小學(xué)信息技術(shù)總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇小學(xué)信息技術(shù)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一學(xué)期來(lái)，嚴(yán)格按照開學(xué)時(shí)制定的教學(xué)計(jì)劃看站教學(xué)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)。

二、學(xué)校工作

我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)。擔(dān)任學(xué)校的農(nóng)遠(yuǎn)管理員以來(lái)，工作兢兢業(yè)業(yè)，做好資源的下載與以及農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的使小草[***]用與維護(hù)，為全校教師的教學(xué)服務(wù)。除此之外，還主要完成了學(xué)校學(xué)生機(jī)房電腦及其它設(shè)備的維護(hù)；全校多媒體設(shè)備及教師筆記本電腦的日常維護(hù)；協(xié)助教導(dǎo)處完成了全校學(xué)生電子學(xué)籍錄入、相片采集及數(shù)據(jù)上報(bào)；學(xué)校班級(jí)論壇的用戶注冊(cè)及電子圖書館內(nèi)電子圖書的上傳等工作；并完成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的所有任務(wù)。相關(guān)文檔：2009年上半年工作總結(jié)

三、考勤方面

我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，做到了不遲到，不早退。準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校各項(xiàng)會(huì)議、校本培訓(xùn)。

四、教學(xué)成績(jī)

組建了學(xué)校機(jī)器人興趣小組，并在宣城市首屆機(jī)器人大賽中獲得小學(xué)機(jī)器人滅火團(tuán)體一等獎(jiǎng)，個(gè)人第一名、第四名及第六名；小學(xué)機(jī)器人足球個(gè)人第四名。并代表宣城市參加了安徽省“訊飛杯”第十屆機(jī)器人大賽。

五、教研成績(jī)

1、獲得了宣城市首屆中小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)。

篇(2)

下面就近年來(lái)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的有關(guān)情況簡(jiǎn)單匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的管理

市教委各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)歷來(lái)對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作十分重視，并把推進(jìn)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育作為促進(jìn)我市教育改革和發(fā)展的突破口。為此，市在年就率先在全省配備了計(jì)算機(jī)專職教研員，并于年成立了“市中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”和“市中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)”，分別由市教委主任和主管教學(xué)的副主任擔(dān)任主任和理事長(zhǎng)，許多開展信息技術(shù)教育的學(xué)校也都分別成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、計(jì)算機(jī)教師和其它非計(jì)算機(jī)學(xué)科教師參加的“計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)小組”，從而在組織上保證了信息技術(shù)教育工作的順利進(jìn)行。

同時(shí)，市教委還為加快我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展，還于年頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)我市計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的通知》等多份綱領(lǐng)性文件，進(jìn)一步明確了我市中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，并在全省率先于部分中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程必修課世界秘書網(wǎng)版權(quán)所有,，并結(jié)合本市實(shí)際，提出三個(gè)統(tǒng)一（統(tǒng)一管理、材，統(tǒng)一考試），二個(gè)提高（通過(guò)廣泛開展信息技術(shù)教育，提高全市的教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)我市教育現(xiàn)代化；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)），一個(gè)目標(biāo)（使我市信息技術(shù)教育真正走在全省前列，成為我市的教育特色）。

二、重普及，促提高，普及提高雙豐收

在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是推進(jìn)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的重要內(nèi)容和保證，是市實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性工程和標(biāo)志性工作。截止到年月，全市共有所學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)教育必修課程，預(yù)計(jì)到今年年底，全市所有高中，年全市所有初中，年全市所有小學(xué)都將開設(shè)信息技術(shù)教育必修課程，使我市所有中小學(xué)生都要接受信息技術(shù)教育。同時(shí)，我們?cè)谂μ岣咧行W(xué)信息技術(shù)教育的普及率時(shí)，也注重對(duì)計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，為此全市每年要舉辦六次市級(jí)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科競(jìng)賽（中、小學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作競(jìng)賽和多媒體制作競(jìng)賽）以及報(bào)刊賽、大獎(jiǎng)賽等多種競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步選拔尖子學(xué)生，再通過(guò)各種形式的集訓(xùn)進(jìn)行再提高，幾年來(lái)，我市在參加全省全國(guó)的gdoi、noi以及電視大獎(jiǎng)賽等各種競(jìng)賽活動(dòng)中，從無(wú)到有，從小到大，共獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)五個(gè)，二等獎(jiǎng)近十個(gè)，省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)更多達(dá)余人次，拱北中學(xué)今年還在全中noi奧林匹克分區(qū)聯(lián)賽中獲某省賽區(qū)團(tuán)體一等獎(jiǎng)（全省第四名），并連續(xù)兩年獲全國(guó)優(yōu)秀參賽學(xué)校稱號(hào)，我市在參加全省的gdoi奧林匹克競(jìng)賽決賽中也獲得團(tuán)體第七名，受到了省內(nèi)外有關(guān)專家的好評(píng)，引起了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。

