社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)論文精品(七篇)

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篇(1)

（一）河南省開(kāi)設(shè)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)校規(guī)模

1998年國(guó)家教育正式批準(zhǔn)全國(guó)普通高校體育學(xué)院（系）開(kāi)設(shè)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)，2002年，河南科技學(xué)院率先在河南省普通高校中開(kāi)設(shè)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)。在此之后，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、鄭州大學(xué)體育學(xué)院、商丘師范學(xué)院、安陽(yáng)師范學(xué)院、周口師范學(xué)院、信陽(yáng)師范學(xué)院、河南理工大學(xué)、洛陽(yáng)師范學(xué)院等8所學(xué)院相繼開(kāi)設(shè)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)。筆者通過(guò)實(shí)地走訪(fǎng)和專(zhuān)家訪(fǎng)談了解到，這些院校開(kāi)設(shè)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的原因主要集中在三個(gè)方面，即根據(jù)社會(huì)對(duì)體育人才的實(shí)際需求，完善學(xué)院（系）學(xué)科建設(shè)，拓寬體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道和途徑。

（二）河南省普通高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及其課程設(shè)置

河南省9所普通高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)基本一致，都是培養(yǎng)從事體育健身指導(dǎo)、社會(huì)體育組織管理與開(kāi)發(fā)以及教學(xué)科研等方面的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，要求學(xué)生熟悉體育健身鍛煉的基本特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)會(huì)因時(shí)、因地、因人制宜進(jìn)行體育健身指導(dǎo)和組織開(kāi)展群眾性體育活動(dòng)，掌握從事社會(huì)體育組織管理與經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)等方面的相關(guān)知識(shí)和基本技能。在課程設(shè)置方面，每個(gè)學(xué)校不盡相同。其中河南科技學(xué)院社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程主要有社會(huì)體育學(xué)、體育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)體育管理學(xué)等；安陽(yáng)師范學(xué)院開(kāi)設(shè)的課程包括體育管理學(xué)、體育社會(huì)學(xué)、社會(huì)體育導(dǎo)論、大眾健身娛樂(lè)體育項(xiàng)目的理論與方法等。從9所普通高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程來(lái)看，基本都開(kāi)設(shè)了社會(huì)體育相關(guān)的理論課程，基本上能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但課程設(shè)置有待進(jìn)一步豐富和完善，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新需求。

（三）河南省普通高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)師資狀況

“師資是教育資源中最重要的人力資源，包括質(zhì)和量?jī)煞矫娴膬?nèi)涵。師資隊(duì)伍在很大程度上決定一個(gè)專(zhuān)業(yè)的方向、特色和辦學(xué)水平，一支素質(zhì)高、數(shù)量足的教師隊(duì)伍，是一個(gè)專(zhuān)業(yè)成功的關(guān)鍵”。筆者在實(shí)地走訪(fǎng)中了解到，河南省普通高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的師資力量不容樂(lè)觀(guān)，一方面是教師數(shù)量明顯不足；另一方面是教師專(zhuān)業(yè)不對(duì)口。由于河南省普通高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間較晚，各大高校沒(méi)能及時(shí)儲(chǔ)備相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才，導(dǎo)致教師數(shù)量不足，很多社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的任課教師都是體育教育專(zhuān)業(yè)的教師“轉(zhuǎn)行”過(guò)來(lái)的，缺乏社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)與理論，一定程度上影響了社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

（四）河南省普通高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)體育場(chǎng)館設(shè)施狀況

體育場(chǎng)館是發(fā)展好體育專(zhuān)業(yè)的前提條件之一，也是發(fā)展社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)不可或缺的硬件設(shè)施。社會(huì)體育指職工、農(nóng)民和街道居民自愿參加的，以身體運(yùn)動(dòng)為基本手段，以增進(jìn)身心健康為主要目的的社會(huì)體育活動(dòng)。社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要有別于體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，體育場(chǎng)館設(shè)施的建造也要與傳統(tǒng)的體育場(chǎng)館區(qū)分開(kāi)來(lái)，新型的健身房、臺(tái)球館、攀巖墻、輪滑場(chǎng)等場(chǎng)館設(shè)施不可或缺。但是，據(jù)調(diào)查了解，河南省9所開(kāi)設(shè)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)?；旧隙疾痪邆溥@樣的教學(xué)場(chǎng)館設(shè)施。主要原因在于教學(xué)資金匱乏，由于缺乏足夠的教學(xué)場(chǎng)館建設(shè)經(jīng)費(fèi)，高校無(wú)法建設(shè)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)必備的教學(xué)場(chǎng)館。

二、河南省普通高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題

（一）師資力量不足，場(chǎng)地設(shè)施匱乏

師資力量是發(fā)展專(zhuān)業(yè)的重要保障，沒(méi)有充足的師資力量，專(zhuān)業(yè)發(fā)展也就無(wú)從談起。河南省普通高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的師資力量不足，不能滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的實(shí)際發(fā)展需要。教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施多為傳統(tǒng)的教學(xué)場(chǎng)館，新型的教學(xué)場(chǎng)館設(shè)施有待進(jìn)一步建設(shè)。

（二）課程設(shè)置陳舊，缺乏新型課程

河南省普通高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置多為體育社會(huì)學(xué)、體育管理學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)等，課程設(shè)置較為陳舊，一些新型的課程未能引入課堂教學(xué)，如體育產(chǎn)業(yè)、體育健身與服務(wù)等。

（三）缺乏新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

河南省普通高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目多為傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如羽毛球、乒乓球等，一些新興且符合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目未能引入到社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)當(dāng)中，如健身健美、輪滑、瑜伽、攀巖等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

三、河南省普通高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)改革發(fā)展措施

國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》中明確指出：“進(jìn)一步優(yōu)化體育服務(wù)業(yè)、體育用品業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，著力提升體育服務(wù)業(yè)比重。大力培育健身休閑、競(jìng)賽表演、場(chǎng)館服務(wù)、中介培訓(xùn)等體育服務(wù)業(yè)，實(shí)施體育服務(wù)業(yè)精品工程，支持各地打造一大批優(yōu)秀體育俱樂(lè)部、示范場(chǎng)館和品牌賽事。大力支持發(fā)展健身跑、健步走、自行車(chē)、水上運(yùn)動(dòng)、登山攀巖、射擊射箭、馬術(shù)、航空、極限運(yùn)動(dòng)等群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)和有發(fā)展空間的項(xiàng)目。鼓勵(lì)地方根據(jù)當(dāng)?shù)刈匀弧⑷宋馁Y源發(fā)展特色體育產(chǎn)業(yè)，大力推廣武術(shù)、龍舟、舞龍舞獅等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，扶持少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目發(fā)展，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)適合老年人特點(diǎn)的休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”。筆者在分析當(dāng)前河南省普通高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，基于國(guó)發(fā)46號(hào)文件的視角，提出一些革新河南省普通高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的建議，以期有助于河南省普通高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的良好發(fā)展。

（一）積極引進(jìn)師資，建設(shè)新型體育場(chǎng)館

以往“轉(zhuǎn)行”的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)教師，缺乏社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，在一定程度上阻礙了社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。因此，要想促進(jìn)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，必須引進(jìn)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)師資，北京體育大學(xué)、武漢體育學(xué)院、華東師范大學(xué)等多所體育院校和重點(diǎn)師范大學(xué)體育學(xué)院均有培養(yǎng)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的研究生，優(yōu)秀人才層出不窮，河南省各大高校應(yīng)該積極引入優(yōu)秀社會(huì)體育師資力量，積極促進(jìn)本學(xué)院社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的大發(fā)展。在辦學(xué)條件和教學(xué)經(jīng)費(fèi)允許的條件下，盡量建設(shè)新型體育場(chǎng)館，或者選擇校企合作，租借社會(huì)上的體育場(chǎng)館設(shè)施進(jìn)行社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，不斷提升社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）開(kāi)設(shè)新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，增加新型體育課程

