小學(xué)二年級(jí)語文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)二年級(jí)語文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、加強(qiáng)課堂訓(xùn)練和積累

1.活躍氣氛，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師?！倍昙?jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)記枯燥的語文知識(shí)，往往沒有興趣，這樣就無法調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)使學(xué)生越來越?jīng)]有信心。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師除了進(jìn)行嚴(yán)格的強(qiáng)度知識(shí)學(xué)習(xí)和讀說訓(xùn)練外，還要注意活躍課堂氣氛，課堂上除了必須講到的知識(shí)點(diǎn)外，教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生拓展一些豐富多彩、活潑有趣的相關(guān)鏈接和知識(shí)脈絡(luò)，以期激發(fā)學(xué)生興趣，牽引大家注意力。當(dāng)然，也可以給學(xué)生留下時(shí)間讓他們分享一下自己閱讀的課外知識(shí)，用活潑的語言描述一下自己聽到的、看到的和想到的生活趣事。如此設(shè)置語文課堂，就可以形成一種和諧、寬松和積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從不敢說—敢說—喜歡說—會(huì)說，這樣也利于全班同學(xué)的充分參與，都得到了鍛煉和提升，從而為積累語文知識(shí)樹立信心。

2.重視朗讀，體會(huì)感情

語文學(xué)科的特點(diǎn)決定了其許多隱性知識(shí)只可意會(huì)不可言傳，因此，有時(shí)候需要學(xué)生通過朗讀來體會(huì)文章情感，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。朗讀是一種可以調(diào)動(dòng)眼、口、耳、腦等多感官并用的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，它有著自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，能讓學(xué)生在郎讀中感受語言對(duì)情感的表達(dá)，學(xué)習(xí)語言的組織技巧。在學(xué)生朗讀之前，語文老師最好能有聲有色地進(jìn)行范讀來給予大家指引和情感體驗(yàn)，朗讀過程中，教師也不要死板苛刻，一種模式到底，教師應(yīng)該采用靈活多變的多種朗讀模式，諸如同桌互讀、小組選讀、朗讀表演等來增加學(xué)生對(duì)文章的多重理解機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到有趣、新鮮，在朗讀中理解和感悟，使讀有所獲，讀有所樂。

3.重視語言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化

語文教材中包含諸多好詞、好句，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生模仿課文句式、借用課文詞語和學(xué)習(xí)課文排比等練習(xí)和訓(xùn)練。具體練習(xí)中，教師可以讓學(xué)生模仿課文的語言對(duì)某事物進(jìn)行描寫和概述，當(dāng)然，最活潑的是創(chuàng)設(shè)新的情境，用舊詞說新話。比如二年級(jí)的教材中諸如《植物媽媽有辦法》的活潑可愛的表達(dá)特點(diǎn)和《黃山奇石》生動(dòng)活潑的描寫方式，都可以讓學(xué)生來模仿著寫一寫、練一練。總之，就是讓學(xué)生每學(xué)完一課，就收錄一些新的詞句，如此日積月累必然會(huì)提高語文能力。

二、內(nèi)化課外知識(shí)

語文知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活，語言文字的積累，也要以能運(yùn)用自如為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生課內(nèi)外積累了大量的語言文字，教師就要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的語言文字積累，適時(shí)進(jìn)行組詞訓(xùn)練和課外表達(dá)能力實(shí)踐，不應(yīng)滿足于基本的課內(nèi)的詞語。

1.每天課堂伊始，抽取幾分鐘對(duì)學(xué)生展開句子的訓(xùn)練，讓大家用上自己積累的語言知識(shí)和表達(dá)技能，這個(gè)過程要注意用詞的準(zhǔn)確性，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞匯的內(nèi)化程度。教師也要積極主動(dòng)、有針對(duì)性地運(yùn)用學(xué)生積累的語言知識(shí)來與同學(xué)進(jìn)行交流，以期達(dá)到“共振”的學(xué)習(xí)效果。

