小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

教師的地位在學(xué)生心目中是非常高的，教師的話對(duì)學(xué)生是最有號(hào)召力的。一學(xué)期結(jié)束了，你知道教師的工作總結(jié)怎么寫嗎?親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些中小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文，請(qǐng)笑納!

中小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文1作為數(shù)學(xué)教師，我深知培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的重要性。所以在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，在遵循基本教育教學(xué)規(guī)律的前提下，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展;潛心做好備、教、改、導(dǎo)、輔教學(xué)五環(huán)節(jié)，密切關(guān)注新課改形勢(shì)下教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向，工作中始終嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得，力求在教學(xué)互動(dòng)中真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。下面是我教學(xué)過(guò)程中所得的四點(diǎn)體會(huì)：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是搞好課堂教學(xué)。

為了上好課，我做了以下工作：在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí);針對(duì)七年級(jí)新生在學(xué)業(yè)水平、認(rèn)知能力上參差不齊的現(xiàn)狀，我摸索采取分層教學(xué)、課堂互動(dòng)、設(shè)置不同評(píng)價(jià)體系第形式鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參入，讓他們逐步認(rèn)識(shí)到自己的主體地位，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

2、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工作。

學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證學(xué)生知識(shí)水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最主要的成因是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教學(xué)，不僅僅是幫助學(xué)生獲得知識(shí)，更重要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的教學(xué)任務(wù)之一。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)思考、會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)提問(wèn)”的習(xí)慣，而課外又通過(guò)認(rèn)真地檢查、批改作業(yè)，及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)成果等形式潛移默化培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)”的習(xí)慣。

3、做好課外輔導(dǎo)工作是穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量的保障。

和很多老師的感受一樣：現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上都出現(xiàn)一定的滑坡，而且這種下滑趨勢(shì)在短期內(nèi)似乎還難以逆轉(zhuǎn)。作為剛升入七年級(jí)的新生，已有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，經(jīng)常不能按時(shí)完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至有的出現(xiàn)厭學(xué)的情緒;針對(duì)這種現(xiàn)狀，課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，在課堂上我有意識(shí)地通過(guò)一些淺顯易懂的問(wèn)題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì)，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們重新樹立起學(xué)習(xí)的勇氣。這樣一來(lái)他們也愿意從學(xué)習(xí)中尋找成功感，從而為整個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了保障。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)是順應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)發(fā)展的需要。

一年的七年級(jí)教學(xué)，我深感傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育理念已受到很大的沖擊，如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)和組織學(xué)生，如何在四十五分鐘外做好學(xué)生的心里疏導(dǎo)，有時(shí)顯得比教學(xué)本身更重要。因此，我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不墨守成規(guī)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展，注重教學(xué)積累和教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。

中小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文2數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)，本人從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年，下面就談?wù)剬?duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)淺顯的體會(huì)。

1、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。

(1)、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

(2)、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

(3)、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

(4)、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

(5)、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。

2、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。

(1)、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

(2)、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

(3)、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

(4)、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。

3、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問(wèn)題情境

教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)1步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

中小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文3作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師我覺(jué)得要搞好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，取得良好的教學(xué)效果，必須認(rèn)真研究初中教學(xué)的各種規(guī)律，并加以有機(jī)綜合，形成適應(yīng)學(xué)生的的教學(xué)方法，以我這一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，覺(jué)得從以下兩大方面出發(fā)，教學(xué)成績(jī)應(yīng)是可以上去的。

第一方面應(yīng)從思想工作著手，我覺(jué)得要教好學(xué)生，應(yīng)先讓他們尊重老師，這也是做學(xué)生的基本準(zhǔn)則，所以我第一天當(dāng)他們老師起，就首先要求他們尊重與理解老師的要求，但要達(dá)到這一點(diǎn)，并不容易，因?yàn)閷W(xué)生們大都有厭學(xué)的情緒所以教師要運(yùn)用自己各方面能力，包括個(gè)人品格，口才，知識(shí)各方面吸引孩子，因?yàn)閷W(xué)生喜歡一個(gè)幽默，知識(shí)廣博，品德高尚，善解人意，肯助人的老師，讓他們覺(jué)得老師就是正義與公理的化身，他們也最肯服這樣的老師。

有一點(diǎn)要特別注意：就是絕對(duì)禁止打罵學(xué)生，這樣很容易讓學(xué)生對(duì)老師離心離德，那就談不上搞好教學(xué)了，但愛(ài)學(xué)生同時(shí)又應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，他們有錯(cuò)誤絕不可聽之任之，該及時(shí)批評(píng)就得批評(píng)，方式就是講道理，影響一個(gè)學(xué)生的最好方式莫過(guò)于真心的關(guān)懷與幫助。有一點(diǎn)也很重要，就是優(yōu)良的班風(fēng)與周圍的學(xué)習(xí)氣氛對(duì)引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)步起事半功倍的效果，這就需要班主任與課任老師的有效配合，沒(méi)有這些，個(gè)人再努力也是不行，管理學(xué)生是一門藝術(shù)，我目前仍在探索。只有當(dāng)以上思想工作基本過(guò)關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。

