幼兒實(shí)習(xí)教師工作報(bào)告精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇幼兒實(shí)習(xí)教師工作報(bào)告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

 

一、“英語雙導(dǎo)師制”在英語教育專業(yè)課程設(shè)置中的重要意義

 

為了適應(yīng)我國中小學(xué)教育飛速發(fā)展的需要，中小學(xué)教師教育課程需要重新設(shè)置并進(jìn)行調(diào)整。2004年10月，教育部啟動(dòng)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》研制工作，制定教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)第一稿。2005年10月，教育部組成《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》研制專家工作組，2010年12日遞交了《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(送審稿)》及系列專題研究報(bào)告和工作報(bào)告。2011年10月，教育部正式頒發(fā)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》。

 

《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(試行)只規(guī)范了教育類課程目標(biāo)和設(shè)置。對(duì)學(xué)科專業(yè)課程沒有進(jìn)行設(shè)置。為了適應(yīng)教師教育課程改革，并有效地執(zhí)行《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，河南省“校-地協(xié)同”教師教育改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)在英語教育專業(yè)課程中創(chuàng)新實(shí)施“英語雙導(dǎo)師制”。“英語雙導(dǎo)師制”的實(shí)施能有效地提高師范院校英語教學(xué)法教師和中小學(xué)的英語教師的教學(xué)水平以及英語教育專業(yè)師范生的教學(xué)技能，促進(jìn)中小學(xué)英語教學(xué)和師范院校英語教育專業(yè)教學(xué)和實(shí)習(xí)工作，形成中小學(xué)大學(xué)英語教學(xué)“一條龍”的發(fā)展體系。

 

二、教育類課程“雙導(dǎo)師制”的內(nèi)涵

 

“雙導(dǎo)師制”主要指大學(xué)教師與中小學(xué)、幼兒園教師共同指導(dǎo)和培養(yǎng)師范生的機(jī)制，也指大學(xué)教師與中小學(xué)、幼兒園教師共同指導(dǎo)和培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生和幼兒的機(jī)制，蘊(yùn)含了3種“雙導(dǎo)師”制度：對(duì)高等院校在校師范專業(yè)大學(xué)生，授課教師既有大學(xué)教師，也有來自基層的中小學(xué)教師;對(duì)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)的高年級(jí)師范生，既有來自高校的跟蹤指導(dǎo)教師，也有來自實(shí)習(xí)中小學(xué)校的輔導(dǎo)教師;對(duì)中小學(xué)生，既有來自本校的專任教師，也有來自高等院校教育類課程教師進(jìn)行授課，高校教師與中小學(xué)教師合作開展教研教改?！半p導(dǎo)師制”的實(shí)行，將有力推進(jìn)教師教育職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)一體化建設(shè)。

 

英語“雙導(dǎo)師制”是指，讓中小學(xué)英語名師到師范院校授課并指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作，大學(xué)英語教學(xué)法教師到中小學(xué)聽課指導(dǎo)，英語專業(yè)師范生到中小學(xué)實(shí)習(xí)，高校英語教學(xué)法教師與中小學(xué)英語教師合作開展教研教改。

 

三、師范院校英語教育專業(yè)的課程設(shè)置

 

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)指出：義務(wù)教育階段的課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。我們在設(shè)置英語教育專業(yè)課程中要突出英語教學(xué)的工具性和人文性，注重培養(yǎng)英語專業(yè)師范生的英語交際能力，“一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)用外語去獲取外國課下文化知識(shí)，另一方面還能用外語宣傳祖國，介紹我們的科學(xué)文化?！辫b于以上觀點(diǎn)。

 

我們在大學(xué)階段英語教育專業(yè)開設(shè)英文課程：英語視聽;英文電影欣賞;英文歌曲欣賞;英語口語;英文寫作;小學(xué)英語教學(xué)法;英語微格教學(xué);英語國家概況;英美報(bào)刊選讀;語言與文化;英國文學(xué)史及選讀;美國文學(xué)史及選讀;語言學(xué);文體學(xué);英語教學(xué)評(píng)價(jià);語言測試;旅游英語;商務(wù)外語。還需要開設(shè)中華傳統(tǒng)文化課程英譯課程，例如：學(xué)習(xí)《論語》《大學(xué)》《中庸》《孟子》《道德經(jīng)》等經(jīng)典的英譯本。讓學(xué)生以自己的中華民族的文化為根本，借鑒學(xué)習(xí)外國的文化，同時(shí)積極使用英語向世界傳播和推廣我國的傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)我們的中國夢和世界夢。

