工程造價專業(yè)畢業(yè)總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇工程造價專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

of Secondary Vocational Education

Li Fumei

（Tangshan Secondary School of Architectural Engineering，Tangshan 063000，China）

摘要： 本文從建筑工程造價管理崗位職業(yè)能力要求分析著手，提出采用系統(tǒng)性的畢業(yè)設(shè)計方式對中職院校建筑工程造價專業(yè)畢業(yè)生進行結(jié)業(yè)訓(xùn)練考核，以求有效提高其在進入相關(guān)崗位之前的職業(yè)能力，增強就業(yè)競爭力，保證對口就業(yè)。

Abstract： In this paper, it has made an analysis on the professional ability requirements of construction project cost management firstly, and given the purpose that it can use systematic graduation project approach in Construction Cost Management training for professional graduates in graduation examination in vocational schools in order to improve their professional ability before they enter the relevant positions, enhance their employment competitiveness ability and ensure employment counterparts.

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)教育 工程造價管理 職業(yè)能力 畢業(yè)設(shè)計

Key words： Secondary Vocational Education; Engineering Cost Management; professional ability; graduation project

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）14-0287-02

0引言

職業(yè)能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的核心，中職院校的學(xué)生畢業(yè)后能否實現(xiàn)順利對口就業(yè)，很大程度上取決于學(xué)生是否滿足相關(guān)專業(yè)崗位的職業(yè)能力要求。畢業(yè)結(jié)業(yè)環(huán)節(jié)作為中職教育環(huán)節(jié)中的最后一個環(huán)節(jié)，也是相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié)，如何將學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與學(xué)生的結(jié)業(yè)考核有效的銜接，采用有針對性的結(jié)業(yè)考核方式，模擬實際崗位工作過程，讓學(xué)生在結(jié)合考核過程中增強職業(yè)體驗，實現(xiàn)與實際工程造價工作的零距離接觸，以此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，這值得我們進行廣泛深入的思考與探索。本文擬通過對建筑工程造價員崗位職業(yè)能力要求進行分析，談一談建筑工程造價專業(yè)畢業(yè)生結(jié)業(yè)考核采用畢業(yè)設(shè)計方式的計劃、實施及考評方式。

1建筑工程造價管理崗位職業(yè)能力要求分析

我校作為一所國家重點建筑類職業(yè)教育中等?？圃盒?，所開設(shè)的工程造價專業(yè)作為主打?qū)I(yè)多年來為河北省各地市及京津唐地區(qū)建筑業(yè)輸送了大批專業(yè)造價管理人員，為了深化教學(xué)改革，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，我校專業(yè)教師對本行業(yè)做了相關(guān)調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行了深入分析，綜合各用人單位意見，總結(jié)出建筑工程造價管理崗位的從業(yè)者必須具備以下幾方面職業(yè)能力要求：

1.1 專業(yè)能力

1.1.1 建筑工程造價專業(yè)基礎(chǔ)知識要求①掌握《建筑工程制圖與識圖》基礎(chǔ)知識；②掌握《房屋建筑構(gòu)造》基礎(chǔ)知識；③掌握《建筑結(jié)構(gòu)》結(jié)構(gòu)構(gòu)造、混凝土結(jié)構(gòu)平法基礎(chǔ)知識；④熟悉《建筑材料》基礎(chǔ)知識；⑤熟悉《建筑施工技術(shù)與機械》基礎(chǔ)知識；⑥熟悉《施工組織設(shè)計》基礎(chǔ)知識。

1.1.2 建筑工程計量與計價專業(yè)技能要求①建筑工程造價專業(yè)技能要求。掌握地區(qū)《建筑工程消耗量定額》有關(guān)定額項目工程量計算規(guī)則，并能結(jié)合實際工程圖學(xué)會定額項目工程量計算方法；掌握國家《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》有關(guān)建筑工程清單項目工程量計算規(guī)則，并能結(jié)合實際工程施工圖學(xué)會清單工程量計算方法。②建筑工程計價專業(yè)技能。能根據(jù)地區(qū)《建筑工程消耗量定額》有關(guān)定額消耗量標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)厝斯?、材料、機械臺班市場價格信息，計算定額項目工料單價；能根據(jù)國家《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》清單項目所綜合的定額項目，并結(jié)合企業(yè)管理費率、利率標(biāo)準(zhǔn)計算清單項目綜合單價；能根據(jù)《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》有關(guān)計價規(guī)定，并結(jié)合地區(qū)《建設(shè)工程費用定額》、政策法規(guī)及招標(biāo)文件或合同要求，計算分部分項工程費、措施項目費、其它項目費、規(guī)費及稅金，最終確定整個單位工程造價。③建筑工程計量與計價軟件操作技能。在建筑工程造價管理崗位工作中，基本上電算已經(jīng)代替了手工計算，預(yù)算軟件應(yīng)用越來越普遍，從大量的人才招聘信息來看，很多用人單位對建筑工程造價管理崗位明確要求，能熟練操作相關(guān)預(yù)算軟件。因此，在扎實掌握上述建筑工程技術(shù)基礎(chǔ)知識、計量與計價專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，必須學(xué)習(xí)掌握在實際工作中應(yīng)用較為廣泛的軟件操作技能，以提高其工作效率和工作質(zhì)量。

1.2 自學(xué)能力自學(xué)能力是指個人在職業(yè)和公共生活中遇到的一些問題做出解釋、思考和評價，特別指獨立學(xué)習(xí)，獲取新知識的能力。如在造價教學(xué)中，隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，一些新材料、新結(jié)構(gòu)、新工藝及新的政策法規(guī)隨時更新出臺，因此我們必須清楚地認識到 “授之以漁”更重于“授之以魚”，培養(yǎng)學(xué)生具備相關(guān)獨立學(xué)習(xí)、獲取新知識的方法能力。

1.3 公共能力公共能力是指處理社會關(guān)系及與他人負責(zé)任的相處和相互理解的能力，包括人際交流、公共關(guān)系處理、勞動組織能力、群體意識等，社會能力是完美實現(xiàn)個體職業(yè)人和社會人雙重角色的能力。在實際建筑工程造價工作中，編制完成一個工程項目的造價文件，常常是一個團隊通力合作的成果，在團隊合作過程中，建筑工程造價管理人員就必須具有良好人際交流、公共關(guān)系協(xié)調(diào)、群體意識等方面的社會能力。

2建筑工程造價管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計考核

職業(yè)能力是職業(yè)技術(shù)教育的核心，其能力包含專業(yè)能力、自學(xué)能力和公共能力，建筑工程造價畢業(yè)設(shè)計著眼于培養(yǎng)學(xué)生的以上綜合職業(yè)能力，這三者在具體的工作情景中是相互聯(lián)系、不可分割的整體。

2.1 畢業(yè)設(shè)計實施計劃

2.1.1 時間安排建筑工程造價畢業(yè)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，其成功實施的前提條件是學(xué)生必須具備相應(yīng)的建筑工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識及建筑工程計量與計價專業(yè)技能，也就是在完成所有相關(guān)的基礎(chǔ)專業(yè)課程之后，因此，畢業(yè)設(shè)計的時間宜安排在總學(xué)期的最后一學(xué)期。

2.1.2 學(xué)時計劃建筑工程造價畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容包括：建筑工程計量（手工計算）、建筑工程計價（手工計算）及建筑工程計量與計價軟件操作三方面。根據(jù)中職學(xué)生特點及實施的經(jīng)驗，教學(xué)學(xué)時集中安排約8周時間，具體程序及時間分配：①建筑工程計量（手工計算）90學(xué)時約3周時間；②建筑工程計價（手工計算）60學(xué)時約2周時間；③建筑工程計量與計價軟件操作約90學(xué)時3周時間。

2.2 畢業(yè)設(shè)計具體實施過程

2.2.1 確定畢業(yè)設(shè)計任務(wù)指導(dǎo)教師根據(jù)建筑工程造價管理崗位職業(yè)能力要求，選擇具有一定代表性的實際工程施工圖，要求學(xué)生根據(jù)施工圖擬定合理的施工方案、技術(shù)措施，計算工程量，編制工程量清單，計算分部分項工程費、措施項目費、其它項目費、規(guī)費和稅金，最后完成整個單位工程造價文件的編制工作。具體項目任務(wù)的布置由教師以項目任務(wù)書的形式發(fā)放給每位學(xué)生。

2.2.2 學(xué)生合理分組在畢業(yè)設(shè)計中采用小組合作學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生更好的完成項目任務(wù)，同時也更接近于實際工作過程情景。小組合作學(xué)習(xí)能否取得成效，分組合理與否至關(guān)重要，成員的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，各小組組長通常由組內(nèi)學(xué)習(xí)成績較好、組織能力較強有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任。

2.2.3 項目任務(wù)實施①資料準(zhǔn)備。各小組根據(jù)教師布置的項目任務(wù)，收集準(zhǔn)備相關(guān)資料，包括國家《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》、地區(qū)《建筑工程消耗量定額》、《建設(shè)工程費用定額》及當(dāng)時當(dāng)?shù)厝斯ぁ⒉牧?、機械臺班市場價格信息等。②擬定施工方案。各小組成員相互交流討論，并聽取教師意見，根據(jù)建筑工程施工圖擬定合理施工方案，如土方工程、腳手架工程、模板與支撐工程、垂直運輸工程技術(shù)措施，現(xiàn)場施工機械使用計劃等。③計算工程量。各小組內(nèi)、小組間充分討論交流，并咨詢教師意見，根據(jù)建筑工程施工圖、施工方案列出分部分項工程項目、措施項目，并計算分部分項工程量、措施項目工程量。④編制工程造價文件。各小組內(nèi)、小組間充分討論交流，并聽取教師意見，根據(jù)計算出的分部分項工程量、措施項目工程量，結(jié)合《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》、《建筑工程消耗量定額》、《建設(shè)工程費用定額》、當(dāng)時當(dāng)?shù)厝斯?、材料、機械臺班市場價格信息，計算分部分項工程費、措施項目費、其它項目費、規(guī)費和稅金，并匯總確定整個單位工程造價，編制說明、填寫封面、裝訂完成整個單位工程造價文件編制工作。⑤成果提交。每位學(xué)生根據(jù)教學(xué)計劃安排，按時向教師提交階段成果，比如建筑工程計量階段結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)提交工程量計算書，建筑工程計價階段結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)提交建筑工程計價文件（其封面形式可以是施工圖預(yù)算、招標(biāo)控制價、投標(biāo)報價等）。