2.新教材的設(shè)置不但富有知識(shí)性，還載滿童趣，因此，教師一定要善于挖掘教材中的留白，為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的情境，激發(fā)寫話的沖動(dòng)。比如，學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用課文的風(fēng)格和語言說一說教材沒有涉及的、自己知道的植物媽媽的其他有趣的辦法。諸如此類，都是很好地運(yùn)用積累的機(jī)會(huì)。

篇(2)

1 ____ F______ 2. ____m _____ 3. ______v______

4. ____ Hh______ 5. ______ Ll ______ 6. ______Rr______

二、正確抄寫下列的單詞和句子(10分)。

1. English blouse puppet bottle

2. I can see some monkeys.

3. Let‘s count the crayons.

4. I’d like a blouse

5. Let‘s keep the school clean!

三、英漢互譯(10分)

1. 五只猴子______________ 2. 一輛吉普車______________

3.數(shù)雞蛋 ______________ 4. 數(shù)學(xué)和音樂 ______________

5. 在沙發(fā)上______________

四、找出不同類的詞并將序號(hào)寫在括號(hào)內(nèi)。(20分)

1.A. box B. bottle C. milk

2.A. on B. in C. open

3.A. book B. desk C. bed

4.A. where B. there C. what

5.A. father B. mother C. nurse

6.A. bread B. ruler C. pencil

7.A. dress B. can C. jacket

8.A. bear B. pear C. panda

9.A. spring B. winter C. T-shirt

10.A. peach B. banana C. rice

五、讀上句，找下句， 在正確句子前面的括號(hào)里打√ (10分)。

1. What can David do? David can run. I can run.

2. What can you see? I see a duck. I can see a duck.

3. How are you? Thank you. Fine， thank you.

4. Do you like winter? Yes， I don’t. No， I don‘t.

5. What do you have? I have a doll. I have doll.。

六、在II欄中選出I欄的答句，將其序號(hào)填在題前的括號(hào)內(nèi)(8分)。

1. Where’s the pencil? A. Twelve.

2. What can you see? B. I can see a bird.

3. How many? C. I‘d like a coat.

4. Can I help you? D. It’s in the box.

5. What colour? D. It‘s red.

七、連詞成句(10分)。

1. is， where， plane， the， (?)

______________________________________________?

2. is， a， box， there， in， the desk， (。)

______________________________________________.

3. let’s， table， clean， keep， the(。)

_______________________________________________.

4. do， have， what， you， lessons， (?)

_______________________________________________?

八、根據(jù)單詞，把圖形畫在方框里(18分)。

篇(3)

1、zhì dié wān jú mǎi mài biān zhāng tài bǎo

疊 橘 幟 灣 買 彰 賣 鞭 飽 泰

2、潔白的 雪景 揮舞 銀裝

美麗的 棉花 歌唱 國(guó)旗

有趣的 淚水 飄著 祖國(guó)

激動(dòng)的 故事 披著 雪花

二、我會(huì)寫。20%

jiào shì wèn hòu jīng qí zhōng yāng gào sù hú li

sì hǎi wéi jiā chūn huá qiū shí

三、我會(huì)組詞。10%

蛙（ ） 爭(zhēng)（ ） 吸（ ） 棋（ ） 抬（ ）

洼（ ） 凈（ ） 極（ ） 旗（ ） 治（ ）

四、我會(huì)填。（用部首查字法查下面的字）6%

字部首除部首外有幾畫 箭 褲 通

五、背一背，寫一寫。14%（8+6） 1、 ( )( )寒( )( )徑斜， ( )( )( )( )( )( )( )。 停( )( )( )( )( )( )， 霜( )( )( )( )( )( )。

2、田野獻(xiàn)上（ ）的果實(shí)，（ ）舉起（ ）的旗幟，

藍(lán)天飛著（ ）的鴿子，（ ）奏起（ ）的樂曲。

六、想一想，我會(huì)寫句子。9%（4+2+3） 1、給詞語排排隊(duì)。 （1） 許多 有 北京 公園 風(fēng)景優(yōu)美的

（2）天 不相信 青蛙 無邊無際

2、例：葉子上的蟲還用治嗎？

葉子上的蟲不用治。

天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

3、這些“！”、“？”、“?！睍?huì)落到哪個(gè)句子上呢？ jiā 你去過 嘉 興南湖嗎（ ）

我們要開運(yùn)動(dòng)會(huì)啦（ ）

篇(4)

