廣告設(shè)計(jì)專業(yè)論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇廣告設(shè)計(jì)專業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定一定從長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光出發(fā)。職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師對廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識程度直接決定教學(xué)的思路、觀念以及教學(xué)方法的形成。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)做了以下介紹：第一，科學(xué)性。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)必須注重科學(xué)性的發(fā)揮，教師在實(shí)際教學(xué)工作中應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)化教學(xué)的原則，利用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)工作；第二，多元化?，F(xiàn)代社會要求職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型、綜合化的廣告設(shè)計(jì)人才，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該改變原有教學(xué)方法，綜合運(yùn)用技巧、經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)、藝術(shù)以及人文等教學(xué)理念；第三，現(xiàn)代化。職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作還應(yīng)該與現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活形式保持一致。

二、當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）過分注重技術(shù)教學(xué)忽視了廣告理論的傳授

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在注重技術(shù)學(xué)習(xí)的同時，還應(yīng)該注重理論知識的學(xué)習(xí)，這就需要教學(xué)工作者將二者有機(jī)融合在一起，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，我國職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過分注重技術(shù)學(xué)習(xí)，忽視了理論教學(xué)的重要性，學(xué)生在今后的實(shí)際工作中會因?yàn)槔碚撝R缺乏而很難解決某些實(shí)際問題。

（二）過分重視制作環(huán)節(jié)忽視了創(chuàng)意思維的培養(yǎng)

由于職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)落在了技術(shù)培養(yǎng)上，學(xué)生在實(shí)踐過程只能夠更加注重自身制作能力的培養(yǎng)，忽視了廣告創(chuàng)意的重要性。創(chuàng)造性是現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)人才必須掌握的基本能力之一，受教學(xué)形式的影響，學(xué)生的創(chuàng)造能力很難得到有效提升，在實(shí)際教學(xué)中只學(xué)會了制作技術(shù)，創(chuàng)造性還有待提高。

（三）在新媒介面前缺乏有效的應(yīng)對策略

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)取得了飛速發(fā)展，各種新媒介在行業(yè)建設(shè)過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)仍然沒有找到與現(xiàn)代新媒介吻合的教學(xué)方式，新媒介出現(xiàn)在很大程度上吸引力廣告主的目標(biāo)，廣告主在招聘廣告設(shè)計(jì)人才時更加注重人才對現(xiàn)代社會新媒介的掌握情況。在實(shí)際教學(xué)工作中，由于理論知識教學(xué)匱乏，職業(yè)學(xué)校教學(xué)研究工作落后于時展的步伐，高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)在新媒介面前仍缺乏有效的應(yīng)對策略。

三、促進(jìn)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的措施

（一）加強(qiáng)廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識教學(xué)

部分學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的安排以專業(yè)性質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，這在很大程度上阻礙了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展。因此，職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該加強(qiáng)廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識教學(xué)，在開闊學(xué)生視野的同時，提高學(xué)生的增和素質(zhì)。另外，職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師還應(yīng)該注重學(xué)生能力的多元化培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度看待同一副設(shè)計(jì)作品，深入分析作品，為今后的設(shè)計(jì)工作提供經(jīng)驗(yàn)。

（二）重視“一體化”教學(xué)

職業(yè)學(xué)校教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生至少掌握一項(xiàng)基本的就業(yè)能力，教學(xué)工作應(yīng)該注重理論與實(shí)際相結(jié)合。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代社會對廣告專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求，實(shí)行“一體化”教學(xué)模式。“一體化”教學(xué)模式一改傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，改變了實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的發(fā)展和延伸的傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)。“一體化”教學(xué)模式要求教師充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的作用，在提高學(xué)生實(shí)踐技能的同時，還能增加學(xué)生對實(shí)踐操作教學(xué)的興趣，全面提高廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）重視“項(xiàng)目式”教學(xué)

“項(xiàng)目式”教學(xué)要求學(xué)生注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時應(yīng)該結(jié)合市場發(fā)展的實(shí)際需求，將市場上具體實(shí)施的項(xiàng)目帶入課堂，以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，以企業(yè)的項(xiàng)目生產(chǎn)模式為依據(jù)，收集具有教學(xué)價值的資料和數(shù)據(jù)，為后期教學(xué)工作提供材料保障。在開展項(xiàng)目式教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)該將課堂主體還原給學(xué)生，自身扮演解惑者和引導(dǎo)者的角色，保障各小組研討質(zhì)量的前提下，重視學(xué)生溝通能力以及組織能力的培養(yǎng)。

（四）大力推行“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)方法，重視實(shí)踐能力培養(yǎng)

大力推行“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)方法、重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的重要手段之一。伴隨著職業(yè)學(xué)校教學(xué)的發(fā)展，“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式在各學(xué)科得到了廣泛的應(yīng)用，這種模式注重教師引導(dǎo)者的作用，在充分發(fā)揮理論教學(xué)作用的同時，將課堂主體還原給學(xué)生。“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式可以有效地提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)學(xué)生對廣告設(shè)計(jì)技術(shù)的理解能力。另外，設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作者還應(yīng)加強(qiáng)校企合作、有效利用校外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、大力推行“雙師制”教學(xué)模式，將統(tǒng)一的教學(xué)課程劃分為若干部分，全面提高廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

篇(2)

關(guān)鍵詞：平面廣告設(shè)計(jì);課程教學(xué);制作流程;職業(yè)素養(yǎng)

在信息時代，隨著新材料、新工藝、新媒介平臺的發(fā)展，平面廣告設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、方法發(fā)生了變化，對廣告設(shè)計(jì)師的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力提出了更高的要求。長期以來，藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程是高校培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)課程，但由于受到固有藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)觀念的影響，“重藝輕技”的問題較為突出。如，在課程結(jié)構(gòu)方面，理論知識較多，實(shí)踐性內(nèi)容占比較??；在課程教學(xué)方面，講授藝術(shù)表現(xiàn)的知識較多，缺乏對學(xué)生相關(guān)設(shè)計(jì)技能的考查。平面廣告設(shè)計(jì)具有綜合性，教師要結(jié)合時展的特點(diǎn)，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，貼近行業(yè)發(fā)展實(shí)際，讓學(xué)生接觸外部的世界，了解行業(yè)需求。由此可見，改革教學(xué)方法和課程內(nèi)容，結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)的制作流程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與銜接關(guān)系就顯得尤為重要。