三、采取措施，加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)

強(qiáng)化信息技術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)

中小學(xué)信息技術(shù)教育是一項(xiàng)面向未來(lái)的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。而要真正提高信息技術(shù)教育的質(zhì)量，達(dá)到我們的預(yù)期目的，除領(lǐng)導(dǎo)重視外，還需要有一批具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為此，市教委從年開始，就每年從大專院校和社會(huì)各界招聘大量?jī)?yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才充實(shí)我市的信息技術(shù)教師隊(duì)伍，同時(shí)，市教委還每年對(duì)信息技術(shù)教師進(jìn)行各種培訓(xùn)，如加強(qiáng)各種教研活動(dòng)，組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論、心理學(xué)、信息技術(shù)教材教法的研究與學(xué)習(xí)，外出考察交流，以及舉辦高水平的技術(shù)專題講座（如網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、多媒體制作等）等，并定期進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、優(yōu)秀軟件的評(píng)比、優(yōu)秀論文的評(píng)比等，極大地提高了他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)為使這批教師安心工作，市教委和各個(gè)學(xué)校還想盡辦法改善他們的工作、生活、環(huán)境，對(duì)他們生活上關(guān)心、工作上支持，并在職稱評(píng)定、課時(shí)計(jì)算給與傾斜，使他們工作順心，生活安心。目前，我市已擁有一批高學(xué)歷、高素質(zhì)且具備較強(qiáng)敬業(yè)精神的教師隊(duì)伍，截止到年月，全市全市信息技術(shù)教師公開發(fā)表的論文以及獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的論文、教案、軟件等達(dá)余篇（件）。

狠抓教師隊(duì)伍的信息技術(shù)培訓(xùn)工作

要大力發(fā)展我市中小學(xué)信息技術(shù)教育，全面推進(jìn)市素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量和效益，加速實(shí)現(xiàn)市的教育現(xiàn)代化。我們還必須大力開展全市所有非計(jì)算機(jī)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，以切實(shí)提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。依據(jù)《某省省教育信息化工程規(guī)劃》的指導(dǎo)意見，結(jié)合我市實(shí)際，市教委早在年就建立起分層次的多級(jí)培訓(xùn)機(jī)制：一級(jí)層次是要求所有歲以下的中青年教師在年前全部進(jìn)行一次系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，并要求有%的教師要通過(guò)計(jì)算機(jī)初級(jí)考核，%的教師要通過(guò)計(jì)算機(jī)中級(jí)考核，各級(jí)各類學(xué)校能有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；二級(jí)層次是要求所有的中青年教師在年前全部達(dá)到并通過(guò)計(jì)算機(jī)中級(jí)考核，%要達(dá)到并通過(guò)計(jì)算機(jī)高級(jí)考核，各級(jí)各類學(xué)校要有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；同時(shí)學(xué)校要把教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的能力作為晉級(jí)考核的指標(biāo)。為此，我市在年就根據(jù)學(xué)校教育實(shí)際編寫出+了全省第一本適合教師培訓(xùn)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》一書，并制作出+了配套光盤。目前此項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)展順利，已達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?，F(xiàn)在全市開展計(jì)算機(jī)輔助教育的學(xué)科覆蓋率達(dá)%，開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教師覆蓋率達(dá)%以上，此外還有一部分教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行整合教學(xué)。

四、加強(qiáng)課題研究，大力促進(jìn)科研促教

中小學(xué)信息技術(shù)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)師生的信息意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的信息化，并最終培養(yǎng)信息社會(huì)所需要的高素質(zhì)的人才?；诖耍沂屑哟罅丝蒲辛Χ?，全市中小學(xué)興起了教育科研的浪潮，截止到年月，全市共承擔(dān)了國(guó)家、省級(jí)重點(diǎn)課題達(dá)數(shù)十項(xiàng)之多，如市教委承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)‘九五’規(guī)劃重點(diǎn)課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實(shí)踐”子課題“信息技術(shù)與教育信息化發(fā)展研究”，一中承擔(dān)的“多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)”，市二中承擔(dān)的“cai促進(jìn)教師現(xiàn)代化教育技術(shù)水平提高的研究”，拱北小學(xué)承擔(dān)的“多媒體熟語(yǔ)識(shí)字”等，使我市在教育信息化理論研究、中小學(xué)信息技術(shù)課程研究、計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和課程整合等多方面取得了豐碩的成果：