1、人非圣賢，孰能無過？

2、酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多。

3、不怕慢，就怕站。

4、追趕時(shí)間的人，生活就會(huì)寵愛他；放棄時(shí)間的人，生活就會(huì)冷落他。

5、路遙知馬力，日久見人心。

6、寧喝朋友的白水，不吃敵人的蜂蜜。

7、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

8、有緣千里來相會(huì)，無緣對(duì)面不相識(shí)。

9、人過留名，雁過留聲。

10、家丑不可外揚(yáng)。

11、有福同享，有難同當(dāng)。

12、老鼠過街，人人喊打。

13、好漢不提當(dāng)年勇。

14、好學(xué)深思，心知其義。（多思）

15、仇人相見，分外眼紅。

16、鄰居好，賽金寶。

17、多個(gè)朋友多條路，多個(gè)冤家多堵墻。

18、拳不離手，曲不離口。（多練）

19、三人行，必有我?guī)煛＃ǘ鄦枺?/p>

20、浪費(fèi)時(shí)間，等于縮短生命。

21、常說嘴里順，常不笨。（多寫）

22、飯來張口，衣來伸手。

23、歲寒知松柏，患難見交情。

24、強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，能人背后有能人。

25、癢要自己抓，好要?jiǎng)e人夸。

26、一勤生百巧，一懶生百病。

27、勤是搖錢樹，儉是聚寶盆。

28、三分像人，七分像鬼。

29、時(shí)間像生命，一刻值千金。

30、老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪。

31、滿瓶不動(dòng)半瓶搖。

32、天上掉下餡餅來。

33、今朝有事今朝做，莫將忙事待明天。

34、多行不義必自斃。

35、遠(yuǎn)親不如近鄰，近鄰不抵對(duì)門。

36、一分耕耘，一分收獲。

37、弱敵不可輕，強(qiáng)敵不可畏。

38、好記性不如爛筆頭。（多記）

39、人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。

40、朋友千個(gè)少，敵人一個(gè)多。

41、人中呂布，馬中赤兔。

42、勤勞是個(gè)寶，一生離不了。

43、不怕家里窮，只怕出懶蟲。

44、在家靠父母，出門靠朋友。

45、花兒凋謝不再開，光陰一去不再來。

46、機(jī)不可失，時(shí)不再來。

47、滿招損，謙受益。

48、學(xué)問學(xué)問，邊學(xué)邊問。（多問）

49、書本不常翻，猶如一塊磚。（多讀）

50、交人交心，澆花澆根。

51、讀書破萬卷，下筆如有神。（多讀）

52、書讀百遍，其義自見。（多讀）

53、取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。()

54、虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

55、鳥美在羽毛，人美在勤勞。

篇(5)

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；互動(dòng)教學(xué)；學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生接受知識(shí)模式大多比較消極被動(dòng)，而且很多教師深刻的認(rèn)識(shí)到以往教學(xué)模式是以教師為中心，這樣不僅教學(xué)教的辛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也不好，隨著新一輪課堂改革的深入推進(jìn)，小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)模式需要的不斷創(chuàng)新，逐步成為廣大教師的共同目標(biāo)，去構(gòu)建互動(dòng)式的小學(xué)課堂模式，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

一、營(yíng)造良好的互動(dòng)課堂氛圍

如何去提高小學(xué)二年級(jí)的語文互動(dòng)課堂教學(xué)效率，首先需要為學(xué)生營(yíng)造良好的互動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)語文課堂的參與度。小學(xué)二年級(jí)，是學(xué)生累積知識(shí)的重要階段，學(xué)生年齡較小，普通比較活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)能力比較薄弱，語文教師應(yīng)該利用互動(dòng)學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生愛上課堂，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，不斷的去改進(jìn)并完善教學(xué)方式方法。

例如：在二年級(jí)的語文課堂中，教師可以適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┯腥さ囊曨l或者圖片，增強(qiáng)跟學(xué)生之間的互動(dòng)，或者也可以安排一些課堂小游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性跟主動(dòng)性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意跟老師互動(dòng)，既能提高教師跟學(xué)生的感情，也能提高互動(dòng)課堂的教學(xué)效率。

