小學(xué)生思維能力論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)生思維能力論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)  論文寫作  理性思維  個(gè)案研究

一、數(shù)學(xué)論文寫作對(duì)小學(xué)生理性思維的作用

（1）幫助學(xué)生分清主體與客體。小學(xué)生的思維模式還存在著濃厚的主觀色彩，在思考問題的時(shí)候也不全面。而在研究數(shù)學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該是站在客觀的角度來研究事物，是不應(yīng)該帶有任何主觀的色彩的，這樣一種客體化的研究立場十分重要。就比如在數(shù)學(xué)定理證明過程中，是不能夠按照自己的主觀喜好來進(jìn)行證明的，是不能夠想到哪一步就到哪一步，要利用自己已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理，環(huán)環(huán)相扣以后才能夠得出最終的結(jié)論。小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)論文寫作的時(shí)候，需要用嚴(yán)格的論文標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，不僅要讓學(xué)生注意到自己行文上的邏輯性，還需要在論文的內(nèi)容上言之有理，用事實(shí)來對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行說明。小學(xué)生在進(jìn)行論文寫作的時(shí)候，應(yīng)該是建立在解決問題、證明問題的基礎(chǔ)之上，只有這樣他們?cè)谒伎寄骋环N問題的時(shí)候，才能夠順著一定的方向去進(jìn)行思考和證明，從而使得學(xué)生的理性思維能力不斷提高。

（2）促使學(xué)生精確地、定量地認(rèn)識(shí)事物。小學(xué)生的年紀(jì)小，在描述事物的時(shí)候，也往往缺乏定量的觀念，僅僅是籠統(tǒng)地對(duì)看到的事物進(jìn)行描述，而培養(yǎng)學(xué)生能夠精確性、定量地研究事物是學(xué)生研究科學(xué)事物必須要具備的基本要求，這也是科學(xué)研究的目的。因此通過數(shù)學(xué)論文的寫作，就能夠使得學(xué)生站在更加精準(zhǔn)的角度來理解自然界客觀事物的規(guī)律，這也能夠揭示自然界中的數(shù)學(xué)規(guī)律。小學(xué)生的數(shù)學(xué)論文都是基于生活和數(shù)學(xué)課程提出的，比如根據(jù)函數(shù)寫作的論文，這樣不僅使得學(xué)生增加了對(duì)函數(shù)的認(rèn)識(shí)，而且使得學(xué)生了解自己的認(rèn)識(shí)不能夠想當(dāng)然，而是應(yīng)該經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理。小學(xué)數(shù)學(xué)論文的寫作過程，就是學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、探究問題以及解決問題的過程中，能夠理解數(shù)學(xué)的精確性和定量性，從而掌握正確事物的方式。

（3）培養(yǎng)學(xué)生批判性、開放性精神。在進(jìn)行學(xué)習(xí)研究過程中，具備批判性、開放性的精神，不僅能夠使得學(xué)生不盲目崇拜自己的學(xué)習(xí)成果，而且也能夠包容別人不同的學(xué)習(xí)方法和意見，能夠批判性地吸收別人思想中的優(yōu)秀成分，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。只有學(xué)生具備批判性的精神以后，學(xué)生才能夠保持自己思維的理性，不人云亦云，也能夠不固執(zhí)己見，能夠保持批判的態(tài)度來進(jìn)行思考和發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生在論文寫作的過程中，不僅需要具備批判性的眼光，還需要具備開放性的頭腦，這是追求真理過程中必不可少的精神，只有保持這樣的開放性，才能夠探索出更多的學(xué)習(xí)方法，打破傳統(tǒng)，能夠有所創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)。

（4）提高學(xué)生的抽象性思維。小學(xué)生在獲取外界事物信息的時(shí)候，往往運(yùn)用的是直觀的思維，抽象思維能力就相對(duì)較弱。而在數(shù)學(xué)論文寫作的時(shí)候，學(xué)生就能夠使得自己的抽象性思維逐漸提升起來。比如在學(xué)習(xí)“函數(shù)”問題的時(shí)候，在處理各種具體案例的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生將具體的問題用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行替代，經(jīng)過這樣的鍛煉過程，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣性地將實(shí)際問題抽象成函數(shù)問題?？傊谛W(xué)生的論文寫作過程中，就是讓學(xué)生能夠不斷提升起來自身的抽象思維能力，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升自己的辯證邏輯思維能力。

二、如何利用數(shù)學(xué)論文寫作提高小學(xué)生的理性思維

（1）關(guān)注學(xué)生心理特征。在對(duì)小學(xué)生的理性思維進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，不僅需要關(guān)注學(xué)生的智力提高，還需要關(guān)注這些學(xué)生還是小學(xué)生，在成長過程中有他們沒有辦法克服的不平衡發(fā)展。因此在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)論文寫作的時(shí)候，就需要營造出學(xué)生在心理上能夠接受的場景，使得學(xué)生能夠在心里上真正接受這樣的教學(xué)模式。此外，還需要關(guān)注不同小學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，制定出不同學(xué)習(xí)目標(biāo)來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，然后采用不同的引導(dǎo)方式，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行論文寫作，從而不斷提高自己的理性思維。

（2）注重教師引導(dǎo)作用。要求學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)論文寫作的時(shí)候，不僅是對(duì)學(xué)生的要求，教師也需要參與到論文寫作過程中，從而對(duì)學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用。只有教師和學(xué)生相互配合才能夠使得學(xué)生有論文寫作的動(dòng)力，久而久之能夠自覺參與到這樣的過程中。這就需要教師在引導(dǎo)過程，能夠根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，這樣就能夠使得學(xué)生參與到探究過程中，在此基礎(chǔ)上不但擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、閱讀面，學(xué)生的理性思維在這樣的過程中也能夠逐漸提高。教師在教學(xué)過程中，要保持一種簡單的心態(tài)，這樣才能夠?qū)⑦@種教學(xué)方式的優(yōu)勢發(fā)揮出來。總之，在小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)論文寫作的時(shí)候，需要關(guān)注學(xué)生自身，還需要關(guān)注教師的引導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，只有這樣才能夠構(gòu)建起來學(xué)生自己的知識(shí)體系。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生思維；培養(yǎng)