一、當(dāng)前高校平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問題

平面廣告設(shè)計(jì)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的重要課程，通常分為理論課程和實(shí)踐課程兩部分。這樣的課程設(shè)置方式便于教師的教學(xué)與管理，但也存在一些弊端，如教學(xué)方法雷同、教學(xué)手法單一、課程銜接不夠流暢等。理論知識與實(shí)踐操作的聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致課程設(shè)置分立，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與掌握的技能缺乏有效的關(guān)聯(lián)，學(xué)生難以通過模仿、練習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)作出理想的設(shè)計(jì)作品。這樣平面廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)便陷入了兩個誤區(qū)：一是強(qiáng)調(diào)以圖形圖像軟件教學(xué)為主的操作訓(xùn)練，將軟件操作作為教學(xué)重點(diǎn)，突出對設(shè)計(jì)軟件功能、特效的應(yīng)用，而忽視對設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)意識的提煉與傳達(dá)；二是將廣告設(shè)計(jì)等同于藝術(shù)創(chuàng)作，過于強(qiáng)調(diào)個人的藝術(shù)體驗(yàn)與風(fēng)格，與實(shí)際的平面廣告制作脫節(jié)。平面廣告設(shè)計(jì)本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生需要將平面廣告知識、軟件設(shè)計(jì)技能以及藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、熱情融入其中，從而提升自身的設(shè)計(jì)水平和競爭力。平面廣告設(shè)計(jì)課程在課程結(jié)構(gòu)方面面臨目標(biāo)與學(xué)時兩大難題。

1.課程目標(biāo)中的問題

平面廣告設(shè)計(jì)課程涵蓋的內(nèi)容較多，教學(xué)目標(biāo)具有廣泛性，如學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)知識、掌握平面軟件的操作方法以及具備職業(yè)素養(yǎng)和社會適應(yīng)能力等，這些知識和技能要體現(xiàn)在具體的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐中（如廣告標(biāo)志的制作、廣告創(chuàng)意主題的確立、廣告設(shè)計(jì)方案的完善等）。此外，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)廣告籌劃、廣告設(shè)計(jì)、廣告推廣應(yīng)用等方面的知識。這樣就容易導(dǎo)致課程設(shè)置存在盲目性，讓學(xué)生無所適從。

2.學(xué)時上的問題

任何課程的教學(xué)都需要相應(yīng)的學(xué)時安排，筆者所在學(xué)校的平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)有60個學(xué)時，其中包括理論課程和實(shí)踐課程。然而，由于教學(xué)內(nèi)容較多，這些課時往往難以完成對學(xué)生設(shè)計(jì)知識、技能的培養(yǎng)，教師的教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，教學(xué)存在盲目性，一些學(xué)生“學(xué)而不會，會而不精”。平面廣告設(shè)計(jì)課程采用理論與實(shí)踐分立的教學(xué)模式，將知識點(diǎn)分開，這樣雖然有助于優(yōu)化知識點(diǎn)的難易程度和銜接順序，但學(xué)生往往被動地學(xué)習(xí)，難以有效地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情。因此，教師需要從優(yōu)化課程教學(xué)入手，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行課程改革，重新整合知識點(diǎn)。班杜拉的自我效能感理論指出，自我效能知覺指的是相信自己具有組織和執(zhí)行行動以達(dá)到特定成就的能力的信念。筆者借鑒班杜拉的自我效能感理論，剖析學(xué)生對學(xué)科知識、能力、知覺的預(yù)期，結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)制作過程，聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建新的實(shí)踐課程教學(xué)體系，讓學(xué)生了解現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢，在實(shí)踐中增強(qiáng)信心，獲得成就感。

二、平面廣告設(shè)計(jì)公司的作品制作流程

優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計(jì)往往是由一個團(tuán)隊(duì)協(xié)同完成的，團(tuán)隊(duì)成員從自身的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)出發(fā)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，合理分工，制作出符合行業(yè)發(fā)展需求的廣告作品。廣告設(shè)計(jì)公司設(shè)有策劃部、客戶部、創(chuàng)意部、媒介部、綜合部等部門，各部門依照部門規(guī)程，分擔(dān)各自的職責(zé)，共同服務(wù)客戶。一則完整的廣告設(shè)計(jì)作品的制作流程主要有以下幾個環(huán)節(jié)。首先，由客戶部人員參與業(yè)務(wù)調(diào)查和跟進(jìn)，搜集廣告需求，開展行業(yè)資料調(diào)研和分析，得出廣告設(shè)計(jì)需求。其次，策劃部依據(jù)行業(yè)發(fā)展資料，結(jié)合相關(guān)設(shè)計(jì)要求，制訂方案，由媒介部完成媒介完善和優(yōu)化。然后，創(chuàng)意部根據(jù)媒介方案，結(jié)合行業(yè)用戶需求，組織文案并選擇藝術(shù)審美視角，以確立作品的創(chuàng)意方向。最后，創(chuàng)意部將設(shè)計(jì)方案提交給客戶部，組織各部門參與探討，修正、改進(jìn)方案，形成最終的提案。也就是說，一個完整的廣告設(shè)計(jì)過程大致由調(diào)研、策劃、創(chuàng)意、原稿設(shè)計(jì)、正稿制作、校對、輸出等流程組成，每個環(huán)節(jié)都是整個廣告設(shè)計(jì)流程中的重要節(jié)點(diǎn)。設(shè)計(jì)公司同樣遵循上述工作流程，滿足用戶的需求。因此，平面廣告設(shè)計(jì)課程改革也應(yīng)該參照上述流程。教師要基于用戶、行業(yè)、社會發(fā)展的實(shí)際，找到優(yōu)化平面廣告設(shè)計(jì)課程的思路，突出平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意表現(xiàn)。如，教師可在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中融入各類設(shè)計(jì)大賽，圍繞參賽項(xiàng)目與學(xué)生共同探討平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和藝術(shù)表現(xiàn)，分解具體的設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生分工參與實(shí)踐，體驗(yàn)整個廣告設(shè)計(jì)過程，在具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐中交流、學(xué)習(xí)和分享，了解平面廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)知識。特別是在協(xié)同制作與共同參與中，既突出了個人的專業(yè)優(yōu)勢，又促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升了學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維和服務(wù)意識。筆者所在的學(xué)校結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)的具體制作流程，打破固有的課程章節(jié)、課時結(jié)構(gòu)安排，從具體的平面廣告設(shè)計(jì)任務(wù)和作品制作流程著手，將平面設(shè)計(jì)課程劃分為幾大模塊，再結(jié)合具體的模塊任務(wù)細(xì)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。如，將平面廣告設(shè)計(jì)制作流程分解為創(chuàng)意和設(shè)計(jì)表現(xiàn)兩大模塊，每個模塊再進(jìn)行內(nèi)容細(xì)化，并將整個教學(xué)過程融入具體的、可行的平面廣告設(shè)計(jì)制作，從而增強(qiáng)學(xué)生的平面廣告設(shè)計(jì)興趣，培養(yǎng)其平面廣告設(shè)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)。