新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是當(dāng)前社會(huì)體育發(fā)展的實(shí)際需要，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合社會(huì)市場(chǎng)的實(shí)際需求來(lái)培養(yǎng)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才?，F(xiàn)代人的健身意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興趣濃厚，健身健美、攀巖、瑜伽、輪滑等新興體育運(yùn)動(dòng)都應(yīng)該納入社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的日常教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)新世紀(jì)的社會(huì)體育指導(dǎo)人才。在理論課程的設(shè)置上應(yīng)該增加體育產(chǎn)業(yè)、體育服務(wù)業(yè)等方面的課程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)業(yè)和體育服務(wù)業(yè)的認(rèn)知，不斷拓寬視野，為將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）增加一線(xiàn)城市實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)相關(guān)證件的培訓(xùn)考核

篇(2)

論文摘要本文適應(yīng)我國(guó)東北地區(qū)的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的方案進(jìn)行了研究與實(shí)踐，擬培養(yǎng)出適合我國(guó)東北的區(qū)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才，促進(jìn)東北地區(qū)社會(huì)體育的發(fā)展。

1 研究方法與對(duì)象

（1）研究方法。本研究主要運(yùn)用調(diào)查法和文獻(xiàn)資料法。

（2）研究對(duì)象。是主要以吉林省的長(zhǎng)春地區(qū)、吉林地區(qū)、白城地區(qū)為研究對(duì)象。

2 結(jié)果與分析

2.1 東北地區(qū)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)存在的主要問(wèn)題

通過(guò)對(duì)吉林省的各主要地區(qū)進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，各高校專(zhuān)業(yè)辦學(xué)規(guī)模有了迅速的發(fā)展，雖然辦學(xué)規(guī)模達(dá)到快速發(fā)展階段，但是，我國(guó)的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)教育還處于發(fā)展的初級(jí)階段，還沒(méi)有形成自己特有的辦學(xué)特色和辦學(xué)體系，適應(yīng)我國(guó)東北地區(qū)體育發(fā)展需要的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。

2.2 社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容的總體框架

（1）教育內(nèi)容的構(gòu)成。根據(jù)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，本專(zhuān)業(yè)的教育內(nèi)容包括普通教育、綜合教育和專(zhuān)業(yè)教育三部分。由本專(zhuān)業(yè)的教育內(nèi)容形成相應(yīng)的知識(shí)體系，包括普通教育知識(shí)體系、綜合教育知識(shí)體系和專(zhuān)業(yè)教育知識(shí)體系。（2）學(xué)分、學(xué)時(shí)修讀要求。建議本專(zhuān)業(yè)學(xué)士學(xué)位的修讀總學(xué)分原則上位160-180學(xué)分。教育內(nèi)容的學(xué)分比例見(jiàn)學(xué)分分配比例表，各類(lèi)課程內(nèi)容學(xué)時(shí)為2560-2880學(xué)時(shí)（可按16-18學(xué)時(shí)/學(xué)分計(jì)算，本規(guī)范以16學(xué)時(shí)/學(xué)分計(jì)算）。

2.3 專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容的知識(shí)體系

（1）專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容的知識(shí)體系的框架。本專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容的知識(shí)體系由專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐構(gòu)成。基礎(chǔ)知識(shí)包括體育科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、社會(huì)體育基礎(chǔ)知識(shí)與技能；專(zhuān)業(yè)知識(shí)主要由健身與休閑運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、健身與休閑俱樂(lè)部管理和體育社會(huì)工作等知識(shí)構(gòu)成；專(zhuān)業(yè)實(shí)踐由社會(huì)調(diào)查、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等構(gòu)成。

（2）專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容的知識(shí)體系的基本內(nèi)容。根據(jù)東北地區(qū)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格要求，本規(guī)范對(duì)專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容知識(shí)體系中的不同知識(shí)領(lǐng)域做出相應(yīng)的界定教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)如下：①基礎(chǔ)知識(shí)：體育人文社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、運(yùn)動(dòng)技能、相關(guān)學(xué)科。②專(zhuān)業(yè)知識(shí)：健身與休閑運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、健身與休閑俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)管理、體育社會(huì)工作等。③專(zhuān)業(yè)實(shí)踐：社會(huì)體育實(shí)踐：社會(huì)調(diào)查、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)/專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文。

2.4 專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容的課程體系

按照本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)（技能）領(lǐng)域要求，東北地區(qū)根據(jù)地區(qū)特色構(gòu)建課程體系。專(zhuān)業(yè)課程體系包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)方向課程、專(zhuān)業(yè)選修課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文。

（1）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程是社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，屬于必修課程，是專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)，為專(zhuān)業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程及知識(shí)單元概括：課程名稱(chēng)：體育學(xué)概論、社會(huì)體育概論、體育社會(huì)學(xué)、社會(huì)體育活動(dòng)的組織與管理、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育保健學(xué)、體育心理學(xué)、體育科研方法、體能訓(xùn)練、社會(huì)體育基本運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

基本要求：社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)按照上述內(nèi)容設(shè)置。社會(huì)體育基本運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)在健身類(lèi)基本運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中各選一項(xiàng)，每個(gè)項(xiàng)目課程建議2個(gè)學(xué)分。

（2）專(zhuān)業(yè)方向課程。專(zhuān)業(yè)方向課程重點(diǎn)突出與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)與技能的培養(yǎng)，是專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能以及應(yīng)用操作能力。

專(zhuān)業(yè)方向課程及知識(shí)單元：專(zhuān)業(yè)方向課程（下轉(zhuǎn)第192頁(yè)）（上接第179頁(yè)）屬于專(zhuān)業(yè)必修課程，主要偏重于社會(huì)體育領(lǐng)域中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工作技能。專(zhuān)業(yè)方向課程內(nèi)容的涉及領(lǐng)域比較廣泛，考慮到東北地區(qū)不同地區(qū)存在的較大差異性，以及社會(huì)體育發(fā)展?fàn)顩r的不平衡。本規(guī)范設(shè)置健身與娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、健身與休閑俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)管理、體育社會(huì)工作三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向課程模塊，建議修讀學(xué)分為25-30。

專(zhuān)業(yè)方向課程及知識(shí)單元基本要求：在設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向課程根據(jù)培養(yǎng)方向規(guī)格的要求，以某一方向課程為主進(jìn)行設(shè)置，也可以適當(dāng)兼顧其他方向課程，形成本方向的專(zhuān)業(yè)必修課程。

（3）專(zhuān)業(yè)選修課程：專(zhuān)業(yè)選修課程主要突出與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，是專(zhuān)業(yè)必修課程內(nèi)容的拓展與補(bǔ)充，使學(xué)生具備較寬的適應(yīng)面和較強(qiáng)的適應(yīng)能力。專(zhuān)業(yè)選修課程分為限制性選修課程和任意選修課程。建議修讀學(xué)分：35-45，限制性選修課程約20學(xué)分，任意選修課程約25學(xué)分。

（4）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及體系。

社會(huì)調(diào)查：在第一學(xué)期安排不少于1周的時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。使學(xué)生深入實(shí)地了解社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，了解社會(huì)體育發(fā)展情況、公共體育場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)狀況、街道或社區(qū)體育開(kāi)展情況、各類(lèi)體育健身俱樂(lè)部的運(yùn)作機(jī)制與市場(chǎng)發(fā)展前景。完成一份社會(huì)調(diào)查報(bào)告。以?xún)?yōu)秀、良好、中等、及格和不及格評(píng)定成績(jī)。

在第二學(xué)年安排不少于2周的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)。為學(xué)生提供接觸社會(huì)體育企事業(yè)單位的機(jī)會(huì)，了解社會(huì)體育所涉及的各類(lèi)工作崗位的情況。見(jiàn)習(xí)期間記錄見(jiàn)習(xí)日志，完成一份見(jiàn)習(xí)報(bào)告，以?xún)?yōu)秀、良好、中等、及格和不及格評(píng)定成績(jī)。

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐設(shè)計(jì)：在第三學(xué)期安排不少于2周的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐設(shè)計(jì)。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐設(shè)計(jì)包括健身技術(shù)指導(dǎo)、體育營(yíng)銷(xiāo)與管理策劃、全民健身活動(dòng)推廣、體育中介服務(wù)等內(nèi)容。主要的目的是為專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能提供應(yīng)用機(jī)會(huì)，為專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。建議學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的方向，最少選擇一項(xiàng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份完整的策劃書(shū)和計(jì)劃書(shū)，通過(guò)一定的實(shí)踐，最終形成一份為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐設(shè)計(jì)報(bào)告。以?xún)?yōu)秀、良好、中等、及格和不及格評(píng)定成績(jī)。

