工程管理沙盤實訓總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇工程管理沙盤實訓總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】工程項目管理;沙盤模擬;教學改革

Project Management Sand Table Simulation Teaching Reform and Practice

LIU Wei-xing SHAO Xiao-shuang ZHANG You-jia

（School of Civil Engineering， Northeast Dianli University， Jilin Jilin 132012，China）

【Abstract】The experience of sand table simulation is a new type teaching mode， in view of the engineering project management course， this paper introduces the characteristics of the sand table simulation teaching model， sand table simulation for project management teaching organization and teaching content of system design， combining with teaching practice puts forward some Suggestions of teaching reform.

【Key words】Project management;Sand table simulation;Teaching reform

工程項目管理是工程管理專業(yè)的核心專業(yè)課程，具有較強的綜合性和實踐性，不僅涉及到工程管理專業(yè)土木技術(shù)、管理、經(jīng)濟、法律四個平臺的學科基礎(chǔ)知識，同時還與工程項目從立項、招標到設(shè)計、施工、運行管理的建設(shè)周期各個環(huán)節(jié)緊密相關(guān)。為了適應現(xiàn)代工程項目對管理人才的要求，教學中不僅需要注重工程項目管理基本理論和基本方法的介紹，還需要在工程意識、工程實踐能力和綜合素質(zhì)方面加強培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學模式下，主要采用通過老師教、學生記的方式來學習工程項目管理的基本概念和基本理論，作為授課老師，在理論和觀念上也許駕輕就熟，但由于缺乏工程實踐經(jīng)驗，所講的內(nèi)容很難涉及具體的操作層面，因此，學生在學習過程中難免會感到枯燥乏味，難以學以致用。案例教學法在一定程度上激發(fā)了學生學習的主觀能動性，提高了學生分析、解決問題的能力，但多數(shù)案例分析只是側(cè)重工程項目實施某一階段，或僅僅涉及個別知識點的應用，缺乏系統(tǒng)性和完整性，不利于所學知識的融會貫通。本文引入沙盤模擬方式，通過體驗式教學增強學生學習的積極性，提高學生綜合實踐能力，改善工程項目管理課程的教學效果。

1 工程項目管理沙盤模擬教學特點

沙盤模擬是20世紀50年代由軍事沙盤演化而來，是一種突出直接參與及體驗式的教學方式[1]。工程項目管理沙盤模擬教學的特點是運用沙盤推演的方式，模擬工程管理從立項到組織實施到竣工驗收各階段，不同工作崗位的工作內(nèi)容和任務。相比于傳統(tǒng)的理論教學與案例教學模式，沙盤模擬教學方式具有以下特點[2]：

1.1 變被動學習為主動學習

沙盤模擬通過模擬項目立項、招投標、合同簽訂、項目實施、項目驗收等各不同階段的決策和實施過程，學生作為項目主體，依照角色參與到工作分解、制定計劃、材料采購、勞務安排、組織施工和財務結(jié)算、合同管理等一系列業(yè)務中，真正體會工程項目管理的全過程。在體驗式教學中學生結(jié)合具體問題主動思考，極大的激發(fā)了學習熱情，變被動學習為主動學習。

1.2 注重知識綜合和能力培養(yǎng)

沙盤模擬涵蓋工程項目管理的整個過程，內(nèi)容涉及多門專業(yè)課程專業(yè)知識，包括建筑工程項目生產(chǎn)管理、采購管理、財務管理等多方面內(nèi)容。學生在模擬決策過程中，需要將以前多門學科的理論知識綜合運用到工程項目管理過程中，在綜合運用所學知識基礎(chǔ)上培養(yǎng)分析問題、解決問題的實踐能力和創(chuàng)新能力，并且站在工程決策者的角度來系統(tǒng)思考，培養(yǎng)學生的工程意識。

1.3 有助于培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神

工程項目管理過程是一個復雜的系統(tǒng)工程，項目實施過程中需要不同部門相互配合，沙盤模擬過程中學生扮演著不同角色，當工程中出現(xiàn)矛盾和分歧時，需要項目成員間相互配合，通過溝通和團隊協(xié)作來解決問題，實現(xiàn)項目目標。沙盤模擬方式既可以鍛煉學生的溝通能力，又使其在意見從分歧到統(tǒng)一的過程中學習到團隊協(xié)作精神。