2.3 畢業(yè)設(shè)計考核評價

2.3.1 組內(nèi)自評在項目任務(wù)實施過程中，經(jīng)充分討論交流，各小組成員先獨立完成有關(guān)項目任務(wù)，再小組內(nèi)相互檢查評價，找出差異、分析原因、相互改進。

2.3.2 組間互評在項目任務(wù)實施過程中，每完成一階段任務(wù)，小組間相互檢查評價、找出差異、相互改進。

2.3.3 教師評價在項目任務(wù)實施過程中，教師應(yīng)留意各小組任務(wù)的進展情況，并給以必要的指導(dǎo)，保證計劃的順利進行。同時對每小組階段成果進行及時評價，既肯定其成功方面，也指出其不足之處，提出改進意見，從而保證整個項目任務(wù)的順利完成。

2.3.4 成績評定成績評定方式對整個畢業(yè)設(shè)計過程應(yīng)具有正面導(dǎo)向作用，有助于充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。按照這一原則，我們制定了建筑工程造價畢業(yè)設(shè)計成績評定方式見下表：

3結(jié)束語

經(jīng)過我校的實踐表明，建筑工程造價畢業(yè)設(shè)計，采用基于項目導(dǎo)向教學(xué)理論，模擬建筑工程造價管理實際崗位工作過程，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生在建筑工程造價管理準(zhǔn)崗位工作過程中培養(yǎng)和發(fā)展了相關(guān)職業(yè)能力，從而有助于學(xué)生順利就業(yè)，實現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育"以就業(yè)為導(dǎo)向"的辦學(xué)指導(dǎo)思想。

參考文獻：

[1]上海信息技術(shù)學(xué)校主編.職業(yè)教育教學(xué)方法研究與實踐[M].化學(xué)工業(yè)出版社,2010.

篇(2)

隨著市場的發(fā)展，高職高專院校工程造價專業(yè)對人才的培養(yǎng)定位于既懂工程技術(shù)，又懂經(jīng)濟、管理及相關(guān)法律知識的綜合型人才的培養(yǎng)。在此培養(yǎng)方向上，本文結(jié)合高職高專院校教學(xué)的特色對工程造價專業(yè)課程的設(shè)置進行探討。

［關(guān)鍵詞］

高職高專；工程造價；課程設(shè)置

1工程造價從業(yè)人員的現(xiàn)狀

中國加入WTO后，全面開放的金融、咨詢服務(wù)和建筑業(yè)市場條件給工程造價人員帶來前所未有的機遇，而中國工程造價從業(yè)人員無論從執(zhí)業(yè)資格數(shù)量上還是從能力方面都不能滿足國內(nèi)建筑業(yè)發(fā)展的迫切要求。下面兩組統(tǒng)計量可以清楚地說明我國工程造價從業(yè)人員的現(xiàn)狀。統(tǒng)計一是天津某職業(yè)技術(shù)學(xué)院對應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)崗位流向所做的調(diào)查。調(diào)查顯示該院2009屆和2010屆工程造價專業(yè)畢業(yè)生主要流向的對口專業(yè)崗位為：建筑工程造價員，公路、鐵路工程造價員，市政、裝修及園林造價員，安裝工程造價員。也有部分學(xué)生從事土工材料試驗工、工程測量工、施工單位文員、工程監(jiān)理員等建設(shè)領(lǐng)域相關(guān)崗位。兩年間畢業(yè)生專業(yè)對口率分別為75．6％和77．9％。統(tǒng)計二是對從事工程造價管理工作人員基本自制的統(tǒng)計。統(tǒng)計結(jié)果顯示目前中國約有80萬至100萬人從事工程造價管理工作，其中只有約三分之一的人員有大專以上學(xué)歷，基本上都是由土木工程、工民建、財經(jīng)、管理類專業(yè)轉(zhuǎn)化過來的，其中擁有造價工程師執(zhí)業(yè)資格的從業(yè)人員只有86918人。由以上兩組統(tǒng)計可知，我國人才現(xiàn)狀不能滿足對高層次應(yīng)用型人才的要求。由此，對高職高專類院校工程造價人才的培養(yǎng)要著眼于此。

2工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的定位

按照工程造價從業(yè)人員的需求結(jié)構(gòu)進行分析。塔頂?shù)谝粚訛閷＜倚腿瞬?，主要從事行業(yè)規(guī)范的研究、造價理論研究或者國際工程結(jié)算等工作。第二層為綜合型人才，該類型的人才主要從事的是工程造價全過程的管理、工程造價鑒定和投資顧問的工作。第三層為工程型人才，工程型人才主要從事工程審計、成本控制等工作。底層為技術(shù)應(yīng)用型人才，主要從事標(biāo)書編制、工程結(jié)算等工作。對高職高專的工程造價專業(yè)，重點的培養(yǎng)方向為技術(shù)應(yīng)用型人才和工程型人才。由上面兩組統(tǒng)計案例也可以看出，長期以來，我國高等學(xué)校培養(yǎng)的工程類畢業(yè)生具有扎實的工程技術(shù)知識，但隨著與國際接軌，就顯出對工程經(jīng)濟、法律法規(guī)以及控制管理等方面的知識不足，這就要求人才培養(yǎng)要緊隨環(huán)境變化，以市場為導(dǎo)向，調(diào)整辦學(xué)模式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，大力培養(yǎng)與經(jīng)濟建設(shè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型專門人才，以緩解社會和市場的急需。

3課程設(shè)置

高職高專培養(yǎng)的是綜合型的應(yīng)用人才，而不是研究型人才，因此在培養(yǎng)內(nèi)容選擇上，要著眼于市場需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力，突出實用性。具體來說，高職高專工程造價人才的培養(yǎng)主要有兩方面，即專業(yè)能力和社會能力。高職工程造價專業(yè)學(xué)生的社會能力包括：具有符合企業(yè)要求的執(zhí)行力、對復(fù)雜事物進行清晰描述的概念能力和人際交往能力、較強的自我學(xué)習(xí)能力和自我控制能力、良好的身體素質(zhì)、良好的團隊精神和社會責(zé)任意識、良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。除對社會能力培養(yǎng)的課程外，對專業(yè)能力的培養(yǎng)課程的選擇上應(yīng)從以下幾方面考慮：

（1）建筑工程技術(shù)方面：專業(yè)外語、房屋構(gòu)造與識圖、工程力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)、工程測量等。

（2）經(jīng)濟方面：工程經(jīng)濟學(xué)、工程成本控制理論與方法、工程項目投資與融資、國際金融、房地產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)等。

（3）管理方面：工程項目管理的基本理論知識。如工程統(tǒng)計原理、工程信息管理、人力資源管理、合同管理等。（4）法律法規(guī)方面：經(jīng)濟法、建筑法、合同法、招投標(biāo)法以及合同的談判、簽約、履約的知識，還包括國際招投標(biāo)法等。（5）工程造價專業(yè)方面：工程造價的計量規(guī)則、工程造價的計價原理、可行性研究的投資估算和項目經(jīng)濟評價、工程造價的確定與控制、工程招投標(biāo)與投標(biāo)報價、合同索賠等。

4高職高專人才培養(yǎng)需注意的幾點

（1）不僅要注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，更要注重社會能力的培養(yǎng)。相對于專業(yè)能力，高職高專工程造價類專業(yè)學(xué)生的其他素質(zhì)容易被忽略，例如語言素質(zhì)，隨著市場的擴大，使得我們與世界其他國家的交流和合作變得日益頻繁，良好的語言素質(zhì)是對綜合型人才基本能力的要求之一，故包括語言能力在內(nèi)的德智體美勞應(yīng)全面發(fā)展。

（2）課程的具體實施是一個值得深入探討的問題，不能單單是各專業(yè)課程的簡單堆積，更要深入探索課程之間的聯(lián)系，將其耦合為具有工程造價專業(yè)特色的完整體系。

（3）與課程設(shè)置息息相關(guān)的是課程的教授方式，在高職高專授課時間較短（三年學(xué)制）而所學(xué)科目較多，科目跨度較大的條件下，探索如何在短時間內(nèi)將更多相關(guān)應(yīng)用的知識教授給學(xué)生就顯得尤為重要?，F(xiàn)階段，啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)以及“邊教、邊學(xué)、邊做”等方法是高職教學(xué)中較先進的方法，其中“邊教、邊學(xué)、邊做”的方法強調(diào)以“做

”為中心，教、學(xué)、做結(jié)合成一個有機整體。（4）注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。工程造價專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，個人的創(chuàng)新意識、工程能力的強弱在工程實踐中是十分重要的。在注重創(chuàng)新精神人才的培養(yǎng)方面，強調(diào)在人才培養(yǎng)定位中、在教學(xué)計劃中、在教學(xué)實踐及教學(xué)改革過程中均將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為重點。

5總結(jié)

高職高專工程造價專業(yè)課程體系的構(gòu)建以我國工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀為依據(jù)，著眼于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。本文對體系構(gòu)建的思考包括了課程的設(shè)置和課程的具體實施，其中課程的有機結(jié)合和科學(xué)、高效的授課方式是以后努力的重點。

作者：王飛龍 單位：內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)

主要參考文獻

［1］趙秀云，張淑霞．高職院校工程造價專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀研究［J］．職業(yè)教育，2011（4）．

［2］袁芳，李啟明．高等教育與執(zhí)業(yè)資格認證一體化目標(biāo)下的工程造價管理課程建設(shè)［J］．高等建筑教育，2007（2）．

［3］卓菁．高職工程造價專業(yè)課程體系構(gòu)建［J］．長江大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2011（4）．

篇(3)

關(guān)鍵詞：校企合作；工程造價；卓越人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0046-03