二、建立良好的課堂互動(dòng)平臺(tái)

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，其性格好動(dòng)，難以集中注意力，教師占據(jù)主置的情況比較多，而在新的互動(dòng)教學(xué)模式中，學(xué)生逐漸的轉(zhuǎn)變成主體地位，在信息化教學(xué)中，借助多媒體等相關(guān)為學(xué)生提供了多種信息渠道，教師不僅要做知識(shí)的傳播者，也要做低年級(jí)學(xué)生的引導(dǎo)者，所以在小學(xué)二年級(jí)的語文互動(dòng)教學(xué)中，建立互動(dòng)平臺(tái)極為重要，互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建才能真正的開展互動(dòng)教學(xué)，在教學(xué)中，教師在制定教學(xué)計(jì)劃跟教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，把小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的興趣愛好跟實(shí)際需求考慮進(jìn)去。

例如：在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤學(xué)多問，自身要經(jīng)常走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，跟學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同探索，多提出一些互動(dòng)性的問題給學(xué)生。在學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》后，可以提問學(xué)生：讀完這篇文章，你學(xué)到了哪些知識(shí)？你認(rèn)識(shí)了哪些植物？你知道這些植物是如何繁殖的嗎？除了課文中講述的，你還知道哪些其他植物媽媽的好辦法呢？通過這種相關(guān)啟發(fā)性的問題，使學(xué)生的個(gè)人才能得到發(fā)揮，提高互動(dòng)教學(xué)效率。

三、加強(qiáng)教師和學(xué)生之間互動(dòng)

在小學(xué)二年級(jí)語文互動(dòng)課堂上，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)占有重要地位，小學(xué)語文老師應(yīng)加強(qiáng)跟學(xué)生之前的互動(dòng)，師生互動(dòng)模式有跟多中，包括引讀，對(duì)話以及評(píng)價(jià)。加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)可以在課堂上隨機(jī)提問的方式，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的提問，增加彼此間的互動(dòng)，也可以通過語文課堂中教師對(duì)學(xué)生的對(duì)讀或者教師提示學(xué)生朗讀的這種方式，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中領(lǐng)悟文章的思想和內(nèi)容，還可以通過教師跟學(xué)生或者學(xué)生之間有關(guān)課文的思想感情以及表達(dá)方式的觀點(diǎn)跟見解的互相交流，在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育跟現(xiàn)代互動(dòng)課堂評(píng)價(jià)是不一樣的，傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)主體是教師，學(xué)生一直是被評(píng)價(jià)的對(duì)象，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性跟積極性被壓制，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的差異，科學(xué)合理靈活的做出評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，

例如：在進(jìn)行拼音教學(xué)中，抽取不同的學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的拼音進(jìn)行朗讀，進(jìn)而去檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也可以在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插一些歌曲，增加跟學(xué)生之間的互動(dòng)，活躍課堂氣氛，營(yíng)造一個(gè)良好健康的學(xué)習(xí)氛圍，例如，可以師生合作讀短文，分角色朗讀短文，分角色扮演故事等。

四、加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流

在小學(xué)二年級(jí)的語文教學(xué)中，學(xué)生之前的互動(dòng)交流主要通過游戲、表演跟辯論這個(gè)三個(gè)方面來體現(xiàn)，所以加強(qiáng)學(xué)生之前的互動(dòng)，可以通過學(xué)生之間的合作方式來實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)二年級(jí)的語文互動(dòng)課堂上教師可以安排相應(yīng)的有趣活動(dòng)或游戲，增加學(xué)生之前的互動(dòng)，不僅有助于提高學(xué)生的語文知識(shí)，而且還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力及學(xué)習(xí)效率的提高。另外，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)造各種類型的表演活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生相對(duì)應(yīng)的表演機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過表演在活動(dòng)中體會(huì)語文課文中的思想內(nèi)涵?；蛘呓處熞部梢岳玫湍昙?jí)學(xué)生的好勝心，積極的鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的去探索，在辯論上培養(yǎng)并提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性跟及積極性，促使學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的產(chǎn)生。