2 工程項目管理沙盤模擬教學模式設(shè)計

2.1 沙盤模擬教學組織

工程項目管理沙盤模擬教學組織包括三個階段，分別是教學準備、實施模擬教學及模擬結(jié)果評價[3]。

2.1.1 教學準備階段

教學準備階段的主要工作是人員分組和任務描述，通常情況下，將學生分成若干組，每個小組5人左右。每個學生在模擬中扮演不同角色，每人都有各自的崗位職責和工作范圍，成員間通過信息交流，協(xié)作配合來共同完成給定任務。要做好沙盤模擬，需要提前設(shè)計好模擬任務及背景，模擬任務應貫穿整個項目建設(shè)過程。如立項階段要在沙盤中給定立項所需的資源、地質(zhì)條件、氣候等信息，為了發(fā)揮學生主動性，還可以讓學生自主收集部分信息，提前布置給學生來完成。通過適當分組，合理設(shè)計沙盤模擬的任務，為后序的模擬競爭做好鋪墊。

2.1.2 實施模擬教學

按照給定的項目任務，各個小組模擬項目建設(shè)過程中的立項、設(shè)計、招投標、施工和竣工驗收五個階段的不同任務，小組成員相互協(xié)作，以階段成果為載體，提出合理的決策方案。如施工階段，小組成員可以分成項目經(jīng)理、財務經(jīng)理、經(jīng)營經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理和采購經(jīng)理，依據(jù)施工圖紙簽訂施工合同、準備所需物資、施工平面圖，遇到問題及時溝通，真實體驗工程項目管理者在市場中的決策過程。為了提高模擬效果，教師在模擬過程中可以扮演立項審批部門、招標方、銀行、業(yè)主等外部角色，并根據(jù)項目實施情況變更外部參數(shù)或環(huán)境，為項目小組提出新的問題。

2.1.3 模擬結(jié)果評價

根據(jù)不同項目小組在沙盤模擬中的表現(xiàn)給出評價，每個小組先要對本組模擬中的表現(xiàn)進行總結(jié)，認真領(lǐng)會如何將所學專業(yè)知識應用到專業(yè)實踐中。教師對小組的策劃和執(zhí)行結(jié)果進行點評，重點是考察學生在知識、能力和素質(zhì)三個方面的表現(xiàn)，對于學生表現(xiàn)突出的地方，應及時給予肯定，對于表現(xiàn)不理想的地方，也應以鼓勵方式為主，并幫助學生分析原因，找到問題根源。通過沙盤模擬來激發(fā)學生學習熱情，積極探索和學習專業(yè)知識。

2.2 工程項目管理沙盤模擬教學內(nèi)容系統(tǒng)設(shè)計

沙盤模擬為工程項目管理課程教學的實訓內(nèi)容，因此模擬內(nèi)容要緊密聯(lián)系課程教學，由于該課程為專業(yè)核心課程，相關(guān)的前期課程包括工程施工、工程概預算、工程合同管理等，考慮到我校工程項目管理側(cè)重為輸電工程項目，因此將工程項目管理課程放在第7學期來開設(shè)，共56學時，工程項目管理沙盤模擬內(nèi)容系統(tǒng)設(shè)計如表1所示。沙盤模擬的內(nèi)容包括項目立項、設(shè)計、招投標、施工和竣工驗收五個階段內(nèi)容[4]，每個階段的沙盤模擬教學2～4學時，從教學目標上看每個階段的模擬都涉及知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，每個階段的成果體現(xiàn)了策劃和結(jié)果。沙盤模擬中學生需要考慮如何保證項目質(zhì)量、進度和成本目標，如何協(xié)調(diào)業(yè)主、承包商、設(shè)計單位、監(jiān)理單位、材料供應商等之間的關(guān)系，教師在此過程中引導學生解決這些在現(xiàn)實中經(jīng)常遇到的問題，最終加深學生對與理論知識如何實踐應用的理解，從而達到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和能力的目的。

表1 工程項目管理沙盤模擬內(nèi)容系統(tǒng)設(shè)計

3 工程項目管理沙盤模擬實施與建議

依據(jù)上述項目管理沙盤模擬的系統(tǒng)設(shè)計，在我校工程管理專業(yè)近兩屆學生的工程項目管理課程教學中進行了實踐，采用設(shè)計好的沙盤教具，以及夢龍項目管理軟件、廣聯(lián)達電力工程造價軟件，開展了沙盤模擬實踐教學，作為課堂教學的補充。從學生反饋信息來看，此類實踐性的教學方式使本專業(yè)在校學生初步掌握了工程項目全生命周期的知識和管理技能，有利于提高學生的溝通能力、協(xié)作能力和動手能力，促進在校學生盡早的進入職業(yè)角色。由于這種學習方式是通過管理互動的方式進行，具有創(chuàng)新性、趣味性、綜合性及相應的挑戰(zhàn)性，深受學生歡迎。總結(jié)近兩年的教學實踐，還需要在以下方面進行改進：

3.1 改進沙盤教學設(shè)施

一方面豐富現(xiàn)有案例資源，包括沙盤模擬中所需的工程圖紙、定額、設(shè)計標準和規(guī)范等，尤其是更新典型的電力工程資料（變電工程和輸電線路工程），以保證與當前的實際工程相一致;另一方面，加強實驗室的建設(shè)，包括計算機、投影儀、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，及時升級廣聯(lián)達沙盤模擬軟件，采用BIM信息門戶技術(shù)構(gòu)建沙盤模擬平臺。

3.2 注重師資培養(yǎng)和建設(shè)

實施沙盤模擬教學對指導教師提出了更高要求，指導教師不僅需要具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和實踐操作能力，同時還需對整個模擬過程能進行全方位的把握，這對教師提出了更高的要求。由此看出，選派專業(yè)教師到企業(yè)參加實踐培訓，加強師資隊伍建設(shè)是沙盤模擬教學的重要保障。

3.3 加強校企合作

沙盤模擬的核心意義在于為學生提供項目管理的虛擬環(huán)境，為今后走向工程崗位打下了良好的基礎(chǔ)，全國高等院校項目管理沙盤模擬大賽已舉辦了四屆，廣聯(lián)達公司與各高校的合作不斷加深，為教學改革提供了更廣闊的平臺。

4 結(jié)語

沙盤模擬實踐教學是一種新的教學方式，能最大限度地調(diào)動學生的學習興趣，注重實戰(zhàn)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分展示了體驗式教學的魅力。本文對工程項目管理課程沙盤教學組織和教學內(nèi)容進行了系統(tǒng)設(shè)計，結(jié)合近兩年的教學實踐，為工程項目管理沙盤模擬教學改革提出了建議。

【參考文獻】

[1]毛鵬.沙盤在工程項目管理課程教學中的應用[J].高等建筑教育，2012，21（03）：89-93.

[2]洪偉民.沙盤模擬與工程項目管理課程教學改革[J].廣西教育，2009，36：37-38.

篇(2)

關(guān)鍵詞：教育；課程開發(fā)；管理；BIM ；沙盤

中圖分類號： C40文獻標識碼： A

縱觀職校發(fā)展，謀求進取之路

在《高職教育改革與山東科技職業(yè)學院創(chuàng)新實踐》和董教授簡述的《人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與精品資源建設(shè)》中拉開了國家級骨干教師培訓的維幕，眾多教育者在學習和思索前進和發(fā)展的道路。

1.1高屋建瓴地分析了當前職業(yè)教育的形式,明確了職教事業(yè)的方向

通過分析職業(yè)教育的發(fā)展前景和創(chuàng)新模式，主要在“校企所共棲、產(chǎn)學研一體、職場化育人、國際化提升”方面明確了發(fā)展方向；以“先洗腦、再研討、做中學、抓根本”為經(jīng)驗總結(jié)；

在探討職業(yè)教育和項目管理發(fā)展過程中，創(chuàng)新之處耳目一新；專家闡述中國特色的高等職業(yè)教育橫跨了高等教育和職業(yè)教育兩大領(lǐng)域，為廣大適齡青年提供學習并掌握就業(yè)技能的機會，對中國高等教育從精英教育階段進入大眾化教育階段起了決定性作用。尤其是關(guān)于職業(yè)教育的“金剛經(jīng)”和很多成功做法及獨到見解，對于我這樣一個半路出家的企業(yè)工作者，從教經(jīng)驗較少，吸取專家教育經(jīng)驗與自身實踐能力相結(jié)合，對提高教學水平和培養(yǎng)職業(yè)型人才無疑是“云梯”之效，為發(fā)揮教師紐帶作用，將產(chǎn)業(yè)鏈和教學鏈很好結(jié)合提供了前進方向。

1.2角色轉(zhuǎn)變，為提高職教教學質(zhì)量打基礎(chǔ)

坐在會議室的那一刻起，意味著角色的轉(zhuǎn)變，吸收新的教育教學思想和專業(yè)技能，用新知識新技能來提高自已的學識水平，在通過“高職教育人才培養(yǎng)定位，高職教育現(xiàn)狀與存在的問題，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，山東科技職業(yè)學院模式創(chuàng)新典型案例”等學習后，初步建立了職業(yè)教育的框架，同時也樹立了職業(yè)教育的探索信念，對于一個以“能源”為主的院校，如何發(fā)展建筑專業(yè)的職業(yè)教育，確實是值得思考的問題，西北地區(qū)建筑業(yè)高速發(fā)展，教育事業(yè)發(fā)展的步伐跟不上節(jié)奏，新觀念給我們學校增加新的血液，在學習先進的同時，我們更多的思考是如何順利轉(zhuǎn)型。