 

英語教育實(shí)習(xí)采用河南師范大學(xué)的分流實(shí)習(xí)模式。學(xué)生自愿選擇學(xué)術(shù)、應(yīng)用和英語教育三個(gè)方向。選擇學(xué)術(shù)方向的學(xué)生主要以考取研究生為目的，只要參加校內(nèi)見習(xí)就可以，其余時(shí)間復(fù)習(xí)考研;選擇應(yīng)用方向的學(xué)生可以到外企和翻譯公司等地方實(shí)習(xí)。選擇英語教育的學(xué)生參加校內(nèi)見習(xí)和校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。三類學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間都是一個(gè)學(xué)期。

 

實(shí)施“雙導(dǎo)師制”：對(duì)高等院校在校師范專業(yè)大學(xué)生，既有來自高校的指導(dǎo)教師，也有來自實(shí)習(xí)中小學(xué)校的輔導(dǎo)教師的指導(dǎo);對(duì)中小學(xué)生，既有來自本校的專任教師，也有來自高等院校教育類課程教師進(jìn)行授課，高校教師與中小學(xué)教師合作開展教研教改。

 

師范院校英語教育專業(yè)的課程設(shè)置包含小學(xué)、中學(xué)職前教師和在職教師三個(gè)方面。本文主要談?wù)撉皟蓚€(gè)方面，主要探討學(xué)習(xí)領(lǐng)域和相關(guān)模塊。

 

(一)小學(xué)職前教師英語課程設(shè)置

 

小學(xué)職前教師英語課程要引導(dǎo)未來教師扎實(shí)地掌握英語語言知識(shí)，了解小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)適合小學(xué)生性格特點(diǎn)的英語教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化的同時(shí)使用英語向國外介紹我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高我的國際影響力。

 

師范院校實(shí)施“英語雙導(dǎo)師制”，讓小學(xué)英語名師到師范院校授課，大學(xué)英語教學(xué)法教師到小學(xué)聽課指導(dǎo)，英語專業(yè)師范生到小學(xué)實(shí)習(xí)一個(gè)學(xué)期。高校英語教學(xué)法教師與小學(xué)英語教師合作開展教研教改。

 

學(xué)習(xí)領(lǐng)域 建議模塊

 

1.英語專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

 

2.英語專業(yè)基本技能

 

3.小學(xué)英語教學(xué)的理論和技能

 

4.跨文化交際的知識(shí)和能力

 

5.語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)的相關(guān)知識(shí) 英語語音;精讀;泛讀;英語語法;英漢翻譯;英語視聽;英文電影欣賞;英文歌曲欣賞;英語口語;英文寫作;小學(xué)英語教學(xué)法;英語微格教學(xué);英語國家概況;語言與文化;英文經(jīng)典名著選讀;中國傳統(tǒng)文化;中華經(jīng)典名著選讀;漢語古詩詞英譯;中國傳統(tǒng)文化英譯;第二外語等

 

6.英語教育實(shí)踐 實(shí)施雙導(dǎo)師制，分流見習(xí)、實(shí)習(xí)。(18周)

 

(二)中學(xué)職前教師英語課程設(shè)置

 

中學(xué)職前教師英語課程要引導(dǎo)未來教師扎實(shí)地掌握英語語言知識(shí)，了解中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)適合中學(xué)生性格特點(diǎn)的英語教學(xué)方法，培養(yǎng)中學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化的同時(shí)使用英語向國外介紹我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，樹立對(duì)中華民族的自豪感和民族自尊心。

 

師范院校實(shí)施“英語雙導(dǎo)師制”，讓中學(xué)英語名師到師范院校授課，大學(xué)英語教學(xué)法教師到中學(xué)聽課指導(dǎo)，師范生到中學(xué)實(shí)習(xí)一個(gè)學(xué)期。

 

學(xué)習(xí)領(lǐng)域 建議模塊

 

1.英語專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

 

2.英語專業(yè)基本技能

 

3.中學(xué)學(xué)英語教學(xué)的理論和技能

 

4.跨文化交際的知識(shí)和能力

 

