)秀圖書館、xxx市衛(wèi)生先進(jìn)學(xué)校等，是全區(qū)硬件設(shè)施最好的學(xué)校之一。
3、創(chuàng)建教學(xué)特色20分，自評得分19分。 創(chuàng)建教學(xué)特色，打造學(xué)校名片。我校自XX年開展學(xué)生作業(yè)過程研究，逐步形成了“書包整整潔潔，文具整整齊齊，書本平平整整，作業(yè)工工整整”的學(xué)生書包工程特色，同時(shí)形成了“自主發(fā)展、合作研究”教師專業(yè)成長機(jī)制，形成了較為穩(wěn)定的、鮮明的教學(xué)特色，承辦了區(qū)級現(xiàn)場會、在區(qū)現(xiàn)場會上做典型介紹，相關(guān)課題研究及材料先后數(shù)十項(xiàng)獲省市區(qū)獎勵，有效地推動了教師的專業(yè)發(fā)展。得到上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，在全區(qū)內(nèi)起到較好的示范作用和輻射帶動作用。
二、教學(xué)管理
本項(xiàng)共b級指標(biāo)4個，權(quán)重為140分，自評得分133分，c級指標(biāo)11個都已達(dá)標(biāo)。
1、管理者素質(zhì)20分，自評得分19分。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子職責(zé)明確，凝聚力、事業(yè)心強(qiáng)，具有較高的理論水平和業(yè)務(wù)水平。學(xué)校由校長親自分管教學(xué)教研工作，有7位區(qū)級教學(xué)骨干及能手，有5人兼任區(qū)兼職教研員。內(nèi)部加強(qiáng)學(xué)科中心組建設(shè)及年級學(xué)科組、備課組建設(shè)，形成了較為穩(wěn)定的教學(xué)研究及管理機(jī)制，《教學(xué)常規(guī)》得到很好的貫徹落實(shí)，教學(xué)工作高效有序運(yùn)行。學(xué)校制訂了發(fā)展規(guī)劃和校長任期目標(biāo)，提出了自己的辦學(xué)理念，并制訂和完善了符合素質(zhì)教育要求的各項(xiàng)規(guī)章制度，匯編《走向名校的管理》。
2、管理機(jī)制35分，自評得分33分。搞好教研教改工作是提高教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)實(shí)施，提高教學(xué)成績的重要保障，如何引導(dǎo)和促進(jìn)教師自覺重視并積極投入教學(xué)研究、教學(xué)改革之中，是我們的主要工作目標(biāo)。在這方面，我們一是加強(qiáng)教研教改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，致力于教研活動的制度化建設(shè)，落實(shí)目標(biāo)，保障時(shí)間；尤其重視和支持教師參加 各級各類教學(xué)研討和業(yè)務(wù)培訓(xùn) 等活動，“學(xué)習(xí)匯報(bào)”制度 的制訂和實(shí)施，加快了信息資源共享和經(jīng)驗(yàn)交流傳播。學(xué)校 教學(xué)管理機(jī)構(gòu)健全，設(shè)置合理 ，教學(xué)管理制度健全，內(nèi)容符合素質(zhì)教育要求 ；突出教學(xué)工作的中心地位 ；后勤保障措施得力 ；《教學(xué)常規(guī)》得到很好的貫徹落實(shí)，教學(xué)工作高效有序運(yùn)行 ；教研工作組織健全，活動制度化，時(shí)間有保障 ；學(xué)校支持教師外出參加教研活動和學(xué)習(xí)、 培訓(xùn)、進(jìn)修，并有效進(jìn)行過程管理 。 教師熟知《教學(xué)常規(guī)》，很好地把握課標(biāo)、教材、學(xué)生和教改要求 。
3、教研教改40分，自評得分37分。 教師教改意識強(qiáng)，教學(xué)理念新。 全體教師都有很強(qiáng)的教育科研意識，并積極參與教育科研活動，學(xué)校的教科研氛圍濃郁。教研工作組織健全，每周有固定的時(shí)間組織教學(xué)研究活動，活動制度化，時(shí)間有保障。積極組織外出參加教研活動和學(xué)習(xí)、 培訓(xùn)、進(jìn)修，健全培訓(xùn)檔案，有效開展二級培訓(xùn)。幾年來，市級 課題2個 ，區(qū)級課題 個，校級課題有序開展。 教師教研成果豐富、價(jià)值高：XX年以來，教師在省級以上刊物 多篇，論文獲獎 多人次。
4、教師隊(duì)伍建設(shè)45分，自評得分44分。學(xué)?，F(xiàn)有在編教師78名， 中專以上合格學(xué)歷100%，全部符合國家規(guī)定學(xué)歷。學(xué)校加強(qiáng)教師師德工作，教師愛崗敬業(yè)，嚴(yán)格遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》。積極組織名師聘任及青年教師基本功大賽，形成了有效的名師成長機(jī)制，加強(qiáng)了青年教師的培訓(xùn)成長，實(shí)施科學(xué)、完備的教師培訓(xùn)培養(yǎng)的規(guī)劃、措施，教學(xué)業(yè)務(wù)檔案完備，管理規(guī)范。嚴(yán)格考核，我們對教師的師德、出勤、教學(xué)過程和教學(xué)成績進(jìn)行全面考核。全體教師教書育人，為人師表，尊重、愛護(hù)和信任每一位學(xué)生，做孩子們的良師益友。我校各年級中均有在本地有一定影響的骨干教師，其中有1人參加骨干教師省級培訓(xùn)，區(qū)級骨干教師、教學(xué)能手、兼職教研員 名 。近兩年來，教師承擔(dān)的縣級以上公開示范課、比賽一二等獎?wù)n等達(dá) 多節(jié)。
三、教學(xué)過程
本項(xiàng)共b級指標(biāo)5個，權(quán)重為150分，學(xué)校自評得分142分，c級指標(biāo)10個都已達(dá)標(biāo)。
1、備課10分，自評得分9分。學(xué)校重視集體備課，而且集體備課制度化，重實(shí)效，落實(shí)好。以教師專業(yè)成長手冊使用為抓手，規(guī)范教師的教學(xué)過程。集體備課組每周固定組織教研，活動制度化,加強(qiáng)并優(yōu)化教案編寫、打印及使用過程，形成了教案達(dá)標(biāo)責(zé)任制度。教師備課認(rèn)真充分，注重實(shí)效，不搞形式化。教師能正確處理教與學(xué)的關(guān)系,用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐 ； 按要求布置作業(yè)，并積極進(jìn)行作業(yè)改革， 批改、反饋、輔導(dǎo)認(rèn)真及時(shí)，耐心細(xì)致，針對性強(qiáng) 。改善了教學(xué)質(zhì)量過程分析保障體制，重視教學(xué)過程的質(zhì)量管理，成績評定實(shí)行等級制。建立了教師發(fā)展性評價(jià)體系及學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系，充分促進(jìn)教師、學(xué)生主動發(fā)展。以四大主題節(jié)日活動為載體，有效組織課外科技、藝體活動及課外閱讀、課外練筆、辯論會、演講會、聯(lián)歡會、
2、課堂教學(xué)70分，自評得分65分。課堂教學(xué)是整個教學(xué)過程的核心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我校強(qiáng)化課堂教學(xué)研究，落實(shí)課堂教學(xué)管理，提升學(xué)生日常學(xué)習(xí)效率。積極組織開展課堂全日制開放辦法，組織學(xué)習(xí)實(shí)踐市課堂策略，開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動，課堂教學(xué)優(yōu)秀率達(dá)40%以上，優(yōu)良率達(dá)80%以上，合格率達(dá)100%。制訂和完善了課堂教學(xué)評價(jià)新標(biāo)準(zhǔn)、新機(jī)制，通過開展“達(dá)標(biāo)課”、“課堂教學(xué)比賽”、“公開示范課”等活動，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提高，自去年來承擔(dān)區(qū)級公開課及區(qū)以上一二等獎?wù)n 人次。
3、作業(yè)與輔導(dǎo)10分，自評得分9分。作業(yè)與輔導(dǎo)是反饋教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展和全面 發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。積極開展作業(yè)效率的研究，努力促進(jìn)學(xué)生對作業(yè)過程的自主監(jiān)督與反思，使學(xué)生作業(yè)過程及作業(yè)效果得到極大的改善。教師注重課內(nèi)外作業(yè)輔導(dǎo)，形成了有效的作業(yè)課堂處理機(jī)制及課外作業(yè)批改機(jī)制，使作業(yè)水平得到提高。我校在《教學(xué)常規(guī)管理制度 》中明確規(guī)定了作業(yè)布置、批閱、反饋以及課外輔導(dǎo)的目標(biāo)和要求，并通過“學(xué)生評價(jià)”、“學(xué)校檢查”等方式進(jìn)行全程監(jiān)督和促進(jìn)，廣大教師都能按要求、按規(guī)定進(jìn)行作業(yè)布置、批改和課外輔導(dǎo)。
4、課外活動10分，自評得分10分。課外活動是課堂教學(xué)的必要延伸和補(bǔ)充，也是發(fā)展個性 ，培養(yǎng)特長，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。我校一是注重開展文體娛樂活動，在活躍校園 生活 的同時(shí)使學(xué)生身心得到鍛煉和熏陶；二是注重開展學(xué)科興趣探究活動，讓學(xué)生課堂所學(xué)知識得到延伸和深化；三是注重開展各類社會 實(shí)踐活動，豐富教育資源，拓展育人天地。各種活動的廣泛開展 ，對于提高學(xué)生的綜合 素質(zhì)起到了良好促進(jìn)的作用。
5、考試 與評價(jià)50分，自評得分49分。 我校在新的教育價(jià)值觀指導(dǎo) 下，重新審視考試 與評價(jià)的作用和功能，推行以人為本，以促進(jìn)人的發(fā)展為目標(biāo)的整體性、綜合 性和發(fā)展性考試評價(jià)策略，把好單元關(guān)、階段關(guān)，積極嘗試考試 命題改革和評價(jià)體系的構(gòu)建。學(xué)校建立了符合素質(zhì)教育要求的對教師的目標(biāo)管理體系及評價(jià)機(jī)制。把形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來，注重發(fā)展和變化過程，使發(fā)展變化的過程成為評價(jià)的組成部分。不再單純以學(xué)科考試成績的高低來評價(jià)、獎懲教師，不以此排列班級和學(xué)生的名次。強(qiáng)調(diào)評價(jià)內(nèi)容的多元化、評價(jià)發(fā)生的多樣性，突出評價(jià)的發(fā)展功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)成長。注重對學(xué)生素質(zhì)的全面評價(jià)。重視學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，對學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展提出了具體的要求，提高一項(xiàng)就肯定一項(xiàng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)肯定。學(xué)生評比通過開放式的多項(xiàng)評比，使絕大部分學(xué)生都學(xué)有所獲，獲有所獎。在平時(shí)我們十分重視學(xué)生的行為規(guī)范執(zhí)行情況。多年來，我們一直采用鼓勵式評語評價(jià)學(xué)生，扎實(shí)有效地推進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
四、 教學(xué)質(zhì)量
本項(xiàng)共b級指標(biāo)4個，權(quán)重為140分，學(xué)校自評得分130分，c級指標(biāo)8個都已達(dá)標(biāo)。
1、“德育水平”15分，自評得分14分。每年第一季度開展“文明之根”杯思想習(xí)慣節(jié)，落實(shí)規(guī)范守則要求，突出“三評（三做）”主題，培養(yǎng)“三個三”習(xí)慣，打造書包工程特色，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)生遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校規(guī)章制度，合群、活潑，各種生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)良，無違法犯罪行為發(fā)生。
2、“智育水平”100分，自評得分94分。強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，提高學(xué)科學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)率。每年四季度開展書香杯教學(xué)節(jié)活動，統(tǒng)籌開展教學(xué)教研的各項(xiàng)工作。學(xué)校以語文教學(xué)為特色，強(qiáng)化英語教學(xué)管理，努力提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)成績，三科教學(xué)成績居本縣區(qū)上游。認(rèn)真組織學(xué)科單元學(xué)習(xí)分析保障工作，定期評比學(xué)業(yè)優(yōu)秀獎、學(xué)業(yè)進(jìn)步獎，學(xué)生學(xué)業(yè)成績抽測合格率達(dá)90%以上，優(yōu)秀率達(dá)50%以上。學(xué)生思維活躍，問題意識強(qiáng)，動手能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，抽測合格率達(dá)90% 以上。
3、“體育 水平”15分，自評得分13分。落實(shí)陽光體育運(yùn)動，提高學(xué)生體育健康水平。每學(xué)年第一季度開展陽光杯體育節(jié)。積極配備體育專職教師，按統(tǒng)一計(jì)劃加強(qiáng)體育基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練，抽測合格率達(dá)90%以上。組織開展大課間鍛煉活動，保障每天體育活動時(shí)間不少于1小時(shí)，組織開展體育吉尼斯運(yùn)動，激發(fā)學(xué)生日常自主鍛煉熱情，學(xué)生體育達(dá)標(biāo)率達(dá)95%以上。
4、“美育水平”10分，自評得分9分。落實(shí)藝術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。開設(shè)好藝術(shù)課程，開展好美育活動，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各類藝術(shù)人才。我重視在各種藝術(shù)活動中，讓學(xué)生得到認(rèn)識和情感 的升華，得到技能和水平的提高。學(xué)校積極改善藝術(shù)課程開設(shè)條件，充實(shí)各類器材，學(xué)生音美基礎(chǔ)知識和基本技能合格率達(dá)90%以上。每年五六月份集中開展藝術(shù)節(jié)活動，校園文藝活動廣泛、正規(guī)，藝術(shù)課外興趣活動小組活動正?；?，學(xué)生藝術(shù)成果豐富，藝術(shù)活動成績優(yōu)異。 “藝術(shù)興趣小組活動”讓學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到了發(fā)展，藝術(shù)節(jié)、新年聯(lián)歡等又使很多學(xué)生得到嶄露頭角的機(jī)會 ，參加各級組織的藝術(shù)創(chuàng)作展評或表演，使不少學(xué)生走上了藝術(shù)成材之路。
五、 存在問題與努力方向。
對照市級教學(xué)示范學(xué)校的要求，學(xué)校工作中存在一些薄弱的環(huán)節(jié)和問題，要在以后的工作中注重攻堅(jiān)，積極進(jìn)取，不斷提高辦學(xué)水平。
1、學(xué)校特色機(jī)制與品牌意識還不足，未能形成持續(xù)有效的教學(xué)特色創(chuàng)建機(jī)制，使工作創(chuàng)新點(diǎn)不能盡快的轉(zhuǎn)化為教學(xué)特色或品牌。要提升學(xué)校管理的品位，必須注重項(xiàng)目特色及品牌建設(shè)，要明確工作創(chuàng)新點(diǎn)的建設(shè)目標(biāo)，要以教學(xué)科學(xué)研究的要求規(guī)范調(diào)研及推進(jìn)過程，并堅(jiān)持不懈的行動。我們要在書包工程、主題節(jié)等工作創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，繼續(xù)突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，全面打造各項(xiàng)教學(xué)特色，發(fā)揮好的“創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)、示范”的作用，形成品牌，打造名校、特色學(xué)校。