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中影響學(xué)生思維發(fā)展的因素

1.小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度制約了學(xué)生思維的發(fā)展

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)比較繁重。在整個(gè)小學(xué)階段，每一個(gè)學(xué)生要完成的數(shù)學(xué)教材數(shù)目多達(dá)十幾冊(cè)。通過對(duì)這些數(shù)學(xué)教材進(jìn)行仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管教材難度由小到大，但在一定程度上與學(xué)生思維發(fā)展之間存在著不相適應(yīng)的情況。通常，除了課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)之外，每個(gè)學(xué)生都會(huì)或多或少得到來自父母的幫助。通過筆者自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及一些學(xué)生家長的反饋意見來看，小學(xué)數(shù)學(xué)的難度確實(shí)較大，這對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展而言是一個(gè)考驗(yàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，過分注重學(xué)習(xí)的難度及高度是導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因之一。而反觀歐美等國家的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在發(fā)達(dá)國家，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在于針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)加深對(duì)知識(shí)的理解，這是值得我們需要借鑒的地方之一。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系的跳躍性制約了學(xué)生思維的發(fā)展

通過多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，小學(xué)教材體系中普遍存在著連貫性不強(qiáng)等特點(diǎn)。在學(xué)生思維發(fā)展的重要階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教材的連貫性是十分重要的。連貫性強(qiáng)的教材可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)體系的發(fā)展過程，對(duì)于其進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)是非常重要的。科學(xué)研究也表明，若學(xué)生的知識(shí)體系比較完整，連貫性較強(qiáng)，則其更容易擁有復(fù)雜的邏輯思維能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該注重使學(xué)生有一個(gè)連貫的學(xué)習(xí)過程。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性制約了學(xué)生思維的發(fā)展

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有一些抽象的公式及定理出現(xiàn)。由于小學(xué)生的理解能力有限，對(duì)于復(fù)雜問題的理解是有很大難度的。在教學(xué)過程中，若教師不注重把復(fù)雜的問題用形象化的語言進(jìn)行描述，則將造成教學(xué)效果的不理想，也將造成學(xué)生思維發(fā)展的滯后。皮亞杰的教育研究認(rèn)為，在教學(xué)過程中合理有效利用學(xué)生的形象思維能力會(huì)大幅提高教學(xué)的積極效果。因此，在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法來使教學(xué)內(nèi)容形象化是非常關(guān)鍵的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生思維培養(yǎng)的方法

1.應(yīng)該對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行合理溝通

為了達(dá)到較好的教學(xué)目標(biāo)，也為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方法，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行合理建構(gòu)是十分必要的。在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生更加容易接受，可以在兩節(jié)課程之間建立溝通的橋梁，使兩節(jié)課程能夠進(jìn)行完美的過渡。比如，如果某一節(jié)課程與下一節(jié)課程之間的知識(shí)跨度較大，在進(jìn)行下一節(jié)課程之前可以對(duì)相關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行講授，以使學(xué)生易于理解。

2.應(yīng)該對(duì)復(fù)雜問題進(jìn)行化繁為簡

在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)對(duì)復(fù)雜問題講授不清楚的現(xiàn)象。這在一些青年教師身上表現(xiàn)的比較明顯，因?yàn)槠湎鄬?duì)于富有經(jīng)驗(yàn)的老教師教學(xué)能力是有所欠缺的。在進(jìn)行課程的講授時(shí)，年輕一代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的思維特點(diǎn)，有針對(duì)性進(jìn)行課程教學(xué)。比如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的教學(xué)時(shí)，除了引用教材中的例子外，還可以結(jié)合日常生活中的常見例子進(jìn)行教學(xué)。

3.應(yīng)該加強(qiáng)師生互動(dòng)

在日常的教學(xué)過程中，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行師生互動(dòng)是非常重要的。而其在學(xué)生思維培養(yǎng)方面的價(jià)值也應(yīng)該得以重視。在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的思考時(shí)，師生互動(dòng)可以幫助其理清思路，避免走入思維誤區(qū)。同時(shí)，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程的講授時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的疑問。教師根據(jù)學(xué)生的問題來進(jìn)行重點(diǎn)授課，這樣既能夠掌握教學(xué)中的重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來說也能夠起到很好的學(xué)習(xí)效果。

4.應(yīng)該加強(qiáng)多媒體教學(xué)的應(yīng)用

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，多媒體教學(xué)在日常教學(xué)中所占的比重也越來越大。使用多媒體教學(xué)對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成氣到了良好的促進(jìn)作用。多媒體教學(xué)在學(xué)生思維培養(yǎng)過程中的作用也應(yīng)該得到重視。多媒體教學(xué)是指綜合使用如投影儀、音響、電視機(jī)等多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的方式。進(jìn)行多媒體教學(xué)，學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)口、耳等器官來進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)由于注重用科技手段來傳達(dá)信息，對(duì)于學(xué)生的思維習(xí)慣的養(yǎng)成可以起到很好的作用。

三、總結(jié)

本論文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的影響學(xué)生思維發(fā)展的因素進(jìn)行了分析，指出了其在學(xué)生思維發(fā)展過程中的不利影響。同時(shí)，本論文還就如何促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展進(jìn)行了分析，介紹了三個(gè)主要的方面。本論文對(duì)于加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)及進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究都具有一定的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張?jiān)虑?在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].新課程研究,2008,(9)