5.語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)的相關(guān)知識(shí) 英語語音;精讀;泛讀;英語語法;英漢翻譯;英語視聽;英文電影欣賞;英文歌曲欣賞;英語口語;英文寫作;中學(xué)學(xué)英語教學(xué)法;英語微格教學(xué);英語國家概況;英美報(bào)刊選讀;語言與文化;英國文學(xué)史及選讀;美國文學(xué)史及選讀;語言學(xué);文體學(xué);英語教學(xué)評(píng)價(jià);語言測試;旅游英語;商務(wù)外語;中國傳統(tǒng)文化;中華經(jīng)典名著選讀;漢語古詩詞英譯;中國傳統(tǒng)文化英譯;第二外語等

 

6.英語教育實(shí)踐 實(shí)施雙“導(dǎo)師制”，分流見習(xí)、實(shí)習(xí)。(18周)

 

綜上所述，我們按照《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合我國師范院校英語教育專業(yè)的實(shí)際情況和當(dāng)代時(shí)展的需要，在英語教育專業(yè)課程設(shè)置中實(shí)施“英語雙導(dǎo)師”制，探究切合我國實(shí)際的師范院校英語教育專業(yè)課程模式，提倡英語課程的工具性和人文性型，努力培養(yǎng)出合格的中小學(xué)英語教師。

 

作者：李偉杰 來源：亞太教育 2016年20期

篇(2)

小縣城崛起教育城

崇陽位于湘鄂贛三省交界，距武漢約三小時(shí)車程，在崇陽車站下車，可見公交車前懸掛橫幅“祝賀新一中喬遷之喜”?！靶乱恢小薄ⅰ靶鲁顷P(guān)中學(xué)”的車牌清晰可見。司機(jī)介紹，崇陽一中是崇陽最好的高中，七月中旬搬遷至教育城，所以稱“新一中”。公交駛向縣城新區(qū)，約半小時(shí)后，一棟棟紅色樓房映入眼簾，司機(jī)說這就是教育城，是縣城最美的建筑群。校園內(nèi)，道路寬闊干凈，路邊是幾個(gè)大運(yùn)動(dòng)場，綠樹和路燈整齊排列。周圍有青山相伴，縣政府、法院也坐落于此。表面上看，教育城的規(guī)模不遜于武漢的大學(xué)。

這個(gè)位于盆地西側(cè)的教育城，占地約1200畝，由崇陽縣斥資5億多元建成，集幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、高中、中職學(xué)校于一體，可開設(shè)260個(gè)教學(xué)班，今秋開學(xué)，將容納2萬名學(xué)生在此就讀，成為鄂南規(guī)模最大的教育“航母”。正值暑假，教育城內(nèi)比較冷清，只有高三學(xué)生補(bǔ)課，職校新生試課。

“現(xiàn)在孩子們都放假了，平時(shí)校園里熱鬧。”城關(guān)中學(xué)校長羅火林介紹，09年搬入教育新城后，在校學(xué)生人數(shù)由原來2000多人增至5000多人，新城關(guān)中學(xué)在原基礎(chǔ)上，合并了9所農(nóng)村邊遠(yuǎn)薄弱的初中。

一大批正在讀初中的農(nóng)村娃，涌進(jìn)新城關(guān)中學(xué)，而且許多是留守兒童?！斑@群初一的學(xué)生，第一次離開家，他們所需要的關(guān)心更多。他們很喜歡老師查寢的時(shí)候和他們聊天，每次去寢室查寢，他們都會(huì)把自己從家里帶來的水果、零食分給我吃，他們會(huì)告訴我今天我不在班的時(shí)候發(fā)生了什么好玩的事情?！痹诔顷P(guān)中學(xué)實(shí)習(xí)的華師學(xué)生方新婧說。為此，崇陽縣城和各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建有留守兒童托管中心。在每個(gè)托管中心設(shè)立親情室、視頻室、心理輔導(dǎo)室，開設(shè)心理健康教育課。廣泛組織“愛心媽媽”、“愛心爸爸”開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，給留守兒童溫暖。“人性化的管理，親情化的服務(wù)”教學(xué)樓上懸掛的標(biāo)語詮釋了這種關(guān)愛。