2、隨著學(xué)校轄區(qū)工業(yè)進(jìn)程的加快和社會聲譽(yù)提高，外來務(wù)工人員子女要求入學(xué)的越來越多，每年都要新增務(wù)工子女100名左右，學(xué)校班額逐年擴(kuò)大，大部分班級超過45名，對學(xué)校教學(xué)設(shè)備、教學(xué)質(zhì)量、師資力量等方面的影響都很大。如何妥善的處理好這對矛盾，成為我們新的課題。
3、因教師隊(duì)伍的兩極化現(xiàn)象較重，學(xué)校名師隊(duì)伍建設(shè)的效率不高。我校的教師呈現(xiàn)老齡化及年青化的兩極特點(diǎn)，25年教齡以上教師及近五年畢業(yè)新教師占到80%多，增加了名師隊(duì)伍建設(shè)的難度，我們要在教師隊(duì)伍建設(shè)中注重?fù)P長避短，繼續(xù)積極實(shí)施“名師（學(xué)科帶頭人）——骨干教師——合格教師”工程，加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)、指導(dǎo)和管理發(fā)揮各階段教師的專業(yè)發(fā)展主動性，形成促進(jìn)教師專業(yè)化成長的有效機(jī)制，促進(jìn)名師成長。
4、作為學(xué)校工作核心的課程體系還不夠完善，學(xué)校的課程開發(fā)及管理還處于低水平階段。學(xué)校中最穩(wěn)定的系統(tǒng)是課程體系，辦學(xué)理念最有效的方式是在課程中落實(shí)。但作為農(nóng)村小學(xué)及新擴(kuò)張學(xué)校，在課程方面的建設(shè)效率還不足，對國家統(tǒng)一課程的開設(shè)效率有待提高，地方課程與校本課程的開發(fā)特色性還不強(qiáng)，要努力在以后的工作中簡約課程設(shè)置，突出課程特色，培養(yǎng)課程名師及優(yōu)秀學(xué)生。
篇(5)
一、學(xué)校發(fā)展的“著力點(diǎn)”――提高教師素質(zhì)
我們組織全體教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等方面的理論,采取集中學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、群體研討、錄像觀摩等形式,使教師進(jìn)一步明確課改理念,從而更新教育觀念,增強(qiáng)課改的意識,提高教師的課堂教學(xué)能力。
1.加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)。我校堅(jiān)持每周一次的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七大精神、新《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》以及《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等,不斷樹立“熱心愛教、廉潔從教、文明執(zhí)教、優(yōu)質(zhì)施教”的道德形象,初步形成“愛校、敬業(yè)、愛生”的良好氛圍。
2.抓實(shí)校本培訓(xùn)。我校根據(jù)自身的需要和特點(diǎn),本著“面向全體,注重課堂,講究實(shí)效,提高素質(zhì)”的原則,初步構(gòu)建了“在教學(xué)中感悟,在實(shí)踐中積累,在交流中促進(jìn),在研究中提高”的具有我校特色的校本培訓(xùn)模式。
3.重視全員培訓(xùn)。全員培訓(xùn)重在一個“全”字。我們采取了“一學(xué)三抓”的評價(jià)模式。一學(xué):學(xué)理論,更新觀念。我們把《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等作為理論培訓(xùn)的內(nèi)容,把《課標(biāo)》知識內(nèi)容的理解和掌握作為教學(xué)工作的重要一項(xiàng)進(jìn)行考核。三抓:一抓骨干,以師訓(xùn)師;二抓學(xué)歷,鼓勵教師參加高學(xué)歷進(jìn)修;三抓信息技術(shù)培訓(xùn),定期安排全體教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)。
4.注重新教材的培訓(xùn)。學(xué)期初組織低、中、高年段教師學(xué)習(xí)進(jìn)修校印發(fā)的新教材培訓(xùn)材料,分析新教材,使低、中、高年段教師明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵,幫助教師理解新教材,從而有效組織教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
5.組織教師收看教學(xué)錄像。利用雙周四晚上或星期三下午第三節(jié)課的時(shí)間,組織教師聽專題講座,觀看《福建教育之窗》等教學(xué)錄像。做到:A.看前有準(zhǔn)備,把錄像內(nèi)容先通知教師,要求教師做到看前有準(zhǔn)備;B.看中有記錄,收看時(shí)做好聽課記錄與評點(diǎn);C.看后有評議,聽課后組織教師討論評課,探討我們能夠借鑒學(xué)習(xí)的地方,從而提高教師業(yè)務(wù)水平。
二、學(xué)校發(fā)展的“支撐點(diǎn)”――提高教學(xué)質(zhì)量
在充分利用學(xué)校的優(yōu)勢,發(fā)揮學(xué)校原有特長、共享教育成果的基礎(chǔ)上,及時(shí)地根據(jù)本?，F(xiàn)狀制定出適合新組建學(xué)校的課改工作思路,把課堂教學(xué)作為課改的主陣地,開展了面向新課堂、面向新學(xué)生的主題研修活動。因?yàn)樾抡n程的根本理念是關(guān)注人的發(fā)展,即關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、全員發(fā)展和個性發(fā)展,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),所以,探討課堂教學(xué)中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,便成了目前學(xué)校實(shí)施新課程的主攻方向。
為了“讓課堂煥發(fā)生命的活力”真正落到實(shí)處,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持隨堂聽課,及時(shí)了解課堂改革情況,做到聽后及時(shí)反饋、交換意見,并給上課教師提出具體要求和合理化建議。同時(shí),學(xué)校還要求組內(nèi)教師公開聽課,然后組內(nèi)進(jìn)行互評課,共同研討課堂教學(xué)改革的教法與學(xué)法。特別是在教學(xué)中倡導(dǎo)老師們要關(guān)注學(xué)困生,使每位學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中,要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實(shí)的,總會有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難,跟不上其他同學(xué)。我們的辦學(xué)理念是讓每一個學(xué)生都成功,不能放棄任何一個學(xué)生。作為老師不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題,而且要幫助學(xué)生解決思想上的問題。平時(shí),任課教師必須對班上的學(xué)困生心中有數(shù),分層次進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),課堂上要多關(guān)注他們,力所能及地對學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo),讓他們也能品嘗到成功的樂趣。
三、學(xué)校發(fā)展的“保證點(diǎn)”――加強(qiáng)過程管理
教學(xué)管理是學(xué)校工作主旋律,加強(qiáng)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,力爭從管理上做到規(guī)范化、制度化。
1.抓課程計(jì)劃管理。開齊上足規(guī)定的課程,并繼續(xù)抓實(shí)“小三門”學(xué)科和活動類課程,杜絕“擠、占、挪”現(xiàn)象。
2.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。對教師教學(xué)計(jì)劃的制定,教案的編寫、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、質(zhì)量檢查等環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控,建立定期檢查和隨機(jī)抽查的監(jiān)控機(jī)制。學(xué)校行政人員經(jīng)常深入班級課堂,檢查巡視各班教育教學(xué)情況,做好巡課記錄,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋并責(zé)令整改,以促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作健康有序地進(jìn)行。
一定:就是制定集體備課的制度,固定集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、負(fù)責(zé)人。每兩周開展一次研討活動,做到有中心發(fā)言人,有準(zhǔn)備具體內(nèi)容。要求中心發(fā)言人預(yù)先要填寫好《備課記錄》,與同組教師共同分析教材,明確各章節(jié)各課時(shí)教材的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),尋找教材內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系,依據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際選擇教法與學(xué)法,提出每節(jié)課教學(xué)方案,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),安排學(xué)生活動等,從而吃透教材,用好教材。
二聽:主要聽常態(tài)課、互聽課、青年教師的創(chuàng)優(yōu)課、匯報(bào)課、示范課、期末復(fù)習(xí)課等。同時(shí),深入學(xué)生中傾聽學(xué)生對任課教師的評價(jià)情況。
三看:看教師的教案和學(xué)生的作業(yè)?？唇贪?主要看制定的教學(xué)目標(biāo)是否合理,教學(xué)環(huán)節(jié)是否新穎,教案是否有可操作性,教學(xué)反思是否及時(shí)、質(zhì)量如何,練習(xí)設(shè)計(jì)是否有層次、有拓展等?？醋鳂I(yè)批改,主要看批改是否認(rèn)真,作業(yè)格式是否符合要求,作業(yè)量是否合適,批語是否有激勵作用,典型作業(yè)是否有摘錄,是否有反饋等。
四問:召開學(xué)生、家長座談會,詢問、了解教師的教學(xué)情況與班級管理情況。
五評:每學(xué)期對教師的教學(xué)工作都要進(jìn)行綜合評價(jià),等級考核。評價(jià)是采取學(xué)生、家長對教師的問卷評價(jià),教師自我評價(jià),教研組測評,學(xué)校進(jìn)行綜合評價(jià)等辦法,對教師一個學(xué)年來教學(xué)工作進(jìn)行全面評估,并與評先評優(yōu)、競聘上崗,結(jié)構(gòu)工資掛鉤。
六思:在上述調(diào)查基礎(chǔ)上,總結(jié)教師成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),反思在教學(xué)中存在的問題,并提出改進(jìn)的意見和措施。
加強(qiáng)過程管理,有利于學(xué)校教學(xué)活動有序、高質(zhì)地正常開展,有利于培養(yǎng)教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)。
四、學(xué)校發(fā)展的“目標(biāo)點(diǎn)”――創(chuàng)辦學(xué)校特色
我校堅(jiān)持“學(xué)科打基礎(chǔ),活動促提高”,達(dá)到全面發(fā)展、特長發(fā)展的目的。依據(jù)實(shí)際情況,積極開展各種課外興趣活動,努力創(chuàng)辦特色學(xué)校。
(一)課外興趣活動堅(jiān)持兩個原則
1.學(xué)生自主性原則。我校依據(jù)教師的專長、學(xué)校的優(yōu)勢開展了幾個課外興趣小組活動:
語文:學(xué)校成立《新芽》文學(xué)社,創(chuàng)辦了?？?每學(xué)期出版《新芽》2-3期。?？某霭?充分調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性,使學(xué)校學(xué)生的讀書熱情及寫作水平得到了提高。
美術(shù):開展了書法與手工等興趣小組。
音樂:開展了合唱音樂興趣小組。
體育:開展了乒乓球興趣小組、象棋興趣小組、圍棋興趣小組、羽毛球興趣小組。
讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣與愛好選擇項(xiàng)目,自愿參與,充分發(fā)揮課外興趣小組活動的作用,促進(jìn)學(xué)生特長的發(fā)展。
篇(6)
上學(xué)年，在縣教體局和鎮(zhèn)黨委政府的精心指導(dǎo)下，我鎮(zhèn)全體教職工積極
天竺山鎮(zhèn)2014-2015學(xué)年度
教育質(zhì)量檢測工作分析報(bào)告
上學(xué)年，在縣教體局和鎮(zhèn)黨委政府的精心指導(dǎo)下，我鎮(zhèn)全體教職工積極配合，各項(xiàng)工作都已順利完成。上學(xué)年，我鎮(zhèn)中小學(xué)共經(jīng)歷了五場次質(zhì)量檢測大戰(zhàn)。其中最主要的一場是今年六月份的中考，還有兩場次是縣局組織的七和六、八年級全縣質(zhì)量檢測；其余兩場次則是我鎮(zhèn)組織的全鎮(zhèn)質(zhì)量檢測，涵蓋一至五年級。現(xiàn)我就這幾場次質(zhì)量檢測過程中出現(xiàn)的問題及考試結(jié)果做一分析匯報(bào)，具體如下：
第一部分 教學(xué)質(zhì)量檢測情況分析
（一）中考成績分析
2013-2014學(xué)年
2014-2015學(xué)年
變 化
報(bào)考人數(shù)
83
72
減少11人
錄取人數(shù)
38
39
增加1人
上線率
45.7%
54.1%
提高8.4%
全縣排名
16
3
提高13個名次
全縣獲獎
科 目
數(shù)學(xué) 英語 語文
語文 數(shù)學(xué) 政治 歷史
物理 化學(xué) 體育
減少英語1個科目，增加政治、歷史、物理、化學(xué)、體育5個科目
從上表中不難看出：中考報(bào)考總?cè)藬?shù)減少了11人，而被縣中錄取人數(shù)卻多出1人，上線率增加了8.4個百分點(diǎn)，全縣排名提高了13個位次，獲獎科目增加至7科。一份耕耘一份收獲，我們老師在平時(shí)教學(xué)中，不僅在培優(yōu)方面下了大功夫，同時(shí)也注意了學(xué)困生的培養(yǎng)，因而在本次中考中各項(xiàng)指標(biāo)均有所提高，可謂全面開花，創(chuàng)下了我鎮(zhèn)教育的新紀(jì)錄。
（二）全縣質(zhì)量檢測成績分析
1、第一學(xué)期七年級成績分析
表一：總體成績
學(xué)校名稱
考試
人數(shù)
人均
成績
鞏固
率(%)
人均分
鞏固率
得分
綜合
評價(jià)
名次
全縣平均
成 績
3490
289.64
85.81
十里鋪鎮(zhèn)
初級中學(xué)
29
346.28
96.67
85.00
14.50
99.50
1
天竺山鎮(zhèn)
初級中學(xué)
69
263.07
97.18
64.57
14.58
79.15
23
從上表中看出：天竺山鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級總評位于全縣第23名（全縣共24個參評單位），其中人均成績比全縣第一名低了83.21分，綜合評價(jià)比第一名低了20.35分。不管從人均分來看，還是從綜合評價(jià)來看，我們七年級的成績還是相當(dāng)?shù)牟焕硐?，處于全縣落后位次，和全縣平均水平還有很大一段差距，比全縣平均人均成績低了26.57分。
表二：各科成績及全縣排名
語文
數(shù)學(xué)
英語
品德
歷史
地理
生物
安全
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
中學(xué)
85.