例如：教師可以在小學(xué)二年級(jí)的語文課堂上針對(duì)學(xué)生年級(jí)小，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂上安排一些競(jìng)賽活動(dòng)，如；讀書比賽、朗讀比賽、寫字比賽等?！氨纫槐?，看看誰做的快又對(duì)”。有時(shí)候是小組比賽，有時(shí)候是男女比賽，對(duì)比賽優(yōu)勝者及時(shí)的鼓勵(lì)表揚(yáng)，讓同學(xué)之前互相表揚(yáng)，這樣學(xué)生的勁頭會(huì)越足，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚，通過相應(yīng)的活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到快樂跟喜悅，逐漸的增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣跟自信心。

五、結(jié)語

篇(6)

小學(xué)二年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)計(jì)劃

為了提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語文素養(yǎng)和語文成績(jī)。

二、學(xué)生情況分析

二年級(jí)從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，如郭欣、郭山源等，且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生如李傳旺、張有米等，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，尤其是習(xí)作方面，多給他們一定的指導(dǎo)，提高寫話水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說。

四、培優(yōu)對(duì)象：

五、輔差對(duì)象：

六、主要措施：

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

2、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

5、堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。

6.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

7.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

8.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

篇(7)

yáng liǔ zhì dìng bì fēng xún zhǎo chuán yáng zhì lǐ mì fēng xún háng

二、比一比，再組詞。

{晴 睛 {園 圓 {苗 瞄 {場(chǎng) 楊 {余 茶 {西 曬

三、填字成詞。

歡天地眾星月

名中外千家萬水山青精會(huì)神

四、按要求寫詞語。

1.中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日名稱：春節(jié)

_________、_________、_________答案2.兩個(gè)字偏旁相同：伙伴

_________、_________、_________答案3.表示顏色很多： 色彩斑斕

_________、_________、_________答案

五、選詞填空。

黑黑的 橘黃色 毛茸茸 搖搖擺擺 圓圓的　細(xì)細(xì)的

我家養(yǎng)了幾只小雞。這些小雞身上長(zhǎng)著的黃毛，嘴是的，眼睛、，像兩顆珍珠。小雞的兩條腿，走起路來，遠(yuǎn)看就像地上滾著一個(gè)個(gè)黃色的小絨球。

六、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。

1.我打算__________________。

2.__________________真有趣

3.__________________的天空

4.______________怎么___________

七、回憶課文內(nèi)容填空。

1.一眼望去，的鳥窩 。窩里窩外，到處是、的鳥蛋。

2.夏天到了，我想變的雨滴，睡在一片綠葉上;我想去“山水甲天下”的，聽壯鄉(xiāng)的人們?cè)陂艠湎?我想去祖國(guó)的寶島，和蝴蝶翩翩起舞;我還想駕駛著中國(guó)的去銀河作客。

3.這學(xué)期我認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀人物，他們是：銘記母親恩情的唐朝詩人，替父從軍的，專心搞科學(xué)研究的，讓晚上也有“太陽”的。

八、詩句填空。

1.，春風(fēng)吹又生。

2.讀書破萬卷，。

3.，處處聞啼鳥。

4.只在此山中，。

九、閱讀短文，回答問題。

大自然的音樂會(huì)

一天下午，我和爺爺在樹林里散步。

爺爺停下腳步，轉(zhuǎn)過頭來對(duì)我說：“仔細(xì)聽!你聽到什么聲音?”我閉上眼睛，聽到風(fēng)吹樹葉的“沙沙”聲，“嘩啦嘩啦”的流水聲，還有知了“知了知了”的歌聲，好像在開音樂會(huì)。

一會(huì)兒，忽然下起雨來?！皣W嘩”的雨聲，還有忽大忽小的雷聲，好像也趕來參加這場(chǎng)音樂會(huì)了!

我跟爺爺說：“原來只要仔細(xì)聽，就能聽到大自然美妙的聲音?！?/p>

1.填一填。

我和在樹林里。

2.畫一畫。

怎樣才能聽到大自然美妙的聲音?找出文中的句子，用“——”畫出來。答案