學(xué)生三分之二來自農(nóng)村，管理難度加大，城關(guān)中學(xué)在總校下面設(shè)立三個(gè)年級(jí)分校，方便管理。師資力量也要同步跟進(jìn)。09年，華中師范大學(xué)在城關(guān)中學(xué)建立了全國第一個(gè)國家教師教育創(chuàng)新與服務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)，每年選派大量學(xué)生來此實(shí)踐。王瀟是華中師范大學(xué)的一名免費(fèi)師范生，今年6月17日，全國首屆免費(fèi)師范生畢業(yè)典禮在北京師范大學(xué)舉辦，她作為學(xué)生代表之一參加，并與總理合影?？偫砻銊?lì)王瀟說：“到基層一線當(dāng)老師，要準(zhǔn)備好吃苦。”如今，她放棄了留華師任教的機(jī)會(huì)，決定到崇陽山區(qū)服務(wù)兩年。城關(guān)中學(xué)已建成多功能的數(shù)字化學(xué)習(xí)港，開通可視教室，與華師和華師一附中實(shí)現(xiàn)了信息資源共享，培訓(xùn)教師1200人次；每年接納華師100名免費(fèi)師范生到崇陽支教兩年。 “我支教的同時(shí)，可以讀研。”王瀟表示，這里遠(yuǎn)程教育設(shè)施完善，可與母校聯(lián)通，在這里工作學(xué)習(xí)兩不誤。另外，學(xué)校與漢陽區(qū)教育局、咸寧學(xué)院都有合作計(jì)劃。

教學(xué)樓后面，佇立著一棟棟紅房子?！斑@是為支教生建的住宿大樓，兩室一廳。”縣教育局相關(guān)人員介紹，像這樣的教師周轉(zhuǎn)房城區(qū)有280套，農(nóng)村320套，由縣政府于2009年籌資2100萬元興建。其中，為特崗生建起了“兩個(gè)家”，一個(gè)家在縣城，一個(gè)家在農(nóng)村學(xué)校，讓他們工作舒心、生活安心。

另外，相關(guān)教學(xué)配套設(shè)施也在逐步完善?！艾F(xiàn)在我們用電子白板教學(xué)?！苯衲甏杭鹃_學(xué)以來，該校90個(gè)教室新安裝的“班班通”教學(xué)系統(tǒng)全部投入使用。羅火林說，老師用電子筆可以在白板上即時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)進(jìn)行勾畫，迅速刪改，還能保存板書。據(jù)了解，崇陽縣是湖北省義務(wù)教育均衡發(fā)展試點(diǎn)縣，近年來，該縣通過國家投資、縣教育局撥款等方式籌集資金近300萬元，投入該縣實(shí)施的“班班通”工程。該縣計(jì)劃至2012年在全縣中心完小以上學(xué)校全部實(shí)現(xiàn)“班班通”。

打工大縣的職教路徑

教育城里最先落成的學(xué)校是崇陽縣職業(yè)教育中心。作為打工大縣，崇陽48萬人口中，有近10萬人長年在外打工，如何讓年輕一代更有競爭力，縣政府一直在思索。“崇陽縣農(nóng)業(yè)人口占80%。每年應(yīng)屆初中畢業(yè)生都在9000人以上，普高招生規(guī)模不足3000人，中職招生規(guī)模不足300人。全縣沒有一所公辦職業(yè)學(xué)校?！碧峒?005年職業(yè)教育發(fā)展情況，現(xiàn)崇陽縣縣委書記、時(shí)任崇陽縣縣長程群林說，5000多名初中畢業(yè)生因?yàn)榻逃Y源的不足而直接流入社會(huì)，不僅成為家庭的負(fù)擔(dān)，社會(huì)的包袱，更是政府改善民生的巨大阻力。程群林在當(dāng)年的《政府工作報(bào)告》中提出：“把辦好職教當(dāng)作為民辦實(shí)事、代表人民群眾最根本利益的大事來抓?！?/p>

經(jīng)研究，縣政府籌建縣職教中心的可行性報(bào)告得到了批準(zhǔn)：在縣城新區(qū)劃撥175畝土地，用于新建職教中心。崇陽是典型的農(nóng)業(yè)縣，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，當(dāng)時(shí)縣財(cái)政年收入不足一億元，于是嘗試教育產(chǎn)業(yè)化?？h政府牽頭整合崇陽縣陽光電腦學(xué)校、先鋒職業(yè)技校、陽光中專等全縣民辦職業(yè)教育資源，通過招商引進(jìn)溫州企業(yè)家投資6000萬元，以股份制形式與三所民辦職校合作創(chuàng)辦職教中心。2006年，職教中心建成。