84
20
76.
02
11
60.
64
20
72.
61
23
90.
15
2
76.
28
16
73.
42
20
66.
98
22
從上表中看出：除歷史（全縣第2名）以外，其他大多數(shù)學(xué)科位于全縣倒數(shù)五名之列（語文倒數(shù)第五、英語倒數(shù)第五、品德倒數(shù)第二、生物倒數(shù)第五、安全倒數(shù)第三共5科）?？梢哉f，不管是單科成績還是學(xué)?？傇u成績也創(chuàng)造了“歷史”，這個“歷史”是反面的，是不容許再次出現(xiàn)的，天竺山鎮(zhèn)的教育從未在一場考試中敗的這么慘。
2、第二學(xué)期六、八年級成績分析
表一：六年級成績
考點(diǎn)
學(xué)校
人數(shù)
語文
數(shù)學(xué)
思品與
社會
英語
科學(xué)
安全
總分
名次
全縣
平均
3693
70.37
59.29
21.15
16.18
12.79
9.07
188.82
九灣
小學(xué)
25
81.86
88.24
25.12
26.92
26.84
9.60
258.58
1
三槐
小學(xué)
19
76.18
65.97
20.32
20.95
12.16
9.42
205.00
13
板倉
小學(xué)
18
74.00
54.89
21.83
10.39
11.11
9.61
181.83
53
中心
學(xué)校
40
72.79
43.20
21.83
10.83
12.10
9.33
170.06
71
九年
制
43
57.85
51.74
21.40
12.79
11.51
8.81
164.10
77
單科
最高
成績
成績
81.86
88.24
27.27
28.87
26.84
9.89
學(xué)校
九灣
小學(xué)
九灣
小學(xué)
銀廠
小學(xué)
板廟
小學(xué)
九灣
小學(xué)
南庵
小學(xué)
從上表中看出：三槐小學(xué)總評成績還能勉強(qiáng)進(jìn)入全縣前列，其他三所學(xué)?？偡志陀谌h平均成績，中心校本部和碥頭九年制學(xué)?？傇u成績均位于全縣落后位次（86個參評單位）。碥頭九年制學(xué)校和中心校本部三科總分比全縣第一名分別低94.48分和88.52分。從單科成績來看，全鎮(zhèn)的語文、品德與社會、安全平均成績略高于全縣的平均成績，但九年制的語文（相差12.52分）、校本部的數(shù)學(xué)（相差16.09）、板倉小學(xué)（相差5.79分和校本部的英語（相差5.35分）遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于全縣的平均水平。
表二：八年級總體成績
學(xué)校名稱
考試
人數(shù)
人均
成績
鞏固
率(%)
人均分
鞏固率得分
綜合
評價(jià)
名次
全縣平均
成 績
2834
317.98
83.5
城區(qū)一中
167
385.15
87.43
85.00
13.11
98.11
1
天竺山鎮(zhèn)
初級中學(xué)
78
335.34
78.00
74.01
11.70
85.71
8
碥頭九年
制學(xué)校
19
273.06
86.36
60.26
12.95
73.21
22
從上表中看出：天竺山鎮(zhèn)初級中學(xué)八年級總評成績位于全縣中上游，人均成績、綜合評價(jià)均略高于全縣平均成績；而天竺山鎮(zhèn)碥頭九年制學(xué)校八年級總評成績卻位于全縣第22名（參評單位23個），人均分低于全縣第一名112.09分，低于全縣平均人均成績44.92分。
表三：八年級各科成績與全縣排名
語文
數(shù)學(xué)
英語
物理
品德
歷史
地理
生物
安全
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
中學(xué)
93.53
7
75.69
10
65.72
21
86.17
7
91.66
13
94.79
6
86.61
7
94.22
7
83.90
6
九年制
82.97
21
63.6
19
40.08
23
62.02
22
91.15
15
86.64
12
75.52
18
85.52
15
81.29
8
從單科成績及排名來看，全鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)、英語、品德成績整體上較差，兩所學(xué)校這三科排名均處于全縣十名開外。九年制的語文（倒數(shù)第三）、英語（倒數(shù)第一）和初級中學(xué)的英語（倒數(shù)第三）均處于全縣倒數(shù)之列。全鎮(zhèn)的安全科目成績相對來說略微朝前。
（三）鎮(zhèn)上質(zhì)量檢測成績分析
為了方便統(tǒng)計(jì)，第一學(xué)期的三、四年級和第二學(xué)期的一、二、五年級均作為2014-2015整學(xué)年度的成績來進(jìn)行展現(xiàn)。
1、檢測成績整體分析
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
語文
數(shù)學(xué)
語文
數(shù)學(xué)
語文
數(shù)學(xué)
英語
語文
數(shù)學(xué)
英語
語文
數(shù)學(xué)
英語
中心
學(xué)校
76.84
65.59
48.68
76.30
49.19
68.65
41.67
69.49
80.27
33.99
62.84
52.08
24.28
九年制
學(xué)校
57.3
59.67
42.16
80.32
64.67
18.06
67.08
板倉
小學(xué)
82.12
81.05
47.90
77.97
61.8
75.96
45.57
67.10
58.97
52.09
70.65
26.54
19.42
三槐
小學(xué)
82.49
53.19
57.67
80.12
70.57
86.66
37.42
54.65
58.97
26.73
61.41
38.93
33.9
銅塔溝
教學(xué)點(diǎn)
41.56
81.08
碥頭溪
教學(xué)點(diǎn)
62.28
60.05
50.05
91.69
蚰蜒峽
教學(xué)點(diǎn)
94.9
58.40
僧道關(guān)
教學(xué)點(diǎn)
75.54
58.97
57.16
81.04
板倉溝
教學(xué)點(diǎn)
98.8
92.00
柳山坡
教學(xué)點(diǎn)
95.18
90.53
東坡教
學(xué)點(diǎn)
98.6
59.60
64.80
74.24
西坡教
學(xué)點(diǎn)
66.52
65.12
43.84
73.76
全鎮(zhèn)
平均
77.13
68.40
49.74
79.33
56.59
74.17
41.85
65.38
57.89
40.05
64.59
35.27
32.9
從整體成績來看，低年級成績高于高年級成績，語數(shù)成績高于英語成績，教學(xué)點(diǎn)成績高于完小成績，教師少的學(xué)校成績高于教師多的學(xué)校。從全鎮(zhèn)平均成績來看，13個科目中有7個科目未達(dá)到及格線，其中五年級的數(shù)學(xué)、英語全鎮(zhèn)平均成績不足40分。
2、與去年同期比較
由于碥頭片五個校點(diǎn)是今年春才并入天竺山鎮(zhèn)的，加之原有部分教學(xué)點(diǎn)年級缺失，所以未涉及或無法統(tǒng)計(jì)到的校點(diǎn)、年級均未列入此表。
年級
學(xué)校
年度
語文
數(shù)學(xué)
英語
總成績
變化
一年級
中心學(xué)校
14-15
76.84
65.594
142.434
39.734
13-14
46.2
56.5
102.7
板倉小學(xué)
14-15
82.12
81.045
163.165
37.365
13-14
56.2
69.6
125.8
三槐小學(xué)
14-15
82.49
53.192
135.682
-8.018
13-14
65
78.7
143.7
東坡教學(xué)點(diǎn)
14-15
98.6
59.6
158.2
-22
13-14
83.6
96.6
180.2
西坡教學(xué)點(diǎn)
14-15
66.52
65.12
131.64
-47.76
13-14
88.5
90.9
179.4
二年級
中心學(xué)校
14-15
48.678
76.30
124.978
-17.922
13-14
65.9
77
142.9
板倉小學(xué)
14-15
47.899
77.97
125.869
-15.531
13-14
51.8
89.6
141.4
三槐小學(xué)
14-15
57.672
80.12
137.792
-48.208
13-14
89.5
96.5
186
東坡教學(xué)點(diǎn)
14-15
64.8
74.24
139.04
-41.16
13-14
83.6
96.6
180.2
西坡教學(xué)點(diǎn)
14-15
43.84
73.76
117.6
-19.5
13-14
60.7
76.4
137.1
三年級
中心學(xué)校
14-15
49.19
68.65
41.67
159.51
0.21
13-14
57.4
74.6
27.3
159.3
板倉小學(xué)
14-15
61.8
75.96
45.57
183.33
27.43
13-14
50.2
73.9
31.8
155.9
三槐小學(xué)
14-15
70.57
86.66
37.42
194.65
60.85
13-14
33.8
59.7
40.3
133.8
四年級
中心學(xué)校
14-15
69.49
80.27
33.99
183.75
70.85
13-14
40
65.2
7.7
112.9
板倉小學(xué)
14-15
67.1
76.7
52.09
195.89
74.09
13-14
52
61.9
7.9
121.8
三槐小學(xué)
14-15
54.65
67.61
26.73
148.99
30.79
13-14
41.9
70.5
5.8
118.2
五年級
中心學(xué)校
14-15
62.84
52.08
24.28
139.2
31.5
13-14
47.6
44.3
15.8
107.7
板倉小學(xué)
14-15
70.65
26.54
19.42
116.61
-12.59
13-14
50.1
54
25.1
129.2
三槐小學(xué)
14-15
61.41
38.93
33.9
134.24
17.24
13-14
41.2
55
20.8
117
從上表中看出：14-15學(xué)年度，全鎮(zhèn)各校三、四年級總成績同比均有提高，反之全鎮(zhèn)二年級總成績各校均有所降低，其他年級中心校本部有所提高，板倉小學(xué)的一年級、三槐小學(xué)的五年級成績同比有所提高，各教學(xué)點(diǎn)成績均有所降低，其中西坡教學(xué)點(diǎn)的一年級、三槐小學(xué)的二年級、東坡教學(xué)點(diǎn)的二年級人均總分同比下降40分以上。
3、中心校本部與全鎮(zhèn)平均成績比較
年級
科 目
中心校本部
成 績
全 鎮(zhèn)
平均成績
全 鎮(zhèn)
最高成績
全鎮(zhèn)排名
一
語文
76.84
77.13
98.6
7/11
數(shù)學(xué)
65.59
68.4
92
4/11
二
語文
48.68
49.74
64.8
5/9
數(shù)學(xué)
76.3
79.33
91.69
7/9
三
語文
49.19
56.59
70.57
3/3
數(shù)學(xué)
68.65
74.17
86.66
3/3
英語
41.67
41.85
45.57
2/3
四
語文
69.49
65.38
69.49
1/3
數(shù)學(xué)
80.27
76.41
80.27
1/3
英語
33.99
40.05
52.09
2/3
五
語文
62.84
64.59
70.65
3/4
數(shù)學(xué)
52.08
35.27
52.08
1/4
英語
24.28
32.9
67.08
3/4
從上表中看出：中心校本部一至三年級各學(xué)科成績均低于全鎮(zhèn)平均成績，四年級語數(shù)、五年級數(shù)學(xué)成績高于全鎮(zhèn)平均成績。從整體排名來看，中心校本部四年級成績處于全鎮(zhèn)前列，其他年級與兄弟學(xué)校還有一定差距，尤其三年級。
4、中心校本部同一級學(xué)生成績對比
年度
2014級
2013級
2012級
2011級
2010級
2009級
2013-2014
102.7
142.9
159.3
112.9
107.7
2014-2015
142.434
124.98
159.51
183.75
139.2
170.06
變化
提高22.28
提高16.61
提高24.45
提高26.3
提高62.36
從上表中看出：校本部同一級學(xué)生進(jìn)過一年的努力，都有明顯進(jìn)步，其中09級（13-14的五年級即14-15的六年級）進(jìn)步幅度很大。
從我鎮(zhèn)整體情況來看，中學(xué)部分：從第一學(xué)期七年級的倒數(shù)，到第二學(xué)期八年級的中游，再到中考的名列前茅，整體呈上升趨勢；小學(xué)部分來看：六年級的畢業(yè)檢測成績大不如前，雖然單科沒有處于全縣倒數(shù)行列的，但我鎮(zhèn)大多數(shù)學(xué)校（板倉小學(xué)、校本部、九年制）處于全縣中下游行列，情況不容樂觀。其他年級與往年相比，除了三年級整體成績有所下降，其他年級都略有提升。成績的取得離不開在座各位的努力，離不開默默耕耘在教育一線教師們的付出，離不開社會的關(guān)心，離不開家長的支持。
第二部分 主要做法
一年來，我們始終堅(jiān)持將教育質(zhì)量置于全鎮(zhèn)教育改革和發(fā)展的前沿，通過一系列有效措施加強(qiáng)教育教學(xué)管理，如規(guī)范辦學(xué)行為，突出有效教學(xué)；強(qiáng)化常規(guī)督查，規(guī)范教學(xué)活動；加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，提高教育質(zhì)量；開展課題研究，提高科研水平等，教學(xué)教研工作取得了顯著的成效。
1、強(qiáng)化精細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)管理工作
我鎮(zhèn)始終把抓教育教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量作為教育工作的重點(diǎn)和中心，轉(zhuǎn)發(fā)了《山陽縣中小學(xué)學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》、《山陽縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定》等文件，提出具體而精細(xì)的常規(guī)考評要求。加大督查力度，每學(xué)期對各校進(jìn)行至少兩次全面性教學(xué)常規(guī)檢查，強(qiáng)化了對教師備、講、批、輔、考、教研等方面考評，做到有檢查、有記錄、有反饋、有通報(bào)。各校重視抓教學(xué)常規(guī)的管理和落實(shí)，做好每月一次的常規(guī)檢查管理，不斷改進(jìn)常規(guī)管理，實(shí)施備課、作業(yè)、考試評價(jià)改革，嚴(yán)格考評制度，搞好檢查和評價(jià)，減少了無效勞動，并與績效工資掛鉤，嚴(yán)格獎懲兌現(xiàn)。
2.強(qiáng)化常態(tài)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提升教育教學(xué)質(zhì)量
我鎮(zhèn)出臺了《天竺山鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量獎懲辦法》，根據(jù)文件要求，結(jié)合各校實(shí)際，每學(xué)年組織兩次部分年級、部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量檢測。認(rèn)真做好質(zhì)量檢測工作的成績統(tǒng)計(jì)、分析，及時(shí)向各學(xué)校反饋教育教學(xué)存在的問題、提出意見，要求教師在教學(xué)中，注重訓(xùn)練與檢測，在做檢測訓(xùn)練工作時(shí)，設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。各校高度重視教學(xué)質(zhì)量的提升，特別是對六年級、九年級教學(xué)質(zhì)量的把關(guān)，能結(jié)合自身實(shí)際，認(rèn)真分析問題，查找不足，制定目標(biāo)和考評方案，研究措施，學(xué)年初開展畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會等，學(xué)期中組織教師開展“課堂教學(xué)跟蹤、參與專題研討”等活動，把質(zhì)量意識真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中。