三、以平面廣告設(shè)計(jì)制作流程優(yōu)化課程銜接

平面廣告設(shè)計(jì)課程課時較少，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容較多。因此，教師要解決課時與課程之間的矛盾，采用科學(xué)、有效的教學(xué)方式，優(yōu)化課程銜接，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣。

1.分組協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

平面廣告設(shè)計(jì)本身具有多崗位協(xié)同、融合的特點(diǎn)，基于具體廣告設(shè)計(jì)任務(wù)的分工要求，筆者通過小組分工設(shè)置不同的興趣小組，讓學(xué)生自愿加入小組。每個學(xué)習(xí)小組有5名學(xué)生，結(jié)合具體課程分解小組任務(wù)，各小組成員在組長的帶領(lǐng)下參與作品設(shè)計(jì)，共同討論、協(xié)商。團(tuán)隊(duì)分組實(shí)現(xiàn)了對具有共同興趣學(xué)生的整合，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為其適應(yīng)未來行業(yè)分工和設(shè)計(jì)需求打下了基礎(chǔ)。小組劃分之后，要明確小組成員的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組的學(xué)習(xí)方向已經(jīng)確定，但小組成員需要從個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，細(xì)化課程模塊內(nèi)容。如，將個人的興趣、未來的就業(yè)方向進(jìn)行統(tǒng)合，并確立為個人的發(fā)展目標(biāo)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彰顯學(xué)生的個性。

2.以案例細(xì)化課堂任務(wù)

平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)案例能將課堂教學(xué)與真實(shí)的設(shè)計(jì)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來，教師可借此將學(xué)生分成不同的興趣小組，細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，使學(xué)生掌握平面廣告設(shè)計(jì)方法和技能。如，教師可細(xì)化與分解平面廣告設(shè)計(jì)的知識點(diǎn)，讓學(xué)生通過具體的操作案例完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正做到學(xué)以致用。又如，教師可通過海報廣告設(shè)計(jì)案例、企業(yè)宣傳冊設(shè)計(jì)案例、報紙廣告設(shè)計(jì)案例、宣傳畫冊廣告設(shè)計(jì)案例等，針對不同的設(shè)計(jì)工作崗位和任務(wù)構(gòu)建序列化的教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)

課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)是彌補(bǔ)課時不足的有效途徑，特別是平面廣告設(shè)計(jì)中的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，知識點(diǎn)較多，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)。如，教師可借鑒包豪斯的設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生自主查閱資料、撰寫創(chuàng)意文案、完善作品，通過“群體工學(xué)”方式增進(jìn)交流與分享。

4.作品展示與評價

平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的作品展示環(huán)節(jié)是對教學(xué)內(nèi)容的階段性總結(jié)。無論是創(chuàng)意教學(xué)，還是具體的動手操作，教師都要進(jìn)行學(xué)生階段性作品的展示與評價，從組內(nèi)交流延伸至班級的組間互動，研究遇到的問題和解決問題的方法，使學(xué)生從中獲得經(jīng)驗(yàn)。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又能幫助學(xué)生明確職業(yè)定位。階段性評價是課程教學(xué)的重要組成部分，教師要采用自我評價、學(xué)生評價、師生互評等方式，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課程教學(xué)的連續(xù)性。

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[7]呂佳.女性在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中的影響力研究.西北大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014.

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關(guān)鍵詞：高職；廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；研究現(xiàn)狀；問題

高職院校中的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)作為近十多年來發(fā)展最為迅速的專業(yè)之一備受社會多方面關(guān)注，因社會需求量的激增及能力要求的提高，各高職院校大力開展廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)工作，各類針對廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)研究也隨之增多。依據(jù)國內(nèi)高職院校對廣告設(shè)計(jì)專業(yè)制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以將高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)核心職業(yè)能力界定為廣告策劃能力、廣告設(shè)計(jì)制作能力、廣告營銷能力三種能力，根據(jù)不同地域特征及院校特點(diǎn)，各高職院校在培養(yǎng)重點(diǎn)上會有所不同，例如，江蘇地區(qū)的高職院校多數(shù)側(cè)重于廣告設(shè)計(jì)制作能力的培養(yǎng)，筆者則以此為范疇進(jìn)行研究。本文是筆者有關(guān)《建設(shè)高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)“品牌模塊式與創(chuàng)意社會化”特色教學(xué)的設(shè)想及研究》課題的先導(dǎo)，主要對近年來高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)研究現(xiàn)狀及面臨問題作匯總分析，側(cè)重于2010年后的相關(guān)研究，本文可作為近年來高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)研究的發(fā)展縮影，供各位學(xué)者以參考。