1.3教學理論及時更新，滿足了教師對學習新方法的渴望

用“理實一體化”、“產(chǎn)學研教學”等現(xiàn)代職業(yè)教育理論和方法；堅持以“以能力為本位，以學生為中心，以就業(yè)為向?qū)А钡闹笇枷?。為以后大力改革課程結(jié)構(gòu)、革新教學方法、更新育人觀念，把發(fā)展學生能力作為目標做好準備。作為職業(yè)學校，引導學生自主自立，提高主觀能動性；通過開展綜合素質(zhì)教育和賞識教育，同時以優(yōu)秀示范帶動后進，整體提高學生的技能水平的設(shè)想。在新職教形式下，須教師與學生同步前行。

BIM軟件推廣應用，為項目管理導航

BIM軟件介紹和應用領(lǐng)域及其發(fā)展前景

BIM系列軟件主要介紹了對企業(yè)誠信管理和工程信息管理方面的內(nèi)容，主要是招投標管理和招標方面的程序和軟件應用，個人以為重要的是還是引導學生如何使用軟件系統(tǒng)管理項目運作，培養(yǎng)他們的團隊精神和協(xié)作意識，從而提升BIM的內(nèi)涵；結(jié)合多方觀點深入闡述BIM的概念,并得出BIM既是模型結(jié)果也是過程的概論;同時,總結(jié)歸納出BIM的幾個內(nèi)涵要素——包括BIM的信息載體(多維參數(shù)模型)、BIM的實現(xiàn)手段(BIM軟件)、基于BIM的分析應用及BIM的生命力(整個項目周期)——深入分析BIM的內(nèi)涵意義;其更多的價值在于應用與實踐，指導實踐，普及到企業(yè)的項目管理是他最終的價值趨向。

挑戰(zhàn)沙盤游戲，細化管理

在首次與沙盤游戲親密接觸中，收獲更多的是在游戲中回到了施工現(xiàn)場，對整個工程的運作都能那么真實浮現(xiàn)，把大的實體影塑到游戲當中，在凝聚力中找到了細化管理的亮點。

   本次體驗課程是以小組為單位的，考驗個人能力的同時，也驗證了我們的團隊協(xié)作能力。沙盤就是模擬工程，從不同的角色，對這個工程進行前期策劃與后期執(zhí)行，全過程將整個施工組織規(guī)則化，系統(tǒng)化、桌面化。項目經(jīng)理負責指揮、控制和協(xié)調(diào)項目組成員按照進程表完成項目；財務經(jīng)理負責資金管理和操作、資金帳目管理、負責盈虧分析；經(jīng)營經(jīng)理負責勞務結(jié)算、甲方報量、成本核算和分析、洽商變更；生產(chǎn)經(jīng)理負責進度計劃編制、資源需用計劃、施工操作；采購經(jīng)理負責材料采購、庫房管理、材料發(fā)放、材料核算。游戲到最后，再次感受到在現(xiàn)場追求效益與配合不利所構(gòu)成的壓力綜合體，同時也開始思考學生在沒有現(xiàn)場經(jīng)歷的條件下，如何讓他們在游戲課程中更貼近工程管理和工作崗位的問題。

綠色建筑理念，結(jié)構(gòu)質(zhì)地引領(lǐng)未來

適應國策，發(fā)展綠色、注重節(jié)流與開源并重

從綠色建筑的發(fā)展，開源、節(jié)流結(jié)合實例引入當代比較前沿，比較實用的建筑節(jié)能施工方法及建筑節(jié)能的相關(guān)材料和技術(shù)，看到了社會環(huán)境對節(jié)能和綠色建筑的呼喚，看到了人們對低碳生活的向往。

從為了滿足建筑的衛(wèi)生條件、熱舒適度、光環(huán)境、低噪聲的功能要求，我們有了新的理念，對待現(xiàn)有能源我們有兩種理念“Saving”和“Efficiency”，即減少用量提高功效；如：現(xiàn)在用的太陽能和淺層地熱能就是典型的可再生能源，根據(jù)本人居住地特點，寧夏銀川屬于西北比較干燥的城市，常年日照充足，受季風氣候影響，當?shù)貙︼L能和太陽能的開發(fā)是典型的可再生能源，大部分的居民使用太陽能熱水器，可見可再生能源有很大的地區(qū)優(yōu)勢和開發(fā)潛力，同時也可以保護地球持續(xù)適應人類生存。

在考慮持續(xù)發(fā)展的同時，我們不得不驚嘆人類的智慧，可以將屬于自然的能源，利用物理理念，化學理念，建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計理念，電子技術(shù)等多種方式變成可以利用的能源，采用了軟件分析的方法不斷嘗試得到了今天的成果，開發(fā)了新型節(jié)能技術(shù)和新的節(jié)能材料，解決了諸多建筑因通風、采光、日照等方面的問題，合理的設(shè)計建筑結(jié)構(gòu)和建筑布置，例如：風壓和熱壓作用下的通風技術(shù)、光電玻璃和low-e玻璃、隔音通風器、保溫墻體、立體綠化、種植屋面等新建筑技術(shù)和建筑格局的不斷涌現(xiàn)。未來綠色為建筑將是開源與節(jié)流的綜合體。

建筑砼時代，質(zhì)輕耐久，注重節(jié)能

川流不息的城市，棟棟大樓高聳豎起，交通車水馬龍，一片繁華，但是這些離不開砼的功勞，砼的發(fā)展史經(jīng)歷了鋼筋混凝土時代，預應力砼時代，和今天介紹的高性能耐久性砼時代。

我們穿越了混凝土的過往、當代、未來，目睹當今的先進技術(shù)和存在問題、憧憬未來發(fā)展，高性能砼的核心是其耐久性提高，泵送砼的泵送高度提高，礦渣及粉煤灰摻入及其應用，在高層、大跨、海上、公路等各個領(lǐng)域的應用；砼的耐久性，影響最大的是水泥，雖然存在裂縫，早期裂紋等問題，但是隨著建筑結(jié)構(gòu)向大跨高層發(fā)展，為縮小結(jié)構(gòu)斷面，減輕結(jié)構(gòu)自重，發(fā)展輕質(zhì)、高強、節(jié)能的輕混凝土已經(jīng)是一種趨勢。

混凝土的不斷改進，耐久性和強度不斷提高，為建筑結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性提供了可靠保證，也為空間建設(shè)提供大力支持，同時為安全、節(jié)能、環(huán)保，舒適提供了平臺，以越來越強的軀體保衛(wèi)了當代建筑的宏偉壯觀。

總結(jié)

培訓是短暫的，可我們教育教學的路是漫長的，時代前進的步伐要求我們需要快馬加鞭前行，追趕我們?nèi)招略庐?、變幻莫測的時代，在教育的滾滾長流中，理念提升，方法改進，吸取了一點經(jīng)驗微不足道，最重要的是選擇適合我們學生，適合地區(qū)發(fā)展方向的教學方式和管理理念，是先進的技術(shù)，更新巨變的規(guī)范和法則？還是“BIM”, “沙盤”或者“超級繪圖王”？明日又會被哪個更先進的所取代？我們學生究竟要走向何方？我們的學校發(fā)展靠什么？是我們每個教育者考慮、實施、改進的問題，讓我們努力去追尋時代步伐，去營造管理亮點！

參考文獻：

篇(3)

關(guān)鍵詞 能力本位教育模式 工程造價 實踐教學體系

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.05.048

Research and Practice on Practical Teaching System of

Project Cost Specialty Based on CBE Mode

LIU Hongbo

（Zhengzhou University of Aeronautics， Zhengzhou， He'nan 450015；

Collaborative Innovation Center for Aviation Economy Devlopment of He'nan Province Zhengzhou， He'nan 450015）

Abstract The CBE（competency based education） mode is a education mode which mainly meets the needs of enterprises and is in accordance with the purpose of actual capacity-building， too. So it s in line with the requirements of the project cost specialty education. Based on practical ability， the paper puts forward the countermeasures of practical teaching system construction of application-oriented project cost specialty based on CBE mode.

Key words CBE（ competency based education） mode； project cost specialty； practical teaching system

2001年，教育部下發(fā)《關(guān)于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》，指出“實踐教學對于提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神與實踐能力具有特殊作用。”①工程造價專業(yè)涉及到土木工程技術(shù)、管理學、經(jīng)濟學等多個學科領(lǐng)域，工作性質(zhì)強調(diào)可操作性。交叉性和實操性決定該專業(yè)的實踐教學在專業(yè)教學中占據(jù)舉足輕重的地位。因此，構(gòu)建完善、科學的工程造價專業(yè)實踐教學體系，提高學生實際操作能力，成為專業(yè)培養(yǎng)目標的關(guān)鍵所在。

1 CBE模式簡介

CBE（Competency Based Education）意為 “以能力培養(yǎng)為中心的教育教學體系”。該教學模式是美國休斯頓大學，以著名心理學家布魯姆的“掌握性學習”、杜威的“從做中學”和斯金納的程序化學習思想為理論基礎(chǔ)，開發(fā)出的一種新型教學模式。