3.夯實(shí)校本研修活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長
建立健全教研網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)教研工作考核管理；要求各校將教研活動列入制度，并定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行教研活動。利用教研時(shí)間積極開展教材教法培訓(xùn)、基本功競賽、優(yōu)質(zhì)課評比、主題研討、課堂教學(xué)模式研討、學(xué)困生轉(zhuǎn)化研討、聽評課活動等形式多樣的教研活動，構(gòu)建了教師間、師生間、生生間交流互助，經(jīng)驗(yàn)共享的平臺，通過大量的教研活動，促進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施和教師的專業(yè)成長、學(xué)生的學(xué)業(yè)成長。
4.發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣
通過以前的考試，反應(yīng)出語文成績偏低于其他學(xué)科，經(jīng)過反思和總結(jié)，我們確定從書寫古詩文與名人名言抓起，這樣既可以增加學(xué)生的語文積累，又可以提高學(xué)生的書寫水平，還可以潛移默化讓學(xué)生認(rèn)識并喜歡上中國傳統(tǒng)文化。為此，我們堅(jiān)持每學(xué)年舉行了一次全鎮(zhèn)性的教師基本功大賽和學(xué)生書法競賽活動，通過教師的示范引領(lǐng)，學(xué)生身臨其境的感受，賽后的獎勵機(jī)制，有力的促進(jìn)了教師和學(xué)生的共同發(fā)展。
5.開展多樣化交流活動，交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長，我鎮(zhèn)每學(xué)年組織舉行一次全鎮(zhèn)教師“教學(xué)能手大賽”活動，組織一次全鎮(zhèn)教師“三字一話”基本功大賽及系列活動。各校也根據(jù)自身實(shí)際開展學(xué)生數(shù)學(xué)競賽、作文大賽等活動。這些內(nèi)容豐富、形式多樣的師生競賽、交流活動，激發(fā)了師生參與活動的熱情，促進(jìn)了學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展。
第三部分 問題與不足
冷靜審視現(xiàn)狀，在肯定成績的同時(shí)，我們更重要的是要找出前進(jìn)道路上的問題和不足，這樣，我們才能繼續(xù)前進(jìn)。新課程的一個重要理念就是促進(jìn)教育中的反思行為，為此，我們必須時(shí)刻進(jìn)行自我反思，分析問題、尋求對策。以下幾個問題應(yīng)引起我們的重視：
1.管理層面存在責(zé)任缺失、重點(diǎn)漂移的現(xiàn)象。在日常教學(xué)常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校中心工作不突出，存在謀人不謀事的習(xí)氣，有些管理者對業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)感到煩，對教學(xué)工作少管少問、不管不問，不思考、不研究、不創(chuàng)新，管理效能長期在低水平徘徊，教學(xué)工作被長期擱置，教學(xué)質(zhì)量長期低迷，停滯不前，各項(xiàng)工作在區(qū)域內(nèi)總是處于“矮子”。
2.教研層面存在氛圍不濃、實(shí)效不高的現(xiàn)象。部分學(xué)校圍繞教學(xué)、圍繞質(zhì)量搞教研的力度不夠，表現(xiàn)教研氛圍不濃厚（教研參與面窄，學(xué)校行政、老教師劃入旁觀對象，“教研”僅成為個別年輕人事）；常規(guī)教研落實(shí)不到位（公開課只聽不評，甚至做書面材料應(yīng)付檢查）；專題研究不落實(shí)（教研活動游離專題，松散雜亂，各自為戰(zhàn)，沒有形成合力）；教研榜樣力量弱（教育教學(xué)骨干的帶頭作用未能充分發(fā)揮，自生自滅）；教研實(shí)效不高（研修缺乏創(chuàng)新，流于形式，研究內(nèi)容大而空，不從實(shí)際出發(fā)，不解決實(shí)際問題，止于皮毛、流于形式，沒有針對性、沒有時(shí)效性）；教師的課外研修時(shí)間少（平時(shí)的備課，批閱作業(yè)占用了老師大量的時(shí)間和精力，致使教師教學(xué)觀念和方法比較滯后，成績較差）。
3.教師層面存在觀念落后、行動遲緩的現(xiàn)象。教師認(rèn)識不到位，不能清醒地看到自己的問題與不足，把自己放在了高標(biāo)準(zhǔn)上，而疏忽了自己與高標(biāo)準(zhǔn)之間已有的大差距。不少教師只熟悉本學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和知識體系，缺乏對課程標(biāo)準(zhǔn)的整體把握和教材的全程理解；一些教師將新課程理念落實(shí)于課堂舉步維艱，課堂教學(xué)存在違背教育規(guī)律，不真正地落實(shí)學(xué)生的主體地位，教學(xué)策略缺乏、教學(xué)方法陳舊，課堂上不能和學(xué)生平等交流，平等對話，不敢放手讓學(xué)生自主、合作、探究；一些新入崗教師成長慢，對教材鉆研能力弱，課堂組織教學(xué)力不從心，“抄黑板”“滿堂灌”成為常規(guī)課，拼時(shí)間拼汗水，加班加點(diǎn)加負(fù)擔(dān)的低效方式大量存在；有些教師缺乏學(xué)科課程觀念，如思品、科學(xué)等本需要生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，生活變成了說教，體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)變成了變成了死記硬背，教學(xué)改革呼聲高，力度小。
4.學(xué)科層面存在學(xué)科課程落實(shí)不到位的現(xiàn)象。一些學(xué)校和教師不落實(shí)課程計(jì)劃要求，只抓語文數(shù)學(xué)等所謂“主科”。對于縣局分配的專職教師，隨意挪作他用，而對于技能學(xué)科從思想上不重視，甚至根本不安排；校本課程及綜合實(shí)踐活動更是一片空白，人為地造成了薄弱學(xué)科，給學(xué)生的成長帶來了缺憾。一些學(xué)校教學(xué)資料、教具、圖片等教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足，影響了學(xué)科課程的落實(shí)。
5.家校合作層面存在落實(shí)難、流于形式的現(xiàn)象。作為農(nóng)村學(xué)校，留守兒童較多，無人監(jiān)管，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。課外作業(yè)不能很好落實(shí)，家長忙于打工，對學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注很少，部分留在家的家長監(jiān)督作用也不能得以發(fā)揮，具體表現(xiàn)在平時(shí)所布置的作業(yè)，如：聽寫、背誦、課外閱讀等之類的作業(yè)，家長很少配合，大多流于形式，家庭教育的缺失導(dǎo)致學(xué)校教育成果很難得到鞏固。
第四部分 提高教育質(zhì)量的意見
十八屆五中全會《建議》提出：“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。深化教育改革，把增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為重點(diǎn)任務(wù)貫徹到國民教育全過程?！碑?dāng)前和今后一個時(shí)期，我鎮(zhèn)深化課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育的總體思路是：堅(jiān)持立德樹人基本導(dǎo)向，以深化教育領(lǐng)域綜合改革統(tǒng)攬工作全局，把深化課程改革作為推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，把提高質(zhì)量作為素質(zhì)教育的根本任務(wù)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改進(jìn)質(zhì)量評價(jià)制度，打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才。
（一）堅(jiān)持以立德樹人為根本，促進(jìn)中小學(xué)生全面健康發(fā)展
教育的終極目標(biāo)是發(fā)展人，成就人。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，既是新課程改革的核心理念。也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。學(xué)生全面發(fā)展內(nèi)容很多，形式多樣?？傮w來說，就是要關(guān)注全體學(xué)生，承認(rèn)差異，尊重規(guī)律，培養(yǎng)個性，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。少年養(yǎng)正，青年養(yǎng)志。一個全面發(fā)展的學(xué)生，首先是心理健康， ，富有責(zé)任和愛心，具有良好的品德修養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀的人。要把“育人為本、德育為先”作為重中之重，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)抓行為習(xí)慣養(yǎng)成，初中抓心理健康和個性品質(zhì)，并把生命教育、感恩教育、誠信教育、責(zé)任和愛心教育貫徹始終，從一言一行，一點(diǎn)一滴，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向和高尚的精神追求，為他們快樂學(xué)習(xí)、健康成長固本強(qiáng)基。要堅(jiān)決克服把眼光定在個別優(yōu)等學(xué)生身上的現(xiàn)象，平等對待每一位學(xué)生，既關(guān)注學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，更關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不允許放棄一個學(xué)生，不能讓一個學(xué)生掉隊(duì)。各校要按照素質(zhì)教育的要求，開設(shè)特色鮮明、適合學(xué)生的校本課程，因材施教，分層教學(xué)，學(xué)生愛好什么就培養(yǎng)什么，適合干什么就向那一個方向去引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展個性特長，努力創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。
（二）以“一校一特色、一生一技能”為抓手，多措并舉全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。各校要按照“一校一特色、一生一技能”的要求，每學(xué)年組織舉辦文化藝術(shù)節(jié)、經(jīng)典誦讀和漢字書寫大賽等活動，形成“一校一品、一班一項(xiàng)、一生一技”的生動局面，真正使我們的學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)會生存。一要幫助學(xué)生掌握生活本領(lǐng)。各學(xué)校要適當(dāng)布置家務(wù)勞動，通過學(xué)生擇菜、做飯、洗衣、清潔、縫補(bǔ)等勞動體驗(yàn)，促使學(xué)生掌握必備的生活技能，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動、熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)。二要幫助學(xué)生學(xué)會強(qiáng)身健體。加強(qiáng)學(xué)校體育工作，開足并上好體育課；深入開展陽光體育運(yùn)動，落實(shí)“兩操兩活動”制度，確保學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)，使每一個學(xué)生掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動技能，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣。三要幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新精神。各校要通過舉辦小制作、小發(fā)明、小種植、小養(yǎng)殖、小論文“五小”活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。四要幫助學(xué)生學(xué)會審美。要面向全體學(xué)生組織開展藝術(shù)活動，因地制宜建立學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)和興趣小組。五要幫助學(xué)生學(xué)會感恩。要從小事抓起，從細(xì)節(jié)抓起，發(fā)掘教材的感恩教育因素，在教學(xué)中滲透感恩教育。利用各種場合與時(shí)機(jī)，讓學(xué)生表達(dá)感恩之情。積極組織感恩主題班會、故事會、文藝節(jié)目演出、愛心援助活動，實(shí)施感恩教育。
（三）以高效課堂建設(shè)為突破口，促進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)新發(fā)展
1、統(tǒng)一思想，切實(shí)引導(dǎo)廣大教師把握課堂教學(xué)改革的精髓和實(shí)質(zhì)。實(shí)施課堂教學(xué)改革的首要任務(wù)就是要通過有效的宣傳教育，使廣大教師全面掌握課堂教學(xué)改革的重要理念和方法，領(lǐng)會和體驗(yàn)構(gòu)建高效課堂的一些基本策略。重點(diǎn)要掌握以下教學(xué)理念：課堂教學(xué)改革的核心是喚醒學(xué)生的主體意識，減負(fù)增效，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益；關(guān)鍵是提高教師的教育教學(xué)水平和育人能力，進(jìn)而科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。顯著特征是：民主課堂，即更多地賦予學(xué)生參與課堂活動的權(quán)利，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力；人本課堂，即堅(jiān)持以人為本，使教育的各種因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，促進(jìn)學(xué)生自我激勵、自我成長、自我完善；素質(zhì)課堂，即創(chuàng)造性地使用教育教學(xué)素材，使課堂向社會生活延伸，讓學(xué)生在體驗(yàn)中構(gòu)建認(rèn)知，拓展能力；活力課堂，即充分調(diào)動學(xué)生探究問題的熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的一代新人。