[2] 劉慶昌.教育知識(shí)論[M].太原:山西教育出版社,2008.1

篇(3)

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 英語教育教學(xué) 創(chuàng)新精神 培養(yǎng)

一、小學(xué)英語課堂實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要性

學(xué)習(xí)一門英語對(duì)于小學(xué)生來說是相對(duì)困難的一件事情。教師在教育教學(xué)過程中的方式相對(duì)陳舊，英語的語言知識(shí)能力逐漸加重，進(jìn)而導(dǎo)致的學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的英語厭倦等現(xiàn)象，都會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中喪失信心。因此，如何提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是實(shí)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)英語的必要因素。創(chuàng)新是能夠促使一個(gè)民族乃至整個(gè)世界進(jìn)步的最初動(dòng)力，因此，構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新型教育教學(xué)的基本英語教學(xué)模式是促進(jìn)和推進(jìn)我國素質(zhì)教育以及小學(xué)生英語教育教學(xué)工作的需要。在我國實(shí)施素質(zhì)教育的工作中，基礎(chǔ)性教育工作必須要從小學(xué)抓起。隨著全球一體化進(jìn)程的加快，中國也加入到WTO的行列，英語的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用前景就顯得越來越重要。

二、小學(xué)英語課堂實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神的具體措施

1、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生在創(chuàng)新方面的情志

人都是有感情的動(dòng)物，每一名小學(xué)生都不例外。小學(xué)生的情感因素可以直接影響到他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的興趣以及學(xué)習(xí)的最終效果。只有積極的、肯定的、樂觀的情感體驗(yàn)才能夠進(jìn)一步促使小學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展，創(chuàng)新的教育教學(xué)才能夠真正的得以實(shí)現(xiàn)。

培養(yǎng)小學(xué)生在英語課堂中的創(chuàng)新思維能力，要在英語的課堂當(dāng)中上創(chuàng)設(shè)出一種極為平等的、民主的、和諧的、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，要保證尊重每一名學(xué)生、關(guān)心每一名學(xué)生、賞識(shí)每一名學(xué)生，要以積極、樂觀的態(tài)度以及發(fā)展的眼光去看待每一名學(xué)生，相信每一名學(xué)生都擁有著巨大的發(fā)展?jié)撃芤约皠?chuàng)新精神。只有這樣，才能夠促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不怕產(chǎn)生錯(cuò)誤，敢于激發(fā)小學(xué)生求異的良好的英語學(xué)習(xí)心理，只有這樣，才能夠?qū)⒑⒆觽兊摹皠?chuàng)造火花”進(jìn)一步的迸發(fā)出來。例如：在英語課堂中教nose，ears的時(shí)候，教師們可以走到小學(xué)生的中間，輕輕地捏捏學(xué)生們的鼻子、摸摸學(xué)生的耳朵，使的小學(xué)生可以感受到來自教師的親切感，并讓小學(xué)生置身于一種相對(duì)輕松的、愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境之中。

2、創(chuàng)造語言情景，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生在創(chuàng)新思維方面的綜合能力

每一名小學(xué)生都是善于模仿的。小學(xué)生在進(jìn)行模仿英語課文的語言時(shí)候，能夠在心理上獲得一種發(fā)現(xiàn)的樂趣，進(jìn)而獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅感，這其實(shí)就是小學(xué)生們?cè)谛睦矸矫娴膭?chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)造性的思維萌芽。教職員工應(yīng)該進(jìn)一步的努力的為小學(xué)生創(chuàng)造以及建設(shè)出一種可以進(jìn)行英語實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)情景，進(jìn)一步的抓住課堂中以及英語課文中的重點(diǎn)句型，進(jìn)一步精心設(shè)計(jì)以及進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的英語練習(xí)，進(jìn)而引發(fā)出小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的求知欲望，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步讓小學(xué)生在進(jìn)行英語運(yùn)用的過程中，及時(shí)的把英語課文中的語言轉(zhuǎn)化成為自己日常生活中的語言。

好的課堂提問，有利于師生交流，有利于喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。課堂氣氛充滿交際活力，從而激起了學(xué)生的求知欲，把學(xué)生帶入了新知識(shí)環(huán)境之中，為發(fā)展創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，就必須使認(rèn)知過程是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，使學(xué)生在自覺、主動(dòng)、深層次的參與過程中，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造與應(yīng)用，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識(shí)傾向和情感共鳴，乃是主體參與的條件和關(guān)鍵。

3、加強(qiáng)政治教育工作，提高小學(xué)生對(duì)英語的思想認(rèn)識(shí)

隨著全球經(jīng)濟(jì)化以及社會(huì)生活信息化的不斷加速，英語在我們的現(xiàn)實(shí)生活以及國際交往過程中都成為了一項(xiàng)必不可缺的重要工具。因此，掌握一門十分必要的外語，也就意味著我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活的過程中掌握住了參與社會(huì)發(fā)展以及自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此，如何提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是實(shí)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)英語的必要因素。小學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)工作，應(yīng)努力做好“創(chuàng)新”的啟蒙式教育并且不失時(shí)機(jī)地促進(jìn)和培養(yǎng)小學(xué)生在生活中運(yùn)用英語的思維能力，培養(yǎng)小學(xué)生擁有良好的英語語感，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)生在英語方面的學(xué)以致用，最終實(shí)現(xiàn)交際自如的目的?？偠灾M(jìn)一步實(shí)施小學(xué)生在英語課堂中的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是小學(xué)英語教學(xué)工作的迫切需要。