專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)：在第四學(xué)期安排不少于10周的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，合理地安排專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)崗位，實(shí)習(xí)崗位主要是管理崗位、技術(shù)指導(dǎo)崗位、銷(xiāo)售崗位等。實(shí)習(xí)期間記錄實(shí)習(xí)日志，完成一份實(shí)習(xí)報(bào)告。以?xún)?yōu)秀、良好、中等、及格和不及格評(píng)定成績(jī)。

畢業(yè)論文：在第四學(xué)年安排畢業(yè)論文撰寫(xiě)及答辯。根據(jù)學(xué)生的選題配備指導(dǎo)老師，并通過(guò)論文答辯。以?xún)?yōu)秀、良好、中等、及格和不及格評(píng)定成績(jī)。

3 結(jié)論

隨著東北地區(qū)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)保障體系逐漸健全和完善，社會(huì)體育的生活化主要體現(xiàn)在公益性和社區(qū)、單位福利型持續(xù)發(fā)展、準(zhǔn)經(jīng)營(yíng)型大幅度增長(zhǎng)、商業(yè)經(jīng)營(yíng)型逐步發(fā)展。因此，在此現(xiàn)狀下，在高校建立一套社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的教育內(nèi)容和知識(shí)體系，來(lái)培養(yǎng)符合東北地區(qū)需求的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才，促進(jìn)東北地區(qū)社會(huì)體育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部2004年制定的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》.

篇(3)

1 信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)以傳統(tǒng)的圖書(shū)館用戶(hù)教育為基礎(chǔ)，為適應(yīng)社會(huì)信息化的發(fā)展過(guò)程，融合計(jì)算機(jī)技術(shù)，增加對(duì)信息需求的認(rèn)識(shí)和表達(dá)、批判性地評(píng)價(jià)和有效利用信息等技術(shù)技能要求，并逐漸提升到文化素養(yǎng)的范疇。[1]包括體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在內(nèi)的當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)是在利用信息解決問(wèn)題的活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的綜合素養(yǎng)，是為適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展要求，通過(guò)在校教育和各種實(shí)踐活動(dòng)形成的。在此，利用信息解決問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程包括在信息行為中明確信息需求、查找、獲取、組織、利用信息以及評(píng)價(jià)結(jié)果和過(guò)程，所表現(xiàn)出的綜合素養(yǎng)則包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德四個(gè)方面。[2]

2 專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

根據(jù)信息素養(yǎng)的層次性特點(diǎn)，不同的人應(yīng)具有不同的信息素養(yǎng)，不同社會(huì)群體的信息素養(yǎng)要求也是不一樣的。參照馬斯洛的需要層次理論，陳維維、李藝從縱向把信息素養(yǎng)分成三個(gè)層次：基礎(chǔ)性信息素養(yǎng)、自我滿(mǎn)足性信息素養(yǎng)、自我實(shí)現(xiàn)性信息素養(yǎng)?！盎A(chǔ)性信息素養(yǎng)是指在信息社會(huì)中生存的所有人所必須具備的最基本的信息素養(yǎng)，它保證了人們的基本生存需要”，“自我滿(mǎn)足性信息素養(yǎng)則是指人們?yōu)榱烁玫貜氖乱欢殬I(yè)、承擔(dān)一定工作或者陶冶自己的情操所應(yīng)具有的應(yīng)用信息技術(shù)的素養(yǎng)”，“自我實(shí)現(xiàn)性信息素養(yǎng)是指人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自我價(jià)值，開(kāi)發(fā)或設(shè)計(jì)新的信息系統(tǒng)供他人利用，以服務(wù)大眾和社會(huì)為目的的高層次素養(yǎng)”。[3]蔣榮，王新提出高校體育教師的信息素養(yǎng)應(yīng)包括基本信息素養(yǎng)和體育學(xué)科信息素養(yǎng)，基本信息素養(yǎng)是指教師必須具備的關(guān)于信息論學(xué)科的理念、知識(shí)、技能和能力；體育學(xué)科信息素養(yǎng)可分為教學(xué)信息素養(yǎng)、課外體育信息素養(yǎng)、體育科研信息素養(yǎng)等。[4]此外，在學(xué)校教育中，除了所有信息行為、信息任務(wù)所共有的一般信息素養(yǎng)要求之外，不同專(zhuān)業(yè)或?qū)W科領(lǐng)域還有特殊的信息素養(yǎng)要求。[5]

據(jù)此，我們可將當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)分為基礎(chǔ)性信息素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)，基礎(chǔ)性信息素養(yǎng)是為適應(yīng)信息化社會(huì)的要求不同專(zhuān)業(yè)大學(xué)生都應(yīng)該達(dá)到的要求，專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)是不同專(zhuān)業(yè)大學(xué)生因其專(zhuān)業(yè)性要求，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，逐漸具備的能解決專(zhuān)業(yè)信息問(wèn)題的信息素養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)能力屬于高層次的信息素養(yǎng)，它是基于學(xué)科的專(zhuān)門(mén)信息素養(yǎng)，包括了解本學(xué)科信息的范疇、類(lèi)型、常用的信息資源，對(duì)本學(xué)科文獻(xiàn)的內(nèi)容作出有效評(píng)價(jià)并對(duì)其中的舉證作出判斷，能夠完成本學(xué)科學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作等。[6]

顯然，較高專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)的具備更有利于大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，筆者曾對(duì)北京高校（調(diào)查時(shí)間為2005年）和廣東省高校（調(diào)查時(shí)間為2009年）體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域動(dòng)態(tài)的關(guān)注主要表現(xiàn)在競(jìng)技體育賽事上，而對(duì)體育教育的發(fā)展及學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的研究關(guān)注較少。此外，對(duì)專(zhuān)業(yè)信息源的相關(guān)知識(shí)比較缺乏，大部分體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生不熟悉體育類(lèi)核心期刊（在調(diào)查對(duì)象中北京高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生不熟悉體育類(lèi)核心期刊的達(dá)93.7%，廣東省高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生達(dá)94.6%），很多學(xué)生把《田徑》、《體壇周刊》《中國(guó)教育報(bào)》等雜志或報(bào)紙當(dāng)成核心期刊。而且，很多學(xué)生不熟悉專(zhuān)業(yè)的體育網(wǎng)站。制作課件進(jìn)行教學(xué)已成為當(dāng)代教師必備的能力，但對(duì)此還有不少體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握不夠熟練（在調(diào)查對(duì)象中對(duì)制作課件軟件“操作不熟練”或“完全不懂”的北京高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生達(dá)62.7%，廣東省高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生達(dá)45.5%）。

以上所提到的“對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域動(dòng)態(tài)的關(guān)注”、“課件制作軟件的操作”、“專(zhuān)業(yè)核心期刊和網(wǎng)站的了解”都屬于體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)，由此表明體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)較低，這必將影響到體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和對(duì)專(zhuān)業(yè)信息的利用，因此，體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)亟待提高。

3 體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)的提升

3.1 重視體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)教育

近年來(lái)，研究者們逐漸意識(shí)到，高校一般信息素養(yǎng)教育向?qū)I(yè)信息素養(yǎng)教育深化勢(shì)在必行，從學(xué)科專(zhuān)業(yè)角度具體化信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容將成為高校信息素養(yǎng)教育的必然趨勢(shì)，并把專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)教育作為更深層的信息素養(yǎng)教育內(nèi)容。

目前我國(guó)體育院校關(guān)于信息素養(yǎng)的教育大多停留在文獻(xiàn)檢索課及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)上，顯然，體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升絕非一門(mén)簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)檢索課及相關(guān)信息技術(shù)課程能完成，基于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和教育的信息素養(yǎng)教育才是全面提高學(xué)生信息素養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)能力的有效途徑，專(zhuān)業(yè)知識(shí)、文獻(xiàn)檢索、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等應(yīng)該有效融合，建立以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)和核心的系統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育體系，完成從信息獲得式教育向信息素養(yǎng)系統(tǒng)培訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)變。