2、抓住關(guān)鍵，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。一是由偏重教師預(yù)設(shè)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笸瑢W(xué)生自主探究和自然生成相結(jié)合，改變以教師預(yù)設(shè)來替代學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，要切實(shí)把握兩個基本思路：一個是以學(xué)科課堂內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，另一個是以解決問題過程的活動線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動訓(xùn)練為線索設(shè)計(jì)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)有效備課。二是由少數(shù)學(xué)生參與課堂的局面轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生共同參與的課堂，由偏重課堂教學(xué)的活躍度轉(zhuǎn)變?yōu)樽非髮W(xué)生的參與深度。要依據(jù)學(xué)生個性、認(rèn)知能力、思維類型德國差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練，使每一個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。三是由“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”“師生共建”的科學(xué)理念，營造民主、平等、和諧的師生關(guān)系。四是由偏重大量訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾龑?dǎo)學(xué)生探索規(guī)律和提煉方法，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣、學(xué)會學(xué)習(xí)和提高探究能力。課堂教學(xué)要切實(shí)做到“三個精講”和“三個不講”，即：核心問題精講，思路方法精講，疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。五是由偏重多媒體輔助教學(xué)的直觀性、生動性轉(zhuǎn)變?yōu)樽非筮\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的生成性、互動性及其與教學(xué)過程的深度融合。課堂教學(xué)中要合理有效的運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段，切禁偏激化的不用或者全用行為，最大限度的以多媒體教學(xué)輔助手段促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。六是由偏重知識能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笕S目標(biāo)有機(jī)融合和高效達(dá)成。課堂教學(xué)目標(biāo)的完成要體現(xiàn)在作業(yè)和練習(xí)當(dāng)堂完成率100%，正確率90%以上；學(xué)生能掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的感情體驗(yàn)，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)95%以上。
3、建章立制，強(qiáng)力抓好教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于我鎮(zhèn)復(fù)式教學(xué)較多，大班額現(xiàn)象依然存在，在實(shí)施高效課堂方面困難不小，我們不強(qiáng)求推行一種改革方法、學(xué)習(xí)和構(gòu)建一種高效課堂模式，我們的目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率，提高教育質(zhì)量。所以我們要在縣教研室和中心校的指導(dǎo)下，按照課堂改革的要求修訂和完善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)節(jié)管理的規(guī)章制度，并切實(shí)抓好制度的落實(shí)，形成常態(tài)化管理機(jī)制。一是把握課表教材，科學(xué)有效備課。各學(xué)段教師要對照課程標(biāo)準(zhǔn)，從整體上把握教材知識體系，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)，針對教學(xué)實(shí)際對教材重新整合二度架構(gòu)。做到教學(xué)目標(biāo)明確具體、教學(xué)流程科學(xué)合理、教學(xué)重點(diǎn)突破有方、教學(xué)方法恰當(dāng)有效、課堂練習(xí)精選精編、教學(xué)效果明顯有效。二是加強(qiáng)學(xué)情研究，認(rèn)真編制導(dǎo)學(xué)案。編制導(dǎo)學(xué)案要結(jié)合學(xué)校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活處理課前預(yù)設(shè)和課堂生成的關(guān)系，更加關(guān)注生活、關(guān)注社會，通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，再帶者問題從教材走出來，走向課堂。教師要根據(jù)學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案使用情況，不斷修改完善，使導(dǎo)學(xué)案更具有針對性。三是加強(qiáng)小組建設(shè)，開設(shè)合作學(xué)習(xí)。學(xué)生小組學(xué)習(xí)是利用學(xué)生能力之間的差異，開展合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”“兵強(qiáng)兵”。學(xué)習(xí)小組建設(shè)的關(guān)鍵是成員分工，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組成員角色的培訓(xùn)，設(shè)計(jì)好驅(qū)動方式，包括情景驅(qū)動、問題驅(qū)動、任務(wù)驅(qū)動、評價(jià)驅(qū)動，以此推動小組合作學(xué)習(xí)。四是改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率。要落實(shí)“回歸課表、回歸基礎(chǔ)、提升能力、拓展運(yùn)用”的教學(xué)策略，適當(dāng)減少課程容量，降低課堂難度，堅(jiān)持學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教、自己能探究的教師不導(dǎo)、自己能做出的教師不啟、自己能說出的教師不引；講學(xué)生理解不了、歸納不了、運(yùn)用不了的問題，突出規(guī)律、方法和思維，突破疑點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重知識的鏈接、遷移和整合，提高課堂學(xué)習(xí)效率。五是開展多遠(yuǎn)評價(jià)，促進(jìn)訓(xùn)練中掌握知識和方法，促進(jìn)小組學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展；通過組內(nèi)成員評價(jià)、組與組之間評價(jià)，激發(fā)小組互相學(xué)習(xí)的動力和小組之間互相競爭的熱情，培養(yǎng)學(xué)生公平競爭意識；通過對學(xué)習(xí)小組過程性、累積性、發(fā)展性評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組凝聚力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。六是優(yōu)化作業(yè)布置，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。作業(yè)布置要體現(xiàn)控制總量、提高質(zhì)量的原則，設(shè)計(jì)具有針對性、選擇性、實(shí)踐性、開放性的作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的鞏固檢測功能。要創(chuàng)新作業(yè)批改方式，體現(xiàn)作業(yè)批改中學(xué)生的主體作用，師生心靈交流的激勵作用，切實(shí)做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”推廣建立“錯題集”制度，以此促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
（四）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，確保課堂改革的深入和教學(xué)質(zhì)量的提高
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保課堂改革的深入推進(jìn)。成立以中心校校長為組長，中心校分管教學(xué)業(yè)務(wù)人員為副組長，行管處全體成員和各校點(diǎn)校長為成員的深化課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工和職責(zé)，全面負(fù)責(zé)高效課堂和推進(jìn)素質(zhì)教育的推進(jìn)工作。各學(xué)校要高度重視此項(xiàng)工作，要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，并結(jié)合校情實(shí)際認(rèn)真制定工作方案，創(chuàng)優(yōu)活動載體，豐富活動內(nèi)涵，提升工作水平。在常規(guī)管理工作中，校長要以身作則，不以“官員”的身份，停留于“開會布置工作”、“檢查評比成果”等“只說不做”的層面。
首先，校長是課堂的實(shí)踐者。教學(xué)是學(xué)校教育的重心。無論會議再多，檢查再多，應(yīng)酬再多，課堂應(yīng)是校長始終堅(jiān)守的陣地，這也是中心校下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)全鎮(zhèn)中小學(xué)及中心校行管處人員代課、聽課、評課的通知》的初衷。校長只有深入課堂，或堅(jiān)持親自上課，或堅(jiān)持隨堂聽課，才能了解、體察師生的教學(xué)行為，才能點(diǎn)燃教育教學(xué)的情懷與智慧。作為校長，我們不應(yīng)該看到他整天坐在辦公室的電腦桌前，而是要經(jīng)?？吹剿麏A著聽課本穿梭于教室之間，聽更多的節(jié)數(shù)，聽更多的科目，聽更多的教師。
其次，校長是校本研究的參與者。校長要力行參與聽評課的交流活動，而非僅是教學(xué)過程的記錄人，而咱們有些校長聽課是為了完成規(guī)定聽課節(jié)數(shù)的任務(wù)，所以只聽不評，或壓根兒不想?yún)⑴c評課；要力行參與課題研究，而非僅是掛個課題負(fù)責(zé)人，有些校長對于課題研究，缺乏實(shí)干精神，只說不做，徒有虛名，給教師消極負(fù)面影響，教師覺得很沒勁；要力行參加教師崗位練兵活動，而非僅是崗位練兵的組織人；力做教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉者，而非僅是教育教學(xué)信息的傳播者，作為校長要有自己獨(dú)到的思想、觀點(diǎn)等，不能人云亦云，不然沒法樹立教研的權(quán)威。所以，校長參與校本教研中，要以高要求、高標(biāo)準(zhǔn)的參與者身份，與教師共同協(xié)作，共同研究，這樣的校本教研才能走得長遠(yuǎn)。
2、規(guī)范管理，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提升教育教學(xué)質(zhì)量
一要全面規(guī)范辦學(xué)行為。各學(xué)校要認(rèn)真貫徹《山陽縣中小學(xué)學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》、《山陽縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定》,落實(shí)精細(xì)化管理的要求，嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，開足開齊課程，不得隨意刪減課時(shí)或變相挪用課時(shí)。
二要加大常規(guī)檢查力度。各校要通過推門聽課、教案作業(yè)抽查、問卷調(diào)查、召開座談會、查閱相關(guān)材料等，全面了解教師教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格檢查，做好反饋通報(bào)，抓好薄弱環(huán)節(jié)的整改。
三是中心校繼續(xù)結(jié)合半期、期末舉行語文、數(shù)學(xué)的抽測及品社、科學(xué)、英語學(xué)科的抽查，并作好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與試卷分析。英語學(xué)科繼續(xù)單列檢測，滿分為100分。對于質(zhì)量檢測落后差距較大的學(xué)校，中心校將組織人員進(jìn)行調(diào)研，所屬學(xué)校要高度重視，作好跟蹤、抓好整改。對單科綜合成績落后全鎮(zhèn)平均綜合成績5分的學(xué)科，由學(xué)校責(zé)成科任教師向中心校分管領(lǐng)導(dǎo)作出書面說明；同一學(xué)科連續(xù)兩次因質(zhì)量薄弱作出書面說明的學(xué)校，由中心校向相關(guān)學(xué)校的校長進(jìn)行約談。
四是堅(jiān)決杜絕質(zhì)量檢測中違規(guī)舞弊行為，對于弄虛作假者，追究相關(guān)人員及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，嚴(yán)肅處理，并給予全鎮(zhèn)通報(bào)批評。
在新的一學(xué)年里，希望大家以本次會議為契機(jī)，牢固樹立質(zhì)量意識，理清思路，精心謀劃，創(chuàng)新舉措，破解難題，加強(qiáng)管理，不斷深化教育教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)我鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量再上新水平，新臺階，為努力辦好社會需要、人民滿意、充滿活力的教育做出新的更大的貢獻(xiàn)。
配合，各項(xiàng)工作都已順利完成。上學(xué)年，我鎮(zhèn)中小學(xué)共經(jīng)歷了五場次質(zhì)量檢測大戰(zhàn)。其中最主要的一場是今年六月份的中考，還有兩場次是縣局組織的七和六、八年級全縣質(zhì)量檢測；其余兩場次則是我鎮(zhèn)組織的全鎮(zhèn)質(zhì)量檢測，涵蓋一至五年級。現(xiàn)我就這幾場次質(zhì)量檢測過程中出現(xiàn)的問題及考試結(jié)果做一分析匯報(bào)，具體如下：
第一部分 教學(xué)質(zhì)量檢測情況分析
（一）中考成績分析
2013-2014學(xué)年
2014-2015學(xué)年
變 化
報(bào)考人數(shù)
83
72
減少11人
錄取人數(shù)
38
39
增加1人
上線率
45.7%
54.1%
提高8.4%
全縣排名
16
3
提高13個名次
全縣獲獎
科 目
數(shù)學(xué) 英語 語文
語文 數(shù)學(xué) 政治 歷史
物理 化學(xué) 體育
減少英語1個科目，增加政治、歷史、物理、化學(xué)、體育5個科目
從上表中不難看出：中考報(bào)考總?cè)藬?shù)減少了11人，而被縣中錄取人數(shù)卻多出1人，上線率增加了8.4個百分點(diǎn)，全縣排名提高了13個位次，獲獎科目增加至7科。一份耕耘一份收獲，我們老師在平時(shí)教學(xué)中，不僅在培優(yōu)方面下了大功夫，同時(shí)也注意了學(xué)困生的培養(yǎng)，因而在本次中考中各項(xiàng)指標(biāo)均有所提高，可謂全面開花，創(chuàng)下了我鎮(zhèn)教育的新紀(jì)錄。
（二）全縣質(zhì)量檢測成績分析
1、第一學(xué)期七年級成績分析
表一：總體成績
學(xué)校名稱
考試
人數(shù)
人均
成績
鞏固
率(%)
人均分
鞏固率
得分
綜合
評價(jià)
名次
全縣平均
成 績
3490
289.64
85.81
十里鋪鎮(zhèn)
初級中學(xué)
29
346.28
96.67
85.00
14.50
99.50
1
天竺山鎮(zhèn)
初級中學(xué)
69
263.07
97.18
64.57
14.58
79.15
23
從上表中看出：天竺山鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級總評位于全縣第23名（全縣共24個參評單位），其中人均成績比全縣第一名低了83.21分，綜合評價(jià)比第一名低了20.35分。不管從人均分來看，還是從綜合評價(jià)來看，我們七年級的成績還是相當(dāng)?shù)牟焕硐耄幱谌h落后位次，和全縣平均水平還有很大一段差距，比全縣平均人均成績低了26.57分。
表二：各科成績及全縣排名
語文
數(shù)學(xué)
英語
品德
歷史
地理
生物
安全
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
中學(xué)
85.