結(jié)束語：

小學(xué)的英語教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該通過各種各樣的途徑，從多方面的角度去培養(yǎng)小學(xué)生在英語課堂中的創(chuàng)造思維能力，進(jìn)一步促使小學(xué)生成為我國新世紀(jì)社會(huì)中所需要的應(yīng)用型人才。教職員工作為創(chuàng)新型英語學(xué)習(xí)的組織者以及主導(dǎo)者，應(yīng)該進(jìn)一步的主動(dòng)的開拓進(jìn)取。在英語的教育教學(xué)過程中，教職員工應(yīng)成為小學(xué)生所尊敬的師長，學(xué)生過程中合作的伙伴，英語討論過程中的對(duì)手，生活中交心的朋友，教職員工還應(yīng)該根據(jù)課本中的對(duì)話進(jìn)一步制定出符合我國小學(xué)生的思維發(fā)展方式的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步密切關(guān)注我國英語課堂方面的動(dòng)態(tài)生成，進(jìn)一步發(fā)展我國小學(xué)生在英語課堂中的創(chuàng)新思維，進(jìn)一步促使我國英語課堂中的創(chuàng)新教育在我國的英語教育教學(xué)過程中發(fā)揮更大的空間。

參考文獻(xiàn):

[1] 董奇，孫燕青;多媒體條件下兒童英語學(xué)習(xí)的效果與影響因素[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2002年04期.

[2] 魯宗干;廣州市小學(xué)英語教學(xué)改革的藍(lán)圖――新編《廣州市小學(xué)英語教學(xué)大綱》(試行草案)簡介[J];教育導(dǎo)刊;1987年04期.

篇(4)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；重要性

一、前言

德、智、體、美、勞是素質(zhì)教育中的主要內(nèi)容，這五項(xiàng)內(nèi)容與小學(xué)教學(xué)息息相關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)雖然有獨(dú)特性，但是也與其他事物有著千絲萬縷的聯(lián)系。在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，教師不僅需要具備向?qū)W生播種數(shù)學(xué)的知識(shí)、幫助學(xué)生解決問題以及提高學(xué)生的智力水平的能力，還需要把現(xiàn)代教學(xué)的性質(zhì)體現(xiàn)出來，逐漸實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育長久的計(jì)劃。綜上所述，在素質(zhì)教育中小學(xué)數(shù)學(xué)有著不可或缺的地位，并且還需不斷完善。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)在素質(zhì)教育中的價(jià)值

1.有利于提高小學(xué)生邏輯思維能力

邏輯思維能力是指在對(duì)所發(fā)生的事物中及時(shí)做出觀察、分析、思考等一系列的反應(yīng)，最終做出正確的判斷。小學(xué)數(shù)學(xué)具有思維條理易懂、邏輯思維性強(qiáng)等特性，是一門十分謹(jǐn)慎的學(xué)科[1]。為了學(xué)生們形成條理性和發(fā)散性邏輯思維能力，教師應(yīng)提高學(xué)生思考問題的能力。在解決問題的時(shí)候，教師需要讓學(xué)生把問題與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，做到學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相交融，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生找到問題的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行解決問題，從而使學(xué)生的邏輯思維和思維發(fā)散能力逐漸提高。最終，使小學(xué)生對(duì)該問題進(jìn)行深刻的理解，從而使其具備獨(dú)立思考問題的能力。

2.有利于提高小學(xué)生的科學(xué)文化水平

讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這個(gè)科目，在學(xué)會(huì)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等四則計(jì)算法則的同時(shí)，也要讓小學(xué)生懂得長度、周長、面積等數(shù)學(xué)概念，再逐漸接觸幾何、空間等數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生更加完整的了解數(shù)學(xué)，從而達(dá)到融匯貫通的狀態(tài)[2]。并且數(shù)學(xué)也和其他學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系，這同時(shí)也為學(xué)習(xí)其他科目打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在文科方面，地理角度的理解離不開數(shù)學(xué)基本法則；在理科方面，計(jì)算公式等的運(yùn)用更加離不開數(shù)學(xué)知識(shí)。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教育在提高科學(xué)文化素質(zhì)水平上扮演著十分重要的角色。

3.有利于培養(yǎng)小學(xué)生愛國主義情懷

中華民族的數(shù)學(xué)史具有十分悠久輝煌的歷程，為人稱贊的數(shù)學(xué)家數(shù)不勝數(shù)。既有為驗(yàn)證哥德巴赫猜想正確性而數(shù)年一直在苦心研究的陳景潤，并且還發(fā)表了《大偶數(shù)表示一個(gè)素?cái)?shù)以及一個(gè)不超過兩個(gè)素?cái)?shù)的成積之和》論文，還有熱愛數(shù)學(xué)事業(yè)，勇敢克服自身殘疾等障礙，自學(xué)苦讀并拿到了數(shù)學(xué)的桂冠[3]。在中國有非常多的數(shù)學(xué)家，滿心只為數(shù)學(xué)事業(yè)，在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域上做出了巨大的貢獻(xiàn)，為后人留下了學(xué)術(shù)知識(shí)，同時(shí)還有滿腔的愛國熱情。所以，小學(xué)教育不僅把學(xué)術(shù)知識(shí)傳授給小學(xué)生，更是向?qū)W生們傳遞了一種愛國的情懷。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)施策略

1.教學(xué)中注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

教師應(yīng)該善于變通，把數(shù)學(xué)方面的學(xué)術(shù)知識(shí)和學(xué)習(xí)中遇到的問題變成現(xiàn)實(shí)生活中的問題，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解更進(jìn)一步的加深，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，與人們的生活息息相關(guān)。此外，在教學(xué)中大多數(shù)的課堂所做的僅僅是向?qū)W生們傳授知識(shí)，課堂不免得有些乏味，不能很好的吸引學(xué)生的興趣，教學(xué)質(zhì)量難免下降。因此，教師應(yīng)該營造一個(gè)豐富多彩的課堂，為學(xué)生制造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，從而進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2.培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