1研究現(xiàn)狀

根據(jù)高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)研究資料顯示，研究大多數(shù)集中在職業(yè)能力培養(yǎng)、業(yè)界崗位需求相適應(yīng)、工作室教學(xué)模式、課程設(shè)置改革、專產(chǎn)業(yè)一體化及工學(xué)交替機(jī)制、以賽促教與以賽促學(xué)教學(xué)模式、師資建設(shè)等方面。主要文獻(xiàn)中：潘贊平《高職院校廣告專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系探析》（09.08）與梅健等《高職廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施――以核心職業(yè)能力為導(dǎo)向》（14.03）探討了職業(yè)能力在高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中占據(jù)的重要地位及培養(yǎng)體系的研究；李鴻明等《高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系與業(yè)界需求的相適應(yīng)研究》（14.01）、羅丹《從職業(yè)崗位能力需求談高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)化》（15.02）與姚傲雪《市場需求下的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究――以高職院校為例》（16.09）提出了業(yè)界、崗位需求與高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)相適應(yīng)的要求，認(rèn)為廣告行業(yè)在快速的發(fā)展下刺激了高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，但快速之下存在專業(yè)定位不準(zhǔn)確，師資結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)踐教學(xué)條件差，課程設(shè)置不科學(xué)等問題；楊等《高職廣告專業(yè)實(shí)施“工作室”制教學(xué)模式的實(shí)踐與研究》（12.03）、馮明兵《高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室化”教學(xué)模式初探――以廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)為例》（12.11）與馬景鳳《高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)工作室教學(xué)模式探索與實(shí)踐》（13.03）針對工作室教學(xué)模式進(jìn)行探討，以開設(shè)了現(xiàn)代設(shè)計(jì)職業(yè)教育先河的包豪斯為例，強(qiáng)調(diào)采用作坊教學(xué)方式的優(yōu)勢，提出產(chǎn)學(xué)研一體化，同時對存在問題給出建議；鄒迎九《基于層次分析法的高職廣告專業(yè)知識能力類課程設(shè)置》（15.09）、石慧《中澳高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程比較研究》（16.02）與胡曉霞《高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作課程的創(chuàng)新分析》（16.11）均在課程角度對廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置、創(chuàng)新等進(jìn)行了研究；黃寧《“專業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化”下的高職廣告專業(yè)發(fā)展研究》（10.11）c李宣霖《高職廣告專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和工學(xué)交替機(jī)制建設(shè)探索》（11.09）研究了專產(chǎn)一體化及工學(xué)交替機(jī)制的建立，認(rèn)為現(xiàn)有問題是缺乏有效的工學(xué)機(jī)制，提出探索建議；宗振舉《行業(yè)大賽是高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的重要路徑》（14.07）與田商菲《高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)模式研究》（16.02）涉及了大賽教學(xué)模式對廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的影響；陽艷群《高職院校廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探析》（11.02）、佘艷琛《基于精準(zhǔn)化調(diào)研的福建省高職廣告專業(yè)發(fā)展對策研究》（16.12）與曾婷《高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與改革》（16.04）則站在整體角度上去分析探索了高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀與改革對策；陳曉歡《高職廣告專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的探究與思考》（15.11）是對師資建設(shè)提出了觀點(diǎn)。另外，還有部分學(xué)位論文也對高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展及改革進(jìn)行了探討。

綜上分析：2010年左右研究高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)專業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、工學(xué)交替等機(jī)制建設(shè)較多；2012年左右工作室觀念較為熱門；一直以來職業(yè)能力的培養(yǎng)在高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的研究中占據(jù)重要；近年來市場需求與高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)相適應(yīng)的研究較多；以賽促教、以賽促學(xué)的觀念也在近幾年得到提倡；2015、2016年，研究方向從教學(xué)模式開始回歸本源，注重課程設(shè)置的反思及改良，與此同時，從宏觀角度探討高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及問題的研究也頻繁出現(xiàn)，可見各高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)已逐漸從多年快速的發(fā)展期轉(zhuǎn)向沉淀期且努力通過回顧與反思以謀求專業(yè)于未來的更好發(fā)展。

篇(4)

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；廣告設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)競賽；教學(xué)

高職廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)的內(nèi)容大致可以分為兩個部分，第一部分是關(guān)于廣告設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識與理論的教學(xué)；第二部分是廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐的技能培訓(xùn)。如果從教學(xué)方法的角度考慮，廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)的兩部分的內(nèi)容的教學(xué)方法大都是采用一些合理的交叉性、階段性、多教學(xué)場景來進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法不僅涵蓋了理論的講授，而且還有各種理論與實(shí)際操作結(jié)合的教學(xué)課程。其中在實(shí)際操作的過程中以重點(diǎn)培訓(xùn)實(shí)際操作技能。理論與操作兩者相互結(jié)合，共同達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生的目的。但是在教學(xué)的過程中一定要充分的考慮到廣告設(shè)計(jì)的專業(yè)性、技能型以及實(shí)踐性的特點(diǎn)，所以不管是實(shí)踐課程還是理論課程都一定要注重設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的設(shè)置于執(zhí)行。高職廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程中最為重要的教學(xué)內(nèi)容同樣有兩部分，一是保證校方與企業(yè)合作項(xiàng)目能夠成功的實(shí)踐，二是校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生參加高職廣告設(shè)計(jì)競賽。下面就來簡單的探討一下設(shè)計(jì)競賽對高職廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)所獲得啟示。

1設(shè)計(jì)競賽在高職廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)中扮演的角色

高職廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)的結(jié)構(gòu)可以用一個比較系統(tǒng)的教學(xué)模塊表示。在這一教學(xué)模塊中，我們不難看出“企業(yè)項(xiàng)目”和“設(shè)計(jì)競賽”在這個系統(tǒng)出處于左右兩邊平衡的部位。圖示的實(shí)踐課程教學(xué)系統(tǒng)在我們實(shí)際的教學(xué)過程中存在著兩種教學(xué)模式。那就是新、舊兩種教學(xué)模式。第一種是傳統(tǒng)的教育模式，從上圖中可以看出，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)訓(xùn)練”與“初步應(yīng)用”兩部分，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式擁有這很大的局限性，這與教學(xué)條件的限制有著很大的關(guān)系。比如缺乏地方產(chǎn)業(yè)、“雙師型”的認(rèn)可教師等等，沒有企業(yè)的有力支持，沒有廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐需要使用的實(shí)驗(yàn)室，沒有足夠的硬件設(shè)施等等，這一系列的限制導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有教學(xué)優(yōu)勢，不能很好的與市場進(jìn)行接軌，不能與符合目前市場的需求以及時代后續(xù)發(fā)展的需要。很難培養(yǎng)出高技術(shù)的專業(yè)性人才，因此這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式是落后的表現(xiàn)。第二種就是新型的授課模式，這種教學(xué)模式可以用與時俱進(jìn)來形容，因?yàn)檫@種授課模式是在第一種授課模式的基礎(chǔ)上將前沿的市場與企業(yè)真實(shí)的課題進(jìn)行融合。目前高職廣告設(shè)計(jì)的教育行業(yè)已經(jīng)將實(shí)施了真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)入課堂的授課方法，但是這種授課方式難度大，因此大都不了了之。而“設(shè)計(jì)競賽”不僅包含了企業(yè)的真實(shí)課題，還包含了虛擬性課題和社會公益性課題，因此從內(nèi)容上來說這種授課方式比“企業(yè)項(xiàng)目”要豐富得多，涉及面更廣；從技術(shù)性與創(chuàng)新性的角度來看，這種授課模式更具有靈活性、選擇性以及給了同學(xué)們更廣闊的空間；而且在前兩者的基礎(chǔ)上，成功的評價標(biāo)準(zhǔn)的范圍也變的更寬松，這樣同學(xué)們的積極性很容易就調(diào)動起來，同學(xué)們也會有更多的學(xué)術(shù)性。探索性的存在。而且涉及精神能很好的將全國范圍內(nèi)、甚至全世界范圍內(nèi)的專業(yè)知識鏈接起來，這樣會使學(xué)生在同一起跑線上拼搏，同時也有利于提高學(xué)生專業(yè)技能的水平與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，因此這種新式的教學(xué)模式對學(xué)校，對學(xué)生都有著很重要的意義。