加強(qiáng)教育信息化理論研究，全面推進(jìn)我市中小學(xué)教育現(xiàn)代化的發(fā)展

市教委承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實(shí)踐”子課題的“信息技術(shù)與市教育信息化發(fā)展研究”于年月結(jié)題，它從多個(gè)角度、多個(gè)方面對(duì)我市當(dāng)前教育信息化的發(fā)展（信息技術(shù)課程、多媒體輔助教學(xué)、教育管理信息化、教育信息資源、網(wǎng)上教育與遠(yuǎn)程教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)等）進(jìn)行了整體分析、研究，找出了許多阻礙我市教育信息化發(fā)展的癥結(jié)，提出了我市教育信息化發(fā)展的基本原則、戰(zhàn)略思想、發(fā)展策略和措施保證，規(guī)劃了我市信息化教育發(fā)展的目標(biāo)和方向，并為此建立了“市實(shí)驗(yàn)中學(xué)”，力圖通過(guò)營(yíng)造信息化環(huán)境，加強(qiáng)信息化建設(shè),以信息化教育帶動(dòng)學(xué)校的全面工作,使實(shí)驗(yàn)學(xué)校逐步構(gòu)建起現(xiàn)代化的信息化辦學(xué)模式。因此，可以說(shuō)這是我市推進(jìn)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)綱領(lǐng)性文件，對(duì)我市教育信息化發(fā)展將起到一個(gè)不可低估的作用。

加強(qiáng)信息技術(shù)課程研究，突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

“市中小學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)研究”作為我市首批重點(diǎn)課題早已于年立項(xiàng)，為配合該課題研究，我市還在拱北中學(xué)、拱北小學(xué)和香州七小設(shè)立了三個(gè)“信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)班”，該課題明確提出在中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中要堅(jiān)持“信息技術(shù)是教育的工具而不是教育的目標(biāo)，信息技術(shù)是認(rèn)知工具，信息技術(shù)教育的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，計(jì)算機(jī)是創(chuàng)新工具，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力”等四個(gè)基本原則，在信息技術(shù)課程教學(xué)中突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并從教材、教法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等多方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，取得了階段性的成果。

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建

教育信息化必然引起教學(xué)模式的變化，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育過(guò)程的結(jié)合，給教育帶來(lái)了一個(gè)全新的面貌，它賦予教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略以更豐富的內(nèi)容。如何突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，充分運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性和非線性的表達(dá)方式來(lái)營(yíng)造引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的新型教學(xué)環(huán)境，尤其是創(chuàng)建優(yōu)化的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)實(shí)現(xiàn)教師傳授與學(xué)生自我探索的有機(jī)結(jié)合，以切實(shí)提高信息技術(shù)教育的科學(xué)化水平，已成為我國(guó)廣大教育工作者的重點(diǎn)研世界秘書網(wǎng)版權(quán)所有,究?jī)?nèi)容。為此我市市一中、市二中、市四中、市六中、拱北中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、縣一中、拱北小學(xué)、香州一小、香州一小等一大批中小學(xué)校多年來(lái)一直都在如何利用現(xiàn)代化教育技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，提高教學(xué)效益等方面做了大量的嘗試，認(rèn)真的研究、積極的探索，并取得了豐碩的成果，走在了全省的前列：如市一中的“校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)研究”和“現(xiàn)代教育技術(shù)在教育實(shí)踐中的應(yīng)用與研究------多媒體與語(yǔ)文教學(xué)”、市二中的“cai促進(jìn)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平提高的研究”、拱北小學(xué)的“多媒體熟語(yǔ)識(shí)字”以及市六中的“信息技術(shù)與課程整合”等，受到了省內(nèi)外教育專家的一致好評(píng)，特別是對(duì)市六中的“信息技術(shù)與課程整合”的研究，某省省教育廳副廳長(zhǎng)劉達(dá)中說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)班我非常欣賞，它體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變”，美國(guó)哈佛大學(xué)威斯汀教授也說(shuō)“這種模式在美國(guó)也很少見，值得進(jìn)一步研究推廣”。

五、積極推進(jìn)校校通工程，加強(qiáng)我市教育城域網(wǎng)和“市中小學(xué)虛擬網(wǎng)校”的建設(shè)

篇(3)

--國(guó)培計(jì)劃中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)

隴南市西和縣城關(guān)九年制學(xué)校 王文戰(zhàn)