在傳授知識(shí)的過程中，學(xué)生接受知識(shí)的能力水平無法達(dá)到一致的標(biāo)準(zhǔn)，教師沒有辦法為每一個(gè)學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案，就會(huì)向?qū)W生傳授一個(gè)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生獨(dú)立思考的能力還不成熟，具有依賴性，最終就導(dǎo)致了學(xué)生逐漸失去了自主思考問題的能力。所以，教師在教學(xué)的過程中需要做的不僅傳授給小學(xué)生學(xué)術(shù)上的知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行自主思考的，只有學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考并且處理學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，才能夠達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的良好效果。

3.提高小學(xué)生數(shù)學(xué)語言的水平

掌握數(shù)學(xué)語言能力對(duì)于小學(xué)生來講是提高其邏輯思維水平的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)語言也可以說是小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)這門學(xué)科的墊腳石，了解并且學(xué)會(huì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)語言這項(xiàng)技能是小學(xué)生在今后參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的唯一途徑。教師們?cè)诮虒W(xué)過程中向小學(xué)生們傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)語言給予重視，使學(xué)生有能夠自主運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的想法，在學(xué)習(xí)上這可以極大地提高小學(xué)生們邏輯性、思考能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育中小學(xué)教育發(fā)揮著十分重要的作用，是不可或缺的一部分。在日后的素質(zhì)教育中，仍會(huì)把素質(zhì)教育做為小學(xué)教育的主要教育方針，同時(shí)相關(guān)教育部門應(yīng)逐漸增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育水平，進(jìn)一步改善小學(xué)教育方法，逐漸實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育的長久計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]李豐.談素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施[J].黑龍江科技信息，2013，（12）36：104.

篇(5)

數(shù)學(xué)教育碩士論文開題報(bào)告一

一、數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行游戲教學(xué)的意義

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！币虼?，數(shù)學(xué)不再是單一的、枯燥的學(xué)習(xí)。游戲的趣味性不但激勵(lì)學(xué)生去探索，去了解其中的規(guī)律，而且在探索、了解的過程中，使學(xué)生嘗到積極思維的無窮樂趣，學(xué)生的思維習(xí)慣、思維能力和解決問題的方法得到了發(fā)展。融入數(shù)和運(yùn)算規(guī)律的游戲是激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)力和途徑之一。

二、數(shù)學(xué)課堂實(shí)施游戲教學(xué)的具體過程

課堂中的游戲教學(xué)法，要求教師的身份必須既是指導(dǎo)者，又是參與者，應(yīng)該和學(xué)生一起唱歌，一起跳舞，一起游戲，融入到學(xué)生中去。

借某校三年級(jí)上了一堂數(shù)學(xué)課，班級(jí)共有27人，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。教學(xué)內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材》三年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”中的擲一擲。在教學(xué)前，制訂了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極探索規(guī)律。2.運(yùn)用探索的規(guī)律，了解游戲的運(yùn)行原理。3.運(yùn)用游戲方法和規(guī)律，探索“可能性的大小”。具體教學(xué)過程如下：

1.創(chuàng)設(shè)游戲性情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

首先取出兩顆骰子

師：小朋友們我們一起來擲一擲，看看得到的兩個(gè)數(shù)的和是多少？并把他們記下來。

學(xué)生操作，然后思考得到的結(jié)果有什么特點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生得出最小的和是1+1=2，最大的和是6+6=12，不可能有和13。

興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物，探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，激發(fā)興趣。教師的引導(dǎo)也使學(xué)生對(duì)游戲的秘密進(jìn)行思考，提高了思考的效度。

2.激發(fā)動(dòng)機(jī)、研究規(guī)律，提高學(xué)習(xí)興趣。

老師和學(xué)生比一比，如果是5、6、7、8、9就算老師贏，如果是另外的6個(gè)就算你們贏。

學(xué)生操作，記錄結(jié)果，看誰能贏。

結(jié)果肯定是老師贏，學(xué)生很好奇很想知道原因。

對(duì)規(guī)律的探索和游戲秘密的揭開，極大地提高了學(xué)生對(duì)尋找規(guī)律，探索未知的熱情，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣和親切，提高了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。探索是數(shù)學(xué)的生命線，猜想的提出、驗(yàn)證，方法的得出，都是學(xué)生個(gè)體主動(dòng)參與、合作探究的結(jié)果。雖然整個(gè)過程一帆風(fēng)順，但教師適當(dāng)?shù)刂圃臁芭霰凇?，反而?huì)推動(dòng)學(xué)生走向成功，教師所起的作用只是相繼誘導(dǎo)。這樣的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，并在探究過程中獲得豐富的情感體驗(yàn)。

3.運(yùn)用規(guī)律、誘導(dǎo)學(xué)生大膽想象、勇于創(chuàng)新。

發(fā)表格和骰子，兩人一組輪流擲。和是幾，就在幾上面涂一格，涂滿其中一列，游戲結(jié)束。

小組交流，哪些和出現(xiàn)的可能性大，哪些小？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生得出：5可以分成幾和幾，6可以分成幾和幾，7可以分成幾和幾。

應(yīng)用學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和方法這是對(duì)學(xué)生最好的一種肯定，通過填表的練習(xí)，讓學(xué)生感到自己探索的價(jià)值，同時(shí)也反映了教師對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)觀念的體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，消除學(xué)生依賴的心理，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取、自信的精神，拓展思維空間。遇到問題就馬上聯(lián)想到與之有聯(lián)系的知識(shí)，找到解決問題的方法，既能提高解決問題的能力，又能培養(yǎng)和鞏固創(chuàng)新思維能力。