3.2 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程與信息素養(yǎng)教育的融合

越來(lái)越多的學(xué)者逐漸認(rèn)識(shí)到，信息素養(yǎng)教育必須與專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)相結(jié)合，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。[7]近年來(lái)，國(guó)外融入專(zhuān)業(yè)課程的信息素養(yǎng)教學(xué)得到推廣，國(guó)外一流大學(xué)多將信息素養(yǎng)教育融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，以專(zhuān)業(yè)教師作為信息素養(yǎng)課程的教學(xué)主力，但在我國(guó)高校信息素養(yǎng)教育由于缺乏相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人員和專(zhuān)業(yè)教師的積極參與，教學(xué)效果不盡理想，教學(xué)內(nèi)容也未超出傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索課程的范圍。[8]而在體育教育領(lǐng)域，由于體育術(shù)科教學(xué)具有很強(qiáng)身體實(shí)踐性的特點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)課程中嵌入信息素養(yǎng)教育更難以實(shí)現(xiàn)。這既有硬件設(shè)施限制的原因，也因?yàn)樾g(shù)科課主要以身體活動(dòng)為主，很難與信息技術(shù)進(jìn)行有效地整合，從而限制了利用課程與信息技術(shù)整合培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的作用。如何在體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中增加解決專(zhuān)業(yè)信息問(wèn)題的要求，如何結(jié)合體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程（主要是術(shù)科課）與信息技術(shù)的整合，都將成為體育教育改革新的熱點(diǎn)問(wèn)題。

3.3 在論文撰寫(xiě)中增加信息素養(yǎng)的要求，提高專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)

畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生的基本要求，通過(guò)論文撰寫(xiě)的過(guò)程，學(xué)生需要以專(zhuān)業(yè)問(wèn)題為主線(xiàn)，綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，經(jīng)歷信息的搜尋、獲取、吸收并最終形成新的信息的過(guò)程，從而迫使學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)，并不間斷的利用信息素養(yǎng)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的活動(dòng)都以研究主題為目標(biāo)，所有指導(dǎo)和學(xué)習(xí)都更具有針對(duì)性，而且更加以學(xué)生為中心，學(xué)生會(huì)覺(jué)得更有價(jià)值，也更有興趣，收獲也更大。而且在論文撰寫(xiě)過(guò)程中，教師一般都會(huì)給出具體的專(zhuān)業(yè)信息知識(shí)，如專(zhuān)業(yè)核心期刊和專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站的介紹，撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文的方法和步驟的學(xué)習(xí)，因此通過(guò)論文撰寫(xiě)，學(xué)生的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德都會(huì)得到提高，無(wú)疑專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力也得到鍛煉和提高。如此，在論文撰寫(xiě)過(guò)程中，如能綜合圖書(shū)館、專(zhuān)業(yè)教師的力量，將信息素養(yǎng)的指導(dǎo)融入了專(zhuān)業(yè)論文形成的全過(guò)程，必然使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升信息素養(yǎng)。

篇(4)

實(shí)踐課程質(zhì)量較低。以畢業(yè)論文為例，應(yīng)付現(xiàn)象極為嚴(yán)重，不少學(xué)生的論文是從網(wǎng)站上下載的，經(jīng)過(guò)一些“加工”；最后形成了自己的畢業(yè)論文。論文撰寫(xiě)的基本方法、基本程序都是模糊的，更沒(méi)有經(jīng)過(guò)立題、開(kāi)題、搜集資料、實(shí)驗(yàn)、撰寫(xiě)論文等實(shí)際過(guò)程，論文撰寫(xiě)的質(zhì)量可想而知。

2、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的建議

2.1定位。必須擺脫與體育教育專(zhuān)業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)“一致”的實(shí)踐教學(xué)模式，明確市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)人才素質(zhì)的基本要求，使畢業(yè)生必須具備相應(yīng)的職業(yè)能力，能夠獨(dú)立從事與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的職業(yè)活動(dòng)，所培養(yǎng)的須是高素質(zhì)的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

2.2課程體系。課程體系與教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是吻合的，應(yīng)圍繞學(xué)生未來(lái)所從事職業(yè)工作需要的知識(shí)、技能為依據(jù)開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程，并制定相應(yīng)的與之配套的管理辦法、授課計(jì)劃、教法和科學(xué)的考試考核辦法等。在理論知識(shí)具備“綜合素養(yǎng)”的原則下，有針對(duì)性地對(duì)專(zhuān)業(yè)所修科目進(jìn)行科學(xué)的合理的重新組合，突出知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)、提高點(diǎn)，有時(shí)間有步驟逐步組織和實(shí)施。

2.3實(shí)踐內(nèi)容的構(gòu)建。必須以突出能力為中心，身體素質(zhì)綜合發(fā)展為基本，并具有實(shí)用性和可操作性。學(xué)生的實(shí)踐不應(yīng)只局限于哪個(gè)學(xué)期，而要貫穿于始終。

2.4指導(dǎo)教師。大多數(shù)指導(dǎo)教師缺少企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容不能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，給予學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的指導(dǎo)力度較低，所以，必須制定指導(dǎo)教師的培訓(xùn)計(jì)劃，并按計(jì)劃有針對(duì)性的培訓(xùn)，使教師的教學(xué)能力和指導(dǎo)能力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏，成為名副其實(shí)的“雙師型”教師，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)才能及時(shí)有效，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

2.5自主學(xué)習(xí)。入學(xué)伊始，應(yīng)有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主實(shí)踐的能力，并使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主實(shí)踐成為習(xí)慣，使學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)，這樣會(huì)潛移默化的提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.6實(shí)踐基地一體化。在注重校外實(shí)踐基地建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)使學(xué)生充分參與學(xué)校的“大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”測(cè)試、校內(nèi)的各類(lèi)體育競(jìng)賽的組織和裁判，使學(xué)生了解學(xué)校體育的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高實(shí)際工作能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做到校內(nèi)外實(shí)踐的一體化。

3、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的保障措施

3.1相關(guān)制度的保障。圍繞實(shí)踐教學(xué)的要求，要在明確指導(dǎo)思想、目標(biāo)、任務(wù)的前提下，制定有關(guān)規(guī)定，并科學(xué)的組織實(shí)施，使計(jì)劃具有可操作性并能順利進(jìn)行。

3.2聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師。以健身俱樂(lè)部為例，在此工作的教練員都有著較強(qiáng)的實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期聘請(qǐng)這些教練員為校外指導(dǎo)教師，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，將會(huì)起到事半功倍的效果。

3.3硬件保障。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，有針對(duì)性的創(chuàng)建“創(chuàng)新基地”、“實(shí)踐實(shí)驗(yàn)區(qū)”等，并適時(shí)改進(jìn)設(shè)施和設(shè)備，確保實(shí)踐活動(dòng)的效果和質(zhì)量。

篇(5)

體育公共關(guān)系課程是內(nèi)蒙古體育職業(yè)學(xué)院體育新聞專(zhuān)業(yè)的核心課程。對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提高起著重要的作用。在公關(guān)行業(yè)快速發(fā)展和學(xué)科體系不斷完善的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難適應(yīng)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)要求?；诖?，筆者通過(guò)對(duì)內(nèi)蒙古體育職業(yè)學(xué)院體育公共關(guān)系課程教學(xué)模式的研究和分析，找出教學(xué)過(guò)程中的不足，為進(jìn)一步提高課程教學(xué)效果提出科學(xué)合理的建議。

二、研究方法與研究對(duì)象   本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT

通過(guò)文獻(xiàn)理論研究法 、問(wèn)卷法、訪(fǎng)談法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法以及行動(dòng)研究法，以?xún)?nèi)蒙古體育職業(yè)學(xué)院體育公共關(guān)系課程教學(xué)模式為研究對(duì)象，側(cè)重應(yīng)用研究，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新，教學(xué)行為的改進(jìn)，促進(jìn)師生的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。

三、研究結(jié)果與分析

（一）體育公共關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析

體育公共關(guān)系課程問(wèn)卷調(diào)查是以?xún)?nèi)蒙古體育職業(yè)學(xué)院2013級(jí)體育新聞專(zhuān)業(yè)班學(xué)生為研究對(duì)象。調(diào)查學(xué)生對(duì)于體育公共關(guān)系課程教學(xué)情況的意見(jiàn)，針對(duì)調(diào)查結(jié)果提出體育公共關(guān)系教學(xué)模式改革的建議。

1.問(wèn)卷的發(fā)放與回收

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷的發(fā)放采用現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放當(dāng)面回收的形式，共發(fā)放63份，回收63份，回收的有效問(wèn)卷60份，有效率為95.23%。