2設(shè)計(jì)競賽項(xiàng)目的選擇，教學(xué)場所的要求

2.1設(shè)計(jì)競賽項(xiàng)目的選擇

目前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)得到普及，全國乃至全國的設(shè)計(jì)信息都可以在互聯(lián)網(wǎng)上輕易獲得，因此不用擔(dān)心信息不足。而作為廣告設(shè)計(jì)的任課教師，面臨著各種各樣的競賽，因此認(rèn)可教師在選擇競賽項(xiàng)目時一定要考慮到類別、影響力、層次等多方面影響，而且還要選擇合適的課程以及技能培訓(xùn)目標(biāo)，還要符合循環(huán)漸進(jìn)的技能培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容。在選好競賽項(xiàng)目以后就是設(shè)計(jì)競賽的培訓(xùn)，在最后的廣告設(shè)計(jì)競賽開始之前，指導(dǎo)老師一定要為學(xué)生講解廣告設(shè)計(jì)競賽的目的以及意義，讓學(xué)生能夠正確的面對競賽，以一個良好的心態(tài)去面對競賽。作為高職廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)的設(shè)計(jì)競賽項(xiàng)目，一定要經(jīng)過慎重的考慮，選擇出與學(xué)生課程有關(guān)而且有一定的含金量的專業(yè)比賽項(xiàng)目，只有選擇合適的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生才能學(xué)得更多知識，提高學(xué)習(xí)的積極性，同時也大大的提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。另外需要特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是對于目前有一些設(shè)計(jì)項(xiàng)目片面的強(qiáng)調(diào)商業(yè)的價值以及市場化以及各種不利的項(xiàng)目，任課教師一定不要選擇，因?yàn)檫@類項(xiàng)目會讓學(xué)生滋生不正確的人生觀、價值觀。

2.2設(shè)計(jì)競賽教學(xué)場所的要求

設(shè)計(jì)競賽一旦確定，不管是培訓(xùn)還是比賽，不可能只在一間教室完成，因此廣告設(shè)計(jì)競賽的整個過程將隨時變換教學(xué)場地。設(shè)計(jì)競賽的整個過程需要在市場上進(jìn)行調(diào)查，需要到處收集資料以及實(shí)物制作等多種要求，因此設(shè)計(jì)競賽需要多個教學(xué)場所才能進(jìn)行。一般情況來說基礎(chǔ)性的理論知識可以在一個教室進(jìn)行，但是企業(yè)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)競賽等技能強(qiáng)化的教學(xué)場所大多安排在實(shí)訓(xùn)基地，這樣更有利于競賽的進(jìn)行。

3設(shè)計(jì)競賽的作用

設(shè)計(jì)競賽對提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量有著很重要的作用。因?yàn)樵O(shè)計(jì)競賽的整個過程以及獲獎對于同學(xué)說是受益匪淺的。從目前的角度來看，可以讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)的樂趣變得越來越對，很好的提高了學(xué)生的積極性；從長遠(yuǎn)的角度來講，這種精神，這種專業(yè)知識將一直陪伴于學(xué)生，讓學(xué)生終身受益。

比賽的結(jié)果不管如何，不可能出現(xiàn)人人都能的同樣的獎勵，不可能每個同學(xué)都獲獎的情況。因此這就會激勵學(xué)生去那里獲得獎勵，獲得老師的認(rèn)可，學(xué)生之間形成一個良性的競爭，讓學(xué)生在良性的攀比中進(jìn)步。同時，任課教師也應(yīng)該對學(xué)生的表現(xiàn)給與肯定，并且適當(dāng)?shù)慕逃龑W(xué)生，讓學(xué)生培養(yǎng)積極的處世態(tài)度以及正確的價值觀。

4總結(jié)

廣告設(shè)計(jì)的專業(yè)性很強(qiáng)，是一門以實(shí)踐技能培訓(xùn)為主，理論知識為輔的學(xué)科。因此廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)一定要注重每一個實(shí)踐模塊構(gòu)建的科學(xué)性?！霸O(shè)計(jì)競賽”作為廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)的模塊之一，不僅需要專業(yè)任課老師認(rèn)真、負(fù)責(zé)的篩選設(shè)計(jì)競賽的項(xiàng)目，還需要師生有效的實(shí)施。設(shè)計(jì)競賽極大的極大地豐富了學(xué)生的實(shí)際操作以及技能培訓(xùn)的內(nèi)容，并且將學(xué)生的知識面打開，讓學(xué)生看到了一個更廣闊的世界，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力?！霸O(shè)計(jì)競賽”通過第三方評價的競技方式，為我國高技術(shù)人才的培養(yǎng)起到了推動作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱珉睿.競賽在廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用[J].藝海，2008（05）.

篇(5)

藝術(shù)與科技專業(yè)開設(shè)課程：主干學(xué)科：藝術(shù)學(xué)、工學(xué)、文學(xué)主要課程：素描、色彩、三大構(gòu)成、裝飾基礎(chǔ)、透視學(xué)、工程與制圖、展示設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)、展示空間表現(xiàn)技法、電腦設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用、廣告設(shè)計(jì)、印刷制稿與工藝、展示模型設(shè)計(jì)與制作、展示道具設(shè)計(jì)與制作、人體工程學(xué)、材料與預(yù)算、國畫、書法、會展概論、會展廣告及傳媒、會展法規(guī)、大型活動組織與管理。

主要實(shí)踐環(huán)節(jié)：寫生、采風(fēng)、市場調(diào)研、專業(yè)考察、會展企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或者畢業(yè)論文。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇(6)

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)課；就業(yè)；改革方法

現(xiàn)代學(xué)徒制是教育部于2014年提出的一項(xiàng)旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制，創(chuàng)新技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)模式。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代，廣告設(shè)計(jì)與制作行業(yè)的策劃、設(shè)計(jì)變得更具個性化和多元化。這對廣告人才的綜合素養(yǎng)要求越來越高，使學(xué)生的就業(yè)壓力日漸增大，也對高職院校的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。如何才能培養(yǎng)出設(shè)計(jì)有特點(diǎn)、制作有方法、審美有品味的廣告應(yīng)用型人才，成為了職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)新的挑戰(zhàn)。以往的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)多以專業(yè)核心課程為就業(yè)導(dǎo)向，忽視了專業(yè)基礎(chǔ)課程對崗位能力培養(yǎng)的重要性。因此，我校在學(xué)徒制下對廣告專業(yè)進(jìn)行改革探索，以基礎(chǔ)課程為就業(yè)目標(biāo)，在師資隊(duì)伍建設(shè)、授課方式、考核標(biāo)準(zhǔn)方面作了以下嘗試。