84
20
76.
02
11
60.
64
20
72.
61
23
90.
15
2
76.
28
16
73.
42
20
66.
98
22
從上表中看出：除歷史（全縣第2名）以外，其他大多數(shù)學(xué)科位于全縣倒數(shù)五名之列（語文倒數(shù)第五、英語倒數(shù)第五、品德倒數(shù)第二、生物倒數(shù)第五、安全倒數(shù)第三共5科）?？梢哉f，不管是單科成績還是學(xué)校總評成績也創(chuàng)造了“歷史”，這個“歷史”是反面的，是不容許再次出現(xiàn)的，天竺山鎮(zhèn)的教育從未在一場考試中敗的這么慘。
2、第二學(xué)期六、八年級成績分析
表一：六年級成績
考點(diǎn)
學(xué)校
人數(shù)
語文
數(shù)學(xué)
思品與
社會
英語
科學(xué)
安全
總分
名次
全縣
平均
3693
70.37
59.29
21.15
16.18
12.79
9.07
188.82
九灣
小學(xué)
25
81.86
88.24
25.12
26.92
26.84
9.60
258.58
1
三槐
小學(xué)
19
76.18
65.97
20.32
20.95
12.16
9.42
205.00
13
板倉
小學(xué)
18
74.00
54.89
21.83
10.39
11.11
9.61
181.83
53
中心
學(xué)校
40
72.79
43.20
21.83
10.83
12.10
9.33
170.06
71
九年
制
43
57.85
51.74
21.40
12.79
11.51
8.81
164.10
77
單科
最高
成績
成績
81.86
88.24
27.27
28.87
26.84
9.89
學(xué)校
九灣
小學(xué)
九灣
小學(xué)
銀廠
小學(xué)
板廟
小學(xué)
九灣
小學(xué)
南庵
小學(xué)
從上表中看出：三槐小學(xué)總評成績還能勉強(qiáng)進(jìn)入全縣前列，其他三所學(xué)?？偡志陀谌h平均成績，中心校本部和碥頭九年制學(xué)?？傇u成績均位于全縣落后位次（86個參評單位）。碥頭九年制學(xué)校和中心校本部三科總分比全縣第一名分別低94.48分和88.52分。從單科成績來看，全鎮(zhèn)的語文、品德與社會、安全平均成績略高于全縣的平均成績，但九年制的語文（相差12.52分）、校本部的數(shù)學(xué)（相差16.09）、板倉小學(xué)（相差5.79分和校本部的英語（相差5.35分）遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于全縣的平均水平。
表二：八年級總體成績
學(xué)校名稱
考試
人數(shù)
人均
成績
鞏固
率(%)
人均分
鞏固率得分
綜合
評價(jià)
名次
全縣平均
成 績
2834
317.98
83.5
城區(qū)一中
167
385.15
87.43
85.00
13.11
98.11
1
天竺山鎮(zhèn)
初級中學(xué)
78
335.34
78.00
74.01
11.70
85.71
8
碥頭九年
制學(xué)校
19
273.06
86.36
60.26
12.95
73.21
22
從上表中看出：天竺山鎮(zhèn)初級中學(xué)八年級總評成績位于全縣中上游，人均成績、綜合評價(jià)均略高于全縣平均成績；而天竺山鎮(zhèn)碥頭九年制學(xué)校八年級總評成績卻位于全縣第22名（參評單位23個），人均分低于全縣第一名112.09分，低于全縣平均人均成績44.92分。
表三：八年級各科成績與全縣排名
語文
數(shù)學(xué)
英語
物理
品德
歷史
地理
生物
安全
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
中學(xué)
93.53
7
75.69
10
65.72
21
86.17
7
91.66
13
94.79
6
86.61
7
94.22
7
83.90
6
九年制
82.97
21
63.6
19
40.08
23
62.02
22
91.15
15
86.64
12
75.52
18
85.52
15
81.29
8
從單科成績及排名來看，全鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)、英語、品德成績整體上較差，兩所學(xué)校這三科排名均處于全縣十名開外。九年制的語文（倒數(shù)第三）、英語（倒數(shù)第一）和初級中學(xué)的英語（倒數(shù)第三）均處于全縣倒數(shù)之列。全鎮(zhèn)的安全科目成績相對來說略微朝前。
（三）鎮(zhèn)上質(zhì)量檢測成績分析
為了方便統(tǒng)計(jì)，第一學(xué)期的三、四年級和第二學(xué)期的一、二、五年級均作為2014-2015整學(xué)年度的成績來進(jìn)行展現(xiàn)。
1、檢測成績整體分析
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
語文
數(shù)學(xué)
語文
數(shù)學(xué)
語文
數(shù)學(xué)
英語
語文
數(shù)學(xué)
英語
語文
數(shù)學(xué)
英語
中心
學(xué)校
76.84
65.59
48.68
76.30
49.19
68.65
41.67
69.49
80.27
33.99
62.84
52.08
24.28
九年制
學(xué)校
57.3
59.67
42.16
80.32
64.67
18.06
67.08
板倉
小學(xué)
82.12
81.05
47.90
77.97
61.8
75.96
45.57
67.10
58.97
52.09
70.65
26.54
19.42
三槐
小學(xué)
82.49
53.19
57.67
80.12
70.57
86.66
37.42
54.65
58.97
26.73
61.41
38.93
33.9
銅塔溝
教學(xué)點(diǎn)
41.56
81.08
碥頭溪
教學(xué)點(diǎn)
62.28
60.05
50.05
91.69
蚰蜒峽
教學(xué)點(diǎn)
94.9
58.40
僧道關(guān)
教學(xué)點(diǎn)
75.54
58.97
57.16
81.04
板倉溝
教學(xué)點(diǎn)
98.8
92.00
柳山坡
教學(xué)點(diǎn)
95.18
90.53
東坡教
學(xué)點(diǎn)
98.6
59.60
64.80
74.24
西坡教
學(xué)點(diǎn)
66.52
65.12
43.84
73.76
全鎮(zhèn)
平均
77.13
68.40
49.74
79.33
56.59
74.17
41.85
65.38
57.89
40.05
64.59
35.27
32.9
從整體成績來看，低年級成績高于高年級成績，語數(shù)成績高于英語成績，教學(xué)點(diǎn)成績高于完小成績，教師少的學(xué)校成績高于教師多的學(xué)校。從全鎮(zhèn)平均成績來看，13個科目中有7個科目未達(dá)到及格線，其中五年級的數(shù)學(xué)、英語全鎮(zhèn)平均成績不足40分。
2、與去年同期比較
由于碥頭片五個校點(diǎn)是今年春才并入天竺山鎮(zhèn)的，加之原有部分教學(xué)點(diǎn)年級缺失，所以未涉及或無法統(tǒng)計(jì)到的校點(diǎn)、年級均未列入此表。
年級
學(xué)校
年度
語文
數(shù)學(xué)
英語
總成績
變化
一年級
中心學(xué)校
14-15
76.84
65.594
142.434
39.734
13-14
46.2
56.5
102.7
板倉小學(xué)
14-15
82.12
81.045
163.165
37.365
13-14
56.2
69.6
125.8
三槐小學(xué)
14-15
82.49
53.192
135.682
-8.018
13-14
65
78.7
143.7
東坡教學(xué)點(diǎn)
14-15
98.6
59.6
158.2
-22
13-14
83.6
96.6
180.2
西坡教學(xué)點(diǎn)
14-15
66.52
65.12
131.64
-47.76
13-14
88.5
90.9
179.4
二年級
中心學(xué)校
14-15
48.678
76.30
124.978
-17.922
13-14
65.9
77
142.9
板倉小學(xué)
14-15
47.899
77.97
125.869
-15.531
13-14
51.8
89.6
141.4
三槐小學(xué)
14-15
57.672
80.12
137.792
-48.208
13-14
89.5
96.5
186
東坡教學(xué)點(diǎn)
14-15
64.8
74.24
139.04
-41.16
13-14
83.6
96.6
180.2
西坡教學(xué)點(diǎn)
14-15
43.84
73.76
117.6
-19.5
13-14
60.7
76.4
137.1
三年級
中心學(xué)校
14-15
49.19
68.65
41.67
159.51
0.21
13-14
57.4
74.6
27.3
159.3
板倉小學(xué)
14-15
61.8
75.96
45.57
183.33
27.43
13-14
50.2
73.9
31.8
155.9
三槐小學(xué)
14-15
70.57
86.66
37.42
194.65
60.85
13-14
33.8
59.7
40.3
133.8
四年級
中心學(xué)校
14-15
69.49
80.27
33.99
183.75
70.85
13-14
40
65.2
7.7
112.9
板倉小學(xué)
14-15
67.1
76.7
52.09
195.89
74.09
13-14
52
61.9
7.9
121.8
三槐小學(xué)
14-15
54.65
67.61
26.73
148.99
30.79
13-14
41.9
70.5
5.8
118.2
五年級
中心學(xué)校
14-15
62.84
52.08
24.28
139.2
31.5
13-14
47.6
44.3
15.8
107.7
板倉小學(xué)
14-15
70.65
26.54
19.42
116.61
-12.59
13-14
50.1
54
25.1
129.2
三槐小學(xué)
14-15
61.41
38.93
33.9
134.24
17.24
13-14
41.2
55
20.8
117
從上表中看出：14-15學(xué)年度，全鎮(zhèn)各校三、四年級總成績同比均有提高，反之全鎮(zhèn)二年級總成績各校均有所降低，其他年級中心校本部有所提高，板倉小學(xué)的一年級、三槐小學(xué)的五年級成績同比有所提高，各教學(xué)點(diǎn)成績均有所降低，其中西坡教學(xué)點(diǎn)的一年級、三槐小學(xué)的二年級、東坡教學(xué)點(diǎn)的二年級人均總分同比下降40分以上。
3、中心校本部與全鎮(zhèn)平均成績比較
年級
科 目
中心校本部
成 績
全 鎮(zhèn)
平均成績
全 鎮(zhèn)
最高成績
全鎮(zhèn)排名
一
語文
76.84
77.13
98.6
7/11
數(shù)學(xué)
65.59
68.4
92
4/11
二
語文
48.68
49.74
64.8
5/9
數(shù)學(xué)
76.3
79.33
91.69
7/9
三
語文
49.19
56.59
70.57
3/3
數(shù)學(xué)
68.65
74.17
86.66
3/3
英語
41.67
41.85
45.57
2/3
四
語文
69.49
65.38
69.49
1/3
數(shù)學(xué)
80.27
76.41
80.27
1/3
英語
33.99
40.05
52.09
2/3
五
語文
62.84
64.59
70.65
3/4
數(shù)學(xué)
52.08
35.27
52.08
1/4
英語
24.28
32.9
67.08
3/4
從上表中看出：中心校本部一至三年級各學(xué)科成績均低于全鎮(zhèn)平均成績，四年級語數(shù)、五年級數(shù)學(xué)成績高于全鎮(zhèn)平均成績。從整體排名來看，中心校本部四年級成績處于全鎮(zhèn)前列，其他年級與兄弟學(xué)校還有一定差距，尤其三年級。
4、中心校本部同一級學(xué)生成績對比
年度
2014級
2013級
2012級
2011級
2010級
2009級
2013-2014
102.7
142.9
159.3
112.9
107.7
2014-2015
142.434
124.98
159.51
183.75
139.2
170.06
變化
提高22.28
提高16.61
提高24.45
提高26.3
提高62.36
從上表中看出：校本部同一級學(xué)生進(jìn)過一年的努力，都有明顯進(jìn)步，其中09級（13-14的五年級即14-15的六年級）進(jìn)步幅度很大。
從我鎮(zhèn)整體情況來看，中學(xué)部分：從第一學(xué)期七年級的倒數(shù)，到第二學(xué)期八年級的中游，再到中考的名列前茅，整體呈上升趨勢；小學(xué)部分來看：六年級的畢業(yè)檢測成績大不如前，雖然單科沒有處于全縣倒數(shù)行列的，但我鎮(zhèn)大多數(shù)學(xué)校（板倉小學(xué)、校本部、九年制）處于全縣中下游行列，情況不容樂觀。其他年級與往年相比，除了三年級整體成績有所下降，其他年級都略有提升。成績的取得離不開在座各位的努力，離不開默默耕耘在教育一線教師們的付出，離不開社會的關(guān)心，離不開家長的支持。
第二部分 主要做法
一年來，我們始終堅(jiān)持將教育質(zhì)量置于全鎮(zhèn)教育改革和發(fā)展的前沿，通過一系列有效措施加強(qiáng)教育教學(xué)管理，如規(guī)范辦學(xué)行為，突出有效教學(xué)；強(qiáng)化常規(guī)督查，規(guī)范教學(xué)活動；加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，提高教育質(zhì)量；開展課題研究，提高科研水平等，教學(xué)教研工作取得了顯著的成效。
1、強(qiáng)化精細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)管理工作
我鎮(zhèn)始終把抓教育教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量作為教育工作的重點(diǎn)和中心，轉(zhuǎn)發(fā)了《山陽縣中小學(xué)學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》、《山陽縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定》等文件，提出具體而精細(xì)的常規(guī)考評要求。加大督查力度，每學(xué)期對各校進(jìn)行至少兩次全面性教學(xué)常規(guī)檢查，強(qiáng)化了對教師備、講、批、輔、考、教研等方面考評，做到有檢查、有記錄、有反饋、有通報(bào)。各校重視抓教學(xué)常規(guī)的管理和落實(shí)，做好每月一次的常規(guī)檢查管理，不斷改進(jìn)常規(guī)管理，實(shí)施備課、作業(yè)、考試評價(jià)改革，嚴(yán)格考評制度，搞好檢查和評價(jià)，減少了無效勞動，并與績效工資掛鉤，嚴(yán)格獎懲兌現(xiàn)。
2.強(qiáng)化常態(tài)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提升教育教學(xué)質(zhì)量