2. 研究結(jié)果與分析

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果匯總?cè)缦拢簩W(xué)生認(rèn)為課程所包含的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容難度適中；該課程教學(xué)應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行改進(jìn)；課堂師生間的互動(dòng)一般 ；小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)這三種教學(xué)形式獲益最大；課程教學(xué)形式的次數(shù)安排中講授過(guò)多 ，實(shí)訓(xùn)過(guò)少；課程在激發(fā)學(xué)生對(duì)體育公共關(guān)系興趣的作用一般；課程培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面的作用很大；課程培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面作用較大。

（二）教師訪(fǎng)談問(wèn)卷結(jié)果分析

通過(guò)對(duì)學(xué)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)課教師的訪(fǎng)談，得出一些結(jié)果：學(xué)生應(yīng)該多參與社會(huì)實(shí)踐；應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生做一些與課程相關(guān)的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；教學(xué)做一體化教學(xué)；校企合作、工學(xué)結(jié)合，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。

四、結(jié)論與建議

（一）改革教學(xué)觀(guān)念

體育公共關(guān)系是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，為了提高實(shí)際操作能力，在課程設(shè)計(jì)與教學(xué)組織中，針對(duì)本課的特點(diǎn)，在教學(xué)工作中做了一些改革和嘗試，形成了較有特色的教學(xué)方法。注重對(duì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和提煉，在研究過(guò)程中及時(shí)收集、整理、比較、分析，使得出的經(jīng)驗(yàn)更加科學(xué)，更具實(shí)踐意義。教學(xué)過(guò)程需要教師和學(xué)生共同參與，互動(dòng)配合進(jìn)行。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容

從現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，主要存在以下問(wèn)題：第一，教學(xué)內(nèi)容籠統(tǒng)。第二，教學(xué)內(nèi)容混雜。第三，以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者在教學(xué)中采取了一些探索和嘗試。注重技能、技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；積極探索符合人才培養(yǎng)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系；在講授教學(xué)理論的同時(shí)，努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合技術(shù)運(yùn)用能力；加大各章節(jié)的實(shí)踐力度、技能和技巧的訓(xùn)練。

（三）改革教學(xué)方式

改變學(xué)院現(xiàn)有的體育公共關(guān)系學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合專(zhuān)業(yè)和職業(yè)技能要求，將實(shí)訓(xùn)落實(shí)到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生上崗就  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT能上手工作 ，突出職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，從而形成符合專(zhuān)業(yè)和行業(yè)特點(diǎn)的以實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)新模式。側(cè)重應(yīng)用研究，深入課堂，走進(jìn)教師，走進(jìn)學(xué)生，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)行為的改進(jìn)，促進(jìn)師生的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。

（四）考試形式的改革

體育公共關(guān)系課程考試采用平時(shí)成績(jī)和期末考試相結(jié)合的方式，即理論成績(jī)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)成績(jī)相結(jié)合。實(shí)踐操作技能是考試改革的重點(diǎn)，學(xué)生自主選擇實(shí)踐操作技能。包括：公共關(guān)系社會(huì)調(diào)查、模擬策劃公關(guān)方案，策劃新聞傳播活動(dòng)，處理危機(jī)公關(guān)案例、編寫(xiě)案例等。這種實(shí)踐操作技能的考試使課堂教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到了很好的結(jié)合，受到了學(xué)生的好評(píng)。

篇(6)

關(guān)鍵詞：高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，以人為本，學(xué)生管理

 

高校體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們?cè)跉赓|(zhì)類(lèi)型上大多屬于多血質(zhì)和膽汁質(zhì)，其主要心理特征表現(xiàn)為:多血質(zhì)，活潑愛(ài)動(dòng)、富于生氣、情緒發(fā)生快而多變、表情豐富、思維言語(yǔ)動(dòng)作敏捷、樂(lè)觀(guān)、親切但浮躁、輕率;膽汁質(zhì)，精力充沛、情緒發(fā)生快而強(qiáng)、言語(yǔ)動(dòng)作急速而難以自控、內(nèi)心外漏、率直、熱情但易怒、急躁、果敢。所以目前體育院系學(xué)生在管理方面經(jīng)常遇到的問(wèn)題是:學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，組織紀(jì)律差，經(jīng)常遲到、曠課;上網(wǎng)現(xiàn)象屢禁不止。抽煙、喝酒、拉幫結(jié)派聚眾打架斗毆時(shí)有發(fā)生。下面本研究將從以下幾個(gè)方面去探究體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身的特點(diǎn)以及這種特點(diǎn)產(chǎn)生的原因。

1、從生源類(lèi)型看

高校體育專(zhuān)業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)是將學(xué)生高考文化成績(jī)與體育加試成績(jī)相加得來(lái)的，所以，高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就生源而言，主要有三種類(lèi)型。一是文化成績(jī)較高、專(zhuān)業(yè)成績(jī)較低者。這類(lèi)學(xué)生的文化基礎(chǔ)課功底較厚實(shí)．但專(zhuān)業(yè)成績(jī)較差，普遍是預(yù)感其只考文化成績(jī)進(jìn)入大學(xué)無(wú)望．在高三時(shí)突擊體育加試項(xiàng)目．轉(zhuǎn)考體育而獲得一條出路。二是專(zhuān)業(yè)成績(jī)較高、文化成績(jī)較低者。這類(lèi)學(xué)生文化功底較差，但體育專(zhuān)業(yè)成績(jī)突出，很多從小就開(kāi)始了從事體育專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練。三是文化成績(jī)和專(zhuān)業(yè)成績(jī)較平均者，這類(lèi)學(xué)生文化基礎(chǔ)課功底稍弱，大多是進(jìn)入高中后才開(kāi)始的體育專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練．希望通過(guò)體育特長(zhǎng)進(jìn)入一所理想的高校就讀，但實(shí)際上身體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)并不扎實(shí)。論文參考。由于高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生生源的多樣性，學(xué)生之間的專(zhuān)業(yè)思想存在較大差距。多數(shù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想比較明確，對(duì)未來(lái)職業(yè)有一定的規(guī)劃，對(duì)職業(yè)角色有較深的理解。能為做一名優(yōu)秀的體育人才而感到欣慰。因而進(jìn)校以后有明確的學(xué)習(xí)目的．成績(jī)良好；但部分學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)沒(méi)有規(guī)劃，專(zhuān)業(yè)思想不明確，特別是高三時(shí)突擊體育專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生．他們往往不愿意終身從事體育事業(yè)，入校后學(xué)習(xí)積極性不高，在術(shù)科課程學(xué)習(xí)時(shí)，由于基本功不扎實(shí)，又缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，僅僅停留在如何“混”及格上，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、從學(xué)習(xí)特點(diǎn)看：

體育專(zhuān)業(yè)的特殊性，決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn):一是體育專(zhuān)業(yè)課程分為理論課和實(shí)踐課，學(xué)習(xí)的空間以戶(hù)外活動(dòng)居多，不象其它專(zhuān)業(yè)那樣以室內(nèi)為主。二是學(xué)習(xí)的形式動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)為主，不象其它專(zhuān)業(yè)那樣，以靜為主。三是學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以身體練習(xí)為主，課外的作業(yè)少、壓力小，業(yè)余時(shí)間多，自由支配時(shí)間，這與其它專(zhuān)業(yè)以學(xué)習(xí)文化為主有很大的區(qū)別。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生由于以上特點(diǎn)的影響，形成了他們自身的一系列矛盾，這給做好高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理工作增加了不少的難度。

3、從他們自身的矛盾看:

第一，運(yùn)動(dòng)能力“強(qiáng)”與人文素質(zhì)“弱”的矛盾。體育專(zhuān)業(yè)考生，參加高考時(shí)，加考體育術(shù)科，文化課的分?jǐn)?shù)線(xiàn)是單獨(dú)劃線(xiàn)的，與其他文理科類(lèi)的考生有較大的差距。由于專(zhuān)業(yè)的特殊性，決定了學(xué)生入學(xué)時(shí)文化素質(zhì)就相對(duì)偏低，學(xué)習(xí)文化課的能力和熱情大受影響。論文參考。他們可以克服氣候和身體方面的困難，堅(jiān)持進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)與技能的學(xué)習(xí)，且成績(jī)大多比較理想。但對(duì)人文理論課(特別是公共課)的學(xué)習(xí)興趣不大，成績(jī)較差，形成了“不想學(xué)― 成績(jī)差― 不想學(xué)”的惡性循環(huán)。由于對(duì)人文理論的學(xué)習(xí)失去興趣，仿佛整天都無(wú)所事事，這又更影響了他們對(duì)理論知識(shí)的掌握和人文素養(yǎng)的提高，甚至影響自身綜合素質(zhì)的提高。這就加大了教育和管理的難度。