一、打造名師工匠，以師帶徒

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是職業(yè)教育質(zhì)量的保證。職業(yè)教育需要的是能把握市場動向的、有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師；能掌握“教”法的師傅。職業(yè)院?！芭山處熛缕髽I(yè)，把師傅請進(jìn)來”是十分必要的。職業(yè)院校要提升專業(yè)教師的職業(yè)能力，考核師傅的專業(yè)水平及人格品質(zhì)；不因教師下企業(yè)影響教書，不因師傅進(jìn)課堂影響育人，打造名師工匠，以師帶徒。

(一)名師工作室。黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院大力推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革，申請并創(chuàng)建黑龍江省高等職業(yè)院校技能大師工作室，名師工作室，切實(shí)實(shí)施以師帶徒、技法傳承、言傳身教的教學(xué)模式。在中國畫、漆畫、書法三門基礎(chǔ)課課程教學(xué)、培訓(xùn)與創(chuàng)作方面，我校以工作室制度、學(xué)徒制教法、階段式教學(xué)的方式授課，取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生逃曠課比例下降，技能水平得到了很大提升，職業(yè)素養(yǎng)有顯著提高。

(二)教師出校園。傳統(tǒng)的廣告專業(yè)教學(xué)存在的問題：專業(yè)教學(xué)與行業(yè)和市場脫軌，教材用十年前的教材，教學(xué)案例不及時更新，理論教學(xué)枯燥乏味；教師下企業(yè)架子放不下，不學(xué)習(xí)、不拜師，技能水平停滯不前。因此，我校在教師培訓(xùn)方面采用業(yè)余兼職、假期集中、鼓勵參與社會活動三種形式，提升教師的專業(yè)能力，實(shí)踐效果不錯。這既為教師理論教學(xué)提供了實(shí)踐機(jī)會，又能讓教師準(zhǔn)確掌握時代前沿動向，保證教師上課時間“下企業(yè)不下課”。

(三)師傅請進(jìn)來。高職院校聘請兼職教師是十分普遍的。在企業(yè)里，具有設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的師傅很多，但專業(yè)技能水平高不一定是好老師。教書育人是教師職業(yè)道德的核心，立德樹人是教育的根本。因此，師傅的品德是十分重要的。這就要求我們在聘請師傅時要嚴(yán)格做到上崗前培訓(xùn)、上課時跟進(jìn)、下課時反饋，以保證師傅的技能水平上升、思維意識超前、道德方向正確。我校在外聘人員上課時會有督導(dǎo)時刻跟進(jìn)，及時進(jìn)行教學(xué)反饋，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，學(xué)生反映不錯。

二、采用“1234”課程體系，“123”教學(xué)模式

“1234”體系是“1個目的、2個方向、3個能力、4個對接”，即以就業(yè)為目的；以專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程為就業(yè)方向；具備手繪能力、機(jī)繪能力、創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力；培養(yǎng)方向與行業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與崗位需求對接，專業(yè)水平與職業(yè)能力對接，考核評價與用人標(biāo)準(zhǔn)對接。[1]“123”教學(xué)模式，即1門專業(yè)課程2個循環(huán)3次跟蹤。學(xué)生在完成1門課程一個學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束以后，跟下一年級再次循環(huán)學(xué)習(xí)，以鞏固理論知識、熟練技能、創(chuàng)新技法。學(xué)生課上跟班、課下跟師，假日跟崗，達(dá)到“學(xué)中做、做中求、求中解”的學(xué)習(xí)效果。[2]我校在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)基礎(chǔ)課程改革方面給予了大力支持，在深度完善校企合作、工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)就業(yè)方面做了全新的嘗試。我校除了邀請藝術(shù)家光臨指導(dǎo)，提高學(xué)生的審美意識，確定自己的風(fēng)格以外，還組織學(xué)生參觀展覽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。我校將裝飾畫、漆畫、國畫、書法課程中學(xué)生的優(yōu)秀作品經(jīng)學(xué)生本人同意后，通過畫廊展賣的形式體現(xiàn)作品價值，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。我校還與多個書畫學(xué)校長期合作，為學(xué)生提供校外實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生可以在假日跟崗，助教素描、書法、國畫課程。通過學(xué)徒制與專業(yè)基礎(chǔ)課程的融合，我校的專業(yè)基礎(chǔ)課程不但能滿足對專業(yè)技能課程在造型能力、設(shè)計(jì)元素、色彩搭配、眼腦協(xié)調(diào)方面的要求，而且能在獨(dú)立課程中達(dá)到就業(yè)水平，破解以專業(yè)為方向的單一就業(yè)模式，使專業(yè)基礎(chǔ)技能成為就業(yè)手段，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，增加學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會。

三、考核標(biāo)準(zhǔn)

首先，我校的考核評價由單一向多元轉(zhuǎn)變，由以往學(xué)校教師單一評價的體制，改為學(xué)校教師、企業(yè)和學(xué)生互評等多種評價方式。這種評價方式更為客觀。其次，考核內(nèi)容由單一的專業(yè)能力向職業(yè)能力轉(zhuǎn)變。我校通過查閱資料、畢業(yè)生調(diào)查、實(shí)地考察等方法調(diào)查現(xiàn)代廣告公司的用人標(biāo)準(zhǔn)，從而制定合理的課程方案，確立人才培養(yǎng)方向，完成職業(yè)技能與崗位需求的精準(zhǔn)對接。

篇(7)

關(guān)鍵詞：高職學(xué)院，戶外寫生，教學(xué)嘗試

 