一、問題的提出

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出“實施卓越工程師人才教育培養(yǎng)計劃”。廣州大學(xué)工程管理專業(yè)造價方向在人才培養(yǎng)上“以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，致力于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才”與卓越工程師培養(yǎng)計劃目標(biāo)保持一致。廣州大學(xué)工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具備工程技術(shù)和工程管理相關(guān)的經(jīng)濟、管理與法律等基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練，具備較高的專業(yè)素養(yǎng)、一定實踐能力和創(chuàng)新能力的高級管理人才。作為其中一個專業(yè)方向――工程造價，以培養(yǎng)造價工程師為目標(biāo)，需要在人才培養(yǎng)中開創(chuàng)新的教育模式以培養(yǎng)“卓越造價工程師”。國際上工程造價專業(yè)人士有造價工程師（Cost Engineer）和工料測量師（Quantity Surveyor）兩大類，已有200多年歷史，且形成了與執(zhí)業(yè)制度一體化的相當(dāng)成熟的高等教育體系。而在我國，造價相關(guān)專業(yè)起步于上世紀(jì)80年代，造價師執(zhí)業(yè)制度開始于1996年。作為本科專業(yè)，2003年設(shè)為教育部目錄外專業(yè)，2012年專業(yè)目錄調(diào)整后成為基本目錄專業(yè)。因此，培養(yǎng)與國際工程造價體系接軌，適應(yīng)我國工程造價管理工作的工程造價專業(yè)人才，特別是如何打造“卓越造價工程師”是相關(guān)高校的迫切任務(wù)和歷史使命。目前，全國開設(shè)工程造價的本科院校已達170所，高職高專院校數(shù)量更榕喲蟆R怨愣省為例，三所本科院校和29所?？圃盒Ｃ磕暾猩藬?shù)3000余人。高職院校學(xué)生畢業(yè)時要取得畢業(yè)證和原造價員證雙證。他們定位是培養(yǎng)造價員，造價行業(yè)的一線技術(shù)人員。而本科院校的造價專業(yè)定位是造價工程師。造價工程師的基本業(yè)務(wù)能力包括工程估、概、預(yù)、結(jié)算、竣工結(jié)算和決算的編制與審核，工程量清單、標(biāo)底價、招標(biāo)控制價、投標(biāo)報價的編制與審核，工程合同價款的簽訂及變更、調(diào)整、工程款支付與工程索賠費用的計算等。這些業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)分別在相關(guān)專業(yè)課程中進行講授，而這些專業(yè)課程的學(xué)時非常有限，以廣州大學(xué)2013級工程管理造價方向人才培養(yǎng)計劃為例（見表1），專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程合計為57.5學(xué)分，占總學(xué)分數(shù)的35.1%。盡管授課教師努力地在有限的學(xué)時中加大信息量，學(xué)校也提倡加大實踐環(huán)節(jié)，但就整個教學(xué)計劃看，依然存在著實操訓(xùn)練不足的問題，與實際工作脫節(jié)。

二、關(guān)于“卓越造價工程師”的討論

國家建設(shè)部令第150號《注冊造價工程師管理辦法》非常明確地指出了注冊造價工程師執(zhí)業(yè)范圍，為工程造價專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指明了方向，也明確了工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握的理論知識和操作技能的領(lǐng)域。然而，造價專業(yè)卓越人才的卓越之處體現(xiàn)在什么地方還需要我們進一步探討。我們不妨根據(jù)造價工程師的工作業(yè)務(wù)范圍分析一下造價工程師的執(zhí)業(yè)能力，進而分析這些執(zhí)業(yè)能力是通過哪些工作體現(xiàn)出來的，相應(yīng)的各項工作能夠出色的完成，與普通專業(yè)人員相比應(yīng)更勝一籌，具備這樣工作能力的造價人才應(yīng)屬于卓越人才之列。工程造價專業(yè)人員可分為三類，一是有上崗資質(zhì)的造價人員（造價員已取消），是具備工程技術(shù)和工程經(jīng)濟基本知識的基礎(chǔ)人才，主要從事計量計價工作，要能熟練編審工程概、預(yù)、結(jié)算。二是造價工程師，是行業(yè)的技術(shù)骨干，除基本業(yè)務(wù)外，能進行造價分析，可采取一些辦法有效地控制造價，能勝任項目管理、合同管理、可行性研究等工作，部分參與國際工程管理。三是為數(shù)不多的深資造價工程師（目前中國建設(shè)工程造價管理協(xié)會認定了兩批共500余人資深會員當(dāng)屬此類），是具有豐富知識和實踐經(jīng)驗的專家型人才，主要從事大、中型項目全過程工程造價管理，為政府決策提供咨詢，對規(guī)范行業(yè)行為、完善行業(yè)制度、促進行業(yè)發(fā)展發(fā)揮作用。從工作崗位上看，“卓越造價工程師”就是能夠勝任中、高級專業(yè)人才崗位的專業(yè)技術(shù)骨干。

《中國工程造價咨詢行業(yè)發(fā)展報告（2015版）》經(jīng)過調(diào)研后總結(jié)出：三本院校的技術(shù)類課程比重大于一本和二本院校；一本院校管理類課程和經(jīng)濟類課程多于二本和三本院校。這說明三本院校更加注重對學(xué)生造價技術(shù)能力的培養(yǎng)；等級越高的院校越注重培養(yǎng)學(xué)生管理能力和經(jīng)濟能力。然而，工程造價專業(yè)人員所從事各項工作都需要從基礎(chǔ)工作做起，逐漸朝著各自的定位發(fā)展。做進一步分析，我們需要確定造價工程師崗位所從事工作的知識背景是通過哪些知識點來學(xué)習(xí)，通過哪些課程來講授，通過哪些訓(xùn)練得以鞏固和提高，最后具體落實到哪些實踐類課程，通過哪些實踐環(huán)節(jié)去付諸實施。從事計量與計價基礎(chǔ)性工作，離不開工程技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和工程計量與計價實操技能的訓(xùn)練，相關(guān)內(nèi)容的開設(shè)課程主要包括工程識圖、工程測量、建筑材料、房屋建筑學(xué)、建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、工程項目管理、施工技術(shù)與組織、定額原理、計量與計價等。從事中、高級專業(yè)人才崗位的工作，能勝任項目管理與合同管理、可行性研究等工作，參與國際工程管理，全過程工程造價管理工作，為政府決策服務(wù)等，在大學(xué)階段，需要夯實理論基礎(chǔ)，包括管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法律知識體系等。對于工作業(yè)務(wù)部分，要學(xué)習(xí)造價管理、合同管理、國際工程管理、項目投融資、可行性研究、風(fēng)險管理、FIDIC合同等課程并進行適當(dāng)?shù)恼n程設(shè)計訓(xùn)練。

三、基于校企合作框架下開展工程造價專業(yè)卓越人才的培養(yǎng)

從以上分析看，這些課程知識的學(xué)習(xí)需要可行的途徑。經(jīng)過對多所院校工程造價專業(yè)培養(yǎng)計劃課程設(shè)置狀況的調(diào)研，本科院校為使畢業(yè)生盡快適應(yīng)工作崗位越來越注重實操技能的培訓(xùn)。但在四年制大學(xué)本科學(xué)習(xí)期間學(xué)分和學(xué)時有限的狀態(tài)下，再通過增加實操技能訓(xùn)練的實踐課程的科目和學(xué)時就受到制約。如何解決這一問題，不少院校提出一些解決辦法：將學(xué)生的假期利用起來讓學(xué)生參與實踐活動；到企業(yè)實習(xí)；在實驗室學(xué)習(xí)造價軟件強化電算化訓(xùn)練；以賽促學(xué)地舉辦競賽或參加相關(guān)競賽等。這些活動部分促進了學(xué)生提高實操技能，強化了“工程師”的訓(xùn)練，但如何造就“卓越”工程師還不夠系統(tǒng)，需要做進一步探討。

首先，“卓越造價工程師”人才培養(yǎng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么？按照林健教授（2010）設(shè)置的卓越工程師后備人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系看，“卓越造價工程師”是工程造價行業(yè)這個專業(yè)領(lǐng)域卓越工程師培養(yǎng)需要達到的中觀要求。開辦工程造價專業(yè)的各所高校有著不同的學(xué)科背景，但在培養(yǎng)“卓越造價工程師”過程中需要有一個最基本的通用的合格標(biāo)準(zhǔn)，這個基本的通用的合格標(biāo)準(zhǔn)需要在專業(yè)規(guī)范的基礎(chǔ)上加以“卓越化”?！陡叩葘W(xué)校工程造價本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》（2015年版）致力于規(guī)范內(nèi)容最小化，滿足基本教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件要求。它作為工程造價本科專業(yè)教育和人才質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)化的一種形式，提出了對工程造價專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的基本要求，規(guī)定了工程造價專業(yè)本科學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的基本理論及應(yīng)掌握的基本技能和方法，規(guī)定了開辦工程造價本科專業(yè)的高校應(yīng)達到的基本標(biāo)準(zhǔn)和要求?！白吭皆靸r工程師”人才培養(yǎng)規(guī)格就需要在專業(yè)規(guī)范培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)上進行提升，特別是培養(yǎng)規(guī)格知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)三大方面的全面提升。對應(yīng)專業(yè)規(guī)范用語，應(yīng)增加“較好地”了解或熟悉，“熟練地”掌握等詞語以示區(qū)別，但更多地需要在教學(xué)內(nèi)容和手段上將“卓越”的理念加以貫徹，通過切實可行的教學(xué)方法實現(xiàn)學(xué)生的知識融合與能力提升以及綜合素質(zhì)的提高。其次，工程造價專業(yè)教學(xué)內(nèi)容分為知識體系、實踐體系和創(chuàng)新訓(xùn)練三部分，專業(yè)規(guī)范中的教學(xué)安排有課堂教學(xué)、實踐教學(xué)和課外活動等形式。除課堂教學(xué)外，實踐教學(xué)和課外活動等可以采取多種多樣的形式，而基于校企合作框架下工程造價人才的培養(yǎng)方式，恰恰可以采取靈活多樣的教學(xué)形式，既能夠促進執(zhí)業(yè)能力與工程造價卓越人才的有機結(jié)合，在實踐中還可以注重各項業(yè)務(wù)能力、溝通技能、職業(yè)操守的培養(yǎng)，最終落腳于“卓越”人才。第三，基于校企合作框架下工程造r人才的培養(yǎng)方式需要對原人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化，在造價工程師執(zhí)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，進行執(zhí)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和課程體系的對比，分析原培養(yǎng)方案的優(yōu)勢與不足，按照“卓越造價工程師”培養(yǎng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完善原有的人才培養(yǎng)計劃，調(diào)整課程安排。在教學(xué)手段和方法上，探索校企合作的新形式，通過建立工作室、企業(yè)技術(shù)人員和管理人員進課堂、學(xué)生到企業(yè)實習(xí)等多種形式，搭建課堂與就業(yè)崗位的便捷通道，在校期間就設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造與企業(yè)無差別的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，使學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)專業(yè)知識和進行實操訓(xùn)練，全面提升綜合素質(zhì)。

校企合作框架下工程造價人才的培養(yǎng)模式需要對大學(xué)四年進行整體考慮，合理部署和開展各種形式的教學(xué)與合作培養(yǎng)。其中重要的一項是要讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)方案的制訂中來。企業(yè)相比高校更加了解社會對人才知識結(jié)構(gòu)和能力的需求，能夠找出學(xué)校培養(yǎng)人才的短板。在制訂人才培養(yǎng)方案時加以彌補和改善，提高畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性。此外，具體采用的合作形式，一是建立工程造價工作室，由教師、企業(yè)工程師、學(xué)生共同組成工作室團隊，在按人才培養(yǎng)方案和學(xué)校教學(xué)計劃進行課堂教學(xué)的同時進入工作室開啟新的學(xué)習(xí)模式，在工作室中采用研討、完成實際項目、或采取師傅帶徒弟式的學(xué)習(xí)方式，快速提升學(xué)生的動手能力和融入企業(yè)環(huán)境進程。二是可以利用假期時間，讓學(xué)生以實習(xí)生的身份到合作企業(yè)參觀、見習(xí)，增加感性認識；在生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，直接進入合作企業(yè)實習(xí)。幾個階段、多種方法結(jié)合起來，使學(xué)生能夠有一片理論聯(lián)系實際的土壤、施展所學(xué)知識的天空，盡快成長為合格的專業(yè)人才，進而朝著“卓越”人才邁進。

四、結(jié)語

工程項目價值形成過程與一般商品的先生產(chǎn)后定價進而交易相比，是先有交易和價格，后生產(chǎn)實物。因而，工程價格的合理確定成為工程建設(shè)中的關(guān)鍵，造價工程師的職責(zé)和地位在建筑市場中凸顯出來。對于工程造價專業(yè)（方向），多數(shù)學(xué)校的教學(xué)計劃從滿足培養(yǎng)最基礎(chǔ)工作的需要出發(fā)，過于偏重近期技能培訓(xùn)，缺乏對遠期能力的培養(yǎng)，缺少向更高層次發(fā)展的知識積累，發(fā)展后勁不足，缺乏成為“卓越造價工程師”的動力。需要注意的是，學(xué)校培養(yǎng)的是潛在的“卓越”人才，而非一出校門就直接勝任前文所討論的“卓越造價工程師”的崗位。在校期間更多的是培養(yǎng)具備“卓越”能力的素質(zhì)以及解決問題的思路與方法。再基于企業(yè)環(huán)境的實踐，更快地成長為“卓越”人才。

基于校企合作框架下工程造價專業(yè)卓越人才的培養(yǎng)創(chuàng)新教育，需要人才培養(yǎng)規(guī)格的準(zhǔn)確定位，充分體現(xiàn)專業(yè)特色和人才特色，這樣工程造價專業(yè)卓越人才的培養(yǎng)模式才有生命力。工程造價專業(yè)應(yīng)用性強，培養(yǎng)的專業(yè)人才以滿足市場需求為目標(biāo)。在校企合作框架下，一是能夠把企業(yè)實際需求與人才培養(yǎng)結(jié)合起來，滿足市場需要；二是為在校生提供一種新的學(xué)習(xí)模式。通過校企合作框架下工程造價專業(yè)卓越人才的培養(yǎng)模式研究，旨在多年工程造價專業(yè)（方向）建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“卓越工程師”計劃，探索滿足我國經(jīng)濟建設(shè)快速發(fā)展條件下對造價人才需求的，與執(zhí)業(yè)制度一體化的工程造價專業(yè)的教育新模式。

參考文獻：

[1]編委會.全國造價工程師執(zhí)業(yè)資格考試大綱[M].中國計劃出版社，2016.

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[3]林健.校企全程合作培養(yǎng)卓越工程師[J].高等工程教育研究，2012，（3）.

篇(4)

關(guān)鍵詞安裝工程造價 課程設(shè)計改革

中圖分類號： TU723文獻標(biāo)識碼： A

引言 課程設(shè)計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地將教學(xué)計劃、教學(xué)大綱以及教科書等教學(xué)內(nèi)容進行統(tǒng)化整理總結(jié)實踐的活動。課程設(shè)計是將課程基本理念轉(zhuǎn)化為課程實踐活動的“橋梁”。課程設(shè)計水平不僅能夠反映課程理論研究的成果,更是理論與實踐相連接，從理論過渡到實踐的一個重要環(huán)節(jié)。

安裝工程造價課程設(shè)計開設(shè)背景

1.1工程造價專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

工程造價專業(yè)主要培養(yǎng)掌握工程技術(shù)、工程造價管理理論與技術(shù)，現(xiàn)資及工程經(jīng)濟，兼有經(jīng)濟、管理、法律知識，能從事工程項目可行性研究、工程計量與計價、工程造價管理、工程投資控制、工程合同管理與索賠等工作的復(fù)合型高級管理人才。畢業(yè)后可在政府管理部門、投資管理部門及企業(yè)、建設(shè)施工企業(yè)、設(shè)計院（所）工程咨詢單位、教學(xué)科研單位從事工程造價管理工作。畢業(yè)生經(jīng)過實踐并通過國家資格考試可獲得注冊造價工程師、注冊監(jiān)理工程師、注冊咨詢工程師、注冊建造師等執(zhí)業(yè)資格。

1.2工程造價專業(yè)培養(yǎng)要求

對于工程造價專業(yè)畢業(yè)的本科生，要求學(xué)生掌握工程造價計價與管理、現(xiàn)資及工程經(jīng)濟、工程成本管理理論；掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、投資經(jīng)濟的基本理論和基本知識；熟悉土木工程技術(shù)知識；熟悉工程建設(shè)的法律、法規(guī)和政策；了解國內(nèi)外工程造價管理的發(fā)展動態(tài)，熟悉國際工程造價計價的基本方法；具有運用計算機輔助解決工程管理問題的能力；具有從事工程項目全過程管理的基本能力；具有較強的語言與文字表達、人際溝通以及分析和解決問題的能力；掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實驗工作能力。

1.3安裝工程造價課程設(shè)計開設(shè)必要性

安裝工程造價是工程造價專業(yè)一門重要的主干課程，是一門技術(shù)專業(yè)性、經(jīng)濟性及實踐性很強的綜合應(yīng)用性學(xué)科。著重研究建筑工程產(chǎn)品的生產(chǎn)成果與生產(chǎn)消耗之間的定量關(guān)系，研究如何合理地確定建筑工程造價。是一門綜合性、實踐性較強的應(yīng)用型課程。其主要任務(wù)是了解工程量清單計價規(guī)范在工程造價管理中的地位與作用；明確安裝工程造價的構(gòu)成；學(xué)習(xí)建筑安裝工程造價的計算方法；訓(xùn)練掌握安裝工程清單及清單計價的編制技能。通過安裝工程造價課程學(xué)習(xí)及課程設(shè)計，使學(xué)生具備職業(yè)素質(zhì)和具有執(zhí)業(yè)能力的高級專門人才所必需的思想政策水平、思維方式、職業(yè)道德及編制安裝工程清單及清單報價的基本知識和基本技能，基本形成在工程造價工作崗位及相關(guān)崗位上解決實際問題的能力。對實際工作能力培養(yǎng)具有重要作用。

安裝工程造價課程設(shè)計教改必要性

1）課程的方針、原則、目標(biāo)乃至學(xué)習(xí)活動都是由各課程設(shè)計所在院系有關(guān)老師通過自己經(jīng)驗制定的，某一段時間內(nèi)，所有課程設(shè)計的流程落于機械化，在課程設(shè)計的過程中無需產(chǎn)生過多疑問，主要在于如何熟悉這種課程設(shè)計流程并加以實施，在一定程度上阻礙相關(guān)操作老師對于課程設(shè)計流程同樣需要改革的思想發(fā)揮，是整個課程設(shè)計的流程機械的流程化進行，而且沒有要求學(xué)生在此過程中，對于整個設(shè)計的原則目標(biāo)提出自己的想法，沒有形成真正具有指導(dǎo)意義的課程設(shè)計理論。

2）課程設(shè)計對于實踐性的學(xué)科來講特別重要，是其教學(xué)理論知識與實踐相結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如何把課程設(shè)計的實踐操作更加貼近實際工程，是課程設(shè)計極大限度的立足于課程實踐，以實際問題的解決為指向，擺脫課程設(shè)計“閉門造車”的尷尬。對于現(xiàn)在實行的安裝工程造價的課程設(shè)計資料本身來講，已經(jīng)采用實際工程的施工圖紙，有相應(yīng)實際工程的結(jié)算資料做以相關(guān)分數(shù)評價的標(biāo)準(zhǔn)，但是，突出的問題在于圖紙更新不夠快，往往一套課程設(shè)計的圖紙每年輪換使用。課程設(shè)計任務(wù)書中，相關(guān)實際工程概況，施工組織設(shè)計，施工主要材料的選擇不會每年更新發(fā)生變化，統(tǒng)一采用同一種施工情況，這種方式能夠減輕指導(dǎo)老師相關(guān)的課程難度，但是就研究領(lǐng)域內(nèi)變化不夠明顯。

3）課程設(shè)計研究主體單一、指導(dǎo)課程設(shè)計的主體現(xiàn)在主要以相應(yīng)課程的任課教師為主，有相關(guān)經(jīng)驗的其他教師參與這種形式。雖然今年來國家提倡高校教師要多多走進社會實踐，體驗社會實踐。這種要求下很多實踐類學(xué)科的教師都能夠走出校門，在社會實踐工程中積累實際工程經(jīng)驗，并且把實際工程的經(jīng)驗帶入課堂，拓寬學(xué)生的視野。但是，教師的本身身份使各個指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的中心點和重點都受到其本身職業(yè)--教師的限制。最后無法完全的兼顧學(xué)生的需要、社會的需要和知識體系,最終課程的設(shè)計總是倒向社會中心或?qū)W科中心的價值取向,從而使課程脫離學(xué)生生活經(jīng)驗、難度過大等。而且在課程設(shè)計中，指導(dǎo)教師特別會注重學(xué)生運用技術(shù)的能力，人文因素、態(tài)度、品行在課程設(shè)計的指導(dǎo)思想中趨于弱化，使學(xué)生不愿與其他同學(xué)交流，探討。使其在課程設(shè)計中進步緩慢。學(xué)生視野狹窄。

3、安裝工程造價課程設(shè)計實踐性探索

1）安裝課程設(shè)計指導(dǎo)主體的多元化。安裝工程課程設(shè)計在有可能的情況下應(yīng)當(dāng)吸收那些與課程有關(guān)的,尤其是會受到所設(shè)計課程直接影響的多個領(lǐng)域的人員參加?；蛘哐埾嚓P(guān)課程的其他老師做以相關(guān)輔助。施瓦布建議“課程設(shè)計應(yīng)由校長、社區(qū)代表、教師、學(xué)生、教材專家、課程專家、心理學(xué)家和社會學(xué)家組成的集體來完成?！彪m然在現(xiàn)實的課程設(shè)計中很難實現(xiàn)，但這無疑是課程設(shè)計發(fā)展的一個趨勢。

2）以人為本的課程設(shè)計觀任然需要繼續(xù)發(fā)揚,關(guān)心學(xué)生個性的和諧發(fā)展和學(xué)生獨立意識、批判精神、創(chuàng)新能力、民主觀念、探索精神、責(zé)任感等的培養(yǎng)以及尊重學(xué)生的個別差異已經(jīng)成為課程設(shè)計理論界關(guān)注的問題。教育的目的不再簡單地是培養(yǎng)合乎社會要求的工具,而是培養(yǎng)具有完善人格的獨立個體;課程也不再是塑造這種工具的“砂模”,而是促進學(xué)生個性全面發(fā)展的“藍圖”。課程設(shè)計價值取向的日趨人文化,既是學(xué)生發(fā)展的需要也是社會的需要[1]。

3）模板化課程設(shè)計指導(dǎo)。在安裝工程課程設(shè)計的實施過程中模板化的知道方式可以作為一個新的嘗試。以往的安裝課程設(shè)計指導(dǎo)過程中，都是老師安排每一個時間段的設(shè)計任務(wù)，學(xué)生們根據(jù)老師課堂內(nèi)容的綱領(lǐng)性講述及計算要點的回顧，嚴(yán)格按照老師所規(guī)劃的步驟一步步的進行計算。當(dāng)所有工程數(shù)量全部計算完全后，再按照相應(yīng)的計量規(guī)范的項目列項。然后組價。在這樣的過程中通常會出現(xiàn)很多問題。例如以電氣配管為例，在學(xué)生計算的過程中通常會按照老師的要求一個回路一個回路計算完整，然后統(tǒng)一匯總所有工程量。但是，通常學(xué)生會忽略一個問題，在配管的列項過程中相同型號及材質(zhì)的配管工程需要按照敷設(shè)方式的不同而進行區(qū)分。如果在計算的過程中忽略了這個問題，就會導(dǎo)致之前計算的工程量根本沒有辦法使用，必須進行重新計算。那么在模板化的設(shè)計中，正好將整個設(shè)計過程顛倒。學(xué)生在課程設(shè)計的過程中首先依據(jù)清單計量規(guī)范列相關(guān)的清單項目，再以做填空題目的方式，一條條的按照所列的項目進行計算。以安裝工程工程量計算規(guī)范中附錄D電氣設(shè)備安裝工程為例，在計算之前就將圖紙中涉及到本附錄的所有項目列取出來，從配電箱（030404017）到不同種類的小電器（030404031），到端子箱（030404032）、風(fēng)扇（030404033）、照明開關(guān)（030404034）、插座（030404035）至其他電器（030404036），一項項列取出來，再根據(jù)列的項目進行工程量的計算。這種模板式的課程設(shè)計方法在建筑裝飾工程中效果明顯。將其應(yīng)用于安裝工程造價課程設(shè)計中，必定會在使學(xué)生對于課程設(shè)計整體思路把握，整體造價確認上有進一步的提升。

參考文獻：

篇(5)

學(xué)術(shù)研究不是高職教育的目的，高職學(xué)生更易于接受直觀形象的教育方式，所以高職課程建設(shè)要以職業(yè)工作結(jié)構(gòu)和職業(yè)工作邏輯為核心。高等職業(yè)技術(shù)教育課程體系的建設(shè)目標(biāo)，有人認為應(yīng)以“能力為導(dǎo)向”，有人認為應(yīng)以“就業(yè)為導(dǎo)向”，支持后者居多。實際上，兩種觀點都存在片面性，前者強調(diào)以技能、知識為學(xué)習(xí)目標(biāo)，忽視了對職業(yè)道德、職業(yè)文化等方面的培養(yǎng)；后者過分強調(diào)就業(yè)目標(biāo)，忽略了教書育人的根本目的；每個人的發(fā)展都有其特點和獨特的規(guī)律，高職教育既然作為育人的階段，必須要遵循育人的根本規(guī)律，全面性地將理論和實踐相結(jié)合的高職課程體系，才是高等職業(yè)教育育人的根本目標(biāo)，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生全面健康發(fā)展。因此，高等職業(yè)教育工程造價課程體系建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)以能力為核心，以素質(zhì)為本位，按照工作過程導(dǎo)向規(guī)律，培養(yǎng)具有高職特色的工程造價人才。

二、課程體系建設(shè)的內(nèi)容

（一）主要崗位群分析

工程造價專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對象主要為工程造價咨詢機構(gòu)、工程項目管理機構(gòu)、設(shè)計單位、施工單位、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、建設(shè)單位和政府管理機構(gòu)等，具體崗位包括建筑工程、安裝工程、裝飾工程、市政工程等專業(yè)工程的預(yù)算員和造價員、成本核算員、計劃統(tǒng)計員、資料員崗位，在此基礎(chǔ)上可以將從業(yè)范圍拓展到工程造價咨詢、工程監(jiān)理、工程項目管理等相關(guān)技能型工作，經(jīng)過一定年限的工作實踐后，可以成長為造價工程師、咨詢工程師、項目管理師等，從事全過程工程造價管理工作。

（二）課程體系建設(shè)的指導(dǎo)思想

以工程造價工作過程的規(guī)律為導(dǎo)向，通過分析主要崗位（群）需要的素質(zhì)、技能和知識的結(jié)構(gòu)體系，按結(jié)構(gòu)體系進行課程體系建設(shè)，工程造價課程按照實際工作邏輯順序安排。

（三）課程內(nèi)容體系的設(shè)計

嚴(yán)格按照高職工程造價人才培養(yǎng)目標(biāo)進行課程內(nèi)容設(shè)計，綜合考慮教育模式和課程內(nèi)容的統(tǒng)一，達到如下教學(xué)效果。

（1）掌握工程建設(shè)程序

掌握工程專業(yè)術(shù)語的含義并能正確應(yīng)用，掌握工程造價體系的構(gòu)成要素和計量、計價方法，熟悉各專業(yè)工程的分類，掌握各種計價定額的組成、分類和使用方法。

（2）掌握圖紙識讀能力

對工程造價需掌握的建筑、結(jié)構(gòu)、水、暖、電等基本施工圖紙，能正確識讀，能清楚掌握設(shè)計意圖并能根據(jù)圖紙進行相關(guān)計量工作（即發(fā)掘出相關(guān)計量數(shù)據(jù)）。

（3）掌握工程量的計算

根據(jù)計價規(guī)范等計量規(guī)則和相關(guān)圖紙，合理規(guī)范的進行工程量的計算，快速準(zhǔn)確地進行工程計量。

（4）掌握工程計價

根據(jù)施工圖紙，能利用計價工具進行工程造價各個階段工程造價的編制和審核，熟練掌握規(guī)費、措施費等取費標(biāo)準(zhǔn)，進行系統(tǒng)的工程造價計價。

（5）掌握計價軟件的使用

根據(jù)行業(yè)使用軟件的情況，熟練掌握新點智慧、斯維爾、廣聯(lián)達等計量計價軟件的使用方法；

（6）具有工程造價所需的綜合素質(zhì)

具有良好的溝通能力、團隊合作意識、獨立處理職業(yè)問題的能力和良好的職業(yè)操守等綜合素質(zhì)。高等職業(yè)教育課程內(nèi)容編制要處理好內(nèi)容排序和內(nèi)容選擇的問題。教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)符合職業(yè)崗位的需要，符合工作邏輯的順序規(guī)律，課程內(nèi)容具有代表性，難度適宜，盡量減少教學(xué)內(nèi)容安排不合理的重復(fù)教學(xué)；將新技術(shù)、新知識、新成果、新工藝等添加至教學(xué)內(nèi)容；課程內(nèi)容的設(shè)計強調(diào)實踐性，不過分強調(diào)知識結(jié)構(gòu)，按照高職教育的特色來編制?！耙行У嘏囵B(yǎng)職業(yè)能力，理想的方式是把職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)與工作結(jié)構(gòu)對應(yīng)起來，從工作結(jié)構(gòu)中獲得職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)”，“只有深刻地理解了工作邏輯，才可能真正把握職業(yè)教育課程的本質(zhì)”。畢業(yè)課程設(shè)計以項目為導(dǎo)向，以工作過程為核心，通過標(biāo)準(zhǔn)化工程案例，通過角色扮演等方式，實現(xiàn)全過程工程造價教學(xué)課程設(shè)計。

（四）教學(xué)模式的調(diào)整

1.強調(diào)理論與實踐相結(jié)合

高職學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)要加強理論和實踐的結(jié)合。工程造價轉(zhuǎn)涉及大量的施工技術(shù)、施工組織方案、工程材料等實踐性內(nèi)容，要求學(xué)生對工程構(gòu)造及施工圖紙有很強的識讀能力。因此，要采用理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，加強學(xué)生的實踐能力，提高感性認識，使學(xué)生具備解決問題和分析問題的能力。

2.多種教學(xué)方法的運用

采用課堂授課、現(xiàn)場參觀、分組學(xué)習(xí)討論，實訓(xùn)練習(xí)、課后自學(xué)等方法。反復(fù)學(xué)習(xí)，加深理解，熟練操作。教師反復(fù)講解，加大重點、難點內(nèi)容的模擬訓(xùn)練；有針對性地到施工現(xiàn)場進行觀摩或簡單實際操作。（1）現(xiàn)場教學(xué)法。創(chuàng)造機會，讓學(xué)生參加施工現(xiàn)場，并請施工現(xiàn)場技術(shù)人員配合教師進行教授。（2）實訓(xùn)教學(xué)法。利用校內(nèi)的實訓(xùn)基地，開展工程圖紙識讀，標(biāo)準(zhǔn)化圖紙計量、計價，教師進行配合輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力，實現(xiàn)畢業(yè)和上崗的零距離對接，在實訓(xùn)過程中，將思維創(chuàng)新和技能培養(yǎng)的基本理念貫穿實訓(xùn)全過程；聯(lián)系校外合作企業(yè)，創(chuàng)造校外實訓(xùn)機會，增加學(xué)生的實際工作經(jīng)驗。（3）Sdspr教學(xué)法。將教學(xué)單元按照教師進行項目展示、教師工作過程演示、學(xué)生實訓(xùn)模仿、隨堂課程實踐和課后總結(jié)提高的過程展開。（4）角色扮演法。讓學(xué)生分組扮演建設(shè)單位、施工單位、工程造價咨詢機構(gòu)等角色，活躍課堂氣氛，充分啟發(fā)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段

利用動畫演示、多媒體素材庫、圖片庫、施工現(xiàn)場照片、BIM建模系統(tǒng)、造價教學(xué)視頻等各種現(xiàn)代的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中解決實際工作中存在的一些常見問題，培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)、材料、結(jié)構(gòu)的形象認識，提高學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)的趣味性。

4.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

以精品課程建設(shè)為契機，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件條件，將工程計價軟件、相關(guān)文件規(guī)定、教案、課件、教學(xué)案例、習(xí)題庫等放到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上，便于學(xué)生課余學(xué)習(xí)，降低課堂教學(xué)教學(xué)容量，同時彌補實踐不足的缺陷。不斷的對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進行更新，更新內(nèi)容包括新工藝、新技術(shù)、新材料、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范、新規(guī)定等，讓學(xué)生時刻了解技術(shù)前沿。設(shè)置網(wǎng)絡(luò)答疑欄目，由教研室課程組教師定期解答學(xué)生問題，搭建師生間無障礙的網(wǎng)絡(luò)平臺，將優(yōu)質(zhì)造價資源進行網(wǎng)絡(luò)共享，擴展學(xué)生技能、知識獲取途徑。

5.技能大賽

以技能大賽為契機，以賽代練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我校自參加省技能大賽以來，聯(lián)系兩屆獲得團體和個人一、二名，排名靠前的按照相關(guān)政策，可直接自行擇校升入本科和獎勵資金，學(xué)生的職業(yè)技能在參賽過程中獲得極大的提升。

（五）教師團隊建設(shè)

高職院校一直強調(diào)的是引進和培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團隊，對教學(xué)團隊的年齡、學(xué)歷和職稱都有要求。在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，雙師型教師其實是嚴(yán)重匱乏的，雙師型教師培養(yǎng)周期長、難度大，從外單位引入困難。高職院校教師在具有高尚的職業(yè)道德情操的基礎(chǔ)上，同時具備高水平技術(shù)能力和高教學(xué)水平雙師型其實只是一個理想狀態(tài)，精于技術(shù)的教師不一定精于教學(xué)，精于教學(xué)的教師不一定精于技術(shù)。因此，高職院校課程體系建設(shè)不應(yīng)將雙師型教師團隊建設(shè)作為阻礙因素，近年來，這一觀點得到越來越多的認同，“精品課程的評審更加看重課程特色的內(nèi)涵建設(shè)；加重了課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的比重；更加理性地看待教學(xué)條件和教學(xué)效果，其權(quán)重也逐漸降低；并通過逐漸降低‘教學(xué)條件’、‘師資隊伍’等指標(biāo)的分值，來加強精品課程評審的客觀性和合理性”。高職教師可以通過任務(wù)分工的形式來完成精品課程體系的建設(shè)，分工協(xié)作，發(fā)揮教師各自的優(yōu)勢反而容易做出“精品”。高職院校教師團隊建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)是建設(shè)“精品”型教師，即能游刃有余的完成自己負責(zé)的工作的教師，不一定要建設(shè)“雙師型”教師團隊。

三、結(jié)語

篇(6)

[關(guān)鍵詞]工程 工程造價 造價管理

一、前言

近年來,國民經(jīng)濟高速增長,實行積極的財政政策,社會固定資產(chǎn)額快速增長。作為固定資產(chǎn)投資的主要項目部分,建設(shè)工程投資大幅度上升,相應(yīng)地,建設(shè)工程造價管理工作的重要性也顯得越來越突出。搞好工程造價管理工作,一方面,可以直接控制、節(jié)省投資,在一定投資額度情況下,取得最大的經(jīng)濟效益;另一方面,可以間接規(guī)范建設(shè)市場競爭秩序,引導(dǎo)建設(shè)市場健康有序發(fā)展,取得良好的社會效益。在市場經(jīng)濟條件下工程造價的控制、管理是一個動態(tài)過程,工程造價管理工作要始終貫穿于整個項目實施的全過程。為控制好工程建設(shè)資金,節(jié)約投資,做到有的放矢,下面就如何抓好工程造價管理工作,略談淺識。

二、工程造價管理的含義

工程造價是指建設(shè)某項工程項目所花費的全部費用。我們所指的造價管理即是對建設(shè)項目在投資決策階段、設(shè)計階段、招標(biāo)投標(biāo)階段和項目實施階段以及建設(shè)結(jié)算階段實行全過程的管理,把建設(shè)項目的投資控制在批準(zhǔn)的投資限額內(nèi),保證項目管理目標(biāo)的實現(xiàn),以求能在建設(shè)項目中合理地使用人力、物力、財力,取得較好的投資效益。

工程造價管理是遵循工程造價的運動規(guī)律和特點,運用科學(xué)、技術(shù)原理和經(jīng)濟及法律等管理手段,解決工程建設(shè)活動中的工程造價確定與控制,技術(shù)與經(jīng)濟,經(jīng)營與管理等實際問題,達到提高投資效益的全部業(yè)務(wù)行為和組織活動。工程造價管理的基本內(nèi)容是合理確定,提高效益,有效控制。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,面臨的競爭日益激烈。我國工程造價管理模式必須采取有效的措施才能適應(yīng)經(jīng)濟全球化和知識經(jīng)濟時代的要求。沒有工程造價管理體制、管理內(nèi)容、管理方式的改革創(chuàng)新,當(dāng)今我國的建筑業(yè)就難以在世界競爭激烈的市場環(huán)境中強盛起來。

三、目前存在的問題

隨著我國市場經(jīng)濟體制的建立和投資體制、價格體制改革的不斷深化,基本建設(shè)項目造價控制與管理工作在工程建設(shè)中的地位和作用越來越受到關(guān)注和重視。目前我國工程造價管理存在的問題與發(fā)達國家相比,我國的工程造價管理還有很大差距,還存在許多問題有待解決,其具體表現(xiàn)在以下幾方面:

1.工程造價管理計價模式落后

由于歷史原因,我國多年沿用了前蘇聯(lián)的計劃經(jīng)濟模式,在工程計價上一直采用定額計價。但由于定額的推廣模式浪費大量時間,造成定額落后。因此,我們必須樹立“全過程、全方位、動態(tài)工程造價管理”的計價模式。實行工程量清單計價。

2.難于產(chǎn)生公平合理的市場競爭機制

這與我國的國情息息相關(guān)。投資主體一元化,政府行為干預(yù)價格市場,加上區(qū)域壁壘、行業(yè)保護、暗箱操作等腐敗現(xiàn)象的滋生蔓延,個別實權(quán)人物插手建筑企業(yè),,擾亂了市場秩序,沒有合理公平的市場環(huán)境,就不可能形成科學(xué)的競爭機制。

3.法律、法規(guī)不健全

盡管我國已經(jīng)有了相關(guān)的法律、法規(guī),工程造價行為有章可循,但是在執(zhí)行上活口太大,人為操作因素多,這些法律、法規(guī)還不夠健全,在實踐貫徹中存在著許多問題。同時“有法不依,執(zhí)法不嚴(yán)”的現(xiàn)象屢見不鮮。因此,加強行業(yè)立法,增強守法意識和合同意識,與國際慣例接軌已成當(dāng)務(wù)之急。

4.工程造價管理從業(yè)人員素質(zhì)較低

我國工程造價管理領(lǐng)域的從業(yè)人員專業(yè)水平參差不齊,正規(guī)高等院校工程造價管理專業(yè)畢業(yè)的比例非常小,造價工程師執(zhí)業(yè)資格考試剛剛起步,雖然近些年來已經(jīng)培養(yǎng)了一批注冊造價師,但是這部分人占整個工程造價管理從業(yè)人人員的比例極小。加之許多造價師工作于咨詢單位,從事造價咨詢、決算審核工作。所有這些都嚴(yán)重影響了我國工程造價管理的發(fā)展。

四、如何加強造價管理

(一)工程前期的造價管理是工程造價管理的關(guān)鍵

工程項目的造價管理能否合理定位和得到有效的控制,主要取決于可行性研究階段的深度與精度,以及設(shè)計階段和招投標(biāo)階段的合理管理和控制。國內(nèi)外大量統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明,影響工程造價的關(guān)鍵階段是從投資決策至初步設(shè)計結(jié)束,影響工程造價的程度為75%。因此,工程造價管理的關(guān)鍵就是工程前期能否科學(xué)、合理、真實地進行造價管理。

1.加強投資決策階段的可行性研究工作。

2.加強設(shè)計階段的造價管理與控制。

3.抓好招標(biāo)工作環(huán)節(jié)。

(二)工程施工階段是加強工程造價管理的重要階段

造價管理在施工過程中有著重要的意義,施工單位應(yīng)“以合同為依據(jù),以事實為基礎(chǔ)”,充分發(fā)揮主觀能動性,科學(xué)地組織施工,做好全方位的造價管理工作,提高工程建設(shè)的綜合經(jīng)濟效益。具體體現(xiàn)在:

1.做好施工組織設(shè)計工作。

2.做好統(tǒng)計簽證管理工作。

3.建立良好的造價管理系統(tǒng)。

(三)竣工結(jié)算階段是工程造價管理的重要環(huán)節(jié)

竣工階段(事后總結(jié))竣工驗收工程是完成建設(shè)目標(biāo)的標(biāo)志,即全面考核基本建設(shè)成果?？⒐を炇蘸细竦捻椖考赐顿Y成果轉(zhuǎn)入使用?？⒐そY(jié)算是反映建設(shè)項目實際工程造價的技術(shù)經(jīng)濟文件,為今后類似工程的建設(shè)提供資料、經(jīng)驗和提高工程造價管理水平都有重要意義。

(四)大力推行工程量清單計價

大力推行工程量清單計價,促進建筑工程造價管理質(zhì)的飛躍。

工程量清單計價是國際通用的計價方法,是我國計價改革的突破口。它提供了公平競爭的條件,也是與國際慣例接軌的具體措施。

(五)此外,加強法律法規(guī)建設(shè),嚴(yán)格按照國家各工程造價規(guī)定,加大管理力度。加強對工作人員素質(zhì)的培養(yǎng),提高工程造價管理人才素質(zhì)。加強信息化建設(shè),實現(xiàn)信息化管理。

1.加強法律、法規(guī)建設(shè)。

2.提高工程造價管理人才素質(zhì)。

3.加強信息化建設(shè),實現(xiàn)信息化管理。

五、結(jié)束語

篇(7)

【關(guān)鍵詞】建筑；高職院校；管理課程；實踐

建筑類高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)和輸送會管理、懂技術(shù)、專業(yè)和實踐技能突出，同時擁有著良好的職業(yè)道德的應(yīng)用型專業(yè)人才的使命。但目前國內(nèi)大部分建筑類高職院校的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了建筑行業(yè)對專業(yè)人才的需求，學(xué)校必須要根據(jù)具體的施工實踐，制定科學(xué)完善的新型教學(xué)計劃。實踐課程；教學(xué)效果；評價體系一些人認為，管理類課程的教學(xué)關(guān)鍵是理論教學(xué)，實踐教學(xué)是多余的，然而在高職院校管理類已就業(yè)的學(xué)生中，實踐類的知識是非常重要的，許多學(xué)生成績很好，書本上知識掌握得很透徹，可是工作起來卻不知道如何靈活運用，此現(xiàn)在很多高校都非常注重實踐教學(xué)，但是問題是管理類課程的實踐教學(xué)操作起來有一定的難度，連最基本的評價體系都很難統(tǒng)一，無法形成一套科學(xué)可行的評價體系。

一、高職院校管理課程教學(xué)模式思考

職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的具有較強實際動手能力和職業(yè)能力的技能型人才。因此，職業(yè)院校應(yīng)加強實踐教學(xué).使學(xué)生一畢業(yè)就成為技能高手、強手，能直接滿足社會、行業(yè)和企業(yè)崗位的需要，盡實現(xiàn)崗位標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)規(guī)格的“零距離”。為了達到這一目標(biāo).高職院校在管理課程教學(xué)模式的改革上不應(yīng)忽視以下特點：

1.高職院校管理課程教學(xué)模式構(gòu)成的多樣性

在課程設(shè)置方面，應(yīng)直接面向社會、面向崗位，每門課程都應(yīng)有明確的人才培養(yǎng)方向定位.便于教師的理解和操作。每門課程又和實際工作崗位對應(yīng)。便于學(xué)生掌握和運用。至于內(nèi)容、方式、方法等如何組合，應(yīng)視企業(yè)、院校及學(xué)生的實際情況而定。就一般情況而言，在課堂教學(xué)方面，教師應(yīng)努力探索并更多引入互動式、參與式、體驗式的教學(xué)方法，如討論式教學(xué)法、示范式教學(xué)法、模擬式教學(xué)法、情景式教學(xué)法等，以學(xué)生能力為本位，使學(xué)生變被動為主動。同時根據(jù)學(xué)生自身的特點，在課堂教學(xué)中適時開展一系列實踐技能訓(xùn)練活動，如專業(yè)技能比賽、創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計等，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團結(jié)協(xié)作精神，提高他們的動手能力。

模塊化教學(xué)也是目前我國高職教育普遍認可的一種教育模式，具有較強的教學(xué)靈活性。模塊化教學(xué)的目的在于用最短的時間和最有效的方法，使學(xué)生掌握某項技能。教師要善于開發(fā)出不同的教學(xué)模塊.明確每個模塊的教學(xué)目標(biāo)和要求，使學(xué)生能學(xué)以致用。

2.高職院校管理課程實踐教學(xué)方式的廣泛性過去一提實踐性教學(xué)，往往簡單地理解為實習(xí)實訓(xùn)。其實，發(fā)展到今天，高職院校管理課程的實踐教學(xué)方式已多種多樣.例如：

第一企業(yè)實習(xí)。學(xué)生到企業(yè)進行實習(xí)，這一階段的目的是讓學(xué)生把理論知識與課堂中學(xué)到的操作技術(shù)在現(xiàn)實中得到檢驗，縮短理論與實際、學(xué)與用之間的差距.縮短學(xué)生的社會適應(yīng)期。其中，組織學(xué)生到企業(yè)進行頂崗實習(xí)是一種較為有效的方法。學(xué)生在崗位實踐活動中可以了解企業(yè)的管理實務(wù)和企業(yè)的文化氛圍.增強學(xué)生的實際操作技能。這種方式雖然傳統(tǒng)，但仍然有效。

第二，社會實踐。這種方式可以貫穿于學(xué)生整個學(xué)習(xí)期間.在不同的學(xué)習(xí)階段因理論知識和技能掌握的程度和要求的不同.可選派不同的專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生深入到企業(yè)、社會，開展與所學(xué)專業(yè)知識相關(guān)的調(diào)查，并由學(xué)生寫出調(diào)查報告，同學(xué)間互相交流經(jīng)驗，并討論發(fā)現(xiàn)問題。采用這種方式，可以起到了解社會、了解企業(yè)，鍛煉學(xué)生等作用。學(xué)生可以利用節(jié)假日、周末和寒署假等假期來進

行.也可以結(jié)合課程內(nèi)容進行。

第三。拓展訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練是一套塑造團隊活力、推動組織成長的不斷增值的訓(xùn)練課程。結(jié)合管理課程進行拓展訓(xùn)練，可以使學(xué)生提高認識自身潛能.增強自信心，改善自身形象；克服心理情性.磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力；認識群體的作用，增進對集體的參與意識與貴任心；改善人際關(guān)系。更為融洽地與群體合作。

第四。高職院校管理課程校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

作為理論性和實踐性都較強的管理類學(xué)科，要使學(xué)生學(xué)習(xí)后能真正符合用人單位崗位要求，必須創(chuàng)建真實的訓(xùn)練環(huán)境。學(xué)生通過在校內(nèi)外實訓(xùn)基地真實的環(huán)境中鍛煉，可以較好地把所學(xué)理論知識與實踐技能相結(jié)合.為走上工作崗位提供便利。因此，管理課程教學(xué)應(yīng)樹立全程實訓(xùn)的觀點，注重校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè).加大實訓(xùn)課時比重.整合課堂教學(xué)、仿X實訓(xùn)與企業(yè)實踐等方面的教學(xué)資源，

通過課堂、實訓(xùn)室、企業(yè)三方面的交互對接，加大管理課程實訓(xùn)教學(xué)改革的力度.使學(xué)生的職業(yè)技能水平大大提高。

建立和完著校內(nèi)外實訓(xùn)基地.必須以市場為基礎(chǔ)、以滿足學(xué)生就業(yè)需要為墓本出發(fā)點.充分利用各種社會資源，積極爭取企業(yè)的合作與支持.建立穩(wěn)定的產(chǎn)、學(xué)、研合作機制。內(nèi)，古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院倡導(dǎo)成立了有100多家企業(yè)和幾+家學(xué)校組成的職教集團.為校企合作和實踐教學(xué)提供了非常好的平臺。

二、建筑專業(yè)畢業(yè)生與用人單位需求的差異化分析

由于教學(xué)模式、培訓(xùn)手段以及學(xué)生綜合素質(zhì)等各方面原因，建筑專業(yè)畢業(yè)生生在結(jié)束學(xué)生生涯進入工作階段時，很大一部分都難以找到適合自己的工作職位；有些畢業(yè)生雖然可以走上工作崗位，但卻往往由于技藝不精、專業(yè)素質(zhì)不過關(guān)等原因而慘遭淘汰。綜合來說，目前建筑專業(yè)畢業(yè)生與施工用人單位之間主要存在以下幾點差異：

1、專業(yè)科目教學(xué)與實際應(yīng)用項目的差異

有些高職院校過于重視學(xué)院的“專升本”工作，盲目追求所謂的本科教育而忽略高職院校的基本教學(xué)規(guī)律，只以學(xué)科教育作為主要的學(xué)生培養(yǎng)方案而不設(shè)置相應(yīng)的應(yīng)用性項目。此類院校的畢業(yè)生大都與施工用人單位所要求的諸如可以熟練運用行業(yè)相關(guān)的計算機輔助軟件的能力、熟練運用工程造價相應(yīng)計算軟件的能力以及熟練運用工程造價相應(yīng)計價軟件的能力等的高技能型人才存在著較大的差距。正是由于這些差異的存在，致使畢業(yè)生在求職時往往會產(chǎn)生所學(xué)無用、無從下手的心態(tài)，需要在走上工作崗位以后再花費很大的力氣來學(xué)習(xí)和補課。

2、書面題訓(xùn)與崗位實訓(xùn)的差異

在近幾年，雖然各大建筑類高職院校越來越重視學(xué)生的校內(nèi)實訓(xùn)工作，一些院校的校內(nèi)工程實訓(xùn)基地也建設(shè)的越來越完善，甚至個別院校取得了建筑行業(yè)“雙證制”的辦證資格，但多數(shù)高職院校仍然存在對教學(xué)實施投入不足、認識不足等問題。有些院校雖然擁有實訓(xùn)設(shè)施和實訓(xùn)場地，卻只是為應(yīng)付所謂的評估檢查，甚至并不安排相應(yīng)的實訓(xùn)指導(dǎo)老師，使耗資不小的實訓(xùn)場地徹底淪為了觀賞性質(zhì)的“花瓶”。若不開設(shè)或開設(shè)不了實訓(xùn)課而只以課堂題訓(xùn)代替，學(xué)生是很難有“實戰(zhàn)”經(jīng)驗的，題訓(xùn)也起不到其相應(yīng)的指導(dǎo)作用。在專業(yè)考核上，大多數(shù)院校往往只關(guān)注學(xué)生的理論考試成績而不重視甚至忽略其實訓(xùn)考核效果，以致很難調(diào)動起學(xué)生的專業(yè)積極性和參與實訓(xùn)的主動性。

3、過分細致的專業(yè)劃分與企業(yè)所需的復(fù)合型人才的差異

當(dāng)前，過分細致的專業(yè)劃分問題是大多數(shù)建筑類高職院校的通病。即便對一些知識面本就很窄的專業(yè)，某些院校卻還要強制進行更為細致的專業(yè)劃分，這也直接導(dǎo)致了此類專業(yè)畢業(yè)生有專無博現(xiàn)象的出現(xiàn)，而職場對此類人才的需求一旦減少，這一部分畢業(yè)生就會面臨求職無門的尷尬境地。在當(dāng)代社會，復(fù)合型人才才是用人單位所迫切需要的，如工程造價和施工技術(shù)專業(yè)的復(fù)合人才、安全管理和質(zhì)量管理專業(yè)的復(fù)合人才、工程造價和內(nèi)業(yè)管理專業(yè)的復(fù)合人才等，其往往會出現(xiàn)人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象。在大多數(shù)施工企業(yè)，從事內(nèi)業(yè)和施工管理工作的職工，大都對工程造價只是一知半解，在做一些工程的竣工資料時，往往只知交工驗收而不知竣工結(jié)算、只重視其技術(shù)性而忽略其經(jīng)濟性。此類資料常會有數(shù)據(jù)來源不詳、手續(xù)不清等系列問題，在辦理結(jié)算時既耽誤時間、損害自身利益，又會造成對合作方的感情傷害。因此，有相當(dāng)大一部分施工用人單位都希望能夠高薪聘請既懂管理又懂造價的復(fù)合型人才，以減少不必要的企業(yè)損失。由單一型人才轉(zhuǎn)向復(fù)合型人才，是建筑行業(yè)人才需求的必然趨勢，一專多能的綜合型人才才是各大企業(yè)的追求。

三、縮小教學(xué)模式與社會用人需求差異化的措施

要縮小教學(xué)模式與社會用人需求之間的差異，高職院校在教學(xué)方法和模式上就必須著眼實際，切實以社會的用人需求為基本著眼點，調(diào)整專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，大力完善專業(yè)實訓(xùn)項目的相關(guān)條件，進行更趨于實踐性的教學(xué)模式改革。

1、延伸專業(yè)口徑，適應(yīng)社會用人需要

根據(jù)當(dāng)前施工用人單位對建筑行業(yè)復(fù)合型人才的迫切需求，建筑類高職院校應(yīng)按照專業(yè)與管理、經(jīng)濟相加的教學(xué)模式，大力培養(yǎng)一專多能型人才，避免一些知識面相對狹窄的專業(yè)的開設(shè)。在學(xué)好本專業(yè)相應(yīng)技能的基礎(chǔ)上，技術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以多學(xué)習(xí)有關(guān)工程管理和經(jīng)濟等方面的知識，經(jīng)濟專業(yè)的學(xué)生也要多學(xué)習(xí)一些技術(shù)和管理上的知識，這樣一來，學(xué)生在求職時就能有更多的就業(yè)和擇業(yè)機會，工作中也會有更廣闊的發(fā)展空間。

2、以實踐教學(xué)為首，把施工現(xiàn)場搬進課堂

實踐的作用是毋庸置疑的。校內(nèi)實訓(xùn)是職業(yè)院校與施工企業(yè)之間進行溝通的橋梁和紐帶，對培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和就業(yè)能力起著非常關(guān)鍵的作用。對于實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)?？梢赃\用當(dāng)代多媒體技術(shù)，推行全實景模擬的實踐教學(xué)模式，把施工現(xiàn)場搬進課堂。

（1）全實景模擬教學(xué)模式的特點

全實景模擬教學(xué)模式，是一種全新的、以實踐為主的教學(xué)模式。這種模式利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在教室就能了解到施工項目的現(xiàn)場組織情況，感受現(xiàn)場的工作氛圍，學(xué)習(xí)相應(yīng)的管理手段和施工技術(shù)。在完成相應(yīng)實踐課程的同時，也可以提高學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)和項目經(jīng)驗。

（2）全實景模擬教學(xué)模式的實施

①教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備階段是確保該模式得以正確運行的重點，主要包括實踐教學(xué)內(nèi)容與方案的準(zhǔn)備工作、對模擬情景現(xiàn)場的準(zhǔn)備工作、現(xiàn)場的情景錄攝以及相應(yīng)的光碟刻錄工作等。

②教學(xué)過程

教學(xué)過程即利用教學(xué)準(zhǔn)備階段的各項成果，通過現(xiàn)代化的多媒體運作手段進行有極強針對性的課程教學(xué)，其核心是教學(xué)組織。在教學(xué)過程中，要注意課堂教學(xué)和模擬實踐教學(xué)的有機結(jié)合和適時結(jié)合，做到實踐到位、理論講精，最大限度的發(fā)揮出本模式的教學(xué)優(yōu)勢，達到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的目的。

③效果檢驗

可采用效果總結(jié)、案例分析、集體討論、課程設(shè)計、實訓(xùn)報告等方法對本模式進行實際的教學(xué)效果檢驗，這一方面是為了對教學(xué)過程的實際效果進行客觀公正的評價；另一方面則是為了找出前兩個階段所存在的不足和缺陷。

3、根據(jù)實際，實時調(diào)整教學(xué)計劃

對于行業(yè)應(yīng)用性項目技能的掌握，是各大高職院校人才培養(yǎng)的一大特色。學(xué)校要對應(yīng)用性項目在建筑行業(yè)中的使用情況進行及時的跟蹤調(diào)查，如果有新項目出現(xiàn)或傳統(tǒng)項目有更新?lián)Q代時，要對相應(yīng)專業(yè)的教學(xué)實施計劃進行及時的調(diào)整，并將項目納入到新的課堂教學(xué)內(nèi)容中來。在具體的教學(xué)實施中，應(yīng)該充分保證教師的教學(xué)授課時間和學(xué)生的實際操作時間，同時依靠嚴(yán)格的成績考核方式，對能力較差的同學(xué)進行重點輔導(dǎo)、嚴(yán)格把關(guān)，直至其能夠進行熟練的項目操作。

4、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)，應(yīng)用情景教學(xué)模式

傳統(tǒng)的照本宣科型教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)社會發(fā)展的要求，這種教學(xué)方式也很難收到形象、直觀的教學(xué)效果。比如，土建類專業(yè)個別課程如《施工技術(shù)》《房屋建筑構(gòu)造》《建筑材料》等，其內(nèi)容雖然有些枯燥，卻是極其重要的幾門專業(yè)課程。如果只以傳統(tǒng)方法授課，學(xué)生對此的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是不大的，但若采用圖文聲齊具的音像教學(xué)模式，讓學(xué)生處于最直觀的情景之中進行學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果一定會事半功倍，也更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。對于這種教學(xué)模式，需要授課老師們多多深入施工一線，攝錄和編排具體的施工過程，以便應(yīng)用于實際的多媒體教學(xué)工作當(dāng)中。為了起到更好的教學(xué)效果，對于一些有條件的院校，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還可以將項目施工的現(xiàn)場實況接入到課堂中來，真正實現(xiàn)教學(xué)與項目實踐的無縫對接。

三、高職院校管理類實訓(xùn)體系的構(gòu)成模式探討

高職院校管理類專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)體系建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，它絕不僅僅只是設(shè)施和設(shè)備類的固定資產(chǎn)問題，其內(nèi)涵還必須包括符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才要求的實習(xí)實訓(xùn)課程，能夠?qū)嵤嵙?xí)實訓(xùn)課程教學(xué)的“雙師型”師資隊伍以及面向就業(yè)崗位對學(xué)生進行綜合實習(xí)實訓(xùn)的校外實習(xí)實訓(xùn)基地。最終，實習(xí)實訓(xùn)體系應(yīng)該能夠與企業(yè)對接，實現(xiàn)校企合作，從而完成人才培養(yǎng)需求從企業(yè)中來、“產(chǎn)品”到企業(yè)中去的全過程。由此，我認為高職院校管理類專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)體系應(yīng)該由以下幾部分構(gòu)成：

1.實習(xí)實訓(xùn)課程建設(shè)。實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)只能解決實踐課的硬件設(shè)施問題，并不能從根本上解決人才培養(yǎng)質(zhì)量問題。因此，我們在實習(xí)實訓(xùn)體系建設(shè)中必須以課程體系建設(shè)為基礎(chǔ)。高職院校管理類專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)課程體系建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)包括：與企業(yè)崗位對接的人才培養(yǎng)方案；以實習(xí)實訓(xùn)為核心的課程設(shè)計；與課程相配套的實習(xí)實訓(xùn)教材開發(fā)、實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)方法的研究、實習(xí)實訓(xùn)考核方式及其標(biāo)準(zhǔn)的制定等。我們應(yīng)首先明確本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向。與普通高等學(xué)校相比，本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該更加務(wù)實、具體，人才培養(yǎng)方向應(yīng)更加貼近企業(yè)崗位的需求。由此出發(fā)，建設(shè)相應(yīng)的實習(xí)實訓(xùn)體系。

3.校內(nèi)實訓(xùn)中心。這是為大力推進和加強實踐教學(xué)而建立的校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地，是校內(nèi)學(xué)生可以親身體驗行業(yè)先進的管理、營銷、服務(wù)等相關(guān)技能培訓(xùn)的平臺。它由若干在專業(yè)上相互關(guān)聯(lián)的實訓(xùn)室及實訓(xùn)場所組成，主要承擔(dān)管理專業(yè)綜合實訓(xùn)。通過校內(nèi)實訓(xùn)中心，完成學(xué)生專業(yè)能力的綜合訓(xùn)練。

2.企業(yè)管理模擬實訓(xùn)室。學(xué)生在學(xué)習(xí)管理專業(yè)相關(guān)內(nèi)容時，盡管已經(jīng)認真學(xué)習(xí)了詳盡的管理程序和方法，但離開書本后，對整個過程還是模糊的。如果讓學(xué)生在上完理論課后，強化企業(yè)管理軟件的模擬操作，他們就可以很快地掌握整個過程，而且還可以認清每一個細節(jié)、難點和容易忽視的問題。在此環(huán)節(jié)中，由教師進行相關(guān)理論知識的穿插輔導(dǎo)不僅可以強化學(xué)生的理論知識要點還可以讓學(xué)生對管理的整個流程有一個初步的認識與理解。這是高職院校管理類專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)體系的基礎(chǔ)層。

結(jié)語：

同其他院校一樣，建筑類高職院校的基本任務(wù)就是要培養(yǎng)出高素質(zhì)、有技能的復(fù)合型人才，使畢業(yè)生能夠?qū)⒃谛Ｋ鶎W(xué)真正的應(yīng)用于社會。結(jié)合自身辦學(xué)特點，建筑類高職院校要把握好施工用人單位的企業(yè)發(fā)展脈絡(luò)，將教學(xué)關(guān)鍵點真正集中到實訓(xùn)和實踐上來，著力培養(yǎng)不浮不躁、能上能下能發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)人才和管理人才。

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