CBE模式的幾個特點：（1）教學目的：使受教育者掌握某一種職業(yè)或崗位所必須具備的綜合職業(yè)能力，包括知識領(lǐng)域（與本職相關(guān)的知識）、態(tài)度領(lǐng)域（動機、動力、情感）、經(jīng)驗領(lǐng)域（活動、實踐）、反饋領(lǐng)域（評估、評價）四個基本方面；（2）教學方法：按照積極反應原則、小步子原則、即時反饋原則、自定步調(diào)原則和低錯誤率原則，采用程序?qū)W習的教學方法，依據(jù)標準參照測驗（Criterion Reference Test）明確規(guī)定教學需要達到的成就標準、需要完成的工作任務，并制定相應的評價方法和評價指標；（3）教學主體：教師是導師（Instructor），學習管理者（Learning Manager），“教師不能替學生去學習，因為學習是個人的事，但教師可以利用策略促進學生的學習”，②強調(diào)受教育者的主體性和學習的主動性，“學”重于“教” “從做中學”；（4）教學計劃：教學計劃制定的過程包括：市場調(diào)研（人才需求分析、人才品質(zhì)分析、專業(yè)設(shè)置分析）――能力圖表繪制（表示各綜合能力和專項技能的數(shù)量、關(guān)系）――模塊化學習包（相應的、能使學習者掌握各項專業(yè)技能的學習內(nèi)容和參考資料）。

能力本位教育是社會對工程造價專業(yè)教育的本質(zhì)要求?，F(xiàn)代社會對工程造價專業(yè)人才的要求是具有動態(tài)的專業(yè)技能結(jié)構(gòu)，而檢驗這種能力的標準就是社會實踐。專業(yè)技能的培養(yǎng)是工程造價專業(yè)實踐教學的基本點和出發(fā)點。工程造價專業(yè)的能力培養(yǎng)目標是：獲得有關(guān)工程造價實際工作所需的基本訓練，具有工程建設(shè)項目全壽命周期各階段工程造價管理能力，能夠熟練編制工程估算、概算、預算等工程各階段造價文件，具有 “互聯(lián)網(wǎng)+造價”時代的專業(yè)創(chuàng)新精神。因此，能力本位教育是社會進步和發(fā)展對工程造價專業(yè)教育的本質(zhì)要求，也是工程造價專業(yè)教育適應時展和社會需要的根本保證。

2 工程造價專業(yè)實踐教學的內(nèi)容構(gòu)成

借鑒AQS、RICS、HKIS、AACE―I能力標準體系，我國注冊造價工程師（注冊咨詢工程師、注冊資產(chǎn)評估師）的職業(yè)能力包括：基本能力、核心能力、發(fā)展能力三個層次。③

基本能力：這種能力通常是為注冊造價工程師的執(zhí)業(yè)行為提供一個基礎(chǔ)平臺，一般包括工程技術(shù)、工程經(jīng)濟、工程管理、工程法律四個平臺。

核心能力：是在基本能力的基礎(chǔ)上建立起來的，包括縱橫兩個維度，縱向維度（時間維度）即工程壽命周期各階段工程造價文件編制，橫向維度（專業(yè)維度）即九大專業(yè)（ 房屋建筑與裝飾工程 、仿古建筑工程、通用安裝工程、市政工程、園林綠化工程 、礦山工程、構(gòu)筑物工程、城市軌道交通工程、爆破工程）工程工程造價文件編制。

發(fā)展能力：是在基本能力和核心能力的基礎(chǔ)上進行拓展。

圖1 工程造價專業(yè)實踐教學體系圖

據(jù)此將實踐教學體系分為基礎(chǔ)性實踐、專業(yè)性實踐和社會性實踐三個部分（見圖1）?；A(chǔ)性實踐是圍繞基本能力開展的實踐環(huán)節(jié)，主要包括四大基礎(chǔ)平臺課程課程設(shè)計（實驗）和專業(yè)認識實習。專業(yè)性實踐是圍繞核心能力展開的實踐環(huán)節(jié)，主要包括各專業(yè)造價造價課程設(shè)計和各階段造價課程設(shè)計。社會性實踐主要圍繞發(fā)展能力展開的實踐環(huán)節(jié)，包括畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習、執(zhí)業(yè)資格考試和社會競賽。

上述實踐能力培養(yǎng)中，每一個實踐教學階段都要有相應的實踐教學大綱、實踐教學任務書、學生成績評定表、實踐教學安排進度表以及實踐經(jīng)費保證計劃，以保證實踐教學的質(zhì)量。④

3 CBE模式下工程造價專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建

3.1 以能力培養(yǎng)為目標確立實踐教學體系

針對工程造價行業(yè)特點，運用CBE理論，既強調(diào)工程造價專業(yè)就業(yè)的精準性，又重視工程造價專業(yè)技能的寬泛性，以注冊造價師、注冊咨詢師、注冊資產(chǎn)評估師等職業(yè)群體為對象，編制職業(yè)能力需求表。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)有的工程造價專業(yè)課程體系，進行課程體系優(yōu)化，使能力需求與課程設(shè)置相符合。緊密結(jié)合社會發(fā)展，適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代和行業(yè)規(guī)范變化對工程造價行業(yè)的新要求。使課程設(shè)置以及課程內(nèi)容適應信息化和社會化的要求，加大學生的軟件操作能力和規(guī)范執(zhí)行能力。工程造價專業(yè)必須樹立“互聯(lián)網(wǎng)+造價”的新理念，打造精通“互聯(lián)網(wǎng)+造價”技術(shù)，適應“經(jīng)濟新常態(tài)”需要的，具有時代創(chuàng)新精神的信息化工程造價人才。構(gòu)建以能力化為基礎(chǔ)、信息化為背景的實踐教學體系，突出以BIM技術(shù)為核心的“互聯(lián)網(wǎng)+造價”技術(shù)的核心地位。

3.2 以社會需求為導向設(shè)置實踐課程

按照工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標，對理論教學和實踐教學進行有效的融合，構(gòu)建符合信息化時代要求的工程造價專業(yè)實踐教學內(nèi)容，突出實踐體系設(shè)計的信息化，按基礎(chǔ)性實踐、專業(yè)性實踐和社會性實3個階梯循序漸進安排實踐教學。強化實踐案例教學，理論與實操緊密結(jié)合，師生共同點評，提高學生將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)崗位實際操作的能力。工程造價專業(yè)的課程設(shè)置應緊緊圍繞“信息化”為核心，以社會需求為導向，建立課程設(shè)置評價指標體系，進行課程篩選。課程評價指標體系的建立要緊緊依靠社會人才需求調(diào)查和畢業(yè)生就業(yè)反饋分析，同時引入行業(yè)及政府部門人員進行第三方評審。在此基礎(chǔ)上對現(xiàn)有實踐課程進行優(yōu)化配置。

3.3 以產(chǎn)學合作機制建設(shè)實習基地

實習基地的拓展為實踐教學提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)和硬環(huán)境，是實踐教學的物質(zhì)載體，包括校內(nèi)外兩個方面。

（1）建設(shè)高水平的工程造價實訓基地。為進一步推進校企深度融合，充分實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補，提高學生的職業(yè)能力，實施以能力培養(yǎng)為中心的教學模式，推進學校人才培養(yǎng)模式改革，不斷提高教育教學質(zhì)量，廣聯(lián)達軟件股份有限公司和鄭州航空工業(yè)學院土木建筑工程學院達成校企合作意向，在實訓室建設(shè)合作項目，授課培訓，認證培訓中心、校企合作實踐教學基地，校園活動以及師資聯(lián)盟等項目開展合作，建立校企合作關(guān)系，共同建設(shè)鄭州航空工業(yè)管理學院工程造價實訓室――“工程造價實訓基地”、“工程項目管理沙盤模擬實訓室”。

（2）強化校企合作機制。一方面通過與相關(guān)企業(yè)簽訂長期合作辦學協(xié)議，建立穩(wěn)定的工程造價專業(yè)實習、實訓基地，產(chǎn)學合作共建單位負責安排學生進行生產(chǎn)實習、頂崗實習和畢業(yè)實習，并配備專人指導學生實踐，現(xiàn)場解決學生實踐中碰到的難題。另一方面，依據(jù)教學、實踐和就業(yè)三位一體的要求，按照《學生自主聯(lián)系外出畢業(yè)設(shè)計（實習）的管理規(guī)定》，充分調(diào)動家長和學生的積極性和主動性，引導學生將實習單位的選擇與就業(yè)單位的選擇有機融合起來。

3.4 以“雙師型”師資培養(yǎng)師資隊伍

“雙師型”教師的基本內(nèi)涵有兩點，一是教師既能從事理論教學，也能從事實踐教學；二是教師既能擔任教師，也能擔任專業(yè)技術(shù)人員。簡言之，“雙師型”教師應同時擁有“教師資格證書”和“專業(yè)技術(shù)職務證書”。⑤

“雙師型”師資是進行應用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是反映實踐教學水平的一個重要指標?！半p師型”師資的建設(shè)，可以采用“走出去”和“請進來”兩種形式?！白叱鋈ァ本褪且劳性恨k的工程咨詢公司和正在進行的新校區(qū)建設(shè)，把工程造價專業(yè)的教師送到相關(guān)的建設(shè)項目上進行鍛煉，讓年輕教師在實踐中得到成長；鼓勵專業(yè)教師通過參加有關(guān)的社會培訓和學術(shù)交流，獲取有關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證書和BIM證書，為教師提供入行資格和社會資源，提高其信息化能力?！罢堖M來”就是從有關(guān)工程造價的企事業(yè)單位和政府機關(guān)聘請一批行業(yè)領(lǐng)軍人員和管理人員，通過開展講座、授課等靈活的形式，將工程造價行業(yè)中出現(xiàn)的新動態(tài)及時傳播到學生和教師中，使工程造價專業(yè)的教學緊跟時代步伐，體現(xiàn)時代特點，從而促進學生的學習積極性和老師知識結(jié)構(gòu)的更新。

3.5 以制度建設(shè)完善管理機制

依托現(xiàn)有的實驗室機構(gòu)，成立統(tǒng)一協(xié)調(diào)的實踐教學管理組織機構(gòu)，落實管理人員和責任機制；對現(xiàn)有的有關(guān)規(guī)章制度和教學文件進行清理，引入社會專家進行座談，優(yōu)化相關(guān)實踐教學管理制度和文件；從而形成完善、科學、嚴密的實踐教學組織和制度的保障。

在實踐教學過程中，評價體系的建立至關(guān)重要，要結(jié)合不同實踐類型和目標，采用靈活多樣的形式，建（下轉(zhuǎn)第135頁）（上接第101頁）立全過程的質(zhì)量管控機制，實現(xiàn)對實踐教學的動態(tài)監(jiān)控。如基礎(chǔ)性實踐環(huán)節(jié)采取“平時+筆試+操作”、創(chuàng)新性實踐環(huán)節(jié)采取“作品+報告+答辯”、社會實踐環(huán)節(jié)采取“目標+環(huán)節(jié)+報告+答辯”的考核方式。⑥

3.6 以執(zhí)業(yè)資格培訓和職業(yè)技能大賽提高學生發(fā)展能力

自2003年起，土木建筑工程學院一直是河南省建設(shè)廳指定的河南省工程造價人才培訓基地，常年開展造價員、造價師的培訓工作，每年的社會培訓量在500人左右，在河南省工程造價領(lǐng)域具有較大的知名度和影響力。同時，依托土木建筑工程學院和學校的繼續(xù)教育學院設(shè)立專門的工程建設(shè)類職業(yè)教育的機構(gòu)――鄭航工程建設(shè)職業(yè)教育培訓中心進行職業(yè)教育服務。

積極參加一年一度的全國性工程造價領(lǐng)域的技能大賽，包括“全國高等院校學生斯維爾杯BIM系列軟件建筑信息模型大賽”、“全國高等院校廣聯(lián)達杯軟件算量大賽”和“全國高等院校廣聯(lián)達杯工程項目管理沙盤模擬大賽”，一方面增強了學生學習的熱情和主動性，一方面擴大了學校的知名度，充分展示了“以賽促學、以賽促教、以賽促改”課程教學模式的改革成果。

4 總結(jié)

工程造價專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，只有立足行業(yè)特點和社會發(fā)展，符合教育運行規(guī)律，依托校內(nèi)外兩種資源，構(gòu)建校內(nèi)外兩種實踐，持續(xù)對專業(yè)實踐模式進行有效調(diào)整，才能使工程造價專業(yè)教育充滿時代性和創(chuàng)新性，使人才適應經(jīng)濟新常態(tài)和“互聯(lián)網(wǎng)+造價”的需要。而建設(shè)以CBE為導向的工程造價專業(yè)實踐教學體系正是實現(xiàn)上述時代社會需求的重要方法和途徑，也是工程造價專業(yè)教學體系創(chuàng)新的重要組成部分。

基金項目：鄭州航空工業(yè)管理學院教育教學科學研究基金項目（zhjy13-38）河南省科技攻關(guān)項目（112102310633）；河南省政府決策研究招標課題（2011B790）

注釋

① 黃志英，梁彥慶，張璞等.高校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建探索[J].中國農(nóng)機化，2012（4）：205-207.

② Silberman，M.Training the Active Training Way：8Strategies to Spark Learning and Change[M].San Francsco：Pfeiffer，2006：1-6.

③ 傅王英.中國造價工程師專業(yè)能力標準體系構(gòu)建研究[D].天津：天津理工大學，2009.

④ 胡云鵬.基于實踐能力培養(yǎng)的工程造價專業(yè)教學改革研究[J].教育與職業(yè)，2012（14）：98-99.