“當(dāng)時(shí)只是把幾所職校搬到了同一校區(qū)，學(xué)校之間是簡單的物理組合，辦學(xué)上各自為政。”崇陽職教中心辦公室干部陳國清介紹，同一校區(qū)，三股社會(huì)力量辦學(xué)，專業(yè)設(shè)置重疊、專業(yè)師資參差不齊、教學(xué)質(zhì)量低下、招生秩序混亂、辦學(xué)特色難以形成、辦學(xué)資金短缺等職業(yè)教育發(fā)展的諸多難題依然存在。

2007年6月15日，縣政府對(duì)職教中心資源進(jìn)行了優(yōu)化組合，將三所學(xué)校組建成股份制中職學(xué)校，實(shí)行“多元投資、一元辦學(xué)”的股份制辦學(xué)模式?？h委、縣政府明確表示，政府作為投資主體只參股不分紅。整合后的職教中心，招生人數(shù)迅速由2006年的600人上升到2007年的1100人。

然而，重組后的職教中心欠債1700多萬元，直接影響著職教中心的穩(wěn)定和發(fā)展?？h教育局局長龍志凡說：“民間資本參與的股份制辦學(xué)模式，把經(jīng)濟(jì)利益放在首位成為阻礙崇陽縣職業(yè)教育發(fā)展的最大難題?！蓖瑫r(shí)，2007年7月調(diào)任職教中心擔(dān)任校長的甘集體在當(dāng)年的一份報(bào)告中這樣寫道：“教育目標(biāo)和辦學(xué)思想不明確，教學(xué)處于‘教師教無目標(biāo)，學(xué)生學(xué)無收獲’的狀態(tài)，師生都極不穩(wěn)定。社會(huì)力量辦學(xué)已經(jīng)兩年，趕上整合的不穩(wěn)定時(shí)期，2005級(jí)學(xué)生的實(shí)習(xí)安排一時(shí)又找不到出口。各種消極因素增大了招生難度?！?/p>

民間資本辦學(xué)的趨利性與政府投入辦職教的初衷相去甚遠(yuǎn)。2008年，崇陽縣委、縣政府出資4000余萬元買下了職教中心的股權(quán)，通過股權(quán)置換實(shí)現(xiàn)了職教中心的公辦化，使崇陽職業(yè)教育步入了發(fā)展的快車道：2009年3月29日，縣委常委會(huì)形成第一號(hào)會(huì)議紀(jì)要，決定從2009年起，城鎮(zhèn)教育附加費(fèi)全部用于償還縣職教中心的建設(shè)債務(wù)；2009年崇陽職教中心被教育部確認(rèn)為國家重點(diǎn)中職學(xué)校；2010年，在全縣應(yīng)屆初中畢業(yè)生急劇減少，只有不到5000人的情況下，職教中心招生2300人，學(xué)校在校生總?cè)藬?shù)超過了5800人。

為緩解財(cái)政壓力，也為了解決中職教育的三大問題：與企業(yè)無縫對(duì)接，設(shè)備資金以及對(duì)口就業(yè)。校長甘集體大力推行“校企合作”的培養(yǎng)模式。據(jù)他介紹，學(xué)校的專業(yè)都是和企業(yè)共建的，共同制定教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)，有些專業(yè)甚至是企業(yè)派人來培訓(xùn)，為學(xué)校提供教學(xué)設(shè)備，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)企業(yè)。

2011年，崇陽職教中心校企合作辦學(xué)模式被國家確認(rèn)為教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目。甘集體說國家政策越來越重視職業(yè)教育發(fā)展，社會(huì)觀念也在逐步轉(zhuǎn)變，他對(duì)職校未來發(fā)展有信心。

城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展

采訪中，縣教育局領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“教育均衡發(fā)展”，不僅表現(xiàn)為職業(yè)教育、高中、義務(wù)教育以及學(xué)前教育的全面重視，更表現(xiàn)在城鄉(xiāng)教育均衡?！耙越ㄔO(shè)教育新城為引擎，調(diào)整布局，整合資源，梯級(jí)提升辦學(xué)條件，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展?！背倘毫衷诮逃謺?huì)議上總結(jié)。