我鎮(zhèn)出臺了《天竺山鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量獎懲辦法》，根據(jù)文件要求，結(jié)合各校實(shí)際，每學(xué)年組織兩次部分年級、部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量檢測。認(rèn)真做好質(zhì)量檢測工作的成績統(tǒng)計(jì)、分析，及時(shí)向各學(xué)校反饋教育教學(xué)存在的問題、提出意見，要求教師在教學(xué)中，注重訓(xùn)練與檢測，在做檢測訓(xùn)練工作時(shí)，設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。各校高度重視教學(xué)質(zhì)量的提升，特別是對六年級、九年級教學(xué)質(zhì)量的把關(guān)，能結(jié)合自身實(shí)際，認(rèn)真分析問題，查找不足，制定目標(biāo)和考評方案，研究措施，學(xué)年初開展畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會等，學(xué)期中組織教師開展“課堂教學(xué)跟蹤、參與專題研討”等活動，把質(zhì)量意識真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中。
3.夯實(shí)校本研修活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長
建立健全教研網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)教研工作考核管理；要求各校將教研活動列入制度，并定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行教研活動。利用教研時(shí)間積極開展教材教法培訓(xùn)、基本功競賽、優(yōu)質(zhì)課評比、主題研討、課堂教學(xué)模式研討、學(xué)困生轉(zhuǎn)化研討、聽評課活動等形式多樣的教研活動，構(gòu)建了教師間、師生間、生生間交流互助，經(jīng)驗(yàn)共享的平臺，通過大量的教研活動，促進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施和教師的專業(yè)成長、學(xué)生的學(xué)業(yè)成長。
4.發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣
通過以前的考試，反應(yīng)出語文成績偏低于其他學(xué)科，經(jīng)過反思和總結(jié)，我們確定從書寫古詩文與名人名言抓起，這樣既可以增加學(xué)生的語文積累，又可以提高學(xué)生的書寫水平，還可以潛移默化讓學(xué)生認(rèn)識并喜歡上中國傳統(tǒng)文化。為此，我們堅(jiān)持每學(xué)年舉行了一次全鎮(zhèn)性的教師基本功大賽和學(xué)生書法競賽活動，通過教師的示范引領(lǐng)，學(xué)生身臨其境的感受，賽后的獎勵機(jī)制，有力的促進(jìn)了教師和學(xué)生的共同發(fā)展。
5.開展多樣化交流活動，交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長，我鎮(zhèn)每學(xué)年組織舉行一次全鎮(zhèn)教師“教學(xué)能手大賽”活動，組織一次全鎮(zhèn)教師“三字一話”基本功大賽及系列活動。各校也根據(jù)自身實(shí)際開展學(xué)生數(shù)學(xué)競賽、作文大賽等活動。這些內(nèi)容豐富、形式多樣的師生競賽、交流活動，激發(fā)了師生參與活動的熱情，促進(jìn)了學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展。
第三部分 問題與不足
冷靜審視現(xiàn)狀，在肯定成績的同時(shí)，我們更重要的是要找出前進(jìn)道路上的問題和不足，這樣，我們才能繼續(xù)前進(jìn)。新課程的一個重要理念就是促進(jìn)教育中的反思行為，為此，我們必須時(shí)刻進(jìn)行自我反思，分析問題、尋求對策。以下幾個問題應(yīng)引起我們的重視：
1.管理層面存在責(zé)任缺失、重點(diǎn)漂移的現(xiàn)象。在日常教學(xué)常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校中心工作不突出，存在謀人不謀事的習(xí)氣，有些管理者對業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)感到煩，對教學(xué)工作少管少問、不管不問，不思考、不研究、不創(chuàng)新，管理效能長期在低水平徘徊，教學(xué)工作被長期擱置，教學(xué)質(zhì)量長期低迷，停滯不前，各項(xiàng)工作在區(qū)域內(nèi)總是處于“矮子”。
2.教研層面存在氛圍不濃、實(shí)效不高的現(xiàn)象。部分學(xué)校圍繞教學(xué)、圍繞質(zhì)量搞教研的力度不夠，表現(xiàn)教研氛圍不濃厚（教研參與面窄，學(xué)校行政、老教師劃入旁觀對象，“教研”僅成為個別年輕人事）；常規(guī)教研落實(shí)不到位（公開課只聽不評，甚至做書面材料應(yīng)付檢查）；專題研究不落實(shí)（教研活動游離專題，松散雜亂，各自為戰(zhàn)，沒有形成合力）；教研榜樣力量弱（教育教學(xué)骨干的帶頭作用未能充分發(fā)揮，自生自滅）；教研實(shí)效不高（研修缺乏創(chuàng)新，流于形式，研究內(nèi)容大而空，不從實(shí)際出發(fā)，不解決實(shí)際問題，止于皮毛、流于形式，沒有針對性、沒有時(shí)效性）；教師的課外研修時(shí)間少（平時(shí)的備課，批閱作業(yè)占用了老師大量的時(shí)間和精力，致使教師教學(xué)觀念和方法比較滯后，成績較差）。
3.教師層面存在觀念落后、行動遲緩的現(xiàn)象。教師認(rèn)識不到位，不能清醒地看到自己的問題與不足，把自己放在了高標(biāo)準(zhǔn)上，而疏忽了自己與高標(biāo)準(zhǔn)之間已有的大差距。不少教師只熟悉本學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和知識體系，缺乏對課程標(biāo)準(zhǔn)的整體把握和教材的全程理解；一些教師將新課程理念落實(shí)于課堂舉步維艱，課堂教學(xué)存在違背教育規(guī)律，不真正地落實(shí)學(xué)生的主體地位，教學(xué)策略缺乏、教學(xué)方法陳舊，課堂上不能和學(xué)生平等交流，平等對話，不敢放手讓學(xué)生自主、合作、探究；一些新入崗教師成長慢，對教材鉆研能力弱，課堂組織教學(xué)力不從心，“抄黑板”“滿堂灌”成為常規(guī)課，拼時(shí)間拼汗水，加班加點(diǎn)加負(fù)擔(dān)的低效方式大量存在；有些教師缺乏學(xué)科課程觀念，如思品、科學(xué)等本需要生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，生活變成了說教，體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)變成了變成了死記硬背，教學(xué)改革呼聲高，力度小。
4.學(xué)科層面存在學(xué)科課程落實(shí)不到位的現(xiàn)象。一些學(xué)校和教師不落實(shí)課程計(jì)劃要求，只抓語文數(shù)學(xué)等所謂“主科”。對于縣局分配的專職教師，隨意挪作他用，而對于技能學(xué)科從思想上不重視，甚至根本不安排；校本課程及綜合實(shí)踐活動更是一片空白，人為地造成了薄弱學(xué)科，給學(xué)生的成長帶來了缺憾。一些學(xué)校教學(xué)資料、教具、圖片等教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足，影響了學(xué)科課程的落實(shí)。
5.家校合作層面存在落實(shí)難、流于形式的現(xiàn)象。作為農(nóng)村學(xué)校，留守兒童較多，無人監(jiān)管，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。課外作業(yè)不能很好落實(shí)，家長忙于打工，對學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注很少，部分留在家的家長監(jiān)督作用也不能得以發(fā)揮，具體表現(xiàn)在平時(shí)所布置的作業(yè)，如：聽寫、背誦、課外閱讀等之類的作業(yè)，家長很少配合，大多流于形式，家庭教育的缺失導(dǎo)致學(xué)校教育成果很難得到鞏固。
第四部分 提高教育質(zhì)量的意見
十八屆五中全會《建議》提出：“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。深化教育改革，把增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為重點(diǎn)任務(wù)貫徹到國民教育全過程?！碑?dāng)前和今后一個時(shí)期，我鎮(zhèn)深化課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育的總體思路是：堅(jiān)持立德樹人基本導(dǎo)向，以深化教育領(lǐng)域綜合改革統(tǒng)攬工作全局，把深化課程改革作為推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，把提高質(zhì)量作為素質(zhì)教育的根本任務(wù)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改進(jìn)質(zhì)量評價(jià)制度，打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才。
（一）堅(jiān)持以立德樹人為根本，促進(jìn)中小學(xué)生全面健康發(fā)展
教育的終極目標(biāo)是發(fā)展人，成就人。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，既是新課程改革的核心理念。也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。學(xué)生全面發(fā)展內(nèi)容很多，形式多樣?？傮w來說，就是要關(guān)注全體學(xué)生，承認(rèn)差異，尊重規(guī)律，培養(yǎng)個性，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。少年養(yǎng)正，青年養(yǎng)志。一個全面發(fā)展的學(xué)生，首先是心理健康， ，富有責(zé)任和愛心，具有良好的品德修養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀的人。要把“育人為本、德育為先”作為重中之重，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)抓行為習(xí)慣養(yǎng)成，初中抓心理健康和個性品質(zhì)，并把生命教育、感恩教育、誠信教育、責(zé)任和愛心教育貫徹始終，從一言一行，一點(diǎn)一滴，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向和高尚的精神追求，為他們快樂學(xué)習(xí)、健康成長固本強(qiáng)基。要堅(jiān)決克服把眼光定在個別優(yōu)等學(xué)生身上的現(xiàn)象，平等對待每一位學(xué)生，既關(guān)注學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，更關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不允許放棄一個學(xué)生，不能讓一個學(xué)生掉隊(duì)。各校要按照素質(zhì)教育的要求，開設(shè)特色鮮明、適合學(xué)生的校本課程，因材施教，分層教學(xué)，學(xué)生愛好什么就培養(yǎng)什么，適合干什么就向那一個方向去引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展個性特長，努力創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。
（二）以“一校一特色、一生一技能”為抓手，多措并舉全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。各校要按照“一校一特色、一生一技能”的要求，每學(xué)年組織舉辦文化藝術(shù)節(jié)、經(jīng)典誦讀和漢字書寫大賽等活動，形成“一校一品、一班一項(xiàng)、一生一技”的生動局面，真正使我們的學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)會生存。一要幫助學(xué)生掌握生活本領(lǐng)。各學(xué)校要適當(dāng)布置家務(wù)勞動，通過學(xué)生擇菜、做飯、洗衣、清潔、縫補(bǔ)等勞動體驗(yàn)，促使學(xué)生掌握必備的生活技能，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動、熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)。二要幫助學(xué)生學(xué)會強(qiáng)身健體。加強(qiáng)學(xué)校體育工作，開足并上好體育課；深入開展陽光體育運(yùn)動，落實(shí)“兩操兩活動”制度，確保學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)，使每一個學(xué)生掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動技能，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣。三要幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新精神。各校要通過舉辦小制作、小發(fā)明、小種植、小養(yǎng)殖、小論文“五小”活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。四要幫助學(xué)生學(xué)會審美。要面向全體學(xué)生組織開展藝術(shù)活動，因地制宜建立學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)和興趣小組。五要幫助學(xué)生學(xué)會感恩。要從小事抓起，從細(xì)節(jié)抓起，發(fā)掘教材的感恩教育因素，在教學(xué)中滲透感恩教育。利用各種場合與時(shí)機(jī)，讓學(xué)生表達(dá)感恩之情。積極組織感恩主題班會、故事會、文藝節(jié)目演出、愛心援助活動，實(shí)施感恩教育。
（三）以高效課堂建設(shè)為突破口，促進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)新發(fā)展