對(duì)于教學(xué)方面，我主要從以下六點(diǎn)入手，

第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。

第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了，如每節(jié)課后如有時(shí)間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起研究。

第三點(diǎn)：，每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處，及時(shí)加以訂正。

第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師在練習(xí)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門。

第五點(diǎn)：就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可暫時(shí)忽略，這一點(diǎn)很重要，會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果與成績(jī)。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，并把握得準(zhǔn)，必須要有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會(huì)有所領(lǐng)悟。

第六點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績(jī)與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。例如在課后，只要有時(shí)間，我一般會(huì)留部分成績(jī)不足的學(xué)生再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)講解或小測(cè)，時(shí)間不要太多，十幾或二十分鐘，但一學(xué)期下來(lái)，就積少成多，對(duì)提高成績(jī)會(huì)有幫助，但要注意兩點(diǎn)，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時(shí)間，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過(guò)關(guān)，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒，就會(huì)影響復(fù)習(xí)效果。

以上六點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，才可能有一定效果。作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，我目前仍在不斷探求有更好效果的教學(xué)方法，我雖沒(méi)有教改，實(shí)際上已是 " 半個(gè)教改 " ，我的教學(xué)是 " 常規(guī) " 與 " 教改 " 相結(jié)合，并博采眾長(zhǎng)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取更好成績(jī)。

中小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文4經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、面向全體 因材施教

在教學(xué)實(shí)踐中，全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，采用抓兩頭、促中間，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，因人施教，使全體學(xué)生都能學(xué)有所得。

1、備課。

精心鉆研教材，細(xì)心備課;做到：重點(diǎn)難點(diǎn)突出，易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)清晰，并掌握好、中、差學(xué)生的認(rèn)知能力，分層次設(shè)計(jì)練習(xí)題，分層次落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容，使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。

2、授課。

一是從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。美國(guó)的心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)“教學(xué)過(guò)程是提出問(wèn)題解決問(wèn)題持續(xù)不斷的教學(xué)活動(dòng)”,而問(wèn)題又是數(shù)學(xué)的心臟,通過(guò)問(wèn)題教學(xué)喚起學(xué)生的創(chuàng)造靈感，點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，開啟心智。從而使學(xué)生達(dá)到“三自”，即：自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。

3、創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

一是從多個(gè)方面給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)時(shí)間空間，采用課堂多提問(wèn)，一幫一合作學(xué)習(xí)，作業(yè)分層照顧，指導(dǎo)學(xué)困生自己提出問(wèn)題等措施;

二是利用課后時(shí)間與其談心，樹立正確積極向上的人生觀，同時(shí)經(jīng)常在學(xué)困生的作業(yè)上、試卷上寫上一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言，及時(shí)與家長(zhǎng)交流學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，做到學(xué)校、家庭齊關(guān)心。

4、利用年輕精力充沛優(yōu)勢(shì)。

在下半學(xué)期抓好部分學(xué)生晚自修工作，形成學(xué)習(xí)小團(tuán)體，帶動(dòng)班級(jí)、年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣。利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考?xì)v年各省市中考題，了解中考動(dòng)向，充實(shí)自身知識(shí)。

二、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn) 拼博進(jìn)取

1、團(tuán)隊(duì)合作。

雖然初三教師只是一人孤軍奮戰(zhàn)，但我們?nèi)粩?shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)在一起，把初三教學(xué)工作擺在首位，齊心協(xié)力，采用聽課、評(píng)課，使初三的數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短的目的。

2、努力拼搏。

在復(fù)習(xí)階段，老師們團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力，找題、選題、編題，并對(duì)一些資料進(jìn)行剪貼重組，自編大量資料，使習(xí)題具有典型性，科學(xué)性、實(shí)效性。而自己也對(duì)于每次單元測(cè)試，摸擬測(cè)試，不管每天幾點(diǎn)鐘考完，當(dāng)天必須批改，因此，經(jīng)常把沒(méi)有改完的試卷帶到家里完成，摸爬滾打，堅(jiān)信功夫不負(fù)有心人。

三、科學(xué)備考 真抓實(shí)干

1、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

具體要求是：明方向、對(duì)方法、細(xì)備課、深挖掘、精選材、強(qiáng)典型、準(zhǔn)講述、清思路、實(shí)效果。

復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：(1)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、(2)專題訓(xùn)練(3)摸擬測(cè)試。第一階段要求緊_教材，打好基礎(chǔ)知識(shí)，做到三個(gè)重視。

1.重視易混、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn);

2.重視“三基”的落實(shí)，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法;

3.重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)過(guò)程化，基本圖形結(jié)論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語(yǔ)言化，即形、式、語(yǔ)言三為一體，讓全體學(xué)生都有收獲。

以上是我在初三數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法，雖有所收獲，但也還有些差距。我有決心與信心在今后的工作中加倍努力，一如繼往，積極投身于新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)中去，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同行教師的幫助下，不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、新方法，使教學(xué)工作再上新臺(tái)階，爭(zhēng)取再創(chuàng)佳績(jī)。

中小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文5本學(xué)期來(lái)在學(xué)校黨、政、工的領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大教師的支持下，在工作中取得了較好的成績(jī)，同時(shí)自身素質(zhì)也得到了較大的提高，為了能更好地做好今后的工作，現(xiàn)將本期所作工作總結(jié)如下。

我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：

1、課前準(zhǔn)備工作

認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。 除認(rèn)真鉆研教材、吃透教材外，還要深入了解學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。這樣能使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對(duì)性，避免盲目性。

在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。 把教材和學(xué)生實(shí)際很好地結(jié)合起來(lái)，確定課堂上要講的主要內(nèi)容。

2、課堂工作

(1)首先搞好組織教學(xué)，這是順利進(jìn)行正常教學(xué)的保證。

新課程數(shù)學(xué)的組織教學(xué)與傳統(tǒng)的組織教學(xué)有明顯的不同，我們知道，組織教學(xué)的任務(wù)就是把全班學(xué)生的注意力自始至終組織到當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)上來(lái)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，更多地是教師將學(xué)生的注意力集中在教師的講授上，但是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，組織教學(xué)應(yīng)貫穿于全部教學(xué)過(guò)程之中。

在組織教學(xué)中，教師要能真正起作用，達(dá)到目的，師生之間的感情因素非常重要，因此，教師的威信將起到較大作用。教師既要親切又要嚴(yán)肅，要使課堂氣氛活而不亂，盡量避免學(xué)生產(chǎn)生壓抑和過(guò)度焦慮，使學(xué)生在和諧的氣氛中發(fā)揮出正常的智力水平，高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(2)其次是復(fù)習(xí)舊課，引入新課。根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況以及涉及本課的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，要簡(jiǎn)明扼要，抓住要點(diǎn)，點(diǎn)穿實(shí)質(zhì)，然后，自然過(guò)渡，引入新課，簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)課題，布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求，以保證教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃性和完整性。充分地照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異，這樣學(xué)生可以快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，達(dá)到了班集體與個(gè)別化相結(jié)合。

(3)再次是學(xué)生根據(jù)教師要求獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上做練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，自己不能解決的問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教老師。

對(duì)于學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不踏實(shí)的學(xué)生，要注意用具體的事例，通過(guò)嚴(yán)格要求，逐漸培養(yǎng)他們的踏實(shí)品質(zhì)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異者，應(yīng)指導(dǎo)他們向深度、廣度發(fā)展，向他們提出進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，并具體落實(shí)，讓他們能夠充分利用課堂上這段寶貴的時(shí)間，充分發(fā)揮其潛力，提高效率，超額超前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，思維不敏捷的學(xué)生，加強(qiáng)重點(diǎn)輔導(dǎo)。

在這里教師掌握每個(gè)學(xué)生的情況和把握整個(gè)課堂，始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)非常重要。

3、課后輔導(dǎo)工作要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。

篇(2)

1、為了上好課，我做了下面的工作：

教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對(duì)小學(xué)生心理健康教育，發(fā)展學(xué)生心理；創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度，對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，我要求學(xué)生先要認(rèn)真審題，邊審題邊思考的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)人輔導(dǎo)，熱情輔導(dǎo)中下生，有組織地進(jìn)行課外活動(dòng)，活動(dòng)講究實(shí)效；重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)考查，做好學(xué)生的補(bǔ)漏工作。根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的品德教育。把課堂上獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動(dòng)攝取者和加工者，充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能。使學(xué)生從被動(dòng)接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的“我要學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”?！拔乙獙W(xué)”、“學(xué)會(huì)”與“我要學(xué)并學(xué)會(huì)”都是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

部分學(xué)生缺乏自覺(jué)性，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，并不是他們沒(méi)有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對(duì)自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識(shí)，久而久之，形成習(xí)慣，一遇到問(wèn)題，先想自己不行，對(duì)自己沒(méi)信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不成，什么都不想學(xué)，作業(yè)不會(huì)做，造成成績(jī)低下。我所教六年級(jí)二班的差生比較多，他們基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，多次測(cè)驗(yàn)都沒(méi)有及格過(guò)。他們主要是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。針對(duì)這種情況，在課堂上我有意識(shí)地通過(guò)一些淺顯易懂的問(wèn)題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來(lái)他們也體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。

3、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

今后還要繼續(xù)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、提高。對(duì)于數(shù)學(xué)組的活動(dòng)，我每次都能積極參與。不僅是觀看示范課，更多的是參與到評(píng)課討論中去。

4、作為一個(gè)班主任，做到有愛(ài)心、負(fù)責(zé)任。

我做到愛(ài)心獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，做到不偏愛(ài)優(yōu)生，也不歧視任何一個(gè)差生。民主選舉班委會(huì)，注重培養(yǎng)小干部。堅(jiān)持每周上好主題班會(huì)。帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的主題班會(huì)，另外，我還作好家長(zhǎng)工作，共同教育好每位學(xué)生。所帶班級(jí)多次被評(píng)為"文明班級(jí)"，對(duì)學(xué)生更是像母親一樣關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，深受學(xué)生家長(zhǎng)好評(píng)。

通過(guò)一學(xué)年的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有所提高，今后，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)待優(yōu)生的輔導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有更大的提高，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

【小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)2】一學(xué)期來(lái)，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

下面是本人的教學(xué)過(guò)程中所得的一些體會(huì)：

回顧這一學(xué)期，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)，借以促進(jìn)我今后工作的進(jìn)一步提高。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

這一學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的身份來(lái)約束自己，鞭策自己，力爭(zhēng)在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高，使自己能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)崗位競(jìng)聘的需要。一學(xué)期來(lái)，我還積極參加各類學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會(huì)，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作?！皩W(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。所以，本學(xué)期，除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合課程改革利用書籍、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、方法等。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓自己樹立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。

篇(3)

轉(zhuǎn)眼間，從2011年11月份參加工作至今已近一年，經(jīng)過(guò)這一年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我獲益良多。在這里，我有必要總結(jié)一下近一年的得與失，發(fā)揚(yáng)好的地方，改進(jìn)不足的地方，回顧走過(guò)的路可以更好的看清前面的路。

品德是決定一個(gè)人價(jià)值的先決條件。沒(méi)有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此這一年來(lái)我堅(jiān)持定期進(jìn)行品德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，提高自身的思想覺(jué)悟，形成自身正確的人生觀價(jià)值觀。平時(shí)，我虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同工作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

在這一年里，我擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)兩個(gè)班的教學(xué)工作，工作充實(shí)而不乏挑戰(zhàn)。作為一名新老師，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。我參加了新教師培訓(xùn)。在工作上，嚴(yán)格要求自己，注重專業(yè)知識(shí)的積累和教學(xué)基本功的訓(xùn)練，對(duì)板書、教案等多加揣摩，進(jìn)一步掌握了小學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理規(guī)律，課后認(rèn)真及時(shí)的批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并在教學(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)中取得合格。

成績(jī)是可喜的，收獲是豐碩的。在總結(jié)收獲的同時(shí)，我也看到了自己的不足。首先我覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力還待提高；在處理已有的知識(shí)與傳授知識(shí)的時(shí)候，有時(shí)還不能很好協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系；對(duì)部分教材的內(nèi)容把握不全面。其次論文意識(shí)不強(qiáng)。最后，有時(shí)自己的脾氣太過(guò)孩子氣，在處理有些事情時(shí)過(guò)于急躁，還需要有更多的耐心與經(jīng)驗(yàn)。

教育工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作，需要不斷的總結(jié)與反思。我相信在反復(fù)的總結(jié)與反思中，我會(huì)不斷地完善自我和提高自我，越做越好的。

篇(4)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)科目是小學(xué)最為重要的基礎(chǔ)教學(xué)科目之一，良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)要具備全面性和高效性的特點(diǎn)。近些年來(lái)，隨著教育改革工作逐漸的深入，現(xiàn)今我國(guó)小學(xué)教學(xué)管理部門已經(jīng)逐漸開始重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革工作，小學(xué)數(shù)學(xué)教師是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)者，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要充分意識(shí)到自身的責(zé)任，要在具體的教學(xué)過(guò)程中投入精力去改革傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，要充分發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，進(jìn)而讓小學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)得到提升，成為契合時(shí)展的人才。

二、現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著的問(wèn)題

雖然現(xiàn)今許多小學(xué)教學(xué)管理部門已經(jīng)開始重視高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的打造工作。但是許多數(shù)學(xué)教師并沒(méi)有意識(shí)到自身對(duì)于高效課堂打造工作的重要性。在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，許多數(shù)學(xué)教師們所采用的的數(shù)學(xué)教學(xué)手段存在著諸多的問(wèn)題，下面列舉現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著的問(wèn)題。

（一）教師們將自身作為課堂的主體

現(xiàn)今許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師們對(duì)于課堂主導(dǎo)的理解并不透徹，他們認(rèn)為發(fā)揮出自身在數(shù)學(xué)課堂中的主導(dǎo)作用指的是將自身作為數(shù)學(xué)課堂的主體，將學(xué)生們置于課堂 的被動(dòng)位置[1]。這種教學(xué)思想主導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式以填鴨式教學(xué)為主，學(xué)生們被迫接受了大量的知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性并沒(méi)有被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。此外，這種教學(xué)手段對(duì)小學(xué)生們的思維產(chǎn)生了嚴(yán)重的限制，小學(xué)階段的學(xué)生們處于腦子最為靈活的階段，壓迫式的教學(xué)手段將會(huì)扼殺他們的思維能力，這對(duì)于他們今后的發(fā)展大為不利。因此，現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要正確認(rèn)識(shí)到自身主導(dǎo)作用的意義，要去研究配套的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得高效。

（二）教師們的教學(xué)方式缺乏趣味性

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?cè)谕瓿砂l(fā)揮自身主導(dǎo)作用打造高效課堂這一教學(xué)任務(wù)的時(shí)候除了要注重教學(xué)方式的正確性之外，還應(yīng)當(dāng)要賦予小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的趣味性。小學(xué)階段的學(xué)生們是一群天性喜愛(ài)玩鬧的群體，他們并沒(méi)有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)責(zé)任性。教師們?cè)谶M(jìn)行高效課堂打造工作的時(shí)候要將他們的玩鬧心理逐漸的轉(zhuǎn)變成為對(duì)于數(shù)學(xué)科目的興趣[2]。然而當(dāng)前許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師們并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們所采用的的數(shù)學(xué)教學(xué)方式受到應(yīng)試教育影響相當(dāng)深，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中需要背誦大量的數(shù)學(xué)公式，這對(duì)于天性喜愛(ài)玩鬧的小學(xué)生們無(wú)疑是一場(chǎng)災(zāi)難。因此，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變主導(dǎo)教學(xué)的形式，要在教學(xué)手段中融入趣味性的內(nèi)容，讓小學(xué)生們?cè)谡n堂中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提升教?W的效率。

三、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的對(duì)策分析

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識(shí)到自身打造高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在著的一些問(wèn)題，要投入精力對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行全方位的研究，尋找到可以將這些問(wèn)題解決的對(duì)策。下面列舉，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用打造小學(xué)數(shù)學(xué)高校課堂的對(duì)策。

（一）教師們要將學(xué)生們作為課堂的主體

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要正確認(rèn)識(shí)到發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用并不是讓自身成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主體，而是讓自身成為一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生們成為課堂的主體[3]。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)思路，要將學(xué)生們置于課堂主置。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課余階段多和學(xué)生們進(jìn)行交流，通過(guò)交流的形式了解當(dāng)前小學(xué)生們心中的想法，然后根據(jù)他們的想法去設(shè)置契合的教學(xué)手段。其次，在課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要給予小學(xué)生們充分的尊重，當(dāng)他們回答問(wèn)題錯(cuò)誤的時(shí)候，當(dāng)他們?cè)谡n堂中緊張的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要和藹的與之交流，通過(guò)這種形式讓他們平復(fù)心情，投入到學(xué)習(xí)中去。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)手段，要采用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得高效。

（二）教師們要提升自身的教學(xué)趣味性

提升教學(xué)趣味性是打造高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂工作中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思維中掙脫出來(lái)，要讓自身的教學(xué)方式變得多樣化，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。例如：教師們?cè)诮淌谛W(xué)生們章節(jié)《認(rèn)識(shí)人民幣》的時(shí)候就可以采用營(yíng)造教學(xué)情境的方式去進(jìn)行教學(xué)，教師們可以讓學(xué)生們?nèi)グ缪菔圬泦T和購(gòu)買者，通過(guò)購(gòu)買物品的方式讓學(xué)生們能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并且這種帶有實(shí)踐性質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段是可以讓學(xué)生們充分理解章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候也可以采用小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)去進(jìn)行引導(dǎo)，這種教學(xué)方式可以讓小學(xué)生們?nèi)娴耐度氲綌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，從而讓課堂教學(xué)變得高效[4]。

（三）教師們要注重課前準(zhǔn)備工作

以小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?yōu)橹鲗?dǎo)的高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂打造工作除了要注重課堂教學(xué)手段的升級(jí)之外，還應(yīng)當(dāng)要注重課前準(zhǔn)備工作?，F(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始之前，教師們要根據(jù)所要教授的書本教材知識(shí)去設(shè)置教學(xué)方案。首先，教師們要收集與教材知識(shí)相關(guān)的教學(xué)資料，作為教學(xué)補(bǔ)充之用。其次，教師們要預(yù)估自身在課堂教學(xué)中將要遇到的困難提前設(shè)置幾套解決方案，讓教學(xué)變得高效。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要設(shè)置一些教學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們也應(yīng)當(dāng)要在腦海里進(jìn)行課堂演示，通過(guò)這種形式將課堂準(zhǔn)備工作的質(zhì)量加強(qiáng)，進(jìn)而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得高效。

（四）教師們要注重課后總結(jié)和作業(yè)布置工作

教師們?cè)谶M(jìn)行高效課堂打造的時(shí)候，除了要重視課前準(zhǔn)備工作和課堂教學(xué)工作之外，還應(yīng)當(dāng)重視課后的總結(jié)和作業(yè)布置工作。在具體的課后總結(jié)工作中，教師們可以采用分小組的形式去進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)方式給予了學(xué)生們充分交流的時(shí)間，讓學(xué)生們可以認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題所在，這對(duì)于下一次課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)大有裨益[5]。此外，教師們也應(yīng)當(dāng)要注重課后作業(yè)布置工作，良好的課后作業(yè)布置應(yīng)當(dāng)能夠起到鞏固舊知試和預(yù)習(xí)新知識(shí)的作用，教師們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)去分配鞏固性作業(yè)和預(yù)習(xí)型。此外，教師們也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力去布置不同類型的作業(yè)，讓所有的學(xué)生們都可以通過(guò)完成作業(yè)的形式建立起學(xué)習(xí)的自信心，這對(duì)于高效課堂的打造大有幫助。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】 新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；評(píng)價(jià)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的予以了詳細(xì)的闡述，即：“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于促使教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及改進(jìn)自身的教學(xué)模式. ”由此可見，課堂評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中意義重大，評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立，具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義.

一、評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)真誠(chéng)

教師的評(píng)價(jià)在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)以及情感，鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂評(píng)價(jià)工作時(shí)，首先應(yīng)堅(jiān)持真誠(chéng)這一原則. 教師應(yīng)全身心投入課堂評(píng)價(jià)工作，并且評(píng)價(jià)語(yǔ)言也應(yīng)發(fā)自肺腑，以真情感動(dòng)學(xué)生. 試想，如果整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上到處充斥著“你真棒”亦或者是“你回答得真是太好了”之類的語(yǔ)言，那么課堂評(píng)價(jià)儼然變成了一種表?yè)P(yáng)公式，絲毫不能發(fā)揮其應(yīng)有的積極意義，學(xué)生對(duì)類似的表?yè)P(yáng)也會(huì)失去興趣. 只有使被表?yè)P(yáng)的學(xué)生感受到老師的真誠(chéng)，才能使他們真正意識(shí)到自己的進(jìn)步以及價(jià)值所在，進(jìn)而使得課堂評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)功能得以發(fā)揮. 這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在評(píng)價(jià)方式上有所創(chuàng)新，除了通常所采用的口頭表?yè)P(yáng)以外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)積極采用情感激勵(lì)以及行為激勵(lì)等評(píng)價(jià)方式. 如一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)贊許的點(diǎn)頭、一個(gè)寬容的微笑，都是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與肯定，這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的評(píng)價(jià)方式往往更奏效，更能體現(xiàn)出教師的真誠(chéng). 因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中注重評(píng)價(jià)方式，不能過(guò)度表?yè)P(yáng)，不能不假思索、脫口而出地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣會(huì)大大削弱課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能.

二、評(píng)價(jià)之前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備工作

小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有做好充分的準(zhǔn)備工作，才能使得課堂評(píng)價(jià)得以順利開展，發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用. 這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂評(píng)價(jià)之前，必須深入理解教學(xué)內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)，事先預(yù)想學(xué)生可能就問(wèn)題所作出的回答. 雖然小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)是多元化的，小學(xué)教師不可能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)出學(xué)生可能作出的所有回答，但這并不意味著教師可以省略課前對(duì)評(píng)價(jià)的預(yù)設(shè)這一環(huán)節(jié). 那些單純認(rèn)為在課堂教學(xué)過(guò)程中，只需根據(jù)課堂的實(shí)際情況作出評(píng)價(jià)，并隨機(jī)進(jìn)行調(diào)控即可的想法是不可取的. 如此一來(lái)，就會(huì)使得課堂評(píng)價(jià)變得盲目而又無(wú)效，甚至出現(xiàn)諸多問(wèn)題. 這些問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：第一，預(yù)設(shè)課堂的缺失容易使得教師過(guò)高地評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知能力，從而無(wú)法有效處理好疑難問(wèn)題，使得課堂教學(xué)變得十分被動(dòng)；第二，預(yù)設(shè)課堂的缺失還會(huì)使得教師過(guò)低地評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知能力，如此一來(lái)，課堂教學(xué)內(nèi)容就無(wú)法激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而使得課堂教學(xué)活動(dòng)死氣沉沉；第三，小學(xué)生正處于思維異?；钴S的階段，尤其是面對(duì)數(shù)學(xué)這一博大精深的學(xué)科，他們會(huì)提出許多問(wèn)題，這些問(wèn)題有可能超越了數(shù)學(xué)教師之前準(zhǔn)備的內(nèi)容，如果缺少了課堂預(yù)設(shè)這一環(huán)節(jié)，有可能使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師無(wú)法成功應(yīng)對(duì)孩子們的提問(wèn)，從而降低自身在孩子們心中的威望. 因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂評(píng)價(jià)之前，必須做好充分的準(zhǔn)備工作.

三、評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)趨向藝術(shù)化

課堂評(píng)價(jià)最為關(guān)鍵的組成要素就是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，要想成功開展課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，并充分發(fā)揮其積極作用，就必須在評(píng)價(jià)語(yǔ)言上下工夫，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)化. 評(píng)價(jià)語(yǔ)言好壞的標(biāo)準(zhǔn)并不在于辭藻是否華麗，而是看教師是否能夠抓住學(xué)生回答問(wèn)題的本質(zhì)，并對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣. 就小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)積極發(fā)揮其創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)化，從而充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的積極作用. 這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

首先，應(yīng)在課堂教學(xué)過(guò)程中注意用詞的變化. 眾所周知，教師在課堂上通常使用“很好”、“不錯(cuò)”、“再想想”等常見的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，然而，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們就會(huì)感到枯燥無(wú)味，這些評(píng)價(jià)語(yǔ)言絲毫不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用. 鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的變化，針對(duì)不同的評(píng)價(jià)角度使用不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言. 例如，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí)，教師不是簡(jiǎn)單地說(shuō)：“再想想”，而是委婉地指出其存在的問(wèn)題. 譬如，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí)，教師可以說(shuō)：“你的思考方式很新穎，但沒(méi)有針對(duì)老師提出的問(wèn)題，換一個(gè)角度思考一下，看會(huì)不會(huì)有所發(fā)現(xiàn).”如此一來(lái)，既指出了學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，又引導(dǎo)其開始新的思考，可以在很大程度上激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性.

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的幽默化. 相比較語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科，數(shù)學(xué)無(wú)疑是枯燥無(wú)味的. 這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師以課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言為切入點(diǎn)，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情. 例如，教師問(wèn)道：“這筐水果有多重？”一學(xué)生答道：“這筐水果有六十重. ”很顯然，這個(gè)答案將單位漏掉了，但是，數(shù)學(xué)教師此時(shí)不應(yīng)直接指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而是用幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)言使其認(rèn)知到自己的錯(cuò)誤. 如，小學(xué)教師可以反問(wèn)這名學(xué)生：“你有多高？”學(xué)生回答：“我有130厘米高. ”教師再說(shuō)：“錯(cuò)，你有130高. ”學(xué)生立即反駁說(shuō)：“不是的，不能這樣回答. ”當(dāng)學(xué)生脫口而出說(shuō)出這樣的話時(shí)，其就能立即認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤. 在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)教師正是通過(guò)幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，使問(wèn)題在輕松愉悅的環(huán)境中得以解決，充分發(fā)揮了課堂評(píng)價(jià)的功能.

【參考文獻(xiàn)】

篇(6)

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)效性；課堂教學(xué)

隨著新課程改革的發(fā)展，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作也在逐漸地完善，數(shù)學(xué)不再采用填鴨式的教學(xué)方式，并逐漸關(guān)注學(xué)生的綜合能力發(fā)展，逐漸使學(xué)生成為課堂的主體，從而提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。本文筆者將對(duì)如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行分析和探究。

一、改變部分小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

為了進(jìn)一步推行新課程改革，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，就目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行改正和提出相應(yīng)的措施。

由于受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)中僅僅是機(jī)械式的進(jìn)行書本知識(shí)的講解，不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)，這使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展受到嚴(yán)重的阻礙和影響，最終影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，國(guó)家要加大力度宣傳新課標(biāo)，并明確要求數(shù)學(xué)教師要改變教學(xué)模式，讓學(xué)生成課堂中的主體。

二、數(shù)學(xué)教師要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，因此，數(shù)學(xué)教師要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教師就要制訂合理的教學(xué)方案，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)可以采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，也可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，比如，游戲?qū)?、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入、提問(wèn)導(dǎo)入等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才會(huì)使學(xué)生參與到課堂中，數(shù)學(xué)教師才可以提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程采用實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生提升動(dòng)手操作能力和觀察能力，數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到真正的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升自身的理解能力。

總而言之，要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效

性，數(shù)學(xué)教師要積極改變教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)模式，從而提升學(xué)生的思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只有這樣數(shù)學(xué)教師才可以有效地完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

篇(7)

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門注重培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的重要課程，小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想高效的培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，就需要注重培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們的課堂參與度得到提高。新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平日的教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位，注重與學(xué)生們的交往互動(dòng)，也就是說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)活動(dòng)中扮演數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，使學(xué)生們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要從以下幾個(gè)方面展開教學(xué)工作。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是指人們對(duì)特定的事物和活動(dòng)所產(chǎn)生的帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。作為推動(dòng)人們前進(jìn)的重要?jiǎng)恿χ?，興趣是一個(gè)老生常談的話題，這說(shuō)明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生們邏輯思維的重要課程，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠注重培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率就能夠得到較大的提高，反之，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師只是注重照本宣科，卻不注意提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性的話，那么學(xué)生們參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的積極性就比較低。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生們能夠全面發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在平時(shí)的課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以便于更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

第一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)就需要熟悉學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理，注重將數(shù)學(xué)理論和實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上的注意力比較集中。小學(xué)階段的學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)非常容易走神，當(dāng)教師在課堂上津津有味的講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生們腦子里的思緒很可能已經(jīng)飛到窗外去了。為了改變這一狀況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要從學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生們能夠積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)生們?cè)谡n堂上走神的原因比較簡(jiǎn)單，其中最有可能的就是數(shù)學(xué)教師在課堂上講解的理論知識(shí)學(xué)生們不太感興趣，針對(duì)這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用理論聯(lián)系實(shí)際的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生們能夠拉近和數(shù)學(xué)課堂的距離，讓他們能夠在輕松歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

由于小學(xué)階段是為學(xué)生們奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視自己的教學(xué)工作，努力使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生興趣。數(shù)學(xué)教師在聯(lián)系生活實(shí)際講述數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，需要考慮學(xué)生們的理解能力和接受程度，盡量以淺顯易懂的例子來(lái)活躍課堂氛圍，這有助于深化學(xué)生們對(duì)枯燥數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解，使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課堂燃起學(xué)習(xí)興趣。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解行程問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量與學(xué)生們的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，避免照本宣科，否則學(xué)生們很難真正理解這個(gè)問(wèn)題，而學(xué)生們一旦跟不上數(shù)學(xué)教師的教學(xué)進(jìn)度，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性就很容易被挫傷，這對(duì)于學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常不利的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以用學(xué)生家里到學(xué)校的路程來(lái)舉例，這樣學(xué)生們就能夠明白這個(gè)問(wèn)題的重要性了。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以用班上的學(xué)生舉例子，詢問(wèn)學(xué)生們“小紅和小明兩人騎車同進(jìn)從學(xué)校出發(fā)，向同一方向行進(jìn)。小紅的速度比小明的速度每小時(shí)快4千米，小紅比小明早到20分鐘，途中經(jīng)過(guò)郵局。當(dāng)小明到達(dá)郵局時(shí)，小紅又前進(jìn)了8千米，那么學(xué)校、郵局兩地之間的距離是多少千米？”通過(guò)這種緊密聯(lián)系生活的方式舉例說(shuō)明行程問(wèn)題，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性能夠得到有效的調(diào)動(dòng)，而又由于學(xué)生們對(duì)彼此比較熟悉，在課堂上以學(xué)生們的姓名舉例能夠很好地提高學(xué)生們的課堂參與度。行程問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要問(wèn)題，在考試中這類試題也常常出現(xiàn)，為了更好地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采取上述的教學(xué)方法，讓學(xué)生們積極地進(jìn)行思考。這時(shí)候小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以挑選學(xué)生們來(lái)回答問(wèn)題，通過(guò)這種聯(lián)系生活實(shí)際的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣能夠被有效的激發(fā)，這將提高學(xué)生們的邏輯思維能力。

第二，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要從學(xué)生們的角度出發(fā)，注重進(jìn)行課堂導(dǎo)入。小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)整體，不同的章節(jié)之間聯(lián)系是非常緊密的，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候需要加強(qiáng)課堂導(dǎo)入，使學(xué)生們能夠主動(dòng)的回憶上節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且對(duì)接下來(lái)的數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要提前進(jìn)行備課，注重進(jìn)行課堂導(dǎo)入。一般來(lái)說(shuō)，成功的課堂導(dǎo)入是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要開始，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠以富有魅力的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，那么學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上的參與度就會(huì)得到有效提高。

比如數(shù)學(xué)教師在講解整數(shù)的運(yùn)算時(shí)，可以在課堂開始的環(huán)節(jié)詢問(wèn)學(xué)生們是否去過(guò)商店買東西，在問(wèn)題的情境中學(xué)生們就會(huì)聯(lián)想起自己買東西的記憶，從而融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解這類知識(shí)時(shí)，可以從學(xué)生們的角度出發(fā)，使課堂教學(xué)的導(dǎo)入更加生動(dòng)，讓學(xué)生們能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的情境中來(lái)，這有助于激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維得到培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)鼓勵(lì)教學(xué)