一．戶外寫生在高職學(xué)院美術(shù)類專業(yè)教學(xué)中的作用

戶外寫生是藝術(shù)類及所有相關(guān)專業(yè)學(xué)院所必修的一門基礎(chǔ)課程。它涵蓋風(fēng)景色彩寫生、生活速寫、素材收集、攝影、創(chuàng)作練習(xí)與構(gòu)圖練習(xí)等。戶外寫生不僅僅是色彩風(fēng)景寫生課，也不是單純的速寫課，它是學(xué)生搜集創(chuàng)作素材的重要手段，是學(xué)生獲得創(chuàng)作靈感的重要方式，是理論與實(shí)踐、藝術(shù)與生活的緊密結(jié)合，是培養(yǎng)合格美術(shù)人才專業(yè)技能不可缺少的實(shí)踐環(huán)節(jié)。不可否認(rèn)，對藝術(shù)創(chuàng)作來說，生活體驗(yàn)是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。戶外寫生課，就是引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到大自然中去捕捉感覺，去觀察自然，到生活中去感悟生活，為學(xué)生以后的藝術(shù)創(chuàng)作提供更大的空間，引導(dǎo)學(xué)生逐漸走上藝術(shù)創(chuàng)作的道路，培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)上的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二．高職學(xué)院美術(shù)類專業(yè)戶外寫生教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)高職學(xué)院教學(xué)大綱的要求，戶外寫生課程在整個基礎(chǔ)課教學(xué)中占有相當(dāng)?shù)谋壤彩侵陵P(guān)重要的一環(huán)。它一般被安排在一年級下學(xué)期，在基礎(chǔ)素描、色彩、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程之后，銜接二、三年級的專業(yè)課程。以往的戶外寫生課教學(xué)主要以色彩風(fēng)景寫生教學(xué)為主要內(nèi)容，重點(diǎn)研究色彩風(fēng)景寫生的技能技巧，從而忽略了學(xué)生的專業(yè)特色，所以培養(yǎng)出來的學(xué)生專業(yè)特征不明顯。碩士論文，教學(xué)嘗試。筆者認(rèn)為，作為高職學(xué)院的美術(shù)類專業(yè)，目前我們的戶外寫生課主要存在以下不足:

（一）沿襲原有繪畫專業(yè)的教學(xué)模式

美術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)一直以來都是沿用工藝美術(shù)教育的模式和體系。所以目前的戶外寫生課程在相當(dāng)程度上沿用了純繪畫專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)模式。戶外寫生課以風(fēng)景寫生為主要內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生整體的觀察方法，透視規(guī)律的認(rèn)知，運(yùn)用色彩色調(diào)描繪、塑造形體和進(jìn)行空間關(guān)系表現(xiàn)的訓(xùn)練，水粉技法的應(yīng)用訓(xùn)練，構(gòu)圖能力的訓(xùn)練，觀察力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)。通過風(fēng)景寫生的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握風(fēng)景寫生的基本規(guī)律和表現(xiàn)技巧，能夠運(yùn)用水粉畫的干、濕等畫法，以及不同的色彩與色調(diào)塑造、表現(xiàn)各種形體及其空間關(guān)系，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察力和捕捉物象的能力；從取景構(gòu)圖、色彩關(guān)系方面訓(xùn)練學(xué)生的繪畫能力。但從學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)角度來衡量，傳統(tǒng)的風(fēng)景寫生課不能滿足專業(yè)發(fā)展的需求，即對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)起的作用和效果不大。對于高職學(xué)院培養(yǎng)人才的目標(biāo)來說，美術(shù)類專業(yè)的戶外寫生課，除了通過傳統(tǒng)的寫生訓(xùn)練，提高學(xué)生對色彩的觀察能力、準(zhǔn)確的描繪能力以外，還應(yīng)加入新的教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

（二）未能充分體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)

高職學(xué)院以培養(yǎng)高技術(shù)、高技能、專門職業(yè)技能型人才為目標(biāo)。碩士論文，教學(xué)嘗試。高職學(xué)院更加注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)，更注重學(xué)生的實(shí)際操作能力。作為高職學(xué)院的美術(shù)類專業(yè)，我們對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方向和其他學(xué)院的美術(shù)類專業(yè)也是不同的。所以，在戶外寫生課的教學(xué)中應(yīng)突出高職學(xué)院的特點(diǎn)，除了教給學(xué)生基本的專業(yè)知識外，還應(yīng)著重于對學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練。應(yīng)從學(xué)生具體的專業(yè)方向出發(fā)，教會學(xué)生有取舍地搜集資料，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力、與人溝通的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，從而更好地提高學(xué)生在實(shí)際工作崗位中的實(shí)戰(zhàn)能力。

（三）與專業(yè)教育結(jié)合不夠緊密

我院美術(shù)類專業(yè)主要包括平面廣告設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、動漫藝術(shù)設(shè)計(jì)及影視廣告設(shè)計(jì)。目前的戶外寫生課教學(xué)對于所有專業(yè)的學(xué)生大多采用的是相同的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容也基本相同，主要突出的是一般性的寫生問題，諸如風(fēng)景寫生的基本規(guī)律、基本構(gòu)圖的訓(xùn)練，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系得不夠緊密。這也是大部分高職學(xué)院戶外寫生課教學(xué)共同存在的一個問題。戶外寫生課以色彩風(fēng)景教學(xué)為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生面對復(fù)雜環(huán)境的構(gòu)圖能力，理解在自然環(huán)境中的光與色彩的關(guān)系等，主要還是從純繪畫的角度提高學(xué)生的色彩繪畫能力。這種教學(xué)內(nèi)容更適宜于專業(yè)的藝術(shù)學(xué)院，對于培養(yǎng)以高技能型人才為目標(biāo)的高職學(xué)院來說，戶外寫生課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所改革，應(yīng)該把基礎(chǔ)的寫生能力與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)方向緊密結(jié)合起來，突出戶外寫生課在具體專業(yè)中的應(yīng)用能力。

（四）教學(xué)組織形式有待改進(jìn)

由于主觀和客觀的種種原因，多是沿用原有繪畫專業(yè)的一套模式，這樣下去會影響藝術(shù)類各專業(yè)教學(xué)的發(fā)展方向，影響基礎(chǔ)課與專業(yè)課的正常接軌，學(xué)生在兩套觀念前也會不知所措。所以要針對各專業(yè)的具體要求，對基礎(chǔ)課程中戶外寫生課訓(xùn)練進(jìn)行新的探索，重新定位。在教學(xué)觀念、內(nèi)容、方法及手段上都要突出“專業(yè)課程”的內(nèi)涵。如在學(xué)院美術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)的“戶外寫生”專業(yè)教學(xué)中，就要突出“設(shè)計(jì)”的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是創(chuàng)意，創(chuàng)意是設(shè)計(jì)的靈魂，也是對基礎(chǔ)課教學(xué)方向的定位。教學(xué)中，通過對視覺語言基本元素的理解，以感性而豐富的客觀物象為出發(fā)點(diǎn)，以個人主觀意念為表現(xiàn)目的，使學(xué)生盡快地從考前訓(xùn)練的思維定勢中解脫出來，對色彩進(jìn)行再認(rèn)識，養(yǎng)成多方位、多角度的思維習(xí)慣，從而達(dá)到設(shè)計(jì)素質(zhì)教學(xué)中很重要的一個方面—創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。碩士論文，教學(xué)嘗試。