國(guó)培計(jì)劃（2015）—甘肅省中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程從2015年12月24日開始以來(lái)，我就積極參與，認(rèn)真配合，完全按照研修計(jì)劃的時(shí)間規(guī)劃，與2016年1月4日進(jìn)行了學(xué)前測(cè)評(píng)，并將測(cè)評(píng)結(jié)果以截圖的方式提交到研修平臺(tái)；2016年1月8日開始，認(rèn)真聆聽了西北師范大學(xué)教授郭紹青講解的《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)研制說(shuō)明》等兩門教師專業(yè)發(fā)展類課程的微課視頻，也積極參與到各位同仁們的討論之中，還能夠認(rèn)真完成作業(yè)；2016年1月15日開始，努力學(xué)習(xí)和認(rèn)真聆聽了西北師范大學(xué)教授趙健老師講解的《多媒體演示文稿設(shè)計(jì)與制作（初級(jí)）》（必修）、《微課設(shè)計(jì)與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）共計(jì)三門技術(shù)素養(yǎng)類課程的文獻(xiàn)資料和微課視頻，并且積極參與討論，認(rèn)真完成作業(yè)；2016年1月22日開始學(xué)習(xí)和聆聽了《交互多媒體環(huán)境下的初中歷史教學(xué)》為主的綜合類課程的文獻(xiàn)資料和微課視頻，并根據(jù)課程要求積極參與討論，認(rèn)真完成每一環(huán)節(jié)的作業(yè)；2016年2月23日開始，學(xué)習(xí)和聆聽了《技術(shù)支持的初中歷史課堂導(dǎo)入》（必修）、《技術(shù)支持的初中歷史課堂講授》和《技術(shù)支持的初中歷史課堂總結(jié)與復(fù)習(xí)》（選修）等三門專題類課程，積極參與課程的討論和認(rèn)真完成每一階段的作業(yè)任務(wù)；2016年4月1日開始，根據(jù)每一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，再結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際，撰寫培訓(xùn)總結(jié)。在這半年多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了專家教授們的講座，感受著他們的激情和幽默、親歷著他們的教育智慧和幸福，使我受益非淺。在我的十七年教育教學(xué)工作經(jīng)歷中，在教育教學(xué)和班級(jí)管理上雖然有了一套自認(rèn)為行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)。但是通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還是使我領(lǐng)略到了教育教學(xué)藝術(shù)尤其是信息技術(shù)的內(nèi)涵與境界,也使我認(rèn)識(shí)到在平時(shí)教育教學(xué)工作的粗糙與不足。我感覺到自己在教育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)增長(zhǎng)了許多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無(wú)論是專業(yè)理論知識(shí)還是教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，都在培訓(xùn)中得到了較大的提高。想想以前在工作中的一些做法，感到自己的膚淺和不足。

在將近半年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間里，每天堅(jiān)持進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，，晚上完成一些作業(yè)，還要努力配合助學(xué)老師的工作，積極為班上的同學(xué)服務(wù)，雖然有點(diǎn)累，但是覺得每一天過(guò)得很充實(shí)，也很幸福。本次培訓(xùn)為我們提供了大量的具有前瞻性、科學(xué)性、可操作性的新穎的教育教學(xué)的培訓(xùn)知識(shí)、信息技術(shù)與技能，滿足了我們對(duì)教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)的渴望和對(duì)信息技術(shù)專業(yè)技能的需求?，F(xiàn)將我半年以來(lái)的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、教師要努力提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育教學(xué)理念。

通過(guò)《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》的學(xué)習(xí)，是我認(rèn)識(shí)到新時(shí)期的教師在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，更要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育教學(xué)理念，將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。新時(shí)代的教師要從“經(jīng)驗(yàn)型”向“科學(xué)型”轉(zhuǎn)軌，既要有奉獻(xiàn)精神，又要有科學(xué)的態(tài)度；既要有高超的專業(yè)技能，又要有高尚的師德，才能做一個(gè)既讓學(xué)生幸福，又讓自己幸福的教師。

二、教師的教育教學(xué)工作要講究藝術(shù)和技巧。

通過(guò)《多媒體演示文稿設(shè)計(jì)與制作（初級(jí)）》（必修）、《微課設(shè)計(jì)與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）的學(xué)習(xí)，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)和技巧?，F(xiàn)在的教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多運(yùn)用賞識(shí)教育，但并不是說(shuō)不批評(píng)和懲罰，而是說(shuō)要會(huì)批評(píng)和懲罰，才能使學(xué)生更好的成長(zhǎng)進(jìn)步。。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，要正確適度的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)，使表?yè)P(yáng)的含金量要高，避免表?yè)P(yáng)過(guò)度，濫用表?yè)P(yáng)。在教育教學(xué)的過(guò)程中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的主要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

三、教師要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)欣賞，愛護(hù)學(xué)生，切實(shí)做到關(guān)注每一位學(xué)生。

