水利畢業(yè)論文精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇水利畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.農(nóng)村水利工程簡(jiǎn)介

1.1 農(nóng)村水利工程概念

農(nóng)村水利工程旨在增強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體力，改進(jìn)村民基本生活狀況和增強(qiáng)區(qū)域的防洪泄洪能力，一般來(lái)講，農(nóng)村水利工程可以分為農(nóng)田水利、農(nóng)村飲水等工程。

1.2 農(nóng)村水利工程管理基本內(nèi)容

農(nóng)村水利工程基于改善村民的生活質(zhì)量，不僅包含著日常生活用水，而且還覆蓋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水，其可以有效的避免或減輕水資源短缺的狀況，管理包含以下基本內(nèi)容。

（1）加強(qiáng)農(nóng)業(yè)用水管理，農(nóng)業(yè)是我國(guó)的支柱性行業(yè)，水又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所不可缺少的要素，只有保證了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水才能保證農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展，我國(guó)諸多的地區(qū)均有不同程度的缺水現(xiàn)象，這種情況下，就需要發(fā)揮現(xiàn)有水資源最大的作用，采取有效的節(jié)水措施，這樣才能滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水的要求。

（2）提尚居民用水質(zhì)量，在我國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū)，還存在著許多取井水引用的狀況，但是隨著地下水的開(kāi)發(fā)和利用，地下水受到了不同程度的污染，已經(jīng)不適于居民的飲用，若是長(zhǎng)期飲用，勢(shì)必會(huì)造成身體的損傷，所以，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村居民飲用水的管理，對(duì)井水的水質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)不合格的井水進(jìn)行有效的治理或者改用其他水源，保證居民用水的安全。

（3）合理使用水資源。雖然我國(guó)的水資源儲(chǔ)量較為豐富，但是人均占有量卻僅為世界的1/4，而且分布的也相當(dāng)不均勻，水利工程可以有效的改善這一狀況，使水資源得到合理的配置，通過(guò)水利設(shè)施可以對(duì)降雨進(jìn)行合理的存儲(chǔ)，在極端的氣象條件下，也可以保證水資源的供給。

1.3 農(nóng)村水利工程的作用

水利工程在我國(guó)水資源合理調(diào)配中占有著至關(guān)重用的地位，對(duì)我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著明顯的推動(dòng)力，農(nóng)村水利工程對(duì)新農(nóng)村建設(shè)有著積極地作用：（1）可以明顯的增加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率；（2）可以明顯的提高農(nóng)村飲用水水質(zhì)，保證人的用水安全；（3）可以有效的增加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)抵抗自然災(zāi)害的能力，減少其帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失；（4）可以改善農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境；（5）可以推動(dòng)農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的節(jié)水能力。

2.農(nóng)村水利工程管理中存在的問(wèn)題

只有實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村水利工程的有效管理，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的快速發(fā)展，保護(hù)水資源，提高抗擊自然災(zāi)害的能力，要想有效的提升管理水平，則需要找出管理中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

2.1 管理方式相對(duì)落后

我國(guó)農(nóng)村水利工程的管理模式仍為粗放型，水利設(shè)施管理不到位，造成很多的設(shè)備處于損壞的狀態(tài)而沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的維修，沒(méi)有相應(yīng)的節(jié)水措施，而且在很多地方不講法制講情面，造成違規(guī)用水、截留的現(xiàn)象頻發(fā)很多灌渠都受損嚴(yán)重，輸水管線也遭到破壞，供水能力不同程度的喪失，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水也就不能得到保證，而且在農(nóng)村對(duì)破壞水利工程的行為處罰力度不夠，更加縱容了這樣的情況發(fā)生，急需增強(qiáng)管理和出發(fā)力度，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力。

2.2 缺乏專(zhuān)業(yè)人才

因?yàn)檗r(nóng)村的大部分地區(qū)均比較偏僻，條件也比較艱苦，農(nóng)村水利工程的管理又長(zhǎng)期的缺失，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員不愿到農(nóng)村從事水利工程管理工作，其原因主要有以下兩個(gè)方面：一是，人才招聘制度不健全，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的考核也不到位，往往招聘到的人員不具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)或者是不具備相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)條件；二是人才培養(yǎng)上不能與時(shí)俱進(jìn)，不能根據(jù)現(xiàn)有人員及新入職人員的具體情況，合理的制定培訓(xùn)計(jì)劃，導(dǎo)致相關(guān)人員的知識(shí)更新出現(xiàn)問(wèn)題，不能很好的滿足工作需要。

2.3 缺乏資金的投入

我國(guó)對(duì)農(nóng)村水利工程管理重視程度不夠，尤其是在財(cái)政緊張的情況下更容易忽視農(nóng)村水利工程的管理和維護(hù)。在國(guó)家大力支持新農(nóng)村建設(shè)的同時(shí)，農(nóng)村的財(cái)政也出現(xiàn)了不同程度的吃緊狀況，在缺少資金投入的情況下，水利工程也就很難順利的開(kāi)展下，這樣會(huì)嚴(yán)重影響到水利工程的工期，而且還容易出現(xiàn)在工程中偷工減料的狀況，這樣會(huì)大大的影響到工程的質(zhì)量，給人們的生命財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)威脅。

2.4 監(jiān)管措施不到位

只有建立并嚴(yán)格執(zhí)行監(jiān)管措施，才能保證農(nóng)村水利工程的順利建成和運(yùn)行，而在實(shí)際的管理工作中，相關(guān)的管理人員只做表面文章，對(duì)考察結(jié)果不做認(rèn)真分析，只是憑著肉眼所見(jiàn)就斷然進(jìn)行決斷，而監(jiān)管相關(guān)的設(shè)施不到位，相關(guān)的人員不夠?qū)I(yè)，也是監(jiān)管不到位的一個(gè)因素。

3.農(nóng)村水利工程管理改進(jìn)方向

綜上所述，農(nóng)村水利工程中主要存在著管理方式落后、專(zhuān)業(yè)人才缺乏、資金投入缺乏和監(jiān)管措施不到位等問(wèn)題，相關(guān)人員需要從這些問(wèn)題入手，對(duì)產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因進(jìn)行深入的剖析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)方向，下面就對(duì)改進(jìn)方向進(jìn)行詳盡的探討。

3.1 從根本上轉(zhuǎn)變管理理念

要想從根本上解決農(nóng)村水利工程管理中存在的問(wèn)題，首先應(yīng)從管理理念上做出改變，要充分的認(rèn)識(shí)到管理的重要性，避免出現(xiàn)粗放式管理模式，并通過(guò)對(duì)村民進(jìn)行宣傳教育，使其樹(shù)立起保護(hù)水利工程的意識(shí)，增強(qiáng)其主觀能動(dòng)性，管理人員要多下基層，深入了解農(nóng)民在農(nóng)業(yè)用水中所存在測(cè)問(wèn)題，及時(shí)的對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢修和維護(hù)，并通過(guò)不斷的知識(shí)更新來(lái)應(yīng)對(duì)管理中出現(xiàn)的新問(wèn)題，堅(jiān)持依法進(jìn)行管理，對(duì)于出現(xiàn)的肆意破壞水利工程的行為，要加大處罰力度，保證其他村民的合法權(quán)益，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率，增加農(nóng)民的收入。