1、統(tǒng)一思想，切實(shí)引導(dǎo)廣大教師把握課堂教學(xué)改革的精髓和實(shí)質(zhì)。實(shí)施課堂教學(xué)改革的首要任務(wù)就是要通過有效的宣傳教育，使廣大教師全面掌握課堂教學(xué)改革的重要理念和方法，領(lǐng)會和體驗(yàn)構(gòu)建高效課堂的一些基本策略。重點(diǎn)要掌握以下教學(xué)理念：課堂教學(xué)改革的核心是喚醒學(xué)生的主體意識，減負(fù)增效，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益；關(guān)鍵是提高教師的教育教學(xué)水平和育人能力，進(jìn)而科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。顯著特征是：民主課堂，即更多地賦予學(xué)生參與課堂活動的權(quán)利，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力；人本課堂，即堅(jiān)持以人為本，使教育的各種因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，促進(jìn)學(xué)生自我激勵、自我成長、自我完善；素質(zhì)課堂，即創(chuàng)造性地使用教育教學(xué)素材，使課堂向社會生活延伸，讓學(xué)生在體驗(yàn)中構(gòu)建認(rèn)知，拓展能力；活力課堂，即充分調(diào)動學(xué)生探究問題的熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的一代新人。
2、抓住關(guān)鍵，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。一是由偏重教師預(yù)設(shè)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笸瑢W(xué)生自主探究和自然生成相結(jié)合，改變以教師預(yù)設(shè)來替代學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，要切實(shí)把握兩個基本思路：一個是以學(xué)科課堂內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，另一個是以解決問題過程的活動線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動訓(xùn)練為線索設(shè)計(jì)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)有效備課。二是由少數(shù)學(xué)生參與課堂的局面轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生共同參與的課堂，由偏重課堂教學(xué)的活躍度轉(zhuǎn)變?yōu)樽非髮W(xué)生的參與深度。要依據(jù)學(xué)生個性、認(rèn)知能力、思維類型德國差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練，使每一個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。三是由“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”“師生共建”的科學(xué)理念，營造民主、平等、和諧的師生關(guān)系。四是由偏重大量訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾龑?dǎo)學(xué)生探索規(guī)律和提煉方法，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣、學(xué)會學(xué)習(xí)和提高探究能力。課堂教學(xué)要切實(shí)做到“三個精講”和“三個不講”，即：核心問題精講，思路方法精講，疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。五是由偏重多媒體輔助教學(xué)的直觀性、生動性轉(zhuǎn)變?yōu)樽非筮\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的生成性、互動性及其與教學(xué)過程的深度融合。課堂教學(xué)中要合理有效的運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段，切禁偏激化的不用或者全用行為，最大限度的以多媒體教學(xué)輔助手段促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。六是由偏重知識能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笕S目標(biāo)有機(jī)融合和高效達(dá)成。課堂教學(xué)目標(biāo)的完成要體現(xiàn)在作業(yè)和練習(xí)當(dāng)堂完成率100%，正確率90%以上；學(xué)生能掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的感情體驗(yàn)，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)95%以上。
3、建章立制，強(qiáng)力抓好教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于我鎮(zhèn)復(fù)式教學(xué)較多，大班額現(xiàn)象依然存在，在實(shí)施高效課堂方面困難不小，我們不強(qiáng)求推行一種改革方法、學(xué)習(xí)和構(gòu)建一種高效課堂模式，我們的目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率，提高教育質(zhì)量。所以我們要在縣教研室和中心校的指導(dǎo)下，按照課堂改革的要求修訂和完善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)節(jié)管理的規(guī)章制度，并切實(shí)抓好制度的落實(shí)，形成常態(tài)化管理機(jī)制。一是把握課表教材，科學(xué)有效備課。各學(xué)段教師要對照課程標(biāo)準(zhǔn)，從整體上把握教材知識體系，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)，針對教學(xué)實(shí)際對教材重新整合二度架構(gòu)。做到教學(xué)目標(biāo)明確具體、教學(xué)流程科學(xué)合理、教學(xué)重點(diǎn)突破有方、教學(xué)方法恰當(dāng)有效、課堂練習(xí)精選精編、教學(xué)效果明顯有效。二是加強(qiáng)學(xué)情研究，認(rèn)真編制導(dǎo)學(xué)案。編制導(dǎo)學(xué)案要結(jié)合學(xué)校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活處理課前預(yù)設(shè)和課堂生成的關(guān)系，更加關(guān)注生活、關(guān)注社會，通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，再帶者問題從教材走出來，走向課堂。教師要根據(jù)學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案使用情況，不斷修改完善，使導(dǎo)學(xué)案更具有針對性。三是加強(qiáng)小組建設(shè)，開設(shè)合作學(xué)習(xí)。學(xué)生小組學(xué)習(xí)是利用學(xué)生能力之間的差異，開展合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”“兵強(qiáng)兵”。學(xué)習(xí)小組建設(shè)的關(guān)鍵是成員分工，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組成員角色的培訓(xùn)，設(shè)計(jì)好驅(qū)動方式，包括情景驅(qū)動、問題驅(qū)動、任務(wù)驅(qū)動、評價(jià)驅(qū)動，以此推動小組合作學(xué)習(xí)。四是改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率。要落實(shí)“回歸課表、回歸基礎(chǔ)、提升能力、拓展運(yùn)用”的教學(xué)策略，適當(dāng)減少課程容量，降低課堂難度，堅(jiān)持學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教、自己能探究的教師不導(dǎo)、自己能做出的教師不啟、自己能說出的教師不引；講學(xué)生理解不了、歸納不了、運(yùn)用不了的問題，突出規(guī)律、方法和思維，突破疑點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重知識的鏈接、遷移和整合，提高課堂學(xué)習(xí)效率。五是開展多遠(yuǎn)評價(jià)，促進(jìn)訓(xùn)練中掌握知識和方法，促進(jìn)小組學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展；通過組內(nèi)成員評價(jià)、組與組之間評價(jià)，激發(fā)小組互相學(xué)習(xí)的動力和小組之間互相競爭的熱情，培養(yǎng)學(xué)生公平競爭意識；通過對學(xué)習(xí)小組過程性、累積性、發(fā)展性評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組凝聚力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。六是優(yōu)化作業(yè)布置，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。作業(yè)布置要體現(xiàn)控制總量、提高質(zhì)量的原則，設(shè)計(jì)具有針對性、選擇性、實(shí)踐性、開放性的作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的鞏固檢測功能。要創(chuàng)新作業(yè)批改方式，體現(xiàn)作業(yè)批改中學(xué)生的主體作用，師生心靈交流的激勵作用，切實(shí)做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”推廣建立“錯題集”制度，以此促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
（四）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，確保課堂改革的深入和教學(xué)質(zhì)量的提高
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保課堂改革的深入推進(jìn)。成立以中心校校長為組長，中心校分管教學(xué)業(yè)務(wù)人員為副組長，行管處全體成員和各校點(diǎn)校長為成員的深化課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工和職責(zé)，全面負(fù)責(zé)高效課堂和推進(jìn)素質(zhì)教育的推進(jìn)工作。各學(xué)校要高度重視此項(xiàng)工作，要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，并結(jié)合校情實(shí)際認(rèn)真制定工作方案，創(chuàng)優(yōu)活動載體，豐富活動內(nèi)涵，提升工作水平。在常規(guī)管理工作中，校長要以身作則，不以“官員”的身份，停留于“開會布置工作”、“檢查評比成果”等“只說不做”的層面。
首先，校長是課堂的實(shí)踐者。教學(xué)是學(xué)校教育的重心。無論會議再多，檢查再多，應(yīng)酬再多，課堂應(yīng)是校長始終堅(jiān)守的陣地，這也是中心校下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)全鎮(zhèn)中小學(xué)及中心校行管處人員代課、聽課、評課的通知》的初衷。校長只有深入課堂，或堅(jiān)持親自上課，或堅(jiān)持隨堂聽課，才能了解、體察師生的教學(xué)行為，才能點(diǎn)燃教育教學(xué)的情懷與智慧。作為校長，我們不應(yīng)該看到他整天坐在辦公室的電腦桌前，而是要經(jīng)?？吹剿麏A著聽課本穿梭于教室之間，聽更多的節(jié)數(shù)，聽更多的科目，聽更多的教師。
其次，校長是校本研究的參與者。校長要力行參與聽評課的交流活動，而非僅是教學(xué)過程的記錄人，而咱們有些校長聽課是為了完成規(guī)定聽課節(jié)數(shù)的任務(wù)，所以只聽不評，或壓根兒不想?yún)⑴c評課；要力行參與課題研究，而非僅是掛個課題負(fù)責(zé)人，有些校長對于課題研究，缺乏實(shí)干精神，只說不做，徒有虛名，給教師消極負(fù)面影響，教師覺得很沒勁；要力行參加教師崗位練兵活動，而非僅是崗位練兵的組織人；力做教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉者，而非僅是教育教學(xué)信息的傳播者，作為校長要有自己獨(dú)到的思想、觀點(diǎn)等，不能人云亦云，不然沒法樹立教研的權(quán)威。所以，校長參與校本教研中，要以高要求、高標(biāo)準(zhǔn)的參與者身份，與教師共同協(xié)作，共同研究，這樣的校本教研才能走得長遠(yuǎn)。
2、規(guī)范管理，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提升教育教學(xué)質(zhì)量
一要全面規(guī)范辦學(xué)行為。各學(xué)校要認(rèn)真貫徹《山陽縣中小學(xué)學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》、《山陽縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定》,落實(shí)精細(xì)化管理的要求，嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，開足開齊課程，不得隨意刪減課時(shí)或變相挪用課時(shí)。
二要加大常規(guī)檢查力度。各校要通過推門聽課、教案作業(yè)抽查、問卷調(diào)查、召開座談會、查閱相關(guān)材料等，全面了解教師教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格檢查，做好反饋通報(bào)，抓好薄弱環(huán)節(jié)的整改。
三是中心校繼續(xù)結(jié)合半期、期末舉行語文、數(shù)學(xué)的抽測及品社、科學(xué)、英語學(xué)科的抽查，并作好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與試卷分析。英語學(xué)科繼續(xù)單列檢測，滿分為100分。對于質(zhì)量檢測落后差距較大的學(xué)校，中心校將組織人員進(jìn)行調(diào)研，所屬學(xué)校要高度重視，作好跟蹤、抓好整改。對單科綜合成績落后全鎮(zhèn)平均綜合成績5分的學(xué)科，由學(xué)校責(zé)成科任教師向中心校分管領(lǐng)導(dǎo)作出書面說明；同一學(xué)科連續(xù)兩次因質(zhì)量薄弱作出書面說明的學(xué)校，由中心校向相關(guān)學(xué)校的校長進(jìn)行約談。