通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我明白，選擇了教育，那就是選擇了責(zé)任。作為教師，為了讓我們的教育更有效果，我們就應(yīng)該換位思考，善于從從學(xué)生的角度審視自己的管理，學(xué)會(huì)理解學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)關(guān)愛，尤其是學(xué)會(huì)關(guān)愛后進(jìn)生和一些特殊生（單親學(xué)生、自閉學(xué)生、留守兒童）?？傊覀円獙W(xué)會(huì)善待他們的“缺點(diǎn)”，把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子，使學(xué)生從心底里體會(huì)到老師的所作都是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展和幸福。還要學(xué)會(huì)及時(shí)解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)化角色，做到與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教師。

四、教師要重視班級(jí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，要充分發(fā)揮信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)的作用。

篇(4)

一、教學(xué)目標(biāo)定位錯(cuò)誤

從計(jì)算機(jī)課程逐步轉(zhuǎn)向信息技術(shù)課程，實(shí)際上就是把計(jì)算機(jī)作為授課的工具而不是最終目標(biāo)。小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的出發(fā)點(diǎn)是運(yùn)用信息技術(shù)課程讓每一個(gè)小學(xué)生都可以熟練操作計(jì)算機(jī)，運(yùn)用它解決學(xué)習(xí)和生活上的問題，換句話說(shuō)，就是把信息技術(shù)作用作為教育工具。學(xué)校的老師在這方面付出了很多這是肯定的，并且學(xué)生也花了很多時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，然而成效卻達(dá)不到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，又偏離了開設(shè)信息課程的宗旨。

二、教材編排的錯(cuò)誤

1．迄今為止，我國(guó)進(jìn)行信息技術(shù)教育的時(shí)間不長(zhǎng)，在教材的編排問題與課程的設(shè)置方面與國(guó)外相比存在很多不足的地方。每個(gè)學(xué)校信息技術(shù)教育的本質(zhì)是大體上一樣的，其核心就是培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)基本水平。因?yàn)樾W(xué)信息技術(shù)教材都是大致相同的，編寫教材時(shí)運(yùn)用的是“一綱多本”的形式，所以體現(xiàn)不出因材施教的原則，有些條件差的地區(qū)沒辦法進(jìn)行信息教育。這就導(dǎo)致了有些地區(qū)課本與實(shí)際沒有結(jié)合，使學(xué)生不能更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。2．小學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)定下的課時(shí)不吻合。在教學(xué)過(guò)程中，基本上學(xué)校都選擇最少的30至40節(jié)課時(shí)，這樣只能剛好達(dá)到教學(xué)目的，不能讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)、創(chuàng)新，效果不佳。教育界應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)作為一種教學(xué)工具，讓它為其他學(xué)科服務(wù)，并且在實(shí)踐中得以應(yīng)用，然而如今的教材編寫沒把這一點(diǎn)作為重點(diǎn)。3．小學(xué)信息技術(shù)教材編寫的教學(xué)設(shè)計(jì)方法太過(guò)簡(jiǎn)單。老師在上課過(guò)程中向?qū)W生提出任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后按部就班地解決任務(wù)，在解決任務(wù)的時(shí)候引出課本中的知識(shí)點(diǎn)，其中是存在較多弊端的。

三、關(guān)于信息教育錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的應(yīng)對(duì)策略

篇(5)

關(guān)鍵詞 小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)模式；基本框架；實(shí)施策略

小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)從學(xué)生基本的信息素養(yǎng)培養(yǎng)出發(fā)，對(duì)學(xué)生思維意識(shí)及創(chuàng)新能力的發(fā)展有著積極的促進(jìn)意義。從課程實(shí)施角度來(lái)看，基礎(chǔ)教育階段小學(xué)信息技術(shù)課程本身有著極強(qiáng)的實(shí)踐性特征，是應(yīng)用型課程與綜合型課程的結(jié)合，因此傳統(tǒng)教學(xué)觀念并不能對(duì)這一課程實(shí)施起到有效的指導(dǎo)作用，課程教學(xué)模式亟需革新。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的基本框架

1.情境導(dǎo)入

教學(xué)情境的引入是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式革新的首要步驟，生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍是引導(dǎo)學(xué)生積極探索的關(guān)鍵所在。通常教師會(huì)將特定的學(xué)習(xí)任務(wù)融入教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，并給出有效的任務(wù)提示，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大有裨益。

2.合作研究

在確定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生積極開展自我探究式學(xué)習(xí)，在合作和相互研究的過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。這一環(huán)節(jié)還需要從學(xué)生獨(dú)立分析與解決問題方面?zhèn)戎卣n程知識(shí)與能力的相互統(tǒng)一。

3.實(shí)踐鞏固

實(shí)踐操作環(huán)節(jié)也是小學(xué)信息技術(shù)課程在實(shí)施過(guò)程中尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合的過(guò)程中學(xué)生可開展必要的組內(nèi)討論，在實(shí)踐操作中理清思路，重新架構(gòu)知識(shí)體系，這對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的形成也有積極的指導(dǎo)價(jià)值，是創(chuàng)新能力形成的必要前提。此外，這一還擊中教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)也是必不可少的。