3.2 加強(qiáng)農(nóng)村人力工程管理中專(zhuān)業(yè)人員的引入

農(nóng)村水利工程管理存在的一大問(wèn)題就是專(zhuān)業(yè)人才缺乏，相關(guān)管理人員綜合素質(zhì)偏低，為了有效的解決這一問(wèn)題，就需要合理進(jìn)行人力資源配置和制定專(zhuān)業(yè)人才引進(jìn)計(jì)劃，規(guī)范人才選拔機(jī)制并優(yōu)化工作安排，這樣可以使農(nóng)村水利工程得到有效的監(jiān)管和落實(shí)，使真正的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員能步入農(nóng)村水利工程管理工作中去，在基層中得到鍛煉和提高，最終使得管理工作的需求得到滿足，使得農(nóng)村水利工程得到穩(wěn)定的運(yùn)行，使得人們的生活質(zhì)量得到有效的保障。

3.3 加強(qiáng)資金的投入

要想更好的完成農(nóng)村水利工程項(xiàng)目的管理、協(xié)調(diào)工作，逐步的展現(xiàn)農(nóng)村水利工程優(yōu)勢(shì)，有效發(fā)揮其應(yīng)有的作用，實(shí)現(xiàn)我國(guó)水利工程的全面化、基層化，不斷的提升我國(guó)農(nóng)村抗擊自然災(zāi)害能力，并有效的緩解我國(guó)水資源緊張的現(xiàn)狀，需要政府以及全社會(huì)資金的大力支持，雖然我國(guó)農(nóng)村水利工程并沒(méi)有是否具有經(jīng)營(yíng)性，但是因?yàn)槠渚哂兄篮闇p災(zāi)的特性，使得其具有明顯的公益性以及非公益性的特點(diǎn)。

3.4 實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村水利工程的規(guī)范性管理

要想加強(qiáng)對(duì)我國(guó)農(nóng)村水利工程的規(guī)范化管理，就需要我國(guó)其視為一門(mén)學(xué)科去對(duì)待，并加強(qiáng)對(duì)管理體制的探索和研究，并加強(qiáng)對(duì)其建設(shè)和運(yùn)行方面的監(jiān)管，建立完善的考核機(jī)制，所以，在工程完工后，應(yīng)該立即對(duì)相關(guān)的資源及產(chǎn)權(quán)進(jìn)行交接。并在此「_程中加強(qiáng)管理，使得水利工程能更好的適應(yīng)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，更好的發(fā)揮其應(yīng)有的作用，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供充分的保證。

4.結(jié)語(yǔ)

篇(2)

關(guān)健詞：測(cè)繪新技術(shù) 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模式 測(cè)繪工程

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

*基金項(xiàng)目：華北水利水電學(xué)院2011年教育教學(xué)改革項(xiàng)目（47）

作者簡(jiǎn)介：胡青峰（1980-），男，河南省汝南縣人，博士，講師。

1引言

畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校本科教育人才培養(yǎng)計(jì)劃最重要的組成部分之一，是本科教育的最后一個(gè)綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)[1]，通過(guò)完成畢業(yè)論文，學(xué)生既能夠很好的對(duì)自己四年來(lái)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐成果進(jìn)行全面的總結(jié)，也能夠培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力和科學(xué)工作方法，是一個(gè)學(xué)習(xí)深化和升華的重要過(guò)程。但不同的學(xué)科由于其學(xué)科性質(zhì)不同，要想更好的體現(xiàn)以上觀點(diǎn)，其畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)模式也必然存在一定的差異。測(cè)繪工程是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的科學(xué)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。特別是在現(xiàn)階段測(cè)繪新技術(shù)形勢(shì)下，如何更好的使學(xué)生達(dá)到“厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)素質(zhì)、重實(shí)踐和有創(chuàng)新”的培養(yǎng)目標(biāo)，探討測(cè)繪新技術(shù)形勢(shì)下本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模式的研究是非常必要和意義重大的。

2測(cè)繪新技術(shù)特點(diǎn)分析

隨著現(xiàn)代科技和信息化技術(shù)的發(fā)展，為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)測(cè)繪技術(shù)的不足和滿足現(xiàn)代測(cè)繪的要求，測(cè)繪科學(xué)涌現(xiàn)出了新的測(cè)量技術(shù)，主要有GPS技術(shù)、GIS技術(shù)、RS技術(shù)、攝影測(cè)量技術(shù)以及三維激光掃描技術(shù)等。其測(cè)量呈現(xiàn)如下新特點(diǎn)：

（1）作業(yè)模式數(shù)字化

測(cè)繪部門(mén)傳統(tǒng)的生產(chǎn)作業(yè)模式正被數(shù)字化技術(shù)所取代，如：地圖數(shù)字化、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量、掃描數(shù)字化等。計(jì)算機(jī)的智能化與自動(dòng)化正逐步出現(xiàn)在測(cè)繪生產(chǎn)作業(yè)流程中的各個(gè)關(guān)鍵部分，傳統(tǒng)測(cè)繪生產(chǎn)工序正被簡(jiǎn)化，新型測(cè)繪生產(chǎn)作業(yè)以及管理模式正逐步形成，這要求學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟件要有較好的運(yùn)用。

（2）測(cè)繪技術(shù)一體化與復(fù)合化

隨著計(jì)算機(jī)新技術(shù)的發(fā)展，測(cè)繪技術(shù)也出現(xiàn)了一體化發(fā)展的趨勢(shì)，如內(nèi)外業(yè)數(shù)據(jù)處理一體化、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量系統(tǒng)一體化、“3S”技術(shù)集成等等，這種一體化與復(fù)合化的特點(diǎn)將有利于網(wǎng)絡(luò)化觀測(cè)體系的形成，必將會(huì)大大提高測(cè)量作業(yè)速度和測(cè)量數(shù)據(jù)處理效率，并提高測(cè)量數(shù)據(jù)的精度。測(cè)繪技術(shù)的一體化要求測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備一定的專(zhuān)業(yè)綜合能力。

（3）測(cè)繪設(shè)備的兩極化

新技術(shù)測(cè)繪設(shè)備的生產(chǎn)正向兩極分化的趨勢(shì)發(fā)展，一方面向小型化、微型化和可攜帶化的方向發(fā)展，另一方面其功能和性能也更可靠。這一變化對(duì)我們的啟示是，在教授學(xué)生傳統(tǒng)測(cè)繪儀器使用的同時(shí)，必須加以強(qiáng)調(diào)和落實(shí)學(xué)生掌握和運(yùn)用新理論和新儀器的能力。

（4）測(cè)繪信息的網(wǎng)絡(luò)共享化

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也飛速普及全球，這一工程不僅實(shí)現(xiàn)了資源共享和生產(chǎn)過(guò)程管理的網(wǎng)絡(luò)化，而且促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)化由生產(chǎn)部門(mén)一直延伸到用戶。這種發(fā)展導(dǎo)致了測(cè)繪生產(chǎn)組織結(jié)構(gòu)必須加大信息服務(wù)能力，基礎(chǔ)地理信息服務(wù)在生產(chǎn)組織結(jié)構(gòu)中趨于專(zhuān)門(mén)化，這也就加強(qiáng)了學(xué)校和測(cè)繪單位和外界建立新的合作關(guān)系的必要性，以便空間數(shù)據(jù)資源的互補(bǔ)。

3建議

在測(cè)繪新技術(shù)不斷發(fā)展的今天，針對(duì)如何利用測(cè)繪新技術(shù)開(kāi)展測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），以達(dá)到我校“厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)素質(zhì)、重實(shí)踐和有創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合前面分析本研究給出以下建議：

（1） 走“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的道路，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力

學(xué)生到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與生產(chǎn)聯(lián)系起來(lái)，一方面有助于學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展前景，清楚社會(huì)對(duì)各種類(lèi)型人才的需要，從而更加明確自己的努力方向和社會(huì)定位，進(jìn)一步激發(fā)其刻苦學(xué)習(xí)與立志成才的積極性[2]，另一方面，在這個(gè)過(guò)程中可以利用一些測(cè)繪新技術(shù)解決生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)其解決實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題的能力。

將學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目相結(jié)合，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)測(cè)繪新技術(shù)理論的學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用，提高學(xué)生的科學(xué)研究與工程設(shè)計(jì)能力，為以后學(xué)生繼續(xù)深造從事科研活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

（2） 與學(xué)生興趣愛(ài)好相結(jié)合，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性

我校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是“厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)素質(zhì)、重實(shí)踐和有創(chuàng)新”。與其它專(zhuān)業(yè)相比，測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)所涉及的知識(shí)面專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)面較窄。因此，在開(kāi)展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題時(shí)考慮到教學(xué)大綱的同時(shí)，兼顧到學(xué)生的興趣愛(ài)好也是非常有必要的。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，利用所學(xué)到的各種基本理論和技術(shù)，選擇與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的題目特別是與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的邊緣學(xué)科，且難度達(dá)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要求，應(yīng)該是被允許和鼓勵(lì)的。這樣可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的興趣，有利于獲取創(chuàng)新性的成果。

（3） 與學(xué)生就業(yè)方向相結(jié)合，為學(xué)生以后就業(yè)打基礎(chǔ)

對(duì)于有意向到科研院所或高校工作或繼續(xù)深造的學(xué)生，根據(jù)科研院所的具體情況，指導(dǎo)老師可以重點(diǎn)考慮為該類(lèi)學(xué)生選擇與測(cè)繪新理論相結(jié)合的論文形式的相關(guān)課題，對(duì)于有意向到生產(chǎn)性企事業(yè)單位工作的學(xué)生，指導(dǎo)老師可以重點(diǎn)考慮為其選擇與測(cè)繪新技術(shù)或方法相結(jié)合的設(shè)計(jì)形式的相關(guān)課題。條件允許的話可以直接讓學(xué)生到意向單位實(shí)習(xí)，結(jié)合意向單位課題完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），為學(xué)生快速轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)單位的工作模式打下基礎(chǔ)。

（4） 注重交叉學(xué)科的選題，全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

隨著測(cè)繪新技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在選題時(shí)，還應(yīng)注重交叉學(xué)科的選題，具體包括兩個(gè)方面：一是在測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)大的學(xué)科框架下選題，即可以適當(dāng)與新發(fā)展的相關(guān)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)整個(gè)測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)知識(shí)的全面掌握和運(yùn)用；二是與學(xué)校特色相結(jié)合[3]，多與相關(guān)水利專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，一方面能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加了學(xué)生對(duì)學(xué)校辦學(xué)強(qiáng)項(xiàng)的了解，另一方面，也為學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)引進(jìn)了新的先進(jìn)的測(cè)繪技術(shù)，促進(jìn)了學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展。

4結(jié)束語(yǔ)

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)綜合運(yùn)用過(guò)程，是檢驗(yàn)學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要途徑，是對(duì)畢業(yè)生基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、自學(xué)專(zhuān)研能力以及各種綜合能力的檢驗(yàn)和提高，是學(xué)生畢業(yè)前最后一次重要的綜合實(shí)踐機(jī)會(huì)，是衡量高等學(xué)校教育質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。針對(duì)測(cè)繪新技術(shù)迅速發(fā)展的今天，為真正把測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成厚基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，其畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模式仍有待于進(jìn)一步深入研究。

參考文獻(xiàn)

[1] 姚黔貴，張鵬飛. 測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題與解決對(duì)策[J]. 礦山測(cè)量，2004（3）：63-64.

篇(3)

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；水文與水資源；教學(xué)改革

一、用人單位調(diào)研及結(jié)果分析

站在社會(huì)新時(shí)代的今天，從事水利相關(guān)方面的人員也應(yīng)具備與新時(shí)代要求相適應(yīng)的能力。如何更好地培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)能力較強(qiáng)的高級(jí)技術(shù)與研究性人才，在教學(xué)培養(yǎng)改革中尤其重要。近年來(lái)，各高校致力于水文與水資源專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，明確人才定位，力求達(dá)到能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)[2]。為探索出適應(yīng)社會(huì)新時(shí)代的水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)人才的教學(xué)模式，提出綜合性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，鄭州大學(xué)水文與水資源系（以下稱“我系”）應(yīng)用調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)全國(guó)水利系統(tǒng)（含水文領(lǐng)域）的部分用人單位開(kāi)展了調(diào)研工作，調(diào)查問(wèn)卷如表1所示。調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)出去85份，回收73份。通過(guò)對(duì)73份調(diào)查問(wèn)卷分析，得出以下結(jié)論：

（一）水文人才培養(yǎng)定位需適應(yīng)新時(shí)代要求

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，水文領(lǐng)域需要高校培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)能力強(qiáng)并具有高素質(zhì)水利技術(shù)人才，尤其是能從基層工作做起，具備較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)能熟練掌握運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技能。有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力，能在國(guó)土、水利、農(nóng)林、環(huán)保等部門(mén)從事水文水資源、環(huán)境保護(hù)規(guī)劃設(shè)計(jì)、預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)、管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析以及教學(xué)和基礎(chǔ)理論研究等工作，這種適應(yīng)“社會(huì)新時(shí)代”的應(yīng)用型人才，才滿足現(xiàn)代化水利事業(yè)的需求。

（二）拓展學(xué)生知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能實(shí)練

調(diào)研結(jié)果顯示，大部分水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生選擇在工程局工作，從事與水利工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理等密切相關(guān)的工作。為使畢業(yè)生盡快適應(yīng)新的環(huán)境和工作，在培養(yǎng)過(guò)程中，除需要設(shè)置系統(tǒng)的本專(zhuān)業(yè)必修課程外，還有必要開(kāi)設(shè)一些與工程施工、監(jiān)理、管理等相關(guān)的課程，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)練，使學(xué)生一畢業(yè)就能完成學(xué)校生活與工作生活的無(wú)縫對(duì)接。

二、水文與水資源專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革措施探討

為培養(yǎng)基礎(chǔ)雄厚、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能扎實(shí)、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的專(zhuān)業(yè)人才，在總結(jié)長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立了滿足現(xiàn)代教育需要的實(shí)踐性教學(xué)體系。我系以傳統(tǒng)水文與水資源工程教學(xué)為主線，加強(qiáng)了課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的相互協(xié)調(diào)和相互融合，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通學(xué)習(xí)能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，逐步培養(yǎng)出學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，能在實(shí)際中應(yīng)用水文與水資源相關(guān)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

（一）積極開(kāi)展教學(xué)研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

我系教學(xué)緊跟社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，緊緊圍繞以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)新時(shí)代人才的教學(xué)目標(biāo)，積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，并不斷把理論研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，從而加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的掌握。我系將相關(guān)智能軟件引入教學(xué)課程中，發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中巧妙地利用智能軟件，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能近距離地接觸工程實(shí)例，更好地幫助學(xué)生理解抽象的概念。同時(shí)，我系也利用信息技術(shù)“翻轉(zhuǎn)”課堂[3]，進(jìn)行了知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化學(xué)習(xí)過(guò)程的全新教學(xué)模式。這種新興教學(xué)模式，可針對(duì)水文測(cè)驗(yàn)課程的特點(diǎn)以及目前傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的改進(jìn)，可以更加高效地利用課堂時(shí)間，提高學(xué)生上課的專(zhuān)注度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）綜合多途徑培養(yǎng)方式，構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式

綜合考慮水文專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生適應(yīng)社會(huì)新時(shí)代的能力培養(yǎng)，構(gòu)建理論與教學(xué)體系相互呼應(yīng)，課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系；通過(guò)增加綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯、水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等科技創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；注重課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)選題實(shí)用性，兼顧社會(huì)發(fā)展的前沿性，與工程項(xiàng)目、教師科研、畢業(yè)生就業(yè)相結(jié)合，一方面讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域前沿的相關(guān)知識(shí)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）應(yīng)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段結(jié)合的方式，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力

加強(qiáng)對(duì)實(shí)例教學(xué)、框圖教學(xué)和水文水資源相關(guān)軟件的介紹與應(yīng)用，增加課堂報(bào)告與討論次數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)外文文獻(xiàn)能力了解國(guó)外相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展前沿，拓寬學(xué)生的國(guó)外視野。在課堂上，對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)，采用精講多練、案例教學(xué)、啟發(fā)與引導(dǎo)、提問(wèn)與討論等方法[4]；而對(duì)于新的理論和技術(shù)，課內(nèi)著重啟發(fā)、引導(dǎo)，課外指導(dǎo)學(xué)生瀏覽國(guó)內(nèi)外相關(guān)網(wǎng)站，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，包括學(xué)術(shù)期刊、碩（博）士畢業(yè)論文、專(zhuān)著等，加深學(xué)生對(duì)新技術(shù)和方法的理解，一定程度上緩解課內(nèi)學(xué)時(shí)緊張的問(wèn)題；吸收、借鑒國(guó)外水文教育經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)，聘請(qǐng)水文專(zhuān)家開(kāi)課或講座，不定期地聘請(qǐng)相關(guān)生產(chǎn)單位技術(shù)人員直接參與學(xué)生的理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，定期播放生產(chǎn)錄像，將技術(shù)人員的工作經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理論知識(shí)傳授給學(xué)生。通過(guò)教學(xué)方法方式的改革，加強(qiáng)水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)人才社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

篇(4)

    第一,采取“引進(jìn)來(lái),走出去”的師資培養(yǎng)方式,全面提高教師教學(xué)能力及國(guó)際化水平。在教學(xué)過(guò)程中,教師是知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著引導(dǎo)和監(jiān)督的作用,教師的教學(xué)能力決定著大學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。(1)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng),發(fā)揚(yáng)“傳、幫、帶”的優(yōu)良傳統(tǒng),倡導(dǎo)資深教師無(wú)私地指導(dǎo)、幫助中青年教師,使之盡快成長(zhǎng)為教學(xué)骨干和教學(xué)核心力量。在學(xué)校及教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)帶領(lǐng)下開(kāi)展“老、青教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)”“青年教師再提高工程”“青年教師講課競(jìng)賽”等,提升青年教師的教學(xué)水平。(2)重視優(yōu)秀人才引進(jìn)工作,嚴(yán)把人才引進(jìn)質(zhì)量關(guān)。按照專(zhuān)業(yè)辦學(xué)規(guī)模與教學(xué)需求,根據(jù)人才引進(jìn)規(guī)劃,加強(qiáng)優(yōu)秀人才引進(jìn)工作。對(duì)擬聘用人員,由教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)其教學(xué)、科研及其他方面的能力進(jìn)行綜合考核?？己酥饕稍囍v和面試兩部分組成,試講需采用板書(shū)和多媒體相結(jié)合的授課方式,考查其語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力以及對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的熟悉程度;面試主要考查其專(zhuān)業(yè)知識(shí)面、外語(yǔ)能力以及性格等方面。(3)鼓勵(lì)青年教師承擔(dān)實(shí)踐性教學(xué)任務(wù),成為各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的兼職教師。提高教師的工程意識(shí)和工程能力,并將這種意識(shí)和能力貫穿到教學(xué)的每一個(gè)層面,以保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。(4)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新要求,加強(qiáng)學(xué)生國(guó)際交流能力的培養(yǎng),提高教育國(guó)際化水平,培養(yǎng)具有國(guó)際視野的教師隊(duì)伍。目前主要是利用國(guó)家各種出國(guó)政策提供的契機(jī),建立多種國(guó)際合作模式,與國(guó)外高等院校密切合作。通過(guò)舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議,選派優(yōu)秀中青年教師出國(guó)進(jìn)修,引進(jìn)高水平外籍教師來(lái)校等方式,為年輕教師創(chuàng)造條件,為學(xué)生創(chuàng)造國(guó)際化的教學(xué)環(huán)境,力爭(zhēng)在學(xué)生交流和聯(lián)合學(xué)位項(xiàng)目中取得新進(jìn)展,在吸引留學(xué)生和建立聯(lián)合研究項(xiàng)目等方面取得更大的突破。第二,加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),以核心課程為單元,組建農(nóng)業(yè)水利工程國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)主干專(zhuān)業(yè)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)。組建以“農(nóng)田水利學(xué)”“水土資源規(guī)劃與管理”“水工建筑物”“水土保持工程學(xué)”“設(shè)施農(nóng)業(yè)工程學(xué)”“水泵及水泵站”“小型水電站”“工程施工”等專(zhuān)業(yè)核心課程為單元的教學(xué)團(tuán)隊(duì),設(shè)立課程負(fù)責(zé)人,責(zé)任到人,落實(shí)到位。努力建設(shè)一個(gè)開(kāi)放、和諧的教學(xué)工作環(huán)境,特別是為青年教師在教學(xué)和科研等方面提供良好的工作環(huán)境和廣闊的發(fā)展空間,使人才在此教學(xué)團(tuán)隊(duì)的大環(huán)境中,在教學(xué)、科研上都能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智,與教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng),營(yíng)造出既敢于爭(zhēng)論,又善于合作的學(xué)術(shù)氛圍。

    二、不斷改善教學(xué)條件,加強(qiáng)課程與教學(xué)資源條件建設(shè)

    第一,以專(zhuān)業(yè)課程教材建設(shè)為重點(diǎn),促進(jìn)專(zhuān)業(yè)核心課程群的建設(shè)。瞄準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿,響應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的農(nóng)業(yè)水利工程專(zhuān)業(yè)人才需求,在原有教材建設(shè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善各核心課程的質(zhì)量保證體系,明確各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容,找出各章節(jié)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。根據(jù)新制訂的2012版本科人才培養(yǎng)方案,通過(guò)有關(guān)課程內(nèi)容的整合與重組,組織編寫(xiě)核心課程和有關(guān)選修課教材;并與成熟的教材相匹配,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用,制作圖文并茂、反映教學(xué)要求與規(guī)范的多媒體課件。第二,建設(shè)一流的全方位、立體化農(nóng)業(yè)水利工程專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)資源庫(kù)。整合課程建設(shè)成果,創(chuàng)建以多媒介、多形態(tài)、多用途、多層次的教學(xué)資源。(1)按課程體系建立素材資源庫(kù),包括該課程的教材與多媒體課件、教學(xué)案例、影視圖片、教具、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)等。每門(mén)課程資源庫(kù)由專(zhuān)人負(fù)責(zé),設(shè)定建設(shè)時(shí)間,劃分建設(shè)經(jīng)費(fèi),并由專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)組織驗(yàn)收;(2)建設(shè)農(nóng)業(yè)水利工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)網(wǎng)站,反映專(zhuān)業(yè)建設(shè)最為重要的、基礎(chǔ)的以及動(dòng)態(tài)的教學(xué)信息,包括學(xué)科介紹、精品課程、主講教師簡(jiǎn)介、培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、視頻集錦、國(guó)際交流、創(chuàng)新平臺(tái)、師生論壇等欄目,供教師與學(xué)生“享用”公共資源;(3)進(jìn)一步完善和補(bǔ)充教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備,在確?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備滿足教學(xué)需求的前提下,開(kāi)發(fā)、研制和購(gòu)買(mǎi)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,滿足專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。

    三、鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新,加快教學(xué)方式方法改革

    第一,樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀念,從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求等多方面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,建立現(xiàn)代化教學(xué)方法體系。構(gòu)建教與學(xué)的和諧關(guān)系,以學(xué)生為教學(xué)過(guò)程中的主體,關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每個(gè)學(xué)生受益。同時(shí),調(diào)動(dòng)以教師為主,師生共同參與教學(xué)改革的積極性。推進(jìn)以新生研討課、專(zhuān)業(yè)研討課為核心的研究性教學(xué)體系建設(shè),以探索和研究為指向,強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師是組織者、指導(dǎo)者和參與者,圍繞老師選定的專(zhuān)題,在老師—學(xué)生、學(xué)生—學(xué)生間進(jìn)行平等的互動(dòng)與交流,對(duì)學(xué)生在掌握知識(shí)、開(kāi)闊視野、合作精神、批判思考、交流表達(dá)、寫(xiě)作技能等諸多方面進(jìn)行整體上的培養(yǎng)與訓(xùn)練。學(xué)院鼓勵(lì)教師積極申報(bào)各類(lèi)教改項(xiàng)目及精品課程建設(shè)項(xiàng)目,并根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況出臺(tái)了多項(xiàng)鼓勵(lì)政策:(1)從特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)中撥出專(zhuān)款鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)改革、發(fā)表教改論文、參加精品課程建設(shè)、教材建設(shè)等;(2)加強(qiáng)課程建設(shè),對(duì)課程體系和課程內(nèi)容進(jìn)行改革,以適應(yīng)大類(lèi)招生和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求;(3)鼓勵(lì)教師積極申報(bào)各級(jí)各類(lèi)教學(xué)成果。第二,改革教學(xué)方法,綜合運(yùn)用啟發(fā)式、研討式、開(kāi)放式等教學(xué)方法,拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新應(yīng)從學(xué)生、教師、教材內(nèi)容等多方位考慮,樹(shù)立科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)觀,真正建立起啟發(fā)式、研討式的方法體系[4]。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,教師根據(jù)新形勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求認(rèn)真研究和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容[5-6]。鼓勵(lì)教師采用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段,開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)、研討式教學(xué)。實(shí)行“教學(xué)與科研、課程與學(xué)術(shù)、學(xué)科與專(zhuān)業(yè)”相結(jié)合的教學(xué)模式,提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)綜合教學(xué)水平,鼓勵(lì)教師把科研成果融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中,讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的最新研究成果和進(jìn)展,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。此外,還通過(guò)加強(qiáng)課堂教學(xué)的拓展在一定范圍和深度上將外部相關(guān)的內(nèi)容密切聯(lián)系起來(lái),挖掘資料,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外拓展,本學(xué)科向其他學(xué)科拓展,在深度和廣度上培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和興趣,使學(xué)生在認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上得到提高。

篇(5)

一、社會(huì)影響評(píng)價(jià)的實(shí)踐

社會(huì)影響評(píng)價(jià)是用來(lái)評(píng)價(jià)在一定社會(huì)環(huán)境中的項(xiàng)目產(chǎn)生了那些預(yù)先設(shè)想的對(duì)環(huán)境的變動(dòng)的影響評(píng)價(jià)，早在1984年世界銀行首次提出了社會(huì)性評(píng)估。隨后世界銀行于1997年成立了社會(huì)發(fā)展部門(mén)，把社會(huì)性評(píng)估放在項(xiàng)目評(píng)價(jià)階段與經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、技術(shù)評(píng)價(jià)和機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)共同進(jìn)行，強(qiáng)化了項(xiàng)目社會(huì)評(píng)價(jià)的作用。

近年來(lái)，我國(guó)先后在一些領(lǐng)域開(kāi)展了一些社會(huì)影響評(píng)價(jià)的實(shí)踐工作，但畢竟還是處于起步階段，仍需不斷的加強(qiáng)認(rèn)識(shí)和強(qiáng)化實(shí)踐工作，進(jìn)一步深入的拓展社會(huì)影響評(píng)價(jià)的深度和廣度。不過(guò)就目前種種實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)表明社會(huì)影響評(píng)價(jià)在我國(guó)逐步受到重視，并進(jìn)入了新的發(fā)展階段。

二、山西省社會(huì)影響評(píng)價(jià)發(fā)展的進(jìn)程

由于國(guó)際金融機(jī)構(gòu)，世界銀行和亞洲開(kāi)發(fā)銀行等對(duì)于批準(zhǔn)貸款的基本條件和前提是進(jìn)行社會(huì)影響評(píng)價(jià)。為合理的利用外資，在2008年12月經(jīng)過(guò)山西省機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室正式批準(zhǔn)成立了山西省社會(huì)科學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)社會(huì)影響評(píng)價(jià)中心。中心成立后先后承擔(dān)完成了多個(gè)利用世行和亞行投資建設(shè)項(xiàng)目的社會(huì)影響評(píng)價(jià)工作。

2014年4月山西省社會(huì)科學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)社會(huì)影響評(píng)價(jià)中心揭牌儀式在太原舉行，來(lái)自山西省政府等相關(guān)部門(mén)的專(zhuān)家學(xué)者出席揭牌儀式。目前山西省正處于轉(zhuǎn)型綜改攻堅(jiān)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，大量的重點(diǎn)工程、民生工程、惠民工程等項(xiàng)目的建設(shè)與轉(zhuǎn)型綜改密切相關(guān)，通過(guò)進(jìn)行社會(huì)影響評(píng)價(jià)，分析項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種社會(huì)問(wèn)題，提出以減少或避免項(xiàng)目負(fù)面社會(huì)影響的建議和措施，以保證項(xiàng)目順利實(shí)施，對(duì)于省委省政府科學(xué)性決策、促進(jìn)山西經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、山西省社會(huì)影響評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題

(一)對(duì)社會(huì)影響評(píng)價(jià)重視度不夠

目前，在山西省社會(huì)影響評(píng)價(jià)對(duì)建設(shè)項(xiàng)目能否通過(guò)論證中所占份量較弱，其根本原因就在于人們對(duì)社會(huì)評(píng)價(jià)重要性的認(rèn)識(shí)還不夠。另外由于投資者更重視提高投資項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益，降低成本，對(duì)與項(xiàng)目有關(guān)的社會(huì)影響和社會(huì)問(wèn)題很少考慮，因?yàn)樯鐣?huì)影響評(píng)價(jià)沒(méi)有明確的法律法規(guī)進(jìn)行約束，也沒(méi)有單獨(dú)的管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)管，進(jìn)行社會(huì)評(píng)價(jià)會(huì)增加投入成本。在這種情況下致使人們對(duì)社會(huì)影響評(píng)價(jià)的重要性認(rèn)識(shí)不到位，忽視社會(huì)影響評(píng)價(jià)將會(huì)導(dǎo)致三個(gè)方面的問(wèn)題：

首先是不利于實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略：可持續(xù)發(fā)展的核心是以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

其次是不利于促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和諧發(fā)展：通過(guò)對(duì)投資項(xiàng)目進(jìn)行社會(huì)評(píng)價(jià)，可以充分的認(rèn)識(shí)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中造成的社會(huì)問(wèn)題，比如區(qū)域內(nèi)出現(xiàn)的貧困、社會(huì)不公平、不同地區(qū)利益沖突、不同群體文化間的沖突等社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，以及由此所造成的社會(huì)影響，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行研究，采取適當(dāng)措施，就可以消除或減輕項(xiàng)目實(shí)施所產(chǎn)生的不利影響，增加有利因素的作用，保持并促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。

最后是不利于提高投資項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益：投資者在進(jìn)行項(xiàng)目投資時(shí)往往側(cè)重考慮經(jīng)濟(jì)效益。

(二)從事社會(huì)評(píng)價(jià)工作的機(jī)構(gòu)薄弱、人才短缺

目前山西省雖然成立了專(zhuān)門(mén)的社會(huì)影響評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，但是受到各方面的限制，機(jī)構(gòu)到現(xiàn)在為止還沒(méi)有成為綜合的、權(quán)威的評(píng)價(jià)部門(mén)，究其原因還是在于山西省從事社會(huì)評(píng)價(jià)的機(jī)構(gòu)薄弱，人才短缺。其表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、山西省投資項(xiàng)目社會(huì)評(píng)價(jià)的組織機(jī)構(gòu)體系還沒(méi)有形成。山西省的投資管理部門(mén)(省發(fā)改委)及行業(yè)管理部門(mén)(交通廳、農(nóng)業(yè)廳、水利廳、環(huán)保廳、國(guó)土資源廳、住建廳、林業(yè)廳等)沒(méi)有相應(yīng)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行投資項(xiàng)目社會(huì)評(píng)價(jià)的政策、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范制定，資質(zhì)審查和行業(yè)管理，參與投資項(xiàng)目前期準(zhǔn)備、規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施管理的機(jī)構(gòu)，也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)人員負(fù)責(zé)投資項(xiàng)目社會(huì)評(píng)價(jià)工作。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】西部 研究生教育 快速發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)08(b)-0072-01

我國(guó)西部地區(qū)包括廣西、四川、云南、貴州等在內(nèi)的12個(gè)省市自治區(qū),改革開(kāi)放以來(lái),西部地區(qū)各個(gè)方面不斷得到發(fā)展,但與東部地區(qū)相比,其經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的差距越來(lái)越大,黨和國(guó)家高度重視,作出了“西部大開(kāi)發(fā)”的戰(zhàn)略部署,加快西部發(fā)展,對(duì)縮小東西部經(jīng)濟(jì)差距具有重要的意義。由于對(duì)大量高層次人才的需求,西部地區(qū)近年來(lái)加快發(fā)展研究生教育,不斷擴(kuò)大研究生招生規(guī)模,可以說(shuō)西部研究生教育進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期。然而,研究生教育的快速發(fā)展,也帶來(lái)了很多需要克服和解決的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)并最終解決好這些問(wèn)題,是未來(lái)西部研究生教育繼續(xù)向更好方向發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。

1 西部研究生教育快速發(fā)展中存在的問(wèn)題分析

1.1 辦學(xué)條件和學(xué)術(shù)環(huán)境有待于進(jìn)一步提高

西部高校雖不斷在擴(kuò)大研究生招生規(guī)模,但研究生教育的實(shí)驗(yàn)、教學(xué)等硬件環(huán)境卻嚴(yán)重滯后,對(duì)于一些重大的基礎(chǔ)科學(xué)研究和新興學(xué)科發(fā)展的研究條件、研究手段都十分缺乏,研究生的科研經(jīng)費(fèi)也明顯不足。在研究生教育快速發(fā)展過(guò)程中,有些學(xué)校辦學(xué)思想不端,把研究生教育作為學(xué)校經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收的主要途徑,在不具備足夠?qū)W科帶頭人和梯隊(duì)人員,或者根本就沒(méi)有專(zhuān)門(mén)學(xué)科隊(duì)伍的情況下,通過(guò)非學(xué)術(shù)因素獲批后,盲目大量招生,在這種情況下,導(dǎo)師少學(xué)生多的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出,研究生教育質(zhì)量也必然下降。

1.2 導(dǎo)師隊(duì)伍參差

西部地區(qū)學(xué)校研究生大量招生后,雖然很多導(dǎo)師能做到對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),但很多學(xué)校的導(dǎo)師隊(duì)伍也存在問(wèn)題。導(dǎo)師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)整體偏低,年齡層次偏大,在推進(jìn)研究生教學(xué)與科研國(guó)際化方面本身都難有所作為。有相當(dāng)數(shù)量的導(dǎo)師缺乏研究項(xiàng)目或經(jīng)費(fèi)不足,研究生依然是受本科式的書(shū)本教育,并未投身到學(xué)術(shù)研究中去,缺乏實(shí)踐。一些導(dǎo)師只顧自己做課題或搞行政工作,對(duì)學(xué)生缺乏引導(dǎo)和交流,研究生培養(yǎng)質(zhì)量也隨之下降。

1.3 研究生培養(yǎng)制度與模式

研究生的培養(yǎng)模式缺乏差異,大多數(shù)強(qiáng)調(diào)理論的創(chuàng)建,各類(lèi)研究生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)整齊劃一,缺乏個(gè)性,對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)相對(duì)薄弱,無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)各類(lèi)人才的需求。在制定研究生培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃口徑過(guò)窄,不能體現(xiàn)學(xué)科交叉的發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)課程的設(shè)置過(guò)于陳舊,不能反映最新學(xué)術(shù)成果、研究進(jìn)展,有些課程完全是因人而設(shè),并沒(méi)有真正考慮現(xiàn)階段課程如何設(shè)置才最合理,不能跟上科學(xué)技術(shù)和時(shí)展。同時(shí)因擴(kuò)招速度過(guò)快,一個(gè)導(dǎo)師要帶十幾甚至幾十個(gè)學(xué)生,專(zhuān)業(yè)課程也進(jìn)行大班教學(xué),研究生在整個(gè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中處于盲目接受知識(shí)的被動(dòng)狀態(tài),學(xué)生依賴書(shū)本的慣性思維無(wú)法改變。

1.4 畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂

國(guó)家對(duì)學(xué)位論文的要求是明確的,但現(xiàn)實(shí)中情況令人堪憂。研究生階段最關(guān)鍵的事情,一是找工作,二是完成畢業(yè)論文。然而二者相比,畢業(yè)論文往往被冷落。美國(guó)一位研究大學(xué)教育的學(xué)者布魯斯指出,碩士學(xué)位本身如果已不再是學(xué)術(shù)造詣的標(biāo)志,而僅僅意味著能過(guò)上一種收入可觀的生活[1]這無(wú)疑是研究生教育的退化和悲哀,是對(duì)研究生教育固有理念的破壞?，F(xiàn)階段研究生論文存在以下幾點(diǎn)重要問(wèn)題:①研究生論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重;學(xué)生充當(dāng)剪刀、漿糊的作用。②研究生論文創(chuàng)新性不夠,包括論文選題、實(shí)驗(yàn)方法等;好的論文選題應(yīng)該具有創(chuàng)新性、前沿性和代表性,在一定程度上還要有可實(shí)現(xiàn)性[2]。③研究生論文答辯流于形式。由于參加答辯的評(píng)委大部分是本?；?qū)熓煜さ耐庑＠蠋?為照顧彼此情面,答辯都容易通過(guò),非學(xué)術(shù)性因素對(duì)學(xué)術(shù)的影響較為明顯。

1.5 西部研究生教育缺乏特色

西部地區(qū)高校辦學(xué)模式單一,研究生教育缺乏特色,人才的培養(yǎng)多表現(xiàn)為創(chuàng)新動(dòng)力缺乏、創(chuàng)新能力不足。因此西部地區(qū)研究生教育在快速發(fā)展的過(guò)程中并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到西部在人才需求上的特殊性,對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響不大。

2 西部地區(qū)研究生教育快速發(fā)展所引發(fā)的思考

2.1 調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu),提高辦學(xué)環(huán)境和學(xué)術(shù)

科學(xué)規(guī)劃西部地區(qū)研究生教育的發(fā)展規(guī)模和增長(zhǎng)速度,實(shí)現(xiàn)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的良性互動(dòng),是改變西部教育落后局面的重要保證。切實(shí)從西部地區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)出發(fā),扶持一批西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的學(xué)科,特別是西部開(kāi)發(fā)中的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和資源開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。加速以環(huán)境保護(hù)建設(shè)和以交通、能源、水利為重點(diǎn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),積極發(fā)展交通運(yùn)輸、建筑學(xué)與城市規(guī)劃、土木工程、環(huán)境工程等工程學(xué)科的研究生教育,適應(yīng)西部開(kāi)發(fā)的需要;大力發(fā)展電子科學(xué)、信息與通信、計(jì)算機(jī)等高新技術(shù)學(xué)科和新能源,生物技術(shù)等新興學(xué)科[3]。

2.2 積極探索研究生培養(yǎng)模式,不斷進(jìn)行創(chuàng)新教育

研究生培養(yǎng)質(zhì)量不僅表現(xiàn)在論文質(zhì)量,更表現(xiàn)在研究生解決實(shí)際問(wèn)題中的創(chuàng)新思維與能力。為了使研究生在課程學(xué)習(xí)階段得到創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的良好培養(yǎng),西部研究生教育還需要積極探索研究生培養(yǎng)模式,除了制定合理的課程體系,不斷改革現(xiàn)有課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法也非常必要。建設(shè)以激發(fā)研究生積極思維,主動(dòng)參與的研究型課程,培養(yǎng)研究生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.3 加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)術(shù)環(huán)境

研究生導(dǎo)師作為研究生教育發(fā)展的重要基礎(chǔ),當(dāng)前西部地區(qū)導(dǎo)師隊(duì)伍無(wú)論從質(zhì)量上還是從數(shù)量上均不能滿足需求,導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。在導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)中,要增加投入,完善機(jī)制,改善環(huán)境,增強(qiáng)吸引人才的能力提高研究生導(dǎo)師的學(xué)歷層次,堅(jiān)持“按需設(shè)崗、擇優(yōu)聘用”的原則,堅(jiān)持導(dǎo)師遴選條件和淘汰制,選出具有真才實(shí)學(xué)的導(dǎo)師。另外,可以改革導(dǎo)師個(gè)人指導(dǎo)制度,以導(dǎo)師小組制代替導(dǎo)師個(gè)人指導(dǎo)制,使導(dǎo)師資源共享,開(kāi)展聯(lián)合研究與協(xié)作培養(yǎng)的制度。

2.4 注重過(guò)程管理,保證論文質(zhì)量

論文的撰寫(xiě)是對(duì)研究生學(xué)習(xí)的總結(jié),然而寫(xiě)論文不是最終目的,完成論文的過(guò)程才是最重要的。因此要保證論文質(zhì)量,必須對(duì)論文撰寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程嚴(yán)格監(jiān)控,在論文開(kāi)題、中期檢查、論文答辯等環(huán)節(jié)建立完整的管理制度,對(duì)于論文的送審可以采取盲審、隨機(jī)送審等方式進(jìn)行,嚴(yán)把“出口關(guān)”,確保研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.5 結(jié)合西部特點(diǎn),發(fā)展特色教育

由于研究生培養(yǎng)與社會(huì)需求息息相關(guān),西部地區(qū)如何培養(yǎng)研究生,培養(yǎng)怎樣的研究生,應(yīng)該把社會(huì)需求作為學(xué)科建設(shè)的基本出發(fā)點(diǎn),以學(xué)科建設(shè)促進(jìn)研究生教育質(zhì)量的提高。在研究生教育中引入市場(chǎng)機(jī)制,根據(jù)西部大開(kāi)發(fā)的實(shí)際需要,積極探索多種辦學(xué)模式,真正實(shí)現(xiàn)自主辦學(xué)。通過(guò)西部高校與當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)的聯(lián)合,高校出師資、政府和企業(yè)出資金的辦法實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是建立科技與經(jīng)濟(jì)密切聯(lián)系的新體制的重要手段,加強(qiáng)西部與東部、中部高校的合作與交流,同時(shí)也歡迎國(guó)外高校和企業(yè)來(lái)西部地區(qū)聯(lián)合辦學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 余三定.關(guān)于我國(guó)研究生教育問(wèn)題討論的評(píng)述.云夢(mèng)學(xué)刊,2007,28(2):5-13.

篇(7)

關(guān)鍵詞： 動(dòng)力工程領(lǐng)域 全日制工程碩士 專(zhuān)業(yè)學(xué)位 實(shí)踐能力

一、背景

2009年3月，為更好地適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，教育部開(kāi)始招收全日制工程碩士研究生，自此開(kāi)始了工程碩士研究生教育的新時(shí)代。相對(duì)于在職工程碩士研究生，全日制工程碩士研究生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，更側(cè)重工程應(yīng)用和工程管理教育，強(qiáng)調(diào)和突出實(shí)踐能力、職業(yè)能力訓(xùn)練[1，2]。因此，工程實(shí)踐環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)全日制工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2013年4月和11月，教育部聯(lián)合其他部委相繼推出《深化研究生教育改革的意見(jiàn)》（教研[2013]1號(hào)）、《關(guān)于深入推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見(jiàn)》（教研[2013]3號(hào)）兩個(gè)文件，提出建立以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。這些政策的出臺(tái)對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)提出新要求，推動(dòng)全日制工程碩士研究生培養(yǎng)模式不斷改革。

二、動(dòng)力工程領(lǐng)域碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式

作為應(yīng)用型本科院校，南昌工程學(xué)院動(dòng)力領(lǐng)域研究生培養(yǎng)主要面向服務(wù)社會(huì)，旨在培養(yǎng)服務(wù)于水電行業(yè)特定需求的全日制工程碩士。培養(yǎng)的碩士畢業(yè)生主要面向乙級(jí)及以上水利水電規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院，水電工程施工單位、水電動(dòng)力設(shè)備安裝與檢修公司、水力發(fā)電廠和水電動(dòng)力設(shè)備研究與開(kāi)發(fā)等大中型企業(yè)，從事大中型水電站動(dòng)力工程、抽水蓄能電站和泵站工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試、運(yùn)行管理和設(shè)備研發(fā)與制造等技術(shù)與管理工作。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，南昌工程學(xué)院在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，特別注重實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)，探索制定完備的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。

1.實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容

在實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，主要體現(xiàn)工程碩士培養(yǎng)的工程性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。為此，結(jié)合動(dòng)力領(lǐng)域人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)“認(rèn)識(shí)實(shí)踐”、“項(xiàng)目實(shí)踐”、“崗位見(jiàn)習(xí)實(shí)踐”和“工程實(shí)踐”等實(shí)踐內(nèi)容。學(xué)生在校期間要求不少于40%以上的時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐，且工程碩士學(xué)位答辯的工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和論文選題都應(yīng)來(lái)源于工程實(shí)際或具有明確的工程技術(shù)背景。

（1）認(rèn)識(shí)實(shí)踐。本實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間為4周，實(shí)踐內(nèi)容包括設(shè)計(jì)施工模塊、運(yùn)行管理模塊、設(shè)備制造模塊和水電站自動(dòng)化模塊四個(gè)模塊。學(xué)生可根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向、校內(nèi)外導(dǎo)師情況選擇任意兩個(gè)模塊進(jìn)行實(shí)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上與校內(nèi)外導(dǎo)師小組共同研究工程項(xiàng)目。通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)踐，制定適合工程碩士個(gè)性培養(yǎng)的培養(yǎng)計(jì)劃。

（2）項(xiàng)目實(shí)踐。本實(shí)踐環(huán)節(jié)是根據(jù)學(xué)生在上一階段實(shí)習(xí)確定所選項(xiàng)目?jī)?nèi)容與要求，完成項(xiàng)目選修課程，并在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下了解熟悉項(xiàng)目，積極參與與項(xiàng)目相關(guān)的各項(xiàng)工作，完成項(xiàng)目實(shí)習(xí)任務(wù)。通過(guò)10周項(xiàng)目實(shí)踐，完成學(xué)位論文課題的選定，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成開(kāi)題報(bào)告。

（3）崗位見(jiàn)習(xí)實(shí)踐。本實(shí)踐環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在企業(yè)中擔(dān)任中級(jí)技術(shù)負(fù)責(zé)人或車(chē)間主任助理，使其熟悉水電項(xiàng)目及泵站工程設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行維護(hù)和工程管理工作；參與水電運(yùn)行有關(guān)規(guī)程、制度的編制；掌握數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、工程圖學(xué)等工程基礎(chǔ)知識(shí)在水電站運(yùn)行維護(hù)等環(huán)節(jié)中的應(yīng)用等。通過(guò)14周的崗位見(jiàn)習(xí)實(shí)踐，提高學(xué)生的職業(yè)勝任能力。

（4）工程實(shí)踐。本實(shí)踐環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)水電項(xiàng)目及泵站工程設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行維護(hù)和工程管理工作，準(zhǔn)確進(jìn)行設(shè)備故障及事故分析處理，具有閱讀復(fù)雜機(jī)械圖樣的能力，能夠正確選用工程材料，具有主要零件加工檢修工藝流程的制定與生產(chǎn)組織管理等方面能力。通過(guò)14周的工程實(shí)踐，學(xué)生完成工程設(shè)計(jì)或論文寫(xiě)作。

2.實(shí)踐考核要求

（1）實(shí)結(jié)（或?qū)W位論文）題目必須結(jié)合實(shí)習(xí)所在單位的實(shí)際情況，做到“真題真做”，內(nèi)容充實(shí)。選題具體要求可根據(jù)實(shí)習(xí)具體情況進(jìn)行。

（2）實(shí)習(xí)需要單獨(dú)評(píng)定成績(jī)，學(xué)生返校后，將根據(jù)在實(shí)習(xí)單位完成的實(shí)習(xí)考勤、實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)鑒定考試和返校后的實(shí)習(xí)理論考試、實(shí)習(xí)答辯等綜合確定實(shí)習(xí)成績(jī)，成績(jī)不合格者不予畢業(yè)，隨同下一屆學(xué)生重新完成實(shí)習(xí)或設(shè)計(jì)任務(wù)合格后補(bǔ)發(fā)畢業(yè)證書(shū)。

3.加強(qiáng)研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的一些措施

（1）改進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，大力加強(qiáng)企業(yè)工程師參與理論教學(xué)。在教學(xué)方法上，南昌工程學(xué)院動(dòng)力工程領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)以職業(yè)能力導(dǎo)向?yàn)楸?。教學(xué)工作將圍繞培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力開(kāi)展，廣泛推行以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)、以項(xiàng)目課題為支撐、多層次全方位的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，形成理論教學(xué)―實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)―生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式。改變傳統(tǒng)以理論講授為主的教學(xué)方式，鼓勵(lì)重視運(yùn)用案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等教學(xué)方法，并創(chuàng)新性地推進(jìn)企業(yè)工程師參與理論教學(xué)。動(dòng)力工程領(lǐng)域在制訂學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況選擇兩三門(mén)理論課程，聘請(qǐng)企業(yè)一線工程師進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在企業(yè)完成課程任務(wù)，為研究生將來(lái)從事畢業(yè)論文工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，為推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的案例教學(xué)，領(lǐng)域加快和完善課程教學(xué)案例庫(kù)的建設(shè)工作，初步建立以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向、緊密結(jié)合職業(yè)需求、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)案例體系。

（2）強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育，建立以人才培養(yǎng)為中心、產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐基地。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)成效直接關(guān)系全日制工程碩士生實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果[3]。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)需要相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐基地，并要求研究生的實(shí)踐內(nèi)容和企事業(yè)單位或相關(guān)職能部門(mén)的實(shí)際需求相對(duì)接，既能夠提供研究生理論結(jié)合實(shí)踐的實(shí)踐場(chǎng)所，又能夠滿足生產(chǎn)部門(mén)的實(shí)際需求。為此，動(dòng)力工程領(lǐng)域充分利用學(xué)校與相關(guān)水電企事業(yè)單位的良好合作關(guān)系，整合各種社會(huì)資源，共建共享多種形式的校企聯(lián)合實(shí)踐基地，已在相關(guān)水利水電設(shè)計(jì)院所（如江西省水利規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院）、水電廠運(yùn)行管理公司（如江西中電投峽江發(fā)電有限公司）和水電設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)（江西贛發(fā)集團(tuán)有限公司）建立12個(gè)校外實(shí)踐基地，以確保學(xué)生參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)，進(jìn)而保障專(zhuān)業(yè)實(shí)踐質(zhì)量。

（3）以崗位需求為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育與職業(yè)資格考試相銜接。專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的突出特點(diǎn)是以崗位需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型高層次人才。為更好地增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性和對(duì)畢業(yè)后所就崗位的適應(yīng)性，南昌工程學(xué)院動(dòng)力工程領(lǐng)域在工程碩士教育過(guò)程中注重與職業(yè)資格考試相銜接，參考注冊(cè)師、工程師資格考試科目，開(kāi)設(shè)一些用于獲得職業(yè)資質(zhì)的課程，鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)證、學(xué)位證的基礎(chǔ)上再拿相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，持“三證”畢業(yè)。

三、實(shí)踐培養(yǎng)模式實(shí)施效果

經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐探索，南昌工程學(xué)院動(dòng)力工程領(lǐng)域工程碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式得到不斷完善。學(xué)生通過(guò)不同實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)際選題及論文完成過(guò)程中真正將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際與課題有效結(jié)合，實(shí)踐效果比較好。特別是崗位見(jiàn)習(xí)實(shí)踐，大部分研究生認(rèn)為對(duì)提高自身實(shí)踐能力的作用非常大，實(shí)踐內(nèi)容和最終實(shí)踐考核結(jié)果直接影響學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。南昌工程學(xué)院的實(shí)踐能力培養(yǎng)模式有力地提高了學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，滿足了水電行業(yè)人才的特定需求，具有鮮明的特色。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王秀平，王勝輝，曲春雨.全日制工程碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探索[J].中國(guó)電力教育，2014（14）：42-43.