而隨著教育城的落成，圍繞它進(jìn)行的各項(xiàng)教育改革也日見成效。今年，湖北省實(shí)施國家教育體制改革試點(diǎn)總體方案出爐，崇陽縣在121個(gè)國家級(jí)教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目中獨(dú)攬5個(gè)，包括學(xué)校布局調(diào)整、教師隊(duì)伍建設(shè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)“1+X”聯(lián)校一體化、學(xué)前教育發(fā)展綜合改革、校企合作辦學(xué)模式。獲批項(xiàng)目數(shù)居全省前列。

“所謂的‘1+X’，“1”是指中心?；蚱瑓^(qū)中心校，“X”是指中心?；蚱瑓^(qū)中心校的下屬學(xué)校或教學(xué)點(diǎn)?！?崇陽縣教育局辦公室主任黃躍飛介紹聯(lián)校一體化管理模式，以一個(gè)中心完小或相對(duì)優(yōu)質(zhì)的完小為核心，與相鄰地域的若干小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)各校間的資源重組和實(shí)質(zhì)性聯(lián)合，解決因師資缺乏而不能保證教育質(zhì)量的問題，著力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展?！霸诔珀?，諸如此類的創(chuàng)新教育管理模式不少?！?/p>

目前，崇陽已成為全國義務(wù)教育均衡發(fā)展十個(gè)樣本監(jiān)測縣、湖北省首批義務(wù)教育均衡發(fā)展試驗(yàn)縣、全省中小學(xué)后勤保障工作十大先進(jìn)縣、武漢城市圈國家教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)。

談起改革初衷，黃躍飛說：“外出打工的人賺錢回來，在鎮(zhèn)上買房子，孩子就留在鎮(zhèn)里上學(xué)，城鎮(zhèn)教學(xué)資源不夠了?！彼榻B，隨著城鎮(zhèn)化和城鄉(xiāng)一體化的步伐加快，大量農(nóng)民進(jìn)城，城鎮(zhèn)負(fù)荷加重，農(nóng)村學(xué)齡人口劇減。為重新整合教育資源，整體推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，一個(gè)大膽的改革方案被拿到縣委常委會(huì)上：在縣城建設(shè)一座教育城，一次性撤銷9所農(nóng)村邊遠(yuǎn)薄弱初中，與老城關(guān)中學(xué)合并，遷入教育城；撤銷的初中辦寄宿制小學(xué)，撤銷的小學(xué)辦公辦幼兒園，實(shí)現(xiàn)梯級(jí)提升。

2008年，該縣力排眾議，推平荒山，擴(kuò)地千畝，興建教育城。公開拍賣原城關(guān)中學(xué)，取得土地收益9980萬元投入新城關(guān)中學(xué)建設(shè)。通過土地置換，由投資商在城北新區(qū)新建崇陽縣城關(guān)中學(xué)校區(qū)，中學(xué)老校區(qū)地塊提供給投資商作房地產(chǎn)開發(fā)。其中政府以成本價(jià)出讓土地150畝，開發(fā)商享受《崇陽縣招商引資優(yōu)惠政策》。

“原本9億才能辦成的事，我們只花了5億，而且沒給學(xué)校負(fù)債，也沒轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，可以說是沒欠一分外債?！背倘毫终f，若按照當(dāng)時(shí)“鄉(xiāng)鄉(xiāng)辦初中，村村建小學(xué)”的舊格局，2007年全縣有141所學(xué)校，共需投入資金9億元，在城鎮(zhèn)化大背景下，勢必造成新的浪費(fèi)。

教育新城進(jìn)一步擴(kuò)大，周邊土地和房產(chǎn)大幅升值，在梯級(jí)開發(fā)中，獲取土地收益1.3億元，投入新一中建設(shè)?！翱梢哉f，通過拍賣一所設(shè)施陳舊的老初中，新建了一所現(xiàn)代設(shè)施的新初中和一所普通高中。通過組合連鎖開發(fā)，先后獲得土地資產(chǎn)收益2.4億元用于學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)?！?/p>

“教育新城作為一個(gè)功能板塊，帶活了崇陽經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全局?！秉S躍飛說，教育城建成后，不僅直接導(dǎo)致房地產(chǎn)市場快速升溫，而且使交通、餐飲、商貿(mào)、物流等眾多服務(wù)業(yè)得到了很大發(fā)展，新增許多就業(yè)崗位，成為推動(dòng)崇陽縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎。