體育生畢業(yè)總結精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇體育生畢業(yè)總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

社會體育畢業(yè)實習是實現社會體育專業(yè)教育目標的重要環(huán)節(jié)，是學生在掌握課堂所學知識基礎上，通過赴社會體育實踐教學基地開展實習活動，鞏固和深化對社會體育理論知識、專業(yè)方法技巧、專業(yè)倫理價值，以及專業(yè)行為方式的理解，在實踐中把自己塑造成為一名優(yōu)秀的社會體育工作者。按照社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，學生在大學四年級集中一個半月時間（250學時左右），在教師和機構受聘督導的指導下，到實習機構（康比特科技健身公司、新悅康體育設施工程有限公司）進行全面系統(tǒng)的專業(yè)實習，接受聘請的專職督導人員的指導。實習的具體目標是：

1、通過系統(tǒng)和規(guī)范化的實習，使學生成為具有專業(yè)價值觀、理論知識和實務經驗的合格社會體育工作者。

2、整合課堂所學習專業(yè)理論與知識，在實習中強化專業(yè)知識和技巧的運用和體育實務的能力。

3、發(fā)展專業(yè)自主能力，增進專業(yè)自我發(fā)展。

4、培養(yǎng)專業(yè)意識，驗證專業(yè)價值；培養(yǎng)反思、批判精神，促進專業(yè)成長。

5、積累專業(yè)實務經驗。

在實習結束之后，每位學生可依據實習感受和體會，將其總結和提煉，寫出畢業(yè)論文。

二、實習的組織、領導

畢業(yè)實習是體育學院的一項重要工作。體育學院組建了由學院領導主抓、各系部及團委、學生會共同參與工作機構。

實習領導小組

組長：羅林

成員：各實習指導教師

三、畢業(yè)實習內容及時間分配

序號

畢業(yè)實習教學工作內容

起止時間

教學目標、要求

1

健身俱樂部經營與管理

21天

以培養(yǎng)各類體育俱樂部中、基層管理者為出發(fā)點，著眼于體育經營管理實踐能力的培養(yǎng)。以國內外經典案例和實習實踐基地為平臺，以見習和模擬仿真、模擬實踐俱樂部為方式，培養(yǎng)學生實踐能力，鞏固俱樂部管理相關理論。

2

體育場地設施建設與管理

21天

參與公司場地建設與管理的各種實踐活動，在實踐中應用加深對體育場館管理相關理論的理解，培養(yǎng)學生實踐操作能力，鞏固專業(yè)理論。

合計

42天

注：畢業(yè)實習教學內容安排要從畢業(yè)實習準備開始---學生實習、教師指導---實習成績評定結束

畢業(yè)實習起止時間：XX年1月19日—4月30日

四、畢業(yè)實習單位選擇及實習生編組

篇(2)

[論文摘要]本文通對學生就業(yè)觀念和自身素質、用人單位的就業(yè)要求的提高、學校培養(yǎng)方面不完善等因素的分析，體育教育專業(yè)學生就業(yè)現狀不容樂觀。從提高認識、合理定位、強化就業(yè)教育和指導、提高學生綜合素質和就業(yè)能力等方面進行研究，為提高體育教育就業(yè)率和人才培養(yǎng)質量提供借鑒。

隨著高等教育的逐年擴招，我國高等教育也由多年來的精英型教育模式開始步入大眾化教育的新時期，在滿足更多的人接受高等教育的同時，使高校畢業(yè)生的數量迅速增加，大學生就業(yè)面臨著新形勢，據統(tǒng)計2010年全國有630萬高校畢業(yè)生，就業(yè)壓力日趨嚴峻。近四年來，體育教育專業(yè)畢業(yè)生的一次性就業(yè)率呈逐年下降趨勢，本科與?？葡啾葍?yōu)勢明顯，?？葡鄬碚f受到冷落，一次性就業(yè)率低下。為破解就業(yè)難題，我們可采取下列對策：

一、高校體育教育專業(yè)的教學計劃和課程設置應該隨著社會發(fā)展及市場經濟對體育教育專業(yè)人才需求的不斷變化而進行適度的調整

大學生擇業(yè)時用人單位對體育教育專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)基礎知識、專業(yè)技能、裁判員等級、計算機與外語水平、人文知識和相關學科知識的重視程度逐年增加，同時也是中學體育師資對新時期體育教育專業(yè)畢業(yè)生的基本需要，這也是在素質教育背景下整個社會對體育教師的知識結構提出的新要求、新標準。由此可見，扎實的專業(yè)基礎知識、專業(yè)技能、一定程度的計算機與外語水平、深厚的人文知識和相關學科知識是新時期中學體育師資對體育教育專業(yè)畢業(yè)生的基本要求。因此，體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)也應從注重技術知識的學習轉向重視人自身內在能力的建設。當今社會需要的是一專多能的復合性人才，只懂一種專業(yè)知識和技能是遠遠不夠的，所以要求體育教育專業(yè)學生在學好專業(yè)知識和技能的同時學習一些相關、相近專業(yè)的知識，把眼界放得更寬更長遠。要接納新事物，總結新經驗，發(fā)現新問題，解決新問題，成為用人單位滿意、社會需要的優(yōu)質人才。

二、加強改進學生就業(yè)思想教育工作，幫助學生轉變就業(yè)觀念，從主觀上樹立正確的就業(yè)觀念，先就業(yè)、再擇業(yè)，鼓勵提倡學生自主就業(yè)和創(chuàng)業(yè)

在現階段，畢業(yè)生“自主擇業(yè)”不等于“自由擇業(yè)”，就業(yè)必須在國家就業(yè)政策規(guī)定的范圍內有序進行。伴隨著國家高等教育法的頒布與實施，高校招生規(guī)模的不斷擴大，尤其是師范體育教育專業(yè)的畢業(yè)生，進入市場后的擇業(yè)競爭日趨激烈，培養(yǎng)和樹立正確的就業(yè)意識，對于畢業(yè)生的成功就業(yè)具有極其重要的現實意義。因此，在推進就業(yè)制度改革的同時，要繼續(xù)加強大學生的思想教育，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和職業(yè)道德觀，構建合理的價值取向，把個人愿望與國家需要、與就業(yè)現實結合起來，引導他們自覺服務社會需要，積極轉變就業(yè)觀念，多渠道就業(yè)，鼓勵他們自主創(chuàng)業(yè)，到能發(fā)揮自己能力和特長的崗位去建功立業(yè)。

三、高校要幫助學生積極實現自我角色轉換，適應新的工作生活

從現實情況看，為數不少的體育教育畢業(yè)生走出校門，離開了熟悉的校園環(huán)境，置身于陌生的社會之中時，由于周邊環(huán)境變了、條件變了、工作和生活變了，難以進入新的社會角色去獲取一份滿意的工作。為了使體育教育畢業(yè)生順利的完成這個從不適應到適應的過程，完成從一名大學生到教師的轉變，這就要求體育教育專業(yè)學生在校期間必須努力地從各方面提高自身的素質，尤其是心理素質，多參加社會實踐活動，從而主動、積極地去了解社會、適應社會、適應工作、適應角色，完成自身校園化向社會化的轉變。要幫助畢業(yè)生樹立正確的自我評價、自我定位意識，積極宣傳國家有關高校畢業(yè)生的就業(yè)政策。要幫助學生對就業(yè)形勢和自身優(yōu)勢進行客觀的分析，同時，幫助畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道，鼓勵學生參加大學生志愿服務西部的計劃、鄉(xiāng)村特崗教師計劃、應征入伍等，到基層、到能發(fā)揮自身特長的地方去。樹立終身學習的觀念，不斷學習、充實自我是謀求改變和發(fā)展的前提。

四、高校要將就業(yè)指導工作貫穿于體育教育專業(yè)學生的整個大學教育過程中

就業(yè)指導是學校重要的功能之一，就業(yè)指導應全員、全程、全面進行，將就業(yè)指導延伸到大學教育的每一個階段和每個方面。一年級要讓學生接觸和了解就業(yè)狀況及專業(yè)狀況，要切實抓好學生學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯設計，要在科學分析學生的性格、興趣、愛好、特長的基礎上，幫助學生認清專業(yè)方向和職業(yè)方向；二年級著重抓就業(yè)觀念和成才意識的教育培養(yǎng)；三年級注重在求職技巧的學習和日常的訓練，并加大社會實踐活動的力度；四年級重點抓國家就業(yè)政策的學習，并為學生就業(yè)提供盡量可能豐富的就業(yè)信息。

五、期望值過高是許多體育教育專業(yè)畢業(yè)生不能順利就業(yè)的重要因素，從大學畢業(yè)生自身來說，應客觀評價自我，務實就業(yè)

涉世不深、對社會缺乏了解、社會閱歷少是體育教育專業(yè)畢業(yè)生的普遍現象，再加上受社會、家庭的影響，大多存在定位過高或超前、相互攀比現象等，這就勢必影響到畢業(yè)生選擇職業(yè)去向的合理性與準確性。大多數學生認為自己是大學生，當時高考的目的就是為了畢業(yè)能找份體育教師工作。高校畢業(yè)生自身素質直接決定著他在社會中的競爭，也直接決定著其所找工作的優(yōu)勢、待遇的高低。在高校全面實施素質教育的情況下，高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生尤其要重視基本技能的培養(yǎng)，應珍惜大學學習機會，合理利用時間提高學習效率，并積極參加專業(yè)實踐和科研活動，努力提高自己的綜合素質，提高就業(yè)競爭力，實現優(yōu)質就業(yè)。

當前社會對體育人才的需求逐漸向綜合能力的方向發(fā)展，這是今后高等教育人才培養(yǎng)的目標，也是新時期體育教育專業(yè)畢業(yè)生適應社會發(fā)展所必需的要求。所以，高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生應在加強專業(yè)素養(yǎng)的基礎上提高綜合能力，增強自主意識，強化就業(yè)觀念，充分了解社會的就業(yè)形勢與環(huán)境。在客觀的基礎上評價自我，定位自身，對適合自己發(fā)展的生活空間作出客觀、及時、準確的判斷，只有這樣，才能很快的適應新的環(huán)境，取得長遠發(fā)展。

參考文獻

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篇(3)

關鍵詞： 體育教育專業(yè)； 就業(yè)； 趨勢； 教育改革

一、問題的提出

隨著高等院校近年來連續(xù)擴招和大學生就業(yè)制度的改革，目前我國每所高等院校的畢業(yè)生，都在不同程度上面臨著就業(yè)市場的激烈競爭。體育專業(yè)的畢業(yè)生因其專業(yè)性較強及自身的一些缺陷，在就業(yè)市場競爭中所面臨的挑戰(zhàn)和壓力越來越大，就業(yè)形勢不容樂觀。體育教育專業(yè)是體育專業(yè)中的第一大專業(yè)，其學生的就業(yè)工作開展如何，對今后我國體育事業(yè)和體育院（系）的發(fā)展都將產生極大的影響。有關體育教育專業(yè)學生的就業(yè)問題，已成為體育屆人士普遍關注的一大熱點，并引起了社會的普遍重視。本文主要通過對體育教育專業(yè)學生就業(yè)趨勢的分析研究與預測，提出了今后體育院（系）教育改革的方向和目標。為體育教育專業(yè)學生就業(yè)提供有益幫助。同時，這對體育院（系）今后的發(fā)展和建設，也有著十分重要的現實意義。

二、研究方法

文獻資料法：查閱了大量有關體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方面的論文、報道、文件及有關檔案資料，對研究成果進行分析和總結，為本研究提供了充足的理論依據。

訪談法：訪談了用人單位的人事干部、體育院（系）主要負責人、學生家長及畢業(yè)生，同時親臨畢業(yè)生就業(yè)洽談會現場，觀察了解學生的就業(yè)情況。

數理統(tǒng)計法：根據研究的目的與要求，將所獲得的有關數據進行統(tǒng)計學處理與分析。

三、體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現狀及趨勢

目前，我國高等教育已進入大眾化教育階段，體育院系和在校學生人數急劇增多。據統(tǒng)計，我國現有體育教育專業(yè)190個，社會體育專業(yè)106個，運動訓練專業(yè)54個，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)33個，運動人體科學專業(yè)24個，在校學生40000余名，每年畢業(yè)學生近10000名。其中體育教育專業(yè)在校學生20000余名，每年畢業(yè)學生近5000名。從2004年開始，高等院校師范專業(yè)的畢業(yè)生“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)制度被廢除，使得人才市場在人才資源中的基礎調節(jié)作用更加突出：加之教師崗位工作穩(wěn)定、收入不斷提高，體育專業(yè)的畢業(yè)生紛紛擠向教師崗位，導致大部分學校體育教師已接近飽和，尤其是城市學校和各普通高校。因而體育教育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率急劇下降，就業(yè)現狀令人擔憂。

1．就業(yè)難是高等教育改革經歷的必然階段，樹立自信心是關鍵

當前，我國高等教育正處在由精英化向大眾化的轉型時期，招生規(guī)模急劇加大，每屆畢業(yè)生人數不斷創(chuàng)出新高，人才資源已由“買方市場”過渡到“賣方市場”，我國大中城市中小學體育教師已趨飽和狀態(tài)，面對畢業(yè)生就業(yè)供求不平衡的嚴峻形勢，在校學生已表現出茫然、無奈和不知所措，因而他們在校的學習熱情衰減，對未來缺乏信心。大學生就業(yè)一直是社會關注的熱點問題，隨著國家、省市和地方有關就業(yè)法規(guī)、制度的不斷完善，總的趨勢是放寬政策，取消限制，有利于畢業(yè)生順利就業(yè)。據有關資料顯示，2008年第29屆奧運會在北京舉行，今后五年我國經濟將持續(xù)以7-8%的速度增長，每年增長的就業(yè)崗位將達600萬個以上，這無疑會大大緩解大學生的就業(yè)壓力。進入21世紀后，我國綜合國力增強，人們的生活水平日益提高，體育社會化成為必然趨勢，體育人才需求會逐漸加大，這都將為體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供廣闊天地。

2．轉變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，打破專業(yè)局限，就業(yè)前景廣闊

傳統(tǒng)的就業(yè)觀念是現在體育教育專業(yè)學生就業(yè)的一大障礙，轉變觀念主要表現在：一是從“精英學子”到“普通員工”的轉變；二是從被動就業(yè)到主動就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的轉變：三是從一次就業(yè)定終生到先就業(yè)后擇業(yè)的轉變；四是非體育教師崗位不去的轉變。首先，現今社會飛速發(fā)展和進步，體育有了更大的應用空間，也產生了許多交叉學科和工作崗位，體育經濟的發(fā)展促生了體育產業(yè)、體育服務行業(yè)等新的體育應用領域。其次，由于人們越來越關注身體健康和心理健康，所以除了傳統(tǒng)的體育崗位和相對集中的競技體育工作之外，在全民健身領域，體育也有著更為廣闊的應用前景。專業(yè)對口，學以致用是多數畢業(yè)生的工作理想。但社會需求的現實和僧多粥少的局面，又要求畢業(yè)生不能再抱著專業(yè)不放，硬著頭皮搶飯吃。要根據人才市場的需求，及時轉變擇業(yè)方向，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)思想。學校里的學習和鍛煉畢竟是有限的，要有踏入社會重新學習的意識，要增強繼續(xù)接受教育、終生學習的觀念。努力向社會學習、向實踐學習。只要認真學習思考、細心觀察、努力工作，體育專業(yè)知識和技能會在各行各業(yè)都會找到適用的空間。

3.提高認識和自身素質，走自主創(chuàng)業(yè)之路，拓寬就業(yè)渠道

畢業(yè)生就業(yè)是一個面向市場、雙向選擇的過程。和用人單位聯系為畢業(yè)生提供就業(yè)信息、市場行情只是外因，要提高就業(yè)率，內因還在學生自身的素質?？傮w而言，體育教育專業(yè)的知識結構單一，專項技術不突出，自身綜合素質不高，在人才市場缺乏競爭優(yōu)勢。因而，同學們要以體育專業(yè)為基礎，增加自己選擇人生道路和實現自我價值的渠道，努力學習文化知識，擴大自己的知識面，達到跨專業(yè)多才能的復合要求。要加強對體育教育專業(yè)學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，《中華人民共和國高等教育法》指出，“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術文化，促進社會主義現代化建設”。但目前，體育院（系）還存在以知識灌輸為主要教學手段，培養(yǎng)出來的學生不能適應社會的要求，缺乏創(chuàng)新意識的現象。創(chuàng)業(yè)教育是我國高等教育深化改革的必然趨勢，擴招以后，這一問題將更加突出。加強對大學生創(chuàng)業(yè)教育，使學生不只為了就業(yè)，還要創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造更多的崗位使更多的人能夠就業(yè)。體育畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，具有一定的優(yōu)勢，目前體育事業(yè)發(fā)展方興未艾，發(fā)展前景很好，應鼓勵學生到實踐中創(chuàng)業(yè)，用自己的所學為社會服務。只有不斷提高學生的綜合素質，從社會發(fā)展的需要出發(fā)，從用人單位聘用復合型人才的要求出發(fā)，才能在人才競爭中始終站在就業(yè)選擇的最前列，才能在競爭中求生存、求發(fā)展。

四、加強教育改革力度、提高教育質量

隨著我國社會主義市場經濟體系的建立和完善，高校畢業(yè)生就業(yè)體制走向市場化是社會發(fā)展的必由之路。為了順應人才市場的挑戰(zhàn)，體育院（系）必須對自身的培養(yǎng)目標做出根本性的轉變，即面向政府轉向分析市場。在體育教師逐漸飽和的情況下，體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標可以在原“中等學?！钡幕A上擴展到小學，也可放在培養(yǎng)高素質競技運動人才和門類齊全的多種規(guī)格的具有全面素質的體育人才。目前，我國高等教育在結構方面還存在著諸多難以解決的問題，作為高等教育重要組成部分的體育教育，也應積極調整專業(yè)結構，體育教育專業(yè)長期以來存在著學科與術科之間的矛盾，所學知識與社會需求之間的矛盾。許多學生感到所學知識在社會工作中作用有限，與實際工作脫離現象嚴重。隨著我國經濟社會不斷發(fā)展，社會對體育人才的需求也發(fā)生較大變化，對體育畢業(yè)生提出了更高的要求，體育人才需求出現多元化的趨勢。

1.適應社會發(fā)展需要，加強專業(yè)建設

面對社會對體育人才需求的多樣化，促使體育專業(yè)結構進行調整。因此，要保持體育教育專業(yè)的持續(xù)發(fā)展，就必須對現行的專業(yè)結構進行調整。應有計劃的縮減體育教育專業(yè)的招生規(guī)模，適當擴充體育社會專業(yè)、體育康復保健專業(yè)，開創(chuàng)和培植體育經濟、體育產業(yè)經營管理、體育傳媒等專業(yè)。同時，應進一步加強體育教育專業(yè)自身建設。首先，在目前課程結構的層次配置上要避免“重實踐輕理論，重術科輕學科，重自然科學輕社會科學，重傳統(tǒng)競技項目輕非競技項目，重知識傳授輕能力培養(yǎng)，重直接經驗輕間接經驗，重課程深度輕廣度，重必修課輕選修課”。

2.調整人才培養(yǎng)目標，滿足市場需求

人才培養(yǎng)目標單一、特色不明顯是目前體育教育專業(yè)存在另一問題。培養(yǎng)目標是解決培養(yǎng)什么樣人的問題，體育院（系）是具有鮮明特色的高等教育機構，它不僅肩負著培養(yǎng)各類體育專業(yè)人才的重任，還是我國體育事業(yè)發(fā)展中體育科研與運動訓練、體育教學三結合的重要基礎，是體育產業(yè)開發(fā)與研究的一支重要力量。為了順應人才市場的挑戰(zhàn)，要積極調整原有的人才培養(yǎng)目標構建新型體育學科體系。要充分顧及到學生的就業(yè)情況和未來發(fā)展，以社會對體育人才的需要為原則，根據社會需求確定辦學方向，由單一的體育教育人才培養(yǎng)向“厚基礎、寬口徑、強能力、重創(chuàng)新、廣適應”的復合型體育人才培養(yǎng)方向轉移。勝任體育事業(yè)不同領域的需要。

3.改善辦學條件，培養(yǎng)合格人才

近年來，一些專科院校急于滿足升本需要，相繼開設了體育教育專業(yè)，但是從教學設施和師資隊伍同辦學要求的確還存在一定差距。所以這部分體育院（系）需要加大教育投入，加快體育教學場館和實驗室的建設，提高師資隊伍的整體水平。據調查資料顯示，有34%的體育院（系）設施不能滿足教學需要，有42%的體育院（系）教師結構跟不上形勢發(fā)展。同時院（系）內要整合資源，實現體育教育專業(yè)跨學科、跨專業(yè)的人才培養(yǎng)機制，通過校際聯合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現資源共享。最后，還采用優(yōu)勝劣汰的機制，根據人才市場需求，控制和停辦一批辦學條件差、水平低、學生就業(yè)率連年走低的體育教育專業(yè)。

基金項目：渭南師范學院科研基金資助項目（06YKF015）

作者單位：渭南師范學院體育系

參考文獻:

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篇(4)

關鍵詞：高等體育院校；畢業(yè)生就業(yè)；反饋系統(tǒng)

中圖分類號：G807文獻標識碼：A文章編號：1004-4590(2007)06-0093-04

Abstract:The purpose is study the quality control for graduated students and feedback system of employment in high schools of P.E. the guide line system of the quality control for graduated students and feedback system of employment high schools of P .E were designed, and give some advice on how to carry into execution.

Key words: high schools of P.E; employment of graduated students; feedback system

1 問題的提出

我國高等體育院校以培養(yǎng)體育專業(yè)人才為目標，其培養(yǎng)的人才最終將主要通過人才市場進入社會。高校對社會的貢獻和產出主要反映在人才培養(yǎng)、科研成果和社會服務等方面，其中人才培養(yǎng)是高校生存之本，學校缺乏生源，就猶如無本之木。高校教學質量和學生學習質量評價問題一直是教育管理部門關注和研究的問題。近幾年來，隨著國家教育部對高校教學水平評估活動的開展，高校在辦學水平、教學管理手段等方面都有較大的變化，這在一定程度上有效地促進了高校教學質量的提高。

隨著我國高等教育向大眾化的進程不斷地邁進，人們在對高校教學質量和學生學習質量問題關注和研究的同時，也高度重視高等教育培養(yǎng)大批人才質量的整體評價。高校畢業(yè)生質量作為高校人才培養(yǎng)效益的核心，也被列為高校教育評估的一個重要組成部分。為了適應社會的需求，高等體育院校應注重學生個性品質的塑造和質量的提高。由此可見，對大學畢業(yè)生質量的測度和就業(yè)反饋是社會發(fā)展對體育院校提出的必然要求。

因此，人才市場在人才資源配置中的基礎性調節(jié)作用下，高校畢業(yè)生質量的測度和畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)的建構就成為新時期高校學生工作管理中既有理論意義，又有現實針對性的重要問題。為此，本文主要就高等體育院校畢業(yè)生質量的測度和就業(yè)反饋系統(tǒng)的構建等問題進行探討。

2 研究方法

2.1 文獻法

采用了文獻研究法，收集、鑒別、整理了國內外有關人才市場和高等教育關系、大學畢業(yè)生就業(yè)狀況等方面的大量文獻資料。

2.2 訪問法

本研究采用無結構式訪問法，向有關用人單位進一步了解我院畢業(yè)生的業(yè)務能力和工作等情況；向從事學生就業(yè)工作經驗豐富的老師了解體育院校學生就業(yè)教育和管理的情況。

3 結果與分析

3.1 高等體育院校畢業(yè)生質量的測度

3.1.1 高等體育院校畢業(yè)生質量測度的內涵

ISO9000的2000版把質量定義為“產品、體系或過程的一組固有特性具有滿足顧客和其他相關方面要求的能力。”也就是說，質量是指一種產品或服務持續(xù)地滿足或超過顧客需要的能力。從教育經濟學的觀點來看，學校也是一個生產單位，它生產的產品是人才，消費者是用人單位。因而學生質量怎樣，只有用人單位最清楚、最有權評價。當然大學畢業(yè)生是高等學校生產出的一種特殊產品，具有一般產品質量的內涵，又不同于一般產品。高校畢業(yè)生質量的測度，主要是指測評主體采用科學的方法收集畢業(yè)生在主要活動領域中的表征信息，針對某一測評目標系統(tǒng)作出量值或價值的判斷過程。

從高校畢業(yè)生質量的內涵來看，畢業(yè)生質量的測度包括在校即將畢業(yè)的大學生質量測評和畢業(yè)離校的大學生質量評價兩部分。雖然被測度的主體沒有變化，但是由于測評的時空結構發(fā)生的變化，導致測評的時間和測評的主體也發(fā)生了變化，前者測評的主體是學校，后者測評的主體是用人單位。因而，盡管對同一主體的測度上，卻需要采用不同的指標體系。在人才市場上的雙向選擇中，用人單位對高校畢業(yè)生的選擇主要是以學生在學校思想品德和業(yè)務能力等因素為依據，但這種選擇是在信息不對稱條件下所作出的選擇，不能最終完全反映出畢業(yè)生的質量，因為只有通過一定時期的工作實踐才能發(fā)現和檢驗出學生的工作能力和表現。用人單位對大學畢業(yè)生的質量評價直接影響用人單位對畢業(yè)生的選擇與吸納，用人單位對畢業(yè)生的社會評價也是反映高校人才培養(yǎng)質量和效益的科學有效的指標。

因此，我們評價畢業(yè)生質量的重點是畢業(yè)生適應社會、滿足人才市場需求方面所反映的畢業(yè)生質量問題。本研究中對高校體育畢業(yè)生質量測度的主體是用人單位，即用人單位對體育院校畢業(yè)生質量的測度或社會評價。

3.1.2 高等體育院校畢業(yè)生質量測度的意義

高等體育院校大學生畢業(yè)后，主要通過人才市場使人才資源得到合理的配置，大學生就業(yè)于各個用人單位。用人單位依據一定的準則和標準，對高等教育系統(tǒng)輸出的畢業(yè)生所作的價值判斷，這就是高校畢業(yè)生質量的社會評價，是高等教育評價的一個重要內容。在當前社會主義市場經濟體制和人才市場逐漸完善的條件下，畢業(yè)生質量的測度或社會評價的重要性就更為明顯。用人單位對畢業(yè)生質量評價信息的反饋，對于高校主動適應社會需求、開展切實有效的教育改革，具有十分重要的意義。我們應當高度重視社會對高等教育的反饋意見，這種意見主要體現在對高校畢業(yè)生的評價上。畢業(yè)生的質量和畢業(yè)生在社會上的表現已逐漸成為高校辦學水平的晴雨表，是高校持續(xù)發(fā)展的生命線。

畢業(yè)生質量的測度對高等體育院校人才的培養(yǎng)具有積極的意義。首先，社會對人才的評價是全方位的，這就要求體育院校在人才的培養(yǎng)方面適應社會的需求，專業(yè)設置適應經濟發(fā)展的要求，提高學校自身形象，努力培養(yǎng)社會需要的高素質、寬口徑、厚基礎的創(chuàng)新型人才；其次，可以增強高等教育系統(tǒng)與社會系統(tǒng)的聯系，使高等體育院校更直接感受社會脈搏，了解社會對人才的要求，以主動進行教育改革，全面提高教育質量，同時也有利于社會各界更加了解高等教育，更加明確在高等教育工作中應承擔的義務和應起的作用，從而積極支持和參與高等教育評價，科學地、正確地對體育院校的辦學進行監(jiān)督和選擇，促進高等教育更好地適應經濟和社會的發(fā)展，培養(yǎng)更多受社會歡迎的體育工程類人才；再次，有利于學校了解畢業(yè)生的總體質量及畢業(yè)生質量各組成要素的優(yōu)劣，便于學校根據自身的資源和優(yōu)勢，取長補短，加快學校全面的改革和發(fā)展。更有利于畢業(yè)生了解自己的長處和不足，找到更適合自己的單位或崗位，有利于自我價值的實現。

3.1.2 高等體育院校畢業(yè)生質量測度的指標體系

建立科學的評價指標體系，既是評價技術的核心問題，也是評價理論的重要內容?？茖W、可行、簡易的指標體系，是開展評價的準繩和基礎。社會系統(tǒng)對畢業(yè)生的過程性和終結性評價開始于學生畢業(yè)參加本專業(yè)技術工作后，并貫穿于全過程。畢業(yè)生群體在社會上的總體表現反映了高校人才培養(yǎng)的質量。社會評價指標體系應集中反映畢業(yè)生的行為特征，而行為的核心是素質問題，高校人才培養(yǎng)的中心任務就是對學生各方面素質的培訓。因此，指標體系的基本內容應反映畢業(yè)生綜合素質，也應是對畢業(yè)生德、智、體諸方面的考察。但是，畢業(yè)生質量的測度與在校大學生綜合素質測評既有區(qū)別又有聯系。羅萍等人認為，畢業(yè)生的社會評價結果與其在校學習成績有一定相關，且主要影響因素是公共基礎課和總體學習成績，學生在校學習成績對畢業(yè)后的社會評價結果影響程度并不十分顯著。我們調查發(fā)現，用人單位要求畢業(yè)生不僅要能夠在現場發(fā)現問題，分析問題，解決問題，而且具有較強的動手能力、組織管理能力、表達能力以及對外交往的能力。根據問卷調查和專家訪談的結果，我們初步構建了高等體育院校畢業(yè)生質量測度的指標體系，見表1。

從表1中可以看出，體育院校畢業(yè)生質量的測度主要分為思想品德、職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務能力、社交能力和健康狀況等5個維度。德才兼?zhèn)涫歉咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)的根本問題，也是社會評價的基本要素。德育是人才培養(yǎng)的方向，智育是人才培養(yǎng)的核心。因此，在從測度的指標體系中，畢業(yè)生質量的測度首先考慮了思想品德和職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包括工作態(tài)度和職業(yè)道德等，它反映畢業(yè)生對事業(yè)的看法和對工作所采取的一貫行為，在一定程度上是穩(wěn)定的，是畢業(yè)生從業(yè)的必備條件。業(yè)務能力是畢業(yè)生工作能力的核心部分，是指各種與專業(yè)和工作密切相關能力的集中表現，包括實踐能力、外語及專業(yè)外語能力、計算機應用能力、專業(yè)創(chuàng)新能力、專業(yè)理論水平和科研能力。

高校體育院校畢業(yè)生質量是一個復雜的系統(tǒng)，它受到學生來源、學生入學質量的影響，而且，由于體育院校所設專業(yè)培養(yǎng)目標的差異，大學生畢業(yè)后的就業(yè)去向大多不同，用人單位對畢業(yè)生專業(yè)能力和業(yè)務素質的要求不盡相同。戴潔等人（2001年）通過用人單位對大學畢業(yè)生質量評價調查數據的統(tǒng)計分析，發(fā)現不同的用人單位對大學畢業(yè)生的總體評價存在顯著性差異。因此，對高校畢業(yè)生質量的評價是個系統(tǒng)工程，畢業(yè)生質量測度的指標體系的權重系數應根據不同的專業(yè)和不同類型的用人單位來確立。高等學校的教育質量具有后效性，必須由畢業(yè)生在工作崗位上實踐一定時間才能反映出來，而畢業(yè)生的成長又受到家庭、社會、人際關系、個人機遇等多種社會因素的影響，畢業(yè)時間越長，社會因素的影響越大。因此應把評價對象定為畢業(yè)后1～3年的畢業(yè)生，他們受社會影響相對較少。

3.2 高等體育院校就業(yè)反饋系統(tǒng)的構建

在當今信息化時代，構建以微機為基礎的畢業(yè)生就業(yè)信息反饋系統(tǒng)具有傳統(tǒng)反饋手段無法比擬的優(yōu)點，它不僅可用來加強就業(yè)反饋通道，使反饋信息數據化、程序化、提取的信息豐富深入、處理快速，而且為高校教學和就業(yè)的深入分析、診斷、調控和管理決策提供了現代化的基礎和數據條件。畢業(yè)生就業(yè)過程建立一個反饋系統(tǒng)，也就是一個控制系統(tǒng)，用來及時準確地捕捉、收集來自過程的畢業(yè)生質量評價的信息，并分析和對過程本身采取改進措施。根據系統(tǒng)控制理論，我們構建了高等體育院校畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)以及反饋過程中決策支持系統(tǒng)，見圖1。

在圖1中，高等體育院校畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)主要通過人才市場、用人單位提供和反饋的信息構建畢業(yè)生就業(yè)反饋信息庫，在畢業(yè)生就業(yè)反饋信息傳遞和處理過程中，畢業(yè)生反饋信息管理工作的決策支持系統(tǒng)，這是畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)的基礎，也是畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)核心部分。畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)運行主要起兩方面作用，一方面即時動態(tài)掌握用人單位對畢業(yè)生工作表現的反饋信息，另一方面向人才市場和用人單位了解招收畢業(yè)生的信息。實踐已證明，在校畢業(yè)生就業(yè)中的突出問題主要是信息缺失或信息不通暢，由此導致就業(yè)不充分，因此，就業(yè)反饋系統(tǒng)在一定程度上為高校提高就業(yè)率搭建了一個平臺。

高等體育院校畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)的構建既有利于學校教育與社會的緊密結合，有利于實現社會評價的連續(xù)性、制度化和規(guī)范化，克服以往社會評價中的間斷性和散亂性。由于用人部門主動參與，了解評價的目的和評價指標的內涵，便有可能更客觀、公正、準確地進行評判。畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)的構建，就有了定期抽樣檢查條件，有利于數據的逐年積累，使動態(tài)評價成為可能，使評價具有連續(xù)性，可以較客觀地反映高校人才培養(yǎng)質量的規(guī)律性。

3.3 高等體育院校就業(yè)反饋系統(tǒng)的實施

3.3.1 加強學校與用人單位信息反饋互動發(fā)展機制建立

畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)的成敗很大程度上取決于用人單位對就業(yè)信息反饋的重視程度和責任感。要充分調動用人單位主動、積極地參與就業(yè)反饋，保證畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)的信息源暢通，這是就業(yè)反饋系統(tǒng)運行的根本動力，缺乏信息源，反饋系統(tǒng)就成為無源之水、無本之木。要提高就業(yè)反饋結果的效益，使其能真正成為對高等教育人才培養(yǎng)質量進行監(jiān)測和調控的有力手段，必須建立與就業(yè)反饋結果相聯系的一系列制度，形成有效的信息反饋互動發(fā)展機制，使高校教育在很大程度上受到社會市場的檢驗、調節(jié)和制約。畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)的運行應遵循“閉路循環(huán)”原則，實行畢業(yè)生反饋信息的“閉環(huán)管理”。即指信息的收集、處理、傳遞、反饋等基本環(huán)節(jié)要形成“封閉式”管理，即畢業(yè)生質量信息始于信息源，終于信息源，防止信息出現有來無回的現象。信息管理過程中既要重視科學的分析處理信息，還要重視信息的內、外反饋作用。

畢業(yè)生質量是學校生存和發(fā)展的基礎，“擴招”后人才質量的高低，直接影響著畢業(yè)生的就業(yè)狀況。在畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)建設中，要加強學校與用人單位合作，建立友好合作關系，定期走訪用人單位人事部門，調查畢業(yè)生的工作情況和對學校畢業(yè)生質量的意見和建議。及時總結用人單位對畢業(yè)生的評價和反饋的信息，及時進行反饋，盡快采取措施加以解決。根據反饋的信息總結各專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，尤其是對影響畢業(yè)生質量的大問題，使學校能針對市場需求及時調整人才培養(yǎng)模式，為學生就業(yè)提供有力的保證。高等體育院校畢業(yè)生就業(yè)指導部門應當主動面向社會，深入用人單位，加強聯系，建立畢業(yè)生就業(yè)狀況的跟蹤調查制度。同時用人單位也應定期對錄用人員進行評估，并將評估結果向高等學校決策部門反饋，以期建立更適應社會的學生培養(yǎng)方案。

3.3.2 完善畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)的信息途徑和信息庫

在畢業(yè)生就業(yè)信息反饋系統(tǒng)中，信息流是整個系統(tǒng)的脈搏，信息傳遞是反饋系統(tǒng)中信息加工處理和決策機構信息分析處理及措施實施的基石。為有效地開展畢業(yè)生就業(yè)動態(tài)監(jiān)控工作，必須有豐富的信息資源作基礎，而要獲得廣泛的畢業(yè)生測度的信息，僅靠少數人深入現場調查了解顯然是不夠的，需要廣采博集，廣辟來源，充分發(fā)揮人才市場、用人單位的作用，建立靈敏的信息傳遞網絡，及時完整地為畢業(yè)生質量監(jiān)控提供決策依據。

反饋信息的收集有許多中方法，其中電話、訪談、函調等方法多年來被許多院校所廣泛采用，其優(yōu)點主要在于簡便，容易組織和實施。近年來，隨著網絡不斷普和發(fā)展，信息網絡建設也是畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)信息來源的重要渠道。運用計算機網絡技術，提高質量信息的吸收能力和管理水平。建立計算機數據庫，對就業(yè)反饋信息進行定量計算、定性分析。就業(yè)反饋信息一般可以把它轉變?yōu)閿祿硎?，根據預先建立的數據處理數學模型，及時準確地對各種就業(yè)反饋信息進行加工處理，利用計算機邏輯判斷能力，進行智能模擬分析。將日常收集到的大量信息，按一定格式和編碼存入信息庫中，需要時可以快速地完成信息檢索、信息查詢、信息重排、信息統(tǒng)計、信息輸出、打印復制，實現信息管理的高效自動化。

要構建和完善高校畢業(yè)生就業(yè)網絡反饋系統(tǒng)，加強畢業(yè)生質量跟蹤，了解社會畢業(yè)生的評價，與用人單位建立長期關系，并從反饋的情況中分析畢業(yè)生就業(yè)難的原因，不斷拓寬就業(yè)渠道。同時，要積極建立用人單位網絡，既要加強與友好用人單位的聯系，又要拓展新的用人單位；要保證學生在就業(yè)時能夠充分獲得用人單位的需求信息。

4 結論與建議

4.1 高校畢業(yè)生質量的測度主要是指測評主體采用科學的方法收集畢業(yè)生在主要活動領域中的表征信息，針對某一測評目標系統(tǒng)作出量值或價值的判斷過程。

4.2 體育院校畢業(yè)生質量的測度主要分為思想品德、職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務能力、社交能力和健康狀況等5個維度。

4.3 高等體育院校畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)主要通過人才市場、用人單位提供和反饋的信息構建畢業(yè)生就業(yè)反饋信息庫。畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)的運行一方面即時動態(tài)掌握用人單位對畢業(yè)生工作表現的反饋信息，另一方面向人才市場和用人單位了解招收畢業(yè)生的信息。

4.4 學校與有人單位要形成有效的信息反饋互動發(fā)展機制。畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)的運行應遵循“閉路循環(huán)”原則，實行畢業(yè)生反饋信息的“閉環(huán)管理”。

4.5 運用計算機網絡技術，提高質量信息的吸收能力和管理水平。建立和完善計算機數據庫，對就業(yè)反饋信息進行定量計算、定性分析。

參考文獻：

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篇(5)

關鍵詞：體育類；高職；學生；畢業(yè)論文；選題

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）06-0139-03

研究目的

學生在撰寫畢業(yè)論文時，首先遇到的問題是選擇什么樣的題目。選題是撰寫畢業(yè)論文的第一步，也是關鍵的一步，選題的恰當與否會直接關系到畢業(yè)論文的質量。選擇什么樣的課題、如何選擇畢業(yè)論文課題是高職學生和指導教師最為頭疼的問題。本文以云南體育運動職業(yè)技術學院社會體育系2009、2010級78名學生的畢業(yè)選題為例，分析和討論畢業(yè)論文選題中存在的問題，并提出解決選題問題的對策。

研究方法

（一）研究對象

以云南體職院社體系運動康復專業(yè)、體育保健專業(yè)、體育服務與管理專業(yè)、社會體育專業(yè)2009、2010級學生78份畢業(yè)論文和開題報告作為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法。查閱2009、2010級社體系學生78篇畢業(yè)論文和開題報告。

2.數理統(tǒng)計法。對收集到的78篇畢業(yè)論文和開題報告按論文的選題、研究方向、研究方法、選題來源、指導教師等進行分類、歸納、統(tǒng)計處理，運用Excel軟件對所獲數據進行數據處理。

3.訪談法。與2009、2010級社體系學生、指導教師、系領導及教學秘書進行訪談，了解相關情況。

4.邏輯分析法。運用歸納、綜合等邏輯分析方法對畢業(yè)論文的研究方向、研究方法、課題來源、指導教師對學生論文的影響等方面進行分析研究，得出結論。

結果與分析

（一）體育類高職學生畢業(yè)論文的選題方向

從下頁圖1我們可以看出，學生畢業(yè)論文的研究方向主要集中運動康復、大眾體育、體育產業(yè)、體育管理。隨著生活水平的提高，“全民健身運動”的開展，人們參加體育活動的熱情日趨高漲，健身房、大眾健身器材、各種體育場館日益增多，社會對體育人才的需要越來越多，如社會體育輔導人才、體育保健人才、體育康復人才、體育管理人才等，這為社會體育發(fā)展創(chuàng)造了機會。另外，目前從事社會體育研究的成果和文獻逐漸增多，特別是全民健身運動開展以來，體育科研人員投入了大量的精力從事這方面的研究，并取得了豐碩的成果。從客觀上為學生提供了較多的參考資料。

1.選題基本吻合專業(yè)。我院自2009年設立社會體育系，分社會體育、運動康復、體育服務與管理、體育保健四個專業(yè)。社會體育專業(yè)培養(yǎng)的是能在社會體育領域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經營開發(fā)以及教學科研等方面工作的高級專門人才；運動康復專業(yè)主要研究運動與健康的關系，培養(yǎng)可在各類醫(yī)療康復保健部門、社區(qū)健康服務中心、大型健身場館、健康保險業(yè)、學校、體育健身及運動休閑場所等從事健康科學和康復體育相關的指導、服務等工作的高級專門人才；體育服務與管理專業(yè)培養(yǎng)能適應體育事業(yè)和社會經濟發(fā)展需求，有一定組織實踐能力，能組織一定規(guī)模體育比賽、展會等經營活動和獨立經營、管理中小規(guī)模體育產業(yè)的專門技術應用型人才；體育保健主要包括體育衛(wèi)生、保健按摩、體育療法、體育傷病的預防和處理，主要培養(yǎng)運用醫(yī)學保健的知識和方法，在體育健身及運動休閑場所從事體育保健康復的咨詢、指導、管理與服務工作的專業(yè)人才。

在調查中，分別有74%、57%的體育保健、運動康復專業(yè)學生選擇了運動創(chuàng)傷及康復體育方向的研究；分別有69%、100%的社會體育、體育服務與管理專業(yè)學生選擇了不同年齡、性別、職業(yè)的群體開展全民健身體育鍛煉的理論與方法的研究，只有10%的學生選擇了體育教育理論與方法的研究。運動訓練理論與方法、儀器設備等方面無人問津。大部分學生的選題圍繞各自專業(yè)的培養(yǎng)目標，重在解決我院社體系在教學和實習過程中存在的一些實際性問題。

我們的專業(yè)課教師在教學中平常就給予學生問題意識的培養(yǎng)，圍繞著專業(yè)熱點問題展開討論和分析。在《體育科研方法與論文寫作》課程教學中，講到選題原則時，特別強調注意選題的實用價值，選題不能脫離學生的專業(yè)知識，沒有專業(yè)知識作支撐是寫不出好論文的，要選擇自己專業(yè)領域熟悉的、有條件完成的而且結合自己將來希望從業(yè)的方向和感興趣的問題。例如，2010級運動康復專業(yè)的一個學生，希望畢業(yè)后在昆陽開一家保健康復中心，其選題即為《昆陽鎮(zhèn)保健康復中心的市場調查研究》。他利用在昆陽實習機會，從保健康復中心的市場飽有度、選址、價位、服務、管理等方面對已有的6家中心進行調查研究；2009級社會體育專業(yè)的一個學生，所練專項是高爾夫，畢業(yè)意向留校從事高爾夫教練工作，其選題《云南體職院高爾夫專業(yè)學生學情分析》，對所要任教的對象進行非常全面的了解和分析。

2.題目雷同扎堆。學生選擇的畢業(yè)論文題目均是由學生提供，沒有經過集中討論，同屆學生中選題出現“扎堆”現象，不同屆學生也出現選題相近相似的現象。主要集中在康復和保健專業(yè)中，治療腰椎間盤突出癥的研究占10%，施加因素有用推拿手法的、按摩與運動結合的，研究對象有青少年、中年婦女，有對病因案例分析的，又有對治療效果進行個案研究的。雖然各有側重，但雷同現象可見一斑。我?？祻秃捅＝I(yè)學生從大一開始就在體育康復理療中心實習實訓基地實踐，這個基地對社會開放，來校健身的人很多，運動后往往會在實訓基地作放松，腰椎疾病、頸椎病、肩關節(jié)疾病、膝關節(jié)損傷、網球肘等是學生在實踐中遇到的比較多的案例。

（二）畢業(yè)論文的研究方法（見表1）

從表1我們可以看出，學生采用的研究方法主要有：文獻資料法、問卷調查法、數理統(tǒng)計法。首先，由于文獻法是進行科學研究不可或缺的重要方法，且學生論文需以文獻綜述研究為基礎，所以，所有論文都使用了文獻資料法。其次，邏輯分析法、訪談法、觀察法、個案研究法，實驗法對比法、實證研究法、案例分析法也有少量的運用，說明定性研究逐步向定性研究與定量研究結合的方向轉變。大部分學生采用了兩種及以上的研究方法，最多用到六種方法。

通過對每篇論文研究方法的運用情況進行分析發(fā)現，研究方法運用過程中存在幾個比較突出的問題：普遍缺少對研究方法的設計，學生對研究方法設計的重要意義和方法的具體運用理解不夠透徹；方法選用隨意性較大，運用不當或僅把研究方法當擺設、湊格式的現象較為突出。

（三）畢業(yè)論文的選題來源（見圖2）

從圖2我們可以看出，學生論文的選題主要來自查閱文獻、指導教師收集的科研及教學實際中的問題以及學生實習工作中的課題等三個方面。從文獻綜述中移植嫁接式或模仿選題，指導教師根據自己的熟悉領域和學術水平，或根據自己的課題內容，擬出一些題目任由學生選擇。這樣做的優(yōu)點是指導教師能從本專業(yè)的特點全面考慮，所選題目較切合學生實際水平，防止選題過偏或過大等問題出現。

學生沒有參與指導教師的課題研究，這與我校教師隊伍中主要以年輕教師為主，青年教師工作年限少，教學任務重，能用于科研的時間不多，本身獲得的科研項目較少有關。

學生也沒有從各級科研課題指南中選題，省級國家級課題大多偏向于宏觀戰(zhàn)略研究，高職學生的理論基礎還不夠。我校并沒有針對學生科研的選題指南，原因在于考慮學校本身的學術研究水平和客觀研究條件，學生學識水平存在差距，興趣、愛好、專業(yè)的差別，所以，在選題時，建議學生最好選擇自己比較感興趣的主題，以自身的研究能力為標準，在可搜尋的資料范圍內確定自己的論文主題，以應用性為導向進行選題，盡量避免那些高深﹑冷僻和空洞的理論研究的課題。

（四）畢業(yè)論文研究類型

根據論文研究類型的不同，選題分為基礎研究和應用研究兩大類。學生論文選題的研究類型的分析結果表明：基礎研究的論文選題占絕對多數，說明基礎研究是高職學生論文選題的主要方向。

（五）指導教師對畢業(yè)生畢業(yè)論文的影響

目前，畢業(yè)論文的選題多由指導教師和學生共同協(xié)商確立。從下表2中我們可以看出，大多數指導教師指導的選題與自己的研究方向一致，也有少數指導教師指導的畢業(yè)論文與其從事研究的體育教學方向不一致，這樣對其指導學生論文有很大的影響。

有些指導教師自身很少從事科學研究，對現代一些新的科研方法了解不夠，指導學生選題時力不從心。首先，指導教師指導的畢業(yè)生人數較多，學生論文的選題方向也各式各樣，指導教師很難照顧到每一個學生。其次，學生論文的選題往往是在《體育科研方法》課程16課時內同步完成，任課教師在這么短時間內只能整體上對體育科研方法給予介紹，大部分要靠學生發(fā)揮主觀能動性去構思，教師只能在選題過程中起引導作用；再次，在短短的一個月左右選題時間倉促，題目確定得相當勉強；最后，指導教師在論文選題指導工作的同時，還擔任其他課程的教學任務，造成教師精力不足，指導不夠。

結論與建議

1.體育類高職學生選題方向主要集中于運動康復、大眾體育、體育產業(yè)、體育管理。大部分學生的選題圍繞各自專業(yè)的培養(yǎng)目標，能解決我院社體系在教學和實習過程中存在的一些實際性問題。建議盡量剔除雷同和近似題目，各屆選題盡量做到推陳出新，多提有創(chuàng)意的選題。強調畢業(yè)論文選題的專業(yè)性，研究內容、研究領域應與所學專業(yè)密切相關，符合專業(yè)培養(yǎng)目標。

2.大部分學生采用了兩種及以上的研究方法，定性研究逐步向定性研究與定量研究結合的方向轉變。但普遍缺少對研究方法的設計，方法選用隨意性較大。教師在平時教學中應結合自己的研究課題，有目的、有計劃地將體育科研的研究方法、前沿問題、熱點問題介紹給學生，并同學生探討一些具體問題的研究方法。什么樣的問題適合定性或定量研究，定性研究與定量研究之間的關系如何結合使用，教師在教學中可根據學生的個性化題目采用案例進行教學，通過比較和分析加深學生的直觀理解。

3.學生論文的選題主要來自查閱文獻、指導教師收集的課題及教學實際中的問題以及學生實習實踐的問題等三個方面?；A研究是高職學生論文選題的主要方向。建議高職院校選擇的題目針對職業(yè)崗位，以解決生活、學習、訓練中的實際問題為主，研究題目宜小。

4.大多數指導教師指導的選題與自己的研究方向一致，也有少數指導教師指導的畢業(yè)論文與其從事研究的體育教學方向不一致。建議指導教師要不斷提高自身的研究水平，在學生不知道要研究什么、不知道什么是好的選題、選擇合適的研究題目并開展研究存在一定的困難時做到與學生充分溝通，引導學生在自己進行選題之前要先鑒別他人的選題，關注體育行政部門和學術領導機構下達的體育科研項目指南，督促學生閱讀體育類核心刊物，通過實際案例介紹哪些是合適的選題，學生初選題目后分析選題存在哪方面的問題，讓學生自己去鑒別、分析、討論、思考。

撰寫畢業(yè)論文是高職教育中一個重要的實踐環(huán)節(jié)。雖然體育類高職學生的畢業(yè)論文選題能力有限，學生做科研的水平不高，撰寫的畢業(yè)論文學術價值有限，但學生在應用科學研究方法一步一步地完成論文的過程中，能提高資料查詢能力、運用計算機分析和處理數據的能力、在生產實踐中運用所學專業(yè)知識分析問題和解決問題的能力。恰當的選題能夠使學生在實踐過程中做到理論與實踐相結合、畢業(yè)實習與就業(yè)相結合。

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作者簡介：

黃平（1966—），女，重慶市人，碩士，云南體育運動職業(yè)技術學院科研處副教授，研究方向為高職課程與教學改革與體育科研方法。

篇(6)

【關鍵詞】體育教育專業(yè)；學生管理；職業(yè)素質教育

“第十一個五年規(guī)劃綱要”明確指出，我國要全面實施素質教育，促進教育全面協(xié)調發(fā)展，建設學習型社會。中小學教育是實施素質教育的基礎，師范類高校是我國中小學教育的搖籃，今天的師范生，即是明天中小學素質教育的直接實施者，他們的自身素質水平將直接影響素質教育的效果。體育作為教育的一個重要組成部分，是素質教育的關鍵環(huán)節(jié)。體育教育專業(yè)的學生在未來的崗位上，擔負著培養(yǎng)學生的運動技能、增強學生的體質、促進身心健康和適應社會能力發(fā)展的重任，首先必須具有適應新時期發(fā)展要求的合格體育教師的職業(yè)素質。本文就體育教育專業(yè)學生管理過程當中，如何培養(yǎng)學生正確的職業(yè)素質談些粗淺的看法。

一、當前高校體育教育專業(yè)學生的現狀

（一）體育教育專業(yè)學生的基本狀況

高校體育教育專業(yè)的學生，在中學均不同程度的受過體育文化的熏陶，應該說對體育并不陌生。然而近些年來錄取的學生，其體育意識之差是令人難以置信的。對聊城大學體育教育專業(yè)2005級、2006級兩屆400名學生的問卷調查發(fā)現，在中學階段就愛好體育，并立志報考體育專業(yè)的占37.5%；而由于理科成績上不去，到高三再改體育專業(yè)的占62.5%；愿意學體育教育專業(yè)，并樂于從事體育教師職業(yè)的僅占31%；不愿當體育教師的占近70%；對體育法規(guī)根本不知道的占64%，且對體育基本知識、體育形式也知之甚少；他們大多數都毫不隱諱地認為，通過了體育高考是實現了跳出“龍門”的第一步，但對體育事業(yè)沒有一個明確的認識，對當體育教師缺乏必要的心理準備。

（二）體育教育專業(yè)學生基本特點和存在的問題

經過了緊張的中學階段而進入大學體育教育專業(yè)的學生，只需要經過短暫的觀察和交談就不難發(fā)現，他們大多活潑好動，好奇心強，難以安心學習書本上的知識；有的體育成績很好而文化素質較差。有的學生一反中學的學習態(tài)度和精神，不良習氣也有所增長，表現在，組織紀律觀念淡薄，集體活動不愿參加；文明言行的養(yǎng)成教育差，不注重在公共場所時的形象；心理品質和自控能力較差；學習不求上進，訓練不求提高，對理論學習打不起精神，對當教師的職業(yè)技能也漠然處之等。

（三）體育教育專業(yè)學生的就業(yè)狀況

自1999年我國高校開始擴招后，大學畢業(yè)生人數逐年增長，我國的高等教育也由“精英教育”迅速轉變成為“大眾教育”。據教育部統(tǒng)計，2000年全國高校畢業(yè)生只有107萬，2003年，第一批擴招本科生進入就業(yè)市場后畢業(yè)生成倍增長，逾212萬。2007年我國的高校畢業(yè)生人數為495萬人，是2000年的近5倍，而初次就業(yè)率僅超過50%。大學畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴峻性日益突出，體育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢也大體如此。

調查發(fā)現，有89.4%的畢業(yè)生選擇留在大中城市，有76.4%選擇發(fā)達地區(qū)縣市，只有12.1%的被調查者愿意到欠發(fā)達地區(qū)創(chuàng)業(yè)。對職業(yè)類別選擇是：有91.9%向往大專院校就業(yè)；有57.6%選擇黨政機關和國家事業(yè)單位；只有12.7%選擇到中小學。這一情況表明，體育教育專業(yè)畢業(yè)生還沒有充分認識到就業(yè)形勢的嚴峻性，多數學生還是把就業(yè)選擇在條件優(yōu)越的地區(qū)和職業(yè)上，不愿到艱苦的地方和新的就業(yè)領域去創(chuàng)業(yè)，沒有樹立正確的就業(yè)觀和成才觀。

二、對體育教育專業(yè)學生進行職業(yè)素質教育的內容

針對目前高校體育教育專業(yè)學生的現狀，要使其成為一個合格的體育教師，必須加強管理，提高學生體育能力，強化職業(yè)素質教育。職業(yè)素質教育又分為職業(yè)行為道德、基礎知識修養(yǎng)和體育能力，而體育能力的培養(yǎng)是一般學校和老師大多都能注意到的問題，對此本文不再贅述。

（一）職業(yè)行為道德的教育

獻身教育的敬業(yè)精神，是對學生進行職業(yè)素質教育的核心內容，是建立教師職業(yè)道德的基礎。任何一種職業(yè)道德，都首先要求人們熱愛本職，忠于職守。作為一名體育教師，只有熱愛體育事業(yè)和教育事業(yè)，才能在目前的學習期間積極主動地掌握體育教學的知識和技能，將來自覺地擔負起教書育人的職責；才能對學生滿腔熱情，誨人不倦；才能嚴于律己，為人師表；才能以事業(yè)為第一生命，刻苦鉆研和探索體育教學的規(guī)律，不斷改進和提高教學方法。對體育教育專業(yè)學生必須加強熱愛體育、獻身教育的職業(yè)素質的培養(yǎng)，其主要內容有以下幾個方面。

1.職業(yè)意識。使每個學生提高對體育教師這一職業(yè)的性質、任務、作用和意義的認識，產生強烈的職業(yè)感。要教育學生意識到：自己是接受社會的一定委托，將來到學校中教書育人、以身作則、為人師表的人；要教育學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，全身心投入到祖國和人民的體育教育事業(yè)中。按照這些標準培養(yǎng)學生熱愛體育、獻身教育的意識。

2.責任感。對工作具有強烈的責任感是職業(yè)素質的主要內容。要教育學生干一行、愛一行，努力學習，刻苦訓練，掌握牢固的專業(yè)知識和技能，不斷提高自己的業(yè)務素質；正確對待自己將要從事的體育教育工作，能在將來把學到的體育知識、基本技能、基本技巧，巧妙、恰當地傳授給學生，以提高學生的綜合素質。

3.事業(yè)心。事業(yè)心是一種堅定的職業(yè)信念，是把自己從事的職業(yè)當作事業(yè)來對待，并對事業(yè)執(zhí)著地追求。要教育學生堅信自己以后所從事的體育教育事業(yè)同其它教育事業(yè)一樣，是崇高的、有價值的，并任勞任怨，甘心做“蠟燭”，這是做好一個體育教師的重要保證。

4.獻身精神。培養(yǎng)學生勇于獻身體育教育，忠誠黨的教育事業(yè)的精神。拋棄個人利益，不怕吃苦，將自己的一生獻身體育教學工作。

（二）基礎知識的培養(yǎng)

知識是人們在認識和改造世界的社會實踐中不斷積累和總結的經驗。作為未來體育教師的知識，來源于學校中的學習和體育運動實踐，是即將踏上工作崗位“傳道、授業(yè)、解惑”的工具。有關社科、人文知識，教育學、哲學、倫理道德、外語、計算機、寫作、語言表達、邏輯學、方法學等方面知識，對體育教育專業(yè)學生說講尤顯重要。所以，作為高校體育教育專業(yè)的學生必須掌握基礎知識與基本技能。

1.教育科學知識。學校體育有其自身的特殊規(guī)律，教育對象由差異較大的人組成，這就要求體育教育專業(yè)學生必須學好教育學、心理學、學校體育、體育理論、體育方法等教育科學理論，用教育理論武裝自己的頭腦，服務于未來的體育教育工作。

2.應用知識。體育教育工作者應熟練地掌握和運用各種教學方法、練習法、裁判法等，只有掌握并能運用知識，才能具體地完成體育教學任務。

3.生物科學知識。為了能有效地指導學生，使他們保持強健的體質、健康的心理狀態(tài)，養(yǎng)成鍛煉的習慣，將來具有獨立科學的鍛煉身體的知識和能力，體育教育工作者應掌握好生物科學知識，尤其是人體科學知識，以便全面具體地了解掌握人體結構、生長發(fā)育及在運動過程中的變化規(guī)律，運用科學的理論和方法指導體育教育實踐。

4.橫向學科知識。從現實的發(fā)展和未來的需要分析，在知識經濟時代，不掌握橫向學科知識的體育教師將被淘汰。美國、日本和丹麥等國家提出，對擔任中學以上的體育教師，規(guī)定必須在兩個不同學科取得相應的資格。體育是一個綜合性學科，體育教育工作者必須把自己培養(yǎng)成“通才”，即要求兼通多種學科，掌握多學科的基礎理論，并能在專業(yè)上博才。

三、通過有效的管理途徑加強職業(yè)素質教育

一切管理活動的最終目的都是為了有效的實現一定的目標，沒有目標的管理活動是徒勞的。面對新形勢、結合新特點，為搞好高校體育教育專業(yè)學生的職業(yè)素質培養(yǎng)，高校政工人員必須一手抓管理，一手抓教育，并做到嚴格管理與感情交流相結合；又要注重抓干部、抓骨干，做到以點帶面，以主干帶主流。

（一）開展主題教育活動，提高學生的思想政治素質

管理過程首先要造成強大的道德輿論氛圍。道德輿論是實施職業(yè)道德素質教育與管理的重要手段和前提，它能對道德個體施加影響和熏陶，通過輿論氛圍，來促使個人接受來自社會和他人的善惡裁決和準則性命令，從而繼續(xù)或改變自己的職業(yè)道德信念和行為方向路線。

1.組織學生認真學習我黨在建設社會主義偉大事業(yè)的實踐中總結出的科學理論。在學習過程中，要首先制定學習制度，組建理論學習小組，并組織人員進行專門管理，保證學習的質量。尤其要對學生黨員和學生干部嚴格要求和管理，從而做到以點帶面。

2.作為體育教育專業(yè)的學生，應集中學習黨和國家關于體育和教育方面的方針、政策和法規(guī)、文件，舉行專題講座和討論，充分認識體育教育在建設社會主義和諧社會中所發(fā)揮的重要作用。

3.對學生的人生觀、價值觀進行健康教育。利用重大節(jié)日及其它形式舉辦各種活動，對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的健康重塑，培養(yǎng)他們的“五愛”精神。如舉辦紀念“五四”、“一二·九”運動的等征文，利用“教師節(jié)”、“國慶節(jié)”等開展教育活動等。