三．美術(shù)專業(yè)戶外寫生教學(xué)的嘗試

我院對藝術(shù)系2006、2007、2008級學(xué)生的戶外寫生課進(jìn)行大膽的嘗試，主要從以下幾個方面對傳統(tǒng)的戶外寫生課進(jìn)行改革：

（一）戶外寫生教學(xué)方法的定位

戶外寫生在各高職學(xué)院的繪畫基礎(chǔ)教學(xué)中，已成為重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程。戶外寫生課程訓(xùn)練應(yīng)有利于學(xué)科的發(fā)展方向，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代美術(shù)人才的需要。使專業(yè)教學(xué)更能符合市場經(jīng)濟(jì)的要求,更能與社會需要相呼應(yīng),以滿足市場對人才的需求。這是各高職學(xué)院相關(guān)美術(shù)系部基礎(chǔ)課教學(xué)共同面臨的一個問題。

在戶外寫生課教學(xué)中，我們應(yīng)突出高職學(xué)院的特點(diǎn)，緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。不同專業(yè)其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)也相應(yīng)地有所側(cè)重。如對于設(shè)計(jì)類專業(yè)的戶外寫生課應(yīng)強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)構(gòu)成”的元素，如形體構(gòu)成元素，色彩構(gòu)成元素，這樣就相應(yīng)地要求設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生在寫生過程中，對于畫面的組織和控制要更有理性，更有針對性和目的性地表達(dá)對象，這樣學(xué)生就能從對自然的模仿中釋放出來。對于色彩風(fēng)景寫生要以分解色彩的色塊、色點(diǎn)來表現(xiàn)，并且色塊、色點(diǎn)的大小有變化，形式多樣化。碩士論文，教學(xué)嘗試。風(fēng)景速寫，主要以點(diǎn)、線、面的構(gòu)成形式來表現(xiàn)自然，其用線可以分為豎線、斜線、折線等多種樣式。碩士論文，教學(xué)嘗試。如將房子、草垛等概括為點(diǎn)，將田野、天空概括為面，將道路、遠(yuǎn)山等概括為線。平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的戶外寫生課教學(xué)應(yīng)突出裝飾性造型的培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸地從光影與空間中走出來，追求平面、簡潔、含蓄、夸張、變形和抽象，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化表達(dá)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的戶外寫生課教學(xué)中，我們主要培養(yǎng)學(xué)生解決用快速的方法記錄和表現(xiàn)的能力。課程以風(fēng)景寫生為主，調(diào)整后以現(xiàn)代建筑風(fēng)景和特色民俗建筑或室內(nèi)陳設(shè)速寫為主，表現(xiàn)手法上從水粉色彩畫改為水粉、水彩淡彩畫為主，這樣的調(diào)整使教學(xué)對快速表達(dá)能力的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的指向性，對素描、透視的課程具有很強(qiáng)的承繼性，對于快速表現(xiàn)技法課程具有很強(qiáng)的支撐性。戶外寫生教學(xué)的同時還要吸收新的教學(xué)方法、研究新的教學(xué)思路、不斷創(chuàng)新，把新的知識和方法貫穿到整個專業(yè)教學(xué)中去。允許學(xué)生在寫生中見仁見智，充分自由地表達(dá)想法，開拓他們的思維，培養(yǎng)他們獨(dú)特的創(chuàng)造力、豐富的想象力。

（二）戶外寫生的教學(xué)準(zhǔn)備

一談到戶外寫生，首先要考慮寫生地點(diǎn)的選擇，因?yàn)閼敉鈱懮虒W(xué)是在具體的寫生點(diǎn)進(jìn)行的，而教學(xué)大綱在這方面并無具體規(guī)定，又缺乏規(guī)范的參照物，戶外寫生中有關(guān)地點(diǎn)的選擇、教學(xué)的安排，一直都難以規(guī)范，易出現(xiàn)隨意性。從美術(shù)類各專業(yè)特點(diǎn)來考慮，寫生地點(diǎn)應(yīng)因?qū)I(yè)而定，如影視動畫專業(yè)寫生練習(xí)地，無需追求太多的奇山異水，教學(xué)寫生的重點(diǎn)是集貿(mào)市場、街頭巷尾、車站碼頭、公園和民俗風(fēng)情集中點(diǎn)；平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)是色彩能力與構(gòu)成要素及風(fēng)土人情的訓(xùn)練和表達(dá)；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)其教學(xué)重點(diǎn)是以表達(dá)物體的基本特征、組成內(nèi)部空間、建筑特色為主，強(qiáng)調(diào)形體透視變化規(guī)律；而影視廣告專業(yè)把重點(diǎn)放在人文景觀與自然景觀攝影素材的收集上，在戶外寫生過程中，注重不同環(huán)境、不同光線的藝術(shù)語言表達(dá)。

我院藝術(shù)系經(jīng)過實(shí)地考察，在福建的武夷山、太姥山、平潭島，江西的婺源、三清山等地長期建立了戶外寫生實(shí)踐基地。碩士論文，教學(xué)嘗試。這些固定基地的建立，使得教師能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫生，教學(xué)也就能進(jìn)行得更加順利，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

（三）完善寫生作品考核標(biāo)準(zhǔn)

在戶外寫生課教學(xué)過程中，教師定期對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評。從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到認(rèn)識，完成好作業(yè)。寫生結(jié)束后，各寫生基地要有戶外寫生教學(xué)總結(jié)，各專業(yè)學(xué)生舉辦戶外寫生作品展覽。讓學(xué)生整理自己所搜集的資料，根據(jù)寫生的感受與體會，對所搜集到的資料進(jìn)行小幅的創(chuàng)作，以展覽的形式向?qū)W院匯報戶外寫生的成果，同時教研室要認(rèn)真組織，嚴(yán)格對學(xué)生寫生作品進(jìn)行綜合評定。通過這種形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對戶外寫生的思考和認(rèn)識。同時也是對教學(xué)效果的一個檢驗(yàn)，為戶外寫生教學(xué)積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

戶外寫生課是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，高職學(xué)院的戶外寫生課要有自己的特點(diǎn)，既包括傳統(tǒng)課程的要求，還應(yīng)突出職業(yè)技能的培養(yǎng)。只有不斷探索新的教學(xué)方法與內(nèi)容，才能在戶外寫生課的教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。

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