第二 ，要求別人“嚴(yán)”和約束自我“弱”的矛盾。由于專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在許多活動(dòng)中，總是以“裁判“的身份出現(xiàn)，總是在裁判別人的行為是否符合規(guī)則，這需要從嚴(yán)要求別人，在這種心態(tài)作用下，當(dāng)別人有違規(guī)范的行為時(shí)，他們“裁判”的“潛意識(shí)”就發(fā)生作用，就會(huì)“仗義執(zhí)言”，忘記了自己的行為也要受約束，把握不好，行為就充滿(mǎn)了變數(shù)，甚至發(fā)生難以控制的過(guò)激行為。因此，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的行為比其它專(zhuān)業(yè)的學(xué)生行為有較大的“不可預(yù)見(jiàn)性”。

第三 ，組織能力“強(qiáng)”與處理矛盾的能力“弱”的矛盾。體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)各種體育活動(dòng)看得多、賽得多，形成了較強(qiáng)的組織能力，但這類(lèi)活動(dòng)比較直觀(guān)，沒(méi)有太多的矛盾需要處理，所以當(dāng)遇到人際矛盾較復(fù)雜的情況，他們就較難處理，表現(xiàn)急躁，簡(jiǎn)單了事。

第四 ，表現(xiàn)欲“強(qiáng)”與“打扮”自己的能力“弱”的矛盾。體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，渴望得到社會(huì)的承認(rèn)和贊同，但由于學(xué)生往往上完專(zhuān)業(yè)技術(shù)課馬上就接著上理論課。因此，他們無(wú)法象其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一樣保持大學(xué)生應(yīng)有的儀表風(fēng)范。長(zhǎng)此以往，就形成了愛(ài)表現(xiàn)自己卻又不善“打扮”，甚至出現(xiàn)散漫、不拘小節(jié)、不修邊幅等不良習(xí)慣。爭(zhēng)強(qiáng)好勝和不拘小節(jié)的心理特點(diǎn)，常常使他們放松自我約束。

第五 ，重“情”重“義”與輕“紀(jì)”薄“禮”的矛盾。由于體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生情感體驗(yàn)強(qiáng)烈，容易激動(dòng)，原則性稍差，喜歡意氣用事。尤其在長(zhǎng)期訓(xùn)練比賽中形成的自我意識(shí)和獨(dú)立性遠(yuǎn)比其它專(zhuān)業(yè)的學(xué)生明顯，這影響了他們謙虛忍讓性格的形成，致使他們一遇到問(wèn)題就往往以自我為中心，顧面子、重排場(chǎng)，經(jīng)常因一些小事而導(dǎo)致暴力事件發(fā)生。豪俠仗義，敢做敢為，是體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一大明顯的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又伴隨著是非不清、容易沖動(dòng)、自控能力差等弱點(diǎn)。在處理問(wèn)題和對(duì)外交往中有簡(jiǎn)單化傾向，導(dǎo)致輕“紀(jì)”薄“禮”而違紀(jì)的現(xiàn)象。因此，往往因瑣事而導(dǎo)致行為失控，產(chǎn)生嚴(yán)重的違紀(jì)甚至違法事件。

學(xué)生是教育的中心也是教育的目的；學(xué)生是教育的基礎(chǔ)也是教育的根本。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)和對(duì)未來(lái)的規(guī)劃呈現(xiàn)出多元化，這就指導(dǎo)我們對(duì)不同性格特點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)采用相應(yīng)的教學(xué)和管理方法，做到因材施教，所以我們?cè)趯?duì)管理高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生這樣一個(gè)特殊的群體時(shí)必須堅(jiān)持以人為本, 貼近實(shí)際, 貼近生活, 貼近學(xué)生, 促進(jìn)他們的全面發(fā)展。論文參考。這是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值要求，也是深入實(shí)踐學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求。

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篇(7)

關(guān)鍵詞：體育科技；科技人員；科技保障；科技成果

中圖分類(lèi)號(hào)：G812.6(21)文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章 編號(hào)：1007-3612(2009)04-0004-04

A Study on Modernization of Capital Sports Science and Technolog y

DONG Yuhua, LIU Xin

(Beijing Sport University, Beijing 100084, China)

Abstract: Sports values greatly in national economy and social development and also repres ents an important index of modern civilization and urban development.In constr ucting a harmonious society, Beijing, the national capital, makes the modernizat ion of sports science and technology one of its indispensible goals, and the Oly mpics provide a timely precious opportunity to propel this modernizing process.Hence, the paper constructs the index system that includes the modernization ofcapital sports science and technology on the basis of literature review, Delphiapplication and interviews. Apart from the index system, the study also describe s the situation of the capital sports science and technology development with ac curate database and proposes relative developing strategies.

Key words: sports science and technology； modernization； technician pe rsonnel； Scientific and Technical Security； Scientific and Technical Achieveme nt

《北京市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十個(gè)五年計(jì)劃綱要》明確提出：到2010年率先在全國(guó)基本實(shí) 現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，而科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化是整個(gè)社會(huì)現(xiàn)代化的關(guān)鍵。體育既是國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社 會(huì)發(fā)展的重要內(nèi)容，又是反映現(xiàn)代社會(huì)文明和城市發(fā)展的重要指標(biāo)。北京作為中國(guó)首都和構(gòu) 建和諧社會(huì)的首善之區(qū)，在其率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的目標(biāo)中也必然包括體育科技現(xiàn)代化的內(nèi)容。

2008年北京奧運(yùn)會(huì)第一次提出“科技奧運(yùn)”的理念，這不僅使奧運(yùn)會(huì)綻放出科技的光彩，而 且也必將極大地推動(dòng)北京體育科技的發(fā)展，深化科技在體育產(chǎn)業(yè)、大眾體育、競(jìng)技體育和學(xué) 校體育中的普及與影響。為此，在《北京體育奧運(yùn)行動(dòng)規(guī)劃》中設(shè)有《體育科技專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃》 ，為北京市體育科技發(fā)展設(shè)定了總體目標(biāo)。值此寶貴的歷史契機(jī)，研究首都體育科技發(fā)展的 現(xiàn)狀水平將具有重要的理論意義。

1 研究方法

本研究主要采用了文獻(xiàn)資料法、特爾非法、個(gè)別訪(fǎng)談法等研究方法。

為獲取本研究相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，本研究訪(fǎng)問(wèn)了國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)的官方網(wǎng)站；為獲得研究的理論 支持，本研究還查閱了各類(lèi)專(zhuān)著、學(xué)術(shù)論文等。文獻(xiàn)內(nèi)容涵蓋了科技指標(biāo)體系研究、現(xiàn)代化 研究、體育學(xué)研究等多學(xué)科、多領(lǐng)域，為本研究提供了理論基礎(chǔ)。

在制定體育科技現(xiàn)代化指標(biāo)體系的研究中，采用了特爾非法。在總課題組的指導(dǎo)和組織下， 本子課題共進(jìn)行了3輪座談，每輪座談共計(jì)14位學(xué)者。座談主要圍繞著各項(xiàng)指標(biāo)的操作性指 標(biāo)的確定和內(nèi)涵，進(jìn)行了廣泛的論證。

根據(jù)研究需要，部分?jǐn)?shù)據(jù)無(wú)法從官方網(wǎng)站上獲取，因此本研究采用了個(gè)別訪(fǎng)談的方法，對(duì)相 關(guān)單位的負(fù)責(zé)人進(jìn)行了當(dāng)面訪(fǎng)談和電話(huà)訪(fǎng)談。訪(fǎng)談對(duì)象主要為具有體育專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)資格 的部分高校以及在京部分體育科研機(jī)構(gòu)。

2 結(jié)果與討論

2.1 首都體育科技的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1.1 體育科技人員

2.1.1.1 專(zhuān)職體育科技人員調(diào)查顯示，2004-2006年間，北京市專(zhuān)職體育科技人員數(shù)分別為1 011人、1 148人、1 262人 。其中，專(zhuān)門(mén)科研機(jī)構(gòu)科技人員數(shù)分別為213人、238人、256人，占北京市科技人員總數(shù)的 比 重分別為0.53％、0.38％、0.40％，占北京市文化、體育、娛樂(lè)領(lǐng)域科技人員總數(shù)的比重分別為51.33％、52.89％、53.67％；體育院校（系）專(zhuān)任教師數(shù)分別為798人、910人、1 0 06人，占北京市高校專(zhuān)任教師總數(shù)的比重分別為1.8％、1.9％、2.0％。

統(tǒng)計(jì)分析顯示，每10萬(wàn)從業(yè)人員中體育科技人員的單位數(shù)分別為20.11、22.71、24.56人， 逐年同比增長(zhǎng)分別為11.45％、7.5％，3年來(lái)平均每年每10萬(wàn)從業(yè)人員中專(zhuān)職體育科技人員 的總數(shù)為22.46人（表1、表2）。

2.1.1.2 體育專(zhuān)業(yè)在讀研究生數(shù)量表3、表4顯示，2004-2006年間，體育專(zhuān)業(yè)在校研究生總數(shù)（含碩、博）分別為1 646、2 19 6、2 407，占北京市在校研究生總數(shù)的比重分別為1.14％、1.33％、1.35％。每10萬(wàn)人口在 校研究生數(shù)分別為10.94、1430、14.04，逐年同比增長(zhǎng)分別為30.71％、－1.82％，3年 來(lái)平均每年每10萬(wàn)人口中體育專(zhuān)業(yè)在校研究生數(shù)為13.09人。

在被調(diào)查學(xué)校中，北京大學(xué)是從2005年才開(kāi)始招收第一屆體育專(zhuān)業(yè)研究生,此外，北京航空 航天大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)也相繼從2007年開(kāi)始具備了體育專(zhuān)業(yè)研究生的招生資格?？梢?jiàn)，在 京高校體育專(zhuān)業(yè)研究生的在校學(xué)生規(guī)模將會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大，這也表征了首都體育科技潛在人力 資源較為充足。

2.1.2 體育科技保障

2.1.2.1 SR&D占體育總投入的比例2004-2006年間，北京市SR%D經(jīng)費(fèi)支出情況分別為400萬(wàn)元、300萬(wàn)元、1 000萬(wàn)元，占當(dāng)年北 京市體育總投入的比重分別為0.59％、0.36％、0.97％。年均值為0.64%。投入比重很低， 是制約首都體育科技發(fā)展的重要因素（表5）。

資料來(lái)源：國(guó)家體育總局；北京市體科所。體育總投入根據(jù)《北京統(tǒng)計(jì)年鑒2005-2007》 “文體廣播事業(yè)支出”的數(shù)據(jù)估算而出。

2.1.2.2 國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量調(diào)查顯示，目前北京市擁有國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量?jī)H為1所，即國(guó)家運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)研究所所擁有 的國(guó)家“興奮劑及運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)測(cè)試研究中心”，獲國(guó)家科技部批準(zhǔn)。

2.1.2.3 體育科研機(jī)構(gòu)數(shù)量截至2006年，在京體育科研機(jī)構(gòu)數(shù)為17個(gè)，其中隸屬于高校的研究中心（或基地）為13所， 獨(dú)立的省級(jí)以上機(jī)構(gòu)數(shù)為4所。后者中，隸屬于中央單位的為3所，隸屬于北京市的為1所。 獨(dú)立的省級(jí)以上機(jī)構(gòu)數(shù)占全國(guó)同等級(jí)別體育科研機(jī)構(gòu)（35所［4］）總數(shù)的比重為11.43％?？梢?jiàn)，在擁有省級(jí)以上科研機(jī)構(gòu)的數(shù)量上，北京與同類(lèi)地區(qū)相比，居于前列。

2.1.3 體育科技成果

2.1.3.1 每年國(guó)家級(jí)科研獎(jiǎng)項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示，2004-2006年間，體育科研獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的情況不容樂(lè)觀(guān)。除2005年獲得1項(xiàng) 國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)（占當(dāng)年獲獎(jiǎng)比例為0.57％）、3項(xiàng)國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)（占當(dāng)年獲獎(jiǎng)比例為0.5 0％）之外，其它均為空白。三年累計(jì)獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)為4項(xiàng)，年均值為1.33項(xiàng)（表6）。

注：以上數(shù)據(jù)來(lái)自國(guó)家科技部官方網(wǎng)站以及國(guó)家教育部官方網(wǎng)站，此外，國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)因 每?jī)赡暝u(píng)獎(jiǎng)一次，本課題統(tǒng)計(jì)年內(nèi)僅逢一次評(píng)獎(jiǎng)，因此調(diào)查結(jié)果中只有2005年的數(shù)據(jù)。

2.1.3.2 每年被國(guó)際期刊收錄論文數(shù)量根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，2004-2006年間，北京市體育科研論文被國(guó)際期刊收錄的情況為累計(jì)2 8篇（含摘要），其中被SCI收錄24篇，被EI收錄4篇，年均值為9.33篇。據(jù)《中國(guó)科技統(tǒng)計(jì) 數(shù)據(jù)（2006）》顯示，我國(guó)2004和2005年全國(guó)科技論文被SCI和EI收錄的論文總數(shù)為213，46 5篇（國(guó)家科技統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)默認(rèn)的三大國(guó)家檢索系統(tǒng)為SCI、EI、ISTP，后者與體育科學(xué)無(wú)接軌 ，故忽略不計(jì)），體育科技論文僅占其0.01％，產(chǎn)出量較為微弱。

2.1.3.3 國(guó)家級(jí)體育科研項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)調(diào)查顯示，2004-2006年間，北京市體育科研立項(xiàng)的情況分別是69項(xiàng)、145項(xiàng)、208項(xiàng)，逐年 同比增長(zhǎng)分別為52.41％、30.29％，年均值為14067項(xiàng)。體育科研立項(xiàng)中，國(guó)家體育總局 的 立項(xiàng)課題占全部立項(xiàng)數(shù)的比例分別為79.71％、87.59％、95.67％?？梢?jiàn)，大部分體育科研 項(xiàng)目來(lái)自于國(guó)家體育總局。

在全部科研立項(xiàng)中，獲得國(guó)家級(jí)體育科研項(xiàng)目的立項(xiàng)數(shù)分別為7項(xiàng)、12項(xiàng)、8項(xiàng)，占全部立項(xiàng) 數(shù)的比例分別為1014％、8.28％、3.85％。這一結(jié)果顯示，首都體育科研缺乏高端項(xiàng)目， 缺少與其它學(xué)科的科研競(jìng)爭(zhēng)力（表7）。

以上數(shù)據(jù)來(lái)自：國(guó)家科技部、國(guó)家教育部、國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)、北京市自然科學(xué)基 金委員會(huì)、北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)辦公室、北京市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室、北京市科委、國(guó)家體 育總局等機(jī)構(gòu)的官方網(wǎng)站。

2.1.3.4 體育專(zhuān)利授權(quán)數(shù)量2004-2006年間，北京市體育專(zhuān)利授權(quán)共計(jì)48項(xiàng)，年均值為16項(xiàng)。按年度計(jì)，則分別為22項(xiàng) 、17項(xiàng)、9項(xiàng)，占當(dāng)年北京市專(zhuān)利授權(quán)總體情況的比重分別為0.24％，0.16％，0.08％，其 所占比重微弱到幾乎可以忽略不計(jì)的程度（表8，表9）。

以上數(shù)據(jù)來(lái)自中國(guó)專(zhuān)利信息網(wǎng)。以下各表同。

2.2 首都體育科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀綜述 通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，可見(jiàn)，借助于2008年奧運(yùn)會(huì)的歷史契機(jī)，北京市已經(jīng)加大了對(duì)體育 科技的投入力度，北京市體育科研隊(duì)伍也呈現(xiàn)了逐步擴(kuò)充的良好態(tài)勢(shì)，科技成果逐年上升。 與國(guó)內(nèi)同類(lèi)地區(qū)比較，北京市的體育科技發(fā)展處于較領(lǐng)先的地位。但總體來(lái)說(shuō)，在北京市區(qū) 域現(xiàn)代化進(jìn)程中，首都體育科技發(fā)展仍呈現(xiàn)較為滯后的狀態(tài)(表10)。