4.利用各種輿論宣傳手段報道學生中的先進事跡、積極分子，使學生學有榜樣、趕有方向。

（二）結合專業(yè)技能，大力開展課余文化活動

第一課堂授課形式較為呆板，學生的主動性、創(chuàng)新性得不到最大程度的發(fā)揮。積極建設以面對新世紀教育為主體的校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境，是培養(yǎng)合格人民教師的基本要求。生動活潑的第二課堂不僅可以拓寬知識面，還可以培養(yǎng)包括組織能力、開放思維能力、動手實驗、提出分析解決問題的能力在內的綜合能力。創(chuàng)造實現學生個性發(fā)展和非智力因素發(fā)展的各種形式，開展豐富多彩的第二課堂和社會實踐活動。根據學生不同的特點、特長，引導、支持、鼓勵他們自己組織各種活動，如各種技能比賽、學術論壇，邀請專家舉行學術講座、演講、辯論、動態(tài)，編輯手抄報、壁報，到各普通院系輔導體育活動。利用周末和節(jié)假日時間定期深入到工廠、農村、機關、中小學和部隊，了解人們對體育教育的要求；去目睹不同性別的人對科學鍛煉身體的渴望；去見識老一輩體育教育工作者兢兢業(yè)業(yè)的工作精神；去領略為人師表的光榮。從而進一步端正學習體育的態(tài)度，鞏固專業(yè)思想，更加明確體育工作者的神圣職責，堅定為體育事業(yè)奉獻終身的信念。

（三）加強對特殊學生和學生特殊時期的管理

敏銳觀察，了解學生的內心世界、欲望要求、行為特征等各方面的狀態(tài)和細微變化，掌握規(guī)律。這樣，就能及時發(fā)現和抓住重點，及時給予必要的引導和教育，把他們引到正確的職業(yè)道德素質軌道上來。

1.加強對學生黨員、學生干部隊伍的管理，讓他們樹立正確的榜樣。并充分發(fā)揮學生骨干的模范帶頭作用，放手大膽地讓學生骨干——學生會、班團干部自己管理自己，組織開展各種培養(yǎng)學生職業(yè)素質的活動。這樣既調動了學生的積極性，又鍛煉了學生干部的工作能力。

2.加強對入校新生的教育，使他們一入校便建立正確的職業(yè)素質觀念。

3.加強對畢業(yè)生的管理。通過教育實習和各種離校教育活動，學生在不同實習點自己當老師，使他們增長知識，開闊視野，提高組織活動能力，使其職業(yè)素質加以鞏固和提高。

（四）以師德教育為主陣地，把教師職業(yè)素質教育貫徹于各科教學中

為使學生認識正確的職業(yè)素質規(guī)范和養(yǎng)成良好的職業(yè)素質習慣，要以職業(yè)道德課為主陣地，使學生掌握教師職業(yè)道德的基本內容，逐步提高學生的職業(yè)道德素質；老師還要切實將教師的職業(yè)素質教育融會到各學科的教學中。要加強學生各類實習環(huán)節(jié)的教育，制訂科學詳細的實習教學大綱，千方百計把學生放入實踐中去，加強實習環(huán)節(jié)，避免紙上談兵。創(chuàng)造條件讓學生盡早、更多、更廣接觸多種體育實踐活動。

四、結語

高校是為國家培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展教育人才的重要基地，為了保證人才的質量，必須加強職業(yè)生涯規(guī)劃管理和職業(yè)素質教育。對體育教育專業(yè)學生的管理和教育更應該把握學生的心理特點，掌握管理規(guī)律，面向新時期體育教師的職業(yè)素質要求，運用靈活機動的教育形式，采取有效的管理途徑，指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學生的職業(yè)素質水平。

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篇(7)

關鍵詞：高等體育教育自學考試可行性寫實性。

1、問題的提出

為提高全民整體素質，普及九年制義務教育，落實《全民健身計劃綱要》，關鍵在于抓好各級學校體育教學和社區(qū)體育活動的普及與推廣：而合格的數量巨大的各級體育教師、社會體育指導員的培養(yǎng)又是關鍵中的關鍵。在現有的辦學規(guī)模和經濟條件之下，立即著手開考高等體育教學專業(yè)自學考試是緩解矛盾的有效途徑。

2、我省體育人才的現狀和需求的緊迫性

據1990《湖南年鑒》、我省共有普通中學和各類中等專業(yè)學校6200多所，按每校配2—3名體育教師，就需1．24—1．86萬，按國家教委要求其學歷應達大學本科，而每年湖南能畢業(yè)的本科生不到150人，按恢復高考后的20年估算，約3000人，畢業(yè)生從事體育教師職業(yè)的按80％計，約2400人，加上各種函授、培訓、進修的本科生，也不足5000人；而全省共有八所師專，每年畢業(yè)的大專學生不足1000人，如果單純依靠高等學校畢業(yè)生來補充，顯然在一相當長的時間內很難達到國家的基本要求。

湖南的大中型廠礦企業(yè)和各級機關中的群體、工會體衛(wèi)專干也非常奇缺。加之各服務性行業(yè)中的賓館、健身康復中心、保安公司和各民辦武館都急需大量的新的復合型體育人才。如果還加上經濟發(fā)達的農村，則所需的體育師資和社會體育指導員缺口更大。長期以來，各級體育教師和社會體育指導員都來自體院和各級師范院校的體育系、科、班，就目前我省經濟實力和各高等學校的辦學規(guī)模和培養(yǎng)速度，遠遠滿足不了普及“九年制義務教育”和實施《綱要》所需要的體育專門人才。如不設法解決這方面的問題，普及“九年制義務教育”和實施全民健身計劃，將得不到實質性的突破。

3、解決問題最佳的途徑

二十年前，面對國家經濟的全面復蘇，各級人才的急需，全國五屆人大一次會議上中央就提出：教育要打破常規(guī)去發(fā)現、培養(yǎng)、扶植各方面的優(yōu)秀人才：建立適當的考試制度，使各方有志青年通過業(yè)余自學，經考試合格后，國家發(fā)給相應的文憑，使用時與正規(guī)院校畢業(yè)生同等待遇。根據中央的指示，各省、市經試點、總結、推廣，到1985年這種考試制度己在全國普及開了，培養(yǎng)了大批合格的急需的應用優(yōu)秀人才，為國家的經濟建設做出了巨大貢獻。到1993年，隨著社會的發(fā)展、改革開放的不斷深入，商品經濟的要求，一種新的自考形式出現了，即短線自考，很快受到舉國上下求學者和用人單位的熱烈歡迎，現在全國在籍考生達二千萬。綜觀古今中外，此乃中國教育史上的一大創(chuàng)舉，是落實《憲法》規(guī)定的：“鼓勵自學成才”的結果，也是改革開放、市場經濟發(fā)展的產物。符合中國的國情——窮國辦大教育。體育領域的自學考試，在有的省、市早以開通，我們湖南做為一個人口大省，體育強省，為了普及“九年制義務教育”和實施《全民健身計劃綱要》提高全民素質，為實現經濟強省而奮斗，還急需大量的體育專門人才，只有開通高教體育教育專業(yè)的自學考試，才能解燃眉之急。

2．1主考學校主辦條件

2．1．1生源

高等教育體育專業(yè)自學考試主要為了“普及九年制義務教育”和實施《全民健身計劃綱要》而培養(yǎng)合格的體育師資和社會體育指導員。目前各級學校和部門的體育專門人才的合格率遠遠達不到國家的要求，且供求關系日趨緊張。

反復調查研究表明，開考“高等體育教育專業(yè)”長線本科和短線專科，10年之內全省生源可保持在年均3000人以上，且招生和分配情況是相當理想的。理由有：

一是在職體育教師需要繼續(xù)學習提高。

二是全省八所師專，十幾所體育中專，其畢業(yè)生中絕大部分都愿意參加更高學歷的自學考試。

三是僅每年高考“落榜”的體育專業(yè)考生就達三千人左右。

四是社會上有志于體育事業(yè)的青年，如湖南各地區(qū)民辦武術館和武術學校，每年畢業(yè)的寫實性中專學員就達2干以上。這些學員90％以上都愿意來湖南師大體育學院繼續(xù)深造。

五是省內各賓館中的健身康樂教練員，各保安公司的職員都應具有專業(yè)的體育技能、運動醫(yī)學和康復保健知識，也主要依靠自學、深造。

2．1．2主考條件

湖南師大建校已有50多年，是進入全國“211工程的重點大學?，F在校全日制學生、函授生、夜大生共計14000多人，學校占地面積2000畝?？偨ㄖ娣e40多萬平方米，圖書館藏書1．70萬余冊。學校有博士、碩士點30個，從1979年起有41個專業(yè)，100多個研究方向招收1000多名研究生。

湖南師大體育學院是全省唯一的培養(yǎng)體育專業(yè)本科生和研究生的單位。目前有在職教職工125人，其中有正教授8人、副教授56人、博士1人。設施方面有標準的田徑場和室內綜合體育館，有籃球、排足球、武術、體操、舞蹈室內訓練館，有標準的跳臺游泳池和各種運動檢測實驗室，理論教學大樓面積近3000多平方米，除保證本科生的教學、訓練外，有余力滿足自考學生的教學、訓練和實驗的需要。