三、數(shù)學(xué)課堂實(shí)施游戲教學(xué)的成效與反思

小學(xué)生的思維水平處于表象、直觀階段。有著天真、活潑好動(dòng)的天性，對(duì)任何新穎有創(chuàng)意的活動(dòng)都懷有“好玩”的思想傾向。游戲教學(xué)剛好迎合小學(xué)生的這種心理特征。教師有目的地組織學(xué)生以觀察、操作為主的教學(xué)，讓學(xué)生在擺、拼、畫、折、量的實(shí)際操作中，手腦并用，以動(dòng)促思，培養(yǎng)了學(xué)生游戲的興趣。

綜觀整個(gè)教學(xué)過程，教師改變了以往“以教師為中心”的教學(xué)方式，體現(xiàn)了教師要從“一個(gè)知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”這一觀念，將最大限度的時(shí)間和空間留給學(xué)生探索和交流。雖然學(xué)生的語言有時(shí)不夠規(guī)范，但我能真切地感受到，他們是發(fā)自內(nèi)心的、真誠的。這樣的課堂真正做到了：我們的課堂我做主，課堂也在學(xué)生和老師的游戲中靈動(dòng)。

數(shù)學(xué)教育碩士論文開題報(bào)告二

一、課題研究的類型目的和意義

《全日制義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生“能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。”教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的好奇心與求知欲，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)能力的前提，有計(jì)劃、有步驟、分階段、分層次地指導(dǎo)學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)方法，是幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維方法、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力及持續(xù)發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要因素，因此，關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。這正是本課題研究的目的之所在。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢

目前，國內(nèi)外關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)合作性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，開放性學(xué)習(xí)等方面研究成果頗豐，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面的理論也成爭鳴之勢。但是鑒于地域性差異和學(xué)生個(gè)體差異，其具體針對(duì)性尚有欠缺之處。找到一套適合我地區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教學(xué)方法需要我們自行探索。

三、課題研究的理論依據(jù)

建構(gòu)主義理論行動(dòng)研究理論

四、課題研究的基本內(nèi)容

探索小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的規(guī)律及可行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)方法，同時(shí)揭示學(xué)生興趣對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法形成激發(fā)作用，是本課題研究的基本內(nèi)容。

五、課題研究的方法

本課題核心方法為行動(dòng)研究法，同時(shí)伴以文獻(xiàn)研究、調(diào)查法、個(gè)案跟蹤法和試驗(yàn)法。首先在專家的指導(dǎo)下對(duì)現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行甄別和梳理工作，針對(duì)現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)手段的弱點(diǎn)加以分析，重建學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)的理論，探索新的教育教學(xué)模式。然后由專家、高校教育工作者、一線教師共同實(shí)踐和研討，三位一體合作對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行共建和交流，及時(shí)調(diào)整研究過程中的偏差，記錄成功的經(jīng)驗(yàn)。通過兩個(gè)學(xué)年的行動(dòng)研究，及期末和期終實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的測評(píng)數(shù)據(jù)，進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)和定性分析，總結(jié)出研究經(jīng)驗(yàn)，以小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及興趣狀況調(diào)查報(bào)告行式形成研究中期成果，并提出指導(dǎo)意見向廣大教師推廣。

六、課題研究的實(shí)施周期、步驟和預(yù)期成果

課題研究的實(shí)施周期：2006年7月~2009年12月1.

準(zhǔn)備階段：2006年7月~2007年1月

成立課題組，收集相應(yīng)資料，開展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流和討論，制定課題研究的方案和計(jì)劃，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)理論進(jìn)行重新建構(gòu)，并著手調(diào)查研究。

2.實(shí)驗(yàn)階段：2007年3月~2009年1月分兩個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：2007年3月~2008年1月通過經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)共建學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，選定實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，同年級(jí)的其他班級(jí)作外部參照。實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)主要以數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)教學(xué)為主，對(duì)照班用常規(guī)教學(xué)法進(jìn)行第一階段的行動(dòng)研究，完善數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)的教學(xué)理論。

第二階段：2008年3月~2009年1月在第一階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)的教學(xué)手段，實(shí)驗(yàn)教師在專家、高校教育工作者的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)，并做好研究過程的記錄。期終對(duì)第二階段進(jìn)行評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得出最終結(jié)論。

3、結(jié)題階段：

篇(6)

教育的發(fā)展是國家全面強(qiáng)大的基礎(chǔ)，依靠教育培養(yǎng)出的人才與技術(shù)生產(chǎn)力為國家的富強(qiáng)做出了極大的貢獻(xiàn)，而在我國農(nóng)村人口占全國總?cè)藬?shù)70%的基礎(chǔ)上，與之配套的農(nóng)村小學(xué)教育卻很難與城市的教育相提并論，其在基礎(chǔ)設(shè)施,教育師資，教育模式以及農(nóng)村家長的教育觀念等方面存在明顯的缺陷，雖然，三農(nóng)問題的重視使得農(nóng)村小學(xué)教育在近些年得到了良性的發(fā)展，國家也通過“中國教育改革和發(fā)展綱要”指出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。但農(nóng)村的特殊社會(huì)屬性使得小學(xué)教育還有很大的發(fā)展空間，改善教育基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)化師資條件與學(xué)生評(píng)估制度，加強(qiáng)宣傳教育以改變家長的教育觀念，甚至調(diào)整農(nóng)村經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，以整合生源組成,這些都需要各家長的教育工作者和農(nóng)村政府作出更多的努力，以使農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生能得到更好的教育機(jī)會(huì)，使素質(zhì)教育在農(nóng)村得以展開。