4.作品展示

針對(duì)學(xué)生作品的展示與交流還擊也是不可缺少的，這對(duì)學(xué)生思想交流以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等都有積極作用，教師應(yīng)當(dāng)客觀評(píng)價(jià)學(xué)生作品，在積極肯定學(xué)生作品的同時(shí)注重保護(hù)學(xué)生的自信與自尊，讓學(xué)生都能夠體會(huì)到成功的喜悅，也能在教師的悉心指導(dǎo)下不斷取得進(jìn)步。

5.總結(jié)延伸

在對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整理與總結(jié)的過(guò)程中，教師還應(yīng)就特定的主題內(nèi)容進(jìn)行必要的概括與延伸，引導(dǎo)學(xué)生不斷探尋更加廣闊的知識(shí)空間，同時(shí)也刺激學(xué)生深入學(xué)習(xí)的愿望，有效的知識(shí)總結(jié)與延伸對(duì)于學(xué)生發(fā)散性思維的形成有著不可忽視的促進(jìn)作用。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的實(shí)施策略

1.突出分層次教學(xué)的實(shí)踐效果

小學(xué)信息教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中分層次教學(xué)的有效運(yùn)用從掌握學(xué)習(xí)理論方面突出了傳統(tǒng)課程教學(xué)與現(xiàn)代課程教學(xué)之間的差別，并從課程基本實(shí)施需求方面體現(xiàn)出現(xiàn)代化教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的積極促進(jìn)作用。作為現(xiàn)代化教學(xué)模式的一種嘗試，分層次教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，是課程教學(xué)實(shí)施效果的有效保證。值得注意的是，分層次教學(xué)法在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用需要學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作有一定基礎(chǔ)。

2.充分發(fā)揮多媒體教具的促進(jìn)作用

小學(xué)信息技術(shù)課程的開展需要學(xué)生充分發(fā)揮自我想象空間，這與學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的發(fā)展極為有利。然而，就現(xiàn)有教學(xué)實(shí)施角度研究，固定的教學(xué)工具顯然束縛了學(xué)生的思維拓展空間，這一局限性在教學(xué)效果方面也有所體現(xiàn)。多媒體教具在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源的有效補(bǔ)充，這在活躍學(xué)生思維的同時(shí)對(duì)于教學(xué)效果也起到了積極的促進(jìn)作用，是現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展背景下對(duì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程的有效革新。此外，多媒體教具還能從教學(xué)氛圍營(yíng)造方面促進(jìn)教學(xué)模式的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)。

3.實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的全方位互動(dòng)

全新教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中，需要與學(xué)生實(shí)際的心理特征相吻合，在滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)也應(yīng)考慮到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)際接受程度。一味地灌輸不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭課心理，同時(shí)對(duì)于知識(shí)的講授也有諸多不利。變更傳統(tǒng)的講解與管制模式，全新的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)建立在人機(jī)互動(dòng)的基礎(chǔ)之上，從學(xué)生課堂主體性方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的全方位互動(dòng)效果，學(xué)生不明白的問題可向教師直接提出疑問，而學(xué)生之間也可就存在的問題互相合作和交流，在實(shí)踐和操練環(huán)節(jié)中促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

4.教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的實(shí)際接受能力

教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施其核心環(huán)節(jié)需要考慮到學(xué)生基本的知識(shí)接受能力，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)在日常生活中能夠被充分運(yùn)用到，這同時(shí)也是信息技術(shù)重要性的一種體現(xiàn)。因此，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程無(wú)論是教學(xué)模式的構(gòu)建還是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力，將年齡因素和能力因素納入教學(xué)模式構(gòu)建的考慮范圍之內(nèi)，這對(duì)提升小學(xué)信息技術(shù)課程實(shí)施效果極為有利。此外，心理需求和認(rèn)知規(guī)律也是需要在教學(xué)模式中體現(xiàn)的核心要素。

從以上內(nèi)容分析中不難看出，對(duì)于基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù)課程而言，教學(xué)模式的創(chuàng)新研究不僅需要從新課程理念方面汲取重要的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)也需要從教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式等方面突出教學(xué)模式與學(xué)生心理認(rèn)知之間的協(xié)調(diào)性，將感知與運(yùn)用融合為教學(xué)的根本目標(biāo)，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)意義重大，這些都是需要在當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)模式構(gòu)建中體現(xiàn)的重要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1]王應(yīng)密.正確認(rèn)識(shí)我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育[J].電化教育研究,2001,(10).

[2]焉凱,朱立斌.我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展研究[J].福建電腦,2005,(03).

[3]王偉.改進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)途徑初探[J].現(xiàn)代教育科學(xué):小學(xué)教師,2010,(03).

【作者簡(jiǎn)介】

篇(6)

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；優(yōu)化；策略

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要有明確的任務(wù)與目標(biāo)

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，若想教好小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，首先應(yīng)該做的就是明確小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)與目標(biāo)。那么該如何去做呢？

1.了解小學(xué)信息技術(shù)課程的位置。小學(xué)信息技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、書寫能力及計(jì)算能力等基礎(chǔ)能力的課程。

2.掌握小學(xué)信息技術(shù)課程的內(nèi)容。信息技術(shù)課程的內(nèi)容歸納為以下四點(diǎn)：（1）信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。（2）信息能力。（3）自主學(xué)習(xí)能力。（4）信息品德。

3.加強(qiáng)對(duì)課程整合的了解。現(xiàn)在的教育教學(xué)離不開信息技術(shù)教育，利用信息技術(shù)可以對(duì)其他課程進(jìn)行探討，積極開展信息技術(shù)與各類所學(xué)課程的有效整合。通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行的整合，能夠充分地利用現(xiàn)有資源發(fā)揮信息技術(shù)的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。

二、實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換是抓好信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵

以往的教學(xué)中教師是權(quán)威、是教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。教師這種特有的權(quán)威性，理所當(dāng)然地將老師自己擺在重要位置，學(xué)生必須圍著老師轉(zhuǎn)?？墒牵谌缃竦臅r(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑很多，教師只有正確認(rèn)識(shí)，端正自己的態(tài)度，擺正自己的位置，才能提高小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)效率。所以，信息技術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者、競(jìng)爭(zhēng)者、輔助者、學(xué)習(xí)者、導(dǎo)學(xué)者。

三、優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)整體是搞好信息技術(shù)教學(xué)的前提

在信息教學(xué)中，我認(rèn)為優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)整體是搞好信息技術(shù)教學(xué)的前提。在教學(xué)中教師本身要充分探究新課程標(biāo)準(zhǔn)、信息技術(shù)教材，了解自己所教的學(xué)生，針對(duì)學(xué)生當(dāng)前的狀況，以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)所傳授知識(shí)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)中，要有自己的特色，不受教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的束縛，根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的狀況制訂出適合學(xué)生發(fā)展的信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃，然后再分成小的教學(xué)目標(biāo)加以實(shí)施，將計(jì)劃落到實(shí)處。例如，在學(xué)習(xí)制作幻燈片時(shí)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件、教師指導(dǎo)、學(xué)生自主探究等方式，制作出自己的作品來(lái)，教師最后給予歸納總結(jié)，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，信息技術(shù)的課堂得到了優(yōu)化，教學(xué)效果自然得到了提高。

篇(7)

關(guān)鍵詞： 新課程理念 小學(xué)信息技術(shù) 游戲化教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，隨著信息技術(shù)課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方向不斷變化。信息技術(shù)課程與傳統(tǒng)課程相比，最大的不同點(diǎn)在于其靈活性和實(shí)用性。許多小學(xué)教師和教法工作者正在努力尋找學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的新的教學(xué)模式，希望在掌握更多的知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)給予其他課程學(xué)習(xí)的幫助?？墒谴蟛糠謱W(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式有些反感，直到游戲教學(xué)法的出現(xiàn)，讓學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識(shí)和技能，提高學(xué)生在課堂上的積極性，并且取得良好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前，信息技術(shù)課程教學(xué)以灌輸為主，老師在上面講，學(xué)生在下面聽，偶爾提問。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒有進(jìn)一步的溝通和互動(dòng)，老師很難把握這種教學(xué)方式，使得學(xué)生不能完全理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生課堂提出的問題也不能做出及時(shí)有效的解答。小學(xué)生和家長(zhǎng)，反映信息技術(shù)課堂教學(xué)，雖然是一門與實(shí)踐相結(jié)合的課程，但由于缺乏溝通，課堂教學(xué)模式枯燥無(wú)味，小學(xué)生越學(xué)越郁悶，甚至造成學(xué)生對(duì)這門課程的不滿。因此，新型的教學(xué)模式急需在小學(xué)信息技術(shù)這門課程中得到應(yīng)用，并解決上述提到的問題。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)實(shí)踐模式

1.游戲化教學(xué)的定義

廣義上講游戲化教學(xué)又稱為教學(xué)游戲化，狹義上講就是采用游戲化的方式進(jìn)行教學(xué)。它是目前比較流行的教學(xué)理論和教育實(shí)踐。有些學(xué)者又稱其為“玩學(xué)習(xí)”，即在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，借鑒游戲的理念，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略。小學(xué)教師在信息技術(shù)教學(xué)中要扮演好自己的角色，在課堂教學(xué)活動(dòng)中使用游戲的教學(xué)方法，為課堂教學(xué)做更好的鋪墊。

2.小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)實(shí)踐模式的構(gòu)建

小學(xué)信息技術(shù)課堂中游戲化教學(xué)要構(gòu)建如下的設(shè)計(jì)思路和原則。（1）確定教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，可以采取先普通后精細(xì)的原則，特別是開展游戲教學(xué)的過(guò)程。（2）選擇游戲類型。選擇教學(xué)的游戲要難度適中。（3）提出教學(xué)任務(wù)。提出的教學(xué)任務(wù)可以幫助孩子明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效結(jié)合。（4）進(jìn)行游戲的探索。這個(gè)過(guò)程不僅要學(xué)生思考，還要學(xué)生分析和實(shí)踐，以及教師要根據(jù)學(xué)生回答的實(shí)際情況，及時(shí)地更改課堂教學(xué)方式，以便獲得更好的教學(xué)效果。（5）總結(jié)討論。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)始終貫穿前后內(nèi)容的總結(jié)和討論，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，及時(shí)解決。

教學(xué)實(shí)踐的原則應(yīng)為：（1）教師要重視教學(xué)時(shí)間與游戲時(shí)間的分配。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)，把握好課堂游戲時(shí)間，做到隨機(jī)應(yīng)變。（2）在游戲教學(xué)過(guò)程中，我們不能忽視道德教育。這就要求在選擇游戲時(shí)盡量選擇教育游戲，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)加深理解。（3）教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡可能地提出創(chuàng)新活動(dòng)。及時(shí)總結(jié)教學(xué)中存在的問題，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)實(shí)踐模式的案例實(shí)踐

信息技術(shù)這門課程是實(shí)用性強(qiáng)的課程，所提出的教學(xué)模式如下：確定教學(xué)目標(biāo)，提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)軟件，最后通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生，判斷課件是可行的，不理想的地方及時(shí)改進(jìn)。在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)課“鼠標(biāo)的認(rèn)識(shí)及操作”時(shí)，首先確定教學(xué)目標(biāo)：掌握鼠標(biāo)的部分（左鍵、右鍵、滾筒），鼠標(biāo)的單擊和雙擊操作，鼠標(biāo)的拖動(dòng)和滾動(dòng)操作，養(yǎng)成良好的鼠標(biāo)操作習(xí)慣，了解鼠標(biāo)的重要性；其次制作適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)課件：使學(xué)生更容易接受，安排學(xué)生喜歡的打地鼠游戲、種菜游戲、打飛機(jī)游戲，分別是鼠標(biāo)單擊、雙擊，拖拽操作；最后實(shí)施教學(xué)：在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式非常感興趣，學(xué)習(xí)氛圍十分活躍。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生由于在課堂中玩這三種游戲，對(duì)鼠標(biāo)操作非常熟練，而且通過(guò)操作，更深刻地認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)操作的重要性，并且養(yǎng)成良好的鼠標(biāo)操作習(xí)慣。相比于以往的傳統(tǒng)教學(xué)，一味地讓學(xué)生背誦鼠標(biāo)操作要領(lǐng)，這種教學(xué)模式更容易讓學(xué)生接受，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)應(yīng)用

小學(xué)信息技術(shù)教師在課堂上應(yīng)用游戲化教學(xué)的方式有以下幾種。首先，運(yùn)用游戲?qū)胄抡n。教師導(dǎo)入新課之前，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的教學(xué)游戲方式，讓學(xué)生了解游戲的大體內(nèi)容，教師可以給學(xué)生親自演示的游戲，這個(gè)游戲并不需要運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)就順利到位地完成。其次，在教學(xué)過(guò)程中引入游戲。教師可以把游戲穿插在教學(xué)過(guò)程中，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目前大部分的游戲教學(xué)法采用這種方式。再次，利用游戲檢查學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)過(guò)程結(jié)束后，為了讓學(xué)生鞏固新知識(shí)，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，可以通過(guò)觀察學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，檢查學(xué)習(xí)情況。再次，利用教學(xué)游戲完成課后習(xí)題，可利用游戲給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課余時(shí)間完成，以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師也可以為學(xué)生提供一個(gè)對(duì)于教學(xué)的游戲平臺(tái)，讓學(xué)生自愿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用，適應(yīng)了新課程教學(xué)目標(biāo)的要求，已經(jīng)被廣大師生所喜愛。在課堂上這樣的教學(xué)模式不但能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，還能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，值得進(jìn)一步推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]童江.新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)模式探究[D].陜西師范大學(xué)，2011.