2.2.1 體育科技隊(duì)伍的規(guī)模有所擴(kuò)大，但整體能力尚需提高雖然北京市相對(duì)于同類(lèi)地區(qū)，已經(jīng)擁有較為充足的體育科研人員，在校研究生的數(shù)量規(guī)模也 逐年增長(zhǎng)，但科技成果產(chǎn)出能力的薄弱，卻反映了體育科研隊(duì)伍整體能力的問(wèn)題。如高水平 的體育科技成果數(shù)量較少，低水平的重復(fù)研究現(xiàn)象嚴(yán)重；每年能在國(guó)際體育學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表 的論文不多，而能被國(guó)際權(quán)威檢索機(jī)構(gòu)收錄的論文或具有國(guó)際影響的科研成果，幾乎鳳毛麟 角；在國(guó)家級(jí)的科研獎(jiǎng)項(xiàng)和科研立項(xiàng)上，表現(xiàn)出了較為弱勢(shì)的研究力量；所授權(quán)的體育專(zhuān)利 在眾多授權(quán)專(zhuān)利項(xiàng)目中比重微弱，等等。這些充分顯示了目前北京市體育科技隊(duì)伍的創(chuàng)新能 力與自主產(chǎn)生體育科技知識(shí)的能力不強(qiáng)。

2.2.2 體育科技投入逐年增長(zhǎng)，但仍相對(duì)滯后體育科技作為我國(guó)科技的一部分，資金投入不足始終是一個(gè)突出的問(wèn)題。從縱向比較看，北 京市體育科技經(jīng)費(fèi)投入的增長(zhǎng)速度較快，但從橫向比較看，經(jīng)費(fèi)投入的總量與發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā) 達(dá)城市相比仍有較大的差距。在科技資源國(guó)際流動(dòng)市場(chǎng)化的今天，充足的資金是吸引體育科 技知識(shí)和人力的重要條件，是開(kāi)展國(guó)際體育科技合作的重要基礎(chǔ)。長(zhǎng)期科技經(jīng)費(fèi)投入的相對(duì) 不足，造成北京市科技發(fā)展相對(duì)滯后的重要原因。

2.2.3 體育科技管理體制嚴(yán)重滯后體育科技管理體制的問(wèn)題是我國(guó)體育領(lǐng)域普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，特別是目前科技體制中條塊 割據(jù)的現(xiàn)象造成科技單位各自為政，限制了體育科技系統(tǒng)內(nèi)部的交流與合作，使得體育資源 無(wú)法實(shí)現(xiàn)共享。因此，系統(tǒng)內(nèi)部的科技資源整合能力較弱，難以形成整體的合力?，F(xiàn)有體制 還限制了體育科技系統(tǒng)與外界發(fā)生的聯(lián)系，社會(huì)的科技資源難以介入體育科技活動(dòng)，影響到 體育科技整體水平的提高。

2.2.4 體育科技服務(wù)體系尚待完善調(diào)查發(fā)現(xiàn)，北京市目前的體育科技研發(fā)經(jīng)費(fèi)仍以政府財(cái)政劃撥為主，科技成果的產(chǎn)出途徑也 多限于科研機(jī)構(gòu)與高校，而科技研發(fā)與企業(yè)的合作相對(duì)薄弱。由于受限于當(dāng)前的科技管理體 制，科技立項(xiàng)的途徑多以政府為主，有償性科技服務(wù)體系尚未完全建立，這種狀況不僅阻礙 了體育科技與體育實(shí)踐的緊密結(jié)合，阻礙了體育科技系統(tǒng)與外部環(huán)境的交流合作，也使得體 育科技自身的造血功能低下，體育科技與體育產(chǎn)業(yè)之間難以實(shí)現(xiàn)順利接軌，也必然影響到體 育科技成果的順利轉(zhuǎn)化。

2.3 首都體育科技發(fā)展的對(duì)策

2.3.1 全面深化體育科技體制改革由于管理體制的局限，部門(mén)分割的狀況已影響了我國(guó)體育資源的開(kāi)發(fā)和利用，也在一定程度 上制約了體育科技的發(fā)展。因此，我國(guó)體育科技體制改革的另一個(gè)任務(wù)是整合體育科技資源 ，解決科技力量分散的問(wèn)題。在目前我國(guó)體育科技資源有限，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高的情況下， 只有根據(jù)我國(guó)體育發(fā)展戰(zhàn)略的需求，合理整合資源，才能使我們?cè)谌蝮w育科技的競(jìng)爭(zhēng)中立 于不敗之地。此外，還應(yīng)將體育科技的發(fā)展置于社會(huì)發(fā)展的大框架中予以理解和把握，使體 育科技的發(fā)展面向世界、面向社會(huì)、面向多學(xué)科、面向體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，以取得多方面的支持 。

2.3.2 積極進(jìn)行國(guó)際間體育科技的交流與合作體育科技的國(guó)際化交流與合作，首先應(yīng)從加強(qiáng)國(guó)際體育學(xué)術(shù)交流活動(dòng)做起，采取派出去 和請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合的辦法，加強(qiáng)國(guó)際體育學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，保持體育科技交流渠道暢通。其次， 可以充分利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)、光盤(pán)檢索、圖書(shū)報(bào)刊等等資源，廣泛地收集體育科技信息，并盡 快吸收轉(zhuǎn)化為自己的科技資源，迅速在國(guó)內(nèi)推廣應(yīng)用。此外，還應(yīng)加強(qiáng)與國(guó)外科技研發(fā)項(xiàng)目 的合作，以此引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的體育科技成果，同時(shí)又開(kāi)拓了我們的視野，提高了體育科技人 員的研發(fā)能力，對(duì)促進(jìn)體育科技管理體制的變革也有較大的推動(dòng)作用。

2.3.3 培養(yǎng)、挖掘具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的創(chuàng)新型體育科技人才21世紀(jì)的體育競(jìng)爭(zhēng)是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，而科學(xué)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵是人才的競(jìng)爭(zhēng)。研究生教 育是人才培養(yǎng)的最高層次，也是培養(yǎng)體育科技人才的主要陣地。近年來(lái)北京市體育類(lèi)研究生 的培養(yǎng)規(guī)模急劇擴(kuò)大，但培養(yǎng)規(guī)模與質(zhì)量之間的矛盾也比較突出。因此，目前要特別重視提 高體育研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，立足于培養(yǎng)高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的外向型 人才。為此，體育研究生的招生制度、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等 方面都要進(jìn)行相應(yīng)的改革，從而為我國(guó)體育科技順應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需求輸送具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力 的優(yōu)秀科技人才。

2.3.4 加強(qiáng)科技服務(wù)，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化盡快建立完善的體育科技服務(wù)體系，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用；進(jìn)一步加強(qiáng)體育信息化工作 ，加大體育電子商務(wù)和電子政務(wù)的建設(shè)力度，加強(qiáng)先進(jìn)的電子科技成果在體育賽事中的應(yīng)用 ；加強(qiáng)體育科技服務(wù)，加強(qiáng)科技服務(wù)的針對(duì)性、系統(tǒng)性和規(guī)范性；發(fā)揮體育科研機(jī)構(gòu)與重點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室的作用，加強(qiáng)科技出版工作，加大引進(jìn)、消化、吸收國(guó)際先進(jìn)科技成果的力度等等。

2.3.5 搶占世界體育科技發(fā)展制高點(diǎn)，提高首都體育科技國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力 加強(qiáng)體育科學(xué)技術(shù)的前瞻性研究，積極引進(jìn)現(xiàn)代高科技研究成果，在世界體育科學(xué) 前沿領(lǐng)域 占據(jù)發(fā)言權(quán)，在國(guó)際體育科技研究與開(kāi)發(fā)上占有“一席之地”。特別是要制定有效措施，鼓 勵(lì)北京市體育科技工作者和科研機(jī)構(gòu)在積極申請(qǐng)國(guó)內(nèi)專(zhuān)利特別是發(fā)明專(zhuān)利的同時(shí)，努力擴(kuò)大 在國(guó)外尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)明專(zhuān)利申請(qǐng)數(shù)量，提高在SCI等國(guó)際檢索機(jī)構(gòu)的文獻(xiàn)收錄比例， 形成一批在國(guó)內(nèi)外有影響力的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

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