1.農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

1.1農(nóng)村教育觀念與思維的缺陷

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以及人本教育與素質(zhì)教育在全國的全面深入，社會(huì)對(duì)教育的理解發(fā)生了巨大的改變，過去的教育觀念里只希望學(xué)生能認(rèn)識(shí)字、能進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，而如今,社會(huì)的需求使得學(xué)生必須具有多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。但在我國的部分農(nóng)村，這種教育觀念并沒有得到改變，其中就包括農(nóng)村小學(xué)教師的教育概念和農(nóng)村家長的教育認(rèn)識(shí)，德、智、體、美全面均衡發(fā)展是小學(xué)生必須該受的教育，但有些農(nóng)村小學(xué)教師只注重語文、數(shù)學(xué)的教育，對(duì)其他的素質(zhì)教育能過則過，沒有使教育效果得以體現(xiàn)，比如音樂課的教學(xué)依然采用老師唱一句、學(xué)生跟唱一句的教學(xué)模式，而英語教學(xué)也不夠重視，特別是在發(fā)音上存在方言的因素，使得小學(xué)生的英語發(fā)音不夠準(zhǔn)確，這都是教師的教育概念沒有得到改變的體現(xiàn)。

1.2農(nóng)村教育設(shè)施的缺陷

由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，使得農(nóng)村小學(xué)教育的基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)匱乏，其主要表現(xiàn)在校園基礎(chǔ)設(shè)施與教育基礎(chǔ)設(shè)施，校園基礎(chǔ)設(shè)施主要是指進(jìn)行體育鍛煉、游戲教育等相關(guān)的設(shè)施較為缺乏，比如很多農(nóng)村的小學(xué)體育場還是砂石跑道，足球場也沒有人工草坪的鋪設(shè)，這對(duì)于學(xué)生的體育鍛煉存在受傷的隱患，而至于其他的體育鍛煉設(shè)施更是沒有,影響學(xué)生的鍛煉方式選擇，使得學(xué)生課間玩的多數(shù)是自制的娛樂用具，如丟沙包、踢毽子、跳皮筋等。而教育當(dāng)面的設(shè)施缺陷是指微機(jī)室、多媒體教室等現(xiàn)代化設(shè)備不完備。據(jù)調(diào)查，目前只有10%左右的農(nóng)村學(xué)校擁有齊全的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，而更多的農(nóng)村學(xué)校使用的還是傳統(tǒng)的電化教學(xué)器材，如收錄機(jī)、投影儀等，音美體器材也很缺乏，幾臺(tái)簡陋的錄音機(jī)，幾盒單調(diào)的彩筆往往就是農(nóng)村小學(xué)開展音美教學(xué)的全部家當(dāng)。

1.3農(nóng)村教育師資的缺乏

我國農(nóng)村小學(xué)的教師隊(duì)伍主要由三種群體組成：一是民辦轉(zhuǎn)公辦的老教師；二是年齡不等的代課老師；三是為數(shù)不多的各方面都合格的具有專業(yè)素質(zhì)的年輕教師，但目前的現(xiàn)狀是由于農(nóng)村的發(fā)展關(guān)系難以吸引大量的年輕教師前往教學(xué)，教學(xué)觀念陳舊、知識(shí)體系單一、教育模式缺乏變通的老教師依然是農(nóng)村小學(xué)教師的主體力量，這種師資現(xiàn)狀難以匹配國家對(duì)小學(xué)生素質(zhì)教育的需求，同時(shí)經(jīng)費(fèi)及硬件條件的制約，教師外出培訓(xùn)和自我充電的機(jī)會(huì)較少，更加不利于教師力量的發(fā)展。

2.農(nóng)村小學(xué)教育的改革發(fā)展分析

教育要面向現(xiàn)代化，這是我國教育發(fā)展的根本方向，農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展更是如此，需要現(xiàn)代化的教育基礎(chǔ)與配套設(shè)施，需要現(xiàn)代化的教育模式與觀念，需要現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍，這些就需要更多教育工作者和農(nóng)村地方政府進(jìn)行不斷的政革發(fā)展。首先,需要加大農(nóng)村小學(xué)教育的經(jīng)費(fèi)投入，改善學(xué)校的體育設(shè)施現(xiàn)狀，修建適合小學(xué)生身體鍛煉和體育興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施，補(bǔ)充音樂與美術(shù)教育的設(shè)施輔助，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善多媒體教學(xué)模式，以標(biāo)準(zhǔn)的聽、讀、寫來為學(xué)生提供英語教學(xué)；其次，加大教育的宣傳力度，使廣大農(nóng)村家長更深刻的理解小學(xué)教育的含義，以配合學(xué)校教育完成對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)。同時(shí),需要學(xué)校與家長優(yōu)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)估辦法，改變過去傳統(tǒng)的只注重語文與數(shù)學(xué)成績的考核方式，需要同時(shí)關(guān)注學(xué)生思想品德、興趣、思維能力方面的培養(yǎng)，從重單純只是評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向重學(xué)生素質(zhì)的全面提高評(píng)價(jià)；摒棄只以分?jǐn)?shù)為主導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)，使得教學(xué)評(píng)價(jià)更加合理化和科學(xué)化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的改革方面，需要通過平臺(tái)、專業(yè)、特長、發(fā)展、薪資等方面吸收文、體、美專業(yè)的師范畢業(yè)教師到農(nóng)村小學(xué)任教，建立教師定期培訓(xùn)制度，以吸收新知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育模式。建立長效的城鄉(xiāng)教師交流制度，城市的小學(xué)教育相對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教育是先進(jìn)的，使城市小學(xué)教師到農(nóng)村小學(xué)支教一段時(shí)間，農(nóng)村小學(xué)教師到城市小學(xué)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，形成見習(xí)交流制度，以開拓農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)視野。

3總結(jié)

篇(7)

論文摘要：數(shù)學(xué)知識(shí)是從實(shí)踐中不斷抽象出來的。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)物演示、實(shí)際操作及語言描述等形式感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上再通過分析、綜合、比較、抽象、概括等思維活動(dòng)，把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生比較全面比較深刻地理解知識(shí)，并能用以進(jìn)行正確的判斷和合乎邏輯的推理。就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)中既要重視直觀教學(xué)，又應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

論文關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；形象思維；抽象思維

一、要加強(qiáng)直觀教學(xué)

凡能使學(xué)生對(duì)事物獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)手段都叫直觀，包括實(shí)物直觀、模象直觀及語言直觀等。直觀教學(xué)把形、聲、光結(jié)合起來，生動(dòng)形象，感染力強(qiáng)，能吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生興趣，加強(qiáng)教學(xué)效果。直觀教學(xué)使學(xué)生視聽器官并用，能有效的提高課堂教學(xué)效率。有人作過測試，單靠視覺，三天后感知材料的保持率為27％，單憑聽覺，則只有16％；而若視聽并用，竟然可高達(dá)66％以上。

直觀教學(xué)的形式有多種，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的直觀教具也有很多。但直觀并非目的，而是教學(xué)手段，不可盲目濫用。使用直觀手段時(shí)要注意：

（一）要用得恰當(dāng)。運(yùn)用什么直觀手段，要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征而定。

（二）要重視運(yùn)用語言直觀。教師生動(dòng)的講解，形象地描述，能給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，形成表象，起著直觀作用。教學(xué)中教師應(yīng)善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語言幫助學(xué)生理解知識(shí)。還要正確表述觀察結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)。

（三）要指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，讓他們手腦并用，能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用；能加深學(xué)生對(duì)操作對(duì)象的印象，獲得比較豐富的感性認(rèn)識(shí)，并從中悟出道理；還有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。由于小學(xué)生的動(dòng)手能力較差，所以在學(xué)生動(dòng)手之前教師應(yīng)予以具體指導(dǎo)，說明操作要領(lǐng)，教給操作方法。

二、要注意培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力

（一）教學(xué)中，既要重視直觀，讓學(xué)生通過各種感官充分感知事物和現(xiàn)象，又要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以感知材料為基礎(chǔ)，能動(dòng)地進(jìn)行抽象思維，逐步實(shí)現(xiàn)形象思維到抽象思維的過渡。

（二）要幫助學(xué)生建立表象。在直觀感知到抽象概括的轉(zhuǎn)化過程中，表象起著十分重要的中介作用。對(duì)此，我們應(yīng)予以重視。再以“湊十法”法則教學(xué)為例，在學(xué)生擺弄操作之后，要讓學(xué)生想一想操作的過程，即在腦中再現(xiàn)感知的痕跡，建立如何加的表象，然后進(jìn)行抽象概括就比較順利。建立表象對(duì)形成幾何概念具有決定性的意義。在幾何初步知識(shí)教學(xué)中，學(xué)生直觀感知后，應(yīng)及時(shí)撤掉感知實(shí)物與模型，讓學(xué)生想想說說，回憶幾何形體的形象，并由教師給出相應(yīng)的幾何圖形，接著再去分析概括圖形的本質(zhì)特征。這對(duì)建立空間觀念，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力都有好處。在充分感知的基礎(chǔ)上建立清晰的表象，而后再及時(shí)地抽象概括，這符合小學(xué)生的思維規(guī)律，應(yīng)引起我們的注意。 轉(zhuǎn)貼于

在此，筆者僅以幾個(gè)例子對(duì)動(dòng)手操作的作用作幾點(diǎn)膚淺的說明：

1、有利于幫助學(xué)生把抽象的數(shù)字形象化。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)還處于感性認(rèn)識(shí)階段，所以對(duì)簡單的加法或減法也不能理解，這時(shí)，教師可以利用小學(xué)生已經(jīng)具備的數(shù)數(shù)的能力，運(yùn)用數(shù)小棒（或其它物品）的方法來進(jìn)行教學(xué)。在中年級(jí)進(jìn)行分?jǐn)?shù)教學(xué)時(shí)，教師也可以利用折紙的方法來加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。如講3/4的意義時(shí)，可以讓學(xué)生把一張方形紙對(duì)折兩次，然后教師用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生理解。這樣做不僅簡單、方便，學(xué)生能輕松地理解自然數(shù)、加法、減法、分?jǐn)?shù)等的意義，而且還能避免因死記硬背而不能靈活地運(yùn)用知識(shí)的弊端。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間思維。空間觀念是指幾何形體在人腦中的視覺表象，它是學(xué)習(xí)幾何的一種必需的思維和能力。小學(xué)生的空間觀念是很弱的，我們要在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的空間觀念。其中主要的一個(gè)渠道就是讓學(xué)生親身感受各種幾何形體的特征，在大腦中形成各種表象。如在教學(xué)平面圖形和立體圖形的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生自己制作各種圖形的模型。學(xué)生通過動(dòng)手操作來感受它們的特征比教師口若懸河地講要好得多，能夠在大腦中形成較深的印象，最終形成表象，并為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。又如在教學(xué)長度、面積、體積單位時(shí)，可以讓學(xué)生自己去畫一畫、剪一剪、做一做各種單位的紙或紙盒，親身感受它們的大小。在動(dòng)手操作中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，其空間觀念和空間思維也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)訖C(jī)，有了興趣，學(xué)習(xí)地效率會(huì)有明顯地提高。在數(shù)學(xué)課堂中設(shè)計(jì)動(dòng)手操作的內(nèi)容，也迎合了小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)。譬如，在教學(xué)圓周率時(shí)，讓學(xué)生測量一下自己制作的圓的周長和直徑分別是多少，再算一算它們的比值是多少。經(jīng)過教師引導(dǎo)，學(xué)生不僅理解了圓周率的意義，記住了圓周率的近似值，還能了解到中國古代數(shù)學(xué)家祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率的故事。這樣，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂，自然產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。